平面设计课程收获精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的平面设计课程收获主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：平面设计课程收获范文

一、实习单位及岗位简介：

(一)实习单位简介：

XX设计责任有限公司是一家从事产品广告画册的设计排版印刷为主的属于私盈独立企业。在公司我担任平面设计师，主要是设计一些海报，画册，排版，以平面设计为主。本公司也是一家从事室内装潢设计的公司。

(二)实习岗位简介：

在公司我担任平面设计师，主要是设计一些海报，画册，排版，以平面设计为主。平面设计工作是一个主观认定强的创意工作，大部分的平面设计师是透过不断的自我教育来做进修、提升设计能力。譬如，平时就要多注意各式各样的海报、文宣品、杂志、书籍等的设计手法并加以搜集，或是上网浏览其它设计师的作品，以激发自己的设计灵感。平面设计师要有敏锐的美感，但对文字也要有一定的素养。因此，平时可以广泛的阅读，增加本身的知识领域及文字敏感度。此外，平面设计师多半也会利用网路上的设群来做意见交流。平面设计师是在二度空间的平面材质上，运用各种视觉元素的组合及编排来表现其设计理念及形象的方法。一般人认知的平面设计师是把文字、照片或图案等视觉元素加以适当的影像处理及版面安排，而表现在报纸、杂志、书籍、海报、传单等等纸质媒体上，也就是在纸质媒体上进行美术设计及版面编排。

二、实习内容及过程：

经过了几天琐碎的设计任务的锻炼，使我学到许多在书本中无法涉及的内容。学到了在学校所不能学到的东西，学会了怎样与客户交流，怎样揣摩客户的心理，锻炼了自己的交流能力，认识到了设计的一般流程，在这短暂的实习中学到了很多东西对将来进入社会做了初步的了解锻炼，可谓收获丰厚。

因为工作就是与客户直接接触，我们工作的目的就是要让客户满意，当然在不能缺乏创意的同时，还要兼顾它在市场上的时效性。并不是说，有创意的设计就一定适应市场的竞争，这就涉及到设计的营销与管理的重要性。如何让设计达到预期的市场效应，首先就要对所涉及到的市场进行剖析性分析，找到最恰当的目标消费群，进行市场定位，然后确定项目的核心，一切设计行为都围绕着核心概念展开，这样才能使策划项目不偏离市场。

经过几天的基础训练，老师终于让我参与他们正在进行的设计项目，让我跟着学习也锻炼一下自己。公司给了我一个设计的任务。一开始我们设计出的作品并不能符合主观的要求，未能达到很好的效果。经理看过我的方案后，要我进一步去了解这间机构的性质和作用，要做出更加符合机构精神的设计，我逐渐从中懂得了一些做设计技巧和该注意的问题，要联系实际，要做出有档次的感觉。同时也认识到了由于在学校实际锻炼的机会比较少，在软件操作上不够纯熟。想法也不够偏商业化，而且对于客户的要求理解不够透彻，需要学习的地方还有很多。纸上谈兵终究是偏离现实的，要想真正理解设计，就脦脚踏实地的学习，虚心求教，很多看似理解了，实行起来未必跟想象的一样。

在那之后，我还陆续参与了几个设计。与同事之前的合作让我学到了很多他们的处事方法和设计技巧。每完成一个设计都有说不出来的成就感，也同时感觉我学到很多东西，大大的增强了我学习设计的主动性。

在公司短短几天的工作里，我基本了解公司的设计流程。首先是设计师接到经理分配的任务，客户沟通交流，理解客户的需求。然后设计师进行设计工作，定下初稿或样板，在客户审阅后提出修改意见，最好多做几个方案让客户选择。最后经过经理审阅后，最后提案定稿、送印。

我在实习的过程中学到了许多课本上无法学到的经验，因为在学校中我们的创意和设计都只局限于作业之中，但如果在公司里，我们的创意还必须得到客户和经理的认同，这是严格许多的。我们必须尽量发挥自己的创意，同时也要兼顾客户的要求和市场的效益。要多与客户沟通，多向主管询问意见，多向身边同事请教。从多方面学习知识不断丰富自己，让自己不断进步。并运用校内所学的知识，同时也要兼顾客户的要求和市场的效益。多与客户沟通，多向主管询问意见，多向身边同事请教。学习作为一个平面设计师的职业规范和素养;视觉设计能力、美工基础，色彩搭配能力等。从多方面学习知识不断丰富自己，让自己不断进步。

在平面设计实习期间，让我真正的了解到一名合格的平面设计师不是那么容易做的，从事平面设计这一行业需要掌握很多知识。在短暂的实习过程中，我深深感觉到自己所学知识的有限和在实践过程中的专业素质的欠缺。从刚开始的无从下手，茫然不知所措到参与设计，才发现与现实间的差距。“知耻而后勇”，这让我决心在接下来的学习中努力提高个人专业知识，联系专业实际，只为将来在平面设计行业中走得更稳更远。

从学习中也让我更深刻的了解设计行业的个性和潜力。而作为将来的设计者其中一员，不仅要将设计的理论掌握好，更要充分的去认识市场、了解市场。作为一个设计师，要不断地开拓思路去填补设计者与管理者之间的鸿沟，让设计与市场更加融合，使设计更加市场化、市场更加设计化。很感谢学校和厦门麦洋贸易有限责任公司给了我这次学习机会，让我学到了许多，现在要做的是把剩下的课程学好，为以后的设计道路做好充分的准备。

在实习过程中，我深深地感受到作为设计师通常缺乏足够的市场和管理上的经验，做出的设计作品经常会与市场经济脱节;而作为管理者通常缺乏设计基础和审美能力，往往为了追求市场效益，过多地拘束设计师的思维与创新，忽略了设计要素的重要性，造成了设计的庸俗化。通过这次踏出校园，进入社会的实习，可以把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，以便能够达到拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加理论知识在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力。

我觉得平面设计并不是一门潇洒的行业，不是别人想象的那般轻松。我深深的体会到拥有丰富的知识是一个优秀平面设计师的必备素质。所以，在以后的日子里，我还仍有很多书要看，很多东西要学。再者，平面设计行业是一个需要连续创新的行业，平面设计师不仅要有专攻而且还要博闻强识。

这次的实习对我来说受益匪浅，让我学会从客观的角度来审视自己的作品，在审美方面更加成熟。而在公司，与同事相处，让我学会如何别人打交道。与领导交流，让我学会设计师应有的职业道德。从实习中也让我更深刻的了解设计行业的个性和潜力。而作为将来的设计者其中一员，不仅要将设计的理论掌握好，更要充分的去认识市场、了解市场。作为一个设计师，要不断地开拓思路去填补设计者与管理者之间的鸿沟，让设计与市场更加融合，使设计更加市场化、市场更加设计化。这些经验都让我得到了成长，让我在以后的工作中更加成熟、更加顺利。

平面实习自我鉴定2

3年大学生活转瞬即使。20XX，当我们还站在大三憧憬时，便被时间和现实狠狠的一把推向社会。作为20XX年的毕业生，今年正是我们实习的时间，当我拿着一纸介绍信去实习单位报道时，我知道这意味着什么，在学校里的那些小情绪小困扰小挑战，都已经成为微不足道，纸上谈兵的过去。如果大学三年是我们做准备的时期，是我们资本积累的时期，那我们现在应该考虑如何让我们的资本得到应用和运转，那既是如何在社会中使自己的能力实现其价值。我们将有崭新的身份和状态，我们将面对更大的，更现实的任务和困难——独立，工作，生存。随着社会的快速发展，当代社会对即将毕业的大学生的要求越来越高，对于即将毕业的我们而言，为了能更好的适应严峻的就业形势，毕业后能够尽快的融入社会，同时能够为自己步入社会打下坚实的基础。

