学生纪律管理细则精选(九篇)

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第1篇：学生纪律管理细则范文

〔中图分类号〕 G637〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004―0463（2012）08―0022―01

随着素质教育的深入与新课程改革的推进，学校的教学越来越注重对学生能力的培养。现在的初中生自主、平等意识强，特别希望得到别人的尊重、理解，对人生和社会也有了一些自己的理性的见解和主张，同时，绝大部分学生有着展示自己才华的愿望，有着为集体和他人服务的心理需求。综上所述，学校在对初中生的管理中完全可以实行自主管理的方法。

一、创建科学合理的学生自主管理机制

（一）制订具体细则，指导学生管理

学生自主管理必须要有相应的管理制度和管理依据，即要制定具体、客观、可操作性强的学生日常管理评比细则，让学生知道自主管理要管什么、怎么管。细则的内容应包括学习、安全、纪律、卫生、两操、仪表、集会等各个方面，对各项内容进行评比时可采用等级评分（优、良、差三等）与量化评分相结合的方式。

（二）及时反馈信息，引导班级自律

信息反馈要有针对性、及时性和连续性。信息反馈分为三部分：第一部分是原始数据反馈。它是学生会检查员当天进行各项常规检查时所记录下来的等级与评分，是可以具体到时间、人物、事件的客观凭证。第二部分是将一周内的数据统计整理后的量化数据反馈。它是将检查所得的原始数据按类别、违纪轻重等进行数据量化分析后，最终以积分的形式予以公布的信息反馈。第三部分是将一月的数据进行整理、排序，评出优胜班级，并发放流动红旗。信息反馈有利于班干部、班主任了解班级中存在的问题，从而及时进行改进。

（三）充分发扬民主，鼓励学生自主管理

自主管理提倡并要求每位学生都参与其中。第一，从活动的组织策划到集体综合管理，全部由学生自己来完成。每位学生可以根据自己的特长或才能，参加其中的一项或几项实践活动。第二，参与某个项目管理的学生同时也处于其他同学的监督之下。第三，坚持公布每日各项常规评比结果，保证检查结果的公平、公正。

二、确立具体有效的学生自主管理模式

创建了学生自主管理机制，还必须确立具体有效的学生自主管理模式，才能保证学生自主管理取得实效。在实践中，我校确立了以下的管理模式：

（一）实行民主选举，建立管理机构

建立健全管理机构是学生自主管理的组织保证。管理机构的成员应由学生推荐或竞选产生，充分体现全体学生的意愿。学生会下设纪律、卫生、学习、文体四个职能部门，每天组织检查员依据学生日常管理评比细则开展自主管理，同时组成专项检查小组、年级检查小组、楼层检查小组等管理机构，实行纵向、横向交错管理，形成一个层层管、层层抓的有效管理体制。

（二）推行“四三”模式，开展自主管理

1. “四”指政教处、学生会、班委会、班内小组四级管理平台。政教处管理并指导学生会工作。初中生还不能很好地处理学习与活动之间的关系，因此需要政教处的老师对其进行指导；学生会的纪律、卫生、学习、文体四个职能部门对学校各班学生的学习、生活、纪律、礼仪及校园环境等进行管理、检查、评价；班委会经全体学生民主选举产生后，班主任要大胆放权，使班委会、团支部成员充分发挥工作积极性，真正成为班主任的得力助手；班内小组是班级管理的基层单位，也是管理内容最具体的单位，小组长要负责作业收发、卫生打扫、任务布置、量化评价等各项具体工作。

第2篇：学生纪律管理细则范文

20xx年班主任量化管理细则全文一、考核办法：

1、在校委会指导下，由政教处、教务处、总务处具体负责考核工作。

2、班级考核采用得分制和扣分制相结合的方法进行。

3、考核采用定期检查、随机检查、学生评比、量化记分等办法进行综合评价。

二、考核内容

(一)、卫生工作：(政教督查组)

1、每天及时打扫教室内外及寝室卫生，并做到整天清洁，如发现地上有纸屑或杂物的一次扣1分。

2、卫生区按时打扫，否则扣1分(以学生会检查为准)。

3、学校根据实际情况进行若干次检查评比，当月获卫生流动红旗者加5分。

(二)、安全教育工作：(政教督查组)

1、坚持做好学生安全工作，一学期中无安全事故和意外伤害事故者每月得5分，发生事故不得分，情节严重者按上级规定处罚。

2、不负责的给学生批假条，造成不良影响的扣5分。

3、凡班级出现安全 事故造成一定影响者，本学期先进班级一票否决。

(三)、行为规范管理(政教督查组)

1、值日生未坐在讲台上不能及时维持好班级纪律的扣1分(以检查为准)。

2、班级混乱、顶撞老师、起哄扣2分(找不到班主任处理问题的加倍)(以政教处为准)。

3、学生不按时进班(以铃响为准)每人扣1分(以学生会检查记录为准)。

4、学生仪容仪表符合《中学生日常行为规范》，否则扣1--5分。

5、学校查收手机、烟等违禁物品，每人次扣2--5分。

6、生活管理员反映的问题能及时处理，交政教处处理者，根据情况严重程度扣2--5分。

7、凡经政教处处理的学生，根据事件的严重程度，扣除2--10分。

8、凡政教处、总务处、学生会、团委记录的好坏事情，均会根据事情的大小来给予奖罚。

9、门卫、寝室的检查记录和班级管理结合并根据事情给予奖罚。

10、以上奖罚将根据市二回中奖罚条例来执行。

(四)、班级建设：(教务督查组)

1、美文欣赏、英语天地不及时更换，每次扣1分;每日一练不能坚持，字体不规范者每次扣1分。年级第一名加2分，第二名加1分(以教导处检查为准)。

2、教室、寝室布置不规范、不整洁、班级布置缺少三表各扣1分(以教导处检查为准)。

(五)、控辍工作：(教务督察组)

