青年教师思想政治精选(九篇)

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第1篇：青年教师思想政治范文

教育部统计数据显示，目前，我国高校40岁以下青年教师人数已超过86万，占全国高校专任教师总数的63.3%。总体上看，青年教师队伍整体素质较高，但随着经济社会的发展变化、思想观念的日趋多元化、高等教育改革的不断深化，少数青年教师的思想及心理出现了一些新情况，青年教师思想政治工作也面临着新挑战。

长期以来，北京工业大学党委把青年教师的思想政治工作融入其专业发展过程中，促进青年教师在教学科研、社会实践中成长，通过丰富、多元的培训提升青年教师的职业素养，为推进学校事业科学发展提供了人才保证。

目前，学校40岁以下的青年教师1，131人，占教师总数的37%。学校党委始终围绕社会主义核心价值体系，坚持党对青年教师的思想引领，在培养、使用、服务青年教师群体的过程中，遵循青年成长发展的客观规律和学校事业发展要求，不断探索提升青年教师思想政治工作的实效性。

以信念引领人，把师德建设与职业理想教育统一起来

1.打造“红烛工程”，构筑师德建设“三位一体”体系，鼓励青年教师成为社会主义高等教育事业的接班人

在学校，从表彰优秀教师的“红烛颂”晚会，到歌咏典型人物的书籍《红烛之歌》；从校报的“红烛”栏目，到1999年学校开始实施的“红烛工程”，以“红烛”为代称的师德建设在学校已成为品牌，深入人心。学校教师以红烛精神激励自己，以校训“不息为体，日新为道”为座右铭，甘于奉献、不断进取。十几年来，“红烛工程”不断深入，从往日的突击式行动渗透到日常工作中，从集中行为变成常态化工作，在全校已经形成重视师德建设的共振效应和崇尚师德的浓厚文化氛围。

近几年，“红烛工程”师德建设项目不断深化，将课题研究、社会实践与工作立项有机结合，整合全校资源构筑师德建设“三位一体”体系，为师德建设开辟了新思路和新途径。尤其是以工作立项形式，立足学院工作，把师德建设落实到基层，校党委给予专项经费支持，如数理学院建设先锋团队、建筑与城市规划学院走进新农村等，在实践中助力青年教师师德和教学成长，成为师德建设品牌活动。

2.树立育人榜样，挖掘工大精神，助力青年教师树立爱岗敬业的师德情操

学校在教师思想政治教育工作中，注重对身边榜样的挖掘与报道，使更多的青年教师学有目标，行有方向。自1994年起学校评选“十佳青年”，累计至今有近60位“十佳青年”称号获得者成为学校青年教师成长成才的鲜活典范。2011年，学校评选出10位建校50周年“感动工大”人物，从老校长到建校以来的第一位博士生导师，他们都是工大“不息为体，日新为道”精神的实践人和承载者，成为广大青年教师实现职业理想的崇高榜样。“三育人”“我爱我师”“立德树人”等评选活动挖掘身边的榜样，校内各媒体进行广泛报道，用身边的榜样激励广大教师爱岗敬业。

3.立德树人，创新工作举措，倡导青年教师成为大学生行为养成的示范者

青年教师与学生年龄差距小、思想观念相通，容易与学生拉近距离，进而能够影响学生的言行。学校积极掌握思想政治工作的时代特点，鼓励青年教师担任班主任、成为学业辅导志愿者、建立微/博客群，以自身言行影响在校学生，同时不断实现自我完善。北京市十佳辅导员、北京市教学名师、课外科技创新指导教师群体在与学生的朝夕相处中，自己也得到了提升，自身也获得了成长。《中国教育报》以《青年教师在志愿辅导中成长》为题，对学校青年教师教学相长的事迹进行了报道。青年教师成为学生行为养成的示范者。

以事业凝聚人，把业务能力提高与政治素质提高统一起来

1.学校鼓励青年教师将教书育人作为事业发展的核心动力

近年来，学校制定出台了《北京工业大学优秀青年主讲教师奖评选办法》，建立了“教师教学发展中心”，不断完善新教师岗位培训制度，为青年教师业务能力提升提供了坚实保障。

教师是学校教学、科研的未来，学校把培养青年教师作为一项全方位、多渠道的系统工程。年轻的教师们从走入学校就开始得到全面的帮助，新教师的岗位培训让大家尽快熟悉学校、熟悉岗位、熟悉同事；接下来的助课培训让一线教师近距离接触并参与教学工作，为今后真刀真枪地走上讲台打下坚实基础；在青年教师素质工程搭建的平台上交流思想，提升教学科研能力；“一帮一”新老教师结对子活动，让青年教师在教书育人的舞台上找到了启蒙老师；青年教师助课培训、研究生新导师培训及新教师的培训等工作逐步形成了品牌效应，收到了良好的效果。

