高中历史基础知识精选(九篇)

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第1篇：高中历史基础知识范文

本次调查在城区两个年级采取随机取样方法，共发放问卷260份，收回有效问卷248份。

初高中学生性心理及知识调查数据分析

(一)调查对象的基本情况

本次调查对象是初高中学生，女生占75％，男生占25％；初中一年级学生130名，高一学生118名；城区学生占12％，其余为乡村学生。

(二)学生对自身性心理及知识的态度及评价

学生们对问卷中“能否接受你的同学谈恋爱”一项的态度，从高到低依次为无所谓(34％)，能(29.9％)，不能(18.6％)，有的能(17.4％)。从中可以看出，在这个年龄段中明确反对谈恋爱的学生仅占18.6％，更多的是持一种宽容或者说是赞成的态度。学生对“自身拥有的青春期知识多少”的评价，从高到低依次是很少(44.5％)，一般(30.6％)，几乎为0(22.6％)，充分(2％)，这些数据表明学生对自身拥有青春期知识多少的评价较低(很少和几乎为0占总量的67.1％)，这与问卷中B部分的调查结果能很好吻合。在对“婚前”的态度上，认为“可以”的占13.7％，“有的可以”的占39.5％、“完全不可以”的占22.1％。同学们在对自己是否是一个有魅力的、能吸引异性的人的问题上，结果从高到低依次是“不是”(39.6％)，“基本上不是”(32.3％)，“也许是”(24.6％)，“是”(3.2％)。从中不难看出这一时期的学生在对自身魅力的认识上，评价较低。最后，学生们对“性开放”的态度上，59.6％的同学表示可以理解，有24.8％的同学表示不可以理解，12％的同学表示坚决反对，另有3.6％的同学表示完全支持。

从以上数据可以看出，在学生当中存在着两种潜在的危险，第一，性知识不足与性开放。当然，性开放的态度不一定代表性开放的行为。但问题是，一旦有这方面的行为，则往往会对学生身心造成巨大的创伤。第二，与异往的渴望与对自我魅力评价的不足，导致部分学生在心理上的压抑。这一点也是笔者在做心理咨询工作中遇到的很多的一类问题。此外，这一时期由于对性别间问题的关注而对学习分心这一事实也是一个应引起注意的问题。

(三)学校性教育调查数据分析

学生对问卷中“你所在学校有专门开设的性教育课程吗”88.5％的同学选择了“没有”，7.6％选择“以前曾经有过”；对“你是否能通过老师、课程了解到你不懂性知识”的回答中，选择“不能”的占56.6％、选择“一点”的占22.6％、选择“我根本不想知道”的占18.2％，而选择“能”的仅占2.4％；对“你所在的学校或班级曾就性问题开展过活动吗?”一项的回答：选择“一次”的占7.2％，选择“两次或以上”的占5.2％；5.4％的同学选择“能”，39.1％的同学选择“有的能”，33.3％的同学选择“极少能”；22％的同学选择“从来不能”。

从以上数据不难看出，学校在对学生的性教育方面重视不够。一方面，学校缺乏性教育课程，88.5％的同学认为自己所在的学校没有开设相关课程，特别是在初中阶段，正是学生性生理、心理迅猛发展的时期，从调查数据也可以看出，有90.1％的学生是在此阶段开始接触有关性知识的，而此时的性教育却跟不上学生身心发展的需要(甚至可以说，学校在此时完全忽视了这个问题)，而把这个问题留给了学生自身。另一方面，师生间就性方面的问题的沟通也比较少，有一半以上的学生认为自己不能够通过老师或课程了解到自己不懂的性知识；有一半以上的学生认为自己的老师从来不能或极少能正面回答自己所能提的有关性方面的问题。

(四)家庭性教育调查数据分析

调查表明，家庭性教育尚是一个盲点，父母对子女缺乏应有的指导，子女也不愿就这方面的问题向父母咨询。对问卷中“你和你的父母谈论过有关性的话题吗?”回答中，仅有2.4％的同学选择了“谈过”，而有77％的同学选择了“没谈过”。同时有53％的同学认为自己不会向自己的父母咨询这方面的问题，11.5％的同学认为即使问他们也不会回答。在父母对待子女阅读有关性知识方面书籍的态度上，3.7％的同学认为父母“支持”，而46.4％的同学认为父母会“反对”，更有22.5％的同学认为父母“激烈反对”。在父母对待子女同异往的问题上，如果局限于异性打来的电话，有43.4％的父母不会追问不休，30.9％的父母有时会紧张地追问不休，13.9％的父母总是追问不休，11.6％的父母不予理会；如果子女与异性单独外出，20.6％的父母激烈反对，20.1％的父母消极反对，23.2％的父母反应平淡，35.9％的父母无特殊反应。

从以上数据可以看出，在家庭教育中，性教育严重不足，一方面父母与子女缺乏这方面的沟通(在父母的态度和做法方面未做调查)，另一方面，子女又不愿意就性方面的问题向父母咨询，再加上父母又强烈反对子女阅读有关性知识方面的书籍，从而断绝子女从家庭中获得性教育的渠道。这应引起家长们足够的重视。根据笔者的经验，在这方面适当的引导会给学生减轻很大的心理压力，从而更好地度过青春期。

两个年级比较分析

通过对两个年级的调查数据对比可以看出：学生接触性知识的时间集中在初中阶段，初二是一个明显的高峰期，而年龄呈提前趋势。学生在初中阶段接触性知识的比例为86％，初二占40.5％，高中学生在初中阶段接触性知识的比例为92.9％，初二占34.1％，其中初一学生接触性知识的比例比历史同期高9.2％个百分点。

在能否接受同学谈恋爱的问题上，初中学生选择“不能”的只有3％，选择“能”的占64％，而高中学生选择“不能”的达32.5％，选择“能”的占32％。从以上数据可以看出，在恋爱问题上，一方面有年龄提前的趋势，另一方面，高年级的学生明显倾向于能谈恋爱。

第2篇：高中历史基础知识范文

现代信息技术和初中历史课堂的有效整合势在必行。在传统的教学方式中，教师要么照本宣科，要么用挂图、课本插图等材料作直观演示，但它缺乏动感，视觉听觉效果不佳，难以活跃课堂氛围。利用现代教育技术进行教学的优势很明显。运用现代教育技术能进行可视教学，利用丰富的网络资源，通过视频演示，营造历史情境，再现历史场面，变抽象为形象，使学生如闻其声，如见其人，如临其境。通过眼耳的感官刺激，使学生不由自主沉浸于历史场景中，从而极大地激发了学生学习历史的兴趣，乐于去品味历史，把握历史。

关键词：

初中历史；信息技术；有效提高

1发挥信息技术优势提高初中历史课堂教学效果

1．1和传统的课堂教学方式不同，运用信息技术技术进行历史教学，学生的数量、教学内容、课时间都有一定的灵活性。水平较高的学生可以跳过程序的某些部分，从与其知识水平相适应的地方开始学习；天资较好的学生，可以只选程序巾与其学习任务相关的部分进行学习，而无须顾及其他。不同层次学生都能通过不同时间、不同内容的学习，达到规定的教学目标，这只有应用多媒体技术才能办到。

1．2在初中课堂教学中合理运用信息技术教学提高学生的想象力和创造力，以达到最优的教学效果。通过教师和课件中的声音、动画等多种形式的诱导、启发．促进学生的发散思维，也为他们创造性地充分发挥提供了空间，使教育效果达到了最优化。

