计算机相关专业知识精选(九篇)
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第1篇：计算机相关专业知识范文
Abstract： Internship is an important part of improving the student's professional accomplishment and occupational ability. Due to the characteristics of computer related majors， there are many problems in internship， such as internship units are scattered， the management is difficult， students' occupational ability is poor， and mentality and concept are not changed. Taking Ningxia Polytechnic as an example， the paper discusses the management model of improving internship effect of computer related majors.
关键词： 高职院校；顶岗实习；管理模式
Key words： higher vocational colleges；field work；management mode
中图分类号：G642.44 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）30-0204-02
0 引言
对于计算机相关专业来说，顶岗实习是整个教学环节中的一项重要举措，通过顶岗实习可以使没有工作经验的学生得到一个很好的锻炼及体现自身价值的机会；可以给学生以明确定位，增强专业理念；可以提高学生综合应用所学基础知识独立解决问题的能力，为今后走上社会打下扎实的基础。但高职院校计算机相关专业由于自身的特性在顶岗实习施行过程中存在实习单位分散、管理难度大、学生专业能力和心态与观念转变等问题，造成高职院校计算机相关专业的教育与企业生产实际需求相脱节现象。而如何完善计算机相关专业顶岗实习管理模式是推进人才培养模式创新和解决这一难题的有效方法。因此，需要对现有计算机相关专业顶岗实习管理模式进行不断研究。
为落实教育部2009年3月发出《关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业的通知》文件精神，宁夏职业技术学院电子与信息技术系从2009年开始，在全系计算机应用技术、计算机网络技术、通信技术和动漫设计与制作等计算机相关专业中全面推行顶岗实习工作，在全系各个专业实行教学的改革和探索即“2+1”模式，还要安排学生进行为期一年的带薪顶岗实习，因为对顶岗实习的管理模式有一定的了解。就需要我们从以下七个管理方面着手。
1 培养人才就要充分认识到顶岗实习的重要地位
《关于全面提高高等职业教学质量的若干意见》文件中提出重要的教学模式就是全面落实教育部的顶岗实习计划，此精神关系着人才培养模式改革的成败，是实现工学结合人才培养模式的重要手段，也是提高学生实践能力的重要教学环节。顶岗实习是学生能更好的理论结合实践重要的教学环节，为毕业后能及时就业打下坚实的基础，是积累实际工作经验的必要途径。在顶岗实习的过程中，还能锻炼学生的团队精神，培养学生健全的人格，提高学生的意志品质，使学生能够以体谅别人、服从工作安排、尊重他人、有足够的自信心、高度的忍让态度而顺利走向社会，成功选择自己所期望的职业，成为合格的社会经济发展需要的人才。
2 争做顶岗实习工作的领导者
为了将顶岗实习工作做好，每年我系都成立顶岗实习工作领导小组，专门负责顶岗实习工作。顶岗实习工作领导小组由系部有关领导、专业的指导老师和辅导老师以及相关研究室的主任三部门成员组成。为了规范顶岗实习的全过程，明确顶岗实习的教学大纲和计划，就要制定好各个环节的责任。还要全程监控顶岗实习的运行，规范顶岗实习的流程、协议和所有的工作表，能更好的研究解决实习中出现的问题，确保学生能顺利完成实习的实施阶段。学校还需要定期组织系部开通报会了解实习情况，及时通报顶岗实习动向。我们认为，系部主任是顶岗实习的直接责任人，系部顶岗实习领导小组工作人员要具有顶岗实习经验的专业教师和辅导员组成，为了实习顺利进行，学校对工作人员给予一定的补助和优厚待遇，工作人员也要具备高度责任感和敬业精神。
3 要为顶岗实习提供专项经费保障
为了保证顶岗实习工作的顺利进行，要有顶岗实习的专项经费。因为顶岗实习工作是教学的一个环节，可以比照各顶岗实习指导教师指导学生工作量情况，统计相应顶岗实习指导的课时，并支付一定的课时费用，支付的资金就要从顶岗实习的专项经费中支出。该经费主要用于顶岗期间对学生的管理、电话联系的费用和差旅费，企业和学校教师对学生顶岗实习的指导经费和学生人身意外伤害保险金的支付和所有相关工作出现的问题的费用。其中，为确保顶岗实习学生的人身安全，为学生提供安全保障，在学生参加顶岗实习前，系部要使用顶岗实习专项经费为每位参加顶岗实习的学生购买人身意外伤害保险，以保证学生在受到人身意外伤害时，能够获得最大的赔偿。总之，顶岗实习专项经费要足额到位，为顶岗实习工作的顺利进行提供保证。
4 加强对顶岗实习的过程管理
明确各专业顶岗实习指导教师的职责，加强顶岗实习管理工作。由于，计算机相关专业的实习岗位比较分散，为保证能够及时与实习学生的沟通，我们需要建立现代手段来加强对顶岗实习学生的学习过程进行全面管理。还需要建立健全学生的考评制度，及时了解学生的实习情况，定期对学生学习进行检查，深入了解学生比较集中的实习单位，对于检查每次要最好记录。要求指导教师每月至少指导检查一次，平时辅导员随时了解学生到岗情况，系部领导坚持对顶岗实习的检查巡视督导。从各方面加强对实习过程进行考核，作为学校指导方面一个检测学生成绩的依据，由小气双方共同制定内容和标准。
5 提前准备，认真安排，重视顶岗实习的选定岗工作的管理
学生顶岗实习能否顺利进行，关键在于如何保证学生都有较为满意的岗位。这就需要学校为学生提供较为广阔的就业条件，即让企业走进校园进行招聘、系部推荐和学生自主联系择业三种方式来进行。对于学生自主选择的岗位需要学校帮助核实后，方可准许学生到岗就业。学校既要尊重企业的意向，又要综合考虑学生是否专业对口、岗位是否适合学生从事、岗位是否安全等相关问题进行审查把关。最后还要签订三方安全责任书，增加学生就业环节的管理责任，保证学生外出实习期间的安全，为顶岗实习稳定顺利提供保障。
6 严格对顶岗实习的考核，保证顶岗实习的效果
在顶岗实习结束前，要求学生提交有关顶岗实习旁证材料。顶岗实习旁证材料主要包括个人顶岗实习计划，阶段小结、平时实习记录和顶岗实结等材料，先由指导教师把关审核，审核通过后再提交，需要校企指导教师、实习助理和系部领导进行共同把关验收，在最终学生顶岗实习成绩评定方面加大企业评价的权重，共同实施评价。每届学生结束实习后，要对实习中出现的问题进行总结和反思。
7 处理好顶岗实习与就业相衔接的问题
顶岗实习是就业的过渡期和准备期，两者密不可分。在落实学生顶岗实习过程中，我们做到了实习与就业的有机衔接。我们根据学生实习和就业存在的关联分为三种：就业式顶岗实习、准就业式顶岗实习和学习式顶岗实习。针对三种不同的顶岗实习，我们采用不同的解决办法来进行管理。所以针对近些年的就业情况来看，就业率都在90%以上，为后期就业工作奠定良好的基础。这就需要学生自身掌握高含量的岗位技术，对工作能轻易上手。还有就是分布在经济发达地区的高科技企业岗位，需要学生进一步学习、进修和培训。尤其对于计算机应用技术和动漫设计与制作专业的一些岗位来说，通过学习式顶岗实习，是提高就业竞争力的主要途径；它也是西部地区高职院校计算机相关专业学生提高就业质量的一种途径。
总之，在经过半年以上的顶岗实习后，学生专业能力明显加强，动手能力大大提高，就业压力减轻，学校毕业生的就业质量得到提升。所以顶岗实习工作是提高职教毕业生教学质量的一个重要的教学环节，需要我们对顶岗实习管理模式不断进行研究，保证使顶岗实习工作落到实处。
参考文献：
[1]陈解放.以校企合作、工学结合为高职类型特色创新的抓手[J].西北职教，2008.
