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李煜
林花谢了春红，太匆匆
无奈朝来寒雨晚来风；
胭脂泪，人留醉，几时重？
自是人生长恨水长东！
每一次读到李煜的词，我就不免要想，倘若他不是一个亡国君，那么他的词会怎样呢？或许会充斥着那金樽清酒、歌舞升平的浮华乐事；或许是风花雪月、无病的凡尘俗事；或许他根本不会在词史上留下一个名字。正是因为李煜有了这段不平凡的经历，他才在感情的碰撞下，寻到了那流传千古的火花。生活和他开了一个大大的玩笑。生于帝王家，是他无法选择的，然而家族统治了那么久的江山，竟然在他的手里毁了，这个伤痛大概就不是每个人都能承受得了的吧！这个伤痛也改变了李煜后半生的整个身心，也几乎是自然而然地，回忆就成了李煜整个生命的组成部分。“亡国君”这三个字也深深地烙在了他的心上，于是他把这生活的大玩笑带入文字中，用文字宣泄他的痛苦。“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，在那一刻，他应该已经看透物是人非、世态炎凉了吧。或许在那一刻，他甚至也在暗暗嘲讽自己，自己的无能与摆脱不掉的亡国之痛；嘲讽别人，那新的朱颜的狠毒，以至于把他锁在一个院子里，最后又把他毒死。其实，李煜应该明白：一个失败的君王的悲痛，对于天下百姓来说，抵不上饥锇时的一顿饱餐；而他的昏庸，他的奢靡，却是永不可饶恕。李煜的悲哀在于他不能放开胸怀，他活在一个属于自己的小圈子里的一段段或是美好的或是悲痛的回忆里，用佛家的话语来说，他不能从此岸渡到彼岸去，此岸是“迷”是“惑”，彼岸是“悟”是“解脱”。人生如戏，戏如人生，李煜就像人生戏台上一个小小的悲剧小丑。然而，在词史的舞台上，他却成了一个咤叱风云的人物。在文字的领域里，情感就是王者的保证。这段悲痛的回忆，必将铸成他丰富的情感世界，这个情感世界为他赢得了一方天地，婉丽清新而又永远充斥着淡淡的惆怅，哀怨的词风让每一个读它的人都沉湎于其中的愁绪，久久不能回转。他把他的喜怒哀乐融于词中，融于文字里，并传送到千古后的今天，也将传送到万古后的明天，这就是李煜的成功，这就是李煜的永恒，这也是诗词中感情火花的永恒。李煜是悲哀的，然而他却成功地诠释了人们情感世界中悲伤的一角，一个人能做到如此也就很成功了。我想，李煜死时应该是微笑着的。不知道他死时窗外的梧桐树是不是仍然苍翠？李煜的一生太匆忙，却没有浪费一分一秒，他的一生，应该也算是无憾了吧！
【作者系湖南省湘阴五中学生，指导教师：刘 学】
点评
轻灵欢笑冒失地闯入我的视野――是的，我偏执地认为笑是用眼收纳来感受的，绝非用耳聆听。因为脸部的一丝变化，瞳孔中的一掠光芒都是内含的解码，我敬畏于大脑可以掌控器官来印示心绪。回到正题，孩子们的笑是跷跷板给予的，简单，纯粹。于是，我想象我在跷跷板上玩，却仅我一人，而另一个我仍伏在窗棂旁微笑着，欣赏着。窗外的我伫立在跷跷板一端，随即愉悦地向另一端走去，为了站得更高――那里有我的梦想，我的美景。但离对面愈近的某一刹那，我猛地下落，负载的梦想愈发沉重，心绪如同待发的箭矢，拉伸得笔直的弓弦割裂开呼啸而过的烈风，只等瞄准靶心后，呐喊着射穿红心，却不料一失手，栽到脚旁的烂泥里。无奈回视，却发现刚才的位置才是最高端，惊喜而哭笑不得地回去，笑自己愚蠢，轻松地迈步，以为梦想已挂在手腕，拨动手指便可紧握，却第二次陡然下落，愤恨思想的单纯――不努力怎么能上最高端，希望不在脚下，要用步履寻觅，于是又……我挣扎在自己的玩笑里。
