经济学发展简史精选(九篇)
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第1篇：经济学发展简史范文
今年是我县的“招商引资项目年”。在县委、县政府的高度重视和正确领导下，经过全县上下共同努力，风能利用、水晶开发等大项目相继成功签约，招商引资工作取得了一定成效。但在实际工作中，也存在着一些差距和不足。如何认真总结经验，进一步明晰工作思路，改进工作措施，努力在今后的工作中取得更新进展和更大突破，是我们应该认真思考和着力解决的问题。
一、以项目为根本，高标准推进项目库建设
俗话说：“水往低处流，人往高处走”。在市场经济条件下，资金往往流向最赚钱地方。投资者不是慈善家，能够吸引他们的只有能盈利的项目。高明的投资者一般不会轻易的选择项目，更不会轻易的投资。当他们根据企业发展需求，把握一个机会和选择一个项目时，会进行大量的市场调查，论证项目的可行性、可操作性到底有多大。一旦选择投资，其要求的投资成功率是100%。比如以色列梅尔（凯瑟）投资公司，确定对我县石英资源的投资意向后，仅前期详查论证就投入了相当大的人力、物力和时间，派遣了多位专家来我县工作，在拿到准确的数据、进行科学分析后，才正式签定开发协议。这些工作如果我们预先做好，可大大提高招商引资的成功率。可见，投资者的冷静、理性和成熟，使投资市场对我们在项目规划上提出了更高的要求。因此，必须下大气力，把项目储备和项目库建设作为招商引资的基础性工作来抓。一方面，要充分发挥优势和特色，精心筛选项目。结合我县经济发展状况和土地、矿产、农牧业、闲置资产等资源，按照国家产业要求确定优势项目，把可行程度高、有发展潜力、投资效益好的项目充实到项目库。另一方面，要切实加大投入，把项目配套工作做实做细。基础研究项目初选后，要组织土地、环保等部门和有关专家，对项目的可行性、技术水平、经济效益、空间选址和生态影响进行论证，确保高质量、高标准。在此基础上，聘请专业人士，对项目进行科学的可行性研究论证以及专业包装和策划，为客商投资提供理论和市场依据。每个招商项目应备有可行性研究报告或项目建议书，同时编写包括项目名称、投资总额、市场预测、效益评估、合作方式、项目现状、项目单位简介、联系方式等基本要素的招商项目说明书。做到文字简明扼要，内容翔实准确，预测分析充分。
二、以服务为宗旨，营造一个优良的投资环境
投资者除看合作者能否让他赚钱之外，其次关心的就是投资环境。投资环境的好坏直接关系到企业的发展。努力为外商营造一个投资效益最好、安全系数最高、投资成本最低、政府效率最高、服务质量最好的投资环境至关重要。一是以教育、引导为重点，营造和谐向上的舆论环境。从各级领导干部和公务员做起，切实增强经济环境建设的紧迫感和责任感，加强对全县经济发展形势和经济环境建设的宣传，逐步使国家公务人员树立起亲商、爱商、护商的服务观和发展观，努力形成全社会“人人都是环境，事事关系环境，处处体现环境，时时关心环境”的经济发展氛围。二是以规范、快捷为重点，营造优质高效的服务环境。强化主动服务意识，规范行政行为，全面实行政务公开制、首问责任制、限时办结制和过错追究制等各项制度。改进服务态度，提高工作效率和服务水平，重点加强“窗口行业”的形象建设。坚持政务中心一站式联合集中办公和重大引资项目县级领导对口联系制等一些行之有效的项目推进机制，加强各部门的沟通协调，共同推进招商引资企业投资核准、备案和投资项目规划、审批的实施，更大限度地调动引资企业投资积极性。三是以诚信、践诺为重点，营造宽松优越的政策环境。最好的环境是诚信，要大力倡导以诚信为本的理念，特别是要把诚信理念内化到政府公务人员的心中，切实强化信用意识和责任意识，用诚信理念来规范和约束行政行为，做到言必信，行必果，对制定的优惠政策坚决兑现，不折不扣地执行，对承诺的事情坚决落实，保证政策的统一性、延续性、严肃性和权威性，以取信于投资者。对于已不适应发展和与现行法律法规要求相抵触的有关规定，要及时进行修正，努力营造统一稳定的政策环境。四是以学法守法为重点，营造规范有序的法制环境。加强对执法人员教育管理，努力增强法制观念，切实提高依法行政水平，严格规范执法行为，严格执行法律法规。要完善投资发展环境的投诉举报机制，做到有报必查，查必有果。对、弄权勒卡，从个人和部门利益出发，搞上有政策，下有对策，损害我县投资环境的行为要严肃处理，消除“中梗阻”，为投资者创造良好的发展空间，在市场规律的作用下健康成长。总之，就是要采取一切措施，真心招商、热心待商、诚心助商，以效率服人，以感情留人，让投资者能在通河落户、生根、发展。
三、以素质为核心，造就一支精干的
招商队伍招商引资涉及的领域广、对象多，一些发达地区的经验表明，一个地方招商引资成功与否，关键要看招商人员的素质。从我县实际看，招商人员要提高三种能力。一是业务能力。要切实加强学习，每一名工作人员既要对我县基本情况了如指掌，又要具有开阔的视野，更要熟悉与招商引资相关的法律、法规、政策、财会知识，真正能担负起招商引资重任。在招商过程中都要能把我县的优势和特色说细说透，与客商之间架起一座沟通桥梁。同时，要注重加强对项目的研究分析，圆满解答客商最关心的问题，以此提高招商引资的吸引力。二是公关能力。一个好的招商人员一定要比较善于与人相处，要有热情、激情、豪情，对内要有良好的团队合作精神，对外要广交朋友。既要发扬吃苦耐劳、锲而不舍的“钉子”精神，同时也要讲究方式方法，不要让对方厌烦，靠坚韧和精诚打动对方。特别是在付出和得到不平衡的时候，要保持一个平常心。三是谈判能力。要在激烈的竞争中抢占先机，把更多的资金和好项目引进来，不仅要有毅力，更重要的是要有高超的沟通、谈判实战能力。要讲效率、讲策略，做到真正能独立地与客商进行谈判。在谈判中，审时度势要灵活，把握节奏要得体。要强化攻坚能力，有时候个人谈不下来，可以请相应的专业人员。特别是对外商，既要坚忍不拔又要稳扎稳打。
第2篇：经济学发展简史范文
科学发展观，是与时俱进的发展观，是全面建设小康社会和实现现代化的根本方针。坚持科学发展观，其根本着眼点是紧紧抓住发展这个第一要务。xx要发展，必须从xx县情出发，以科学发展观为指导，转变思路，推进创新，突破重点，深入贯彻落实市委、市政府提出的“三三战略”，努力探索县域经济发展的新路子，促进全县经济和社会的协调发展。
一、坚持科学发展观，要以转变思路为前提，着力强化“三个意识”
实践证明，思路决定出路。加快县域经济发展，除要具备良好的精神状态、扎实的工作作风外，关键是要有与时俱进、科学明晰的发展思路。综合分析壶关的优势与劣势、潜力与困难、机遇与挑战、县情与民情，xx把发展定位在“跻身全市经济强县、建设全省旅游大县、打造中国北方绿城、创建全国文明县城、争创全国生态名县、争当贫困地区小康建设先进县”上，把发展思路定格在坚持“兴工富县、强农富民、亮城树形、做大旅游”上。因此，我们在工作当中贯彻落实这一思路，必须着力强化“三个意识”。
（一）强化科学发展的意识。科学发展观是我们党从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想，对县域经济的发展具有深远的指导意义。树立科学发展观，要求我们在县域经济发展中更加注重统筹兼顾，更加注重以人为本，更加注重改革创新，着力解决经济社会发展中的突出矛盾，着力解决关系人民群众切身利益的突出问题，正确处理改革发展稳定的关系，这样才能推动壶关经济社会全面、协调、可持续发展，实现社会主义物质文明、政治文明和精神文明共同进步，努力建设一个充满活力、繁荣富裕、文明和谐、山川秀美的新xx。