第2篇：计算机相关专业知识范文
关键词：计算机专业英语 教学改革 培养目标 学科特点
0 引言
伴随着计算机技术的发展，计算机行业已经成为我国最热门的产业之一。然而由于计算机学科的特殊性，即绝大部分计算机技术都源于国外，要想快速学习、牢固掌握这些技术和开发工具，必须能够熟练地阅读计算机英文文献，尤其是先进的新技术和工具。无论是学习最新的计算机技术，还是使用最新的计算机软硬件产品，都离不开计算机专业英语的熟练掌握。
为了适应这种需求，国内许多院校曾广泛掀起了开设计算机专业英语课程的热潮。随着课程体系的改革，对于计算机专业英语课程的学科特点、学科定位、教学方法的讨论，一直没有停止。如何更好地讲授好计算机专业英语课程，达到更好地教学效果，是许多计算机学科的教师探讨的课题。
1 计算机专业英语培养目标
对于高职院校的学生来说，开设计算机专业英语课程的目的就是要求学生掌握一定的计算机专业英语词汇，具有一定的读、译、说、写、听的能力，能借助词典阅读和翻译有关计算机英语资料，从而获得计算机专业知识和处理实际专业问题的能力。但是依据学情、专业培养目标的不同，应按层次确立培养目标。
层次一：培养学生掌握常用学生计算机专业词汇词库。在较短的时间内掌握一定量的现代计算机专业词汇，做到熟练地看懂计算机屏幕信息的英文提示、菜单、帮助文件及出错信息等。
层次二：培养学生掌握英文专业资料阅读能力。能顺利阅读并正确理解本专业资料，能阅读和翻译计算机的软硬件手册、资料和说明书等应用型资料。
层次三：培养英文综合运用能力。具有一定的听说能力。
2 计算机专业英语特点
高职计算机专业英语是科技英语的一种，和普通英语有着本质的区别，计算机专业英语除了具有科技英语的一般特点外，还有其自身的特点。
2.1 语法特点：①长句多。②被动语句多。③祈使语句多。④专业术语多。⑤新词多，且合成新词多。⑥缩略语多。⑦一词多义。
2.2 时效性强 计算机技术发展非常迅速，且新技术市场化周期越来越短，要使学生能够掌握新的计算机技术和新的实用工具软件，就要做到与时俱进。其中缩略语出现的频度高，以及新词(包括新缩略语)产生快和数量多是计算机专业英语区别于其它专业科技英语的主要特点。
2.3 教学和教材的适用性 由于计算机专业英语教材较多，层次不同。同时现在计算机相关专业也越来越多，如计算机科学与技术、软件工程、网络工程、信息安全专业、软件测试、图形图像设计等，不同的方向对课程内容的侧重也不同，所以要依据学情、专业培养目标的不同，教学目标层次的不同选择适用的教材，或者，也可以对教材内容进行选择性的取舍。
3 计算机专业英语教学存在的问题及对策
高职计算机专业英语教学应以实际岗位需求指导教学。在专业英语教学中存在认识不足、教学考核手段单一、教材建设缺乏差异性的情况。结合教学实践，探索有效的计算机专业英语教学方法，效果良好，总结如下。
3.1 以具体计算机相关专业知识为线索，引入英语专业词汇及术语的教学 将计算机英语中的专业词汇，以具体计算机相关专业为线索，通过以讲授计算机相关专业知识为主，引入英语词汇。教学过程中，学生不仅学习了专业词汇，还能够了解有信息含量的专业知识，同时，还可以体会到术语与相关专业知识的语言上的天然关联，能够提高他们的学习兴趣，能达到事半功倍的效果。
比如，在讲授计算机系统的组成时，大家可能已经了解到计算机系统的组成，但是不能和相关专业词汇联系上，通过使用计算机专业词汇来重新描述计算机系统组成图，使学生巩固所学专业知识，又加深了对专业词汇的感性认识。通过这种方式，实现了在计算机专业知识中学习英语，在学习英语中巩固专业知识。
3.2 分模块组织教学内容，按照培养目标选择模块实施教学 依据教学的层次目标和培养方向，可以分为“基础知识模块”、“软件专业方向知识模块”、“网络专业方向知识模块”、“图形图像专业方向知识模块”、“硬件专业方向知识模块”等。
“基础知识模块”的英语知识可包括：
第3篇：计算机相关专业知识范文
计算机专业英语是计算机各相关专业必备的基础课程，它不是一门单纯的计算机专业课，也不是英语课，而是一门交叉课程，是运用英语这个语言工具对计算机专业知识的扩充。计算机专业及相关人员在工作中，经常需要阅读大量的英文资料。计算机专业英语的水平的高低，对计算机应用技术各个专业的从业人员的知识更新能力有着直接的影响。我们把计算机专业英语的教学目标定为让学生掌握常用的计算机专业英语词汇，并及时补充新词汇，培养学生正确地理解和运用计算机专业术语的能力，提高学生对科技英语的阅读理解、翻译及写作能力，使学生能够轻松熟练地看懂计算机屏幕的英语提示、出错信息、菜单以及帮助文件，并能够自主阅读和翻译计算机的软硬件帮助信息、说明书、英文手册等相关资料。
通过近些年的计算机专业英语的教学实践，发现高校计算机英语教学目前主要存在以下问题：
①现在高校普遍对计算机专业英语的学习不够重视，教学计划安排的课时非常有限，在短时间内要想用好一门语言工具比较困难。
②教材没有做到与时俱进：目前计算机专业英语的教材一般是以专业阅读为主，缺乏实践性的内容，文章中涉及的计算机相关技术不够前沿，甚至陈旧，文献资料较多，缺乏趣味性，和实际应用不相适应，难以满足计算机专业英语的功能性及时代性的要求。
③教学模式比较单一，而且缺乏对英语实际运用能力的训练。通常为先讲词汇，再讲课文，边翻译边讲重点语法，然后带学生做课后题，最后只有小部分时间做扩展阅读或练习，学生缺乏独立的思考时间，而且计算机专业英语节选的课文一般都是专业文献，冗长枯燥又包含有大量的专业术语，这样的教学模式会影响学生的学习兴趣，使其不能积极地参与到课堂活动中来。
④目前我国高校的计算机专业英语这门课程的师资力量还相对薄弱。计算机专业英语是一门计算机和英语结合十分紧密的课程，对教师的要求较高，不仅要有扎实的专业知识基础，还要具有较高的英语水平。而目前高校的计算机专业英语课程基本上都是由本专业的教师承担计算机专业英语的教学工作。目前许多高校都存在这样的情况，有较深厚专业素养的教师往往年龄偏大，英语水平相对较低，年轻的教师英语水平普遍较高，但是缺乏教学经验和足够的专业积累，难以将计算机的专业知识和英语融会贯通。