自1996年起，学校每两年组织一次青年教师教学基本功比赛，至今累计400余名青年教师参加比赛，期间通过名师督导的方式，进行教学业务传帮带，使其能够在短时间内产生教学水平质的飞跃。

2.学校鼓励青年教师将服务北京作为事业发展的重要平台

作为北京市属的“211工程”高校，学校坚持立足北京、服务北京的办学定位，始终把解决首都经济和社会发展的重大问题作为服务社会的首要任务。在2008年奥运会筹备期间，多名青年教师参与到学校牵头主持的科技奥运建设项目当中，直接服务于北京的交通规划建设和“蓝天碧水工程”。2009年，学校制定出台了《北京工业大学服务北京行动计划（2009年～2012 年）》，鼓励青年教师在服务北京建设的实际行动中构筑事业发展平台。2012年，学校40岁以下青年教师横向纵向课题经费累计达到9，504万元，其中很大部分直接服务于首都经济建设和社会发展。

以服务感动人，把思想政治工作与改善青年教师生活质量统一起来

1.秉承以人为本的理念，切实解决青年教师发展的后顾之忧

先安家后立业，家是教师事业发展的大后方。学校为解决青年教师的生活困难，采取了一系列措施。在2011年学校进行的薪资分配制度改革中，青年教师成为最大受益群体，生活质量切实得到了改善。未来学校将与朝阳区政府合作扩建幼儿园，并与北京市陈经纶小学、皇岗小学等多所周边小学开展合作共建，逐步解决青年教师子女的受教育问题，使他们从思想上有归属感，生活上有幸福感，毫无后顾之忧地做到潜心教书育人。

为了全面了解教师思想状况，找准教职工最关注的问题，学校于2013年首度利用第三方平立开展了北京工业大学教职工职业现状问卷调查，为教师提供表达渠道，为学校改革发展提供政策制定依据。

2.拓展青年教师交流平台，关爱青年教师成长

青年教师一方面工作和生活上压力大，另一方面渴望在业务上提升自己。学校为青年教师搭建了交流平台——羽翼飞扬“青年沙龙”。沙龙每期有不同的主题，涉及艺术、健康、科技和生活，时间、地点固定。通过这个平台，青年教师间进行学术交流、文化交流和思想交流，促进了他们舒缓情绪和业务提高。青年教师是沙龙的主人，大家畅所欲言，思想的火花在这里碰撞。2013年4月，为增强青年教师教育教学专业素养，配合学校第九届青年教师教学基本功比赛，举办沙龙“我与青教赛优秀选手面对面”活动，上届教学基本功比赛获奖选手与青年教师进行经验交流与分享。“青年沙龙”正在悄然拉近青年教师之间的距离。

3.落实“健康工大”理念，关注青年教师身心健康发展

第2篇：青年教师思想政治范文

关键词：　社会转型；青年教师；思想政治教育

中图分类号：　D64；G47文献标志码：　A文章编号：　10012435（2012）06077104

高校青年教师是高等学校人才培养质量、管理服务水平和可持续性发展的重要依托力量。他们的思想由于受到各种思潮影响的渠道增多，影响程度明显加深。加强社会转型期高校青年教师的思想政治教育研究，直接关系到高等教育事业发展和合格社会主义建设者的培养。

一、高校青年教师思想政治教育特点

高校青年教师是当代青年群体中的特殊群体，既具有同时代其他青年的思想开放和思维活跃的共性特点，又具有学历层次高、容易接受新事物的特点。处于社会转型期高校青年教师思想政治教育的特点主要表现为：

第一，价值观多元化倾向明显。当前高校青年教师大都出生于改革开放之后，改革开放的历史机遇不仅为他们能力的培养提供了更加广阔的空间，而且给他们的思想发展带来了更多的新鲜元素。随着改革开放的逐渐推进，人们逐渐突破传统观念的思想束缚，继而以开放，甚至不设防的心态去迎接西方世界。在国内急剧变革、开放稳步推进，国际政局动荡、价值观念多元的特定环境下成长起来的时代青年，他们的价值观也呈现出多元态势：“一些青年教师的价值主体由社会本位转向个人本位，价值取向转向世俗功利，趋于实惠、实用。”［1］一些青年教师甚至认为应当突破传统思维范式和固定思维模式，不应当持守统一或单一的价值观念，而与此相反，每个人的价值选择都可以多样化，每个人的理想信念也可以多元化。受这种逻辑思维影响，他们的价值观日益趋向多样化，价值思想发展也呈多维态势。