（二）强化特色经济的意识。县域经济从某种意义上讲，就是特色经济。县域经济发展必须依托自身优势，立足现有特色，不断延伸强化特色；挖掘潜在特色，不断开发壮大特色；培育创新能力，不断创新再造特色，大力培育和发展区域特色产业，构筑县域经济发展的支柱。根据壶关资源条件和经济社会发展特点，要重点培育“六大特色产业”，构建“四大特色经济区域”。依托常平集团、环海集团规模经济优势，发展钢铁产业；依托西南部煤炭资源优势，发展煤炭产业；依托壶化集团进入全国民爆行业前三强的优势，发展化工产业；依托壶关丰富的石灰岩资源优势，发展建材产业；依托壶关独特的生态环境优势，发展农产品加工业；依托太行山大峡谷独特的自然风光优势，发展生态旅游业。逐步形成县城北部工业园区、西南部煤炭工业区、城南绿色农产品加工区及中部原料生产基地、东南部旅游区四大特色经济区域。
（三）强化对外开放的意识。县域经济不是封闭性经济，而是以市场为导向的开放性经济。加快县域经济的发展，必须扩大开放，借助外力求发展。开放是县域经济发展的最大潜力所在，借助外力求发展是推动县域经济跨越式发展的重要途径。xx县作为国家级贫困县，要实现加快脱贫、全面建小康跨越式发展，就必须抓住新的机遇谋发展，构筑新的开放格局促发展。
二、坚持科学发展观，要以推进创新为保证，努力实现“三项创新”
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。县域经济是宏观经济与微观经济、工业经济和农业经济、城市经济和农村经济的结合点，是国民经济的重要组成部分，更需要在继承中创新、在创新中发展。因此，推动xx县域经济发展，必须努力实现“三项创新”。
（一）观念创新。xx近几年年年有发展，但与兄弟县市区相比，差距还很大。造成这种差距的原因，首要的、带根本性的是思路观念上的差距。目前干部群众对壶关经济发展有两种错误认识：一种是消极悲观认识，认为壶关县是国家级贫困县，历来基础差，底子薄，又地处偏僻山区，自然环境恶劣，资源条件较差，要想发展实在太难；另一种是盲目乐观认识，认为国家实施中部崛起战略，省委、省政府又大力实施“两区”开发，国家、省市对壶关倾注了太多政策、资金和项目上的扶持，县域经济发展无须自己操心，存在“等、靠、要”思想。因此，观念创新就必须坚持与时俱时，突破思想认识障碍，牢固树立新的发展观，正确处理实事求是与跨越式发展的关系；牢固树立新的比较优势观，破除“县域基础条件差、招商引资无吸引力”的思想束缚，增强敢闯敢冒的市场竞争意识，破除“县域资源条件差，只能小打小闹”的思想束缚，增强办大事、兴大业的意识，破除“县级政府调控能力弱、只能依靠上级”的思想束缚，增强自力更生和自主发展的意识；牢固树立新的服务观，工作职能由“管理就是管人管钱”向“为企业服务、为客商服务”转变，工作方式由“政府主演”向“政府服务”转变，工作重心由行政管理向改善环境转变。
（二）机制创新。机制障碍是制约县域经济发展的一大“瓶颈”。要着眼于最大限度地释放和激活生产要素潜能，消除不利于发展的机制，着力创新人、财、物的管理和使用机制，创造出“进得来、留得住、发得了”的“洼地”，发挥“产业集群、要素集聚、资源集约”的“洼地”效应。首先是创新选人用人机制。建立以发展论功过、以业绩定取舍的用人机制，建立放眼四海、唯才是举、广纳群贤，不拘一格的选人机制，建立以考核定位次、以功过论奖惩、以作为求地位的育人机制。其次是创新资金运筹机制。立足常平钢铁、环海不锈钢、壶化民爆、华阳矿业、以及农副产品加工、旅游开发等优势产业，培植新兴财源，优化财源结构；按照政府引导、市场运作、多元投入、上下联动的原则，建立政府推动与市场化运作相结合的建设资金筹集机制，做到财尽其力。最后是创新物力使用机制。坚持政府垄断土地一级市场，放开搞活二级市场，实现土地资产的保值增值；坚持将闲置公共设施的经营权使用权推向市场，进行转让、拍卖和租赁，盘活闲置资产。
（三）环境创新。环境是形象，也是生产力。现代经济的竞争，归根到底就是环境的竞争。近年来，壶关坚持实施“亮城树形”战略，坚持“软硬兼施”创优发展环境，力促硬环境上档次，软环境上水平。在硬环境上，要继续加强新区开发和旧城改造，切实推动园区建设，着力强化水、电、路等基础设施建设，大力巩固“全省文明县城”和“全国卫生县城”成果，努力争创“全省园林化县城”和“全国文明县城”。在软环境上，要坚持转变政府职能，改进工作作风，优化政务环境，提高行政效能，以政务大厅为窗口，实行“一站式”办公和“一条龙”服务，综合治理治安环境、执法环境、建设环境，努力创造一个规范、有序、和谐、宽松的发展环境。
三、坚持科学发展观，要以突破重点为关键，致力推进“三化进程”。
发展县域经济，必须充分发挥比较优势，突出主导产业，努力实现重点突破。从壶关近几年的发展态势来看，实现县域经济的又快又好发展，必须致力推进“三化进程”。
（一）以国区建设为载体，推进工业新型化。工业园区不仅是工业经济发展的集聚地，更是开放型经济发展的主载体。要紧紧抓住xx经济开发区被列入省级开发区的优势，着力加强工业园区建设，在做大上下功夫，在做强上做文章，在做优上动脑筋，把开发区打造成全市乃至全省一流园区，构筑全县开放型经济发展新高地，加速xx工业新型化进程。一是实施外向带动战略。坚持“引进来”和“走出去”相结合，对接长治，承接三晋，面向全国，采取灵活多样的形式，全方位开展招商引资，在引进项目过程中，注重突出重大、配套、新型、生态项目，加快外向型经济发展，促进县域经济上规模、上档次。二是实施产业互动战略。坚持“准确定位、合理规划”的原则，把园区科学划分为不同主导产业区，特别是要充分依托常平集团、环海集团、壶化集团、华阳集团等具有支撑产业发展独特优势的企业，建立特色园区，做大做强钢铁、煤焦、建材、民爆等特色产业板块，加快产业集聚，推动产业互动，形成产业“一条龙”关联群体，培植县域经济的核心增长极。三是实施体系促动战略。建立基础设施保障体系。加快园区一座22万伏和两座11万伏输变电站的建设，加快园区长壶一级路与通往平顺的集李路连接线，以及引漳入壶大型引水工程的审批立项进度，加强园区水、电路等配套设施建设。与此同时，还要建立服务环境支撑体系，实行“保姆式”全程服务，推行一线办公，现场协调、解决企业发展问题，促进园区的健康快速发展。
（二）以龙头企业为带动，推进农业产业化。
壮大农业经济，加快农村发展，促进城乡协调发展，是落实科学发展观的必然要求。xx作为一个农业大县，要围绕社会主义新农村建设，积极谋划发展现化农业，着力提高农业和农村经济发展的市场化和规模化，进一步加速农业产业化进程。一是培育壮大龙头企业。紧紧抓住中央、省市加大对农业扶持力度和政策倾斜的契机，牢牢把握市场趋向，按照“企业＋基地＋农户”的形式，大力发展以牛奶、陈醋、羊汤、土豆、黄花茶等为重点的农产品加工业，重点扶持九牛寨乳业、紫团饮业、裕沣酿造、辛寨陈醋、郭氏羊汤、西柏林豆制品等龙头企业，鼓励龙头企业联基地、联农户、扩规模，提高农副产品的科技含量和附加值。鼓励龙头企业或其它中介组织租赁农户的土地使用权，鼓励农民以土地使用权入股，与龙头企业组成股份合作制农业企业，逐步建立起与农业产业化相适应的土地流转制度。二是加强绿色基地建设。坚持以市场为导向，以技术为支撑，按照“突出重点，打造绿色”的原则，调整优化农业结构，大力发展高效经济作物和畜牧产业，培育有竞争力的农产品品牌。重点发展优质小杂粮、优质蔬菜、脱毒马铃薯、优质玉米、中药材等特色种植基地和奶牛、肉驴、猪、鸡、兔等规模养殖基地，形成多乡一业、多村一品的农业产业化格局。三是大力发展劳务经济。以强化服务为重点，积极发展家政帮扶组织，使广大外出务工人员开心走出家门，安心在外致富。加强对农民外出务工的信息服务，促进农村富裕劳动力的有序转移。加大小城镇建设力度，带动第三产业发展，实现农民就地转移。加强对农民工跨地区就业的服务，提高劳务输出的组织化程度。广泛开展农村职业技能培训，提高农民就业技能，增强农民外出就业竞争力。
第3篇：经济学发展简史范文
当前我国高等教育发展的方向，越来越突出围绕学生自身的综合发展而展开。这种发展特征，一方面是对于我国教育事业自身发展趋势不断总结和反省的必然认识和结果，另一个方面也是社会进步的客观需求，是将社会的发展与人类自身的发展紧密结合的必然结果。而这种教育发展的方向和态度，进一步体现在高校教学环境，以及学生在高校背景下的学习状态，就是以实践作为重点环节，面向学生就业和服务社会这一方向的教学行为调整。在具体的教学环境中，必然要求不同学科依据自身的学科以及教学特征，建立起对应的实践教学体系，唯有如此才是切实推动高校教学体系发展，切实服务学生素质提升的有效途径。