⑤目前我国高校学生的英语基础还不够扎实，自主学习能力也不够强，英语读写和翻译的能力普遍较弱，因此学习热情不高，有畏难情绪。
⑥考核的方式比较单一：在以往的计算机专业英语教学中，比较注重词汇和语法知识，以及文章的阅读和翻译，通常忽略了学生的实际运用能力，比如听说能力。目前，计算机专业英语课程的考核通常只有笔试，而没有相应的口语、听力或者写作方面的考核。
针对高校计算机专业英语的教学现状分析，提出以下相应对策：
①高校应该根据计算机相关专业制定出不同的教学计划，分配足够的课时来学习计算机专业英语。
②计算机技术发展日新月异，要使学生能够掌握相关专业的新技术和新开发工具，所以教材的选择要有针对性和时效性，并且还要不断更新和补充其中的内容才能达到与时俱进的效果。选择生动易用的教材，并辅以实践性的、趣味性强的、较新的文献资料，提高学生的学习兴趣和学习热情，提高学生英语读写的能力和翻译能力。
③改变单一的教学模式，使教学方式多样化
采用启发法、任务驱动法、案例分析法、分组讨论法等多种教学方法，充分利用多媒体等现代化的教学手段，充分调动学生的学习积极性，营造良好的课堂氛围，培养学生独立思考、创新以及自主学习的能力，使学生逐渐成为教学活动的主体。
多花时间让学生做扩展阅读或练习，培养学生独立的思考和解决问题的能力。探寻学生的学习兴趣所在，不断地摸索改变方法，使其能积极地参与到课堂活动中来。
为提高口语水平，可以做一些场景的模拟联系，让学生扮演不同的角色，如面试官与应聘者等等。每隔一段时间做一次分组讨论，例如让学生按组轮流用英语介绍计算机领域新技术，然后互相提问，提高学生英语表达能力，开阔学生对本专业新技术的视野；将计算机专业的相关知识划分成不同主题，并且将学生进行分组，每组选择相应的主题，各组根据所选主题进行资料收集和学习讨论。小组成员共同协作收集并整理报告资料，最后各组安排代表用英语做一个简短演讲或主题报告。
充分利用网络资源，为学生推荐一些好的专业英语的网站以及计算机专业英语的报刊杂志，尽量把词汇量控制在大多数学生认知的范围。收集一些学生可能感兴趣的，关于计算机软硬件以及计算机领域的相关文献和科研论文作为课外补充阅读材料，以加强学生的阅读能力和技巧。还可以从网上查找与课程相关的计算机专业英语的视频作为补充资料。教师还可以在校园网上建立计算机专业英语的网络课程，将教学课件、相关资料和参考文献共享，教师可以通过网络平台答疑、布置检查作业、上传学习资料，学生可以随时提问访问、提交作业学习等，让师生交流更加方便。
④教师自身的专业素养是教好计算机专业英语课程的重要前提。担任该课程的教师应该不断地提高自身素质，通过多做课外扩展阅读，不断了解计算机学科前沿的新技术，以丰富专业知识，提高专业水平，充实课堂教学内容。为加强高校计算机专业英语这一课程的师资力量，各院校应根据实际情况，如派遣青年教师出国访问学习，引进在国外留过学或从事过计算机教学的专业教师或者计算机专业的外教。
⑤目前高校学生的英语水平普遍较低，要让学生读、写、听、说、译五个方面全面协调发展。要尽量采用可以同时训练多种技能的学习方法。为了让学生能够领会软件中的英文指令、查阅相关英文资料、看懂计算机专业方面的英文书籍，要及时更新补充课外阅读材料，扩大学生知识面。
第4篇：计算机相关专业知识范文
1.1课程现状
计算机专业英语作为计算机相关专业的专业课程，能够帮助我们正确认识计算机系统的英文内部提示，以及尽快学习最前沿的计算机行业知识。但目前已有的计算机专业英语教材均存在过于理论化的问题，传统的教学模式枯燥而脱离实际应用，缺乏实用性，因而使该课程被冠以“无用”课程的头衔，缺乏重视度。
1.2学生现状
学习计算机专业英语的学生为计算机相关各专业的学生，英语水平和接受能力参差不齐。并且传统的计算机英语教学偏重阅读和翻译的能力，令学生感到枯燥乏味，直接影响到对课程的学习兴趣和学习积极性。因此，大部分学生对课程缺乏学习热情和学习兴趣，丧失了学习积极性。
1.3教师现状
计算机英语是计算机和英语两个学科的结合，需要任课教师既掌握一定的计算机专业知识和技能，又要具备较高的英文水平。目前而言，从事计算机专业英语教学的教师可分为两类：一类是专业教师，具有较强的专业技能和理论素养，但是因为不是英语专业，英语水平比较局限；另一类是英语专业教师，具备专业的英语教学基础，但是对计算机专业知识不熟悉，不能够很好的将教学向专业靠拢。故而以上两类教师想要胜任该课程的教学工作，都需要花费大量的时间精力弥补不足，这也是对计算机专业英语课程任课教师的挑战。
2改革现有教学内容
现有的计算机专业英语相关教材均存在偏向理论教学，缺少实践性教学内容，且内容相对陈旧等问题，因而令学生觉得枯燥的同时，也不能够更好的反映计算机的新技术应用，与实际应用缺少适应性。因此针对以上问题对教学内容做出调整：
2.1教学内容模块化
计算机专业英语属于职业能力支撑课程，是为了对其它相关专业课进行辅助教学而开设的，按照教学内容所属课程类型划分为相关模块，如ComputerHardware、OperatingSystem、ProgrammingLanguage、DatabaseTechnology、ComputerNetwork、ComputerSecurity等，针对相关内容进行模块化教学，整个课程形成一定的体系结构。
2.2教学内容专业化
改变现有的计算机专业英语教学中采用均等分配教学任务和教学时间的模式，在授课时针对不同的专业适当调整教学内容和时间安排，比如计算机网络专业就在讲授时偏重计算机网络应用方面。这样就能在教学中照顾到计算机各个相关专业的学生，让学生们既感觉到所学的知识贴近自己的专业，在工作学习中的实用性和重要性大大提高，又觉得内容丰富有趣，相应地提高了学生学习的主观能动性。