我像面铺里的小老板娘一样掰着手指点点算算（区别于我的对象是朋友），把朋友们像列菜谱一样排序，从和我关系最甜蜜的朋友起，依次递减。只遗憾，我的列表也像铺子里多变的经济规律，起起伏伏。却有一个惊人的规律――每个人的“排名位置”总是像抛物线一样上升一小段后，至最高点于是下坡，像被黑洞吸走了光束，我们的情感也黯然下去。于是在回味伯牙子期的过程中仿佛欲长出白胡子，像老人一样慨叹――知音难觅啊！“啊”字念时还要拉很长时间并无力地上下震颤几次，用以表示我徘徊在自己的迷宫里。
世界上有许多现象是很有趣的。磁铁有两极，但摔裂后，按原状拼合绝不会吸引上，反而排斥得很远。于是我明白，从现实的角度讲，最亲密的人不一定是距离最近、两心依偎在一起的，而是彼此间距离最适宜的。正如钱钟书的比喻――人像刺猥，最适宜的距离是刺与刺相碰，而不是身体最近距离的靠近，因为那时，彼此间的刺会嵌入肉中，付出疼痛或血的代价。当我们遇到不熟识却很想认识的人时，就如同眺望彼岸的花，看到的是整体几抹绚彩，因为距离，你没能发现花上的虫蛀，得尴尬的泥土石砾；且与它距离将近时，你又会迷心于自己的想象，甚至想象得超越先前所见。但当你完全接近它时，真实会把想象打得粉碎，残片刺痛心中最荏弱的地方。朋友亦如此，人们往往注意白纸上的瑕疵而忽视整个白色。如果说世界上存在十全十美的东西，那一定是站在某个特定角度上说的。也正因如此，那些不完美的事物让人铭记传颂――倾斜的比萨塔，断臂的维纳斯，罗密欧与朱丽叶的爱情……
是的，完美取决于角度。人们珍惜逝去的和未得到的，是因为距离它们太远，未见到瑕疵，而距离“现拥有”太近，所以因其不足而忽视。往往对“已失去”和“未得到”的向往，对“现拥有”的摒弃无视，又是一剂催化剂，加剧了结果，加剧了失落。
原本文章就写到这里了，但我不想像泰森一样咬掉思想的耳朵――即使我赢不了这场竞技。我不免入俗，写一下来上海后的感受。最初的上海像彼岸的花，充斥着“现代”、“华丽”与“机遇”这些辞藻，但来过以后，就又觉得自己的就是完美的。胡乱写下这一切至少懂得了一个道理――这也是成长轨迹的一部分呀！不论哪里，不论什么事物都是各有利弊的――看似浅显的道理，必须通过亲身验证才是属于自己的经验，正如张爱玲所说――有些路，有些弯路是不得不走的。
回望那个跷跷板，发现只有中点的位置才是最高的（当然除非上面还有一个人或重物），而那个平衡点就是对事物最准确最适宜的评价。
思绪飞出窗外，行了那么远，再回视印有哥特式花纹的窗子，又想回到屋中在其中回味休憩了，我又似乎坚信有形固定的空间才能满足我的想象，因为世界那么大，我只能涉猎一点点，而这就是一间屋子那么大……
人，往往如此。
（本文系“灵通杯”第八届全国新概念作文大赛一等奖）
舍不得一段不再精采的感情
我们永远以为最好的日子
是会很长很长的不必那么快离开
就在我们心软和缺乏勇气的时候
最好的日子毫不留情地逝去了
这个世界上
总有一个人在某处等你
不在这里，不是此时
彼岸，一个让人为之心灵一震的词语，唤醒了每一个人深藏于内心的追求。从教二十余载，我用自己对教育事业的执着与追求，实践着！反思着！不断的从一个个此岸迈向一个个新的彼岸！
——题记
