小学听课笔记精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的小学听课笔记主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：小学听课笔记范文

〔中图分类号〕 G623.5 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004―0463（2014）17―0056―01

“好记性不如烂笔头”。学生记课堂笔记对知识巩固、阶段复有益处。记课堂笔记，有利于学生集中注意力听课，养成良好的听课习惯；边听课边记录，还有利于培养学生的协调能力，为以后的学习打下良好的基础。下面，笔者结合教学实践，就如何指导学生记好课堂笔记，谈谈自己的体会。

一、课堂笔记记的内容

1. 记数学课题。北师大版小学数学教材有些内容只出示情境课题，如“买文具”、“寄书”、“货比三家”、“电影院”等等，不能较好地体现出本节课要学习的知识内容。针对这种情况，笔者在课堂教学时先引导学生总结出数学课题，之后指导学生将其标注在情境课题后面。如“买文具――认识小数”、“寄书――小数加减法”、“货比三家――比较小数的大小”、“电影院――两位数的乘法”等等。这样，学生就可以清楚地知道本节课学习了什么数学知识。

2. 记重点概念。北师大版小学数学教材较少出示完整的数学概念、公式，不利于学生完整地记忆概念、公式。教师对每一课的重点内容都会适当地进行板书，学生可把这部分内容记录下来，作为课后巩固、阶段复习的重要资料。如，“倍数与因数”这一单元，数学概念较多，如“2的倍数的特征”“5的倍数的特征”“3的倍数的特征”，这些概念在数学教材中都没有出示，学生仅凭听讲不能做到准确理解并深刻记忆。所以，在课堂教学结束后，要指导学生根据教师的板书将本节课的概念补充完整，并摘抄在课堂笔记上，这样学生对概念模棱两可时就有据可查了，也便于复习时进行巩固记忆。

3. 记解题过程。北师大版小学数学教材较少出示完整的解题过程，致使学生没有可以参考的规范解题格式。如，四年级上册教学“乘法结合律、分配律”时，教材中没有出示完整的解题过程。我指导学生选择典型题目，并将其解法完整地记在课堂笔记上，这样学生做题时就可以作为参考，进而明白如何规范解题。有时，课堂上可能会生成很多不同的分析解答，对于一些与众不同的分析、巧妙的解答，不妨引导学生记录下来。

二、记课堂笔记的时间

学习新知前，先让学生进行自学，并要求他们在课堂笔记上记下自己的思考和疑惑，以便上课时有针对性地进行听讲。一节课结束前，教师不妨留出一点时间让学生整理课堂笔记。这样做既能完善听课过程中未能完成的记录，又有利于学生系统梳理本节课所学习的内容。教师还可以把记课堂笔记与写预习笔记结合起来，让预记笔记成为课堂笔记的“前奏”。教师还可以引导学生课后对课堂笔记进行修改和完善，最后还可以引导学生进行交流，相互借鉴，相互启发。

三、记课堂笔记应注意的三点

1. 要把握记课堂笔记的时间，切不可只顾记课堂笔记而影响了听课。有的学生习惯于“教师讲，自己记，复习背，考试模仿”的学习方式，一节课下来，他们的课堂笔记很是完整，却将最主要的教师讲解、需要自己思考和探索的环节忽视了，这种做法是不可取的。

2. 记课堂笔记要有选择。有些学生习惯于摘录一些杂志上的习题及其解法，很少涉及知识点之间的联系、思想方法的提炼及解题策略的整理，也没有自己的钻研体会和思考，这样的课堂笔记发挥不出其应有的作用。笔者认为，记课堂笔记时应该用简短精练的词语作为评注，把闪光的智慧用笔记下来，这对积累经验以及提升数学素养大有裨益。

第2篇：小学听课笔记范文

如果用一句话概括河南“三山夹两河”最为贴切，因此，河南地理位置优越，也造就了浓郁的历史文化，那么2022年河南中小学什么时候放寒假呢?下面是小编给大家整理的关于2022年河南中小学寒假时间安排一览，欢迎大家来阅读。

2022年河南中小学寒假时间小学、初中2022年1月22日放假，2月19日报到;普通高中1月26日放假，2月19日报到。

中小学学习计划新的学期就要到来了，为了使下个学期的学习成绩进步、各科成绩优异、不偏科，我新学期的打算如下：

一、做好预习。预习是学好各科的第一个环节，所以预习应做到：1、粗读教材，找出这节与哪些旧知识有联系，并复习这些知识;2、列写出这节的内容提要;3、找出这节的重点与难点;4、找出课堂上应解决的重点问题。