1．3从表面看信息技术似乎剥夺了学生举手发问的权利，而实际上，媒体教学程序中的中断功能，有利于学生重复学习某一章节，或转入程序的另一部分，并且做到了应用自如。上课时间与内容的自选，随时中断或重复教学内容，学生自己管理着学习进程，这就是多媒体技术对学生独立性的培养，而其他教学方法无可比拟。学生独立学习。会使学生的创造性充分地显示出来。多媒体技术可构成一个由学生控制的学习工具，学生可以得到某些历史人物与历史事件的全方位信息。再说，学生可以选择自己想采取的模式，然后重建自己的学习序列。这些序列的建立，可以使学生学到比传统历史课堂教学多几倍甚至几十倍的东西。信息量的扩大，以及对各种信息之间联系的了解与掌握，使学生的思维活动与信息内容互相渗透，在此基础上便会产生一种新的思维方式、新的学习方法，这就是一种创造性。多媒体技术对学生独立性、创造性能力的培养是其他教学手段无法相比的。

2合理利用信息技术可以把烦琐的知识点系统化

初中历史不同于其他学习科目，历史学科涉及众多而烦琐的知识点。如，历史事件、历史时间、历史人物、历史背景、历史意义等等，学生若是能对其进行系统化的记忆与理解，不仅可以切实提升历史学习效果，而且还能着重发展自身的逻辑思维能力、辩证认识及处理问题等各项综合能力，而这将对他们日后的学习、社会生活产生广泛而深刻的影响。我个人认为，现代信息技术集文字、音像、表格于一体，有利于以更加动态的方式反映具体历史事件的原因、过程、结果及意义，有利于确保学生对具体知识点形成系统、整体认识的同时，充分掌握其背后所蕴含的历史发展规律，从而切实提升自身的历史逻辑思维能力。借助现代信息技术幻灯片的强大功能，切实起到了发展学生历史逻辑思维能力的良好效果。

3有利于创设真实情景氛围

加强对学生的思道德教育对学生进行思想道德及情感品质的教育是初中历史“情感度与价值观”教学目标的重点所在。要想确保良好教学效果切实获得，真正帮助初中生形成正确的历史价值观念及情感度，仅凭历史教师在课堂上的死板说教恐怕很难真正收获预期的理想效果。因为，初中生正处在较为叛逆的青春期，他们厌抵触强硬的价值观灌输方式，反而热衷于通过生动、形象的历情境更好地感知不同历史背后蕴含的道德情感。因此，作为初历史教师，应当积极开发资源，充分借助现代信息技术为学生造真实感较强的情景氛围，以此作为加强对学生思想道德教育有效途径之一。于多媒体的感觉会麻木，原来教学过程中的优势随着过多使用多媒体而丧失，学习效果也会大打折扣。因此，在课堂教学中，起主导作用的仍然是教师，多媒体在课堂教学过程中只能起一种辅助作用。教学过程中要注意多种教学手段的交替使用，以发挥最大、最佳的教学效果。

4信息技术在初中历史课堂教学中应注意的问题

一是历史教学课件的制作要力求精致、实用、简便，忌“花”、“虚”、“繁难”。课件设计时，应注意声音文件、视频文件、图片文件和文本文件的结合问题，声音文件不宜太多，应以音乐为主，注意音量的控制；视频文件也不宜太多，以能帮助学生理解课文内容为准；图片文件应与文本文件相结合，色彩不宜太鲜艳，以免分散学生对文本文件的注意力，也不要太简单，太简单了会显得枯燥，吸引不了学生。在课件设计时应注意留足给学生记笔记和思考问题的时间，但又要注意课件演示的时间控制问题，不要影响教学的进度。二是认清信息技术的作用。信息技术仅仅是教学工具之一，不是每一门课的每一个环节都必须用计算机。很多教师在上课时重用多媒体，而忘记了教师自身的力量，尤其是语言，包括口头语言、书面语言和身体语言，这些能够对学生起到非常重要的人文力量。任何脱离教学实际，片面追求课件的生动性、形象性的做法都是错误的。教学过程不是由机器主宰的。多媒体教学。特点是内容非常丰富，将一节课的时间排的很满，内容的科学性也较高。但师生之间的交流减少了，直观的刺激太多了，他们对于多媒体的感觉会麻木，原来教学过程中的优势随着过多使用多媒体而丧失，学习效果也会大打折扣。因此，在课堂教学中，起主导作用的仍然是教师，多媒体在课堂教学过程中只能起一种辅助作用。教学过程中要注意多种教学手段的交替使用，以发挥最大、最佳的教学效果。

5结语

总之，现代信息技术的发展为初中历史课程提供了十分便利的条件，创造了新的发展机遇，改变了传统教学模式，提高了教学效果。作为新时期的历史教师，要认真学习和实践。初中历史教学应当结合自身的教学实际情况多多探索、大胆实践。相信，这样才能切实提高初中历史课堂的教学效率及质量。

参考文献：

第3篇：高中历史基础知识范文

引入激素调节本知识点时，让学生明白单细胞生命靠酶来调节正常生命活动，多细胞生物中植物由激素来调节，动物更加高等复杂，由神经―体液共同调节来完成。生活实例如修剪果树，去掉顶端优势，水平放置的枝条茎的背地生长、根的向地性、松柏植物的塔形树体、种子休眠、果实成熟、动物生长、发育、代谢、生殖、水盐糖平衡均由激素调节来维持。`

在植物生长素的作用的学习中，通过一些实例让学生来了解生长素的作用，如家里生的豆芽菜和市场卖豆芽菜为何截然不同，前者根先发育，很快长老；后者胚轴（茎）优先生长，而根的生长受到抑制，这正是自然生长和生长素处理的结果，原因是自然生长时种子产生少量生长素促进根生长，胚轴、芽发育由于浓度太低生长很慢，因为根对生长素敏感、茎对生长素浓度要求高、芽次之。而用较高浓度生长素处理后，根受到抑制，胚轴（茎）长得最快，芽也较慢，故出现市场上出售的豆芽菜茎细细长长，看不到根，很嫩。再如西红柿、西葫芦点花处理防止落花、落果、促进生长都利用生长素促进果实的生长发育的原理。以及生炕火的房子，植物容易落叶、果实容易成熟是因为炕火中含乙烯，促进枝叶的休眠脱落和成熟。

在激素调节这部分内容的讲解中，同时要结合人体生理健康来讲解激素调节内容会更生动有趣。例如：血糖平衡的调节，通过饮食后的调节过程以及糖尿病的发病机理来讲解。进食后由于消化吸收血糖会急剧上升，若血糖高于160―180mg/dl则会出现尿糖，但正常人很快会将血糖转化成肝糖元、肌糖元、脂肪等，从而降低血糖。使血糖很快降低到80―120mg/dl正常水平，这便是胰岛素的作用，原因是血糖一旦升高时会刺激B细胞，B细胞会在短时间产生大量胰岛素，通过血液传送作用于肝细胞、肌细胞等使相应细胞产生大量合成酶，从而将血糖合成肝溏元、脂肪等，从而降低血糖。一旦血糖降低，胰岛A细胞又会产生胰高血糖素，从而加快肝糖元分解来维持血糖平衡。通过以上例子可以看出激素调节在人体血糖平衡中的作用，一旦胰岛素分泌不足则血糖居高不下，大量糖随尿液排出即糖尿病。总之，激素调节的讲解要结合生活、人体生理以及健康才会使学生理解更加透彻。

