人才的培养精选(九篇)

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第1篇：人才的培养范文

【摘要】当今卫生行业的竞争，是人才的竞争。医院加强对人才的科学培养，形成有力的人才队伍，使医院具有更强大的竞争优势。本文在此基础上，阐释了医院合理配置现有的人才资源方法；建立科学的人力资源管理机制；优先选拔现有人才，坚持培养与引进并重；青年重点人才的培养等，为医院人才培养相关问题奠定了基础。

【关键词】人才培养；合理配置；管理机制；竞争

Discussion of the hospital’s training

Abstract: The competition in today's health industry is a talent competition. Hospital to enhance the scientific training of personnel to form a strong personnel, the hospital has a more powerful competitive advantage. On this basis, the interpretation of the hospital's human resources rational allocation of existing methods; establish a scientific mechanism for human resources management; priority to the selection of existing personnel, adhere to the training and the introduction of both; youth focus of the training, etc. related to personnel training for hospital laid the foundation problems.

Keywords: personnel training; reasonable allocation; management; competition

1 医院合理配置现有的人才资源

医院既要充分发挥好中等人才的作用，又要具有一定数量的拔尖人才。要正确处理好管理型、科研型及临床型人才之间的关系，充分发挥各种类型人才的最佳效应。医院应重视临床型人才，使解决实际问题的临床型人才能够充分发挥才能。管理型人才的作用也是很大的，管理是先进的生产力，管理出质量，管理是高科技，管理出人才[1]。通常不要让临床型及科研型人才从事业务行政管理工作，用其所长，扬长避短，使各种人才各尽其才，发挥各自最佳效应，这样才能发挥好人才队伍的整体作用。

2 建立科学的人力资源管理机制

2.1 建立全新的聘任制

打破医院传统的计划模式，在医院建立全新的聘任制，克服论资排辈、终生制等陋习，激活用人机制，提高医院人才队伍建设的整体水平，使人尽其才，促使优秀人才脱颖而出[2]。

2.2 建立有效的人力资源测评体系

医院在选拔人才时，按岗位规范的要求，从岗位工作所必需的动机、能力、知识及技能等几个素质程度测评，从而达到全面了解拟聘人员的各项状况，提高人才选拔的成功率。

2.3 建立完善的激励机制

医院人才的竞争的本质是机制的竞争。医院应建立平等、公开、择优录用的选人用人制度；建立公平合理、科学公开的绩效考核制度；建立权责明确的岗位责任制；建立合理、公平公正的薪酬管理体系；建立完善的社会保障和福利制度；建立员工能进能出、能上能下的动态竞争机制。

3 优先选拔现有人才，坚持培养与引进并重

在选拔人才方面，坚持两条腿走路，共同发展，相互促进。医院在引进人才的同时，应重视对现有人才的使用与培养，避免出现人才流失的情况发生[3]。应将医院人才的培养工作摆到医院工作中的优先位置，医院应邀请知名专家、教授来院，进行课题指导与技术帮带；应有目的、有计划地选派重点人才到国内外专科医院进修学习；采取外出参加学术活动、以老带新的方式，进行重点人才的培养，从而不断提高技术水平。

4 青年重点人才的培养

4.1 青年重点人才的培养

具有一定的创新能力及良好的理论基础，具有较强的临床实践能力和解决本专业的问题的经验，了解本学科前沿动态和研究进展，具有一定的外语基础，能进行基本的外语交流。近3年内在专业期刊上发表过3篇以上的相关论文，并主持省市级以上及该方向相关科研项目至少1项。

4.2 青年重点人才的培养

(1)培养目标

医院与被培养者签订培养目标责任书。经过3年的培养，达到一定的综合素质；临床诊断及治疗水平明显提高，能够解决本专业比较复杂的手术与疑难问题，建立稳定的学术研究方向，或获得国家自然科学基金项目，或开展一项以上的新技术新业务，并在临床上获得良好的效益，能够用外语进行交流。

(2)培养措施

根据个人培养计划及培养目标，医院采取对被培养者由三位专家组成指导组进行具体的科研、临床及教学训练，严格按照计划项目和目标完成。

科研由医院联系，也可以自己选择到国外或国内本专业最高水平院校进行进修。外语口语训练可以在业余时间强化训练也可以脱产学习，同时还应加强综合素质的培训。

(3)培养经费

医院给予被培养者一定的培养经费，主要用于相关科研工作和学习培训。为保证个人使用培养经费的方便、合理，医院专门建立个人经费专户，被培养者按照经费管理规定享有经费的支配权，专项经费纳入医院财务预算[4]。使用时实行专项核算，单独记账，审计部门定期审计，专项经费如有结余，仍由被培养人继续使用。

(4)培养环境

医院对被培养者所在学科在科研、教学、医疗等方面为被培养者创造有利条件，从而促进人才的快速成长步伐。被培养者在培训和脱产学习期间，其岗位津贴、工资、奖金及其他待遇不变，要求被培养人员培养周期3年内累计脱产学习时间不得超过1年。

(5)考核管理

医院应组织人事处对被培养人员建立成绩档案，定期考核，跟踪评估。考核评估工作分责任期满和年度考核。责任期满考核由医院学术委员会专家进行评估考核，年度考核于每年年终进行。考核合格人员作为后备科室主任和后备学科带头人的入选者。评估考核的重点是被培养人员的学术地位、实际业务水平、知名度的提高及科研、医疗的实际成绩。对取得重大科研成果或做出突出成绩者，根据实际情况，以适当的方式进行奖励表彰，对考核不合格及中断培养计划者，取消其重点人才资格。

新的形势下，医院人才培养工作应做到：把人才培养纳入到医院的重点建设规划之中，选择有医学专业基础的人员，进行相关的，有计划的目标培养；充分认识人才在医院经营与发展中的地位及作用，使人才培养工作的重要性成为共识。医院对人才的培养，仅仅投入一定的培养经费，确定学科带头人，是很难达到培养目标的，应把人才培养作为医院建设的一个系统工程，创造良好的培养环境，建立健全监督机制，给每位优秀人才确定具体目标，实施动态管理，从而促进医院人才培养工作的不断发展。

参考文献

[1] 张丽娟. 加强人才资源开发促进医院可持续性发展[J]. 中华现代医院管理杂志，2005,12(3):213-215.

[2] 张英. 医院文化与人力资源管理[J]. 中国卫生事业管理，2003，(3):141.

