保育员实习报告精选(九篇)

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第1篇：保育员实习报告范文

带着对未来的憧憬和希望，来到了机关荷花幼儿园，随着时间飞逝，实习生活的结束，让我真正的感受到了作为一名保育员的不易。这次实习也让我收益颇丰、受益匪浅。

俗话说：万事开头难。进园实习初期，我感到了很大困难，毫无工作经验的我，面对新工作，面对性格各异的孩子，的确很难。我觉得毫无头绪，不知道到底该从哪里下手，我努力地去学习，尝试独立带孩子，经过几次之后，我的紧张心理才逐步退去，慢慢的融入这个小集体当中。

最初，保教工作时，我虚心请教老教师和其他实习生，积极配合他们工作。户外活动提醒幼儿注意安全，热时：提醒幼儿减衣服，喝水时不拥挤，不说话，以免被水呛到。吃饭时小心被烫，安静进餐，不挑食。洗手时用肥皂，消毒杀菌，睡觉时要盖好被子，我们都要检查一下幼儿是否盖好被子，以免受凉。尽自己最大的努力照顾好每一个幼儿。细心、耐心的帮助每一个幼儿并教给他们一些简单的生活小常识、小窍门，帮助幼儿提高生活自理能力，让孩子在幼儿园感受到更多的温暖，让每个幼儿真正爱上幼儿园，喜欢幼儿园。充满爱心与童趣的氛围，在玩乐中找到真正乐趣、不断的增长知识。

要成为一名合格的保育教师，除了要有良好的教学经验外，最重要的是随机应变幼儿各种怪异的提问，我吸取周围保育教师的先进经验，提高自己的水平。不能对此疏忽！知识和经验都不是天上掉下来的，只有不断的吸取、提高，家长才会放心把孩子完全交给你，完全信赖于你。充分信任你。并且做到不怕苦，不怕脏，像母亲一样关心和爱护他们，经过这次实习，在这五天里，让我真正的了解幼儿老师是那么的不容易。哎，做什么都不容易啊！曾经以为带幼儿是什么人都能上任的。可做起来是如此之难！回顾与孩子们一起走过的日子，和孩子们一起的喜怒哀乐，想想要分开，实习也落幕尾声，有多少的不舍。

保育工作是一个繁琐而又辛苦的事情，需要保育工作者耐心、细心、爱心、责任心并重，缺一不可，总之，保育教师是一个崇高而神圣的职业，要当一名好保育教师不容易啊~在此次实习中，我也看到了我自己不足之处，社会的不断进步使幼儿园对保育教师的要求是越来越高。我愿意用我的所有热情与爱心，换取孩子们的开心以及家长的诚心，实习间：让我增长了见识，做老师难，做个幼儿保育老师难上加难，我要在今后的工作中，不断的充实自己，全身心投入到未来的幼儿教育事业。这就是我这几天的实习过程，想要当一名好教师不容易。总之为了以后努力吧，加油！！

第2篇：保育员实习报告范文

见习日期：2012年5月14日——2012年5月25日

指导老师：

前两个礼拜我们去了xx市保育院见习，在幼儿园跟孩子们相处的日子里，有过很多难忘的记忆。孩子们纯真的笑脸，稚嫩的话语，还有老师们优秀的教学方法，还有我们共同完成的各种环境布置……这些经历都将成为美好的回忆刻在我的脑海里。

下面我就简单说说在幼儿园对某些小事的体会吧。

1、第一次刚刚进入班上的时候，远远地就看见一个老师站在门口，声音很甜很响亮地向每一个孩子问好：早上好，去洗手哦。每从家长手里接过一个孩 子，就帮他们把袖子撸起来。孩子们也会跟老师问好。然后就去洗手。我感到很吃惊，因为我没上过幼儿园，不知道幼儿园是这个样子的哦!居然会有老师站在门口迎接一个个孩子并一个个问好!吃早餐的时候我看到有的小朋友吃得很慢，就说;我来喂你吧?没想到那个小朋友丝毫不给面子：我自己能喂!自己的事情要自己做!到了下午吃点心的时候，老师把一块块切好的蛋糕发到小朋友的手里，我很奇怪他们怎么不吃呢?后来老师全部发完之后说：小朋友们请吃。小朋友们齐齐回答：谢谢老师!然后才张开小嘴乐呵呵地吃着蛋糕……现在的小朋友多幸福啊!在条件这么好的幼儿园里，他们一个个是如此懂礼貌，这样的环境下培养了他们良好的学习和生活习惯，作为一名幼师，能够把孩子们一个个教的如此文明懂礼貌，真的很了不起!

2、老师们一个个都多才多艺，唱歌跳舞，讲故事弹钢琴，画画……什么都行!这让我很有危机感啊!每天午睡起床后，孩子们会在教室蹦蹦跳跳，又吵又闹，这时老师会坐在钢琴前弹几个旋律，孩子们就乖乖坐好，小手放背后，老师再问一句：谁最棒?孩子们答：我最棒!然后老师就开始带着小朋友们一起做幼儿操。大公鸡，穿花衣，花衣脏了自己洗……老师说，上课前要先把小孩子们安定下来，然后再开始讲课这样会更有效率一些。确实如此!

第3篇：保育员实习报告范文

摘要：洪堡的名著《论国家的作用》被誉为自由主义国家思想的代表作和自由主义“大”。在书中，洪堡以个人自由为思想基础，系统阐述了他对高等教育性质与国家职能的理解。在洪堡看来，大学的组织性质是高等教育自由原则的内在成因。换言之，高等教育自由并不是任何外部力量强加给大学的要求；国家一方面应该将维护高等教育自由作为明确的使命，另一方面，应该约束自身的作用范围，以避免高等教育自由受到不必要的干扰或损害。

关键词：洪堡；《论国家的作用》；高等教育自由

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1671-1610（2015）01-0070-05

洪堡（Wilhelm von Humboldt）生前写了《论国家的作用》这本著作。在书中，洪堡系统论述了自己的国家观。其中，洪堡围绕个人自由和人的发展与保护，提出了自己对高等教育性质和国家职能的理解。

一、个人自由：高等教育自由原则的思想基础

在《论国家的作用》中，洪堡秉承了人文主义者的一贯信念，认为个人自由与国家的关系问题是一切政治和教育制度安排的核心；同时，国家发展与社会进步主要依靠个人的自由与力量，人在国家里处于中心位置。由此观之，洪堡的观点似乎没有超越卢梭（Jean Jacques Rousseau）、洛克（John Locke）和孟德斯鸠（Baron de Montesquieu）等人的路线。但区别是，卢梭等人认为，人倘若从包括国家文明的强迫中解放出来，将会干脆回归到原始的状态中去。[1]与此相反，洪堡看到的则是未来的目标：人在自由的环境中，充分和匀称地培养其综合力量，在此基础上，人类能够实现个人自由与社会进步、国家发展的统一。

实现这样的目标，人首先需要祛除自身的片面性特征。在洪堡看来，人性之中存在一种天然的片面化倾向，因为人在特定情境中只能使一种力量发挥具有决定性意义的作用，如若将人的活动在同一时间扩展到其它事情上，必然会削弱其精力，这是人的片面性根源。[2]要克服这种片面性，就必须发展人的综合力量。他说，“把各种单一的、往往是逐一受过训练的力量统一起来，在个体生命的每一个阶段里，让几乎已经熄灭的和只有在未来才熊熊燃烧的星星之火同时发挥作用，不是努力争取通过结合不断重复他对之发挥作用的事情，而是不断再生他借以发挥作用的力量，那么，他就在摆脱这种片面性”，[3]31并从而获得自由。

