计算机网络技术前言精选(九篇)

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第1篇：计算机网络技术前言范文

【关键词】计算机网络 网络安全 安全防范

中图分类号：TP 文献标识码：A 文章编号：1009―914X（2013）35―494―01

前言：信息化和网络化是当今世界经济和社会发展的大趋势，计算机技术和网络技术已深入到社会各个领域，人类社会各种活动对计算机网络的依赖程度已经越来越高。但随着网络信息资源的开发与共享的需求不断增强，网络的应用的范围越来越广，随之而来网络的安全问题也越来越多。一方面，网络用户成分越来越多样化，出于各种目的的网络入侵和攻击越来越频繁；另一方面，网络应用越来越深地渗透到商务、金融、国防等等关键要害领域，网络安全日益成为与国家、政府、企业、个人的利益休戚相关的大事。网络安全问题已成为信息时代人类共同面临的挑战，网络信息安全问题成为当务之急，如果不很好地解决这个问题，必将影响我国信息化的进程。在本研究中将对网络安全防范作以简单的探讨。

1.什么是计算机网络安全及其现状

计算机网络安全是指“为数据处理系统建立和采取的技术和管理的安全保护，保护计算机硬件、软件数据不因偶然和恶意的原因而遭到破坏、更改和泄漏”。网络安全从本质上讲就是网络上的信息安全。计算机安全的定义包含物理安全和逻辑安全两方面的内容，其逻辑安全的内容可理解为我们常说的信息安全。而网络安全性的含义是信息安全的引申，即网络安全是对网络信息保密性、完整性和可用性的保护。目前，随着网络规模的飞速扩大、结构的复杂和应用领域的不断扩大，出于各种目的，盗用资源、窃取机密、破坏网络的肇事者也越来越多，网络安全事件呈迅速增长的趋势，造成的损失也越来越大。在Internet 网络上，因互联网本身没有时空和地域的限制，每当有一种新的攻击手段产生，就能在一周内传遍全世界这些攻击手段利用网络和系统漏洞进行攻击从而造成计算机系统及网络瘫痪。蠕虫、后门（Back- doors）、Rootkits、DoS（Denial of Services）和 Sniffer（网路监听）是大家熟悉的几种黑客攻击手段。但这些攻击手段却都体现了它们惊人的威力，时至今日，有愈演愈烈之势。

2.常见攻击计算机网络安全的手段

目前，攻击计算机网络安全的手段十分广泛，但是常见的大致有以下几种：①特洛伊木马。特洛伊木马程序技术是黑客常用的攻击手段。它通过在电脑系统隐藏一个会在 Windows 启动时运行的程序，采用服务器/ 客户机的运行方式，从而达到在上网时控制用户电脑的目的。②邮件炸弹。电子邮件炸弹是最古老的匿名攻击之一。通过设置一台机器不断地大量地向同一地址发送电子邮件，攻击者能够耗尽接受者网络的带宽，占据邮箱的空间，使用户的存储空间消耗殆尽，从而阻止用户对正常邮件的接收，妨碍计算机的正常工作。③过载攻击。过载攻击是攻击者通过服务器长时间发出大量无用的请求，使被攻击的服务器一直处于繁忙的状态，从而无法满足其他用户的请求。④利用计算机服务端口进行攻击。有些计算机的应用软件在设计过程中考虑函数指针和边界条件时不够全面，从而导致了地址空间出现了安全漏洞的问题。例如应用软件不能处理一些特定的请求和报文，使应用软件无法正常的运行，直接导致了软件或系统的瘫痪。⑤利用扫描及嗅探器进行的攻击。扫描主要针对的是系统的漏洞和网络的搜寻，目的是为了进行信息的窥探和有用信息的收集，从而发动严重的恶意攻击。嗅探器主要是通过计算机网络接口截获目的地作为其他计算机的报文。目的是被动地监听网络通讯的数据并对其进行分析，从而收集账号、密码和口令等大量的信息。