二、高校会计实践教学展开现状分析
从学科自身特征看，会计是一门集理论与技术于一体的应用型学科，其应用特征极强，直接关系到我国经济社会中诸多经济活动的诸多方面。这种应用特征从客观上要求高校会计教学建立一套具有可操作性的理论教学和实践教学体系，帮助学生将会计理论和会计实践有效结合，并且具备在该专业环境内的综合能力以及专业素质。同时从教育本身面对的环境看，快节奏的社会经济步伐，从客观上要求学校培养出能够有效与社会需求接轨的毕业生。这不仅仅是要求学生具有对应的专业理论能力，也是要求学生具备对于问题的分析与处理能力，以及相关的职业操守。这些能力的养成，本身是对于相关知识和理论的一种吸收和同化，是需要学生在实践过程中形成一种思维方式和风格。虽然当前高校会计领域教学活动对于实践教学的需求如此突出，我国至今都并未构建起完善的会计专业实践体系。综合当前发展，可以发现存在于会计实践环节中的问题主要有如下几个方面：
（一）高校环境中会计实践学习体系状态不佳
从实践教学展开的形式看，从课堂一直延伸到社会，形成一系列相关的实践活动。通常包括课堂之上的会计专业的模拟实验、贯穿整个会计学科学习过程的实训课程，以及参与社会正常经济活动的定岗实习。从学生素质提升的角度考虑，无论何种实践活动，都应当是能否服务于学生能力提升的，是相辅相成并且能够构成一个完整体系的。但是就目前的情况看，当前会计实践学习体系虽然从各个层面看都具有完整内容，但是不同层次之间相互独立，不具备构成完整体系的特征，因此对于学生综合素质的推动价值仍然有待推敲。
（二）会计模拟实验可操作性不强
会计模拟实验，就是在学生掌握相关理论的基础上，根据会计工作的流程，在实验教师的指导下，由学生完成原始凭证的填制和审核、编制记账凭证、编制日记账、明细账和总账、形成会计报表、对会计资料进行装订并完成归档工作。模拟实验本身是基于实际会计工作而确定的一种教学体制，但是其本身必须考虑到会计教学工作展开的进度和顺序等相关细节，因此在采用的时候通常都会在实际工作基础之上加以加工，而后才会呈现给学生。但是实际教学工作过程中，对于相关模拟实验材料的编选，本身工作量较大，因此常常会被忽略，而直接采用一些原始账务的片段作为实验材料。这种材料会因为缺乏代表性，或者无法在学生学习的过程中与教学顺序等其他相关环节实现有效融合，而破坏掉整个会计教学活动整体特征，严重的时候甚至会影响到学生对于会计科目学习的积极性。
（三）实训课内容与实际会计业务偏离
实训课程是相对于实验课程更为独立的体系，对于当前注重实践教学的高校环境而言，实训是学生能够在校内展开的相对完整的实践环节。通常是学生在掌握会计专业主干课程后，按照会计工作的要求自行完成从填制原始凭证到编制会计报表以及完成会计资料装订和归档等工作。实训课程相对于实验课程而言更注重学生面临问题和环境的真实性，相关的操作手段也从基于理论的纯手工操作延伸到手工操作和计算机操作相结合的模式。但是就目前的情况看，由于缺乏统一的规范和标准，因此在实验体系的设计方面任然表现出显著的欠缺。这种不足突出体现在会计工作的背景方面，由于实验室无法像实际中的企业一样设置各种内部部门和外部的业务关系、政府职能部门、银行等，学生无法了解会计业务和企业内部环境及外部环境的关系，更想象不出企业内各部门的相互牵制和政府职能部门的相互制约。因此对于当前教学环境中的实训课程而言，最大的问题就在于与实际环境的脱节，直接造成学生实践环节的僵化。
（四）校外实习流于形式
当前教学环境强调实践并且直接面向就业需求展开，因此通常学校都会在毕业前夕安排到相关岗位上展开顶岗实习。在这个过程中，学生不仅仅能够通过实际工作进一步培养会计专业素质和面对问题分析处理的能力，同时也能够对整个会计知识体系展开进一步的梳理，是实现会计知识有效同化的必由之路。但是综合当前高校会计专业的实习展开状况，可以发现高校在这一方面的工作仍然有所不足。首先，虽然在教改的推动作用之下，众多企业与学校都签订了实习基地的承担协议，但是很多时候都只是流于形式，企业并不是真的愿意接收学生来单位实习。这种尴尬状况的产生源于两个方面，其一，企业需要维护和保持自身竞争力，不愿意承担培养新人的工作。同时另一个方面，学生在校内环境中的实践活动常常不到位，因此学生的能力往往无法满足企业需要，造成在实习过程中工作质量的下降，加剧校企合作之间的摩擦。
三、打造完整高校会计实践教学体系
考虑到会计学科本身的实践特征，以及学生在毕业之后面临的就业压力，综合教育本身的发展趋势，可以发现唯有重视会计专业实践教学体系，才是切实帮助学生实现素质提升的重要目标。综合当前高校环境中会计专业实践教学体系的建立状况和实施特征，可以发现有如下几个方面的重点工作亟待展开：
（一）构建完整会计实践教学体系
前文中已经提及，对于会计学科的实践教学而言，具体分为三个主要的层次，即基于课程展开的模拟实验、基于校内环境的实训课程以及企业环境中的实战实习。目前存在的主要任务，应当是将这三个层次的实践教学活动相互统一，形成一个完整的整体，共同为学生的素质提升服务。对于这一方面的问题，首先应当加强实践体系的层次建设，对于模拟实验而言，重点应当能够保持与课程展开的同步，并且在此基础之上兼顾到实际应用特点。而实训课程，则需要进一步向实习工作看齐，一方面要保持与实训课程，即会计相关课程体系的有效以及合理衔接，另一个方面，更为重要的在于，实训应当是一种对于现实环境工作的模拟，而不应当是模拟实验的单纯体系化和规模化延伸。而对于实习层面，就当前的状况看，必须要求学生具有一定的专业素质和技能，才能逐步打开企业市场，这不仅仅是为了让学生能够有一个更为理想的实习环境，也是开创校企合作良好环境的必由之路。
（二）打造真实的会计模拟实验
会计模拟实验，是存在于会计学科课堂之上的实践教学环节，其特征和价值在于通过相应的实践操作，帮助学生加深对于课堂上相关知识点的理解和掌握。这种特征在一定程度上决定了模拟实验本身会从内容和步伐上与课堂教学保持高度一致，但是这种与教学内容的一致性，常常会导致其与实践严重脱节。虽然模拟实验本身是应当以教学活动的展开需求为主进行服务的，但是不代表其可以并且应当脱离社会实践环节，过度虚构任务背景等做法都是不可取的。实际工作中，首先应当从课程体系的角度加强模拟实验内部各个角度的建设，综合课程展开进度与状况设置模拟实验的背景，并且尽量保持其真实性和连贯特征。其次，考虑到这一层次的实践教学更多注重学生对于相关理论的理解，注重手工操作，因此应当提前整理好对应的教案，无论是将模拟实验教学教案嵌入到常规教案之中，还是将其作为独立的教案体系存在，都应当注重标明其教学价值和注意事项。除此以外，还应当注重对学生的表现状况相关信息展开收集和整理，形成对于进一步推动会计教学工作，以及会计实践教学工作进一步发展的有力支持。
（三）打造真实合理的实训体系
校内实训对于学生而言，本身可以视为其走上社会岗位之前的最后一个环节。其存在价值不仅仅在于对于学生相关会计知识的查漏补缺，同时作为对于社会经济环境的一种模拟，对于学生发现问题解决问题的能力打造同样有着积极价值。学生展开对于会计学科的学习，不仅仅在于获取对应的知识和理论，更为重要的在于获取处理问题的能力和素质，因此只有足够贴近社会经济生活的实训体系，才是实践教学所需要的。实际工作中，教师应当切实深入到企业环境中加以考察，滤清企业所要面对的经济行为特征，并且在此基础上搭建起具有一定代表价值的实训体系。注重对于实际环境的模拟，但同时也应当承担起对应经济行为体现在账面上的工作特征，以及相应的工作特征与会计知识理论点的对应。通过此种方法形成对于相应实训效果的考核依据，并且进一步形成关于学生学习状况的综合评价，推动学生自身发展的同时，进一步帮助会计实践教学体系的发展。