[3]张世鹏. 建立医院人力资源激励机制的实践与探索[J]. 中华现代医院管理杂志，2005,12(3): 215-216.

第2篇：人才的培养范文

    【关键词】旅游人才 需求 培养

    随着我国经济发展,节假日改革、带薪休假的实行,我国已成为世界上最具生机活力和安全的旅游目的地,旅游业的国际地位不断提升。据2007年中国旅游业统计公报统计:2007年全年共接待入境游客13187.33万人次,实现国际旅游外汇收入419.19亿美元,分别比上年增长5.5%和23.5%;国内旅游人数16.10亿人次,收入7770.62亿元人民币,分别比上年增长15.5%和24.7%。行业发展,人才是关键,在旅游业迅猛增长的背景下,旅游人才供不应求,旅游市场迫切需要适应时代、适应旅游市场需求的高素质的旅游人才。

    1 旅游人才需求分析

    1.1旅游服务类人才供不应求

    随着我国旅游业迅速发展,旅游人才的需求量逐年增加。据统计,目前全国旅游业从业人员600万。随着旅游业的发展,旅行社和酒店的增加,实际需要专业旅游人才达800万以上,旅游业人才缺口至少有200万人。旅游人才的短缺不仅表现在“量”上,更表现在“质”上,目前中国旅游业最缺的就是优质人才。

    1.2高素质专门人才和新兴的专业人才紧缺

    旅游高素质专门人才走俏人才市场,是由于旅游市场加快了开放步伐,国内的旅行社之间已经开始上演人才争夺战,各旅行社使出浑身招数吸收高素质人才。旅游业较为紧缺的人才主要为旅游企业经营管理的高端人才,包括高层管理者,从事人力资源管理与开发、市场营销、旅游娱乐管理、旅游规划、旅游景区管理、旅游物业管理等人才。

    1.3国际旅游人才需求增多

    世界旅游组织预测,到2020年中国将成为世界第一大旅游目的地国家和第四大旅游客源国。我国也提出了由目前的旅游大国向旅游强国转变的宏伟目标,这对我国的入境与出境旅游提出了新的要求,今后出境旅游将有大的发展,随之而来的是对涉外旅游人才的培养。涉外旅游市场的迅速发展,很多旅游企事业单位对涉外旅游人才更加重视了,具有较好旅游管理基础和外语能力的人,正成为旅游界争相聘任的对象,懂外语的旅游管理专业人才成了旅游界的宠儿。

    1.4旅游人才分布不均

    旅游人才的分布不均表现在不同的旅游行业人才分布不均。目前在国内,酒店、旅行社较旅游车船公司和旅游景点景区更吸引人才,也导致了酒店和旅行社比景点景区有更多的人才储备,而景点景区所招的人才素质偏低。目前最需要高素质旅游人才的是一些稍偏远的地区,这些地区大多风景优美,具有良好的旅游自然资源和人文资源,由于旅游业起步晚,同时受经济条件的制约,旅游开发的资金有限,旅游管理和技术人才缺口很大。

    2旅游人才的培养

    2.1搞好旅游人才发展战略规划

    旅游人才战略规划是旅游业发展总体战略规划的重要组成部分。各地要根据旅游业发展战略规划,制定旅游人才发展战略规划,力求使旅游人才总量与旅游业发展相适应,旅游人才结构与旅游产业结构相协调,旅游人才素质提高与旅游业快速发展的要求相同步,实现旅游人才资源持续开发与旅游业长期稳定增长的良性互动。

    2.2重视大专院校旅游教育改革

    我国高等旅游教育是在改革开放以后,伴随着旅游业的发展而快速发展起来的。经过近30年的发展,已经形成了涉及旅游活动和旅游业的近30个相关专业的较为完善的教育体系。当前我国旅游人才培养与市场脱节、旅游人才建设与行业发展建设不适应、旅游人才培养滞后于企业需求的问题日益突出。在旅游教育改革方面我们可以从以下方面着手:

    (1)专业的设置与发展应走向规模化和特色化。为了适应旅游业内部分工越来越细,对人才知识、能力和素质要求越来越高的趋势,高校旅游管理专业方向的拓展、培养目标的定位、课程的设置等方面必须在“规模化、特色性”上做文章。各院校要善于洞察旅游业发展的趋势和热点,以市场为导向,及时、准确地运用超前意识,结合自己的特色优势,培养特色专业人才,体现人才培养的适度超前性,实现跨越发展。

    (2)专业培养目标应体现综合性与多面性。旅游业是涉及众多传统行业和社会部门的综合性产业,其成功发展依赖于有关专业和部门的协调配合,这就要求旅游业管理人才必须具有旅游发展的整体意识。未来旅游发展的潮流是个性化需求,市场机会把握、新产品开发、产品促销等环节将成为旅游企业竞争力的主要来源。因此,未来旅游管理人才应具备战略管理知识,经营决策、业务开拓、等管理能力。

    (3)课程体系设置与教学方式应注重实践性。从国际旅游教育发展来看,鲜明的职业性和实践性是旅游教育的一大特色。当前旅游企业普遍认为,创造性人才的基本标准有两条:一是接近企业需求;二是能迅速融入企业,解决实际问题。因此,旅游院校不能关起门来办学,应加强实验室建设和校企合作,为学生自主学习和自我培养创造良好的环境和条件。

    2.3重视旅游企业从业人员的培训

    为了保证旅游企业的服务质量,所有的旅游企业管理者几乎都坚持“员工先培训后上岗”的原则。旅游企业的培训可以从几个方面来解决:

    (1)高层领导和部门的经理一定要真正重视培训。现在很多企业、部门的培训都是交给培训部或副经理,有时是中层来抓。虽然口头上喊重视培训,但行动上不做具体的指导和要求。

    (2)严格挑选培训教员。就如同不是所有的人都能做旅游一样,不是所有的旅游从业者都能搞培训。培训教员必须是一个各方面素质都比较高的人员,要有较强的旅游意识和质量意识,能熟练掌握饭店的经营理念,还必须懂得如何领导群体,并运用各种技巧使学员熟练掌握所学的知识。

    (3)对管理人员的培训要分清主次,可采取不同的培训方式。对于企业普通员工培训可采取定期从国内外权威的旅游学校或旅游培训机构聘请教授或专家来讲学。同时可挑选业务骨干,管理人员,找出企业最迫切需要解决的问题,让他们带着问题走出去,向其他的同行学习。

    2.4加强导游员的考核与管理

    导游员是旅游行业的窗口,其素质的高低关系到我国旅游服务的质量和旅游业的形象。要通过改革导游人员考试制度,大力加强对导游员队伍政治思想、职业道德、政策法规、服务意识、导游技能的培训教育和导游工作实践的磨练,组织导游员的各类评优和大赛,优化导游队伍结构,提高导游队伍素质,加强对导游员队伍建设的管理,严格按《导游人员管理条例》和《导游人员管理实施办法》的规定,严把导游人员资格准入关,加强对导游员的年审培训和淡季教育,不断提高导游员的自身素质。通过各方面的努力,造就一支政治素质高、业务能力强、职业道德好、结构较为合理、数量充裕的导游员队伍。

    参考文献:

    [1]2007年中国旅游业统计公报.国家旅游局,2008,08.