其次，在洪堡的理想中，祛除自身片面性特征的人应该是完整独立、富有特性的自由个体。洪堡将人的品性的全部构成归结为形式与物质的综合，他说，“在单一的人身上，一切都归结为形式和物质，对于具有最轻盈外壳的最纯粹的形式，我们称之为理念；对于最少具有形象天才的物质，我们称之为感官的感觉”。[3]32一方面，感觉与理念共同构成了完整独立的、自由的人类个体；另一方面，每个人的感觉与理念并不相同。由此可见，人不仅应该是完整独立的，而且应该富有独特的个性。在单一的人身上，形式与物质之间紧密相关。形式产生于物质，物质越是丰富多彩，形式就越发高尚；同时，形式又催生着更美的物质。“形式仿佛溶入物质之中，物质又仿佛溶入形式之内；人的感情愈富于理念、理念愈富于感情，他的高尚就愈不可企及”。[3]31人的伟大就建立在“高尚形式”与“美丽物质”的自由发展及其媾合之上，这构成了个人发展的最终目标，洪堡把达到这种目标的人称为“自由”和“完整的人”。[4]

洪堡所理解的自由具有典型的人文主义色彩，强调的是人可以正确地运用自身的理智。正如斯宾诺莎（Baruch de Spinoza）所言，“人如果不能运用理智，那么，他根本不能说是自由的；只有在他能够依照本性的法则而行动的时候，才能说他是自由的”。[5]因而，最富有理智和最受理智指导的人，必定是最自由的人。

第三，在洪堡看来，自由具有特别重要的意义，原因在于，人性成长主要靠内生性力量来推动，是基于“自身理智”的成长。洪堡说[3]35：

真正的理智并不希望人处于别的其他状况，它只希望给人带来这样的状况：不仅每一个单一的人享受着从他自身按照其固有特征发展自己的、最不受束缚的自由，而且在其中，身体的本质不会从人的手中接受其他的形态，每一个人都根据他的需要和他的喜好，自己随心所欲地赋予它一种形态，这样做时仅仅受到他自身力量的限制。

因此，人共同生存的最高理想，是每个人都只从他自身，并且为他自身而发育成长。同时，基于自身理智的成长，会比外力作用下的成长更为有力和持久，“犹如战争中的战斗比竞技场上的争斗更加荣耀；又如顽强不屈的公民战斗比被驱赶上战场的雇佣兵的战斗被赋予更高尚的荣誉一样”。[3]33因此，人只有在不受阻碍的自由状态下，才可能将其本身所固有的力量充分发挥，从而达到最优意义上的自我发展。理智的自由作用是人性成长所必需，失去自由就意味着理智处于被压抑的状态，无法对人的成长发挥任何积极作用。这就是自由的重要意义所在。具体地说，自由的意义还表现在以下方面。其一，自由有助于培养人的独特性。在洪堡看来，单一个体的综合力量和众多个体所形成的丰富多彩的差异统一于独特性之中，这种独特性最终构成了整个人类伟大的基础。[3]31众多个体的独特性相互作用，共同形成了多姿多彩的外在环境，从而又反过来促进单一个体综合力量的增长，最终使得人性发展在自由的环境中呈现一种“螺旋式”上升的状态，无限向理想接进。[6]其二，自由可以培养人的自主与自立，改善人与人之间的关系，促进相互尊重与各谐友爱的良好氛围。洪堡说：“人愈是自由，他本身就愈是独立自主，愈是会善意对待他人”。[3]94同时，“对他人权利的尊重总是随着自己更大的自由而日益增进”。[3]153在洪堡看来，自由可以促进人们形成“真正的同情感、一切抱有希望的然而是平淡的请求，以及一切人对人的信任……”[3]57从而，随着个体自由的增长，威胁他人的因素得以消除，并反过来推动自由本身的发展。如此一来，自由就在多向度上推动着人性发展。

孙卫华许庆豫：试析洪堡高等教育自由原则可以看出，人的自由是洪堡全部思想体系的核心内容，是其实现多方面思想抱负和强国主张的终极目的。洪堡对自由的理解和追求，直接成为其高等教育自由原则的思想基础与内在目的。在洪堡这里，人的“自由”作为一种行动的状态，关注人的自由思考、自主意识和自由行动的能力。虽然有学者在评价洪堡的自由思想时指出，他“在哲学上的思考和法律上的阐释都倾向于把自由的概念孤立起来”。[7]但是，通过对人的片面性特征的思考和关注，对人的自由发展及其外部关系的理解，洪堡使自由成了具有实践性的范畴。

二、高等教育性质：高等教育自由原则的内在成因

在洪堡看来，高等教育是培养自由的人或者人的自由的途径，这是高等教育性质的规定。

在这一精神的指引下，洪堡认为，一方面，社团组织应该是自主与自治的，国家要维系社团组织的自由与安全。[3]9-10由此，高等教育便获得了大学自治，以及高等教育个性化、多样化发展等关乎“大学与外部关系”方面的自由。另一方面，高等教育的主要功能应该是促进人的自由，而大学作为社团组织，享有自主和自由的条件，能够肩负培养自由的人的使命。

第一，洪堡将高等教育机构视为社团组织。在洪堡看来，社团组织是国家中的机构，但不是国家的机构。社团组织将“首创性”和“自我负责”置于中心地位，[8]拒绝听命于压力，可以承担着国家无法有效承担的工作。

其一，作为社团组织的高等教育机构应该是自治的，国家应该对高等教育持“放手不管”的态度。[3]11-13在洪堡看来，凡是国家放手不管的领域，发展景象都会更加繁荣。国家的任务仅仅在于，使得团体自治成为可能。在自治的背景之下，“所有行业都会获得更好的发展，所有艺术之花更加盛开，所有科学得到了繁荣”。[3]11而反观现实，几乎处处都能看到国家不必要的影响。洪堡在写给同事哈登贝格（Karl August Von Hardenberg）的信中抱怨道，国家的行政管理部门缺乏“精神、自由主义原则，以及崇高的思想品质”，“几乎在所有方面都有漏洞”，“扼杀精神”，办事“胆大妄为”，“其膺越行为难以饶恕”。[3]13有鉴于此，洪堡反对国家对高等教育任何形式的干预或控制。在他看来，高等教育本身就是国家事业的一部分，二者追求的目标在本质上是一致的，均为人的自由和发展服务。因此，“国家决不能要求大学直接地和完全地为国家服务；而应当坚信，只要大学达到了自己的最终目标，它也就实现了，而且在更高层次上实现了国家的目标”。[9]

其二，高等教育应当追求多样化与个性化发展。高等教育多样化与个性化发展是国家放弃干预的必然结果，也是高等教育发展的理想状态。洪堡否定了国家作用之下形成的单一形式的、非个性的高等教育，认为在国家规章制度的管制之下，高等教育必定是单调的和片面的。[3]71-72国家的干预试图给予人们某一特定的公民形式，政府的精神总会在高等教育中占据统治地位。倘若整个民族优先维持了一种确定性格的教育，就会缺乏任何对立的力量，缺乏任何均势。教育应该多样化地培养人，渗透国家意志的高等教育即使把“多样化”作为其发展的方向，也会或多或少形成某一特定的形式，从而不利于个人自由和发展。他说，“如果某一种限制涉及到有道德的人，那么，它都会更为有害”，相反，“如果说有什么东西要求应该对单一的个人发挥作用，它恰好应该是培养单一的个人的教育”。[3]72