3.常见计算机网络安全问题防范技术

针对各种各样的计算机网络安全问题，目前有效的防范技术有以下几种。①网络安全的审计和跟踪技术。审计和跟踪这种机制一般情况下并不干涉和直接影响主业务流程，而是通过对主业务进行记录、检查、监控等来完成以审计、完整性等要求为主的安全功能。审计和跟踪所包括的典型技术有：入侵检测系统（IDS）、漏洞扫描系统、安全审计系统。②虚拟局域网（VLAN）虚拟局域网（VLAN）能够赋予网络管理系统限制 VLAN 以外的网络节点与网内的通信，可防止基于网络的监听人侵。③非对称加密。加密密钥和解密密钥不同，并且不能从一个密钥推导出另外的一个密钥，密钥被分解成公开密钥和私有密钥两种，从而加强了信息的保护力度，而且基于密钥对的原理很容易的实现数字签名和电子信封。④防火墙。防火墙是特定的计算机硬件和软件的组合，它在两个计算机网络之间实施相应的访问控制策略. 使得内部网络与 Internet或其他外部网络互相隔离、限制网络互访，禁止外部网络的客户直接进人内部网络进行访问，内部网络用户也必须经过授权才能访问外部网络。⑤数据加密技术。数据加密技术就是对信息进行重新编码，从而隐藏信息内容，使非法用户无法获取信息的真实内容的一种技术手段。数据加密技术是为提高信息系统及数据的安全性和保密性，防止秘密数据被外部破析所采用的主要手段之一。⑥网络安全管理措施。网络安全管理策略包括：确定安全管理等级和安全管理范围；指定有关网络操作使用规程和人员出入机房管理制度；制定网络系统的维护制度和应急措施。⑦网络病毒的防范。在网络环境下，病毒传播扩散快，仅用单机防病毒产品已经很难彻底清除网络病毒，必须有适合于局域网的全方位防病毒产品。学校、政府机关、企事业单位等网络一般是内部局域网，就需要一个基于服务器操作系统平台的防病毒软件和针对各种桌面操作系统的防病毒软件。⑧提高网络工作人员的素质，加强网络安全责任提高网络工作人员的管理素质也是一项重要的任务。对工作人员要结合硬件、软件、数据等网络系统各方面进行安全教育，提高工作人员的责任心，并加强业务技术培训，提高操作技能，重视网络系统的安全管理，防止人为事故的发生。

4.结语网络安全在技术上必须采用纵深配置、多样性的技术手段进行动态防守，并保证在新的技术条件下同样有效。计算机网络安全防护是一项复杂的系统工程，涉及技术、设备、管理和制度等多方面的因素，需要综合各种计算机网络信息系统安全技术，将安全操作系统技术、防火墙技术、病毒防护技术、入侵检测技术等综合起来，形成一套完整的、协调一致的网络安全防护体系。网络安全是一个体系概念，包括法律、管理、技术等各个环节。网络安全的防范措施都有一定的限度，并不是越安全就越可靠。因而，在看一个内部网是否安全时不仅要考察其手段，而更重要的是对该网络所采取的各种措施，其中不光是物理防范，还有人员的素质等其他“软”因素，进行综合评估，从而得出是否安全的结论。在我国，网络研究起步较晚，网络安全技术还有待提高和发展。另外，为了确保网络的安全运行，我们还要建立严密的管理制度，制定完善的管理措施，提高人们对网络安全的认识，加强伦理道德教育，完善法律、法规，对计算机犯罪进行法律制裁。

参考文献：

第2篇：计算机网络技术前言范文

关键词：专题研究；计算机网络技术；教学方法

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）45-0062-02

一、专题研究法在《计算机网络技术》课程中应用的特点

1.将“小型讲座”引入课堂教学。在传统教学中，教师按照教材的章、节、目进行授课，讲授的内容与结构完全按照教材编写的思路进行，学生和教师的思路都受到了教材的束缚。专题研究法教学则打破传统教学对教师的束缚，教师按照自己的思路将《计算机网络技术》教材分成三大主线和15个子专题，每一个子专题都以一个小讲座的形式进行讲授，教师以学者的身份将每个子专题的内容以自己的方式呈现给同学。在以往的教学中，都是由一位老师将教材从头讲到尾，而专题研究式教学方法则改变这种教学方式，让每个专题中有专长的教师轮流教学，成立一个专题小组。这样教师也可以通过相互协调合作，将集体的智慧运用到《计算机网络技术》这门课程中，更好的为同学服务。

2.改变了以往偏重知识单向传授的教学方法。从教的层面看，如今教师已不再是以往的传授者的身份，他更多的是以学生的合作者、引导着、通向成功的领路人这样一个身份存在。教师在整个教学过程中也不再是课堂的主宰者，而是将课程内容“讲”给学生变成“导”给学生。在教学过程中，教师导入环节，仅向学生描述本专题的培养目标和重点难点即可，讲授过程中，让学生将课前预习和听课过程中未明白的问题，以提问和质疑的方式表达出来，教师在现场答疑或组织同学讨论，使学生有互动过程，并能从中找到问题的答案，从而使学生主动参与各个专题的自主研究，调动积极性和创造性，培养了学生解决问题的能力，形成良性循环。

从学的层面看，学生真正成为了课堂的主体，学生带着问题走进教师，可以对老师的问题提出质疑。教师将每个专题介绍给学生，学生自己便可以提出问题，发现问题，最终解决问题，这样可以使学生学习的过程转变成自学的过程，一方面培养了学生自学的能力，另一方面，学生在寻找问题解决的过程中能体会到学习的乐趣。学生的积极性和主动性在日益激发的情况下就会形成一种习惯，最后便会掌握自学的本领。专题研究法教学充分展现当代社会最具生命力的“以学生发展为本”的氛围，展现出师生在良性互动中实现“教学相长”的境界。