离开学校后我在厦门麦洋贸易有限责任公司里面实习工作，麦洋贸易有限责任公司是一家年轻的、朝气蓬勃的新兴电子商务公司，有一支充满青春和活力的梦想青年。公司致力于成为专业的电子商务托管平台，全心全意为传统企业开拓网上销售渠道。目前公司受企业委托，全权负责fantus(梵图斯男装)QQ商城旗舰店和淘宝店铺的运营工作。公司拥有知名度较高的独立原创男装品牌的同时，也为大中型企业进行网站筹措、设计，网络推行营销于一体的国内首家云服务综合性电子商务托管平台。而我主要负责公司的平面设计。

经过了一段时间的理论学习，使我对设计有了基本掌握，对于设计基础也有些掌握。也因此对设计有所喜爱，希望能找份相关的工作，作为应届生，心中想得更多的是如何去做好一个设计、如何更好的去完成每一个设计任务、甚至成为一名职业的设计师。

在实习过程中，我深深地感受到做设计通常是缺乏足够的市场和管理上的经验，做出的设计作品经常会与市场经济脱节;而作为管理者通常缺乏设计基础和审美能力，往往为了追求市场效益，过多地拘束设计师的思维与创新，忽略了设计要素的重要性，造成了设计的庸俗化。所以我们不仅要对基础设计理论能够熟练的运用，对管理学、市场营销、财务管理等各个方面也都有了初步了解。

因此仅仅通过在学校所学的理论知识是远远不够的，这就需要我们去实践，走进公司，将所学理论与实践相结合，这也是我们这次实习课程的目的。

平面实习自我鉴定3

时间飞逝，眨眼间一个月快过去了，自从来到Xx公司实习到现在已经有一个多月的时间了，在这个期间，我学到了很多东西，让我收获颇多。下面就是我的实习鉴定。

这次的实习我之所以选择了做平面设计，是因为平时在学校文学社从事编辑排版工作，而且我也很喜欢这个职业，平时在学校也有学习相关软件，为了自己的基础更牢固，技术更全面，我就选择了做平面设计(photoshop和coreldraw的使用)。

因为考虑到以毕业后有想一直从事这个行业的工作，因此我非常珍惜这次实习的机会，在有限的时间里加深对各种平面设计的了解，找出自身的不足。这次实习的收获对我来说有不少，我自己感觉在知识、技能、与人沟通和交流等方面都有了不少的收获。总体来说这次是对我的综合素质的培养，锻炼和提高。

我在Xx公司实际实习内容是对Xx公司内部产品的说明书、画册进行排版、设计。在实习过程中有时候发现在作图的过程中如果使用几个小技巧，可以达到事半功倍的效果。

一个月的实习过程，让我提高了自己，特别是像我这样刚离开学校的实践能力差，更需要通过多做事情来积累经验。 在工作中我能够完成上级布置的工作，在没有工作任务时能主动要求布置工作，做到主动学习，在工作中，我不允许自己丝毫的马虎，严谨认真我时刻牢记。

一、 努力学习，不断提升理论素养

在信息时代，学习是不断地汲取新信息，获得事业进步的动力。我积极响应单位号召，结合工作实际，不断学习理论、技能知识和社会知识，用先进的理论武装头脑，用精良的业务知识提升能力，以广博的社会知识拓展视野。

二、 提高工作积极性和主动性

实习期很快过去了，是开端也是结束。展现在自己面前的是一片任自己驰骋的沃土，在今后的工作和生活中，我将继续学习，深入实践，不断提升自我，努力创造业绩，继续为社会创造更多的价值。 感谢单位领导和部门领导以及师傅们对我的支持和帮助。

三、 努力实践，进行角色转化

“理论是灰色的，生活之树常青”，只有将理论付诸于实践才能实现理论自身的价值。也只有将理论付诸于实践才能使理论得以检验。同样，一个人的价值也是通过实践活动来实现的，也只有通过实践才能锻炼人的品质，展现人的意志。

首先，我觉得学校和单位很大的一个不同点就是进入社会以后必须要有很强的责任心。在工作岗位上，我们必须要有强烈的责任感，必须要对自己的岗位负责，要对自己办理的业务负责。

如果没有完成当天应该完成的工作，那职员就必须得加班;这使我认识到在真正的工作当中要求的是我们严谨和细致的工作态度，这样才能在自己的岗位上有所发展。最后，我觉得到了实际工作中以后，学历虽然很重要，但个人的业务能力和交际能力更为重要。任何工作，做得时间久了是谁都会做的，在实际工作中动手能力更重要。

实习是我步入社会前的第一课，教会我怎么待人接物，如何处理各种事情。虽然在短短的一个月里看到的只能是工作的一个侧面，学习的只能是一些初步的方法，但这些对于我是非常重要的。

这次实习告诉我，在社会这个大学堂里我还是一个小学生，还有很长的路要走。要抱着谦虚谨慎的态度，无论大小认真踏实的完成每一件事，走好每一步。

通过这次实习，在设计方面我感觉自己有了一定的收获。这次实习主要是为了我们今后在工作及业务上能力的提高起到了促进的作用，增强了我们今后的竞争力，为我们能在以后立足增添了一块基石。

第2篇：平面设计课程收获范文

1.1学校的招生计划影响

高职院校面临着招生难的问题，导致在学校的扩招计划中，录取了大部分没有任何美术基础的学生，导致学生进入学校后，基础薄弱，跟不上课程。

1.2教育观念落后

大部分院校沿袭传统的教育模式，教育观念相对较落后，不能满足日新月异的市场需求。很多学生在学习平面设计的时候，只是被动学习，学习的目的只在于考试，在学校几年，没有任何收获，这都源于高职院校落后的教育制度和教育观念。学校应注重对人的培养，而不是机械式似的对待学生。教育应以平时为主，不能以考试成绩的好坏去判定学生的能力。

2.关于高职平面设计教育如何适应市场需求的措施

2.1教育制度改革

教育应“人”为本，注重对人的综合能力的培养。而不是自己教什么，学生学什么的模式。教育体制应充满人性化的设计，因为“设计”是有灵魂和生命的，它需要学生在更加灵活的教育制度下成长。特别是对考试制度，应打破以“分数”论人的传统。实际上，在学校里出色的人，在社会上不一定能展现自己的优势。他们往往面临着诸多困境，导致这一困境源头就是教育制度的落后。

2.2教学内容和教学方法的改革

第一，高职院校在课程开设过程中应注意以下几点：（1）学生的美术基础薄弱，审美能力不足。学校应注重培养这些学生的审美能力，加强有关于审美方面的训练。（2）不能只开设本专业的课程。适当开设一些例如：哲学、文学等相关的课程。让学生在知识的海洋的里，扩宽自己的视野，丰富自己的心灵。（3）开设有关于市场学的课程，让学生了解市场的需求，甚至鼓励学生走出去寻找跟市场需求有关的设计课题。第二，学校应在教育方法上应注意以下几点：（1）通过发散式的教育，在课堂上培养学生的发散性思维，使学生思维不禁锢于眼前的实物中。（2）理论与实践相结合。部分学生动手能力较弱，在学习过程中总是被动接受，没有主动去学习。学校应多安排学生进入社会实践，了解市场的需求以及人们的喜好。当然，不能一味的迎合市场而忘记了根本。我们在了解市场的过程中，应坚持自己的设计理念，做到既符合社会需求，又能保持自己的独特性。

2.3职业能力的培养

平面设计在高职教育中，往往存在着与社会脱节的情况。一部分学生出来后，什么都不会，最后被迫转行。一部分学生，缺乏社会抗压能力，在职业生涯中面临挑战。高职院校应加强对学生专业能力的培养，不仅仅只是专注于设计课程，更重要的是培养他们的抗压能力，接受能力。多安排一些时间，进行就业指导，对学生的各项综合能力进行摸底，提供针对性的培训。

2.4创新能力的培养

创意、灵感源自于自身及社会环境。灵活的教育方法，人性化的教育制度，能解开学生的思想的束缚，能使学生充分发挥其想象力。我们应多多鼓励学生多去做，多去思考。每个学生存在着或多或少的差异，比如说：思想差异、审美差异、成长背景等。面对这些差异，我们要因材施教。只要是社会道德所能容忍的差异，我们应该注重培养。有时候，差异教学是培养学生独特性的方法之一，是培养学生创新能力的方法之一。

