妇科小医生精选(九篇)

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第1篇：妇科小医生范文

一、合理处理学生的错误

在小学阶段的教育教学中，由于学生年龄小，他们往往会很轻易地回答问题，因此时常出现错误。能够让学生正确、快速的回答问题，杜绝错误的发生，帮助学生品尝成功是我们教师的一大职责。

例如，教学“平行四边形的面积计算”一课，上课伊始，教师直接板书“平行四边形的面积计算”，还未等教师开口，很多学生纷纷举手。班级中平时发言最积极的一生抢着说：“相邻的两条边相乘就可以得出平行四边形的面积了。”很多学生高兴地附和着。显然，学生的计算方法是不对的，当然，也有不少学生大声反驳。这时，教师乘学生兴趣高涨之机，进行班级分组，以小组为单位分成画图剪拼组、测量计算组、操作学具组、相互讨论组、登记笔记组等，经过几分钟的动手操作后，各小组汇报了各自组的研究结果。刚才那位学生的错误回答，在大家的共同研究下得到了纠正，同时学生还明白了公式的由来，发现了平行四边形面积的计算方法，还认识了平行四边形和长方形、正方形面积计算公式间的联系与区别。

在数学学习的过程中，这样的教学情景在我们的课堂教学中会时常出现，其实这也是一个契机、一种宝贵资源。可在实际课堂教学中，很多教师往往不会理会学生的想法，只顾自己的教学顺利进行；也可能会有教师顺势评判学生的正确与错误。只要我们正视、宽容学生所犯的错误，选择正确的方法，懂得用欣赏的态度去对待，促使错误生成有效的教学资源，引导学生去主动探究，合理处理并加以正确的利用，就可以在提高学生学习主动性的同时，为提高课堂教学的有效性奠定基础。

二、注重有效的教学方式

在课堂中，教师不仅要传授学生知识，更重要的是培养学生的学习兴趣。因此，教师要注意拓展教学的生长点。但拓展教学的生长点，并非是教师随意增设教学内容的难度与题量，而是通过教学方法的创新、改造，使知识的应用得到延伸，提高解决问题的能力。

（一）科学使用多媒体技术

教师要在学生能够整体把握问题的基础上，再跳出问题看问题，让学生用非常规的方式思考问题，这样往往会获得意想不到的成功。

例如，教学“百分数的认识”一课时，我就进行了积极的尝试。首先，创设一个学生喜欢的氛围，促使学生愿学，投其所好，为我所用。繁重的学习任务剥夺了学生业余的课外时间，在课堂上看电视，这简直是异想天开的一件事。根据这一现象，我大胆尝试在课堂中让学生看电视，创设一个学生喜欢的学习氛围，促使学生愿学。

师：同学们想看电视吗？

生：想。

师：老师有一个要求，同学们在看的时候要专注，能做到吗？

生（自信地）：能！

（多媒体播放1分钟的新闻短片，内容是2006年国家权威机构调查公布的产品质量红榜、黑榜）

师：老师对同学们刚才的表现是100%的满意。“100%的满意”是什么意思？

生：说明每一个同学在看电视的时候都很专注。

（多媒体继续出示2006年度质量合格率最高的产品排行榜，第一位：洗发液、沐浴剂、润肤乳液、洗面奶的合格率为98.8%；第二位：糖果的合格率为98.3%；第三位：海带合格率为98.2%）

师：会读吗？会写吗？谁愿意到黑板上来写一写？（生写略）

师：你收集了几个百分数，从哪里收集到的？

……

我有意编辑了1分钟的新闻短片，既让学生体会到数学就在自己身边，吸引学生的注意力，激发起学生浓厚的兴趣，愉快地进入课堂学习的最佳状态，又激发了学生积极学习的动机和愿望，实现愿学、乐学，大大提高了课堂教学的有效性。

（二）合理运用分解教学法

课堂中，教师营造良好的学习氛围，努力创造宽松、民主的教育教学环境，丰富教学内容，使师生获得更多的新发现，彼此互相分享各自的经验、知识、思考。同时，让学生大胆地说出自己的所思、所想、所困和所感，学生积极主动地参与动手操作与教师间的和谐交往，达到共同发展，这也是我们目前新型的小学数学课堂所追求的。

在课堂教学中，许多教师会因学生的某一环节不能很好地理解而停留在这一刻，此时需要我们教师想方设法，组织学生进行分组讨论，引导学生继续探究其解题途径，捕捉学生解题的思路。

例如，教学“组合图形面积的计算”一课时，教师先出示（图1）让学生思考，很多学生会一时寻找不到解题的正确方向而反应不过来。这时，教师可以出示（图2），将一个图形分成两个基本的图形，组织学生分组讨论，并动手剪一剪、拼一拼，主动引导学生走向正确的解题思路，最后带领学生将其转化为一个基本图形（图3）来计算。这样的分解教学，能快速地让学生参与思维活动，大大减少了课堂的有效时间，对提高课堂教学的有效性起了关键的作用。