在生活中要求人们吃加碘食盐，有些地方性甲状腺肿以及呆小症患儿的出现，往往就是缺碘从而导致人体不能合成甲状腺激素，因甲状腺激素促进新陈代谢、促进生长发育、提高神经系统的兴奋性。故成年后若甲状腺激素由于缺碘合成不足时，会出现甲状腺肿；过多时会新陈代谢过于旺盛，出现“甲亢”症状，即吃的多但体重减轻、体温偏高、情绪波动大等症状；成年时，甲状腺激素过少则会出现“甲缓”，即嗜睡、水肿、反应迟钝等症状。胎儿或婴幼儿时期缺碘，甲状腺激素合成太少，会影响身体的生长发育，神经系统的发育，从而出现“呆小症”患儿。以上分析是通过激素在人体调节中的生理作用以及病症的出现来引导学生理解激素调节和生活健康密切相关，让学生确实体会到激素调节就在你的生活中、健康中。

第4篇：高中历史基础知识范文

【摘 要】物理是一门实验科学，实验教学的正常开展，是培养学生科学素养和能力的基础。要提高初中物理实验教学质量，就必须认清实验教学的重要性，避免实验课前预习的盲目性，改革实验教学的方法，增强学生自主实验能力。

【关键词】实验教学；自主实验；质量；能力

物理学是一门基础科学，是整个自然科学和现代技术发展的基础，对促进社会的发展具有不可替代的作用。要学好物理就必须改变过去只注重知识传授的倾向，加强实验是物理教育本质的自然回归，符合素质教育的理论和实践的要求。而课堂上的演示实验正是中学物理实验教学的重要组成部分，它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节，还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法，也是变应试教育为素质教育，提高人才科学素质的重要手段之一。如何才能提高初中物理实验教学质量？我认为要做到以下几点：

1. 认清实验教学的重要性 目前，我们的学生普遍感到物理“难学”，原因之一就是物理实验教学还很缺乏，尤其是农村，由于经费不足实验器材还不到位。相关教育部门已经充分认识到这点，所以在当前我国中学教育由应试教育向素质教育转变过程中，再次强调了实验教学的重要位置并且落到了实处。如国家花大力气为农村学校免费完成了实验室建设和“农村四配套工程”等，重视程度有目共睹。我们更应该与时俱进，除了完成书本上的指定实验以外，还应研究教材中学生感到抽象、容易混淆、接受困难之处，结合教学实际研究解决的方法，开发一些直观的演示，在教学中引进现代科学的思想方法和新成就，使教学内容更加丰富，使学生的眼界更加开阔。例如“分子间作用力”的演示，可在两只乒乓球间夹上一段弹簧，球的外侧套上橡皮筋，平衡时，引力等于斥力；增大球距时，引力大于斥力；缩小球距时，引力小于斥力。这样不仅能培养学生对物理的学习兴趣，拓宽学生视野，丰富他们的想象，而且能有效地提高了学生的观察能力、分析和解决问题的能力。

2. 课前预习避免实验的盲目性 在进行实验教学前，我会根据教材和学生的特点制定具体化的课前预习内容，在预习过程当中，学生肯定会遇到很多的问题，有些问题学生经过自己的思考、分析就能加以解决，而那些自己无法独立解决的问题，让学生积极地进行研究分析，查找各种资料，并相互交流，互通有无，利用同学之间的合作来解决。如在九年级物理《物质密度的测量》一节的实验教学前，我要求学生要通过课前预习解决以下问题：（1）该实验的原理、实验器材；（2）量筒的使用和读数方法；（3）设计好测量石块、水的密度实验步骤；（4）交流分析、比较看谁的方法更好，不好的问题出在何处。通过这些预习问题的设置，既能调动学生学习的积极性，又能培养学生在学习过程中的合作精神，有助于学生正确处理与同学的关系，同时还能让实验教学活动进行得更加顺利、高效。

3. 改革实验教学的方法 首先，注重引导学生观察实验。 观察在生活中无处不在，观察是实验的第一步，也是创新的前提。

如在演示凸透镜成像规律实验时，为使学生养成细致观察的习惯，培养他们的观察能力，我先让学生细致观察，然后出示以下问题：①本实验需要研究观察什么？怎样观察？观察时光屏、透镜、火焰三者的位置关系如何？②在光屏上会出现什么样的像？③适当改变距离后像的大小有何特点？④光屏上是否一直都有像，若没有是在什么情况下？待观察一段时间后，再让学生回答以上问题。其中肯定会有部分学生观察方法不当，这时我再指导学生重新观察，这样做一定可以大大激发学生的求知欲，掌握正确的观察方法，从而留下深刻的印象。

其次，要与学生紧密配合，培养学生的创新能力。 演示实验本来就是教师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式。在传统实验教学模式中，课堂演示实验一般以教师为主体，学生仅仅是旁观者，而且很多实验学生（特别是后边的学生）根本看不清，不同程度的限制和阻碍了学生智能和潜能的发展，直接影响学生实验心理素质的提高，也不利于其创新能力的培养。因此，不能把学生当作被动接收的“仓库”， 我们要在演示的同时引导学生观察，不断启发提问，让学生分析、讨论，充分调动学生学习的积极性，使实验结论合情合理地被推导出来。在实验操作上让学生积极参与，让学生充分了解实验的内容，多次重复，加深印象，巩固记忆。如在进行马德堡半球演示时，先让两个“大力士”上来拉，不能将两个半球拉开，打开活塞，让空气进入半球中，再让两个力气最小的学生来拉，却很轻松地将两个半球分开了。两相对比，说明大气压强不仅存在，而且还不小，全体学生都留下了深刻的印象。

初中物理教材中，许多重要的定律、概念、公式都是通过实验推理出来的，具有很强的客观性，如光的反射定律、二力平衡条件、欧姆定律等。学生由于亲身经历和学识限制，对书本内容不可能一听就懂，并且会怀疑其客观性。而实验就起了帮助他们发现规律，掌握规律，理解获取知识的桥梁作用。所以我们应尽最大努力做好一切演示实验和学生分组实验，绝对不能不做实验或少做实验而讲实验。因为单纯的讲实验，便贬低了定律、概念的客观真实性，学生也难于理解和接受。

4. 增强学生自主实验能力 增加学生自主实验，既培养了学生实验能力，又培养了学生自主学习、归纳、分析、观察、思维能力，可谓一举多得。在传统物理实验教学中，教师总是把实验器材准备好，写好实验步骤，然后学生在教师的搀扶下完成实验，归纳结论，学生真正能自己完成的实验可谓凤毛麟角。其实有的实验可完全放开手来让学生通过实验来完成学习内容。

例如在讲《磁现象》这节内容时，我会让学生在课前准备好足够的实验器材：指南针、各种铁钉、漆包线、钢丝、铝片、大头针、钢条、几块形状不同的磁铁。然后学生逐步实验得出磁体、磁极的概念以及磁体的四个基本性质：（1）吸铁性；（2）指向性；（3）磁体两端磁性最强，中间磁性最弱；（4）磁极间相互作用规律：同名磁极相排斥，异名磁极相吸引。就这样轻而易举地完成了课程内容学习。有的教材中虽然是演示实验，也可改为边教边实验，增加自主实验的机会。如：《滑轮和滑轮组》的教学中，我让学生自己动手通过实验正确判断绕在动滑轮上绳子的股数，去“发现”、从而找出F与G间的关系，这样比强行灌输胜千倍、万倍。

总之，实验教学的正常开展，是培养学生科学素养和能力的基础。实验教学如何渗透新课程理念，是我们面临的新问题。只有改变教学观念、教学方法，才能更好的提高物理实验教学质量。

参考文献

[1] 北京师范大学出版社《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》2001年7月第一版

第5篇：高中历史基础知识范文

关键词：高中思想政治；思想教育；价值观

一、高中思想政治教育的重要作用

思想政治教育作为一门核心课程，是高中教育中的重要内容，一直以来都备受重视。特别是在新课改之后，其在高中教育中的地位就更加突出了。高中思想政治教育的作用主要为以下几点：