（四）加强多渠道校企合作
良好的校企合作背景是确保学生实习顺利展开的有力保证，对于这一方面，目前的问题是企业对于学生的表现有所不满，而学生则会因为诸多不适应存在逃避现象，如果单纯依靠学校在企业和学生之间做思想工作，必然难以维持校企合作体系。实际工作中可以考虑首先由学校对企业环境中的主要经济行为特征进行考察和了解，并且将相应的状况反馈给学生，让学生对于这一阶段的实践学习有一个基本认知，同时也便于有的放矢地打造更具针对性的校内实训体系。学校方面，在面对校企合作之间的任何摩擦的时候，都应当深入考察整个实习体系中可能存在的根源性问题，避免单纯面向表面问题提出千层面解决方案的做法。
四、结束语
第4篇：经济学发展简史范文
[关键词]基本活动经验 实践 表达 反思
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）17-052
发展数学“基本思想”，积累“基本活动经验”是《义务教育数学课程标准（2011版）》提出的新的课程理念。对于“数学基本活动经验”的内涵及特征，大家都不约而同地指向了“经历” “体验” “感悟” “操作”这些关键词，因此我们说，基本活动经验带有强烈的个性化和实践性特征。下面，笔者结合教学实践谈谈发展学生数学基本活动经验的一些做法和体会。
一、加强实践，激活经验
基本活动经验的积累离不开实践，因此，在课堂教学过程中，我们应该有效设计教学实践活动，让学生“在做中学”。比如，在“三角形三边的关系”的教学中，可以设计如下三个不同层次的实践活动。
活动1 在学生明确三角形是由三条线段首尾相接围成的平面图形后，教师提出问题：任意的三条线段都能围成一个三角形吗？然后让学生初步体验，提出猜想。以四人小组为单位，记录活动报告单。
活动2 通过实践活动、讨论交流，教师让学生大胆猜想：能围成一个三角形的条件是什么？ 有学生提出，三角形的三条边一定要有“任意两条边的长度加起来比第三条边长”的关系，否则不能围成三角形。对于“任意”一词的理解，是这个环节的教学重点。这仅仅是在探索过程中的一个猜想，到底三角形三边之间是不是有这样的关系呢？我们还要进行验证。于是便有了下面的活动。
活动3 验证猜想活动：三角形任意两边长度和一定比第三条边大吗？
活动要求：
①小组内每一名学生任意画一个三角形，量出三条边的长度，然后进行比较。
②小组交流讨论，你发现了什么？
通过上述三个实践活动，学生在操作实践中经历“操作体验――观察猜想――实践验证――发现规律――解释与应用”的过程，探究出三角形三条边之间的关系。通过实践活动，有效激活了学生的数学基本活动经验。
二、参与活动，获得经验
俗话说：“磨刀不误砍柴工。”在课堂上花一定的时间进行数学活动，看似很耗费时间，但是对教学目标的达成及教学内容的理解和掌握都起到积极的作用，有助于提升学生的理解水平，为后续的学习奠定良好的基础。
如笔者曾执教过一节市级公开课“毫米的认识”，课始通过创设“测量橡皮的长度”这个有效情境，让学生从现实生活中意识到认识毫米的必要性，初步认识1毫米。学生通过调动各种感官，尝试多种方式（看―记―比―画―找）全方位认知1毫米，从而形成认识1毫米的正确表象。在独立思考的基础上通过互动交流，探索发现厘米和毫米之间的关系并予以验证，最后让学生会看会读几厘米几毫米的物体，培养学生的操作能力和运用所学知识的意识。该部分教学内容与实际生活联系紧密，学生通过动手操作，发现了数学与生活的紧密联系，学会了综合运用所学的知识和方法解决实际问题，加深对所学知识的理解，并且获得了数学基本活动经验。
三、重视表达，分享经验
基本活动经验不仅仅局限于操作的经验，也有思考的经验。而交流活动，则刚好将隐性的、模糊的知识内容、思考后的所得外显化、清晰化。学生在这样的氛围中，能厘清思路，总结收获，分享经验。如何在口试中体现学生的思考过程和解析能力呢？下面以我校实施的口试探索为例进行探讨。
口试中可以出示以下一些判断题（判断对错，并说明理由）。
①2个3相乘就是2×3=6。（ ）
②1米比99厘米短。（ ）
③角的两边叉开得越大，角就越大。（ ）
④小明步长65米。（ ）
⑤半径为2厘米的圆的周长和面积相等。（ ）
该模块应尽量减少考查记忆性的内容，增加辨析等内容。在口试过程中，学生不仅要回答对与错，而且还要说明理由。
“应用分析（解决问题）”模块主要是让学生根据图表题或文字题，通过分析数量关系，推理判断，说出解题思路，这一模块的综合性较强。
如图表题：说说台风的行走路线。（考查学生结合具体情境，准确描述简单路线图的能力）
又如，文字题：某工厂男工人480人，比女工人人数多20%，女工人有多少人？（口试不同于笔试，对较复杂的计算应该适度降低要求，本题只要能说出数量关系并正确列式即可给分）
在口试中，教师应重视学生的语言表达，引导学生学会分享思考的经验，进而发展学生的数学基本活动经验。
四、经历反思，升华经验
弗赖登塔尔说：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。”叶澜教授也曾说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”反思不仅对于教师专业成长很重要，对于学生的学习成长亦是如此。
[案例]“分数的初步认识”的教学片断。
（一）对比辨析，理解二分之一
1.认识、感知二分之一。把一块饼平均分成两份，每一份都是它的二分之一。
2.辨析二分之一。课件出示：判断涂色部分是否是二分之一，并说明理由。
（二）类比迁移，构建几分之一
1.认识几分之一。出示图形，说出涂色部分是它的几分之一。
小结：把一个图形，平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。
2.引导得出：像 、 、 …这样的数都是分数。
3.写一写：写出习题中相对应的分数。
（ ） （ ） （ ） （ ）
4.活动：折一折。用正方形纸片折一个你喜欢的几分之一，并涂上颜色。（展示学生作品）
5.对比观察。对比观察几副学生作品，如：折的都是正方形的四分之一。
小结：虽然折法不同，但都是被平均分成了四份，其中的一份就是这个正方形的四分之一。
这一环节在辨析的过程中自然地过渡迁移到了几分之一的教学。由实物到图形，让学生动手操作，既符合学生的认知规律，又达到了举一反三的目的。在对比观察中，引导学生渐渐明晰“折法”和“形状”都不是分数的本质属性，而“平均分成几份”“表示其中的1份才能用几分之一来表示”才是分数的本质属性。
五、拓展综合，应用经验
“实践与综合应用”是数学学习的四大领域之一。2011版课标明确指出，综合与实践活动内容设置的目的之一是积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。以人教版五年级下册“粉刷围墙”为例，该部分的内容是在学生学习了长方体的表面积的基础上编排的实践活动。通过这一活动，不仅可以巩固有关表面积的相关知识，加强数学知识在实际生活中的应用，而且还可以培养学生收集、整理、分析、处理相关数据的意识和能力。综合与实践活动的教学应根据“可以在课堂上完成，也可以课内外相结合”的实施原则，本节课的教学可以采取课内外相结合的形式。在课前，可以引导学生做好相关调查，比如测量校园围墙的相关数据、相关涂料的价格询价、人工费的调查等。课堂教学时，教师可以按照主题图引导学生讨论交流，思考如何整理收集到的相关数学信息。最后，可用表格呈现相关数据，这样比较简明易懂。
综合与实践活动的教学，重在“综合”，教师们在教学时应区别于平时的教学经验与框架，给予学生更多的空间，通过课前实践准备、课内交流探讨、课后拓展延伸等，丰富学生的体验，培养学生的综合能力，挖掘学生潜能，同时培养学生应用活动经验解决问题的能力。
第5篇：经济学发展简史范文
一、坚持选贤任能，人尽其才，不断激发广大干部和各路人才奋发向上、干事创业的激情