三、关注学生的生活经验

“行是知之始，知是行之成。”新课程理念注重的是培养学生学习的独立性和思考性，引导学生进行质疑、调查、探究，让学生在实践中学习，在探究中成长，使学生通过自身的生活实践活动，真正内化所学知识。因此，教师在设计教学时，尽量从学生熟悉的、喜闻乐见的生活实际出发，有意识地将生活中的点滴规划到教学教材中，让学生明白从身边环境的人和事中可以学到许多的数学知识。

例如，教学“购物问题――常见的数量关系”一课，购物是学生最常见的、必须经历的一件生活小事。我利用多媒体课件，创设“阿姨到家电市场购买电冰箱”的情境，最后出示需要阿姨支付多少钱的画面。然后我从数学角度出发，提出：“ 1台电冰箱的价钱×购买的台数＝阿姨要付的总价格。”学生很快就理解了这一公式，并通过“想一想”“说一说”的练习方式，让学生们想象购买其他物品时的情况，这样可以顺利得出“1支笔的价格×支数＝总价格”“1件裤子的价钱×件数＝总的价钱”“红领巾的价格×条数＝总的价钱”等数量关系式。接着再进行抽象练习，如1台电冰箱的价钱、1支笔的价格、1件裤子的价钱等，我们可以总结出用“单个物体的价格――单价”来表示，再得出“单价×数量＝总价”这常见的数量关系式。通过这一情境的创设和想象，让学生轻松地建立了数学的等数量关系式模型，培养了学生的抽象概括能力和综合实践能力，整个课堂教学有效，处于融洽、愉悦的学习状态。

从生活中学习数学，从身边的生活细节学习数学，不断探究、不断提高，让生活与数学有效地结合起来，既培养了学生的自主学习能力，又大大提高了课堂教学的有效性。

第2篇：妇科小医生范文

按照《普通高等学校招生工作规定》和《公安普通高等学校招生工作暂行办法》招收的计划内全日制公安类专业的学生，着人民警察服装。

根据公安部和教育部颁发的《公安普通高等学校招生工作暂行办法》的规定，按照该办法录取的公安普通高等学校学生，入学后着人民警察服装，享受公安专业奖学金。

（来源：文章屋网 ）

第3篇：妇科小医生范文

[关键词] 变式教学 有效性 变式教学模式

[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2016）17 0005

提升数学复习课有效性是教师们一如既往所追求的目标.本文对两个教学设计案例进行对比，从而引发思考：在数学复习课中如何让学生更好地理解所学的知识，把握数学的本质？通过对比不难看出变式教学可以提高高三数学复习课的有效性，也是提升复习课有效性的一把金钥匙.本文主要从变式教学模式符合时展的需要以及让学生在数学课堂同样能“百花齐放，百家争鸣”等方面进行论述.

一、案例概述

案例1 （由师1执教）

（1）回忆抛物线的定义及其几何意义.

（2）引导学生用抛物线的定义解决问题（给出五个小题）.

（3）实例点拨.

【例1】 根据抛物线的标准方程，写出焦点坐标和准线方程.

（1）x2=- 3 2 y （2）4x-3y2=0 （3）y2=4ax（a≠0）

剖析： 解题只需对照方程，确定焦点位置和待定系数p以及进行简单的讨论.

【例2】 已知抛物线c：y2=2x的焦点F，点P抛物线c上的任意一点，点A（2， 1 2 ）.求|PF|+|PA|的最小值.

剖析： 本题只需利用抛物线的定义将|PF|的长度转化到点P到准线的距离|PQ|（其中Q为点P在准线上的投影），然后|PF|+|PA|的最小值就是点A，P，Q在同一条直线上的时候取得，即（|PF|+|PA|）min= 5 2 .

【例3】 抛物线y2=2px（p>0）上有两动点A，B及一个定点M，F为焦点，若|AF|，|MF|，|BF|成等差数列，求证：线段AB的垂直平分线过定点Q.

解： 设A（x1，xy1），B（x2，y2），M（x0，y0），则|AF|=x1+ p 2 ，|BF|=x2+ p 2 ，|MF|=x0+ p 2

，由题意得x0= x1+x2 2 .AB的中点坐标可设为（x0，t），其中t= y1+y2 2 ≠0

（否则|AF|=|MF|=|BF|p=0）.

故AB的垂直平分线为y-t= t p （x-x0），即t（x-x0-p）+yp=0，可知其过定点Q（x0+p，0）.

巩固练习：（5个同步练习）.

案例2 （由师2执教）

（1）由问题形式给出，学生通过做题回忆抛物线的定义及其几何意义.

问题1：求满足焦点在直线x-2y-4=0上的抛物线的标准方程.

变式1：从上式两条抛物线中选择一条，如y2=16x，且其上有两动点A、B及一个定点M，F为焦点，若|AF|，|MF|，|BF|成等差数列，求证：线段AB的垂直平分线都过定点Q，并求出定点Q.

变式2：若抛物线变为y2=2px，求证：线段AB的垂直平分线过定点Q（证明同案例1）.

评析： 变式1的引入让学生更好地理解问题，思考问题，从而自主地解决问题.

问题2：过抛物线y2=2px的焦点的一条直线和此抛物线相交，两个交点的纵坐标为y1，y2求证：y1y2=-p2.

变式1：若抛物线y2=2px上两个动点A、B的纵坐标分别是y1、y2且满足y1y2=-p2，则直线AB经过焦点F.