2.5实践能力的培养

高职平面设计教育难以适应社会需求的重要原因之一，是学生缺乏实践能力。加强校企合作，采取订单式培养模式。让学生多去参与社会实践，积累实践经验，提高学生的操作能力。事实证明，校企合作是高职院校提高学生专业的能力的最佳途径。学校应大力发展校企合作模式，让平面设计教育与社会接轨，与市场发展接轨。

3.结束语

第3篇：平面设计课程收获范文

课堂与社会互动不够平面设计专业是社会实践性非常强，与社会生活联系非常紧密的专业，然而目前的学校教育仍然被束缚在一种孤立的尴尬状态之中，供给学生的也几乎是与社会绝缘的知识。学校很难提供给学生真正与社会接触的机会，学校教学在面对平面设计这个不断变化，重视市场规律和团队合作的综合学科显得有些无能为力。

师资队伍建设中国平面设计教育从形成到发展不过十几年的时间，本土培养的平面设计教师一直缺乏更加系统的、科学的训练，本身就有些先天不足，后天又因为教学资源紧缺，师资力量不足，教师的授课任务繁重，同时还承担着大量的科研任务，造成许多教师自身难以继续提高，又远离设计实践，再加上课程安排时间的限制,最终很难培养出适应社会的高标准的综合型平面设计专业学生。

平面设计专业实践教学模式改革内涵

（一）以创新能力为主要培养方向创造力是一种高级、复杂的技能。平面设计的创新体现在设计思维的独特性、表现手法的多样性、设计技巧的熟练性、工艺水平的先进性、展示效果的独特性等设计的方方面面。对于学习平面设计的本科生来说，实践教学是理论教学无法替代的，它能更直接地刺激学生，激发学生的兴趣，从而挖掘学生的创造力，形成一种创新能力。

（二）培养创新人才，理论与实践相结合在我国平面设计教育初期，我们对西方平面设计教育是不加思索的全盘接受，缺乏一种系统和整体的了解和把握，缺乏对各种教育思想和经验之间的相互渗透和影响，以及它们之间的比较研究。这就要求我国的教育理论界在吸收别人的先进经验之前充分了解其形成的历史背景，再根据中国的特点批判地吸收，并且在教育实践中研究和调整，建立有本国特色的平面设计教育体系。平面设计是实践性很强的科目，越是实践性强的科目越是不能忽视理论研究的建设。理论与实践是相辅相成，相会促进，相互提升的。不接触市场、不实践，难以从现实的层面了解设计；不重视理论建设，又难以站在一定的高度上审视设计对现实的意义和对社会的影响。所以我们在改革实践教学的同时，也要加强理论研究。

（三）教学的各个环节紧密配合实践教学改革强调教学的各个环节之间的紧密配合，使教学效果最大化，这就需要教师之间的充分沟通和协调。教平面设计专业实践教学模式改革初探胡柳艺术教育学环节包括备课、讲授、作业、辅导等等，通过教师之间的紧密配合，以具体的项目取代以前重复，零碎的作业，不同的科目老师根据不同科目的重点去辅导和评析，使学生能全面理解项目，又能看到自己存在的问题。像《企业形象设计》这门课程，涉及的相关课程包括《包装设计》《印刷设计》《书籍设计》等，那么在课程的辅导和点评过程中让各科老师们都参与进来，这样学生在学一门课程的时候，他的收获是更为立体和全面的。而老师们在互动交流的过程中对自己所教授的课程有了更加清晰的定位和思考。

（四）课堂积极走向社会课堂贴近社会，一方面参加社会上的高层次比赛，以赛带练，做一些实战课题，充分提高学生对实践操作的能力，通过不断的练习来培养学生创造性思维，利用寒暑假到公司实习，邀请设计公司或知名设计师来学校讲座或者交流等。在这一方面，我们的教学有了很大的改观，老师们鼎力支持和辅导学生课外的实践活动，辅导学生参加各种名目繁多的平面设计比赛，在老师和同学们的紧密合作之下，同学们在全国各类设计大赛中取得了优异的成绩。并且先后邀请了重量级的设计大师像靳埭强先生、吕敬人先生等来学校讲座，使学生们受益匪浅。

平面设计专业实践教学模式初探

（一）实践课程的三个层次第一层次——基础实践以基础课程实验教学为主，主要把握学生对基础知识的掌握。在这一层次上，主要强调课堂知识教学与技能训练结合，一般把技能训练分为：造型训练、操作技能和电脑技能三种基本技能。这个阶段主要集中在本科一、二年级。例如《企业形象设计》就有很多的先修课程是在一、二年纪必需完成的，像《字体设计》《标志设计》《图案设计》《电脑制作》等，而且你在低年级掌握的相关课程情况和深入的程度将直接体现在后期企业形象设计作品的质量上。第二层次——应用实践以创新实践和创意实践教学为主，主要初步培养学生的创新意识。这个阶段主要集中在三年级和四年级上学期。这个时期需要学生开始具备较强的实践能力和社会能力，熟悉各种设计和制作技能，真正实现理论与实践相结合，动脑与动手相结合。在这个阶段我们安排的更多的是一些开发学生创造性思维的课程。有些课看似没有具体的结果，但是能让学生打破常规的思维定势，很好地启发了学生的创新思想。第三层次——综合实践以社会实践的实训为主。社会实践是实践教学的重要环节，大四主要是关注行业动态，进行就业体验和社会考察，带着实际项目参与到公司行为中去，完整地参与企业咨询、市场调研、文案撰写、项目设计等整个过程，为今后就业、创业提供综合实践能力。《企业形象设计》的毕业设计我们会积极联系企业的实战项目，让学生直接参与实际的创作。例如我们为王佐镇政府的“王佐旅游”项目设计了整套的视觉形象，学生们首先倾听了王佐政府相关部门主管领导的讲话，然后亲临王佐镇作实地考察，最后回来进行创作。学生们感受很深，做得非常投入，多份作品受到对方的好评。这样的实际设计项目比起关在教室里闭门造车的虚拟题目更能锻炼学生的综合设计能力，而且极大地激发了学生日后走向社会作为职业设计师的专业性和职业自豪感。

（二）学科整合，加强交流美国高等教育研究人员认为，综合性的专业和课程，有利于培养现代人才的各种素质和思维能力以及组织、交际和实际工作等多方面的能力。我国的高等教育，尤其是高等的平面设计教育，应该突出它的整体观念和综合思维。打破平面设计作为设计专业一个短期阶段性课程的惯例，打破同一所学校中不同院系的界限，甚至学校间的界限，各院、各系都是可以相互协作、相互推动的。

（三）加强师资力量首先作为平面设计教育者来说要认识更新，知识更新则是认识更新的具体工作。没有一定量的知识积累，具体的教学则无从谈起。仅是“过去”的知识，也只能“生活在历史中”，还要不断的学习新知识，接受新讯息来完善自己的知识体系。与此同时一定的实践经验也是必要的，实践不但是学生同时也是老师加深对平面设计的理解，深化理论并运用于教学的途径。另外，师资结构是一个比较重要的问题。师资队伍老中青良性分布固然是必要的；师资来源多样化自然是更可取的。师资尽数全职和传统做法的定编补缺是一个不明智的选择。笔者认为：借鉴美国和德国经验，全职教师只需编制数的三分之一；社会行业专家聘为兼职教师，也可占三分之一；还有三分之一是客座教师，聘请学术专家和其他高校的教授等。这样的师资组构更利于资源的优化和积极性的调动。例如邀请顶极的设计师来担任某一门课程的教授；定期举办讲座，让学生得以与社会上的专业精英交流沟通；老师们有组织的走出去交流访问，都是一些可行的方法和举措。

第4篇：平面设计课程收获范文

【关键词】行动导向型教学；平面设计

行动导向型教学是以学生活动和培养能力为中心的教学。由师生共同确定的行动来引导教学组织过程，学生通过主动和全面地学习，达到脑力和体力劳动的统一。其理论依据是建构主义学习理论，是通过“情境”、“协作”、“会话”、“意义建构”等手段使学习者对新知识进行主动的建构，学习就是学生将已有的知识结构与外来客观结构有机组合的过程。