1、因工作粗暴造成学生流失每人次扣2分。

2、因故意排斥、讽刺挖苦学生，造成流失者每人次扣2分。

3、因教学责任心不强，教学态度不端正，造成流失者每人次扣2分。

4、因乱收费造成学生流失扣2分。

(六)、学习及考试评价管理：(教务督察组)

1、学生能认真上好自习课，发现违纪者每人次扣1分。

2、学生上课发现违犯课堂纪律者每人次扣1分。

3、抽考、期考根据平均分排名前3名各加5分、3分、1分。

4、参加国家、省级、市级、区级、校级各项比赛获名次的班级、个人分别给予20分、15分、10分、8分、5分的奖励。

5、做好学生成绩、评语的填写工作，不得由学生填写。发现1人次扣1分。

(七)、财产管理：(总务督查组)

1、及时关灯，不准在课间或晴天开长明灯，有一次扣除1分(以学生会、值班人员检查为准)。

2、爱护教室课桌、板凳、门窗、电视、教具、开关、电扇等公共财产。凡人为损坏者，除照价赔偿外，视情节轻重扣2--5分(以总务处检查记录为准)

(八)、考勤工作：(综合督察组)

1、按学校规定的时间签到，过时未签者视为迟到。

2、各种集会、例会、早(午)间操、升国旗等集会活动，班主任不能按时参加并维持好班级秩序者扣1分。

(九)、计划总结工作 (综合督查组)

1、能及时制定本学期工作计划，并按时上交者3分，迟交着1分，不交者不得分。

2、学期结束前，能及时撰写班主任工作总结，并按时上交记2分，迟交记1分，不交者不得分。

3、其它材料上交，包括各种情况统计，学生名单等能按时上交记2分，迟交者影响工作者不得分。

(十)、其它：(综合督察组)

1、接受学校安排的临时性工作，并按时完成。

2、学校根据以上各项要求，每月进行一次综合评定，根据评定结果确定月优秀班级。

3、对班级涌现出来的维护学校形象、提高学校声誉的重大事件，给班级奖励5分，对有损学校声誉，给学校造成损失(害)的，扣除班级积分5分 。

注：

1、检查结果与当月班主任量化考核挂钩。

2、共设四个检查督导小组，各检查督导小组每月检查2--3次，每次以10分为基分。每月评出各项前五名，颁发流动红旗，月末每面流动红旗兑现奖金 元。

3、检查项目分记纪律、卫生、学习、财物四大项。

4、学生会、团委每天检查结果记入纪律、卫生两大项的考核评比。

第3篇：学生纪律管理细则范文

小组量化考核细则一为充分调动学生学习的参与性和积极性，让学生能真正成为课堂的主人，现试行本办法。

一、合作小组的组建：

1.分组：按优、良、中、差生合理搭配，同时兼顾性别、视力、身高、特长等，保证各小组有各学科优秀学生，做到优势与劣势的整合。

2.小组长的选拔：

①组长要有较强的责任心;

②组长成绩比较优秀;

③组长要有较强的语言表达能力。

3、学科长的选拔：

①学科成绩占优势;

②有带头意识;

③责任心强。

4有一定的组织协调能力。

4、展示积分：在各组黑板的醒目位置画出积分表，各组组长及时(每节课后、每天放学前)统计小组积分。

二、组内学生评价细则

1、每个组准备七个考评本，组长及各学科长各一本。

2、学科长长负责学习，组长负责管理纪律，一节课一考评，一天一统计，一周一加星。用正字统计自己负责的5位同学一天参与小组合作学习及展示的成绩，排名次。考评共分五项： ①课堂发言：发言一次加一分(正字画一笔得一分)，得到老师的特殊表扬加二分;回答错误不加分。 ②课堂展示：展示一次加一分，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加二分;展示错误不加分。 ③组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课1分，表现比较突出的加2分;不积极不参与该项为0。 ④完成任务：老师或组长分配的学习任务，及时完成的加1分。不及时为0. ⑤违纪：在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除1分，老师点名批评的扣除2分，连续两天多次违纪的的请出小组，需向老师、组长申请方可回组以观后效。该项由组长认定，一节课结束后由学科长记录。 组长选出最活跃的和最不活跃的学生各一个，多的在每小组记录本上表扬，少的由老师教育，让其定出第二天课堂展示次数的目标。

3、学习表现最好，但是纪律最差的不能当选最优秀学生。

4、组长每周一总结，找出每组学习问题，确定下周努力方向，并给表现最好的学生家长打电话报喜或者写喜讯，同时给问题学生家长取得联系，由班主任和家长沟通，取得家长支持。

5、每个组表现最好的学生期末评合作学习之星加上三票，第二名加上两票，第三名加上一票。

三、奖励办法

在全班评选课堂学习优胜小组

1、优胜小组标准：声音洪亮，展示准确，表情大方，文明守纪。

2、每节上课时老师随时对各小组课堂表现进行评价，记录在黑板左侧。每周积分排前三名的组得一颗星，三颗星换一个太阳。 3、在单元测试，期中，期末考试中，几次考试平均分加上组内学生在年级进步分，分数最高的小组是本学期最优秀小组，小组组长为最优秀组长。(每进步5名加1分，退步5名减去1分)

小组学习评价标准：

1. 组员课前准备充分，物品放置整齐，安静等待上课。

2. 自主学习：主动、认真、投入地完成学习提纲要求的内容，并保持组内的安静。

3.交流讨论：组内分工明确，讨论积极主动、热烈有序，发言面广，有礼有节;达到了解决问题或产生新问题的目的;无乱扯捣蛋、高声喊叫等不良现象发生。

4. 展示：参与积极主动，一周内各成员至少应有一次展示;板演规范清楚，讲述或发言响亮、清晰，条理清楚，见解或方法独特、有新意。

5. 组内各成员尊重他人发言，善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言，及时补充自己的想法。