二、听课。学习每门功课，一个很重要的环节就是要听好课，听课应做到：1、要有明确的学习目的;2、听课要特别注重“理解”。

三、做课堂笔记。做笔记对复习、作业有好处，做课堂笔记应：1、笔记要简明扼要;2、课堂上做好笔记后，还要学会课后及时整理笔记。

四、做作业。

1、做作业之前，必须对当天所学的知识认真复习，理解其确切涵义，明确起适用条件，弄清运用其解题的步骤;

2、认真审题，弄清题设条件和做题要求;3、明确解题思路，确定解题方法步骤;4、认真仔细做题，不可马虎从事，做完后还要认真检查;5、及时总结经验教训，积累解题技巧，提高解题能力;6、遇到不会做的题，不要急于问老师，更不能抄袭别人的作业，要在复习功课的基础上，要通过层层分析，步步推理，多方联系，理出头绪，要下决心独立完成作业;7、像历史、地理、生物、政治这些需要背的科目，要先背再做。

五、课后复习。1、及时复习;2、计划复习;3、课本、笔记和教辅资料一起运用;4、提高复习质量。

做好以上五点是不容易的，需要持之以恒，但为了美好的未来，我决心做到。

河南美食小吃有哪些?河南是一座很古老的城市，然后，美食肯定不会少了，今天吃货小编就带大家一起走进河南，去品尝一下河南的特色美食。

1、河南烩面

河南烩面，是河南的三大特色小吃之一，也是中国十大面条之一，是一种荤、素、汤、饭聚而有之的传统风味小吃，汤好、面筋、营养高，以味道鲜美，经济实惠，享誉中原，遍及全国。

2、道口烧鸡

道口烧鸡是河南的传统特色美食，由河南省滑县道口镇义兴张世家烧鸡店所制，是著名的特产，道口烧鸡与符离集烧鸡、北京烤鸭、金华火腿齐名，如果你来河南旅游，朋友让你带当地的特色，道口烧鸡是一个很好的选择了。

3、开封灌汤包

开封灌汤包是河南开封著名的特色美食之一，其包子皮薄，白如陶瓷一样，有透明之感，吃之，内有肉馅，底层有鲜汤，开封人吃灌汤包子有这样一句顺口溜先开窗，后喝汤，再满口香。

第3篇：小学听课笔记范文

培养良好的阅读能力

从初一学生的情况来看，不少学生成绩波动很厉害，语文成绩从小学的90多分，一下子掉到六七十分，给学生和家长都带来很大的心理落差。我感觉，培养学习语文的习惯非常重要，而这恰恰是小学生的薄弱环节。

语文的学习习惯有哪些呢?首先是阅读的习惯。很多孩子喜欢看电视、看电脑，却不爱阅读，这对语文学习来说是致命的打击。初中语文教学要求学生掌握阅读规律，到了要求会鉴赏。家长可以在小学阶段让孩子多看书，创造良好的家庭读书氛围，培养孩子的课外阅读习惯。

其次是预习的习惯。初中的语文课文篇幅长、学习内容多，课堂容量大，所以学生一定要先预习。不少刚升上初一的孩子，以为预习就是像小学阶段一样，做一些笔头作业，抄抄教辅书的答案就可以了。其实，预习不仅仅是笔头作业，更重要的是阅读课文。先读课文，再带着思考来听课，收获会更大。初中开始有知识的迁移，拓展到课外，考试当中的阅读题，都是课外的文章，如果课内都听不懂，课外就更不懂了。

第三是听课的环节，很多孩子不会听课，不会做笔记。其实老师讲到重要的知识点，会提醒学生注意在课本上做记录，只要跟着老师的节奏走就没问题。小学阶段就要有意识地培养记笔记的习惯。

第四是复习的环节，课后要养成翻看课本、翻看笔记的习惯，巩固学到的内容。

书写习惯非常重要

这里要特别强调一下书写的问题。刚刚结束的期末考，老师们看到孩子们的卷面书写都怒了，卷面不整洁、错别字、错误的标点符号……就连数学老师也说看到卷面书写很生气。良好的书写习惯一定要在小学阶段培养好，的时候，卷面书写是有隐性分的。