《平面设计》课是中等职业学校计算机专业一门重要的专业基础课。经过在教学实践中不断摸索，发现将行动导向型教学贯穿在日常教学中，能取得较好的教学效果。本文就《企业VI手册生成记》一课为例详细阐述行动导向型教学在在中职计算机课堂中的适用性探索。

1 教学设计理念：

从教十几年，学生的就业经历告诉我，要实现优质就业必须具备较强的软件操作能力、项目合作能力、沟通能力、表达能力等职业素养。本着提升学生综合素质的原则。并与我县地域经济相结合，带领学生走出课堂，走进当地知名企业开展了一堂别开生面的实践课。

2 教学准备：

在教学中以行动导向模式为基础，首先模拟工作情境，让学生在情境中积极、主动地完成任务，然后将大任务分解成小任务，小任务责任到小组内每个人，同时引导同学们集思广益、诱发集体智慧，设计出更丰富的作品。让学生成为学习的主体，学法上采用角色扮演法与小组协作法相结合，引领学生以“平面设计师”的身份进入工作状态，激发学生“动”起来，小组之间“比”起来，在活动中找出解决问题的多种途径。最后用成果展示法展示自己小小的设计，以收获成就感。

为保障项目的完整实施，课前作了充分的准备：首先依据教材制定项目实施计划表、导学任务书；然后将学生分成4个团队，每个工作室6人。小组成员各司其职、团结协作，任命小组长为项目经理，下设三个部门，需求组负责采集素材、拍照；规划组负责上企业网站下载资料；设计组准备设计方案。分工完成后带学生入驻企业进行职业体验。

3 巧妙设计解流程

本堂课分为回顾昨天的实践――思考今天的设计――展望明天的职业梦想三个篇章，细化为项目的启动――实施――展示――总结四个教学环节。

3.1 第一环节为项目启动

在上课的开始采用动画激趣，演绎职场实践的情境：去铜牛澳森企业参加职业体验活动，主管交给我们一项任务――为公司做一套VI手册。这样设计的目的有助于学生们转换角色，实现由“学校人”向“职业人”转变，放映在企业实践活动中的照片，用这种情境再现的方式吸引学生的注意力，引领学生感悟企业导入VI设计的重要性，思考今天VI设计包含的内容，寓学习于职场中，在职业情景中体会Illustrator软件的实际用途。

3.2 第二环节为项目实施

教学的真正目的是将书本知识转化为应用能力。在这一过程中，我考虑到学生的技能基础与个体差异，把任务细分为两个递进的层次――热身任务与进阶任务。

首先是活动一：初识庐山真面目――信封设计。教师播放视频，学生观察，初步认识VI设计项目，头脑中形成直观认识，接下来抛出关于“信封设计”的相关素材，要求学生有创新的为铜牛澳森制衣设计信封并提交，依据学生提交作品风格不同而导入新知――VI设计基本原则。此时为突出教学重点，避免空洞的说教，结合多媒体演示教材中“YX投资公司”VI手册样例，由学生观察、思考然后引申至下一个活动：学以致用真本领――VI手册的其它项目，要求学生参照教材中的样例利用前期准备的素材开始制作。小组成员以遵循VI设计的原则为前提，分为总――分――总三个步骤，以A组的工作流程为例详细说明：1、大家一起确定本组设计的标准色为绿色、图案设计以圆点和线条为主，每个小作品不能脱离这些元素。2、分工完成各个小项目，做到既要会模仿又要有创意，此时提供开放的网络环境，帮助同学们展开创意的翅膀，比如孙园园同学分到制作名片的任务，先上网查找与名片设计相关的资料，找到思路后再结合本组的设计风格完成任务。3、最后由项目经理将整个团队的作品集合在一起提交至教师机。这一过程中教师巡回指导，主要是引导学生们合理使用软件工具找出解决问题的捷径。两个任务完成后进入下一个环节。

3.3 第三环节项目展示

由各组推选“小组状元”展演，优胜组获“学校VI手册”承办权，此过程由学生演示并讲解设计理念可锻炼学生职场表达能力，检测到他们对知识的掌握程度，同时可提高其他学生注意力和兴趣点，使课堂气氛空前高涨起来。展演结束后填写评价表，对自己与其他组的表现做出客观评价。

3.4 第四环节为项目总结

由师生合作梳理知识点，布置作业。作业是课堂实训的延伸，为了考察学生综合实践的能力，作业一为：将“铜牛澳森制衣VI手册”以动画形式汇总在一起上传至学校网站；作业二为模拟未来职场的形式自主择业，选择一家供职企业做一套VI手册。

4 激活课堂谈反思

中职生走上工作岗位往往会给自己贴标签：“我是中职生，我能行吗？”。本课采用贴近就业生活的方式以一次活动激趣――一个项目引领――一场比赛竞技达到激活课堂的教学效益。孩子们视野拓宽了，熟悉了“平面设计师”岗位的工作流程，大大激励了职业梦想，收获了自信与成功，愈加憧憬未来的职场生活。

《平面设计》课作为一门实践性很强的课程，在实施行动导向型教学的过程中，最大的特点就是仅仅围绕任务、项目展开教学，让任务、项目成为课堂教学的目标，让学生在完成的过程中学习知识，增长技能，体验成功的快乐。总之，在行动导向型教学实施的过程中，还有不少地方值得我们进行总结和反思。

第5篇：平面设计课程收获范文

关键词：Photoshop 任务驱动教学法 实施方法 教学效果

由于Photoshop的实践性、艺术性很强，它已经成为平面设计人员使用最为广泛的图像处理工具之一。在Photoshop平面设计专业课程的教学过程中，面对个性日趋自由化的中职学生，传统的“教师讲、学生听”的课堂教学模式，无法引起学生太多的学习兴趣和积极性。导致教学所取得的效果甚微。针对此现象，笔者在Photoshop课程教学中应用任务驱动教学法，实施课程教学改革，并取得了不错的效果。以下谈谈笔者的一些心得体会。

一、任务驱动教学法的含义

所谓任务驱动教学法，就是在学习的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源积极主动地应用，进行自主探索和互动协作的学习，教师在完成既定任务的同时，引导学生进行一种学习实践活动。“任务驱动”教学法将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念，将再现式教学转变为探究式学习。

二、任务驱动教学法在photoshop课程教学中应用的实施方法

1.准备阶段

（1）了解学生。学生是学习的对象和参与者，只有充分了解学生的整体水平、心理特点、个别差异，才能更好地设置教学任务和目标。

中职学生一般具有思想活跃、参与热情高、社会活动能力强的优势，同时也存在学习目标不明确、学习动力不足、稳定性和自我调控能力差等弱点。因此，在教学中，要根据中职学生的特点扬长避短，采取理论与实践相结合、学校与社会相结合、学校与企业相结合的方式组织教学。

（2）确定教学目标。分析教材，明确教学目标，是任务驱动教学法实施方法的第一步。

（3）精选案例。按照“校企合作、优势互补”的原则，坚持以就业为导向，以能力为本位，以学校为基础平台，并结合中职学生的认知特点和智能特征，精选Photoshop平面设计课程案例，以增进学生的直观感知和形象理解能力，使他们步入“快乐学习”的境界，获得较好的教学效果。

2.实施的基本环节

任务驱动教学方法的工作流程是“明晰目标”“设计任务”“学生完成”“评价案例”。

（1）明晰目标。这是应用任务驱动教学法的首要任务，它对制订教学实施方案和方法起先导作用。据此，在Photoshop平面设计课程教学中，教师要在总体学习目标的框架上，把总目标细分成一个个的小目标，并把每一个模块的学习内容细化为一个个容易掌握的“子任务”，通过这些“子任务”来体现总的学习目标。

（2）设计任务。任务设计要具有可操作性，要符合学生的特点。学生是学习的主体，任务的设计要适应学生的个别差异、知识特点和认知能力、年龄、兴趣等特点，遵循由浅入深、循序渐进等原则。