人是社会生产力发展诸要素中最活跃、最积极的因素。“正确的政治路线确定以后，干部是决定因素”。抢抓机遇、加快发展、奋力赶超，迫切要求最广泛、最充分地调动和激发全县上上下下、方方面面特别是各级干部的主动性、积极性和创造性，把广大干部的激情、智慧和力量凝聚到“建设区域强县、实现奋力崛起”的伟大事业中来，让各路人才各展其能，发愤有为，团结一心，众志成城，真正成为建设美好__的生力军。近几年来，我县在干部培养、使用和选拔方面进行了积极有益的尝试，对于形成正确的用人导向，激发广大干部干事创业的热情，推动各项事业的发展进步产生了较好的效应。但是，我们也应该看到，我县干部资源中蕴藏的潜能仍然巨大，无论是他们的激情还是才干尚需进一步发掘；同时存在结构性矛盾，干部年龄老化趋势日益突出，年轻干部偏少，从事常规性行政工作的干部偏多，精于工业化、城镇化和农业产业化的干部较少。干部潜能的“半休眠”状态和结构性不合理，直接制约跨越式发展的进程。要继续坚持“德才兼备、以德为先，选贤任能、唯才是举”的用人导向，进一步刷新用人理念，拓宽用人视野，活化用人机制，努力开创“广纳贤才、唯才是举、各展其才、才尽其用”的崭新局面，让我县的各项建设和事业充满活力，生机勃勃。
（一）要树立以人为本的用人观，全方位激发广大干部的潜能。合肥市为适应大发展、快发展的需要，在用人制度上进行了大胆的探索和创新，通过“公开选拔、竞争择优”、“个人志愿、职位公示、双向选择、组织决定”等新举措，选拔、调整和交流了1600多名干部，极大的盘活了干部资源，极大的激发了干部的潜能，有力地推动了合肥市经济社会事业的迅猛发展。他们的做法体现了以人为本的用人理念，赋予各级干部和各路人才根据自己的专长和志愿选择岗位的权利，能够把个人愿望和工作需要有机结合起来，有利于激发干部的工作热情，发挥各自的优势和特长，为经济社会事业的发展注入前所未有的活力。他们的做法值得学习和借鉴。囿于传统的用人观念和模式，我县干部在乡镇与部门之间、乡镇与乡镇之间、部门与部门之间难以合理流动，“领导干部届满调整、一般干部按兵不动”的局面没有打破，干部与组织之间缺乏正常互动交流的平台。应积极探索新举措、新机制，学习借鉴外地成功经验，突破届期调整的常规模式，摆脱单纯组织意志的固定思维定式，打破影响干部合理流动的掣肘，着眼于__跨越发展的需要，树立以人为本的用人观，加快建立干部与组织之间正常交流互动的平台，构建“发挥特长选岗位，围绕发展任贤能”用人机制，使各级干部的潜能得以充分的释放，使各路人才的才华得到充分的施展。
（二）要树立“才为我所用”的大人才观，为跨越式发展广纳群贤。一个国家、一个地区、一个企业最核心的竞争力是人才。建设一支高素质的知识化、专业化人才队伍是我县奋力崛起的需要。一是要面向大市场引人才。江苏张家港市早在90年代初就把引进人才作为加快发展的重大战略来抓，出台了一系列吸引各类优秀人才的政策措施，使各类优秀人才汇聚张家港，建设张家港，成就了今日的繁荣和文明。要研究新时期人才流动的特点，结合我县发展中的需要，整合各种资源，充分运用市场的手段，以优惠的政治、经济待遇广泛吸纳各路优秀人才，为__的跨越发展献智出力。二是要面向大中专毕业生选人才。__籍大中专毕业生历来大量流向外地相对发达的地区，回乡发展的只占很小的比重。一方面是因为本县的发展起步晚、水平低，让他们感到发展的空间小、机会少；另一方面是由于对他们重视不够，面向大中专毕业生这个群体选招急需的人才，不仅有利于解决他们的就业问题，而且有利于发挥他们的专业优势，优化人才队伍结构，为发展注入新的活力。三是要面向高等院校和科研院所借人才。高等院校和科研院所集中了很多优势人才。可采取高薪聘任、课题合作攻关、特邀讲座等多种方式，充分利用他们强大的智力资源，为我县的建设和发展服务，引智兴县，借梯上楼。
二、坚持解放思想，与时俱进，不断促进思想的大解放和观念的大更新
改革开放三十年的实践表明，每一轮的思想大解放，都推动着新一轮的大发展。解放思想是辩证唯物论和认识论的观点，在抓发展、谋全局的实践中具体而又生动的体现，就是要不断破除制约发展的旧思想、旧观念、旧体制，使我们的思想和认识随着实践的发展不断更新和深化，不断适应发展的新形势，审时度势，引领时代，抢抓机遇，推动发展。针对我县干部群众的思想实际，推动新一轮思想大解放，必须在“三围绕三突破三树立”上出实招，使实劲，求实效。
（一）紧紧围绕抢抓发展机遇，突破“片面求稳、小步求安”的小农思想，牢固树立“小干慢进就是退，大干快上抢先机”的危机意识和机遇意识。当前，我县面临着跨越发展的良好机遇。国家实施积极的财政政策和适度宽松的货币政策，有利于我们争取更多的财政信贷支持，解决建设和发展资金严重不足的矛盾；中部崛起战略的实施，有利于沿江经济优势的形成和凸现，为我县县域经济的发展特别是临江产业园的建设带来更为有利的宏观环境；东部沿海产业梯度转移，为我县实施强势招商、发挥资源大县的优势，做强工业、做优农业、做活第三产业提供了更为广阔的舞台；同时国家着力实施改善民生，继续推进扶贫开发的战略，有利于我县在落后中反弹起跳，由弱变强，快速赶超。机遇千载难逢，稍纵即逝。解放思想，推动发展，要求全县上下深刻认识并牢牢把握发展机遇，坚决破除“稳字当头，小步求安”的思想意识，增强抢抓机遇、奋力赶超的责任感和紧迫感，树立“无功就是过、小干就是错”的功绩观，把早干、快干、大干的思想坚持不懈地贯彻到各项工作中去。
（二）紧紧围绕破解发展难题，突破消极畏难的思想制约和传统的思维定式，树立“抓发展就是解难题”的新理念和“迎难而上、破难而进”的勇气和魄力。矛盾无时不在，无处不有。正是事物内部矛盾运动推动着事物的发展。我县在推动跨越式发展过程中也存在着诸多矛盾和难题，如建设资金瓶颈制约问题，跨越式发展的决心不大、干劲不足、环境不优问题，改革改制、征地拆迁中的利益调整问题，部分群众生育观念陈旧固执问题， 积案执行难问题等等。对待发展中的矛盾和难题，有两种态度，一种是勇于正视矛盾，把解决矛盾作为推动发展的机遇，大胆创新，突破常规，千方百计解决矛盾，迎难而上，破难而进；另一种是回避矛盾，遇到矛盾绕道走，“难”字当头，无所作为，坐失良机。推动__跨越式发展，要求我们各级干部以第一种态度积极应对矛盾，树立“领导者的责任就是解决矛盾”，“解决矛盾就是抓发展”的理念，敢于破难，善于攻坚，迎难而上，破难而进。
(三）紧紧围绕增强发展合力，突破本位主义、小团体主义的思想痼疾，牢固树立大局意识、服务意识和协作意识。本位主义、小团体主义是影响我县跨越发展的思想痼疾，它的主要表现是：习惯于以部门利益为中心，大局意识淡薄，有利就干，无利就绕，甚至把政府权力部门化、部门权力私有化；习惯于权力的运作，而忽视责任，服务意识、协作意识不强，养尊处优，高高在上，敷衍塞责，推诿扯皮，消极应付。由于我县近几年舆论监督机制逐步建立，特别是县委、县政府每年定期开展行风评议活动，政府网站开设领导信箱等沟通平台以来，本位主义、小团体主义得到了有效的遏制，但在一定范围内仍然存在，一定程度上制约了投资环境进一步优化，影响了抓落实、抓发展的合力，与跨越式发展的要求不相适应。从根本上破除本位主义、小团体主义的思想掣肘，需要从强化执行力、配合力、落实力入手，进一步转变工作作风，建立和完善行风评议制度、考核制度、激励机制和惩戒措施，同时要大力倡导和弘扬“同心合力、热情服务、紧张快干、奋勇争先”的大局意识和负责精神，在全县广泛深入开展加快发展“效能年”、“服务年”活动，着力营造“众志成城、合力攻坚、九牛爬坡、各尽其力”的浓厚氛围，凝聚跨越式发展的强大合力。
三、坚持改革创新，大胆探索，着力优化跨越式发展的工作机制
体制和机制，是制度化、功能化的方法。良好的体制和机制是推动跨越式发展的重要保证。建立和优化我县良好的工作体制和机制，有利于党委、政府工作的有序高效运转，有利于破解发展中的难题，有利于凝聚强大的合力，从而推动跨越式发展的进程。从“建设区域强县”的需要来看，我县目前应着力优化三个机制：