有没有必要上小升初衔接班呢?我的看法是，要看老师怎么教。光做练习是没有意义的，提前讲授初中的内容就更糟糕——等孩子真正上了初中，他就不爱学了。好的衔接班，是应该要告诉孩子初中语文学习所必须具备的习惯与方法。

第4篇：小学听课笔记范文

【关键词】小学六年级学生；数学学习；方法指导

教师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多，因此教师钻研教材多，研究教法多，而研究学生思维活动较少，因而选择适合学生认知过程的教法也少。实践证明忽视了“学”，“教”就失去了针对性。教学的高低，很大程度上取决于学生的学习态度和学习方法。特别是小学六年级学生，在小学阶段学习科目少、知识内容浅，并多以教师教为主，学生所需要的学习方法简单。

进入六年级后，内容拓宽、知识深化，尤其是数学从具体发展到抽象，从文字发展到符号，由静态发展到动态……学生认知结构发生根本变化。加之一部分学生还未脱离教师的“哺乳”时期，没有自觉摄取的能力，致使有些学生因不会学习或学不得法而成绩逐渐下降，久而久之失去学习信心和兴趣，开始陷入厌学的困境。这也往往是进入初中阶段学生明显出现“两极分化”的原因。因此重视对小学六年级学生数学学习方法的指导是非常必要的。这里仅对数学学习方法指导的内容及形式谈几点拙见。

一、数学学习方法指导的内容

根据学生学习的几个环节（预习、听课、复习巩固与作业、总结），从宏观上对学习方法分层次、分步骤指导。这种学习方法具有普遍性，可适用其它学科。

（一）预习方法的指导

小学六年级学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。

（二）听课方法的指导

在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系。

“听”是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：（1）听每节课的学习要求；（2）听知识引人及知识形成过程；（3）听懂重点、难点剖析（尤其是预习中的疑点）；（4）听例题解法的思路和数学思想方法的体现；（5）听好课后小结。教师讲课要重点突出，层次分明，要注意防止“注入式”、“满堂灌”，一定掌握最佳讲授时间，使学生听之有效。

“思”是指学生思维。没有思维，就发挥不了学生的主体作用。在思维方法指导时，应使学生注意：（1）多思、勤思，随听随思；（2）深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；（3）善思，由听和观察去联想、猜想、归纳；（4）树立批判意识，学会反思。可以说“听”是“思”的基储关键，“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。

“记”是指学生课堂笔记。小学六年级学生一般不会合理记笔记，通常是教师黑板上写什么学生就抄什么，往往是用“记”代替“听”和“思”。有的笔记虽然记得很全，但收效甚微。因此在指导学生作笔记时应要求学生：（1）记笔记服从听讲，要掌握记录时机；（2）记要点、记疑问、记解题思路和方法；（3）记小结、记课后思考题。使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的。

（三）深后复习巩固及完成作业方法的指导

小学六年级学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理（记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等）。然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应注意“写法”指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚。

二、数学学习方法指导的形式

（一）讲授式。它包括课程式和讲座式。课程式是在小学六年级新生入学的前几周内安排几次向学生介绍如何学习数学，提出数学学习常规要求的课。讲座式可分专题进行，可每月搞一至二次，如介绍“怎样听课”、“如何学习概念”、“解题思维训练”等。

（二）交流式。让学生相互交流，介绍各自的学习方法。可请本班、本年级或初中的学生介绍数学学习方法、体会、经验。这种方式学生容易接受，气氛活跃，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互学习促进的作用。

（三）辅导式。主要是针对个别学生的指导和咨询。任何一种学习方法都不是人人都适合的，这时就应该深入了解学生学习基础，研究学生认识水平的差异，对不同学生的学习方法作不同的指导或咨询。尤其是对后进生更应特别关注。许多后进生由于没有一个良好的学习习惯和学习方法，一般指导对他们作用甚微，因此必须对他们采取个别辅导，既辅导知识也辅导学法。因材施教，帮助每一个学生真正地去学习，真正地会学习，真正地学习好，这是面向全体学生，全面提高学生素质，全面提高教学质量的关键。