    [2]吴建冰,葛莉.旅游人才市场需求趋势的探析[J].桂林航天工业高等专科学校学报,2005,(1).

第3篇：人才的培养范文

摘要:在汽车及公路交通运输业发达的美国，有资料显示汽车维修业现已成为仅次于饮食业而排名第二的服务行业。一方面国外知名汽车制造商大都进入我国市场，这将给汽车维修行业带来很大的商机；另一方面，由于引进的国外先进管理制度和维修技术，给我们传统汽车维修行业带来的挑战，而汽车维修行业又是一个极重要又极具发展潜力的行业。

关键词:汽车维修；人才培养；现状；策略

汽车维修业将成为具有很大发展空间和极具挑战性的行业，在汽车及公路交通运输业发达的美国，有资料显示汽车维修业现已成为仅次于饮食业而排名第二的服务行业。一方面国外知名汽车制造商大都进入我国市场，这将给汽车维修行业带来很大的商机；另一方面，由于引进的国外先进管理制度和维修技术，给我们传统汽车维修行业带来的挑战。汽车维修行业是一个极重要又极具发展潜力的行业，如何面对当前维修市场的现实情况，分析和研究国内外汽车维修业的发展动向，给汽车维修专业的人才培养目标提出了新的要求。

1 汽车技术的发展对汽车维修专业人才的要求

1.1 基本要求。

现代汽车维修专业人员不但要精通传统的机械维修，而且要对当今的电子维修掌握到位，汽车一旦发生故障，要求尽量指标更要治本。目前，汽车维修人才不但要了解汽车构造以及组成，对汽车技术、性能的状况变化和变化标志、原因、规律以及技术事故的诊断等有所了解，还应当对汽车维修相关制度以及修订等有所了解，以及汽车修理厂、保养车的工艺设计能力以及汽车维修工艺相应的组织能力。

1.2 知识结构上的要求。

第一，汽车构造以及原理。包括汽车发动机、底盘、车身和附件以及汽车电器及电子设备四个方面。第二，汽车材料。有汽车专用的金属材料、橡胶与塑料、油漆以及油料。第三，汽车使用。汽车科学使用、安全驾驶以及交通规则。第四，汽车性能与其检测。主要有发动机性能与之技术状况的改变、发动机检测与诊断技术、汽车性能和技术情况之变化、汽车检测和诊断技术。第五，汽车维修。涵盖汽车维修机制和其工艺的组成、汽车与其装配、汽车修理厂以及保养场的工艺设计。为此，汽车维修专业的学生必须对机械制图、公差与配合、机械零件、机械原理、电子技术、电工学等有一定程度的掌握。

2 我国当今汽车维修人才状况

目前汽车维修界的人才素质让人担忧，从某种程度来说，远远不能够胜任现代汽车业飞速发展所提出的新要求。我国超过30万的维修企业中有超过200万的汽车维修人员，但是受到过专业技术培训以及中高等教育者不足3%，这种情况在个体维修厂尤为突出。因此，培养出适应时展与需求的汽车维修人才是相关高等院校严峻的任务。

3 汽车维修专业人才培养策略

3.1 加快汽车维修专业教学改革，注重学生能力的培养。

首先，课程体系的适度调整。以往汽车维修专业课程注重机械方面的维修，对汽车故障往往采取看、听、摸的方式，而对电子电工方面的知识涉及甚少。为了适应时代的要求，学校还应当新开设电子控制技术、现代汽车新技术等专业课程，机电并重，将机械制造和电工电子有机结合，新增汽车维修工艺组织与经营管理相关课程。

其次，教学条件的改善。为了促使学生对汽车各部分构造、性能以及原理有更好的认识，教师可以利用模式、电视录像、图片等进行直观教学；为了增强学生动手操作能力，使其掌握一定的汽车维修与检测能力，应当安排一定量的实物拆装实践以及检测试验，这对汽车维修专业所具备的教学条件提出了更高的要求，想要促使汽车维修专业更好发展，多媒体教室、汽车实验室必不可少，对汽车以及其组成实物、检测仪器与设备也应当有配备。

再次，教学手段的改进。汽车维修专业更加注重授之以渔而非授之以鱼。教师不可能在课堂上对所有汽车的车型、原理、构造等一一阐述，而更加注重学生思维能力的培养，知识的迁移能力，这就要求学生不是对知识的死记硬背，而是能动的接受知识，在这个基础是触类旁通、举一反三。同时，学校应当加强学员理论分析能力。需要提高教学效果，教师要充分发挥其教学智慧，以讨论、小组合作、情境教学等方式活跃课堂氛围，开阔学生的思维空间。

3.2 加快复合型（双师型）师资队伍建设。

所谓双师型教师队伍，即从群体上说来，是专兼有机结合的队伍，要有能力完成理论教学，从个体角度看来，专业课的教师同时具备理论以及实践能力。一名优秀的教师，不仅对理论知识非常精通，对本专业发展前沿时刻关注，同时具备切实的实践经验，这样传授知识时更加游刃有余。应当安排专业教师每年深入生产现场和员工一起解决问题或者参观进修，及时学习国内外先进的教学经验以及技术动态，积极更新知识结构，丰富知识内涵，开阔视野，使自身知识结构和时代共同发展，成为行业内的专家。这样所培养出来的人才必然是顺应时展的。

3.3 加强和企业间的合作交流。

为了使学校培养出的人才更好的适应市场需求，为了促进企业知识更新，学校可以和企业间建立长期的战略合作伙伴的关系，实现对资源、人才的共享。

首先，设备共享。汽车维修专业具备很强的实践性、操作性，因此，学校需要配备相应的设施。而汽车维修相关设备价格不菲，对学院而言购置能力有限，而如果学校和企业加强合作，就能够有效解决这个问题。如，将企业在维修中已经丧失维修价值的一些零部件作为学生实验和实习的素材，对资源充分利用。