我是朗乡镇中心学校的教师李冬梅，首先衷心的感谢教育局搭建的平台，使我非常幸运获得学科带头人的殊荣，驻足回眸来时路，万千感慨于心头。从教二十余载，我由一名新教师成长至学科带头人，这其中饱含着各位领导含辛茹苦的指导和同事们倾情倾力的帮助，在这里我要感谢所有帮助我的人，是你们的帮助才使我走到今天这个高度。这不仅仅是荣誉，而是赋予了我更高的责任、寄予了我更高的期望！是一种鞭策，一种力量！一个新的起点！下面与各位同仁学习交流从教二十余载的教学感悟《追寻此岸与彼岸》。
我于1987年到朗乡镇小学任教，弹指一挥间，二十余载教师生涯悄然逝去。回首当年初涉教坛，那一段天高云谈、花开满径的岁月。每每拾起那记忆中的碎片，我就仿佛穿上了少时最爱的一袭华衣，思绪便如同轻烟般氤氲而来，细细品味，心有千千结，唯有那份对教育事业的执着难以割舍。
上班伊始，我执教一至六年级的自然课，自然课就是科学课的前身，这是一门多么充满智慧的、理性的学科。可是对于我来说却是那么的陌生。《植物新生命的开始》——这是我执教的第一堂自然课。尽管进行了两天时间的备课，第一次站上讲台的我仍然十分紧张。但是当我看到那一张张天真无邪的脸庞，当我想起领导和老教师们对我说的一句句关心和鼓励的话语，当我看到家人为了我能够上好第一堂课，跑遍了朗乡才买到上课所需要的8种植物种子和教学所需的用具时，我坚定地对自己说：“加油！你一定能做好！” 那节课上，孩子们非常专注地听着一位新老师的第一堂自然课，那一张张稚嫩的脸庞、那一双双充满灵气的眼睛、提出的一个个聪明的问题，表达了心里对知识深深的渴望和对自然课的喜爱之情！至今回想那节课的情景依然清晰的在眼前呈现，我发自内心的谢谢那些可爱的孩子们，是他们让一位胆怯、没有自信、对一切都那么陌生的新老师坚定而勇敢地站在这个讲台上，讲完了人生中最有意义的第一堂课！从那以后，我开始慢慢地发现，原来自然课并不像我所想象的那么陌生和遥远，美丽的凤仙花、可爱的小蝌蚪、温度计和磁铁等等，它们都是生活中多么有趣的事物啊！孩子们也很喜欢我的课，他们总是在上课前看到我会轻轻地问：李老师，今天我们学什么呀？会在下课了急切地跑上讲台问我很多很多关于上课的小问题。转眼就到了学期末，最初我认为如此陌生的一门学科，居然给了我那么多的快乐！我想这些快乐不仅是自然课给我的，更多的是孩子们，他们每天围绕着我，用天使般的脸庞和纯真的心灵感染着我，让我对自然教学越来越喜爱，特别是期末全市测试中，我的孩子们自然成绩出乎意料的好，使我对自己更加充满了信心。
1.文学教学的出发点
伽达默尔说："理解一个文本就是使自己在某种对话中理解自己。" 因此，文本解读需要高度的文化自觉，学生在教师的引导中自觉发现和创新文本，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，传递出自身的人生观、价值观、世界观。学生是获得文本阅读的直接经验的个体。但是，对于文学类文本的解读，语文教师往往因为种种"担心"乐于成为学生在学习中的"保姆"，而在保姆的精心照料下，学生能在学习中品尝到成功的喜悦吗？文学作品中的通融性能转化为学生的精神财富吗？因此，教学一定是基于学生学而教，而不是让学生为了教师教的学，文学教学的出发点更是如此。例如，笔者在《边城》的教学设计中，教学的出发点是让学生自主地"发现"翠翠形象，目的是为了让学生认识人物形象的同时感受心灵的触动，进而认识到"人性"是作者以塑造翠翠形象为基点的呼唤与追求。学生在自主学习中有所"发现"，在发现和习得中才能真正"学"好。真是基于这样的理念，学生在看似教师"不讲"中完成了一次自我对话，在与文本的交流与对话中，传递出自身的价值观，彰显文化自觉的个性和价值。