变式2：设M（a，0）是抛物线y2=2px对称轴上的一个定点，过M的直线交抛物线于A、B两点，其纵坐标为y1，y2，求证y1y2是定值.

变式3：设抛物线y2=2px上面动点A，B分别为（x1，y1）、（x2，y2）且满足y1y2=k（k为常数），问AB是否恒过某一定点？

变式4：设抛物线y2=2px的两动点A（x1，y2）、B（x2，y2），满足y1y2=k（k是常数），求AB中点P的轨迹方程.

评析： 我们可以通过变式让简单、单一的题目进行变化，从而得到更为有效的、符合学生实际的而且令人耳目一新的命题.让学生更加懂得思考，自主学习，创新学习.

同样的教学内容，不同的处理方式，让案例2变式教学的优势展现得淋漓尽致.学生学习的过程事实上是对新知识接纳并且消化的过程.变式的引入连接了新知识和学生原来已经掌握的旧知识.为新旧知识搭起了通往“银河”的“鹊桥”.或者说给学生搭了通往知识殿堂的云梯.让个性十足的学生更加自主，和谐地复习，从而更为有效地复习.让学生能自己拿起变式这把“钥匙”来打开数学复习这扇“大门”.

二、案例启示

1.变式教学模式符合新时展的要求

新课程改革的春风吹遍了祖国大地，选修课的实施更为其添光添彩.时代的发展在一定程度上也召唤着变式教学模式.世界各国课程改革发展趋势的论述中就有一条强调讲究学习方式和教学方式的多样化.而变式教学就是克服并改变传统教学单一的例题讲解教学模式，在主要教学环节中，给学生搭建多层次的阶梯，给出合理的情境，精心设计有利于学生自主学习，自主发展的变式题组.琳琅满目的各种变式既迎合了这个多彩的时代，也迎合了个性十足的新时代学生.简而言之，变式教学模式给学生铺设了更好的情境，让学生在情境中更好更有效地复习.所以我们可以大胆地得出结论：它符合这个时代，也迎合这个时代的学生.

例题

： 求y= x2+3 x （x>0）

的最小值.

变式1：求y= x2+3 x+1 （x>0）

的最小值.

本小题可以令x+1=t得y=t+ 4 t -2

，然后再利用均值不等式求得答案为2.

变式2：已知在ABC中，a=2，A=60°，求b+c的最大值：

变式3：在ABC中，a=2，A=60°，求ABC的内切圆的半径的最大值.

本小题先利用等面积法.求得r= 3 2 bc

b+c+2

，而利用余弦定理可以得到b2+c2=bc+4.分析r的表达式的形式为分子为二次，分母为一次.我们可以令b+c+2=t，结合条件求得r= 3 6 t- 2 3 3

，又因为（b+c）max=4，所以rmax= 3 3 .

剖析： 畏难情绪在现在学生中极为普遍，如果直接给出变式3，很多学生便自然会选择放弃.增加了例题和变式1、变式2，为学生搭建了台阶，拓展了学生的思维，让学生有信心、有勇气把解题进行到底.

2.变式教学模式让学生“百花齐放，百家争鸣”

其一，让学生“百花齐放”（让不同层次的学生都能对数学感兴趣）.

例题：已知an= 1 n（n+1） ，求Sn.

变式1：已知an= 1 （2n-1）（2n+1）

，求Sn.

变式2：已知an= 1 n（n+2）

，求Sn.

变式3：已知an= 1 n（n+1）（n+2）

，求Sn.

变式4：已知an= 2n-1 （2n+1）（2n+1+1）

，求Sn.

剖析： 本题组是针对数列中的裂项相消法这种求和方式设计的，变式1为基础题，要求全部学生掌握，变式2由于要隔项相消，难度中等，要求中等及以上的学生掌握，变式3，4的难度较大，要求基础较好的学生掌握.

评析：变式的引入让学生在数学课堂上仍旧能感受到人文的关怀.感到自己依然没有被数学遗忘从而激发对数学浓厚的兴趣.

其二，让学生“百家争鸣”（让学生自主且深刻理解数学的本质）.

例如：已知点P（x，y）满足

评析： 变式很好地激发了学生的探究兴趣，激活了学生的思维，让学生勇于思考，勇于发言，真正做到“百家争鸣”.培养了学生观察问题，分析问题，解决问题的能力.同时也有利于学生对知识难点的掌握与突破.

总之，变式教学是时展的需要，也是学生自主发展的需要，更是达到数学复习课有效性的需要.通过变式让学生“百花齐放，百家争鸣”.它不但能适应并迎合不同层次的学生，而且能让学生更积极、更深刻地思考各种数学问题，把握数学的本质.让学生实现从不懂数学复习，不理解数学复习到乐于数学复习，善于数学复习的伟大转变.让学生在数学复习课这一舞台上精彩演绎自我的风采，真正拥有变式这把“金钥匙”，在数学上能更上一层楼.