（一）构建完善的素质教育体系

素质教育的要求和目标是对学生的德、智、体、美、劳进行培养，从而促进学生全方面发展。德育作为素质教育的重要内容，对其他方面的培养具有重要的影响作用。因此，高中思想政治教育作为培养学生思想的课程，对完善素质教育体系具有重要作用。

（二）帮助学生树立正确的思想观念

思想对个人的行为以及价值观念的确立有着重要的影响作用。高中生处于个人成长发展的重要阶段，思想等方面仍不成熟，极易受到外界等不良思想的影响。因此，在高中开展思想政治教育对高中生思想方面的教育来帮助学生提升思想意识，树立正确的人生观和价值观，使学生能够在学习生活中认清是非对错，从而促进其更好地成长和发展。

二、高中政治教育工作中存在的问题

思想政治教育以培养学生的思想为主要任务，一直以来备受重视。当下虽然课改已经全面推行，但是高中政治教育仍然存在诸多严重的问题。通过调查发展，高中政治教育工作存在的问题具体表现如下：

（一）教学内容落后

教学内容是课程的核心和精髓，关乎学生获得知识的内容。虽然已经实行了新课改，但是依然无法改变应试教育这一本质特点。以应试为目的的教育大环境下，教学内容主要是为了应付考试。教师在课堂上所教授的，主要是考试中容易出现的知识点，因而无法真正形成思想政治教育，也无法达到培养学生思想的目的。另外，教材内容较为落后，没有紧跟时展的步伐，存在严重的滞后性，无法满足当今社会环境下培养学生正确思想观念的需要。

（二）教学模式缺乏创新

教学模式作为传播教学内容的重要方式，在课程教学中具有重要地位。当前，教师在教学中依然采取传统的教学方式，通过单向性的讲授来进行教学；课堂上主要通过对知识进行背诵，来相关知识点进行掌握。

（三）师生缺乏交流和沟通

思想政治教育与其他的课程不同，其主要是以培养学生正确的思想观念为主。因此，教师在教学过程中必须时刻掌握学生的思想动向，并及时给予引导。

（四）不注重社会实践的开展

当前的教育主要是以应试为目的，不注重将理论与实践相结合。高中政治工作也是如此，只是注重书本知识的教授，没有积极地组织学生开展社会实践活动。学生在日常学习中只是单纯地进行书本学习，没有机会进入社会进行实践，这样就难以使其在思想上获得更好地提升。

（五）缺乏完善的教学评价体系

教师作为课程教学的核心和引导者，对教育目的的实现具有直接影响。当前高中学校普遍没有建立完善的教学评价体系，学校无法对教师的教学活动形成很好地监督，使得教师在教学过程中缺乏积极性，从而不利于教学水平的提高。

三、高中政治工作存在问题的原因

高中政治工作存在诸多问题，究其原因，主要为以下几点：（1）管理者对思想政治课程不重视。当前的教育主要以应试为目

的，高中对思想政治的教学主要以应试为主，又由于所占分值低，因而对其不重视；（2）教师对课程的教学主要以应试为主，无法达到真正的思想教育目的。教师的教学主要以考试为基础来对知识点进行讲授，并通过学生背诵来达到记忆知识点的目的，因此无法达到思想教育的目的；（3）学生对课程不感兴趣。

四、完善高中政治教育工作的相关措施

政治教育关乎学生正确思想观念的树立，关乎素质教育目的的实现，对学生的成长和发展有着至关重要的作用。但是，当前高中政治教育存在诸多问题，严重阻碍了教育目的的实现。基于高中政治教育的重要性及目前的教育现状，学校必须制定相关措施来完善高中政治工作。

（一）对教学内容进行创新

当前高中政治教育的内容较为落后，无法满足当下社会发展的需要，不利于学生正确思想观念的树立。因此，学校要紧跟社会发展的趋势，对教学内容进行创新，并对相关的教材进行更新，提高知识内容的先进性，从而使学生的思想紧跟时代的步伐，保持其思想的先进性。

（二）对教学模式进行创新

教学模式作为传达教学内容的重要方式，对教学水平有着重要的影响。当前高中政治课程的教学模式较为陈旧，缺乏新颖性。因此，教师应该注重对教学模式进行创新，摒弃传统灌输式的教学方式，积极追求教学模式融入多元化。在教学过程中，教师的教学方式不能太过单一，应该充分利用现代科技手段，丰富教学模式，提高教学模式的新颖性，从而激发学生的学习兴趣，增强教学的有效性。

（三）加强师生间的交流互动

传统的教学模式下，教师只是进行单纯的灌输式教学，师生之间缺乏有效的交流，这样不利于教师对学生思想动向的掌握，从而无法进行针对性地辅导。因此，教师在教学过程中应该注重与学生之间的交流，不论是在课堂上或是在生活中，教师应该经常与学生进行交流，及时了解学生思想方面的困惑，有效地对其进行针对性的指导，帮助学生树立正确的思想观念，从而促进教学目的的实现。

（四）注重开展社会实践活动

当前教育的现状就是缺乏将理论与实践相结合，而且高中学校以应试为目的，不太注重组织学生开展社会实践活动，这样就使得学生对知识的获得主要是来源于书本，不利于学生思想观念的提高。因此，高中学校应该开设社会实践课程，积极组织学生参与社会实践，如志愿者活动、社区帮扶活动、环保宣传活动等，使学生有机会将所学理论与实践相结合，从而提高自身的思想意识。

（五）建立完善的教学评价体系

教学评价主要是对教师的教学活动和质量进行评估，从而对教师形成一种激励。当前很多学校的教学评价体系都不完善，使得教师在教学过程中缺乏积极性。因此，学校应该建立完善的教学评价体系，组织学生在学期末对教师的教学质量进行打分，并以标准来对教师的教学质量进行考核，使学生成为教学活动的监督者，从而增强教师的积极性，激励教师不断进行教学创新，从而提高教学质量。

在经济文化高度发达的今天，素质教育是学校教育的重要目标，思想政治教育以培养学生正确的思想为目的，对完善素质教育体系具有重要的作用。当前高中思想政治工作存在大量问题，这些对素质教育的开展和目标的实现有着不利的影响。因此，学校应该充分重视高中思想政治工作的重要性，并结合学校的实际情况作出相应的改革措施，从而推动高中思想政治工作更好地

开展。

参考文献：

[1]李平.高中政治课改的问题及对策初探[J].中国德育，2007（6）.

第6篇：高中历史基础知识范文

【关键词】 综合教学；护理学基础；实验教学；应用

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2012.08.563 文章编号：1004-7484（2012）-08-2866-02

《护理学基础》是一门以实验为主的课程，实验教学质量优劣直接影响到护理专业学生（简称护生）的临床工作态度，因此，构建优秀的实验课教学，提高教学质量和教学效果，是值得广大护理教育者重视和探讨。现将我校实验教学经验报告如下。

1 对象与方法

1.1 对象 选择某专科学校2010级三年制大专护生，随机抽取两个班级为研究对象，其中实验组57人，对照组60人。两组护生在性别比例、班级成绩均无显著性差异，p>0.05，具有可比性。

1.2 教学方法 对照组采用传统教学模式，以“教师示教，学生反复练习”为主；实验组采用教学模式，以传统教学方法为基础、小组合作教学法、PBL教学法和角色扮演教学法等进行综合，根据课程内容，合理安排，采取适当的综合教学模式进行实验课堂教学。例如，在讲授“肌肉注射操作”时，可按照①实验教师提前一周将教学病例和教学问题发放给护生，课前由各个小组组长带领小组成员对病例进行讨论，分析问题；②实验课堂上，可以由三名学生分别扮演护士、10岁的儿童，儿童的母亲。在进行角色扮演时，护患之间的沟通尤为重要，护士不仅仅要注意技术操作的熟练性，还要做到安慰患儿，对患者母亲给予指导和健康教育，并随时解决在实验过程中引发出来的各种问题；③教师进行归纳总结，课前十分钟教师进行总结，对各个小组的操作手法进行评价，对所设置的问题一一解答。