第二，高等教育机构是“特殊的”社团组织。洪堡之所以说高等教育机构是“特殊的”社团组织，主要原因包括以下两点：其一，高等教育机构的目标是特殊的。毫无疑问，在洪堡看来，大学应该注重人性修养，培养自由与完整的人，这是大学最为根本与直接的目的，也是大学与其他社团组织的根本区别。其二，高等教育机构内部所包容的主体是特殊的。自从中世纪大学产生以来，大学就是“学者的社团”。[10]洪堡一方面继承了中世纪的大学传统，另一方面对之加以了具体化。在他看来，教师与学生均为大学的重要主体。他说，“教师的事业有赖于学生参加，否则就难以有所成就。教师虽训练有素，但也因此易于失之偏颇和缺少活力，而学生固然不甚成熟，但较少成见，勇于探索，教师要实现其目标，就必须结合这两者”。[11]特殊的目标与主体，昭示着大学内部活动必然区别于一般的社团组织。

因此，对于大学这一特殊社团组织来说，维系大学内部特有活动的自由就成为必然选择。洪堡明确指出，大学要培养人才，“不但要求给教师教的自由、研究自由，而且要求给学生以学习自由、研究自由，发展学生的独立思考能力和独创精神，学生可以接受教师的指导，也可以独立研修”。[12]在大学这一特殊的社团组织中，自由的规则取代了国家的规则，每一所大学都是一个属于自己的开放的社会，任何一个想通过组织发展自身、加强修养，或者试图为组织做出贡献的人，都不得被排除在外。在大学内部活动中，自由是最为核心的组织原则。

可以看到，在洪堡的视野里，高等教育组织的性质与功能，决定了大学拥有关乎“大学与外部关系”和“大学内部活动”两方面的自由。在这两类自由的呵护之下，洪堡认为，随着大学“内部活动”的丰富与“对外关系”的拓展，高等教育自由原则的内涵也应随之充裕。从这个意义上说，大学的组织性质成为了高等教育自由原则内在成因。换言之，高等教育自由并不是任何外部力量强加给大学的要求。

三、国家职能：高等教育自由原则的制度保障构思

洪堡将国家视为一种人造物，其目的是为了调节与维系人们之间的关系，国家源自人们争取安全而形成的“目的性联合”。[13]洪堡强调，对于自由的实现来说，国家的作用必不可少，国家是“一种必要的痛苦，我们不是要通过摆脱国家享有自由，而是要在国家中享有自由”。[14]据此，他在《论国家的作用》中，构思了高等教育自由原则的保障机制。

第一，国家的职能是维护安全与自由，而维护安全的目的是保障自由。在洪堡的语境中，自由与安全高度相关。一方面，“安全就是合法自由的可靠性”，即个人或组织在行使自己所拥有的权利过程中，不受任何外部力量的侵犯与干扰；[15]另一方面，安全与自由的目标是同一的，都是为了保障人的自由与发展。为了维护安全，国家需要既防外敌侵犯，又防内部冲突。《论国家的作用》详细阐述了国家通过“警察法律”、“民法法律”，以及“刑法法律”对安全的关心。国家之所以要关心安全，主要是因为“不安全”因素始终存在，并威胁着人们的自由。[3]59-60安全是实现自由的基本条件，没有安全就没有自由，人就无法培养其综合力量，更无法享受自身力量发展所创造的果实。

洪堡对自由与安全的理解，为其高等教育自由原则提供了保障性的构思，这就是使维护高等教育自由成为了国家的明确职能。在西方近代政治思想史上，诸多思想家都认为维护安全是国家的基本职能。洪堡的主张与他们虽具有相似之处，但区别是，在洪堡这里，维护安全是手段，而维护自由是国家职能的目的。黑格尔（Georg Wilhelm Friedrich Hegel）认为，人人都具有一种“需要秩序的基本感情”，所以国家必须继续存在下去，只有在国家中，特殊利益、人的人格才能实现。[16]麦基弗（RMMaciver）也认为，维持秩序是国家的主要职能，他说：“我们可以将建立并维持秩序当作国家一个重要任务。在全国范围内保持一个普遍的秩序，是国家所应该做的最明显的事，并且这在任何时候都是国家的一项特殊使命”。[17]黑格尔与麦基弗所理解的秩序主要指政治和社会秩序。与他们不同的是，洪堡的安全观与人的自由高度相关。正因如此，洪堡将高等教育自由原则与国家职能紧紧地联在了一起，并使国家职能成为高等教育自由的保障。

第二，国家的作用范围应该维持在最低限度。虽然维护安全、实现自由是国家的明确职能，但洪堡注意到，国家常常以维护安全的名义，对自由施加种种不必要的影响。他对此保持了高度警惕，主张应该限制国家职能实现过程中的不必要的权力，构建一种“最弱意义”上的国家。[18]

在洪堡看来，国家的职能就是保障人们的自由不受侵犯，除此之外，任何超出这一限度的行为都是无法忍受的。他告诫人们：政府拥有强大的权力，是对自由的极大威胁。自由与国家的作用范围之间呈现相互对立的反比关系，也就是说，自由的程度会随着国家作用范围的扩大而降低。在他看来，政治问题的核心既不是在各种可能的政府形式中作出选择，也不是以法律的形式调整公民之间的关系，而应当是“人”与“人的事业”。[19]处理好这一核心问题的关键，是要确保可以促进人及其事业发展所需的自由。因此，政治制度的基本目的，应当是确立国家活动的最低限度。

正是基于自由的理想，洪堡试图构建高等教育自由原则的保障路径。在他看来，如果国家直接倡导某种教育理念，或者试图保护某种特定的教育理念，那么，这样的国家就是在霸道地推行信仰权威，妨碍精神的奋发向上和心灵力量的发展。他在论述国家职能时明确表示，“公共教育，也就是由国家安排或领导的教育，它至少在很多方面是令人担忧的，比如，它会妨碍教育的多样性，会给自由所需要的良好的私人教育带来不利影响”。[3]71因此，高等教育应该完全处于国家作用范围之外。

洪堡提倡一种免受国家作用的“真正的教育”。他心目中真正的教育在于，“将一切可能解决问题的办法都提出来，目的仅仅是使人作好准备，自己从中找出最巧妙的解决办法，或者最好是仅仅从一切障碍的描述中，自己去发明这种解决办法”。[3]40有鉴于此，国家只能采取一种以培育和保障自由为主要任务的消极方式来推动高等教育发展。自由一方面会形成人所面临的挑战，同时能给予个体坚强的力量和灵巧的手段以赢得挑战，进而实现高等教育中的人的自由及其事业的发展。

四、评价与结语

洪堡的名著《论国家的作用》被誉为自由主义国家思想的代表作和自由主义的“大”。[20]书中虽然没有严格按照国家的起源、使命、性质等一系列惯例式的思路展开论述，但通过该书，洪堡一方面展示了他心目中理想的国家形象，另一方面为其高等教育自由原则提供了深刻的思想基础，揭示了高等教育自由原则的内在成因，构思了高等教育自由原则的保障机制。

在高等教育领域，洪堡的自由思想引发了一些革命性变革。在就任普鲁士“文教署”署长短短一年多的时间里，洪堡围绕柏林大学的建立而表达的自由理念，对世界高等教育产生了广泛而深远的影响。欧洲著名教育史学家博伊德（William Boyd）这样评述道：“从各方面来说，当时的德国主政者选择洪堡担任教育掌门人是再合适不过了。洪堡的自由理念使他既成了一个伟大的学者，又成了一个伟大教育家”。[21]柏林大学成功创建后，德国诸多的旧式大学纷纷依其范例，进行改革。由此，德国高等教育一跃成为世界科学发展的重地。

基于洪堡高等教育自由原则的思想基础、内在成因和制度设想，我们能够形成的初步结论是：其一，人们应当理解，高等教育自由需要特定的思想氛围和国家制度的支撑，离开时代和社会环境，孤立地探讨高等教育自由，事实上很难取得令人满意的成效。其二，高等教育组织应当恪守自身的性质，关注人的自由与发展，并围绕这样的目标开展科学研究、人才培养和社会服务活动。其三，国家和社会应当理解，高等教育组织具有自身的内在规定性，应当允许并鼓励其按照自身的性质和特点开展多样化与个性化的办学活动。其四，高等教育自由的目的，并不是追求自身的利益，而是追求人的自由与发展。由此可见，在我国当今建设现代大学制度、理顺政府与大学关系，以及高等教育活动“科学化”的过程中，洪堡的高等教育自由原则仍然具有十分重要的启发意义。

参考文献

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[19]李宏图.密尔的《论自由》精读[M].上海：复旦大学出版社，2009：152-154.