[ 参 考 文 献 ]

[1]陈玉娟在变式教学中培养学生的数学思维品质高中数学教与学2010，5

第4篇：妇科小医生范文

要优化高三生物复习课，首先教师要对不同的课型有所了解，并恰当地运用不同的教学策略进行复习。恰当的课型选择，是高效复习效率的基础。

高三的复习课可以分为几种不同的类型，主要是专题复习课、实验复习课，以及习题讲评课。不同类型的复习课有着各自不同的特点。专题复习课是高三生物复习中运用最为广泛的一种复习课类型。它可以帮助学生将知识点归纳串联，形成知识网络，并且在归纳的过程中加深学生对知识的理解，促进学生思维能力的发展。由于生物学科是一门建立在实验基础上的学科，实验是生物学科的根本所在。而实验复习课就是对于相关实验的复习。对于实验的复习，不能仅限于“讲”实验，而是尽可能地让学生去感知和操作相关的试验，让学生在“做中学，学中做”。而习题讲评课就是对于生物学科相关的习题、试题、作业的评讲。但是，习题评讲课却有其关键之处，那就是精评典型例题，举一反三，其功用比反复练习更为有效，有利于克服死记硬背，增强学生的思维能力。

优化高三生物复习课，除了选好恰当的复习课课型，还要选好课程资源。因为高三生物复习课不能是简单的知识重现，而应该是知识的重组、再现。这就要求高三的生物教师要能够对不同的资源进行整合，能利用的资源不仅仅包括教材和各种类型的试题，还包括对相关科技发展的关注。

第一，教材是各种资源的根本，但不能迷信于教材。复习课与新授课不同。同一个知识，或者图表，不都是可以直接搬来用，而是应该根据复习的内容，除了挖掘其内在深层的内容之外，还应当恰当地进行变形，让学生在理解的基础上进行归纳总结，使知识内化，以达到深层理解。这样才能将知识掌握得更牢固。复习时教师应引导学生融会贯通教科书中的生物学知识，进行归类、整理和归纳，用图表法、分支法等形成知识网络图。每个知识点都可以通过不同的连线与其他多个知识点相联系，同时两个知识点之间也可以有多种联结方式。例如：脱氧核糖核苷酸―基因―DNA―DNA结构和复制―基因表达―基因突变―可遗传变异来源―进化。

第二，高考题不仅仅能检验高三学生的学习效果，也对教师的教学有很强的导向作用。因此，认真分析近年的生物学高考试卷，既有助于把握复习备考的方向，又有利于收集高考训练的基本素材。

第三，由于课堂教学是师生之间的互动活动，因此，不管教师对课堂的预设有多么完美，总会出现与备课准备不一致的地方，那么，在复习课上教学策略的恰当调整也是非常重要的。而对于课堂反馈信息的获得，有几种途径：课前的了解、课堂提问，以及课后的评价。教师可以在课前与学生进行沟通交流，了解学生的理解和掌握情况，及时调整教学方案。在课堂中，最直接的互动就是问答。课堂提问可以及时了解学生的学习进展和知识漏洞，也可以促进学生的思维活动，让学生在提问中保持活跃的思维，也可以培养学生的深层思维能力。另外，教师应时刻关注学生的情绪，了解学生对教学内容是否存在疑惑，是否积极参与课堂活动。同时，教师也可以通过课堂练习这种形式来检测和评估学生在学习过程中的情况。在课后，教师应对学生的学习效果有所跟踪。可以采用作业测评及与学生交谈等形式进行。如作业中反馈出来的学生的易错点和薄弱知识点等，就将成为备课过程中要考虑的问题了。课后也可以与学生进行交谈，不仅能获取学生课堂的学习效果，也能增强师生之间的情感。

第5篇：妇科小医生范文

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第6篇：妇科小医生范文

[论文关键词]福建省；本科院校；体育教师；满意度

所谓教师工作满意度是教师对其工作与所从事职业以及工作条件与状况的一种总体的、带有情绪色彩的感受与看法。在高等体育教育管理中，工作满意度主要指体育教师对工作的期望、工作环境、工作性质与工作所提供的报酬之间协调一致的程度。工作满意度对高校体育教师工作积极性、主动性有着重要影响。高等院校体育教师一方面承担着高校体育教学任务，一方面还要肩负高校运动队、大学生课余体育锻炼等工作，同时完成体育科研工作。毋庸置疑，他们是高校体育教育的中坚力量，是高校体育教育事业的第一资源。基于此，笔者试图以作满意度为主要指标，结合社会学、管理学知识，对福建省本科院校的体育教师这一特殊群体进行工作满意度的调查研究，了解福建高校体育教师对工作的满意状况，以期对高校体育教师队伍的建设和科学管理提供一些参考。

一、研究对象与方法

(一)研究对象

本研究所选取的被试为福建省本科院校体育教师(不包括体育专业院校)。

(二)研究方法

1．文献检索法：通过校园网数据库、期刊、网络等多种途径，查询国内外大量有关]二作满意度以及高校体育教师1I=作满意度方面研究的文献资料。

2．访谈法：编写访谈提纲，走访福建部分本科院校体育教师，了解其对工作满意情况以及对达到工作满意的期望，从中汲取与本研究相关的信息和建议。

3．问卷调查法

(1)工作满意度问卷

主要以中科院心理研究所编制的工作满意度调查问卷为参考。此问卷包括工作满意度的13个维度，共65个条目，信、效度都较好，其中整个问卷内部一致性系数a=0．9623。笔者通过对福建省部分本科院校的体育教师的访谈及对人力资源方面专家咨询，根据研究需要，从中提取若干条目，编制成适合福建省本科院校体育教师的工作满意度问卷。所使用教师工作满意度量表均采用Likert五点量表，每个项目的得分都是1．5之间的整数。