任务设计还要注意分散重点、难点，要考虑到“任务”的大小、知识点的含量、前后的联系等多方面的因素，注意由点到面，逐步介绍各知识点。

（3）学生完成。任务驱动教学法注重对学生学习、协作能力的培养。在学习的过程中，鼓励学生自主学习、团结协作。同时，倡导学生开展讨论和交流，通过不同观点的交流、补充、修正，帮助每个学生找出问题的解决方案。

在Photoshop实例操作的时候，笔者鼓励学生进行交流和探索，并引导学生尝试运用不同的方法和技巧去完成任务。例如：笔者在讲《给雀斑小孩去斑》这一案例时，提出了如何完成小孩去斑的任务？并主要讲述了运用“修补工具”命令来达成任务的解决方法。事先分好小组，笔者组织学生开展讨论、交流、上机操作探索。经过各个小组的探讨实践，由小组代表发言，阐述他们尝试运用的解决方法和步骤，同时在电脑中演示他们的操作过程。最后得出结论，这个任务除了可以用“修补工具”完成，还可以利用印章工具、减淡工具等命令来实现同样的效果，把小孩的斑去掉。通过任务驱动教学法，很多学生除了掌握基本方法外还自己尝试运用了其他方法来操作，并取得了很好的效果。学生自主学习和协作能力也得到了锻炼与提高。

（4）评价案例。评价案例是任务驱动教学法运用中的一个重要部分。首先，学生对解决问题的方案、过程、结果进行自我评价，按照展示案例时分成的小组，选择小组代表对以上操作课中设计的图片进行评价。包括这些作品的长处和值得改进的地方。在这个过程中，教师要调动学生的积极性，使学生保持积极主动的学习态度，踊跃发言，敢于发表自己的见解，并且要注意听取别人的发言，从别人的发言中发现合理因素，提高自己的学习水平。

其次，教师对每个小组的发言进行总结。教师在总结评价时要注意，应该充分肯定各种见解的合理性，尊重学生的意见。善于抓住学生中的奇思妙想，找寻学生创新意识的火花，适当地启发引导，言语中对学生加以充分的肯定，以激发学生学习的积极性。在平时教学中就要鼓励学生积极发言，对学生提出的问题，要耐心、认真地解答。特别是对于Photoshop这种应用性课程，切忌简单公布“标准答案”。教师做出总结性评价以后，再让学生总结出自己在准备案例、实际操作、小组讨论发言以及听取别人发言过程中的感受与收获。

三、应用任务驱动教学法在Photoshop课程教学中取得的效果

1.从学生角度看

任务驱动教学法从浅显的实例入手，带动Photoshop课程的理论学习和应用软件的操作，大大提高了学生的学习效率和兴趣，培养了他们独立探索、勇于开拓进取的自学能力。完成一个“任务”，学生就会获得满足感、成就感，从而激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环。

2.从教师的角度看

任务驱动教学法，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前任务的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题，为每一位学生的思考、探索、发现和创新提供了开放的空间，使课堂教学过程充满了民主、充满了个性、充满了人性，课堂氛围真正活跃起来。

实践证明，任务驱动教学法在Photoshop课程教学中取得了良好的效果。

参考文献：

[1]段青.“任务驱动”教学法的本质探析[J].中小学信息技术教育，2002（1）.

第6篇：平面设计课程收获范文

【关键词】职业活动；导向教学法；职高；平面设计；应用

1 问题提出

1.1 教学改革的需要――纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

在中职教育越来越受重视的今天，教学面临着重大的改革，我校聘请了叶昌元教授等多名专家对全体专业课教师进行了 “职业活动导向教学与实践”培训，还送给我们每人一本《职业活动导向教学与实践》的书，使我们受益匪浅，但我们也深深地知道，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行的道理，学来的东西，只有在实践的过程中才能得到真正的检验，职业活动导向教学是一种新的教学思路和方法，注重学生的创新能力和社会适应能力的培养，我们通过实践，不仅能让学生主动地学习职业知识和技能，还能在团队活动中培养自我学习、与人交流、与人合作的能力。

1.2 学生就业的需要――衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴

我校平面设计专业实行工作室形式的小班化教学，对学生培养方向主要是数码照片处理、平面广告和淘宝美工，如何让学生在毕业后能很好的适应自己的工作，就需要我们进行深入的研究。研究发现，无论从事哪个行业，都要有精湛的技能、积极的热情、良好的沟通、较强的抗压能力、高度的责任心和团队合作意识，如果采用传统教学方式，用重复训练来强化技能，就会抑制学生的思维，影响学生的发展，最后造成教学与岗位相脱节，导致学生工作后易产生畏难情绪，丧失工作兴趣，从而不断调换工作。职业活动导向教学模式主张把任务交给学生，自主学习，为完成任务而搜集信息、探索和体验新知，在活动中研究和解决问题，完成相关任务，既能有效的促进学生强化专业技能，又让学生学会积极的与别人沟通、协作，增强自信心、责任心、沟通能力和合作能力。

2 应用策略

2.1 深入相关企业，明确工作流程

要想真正的运用好职业活动导向教学法，要做的第一步就是了解企业，只有深入相关企业，明确他们的工作流程，才能更好地运用职业活动导向教学法，为学生创设合理的教学情境。

案例：在我校，当实习班主任就是了解企业的一个很好途径，我连续担任了多年的实习班主任，在担任实习班主任期间，我抓住每一个深入企业的机会，跟踪调查了很多学生的工作情况，他们在工作中遇到的问题正是下一届学生要注意和避免的问题，而且通过对他们的走访，打开了通向企业的大门，深入的研究了企业需要怎样的人才，更深入的了解企业的工作流程。走访企业是辛苦的，收获也是巨大的，尤其在教学方面，通过对企业的走访，加深了我与企业的接触和深入了解的机会，利用这些优势和影楼、广告公司、淘宝美工机构达成了初步的合作意向，这对于平面设计专业的发展有着非常重要的指导意义，作为专业教师走访期间学到的知识，尤其是明确了影楼、广告公司和淘宝美工的工作流程，是在课本上永远学不到的，通过走访，了解了企业需求后，我又进行了细致的分析，进一步研究了自己的教学方法和教学内容，为在教学中应用职业活动导向教学法打下了坚实的基础，对自己的职业活动导向教学法的应用更加有信心了，同时教学水平得到进一步的提高，学生也因为我的进步而进步。

2.2 聘请企业员工，给予合理指导

要想真正的了解企业的工作流程，除了去企业实地考察之外，最行之有效的方法就是聘请企业员工到学校来，到课堂上给予学生直接的指导。

案例：我们很多的实习生就是一线的技术人员，在担任实习班主任期间，我经常聘请在在广告公司、婚纱影楼、装饰公司、淘宝店等做设计的实习生或者已经成为正式员工的学生来学校给学弟学妹们进行技能指导和职业生涯规划教育，他们到班级为学生传授经验和技能，因为有榜样的力量，教学效果是非常好的，学生非常喜欢这样的方式，在上课的过程中不仅充满新鲜感，还能够激发他们将来从事这个专业的信心。

2.3 创设积极团队，控制教学现场

教学现场的控制是职业活动导向教学法实施的关键所在，要想很好的控制教学现场，就要要创设积极的学习团队，学生团队是生产实践中工作小组的模拟，既可以很好的锻炼学生的社会交往能力，还能互相启发。

案例：开学初就给学生分成不同的部门，模拟公司的形式，设置了总经理和部门经理，因为每个部门都有负责人带领本部门人员完成老师交代的任务，学生的积极性有了很大的提高，完成任务的能力也有所增强， 让学生合作的时候增加了他们的凝聚力，让学生有了团队感，激发合作愿望。教学中，学生有可能提出各种各样的问题，我还准备多个教学预案，使教学开展更加顺畅，收到了事半功倍的效果，更好地控制了教学现场。

2.4 精心设计环节，合理布置任务

上课时我有意识地运用职业活动导向教学法精心的设计各个教学环节，合理的布置任务，精心设计教案、教学任务书及学生互评的评价表，准备学生展示学习成果所需的用具，收到了比较好的教学效果。