第4篇：保育员实习报告范文

短短两周的金工实习，随着今天下午最后一节铸造课的结束而结束了。在这段时间，我学到了很多东西，见识了许多新奇的工艺，也了解到了技工人员的工作环境。我想这两周的实习将给我以后的工作带来许多宝贵的经验。

还记得金工实习前的一天，我还为第二天的实习而烦恼。因为之前听说实习时要做的工作都会是很危险的，尤其是在观看的实习第一天的安全教育片以后，我更是提心吊胆，忐忑不安。但是在我接触到我实习的第一个工种——钳工时才发觉，金工实习并不像我之前想象的和教育片讲的那么危险的。只要我规范操作，发生危险的机率就会非常小。

尽管如此，我还是感受到了金工实习的另一种感觉，就是累。第一天做钳工，真是累得不得了。钳工要做的工件是全部手工的，挫平面、锯铁棒是我那天觉得最累的两个步骤。但在最后看到自己一天的劳动成果时，又会觉得很满足，一块粗粗的铁柱被我做成一个很标准的六角螺母。终于，实习的第一天总算安全地度过了。

因为有了第一天的经验，第二天半天的车工也顺利地完成了。不过，其中也出现了不少乱子，操作车床错误，切削时计算错误等问题常有发生，但最后还是完成了工件。

就这样，我完成了两天的实习。我自己的最大感觉就是又累又热。接下来的几天都是的工种都比较轻松，铣工坐的时间比站的时间还长，那天做的作业的将一根半径为25mm圆柱体铣削成16mm*17mm的长方体。其间坐着在铣床前的时间比较长。以后两天的都是乖乖地坐在电脑前画零件，那时倒觉得很闷很无聊，可能是因为自己天天晚上都在玩电脑的缘故吧。

很快地，金工就这样过去了一周，下来的感觉就是比去上课要好一点，尽管那是又热又累的事情，但是因为少了一份学习的压力，所以觉得很轻松，时间也好像过得非常快。

然而到了第二周，我才发现到金工实习的有趣之处，特别是电火花和化学加工。电火花是在加工过程中通过工具电极和工件电极间脉冲放电时的电腐蚀作用进行加工的一种工艺方法。我们那天要做的工作就是放置好工件，对好刀，其它的事情就留给电脑去完成。由此加工出来的工件上就会留下一个凹陷的心形或都是星形（因为那天现成的工具电极的形状就只有这两种），看上去非常好看。

而化学加工更是新鲜，其流程是这样的：对铝及其合金零件进行机械加工 除油脂

清洗 化学抛光或电抛光 清洗 阳极氧化 清洗 中和 （染色 清洗 ）封闭处理 画图 雕刻 化学腐蚀 清洗 中和 清洗 烘干。按这样的加工流程加工出来的成品就像一块艺品，鲜艳明亮的底色再加如精雕细

琢般的图画，栩栩如生的浮现在那块铝合金零件上。有时真让人不敢相信那是自己做出来的，

实在是太不可思议了。倘若不是金工实习，自己可能真得一辈子也不会知道图画也可以这样

画的。

接下来的一天的电焊和气焊，那里火光闪烁，火花四溅。可是对我们来说用一天的时间

去掌握两种焊接方法，确实有一定的难度。因此，我们那天做出来的作业，效果一般般。那

天的总体收获就是了解了一下电焊和气焊这两种焊接工艺及其有关知识，其它就什么也没有

了。

今天下午是最后一天，是铸造，确切地说应该是做砂模。可能是因为最后的一天，心里

有点不舍，但不管怎样，两周的金工实习还是就这样过去了。

说实在的，我觉得金工实习对我自己来说非常有意义，非常实在。它给我的大学生活添

上了精彩的一笔。它让我更贴近技术工人的生活，让我增长了更多的专业知识，让我认识到

自己的长处与不足。

再见了，难忘的那两个星期！

第5篇：保育员实习报告范文

在查找资料时，我看到了一组触目惊心的数字：我国青少年近视发病率是世界第2位，发病率为50%。其中，小学生近视率为22.78%，初中生为55.22%，高中生为70.34%，大学生高达80%以上。我国中小学生患近视的人数占整个学生比例的60%，患者人数超过6000万。居世界首位。看了这一则网讯，我心中不禁一颤，产生了疑云：为什么小学生也有那么多人近视呢?为什么大学生近视人数那么多呢?从小学生到大学生人数逐渐上升，近视和年龄有关吗?一切疑问，都在我心中产生。我又查找到了其他资料，猜测造成近视的原因是用眼习惯不良与学习任务加重。

不体会生活，就不知道生活的甜。同样，不问同学，怎么能知道近视的原因呢?我们采取了询问法。我来到六年级班中询问了同学。其中A同学说，他在家里经常上网玩游戏，时常玩到半夜才睡觉，放假时还玩个通宵;B同学说，她看书写字喜欢趴在桌子上，有时一边看电视一边写作业，离电视机很近;C同学说，他做眼保健操时经常与同学说笑吵闹，眼睛痛时还经常用脏手擦;D同学是又矮又胖的，他说他喜欢吃巧克力、糖等甜食，不喜欢吃西红柿、桔子等含维生素的食物。许许多多的同学都说出了日常不良的用眼习惯。通过询问，我知道了同学有许多不良用眼习惯，发现同学们近视的主要原因是：

1、阅读时间太长，注意力集中，视力工作时间长。

2、缺乏应有的体育锻炼和室外活动。

3、看书、写字姿势不端正。

4、家长不重视孩子的视力健康。

5、卧床、躺在车厢里看书。

6、在太强、太暗的灯光下看书、写字。

7、近距离、长时间看电视、上网。

8、不认真做眼保健操。

9、营养结构不合理。

10、学习负担重，心里压力大。

11、经常用脏手擦、揉眼睛。

12、发现远视力不好，不及时检查、治疗。

第6篇：保育员实习报告范文

【关键词】嵌入式技术;TPMS;无线通信

Abstract：This paper mainly introduced the use of tire pressure detection and alarm system，and the tire pressure changes caused by vehicle access the plateau potential safety，hazards，combined with the plateau climate situation and local residents and tourists driving out of practical need in Tibet，designed a plateau tire pressure detection and alarm system based on embedded technology.