(2)问卷发放方法

南于福建省本科院校分布于不同地市，福建沿海发达地市和内陆地市无论在社会经济的发展水平，还是本科院校拥有数量方面上肯定存在一定程度差异。基于此，笔者采取了分层抽样法。分层抽样法是从一个可以分成不同子总体(或称为层)的总体中，按规定的比例从不同层中随机抽取样品(个体)的方法。这种方法的优点是样本的代表性比较好，抽样误差比较小；缺点是抽样手续较简单随机抽样还要繁杂些。笔者以地区为分层标准，对福建省本科院校体育教师进行问卷调查，共发放问卷313份，回收246份，其中有效问卷为239份，有效问卷回收率为76．3％。

4．数理统计法：运用统计软件SPSS11．0，对所得数据资料进行统计分析。

二、研究结果与分析

(一)职业地位满意度

所谓职业地位，是指人们从事的某种职业在经济收入、社会地位和社会声望等方面的总体状况，即经济收入、社会地位和社会声望的高低是职业地位高低的主要标志。福建省本科院校体育教师对自身职业的社会地位满意度情况。认为职业地位‘很高”和“较高”的，女性分别为8．40％和29．2％，男性则为7．6％和23．40％。由此可见，女性体育教师对职业地位的满意度相对比男性教师高。究其原因，可能是女性教师这一职业上班时间比较固定，假期时间相对较长；此外，在子女教育方面还具有得天独厚的优势，因此社会认可度相对较高。但是，从调查结果来看，多数体育教师对自身职业地位不太满意，其中接近半数体育教师认为职业地位“一般”。这点和同类研究成果基本相符。据湖北教育学院体育系孙利红2003年对湖南省高校体育教师的调查显示：67．8％的体育教师认为自身地位较低或很低。

笔者认为，一个地区的高等教育与该地域的社会经济发展息息相关。目前，福建在建设海峡西岸经济区大背景带动下，社会经济高速发展。社会经济的迅速发展在一定程度上促进高校教育的改革与发展。高校体育作为高等教育体系的重要组成要素，随着高等教育本体功能的嬗变，其除了具备健身健体的基本功能外，还在很大程度上影响着大学生心智、意识、意志、教育、个性的全面健康发展。应该说，大学体育教育在培养德智体全面发展的当代大学生方面的作用和贡献是不容置疑的。此外，随着北京奥运的胜利召开，各种报刊杂志、网络、电视、电台等媒介对体育运动铺天盖地的宣传，使得体育在整个社会领域中的地位逐步提高并日益受到重视。然而，现实情况中，在一些传统观念的惯性影响下，作为从事体育教育的主体——高校体育教师，其工作的价值与意义往往遭遇漠视甚至冷视。高校体育教师职业地位提升是一个系统的工程，既需要体育教师努力提高专业水平和综合素质，也需要相关领导的重视与支持以及社会的理解与接受。

(二)工作关系满意度

著名行为科学家伦西斯O利克特在其《管理的新模式》一书中，详细论述了“支持关系理论”。所谓“支持”是指职工置身于组织的环境中，通过工作交往，亲身感受和体验领导者及各方面的支持和重视，从而认识到自己的价值，并激发起工作的主动性。每个人大部分时间都是和同事与家人相处，对于大多数人来说，美好的工作生活状态主要依赖于两大关系。其一是良好的家庭关系；其二就是良好的工作关系。从调查结果来看(见表1)，福建本科院校体育教师对同事之问关系满意度还是比较高的，M(3．59)>3。其中，认为‘银满意”(14．6％)和‘瞒意”(49．4％)的占了总数的64％。

大量的研究结果表明，体育除了具有强身健体、政治、教育、娱乐等功能外，还具有促进交流的功能。体育运动过程能增强人与人之间的交流和交往，增加人与人之间的相互了解，改善人际关系。由此，笔者认为，从事体育运动的人，其性格特质一般都有外向、开朗、豪爽、合群、善于沟通等特点，在与人的相处中、在处理人际关系时就显得更为和谐融洽，因此对同事之间的工作关系的满意度也就较高。

(三)考核评价满意度

一个企业的成功或失败，除不可抗拒因素外，人是决定性的因素，因为事在人为。如何调动员工的工作积极性，是每位企业领导最关心的问题，而绩效考核正是与人(员工)的积极性关系最密切的工作。同样的道理，高校相关部门对体育教师考核评价标准是否合理，实施控制是否公平、准确，将直接影响一线体育教师工作积极性；而体育教师工作的积极性和表现，将直接影响着高校体育教学与训练工作。从调查情况来看(见表2)，

高校体育教师对学校的考核评价体系并不太认同(M=2．8

(四)工资及福利待遇满意度

从统计结果看，不同职称级别教师对工资及福利待遇满意情况存在较大差异，职称与满意度大致成正比关系，换言之，低职称体育教师对薪酬福利待遇满意度较低，而高职称体育教师则相对较高。不过，就整体来看，福建高校体育教师的满意度并不高(见图2)。