2.文学类文本教学的方法类型
《高中语文新课标》强调在阅读与鉴赏中要发展学生独立阅读的能力，注重个性化解读，学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。那么，文学教学如何体现新课标中倡导的自主、合作、探究的学习方式呢？记得在几年前的一次教学观摩活动中，邓彤老师曾说过这样一段话："选修课教学必须解决的关键问题：一是整合教材内容，二是选择适宜的教学方式：课堂讲授40%，学生自主学习30%，师生互动交流30%；大致有三种教学类型：定篇研讨式、传统书院式、活动体验式。" 时至今日这番话仍具有指导意义。
当然，在倡导自主、合作、探究学习方式的今天，"传统书院式"渐行渐远，于是我们见到越来越多无意义的讨论会，无价值的合作分组探究活动，无厘头的文本创新性改编或表演等等，这些对学生把握文本究竟有怎样的意义呢？教师在这样的学习方式中扮演什么角色呢？究竟什么样的自主合作才能达到效果呢？自主学习的核心因素是主体的自觉参与和主体性的发挥，以及教师的组织与指导，自主学习并非放任自流、散漫地让学生"自学"，自主学习的目的、内容具有规定性。下面以笔者教授《雷雨》课文节选为例来谈。
老师首先要求学生课前阅读《雷雨》全书，然后布置预习题目并分好小组，请各小组围绕《雷雨》的主要情节、人物的心理、鲁侍萍和周朴园对话的语言特色以及周朴园形象等四个话题查找资料，在课堂上共享学习成果。有了教师明确的分工与组织指导，学生以明确的目的性尝试发现、实践体验、独立探究、合作讨论文本，从而确保了课堂教学的有效性。但如果把课堂全都交付给学生，教师的组织与指导作用可能不明显，那么教师如何在学生主导的课堂中穿针引线呢？以第一组讨论《雷雨》的主要情节为例。学生简要概括故事情节"这是写周鲁二人三十年后狭路相逢的故事"，老师问："这个故事写得很饱满，情节如此，人物也如此，阅读的时候同学们感觉到了吗？"这句话既有点评又有指向性提问，接下来学生就围绕着故事如何饱满展开探究学习。当有同学谈到周朴园复杂的内心世界时，老师又适时地说："戏剧的情节，是由戏剧冲突推动的，而戏剧冲突更多的来源于人的内心世界，我们继续来探讨《雷雨》的情节。"当又有同学谈到周朴园和鲁侍萍的爱恨纠缠情节时，老师说："中国的古典文学更重表层的结构，以情节的迭宕取胜，先生的戏剧更长于表现人物内心的挣扎和痛苦，使灵魂显现更多层面的变化。同学们可以继续围绕戏剧情节以及人物的复杂性来思考。"最后老师对第一组点评结束："《雷雨》将两个家庭的悲剧、两个荒唐的故事都与周公馆发生了联系；三十年前的旧事和三十年后的现实都与周朴园有关，而周、鲁两家复杂的矛盾冲突和人事纠葛又互相交叉迭映在一起，，使剧本充满戏剧性和传奇色彩，悬念迭起，扣人心弦。因此，情节的复杂性、传奇性成就了这部巨著。"在这段教学环节中，老师首先从分析《雷雨》的情节入手，而非人物性格，因为情节是人物成长的历史，情节的研读是教学的起点，也是学生学习的起点，而学生正是通过课前有目的性的自主学习全书，才有了对情节及人物的整体感知，课堂上老师随着学生探究方向的变化，适时进行点评或引导深入，这是课堂最精彩的生成部分，学生思想的火花随着教师的引导不断涌现。这样"定篇研讨式"的教学中没有了学生放任自流 "自学"，没有了自由散漫的课堂讨论，没有了形散神散主题探究，语文课堂才是充满灵性的且富有精神享受的神圣课堂。