1.3 教学评价 ①课程结束后，两组进行统一理论考试和操作技能考试，满分100分；两组护生的考试内容、监考老师均一致。比较两组护生的理论考试成绩和操作考试成绩。②课程结束后，对两组护生进行《护理学基础》实验课堂教学效果的问卷调查。

1.4 统计分析 资料整理收集后，运用SPSS11.5软件进行数据录入和统计分析，采用t检验和x2检验。

2 结果

2.1 两组护生的理论成绩和操作成绩的比较 详细结果，见表1。

2.2 两组护生课堂教学效果调查情况 详细结果，见表2。

3 讨论

3.1 综合教学模式有利于提高高职高专护生理论知识水平和操作技能水平 本研究结果显示实验组护生在理论考试成绩和操作考试成绩均高于对照组，两组有显著性差异，p

3.2 综合教学模式有利于课堂教学效果的提高 综合教学模式的应用能提高护生学习操作的主动性和积极性，课堂中以“问题”为主线，在实验练习过程中各个小组成员根据教学病例，是沿着“提出问题、分析问题、讨论问题、解决问题”的路线完成实验操作过程。教师将情境-问题作为学习背景，启发学生积极的思维，让学生自己去探索知识，以增强学生获得和运用知识的学习动力[2]，提高了学生的评判性思维能力。在进行角色扮演中，让学生既能体会到患者的痛苦，又能够感受到护士和蔼的态度、亲切的语言[3]。同时，小组成员间也相互比较和相互竞争，学习紧迫感和良好的学习氛围促使护生学习更加自主主动。

3.3 综合教学模式有利于理论知识与临床实践相结合 通过综合教学模式，教师将临床实践中所遇到的问题发放给护生，各个小组护生通过角色扮演，主动性和积极性提高，无形中拉近了实验室教学和临床实践的距离，使得理论知识和临床实践结合更加紧密，也有利于高职护生更快的由“学生”向“护士”角色的转换。

总之，综合教学模式的整个教学过程注重了学生学习能力的培养，拓展了学习的思维[4]，顺应了高职高专护理教育改革的发展方向，改变了传统教学模式的弊端，提高了高职护生护理技能操作能力，有利于培养应用型、技能型的护理人才，值得护理教育者将此教学模式进一步探讨并推广。

参考文献

[1] 王艳梅，窦冬梅，李博.综合教学模式在《社区护理学》教学中的应用[J].全科护理，2012，10（2C）：564-565.

[2] 周芸.PBL教学法在护理学基础实验教学中的应用[J].中国高等医学教育，2011，（4）：7-8.

第7篇：高中历史基础知识范文

关键词 创新设计能力 以教促学 讨论式学习 考核方式

中图分类号：G712文献标识码：A

创新能力则是人们改造旧事物和创造新事物的能力，它包括发现问题、分析问题、发现矛盾、提出假设、论证假设、解决问题及在解决问题的过程中进一步发现新问题、新方法从而推动事物向前发展的一种能力。创新能力的培养离不开收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、协作能力等等，也包括较扎实的基础知识、基本技能、较宽的知识面、较强的实践能力和丰富的实践经验。①②

在我国建设创新性大国的历史背景下，高职学生担负着生产一线的技术创新和管理创新的重任，即工艺流程的革新、加工方法的改良、新产品的开发试验、管理形式的变革等都是高技能型人才应具备的创新能力。机械设计基础是机械专业的专业基础课，涵盖了工程力学、机械零件、机械原理、机械设计以及机械课程设计等课程，内容广、综合性强，在机械类课程中起到了承上启下的作用。而目前的机械设计课程重视理论讲授、学生学习起来非常吃力、难以提高学习兴趣，内容过于陈旧且抽象单一、联系工程实际不够紧密、实践环节薄弱、并且忽视了对学生创新意识和创新能力的培养。因此，对该课程进行以培养学生创新能力和实践能力为目标的改革十分必要，必将对机械专业学生的创新意识和创新能力的培养起到十分关键的作用。③

1 以培养机械创新设计能力的培养为主线的项训练目整合课程内容

机械创新设计能力的提高需要一个长期的培养过程，而且需要扎实的机械设计理论知识、较强的创新意识和创新实践能力。因此，建立一个以培养创新能力为主线的机械设计课程内容，对有效培养高职学生机械创新设计能力的起着至关重要的作用。课程内容的设置遵循了学生认知、专业知识学习和创新能力成长的规律，从简单到复杂、从初级到高级，设置了一条以创新设计项目为引领、以认知项目和常规训练项目为理论知识掌握和应用的课程内容新体系，把相关理论知识的学些融入具体的项目训练中。④例如，在训练“脚踏式健身自行车的创新设计”时，先让同学们认识和操作牛头刨床和缝纫机的曲柄摇杆机构实物模型；其次，讲解与此相关的理论知识：曲柄摇杆机构的工作原理、曲柄摇杆机构的自由度计算以及弯矩强度和弯曲刚度的力学计算；然后以相关项目“颚式破碎机机构分析”训练与强化曲柄摇杆机构相关知识和分析与设计该类机构的能力；最后，让同学们分组设计“脚踏式健身自行车”，并强调其原理设计不能局限于曲柄摇杆机构，可以考虑棘轮机构、液压或气压传动系统、以及其他富有想象力的设计方案。

2 推行以教促学和讨论式学习为一体的教学方法改革

“以教促学”和“讨论式学习”均是以学习者为中心的教学方法，能够有效提高学生的独立思考能力、协作能力和创新能力，把二者融为一体，势必会产生更加有效学效果。

2.1 通过教而学的教学方法

“以教促学”的教学方法是基于建构主义理论之上的一种教学创新，基本的教学方法是真正以学习者为中心的交际教学法和以学习为中心的任务教学法。最终的目标是提高学生的自主学习和合作学习的能力，提高学生获取知识的能力、独立思考的能力和创新的能力。⑤在机械设计的教学过程中，让每组同学至少负责一节课的讲解，包括PPT制作、讲稿，该节课要求是基于项目或任务驱动，项目或任务的内容自选，应突出项目的创新性，并讲授与之相关的理论知识。

2.2 小组讨论式教学方法

小组讨论是合作学习中教学环境最宽松、学生参与度最高的互动学习方式。美国教育学家布卢姆认为：当学习转化为一种合作过程，人人都从中受益时，小组学习是十分有效的。⑥

目前的任务实施主要采用小组讨论的方法完成任务，分组往往很随意，要么是按学号分，要么按宿舍分，要么按上课时的习惯座次分，讨论后由一个学生总结。这样会使其他通同学偷懒，而且效率低，或者成绩较差的小组不讨论或讨论的进度很慢。高效的小组讨论具备这样的特征：一是分工明确，二是小组成员积极参与，三是时间被高效利用，四是学生之间能够互相帮助。这里提出通过教而学的小组学习法。在分组时，首先使每组中都有成绩差的学生和成绩好的学生，让成绩好的学生带动和指导成绩差的学生，以提高讨论的质量和效率；其次，应尽量使小组的数量比小组成员的数量多一个。在任务或项目分配时，每个小组的任务应尽量不同。当一个小组讨论完后，让该组每个的成员分别到其他小组去讲解或演示其任务内容，直至把其他小组成员全部讲会。在讲解时，要说明其任务完成的创新点和具体实施方案及结构实现。