其次，人力资源共享。教师在传授知识前到生产一线，进行理论以及技能上的培训与学习，了解实际运行中所遇到的技术攻关与难题，修理改良技术等。这样一来，企业今后遇到难题时，教师可以为其提供强大的理论支持与指导。此外，高等院校将其所培养出来的理论和专业知识过硬、思想品德优秀的人才输送到企业，为提升企业人才结构提供支持，也解决了学校就业压力。

再次，技术信息共享。学校和企业联合起来，一方面，在理论知识上，学校可以为企业提供技术支持和第一时间的信息沟通；另一方面，企业可以为学校提供实际操作中的问题与解决措施。

4 结束语

汽车为人们的生活提供了极大的便利，然而，高科技的渗透使汽车维修行业成为面临着巨大的调整。在这样的环境中，开设汽车维修专业的相关院校只有积极采取措施，跟上时展步伐，才能够为社会提供合格的人才。

参考文献

第4篇：人才的培养范文

    ERP课程的课证融合,即指ERP课程的培养目标、教学内容和考核方式与职业资格认证相融合,实现针对市场需求制订培养目标、教学内容和考核方式,使培养的学生真正满足市场的实际需要。本文提出与ERP课程相融合的职业资格认证为“全国信息化工程师———ERP应用资格认证”(以下简称“ERP资格认证”)。该认证是在工业和信息化部领导下的国家级IT专业政府认证体系———全国信息化工程师项目(NCIE)中的一项职业资格认证。该认证能够说明毕业生对信息化的基于ERP的企业内部财务管理工作有一个全面的理解和认识,同时能够向用人单位证明毕业生已经熟练掌握用友ERP财务管理系统的实践操作,并具备利用该软件进行企业财务与管理的能力。此外,具有该证书的学生还能够进入用友公司与信息产业部电子信息交流中心人才库,进而获得全国几十万家实施了用友ERP企业的聘用机会。因此,基于该资格认证进行课证融合教学模式的改革具有重要的意义。根据ERP认资格证中的“用友ERP财务管理系统应用能手认证”制订培养目标为:掌握ERP管理软件中财务管理软件部分的工作原理及实践操作,熟练完成添加用户、建立账套、启用功能模块、分配权限、登录账套、基础设置、日常业务处理、期末处理和编制输出各种报表等操作,并可以对工资、固定资产及往来账业务进行专项核算与管理,具有利用用友ERP进行会计核算与管理工作的能力。根据ERP资格认证中的“用友ERP财务管理系统应用能手认证”制订教学内容为:(1)总账管理。该课程对应的认证考试模块为总账应用能手,其预期工作岗位为出纳和会计。(2)UFO报表管理。该课程对应的认证考试模块为UFO报表应用能手,其预期工作岗位为会计。(3)工资管理。该课程对应的认证考试模块为工资管理应用能手,其预期工作岗位为薪资管理人员。(4)固定资产管理。该课程对应的认证考试模块为固定资产管理应用能手,其预期工作岗位为固定资产管理人员。(5)应收应付管理。该课程对应的认证考试模块为应收应付管理应用能手,其预期工作岗位为应收会计和应付会计。根据ERP资格认证中的“用友ERP财务管理系统应用能手认证”采用在线考试的考核方式。实行统一网络在线考试,各模块考试时间为40分钟,通过2—5个模块即可通过该认证,获得全国通用国家级权威认证“ERP资格认证”的证书,并以学生考证的成绩和平时成绩的加权和作为期末考试成绩。

    应用型财会信息化人才培养的网络实践教学体系

    实行基于ERP资格认证的ERP课程的课证融合,根据该认证制订高校的培养目标、培养模式和培养方案,根据考证内容制订教学内容,实行考证即考试,以学生考证成绩和平时成绩的加权和为期末考试成绩,能够实现学生毕业时具有多张证书,使培养的人才能够真正满足市场的需要,进而增加毕业即就业的可能性。随着网络及多媒体技术的飞速发展,多媒体网络教学已成为现代教育的一个重要的发展方向,因此,研究应用型财会信息化人才培养的网络实践教学体系有利于课证融合教学效果的提高。为了充分调动学生学习的积极性,使学生能够充分利用课余时间进行在线练习、讨论和自我检测学习效果,构建以学生为中心的网络实践教学体系如下:(1)建设能够互动的动态ERP课程网络学习网站。(2)由主讲教师及实验教师上传各种教学资源,并引导学生学习。(3)由辅导员组织学生在课余时间统一登录网站,督促学生在网络第二课堂中进行学习与交流。(4)在教师的引导和辅导员的督促下,学生利用该网站进行自主学习。(5)采用案例教学和任务驱动的教学方法,具有实验项目丰富、实验数据完整、实验形式生动、专业关联紧密和岗位划分细等特点。例如,以制造业为例,案例部门设有企业管理部、营销部、生产计划部、仓储部、采购部、财务部和人力资源部等,具体岗位角色包括总经理、行政助理、营销部经理、市场专员、销售专员、生产计划部经理、计划员、车间管理员、仓储部经理、仓管员、采购部经理、采购员、财务部经理、出纳、财务会计、成本会计、人力资源部经理和人力资源助理等,学生可轮流训练各种岗位角色。(6)学生可利用网站提供的在线模拟考试进行学习效果的自我检测。(7)学生可在网上查询证书及期末考试成绩。4结束语根据提出的课证融合方案和应用型财会信息化人才培养的网络实践教学体系,对学生进行ERP操作技能等信息化能力的培养,提高了毕业生的信息化水平。该研究可推广到其他类型高校或其他专业人才培养,其他类型高校或其他专业可以根据其特点,构建适合自身的课证融合方案,适当改变网络实践教学体系的结构和内容,即可实现基于课证融合的相应专业的信息化人才培养。