案例：在讲授色彩与设计时，我为学生设计了色彩设计交流会的情境，在课前对学生进行有针对性的分组，并向各组下达学习任务书。让每一组分别研究一种色彩的知识，课堂上我们先进行简短的引导，提示学生在进行成果展示时要注意的有关事项。随后，各学习小组开始展示学习成果，我担任活动的引导者和主持人。这样不仅让学生学习了知识，锻炼了技能，还帮他们学会学习，学会做事，学会生存，学会交往，使“学”在教学活动中居主体地位，体现了以学为本、因学施教的教学准则。

第7篇：平面设计课程收获范文

师资建设不完善

教师是整个教学活动的引领者，师资建设直接决定着教学质量的高低，当前师资建设中也暴露出了很多不完善的地方。首先是教师的态度问题。在市场经济的体制下，有的教师在价值观方面出现了偏差。教师的天职就是教学，然而有的教师却为了一定经济利益，从事着一些和教学无关甚至影响到正常教学工作的行为。例如不少教师都在校外担任一些高考美术辅导班的兼职教师，从而获得一定的经济报酬；也有一些教师，热衷于进行一些平面设计的创作，频频地参加一些设计大赛。这些行为都或多或少地影响到了正常教学的开展。其次是教师的能力问题。平面设计是一门艺术，同时也是一门技术，这种技术性特征决定教师不但要具备扎实和丰富的理论设计知识，同时也要具有一定的实践能力。倘若教师只是理论水平较高，但是实践能力匮乏，那么所培养出来的学生们的设计水平也就可想而知了。近年来，在一些涉及到技术性的学科中，国家大力倡导双师型的师资队伍建设，原因就在于此，所以说提高教师的设计能力已是刻不容缓。

教学方式和教学方法较为单一

在当前高校平面设计的教学中，大多还是采用原有的旧模式和旧方法，教师在台上讲，学生们在台下听，教师讲完了，学生们记完了，就是完成了教学任务。这连基本的知识的吸收和消化都不能做到，何谈在创作实践中对这些知识进行有机合理的运用？且这种传统的教学方式和教学方法，对于平面设计来说，起到的阻碍作用更大。一方面，学生们的创作意识和创作激情消失殆尽；另一方面，平面设计是一门需要不断研究、探索和实践的艺术，不像其他学科，是单纯理论的传授，它需要教师和学生，围绕着一个项目，进行各种验证和探讨。

针对存在问题提出的改善建议和措施

1.明确培养方向

针对高效平面设计培养目标不明确的种种表现，需要得到有针对性的处理和解决。首先是培养人才类型的问题。各类院校要从自己的实际情况出发，明确好本校培养该专业学生的侧重点。比如艺术类院校，作为艺术教育的最高学府，就要求新求精；师范类院校，培养的是中小学师资，所以要着重培养学生们的教学能力。普通院校的毕业生就业方向十分广泛，所以要侧重各种综合能力的培养。只有结合各自学校的特点，才能充分地发挥出各自的培养优势，培养出有针对性的设计人才。这种针对性表现为学生设计能力中某一个方面的擅长，同时也构成了整个中国设计人才的差异性和丰富性。其次是要尽可能地满足学生们的学习意愿。一方面，要保证学生充分掌握基本的设计原理和技能；另一方面，要保证学生能够将这些基本的知识和技能灵活地运用到自己所喜欢的设计方向中去。这种兴趣是十分宝贵的，需要引起学校和教师们的充分重视。

2.完善艺术实践环节

国外发达国家的平面设计专业，对于艺术实践是极为重视的，要想切实提高学生们的就业能力，提高人才培养的质量，实践能力的提高是其中一个重要的环节。首先是学校方面思想意识的转变。作为学校一方，要充分认识到艺术实践对于平面设计专业的重要意义，大力开展各种实践基地的建设。在校内，要充分重视并征集教师和学生们的意见，可以以递交申请的方式，让教师和学生提出自己的实践意愿和构想。比如成立针对某一个设计项目的临时团队，建立招贴设计工作室、海报设计工作室等，学校根据实际的情况予以审批。其次是要和社会上的单位建立广泛的联系，一方面尽可能多地为学生们争取到各种实习机会，让他们接收到实践的锻炼；另一方面也让学生在各种设计方法实践中得到充分的检验，让他们的作品更加贴近市场。近年来很多高校都邀请一些一线的设计者作为学生们毕业作品的评委，这就是一个很好的尝试。通过各种各样的实践，能使学生们认识到自己实际设计水平和当前社会设计需要之间的差距，及时予以补充和修缮，真正地做到学有所用，学以致用。

3.加强师资队伍建设

首先是要加强教师的思想建设。师者，传道授业解惑。教师的天职就是教学，德高为师，身正为范，教师的一言一行，一举一动，都会对学生产生各种深刻的影响。所以教师要端正自己的教学态度，认识到自己身上的责任感和使命感，这将关乎到这门学科和学生一生的发展。其次是要响应国家的号召，大力开展双师型人才建设。在人才的引进上，要从平面设计学科的特殊性出发，改变一成不变的高学历、高职称的引进标准，对于一些确实有着较高设计水平人才，可以适当地放宽引进的标准。同时，要由学校出面，和当地的一些设计单位达成相关的协议，根据项目设计的需要，定期指派一些教师进入企业的生产一线，参与到设计的实践中来。这对于企业来说，切实提高了生产效率；而对于教师来说，也收获了实践的知识和技能，进而能够传达给学生。最后，也要制定切实符合平面设计教师的保障制度和奖励政策。平面设计专业有其创作性和实践性的一面，所以不能按照普通文科类教师的标准来对平面设计教师进行考核。具体来说，我们提倡教师进行各种创作实践，但要适当降低相关的科研要求，或者说两者之间要有一个合理的转化机制，尽可能地做到一种人性化，让教师们的辛苦付出得到应有的肯定和回报，以充分激发起教师们的教学热情和创作热情，不断地发展和完善自我。

4.创新教学模式和教学方法

第8篇：平面设计课程收获范文

在实习过程中,我深深地感受到作为设计师通常缺乏足够的市场和治理上的经验,做出的设计作品经常会与市场经济脱节;而作为治理者通常缺乏设计基础和审美能力,往往为了追求市场效益,过多地拘束设计师的思维与创新,忽略了设计要素的重要性,造成了设计的庸俗化。

设计治理这个专业在中国也仅有几岁的生命,这是中国设计行业走向成熟后必然要出现的新的研究领域。而我们正是应社会发展的需要而出现的综合型人才,不仅对基础设计理论能够熟练的运用,对治理学、市场营销、财务治理等各个方面也都有了初步把握。我们的目标是成为一名真正的设计师,在设计与治理两者之间找到最好的平衡点。

所以仅仅通过在学校所学的理论知识是远远不够的,这就需要我们往实践,走进设计公司,将所学理论与实践相结合,这也是我们这次实习课程的目的。

实习目的:

通过社会实践,熟练专业技能,了解艺术设计机构,其部分、日常业务活动、整体状态。并从中熟悉到艺术设计活动与人力、资金、社会的关系。

实习时间:

20*年3月6日——4月6日

实习地点:

*广告有限公司

实习内容:

20*年3月6日,我应聘进进到*广告有限公司进行了为期一个月的实习活动,进行学习。任职平面设计师,在新乡,*广告有限公司属于典型本土小公司:小规模、业务少。其公司主要有卖场设计、喷绘广告设计和墙体广告、cis策划导进等几部分业务组成。

从我进进公司至离开,公司员工稳定在10人左右,同时服务的广告客户不超过10个,其中稳定的长期客户也只有5.6家,还包括一些未知客户群。固然如此,据我所知公司效益良好,处于稳步上升时期.公司内部设置大约也和其他同级公司相似:老板即公司总经理,负责整个公司的统筹与治理;下设业务部、制作部、设计部、以及安装部等。由于公司规模不大,内部员工可以灵活的交叉运作,我也得以参与了数个客户的文案、创意、客服等方面的开发和交流,获得很多难得的学习和锻炼的机会。以下是我的实习日记以及参与的主要客户的设计项目的工作状况。