6. 善于思考，能主动发现和提出问题，并有条理地表达思考过程。

7. 组内兵教兵结对明确，成员间互相帮助，主动为学习有困难的组员解惑答疑，达到共同进步。

8. 每次课堂检测均能在教师的指导下认真评改，并及时做好记载。

9. 组长、学科长认真组织安排组内学习活动，组内成员服从组长和学科长的指导，听从组长和学科长的指挥。

10. 做到入室即静;进入教室后，不管上课还是下课，学习风气浓厚，无追打、乱扯、闲聊等不良现象。

小组量化考核细则二一、组长的职责

1、每个小组设正、副两名组长，正组长负责学习，副组长负责管理纪律和卫生等其他事项。

2、正组长要督促小组学生一起完成学习任务，给小组学生分配具体的学习任务并帮助学生确定知识的展示的方式，负责本组的上课纪律，评价本小组学生的上课表现，周末汇总报给学习班委。

3、副组长要明确小组每天的工作任务，带领和督促组员完成卫生打扫等任务，监督组员执行学生一日常规，制止违反纪律的行为发生。

二、小组考核办法

以小组为单位进行捆绑考核。考核分三大块：文化学习、文明守纪、完成任务。采用积分制，每周一评。

文化学习包括学习行为表现(课堂表现、作业完成情况、课堂纪律等)和考试成绩两部分，文明守纪指平时遵守学校各项规章制度的情况，完成任务指完成值日、卫生打扫等任务的情况。

三、 学习行为表现考评细则

一节课一考评，一天一统计。用积分统计自己负责的5位同学一天参与小组合作学习及展示的成绩，排名次。考评共分五项：

①课堂发言：发言一次加1分，得到老师的特殊表扬再加1分;回答错误不加分。

②课堂展示：展示一次加1分，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬再加1分;展示错误不加分。

③组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课1分;不积极、不参与该项为0。

④完成任务：对老师或组长分配的学习任务(课堂练习、课外作业、假期作业等)，不能及时完成的扣1分，情况严重的扣2分。

⑤违纪：在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除1分，老师点名批评的每次扣除2分，一节课结束后由组长记录。

三、考试成绩

在各种考试中，小组一人均分与班级人均分的差值直接记入小组总积分。此项积分由老师统计。

四、文明守纪考评标准

1、在班级有违反纪律行为的每次扣1分。

2、违反纪律被学校通报(含学生会公布)的每次扣2分。

此项积分由纪检委员统计，每周末报给班长或副班长。

五、完成任务考评标准

1、卫生打扫及时、干净，保洁做得好，受到老师表扬的，相关责任人每人加1分。

2、卫生打扫不及时，保洁不好的，扣相关责任人每人1分;被学校扣分的，扣相关责任人每人2分。

此项积分由卫生委员统计，每周末报给班长或副班长。

小组量化考核细则三一、学习方面

1、作业：

作业完成优秀者经科任老师提出加5至10分;

作业未完成者扣10分(按科计算)包括背诵作业，

作业完成质量差者经科任老师提出扣5至10分;

抄作业或者把作业借给别人抄者，一经查实各扣10分，并写出书面反思500字，当全班同学的面公开保证。

作业未带者，按没有完成计，并责成课代表第二天收齐。

2 、课堂小测(主要针对基础知识的测试)：

小组1-4号的同学90分达标，5号同学80分达标，6号60分达标，

凡达标者，为小组赢得5分，

1-4号同学考100分则双倍加分，

5号同学达到90分即双倍加分，达到100分而3倍加分，

6号同学达到80分即双倍加分。达到90分则三倍加分，达到100分则4倍加分。

如有科任老师具体规定则按老师规定执行。

对于未达标的同学

1-4号低于90分扣5分，低于80分扣10分，低于70分扣15分，不及格扣20分。

5号低于80分扣5分，低于70分扣10分，不及格扣15分。

6号不及格扣5分。

测试作弊的小组，扣小组30分，全组补考。

如有科任老师另行规定则按规定执行。

3、课堂回答：

对老师课堂提出的思考性问题，抢答正确每人次奖5分，抢答错误不扣分，

而对必须掌握的规定性的题目(作业的口头提问检查)，每组的1-4号同学答对得5分，

5号6号同学答对得10分，答错扣分则反过来。

4、日日清工作：

对于当天课堂提问没有完成或者习题改错没有完成的同学，课后由组长督促、课代表检查其当天完成。

推迟到第二天不完成者双倍扣分，

第三天则三倍扣分，

以此类推，直到周末将具体任务移交级家长督促，并在下周一到校检查完成情况。

5、综合性的阶段考试：

以各组成员在年级上的进退名次相加确定各小组的名次。

6、课代表：

所负责的科目中，如在每一次年级组织的考试中班级成绩取得年级前三名的，加10分，在年级前6名加5分，在7至10名扣5分，11至14名则扣10分，并责成与老师联系，为下一阶段该学科提高成绩做好工作。

课代表本人该科没有达到个人标准的则加倍扣分。

二、其他方面

1、纪律：遵守好班级及学校其他方面日常的规定：如吃饭、跑操、个人卫生，对于违规的同学，学校扣1分，小组当日考核扣10分。

2、特长生活动：参加学校活动小组的同学，每天活动为小组考核中计入5分，缺勤则扣5分，周末奖惩计10分。

3、班级学校的活动：

为班级的即时的服务性工作出力的同学，(如周末为班级板报放弃休息的同学)，代表班级参加学校的各项考试、比赛的同学，(如越野赛、拔河比赛、摄影比赛、假日里社区活动等其他一切学校组织的活动)，视成绩情况分别奖或罚。