Key words：embedded technology;TPMS;wireless communication

引言

随着旅游事业的蓬勃发展，越来越多的游客对这片纯净，神秘的沃土所着迷，同时更是吸引了一批又一批自己驾车畅游的驴友。当然，也就少不了自驾游的重要交通工具――汽车。俗话说，千里之行始于足下，轮胎，作为汽车行驶所必需的四只脚，车辆的重要部件之一，其重要性不言而喻。支撑着车体重量，传递侧向力，牵引力和制动力导向，提高驾乘安全性和舒适度等都需要有性能良好的轮胎做基础。轮胎压力检测系统的提出源于本世纪初期的普利司通轮胎事件。汽车因胎压长期处于非标准的情况下行驶而造成的车辆人员损毁伤亡事故频发，由此引起各界对汽车轮胎压力标准化之于汽车行驶安全的关注。轮胎故障是汽车在高速行驶中，所有驾驶者都担心的并且最难预防的造成突发通事故发生的重要原因之一 ，所以“基于嵌入式技术的高原轮胎压力检测报警系统”有必要作为一个重要且迫切的课题来研究。据国家橡胶轮胎质量监督中心的专家分析，保持行驶中轮胎压力的标准化，及时发现轮胎压力的异常是防止汽车轮胎爆胎的关键。然而一般情况，标准胎压值都会被车厂标注在车门内侧或者油箱盖附近，但是我们很多车主往往都忽视了这点，大多数车主只是采用目视法来观察车胎压力是否正常，而实际上这种方法是非常不可靠的。

1.轮胎压力报警系统总体方案设计

随着电子技术的不断发展，使得汽车电器化的程度越来越高，本设计实现了基于嵌入式的高原轮胎压力报警系统，主要研究内容如下：

1）采用模块化的指导思想设计并实现了一套基于高原的轮胎压力报警系统，并对各模块分别进行元器件的选型，电路设计，软件编程调试，提高了系统的开发效率。

2）设计了胎内监测模块（气压传感器模块），无线传输模块，无线接收模块，中央处理器，LCD显示器（藏汉双语显示），并对软件进行模块划分和设计，系统的中央处理器接收到数据经处理后通过LCD模块显示出轮胎的压力信息。当系统出现轮胎信息异常时，蜂鸣器报警，使系统达到实时监测轮胎胎压的目的。

具体框图如图1、图2所示。

3）搭建了一套轮胎压力监测报警系统的样机，并对汽车胎压监测系统进行了高压，低压，漏气状态等的性能测试。结果表明：所研制的系统能有效监测汽车轮胎的压力变化，整个系统运行良好，符合《汽车轮胎气压监测系统（TPMS）》标准要求。

2.汽车轮胎压力报警系统的硬件及软件实现

2.1 汽车在平原经高原行驶过程中，轮胎气压始终不变，但从平原向高原爬坡过程中，海拔持续升高，轮胎外部气压会随着海拔的升高而降低，从而使轮胎内部气压与外部气压产生气压差值，导致轮胎胀气，给行驶带来不安全因素。在轮胎夹层中安装带有气压传感器的无线传输模块，当轮胎内部气压超过预先设定的安全气压数值时，控压阀门自动开启，并向无线接收模块发送信号，经无线接收模块的中央处理器处理数据后，LCD显示当前警报气压值，此时蜂鸣器报警。

控压阀门的流程图图3所示。

图1 胎压监视模块

图2 车载显示模块

图3 控压阀门的流程图

2.2 胎内监视模块硬件包括气压传感器，胎内微处理芯片（单片机），射频发射接收器，数据采集接口，胎内监测模块电源，无线通信协议。

2.3 胎内监测模块软件包括主程序，测量子程序，发射子程序，系统硬件的抗干扰设计。

3.可改进的方面

3.1 电源

目前的TPMS胎内监测模块主要还是采用纽扣电池这一供电方式，然而纽扣电池的容量有限，因而目前的发展方向是实现胎内监测模块的低功耗，增大电池容量，延长电池使用寿命。现阶段主要通过选用低功耗的芯片，性能高电池，唤醒技术和一些算法来实现系统的低功耗。实现低功耗的研究发展过程中，先考虑到车辆不是一直在公路上行驶的，所以并不需要让胎内监测系统一直处于开启状态，尽量使系统大多数时间处于断电或者睡眠状态来节省能耗，已达到延长电池寿命的目的。

3.2 轮胎监测模块定位

汽车轮胎压力监测系统中的轮胎定位是指中央控制系统模块对所接收到的信号进行识别，判断和分析所接收到的信号是否为本汽车的胎内监测模块所发出的信号，同时确定为那个轮胎所发出的过程。同时，汽车在行驶一段时间后，可能有些因素，例如调换新的轮胎，或者因为汽车四个轮胎受到的荷载不同导致四个轮胎的磨损程度不同，从而导致轮胎需要置换，而轮胎的置换导致安装在轮胎上的监测模块也随之换位，从而导致以前的一一对应关系被打破，这就要求对轮胎监测模块进行重新的位置定位。

因此，定位功能是本作品必须具备的功能，但由于本作品只是初步建立了一个胎压报警系统的雏形，以后会继续改进。目前，国内外主要有界面输入式，低频唤醒式，外置编码储存器式，天线接收近发射场式等技术实现监测模块的定位。

4.结论与展望

轮胎压力报警系统对高原安全行驶汽车有着极其重要的意义。轮胎压力报警系统是一个非常重要且有意义的事前预警系统的安全保障系统。但由于所有的实验都是在人工模拟的环境下进行的，在实际应用中还会遇到许多的问题，特别是胎内监测模块，安装在轮胎内部，环境恶劣，复杂，其可靠性等方面仍然需要不断提升，需要进一步升入改进与提升。

参考文献

[1]颜重光.汽车轮胎压力监视系统的设计思考[EB/01].

[2]乔俊.高速公路上轮胎爆破的原因和防范措施[J].轮胎工业，1999，19（9）：551-555.

[3]汤志华.汽车轮胎压力检测系统的设计与实现[D].武汉：华中科技大学，2006.

[4]智能轮胎检测技术的发展现状及需要解决的关键问题[J].汽车技术，2005（02）.

第7篇：保育员实习报告范文

经过了过去十天的金工实习真的是可谓大开眼界、收获不少。在实习期间，我接触了化学加工及表面处理、数控铣床、数车928、模具CAD/CAM、加工中心、数车980、铸造、钳工、电焊气焊、金属的热处理等十个工种，了解了这些工种相关的知识。通过一定的动手操作实践，掌握了某些技能，如：用阳极氧化的方法给铝合金上色，用PowerMill把设计好的工件进行仿真加工及转化成铣床能识别的程序，数车928的版面及对刀工序，设计软件MasterCam的基本操作，数车980车床控制版面及简单程序的编写，铸造的原理及铸模的制造，初步掌握了电焊和气焊的技巧和金属热处理的有关知识及操作。

化学加工及表面处理

四月三号是实习的第一天，实习的内容是化学加工及表面处理。经过老师的讲解，心理就开始觉得不安：一个一个的陌生名词，一件一件的前人的失败作品，似乎预视着我们今天的实习的风险不少。一点都不敢怠慢，赶紧把黑板上的工艺流程抄下，把要点抄下，以免出错，如：关于上色的，上玫瑰红要先上茜素红，再清洗，再上玫瑰红等；

工艺流程如下：1.除油；2.水清洗3.出光4.清洗5.阳极氧化6.清洗7.染色8.清洗9.风筒热风吹干封闭10.上腊11.描图12.雕刻13.腐蚀14.清洗15.出光16.清洗17电风筒吹干去腊

每个工序都有需要注意的地方，如除油要干净，出光的时间要控制好，阳极氧化的电流、电压要随温度变化及时间要控制好等。

小心翼翼地经过上述地工序，一件、也是首件出自我们自己地双手地作品出来了。一切的担心都扫去了。虽然图案不好看，但是没有失败。Yeah~!!!!