第一天走进公司的时候,与经理进行了简单的面谈之后,并没有给我留下过多的任务,先让我熟悉一下环境,了解了一下公司的状况,包括其规模、部分、职员分工等。然后让我对新飞智鑫人力资源公司宣传册的设计,设计的过程中正好测验一下我的能力。

很幸运,一进公司便能参与的设计项目之中,正好锻炼一下自己。于是,我学以致用,很快在一天之内做出了三个方案,设计主任看后比较满足,便可以放心的将其他的设计任务交给我。由于经验不足,我在开始的时候,主要还是负责一些比较琐碎的设计任务。还没有真正地参与到比较完整的活动策划之中。经过两天的磨合,自己有哪些缺点和不足,便知道得一清二楚,在校的时候由于实际锻炼的机会比较少,在软件操纵上还是不够熟练。而且对于客户的要求并不能立即做出反应。

通过前两天的工作实践,基本的了解了公司的设计流程。首先是客户提出要求,然后设计主任根据客户的需求程度,结合每位设计师的设计特点,公道的分配任务,尽量发挥出每位设计师的优点,让设计做到尽量让客户满足。而有的客户会盯着设计师把设计任务做完,往往这种方式基本上是按照客户的意愿做出来,设计师们最不喜欢的就是这类的客户,很轻易造成设计缺乏创意与创新,由于大部分的客户还是不了解设计的,他们更多地追求设计时效性,明艳、鲜亮的色调是客户的首选,由于他们以为这样会更加吸引消费者的眼球。而这种基调假如把握不好,就会造成设计的庸俗化。

经过了几天琐碎的设计任务的锻炼,使我学到很多在课本中无法涉及的内容。由于工作就是与客户直接接触,我们工作的目的就是要让客户满足,当然在不能缺乏创意的同时,还要兼顾它在市场上的时效性。并不是说,有创意的设计就一定适应市场的竞争,这就涉及到设计的营销与治理的重要性。如何让设计达到预期的市场效应,首先就要对所涉及到的市场进行剖析性分析,找到最恰当的目标消费群,进行市场定位,然后确定项目的核心,一切设计行为都围绕着核心概念展开,这样才能使策划项目不偏离市场。

实结:

由于实习的时间有限,我在*广告有限公司实习的期间就碰到了新飞智鑫人力资源宣传册设计这样一个比较完整的策划案例。通过这次的实习,我熟悉到了很多在书本上或老师讲课中自己忽略了的或有些迷惑的地方,从实际观察和同事之间指导中得到了更多的宝贵的经验。一个设计团队是否优秀,首先要看它对设计的治理与分配,将最合适的人安排在最合适的位置,这样才能发挥出每个人的优点;团队精神非常重要,一个优秀的设计团队并不是要每个人都非常的优秀,这样很轻易造成成员之间的意见分歧。所以在共同进行一个大的策划项目的时候,设计师之间一定要经常沟通、交流,在共同的探讨中发现题目、解决题目。在共同商讨的过程中很轻易就能碰出新的闪光点,使策划项目更加的完备。

第9篇：平面设计课程收获范文

【关键词】中职 综合实践活动 语文教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.187

语文综合实践活动是语文学科教学与综合实践活动整合的一种新形式，是新课改的一个亮点，它是形成自主、合作、探究学习方式的重要途径。它重在学科内外的联系，重在学习过程，重在知识和能力的整合，有效地提升了学生的语文综合素养。中职语文在改革中，也进行了综合实践活动的尝试。以现行北京高等教育出版社出版的中等职业高一语文教材为例，共两册，要求开展十二次语文综合实践活动，即每单元后都配备了和单元内容相关的语文综合实践活动。

一、中职语文综合实践活动存在的问题

1.中职语文课时偏少，教学地位尴尬。中等职业学校的培养目标是高素质劳动人才，课程安排上以专业课为主，文化课为辅。北京市中职语文高一周课时5节，高二每周只有2课时。每学期还要去掉专业实习、德育活动的影响，所剩课时往往不足以开设语文综合实践活动，教材里的语文综合实践活动形同虚设。

2.学生基础薄弱，学习兴趣不高。中职学校的生源素质较差，相比于普高学生，他们的文化课非常薄弱，学习能力和意愿不强。就语文学科而言，往往语言表述能力弱，言不成文、错字连篇，对古诗词、文言文缺乏学习兴趣，缺乏比较分析与鉴赏能力，并且不愿阅读而使知识面狭窄。所以，学生对语文课兴趣不高，语文综合实践活动更是受到冷遇。

3.教师观念不强，活动设计偏德育化。中职学校的语文教师，对语文综合实践活动的内涵和目标很模糊，加上缺乏开展语文综合实践活动的经验和方法，故对语文综合实践活动课避而不谈、敬而远之，或以德育课班会的形式开展。内容的设计也是以教师为中心，学生只是被动地接受，并没有真正参与，无法培养学生的综合能力。

二、语文综合实践活动课例呈现

如何科学、有效地实施语文综合实践活动呢？笔者结合自己参加第二届北京市中等职业学校公共基础课程教师教学能力竞赛教学设计二等奖的“中华古诗诵读比赛”语文综合实践活动课例来谈谈自己的想法。

（一）说教材

1. 教材分析。

本课选自高教社中职教材基础模块上册第六单元“语文综合实践活动”。

第六单元“阅读与欣赏”部分学习重点是古诗文诵读。通过本单元选取的多篇不同时代，不同风格的古诗文进行诵读方法学习。“表达与交流”部分是通过介绍事物增强语言表达能力;“综合实践活动”在本单元学习的基础上，通过“实践活动”，发现古代诗文的韵味，运用初步掌握的诵读方法提高学生的古诗文诵读水平。加深对古诗文的理解和感受，能准确把握作品内容、作者情感，陶冶情操，感受诗歌的魅力。

（二）学情分析

本次综合实践活动的活动对象是软件专业一年级的学生。

心理特征：个性鲜明，敢于求新，不爱阅读，重专业课轻文化课，对古诗学习有排斥感。

已有知识：在本单元的学习中已经对古诗诵读的节奏、语音语调、朗诵者的仪表形象要求等注意事项有所了解和掌握。

不足：认识古诗比较表面化，诵读还停留在泛读上。学生或不能读诵，或不敢当众诵读，或不爱诵读。诵读中对作者情感和作品内涵缺乏掌握，不能从整体上梳理诗歌的诵读方法，对古诗学习和诵读缺乏激情与热爱。

（三）教学目标

依据大纲要求、教学活动内容和学生实际，制订本次活动的教学目标如下：

1.知识目标：掌握古典诗词诵读的基本方法。

2.能力目标：培养学生的古典诗词诵读能力和自主合作、探究学习的能力。

3.情感态度价值观：感受古典诗词的韵味，激发学生对古典诗词的热爱。

（四）活动过程设计：本次活动计划为2课时。

1.教学资源准备。

教师从大量的古诗中筛选出适合本节课的相关内容，选定唐宋诗词诵读为活动载体。按照活动设计的思路予以整合，完成活动课件。教师预测学生情况，制作“预习作业评分表”及标准，以调动学生参与的积极性，实现有效课堂。

2.活动准备。

请结合学生专业课平面设计选择自己喜欢的唐诗制作插画，共分四组。以小组合作形式完成每人一个作品，并组内交流推荐展示2首最佳作品。小组分工过程中，遵从学生自愿和优势互补的原则进行分组，要求为诵读展示环节制作的图片背景插图、文字的选择符合诗歌意境。每组在语文综合实践课上结合作品配乐朗诵，解说诗人、诗歌意境和创作意图等，每组限时5-7分钟。

（1）环节（一）创设情境，激趣讨论。（5分钟）

a.情境导入。

教师深情导入：中国是一个诗的国度。千百年来，灿若星辰的诗歌把中国文坛照耀得分外明亮。诗人们用诗歌诉说的一个个故事，至今为人们传唱;他们抒写的缕缕情怀，感动了代代的中国人;他们创设的种种意境，迷醉了古今多少读者。古人云：腹有诗书气自华！今天，就让我们漫步在这个风光旖旎的唐宋诗词苑，去吟唱，去感动，去陶醉吧！

b.激趣讨论。

“诵明月之诗，歌窈窕之章。”需要创设迷人的氛围，为此，活动开始播放歌曲《读唐诗》，理解“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境，把学生带入一定的审美情境。