第二，理想信念弱化。在全球化和市场经济背景下，中国改革开放也不断向纵深推进，西方多元化的价值观念和意识形态亦随之到来。意识形态的冲击、价值观念多样化的困扰，使可塑性强的青年教师产生困惑，并在显性和隐性层面撞击着青年教师的内心。在西方文化价值观和意识形态的冲击下，青年教师囿于其自身阅历和能力的局限，难以凭借自己的理解作出合乎理性的判断，现实功利主义在较大程度上占据了青年教师的思想，一些青年教师开始动摇对的理想信念，甚至对国家发展的前途产生疑问，导致“他们内心不同程度的浮躁、对政治冷漠、对职业倦怠和对理想前途迷惘等不良现象开始浮现”［2］　。

第三、集体主义精神欠缺。据教育部统计数据显示，截止2010年底，我国高校40岁以下青年教师人数已超过86万，占全国高校专任教师总数的63.3%。整体上，高校青年教师工作能力强，具有强烈的创新意识和创新能力，敢于探索、勇于实践。但由于他们大多是独生子女，在工作中缺乏合作精神，团队意识较弱，欠缺奉献精神。正如有学者指出：“高校一部分青年教师强调以自我为中心，对思想政治教育中所弘扬的集体主义精神，奉献精神不以为然。”［3］

二、高校青年教师思想政治教育问题成因

以分化和重新组合为特点的社会转型期对当代青年教师思想政治教育形成了重要挑战，这也是青年教师思想政治教育产生问题的社会根源。

第一，国内外环境的变化制约高校青年教师思想政治教育。当今国际社会进入了深入变革时期，经济全球化、文化多元化和信息化浪潮进一步发展，国际政治力量角逐更加激烈，发达国家对发展中国家的经济政治渗透手段更加多样化，这些都加大了国际社会发展的不确定性。不确定性增加了高校青年教师应对的复杂性和艰巨性。同样，我国正处于经济社会发展的转型期，旧的社会体制正在消解，而新的社会体制还未完全建立。因此，社会发展的不确定性增加，高校青年教师处于新旧社会体制和社会价值观念的交织和碰撞之中，使得高校青年教师思想政治教育出现不确定性，严重影响了青年教师思想政治教育效果。

第二，高校青年教师思想政治教育机制不健全。1999年我国高校扩招，高校人数迅速膨胀，高校管理工作的重心更多向学生倾斜，对教师的教育管理相对弱化，特别对青年教师的教育管理更加薄弱。同时，高校在管理内容上是重科研轻教育，重业务轻思想，在教育方法上沿袭传统的行政方法和灌输方法。教育手段和教育理念的落后导致青年教师思想政治教育有效性不明显，在教育载体上较为单一，不能根据青年教师的思想发展及时拓展教育载体，致使青年教师思想政治教育不能与时俱进。

第三，高校青年教师自我教育不到位。自我教育是思想政治教育的重要方式，也是政治教育主体能动性发挥的积极结果。受多元价值观和市场经济负面效应的影响，当代青年教师在面对外面世界的各种诱惑和干扰时，不能做到言行合一，他们的思想和行为在面对诱惑时甚至发生了偏移，从而忽视思想政治教育的自我教育。另外，青年教师需要应对来自现实的各种生活压力和自我发展压力，压力的存在客观上消解了青年教师思想政治自我教育的动力。

三、高校青年教师思想政治教育途径

加强和改进高校青年教师思想政治教育是一项系统工程，需要社会各种力量的参与，其中，优化社会环境、拓宽教育传输载体和建立常态化思想政治教育尤为重要。

（一）优化青年教师思想政治教育社会环境

认为，人的思想、观念的形成是外部客观环境影响的结果，“观念的东西不外是移入人的头脑并在人的头脑中改造过的物质的东西而已。”［4］同时，“人们的观念、观点和概念，一句话，人们的意识，随着人们的生活条件、人们的社会关系、人们的社会存在的改变而改变”。［5］所以，关注和研究高校青年教师思想政治教育社会环境是加强和改进青年教师思想政治教育的重要方面。

第一，思想政治教育环境内涵与价值。所谓思想政治教育环境，是指“对思想政治教育活动以及思想政治教育对象的思想品德形成和发展产生影响的一切外部因素的总和”［6］210　。环境的巨大影响力，对人格塑造的决定作用，正如荀子所言，“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”（《荀子·劝学》）。高校青年教师总是在一定环境中工作和生活，外部环境对他们的思想品德、心理发展和个性养成施以各种环绕力。这种力量突出的表现为三点：首先，对青年教师思想品德的推动力。良好的外部环境能刺激他们积极向上，此导他们走向真、善、美，相反，不好的外部环境则可能将高校青年教师引入歧途，使他们走向假、恶、丑。其次，对青年教师思想品德的感染力。良好的外部环境有利于陶冶他们的情操，培养他们的志趣，相反，不好的外部环境则使他们思想消极颓废，情趣庸俗。最后，对青年教师的言行具有约束力。良好的外部环境不仅有助于符合环境周围的思想和行为得以发扬，而且能有效遏制和抵制不良风气和行为的滋生蔓延，相反，不好的外部环境则会进一步助长不良气息的滋长。