数铣

第二个工种是数铣，一个“数”字，大概就能让我们感觉到今天的内容是与“数”有关，就是与电脑有关。事实也是这样，四月四号;实习内容是把其他软件设计好的零件进行仿真加工和转化成数控铣床能识别的程序语言。学习使用的软件是：PowerMill。

一开始以后，老师就把我们“扔”在电脑房，要我们看教程，自己学习PowerMill。教程写了很多，计算机对零件的加工是通过参数的设计来完成的。PowerMill不具有图形编辑功能，掌握它的要点在于掌握相关参数的意义，工用。参数的设置影响了加工的效果，加工的时间等。参数设置以后可以进行仿真加工，检查效果。之后就可以转化为NC程序了。

现代化的技术离不开计算机和在工作中自学的能力是很重要的，这是这实习以后的感想。

数车928

这个工种的实习内容是，了解GSK928的控制版面和掌握对刀的过程，实习的重点是记得车床的数控版面的组成，以及各个按钮的的工用。每个按钮都有自己的工用，用数控车床对材料进行加工是通过编写程序来完成的。程序编写对加工的质量是很重要的，但是那要建立在对刀工序完成的出色的基础之上。所以对刀是很重要的，对刀过程中不能有一点点的错误，如果有错，将直接影响零件加工的质量。接触了这种车床的第一感觉就是：原来如此。一幕一幕生产的镜头立刻浮现在脑海中，机械的转动声把我带进了一个如火如荼的生产的车间里。唯一的遗憾就是不能使用它来加工工件。

模具CAD\CAM

工件的设计的现代化离不开电脑，这天的实习也是在计算机房里度过，接触的软件是MasterCam。数控的机床需要有数据输入才能工作，工件的设计软件就是要完成这一工作。Mastercam的页面与平时使用的绘图软件的版面有较大区别。要使用它来画图，对于一个初学者来说确实是有难度的，而且是英文版的就更有难度了。经过一番努力，按钮都没有认识完，但是在老师示范时就看到了它的功能的强大及它在设计的方面的方便之处。能够使用它来设计也是一种乐趣。

有些产品需要大批量生产，需要上百万的产量，那样的需求就不可能要求通过工人手工一个一个的加工生产，那样既耗时又耗财，而且效率又不高。这时候就需要用到模具，模具应用于简单产品的大批量生产是非常有效的，不同要求不同数量的产品就用不同的方法生产，那就是人类的智慧。

加工中心

“加工中心”这个名字给我的第一感觉就是：加工中心就是一个管理机件加工的部门。但是去到以后就知道自己是错了，“加工中心”是一种机器的名字，是一种数控机床设备。

这个工种的实习跟前几个数控的工种一样，都是以零件的设计软件的掌握为主，一天的时间都用于学习MasterCam，通过作业对该软件进一步的掌握这一天以后基本了解了各按钮的意义及一般操作。

用mastercam的感觉是直观、方便设计，但是却有很多的东西需要掌握。数控的东西果然不是一般的东西。

数车980，延续了以往数控车床的东西。认识版面，学习一种基本操作。数车980和数车928的构造差不了多少，只是版面上构造有较大的差别。主要使用了一些基本的程序。

4月11日，实习已经进入了后阶段，好像看到实习快要完了，有点觉得不舍。今天的实习内容是：铸造。铸造是一个历史悠久的生产技术，一堆一堆的泥沙，少数的几样的简单的工具，打造一个个精致的铸模。铸造的目的就是要制造出漂亮的沙模，用铁水浇注的时候产生比较粗糙的金属铸件，铸造有利于减少加工量，降低成本。经过了千年依然是没有淘汰，那是它具有它的价值，但是铸造也存在它的缺点：那就是铸造精度不高，容易产生废品，报废率太高。铸造技术必须要经过改良，不断改造，提高铸造工件的成功率。中国人是聪明的，中国人也将更聪明。

跟着的也是一个历史悠久的工种：钳工。累累累、、、钳工的感觉，钳工是用于机械生产不能生产的工件。机械生产就快速的，大批量的，但是机械也是人制造的。人能想到的，机械不一定做得到，而人能想到的人就能做得到。钳工就是用于加工机械所不能加工或者机械加工所不能达到要求的。那就是人工生产在现在始终是不能被替代的。

说到实习中最接近我们的工种，算是电焊气焊了。虽说是接近但是却不禁有点紧张，毕竟那是高达几千度的高温下的冶炼，总是有点点危险的。平时坚硬的钢铁在顷刻之间融化，那是多么高的温度。我们练习了在高温之下的电焊，虽然掌握的一般但是已经非常满意，接近那么高温的东西的机会是很少的。看着金属的融化、黏合，真是觉得自己有了神的力量一样。坚硬如钢又如何，都随我的一挥手之间而熔去。

电焊与气焊只能把金属黏合，而不一样的“金属热处理”就能将金属的硬度的。表面一样的金属在显微镜之下却有不一样的组织，而这些组织正是金属的硬度不同的原因。热处理的实习中，我们做了一个实验：用自己的双手，在老师的指导之下，完成对一块金属的热处理，测试了处理前后的硬度（洛氏硬度）知道了热处理对金属的硬度是有影响的。热处理在生产中的应用等，如齿轮，轴承等。

第8篇：保育员实习报告范文

关键词：高墩；施工技术

1.工程概况

包西铁路米家园则榆溪河特大桥全桥长1462.48米，结构形式为29孔32m简支T梁+1联(38+64+38)m连续梁+11孔32m简支T梁。(38+64+38)m连续梁采用挂篮悬臂浇注施工。全桥墩台采用钻孔灌注桩基础，30-31#墩为φ150cm钻孔桩，包台-29#墩及32-西台基础采用φ125cm钻孔桩；空心墩除12#、13#、29#~32#采用C类墩以外，其余空心墩采用B类墩。1#~7#、34#~37#、39#~42#为圆端形实心墩。桥台采用单线T形桥台。平均墩35米以上。

2.高墩施工的特点及难点

该桥梁所处地形复杂，而且大部分桥墩身高。工程量大，工期短，因此桥墩施工是该工程的关键所在。然而对于20 米以上的高墩柱却存在以下的特点：

2.1施工周期长。对于高空作业，模板的受力自成体系，从模板的受力性能考虑，高墩柱混凝土的一次浇筑高度一般为4至6 m。对于20 米以上高墩的施工次数至少在4次以上，这样每一根墩柱的施工周期相当长，受机械设备等因素影响，有的墩柱施工工期较长。

2.2模板和机械设备的投入大。由于单根高墩柱的施工周期长，且受总工期的限制，各大桥的高墩柱只能采取平行作业的施工组织方法，每根墩柱至少配备6米高度的模板,使其自成施工体系，这样模板的投入相当大。受起吊能力的限制，高墩柱施工须配备大吨位的吊车，且全标段高墩柱数量多，分散于不同的山沟内，致使吊车等设备很难相互调配使用，导致机械设备的投入也大。

2.3高墩施工定位控制难度大。对于高桥墩来说，截面相对面积小、墩身高、重心高、墩身柔度大、施工精度要求高，是其显著的特点，施工时轴线很难准确控制。

2.4高墩施工接缝的处理要求高。高墩柱不仅仅只是一个简单的受压构件，而且还受到复杂的弯矩扭矩作用，必须保证墩身有一定的柔度，在荷载和各种因素作用下其弯曲和摆动不可避免，因此对高墩的施工质量要求很高，而高墩的施工缝如处理不到位，就成为墩身受力的薄弱处。

3施工关键技术

针对墩柱墩身较高的特点，墩柱模板全部采用特制定型钢模板，由两块半圆拼装而成，模板每节高度分1.5m、2.5m、3m三种，其中1.5m、2.5m为D140的模板，3m为D180模板。采用吊车进行模板安装，在吊车不能所及的高度采用卷扬机和临时固定在已浇混凝土柱顶的吊架吊装施工时所需材料和安装墩柱模板（1.5m/节），在模板顶和中部分别以风缆绳紧固稳定，保证立模后的刚度及竖直度。墩柱混凝土在吊车能及的高度用混凝土运输车送至现场，以吊车配混凝土吊斗，利用串筒浇筑，吊车不能及的高度，用混凝土输送泵直接送至模板内浇注，用插入式振捣器振捣，混凝土采取分层连续进行浇注，每层厚度不大于30cm，中间因故间断不能超过前层混凝土的初凝时间。混凝土采取集中拌和，混凝土搅拌车运输。