4、卫生工作：每日由卫生委员检查学生桌洞，卫生不好的学生每人次扣5分，列入小组考核。

5、总结：

小组考核每天总结一次，由小组长或者小组记录员负责即时记录，并在放学前交由纪律班长班级公示，确定当天的小组排次。

放学前不能及时上交记录情况者，则本小组轮为最后一名，负责值日，并在第二天上课前把成绩上交班级公示以备记录

做好每日记录，一周一总结，一个月一评比。

三、小组奖惩

1、每日总结：确定成绩不佳的三个小组分别分担班级室内、防区、楼梯及其他卫生区的任务。

2、每周总结：表扬前三名的小组，并为小组发放优胜红旗一面，小组成员人人有份，记入个人的擂台赛成绩。

3、每月总结：并结合当月的阶段个人在年级上的进退成绩排出名次，综合平时记录及考试成绩，按名次各小组自己选择座位。顺序按照小组的名次。

4、奖惩派送1：尊重并执行各科任老师根据各科特点做出的奖惩作业的规定。

第4篇：学生纪律管理细则范文

小学班级自主管理细则一一、指导思想

为了切实加强我校校园文明建设，营造班级文化氛围，培养学生的集体凝聚力，创建一个温馨和谐的教室环境，学校决定举行班级文化布置评比活动，让书香飘满每个教室，飘满整个校园，让环境影响学生从而教育学生。

二、总体目标

让班级充满活力，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温馨的家。

三、活动时间：20xx年10月 9日

四、评比时间：20xx年10月 12日下午放学

五、评委成员

组 长：张 辉

副组长：张志坚

组 员：田什科、李建森、刘士峰

六、布置要求

1. 以人为本，突出班级特色，形成独特的班级文化。

2.注重创设浓郁的班级文化，促进学生学习兴趣的培养。

3.班级布置形式上要新颖、活泼、美观、大方，力求育人的目的。

4.教室环境布置，要注意根据学生的年龄特点、年级特点，注意突出知识性、趣味性、鼓励性、教育性。

5.教室环境布置要注意整体协调，布局统一，防止因杂乱无章、缺乏美感。

6.教室环境的布置也要符合教育规律，既能美化环境，营造良好氛围，又能赏心悦目，陶冶学生情操，起到真正无声的教育作用。

七、奖项设置

高年级组(五六年级)：一等奖1个

中年级组(三四年级)：一等奖1个

低年级组(一二年级)：一等奖1个

八、奖励办法

本次活动纳入班主任考核，获得一、二、三等奖的班级，颁发奖状并表彰，同时分别在十一月份班主任考核中加2、1.5、1分。

附：评分细则

1 整体环境 (3分)

(1)教室整体上整洁有序，讲台、课桌、办公桌摆放整齐，课桌上无课本等学习用品。(1分)

(2)地面、桌椅侧面、上面无污垢;门窗洁净明亮，无灰尘，墙上无脚印、污渍等;窗台无堆放;墙角无蛛网;卫生工具摆放整齐;外面扶手无灰尘。(1分)

(3)教室布置和谐、美观，色调统一，符合班级学生特点。(1分)

2 布置内容 (3分)

(1)内容积极健康向上，贴近学生，能鼓舞人，教育人。(1分)

(2)班级布置有适合本班学生的学习、德育等。(2分)

3 创意、特色 (3分)栏目设计布置有名称有创意。(3分)

4、整体效果(2分)整体布置个性化，有自己的风格。(2分)

小学班级自主管理细则二一、 每小队每周共100分，每个队员都可以为本队做贡献增加分数!

二、 每天以《小组每周评比栏》为评比依据加减分，做到奖罚分明!

三、 家庭作业：未完成(或未交)扣2分，作业得B扣1分;书写认真准确得A++奖励1分　。

四、 课堂纪律：不认真听讲，影响别人或做小动作扣1分;发言声音响亮、落落大方，语言流畅，奖励1分。

五、 课间游戏：不能文明游戏，被校值日生记名一次扣2分;不在规定区域内游戏、追逐、奔跑发现一次扣1分。

六、 文明礼仪：入校礼仪不规范，;文明礼貌表现突出表扬一次加1分;

七、 卫生保持：桌位下面有垃圾，桌椅不整齐，桌兜内书本凌乱发现一次扣1分;

八、 周小组加分：每天在以上五个方面没有扣分，表现特别突出的小组可根据教师要求加分;

九、 周总分计分方法：每周100分减去组内个人扣分，再加上小组加分，最终得出周总分，排出组间名次。

十、 奖励方法：每周排名前三的小组可以颁发奖状及奖品;

小学班级自主管理细则三为配合学校工作，加强学生的常规管理，以培养学生良好的行为习惯为核心，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，特制定如下班级量化评比细则。

一、学月评价(总分：100分)

(一)校风校纪检查(占60%)

1、文明守纪(50分)

(1)按时上学不随便缺课。迟到1人次扣1分，旷课1人次扣2分。

(2)早晨、下午到校后不允许玩耍、追逐打闹等，应当认真学习，不做与学习无关的事情。课前及时做好学习准备，上课专心听讲，不随便讲话、打闹、下位，不做与学习无关的事情，并认真完成作业，违者每人次扣1分。

(3)要尊敬老师和长辈，见到后要主动问好;进办公室要喊报告;违者每人次扣1分。团结同学，不打架骂人，不说侮辱他人人格的语言。课下不追逐打闹、高声叫嚷、不围观来宾车辆。违者每人次扣2分。

(4)准时参加课间操，集合要做到快、静、齐，做操要认真、准确、呼号要响亮准确、教师要跟队，达不到要求扣3分。积极参加校会、升旗仪式及学校组织的各种活动，集合要快速，老师讲话时队形保持整齐，不准说话。带回时要按顺序离开地点，否则每人次扣2分。

(5)放学集合队伍要快速、整齐、不脱节、不拥挤，行进中不跑步、不抢道，呼号嘹亮。否则扣该班2分。街队要整齐，遵守交通规则，进校后不骑自行车，在校外不允许骑快车，不玩火，不做危险动作，否则扣该班3分。

(6)要爱护学校及群众的一草一木。不随便损坏学校的花草树木、桌凳门窗、卫生用具等学校的一切财物。离校时要关好门窗、断电，否则，视情节轻重给予处理(包括罚款处理)并扣该班510分。

(7)学校允许较远的同学骑自行车，自行车要按指定位置摆放整齐并上锁。不准骑没有锁、站不稳的自行车，停放时，车把一律向左边扭把。自行车车棚从南往北依次是五年级两间，四年级两间，三年级一班一间，三年级二班一间，最北边三间为教师车辆摆放位置，达不到要求的不允许骑自行车，否则每人次扣该班2分。