二、专题研究法在《计算机网络技术》课程中的实施过程

1.准备阶段。在专题研究法教学的准备阶段，教师一定要对教材有深刻解读，理解，再创造。《计算机网络技术》这门课程的教材内容较为零散，这就要求教师要按照一定的标准划分专题，并且要求各个专题都要自成体系，并有一定的逻辑性和完整性，这是总体要求。按照以上要求，教师要对三大主线和15个专题进行深入研究，围绕专题收集相关信息，使专题不局限于教材，强化知识深度，并形成自己的观点和讲授方式。此外，教师还要充分地“备”好学生，将学生可能遇到的问题，以及在听课过程中会产生哪些疑问，尤其要注意学生可能会出现的知识盲区和知识的误区，使教学有的放矢。

2.实施阶段。在授课的过程中，教师应像一位演讲者一样，将自己所要讲的专题讲授给同学。在讲课过程中，教师要注意自己语言表达能力，将整个专题完整地讲授出来，在每个专题讲授过程中，都要求教师设置如下环节：研究背景，研究意义，研究内容，研究方法、工具，结论，存在问题。除此之外，教师还应运用多种教学手段构建教学内容的立体表达。传统的“粉笔—黑板”式教学手段，在现代教育中已不是唯一的教学手段，这就要求教师运用多种教学手段，如多媒体教学等。教师可以将每个专题精心编制PPT课件、Flas、操作视频演示等辅助教学手段学。《计算机网络技术》课程中的概念、原理、工作过程大多较为抽象，单纯用文字叙述，学生难以理解，用到上述方式可以做到图文并茂，提纲挈领，让学生更容易理解、掌握，便于学生理解和自学，提高教学效果。

3.总结阶段。教师在课程讲授结束后，要对整个课堂效果进行评价，考核形式采用笔试和撰写论文方式。笔试设置在每学期期末，考试范围是所有专题，而论文撰写安排在每个专题结束后。论文要求以创新思想为指导，及时反映计算机网络技术的最新知识和科技成果。通过论文撰写提高学生科学研究和撰写研究文档的能力，为学生今后的论文写作打下基础。教师根据学生论文撰写情况总结经验，及时修改下一个专题教学方案。

三、专题研究法在《计算机网络技术》课程教学过程中存在的问题

与传统教学方法相比，专题研究教学方法有着许多优势，但作为一种新的教学模式，其实施过程会存在各种各样的问题。

1.部分教师的教学方式已成固定模式，难以适应专题研究教学方法。传统教学方法在《计算机网络技术》教师教学过程中已成为思维定式，以“教师为中心”的教学观念在大部分教师脑中已经根深蒂固，教师权威现象普遍存在。即便使用了专题研究法，学生仍然不敢提问，不敢对教师的问题提出质疑，没有自己的观点，从而削弱了专题研究教学方法的效果。

2.教师素质和能力的不足导致专题研究教学方法难以实施。在《计算机网络技术》教学过程中，许多教师虽然接受了专题研究法的理念，并将这种方法应用到实际教学中，但由于自身能力的不足，难以将每个专题完整的有逻辑的呈现给同学，部分教师在专题的设置上考虑不周，对专题研究不够深入，导致专题的设计缺乏科学性，体系不完整。这样教师很难驾驭专题研究式教学方法，难以满足学生对知识的要求。

3.学生能力参差不一，难以参与到专题研究中。在实际教学过程中，每个学生的能力并不一样，有的学生基础知识比较扎实，在课堂就会很快地参与到专题研究中，表现地也较为活跃。对于学习能力较差的学生，并不能完全融入到课堂中，专题研究法需要同学也有很强的逻辑性，这样，对于有些学生来说专题教学方法并不适合，他们就会在课堂上表现的较为沉默，长期下来，就会缺乏自信心和积极性，影响学生对知识的学习。

四、总结

专题研究法在教学中具有独到的特色和优势，这些优势有利于《计算机网络技术》教学理念得到全新的创新。专题研究法这种教学方式既尊重了学生在学习中的主体地位，同时也有效发挥了教师教学过程中的主体性，从而教学真正迎合了教学相长的本意，在互动中实现教师“传道、授业、解惑”。当然，专题研究法在实施过程中存在一定问题，只有发挥其优势，弥补不足，才能是专题研究法在教学中得到普遍应用。

参考文献：

[1]吴功宜.计算机网络高级教程[M].第3版.北京：清华大学出版社，2011.