一是要着力优化融资投资工作机制。近年来，我县通过成立城市建设投资公司和担保公司，强势推进招商引资，积极争取政策性项目投资等举措，为重点建设项目和中小企业筹集了大量的资金，有效地缓解了资金投入的矛盾，有力地推动了工业化、城镇化和农业产业化进程。但融资平台不宽、方式单一、渠道不畅的问题仍很突出。要进一步做大融资平台，放大担保功能。在继续推进行政事业单位国有产权融入建司和担保公司的同时，可选择性地利用政府储备的土地使用权以及国有可养水面使用权进行融资，拓宽融资领域，提升融资能力。要进一步改进融资方式，变单一的政府融资为政府与民间、企业与银行互动融资，形成全方位、多层次融资的新格局。要以国库集中支付改革为契机，树立经营国库理念，发挥财政杠杆作用，促进金融机构支持县域经济的发展；积极引导企业组建商会，为企业之间融资搭建平台，鼓励民间发展金融业、担保业，促进资本集约融通；建立企业和金融机构融资信息互通平台，进一步畅通融资渠道。
第6篇：经济学发展简史范文
关键词：创业教育；模式；大学生
中图分类号：G4
文献标识码：A
doi：10.19311/ki.16723198.2016.26.116
1 京津冀协同发展背景分析
协同发展，是廊坊面临的最大历史性机遇，最能充分发挥廊坊的优势。廊坊“十三五”经济社会发展部署中大力推进创新平台建设。以京津冀（廊坊）协同创新创业基地等为重点，加快壮大一批科技企业孵化器；以大厂微软游戏创新中心、香河一城中信国安创客、安次“慧谷・中国”、燕郊创业苗圃等为重点，加快打造一批众创空间；加快培育一批有竞争力的创新性领军企业，打造一批科技小巨人，建设一批孵化器、众创空间、创客新城，推进大众创业、万众创新。在此背景下，廊坊高校的创业教育要更好的服务于京津冀协同发展。因此，廊坊高校创业教育的情况如何，创业教育效果的好与坏，创业意愿强烈与否，大学生创业能力的强与弱，对于廊坊的发展具有重要的影响。因此本文从廊坊高校大学生的创业教育状况着手，通过分析并提出建立四位一体的高校创业教育新模式。
2 廊坊高校大学生创业教育存在的问题
本文调查对象是廊坊高校大学生，发放500份，收回有效问卷471份，有效率为94.2%。问卷内容包括基本信息，创业意愿，创业教育。样本涵盖了不同学校，不同性别，不同专业等多个方面，说明被调查者的选择具有较强的随机性。
通过调查问卷分析，当前廊坊高校大学生创业教育存在的问题如下。
2.1 创业意愿不强，创业教育重视不够
大部分学生对于创业属于感兴趣阶段，具有学习创业知识，积极参与创业活动的意愿，但是大学生创业能力比较弱，整体上说，大学生的创业意愿不够强烈。大学生想创业的原因在于三方面，第一，由于大学扩招引起大学生就业等一系列问题，有限的就业市场需求与不断增加的毕业生数量产生矛盾，大学生通过创业形式实现就业。第二，以互联网、新媒体为代表的新经济给大学生创业提供更多机会。大学生具有高知识高学历的特点，对事物领悟能力强，自主学习知识能力强，精力旺盛，思维活跃，具有创新精神，因此多数大学生创业成为可能。第三，相关政府部门高度重视创业教育，相继出台各种优惠政策和措施鼓励大学生创业，并引导高校开展创业教育，让大学生学习创业知识，培养创业能力。
廊坊大部分高校没有正确的理解大学生创业教育对于大学生生涯发展的重要影响，对创业教育不够重视。高校内并未形成不同部门联动协调机制，大部分学校只有一个部门或学院在开展创业教育。对于创业教育也是非系统化的形式，集中于创业教学，简单的向学生教授创业的内涵和意义，创业的准备与创业的过程等等，而针对性、操作性强的创业实训开展有限。
2.2 创业知识贫乏，师资队伍力量单薄
创业需要储备相关知识，包括财务知识、市场营销、人力资源等。大部分学生对创业知识并不十分了解，通过校内教师的理论讲授获得的创业知识很少，部分对于创业有强烈兴趣的同学通过网络获得相关知识。在调查中得知，廊坊高校的创业教师师资力量严重薄弱，大部分授课教师是非科班学术出身，没有在企业就业或者创业的经历，缺乏创业实战经验，只能讲授理论知识，教学效果不够理想。
2.3 创业支持不大，创业实践平台缺乏
创业基金是大学生自主创业遇到的最大的问题，没有资金，再好的创意难以转化为现实的生产力。当前大学生的创业基金大部分来自家庭、亲戚朋友、银行的借贷，廊坊大部分高校没有设立创业基金，使得大部分大学生创业实践在现实中夭折，变成形式。
创业实践是检验大学生理论知识的最好方式，创业实践活动对大学生的创业意愿和创业能力的培养具有强烈的正向影响。廊坊高校开展大学生创业实践训练严重不足，创业社团数量较少。大部分同学喜欢参加创业实践，希望学校能够提供更多的实践平台，培养大学生的操作能力、领导能力、组织能力、应变能力、承受风险能力、团队合作等创业能力，因此加强高校的创业实践教育，需要与专业教学融合，建立实践教学体系，建立校企合作实践基地。
3 构建廊坊高校大学生创业教育新模式
基于创业教育的重要性，在京津冀协同发展的背景下，为了让廊坊高校大学生在创业中真正的将所学转化为所用，适应并带动廊坊创业型经济的可持续性发展，综合比较国内外高校的创业教育模式，结合新时期对大学生创业理念、创业意识、创业能力、创新精神、和创业实践的要求，建立一个体系，两支队伍，三个平台，四方力量构成的“四位一体”的高校创业教育模式。
3.1 建立高校领导体系，引领创业教育方向
成立负责创新创业教育领导小组，设立创新创业指导中心，协调学校的其他职能部门，如团委、就业处、学生处、二级学院等，形成一个系统、科学的领导体系，在此领导下，推进创新创业教育的发展，增强大学生的创新创业意识，提高大学生的创业能力，特别是促进大学生创业项目的成果转化，让成果走出实验室，走出创意阶段，走进市场。
3.2 加强两支队伍建设，优化创业教育指导
建设职业化、专业化的校内指导教师队伍和校外创业导师队伍。
一方面选拔具有创业意识的校内教师，参加相关创业培训，参加创业论坛，与其他高校的优秀创业教师学习交流，到企业里面挂职锻炼，提高校内教师的创新创业知识和能力。另一方面，建立创业导师库。聘请校企合作企业的创始人、企业家等担任创业学生的创业导师，让导师和学生实行一对一的创业帮扶，从项目的选择，团队的建设，市场营销的实施，财务管理的分析等等各方面进行指导，让创业学生在导师那里学习行业经验，逐步成长。
3.3 重点搭建三个平台，丰富创业教育内容
面对大学生的缺乏创业理论知识和实践经验，搭建创业教学平台、创业实训平台、创业实践平台，让大学生通过平台获得相应的能力。
创业教学采取普及化的创业基础教育，重点是创业精神的培养、创业知识的普及。重点是在教学方式上实行模块化、项目化等教学，采用案例分析、头脑风暴、小组讨论、情景模拟等方法，形成学生为主体，师生教学相长，探究创新的教学模式。
创业实训是对于有强烈意愿的创业学生采取创业精英教育。通过创业培训班和创业选修课，重点是创业过程中涉及的针对性、具体化的知识和技巧的培训，包括如何组建团队，如何选择一个好项目、融资、市场分析和财务管理等。创业实训可以和专业教育进行结合，使学生的更好的理解创业，提升创业能力。
创业实践是针对有成熟的项目组建公司。一方面鼓励学生积极参加挑战杯比赛、各种创业大赛，在比赛中掌握和运用各种创业知识和技巧。另一方面学校提供创业孵化园，提供培训、资金、技术以及孵化等方面的支持等指导，让学生的创业计划落地，不断的成长壮大。
3.4 强效整合四方力量，健全创业教育保障
创业教育缺乏系统整合各方资源，在协同发展的背景下，充分的发挥高校、政府、企业、第三方（媒体、行业协会）四方力量，更好的推动创业教育的发展。
高校要营造良好的校园环境作为联系媒介，强化与政府、相关企业的合作，发挥学校的优势；政府提供各种大学生创业优惠政策；在校企合作基地，学生在企业导师带领下，进一步了解企业经营管理，参与项目的创新及开发，校企合作企业进行项目的资金和技术支持，进行成果转化；媒体和行业协会等第三方进行协助，构建一个和谐的创业环境。
参考文献
[1]於莉.从创业教学到创业实践.长春工业大学学报，2011，（3）：7476.