2、卫生方面(50分)

(1)个人卫生

①要衣着整洁，手、脸、脖子、脚干净，要勤刷牙、勤剪指甲、勤理发。达不到要求者每人次扣1分。

②不喝生水、不吃零食，不随地吐痰，不乱扔纸屑、果皮，注意饮食卫生。否则每人次扣1分。教室空气不清新，每发现一次扣5分。

(2)环境卫生：

①室内外卫生要洁净，地面无垃圾、纸屑、痰迹，门窗、玻璃无尘土。达不到要求的，每处扣2分。

②桌凳、卫生用具摆放要整齐，张贴要规范，墙壁无污垢，不准将墙壁弄脏，更不准在墙壁上乱涂乱画。达不到要求者扣5-10分。

(二)各项活动(占40%)

1、学校集中检查(50分)

每周一下午进行卫生扫除活动，学校将组织人员进行检查，对检查的成绩求其平均分，纳入量化。平时对纪律、学习等进行检查，检查结果纳入量化。

2、其他活动(50分)

学校将不定期地举行各种活动，在活动前制定具体的方案，学校将根据方案对各班进行量化。如一学月内举行多次活动，则取平均值进行量化。

(三)加分项

(1)学校鼓励学生争做好人好事，如帮助他人、拾金不昧等，凡是班内做了好人好事，学校将视情况给予加1-2分。

(2)学校因特殊情况，需要某些班级参加打扫本班卫生区以外的其他劳动，每参加一次，给班级加1-2分。

(3)学生为学校作出了突出贡献的，如运动会、演讲比赛等，学校视情况加1-2分。

二、学期评价(总分：100分)

1、日常管理(占60%)

各学月班级量化成绩的平均值按60%折算后，即为本学期班级日常管理得分。

2、班级成绩(占40%)

每个学科取得全乡第一名记100分，最后一名记20分，中间按等分法依次递减。班级各学科得分的平均值按40%折算后，即为本学期班级成绩得分。

第5篇：学生纪律管理细则范文

关键词：数学课堂；小学生；提高主动性；合作精神

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）18-272-01

众所周知，小学六年级毕业生青春萌芽、活泼好动。然而，在学习领域，尤其是数学学习领域，基于各种各样的因素，我所接这些孩子中的多数却是沉默、放弃，甚至是自卑的。教学行为方式转变，对这些数学基础薄弱、数学兴趣很少甚至早已丧失的孩子来说，不啻于一声惊雷。而采用班级内分小组量化积分的评价策略后，事实证明，学生的自我管理能力、自我控制能力、合作学习以及良性竞争等方面都有良好的表现效果；这也给了我很大的推动力，让我能更好地帮助他们有效学习，帮助他们在数学的舞台上尽情地展现自我。

《基础教育课程改革纲要》提出：“倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”“小组量化积分”考核就是根据各学习小组的具体学习情况，在学习、纪律、合作等方面制定出统一的目标和考核标准（即班级学习小组量化评比细则），对小组成员进行定性、定量考核，再将个人考核成绩纳入小组总成绩，并以各学习小组为单位定期进行创先争优评比激励的评价过程。“小组量化积分”的评价策略，有效促进了小学数学课堂学习小组的合作互助，并引导学习小组走向良性竞争。

“小组量化积分”策略的实施步骤，关键是确定量化积分细则并遵章执行。这是学生数学学习小组的文化建设核心，是学生自我约束、自主管理的准绳。在实际操作中，我的学习小组管理积分激励尝试实践是：每个小组当天的起评分是20分，组员的加分、扣分都直接兑现在小组积分里；每天由值日班长负责积分小结，每周由量化积分专员负责统分评优，前两名的小组给予约定的激励奖励。这样的积分管理细则，就让班级里的小组既是纪律上的互相监督小组，更是学习上的互助小组，有效促进了组内的团结互助和组间的良性竞争，极大地调动了班级孩子学习的积极性和主动性。

第6篇：学生纪律管理细则范文

关键词：班级管理；组间评价；组长评价；评价机制

我校创建的自主合作式五环节课堂教学模式由“自主预习、合作探究、展示拓展、反馈检测、归纳总结”五部分构成，其中小组合作学习是实施新课堂改革的主要形式。这种学习方式也为班级管理提供了提供了成功的范例，班级学习小组已成为学生自主学习、自主管理、自我提高的主要载体。许多班主任不断探索以学习小组为单位的现代班级管理新模式、新途径，真正实现了学生的自我管理、自我成长。而构建班级小组评价的新机制则是实施班级小组管理的关键。

班级小组既是学生合作学习的主要组织，又是学生自我管理的主要载体，因此小组建设必须科学合理、分工明确。每组设正副组长各一名，组长负责小组的学习活动，副组长负责维持本组课堂纪律，并负责他组的纪律、两操、卫生等检查工作。

一、组间评价

为了探索班级小组的新机制，八年级初，主要采用组间评价的方式。按照1组――4组、2组――5组、3组――6组的组合互相评价对组，并根据班级日常管理的内容制定了星级小组评分标准，哪一方面表现好哪一方面就得一个 “”。

评价内容：

1.课堂：（1）遵守课堂纪律；（2）合作讨论积极，效率高；（3）导学案完成良好。

2.纪律：（1）校服穿戴整洁；（2）不迟到，不早退，无旷课现象；（3）在教室、楼道不追逐打闹，不打架斗殴。

3.卫生：（1）卫生打扫及时、迅速；（2）保持教室、区域干净、整洁；（3）不乱扔垃圾、随地吐痰。

4.作业：（1）按时完成导学案，质量高；（2）独立完成家庭作业，正确率高；（3）诗文背诵及时准确。

5.两操：（1）按时出操，做操规范、认真；（2）宣誓声音响亮、整齐；（3）班主任点评倾听认真、积极发言。

在班会课上，班主任发放评价表，由各组成员根据同学们日常表现给对组讨论打分。然后由班委会将统计结果公布于教师墙壁上的评比栏中，并评选出两个优秀小组，予以表扬，取得了较好的激励作用。但是这种评价方式比较笼统，不能体现对小组成员的个体评价。