3.文学教学的终点站
其实任何教学都是没有终点站的，教师能教给学生的不再仅仅是"一杯水"或"一桶水"的问题，这一杯、一桶如何承载学生无尽的求知欲，更何况是在浩瀚无垠的文学海洋中，因此，授人鱼不如授之以渔。为什么笔者能用一节课上完《边城》？为什么学生能如此自觉而成功地进行自主学习《雷雨》？为什么学生在课堂上创造出那么多心目中的"雷雨"？为什么学生在学习中个个俨然专业的研究者？我想没有平时教学中的"授之以渔"，学生不会有如此良好的学习方法和习惯，更不会有如此优秀的语文素养，此非一日之寒，但却对学生确实终身受用，在文学教学中不仅打开他们想象的空间，而且激发他们的创造性。
时常一个人沉溺在梦中向一些人赎罪，在惊吓中“腾”地坐了起来。就这样，在黑暗中睁大了迷茫的双眼想在黑暗中寻找角落里隐藏的一点点微光，可是每次都是黑暗将我一点点吞噬。
总喜欢站在某个高点，挺忧伤的风从耳际呼啸而过，然后和记忆纠缠在一起。抬头，视线透过云层黑色的瞳孔里装的净是蓝蓝的天。张开双臂享受晨风掠过细长的颈，满是温暖。
前世：寂寞的等待
有时我怀疑我的前世是一只刺猬，一直永远也学不会把身上的刺隐藏起来的刺猬。时常一个人在大树的庇护下，看着地上那些被叶子分割的阳光碎片在风的亲吻下无虑的舞动。前世我总是孤独一人地等待，当晚霞在每一个镶有裂纹的日落中呈现时，目光散漫地望着远方。
某天，我被一个穿有一袭白色连衣裙的女孩抱起，她用她那澄澈水灵的玛瑙瞳孔望着我，向上勾的嘴角锁住了我那颗兴奋的心。我想，我所等待的实现了，就在我身边演绎着。
有时我想让时间就此停止，可是事实却以各种各样的形式告诉我：
“This is not true”
当我看到她那伤痕累累的手后，我愣住了。原来她一直都在默默地忍受着我所带给她的伤害，原来每次她将我抱起，我在她手上乱窜的时候，在她美丽的面容下确隐藏着一颗疼痛的心！
男：同学们，“安全”是我们经常听到的一个词语，安全话题也是我们经常议论的一个话题，因为安全是我们生命的保证，和我们的幸福生活息息相关，尤其是对于各方面都还不成熟的学生来讲，如何保障自己的人身安全显得更为艰巨。
女：有人说过，安全是人生最大的美德，的确，人生在世最基本的就是保证安全。我们可能会觉得安全二字很轻飘，也很遥远。我们总相信，被厄运女神光临的那个人，一定不是我。
合：下面我宣布，外国语学校七年级三班 主题班会正式开始！ 男：当你在课间楼道追逐打闹而受伤时，你是否轻视了安全在你面前的重要性？为了能让大家在一个安全舒适的环境里学习生活，我们一起来了解校园里的安全事项，让校园安全警钟长鸣！
女：当我们睁开眼去看身边的世界，你可能会惊恐地发现：刚才的欢声笑语在尖利的刹车声中戛然而止，一个鲜活的生命就此飘逝，生命竟如此脆弱和无力!那一刻，你是否会认识到交通安全的重要性，反思自已做过的违反交通规范的行为？让我们一起来看看在上下学的路上，应该注意什么安全呢？
男：当火舌卷着黑色的蝴蝶冲天而出，烧红的苍穹，人们哭泣流泪，这幅画面是否让你感叹生活安全的不可或缺？水火无情,当你身处火海时,着急和慌乱只会使你的处境更加危险。只有沉着、冷静、机智地面对火情，才能使自己逃离火场。那么，身处火海时，我们应该怎样获得生存的机会呢？