第5篇：人才的培养范文

[关键词] 电子商务 专业人才 培养

一、问题的提出

在知识经济时代，电子商务的发展正深远地影响着社会经济的发展进程，如“2006年世界电子商务交易额达12.8万亿美元，占全球商品交易的18%，”中国电子商务的发展与发达国家相比虽然起步较晚，但发展势头迅猛，从电子商务发展态势来看，电子商务人才是最急需的人力资源，而现实是专业人才的培养和实际人才需求出现了严重的错位：大量的企业找不到合适的电子商务人才，很难找到具有实际操作能力，独立推动电子商务的人才；而“目前全国开办电子商务专业或方向的院校达到一千多所，电子商务专业学生的对口率仅为20%。”，远低于普通高校就业的平均水平。一方面专业人才紧缺成为电子商务快速发展的桎梏，另一方面是各类高校培养的电子商务毕业生难以就业。企业需要什么样的电子商务人才？电子商务专业课程究竟应该怎样设置才能符合社会用人的需求？电子商务人才就业难的原因何在？是值得学校、社会、企业三方共同思考和探讨的问题。

二、问题的原因

电子商务改变了传统的商业模式，蕴含着无限商机，人才需求旺盛；而该专业的毕业生就业无门，其主要原因有以下几个方面：

1.社会说。电子商务人才需求的预见缺乏权威性。据统计调查、据报道、据专家预测等关于电子商务未来10年的发展前景及人才需求的预测，各说不一，给受众者的感觉是电子商务行业人才需求缺口巨大，但是商务的发展水平和规模，不是取决于人才的需求，而是取决于经济发展水平和经营者的决策。因此，对人才的需求应是一个科学的、符合实际的、由权威部门做出的预测。过于乐观，各抒己见，会造成误导，引发各个高校不顾资源、师资、实验支撑等条件增设电子商务专业，考生及家长也觉得这个人才奇缺的新兴行业既热门又时髦，是高考志愿填报的首选，以至出现今天进出两难的境地，形成专业泡沫。

2.教育说。教育主要存在三大问题：一是课程设置不合理。电子商务在我国起步较晚，高校设置该专业时间不长，培养模式及课程设置尚在探索之中，基于该专业招生大多数在计算机及经济管理院系，电子商务课程设置有这两学科课程的重组背景，加上一些商务内容。没有专业核心课程，没有成熟的教材，更没有自己的培养特色，因此，毕业生都是单面手，会其一不知其二，会技术不懂商务，有理论没技术，与社会需求无法对接；二是师资专业化水平低。市场上电子商务是一个新兴的行业，教育上电子商务是一个新设置的专业，其发展速度快于其他专业，导致了师资队伍建设滞后于学生规模的扩张，教师主流都是半路出家、转行而来，有商务实践经历和经验的为数太少，因此在实践指导中显得陈旧无力；三是教学资源不足，实践实训缺乏。在已招生的学校中，无专业实践基地的院校占相当比重，专业实验室也不具备，教学资源远远不能满足实际存在的教学需求，课程内容基本靠授课来完成。即使学生有条件在专业实验室进行模拟教学，但毕竟是一个虚拟的环境，且教学软件的开发与电子商务的发展是不可能齐头并进，模拟中没有商业活动的参与，实际上又从“人灌”变为“机灌”，实践机会不足是大多数院校面临的一个非常实际的困难。

3.企业说。在人力资源市场，一方面目前电子商务没有明确的职位，有的用人单位觉得有网络、市场营销人才可用,不需要电子商务专业，企业除了看重学校，就是要求有工作经验，对于刚毕业的学生他不工作就没有经验，更谈不上积累，其次有的要求与企业零距离适应、零距离上岗，在目前我国应试教育的大环境中，没有多少人能达标，能适应有效适用期就很不错了。

4.学生说。从目前的教育体制来看，与社会主动接触太少是在校生的普遍问题，毕业生对行业需求了解不够，对自己的专业出路感到迷茫，不会在其他行业寻求机会，缺乏独立思考、独立解决问题的能力。情商的缺失，也是导致就业失败的一个重要原因。

三、解决的途径

1.明确培养目标，适应社会人才需求

图1 电子商务人才培养目标

通过以上“大专业”、“多方向”的培养模式，合理设置课程，对学生在知识结构、能力结构、综合素养方面进行目标培养，使学生在基础理论、专业知识、应用能力、实践能力得到全面的提升，成为社会所需的专业人才。

2.提高教师专业水平，教学方式力求创新。电子商务是实践性很强的一门专业，一定要借助于先进的教学方法进行学习。首先应推广双语教学，提高学生专业英语水平；其次是案例教学应占一定的比例，采取请进来，走出去的教学方式；授课与实验相结合、教学模拟实习与参加企业商务活动相结合、创新竞赛与学生科研相结合、毕业论文与实践相结合、项目开发与就业相结合,一切感悟和体验从实践中来，到实践中去，方才用时游刃有余。另外，教育重教胜于重学，对转型的教师要提供必要的实践和培训机会，创造条件让教师做一些商务实践的项目开发，鼓励与企业联手，申请横向课题来提高教师专业水平，同时要用心的引进高水平的专业教师和聘请有企业实践经验的教师，促进教师专业水平的整体提高。

3.加强实训基地建设，提高学生应用能力。目前无专业实践基地的院校为数太多，教学资源缺乏必然削弱了学生就业的竞争力。实训基地教育，学生可以了解企业管理模式及各个职能部门的分工协作，参加市场调研、商务咨询、产品销售、网站的建立，身临其境，置身其中，学有所用，融会贯通，例如首都师范大学信息工程学院与西单商场联合建立实践基地，对学生的能力培养非常有益。

4.加强就业指导，注重学生情商教育。首先帮助学生树立正确的择业观，让他们意识到就业首先要有一个明确的行业定位，了解市场经营和运作的行业规范和流程，明确选择职业而不是选择薪酬或单位，无论你在哪就业，只要勤奋学习，都会有很好的成长；学校、院系主管部门应开展系列活动,如毕业生就业论坛，设立创业基金、以知名企业建立实践基地，组织一些创业竞赛活动，培养学生创新精神和实践能力；帮助学生利用学生社团、项目合作、社会实践及公益性活动，培养情商、灵商、职商等方面的潜质，让学生守诚信、懂宽容、能务实、掌握与人沟通和团队合作的基本技能，为就业做好准备。

四、结束语

电子商务专业人才供需错位有其复杂的原因，我们应该看到：人才培养不能急功近利、规模上马、脱离实际。电子商务专业必须扶本正源，突出专业特色，随着电子商务、行业商务的不断发展，使电子商务专业人才不但能在本行业与专业对接，而且能运用本专业知识、方法、个人技术和能力从事非电子商务行业的工作，以变应变，扩展空间。

参考文献:

[1]电子商务专业学生就业前景分析[]user.qzone.省略/316099270/blog/1197021207

第6篇：人才的培养范文

关键词 播音主持人才；内驱力；培养

中图分类号G214 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2013）102-0001-02

随着人民生活水平的提高和娱乐方式的增多，人们对播音主持工作的质量要求也越来越高。因此播音主持工作变得越来越不容易，这需要播音主持人才在工作中不断进行内驱力的培养。内驱力是指通过不同的激励手段提供内部推动力从而进行有效的内部刺激。因此新时代的播音主持人才需要在作好本职工作之外还应当进行有效的播音语言学习，从而更好的满足播音主持工作的需要。播音主持人才应当对工作内容有深刻的了解，并对基本的声音和语言技巧有所了解。播音主持人才应当对播音主持技术的重要性有深刻的理解并进行较为全面的分析，从而可以促使播音主持人才文化素质和审美能力的快速提升。同时播音主持人才应当对工作用语进行规范并在在语言策略和播音方法、播音技巧上都要不断创新。与此同时在实际的播音工作过程中播音主持人才应当注意艺术语言的应用，从而使得节目显得形象有趣，最终做到更好地提升播音主持工作的工作质量。

1播音主持人才培养存在的问题

随着我国经济的快速发展，播音主持成为了我国的一个新兴专业。随着文化产业的快速发展，播音主持职业也成为了就业领域的热点。目前我国有播音主持院校已经超过一百所。全国播音主持专业院校每年能够培养数千播音主持人才。播音主持专业的目标是培养具备广播电视、新闻传播、语言文学等能力，能够合格胜任广播电视播音与节目主持工作的复合型播音主持人才。但是也应当发现，许多专业的播音主持人才在实际的工作中还存在很多问题。例如有些播音节目表面上看很专业，但是实际上缺乏内容。除此之外，许多播音主持院校往往只重视专业知识的培训却没有重视通过采取激励手段来培养播音主持人才的内驱力。从而导致在实际的播音主持工作中工作人员内驱力不足，同时文化知识的基础也不牢固，想要取得进一步的发展变得很困难。这些问题已经成为制约播音主持人才发展的重要因素。

2 播音主持人才内驱力的培养

内驱力是在内部需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态。内驱力往往表现为通过外部刺激或激励来满足内部需要和内部动力。内驱力与需要基本上可以算是同义词，并可以经常替换使用。但是严格来说，内驱力本质上来说是一种动力，而需要则是一种状态，因此并不能完全等同，但是两者又密切相连。播音主持人才内驱力的培养对于提高我国广播节目的质量、促进我国第三产业的发展有着重要的意义。以下从几个方面出发，对播音主持人才内驱力的培养进行了分析。

2.1加强播音主持人才文化素质培养

在许多电视节目和广播节目中播音主持人的文化素养往往无法令听众满足。播音主持人才文化素质的不足对于正确播音主持决策的形成、提升广播节目的文化水平都有着很大的影响。播音主持人才应当努力学习基础知识和专业知识并多阅读相关的书籍和资料，从而更好地完善自身的主持风格。文化素质水平对于播音主持工作来说非常关键，并对播音主持人才更好地理解自己工作的意义、进行内驱力的培养、增加工作阅历都有不可替代的作用。因此播音主持人才应当理解文化知识的重要性，从而更好地加强文化知识的学习，最终更好地提升文化素养和内驱力。

2.2加强播音主持人才心理素质培养

播音主持行业对播音主持人才的心理素质要求较高。播音主持人才如果没有很好的心理素质，在播音主持中往往造成事故的发生。心理素质的增强可以有效的提升播音主持人才的工作能力并使播音主持人才更好地把握播音主持工作的本质。同时也可以提供更加丰富的工作经验，从而有助于播音主持人才才华的施展和内驱力的培养。播音主持人才应当积极参与一些新闻采集和背景信息的编辑工作。从而在提升自身心理素质的同时促进培养内驱力

2.3加强播音主持人才礼仪修养培养

礼仪修养的培养是促进播音主持人才培养内驱力的重要手段，并对播音主持人才工作水平的提升有着重要影响。播音主持人才在工作时应当遵循基本的礼仪并在工作前进行适当的准备，这是作为一个播音主持工作人员基本的礼貌。播音主持人才在与听众进行互动时应当认真倾听听众的倾诉内容并给予肯定的观点同时保持友好的态度并把听众当做上帝。因此播音主持人才应当对礼仪修养进行充分的研究。播音主持人才应当明白只有更好的表达自身的思想情感从而可以更好地与听众交流并引起听众的兴趣和关注，从而更好地进行信息传递。播音主持人才在工作过程中应当了解不同的播音风格，从而形成有趣、幽默、流畅的播音风格，最终促进内驱力的有效培养。

2.4规范播音主持人才工作用语

规范播音主持人才工作用语是发展播音主持工作、促进播音主持工作内驱力培养的重中之重。工作用语是广播工作中最重要和最基本的因素，是每个播音主持人才都必须掌握的技能。流利的使用工作用语是广播电视节目主持人才进行工作的必要前提，并对播音主持内容的质量保证有着重要影响，播音主持人才使用正确的工作用语可以避免太多冗余信息的出现，并尽可能地减少播音主持工作中语言失误的出现，同时增加播音主持工作的趣味性和内涵性，从而更好的完善播音主持人才的语言风格并促进内驱力的培养。

3 结论

随着我国近年来播音主持工作的不断发展，许多听众在进行节目的欣赏时提出了更高的要求。因此播音主持人才若想不断取得进步，就要从文化素养、心理素养。礼仪修养、工作用语等方面出发不断进行内驱力的培养，从而更好的的促进我国播音主持工作的发展。

参考文献

[1]田钰佳.关于播音主持专业专科教育发展的几点思考[J].中国科教创新导刊，2009，6（11）：22-24.