第二，高校青年教师思想政治教育环境优化方法。所谓优化高校青年教师思想政治教育的社会环境，是指充分利用青年教师思想政治教育宏观环境与微观环境中的积极有利因素，促使消极因素向积极因素转化，从而使环境各要素彼此互动、形成合力，以充分发挥其作用。

具体来说，一是优化高校青年教师思想政治教育经济环境，就是要以科学发展观的指导，进一步完善社会主义市场经济体制，促进生产力快速健康发展，着力构建资源节约型、环境友好型社会；将高校青年教师思想政治教育纳入国家教育发展总体规划，从而将其提高到应有的重视高度。二是优化高校青年教师思想政治教育政治环境，就是要挣脱传统思想束缚，进一步解放思想，继续推进政治体制改革和高校教育改革，形成良好的社会风气，要妥善处理高校青年教师思想政治教育过程中出现的矛盾和问题，确保其在稳定的社会环境中顺利推进。三是优化高校青年教师思想政治教育的文化环境，就是要走前人没走过和路，敢于试验，促进文化体制改革，使人们的思想观念、文化观念与市场经济体制相应适，与社会发展相协调，要用科学的理论武装高校青年教师，用优秀的作品鼓励高校青年教师，积极繁荣学术和文艺，要重视文化事业发展，将价值观教育渗透到各式从样的文化活动载体当中。

（二）拓宽高校青年教师思想政治教育载体

高校青年教师思想政治教育载体是指承载、传导高校青年教师思想政治因素，能为高校青年教师思想政治教育主体所运用、且主客体可借此相互作用的一种思想政治教育活动形式。［6］240客观上，它是促使思想政治教育主客体之间相互作用的一种活动形式和物质实体。就高校青年教师思想政治教育载体的活动形式而言，是多种多样的，政治理论学习、开会研讨、谈话交流、文化建设、党团活动、传媒互动等都可以成为其载体。

第一，拓展高校青年教师思想政治教育文化载体。这里包括两个方面：其一，借助、利用文化产品中的教育因素，发挥其教育功能。一部优秀的文化作品，如《钢铁是怎样炼成的》《华盛顿》等书籍，蕴含着丰富的思想政治教育信息，“具备作为思想政治教育载体的内在特质”。［6］201在思想政治教育实践中，要努力营造有利氛围或借助适当时机，通过一定形式组织、引导高校青年教师读书或围绕某个议题或他们所关心的话题组织知识竞赛、研讨等，组织人们欣赏音乐作品、绘画作品，观看富有启发意义的影视作品。通过这种无形的教育方式将蕴含的思想政治教育信息传递给高校青年教师，引导他们接受思想政治教育。其二，文化建设是社会主义建设的题中应有之义，让高校青年教师亲历文化建设试验场或亲自参加文化建设活动以感染他们、教育他们。以文化建设为载体，就是要发挥文化对高校青年教师的感染力和影响力。通过文化建设活动，不仅可以增进高校青年教师的文化建设热情，充分发挥他们参与的主动性、积极性，而且能促进他们把社会所需求的政治思想观点、道德行为规范内化为自己的思想政治素质。

第二，利用高校青年教师思想政治教育传媒载体。在信息化社会，任何信息的传播都离不开传媒载体，更何况以高校青年教师为教育对象的思想政治教育呢？利用传媒对高校青年教师进行思想政治教育，一方面能最大限度地扩大思想政治教育覆盖面。另一方面使思想政治教育时效性会大大提高。由于当前高校青年教师都是伴随着信息技术的发展和应用而成长起来的，对传媒信息有高度的敏感性，因此，高校青年教师思想政治教育借助现代传媒载体，可以充分发挥其优势和特长，更好地为思想政治教育服务。

第三，开辟高校青年教师思想政治教育网络载体。网络是信息技术时代一种相对特殊的传媒载体。电子信息技术的发展，将人们带入了网络信息时代，社会的每个角落、每一个人，无不受到网络信息的侵蚀和影响。高校青年教师无论是个人日常生活，还是从事教学工作，都离不开网络，开辟青年教师思想政治教育网络载体可以讲网络蕴藏的思想政治教育功能释放出来。为此，开辟高校青年教师思想政治教育网络载体，从思想政治教育内容与形式、网络媒介模式都应当突破陈规、大胆创新，做到科学规划，以增强网络载体的吸引力和感染力，体现其应有的优势。

（三）建立常态化的高校青年教师思想政治教育机制

常态化的青年教师思想政治教育是青年教师思想成长和政治素质提升的保证，它是把日常的、零散的思想政治教育集中化、长期化的一种教育机制。目前，高校青年教师思想政治教育处于相对薄弱的环节，常态化的思想政治教育机制没有建立，极少数高校欠缺青年教师的政治学习制度，远远不能满足青年教师对政治理论学习的诉求，积极推进青年教师思想政治教育常态化势在必行。