2.3教学内容实用化
现有的计算机专业英语教材都偏重理论教学，主要训练学生对计算机类科技文献的阅读理解和翻译能力，所教授的知识大多比较空泛，没有实际应用，造成学生的厌倦情绪。因此，针对以上问题，对现有教学内容进行调整，在学习少量理论的基础上，添加关于每个模块的实际应用，不求理论的系统性，只求内容的实用性。真正做到将理论应用于实践，让学生马上可以学以致用，将实用落到实处。例如讲授计算机网络的部分时，增加关于Windows网络配置命令的部分，还可让学生自己动手输入命令，如ipconfig命令、ping命令等等，运行后得到的英文界面让学生自己理解翻译。这样的课堂教学内容雨阅读通篇的英文短文相比，不仅教学效果大大提高，也能够提高学生在其它课程中的接受能力以及学习能力，加强学生的专业素养。
3尝试运用多种教学方法
教师在教学过程中要多汲取先进的教学理念，尝试采用多种不同的教学方法，用丰富的课堂形式吸引和打动学生，改变过去的“填鸭式”教学，由“主讲”变为“主导”，成为课堂教学的设计者。在进行教学设计时，多考虑学生的反应能力和接受能力，重点放在如何激发学生自主探索解决问题的积极性，充分发挥学生的主体地位。
3.1任务驱动教学法
任务驱动教学法，就是教师根据教学要求，把教学内容巧妙的隐含在每个任务中。打破传统教学模式，将每个模块实用性的教学内容编制成相对应的任务，围绕任务的需要引领知识、技能和态度，让学生在完成工作任务的过程中学习相关知识，发展综合职业能力。
3.2分层教学法
分层次教学即改变传统的学模式，承认学生差异，满足不同基础学习者的需求。将分层次的概念引入计算机专业英语的教学针对学生英语水平进行分层次教学，为学生选择适当的学习内容，既可以让程度高的同学学习到更多更丰富的知识，又可以减轻英语水平比较差的学生的心理压力，让他们分别在各自的基础上提高计算机英文阅读理解能力和计算机英文术语的识别能力，真正做到因材施教。
3.3分组教学法
所谓分组教学法就是将学生划分为若干组，对学习内容进行小组讨论学习。在此过程中，组长和组员干各自分配不同的任务，通过分工协作完成学习任务，达到学习目标。分组时需要遵循均衡分布的原则，即每组包含基本等同的成绩突出、成绩中等和稍有困难的学生人数，这样分组可以使小组成员互相学习、启发和补充，不同层次的学生充当不同层次的角色。
3.4翻转课堂式教学
翻转课堂是一种新的教学模式，在这种教学模式下，传统的信息传递方向发生改变，将知识传授和知识内化的过程颠倒安排，由教师课堂直接讲授改为学生预先在课下通过观看微视频和课程资料的方式学习相关内容，课堂活动则由教师整体设计教学活动，改变传统教学中的师生角色，利用课堂讨论深化知识学习，目的在于巩固学生所学过的知识。
3.5应用形成性评价
形成性评价是在教学过程中，及时的进行测试，并伴以反馈和矫正。以学生为主体，结合自评、互评、师评的形式，要求学生在评价期间了解自身学习状态，更好地掌握学习的方法和内容。
4不断提高教师自身素质
第5篇：计算机相关专业知识范文
一、教育改革之以就业为导向——高职高专院校计算机相关专业教育
（一）目标定位转向岗位需求
根据我国相关高职高专课改方案来看，高职高专院校在教育方面是有统一的培养规格。当今社会的压力和竞争越来越大，这就要求高职高专院校的计算机相关专业的教育应当以就业为导向，培养学生学习计算机专业技术，且具备一定程度的实践能力，能够真正满足企事业单位对专业型人才的实际需要。考虑到目前计算机应用型人才的饱和度、技术新旧更替快、种类繁多以及分层次的多样化，也就明确了高职高专院校在培养计算机相关专业人才的时候，需要倾向如程序的维护与管理、程序调试等具有实际操作能力的中低层的实用型人才，而不是什么高谈阔论、高深度型的研究，对于高职高专院校这以就业为导向的学校来说，需要的是技术的实用价值。所以高职高专院校就是针对市场的真实需要来培养学生。
（二）根据需求，分层培养
分层培养也就是要求在计算机专业教育计划范围内，考虑到学生的良莠不齐，做好因材施教的一种教育模式。从传统看高职高专院校学生，分为优秀、中等以及获取学历三类型。
1、优秀学生主要是需要不断的学习计算机相关的新技术、新的知识点，让学生在新的补充中扎实基础、提高理论素养，让学生走向更高一层次，可以倾向于如设计师等中高计算机技术职业。
2、中等生则倾向于实际的计算机操作能力，为企业培养如程序员这类实用型人才。
3、只想获得学历的学生，在教学的时候，应着重强调对理论知识的教学以及最基本的实际操作能力。
（三）对口企事业订单培养
高职高专院校的发展之路必经学院与企事业单位的结合，高职高专院校可以通过与企事业单位签订的就业协议来进行适应性和针对性的教育。将培养学生与企事业的需求相互融合，针对企事业的实际用人需求，对教学计划、实习等做出相应调整；针对企事业需求，聘请相关计算机专业技术性人才对学生的教学、实习、专项技能进行培训，让学生能够有机会参与到企事业项目开发中去，提前适应企事业单位的工作。通过实践证明，“针对性的订单式”培养，能够更好的培养出计算机相关专业中具有高实践操作型的人才，也更贴近企事业单位的需要。
二、课改体系改革应突出实际能力培养
（一）设计课程体系主线以培养技术应用能力为主
对高职高专院校计算机相关专业的课程体系进行设计中，应考虑到学生的实践操作与实际中遇到的问题。根据企业软件开发过程所需要的知识体系来培养学生的应用技能，强调知识的应用性、熟练性，而不是强调对学科知识的广度和深度的完整性掌握。因此计算机相关专业的课程体系设计应该让学生熟练掌握一门计算机语言、熟练应用一种开发工具或开发平台，掌握软件开发流程。
高职高专高专计算机相关专业的教育是为了更好的适应社会需要，所以，在课程体系的设计当中需要时刻的注意行业相关技术的发展趋向以及对人才需求的变化，从而确保对计算机相关专业的课程体系的改革一直处于一种稳定——更新——稳定相互交换的形式，进而对计算机课程体系做出最优化调整。