笔者认为，伴随福建社会经济的高速发展，教师生活水平也随之提高。但是，福建高校大多分布于沿海发达城市。现在，物价飞涨，房价高不可攀，相比之下，相对年轻的中低职称教师必须面对不高的经济收入和较高的生活成本带来的矛盾和压力。其次，从去年开始，福建中小学教师T资翻倍增加，唯独高校教师待遇没有提高，这对高校教师的工作积极性也造成一些影响。再次，与本行业或本单位其他学科教师的收入相比较，体育教师收入水平也不太理想。马克思和恩格斯曾在《德意志意识形态》一文中指出：“我们应该确定一切人类生存的第一个前提，也就是一切历史的前提，这个前提就是：人们为了能够创造历史，必须能够生活。但是为了生活首先就需要衣、食、住以及其他东西。”此外，亚当斯公平理论也说明了当教师认为报酬不公平时，就会感到不满意，进而积极性就会受到影响。据此，笔者建议，高校管理者应充分考虑体育教师在不同阶段的需要，采取灵活多变的奖励形式来满足其不同的物质和精神需求，以此充分调动体育教师工作的积极主动性。

三、结论与建议

(一)结论

福建省本科院校体育教师对作的整体满意膀晴况并不太高，主要表现为：高校体育教师对自己所从事工作的职业地位不太满意，认为学校对体育学科的考核评价体系不够科学客观，认为薪酬及福利待遇应该有所提高。此外，研究也发现，高校体育教师对工作关系有较高的满意度。

(二)建议

1．实行以人为本的人性管理。所谓人本管理，不同于“见物不见人”或把人作为工具、手段的传统管理模式，而是在深刻认识人在社会经济活动中的作用的基础上，突出人在管理中的地位，实现以人为中心的管理。高校管理者应该实践人本管理，而不是仅仅停留在口号上，通过认真落实《学校体育工作条例》、《体育法》等政策法规，重视高校体育工作与体育教学，尊重体育教学工作的价值和贡献。2．完善考核体系，重视薪酬公平性。科学的考核评价体系可以有效调动教师的积极性。对体育教师的考核评价必须注意考评程序要公开，考评标准要公正合理，考评方式要全面多样。薪酬及福利待遇也是决定作满意度的重要因素。公平理论认为，人们不仅关心个人努力所得报酬的绝对量，而且更加关心自己的报酬和他人的报酬与付出的对比关系，即报酬的相对量。高校管理部门应关注体育教师的福利待遇，建立公平的分配制度。

第7篇：妇科小医生范文

【关键词】政治课堂教学提高复习效率

如何提高高三政治课的复习效率，是每位政治教师都非常关心和必须解决的问题。因为高三复习效率的高低直接影响学生的高考成绩，而学生的成绩的高低不仅是学校和学生家长衡量老师教学水平高低的一个条件。更重要的是关系到学生的前途和命运。根据我多年带高三的经验，抓住学生，以学生为本复习，才能取得良好的复习效率，我是从以下几个方面实施的。

第一、以学生为本，老师观念的转变是高效复习的前提

政治教师的观念要从过去的知识传授型向能力培养型的转变。多年的高三政治教学及备考我总是会碰到这样的情况：有很多同学学习政治很用功，政治观点、原理记忆也没问题，背得很熟，课堂上学生也感觉觉听懂了，习题做得也不少，但是，考试成绩总是不理想或提高不快，而且这种现象还很普遍。我多年调查发现出现这种情况是：学生缺乏对知识的认知、理解、迁移和应用知识原理的能力。所以教师要避免只是传授知识，要想办法让学生主动学习，根据学生自己的认知能力对政治课的相关知识、原理的理解，从而掌握这些观点、原理并能运用知识原理解决问题，而不是“听懂了”，如果只是“听懂了”但没有理解，就会出现：学习政治很用功，政治观点、原理记忆也没问题，背得很熟，习题做得也不少，但是，考试成绩总是不理想或提高不快的情况，要解决这个教学复习中常见的难题，就要求政治教师在复习过程中以学生为主体，以每章、每节、每单元的灵魂知识作为载体，以贴近实际生活经验和身边熟悉的实例为背景，引导、培养学生的理解、概括能力和逻辑思维能力。不包办代替，敢于大胆地“放”，使学生在课堂上有足够的消化时间。只有这样，才能真正做到既增加单位时间内的复习容量，又提高高三政治课堂的复习效果。如：在复习《经济生活》模块时，学习我国的基本经济制度，我让学生自己阅读课本，自己归纳知识网络，然后老师收缴检查学生掌握的程度，上课时只对普遍存在的问题加以归纳讲解，通过他们自己总结的知识网络，最终使他们真正掌握了这部分知识。