男: 警示标志对每一个也尤为重要，正确认识警示标志也能在危急关头死里逃生，那么大家认识这几种警示标志吗？
女: 大家说的都很好，希望大家能多多了解这方面的只是以免在紧要关头使用。那么下面这两幅图片中的同学做的对吗？
男：生命中常常会发生意想不到的状况，因此，增强安全意识，学习安全知识，显得尤为重要。看了这幅图，你想到了什么呢，请大家畅所欲言。
男：今天，我们分别学习、了解了校园安全，交通安全，自然灾害安全等几种安全，一方面让大家培养一种安全意识，了解安全的重要性，另外一方面，也习学一些躲避危险的方法。
女：愿同学们乘上安全之舟，扬起生命的风帆，在知识的海洋里乘风破浪！
合：下面我宣布，外国语学校七年级三班 主题班会到此结束！谢谢大家！
男：下面请班主任刘老师讲话。
1，从我们现在的情况来看父母供我们上大学是理所应当的，当然作为子女刚跨出高中的门槛是没有能力的。
五年的小学生活对每个人来说都是非常难忘的，在小学里学生开始学会做人、学会学习、学会交往、学会实践。在毕业前夕，通过隆重而有意义的毕业典礼来展示五年来的教育成果，也表达了毕业生对母校和对老师的感谢之情。
二、活动内容：
1、展示五年来小学学习、生活的成果。
2、表彰优秀学生。
3、师生之间的互动，感谢母校的老师所付出的辛勤劳动。
三、活动准备：
1、各班小结五年来在小学学习、生活中的点点滴滴，并制作成录象、光盘。
2、用文艺表演的形式展现学生小学的学习、生活成果。
3、邀请每一位毕业生的家长参加毕业典礼。
四、实施过程：
1、管乐队演奏《欢乐颂》、《歌声与微笑》。
2、介绍来宾。
3、美好的童年校园生活情景表演
4、群星灿烂篇：（优秀学生展示）
雏鹰之星：儿歌《养成道德好习惯》
学习之星：
艺术之星：小提琴合奏
舞蹈《孔雀舞》
科技之星：“OM”活动汇报展示
体育之星：表演唱《健康少年真英豪》
岗位之星：朗诵、表演《飞翔的雏鹰》
5、颁发曹光彪奖励金、校长、领导讲话。
6、颁发毕业证书
7、学生朗诵、联唱：
（1）、《同一首歌》（2）、《老师，今天是你的生日》
（3）、《光彪之歌》（全场唱）
五、效果检验：
1、在毕业典礼上毕业生们通过各种形式展示了他们的学习生活成果。
2、每一位毕业生通过毕业典礼都会记住自己的小学生涯。
3、每一位毕业生都有一盘句路小学生涯的光盘留做纪念。
4、来参加毕业典礼的家长都非常激动，并且都非常感谢学校五年来的教育。
六、注意事项：
1、在毕业典礼上让每一位学生都有展示的机会。
2、各班在制作毕业纪念册的时候应让学生自己动手设计制作。
金色的童年成功的起点
曹光彪小学二二届学生毕业典礼
甲：金色的童年，
乙：成功的起点，
甲：曹光彪小学二二届学生毕业典礼
合：现在开始！
：（英语）
甲：尊敬的各位领导、各位老师；
乙：亲爱的各位家长、各位同学，
甲：我是曹光彪小学五年级学生陈诚。
乙：我是五年级学生廖西子。今天我们邀请五年级年级组长张老师和我们共同主持今天的毕业典礼，让我们用掌声欢迎。
师：各位同学，我很高兴地接受你们的邀请，和你们共同主持毕业典礼，我衷心希望今天的毕业典礼给你们留下难忘的印象，为小学阶段划上一个圆满的句号（鼓掌）
甲：心儿咚咚地跳个不停，
乙：脸儿红红地笑个不停，
合：我们长大了，我们毕业了！
甲：我们完成了小学阶段的学习，
师：你们即将跨入中学的大门。
甲：此时此刻，在这激动人心的毕业典礼上，
乙：我们要向辛勤培育我们的老师说一声谢谢！
甲：向哺育我们的爸爸、妈妈说一声谢谢！