二、组长评价

九年级时，笔者根据学生建议，通过班委会讨论，重新制定了班级小组评价机制，加入了组长评价内容，弥补了组间评价的不足，开始实施组间评价与组长评价相结合的小组评价方法。由各组轮流值周，副组长负责检查，并根据评价细则对组员进行评分。

评价细则：

1.出勤：①迟到一次-1分，组长、班干部-2分；②请假半天-0.5分，一天-1分；③无故缺课，不请假-5分。

2.两操：①无故缺操一次-1分，组长、班干部-2分；②获两操流动红旗+3分。

3.课堂：①主动回答问题一次+2分（由科代表统计）；②表现积极者+2分。

4.作业：①按时完成导学案+2分。②不按时完成作业一次-2分。

5.卫生：①乱扔垃圾，由同学指出-2分；②卫生打扫不彻底，被政教处批评者，组长-3分、组员-3分；③获得卫生流动红旗，组长+3分，组员+2分。

6.纪律：①有违纪现象（楼道追逐打闹、课堂吵闹、打架等），视具体情况酌情扣分，由轻到重扣2―5分；②获得纪律流动红旗+3分。

7.公物：损坏公共财产-5分，同时由本人按照学校要求赔偿。

8.活动：①积极参加学校组织的活动+3分；②获得奖项校级+4分、区级+5分、市级+6分。

9.成绩：月考、期中考试进入年级前十名者+5分，进入前二十名者+4分，进入前三十名者+3分，前四十名者+2分，前五十名者+1分。

根据组间评价（一“”折合5分）和组长评价结果，在每周一班会上评选出两个小组和四名组员进行奖励，并分别授予“优秀小组”“优秀组员”称号。

三、操作策略

1.评价要及时。课堂小组评价最好由老师口头表扬，以便节省时间，扩大教学容量；每天各组及组员表现可利用学校“两宣誓一点评”及时表扬；小组综合评价在每周一班会课上总结反思。

2.评价要公正。各小组轮流值周，由副组长检查，班主任、班委会成员监督，力求加扣分公正、透明，避免疏漏和差错出现。

3.评价要鼓励。评价以鼓励为主，批评为辅。教师要善于发现学生在课堂上的闪光点予以肯定，班主任对小组及其成员的表现要及时表扬，对优秀小组、组员的事迹要经常宣传。

第7篇：学生纪律管理细则范文

【关键词】“微格化”教学与管理模式 践行 反思

我校积极倡导“微格化”教学管理模式，在学校的重视与支持下，我在教学与管理过程中积极运用这种模式，深入挖掘这种教学与管理模式的内涵，也取得了初步效果。我深切的感受到“微格化”教学管理模式为我的课堂教学和班级管理提供了科学有效的方法。这里我将一些做法与大家共享，如有异议的观点与做法我们将共同商榷。

一、何谓“微格化”教学管理模式

“微格化”教学管理模式是一种以小组为单位、组内成员协作学习的学习形式和管理模式，它突出地体现了学生学习的主体性、合作性和活动性。学生在课堂上自主学习、合作探究， 让学生的思维得以飞扬，灵感得到激发，为学生提供充分从事学习活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握知识与技能、思想和方法，获得广泛的活动经验。

二、怎样进行班级分组

把班级学生进行分组是进行“微格化”教学管理的前提和基础，因而分好组是充分发挥“微格化”管理功效的关键所在。不当的分组会导致小组成员间缺乏必要的人际交流和小组合作技能，“微格化”模式也就不能够很好的发挥其功效。

我在小组划分时采用的是组内异质，组间同质的方式。我把学生先按成绩进行分组（依据学生的名次，如我班有66位同学，每组6人，可分11组。1—11名的同学便是每组的学，然后依次为22—12，23—33，44—34，45—55，66—56，第一组的成员分别有1、22、23、44、45、66名的学生。），我还充分依据学生的综合能力、气质、性格、性别、身高等将学生分组， 这样有助于打破不同类型学生之间的障碍， 扩大学生的交往范围。合作学习一般采用异质分组，采用异质分组，就连带产生了全班各小组间的同质性，这就是合作学习的分组原则──组间同质、组内异质。组内异质为小组成员内部互相帮助提供可能，而组间同质又为全班各小组间的公平竞争打下了基础。总之，合作学习的分组技术不同于以往的能力分组，兴趣分组，这些都是同质分组。合作学习小组不是纯粹的交友小组或娱乐小组，而是一个协同共事的团队。小组分好之后，一般要保持相对的稳定性，便于对小组的管理和考核。

三、小组成员的分工

各小组分好后，每组设学习、生活、纪律组长等职位，学由学习骨干担任，目前我们分语文、数学、英语等学，他们管组内相应学科的学习和作业检查（有时进行相关作业的批改）、收发，与组内后进生结对子，帮助组内后进生提高学习成绩。生活组长由组内除学外的、协调能力较强的同学担任，管日常杂事，如值日等。纪律组长管理组内纪律、负责记录每天的量化分等。这样，组内每位同学基本上都有一个职务，形成人人有事做，事事有人管的良好局面。同时，让学生担任组内职务，对其本人也是一个信任和鼓励，使其增强自我约束能力和责任心，尤其对多数后进的学生有着极好的促进作用。

四、小组的考核和组内个人考核

实行“微格化”教学管理模式，就必须对小组进行考核评比，这是让微格化模式充分发挥功效的基础和前提。只有把整组捆绑在一起进行考评，才能让班内小组形成竞争机制，产生激励氛围，促进小组的成长和提高。