第一，高校需要落实青年教师思想政治教育系统规划。一方面，高校党政部门要做好青年教师思想政治教育的顶层设计工作，从宏观角度制定青年教师思想政治教育学习方案和规划，并纳入日常高校教育教学管理，确保青年教师思想政治教育取得实效。另一方面，高校院系二级职能部门要积极落实学校青年教师思想政治教育学习规划，结合本部门工作实际，创新学习方法，坚持集中学习和自学为主，要把青年教师思想政治教育和年终考核结合起来，以思想政治教育考核为基础，实现年终考核的整体化和实效性。

第二，在教育内容上要注重用爱国主义、集体主义和社会主义教育高校青年教师。通过开展具体的爱国主义、集体主义、社会主义和奉献精神的教育活动，引导他们正确处理国家利益、集体利益和个人利益之间的关系，树立爱岗敬业、育人强校的意识，增强对各种错误思潮的思辨能力和抵御能力，特别是国家观、民族观的教育，将使爱国主义教育变得具体、生动和深刻。通过教育及时帮助青年教师矫正对某些社会现象产生的错误认识，要积极引导青年教师以健康、向上的态度从事教育和教学工作。由于教师是学生道德的风向标，大学也是社会风气的引领者，要特别关注青年教师在社会公德与家庭道德方面的不良倾向，要弘扬正气，大力宣传正面典型，积极推进公民道德、职业道德、家庭美德建设。高度重视青年教师对学术不端的包容态度，坚持教育、规范、管理相结合，不断提升净化校园风气。

高校青年教师代表着我国高等教育的未来，代表着我们民族发展的希望。在社会转型期的今天，愈演愈烈的社会竞争，青年学生的知识渴求，给高校青年教师提出了更高更全面的要求。因此，高校要敢于面对现实，理性看待高校青年教师思想政治教育的现状和存在的问题，要以睿智的眼光、开放的思维理性分析和科学对待青年教师思想政治教育。只有从认识论和价值论相统一的层面研究和关注青年教师思想政治教育，才能为青年教师健康成长和高校可持续发展提供强有力的支撑。

参考文献：

［1］谢斌斌.当前高校青年教师思想政治教育现状及对策分析［J］.辽宁行政学院学报，2009，（11）：76-77.

［2］刘建.论新形势下高校青年教师思想政治工作［J］.中国青年研究，2008，（4）：101-103.

［3］秦琴.浅析新时期高校青年教师的思想政治教育［J］.社科纵横，2011，（3）：282-283.

［4］中央编译局.马克思恩格斯选集：第2卷［M］.北京：人民出版社，1995：112.

第3篇：青年教师思想政治范文

关键词：青年教师；大学生思想政治教育；影响

十报告中指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这就要求我们高等院校在人才培养上不能只注重专业技术技能，同时要加强大学生的思想政治教育。大学生的思想政治教育不应仅是专业的思想政治理论课教师的职责，全体教师都应该承担“育德”的责任。尤其是高校青年教师与学生年龄相近，与学生的接触较多，对大学生的思想行为产生的影响更直接，我们应该加强关注高校青年教师在大学生思想政治教育中的影响。

一、高校青年教师在大学生思想政治教育中的重要作用

近年的数据调查显示，高校青年教师占教师总数比例60%以上，他们站在学校育人第一线，是教育教学的主力军，他们的政治思想、理想信念、道德品质、性格情感、学识能力和工作态度，会潜移默化地影响学生，直接关系到国家“培养什么人”、“如何培养人”的重大问题，从而在大学生的思想政治教育中居于重要地位。

首先，青年教师在大学生思想政治教育上影响面较大。随着高等教育大众化的到来，高校青年教师的数量急剧膨胀，在很多高校，青年教师人数都达到了60%，他们承担着大量的大学生学习、实习、实验和生活指导工作，与学生的课内外联系较多，容易掌握学生的思想状况，有利于对学生进行有针对性地教育引导。学生在校期间的主要任务是学习，其思想问题往往在学习过程中流露出来，教师如能在教育教学活动中及时发现学生思想上存在的问题，并结合具体的学习工作进行说服教育，往往能帮助学生排除思想障碍，收到良好的教育效果。

其次，青年教师更容易把握大学生的思想动态。青年教师与大学生年龄差距不大，他们走上工作岗位不久，曾与大学生年经历过同样的学生时代生活，遇到过大学生碰到过的各种问题，产生过大学生中存在的各种想法，应该说在生理上、心理上以及经历上与大学生有着天然联系。这种天然联系，使青年教师在大学生思想政治教育中具有较大得优势，他们与大学生在思想上容易产生共鸣，心灵上更容易沟通，如果由他们对大学生实施思想政治教育，能更好地把握教育对象的思想脉搏，找到思想问题的症结，教育必然针对性强，更有说服力，教育效果也就更好。