师：我们全体教师向支持我们工作的家长们表示衷心地感谢！
乙：并请接受我们的崇高敬礼！（敬礼）
甲：下面请管乐队的同学表达我们全体毕业生的心声。
请欣赏第一首《欢乐颂》，第二首《歌声与微笑》
乙：
介绍来宾
甲：五年了，难忘的五年啊！
师：五年前，你们背起书包，迈出了入学第一步。
乙：五年后，我们将站在新的起点，迈出新的步伐。
甲：五彩的童年，
乙：缤纷的学习生活，
师：给你们，给我们大家都留下了难忘的记忆。
时装表演（一年级）
甲：金色的童年，成功的起点。
乙：翻开毕业班的像册，
师：展现的是小雏鹰昂首展翅的雄姿！
乙：寻找我们成长的足迹，
甲：展现的是您——老师，辛勤劳动的丰硕成果！
甲：少先队是我们成长的摇篮，
乙：少先队员是跨世纪的小雏鹰。
甲：在少先队的广阔天地里，学“五自”，练本领，争奖章。
乙：搏击长空，茁壮成长！
师：市、区优秀少先队员、黄浦希望之星、苗苗小能手，就像一颗颗冉冉升起的新星，是小雏鹰的优秀代表。老师为你们感到骄傲！
（雏鹰之星：雏鹰展翅，搏击长空，将迎接新的挑战。我们感谢学校和老师的培育，展翅高飞，再创佳绩。）
甲：好习惯造就好公民，
乙：好习惯带来好人生，
师：学校是个育人的摇篮，十个道德好习惯将伴随着你们成长。
乙：二年级小朋友表演的儿歌《养成道德好习惯》是我们共同的心声。
甲：（英语）
甲：我们感谢母校，因为我们在这里学到了许多知识。
乙：我们感谢老师，感谢您所付出的辛劳。
师：知识就是力量 ，你们像海绵一样，把知识的“营养”吸得饱饱。
甲：我们的小伙伴勤学、善思、好问。你们瞧，学习之星向我们走来了。
（学习之星：我们爱学习，我们更爱母校。老师点燃的智慧之光，将永远激励我们努力学习，报效祖国。）
乙：我们张开艺术的翅膀，施展各自的才华。
甲：歌声嘹亮，舞姿翩翩，挥毫泼墨，画笔飞扬。
师：校园成了艺术的世界，艺术的海洋。
乙：我们的小伙伴多才多艺，艺术之星闪闪亮，。下面请欣赏由五年级的艺术小星星们为大家表演的节目。首先由五年级学生荣获小提琴九级证书的王君霞带领二、三、四年级的小提琴手们为大家表演小提琴合奏。
甲：大家欢迎！
乙：（英语）
小提琴合奏
甲：当年的“小丫头”舞蹈队的队员们如今已成为了小小舞蹈家了，她们在艺术舞台上，崭露头角。
乙：今天，将为我们带来舞蹈《金孔雀》，让我们掌声欢迎！
乙：（英语）
舞蹈《孔雀舞》
师：艺术小星星们表演真精彩，下面让我们再一次请他们上台和大家见面。
（艺术之星：张开艺术的翅膀，施展我们的才华，我们不会忘记老师对我们的培养。我们将用我们的画笔，用我们的舞姿描绘出美好的明天。）
甲：在大洋彼岸，升起了鲜艳的五星红旗，
师：今年五月，由五年级学生张骅担任队长的我校“OM”队，登上了世界夺冠的领奖台。
乙：我们饱含激动的热泪，把稚嫩的小手再一次高高举起，我们的心在国歌声中飞翔。
甲：我们为祖国而骄傲！
乙：我们为祖国而自豪！
合：我们为祖国而争光！
师：“OM“活动使队员们不断创造。科技之星冉冉升起。
（科技之星：“我随‘OM’叩开创造之门”。我们要发挥“OM”
崇尚创造、积极进取、团结协作的精神，再创佳绩。
甲：下面请欣赏“OM”小队的表演。
乙：（英语）
“OM”表演
甲：我们五年级里有十几个军人的孩子，
师：红星闪闪，照耀着他们前进。
甲：下面请出军人的孩子上台展示风采。
乙：（英语）
诗朗诵表演
甲：我们有聪慧的头脑，灵巧的双手，更有健壮的体魄。