3 以创新制作为主导改革实践环节

由于相关的零部件的强度和刚度的计算和校核在理论学习时已有训练，而且市场上大量已有成熟的相关计算软件，因此，该环节应注重方案和结构设计，掌握相关的强度和刚度的计算和校核方法和过程，但不必花费大量的时间去计算。项目的设计时给出的诸如减速器的设计范例只是参考，学生需要完成的项目应是减速器意外的其他项目，这些项目要么来自于生产实际，如旋转式多工位机械手、差速输送机、用于烟丝输送的垂直提升机等；要么是同学们感兴趣的能够解决实际生活问题的项目，如简易立体车库、健身自行车、新型高楼逃生窗帘、轻便式高楼逃生器、多功能野外手术床、自动鲜肉切片机等。在该环节，仍然要突出学生的自选自拟题目。在实物的制作过程中，对于体积较大的项目，做出模型即可，对体积较小或创新性较强的项目可做出1:1的实物。

4 建立以机械创新设计大赛内容为导向的机械创新设计协会

机械创新大赛为全国大学生提供了培养创新能力和科技转化成果能力的舞台。但以往的大赛只是少数同学参加，覆盖面很小 ，受益的同学不多。为此，我们成立了机械创新设计协会，下设十个小组，由一批有实践经验且创新能力较强的教师指导，并由组织能力、创新意识和创新意识较强的学生负责，分工协作，目的明确。以协会的形式开展活动，不仅利于学生充分合理安排时间，更能锻炼学生的组织管理能力，加强团队合作精神。每学期组织一次院内机械创新设计大赛，并给获奖的团体以奖励，比赛内容不限，比赛的题目以学生自拟为主，老师给与指导；每两年组织一次江苏省暨校内选拔赛，比赛内容以全国机械创新设计大赛的内容导向，题目可以是老师给出，也可以是学生自拟。此举极大地地激发了学生学习机械知识的热情和创新意识，较大地提高了学生的机械创新设计能力，且参与的学生数量得到了很多的提高，也取得了较好的比赛成绩，先后获得了自动黑板擦、万向液压救灾等二等奖8项、机械摩擦式高楼逃生装置、液压救灾剪等三等奖15项，并于2010年获得了江苏省机械创新大赛优秀组织奖。而且，相关机械创新设计获得发明专利2项，新型实用专利8项，并有3项正在审理中。

5 考核方式改革突出创新能力考核

考核方式的改革与课程体系、教学方法、实践教学改革相辅相成，相互促进，而且，后者是前者的基础，前者对后者具有较强的导向作用。

机械设计改变了以往重知识轻能力的“一卷定终身”考核方式，实行理论考核与实践考核相结合，采取过程评价与结果评价相结合的方式，强化学生综合实践能力，重点评价学生的职业能力，突出学生创新能力的考核。课程考核成绩包括形成性考核（60%）和期末考试（40%），其中形成性考核包括以下内容：

（1）平时成绩（10%）。主要包括平时课后作业和上课纪律考核。

（2）课堂项目或任务（30%）。针对高职生理论分析能力较差、定性分析能力和创新意识较强的特点，课堂任务考核主要包括机械设计的创新点、团队的协作精神和能力、学习态度和任务完成情况的考核其中创新点占课堂任务考核的30%。对于理论创新设计项目，其方案设计应占最大分值，其次是结构设计，最后是相关理论计算。

（3）课外实践创新项目（20%）。课外实践创新项目主要包括方案创新设计、机构创新设计、理论分析和实物制作。其中实物制作占40%，主要考察期功能是否实现、结构是否合理、制作质量是否达标；方案创新设计、机构设计和理论分析各占20%。

（4）期末考试（40%）。期末考试除了考核学生对课程知识掌握程度和一般应用能力外，还考核期创新设计能力，要求学生在规定的时间内，根据创新题目的要求，拟定出可行性方案，并画出机械系统的运动和结构简图，该题目占期末考试的20%。

6 结论

通过以培养学生创新能力为主线，对机械设计的课程内容体系、教学方法、实践环节和考核方式的的改革，提高了学生们的学习兴趣和学习效果、提高了学生的知识应用能力、增强了创新意识和创新能力。教学改革实施使我们看到，虽然高职生的理论分析和计算能力较弱，但学生们的定性分析能力、实践能力和创新思维能力是很强的。如果（下转第60页）（上接第44页）我们在借鉴他人成功经验的基础上，对机械设计教学过程中不断探索和实践，必将会摸索出更加适合培养高职生工程应用能力和创新能力的课程内容和教学方法来。

注释

① 汪刘生.教学论[M].合肥:中国科学技术大学出版社,1996:32-45.

② 杨志勤.等机械类高职创新能力培养“2332”教学模式的探索.中国职业技术教育,2010.2.

③ 李阳星等.机械设计基础课程体系改革与学生创新能力培养的研究与实践.黑龙江教育,2007(7、8).

④ 翁蓉等.高职高专机械设计课程教学改革研究.科技信息,2010.23.

第8篇：高中历史基础知识范文

关键词 交联聚乙烯；高压电力电缆；防水

中图分类号TM7 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2013）102-0183-02

交联聚乙烯电缆在欧洲、美国等发达国家或地区作为配电电缆而广泛使用的电力电缆已有40多年的历史。

伴随着电力高压技术以及超高压输电系统相关技术的不断改善和全球城镇化进程的不断加速， 交联聚乙烯电缆高压电力电缆因其优良的性能、简单易行的制造安装工艺等优良特点而受到越来越多供电厂商的青睐，从而被越来越多的企业配电系统及城市电网所采用。

我国自80年代中期开始在北上广等大型城市逐渐使用并推广交联聚乙烯高压电力电缆，但是这一阶段交联聚乙烯高压电力电缆并没有得到广泛的使用。

近年来，随着三层挤出技术、干式交联技术与超静材料的应用等重大技术突破的实现， 交联聚乙烯高压电力电缆得到了前所未有的快速发展， 使用规模也得到空前的井喷扩张。相关统计表明，当前全世界66kV以及66kV以下的交联聚乙烯高压电力电缆的销售份额已达到电力电缆销售总量的90%以上。当前我国交联聚乙烯高压电力电缆生产经营和使用历史已有30多年，交联聚乙烯高压电力电缆在干燥环境具有其他类型电力电缆产品无法比拟的优良电气和机械参数。

但在交联聚乙烯高压电力电缆产品的实际使用过程中，由于电缆铺设过程中没有采取充分的预防措施或者是敷设后电缆恶劣的运行环境（长期浸泡水中或者是湿度偏高）中长期施工或者运行都极易导致电缆进水或者受潮，电缆本体的绝缘材料会逐渐吸收环境中的水分，在电场的作用下久而久之会在电缆绝缘中引发大量的水树，水树老化使绝缘高分子裂解。当绝缘中水树达到饱和状态时，绝缘电气和机械性能将急剧下降导电的树即电树会损耗大量的电能，并最终引起电缆绝缘击穿从而大大减少电缆使用寿命。

敷设完电力电缆后，电缆的运行环境对供电稳定起着决定性的作用，而运行环境是电力建设者无法完全掌控的，因此电缆施工过程中的有效的采取防水措施对于电力电缆的能否稳定运行起着重要的作用。

因此，为了确保交联聚乙烯高压电力电缆在施工过程中的质量稳定，有必要认识施工过程中交联聚乙烯高压电力电缆受潮或进水的危害，可能导致交联聚乙烯高压电力电缆进水的因素以及如何对这些危险因素进行控制，从而有效的杜绝可能存在的电力安全隐患。