第二、以学生为本备课是高效复习的基础

每节课前教师应根据对该节课复习的重点、难点知识不仅备好教材，对教材知识形成理性的认识，更重要的是要备好学生，对每个班学生的情况心中有数，因为每个班学生的班风及学习的习惯、情绪不同，理解和认知程度更是有很大的差别，老师如果用统一的方法复习，肯定在不同的班级取得的效果是不同的，所以教师要根据不同班级学生的情况设计不同的复习方法，包括重点的把握、难点的突破，实例的选择，作业的难易程度等等都要有所不同。只有这样，才能在不同的班级收到同样“成功”的复习效果。如：我在复习中，特别注意遴选典型的、过去学生易犯错误的题型，让学生自己做，让他们自己讨论发现错误，而不是事先指出容易出错的地方，这样，学生做后印象就比较深刻，对知识的把握也比较牢固。比如，我在程度好的班级，就选择高考试题让他们自己做，再对照答案，同学之间互相纠错，而在一些认知程度比较差的班级，这类高考试题，就有老师引导他们理解并讲解。

第三，以学生为本，多样化的复习方式是高效复习的途径。

学生是学习的核心，复习效率的高低取决于学生复习方法是否得当，学生的复习方法在于教师的引导，教师不论是采用“先学后教，当堂训练”、“以人为本，教学合一”、“人人参与、个个展示”等方法中的哪一个方法，都要以适合每个学生自己的方法为前提，不能采用统一的方法。一些学生适合“个体展示”，但比较内向的学生适合“先学后教”的方法。学生只有找到适合自己的复习方法，才能有兴趣参与到主动学习中去，才能取得老师期望的复习效果。如在一节习题课上，我采用不同的方法讲解：一些题型适合教师直接给出答案，一些题型让学生回答，我来补充，这样使善于表达的学生获得单独回答问题的快乐和收获，一些题型需要让学生讨论以加深对题目的理解，讨论时可以是同桌讨论或小组讨论。总之教师一节课不能一讲到底，也不能一节课都是在讨论或是都在叫学生回答。

如：我在上《文化生活》中的文化对个人的影响时，就让学生自己上了一堂演讲课，谈他们的生活中对自己有意义的文化活动，受到了意想不到的效果。

第四，以学生为本，选题精练是高效复习的保证

第8篇：妇科小医生范文

因工作需要，我校拟向社会招聘临时聘用(非编制内)管理工作人员4名。

一、招聘基本条件和岗位资格要求

(一)基本条件

1、具有中华人民共和国国籍，且年满十八周岁，岗位最高年龄要求为30周岁，须在1988年3月2日后出生。

2、 拥护党的路线、方针、政策，遵纪守法，品行端正，无违纪违规违法记录;

3、具备良好的品行和职业道德;

4、适应岗位要求的身体条件;

5、本次招聘岗位要求的学历学位证书取得的截止时间为2017年7月31日。

6、岗位要求为“全日制普通院校”的学历，是指考生通过参加国家统一招生考试，录取于经教育部批准的具有普通高等教育招生资格且执行国家普通高等教育统一招生计划的高等院校，并按教学计划完成学业后所取得的国家承认的学历。

留学归国人员、香港或澳门地区学习人员以及取得国内院校与国外院校联合办学相关学历的人员，其学历认定按国家教育行政部门有关规定执行。

7、报考人员取得的学历须在中国高等教育学生信息网(简称学信网，chsi.com.cn/)上可查询认证。招聘岗位有学位要求的，报考人员取得的学位须在中国学位与研究生教育信息网(简称学位网，cdgdc.edu.cn/)上可查询认证。

8、所学专业与所需专业应该一致，且该专业的学历(位)层次也必须与岗位要求的文化程度和学位要求相匹配。考生专业的确认，以毕业证书所载明的专业为准。考生的专业、学历和学位条件三者之间需一致。

(二)岗位资格要求

二、公开招聘信息渠道

本次招聘的相关信息将通过泉州医学高等专科学校网站(qzygz.com/)向社会，报考者可登录该网站查看有关招考信息。

三、报名及资格审查

(一)报名方式

采取现场报名方式，报考者须填写《临时聘用人员报名登记表》(附件)一式一份，近期免冠正面一寸相片1张粘贴在报名登记表上,并提供身份证、高中毕业后各阶段学历学位证书复印件。

报名地点：泉州医学高等专科学校人事处(泉州市洛江区安吉路2号图书信息中心10楼);

咨询电话：0595-22136660;

报名时间：2018年3月2日至2018年3月9 日(上午9:00-11:30，下午2:30-5:00)。

(二)资格审查

泉州医高专人事处负责对报名人员进行资格审核，并于2018年3月12日将资格初审合格者准予参加考试的名单在泉州医学高等专科学校网站(qzygz.com/)公布。报名者应认真如实填写《临时聘用人员报名登记表》并提供相关证明材料，如有弄虚作假的，一经核实，取消考试和聘用资格。

四、考试办法、时间和地点

(一)考试办法

考试采取面试形式进行。面试题目为2题，其中综合面试题1题，主要考察考生综合能力;岗位专业面试题1题，主要考察考生对相应岗位的专业能力。思考时间5分钟，答题时间10分钟。

考试成绩总分为100分，合格线为70分，未达到合格线者不予聘用。考生考试成绩出现并列的，则当场加试一场面试，按加试成绩高低确定名次。考试成绩于考试结束后在泉州医高专网站。