第7篇：人才的培养范文

整体课程结构需要优化

动画专业在进行本科阶段的人才培养时，大一一般是进行美术基础训练，比如素描、色彩、速写；大二是专业基础课程，如动画技法、动画运动规律、视听语言、动画概论等课程；大三是动画角色造型、场景设计、动画分镜设计、动画编剧、二维动画制作、三维动画制作课程；大四是动画短片创作、毕业短片创作。由于专业课程开设时间较晚，往往学生到大三才真正进入动画专业主干课程学习，动画短片创作往往就被拖到大四才进行，由于学生大四要实习、找工作、考研，所以学生难得有时间进行动画创作。往往是学了4年，掌握了动画部分工作的技能，但很少有学生能真正完成一部完整的动画短片。目前，课程设置较难实现让学生能从各个环节去设计一部动画片，所以课程结构要进行相应的优化。专业课程教学学时要减少，要增加学生实践教学课时数量，专业课程门类要减少，内容相似的课程要优化组合。专业课程教学应集中安排在大一大二，学生应该在这个阶段完成动画的专业技能学习，大三时间应留给学生进行动画实践，通过开设动画联合作业，让学生分组分工完成一部动画短片，学生把所学知识通过短片创作加以实现，提升学生实际动画创作能力，大四的时间可以留给学生做毕业创作和找工作。这样安排其目的是保证有充分的时间让学生既能学习到动画专业知识，更能运用所学知识完成动画片创作。

专业门类课程教学偏向视觉表达

在动画角色造型、动画场景设计、动画分镜设计课程教学中，教师往往强调该如何画、怎么画、画什么这些问题。造型技法训练往往是教师在教学中强调的重点，但往往忽略了造型、场景、镜头表达是要服务于影片整体的叙事表达，是故事情节的体现，造型表达是和整个影片的叙事密不可分的。割裂影片叙事，单纯地讲绘画技巧，是目前我们教学中进入的一种误区。

理论课程重视不足

现在部分高校在动画课程设置上，较多地安排了动画实践性课程，但动画及其影视理论课程开设较少，师生给予的重视不足。有些人认为动画是技术的艺术，是动手的艺术，动画理论学习无足轻重。动画理论课程设置少、学时少，缺乏相关影视理论课程。高等动画教育区别于动画职业教育，前者更强调培养有创新能力的复合型人才，而不是一个掌握熟悉技能的工人。在强调学生动手能力的前提下，应培养学生的创新思维，提高创新能力是高等动画教育的关键。培养高素质人才离不开理论教育，通过理论教育，开阔学生视野，提升个人修养和文化底蕴，让学生有丰富学识，能勤于用脑、善于思考。目前国内动画理论才刚刚起步，动画理论教学由于缺乏经典理论书籍和教材，在课程教学中也显得力不从心。但是影视理论发展较为成熟，在动画教学中可以引入影视理论教学体系，通过对影视理论的介绍，让学生逐渐掌握影视表现技巧和规律，再结合动画自身特点，动画理论教学是可以发展和深入的，这就需要教师在动画理论教学中多下功夫。所以高校在本科阶段动画人才培养过程中，要加大动画及其相关理论课程的建设。

需要“精”而“特”的办学模式

动画专业是一个综合的艺术门类，它现在已经是一个庞大的产业体系，涉及电影、电视、动漫、游戏、广告、展示等众多行业，动画的生产有着复杂工作流程和制作工艺，一部高水准的动画片可能是成百上千位工作人员共同分工配合完成的，所以动画是一门复杂的系统学科。由于动画涉及的领域广泛，高等院校在办动画专业的时候，一定要结合本学校学科优势，针对某一相关动画领域办“精”而“特”的动画专业，切不可走大而全的动画人才培养方式。比如北京电影学院动画学院立足电影学院电影专业的优势学科资源，着力培养电影动画高素质专业人才，经过几十年的电影动画教学探索，为中国电影动画培养了大量的优秀人才，其中不少学生在本科阶段就创作了优秀的动画短片，摘得了国内外知名动画赛事的重要奖项。

第8篇：人才的培养范文

1997年，欧盟委员会在《为了建设一个知识欧洲》的白皮书中指出，信息技术加快了产业结构的升级，改变着传统意义上的工作性质，从而改变着整个社会。这些变化必然引起对劳动力素质的更高要求。对此，欧盟委员会提出了“可雇佣性”这一标志着人才标准划时代转换的概念，它的主要内涵是：要想被人雇佣，就得创造被雇佣的条件，其实质是社会适用型人才培养。无疑，转向适用型人才培养，是今日高等院校的必然选择，自然也是高等医学教育及其继续教育的不二追求[1]。

军医大学附属医院教师承担着临床医学教育及继续医学教育的任务，高素质的教师是培养社会适用型医学人才的关键，而其本身首先应成为优秀的社会适用型医学人才。长期以来，部分外科学教师存在“重科研轻临床，重学历轻技能”的不良倾向，尽管近年来研究生教育推行了临床医学专业学位与科学学位并举的制度，但上述不良倾向的根本性扭转远未达到。本科毕业生轮转及住院总医师制度在外科住院医师培养方面起到了重要的作用，但对于主治医师，尤其是高学历主治医师的培养尚缺乏一套行之有效的制度。我科作为国家级重点学科、博士学位授予点，主治医师已基本博士化。客观上，学位教育占用了部分临床技能培养时间。加之近年来正是腔道泌尿外科技术快速发展期，主流疾病如泌尿系结石、前列腺增生等手术几乎完全实现了腔镜下操作，高学历与低技能的矛盾显得尤为突出。为此，我们进行了有益的探索，将临床医师按照亚专业分成若干组，如泌尿系结石组、前列腺增生组、泌尿生殖系肿瘤组、小儿及女性泌尿外科组、肾移植组。组长由高级职称者担任，不轮转；组员由主治及住院医师组成，在各亚专业组工作1年后，进行轮转。其优点是使年轻主治医师能在一定的时间段专注于亚临床的理论和操作技能的学习，迅速进入操作技术学习曲线的平台期，部分组员能较快地跨越平台期。

通过近2年的顺利实施，我们的经验是：（1）组长的选择十分重要。组长是各组的灵魂，担负着承上启下以及“传、帮、带”的繁重任务，选好组长等于成功了一半。优秀的组长应当具备良好的教师德性（宽容、关怀和良心）[2]、先进的教学理念和方法、扎实的专业理论和操作技巧等。（2）组员应原则性遵守轮转规则。随着腔道泌尿外科的迅猛发展，国外医师呈现出越来越专的趋势，但应清醒地看到由于医疗体制的不同，国内专科医师不能过于局限于某一亚专业，而应全面掌握各亚专业的知识。否则，将来一旦离开了附属医院这种较好的平台，就可能不适应，难以达到社会适用型泌尿外科人才的要求。（3）轮转计划可适当微调。针对不同组员能力、潜力、志向等，在全科一盘棋的原则下，可以适当灵活地局部调整少数组员的轮转计划，以利于这部分组员脱颖而出或扬长避短，尽快成长。（4）制定科学的亚专业发展计划和奖励制度。由于各亚专业的基础和条件不尽相同，经过论证和协商，给予各组不同的发展目标和要求，即要高标准，又要切实可行。各组之间保持适度竞争，避免恶性竞争，避免单纯用经济指标来进行评估，即以住院时间、病床周转率、治疗有效率等医疗指标考察评估各组的绩效，又结合各亚专业的学科发展和影响力等软指标综合考量，定期进行适当的奖罚。尽量按各亚专业收治范围收治病人，如果遇到跨亚专业的病人，其治疗由各组协作完成，形成团结和谐的氛围。遇到冲突和矛盾，由科主任按规则协调。