设计意图：教师的深情导入与听音乐讨论的效果相互弥补，更能吸引学生。引发学生对古诗的兴趣，调动学生活动的热情。

（2）环节（二）唐诗诵读赛（自选项目展示）。

活动前，教师简要交待活动步骤、要求及评分办法。每组派学生代表进行现场讲解和诵读展示。

a.活动一、唐诗诵读赛

b.自选唐诗展示（20分钟）

比赛要求：活动组同学代表到讲台上展示并讲解本组的作品，并说明作品作者、作品情感、制作思路、分工情况，再进行诵读展示。

评比结果：评审团派代表汇报评审意见和结果，公布比赛结果。

设计意图：把诗歌诵读活动与平面设计课有机结合，发挥职校语文课的作用。通过解说既锻炼学生语言表达能力，也考察了学生对所选诗歌的掌握程度。

d.大众超级评判团（10分钟）

评判标准：大众评审结合记录的评价意见表，组间交流互评。

预设问题：结合评价标准诵读表演者的诵读如何，请点评并提出建议？

某组选的诗歌中诗人蕴含了怎样的情感？某组制作的诗歌背景插画能否表现诗歌的意境及情感，你的建议是什么？

设计意图：结合评判标准参赛小组自评，组间互评，获得朗诵方法与技巧的的提升。

e.师生总结归纳（5分钟）。

预设问题：小组交流活动准备及作品制作过程中遇见的问题及解决方法。诵读的基本方法是什么呢？

明确：从诵读要求、诵读技巧等多方面归纳。

设计意图：了解并掌握诵读的技巧与要求，鼓励学生们在交流与互评中扩充思维，互相学习，促进提高。

f.诵读《声声慢》（5分钟）。

学生初读基础上在，初步感知情感。教师范读《声声慢》。

【设计意图】发挥教师的示范作用，更好的诠释如何在诵读中表达诗人的情感。

（3）环节三“宋词擂台赛”。

a.合作学习辛弃疾的《破阵子》（5分钟）

小组可以浏览学习资源库教师准备的学习资源，也可以运用电脑、手机等移动中端在线学习，

“我是辛弃疾”为吟诵主题，诵读词人心声。

设计意图：对陌生的宋词如何通过对字面的第一印象，抓住关键词把握情感，也是本节课的一个尝试。

2.组内pk推优（10分钟）。

通过组内个人展示交流pk，选出1名代表本组最高水平者参加“宋词擂台赛”。

设计意图：为了集体荣誉活动中人人得以展示，组内交流互促提高，调动学生的参与热情和活动积极性。

b.宋词擂台赛（15分钟）。

展开组间擂台赛，再度分组展示。含情诵读《破阵子》。全班投票选出谁读出了词中的意境和词人的情感，成为最终擂主。

设计意图：激发学生诵读的热情，通过竞赛的形式使学生更加注重朗诵技巧与要求，把握词中蕴含的情感，走近宋词，走近词人。

c.师生共同吟唱《破阵子》（5分钟）

设计意图：进一步感悟古典诗词的魅力，培养学生热爱中华诗词的情感。

（4）环节四、活动总结，提炼收获：（8分钟）。

a.通过本次活动你有何收获？教师引领学生以组为单位，讨论本次活动的收获，推选一名学生代表，用三句话进行本次综合实践活动的总结：本节活动课，我们理解了，我们明白了，我们收获了。

各组讨论并由代表发言。

b.师生共同回顾课堂教学的每个环节，肯定学生在课堂上的表现，并对学生提出期望。

c.设计意图：引导学生回顾本课知识点，在落实活动重点，突破活动难点的过程中完成自我梳理诵读方法和技巧的过程。通过谈感受，激发学生学习古诗词的兴趣和对民族文化的热爱之情。

环节五、布置作业，拓展延伸（2分钟）

（a）基础作业：根据师生的评点，通过书写周记形式从个人角度总结活动的收获与体会。

（b）拓展作业：完善平面设计作品，以班级为单位制作唐宋诗词鉴赏电子诗集，在校电子阅览图书馆展示。

d.设计意图：通过周记从个人角度谈收获，说体会或反思不足，使学生巩固提高课上所学，反思的过程就是一个总结提升的过程。

三、如何有效实施语文综合实践活动

（一）重视综合学科，体现职业性

众所周知中职学校，语文课要服务于学生所学专业。我们应该充分意识到语文综合实践活动在提高学生语文综合能力上所产生的重要作用。语文综合实践活动的有效开展，需要和学生的专业情景相融通，结合学生专业课程，模拟学生未来职业情境。这样不仅可以服务学生的专业学习，还能更好地培养学生的职业情感和技能。。可以在语文综合实践活动中适当添加专业课知识，从而实现中职语文综合实践活动“提高语文应用能力，培养职业理想和职业情感”的目标。同时，通过活动实现由课堂到社会的有效对接与整合，为学生将来顺利进入企业就业做准备。

（二）重视学生活动，体现主体性

中职语文课堂的主体是老师，久而久之，抑制了学生的个性和主观能动性。而中职语文综合实践活动则给学生提供了“用武之地”，以促进学生发展为中心，以激发学生参与为出发点和归宿，强调学生整体参与，使全体学生在全程参与中获得体验与提升。而教师在活动中主要采取引导式教育，充分发挥学生主观能动作用。每位学生通过全程参与此项活动，不仅可以提高语文的基本能力，如筛选信息、交流表达等，更可以强化自主学习的意识，培养学习兴趣，成为学习的主动者。

（三）培养探究精神，增强实践性

中职语文综合实践活动具有充足的学科资源和丰富的活动形式，学生也有参与活动的时间。语文教师应充分利用这些有利因素开展活动，培养和提高学生的语文素养，但应力戒重形式轻内容，重表面轻实质的现象，始终把握住活动的本质特征――语文特色。可以开展课前课后分组探究、课上展示梳理探究等多种形式，提高学生语文的应用能力，从而增强学生探究精神。

（四）坚持多元评价，强调有效性

语文综合实践活动的评价应考察三个方面。一是考察学生在综合实践活动中听、说、读、写、思等语文基本应用能力;二是考察学生参与活动的主动性、积极性、意志力、合作精神和创新能力等;三是考察学生设计活动、组织活动、独立思考和完成任务的能力。在活动中进行多元评价，在激励中追求师生的共同进步。坚持自评、互评、师生共评相结合，使学生在评价中获得探究体验。及时的过程性评价和有效的终结性评价是促进学生进一步发展的有效动力。

（五）信息化手段，辅助语文教学

当今语文教学中单一的教学形式难以调动学生学习和活动的兴趣。可以利用音乐视频，创设情境，激发学生兴趣。可以在活动课上展示学生作品，这样既能锻炼学生技能又可以使学习在过程中获得知识。教师和学生应该充分利用网络资源拓展学习的空间，这样有利于学生自主学习。开设师生交互平台如微信群、微博、qq群、信息化交互平台等多种手段，拓展交流展示的渠道，更能共享资源，获得深度学习的机会。

语文综合实践活动会为学生打开学习语文的另一扇窗。教师要在语文综合实践活动中，精心设计语文活动，开辟多种成果呈现方式让学生展现自我，满足学生自我实现的需要，才能使学生积极参与语文; 让学生在综合实践活动中深刻体验，从而深入语文; 使学生在搭设的各种舞台上唱语言的戏，从而更加重视语文; 倡导从生活中学习语文、运用语文，学生会更加热爱语文。

参考文献

[1] 张莉.谈中职语文综合实践活动的有效实施[J].职教通讯， 2015年（第12期）.

[2] 杨晓燕.“学习材料”是中职语文综合实践活动成效的关键[J].江苏教育， 2012年（第10期）.

[3] 许敬惜.对中职语文综合实践活动课的新认识[J].职业教育研究， 2011年（第11期）.