1交联聚乙烯高压电力电缆受潮的危害

电缆可能进水部位有两个：一是填充层（缓冲层），二是电缆线芯。高压电力电缆的填充层是由聚酯膨松的半导电材料、半导电粘合剂和高速膨胀吸水树脂组合而成的，当电缆受湿气影响或渗水后缓冲层会逐渐开始膨胀从而能够起到阻水的作用，填充层还有机械缓冲的功能，主要是防止外力冲击对电缆线芯产生影响。但是如若电缆填充层进水后没有尽快的采取相关处理措施，经过电缆长期的运行将引发填充层电缆绝缘材料出现水状叉树，水状叉树的出现会对电力电缆造成严重的伤害，导致电力电缆使用寿命缩短。

如果水渗入电力电缆的线芯中，电缆外壁包裹的绝缘材料将会产生水树，如果这种情况没有得到及时而又有效的防控，很容易导致电力电缆的外壁出现穿孔；而如果渗水在填充材料物当中或者是缓冲层中长期运行则会使电力电缆的防水保护套以及电缆内部的铜带发生氧化而受到损害。正是由于水树的危害性巨大，因此研究交联聚乙烯高压电力电缆水树产生原理，对于保障电力工程建设顺利以及电网系统的安全运行是具有重要意义的。轧纹方式的选择角度来说，电力电缆则一般采用螺旋状轧纹或环状轧纹。从电力电缆保护套与缓冲层填充材料的配合角度上看，只要电力电缆的金属铝护套与缓冲层填充材料结构搭配合理科学，环状铝护套对于保护电力电缆阻绝潮湿环境中水汽或深入侵蚀的作用是不容否定的。从电力电缆轧纹方式的选择角度上看，螺旋状轧纹避免纵向进水的功效弱于环状轧纹，这是因为铝制保护套较为松散，无论采用的阻水材料合格与否，渗入的水滴都会沿着螺纹进入电缆内部，而如果线芯与保护套配合过紧尽管能够一定程度上避免螺旋状轧纹的进水风险，但是会造成电缆内部的损伤。当前我国内地市场电力电缆的销售数据表明，当前80%以上投入使用的交联聚乙烯高压电力电缆的铝制保护套所采用的轧纹工艺是——螺纹轧纹，在交联聚乙烯高压电力电缆敷设的施工过程中，如果没有采取有效的密封处理措施对电缆两端端口进行高度密闭处理，就很难避免电缆受潮或进水，也就容易产生电力电缆带水运行的安全隐患。

2交联聚乙烯高压电力电缆进水的原因及防控措施

东部沿海地区，特别是沿海经济发达地区在台风灾害过后，台风夹带的暴雨往往能导致高压电力电缆严重的受潮、进水，给当地电力工程乃至经济带来严重的打击，因此施工过程中交联聚乙烯高压电力电缆如何有效的进行防水控制与处理，是电力建设者面临的重要而迫切的课题。而从交联聚乙烯高压电力电缆施工过程中的各个环节出发，对可能造成电力电缆进水的原因进行反思，可能造成电力电缆受潮、进水的可能原因主要有以下几个方面：

1）交联聚乙烯高压电力电缆牵引头设计工艺缺陷：高压电力电缆牵引头设计工艺缺陷引致交联聚乙烯高压电力电缆受潮进水从而发生大面积电力事故的案例在国内已经屡次出现。在高压电力电缆选择版型的过程中，必须严把质量选用铅封印结构的牵引头，与此同时，在条件允许的情况下最好要对牵引头的牵引受力进行科学合理的测试与检测。在电缆敷设前也要严格按照操作规章对牵引头的密封可靠性进行检验，而牵引过程中更要注意采取网套保护的方式对牵引头进行有效保护；

2）交联聚乙烯高压电力电缆敷设过程中应力：敷设过程中由于种种外力的因素都有可能对高压电力电缆造成保护套刮伤等伤害，甚至有可能直接刮伤外层保护套导致水滴渗入电缆内部的线芯。因此，在交联聚乙烯高压电力电缆的敷设施工工程现场应该设有专人负责对电力电缆的受力情况进行实时动态监控，通过监视电缆外层保护套的受力情况避免野蛮施工对高压电力电缆内部线芯的伤害，同时严格按照电力电缆所能承受的最大弯曲半径以及所能承受的拉力范围对电缆敷设进行合理的布置；

3）交联聚乙烯高压电力电缆敷设方式的选择：在对交联聚乙烯高压电力电缆进行敷设施工时，需要有动力牵引机作为牵引装置外，还需要采用电缆输送装置加以配合，施工过程中不仅要保证牵引装置、电缆输送装置速度基本一致，而且要通过同步运行控制装置进行协调调度；

4）交联聚乙烯高压电力电缆的运行环境：在对高压电力电缆进行敷设时要尽可能的避免潮湿、可能产生较多积水的环境，尽可能的将电力电缆通过的铺设通道内的积水清理干净并采取干燥技术去除湿气，如果遭遇积水无法清理的情况，在进行牵引前需认真清查电缆牵引头是否有损伤、密封性能是否有保障，在有必要的情况下可以采取二次密封技术对牵引头进行合理的处理；

5）交联聚乙烯高压电力电缆施工完毕后的检查：当高压电力电缆敷设工程完工后，要在尽可能短的时间内用电锯锯掉电力电缆的牵引头，同时检查电力电缆是否受潮或者进水，再在确认完毕后使用全新的封帽来密闭电力电缆并将电缆的两头架起以隔绝其与水的接触；

6）交联聚乙烯高压电力电缆相关配套附件的安装：交联聚乙烯高压电力电缆敷设过程中，电力施工人员往往将接头井设置在地平面一下，雨水及地积水很容易渗入井内，因此在电力电缆附件的装配过程前要采取抽干积水的方式保障接头井内空气湿度降到合理范围之内，如果施工过程中遭遇恶劣的天气，必须及时停止电缆敷设，同时对电缆的切口采取可靠的封闭措施以避免切断口淋雨或者长期浸泡水中。

3 交联聚乙烯高压电力电缆防水处理

交联聚乙烯高压电力电缆防水处理主要包括两个方面，一方面是对缓冲层（填充层）受潮或者进水的防水处理，另一方面是对电力电缆内部线芯受潮或者进水的防水处理。

3.1堆缓冲层受潮或进水的处理

由于缓冲层使用的材料具有特殊性，也即遭遇水滴淋湿则会充胀，增加了处理进水后的缓冲层的难度。根据实际施工过程中的经验，采取对缓冲层的一端充入足够氮气，另外一端则采用真空技术抽尽空气的方式较为有效。具体的实施过程可以遵循以下的步骤：首先是将进水的电缆两头按照取对缓冲层的一端充入足够氮气，另外一端则采用抽真空方式处理；其次是启动真空泵，需要注意的是真空泵要在负压0.2MPa的运行环境下进行，并且要逐渐对氮气流入量进行调节，待空泵的真空值稳定在0.05MPa左右则可以听证调整，需要注意的是要保证这样的状态持续4小时以上，时间充分则可以停止充氮气，1小时候再打开阀门，等真空泵恢复到0.05MPa就可以停止操作。

3.2对线芯受潮或进水的处理

对于交联聚乙烯高压电力电缆线芯的处理主要按照以下几个步骤，一是通过对受潮或进水较严重的端口，要及时的采取保护措施以减少导体氧化，而电缆的另一端口可以采取对电缆线芯充入氮气的方式进行处理。整个过程要在0.2至0.3Mpa的气压环境下进行4小时左右。

