计算机网络工程技术培训精选(九篇)

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第1篇：计算机网络工程技术培训范文

[关键词] 专业建设 计算机网络 中职

我校自2000年开始设立“计算机网络”专业，从只有几根网线（同轴电缆、双绞线）的零点起步，经历了创建初设时期（2000年－2005年）、积极探索时期（2006年－2008年）和稳步发展时期（2009年－2010年），现已逐渐趋向成熟。目前，我校不但拥有多间功能全面，可全面模拟小型互联网结构，满足全方位网络技术人才培养需要的网络实训环境，还拥有多位理论功底深厚、技术扎实全面的网络资深教师，并开发、编制、完善了大量校本实训教材、校本实验报告和校本课件库。网络管理与维护专业已经成为省级重点专业，学生参加职业院校技术大赛成绩突出，“计算机网络”专业已经成为本地区的“领头羊”。

1 开展专项调研活动，确定合适的培养目标

根据中国互联网络信息中心（CNNIC）于2010年7月15日的《第26次中国互联网络发展状况统计报告》[1]，我国总体网民规模达到4.2亿，互联网普及率攀升至31.8%，中国的网站数达到323万个，信息获取、商务交易、交流沟通和网络娱乐已经成为当前网络应用的主流，同时病毒或木马攻击等网络安全事件屡屡发生，互联网亟需建立更加可信、可靠的网络环境。

在当前网络越来越普及，网民数量越来越来庞大，网络应用越来越繁多，网络安全越来越复杂的形势下，社会需要什么样的网络人才，中等职业教育在其中应当承当什么样的社会责任，中职计算机网络专业到底应该包含哪些教学内容，理论学到什么程度，实践掌握到什么程度，社会对中职计算机网络专业毕业生有什么样的期待和要求，有哪些岗位适合我们的学生？这些问题，迫使我们不能再遵循传统的从高职院校嫁接人才培养的模式，而需要有针对性地开展专项调研工作，掌握大量的真实数据，这些数据应能真实反映出社会对中职技能型人才培养的要求，并据此确定出合适的培养目标、岗位能力标准，由此进行合理的定位，确定出专业体系结构，这是建设好计算机网络专业的基础所在。

2 加大硬件设施投入，建设先进的实训环境。

专业的网络实训室、足够的实验设备数量、优质的实训环境是建设好计算机网络专业、培养出具有较强实践动手能力的技能型人才的有力保证。网络实训室可以按照网络专业的课程内容分为网络布线实训室、网络互连设备调试实训室、网络安全实训室、网络语音系统实训室和一般的仅包含有PC机的网络基础实训室。还可以根据需要配备适当数量的多媒体教室，或者将多媒体设备融入上述各个专业功能的网络实训室。

目前，国内比较适合中职学校，能够提供完整优质的网络实验室（主要包含路由器、交换机等网络互连设备）解决方案的公司有锐捷网络有限公司、神州数码网络有限公司等。同时，它们也是近几年国家职业院校技能大赛的赞助商、合作方，它们提供的网络实验室解决方案也得到了教育部的推荐，许多职业院校也都采用其解决方案。当然，如果学校条件许可，可以考虑采用思科、华为的设备为基础构建网络实验室；如果学校条件困难，则可以先购置少量的设备构建小规模的网络实验室。当前的网络实验室已经发展到第四代专业细分网络实验室[2]，它已经不再是随便将几台实验设备堆放在桌面的离散式网络实验室（第一代）[2]，也不仅仅是用机柜将几台实验设备集中一起的集中式网络实验室（第二代）[2]，它是比第二代实验室更先进，能够对实验教学、设备、行为、资料和用户进行统一管理的综合型网络实验室（第三代）[2]的升级，它根据网络大专业细分出来的各个小专业（如网络工程、网络安全、融合通信、网络存储等）定制实验室，更加符合培养行业细分人才的需求。

3 打造优秀师资队伍，培养过硬的技术人才

一支具有较高专业理论水平和较强专业实践动手经验的师资队伍，是建设好计算机网络专业的关键所在。学校在对本校教师大力培养的同时，还应该灵活应对，考虑引进、配置适当数量的企业专门化人才工程技术人员。由于学校教师和企业技师在专业优势上各有偏颇，故校方应积极搭建平台，努力创造各种条件，鼓励学校教师利用周末、节假日和寒暑假参加各种企业实践，切实在企业、公司中进行锻炼，掌握网络行业前沿的工作需求和工程技术，学校可以将其实践时间计入继续教育，超出规定时数的可以根据学习效果发放奖金予以鼓励，鼓励他们成长为“双师型人才”。同时，学校对引进的工程技术人员也应进行教育学和心理学等学科的培训，帮助其掌握教育技术，转换角色，能够胜任教师的角色，取得教师的资格，并制定优惠政策向他们适当倾斜，做到“引得进、留得住”。

通过学校教师和企业技师互相交流，实现理论和实践相结合，打造出一个既有先进理论又有过硬技术的优秀师资队伍，从而为今后学生的理论和实践指导提供优质的教学支持服务。

4 开发实用校本教材，切合实际的教学需求

实用的校本教材（包括讲义、实验报告、教学课件库等）是建设好计算机网络专业的灵魂所在。传统的教材重理论、轻实践，不能适应当前技术型人才培养的需要。近几年新编写的教材则有些矫枉过正，要么是纯实践，摒弃了理论讲授内容，学生不能举一反三，课本上的实例会做，稍微变化后照样不会；要么是理论和实践分离，学生在学理论时不能理解，没有兴趣，在学实践时跟着教师的演示，一步步下来能够完成实训内容，知其然，但是因为不懂得为什么那样操作，不知其所以然，下课后就忘记了，下一次上课时还是不会操作，教学效果较低。