（二）培养实用型人才以行业实际需要为导向
计算机行业是一个发展迅速且变化莫测的行业，对计算机行业的人才要求也越提越高。虽然所谓的计算机专业毕业，取得计算机证书的“人才”可以说是趋近于饱和，但是真正能够精通计算机软件技术的人才仍然少的可怜，其中不乏语言的障碍这一影响因素的制约。通过笔者的多年实践来看，必须在计算机专业化教育当中清楚地了解“适用为度、实用为主”的教学原则。
（三）基础理论课教学以够用为原则
考虑到高职高专院校并没有较长的学制年限，也就约束了其教育不能够其如传统的教育那样具有深厚的基础。在高职高专院校的教育中，只有适当的压缩基础理论课程，在选择理论教学内容时，需要抓住应用目的，坚持够用为度。去掉其中无关紧要的部分，这样不仅缩短了授课时间，确保留有更多的时间用于计算机专业知识的学习、运用之上。
三、教育改革之教学模式走产学结合双证教育之路
考虑到计算机行业本身的特点和高职高专院校的培养目标，传统模式下的计算机相关专业的教育模式已经不能够适应现代化的发展，所以需要走创新教育模式之路，提出“订单式培养”、“分层培养”、“双证书”等措施，提高培养的针对性、技术实用性以及人才的品德素质。
（一）课堂教学向强化实践方向改革
传统教学中的注重知识理论基础，忽略实验实践的观念已经过时，教育模式的改革要求通过教师示范、学生尝试操作以及联系企业实习等具体的教学来强化教学过程。作为教师，应当让学生了解到“应当如何做，才能够实现目标”，并不是“为什么我要那样去做”。新时期的改革要求了理论教育的时间和实践的时间在4:6的划分甚至是3:7的划分为最佳。而在学生的实践过程当中，考虑到计算机企业软件开发项目的具体要求，可以将成员进行分配，将学生分布于不同的项目组内进行实地训练，这样不仅让学生能够提前的接触到企事业单位的模式、要求等，更多的是培养了学生团队合作意识以及实际的应用操作能力，同时也增强了自身在社会上的竞争能力。
（二）实施“双证书”制
高职高专院校的教育最终目标是技术型人才的培养，这也要求了学生在毕业的时候不仅需要毕业证，更多的是需要相关技术操作资格证。衡量一个学生计算机相关专业具有的职业技术的标准多种多样，而计算机职业资格认证书则是其中的重要方式之一。如网页设计师认真、程序员等级认证等等，这些都能够作为学生提高自身竞争力的方式。所以，计算机的专业教学大纲也需要同认证课程的教学体系与设计联系在一起，将认证考试结果作为对该课程的考核结果，强化学生技能训练，增强多向就业竞争能力。并且，鼓励学生参加社会计算机相关专业的各种认证考试，通过认证的学生可以获得相应的折算学分。学生手持毕业证书及职业资格证书从学校毕业，缩短了在社会中的适应期，在走向工作岗位的时候能够更加的自信，最终提高学生的就业率。
第6篇：计算机相关专业知识范文
数学是解决实际问题的语言,是所有科学和技术知识的核心。该专业属于基础型专业,就业面较宽。由于数学与应用数学专业与其他相关专业联系紧密,以它为依托的相近专业比较多,因而接受数学专业的严格训练的优点是:报考该专业较之其他专业回旋余地大,使该专业的毕业生可以自由地选择任何能够想到的技术方面的职业,重新择业改行相比其他专业出身的毕业生容易得多,有利于将来更好地发展。
选择数学专业,最好能有同步自学的计划。先打好数学专业的基础,再从其他方向寻求发展,会更容易突破就业局限。毫无疑问,自学课程最好是经济、金融、管理、计算机软件等专业的主干课程。
面对就业问题,数学能力仍然停留在各类毕业生的软实力上。若想本科毕业或研究生毕业后从事工作,就有必要培养一定的非数学的专业技能。
数学与应用数学专业前景
一般来说,数学与应用数学专业的毕业生就业方向为:数学或相关科研院所;在科技、管理、经济、金融、证券、软件、通信、IT等行业以及国防科技等企事业单位从事投资决策、风险管理、软件开发、信息安全等研究及应用工作。
数学与应用数学专业属于基础专业,无论是进行科研数据分析、软件开发、三维动画制作,还是从事金融保险、国际经济与贸易、工商管理、化工制药、通信工程、建筑设计等行业工作,都离不开数学专业知识。可见,数学与应用数学专业是从事技术专业工作的基础。
随着科技事业的发展和普及,数学专业与其他相关专业的联系将会更加紧密,数学专业知识将会得到更广泛的应用。
据有关专家分析论证,我国未来人才就业的特点如下:
一方面由于社会分工越来越细而形成的就业专业化和职业化(一辈子从事一种固定职业);另一方面由于竞争激烈和社会需求变化带来的改行跳槽与职业再选择。而职业的变换只有以某种基础专业知识作为依托,才能有效地进行转换。有关专家对IT行业230名成功人士抽样调查表明,以数学专业或其相关专业为依托实现职业再选择的人数占87%。
随着教育人事制度的改革和教师聘任制的全面推行,普通中学师资的来源正在打破行业地域界线。拓宽师资渠道,面向社会招聘教师,已成为教育人事制度改革的重要举措。这无疑为报考综合院校数学与应用数学专业的毕业生提供了较大的发展空间。同时,教育内容不断更新,教学手段日趋多样化和现代化,对数学教师的要求不仅表现在数量上的增加,同时也表现在质量上的提升。
综合院校在培养复合型人才方面有着得天独厚的学科资源优势。报考综合院校的数学与应用数学专业,不仅有利于未来就业,也有利于个人将来的发展。
统计学专业前景分析
统计学专业毕业生就业方向大致为:相关专业的相关科研院所;从事经济、金融、保险、生物技术、医药卫生、环境与工程、高校等单位的科研、管理、教学等工作。
考取相关的统计会计类证书也可以为统计专业毕业生的就业助一臂之力。各类证书包括以下几种:
1. 国际注册统计师