施工工艺流程：开工报告施工准备测量放样桩顶凿毛钢筋制作立模板浇筑混凝土拆模养护

3.1测量放样

先对墩柱的结构线及墩柱中线进行测量放样，墩柱前后、左右边缘距设中心线尺寸容许偏差10mm。墩柱施工前，将桩顶冲洗干净，并将墩柱结构线以内的混凝土面凿除浮浆，整理连接钢筋。

3.2钢筋工程

严格按照经监理工程师审批的支架方案进行塔设，墩柱支架塔设完成后进行墩柱钢筋帮扎施工。钢筋统一在加工棚进行下料和制作，钢筋的调直、截断及弯折等均应符合技术规范要求，钢筋加工完成后进行编号堆放，运至作业现场再用定滑轮吊至作业平台进行绑扎、焊接。对于变截面高墩,应注意墩柱主筋接长时应注意焊接接头必须错开,使接头钢筋面积不超过钢筋总面积的25%;箍筋接头应在四角错开,弯钩长度满足设计及抗震要求。按设计及规范制作的墩柱钢筋笼用吊车吊装时对位要准确，采用垂线法定位，中心点误差控制在2cm内，墩柱边侧的保护层利用垫块来保证，并对盖梁连接钢筋进行预留。

3.3支架与立模板：

3.3.1墩柱支架搭设

a、技术要求：墩柱脚手架主要起稳固模板、操作架、支撑及垂直运输作用，必须具有足够的强度、刚度和稳定性；支承部分必须有足够的支承面积，如安设在基土上，基土必须坚实并有排水措施；脚手架立杆间距及横杆步距必须满足使用要求。

b、搭设方法：清平夯实基土(最好将脚手架支承于墩柱承台上)，围绕墩柱搭设立柱钢管支架：采用立杆24根，立杆采用搭接的方式连接，搭接长度不小于50cm，搭接范围内的扣件不少于2个。各立杆间布置水平撑，并适当布置垂直剪力撑，剪力撑与水平方向成45°角放置。钢管支架立杆的纵横向间距为1.4m×1.4m，横杆步距为1.6m，则搭设一个立柱支架钢管总长为2360m，扣件约1180个。

c、支架受力分析及计算：钢管支架自重力：19090N，施工荷载：10000N，合计：F=29090N。考虑施工时的不均匀性，取不均匀系数1.5，则刚支架所受总荷载为：F=29090N×1.5=43635N。每根立杆承受荷载为：43635/8=5454N，则用￠48×3mm的钢管面积A=424，钢管回转半径为：I=15.9mm.

1)按强度计算，立杆的受压力为：σ=N/A=5454N/424mm2

2)按稳定性计算，立杆的受压应力为：长细比：λ=L/I=1600/15.9=100 查《钢结构技术规范》表C-2，b类截面轴心受压构件的稳定系数，Φ=0.432

σ=N/(Φ×A)=5454/(0.432×424)=29.8N/mm2

3)钢管支架其横杆抗弯强度σmax和刚度Wmax为：

抗弯强度σmax=ql2/10w=31167×1.42/ (10×4.49×103)=1.4Mpa

其中： w―钢管的截面最小抵抗矩w=4.49×103mm3

f―钢材强度设计值，为215Mpa

q=43635N/1.4m=31167N/m 刚度Wmax=ql2/150EI=31167×1.44/(150×2.06×105×10.78×104)=36×109< 其中：I―钢管截面惯性矩I=10.78×104mm4

E―弹性模量E=2.06×105Mpa

容许挠度为3mm

根据以上计算结果，钢管支架立杆受压应力和横杆抗弯强度及刚度都小于容许值可满足施工要求，则该支架方案是可行的。

3.3.2立模板

墩柱模板全部采用特制定型刚模板，由两块半圆拼装而成，采用吊车进行模板安装，在吊车不能所及的高度采用卷扬机和临时固定在已浇混凝土柱顶的吊架吊装施工时所需材料和安装墩柱模板（1.5m/节），在模板顶和中部分别以风缆绳紧固稳定，保证立模后的刚度及竖直度。

3.4浇筑混凝土

混凝土浇注前对支架、模板、钢筋进行检查，符合设计及规范要求后方可进行混凝土浇注，混凝土浇筑采用一次支模到顶，一次混凝土浇筑的方法施工，中间不留施工缝。混凝土采取集中拌和，混凝土搅拌车运输。混凝土拌和中严格控制材料用量，并对拌和出的混凝土进行塌落度测定，控制好水灰比。墩柱混凝土在吊车能及的高度用混凝土运输车送至现场，以吊车配混凝土吊斗，利用串筒浇筑，吊车不能及的高度，用混凝土输送泵直接送至模板内浇注，用插入式振捣器振捣，混凝土采取分层连续进行浇注，每层厚度不大于30cm，中间因故间断不能超过前层混凝土的初凝时间。混凝土浇注过程中设专人检查支架、模板、钢筋的稳固性，发现问题及时处理。混凝土浇筑后进行表面抹平，混凝土初凝以后及时养护，防止混凝土表面出现裂缝。

3.5拆膜及养护

混凝土达到设计强度的75%后拆除墩柱模板，用塑料薄膜覆盖养护，模板拆除时按顺序拆卸，防止撬坏模板和碰坏结构。

第9篇：保育员实习报告范文

社会经济、自然环境和与项目有关的各类基础数据是任何农业和水土保持发展项目所不可缺少的重要组成部分，包含成本和效益在内的经济分析又是所有发展项目的核心内容。对

于世界银行贷款项目，经济分析尤其处于重要地位。所有数据和分析的正确与否，直接关系到项目立项工作的成败．同时也对项目实施的监测与评价产生重大的影响。

一、基础数据的核实和经济分析

的调整与协调的必要性

1．黄土高原水土保持世界银行贷款项目范囝较大．行政医划上包括甘肃、陕西、山西、内蒙古等4省(区)的7个地(盟、市)、21个县(市、旗)，涉及黄河流域的九条一级支流；在地貌类型上涉及黄土高原沟壑区丘陵韦}=区、风沙区和黄土丘陵沟壑区的第一、二副区等类型医；在植被类型上涉及落叶阔叶林区、森林草原区和干草原区。

2．本项目虽以水土保持为主．但基础数据和经济分析包括农林、牧、副等多种行业。涉及项目的社会经济、自然环境和与项目有关的各粪基础数据共327张表、4万多个数据；以地区(盟、市)为单位进行的项目经济分析，有成本分析(计算机)文件9个、效益分析(计算机)文件7个，合计l6个经济分析的计算机文件．包括价格、投入定额、产出定额和治理措旃定额等四类．共数千个数据。

在效益分析中，项目要求对每一个子项目区和所选的典型和所选的典型农作物和经营项目作出计算机模型(附表)，每个模型包括投入产出实物量、经济预算和财务预算3张表，每张表又包括当前生产技术投入产出模型和新技术投入产出模型．共产生1221张效益分析表格。

附表效益分析模型数量统计

单位生产模区域横型台计

马莲河61970

延河{69蹦

佳芦河；3962

昕水河54】367

蔚柑河艚II54

河保偏33l144

伊盟4dI155

台计33d73{07

在成本分析中，项目要求对每一个子项目区的每一种治理措施做出详细的物资和经费预算

3．准备时间较长，数据需更新。从3991年正式向世界银行提供项目准备文件开始到1994年签约，经历了4个年头在这期阿，我国经历了从计划经济向市场经济的转变．各种生