第7篇：经济学发展简史范文
[关键词] 资源植物学 区域经济发展 创新能力
基金项目：陕西教育科学“十一五”规划2010年课题（SGH2010169）；陕西教育学院2012年教改项目。
资源植物学是一门新发展起来的边缘分支学科，以野生植物资源为研究对象，研究其种类、分布、储量、用途和开发利用途径。目前，要实现市场经济所需要的应用型、创新型人才的培养目标，在资源植物学的教学中，要根据课程特色，立足于陕西省植物资源优势和区域经济发展，采取不同教学策略，重视学生的能力培养。
陕西省植物资源的优势
陕西境内地形复杂，从北至南依次分为陕北高原、关中平原、秦巴山地三大自然区，纵跨温带、暖温带和北亚热带三个气候带，尤其是秦岭山脉横贯全省东西。复杂多样的气候特点和地形地貌造就了丰富植物资源，种子植物有171科3754种 [1]，尤其是素有“生物基因库”之称的秦岭地区植物资源更为丰富，种子植物达有175科3451种[2]。秦岭地区植物资源不仅种类丰富,而且极具开发潜力，纤维、淀粉、糖类、油脂、树脂、橡胶、鞣料、药用等用途的种类多达1300多种[3]。
资源植物学的课程特色
1.知识容量大
资源植物学内容涵盖了野生植物资源的分类分布与特点、开发利用途径、调查与评价、保护与管理四方面的基本知识，以及药用、果树、野菜、色素、纤维、油脂、淀粉、观赏等17类植物资源的种类、分布和特点。与此同时，随着科学技术不断发展，我国可利用的野生经济植物资源数量和利用深度还在不断扩展，这就使得该课程的知识容量不断扩充。
2.实践操作性强
在课堂教学的同时，通过对资源植物材料的观察和解剖，植物种类的鉴定和标本展示，校园植物和各大植物园、公园、博物馆的参观，以及野外植物资源的调查等实践环节,不仅学生学习资源植物学的专业知识得到巩固，而且综合素质和创新能力也得到了培养。
3.与区域经济建设结合紧密
区域经济发展反映了区域性的资源开发和利用的现状及其问题[4]。“十二五规划”对我省关中、陕北和陕南三大经济区域发展战略已作出了明确指示。由于资源植物学的研究对象就是植物资源，该课程就与我省区域经济发展密切联系起来，尤其是陕南经济区不仅有全省面积60%的森林，而且还有极具地域特色的秦巴医药、富硒食品等生物资源。因此，资源植物学的教学必须融入到我省经济发展的整体规划中，服务于区域经济发展。
资源植物学的教学策略与实践
1.合理安排教学内容，凸显专业特点
资源植物学教学内容庞杂，学生又来自于不同专业，因此必须根据专业特点合理安排教学内容。对于所有学生，课程所涵盖的四方面基本知识要逐一讲解，重点介绍植物资源分布概况和开发利用方法。对不同专业学生，涉及的17类植物资源有选择讲解，如生物工程专业学生侧重于药用、芳香油、农药植物资源等内容，食品工程学生侧重于果蔬、野菜、淀粉植物资源等内容。在讲述中以秦岭富有特色的植物为案例重点讲解，并适时引入新成就来拓展学生视野。
2.采用多样化教学方法，提高教学效果
合理运用多媒体技术和网络平台教学已是不容置疑的一种有效途径。如讲授观赏植物资源，利用ppt课件不仅介绍了课本内容，还讲述十大名花、西安市公园绿地常见观赏植物和家庭养花环保价值等内容，引起了学生极大兴趣。网络教学也是资源植物学教学的重要补充，除了我校植物学精品课程网站外，网络上还可以参考沈阳药科大学药用植物学、北京林业大学观赏植物学等精品课程资源。
3.安排适量实践环节，培养学生创新能力
在教学过程适量安排实践环节有助于增加学生的感性认识和学习兴趣。通过举办“走近校园植物”活动、参观西安市植物园及观察标本等,学生掌握了许多常用野生植物的特性。如利用校园中的银杏讲述了“本是同根生，药效各不同”的道理。此外，还引导学生利用假期在家乡或野外进行植物资源调查，写出了多篇报告，部分已正式发表。几年来的实践探索证明学生的专业知识和科学探究能力都有了明显提高。
国家中长期人才发展规划纲要指出，要探索并推行创新型教育方式方法，建立学校教育和实践锻炼相结合的开放式培养体系，突出培养学生的科学精神和创新能力。结合纲要的要求，结合我省各地经济发展人才的需要，在资源植物学教学过程中就必须从教学的内容、手段等各个环节进行改革，为培养学生创新能力和服务于区域经济发展奠定了基础。
参考文献：
[1]李景侠,杨赵洁.陕西省地方重点保护植物及保护对策[J].西北林学院学报,1999,(3):6-12.
[2]张金良,李焕芳.秦岭自然保护区群的生物多样性[J].生物多样性,1997,(2):30-31
[3]陕西省林业厅.太白山自然保护区综合考察论文集[M].西安:陕西师范大学出版社,1989:170-174.
第8篇：经济学发展简史范文
关键词：经济管理类专业；实践教学；教学形式
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）10-0-01
一、引言
在最近几年，被热烈讨论的一项问题就是实验教学体系，但是虽然说参与讨论的程度很激烈，可是真正的实践操作却相对较少。传统的教学模式被认为是实验教学是理论教学课程和理论学习课程的延伸和补充，实验教学的主要目的就是为了能够深化对理论课程的理解能力，将实验教学当成是教学活动中的一个基本操作步骤。其集合了演示、验证理论与学习知识，实验课程的进行需要和理论课程相互结合。经济管理类计算机模拟实践教学形式的产生和发展是在经济管理专业人才培养计划中不可忽视的一部分。
二、计算机实践教学的作用
之所以在经济管理专业中能够加入计算机模拟实践教学形式，并且取得了广泛的发展，主要是因为在人才培养过程中其有突出作用。
1.培养应用型经济管理人才的有效渠道
经济管理类专业对应用性以及实践性能力要求极高，经济管理类的专业人才，能够良好自主的将所学知识运用在实际操作过程中，成为适应性技能型人才。这种类型的人才和研究型人才之间存在着较大的差异，主要表现是研究型人才更加重视的理论知识，在应用性知识结构上了解的并不多，另外就算是应用性知识，更多的也是一些研究办法或者研究技术为研究工作进行服务。而研究型人才更加重视的是应用理论知识，尤其是对应用性知识的掌握，基础理论性知识在知识结构当中占据的比重并不多，并且一般都是应用性的知识较多，也就是将理论转化成实践成果的应用性操作知识，而不是如研究型人才般掌握的是研究性知识。另外应用型人才更加看重的是抽象思维模式，而研究型人才重视的是对经济理论知识的驾驭能力。在培养经济管理型人才的工作中，不但要注重普遍规律，还要重视应用型人才的特殊性操作规律[1]。而计算机模拟实践教学工作的开展，为经济管理型人才实践能力培养又开辟了一个全新的操作平台。
2.打破传统专业教学实践的框架
伴随着计划经济体制转变成为市场经济体制，教育形式也从金字塔顶端转向了更加平民化的层面。将社会实习作为主要研究对象的经济管理专业的实践教学工作遭遇到了较大的发展瓶颈。主要表现为：因为企业需要对商业机密实行保密操作，造成部分实习工作不能够开展的更加深刻化，很多的时间都被浪费在一些边缘的服务性工作中，没有收获到多少专业性的理论知识，造成实习的工作浮于表面成为一种形式主义。另一个就是企业担心接受了实习生之后，会打破自身发展的秩序，所以一般都不愿意接收实习生。计算机模拟实践教学的出现正好将这样一个尴尬的问题顺利解决，从本质上摆脱了经济管理类专业实践教学上的困境问题，为其发展创造了更好的发展条件。
三、模拟实验在经济管理类专业的人才培养计划的发展
1.教学内容理论和实践密切结合
开展模拟体验式的教学工作，不但是为了培养学生的实际操作技能，同样也是要使得学生通过综合性的实践操作活动将在课堂中学习到的知识融汇的运用在实际操作过程当中，提升对理论知识以及实际分析问题的能力。为了防止出现重视实践操作而忽视理论的情况，走向理论和实践分离的另一个极端，因此在组织学生进行跨专业模拟实践操作之前，需要先使用专题讲座的形式，根据企业发展的实际情况以及市场发展的客观需求，将专业知识和其他综合性知识交叉进行讲解，协助学生更好更系统的理解知识，并且能够推动其将在课堂中学习过的知识转化成为自身的素质与能力[2]。为了能够更好的实现素质教育的目标，还需要在日常的教学工作中加入更多实验性的教学内容。
2.教学手段从单一转向多样化
为了能够更大程度的激发学生参与学习的热情，将学生学习的主观能动性调动起来，将学生潜在的学习能力充分挖掘，形成一种良好的学习氛围。需要重视建设实验教学工具与方式，另外各项硬件设施的配置同样不能够忽视。
3.教学组织形式从一元转向多元
随着模拟体验式教学实践活动的开展，实验教学组织形式也发生巨大的改变。一方面是学生学习组织形式的变化。为了能够更好的组织综合性的实验教学工作，要从传统的自然班的限制中跳脱出来，把不同自然班的学生混合编排在同一个班级中进行学习，这样学习起来能够兼顾各个方面的学习内容[3]。在学习组织的过程中吗，学生扮演的角色是双重的，不但是市场环境的创造者，也是企业行为的模拟主体；不但是学习的主要工作者，也是学习活动的组活动的开展者。
四、结语
对于经济管理专业计算机实践教育来说，其目的是为了培养具有一定计算机操作能力的复合型人才，教师是这场活动的引导者，需要通过使用各种方式，更新教学形式，为学生提供更好的学习环境。
参考文献：
[1]何显文.高校/计算机基础0课程分层教学的实施方案探讨[J].四川教育学院学报，2010，08（11）：92-97.