总之，对小学六年级新生数学学习方法的指导，必须与教学改革同步进行，协调开展，持之以恒。要力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，教师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法.同时要理论联系实际，因人而异，因材施教，充分调动学生的学习积极性。数学学习方法的指导是长期艰巨的任务，小学六年级年级是中学的基础阶段，抓好学法指导对今后学习会起到至关重要的作用。

第5篇：小学听课笔记范文

一、制定切实可行的学习计划

要学习好，首先要制定一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习。有计划就可以合理安排时间，恰当分配精力。有计划就有了学习目标，也就有了学习动力和努力方向，教师要指导学生根据自身的实际情况制定一个“跳一跳，才能够得着”的长远目标，还要让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个单元的小目标，这个小目标应该是学生能够通过一定的努力就能达成的，这样让学生不断受到目标的激励，增强学习兴趣，提高学习效率。

二、课前预学

预习即上课前的自学。做好了课前自学，不仅可以培养自学能力（主要是独立思考问题和阅读的能力），而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。课前自学可以发现疑难引起思考从而扫除听课中的“拦路虎”，减少听课的盲目性，提高记笔记的水平，增强听课效果。在本着学会学习的原则下，课前自学应改变仍停留在单词识记及英语对话阅读的程度上，我们要求学生自己根据课本的图画情景了解对话的大体内容。自己找出对话中的难点（也是课堂中听课的重点），在这个过程中，让学生了解语境，学会语用。课前预习要进行有目的的指导，让学生真正掌握自学的方法。

三、专心上课

听老师讲课是学生在校期间学习活动的中心环节，也是学习基础知识，基本技能的主要阵地和最佳途径。课堂上注意力集中，不走神是听课质量的保证。学生在课堂上让目，耳，手，脑等感官都紧随老师的思维活动进行积极思维，积极培养有意注意，在课内有意识地识记该课单词、短语、句型、重点句子，力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，当堂消化。

四、注重听说训练

听说是英语起始教学的基础，学生要注意听说训练培养自己的口头表达能力。要清醒地意识到：在小学期间侧重听说，逐步培养读写，有助于打好语言和口语基础，才能引起学习兴趣，调动学生学习积极性。读写可以巩固和加强听说，提高语言的能力。听是理解和吸收口头信息的手段。听和读是吸收，是输入；说和写是产出，是输出。只有足够的输入量，才能保证学生具有较好的说和写的输出能力。 输入得少，输出就少；输入越多，输出就越多。

五、勤记笔记

英语这门学科需要记忆的东西相对多一些。而我们能在课堂上记下的东西毕竟有限，就需要在课余时间多温习，才能记得牢固。不同的学生记笔记的方法不相同，如果你记的笔记很全面，很简要，你的复习也会很清楚，很有条理。你一定听说过这句格言：最淡的墨水胜过最强的记忆。实际上，许多学习方法的研究都表明：听课时经常记笔记的学生，成绩相对好些。这是因为，记笔记不仅有助于集中注意，活跃思维，克服头脑中记忆和存储的局限性，而且能够防止遗忘，积累资料，便于今后的巩固和复习。我们记课堂笔记最常用的方法是“提纲式”笔记法，即一边听课，一边敏捷地概括和记下重点和难点。课堂笔记要尽快整理，使要点突出，这对巩固知识十分重要。笔记的充实整理包括两点：一是把课堂上漏记或记错的内容补充上去或改正过来；二是理清纲目，突出重点、难点，用概括的语言将本节学习的内容串联起来，使记笔记成为一份经过自己提炼加工的、深化的和系统化的复习材料。要使学法指导进行有效，必须培养学生良好的学习习惯。

六、及时复习

课后及时复习能巩固新学知识，加深对知识的消化和理解，对加强记忆和提高学习能力都有重大的意义和作用。所以，科学的、高效率的学习，必须把握“及时复习”这一环节，十九世纪的德国心理学家艾宾浩斯的研究表明，学过知识后的短时间内遗忘很快，而以后遗忘的速度减慢，因此学习新知识后一定要趁大脑的记忆痕迹尚未消失时及时复习，最好做到当天所学内容当天消化，等记熟后就可以再隔长一点的时间再复习，这样可以达到尽快保持的目的。复习可分为课后复习、阶段复习和期中期末复习，要将分散复习与集体复习相结合，分散复习比集中复习效果好，但集中复习也必不可少，复习时可先尝试回忆，然后反复阅读教材，对照笔记，记忆掌握重点内容。