最后，青年教师的言谈举止、为人处事、生活方式等更容易被大学生效仿。苏霍姆林斯基在其著作中曾经说过：“请记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”高校中，多数青年教师都具有高学历，他们知识广博，阅历较丰富，多数教师都有勤奋学习的精神，加上与大学生年龄差别不大，他们的言谈举止、学识修养、为人处事甚至生活方式，更容易被大学生自觉或不自觉地仿效，从而对大学生的理想信念、思想品德及生活学习产生重要的影响。

二、青年教师在大学生思想政治教育中的消极影响分析

大部分高校青年教师思想积极上进，工作认真负责，在大学生思想政治教育中有发挥着积极的引导作用。但也应该清醒的看到有少数青年教师政治思想、职业道德等方面存在很多不足，对大学生思想政治教育产生着不可低估的消极影响。

1.课堂上不当言行对大学生思想政治教育的影响

在全球化背景和市场经济的影响下，有些青年教师意志薄弱，是非分辨能力不强，容易盲从，理想信念单薄，对很多社会问题的看法不深刻，致使部分老师在课堂上发泄对学校、社会、国家的不满，牢骚满腹，针对一些社会热点或敏感问题发表过激不当言论，推销西方的价值观和生活方式等，对学生的思想产生不利的影响。致使学生在思想政治教育方面接受的正能量还没有走出校门就抵消殆尽。

2.工作态度及作风对大学生思想政治教育的影响。调查中发现部分青年教师过分注重自身的利益及成长，对与自身职称、晋升有关的工作特别关心，主要精力放在搞科研、评职称、考博或拉关系上。对教学工作投入精力不够，只求完成教学工作量，不注重教学质量。在教学过程中，部分青年教师不按教学要求认真备课，照本宣科，讲课缺乏热情，与学生交流少，更缺乏在上课过程中对学生进行思想政治教育。“教书育人，为人师表”的职业道德相对淡化。更严重的是个别青年教师在考试上丧失原则，收受礼品，以教谋私。这些方面对大学生的职业道德、价值观等产生严重的不良影响。

3.生活方式及作风对大学生的思想政治教育的影响

有些青年教师衣着不得体，穿着暴露、浓妆艳抹；有些生活习惯不好，喜欢酗酒、赌博；有些过度追求物质享受，喜欢物质攀比；有些在婚恋问题上态度不端正、行为不端，甚至跟学生发生不正常的男女关系；这些生活问题在对教师形象产生恶劣影响的同时，也对大学生的思想政治教育产生了消极影响。

三、充分发挥青年教师在大学生思想政治教育中的引导作用

高校青年教师在大学生思想政治教育中有重要的地位和影响，积极发挥青年教师在大学生政治思想教育中的积极引导作用，对改善高校大学生思想政治教育的效果，对高校全面育人战略的设施有重要的意义。充分发挥青年教师在思想政治教育过程中的引导作用从以下三点方面着手：

1.加强思想政治理论学习，提高青年教师的思想政治素质。

针对部分青年教师思想政治素质不过硬，对思想政治素质的提高不重视，建议高校相关部门按照学校的实际情况制定教育计划和教育制度，定期组织高校青年教师进行学习。学习内容包括理论、党和政府的路线方针政策及社会热点解析等，校领导班子要在学习中要起到带头作用，为全校政治理论学习做好表率。思想政治理论学习要常规化，不能走过场，流于形式。学校党委及学院、思想政治理论课教学部等相关部门要积极探索有效的形式，使青年教师的思想政治素质得到切实的提高。

2.加强青年教师的教师职业道德教育，明确其在大学生思想政治教育中的责任。教师职业道德是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质。加强高校教师职业道德建设既是提高高校教师道德素养、形成优良师德风尚的重要途径，也是全面提高高等教育质量的重要保证。在职业道德教育中，应使其充分认识到教书育人是每个教师的天职，明确其在大学生思想政治教育中的责任。只有树立起对教书育人和为社会主义现代化建设事业培养合格的建设者和接班人这一历史任务强烈的责任感和使命感，才能自觉地将大学生思想政治教育贯穿于整个教育教学和日常管理之中。

第4篇：青年教师思想政治范文

论文摘要：在竞争日益激烈的市场环境下，信用交易已成为企业获得市场竞争力的必要手段和经营方式，企业信用管理越来越显现出其重要性。本文力图从企业微观层面入手，选择从内部会计控制视角，利用企业现有可操作的会计控制手段，构建一个切实可行的企业信用管理体系，即基于内部会计控制的全程信用管理体系。