所以，学校应组织本校“计算机网络”专业教师，并邀请网络行业的资深工程技术人员、培训机构的资深讲师，全员动员，开发实用的校本教材、校本实验报告、校本教学课件库等。所开发的教材应和学校所建设的实验条件相配套，符合本校学生的实际，适合中职学生的认知特点，切实规范解决教师应该“教什么”和学生应该“学什么”的问题。

当然，学校也可以和锐捷网络、神州数码网络等网络实验室解决方案提供商合作，在它们提供的实验教材的基础上进行定制，可大大降低工作强度。

5 引入先进教学方法，革新传统教育观念

当前，各种先进的教育理论、教学方法层出不穷，有建构主义理论、项目课程理论、行为导向理论、面向工作任务的课程理论、实用主义教育理论、情境学习理论，有虚拟化教学法、理实一体化教学法等。学校的教育科研部门应积极引入先进的理论、先进的教学方法，在部分班级中进行实验教学，寻找适合本地区本校学生实际的教学理论、教学方法，经过实践、调研、完善后，在全校全面推行，并根据教学情况适时进行修正。

我校从2005年秋季起在电子专业中选择了2个班进行理实一体课堂教学模式的探索与实践，实验取得成果后，我校在实验的基础上进一步完善，并在2008年向全校全面推开。在计算机网络专业的理实一体化教学过程中，我们按照面向网吧管理的“网吧管理员”和面向中小企事业单位的“初中级网管师”等具体的工作岗位，根据其对操作技能和专业知识的不同要求，整合了相关专业课程内容。

从表1可以看出，实施理实一体化教学方法的08级学生相比较于07级学生，成绩有明显的提高。实际上，经过两年多的教学实践，我们发现，08级学生的职业意识也有所增强，学习态度有所转变，他们体会到了成功的喜悦，由此变得更自信了，专业理论也不再抵触，专业技能掌握得更好了[3]。

6 发挥竞赛引领作用，推动专业的良性发展

职业院校学生技能大赛对计算机网络专业建设具有较高的指导意义。2007年以来（2010年除外），教育部每年均在技能大赛中举办网络技术竞赛，并在2008年将其由原来的单项拆分为两项，分别为“企业网搭建与应用”、“园区网互联及网站建设”。2011年的竞赛讨论稿显示，网络技术竞赛将进行大融合，合并综合布线竞赛，并可能会将网络安全技术、网络语音系统等前沿技术加入到竞赛中，以适应当前的网络行业形势。

中职学校应领会国家建立职业教育大赛制度的用意，不仅仅为了应付大赛，为了尽快出成绩，长年累月地集中围训个别学习尖子生，而是应该以职业技能大赛为引领，将其作为学校教学质量提高的突破口，进一步提高计算机网络专业的课堂教学质量，促进教师学习新知识，掌握新技能，优化专业课程设置，促进专业建设[4]。

当然，职业技能大赛作为一项有着广泛影响力的赛事，也是学校体现教学水平和师资力量水平，迅速创出品牌的捷径，如果能够充分把握大赛这一契机，发挥竞赛引领作用，必将推动专业的良性发展。

7 加强校企就业合作，服务学生的就业需求

广泛开展校企合作，为学生就业服务是建设好计算机网络专业的最终目的。本专业的学生是否能够掌握较高的职业技能，做到毕业即就业，并胜任工作岗位，受到用人单位的欢迎，具有一定的发展潜力，是检验专业建设成败的唯一标准。

2003年，福州市成立旅游、电子信息、建筑、商贸、珠宝5个职教集团[5]。我校充分利用电子信息职教集团的优势，全面开展学校、企业合作，与冠捷电子、星网锐捷、新大陆、爱普生、飞毛腿、日立等省内外上百家企事业单位建立了联办或挂钩关系，互为基地，互利互惠，为毕业生的推荐就业提供了坚实的保证，克服学生毕业找不到岗位，企业招不到实用人才的现象。用人单位每年为学校提供4000多个就业岗位,每年毕业生就业率均达到100%[6]。2007年起，校企合作进一步走向深入，我校平均每年均有4个以上的企业冠名班，企业参与冠名班的课程标准制定，参与授课和学生学习的全过程，企业派讲师（工程技术人员）对学生进行企业文化教育、企业技术培训等，学生在校学习一段时间后，根据情况到企业进行工学交替，然后再回到学校进一步学习，取得了良好的效果。

以上是笔者结合我校实际，对中职“计算机网络”专业建设与实践进行的一些探讨。中职计算机网络专业建设任重而道远，我们不应裹足不前，只有不断地在实践中思考，在实践中探索，才能培养出更多优秀的实用型人才，实现学生、学校和企业的三方共赢。

参考文献：

[1] 第26次中国互联网络发展状况统计报告[EB/OL]. tech.省略/ z/cnnic26/index.shtml, 2010-07-15.

[2] 锐捷网络实验室解决方案综述――网络实践教学专家[EB/OL]. 省略/plan/Solution_one.aspx?uniid=af03f8d9-ff2a-4a5c-826b-4bc5e0c876cd, 2010-12-07.

[3] 纪世元. 理实一体课堂教学模式的探索与实践（子课题申请•评审书） [EB/OL]. 省略/WebEdit/UploadFile/2010319135557145.doc, 2010-01-11/2010-03-19.

[4] 颜远近. 以技术竞赛引领中职计算机网络专业建设[J].中国科教创新导刊，2010，（16）.