七、课后练习侧重阅读

第6篇：小学听课笔记范文

关键词：课前预习；科学指导；预习习惯

课前预习是小学英语高效课堂的一个重要组成部分，怎样理解和实施课前预习，结合自己的教学实践，谈一谈自己的几点看法，与同行共勉。

一、课前预习的重要性

“好良的开端是成功的一半”，预习是学习全过程的第一个环节，其着眼点是为学生自己“更好地学”，为教师“更顺利地教”，为真正实现课堂的有效打下基础。有效预习可以更好地消除听课过程中的“绊脚石”，通过有效预习可以发现知识上的薄弱环节。在上课前迅速补上这部分知识，不使它成为听课时的“绊脚石”，这样在学习和理解新知识是就会很顺利。

预习，简而言之，是学生在课前预先学习相关的资料，找出自己的疑问和困惑，初步了解学习内容的重难点及认识新旧知识之间的联系。它是课堂教学中的重要环节，能使学生有针对性地听课，做到有的放矢，从而提高课堂效率。同时还能培养学生自主学习的能力，即靠自己的能力去发现和解决问题，从而获得新知识的能力。

二、科学指导学生的课前预习

教师仅认识到预习的重要还远远不够，还应让学生了解预习、明确预习目标并掌握预习的方法。教师还要及时指导，精心设计预习作业并及时检查督促。

（一）指导学生预习方法

预习对很多学生而言，就是从头到尾看教材，要想使预习达到预期效果，就要让学生学会预习，使他们获得学习的主动权。教师在教学实践中要加强对学生预习方法的指导，使学生乐学、会好、好学。现行的英语教学模式主要有三种类型：会话练习、句型练习和阅读练习。针对不同的教学内容应该指导学生选用合适的预习方法。简单说来，总体可以分为以下几个步骤。

1.读

听录音初步掌握生单词的读音，读顺课文或了解新授内容；从语音起步，指导学生运用字母的发音规则和拼读规则读出单词，要求尽量正确。

2.画

画出看不懂的单词、句子；鼓励学生首先根据上下文猜测生词的含义，从课文理解其使用的语言环境。

3.思

联系上下文仔细揣摩或结合课后练习的内容再读再悟。

4.提

在不明白处作“？”号，准备听课时向老师请教。

5.查

查阅资料，尝试弄懂不理解的地方。

6.练

尝试运用句型练习说话。

7.记

预习过程中要做好预习笔记。做好预习笔记须做到以下几点：一是摘抄新旧短语和表达法。旧的短语和表达法一段时间不用，很快就会生疏，每一次复现都是一次有效的复习；二是摘抄典型句型，这样可以不断丰富我们的语言材料和语言知识；三要注意把预习过程中遇到的难点记录下来，以便听课的时候有针对性；四是预习笔记可以同课堂笔记合一，使课堂笔记成为预习笔记的补充和延伸。

（二）细化预习内容

量化预习内容、细化内容，使预习有章可依。在布置预习内容时一定要遵循“循序渐进”“少而精”的原则。由于小学生的接受能力和自觉意识相对较弱，“面面俱到”只会使他们更加无从下手。所以，针对小学生的年龄特点，预习内容要循序渐进、由浅入深，以解决下堂课的重难点为主，预习的内容应根据年级的不同而适当调整。以人教版小学六年级上教材为例。

1.单词部分

要求学生根据音标拼读单词，六年级的学生已经掌握了一定的音标拼读能力，在预习之前，教师先把这一单元单词的音标全部印出来发给学生（因为教材上是没有音标的），理解词义并识记重点词汇及短语。

2.read部分

①阅读课文，了解文章大意。

②标出不会的语句、难点，做好笔记，以备课堂学习时解决。

熟读课文，鼓励背诵文中用粗体字书写的重要句子。

3.话题部分

在预习话题部分的时候，我们可以给予学生非常具体的任务。如，阅读有关参考书的某些章节，给定话题的范围，明确讨论的问题等。我们可以在新授PEP 4 Unit 2 My favourite season Part A let’s learn中设计这样的预习题目：

（1）口头操练及讨论话题

①How many seasons are there in a year？

②Which season do you like best？Why？

③What can you do in spring/summer/fall/winter？

④What’s the weather like in spring/summer/fall/winter？

（2）Make a poem

Spring is warm.