亚专业分组轮转是社会适用型泌尿外科人才培养的一种较好的模式，各组团结协作，齐头并进，即达到了“又好又快”培养外科人才的目的，又取得了良好的社会效益和经济效益，值得推广应用。

参考文献：

[1] 郝德永.社会化定位与适用型人才培养―我国当代教学型高校的出路与作为[J].教学研究，2005，（5）：54.

第9篇：人才的培养范文

关键词　创新　实践　智力　能力　业绩定律　实验教学

中图分类号：G640 文献标识码：A

1　时代特征

1.1　国际竞争的时代

当今的世界现实证明：一个国家没有先进的教育和科学技术，就没有国家强大的经济和现代化国防，就没有国家综合实力，也就没有G8、G20之类的身份和话语权。

《国家中长期科学与技术发展规划纲要（2006-2020年）》中强调指出：今后十五年科技工作的指导方针是：自主创新，重点跨越，支撑发展，引领未来。到2020年，我国科学技术发展的总体目标是：自主创新能力显著增强，科技促进经济社会发展和保障国家安全的能力显著增强，为全面建设小康社会提供强有力的支撑；基础科学和前沿技术研究综合实力显著增强，取得一批在世界具有重大影响的科学技术成果，进入创新型国家行列，为在本世纪中叶成为世界科技强国奠定基础。

1.2　“知识爆炸”的时代

现代科学技术的发展速度可以说是一日千里，过去二十年中科学上的发明和发现比人类历史两千年中发明和发现的总和还要多。我们正处在人类历史上从未有过的“知识爆炸”的新时代。“电子时代”、“信息时代”种种术语已不能确切表达我们这个时代的科学技术对教育的渴求和依赖。

面对这种形势，我们的课程教学必须改变以往只重视“传授知识”而忽视“发展智力和培养能力”的局面。由于知识没有遗传性，传授前人知识当然是重要的。加强基础，使学生具有宽厚的基础知识和专业知识，这是毫无异议的。但是要在学校里教给学生够一辈子使用的知识是不现实的，也是不可能的。这就要求我们把注意力集中到发展学生智力，训练学生具有自己获取知识的能力。古今中外的教育家和科学家都十分重视开发学生的智力和培养学生的能力，他们既重视知识的积累，又都把智力和能力的培养看得比知识和积累更重要。

1.3　中国计算机学科教育大发展的时代

从1996年到2005年的十年中，我国计算机学科教育有一个跨越式的发展。表1列出了十年中本科生、硕士生、博士生的招生人数增长率。

从表1中看出，十年中招生人数本科生增长了4倍，硕士生增长了9倍，博士生增长了5倍。

数量上的发展主要是通过扩大计算机专业学科点和招生人数来实现的。然而存在的问题是：一是数量规模过大，二是办学条件和办学质量没有及时跟上去，因而中国最大的专业（全国800余所院校设置计算机本科专业）成了就业红灯区。

2　创新与实践

2.1　什么是创新

1912年，奥地利经济学家熊彼得首次提出了　“创新”术语的定义——创新是一种新技术、新产品、新方法。

对于创新的概念，我们做如下理解：（1）创新是指能为人类社会的文明和进步创造出有价值的前所未有的全新物质产品和精神产品。（2）创新的过程就是创造性劳动的过程，没有创造就谈不上创新。（3）创新的本质是不做复制者而是进取，是推动人类文明进步的激情。（4）创新就要淘汰旧观念、旧体制、旧技术、旧产品，培育新观念、新体制、新技术、新产品。（5）创新最关键的条件是要解放自己，因为一切创造力都根植于人的潜在能力的发挥。（6）创新能力来自不断发现的能力和坚持不懈的精神。（7）创新能力在一定的知识积累的基础上可以训练出来，启发出来，甚至可以“逼出来”。（8）创新人才是指具有创造精神的创造型人才，也就是具有创新意识、创新精神、创造能力、创新思维的人才，其核心是创新思维。（下转第13页）（上接第5页）（9）MIT对创新人才的理念：MIT致力于给学生打下牢固的科学、技术和人文知识基础，培养创造性地发现问题和解决问题的能力。

2.2　三大支柱和三种思维

2.2.1　人类科学发现的三大支柱

理论科学、实验科学、计算科学作为科学发现的三大支柱，正推动着人类文明进步和科学技术发展。

理论科学：偏重理论总结和理性概括，强调较高普遍的理论认识而非直接实用意义科学。研究方法以演绎法为主，不局限于描述经验事实。实验科学：科学方法观以实验定性和归纳为主，目标任务在于认识自然界及其规律。计算科学：利用计算机科学技术的现代科学研究方法，包括计算方法、模拟方法、智能方法等等。

2.2.2　人类认识世界和改造世界的三种思维

理论思维、实验思维、计算思维是人类认识世界和改造世界的三种思维。

理论思维：推理和演绎为特征，以数学学科为代表。实验思维：观察和总结自然规律为特征，以物理学科为代表。

计算思维：设计和构造为特征，以计算机学科为代表。

2.2.3　创新源于实践

科学家杨叔子有句至理名言：创新源于实践。袁隆平院士历经辛苦发明的高产杂交水稻再一次证明：创新源于实践。

在清华大学百年校庆讲论别强调指出：“科学理论、创新理论来源于实践，又服务于实践。要坚持理论联系，积极投身社会实践，……在实践中发现新知，运用真知。”

学习《　国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，我们的认识理念可以升华成六个大计、六个为本：百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。学校大计，育人为本；育人大计，教学为本。国家大计，创新为本；创新大计，实践为本。对于教育与科技的关系，我们的理念是：国家强盛靠人才，人才培养靠教育，教育是科技之母，教育是富国之本！长期以来，我国教育开支占GDP比例远低于世界平均水平。为实现创新型国家的目标，这种局面应当下决心改变了。