产资料、农副产品的价格由国家控制的计划调节的单轨制．改变到计划和市场调节的双轨制，进而发展为全部由市场调节的价格体系。其中最为突出的是外汇价格(汇率)的变化。汇率由单轨制发展到双轨制，最终又发展成为|994年开始实行的市场调节价．这使汇率由1994年以前的不到6．突然提高到8．7．猛增了50以上。

综上所述．黄l土高原水土保持世界银行贷款项目的数据涉及面之广、数量之大、要求之高

都是前所未有的，同时还有时间的延伸带来的

显著影响，因此。对于各类数据必须进行核实．

对经济分析必须加以协调和调整，从而达到准

确反映客观事实的目的。

二、基础数据的核实和经济分析

的调整与协调

(一)核实和调整与协调的原则

1．根据国家有关农村经济体制改革的方

针、政策进行核宴、调整和协调。如在确定美元

对人民币的汇率时既要考虑当时的情况，叉要

研究在项目实施和还贷期间汇率的变化，分析

外汇风险的大小。在编制经济分析中的典型农

户模型时考虑国家制定的承包责任制、贫困地

区经济补贴等政策对典型农户产生的影响

2．根据世界银行考察团的意见和建议进行

核实、调整和协调。世界银行贷款项目的立项准

备，特别是其中的经济分析方法和结果归根到

底必须满足世界银行的要求、得到世界银行的

认可方可获得成功。因此．对世界银行提出的意

见和建议必须采取认真和积极的态度如其提

出的省际间同类物资价格、同类作物的投入产

出量等差别不应过大、项目的基础数据应当落

实和调整到1993年水平等意见均得到了采纳，

对此，世行考察团、预评估团和评估团多次表示

满意。

3．根据项目区的实际情况进行核实调整

和协调。核实、调整和协调不是单纯的统一，而

是根据各个子项目区的实际的自然和社会经济

状况区剧对待如从农业发展水平的角度看，山

西的昕水河f属临汾地区)最高。由此向西、向北

依次降低。相应地，农村各业经营状况和经济效

益也产生规律性的变化。在调整过程中，既考虑

了这一规律性的作用，又结合各个子项目区中

的各个不同农村产业(包括各类农作物、韩果的

生产、畜牧草场的经营等)的实际情况进行了既

统一、叉切合实际的调整

·4d·

4．考虑项目准备的历史状况本项目在准

备过程中形成了一定的结构。这包括数据的种

类、数据的要求、初步分析的结果等在项目的

多次核实、调整和协调中必须考虑这些历史因

素，否则将降低世行对项目和项目准备人员的

信任度。因此每一次核实、调整和协调都是在保

证项目中某些基础数量、基本比例不变的情况

下进行。由于这一限制，给调整工作带来了很大

的困难。如，各类价格和汇率发生变化后，人民

币的物价波动指数相应提高．同时国内匹配资

金数额不再增加。在这一情况下．“既要保证项

目基本达到原定的治理面积．叉要将世行贷款

全部支付回来”，就形成了经济分析和计算中的

一大难题。为了解决这一问题，每次都由中央项

目办公室和四省(区)七地(盟)项目办的数十

人耗费上万元的资金、历时2O～40天来解决完

成

5．从技术角度看．在各类分析中必须保证

数据、表格、计算机文件等在形式上的统一性和

同一性。以便于汇总和分析。

6．在考虑以上原则的基础上。最终必须准

确、切合实际，满足台理性原则．达到世界银行

的标准要求

(二)核实、调整与协调的步骤和方法

首先根据各地专业技术人员的经验，结合

当地具体情况提出各类数据的调整意见。如在

确定各子项目区中不同

地类上各种作物的投入

与产出量时。就征求了当地农业科技专家的意

见；在确定各种林地的林术产量时，采用了林业

专家提供的数据。其次．参考有关技术手册中的

相应规定、指标、数据。如在确定化肥和农家肥

的施用量时，参考了农业技术手册中的各类肥

料有效元素含量的理论数据；对于不同树种苗

木产量。参考了林业技术手册中的指标。第三，

在征求了专家意见、参考了技术手册后，各地同

类作物相关数据相差仍然较大，不能满足世行

要求的情况下．进一步采用专业技术人员集体

讨论的方法，根据“大合理．小调整”的原则．再

作统一性调整．直至达到世行认可为止最后，

对于一些派生数据采用试算的方法解决。三、基础数据核实和经济分析

调整与协调的结果

根据世行考察团的意见和建议以及立项进

展的需要，经过多次核实、调整与协调．使各类

数据更加准确与合理，各种水土保持治理措施

的投入更加切合实际，各种地类、各种作物的分

析过程与结果充分满足了世界银行的要求。因

此，1992年世界银行考察团就明确表示，黄土

高原水土保持项目可以不经过预评估，而直接

进行评估。1993年8月项目预评估后，世界银

行项目预评估团认为此项目的前期工作已达

到要求，建议中国方面做好准备．在1993年年

底前进行项目的评估。1993年10月世界银行

评估团按时来项目区，进行了不到20天的工作

后，顺利通过了项目评估．同时提出本项目可以

提前到l993年11月15日开始投入实施。

本项目从1991年6月世界银行第一次考

察到1993年11月项目通过评估投入实施仅用

了两年多的时间。对于总经费超过20亿元、涉

及4个省(区)、包括农、林、牧、水多种行业、达

到扶贫和环境治理双重目的的这一巨大项目

(水利部前部长杨振怀曾说这一项目是黄土高

原的三峡工程)，用了如此短的前期准备时间．

这不仅在我国是罕见的，而且在世界银行也是

少有的。世界银行的官员和专家曾多次表示，本

项目是世行所有项目中准备工作做得最好的。

黄土高原水土保持项目之所以能够在短短

的时间内达到世行的要求，通过世行的评怙，这

与及时组织项目各省(区)按照一定规范进行数

据的核实和经济分析的协调与调整是密不可

分、紧密相关的，同时也证明了项目的核实、协

调和调整工作是成功的

四、小结

黄河中游黄土高原近15年来进行了两次

大规模的规划。一次是1983年开始的由国家计

委下达的涉及黄河中游7省(区)的水土保持综

合治理规划，另一次就是本次涉及4省(区)、占

黄河中游60重点水土流失地区(盟)的世界

银行贷款项目规划。本次规划不仅在宏观上进

行了协调，同时在微观上也采用世界银行标准

和计算机技术做了大量的而且是成功的协调和

统一工作。本项目的数据核实和经济分析的调

整与协调工作，不仅使项目在较短时间内完成

了实施前的准备 节约了人力和物力，向世界银

行展示了中国水土保持技术实力(世行评估团

在项目评估总结会上指出．本项目的经济分析

工作量大、面广，采用计算机技术进行这榉大量

和复杂的经济分析工作本身就可以列为一个项

目)，而且使黄土高原的水土保持技术水平上了

一个新的台阶，培养了一大批既熟悉国际标准

和计算机技术又掌握了英语的专业技术人员/，！/

总结和回顾本项目的前期准备工作，可以

得出以下有益的经验。

1．对于跨省(医)的大型项目，必须有一个

较高层次、高效率、高水平的组织协调机构。

2．对于跨省(区)的大型项目，必须综台各

个有关专业的技术力量，重视各个层次和各种

类型的协调工作。

3．对基础数据的准备和项目的成本计算、

效益分析应给予高度重视，特别是利用外资项

目尤其如此．否则将延长项目准备时间，增加不

必要的人力和物力投入。

4．我国各级水土保持部门当前应加强技术

力量，推广应用新技术、新设备，增加技术储备，

与国际标准接轨，最终达到提高水土保持技术

水平，增强水土保持部门活力，完成水土保持治

理任务的目的

《治淮》征订启事

《治淮》是水利部淮河水利委员会主办的国内外公

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