Summer is ...

（三）精心设计预习作业

为使学生预习目的明确，最好配以适量的预习题，但宜精不宜多。预习作业要有针对性，突出教材重点、难点，有利于实现教学目标。作业形式要灵活，避免单一呆板。根据不同课型，可以布置学生独立完成的作业，也可布置小组活动共同完成的作业。另外，预习作业要有层次性，对于学优生，侧重于知识的综合运用，对于学困生，侧重于基础知识的掌握。对于中间学生，着眼于基本技能的培养，这样既能让学习好的学生吃得饱，又能让能力弱的学生做得了。

（四）及时检查督促

懒惰是人类的通病，小小年纪的学生也不可避免，所以布置预习作业时一定要和预习检查相结合。检查的方式可以是口头的，也可以是书面的。检查时可集中进行，也可小组分散进行，但教师一定要保证每次检查都落实，次次结果都了然。否则，会使检查流于形式。重要的是，检查反馈的信息一定要和课堂教学的其他环节相结合，这样才能发挥预习的真正作用。

三、预习的可持续性，养成良好的预习习惯

课前预习使学生的学习有了一定的目的性，树立了学生学习英语的信心，满足了学生渴望成功的欲望，同时降低了教学难度，教学任务更能在轻松愉快的氛围中完成。课前预习是成功课堂的奠基石，学生如做到有“备”而来、坚持不懈，定能取得长足的进步。

第7篇：小学听课笔记范文

一、课前预习的作用

首先，预习可以使学生了解下一节课要学习的内容，使学生可以有针对性地学习；预习可以改变学生听课的被动性， 给学生以自学的空间. 对数学学习感到吃力的学生，其中一个主要原因是听课很盲目，不能把握听课的重点和难点，让学生预习，其实也就给了学生自学的空间，也给了学生思考的余地，帮助学生明确了学习的目标. 从而使学生上课时由被动学习变为主动学习. 这样更能激发学生的学习兴趣. 第二，预习可以提高课堂效率. 一些学生基础知识和基本技能没有掌握好，会形成学习新知识的障碍. 通过预习，学生可以初步了解新课的基本内容，对简单的问题，学生能从容而顺利的解决，增加了表现的机会；对复杂的问题，学生可以用前面节省下来的充裕时间来解决课堂中的难点. 对于有些例题，则是仔细审题，然后合起书来，试着在练习本上做一做，之后再翻开书对一对，修改和完善自己的所做，及时检查预习的效果，强化记忆，提高课堂效率. ？预习可以帮助学生了解新课的重点和难点，帮助学生在听课时抓注重点，使学生学习更有针对性；第三，通过长期的预习有益于提高学生的自学能力. 把预习笔记作为课堂笔记的基础. 预习过程中，学生边看，边想，边写，在书上适当勾画和写点批注，使学生对新课的内容加强了解. 这样学生在做笔记时就更有针对性，记住关键点、重点和疑难点，上课就可以带着问题去探究. 而且通过预习还可以扫清知识上的障碍，为学习新的知识铺平道路，使听课变得容易和轻松. 对预习中不理解的问题，会更加集中精力去听，同时分析不理解的原因. 更主要的是，这样做能进一步了解知识之间的内在联系，使自己的认知结构有动态性发展，避免了因忙于记笔记而影响听课的状况. ？通过预习可以培养学生的自学能力. 学生必定要走上社会，“终生学习能力”至关重要，如果能够长期坚持预习，就能培养自己的阅读能力、理解能力、分析能力和综合运用能力，就能为将来走向社会后继续学习奠定良好的基础.

二、如何预习才会有好的效果呢？在教学中我是采用下面几种方法的

1. 布置预习

预习和课堂学习一样，有着一般的步骤和方法，教师要向学生介绍预习的操作步骤，以便学生有模可循. 下午放学前布置明天要学的新知识，同时布置晚上回家的作业，就是预习. 告诉学生预习的重点在哪，让学生带着问题去预习. 第二天组长检查本组的学生预习作业是否带回，是否还有没完成的同学.