(二)考试时间、地点

1、考试时间安排在3月中旬，具体时间另行通知。

2、考试报到地点：泉州医学高等专科学校图书信息中心八楼学术报告厅。

3、考试地点：泉州医学高等专科学校图书信息中心八楼微格教室。

五、录用程序

(一)确定录用初步人选：按考试总成绩排列名次，按照招聘人数从高分到低分顺序确定录用初步人选;

(二)组织体检(体检参照《国家公务员录用体检通用标准(试行)》的标准执行)，费用由考生自行支付;

(三)进行考察，体检合格考生提供计生和综治证明;

(四)办理聘用手续。由学校与拟录用人员签订临时聘用劳动合同和保密协议。工资待遇按学校临时聘用管理人员相关规定执行，予以缴交养老保险、医疗保险和工伤保险。

六、其他事项

(一)考生在体检、考察等环节因不合格或弃权等原因而造成岗位空缺的，学校视情况决定是否在该岗位符合条件的其他考生中按综合成绩从高到低的顺序依次等额递。

(二)本次招聘的相关信息将主要通过泉州医学高等专科学校网站向社会，应聘人员应随时关注网站相关信息。

(三)考生如有相关疑问，请咨询泉州医学高等专科学校人事处，电话：0595—22136660，地址：福建省泉州市洛江区安吉路2号。

 

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2018年泉州医学高等专科学校招聘临时聘用管理工作人员岗位表.docx

临时聘用人员报名登记表.docx

第9篇：妇科小医生范文

导引目标激发兴趣

展示内容：多媒体出示航天英雄杨利伟遨游太空画面。

教师活动：配解说词：北京时间2003年10月15日9时，我国自主研制的“神州”五号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射成功。中国首位航天员杨利伟同志在太空遨游了21小时23分，行程长达50多万千米，环绕地球飞行了14圈后，于16日6时23分在预定的内蒙古主着陆场安全着陆。

学习时出现问题

导入新课中，学生不注意聆听观察，启而不发，上课无精打采，还有说小话的现象。并没有达到启发兴趣的效果。

自主参与、展示内容

1、杨利伟在太空中看到的地球是什么样的？

2、讨论古人对地球形状的认识经历了哪几个阶段？

3、人类对地球形状的认识经历了漫长的过程，你从中感悟到了什么？4、我们生活的地球到底有多大呢？

教师活动

巡视、指导。讲解。

学习时出现问题，要求学生结合导学提纲自学相关内容。

但大部分学生不自觉看书，左顾右盼，不讨论，不交流，坐享其成，等着老师给出现成标准答案，导而不行，并没有参与到真正的课堂主动探究学习当中。被动学习显而易见。课堂效果可想而知。

互助探究体验发现

多媒体展示课本图1.1人类对地球形状的认识过程。利用课本图1.3多媒体展示月食照片。多媒体展示地球的大小。出示教学地球仪。

要求全班交流，师友互答解疑。但学生互而不动，只在“听”中学和在“看”中学。即学生只是听教师讲解，看教师提供的教具、图片或音像，在听或看后思考、记忆，这是明显的被动接受性学习。

【分析问题】

1、从学习动机来看，学习动机可以使学生对各方面学习表现出积极性，使学习生活丰富而多彩，但是也容易使学习流于肤浅和表面。学生兴趣爱好的广度和深度，影响其学习动机的稳固性和深刻性。上面教学中，学生学习动机不纯，缺乏对地理学习的兴趣和爱好，是导致学习出现问题的重要原因。

2、从学习策略看，学生没有系统地研究学习策略，也没有开展更多的地理学习实践活动，也没有重视学习策略使用。这就不可能及时有效地进行地理的学习。也不可能有对地理知识更具体，更全面，更系统的了解和认识。所以课堂学习效果明显差。

3、从学习能力分析，地理学科因其学科的特殊性，许多初中学生比较难以适应，部分学生对地理甚至产生惧怕心理，因此对学生来说，加强对地理思维能力的培养显得尤为重要。对许多学生来说，地理很难，甚至在有些老师当中也会形成这么一种认识认识。不具备读图识图能力，就无从谈起课堂上的交流互动。

【指导措施】

1、我们教师应注意适时地培养学生地理学习兴趣。广泛的学习兴趣可以使学生对各方面学习表现出积极性，使学习生活丰富而多彩，但是也容易使学习流于肤浅和表面。而专门的兴趣可以使学生深入某方面的学习，但也难免使学习陷入狭隘和片面。因此，教师应注意适时地培养学生这两方面的学习兴趣。一般说来，较好的是先有普遍的学习兴趣，然后在此基础上培养专门的兴趣。

2、我们在今后的教学活动中要加强学生的学习策略的渗透。我还学习到学生的学习策略并不是整齐划一的，学生们会采取不同的学习策略。学生的学习策略是逐渐形成的，从简单到复杂，逐渐提高，这些策略它要逐渐形成，学生使用这些策略的能力，也是逐步提高的。，应侧重于让学生能很好地把握地理学科的基本概念、规律和原理，即地理的知识目标；掌握地理学习的基本技能和方法；在此基础上结合具体情境、案例进行灵活运用，做到提高答题能力和促进地理思想和价值观的提升，从而使学生的地理学习能力和地理文化素养得到发展，这应是转化学困生教学策略中最基本也是最重要的方向。