小组是一个整体，老师考核以小组为主，兼顾个人。我在全班实行量化考核管理（班级有《量化考核细则》）。对小组的考核进行量化，是小组评比比较科学、有效的方式，具体操作有各小组纪律组长负责，把每天每位同学的学习、纪律、卫生等各方面都分数的形式量化，组与组之间循环记分。每周五阳光体育活动之后，每组纪律组长算个人总分，定出等级（ABCD），算出所记分组的平均分，最后把记分本交到班长处。班长按每组平均分数由高到低排队，进行评比，前四名的组奖励红五星一枚，如果本周按分数能得红五星的组内有一名同学综合考评为“D”，则取消得红五星资格，由后面的组递补。我在班里设两个专栏，一个专栏用于记录个人每周等级，另一个专栏用于记小组每周的综合排名。个人等级每周通过家校联系本（由于没有校信通，为了方便家校联系而设，用于记录每周学生在校情况，如纪律，作业，每周等级，自我评价，努力目标等，每个周会上填写，由组长和班主任签评价。）告知家长，并且是评定“三好”学生的重要依据。小组评比作为小组在换位时（通常三周一换）选择在班内的位置依据（如果有小组排名有并列的，则比较两组个人等级。），同时作为推选学校和班级优秀学习小组的重要依据。在每次段考结束，我们算出小组的平均分，并根据分数给小组排名，本组此次成绩与上次成绩进行纵向比较，与班级其他组进行横向比较，在比较分析中查找原因，激发学习动力，共同提高成绩。在量化考核中，每个人重视自己的得分，每个组重视本组的得分，降低了管理难度，提高了管理效率。

五、班委及课代表在微格化管理中的作用

各学习小组在班委的领导下开展工作，班委分工明确，各司其责。我们实行班委值班制度，每天派1-2名班委值班，重点管理学生的纪律、卫生。尤其在早读、中午这两段时间里发挥作用很大。值班的班干部在黑板上写下班级的纪律情况，写出被表扬和被批评同学的名单，进行加减分，效果很好。量化考核光班主任一个人执行是不行的，我让各科代表向任课老师介绍我们的考核细则，让各位任课老师都参与到微格化管理模式中来，形成一盘棋局面，加强了对学生的管理。

六、教给学生分组合作学习方法

微格化教学管理模式要培养学生主动参与能力，我觉得应注重培养学生以下几点能力：

第8篇：学生纪律管理细则范文

一、加强了班风的培养与建设，着力抓好班级常规管理

我班的育人目标是：“勤奋、博学、自律、向上”。根据班风目标，制定了班班规细则和安全文明公约。一是大力培养学生对班级的归属感和团队感。我班学生学习困难生的比例在全年级是最大的，这给我班的管理带来了困难，但我班也是一个很活跃的集体，有潜能，讲团结，这让我对该班充满信心。重新组织学习了高震东的“天下兴亡，我的责任”以及从网上下载的激励人的名言、整理了疯狂英语的理念——“成为一个伟大的人”等。激发学生的责任感与爱国爱校热情，帮助学生树立自信心，要求学生从身边的每一件小事做起，形成良好的行为习惯。通过经常性的鼓励与赏识，激发进取精神和自信心，同学们的思想觉悟有了很大的提高。无论是升旗或是集会，学生都注意自身形象，维护班集体利益。二是重视和搞好班干部的发掘、扶持和培养。通过民主选举班委和队委，同学们推选出了一些品学兼优、有责任心并乐意为大家服务的学生担任班队干部，我要求他们努力学习，团结同学、以身作则，鼓励他们要大胆工作，严格要求，注意工作方法。通过间周一次的班队会，总结每周班级情况，指导他们工作方法，帮助他们提高工作能力。班长蒙敬桓、唐银、生活委员李嘉欣、学习委员吕美君等都能积极主动工作，并卓有成效。三是常深入了解学生，和学生沟通。及时了解了学生的思想、学习和生活情况，对学生进行了有针对性的教育，使班级纪律良好。四是加强与家长的沟通。本期召开了一次个别家长会，要求每个家长给班主任老师写一封信，共收到10封介绍孩子成长经历、对孩子教育的期望的信，帮助我更多的了解了孩子，使我的教育工作有的放矢。经常与家长取得联系，争取积极作好合力教育工作。我主要是通过电话联系，约请家长到校，让家长第一时间了解学生最近的表现情况。五是重视活动的开展凝聚学生。本期利用“50周年校庆”，开展了主题班会，迎接国家级“绿色学校”的验收，开展了生态意识教育和文明习惯教育，组织学生参加了摄影赛和环保创作，让他们通过活动彼此更合作更团结。

二、实施自我管理，突出培养管理能力

班级常规管理需调动全班学生的积极性，才能形成合力，共同构筑起学生自我管理机制。因此，我借用魏书生的管理办法，给每一位学生管理任务，让其服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己。一是建立值日值勤制度，按学号轮流“执勤”，二是对班上纪律管理，实行各项细则操行评比，周周总结评比，由值周班长负责计算。先进的上光荣榜，落后的进警示栏。三是民主改选班干部，让有能力乐参与的学生提升自己的管理能力。五是大胆放权，时时指导，让学生自主管理。自习课、上午、下午各个时段的管理细化到班队干部，各种活动的开展等都让他们自己组织安排，既锻炼了能力，又给班级带来了活力，还给同学们带来了很多的快乐！经过一期来的教育管理，班上学生的自我管理能力明显增强，学生的纪律大大改观。

三、以爱为纽带，注重师生的情感交流

没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。我在教育中一是“偏爱”后进生。精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上的价值。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。如谭锦超自从担当纪律委员后，严格要求自己，工作认真负责，纪律观念增强了，同学老师都夸他变化大。二是严爱优等生。对优秀学生常敲边鼓，以示警醒。如蒙敬桓同学是我班的学习纪律标兵第一次月考试后一时纪律松懈，骄傲自满，我通过与他谈心，严厉指出他的危险信号，从而督促他更好地学习。三是博爱中等生。中等生虽不出类拔萃，但他们渴望老师的关注，希望老师的赏识，因此我经常在班上表扬中等生，让其充满自信的学习和生活。通过与学生的交流，共同感受学习的过程；感受师生的情谊，感受生活的美好；共同分享学习的快乐，分享友情的快乐，分享成功的喜悦；不停的学习新的知识，接受新观念，和时代同步和学生共同成长。