2. 读、想

读是预习的第一步. 课本是学习的依据，读课本的过程就是一个感知新知识的过程. 读的时候要逐字逐词逐句、边看边勾划，在不懂的地方做标记. 对预习中感到困难的问题要先思考. 如果是基础问题，可以用以前的知识看看能不能弄通. 如果是理解上的问题，可以记下来课堂上认真听讲，通过积极思考去解决. 想一想这些新旧知识是怎样链接的，自己掌握得怎么样，做一些必要的回顾与思考，为新的学习打好基础. 这样有利于提高对知识的理解，养成学习数学的良好思维习惯.

3. 写、记

开始，可以让同学在书上做简单的眉批笔记，在阅读课本后，把自己的理解、体会或独特见解写在书上的空白处；其次，可以让学生做摘录笔记，就是预习后，在笔记本上摘抄重点概念、关键语句等等，以加深对重要知识的记忆、理解，并简单地记下预习过程中的疑惑和不解之处，也可以记录自己在预习中的收获. 开始时教师都要抽出一定的课内时间带着同学进行，在要求、步骤、方法、格式上均要给以细致的指导，然后再放手让同学独立预习、做笔记. 对于基础比较好的同学，还要会做思维含量较高的反思型预习笔记. 在研究过程中，一方面要验证这几种预习方法的适用性，另一方面要寻求其他适用的科学预习方法.

4. 做、练

在预习时，一定要把课本中的例题动手做一做，因为每课时的例题都是很典型的，而且课本中的“想想做做”、“练一练”安排的都是与例题同步的模仿练习，可以让学生尝试着做练习，通过试做，可以检查自己对新知识的理解程度、掌握程度，内化新知，然后回顾整个预习过程，归纳出新知识的重点，找出自己不理解的难题、有疑问的地方，以便听课时重点解决.

5. 查

第8篇：小学听课笔记范文

关键词：初中英语；课前预习；措施

一、预习在学习中的作用

1.课前预习是超前学习活动

课前预习可以帮助学生建立起对本课知识要点的直观印象。首先，学生要知道下节课要学习的内容，了解主要讲的是什么，不预习是无法知道的，所以我们要提前预习课文。通过预习，学生就可以对课堂上的内容有大致的了解。

如，在讲新目标人教版初三英语Unit 9 Section B 2a 作为预热话题“ How many Chinese musical instruments do you know about？Do you know any famous pieces of music that are played on these instruments？” 谈论乐器以及用该乐器演奏的著名乐曲时，需要

学生对所学课外知识提前预习，布置一个预习作业，这样老师在课堂上对该课外知识课堂引导时，学生才能踊跃发言，有的放矢。

2.预习可以提高听课效率

对于初中生来说，预习可以及时发现自己学习新课时知识

上的薄弱环节在哪里，以便在上课前迅速补上这些知识，不使它成为听新课时的障碍。这样，在上课理解新的知识时就会感到很顺利。学生通过预习发现有所遗忘，便可通过查阅笔记或资料自行解决，这样上课再通过教师的点拨，提高听课效率，甚至对于新知识点，有能力的学生可以预先自学，以提高课堂学习效率。通过预习就会提高听讲的目的性和积极性，注意力更容易集中，能收到更好的听课效果。比坐在教室里，老师讲什么就听什么，主观上没有什么具体问题时要强得多。

3.提高记笔记的水平

初中生预习后，老师口里讲的，手里写的，书上说的，哪有哪无，自己一清二楚。对老师的板书，讲课的内容，可以迅速做出判断，哪些出自课本，哪些需另外补充。这样在听讲和记笔记时，可以抓住重点，决定取舍。

4.有利于知识的积累和运用

预习可以使学习目的明确、清晰，初中生的思维脉络会处于高度快速反应之中，接受、吸收、领会各种知识、技能全面而深刻，其效果不言而喻。如果课前不预习，那么学生在课堂上的学习就带有盲目性，机械地围绕着老师的指挥棒疲惫地运转，不知道自己真正需要的知识是哪一部分，已掌握的知识又会徒劳地

听了一遍，而到了自己需要集中注意力时却已使大脑处于疲惫状态，而不能集中注意力，学生的主体作用就很难充分发挥。预习中独自弄懂的内容，经过了积极思考，就难以遗忘；而预习中没有弄清的问题，经过一番思考，听课时豁然开朗。

二、如何组织学生课前有效预习

1.学会“听”