等待操作结束，气压环境0.1至0.05Mpa时，持续120Min后恢复气压到0.2至0.3Mpa，通过这样反复处理待每根电力电缆充过5瓶氮气左右则可以卡是对导体的检查。二是检查方式是讲导体的一段用硅胶堵住，放置于0.05至0.1Mpa的气压环境下持续半分钟左右，同时通过观察硅胶颜色来判别是否可以停止对线芯处理（无颜色则可以停止）。如果硅胶变色就继续重复以上步骤。

4 结论

交联聚乙烯高压电力电缆在北上广等大型城市逐渐使用并推广至全国使用已有30多年，对于施工过程中交联聚乙烯高压电力电缆的研究对于电力工程建设乃至经济建设都有重要的实践意义。

就电力电缆敷设工程展开的现状来看，沿海经济发达地区在台风灾害过后，台风夹带的暴雨往往能导致高压电力电缆严重的受潮、进水，给当地电力工程带来严重的打击，因此施工过程中交联聚乙烯高压电力电缆如何有效的进行防水控制与处理，是电力建设者面临的重要而迫切的课题。

本文从交联聚乙烯高压电力电缆施工过程中的各个环节出发，重点从交联聚乙烯高压电力电缆牵引头设计工艺缺陷、敷设过程中应力、敷设方式的选择、运行环境、施工完毕后的检查环节、相关配套附件的安装等六个环节对可能造成电力电缆进水的原因进行反思。

通过本文的研究发现，交联聚乙烯高压电力电缆受潮或者进水后会导致水树的产生，而水树是引起电力电缆导电性异常并最终被击穿，从而造成电缆的绝缘性能和机械性能的集聚减弱的罪魁祸首。

为了避免交联聚乙烯高压电缆受潮或进水的危害，电缆进水后可以从缓冲层和线芯进水两方面进行检查，从而采取针对性的解决措施保障电力电缆的正常运行。

参考文献

[1]金天雄，黄兴溢，郑学哲.新型抗水树聚乙烯绝缘电缆料的研究[J].高电压技术，2008（3）.

第9篇：高中历史基础知识范文

关键词：ISAS教学 基础能力实训 实践

中图分类号：G642 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.155

教育部提出高职院校要“高度重视实践环节，提高学生实践能力”，从而培养既具理论基础又有过硬实际操作能力和竞争力的人才。在这一形势下，高职院校实践教学改革无疑成为教学改革的一个重要方面。ISAS是Information Search and Analysis Skills的缩写，即信息检索与分析技能。该教学模式旨在培养学生团队合作能力、网络信息的利用和分析能力、交流沟通和演讲能力，让学生学会演示分析和趋势预测，提高综合素质。与传统教学方法相比，它强调以学生为主体，教师成为引导者，采用具体任务来驱动教学，使学生通过“学习―总结―提高”的过程逐步发挥主观能动性[1-2]。对于高职药学类专业的学生而言，为专业课学习打基础的专业基础课理论性强，教学内容广，具有双重属性：第一，作为基础课，传授基础知识，为专业课学习奠定理论基础；第二，始终围绕培养学生的职业能力，又完全不同于其他基础课。基础能力实训就是药学类专业学生进校学习完相关的专业基础理论课之后，为后续的专业课开设进行的一项十分重要的实践教学活动。旨在通过实训使学生了解药品与基础化学等课程之间的关系，以增强感性认识，为今后的专业课程学习奠定基础，培养学生学习药学专业课的兴趣；使学生了解社会，接触实际，增强劳动观念，具备敬业精神和责任感，为今后走上工作岗位打下基础。在以往的基础能力实训过程中，学生普遍反映实训与普通的实验无区别，缺乏学习热情。为激发学生学习的动力，引导学生通过实践彻底掌握学习内容，提高教学质量，笔者在高职药学类专业《基础能力实训》环节采用了ISAS教学，取得了良好的效果。

1 资料与方法

1.1 研究对象

湖南科技职业学院2012级药学类专业2个班（药学、生化制药）随机分为2组，1个班为实验组 （ n=55） ，采用ISAS教学模式进行《基础能力实训》环节的教学； 1个班为对照组 （ n =55） ，采用传统实验教学模式教学。两组最后都要进行ppt答辩。

1.2 教学内容的选择

因为ISAS教学所需时间较多，基础能力实训仅为期一周，为合理安排教学时间，教师仅选择了鸡蛋壳中钙含量的测定、海带中碘元素的分离与检验这2个实训课题进行ISAS教学，学生可以任意选择任一展开实训。

1.3 ISAS教学具体实施方法

ISAS核心内容是团队合作能力，网络信息的利用、分析能力，思考、解决问题能力，文档处理能力，演讲能力和自主学习能力。开展ISAS教学的具体过程：①学生5人为一组； ②选择一个主题； ③分工； ④计划及搜集相关资料； ⑤分析整理资料，讨论小结，并通过文献实验数据分析，比较各种预处理方法与实验方法配合的回收率，选择操作简单，耗时短，回收率最理想的方法进行实验。如以鸡蛋壳中钙含量的测定为例，由文献可知预处理样品方法有干式灰化法、湿式灰化法、直接酸溶法，对比选择简单易行、耗时短的直接酸溶法。实验方法有EDTA滴定法、酸碱滴定法、高锰酸钾法，选择与直接酸溶法结合回收率最高的EDTA滴定法展开实验。⑥展开实验过程中，拍下每个步骤的图片，记录相应的实验现象并进行分析。⑦拟定演讲稿，制作出ppt文档。小组成员每人阐述一段内容，面对观众演讲，同组成员与之配合翻动ppt，鼓励学生统一服装。陈述结束后，教师和其他组同学可以提问交流，最后由教师进行总体评价。⑧项目总结：当所有答辩完成之后，教师和学生均进行认真总结，教师对本次每个ISAS项目小组的项目实施过程中的成绩、优点、缺点作出总结，并给出相关建议；学生同样需要对自己的ISAS项目进行学结，并撰写总结报告，从而达到不断提升的目的。

1.4 评价方法

①ppt汇报及答辩：两组以相同形式进行答辩，统一由本专业教师进行考核； ②问卷调查：为了解学生对ISAS教学方法的态度、意见及认识，给两组学生发放自制的调查问卷，共110份，回收110份，回收率100%。

2 结果

2.1 ppt汇报及答辩

本研究对ppt汇报及答辩中各班学生的考试成绩进行了分析比较，表1结果显示，ISAS教学组ppt内容丰富度、分析及回答问题、团队合作能力均高于传统教学组。

表1 ISAS教学组vs传统对照组

2.2 两组学生对ISAS教学效果的评价

学生对ISAS教学的评价见表2。由表2可知，不管是ISAS教学组或传统教学组，ISAS教学在激发学习兴趣、提高学习主动性、提高学习效率等方面，90%以上的学生持肯定态度。

表2 两组学生对ISAS教学的评价

3 讨论

实验证明，在基础能力实训中实施ISAS教学模式，成功地使学生由被动接受知识化为主动。学生通过“组队、选题、分工、计划、检索信息、分析总结材料、进行讨论、实施实验、拟定演讲稿、完成PPT、答辩和总结”的步骤完成基础能力实训。在整个过程中，变学生为课堂中心，调动学生学习兴趣，发挥主观能动性，才能由“要我学”转变为“我要学”，并培养学生课后的自学能力。通过本次教学实践得知，基础能力实训可以有效的实施ISAS教学，推广这一教学法有助于促使教师转变教学观念，有助于学生整体素质的提高，有助于促进学院教学质量的上升。

参考文献：

[1]王咏梅.ISAS教学法在高职公共英语教学中的运用[J].职业教育研究，2012，（3）：106-107.

[2]舒华，隆献.ISAS教学法在高职《老年病学》的运用[J].中国中医药现代远程教育.