国际注册统计师分为一般统计专业和经济统计专业两类方向。培养具有良好的数学和经济学素养,掌握统计学的基本理论和方法,能熟练地运用计算机分析数据,能在企事业单位的经济、管理部门从事统计调查、统计信息管理、数据分析等开发、应用和管理工作或在科研、教育部门从事研究和教学工作的高级专门人才是出现国际注册统计师的初衷。本专业学生主要学习统计学的基本理论和方法,打好数学基础,具有一定的科学素养,受到理论研究、应用技能和使用计算机的基本训练,具有数据处理和统计分析的基本能力。
2. 国内的会计证书
目前国内的会计证书考试分为三个级别。第一级是会计从业资格证书考试;第二级是会计职称证书考试;第三级是注册会计师资格证书考试。
(1)会计从业资格考试:根据国家规定,在我国所有欲从事会计工作的人,必须持有会计从业资格证书。
考试科目包括:财经法规与职业道德、会计基础知识、会计实务、初级会计电算化。报考人员要符合《会计法》等有关法律法规的规定,采取自主报名参加考试的方式。依据财政部的规定,凡在2年内参加4门考试成绩合格者,考试结束3个月后可领取《会计从业资格证书》,单科合格成绩可保留1年。必须提醒的是,考试人员必须到财政部指定的报名地点报名。
(2)全国会计专业技术资格考试(职称考试):考试分为初级资格考试(获取助理会计师证)和中级资格考试(获取中级会计师证)。
取得会计从业资格证书,并从事会计职业2年的人,可申请初级资格考试。初级资格考试科目包括经济法基础、初级会计实务。考生必须一次性通过2个科目,才可以取得助理会计师证书。
(3)注册会计师考试(CPA):但凡具有高等专科以上学校毕业的学历、已取得会计或者相关专业(指审计、统计、经济)中级以上专业技术职称的中国公民都有资格报考。考试科目包括审计、税法、会计、经济法、财务成本管理共5科。依据相关规定,具有会计或相关专业高级技术职称的人员(包括学校及科研单位中具有会计或相关专业副教授、副研究员以上职称者),可以申请免试1门专长科目。考试实行滚动式,从第1门单科合格成绩取得之年限算起,5年内必须通过所有科目,才可获得申请注册会计师资格。考生一次可报考5科,也可报考部分科目。同时,参加中国注册会计师考试的港澳台地区居民及外籍公民专门安排。
信息与计算科学专业前景
第7篇：计算机相关专业知识范文
一、会计信息系统中会计人员素质的重要性以计算机技术为代表的信息技术逐渐演变为促进经济发展和社会进步的主导力量。在市场瞬息万变的形势下, 会计信息系统的应用, 能为企业提供及时、会计毕业论文准确、有效和完整的财务信息, 从而增强决策有效性, 提高企业管理效率和经济效益, 进而不断提升企业在市场中的核心竞争力。与此同时, 会计信息系统也是一柄双刃剑, 其不当使用的负面作用不可小觑。企业到底要不要设立会计信息系统,使用何种会计信息系统, 如何使用会计信息系统, 如何控制会计信息系统实施过程中的风险等等, 这一系列问题都涉及“人”的作用,“人”是影响会计信息系统实施能否成功的关键因素。
二、会计信息系统中对会计人才的能力要求目前在我国, 既掌握扎实全面的会计专业知识, 又具备相关的计算机知识、财务软件的使用技术、保养和维护、管理等多方面的专业素质以及与其他技术人员有效沟通和合作的能力的复合型人才还非常缺乏。信息时代对新型会计人才的需求已不仅仅是会计专业知识本身,更是对会计人才信息技术的驾驭能力、创新意识、管理才能等方面都提出了较高的要求。
1、综合能力。会计专业人员不但要具备过硬的会计知识和全新的财务理念、开放性思维和宏观把握的相关领域观念, 领悟先进的管理思想, 还必须具备熟练的网络技术和对信息的迅速反应能力和控制能力。
2、合作能力。在时代高速发展的今天, 更加重视人际合作与信息交流。有效借助组织的团结和他人的帮助, 能更好地发挥自己的力量, 从而实现共赢。
3、创新能力。创新能力是信息社会所需新型会计人才必需具备的重要的能力素质, 创新型会计人才要具有强烈的创新意识和实践探索勇气, 能够敏锐地发现问题和解决问题。
三、本科会计信息系统教与学的启示会计学本科专业培养目标基本定位是: 具备管理、经济、法律和会计学等方面的知识和能力, 熟知国内外会计财务、审计、金融、证券、税务等业务惯例, 完成会计师基本训练, 能在中外企业、事业单位及政府部门从事会计实务以及相关教学、科研工作, 具有创新精神和较强的用计算机分析和解决会计、财务管理和审计监督中具体业务能力的工商管理学科高级专门人才。具体地说就是一种掌握经济、管理、法律、会计、财务管理等相关专业知识,能应用计算机技术熟练解决财务、会计和审计问题的应用型人才。这种人才培养目标要求本科学生除了掌握专业知识外, 还必须掌握计算机硬件软件和计算机系统分析、设计方面的知识。与此相适应, 提出几点启示:
1、建设校内模拟实验室进行模拟操作。会计模拟实验, 就是将模拟对象模型化, 通过模拟其生产经营过程让学生在其中进行会计活动。实验的范围一般是从建账、填制和审核原始凭证开始, 然后编制会计凭证、登记账簿、编制会计报表, 这样能使学生独立完成整个会计循环, 从而掌握会计理论和熟悉会计操作技能。会计模拟实验主要是培养财会学生综合应用会计理论知识去分析、处理、解决会计实践问题的能力。
2、建立校外会计实训基地。实验室毕竟代替不了真正的会计信息统的工作环境, 要深入切实地了解体会会计信息系统, 实践是检验功夫的唯一标准。学生直接深入企事业单位进行实地操作, 不仅可以加深对理论知识的了解, 实践实验室的模拟, 而且能够在具体的业务与环境中触类旁通, 发现问题,锻炼解决问题的能力。
3、建立手工模拟与计算机模拟相结合的综合比较。学生在熟习会计学原理、成本会计、管理会计等相关会计知识的基础上, 先根据资料进行手工模拟, 建账、审核原始凭证、编制记账凭证, 每月编制科目汇总表、登记账表、编制年末资产负债表、利润表、现金流量表。然后再根据同样的经济业务, 以及手工编制的记账凭证进行上机操作, 将凭证输入计算机, 并自动生成报表, 可将自动生成的报表与手工报表相核对。既可检验手工操作的正确性,又可以形象地认识计会计信息系统的实质, 比较手工环境下与计算机环境下处理的异同。