企业信用管理就是通过资信调查，收集客户的各种信用信息与数据，进行综合处理、判断，对客户的信用质量做出评价，在风险与收益之间权衡，进行恰当的信用决策，并对产生的应收账款进行管理。由于中国大多数企业自身缺乏有效的内部控制机制，尤其是会计内部控制制度的缺失或不健全，导致信用管理缺乏长效机制的保障。信用管理部门是组织的职能部门，必然存在着与其他部门在业务上的协调与监督。信用管理与内部会计控制的结合，利用会计控制的思维和视角去改善现有制度，整合企业价值链管理以达成企业经营目标。

1．基于内部会计控制的全程信用管理体系的提出

对于全程信用管理体系的构建，已有一些学者给出了自己的建议，比如：谢旭提出的基于销售——回款全程业务流程的信用管理体系；陈晓红教授等人提出包含企业授信管理和受信管理的企业信用管理的全过程控制方法；文亚青教授提出的包含经济信用、法制信用、道德信用在内的“三位一体”的企业全面信用管理。但它们都存在过分关注应收账款的回收，微观层面的操作性不强、过于关注宏观环境的探讨等问题。

笔者认为，全程信用管理体系较适合与内部会计控制的思想和制度程序相契合。全程信用管理体系是从销售——回款的业务流程的角度设计的，提出将销售与回款之间的核心业务流程进行整合，通过对整个信用管理流程的关键点进行控制，保障信用管理各项工作顺利展开，保证组织经营目标的实现。

全程信用管理体系主要分三个层次，管理制度、程序措施、控制环节。现代信用管理的控制体现了事前客户资信管理、事中赊销管理、事后应收账款管理的三重控制模式，设置了从客户开发到追收欠款的关键控制反馈节点，形成一个较完整的回环流，保证信息流的畅通、真实、完整，为未来管理控制奠定基础。这样的信用管理体系适应了我国大多数企业设立信用管理部门的初衷——解决现存的大量应收账款欠款、呆坏账等“历史遗留”问题。并在此基础上帮助企业进一步规范客户管理、销售签单的日常管理制度问题，逐步实行成熟、规范化的信用管理，建立起企业自身信用管理体系。

2．基于内部会计控制的信用管理体系的构建

会计内部控制的循环控制体系和以销售——回款业务为中心的全程信用管理体系的对比，从中可以看出两者之间紧密的内在联系。内部会计控制的范围包括：采购及应付账款控制、销货及应收账款控制、会计信息系统控制、生产及成本会计系统控制。全程信用管理的范围包括：客户开发、订单受理、发货管理、货款收回、售后服务及债权管理。会计内部控制的循环包括信用管理体系的循环，信用管理所涉及的业务流程都是会计内部控制的关键环节，是防范风险、降低风险的重要业务流程。

在公司治理越来越重要的今天，内部控制在企业经营管理中已提升到战略高度，而会计内部控制处于战略的中心。因此以会计内部控制的要求对销售——回款为中心的业务流程进行改造，使其更规范严密操作性更强，权责分工更明确。下面我们将说明如何在会计内部控制环境下加强企业信用管理。我们按照信用管理的事前控制、事中控制、事后控制的顺序来重点说明。

2．1事前控制——目标客户控制所谓目标客户管理是指企业在进行客户资信管理的时候，应按照信用管理目标的要求，遵循二八原则(20％的重要客户会为企业带来80％的利润)，按照会计内部控制政策及程序，选择获利性客户。做好目标客户管理一般要完成两方面的控制：信用信息的交流与控制、信用分析。

2．1．1信用信息系统的交流与控制信用信息系统中的数据和信息在企业的经营业务活动中广泛流动，形成完整的信息流。其管理与维护可以遵循会计内部控制中的计算机化资讯控制的关键控制程序，重点关注以下两方面。

第一，信息安全性。只有先保证安全才有可能让有用的信息传递和流动，支持基层业务操作和管理层的决策。因此，辨别、规范信息搜集渠道，识别防范信息搜集风险，预防信息搜集过程中信息的干扰和失真将保证信用信息的外部安全；信息的分析、开发、管理职责的分离将保证信息的内部安全。

第二，组织管理控制。按照会计内部控制的要求，信用信息处理作业应遵循权责划分控制。资讯部门及相关部门的职责应明确订出，明确信用信息由信用部门专属控制，避免出现信息由不同部门同时控制的现象。信用经理授权应明确信用信息向上传递给管理层和向上他业务部门传递的口径和方式。

2．1．2信用分析

信用分析是对选择的目标客户的经营管理情况、财务情况、市场环境、产品竞争力等为依据对受信方的信用能力或信用风险程度做出的判断和选择。信用分析的控制应主要关注以下方面。