乙：你们看，体育之星向我们走来了。
（体育之星：母校的培育，使我们有了健壮的体魄，老师的关怀，将助我们在运动场上成才！
师：伸伸腿，弯弯腰，健康少年真英豪。
表演唱《健康少年》
甲：在创新中体验，在体验中创新。
乙：我们的队员走出了校园，来到社会这个大课堂。
师：你们在实践中学会做人，在实践中锻炼能力，在实践中增长才干。
表演《飞翔的雏鹰》
甲：让我们用掌声请出岗位之星们，并向他们表示祝贺。他们是
（岗位之星：虽然，我们就要离开母校，但母校对我们的培育我们将牢记在心，长大了要做一名对国家有贡献的人。）
甲：新世纪的队鼓已经奏响，
乙：新世纪的队号已经吹起，
师：星星火炬旗帜下的少先队员，你们要在各项实践体验中，
全场合：善于发现我自己，
时刻准备我自己，
不断发展我自己，
勇于发挥我自己。
甲：站在二十一世纪的大门前，我们将理直气壮地说：
全场合：新世纪，我能行，
新世纪，我能行！
下面请金校长讲话，并颁发曹光彪奖励基金。（领导讲话）
甲：母校，亲爱的母校，
乙：我们将永远把您镌刻在心间。
甲：母校，我们引以自豪的母校，将激励着我们奋发向上。
师：请学校领导为我们的毕业生颁发毕业证书。
颁发毕业证书
甲：难忘啊！光彪，我们美丽的学校；
乙：难忘啊！光彪，我们成长的摇篮。
甲：我们的进步，离不开老师的教诲，
乙：我们的成长，离不开爸爸、妈妈的教导。
师：在今天的的毕业典礼上，我们的毕业生们要用歌声和舞姿，表达对老师的崇高敬意，对爸爸、妈妈的衷心感谢！大家欢迎！
教师、学生朗诵、联唱：
（1）、《同一首歌》
（2）、《老师，今天是你的节日》
（3）、《光彪之歌》
甲：金色的童年，成功的起点，
乙：我们带着母校的嘱托，张开理想的翅膀。
甲：金色的童年，成功的起点，
师：你们将肩负着建设祖国的重任，向着新世纪飞翔
甲：金色的童年，成功的起点。曹光彪小学二二届学生毕业典礼。
也许那一年,我逐渐叛逆的速度,远远超出了你的想象。在我依稀的记忆里,这样的争吵不计其数,一点一点,蚕食着家庭的安宁与和谐。我只顾发泄自己内心所谓的委屈,却从不去了解你的想法。你总在我的书房门口来回踱步,然后长叹一声,默默走开,不知为什么,我心里没有得胜的快乐,只是觉得很可笑。
已经不记得那次为什么而争吵了。我站在衣柜前,说的话连我自己都觉得越来越过分。你可能真的被激怒了吧,抓起桌上的一只杯子向我砸来,我吓了一跳,没想到你会对我这样狠。我呆呆地站在那儿,都不知道闪躲。杯子在空中画出一道弧线,砸在了我右手边的墙上,碎瓷片与地面尖锐的碰撞声,刺痛了我的耳膜。我不愿用这样的方式轻易认输,于是留给你一个厉声的尖叫,然后抓起书包,推起自行车,准备去上学。关门的一刹那,我看见了你――弯着腰,从半掩的窗户后伸出半个头来张望着我。我轻轻关上门,顿时泪如雨下。我知道,你并不想伤害我,所以没有让杯子砸到我,甚至没有砸到我身后的衣柜。
鱼对水说:你看不到我的眼泪,因为我在水里。
水对鱼说:我能感觉到你的眼泪,因为你在我的心中。
转眼间,那段最叛逆的时光已过去,我逐渐长大,你却逐渐衰老。你的牙经常会疼,终于做出了决定,要拔掉三颗。那天,你坐在那张倾斜的椅子上,像一只可怜的小兽。我蓦地想起了两三年前,我也曾这样坐在沙发上,听着你有一句没一句的批评与唠叨,那时的我,用震天响的干嚎表达着我不屈的意志。而今,时光将我们的位置颠倒,却没有声响,只有最初的安宁与和谐。