4、正确处理会计信息系统课程与其他课程的关系。目前会计信息系统技能训练只通过一门课程来完成, 在有限的教学时间内,学生只能学到一些基本原理和简单操作, 根本谈不上系统掌握和熟练操作。而会计信息系统涉及到的经济、管理、法律、会计、财务管理等相关专业知识又绝非一门课程所能够容纳。所以, 如何树立正确的意识, 合理安排会计信息系统课程与其他课程的关系, 在学习中融会贯通, 在实践中举一反三, 是留给学生的最大的思考。
5、具有较强表达沟通协作能力。实际工作中往往需要互相合作, 这就要求我们不仅仅停留在书本, 而且要平衡自己多方面的发挥, 锻炼语言文字表达、人际沟通、知识再生、团结协作和社会活动的能力。从而成为一个学习性、适应性强的人才, 在以后的工作中不断学习不断进步。总之, 会计信息系统光有精湛的计算机技术人员或者光有经验丰富的会计业务人员或者管理人员都是远远不够的, 而应该是这三者的完美结合。因此,企业要真正做到充分有效利用会计信息系统, 就要造就一大批既精通计算机信息技术, 又专于财务管理知识, 能够熟练地进行财务信息的加工和分析, 满足各方对财务信息需求的“会计—计算机—管理”型的复合型人才, 促进会计信息系统的顺利发展。
参考文献
1、会计专业毕业论文《信息社会会计人才的培养模式》, 徐跃华,《中国农业会计》, 2007 年11 月。
第8篇：计算机相关专业知识范文
关键词：计算机基础 教学改革 案例教学 非计算机专业
【分类号】G712；TP301-4
随着计算机技术的飞速发展，计算机已经成为人们工作、生活、学习中不可缺少的工具。根据“智联招聘网”的招聘信息粗略统计，对于非计算机专业的应聘者，百分之八十以上的企业要求毕业生要掌握一定的计算机知识，熟练使用计算机。目前高职院校均将“计算机基础课”作为非计算机专业大一新生的公共必修课，可见高校计算机基础教育的重要性。
一、目前的现状及存在的问题
由于学生在中小学阶段接受计算机教育程度不同，所以实际教学过程中给老师带来很大的挑战，对此我们已对大一新生第一学期的“计算机基础”课程进行计算机分级教学的尝试性实践，取得了良好的教学效果。不过针对全校非计算机各个不同的专业，今后计算机应用的侧重点不同，目前采用统一的教材教W，不能完全满足各个不同专业的后续使用要求。
二、研究的意义与价值
对于计算机这种实践性较强的课程，教学内容和知识结构的应用性、实践性、创新性以及知识更新必须跟得上新技术的发展和变化，如果缺乏对学生实践能力和创新能力的培养，只能使学生完成大专层次的学历教育，缺乏适应就业岗位更新的可持续发展能力。
因此，我们提出《计算机基础案例高级应用教学》，在新生完成第一学期的计算机基础课程的教学任务，掌握了计算机常用操作基础上，在第二学期开设《计算机基础案例高级应用课程》，精心设计挑选一些有一定难度的、针对各个专业具有代表性的案例进行教学。深入挖掘本门课程与各个专业课程之间相关性，充分调动学生的学习兴趣。培养学生自主学习、合作学习、探究性学习和发现性学习的学习氛围，教师尽量只起到引导、启发的作用。
三、计算机基础高级案例教学研究具体措施
（一）贴近专业需求，制定新的课程标准。针对我院开设《计算机基础》课的5个系19个不同的非计算机专业，按不同的系分别进行调研。通过网络搜索、阅读相关资料、并与各个系部主任反复沟通，深入了解各个专业的学生的培养目标、专业技能需达到的水平、行业标准以及就业方向等，力求制定出适合各个专业的《计算机基础》课程标准。为今后我们教学提供参照依据，一方面使学生了解计算机的基础知识和掌握使用技能，具有在将来的学习、工作、生活等方面应用计算机的基本能力，进一步提高科学文化素质。另一方面，使学生能利用计算机作为工具，为学习专业课程打下基础，使他们具有运用计算机进一步学习相关专业知识的能力。
（二）搜集编写适合各个专业案例，自编教材。在走访学校各个专业进行调研的过程中，每位老师整理、收集、查阅大量适合相关专业的实用、原始数据，编撰、设计适合各个专业的案例。利用教研活动的时间，定期讨论数据的收集、整理；调整案例的设计、组织。同时，为了更深入地了解学生们对计算机基础课程的看法和意见，我们多次组织召开了“计算机基础课教改师生座谈会”，邀请了各系部相关教师及学生代表参加。学生代表涵盖我校各个开设计算机基础的非计算机专业，约30人左右。在座谈会上，师生们就教学内容、教学模式教学环境以及课程计划进行热烈的讨论。此外，对学院部分专业的大一学生以及毕业生就计算机基础课做了问卷调查，通过反馈跟踪了解企业对相关专业计算机的要求。通过不断积累，最终生成适合全校各个专业《计算机基础案例教学》这门课的案例库并编纂成教材，在教学中根据不同专业，对应选择与不同专业适合的案例做到“有的放矢、因专业施教”。我们目前根据学校5个系19个专业的不同培养方案，设计的案例库按应用来分，暂分为商务类、管理类、运营类、工程类、综合类五大类。
（三）实时更新案例库，便于学生自主学习。计算机信息技术是当今世界发展最快、应用最广泛的学科之一。拥有一定的计算机知识和应用能力已成为现代人所必须具备和赖以生存的基础。高等教育的任务就在于培养具有创新精神、实践能力强和具有综合素质的高级专业人才。计算机基础课总学时一般在52-64学时之间，想利用课堂时间熟练掌握计算机知识是不可能的，平时需要大量的上机实践。因此除了课堂教学之外，鼓励学生自主学习。我们把教师积累的案例库、素材、习题、以及设计项目要求按侧重专业方向和难度层次分类实时动态到网络学习平台上，便于学生课余时间自由选择练习。
（四）多组织提供学生参加校内外竞赛的机会，激发学习兴趣 。对于有限的学时来说，课堂教学远远不能满足那些对计算机有特殊爱好的学生，特别是一些入学时计算机基础比较好的学生，应该让其兴趣向更积极的方向发展。比如每学期有计划地组织计算机基础大赛，设定主题，允许学生以兴趣小组的形式参加网页制作、Excel应用、Word排版或PPT设计比赛，主要侧重培养学生的创新意识和团队协作精神。因为在有限的时间内，要完成比较满意复杂的综合作品，必须通过多名学生互相交流和讨论，取长补短，才能共同完成任务。同时多方面提供学生参加校外比赛锻炼自己的机会。