[2]夏丽华.实验与实践教学体系改革的探讨[J].哈尔滨金融高等专科学校学报，2009，11（03）：49-50.
第9篇：经济学发展简史范文
关键词：优质教育资源 实践教学
培养具有创新精神和创新能力的人才，是高等教育的目标。创新源于实践，能力来自于实践，实践是培养创新精神和创新能力的重要基础。实践教学是理论联系实际的载体，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。
一、引言
在麦可思研究院组织调查并撰写的《2014年大学生就业蓝皮书》中显示，全国本科平均工作与专业相关度为69%，在经济学中只有金融学专业达到78%，其余专业低于69%。（数据均来自《2014年度麦可思-大学生就业年度指标》）也就是说，经济类毕业生中有三成多毕业后从事非本专业的工作。然而，近年来，我国国民经济平稳快速发展，经济总量跃上新的台阶，但面临地区发展不均衡、产业结构不合理、自主创新能力不足等一系列问题，迫切需要众多具有较强实践能力的高层次应用型经济学人才。
同时，在“麦可思――大学毕业生流向月度跟踪调查”报告，有专业相关实习经历的大学生找到专业对口工作的几率要高出至少20%，有实习经历对经济学、管理学、工学的本科毕业生半年后就业率有显著的影响。其中，影响最显著的为经济学，控制其他背景因素后，有实习经历的经济学类本科毕业生的半年后就业率比没有实习经历的增加7%。
一方面我们培养出的经济类人才未能从事本专业工作，另一方面国家经济建设急需经济类人才，这种供求矛盾，反映经济学专业人才培养目标与市场需求、就业去向相脱节，说明实践教学环节对经济学人才培养和就业有较强的促进作用。
从经济学学科本身出发，理论经济学是论述经济学的基本概念、基本原理及经济运行和发展的一般规律，揭示经济规律及其基本性质的科学。应用经济学是运用经济学基本原理和分析方法，研究经济活动各相关领域基本理论和运行规律，具有理论联系实际、应用性强，直接服务于经济建设的特点。经济学人才的培养体现出从理论研究、理论与实践相结合到侧重应用研究多层次的特征。
高校人才培养中，理论教学与实践教学都是同一教学活动的两个层面、同一教学活动周期的两个主要环节。提高实践教学环节的效果是培养高素质经济学人才的有效途径，经济学专业培养模式要符合市场就业需求与创新型人才培养目标，要培养出大批具有创新意识和创新能力、经济基础理论扎实、实践能力突出的高素质经济学人才，适应市场对应用型人才的需求。
二、经济学人才培养实践教学存在的问题
1.重知识教育，轻情商教育
从目前大多数经管类本科生、甚至研究生的教学课程设置来看，主要侧重于一些基础知识和专业知识的掌握。但这些是远远不够的，在校成绩较好的学生，走向工作岗位后，眼高手低，不能很好地融入新环境，不能很好地处理各种人际关系。有些学生对挫折的耐受力有限，一旦工作不顺，便自暴自弃。
2.学生实践的主动性和积极性较差
目前的学习模式中，学生的学习过程常常表现为“要我学”，而不是“我要学”，实践教学也是如此。一方面，学生的认识较片面，将实践工作当做一种任务甚至是负担，不能积极主动参与；另一方面，实践教学内容单一，不能引起学生的兴趣和爱好；再有，实践教学环节一般安排在最后一学期（或学年），有的同学忙着找工作，有的同学忙着做毕业论文，对实践教学应付了事，甚至出现虚假实习的情况。
3.实践教学指导力度不够
在高校中，同时具备扎实的理论功底和丰富的实践经验的教师紧缺，尤其是指导教师自身缺乏企业管理实践经验，或缺少与企业管理实践密切相关的科研项目。人才培养只能局限于书本理论，尚未形成以科研项目或横向课题带动从而提高经济学实践创新能力的培养模式。
一些教师对实践教学认识不足，简单地认为实践教学就是是学生掌握有关的操作技能，实践内容侧重基本服务技能操作训练，对于高层次经济学人才所需要的分析问题、解决问题等综合应用能力培养的实践训练不足。
三、优质教育资源共享理念
在我国，优质教育资源在不同层次高校（如“985工程”、“211工程”）存在很大差异，呈现出稀缺性，即便是在院校内部不同学科间，优质教育资源也存在很大差异。优质教育资源共享能够促进环境的范式性转换，有助于实现学习环境、个体经验环境的范式性转换，打破旧的思维方式，实现创新的突破。
财经类本科生的实践教学环节除存在上述问题外，较突出的问题是教育资源的短缺，从而束缚实践教学环节的效果。优质的教育资源可以通过整合实现共享：整合不同高校间、高校与企业间、高校与校友间、以及应用经济学学科间的优质教育资源，搭建实践教学平台，以有限的资源实现不同层次实践教学协同发展。
四、经济学人才培养实践教学协同发展途径
高等教育包括本科生教育和研究生教育，作为一个系统，将经济学本科生与研究生的实践教学，共享不同高校间，乃至高校与社会间，以及高校内部不同学科间的优质教育资源，互相促进，协同发展，是创设经济学人才培养的有效路径。
1.利用暑期学校、访学等形式，实现不同高校间优质教育资源共享
暑期学校是财经类院校在假期中，面向全国研究生，为研究生打造一个学习经典理论，并用于经济社会实践的平台。学生通过经济社会学的理论和方法，并结合中国经济社会现象，提高理论分析能力。通过经济社会学各个领域的范式、方法与核心问题的专题研究，学生可以掌握经济社会学各个分支领域的知识框架与分析工具。暑期学校中的国内外著名经济社会学家开设的前沿讲座，有助于学生了解经济社会学界最新研究进展。学生也可以参加读书会，选择经济社会需经典文献，进行讲读、评析和讨论。在理论知识的基础上，学生结合自己的兴趣进行研究。
暑期学校打破高校教育资源的封闭状态，使学生利用假期的黄金时间，充分共享不同高校的优质教育资源，采用理论学习与实践分析相结合的形式，通过讨论、批判等方式，推动研究生思考经济发展与社会现状，提高理论与实践能力。
财经类院校不仅加强国内校际间的交流与合作，更应该拓展国际合作与交流项目。组织学生到国外的大学学习走访考察，切身感受到国外优秀院校的氛围，了解不同国家的文化背景、经济特色，培养国际化视野和国际沟通交流能力。
2.利用企业的实践活动，实现高校与社会间优质教育资源共享
深入企业生产经营中的实践活动，在实践中发现问题、分析问题、解决问题，是提高经济学人才实践应用能力最有效的途径。与企业、研究所共建高水平专业实践平台，作为经济学人才培养校外实习实践基地。以实践基地为基础，开展产学研合作项目的深度合作，促进教学与生产实际相结合。
学生切实参与企业的相关项目中去，带着问题去实习，带着问题去调研，真正实现自身实践能力提高。学生深入企业顶岗实习，切实参与企业的生产经营活动，将实习中发现的问题，结合理论，去思考探询解决的方案，真正提高分析问题解决问题的能力。
校内导师积极承担企业的横向课题，通过课题研究，深入了解企业生产经营中的实际问题，与企业专家合作研究并解决问题，在此过程中也不断提高导师的实践能力和对学生的实践指导能力。
3.利用案例教学、实践平台，实现学科内本科生研究生优质教育资源的共享
校内专业课教学是人才培养的基础环节，也是对经济学本科生研究生进行实践教学的重要环节。案例教学是已经被证明的美国商学院非常成功的教学方式。通过精心采编的案例，学生设身处地的对实际经营管理问题进行思考、探讨，可以有效地提高他们的分析问题解决问题的能力。充分利用经济管理信息化实验室资源，搭建实践平台，举办多种形式的实验教学和技能培训，提升学生实践能力。
教师可以将本科生与其指导的研究生组成学习团队，实施研究性教学，将教学过程变为学生探究性学习的过程。充分发挥研究生的专业知识基础性较系统、本科生学习精力时间较充沛等等各自优势资源，按不同层次明确调研目标，调动学生深入社会进行调查研究，将调研成果在课堂上汇报讨论。在学习合作中，强调学生间的交流与合作，充分发挥学生们的组织协调能力，不但可以提高学生理论应用能力、调查研究能力和分析思考能力，更加可以切实提高学生们的沟通交流能力、组织协作能力，提升情商水准。
4.利用双导师制、校内社团活动等形式，实现不同学科间优质教育资源共享
学校内不同学科教育资源也不尽相同，利用双导师制，吸收不同学科领域的专家、学者和实践领域有丰富经验的专业人员担任兼职导师，承担部分教学工作，丰富不同学科间的实践经验、理论，提高学生们的分析解决实际问题能力。学生们还可以通过参加校内社团活动、不同学科举办的各类讲座，丰富参与各类实践活动的机会与平台，提高自身综合素质。
参考文献
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