根据《义务教育英语课程标准》的要求，听力在英语学习中占有很大比重。所以在预习中锻炼学生听力水平，可以达到意想不到的效果。科W表明，人对“听”到的信息记忆得很快。学生在上课前如需做到以下几点：首先，在不知道文章内容的前提下，先将文章听两遍，不管听懂多少。其次，参考原文，理解文章大概意思后，再听两遍。学生就会对初次听力没有掌握的意思大概理解。此时不求学生全盘掌握，只求对文意大致理解。再次，建议学生课后再将文章反复听几遍，对老师上课所讲词汇、语法内容在脑海里重新演绎，转化为自己的知识。

2.学会自主发现问题

在预习的过程中要善于发现新问题，然后带着这些问题有

目的、有重点地去听课。预习一般是自己独立地首次接触新教

材，要自己阅读和独立思考。经过长期预习的学生，他们阅读的速度快、思维敏捷、善于分析综合、归纳演绎、抽象概括和比较归类等，能比较快地发现问题，抓住问题的本质。可见，预习不仅仅可以学知识，更能提高自学的能力。如能长期坚持预习，听、说、读、写能力都会得到提高。扩大了单词量，提高了阅读速度及归纳总结难点的能力，养成善于使用工具书排疑解难的好习惯。另外，还应该在预习过程中做好预习笔记。上课记笔记，下课背笔记，作业抄笔记，没有充分思考、归纳和整理，其结果是学习效率不高。通过预习就能很好地解决这个问题。

参考文献：

第9篇：小学听课笔记范文

关键词：注重积累；复习；预习

数学是一门非常重要的课程，它贯穿我们的小学、中学、中专和大学。数学如此重要，为什么大多数的学生费了好大的劲儿总是学不好数学。课堂上老师讲的都明白可是课下自己做题总是无从下手。因此很多学生失去了学习数学的信心。那么，怎样才能学好数学呢？下面将给出一些见解。

第一，任何课程的学习都是一样的，在课前要进行预习，这样才能知道自己哪方面薄弱。只有这样才能在课堂上抓住听课的重点，提高自己的做题能力。但是许多学生预习的效果不佳，存在预习的误区。我们应该养成正确的预习习惯，课前认真学习课本知识，理解学习的方法，重点做教材中的例题。这样有针对性地去看书，注重理解书中的概念和解题技巧。而不是简单地“依葫芦画瓢”。善于总结课本中的解题方法和解题思路，要在笔记本上记下自己看不懂或者是不太明白的地方以便于上课仔细听讲，寻求突破。

第二，学会听课。在上课时要注意一些听课技巧。听课首先要专心，认真做好笔记，在听课的同时多问自己为什么，仔细考虑老师是怎样分析题目的，在听课的过程中要手、心、脑并用，这样才能更好地理解知识。

第三，要多做题，善于做题。著名数学家华罗庚说过：“学数学不做题，等于入宝山而空返。”我们做过的题多了，了解的解题方法也就多了，看到相似的题型就很容易下手了。这就是所谓的熟能生巧，有时候题海战术确实是一种有效的学习途径。在做题的时候我们要注意一些要求：（1）认真审题，只有明白了题目的要求，我们才能知道这道题是让干什么，要分清哪些是条件，哪些是结论。（2）学会分析题目，要把困难分解成一个个的小问题，逐步地去解决这些小问题，最终解决整个问题。从而培养自己做题的自信心。

第四，要经常的去看上课的笔记，由于人类记忆规律的存在，时间长了我们就会忘记一些解题方法。时常的复习有助于我们记忆的牢固。我们都会有这样的经历当我们看过去的笔记时有时会产生新的见解。这就是儒家思想“温故而知新，可以为师矣。”所以学习一段时间后我们要复习前面的知识。

第五，学会总结和概括。好多学生学习只是泛泛的学习，认为归纳总结只是浪费时间。这只能说明学生还没找到正确的学习方法。我们要学会总结和概括，这样我们才能厚积薄发，才能更快更好地找到解决问题。

总之，在学习过程中，发挥书本例题、习题和课外练习的作用。在课前做到认真预习，课上认真听讲，课后及时的复习和完成作业。同时要注重找到适合自己独特的学习方法，只有这样学习数学才不会成为难事，我们的学习能力和效果才会显著增强。

参考文献：

[1]邹婷婷，杨田.中专数学教学方式的探究.科教导刊，2011（15）.