四、小结
对于非计算机专业开设的公共基础计算机课，如何把我们课程内容更贴近专业建设，更适合非计算机专业学生学习掌握计算机，以及今后对他们进一步学习更有利，更符合计算机不断更新发展的技术，是我们要一直不断深入探讨研究的课题。
参考文献：
[1]李影，王波.非计算机专业大学计算机基础教法的探讨[J].电脑知识与技术，Vol.4，No.9，2008.12
[2]杨玉强，赵绪辉，陈爽.大学计算机基础课程实验教学的改革研究与实践[J].渤海大学学报，Vol.30，No.3，2009.09
第9篇：计算机相关专业知识范文
关键词 高校图书馆员 继续教育
在知识经济大潮的推动下，作为知识宝库、信息传递枢纽的图书馆，正处在一个由传统的纸质型图书馆向数字化、网络化图书馆发展的变革时期。新的技术、新的设备和不断更新的服务对象给每一位图书馆员带来了机遇和挑战。要想跟上时展的步伐，图书馆必须全面提高馆员素质，加强继续教育，培养造就一支具有良好素质的馆员队伍，这对未来图书馆事业的发展有着不可估量的重大意义。
1 继续教育的含义
继续教育也是继续工程教育的简称。所谓继续教育是指对已获得一定学历教育和专业技术职称的在职人员进行的教育活动，是学历教育的延伸和发展，使受教育者不断更新知识和提高创新能力，以适应社会发展和科学技术不断进步的需求，是现代科学技术迅猛发展的产物。可见，继续教育是在职人员为适应职业需求而不断进行的知识技能的补充、更新、拓展与提高的过程。它是终身教育的重要组成部分，是专业人员成长的必要环节，是使人们在未来得到和谐发展的唯一途径，也是更新劳动力知识技能的战略性投资。高校图书馆员的继续教育则是指对从事图书馆工作的在职人员进行知识更新和实施专业技术培训，是提高高校图书馆员基本素质的重要措施。
2 继续教育的必要性
随着科学技术的飞速发展，信息技术日新月异，网络技术普遍应用，作为高校“三大支柱”之一的高校图书馆面临新的挑战，新时代呼唤高素质的复合型的图书馆人才，他们既要掌握现代信息技术，又要熟悉师生需求，能给师生提供必要的信息和快速、优质的服务，能为各自高校的科研和教学提供强力支持，继续教育是时展的要求；是图书馆的主体，人员素质的高低是图书馆事业发展与否的决定因素，继续教育是提高图书馆员素质的最直接、最有效、最主要的途径，继续教育是图书馆事业发展的要求；现代图书馆事业的发展，对图书馆员提出更高的要求，要求馆员具有图书馆业务知识、外语知识、计算机网络知识、自然科学知识、社会科学知识、心理学知识等，对每位馆员来说，要想在事业上发展，个人发展必须进行继续教育；伴随学校学科的快速发展，图书馆员的服务对象发生了较大变化，不同专业的师生对图书馆员的要求不同，图书馆员要想更好地为本校师生服务，就要了解学校各个学科专业的知识，紧跟学校发展的步伐，继续教育是服务对象的要求；高校培养高素质人才的目标要求各个高校要有高素质的教职工，因此，必须对教职工进行必要的继续教育。
3 继续教育的内容
3.1 职业道德教育
受市场经济的影响，为教学科研服务的图书馆工作容易被人们忽视。因此，有些馆员对自己的工作产生厌倦情绪，甚至出现“混”的想法。所以对图书馆员进行职业道德教育尤为重要。只有通过职业道德教育，才能使馆员树立正确的价值观和人生观，爱岗敬业，立足本职工作，深刻理解和牢固树立“甘为人梯、读者第一、服务至上”的宗旨。
3.2 专业知识教育
高校的快速发展带动图书馆事业的发展，也使图书馆工作具有专业性、科学性、学术性。为了满足教学科研的要求，图书馆员必须具备图书专业知识，熟悉分类学、目录学、图书馆学等理论知识。事实上，图书馆员的现状参差不齐，大多数馆员欠缺图书专业知识。因此，对图书馆员进行必要的图书专业知识教育显得尤为重要。
3.3 计算机知识教育
随着科学技术的发展，计算机已经应用到生活的每一个角落。计算机的出现已彻底改变了图书馆的信息存储方式和传递方式，当前文献信息载体逐步多样化、电子化，信息传播逐渐生动化、网络化，要想传播新的信息，必须学会使用计算机这一基本的办公工具。因此，对图书馆员必须进行计算机相关知识教育。
3.4 外语知识教育
应用计算机和网络技术检索、利用外文文献都需要一定的外语知识，没有一定的外语知识是很难适应图书馆工作需要的。
3.5 相关专业的知识教育
高校各个专业的培养模式、培养目标都不尽相同。只有了解相关专业的知识，才能更好地为师生服务，才能服务到位，才能在教学科研中发挥应有的作用。每一位图书馆员，即使是高学历、高职称的馆员，所受的教育都是某一学科的，要想使他们掌握其他学科的知识，对馆员进行相关专业的知识教育是必然的。
4 继续教育的途径
高校图书馆员的继续教育是一个长期的过程，其方式和方法也多种多样。图书馆要结合本馆的实际情况和工作需要，根据不同类型、不同层次员工的需求来组织学习，以获取岗位所需的新技术和新知识，提高馆员的专业水平和综合素质。在教育的途径上，可以根据具体情况采取以下措施：在职学习；馆内组织的定期业务学习；参加讲座和培训；举办工作与学术研讨会；参观访问和调研；参加课题组等。随着网络时代的到来，现代远程教育飞速发展。现代远程教育打破了学习空间和时间的局限性，同时有效地解决了教育资源与资金的短缺。图书馆员要充分利用现代远程教育，提高自身素质，以实现图书馆信息技术服务的创新，促进图书馆事业的发展。总之，在新形势下，高校图书馆员的继续教育势在必行。图书馆领导要制定切实可行的目标、计划和措施，常抓不懈，造就一支高素质的图书馆工作人员队伍。
参考文献：
[1]姜岳．21世纪的图书馆员及其素质教育[J]．图书馆学刊，2001(6)：50―51．