四、加强安全教育，创建和谐班级

安全无小事，责任重于泰山。因此，安全教育坚持天天讲，天天抓。组织学生学习了防雷、防风、交通、人身安全的教育，参加了交警大队来校办的交通安全讲座，增强了学生的安全意识，掌握了一定的安全防范技能，促进了学生的健康成长。按照学校的安排，与学生及家长签订了安全教育责任书，开展了两次清理整顿工作，消除了安全隐患，确保了班级安全。加强对学生进行纪律教育，做到常疏导，及时化解学生之间的矛盾，有针对性地进行心理健康教育，使班级和谐团结。

五、随想与忧虑

第9篇：学生纪律管理细则范文

【关键词】班级管理 班主任 习惯

一、规范化管理

班主任工作就是管人，与公司管理是一样的道理。公司都有管理制度，那班级管理同样的可以借鉴。要使班级达到规范化管理最好的方法是制定规范化的班规，正所谓没有规矩不成方圆嘛！但制定的班规要合理、规范、符合实际，制定的同时要征求学生的意见，经学生讨论，学生所提的意见我们要采纳进去。大家可能会忽略学生讨论的过程，其实，学生讨论后，对老师提供的管理制度不会作多大的改动，但经他们讨论认可的东西，接受起来会更容易一些。否则，学生可能在潜意识中，认为是老师强加给他们的，或多或少会有一些排斥（或者有些人称之为班级公约）。在实施班规的过程中要发挥班干部的作用，分管落实到每一位班干部的身上，班主任只需认真落实班干部有没有起到监督作用。班规量化，要细。规定了每一项的分数，每周要自评一次、小组评定一次，一周一公布，一月一总结，让学生有规可依，有章可循。且能制度落实到位，随时查漏补缺，提高竞争意识，推动学生进步。

二、团队管理理念

团队管理的首要任务把班级学习分小组合作学习，合作管理。每小组以6－8人为一团队，每团队设组长一名和各科的学科长，各个团队轮流管理班级，负责班级的各项工作。旨在使每个同学都能参与班级管理，培养学生的管理和组织能力。其中组长和学科长的培训是关键，组长是班级团队管理的组织者，是老师的得力助手。总的来说，组长和学科长的工作就三方面：学习、监管、报告。可通过组长就职演说，制定组长工作计划，定期报告总结等方法树立组长威信，强化团队意识。在班级管理工作中引入团队理念，形成了很好的竞争氛围，班级各方面工作成效显著。提高了学生自我管理的能力和相互协作的意识，增进了友谊，增强了班级凝聚力。

三、习惯的培养

约·凯恩斯说：“习惯形成性格，性格决定命运。”习惯的养成对学生今后的发展举足轻重。因而，在过去的工作里，我坚持在卫生习惯、纪律习惯、学习习惯、生活习惯四个方面苦下功夫。曾经有人说过只管纪律不管学习或者只管学习不管纪律的班主任，都不是优秀班主任，班主任最重要的工作就是培养学生的纪律习惯和学习习惯。我只从这两方面谈谈做法。

纪律习惯。纪律是学习的保证。为了保障班级纪律，我主要做了三个方面的工作。

一是“严”。制定严格的班规，组建强有力的管理团队。实行班级值周班长和值日班干进行日常班级量化管理。同时培养强有力的班委成员，明细分工，使得他们各司其职、各尽其能，坚决杜绝“打小报告”或者小团体主义。这样，以周、月、学期为单位形成系统的德育量化细则。

二是“勤”。建班之初勤下班，运作正常之后突击下班。建班的前三个月可能是我们最辛苦的日子。那时候，我坚持起得比学生早、睡得比学生晚，一有时间就去班里溜达，甚至为了发现问题不惜周末在教室里备课。如果这三个月能将班风和学风树立起来，后期班级工作会事半功倍。

三是“细”。注重细节工作，所谓细化工作就是将纪律细致到位，落到实处，比如仪容仪表、手机、门窗、请假等都有流程规范、一锤定音，不跟学生妥协。正所谓细节决定成败。

再者学习习惯培养方面，我做了三方面的工作。

一是制定每天作息学习时间表：陶行知先生说：“生活即教育。”班主任要让学生的每一天学习生活都过得有规律、充实、有序，时时培养和巩固好习惯，在真实的生活中打造优良班风。于是我要求班里每个学生制定适合自己的学习时间安排，要求细化到几点起床，几点到班，几点学习什么科目，晚修的科目时间安排等。定期检查落实，就算不天天能做到，一周有三四天做到也就成功了。

二是制定帮扶关系：往往一个班里成绩优秀者会比较孤立、自私，不愿意和其他同学分享学习经验和方法；中等生随大流混日子；学困生自暴自弃，整个班级像一盘散沙，不可能实现整体推进。两极分化严重是学风不健康的重要标志。因此充分发挥成绩优秀学生的“传”、“帮”、“带”作用是关键。可通过小组合作、师徒结对、学生百家讲坛、学生上课等形式发挥优秀学生的带头作用。

三是制定完善的作业、练习、测试检查制度-学习积分制。

（1）练习检查积分：作业分周抽查或月例行检查。作业检查在量化积分中分为A，B，C，D四档。量化积分为：A档积4分，B档积3分，C档积2分，D档积1分，未见作业的积-1分。A档（80分以上）为优秀B档（70分以上）为良好C档（60分以上）为合格D档（低于60分）为不合格。

（2）作业积分：作业评价是师生交流互动的一种方式，在教学中有着举足轻重的地位。我尝试着对学生评价进行改革，在班级中开展了“作业积分”的实验和研究。经过一段时间的实践，取得了惊人的效果。首先，确立“积分”细则，完善评价制度。再次，明确积分的奖惩方法。最后，作好周总结、月总结等。