第一，信用风险分析。风险分析是预测未来最重要、最艰难的工作。运用内部会计控制对信用风险进行分析，有利于最终风险的防范——应收账款的管理。信用风险结构的外部风险大多是由于受信企业的财务恶化导致的，要综合运用有效的财务分析指标结合相关的信用信息对其进行分析。其内部风险的产生首先是由会计内部控制出现漏洞开始的，因此规范销售管理和财务管理的控制措施是管理内部风险的首要政策。信用风险的分析应由信用经理直接负责，垂直领导信用管理人员，与财务主管、营销主管、销售主管协同配合进行，并贯穿整个业务流程始终。

第二，信用额度设置。根据“二八原则”对客户信用额度进行前期管理既可保证稳定的利润来源，又可规范信用额度管理的重点，避免管理分散化。企业对目标客户的信用额度的确定应该以授信企业自身为出发点，受信客户为导向。不同的管理层级应该拥有不同的信用额度授权，不同的目标客户可以得到的信用额度应该符合企业的经营方针和政策。一个可参考的公式是：信用额度=客户预计年销售额／360×信用期限。根据会计内部控制的思想，信用额度的设定应与企业相应的内部价值链活动保持一致。

2．2事中控制——赊销成本控制

这一阶段涉及授信企业的大部分业务活动，并且也是会计内部控制中交易循环控制的重点，基本上包括了销售与应收账款控制、采购与应付账款控制以及生产成本控制。因此企业在赊销管理的控制重点应该关注现金流的风险和成本，产品生产和服务。

2．2．1现金流风险和成本控制

现金循环周期可以反映受信企业和授信企业双方的现金流情况，是现金管理和内部控制(在这里会计控制的现金管理不仅仅是防范舞弊的牵制管理)的重点企业。信用管理应该把信用周期与现金循环周期的时间周期协调起来，使信用周期服从于现金循环周期，尽力达到两者的统一。在企业现金循环周期中会发生下述连锁变化：应收账款占用企业资金产生机会成本，企业会短期融资以保持经营活动持续进行，负担贷款利息成本，并且营业资本的投入也会加大，流动性风险相应变大，企业的现金流成本上升。企业控制应收账款额度及期限的关键在于以企业自身整个现金流运动为出发点，考察目标客户的会计政策、盈利能力、财务风险、营运资本和流动性及现金循环周期来制定应收账款额度及期限的信用政策。

一般来说，企业获得详细的预算表、现金流量预测表或管理报表的可能性相比银行低很多，依靠企业公开报表进行分析的可靠性会大打折扣。通过对客户所运用的会计政策的考察与评估，企业可以更多地了解财务报表处理的本质，对随后的盈利能力、财务风险、营运资本和流动性的分析的针对性也会增强。企业高层管理人员对客户定期的拜访，业务人员与客户的愉快交流，会对上述分析活动提供极有益的帮助。再有企业应该尽力获得现金流量表(历史的或预测的都可以)，因为与资产负债表、损益表相比较，现金流量表很难用弄虚作假和寻机性会计的方法进行粉饰，其信息比利润、资产、公积金等数据更为可信。而且债务的偿还必须用现金，掌握客户重要的现金流信息就可以更好地预测目标客户的信用风险，控制好企业自身的现金流风险和资金成本。

2．2．2产品生产和服务控制

当应收账款正常到期时，客户提出延期或拒绝(全额)付款的最有利的“借口”就是企业销售的商品不符合合同条款，出现产品质量瑕疵、没有按规定运输货物、交付货物等不一而足。企业应首先从操作程序、凭证传递上对采购、库存、生产、配送、支付结算方式严格按内部会计控制思想进行制度管理，标准化流程，这样可以规避该交易纠纷产生的故意违约风险并避免“借口”产生。企业对支付结算方式的选择应格外慎重，特别是对外贸易，我国企业往往吃亏甚大。企业应根据内部会计控制政策的要求选择债权比较有保证的支付结算方式，比如要求以银行票据、信用单(证)、带息商业票据等，甚至可以要求购买方提供信用保险。总之，严格对合同进行管理和控制，及时高效地提供高质量的产品是避免客户延期拖欠或拒绝付款的有效方法。

2．3事后控制——应收账款控制

应收账款的收回将最终反映企业信用销售是否会给企业带来预期的现金和利润，降低现金流风险。一般来说，应收账款监控的常用分析方法有账龄分析和DSO(应收账款变现天数)。账龄分析解决应收账款的存量问题，DSO解决应收账款的流量问题。企业提供信用额度就会产生应收账款存量，每一笔都有它的年龄，对它的年龄进行分析可以知道它的合理寿命和质量，减少坏账的存量。DSO分析收回应收账款的平均天数，当企业提供信用时会预估应收账款收回天数以确定信用额度，保证企业可以承担合理的应收账款流量，控制风险累积。

2．3．1DSO分析

DSO是信用管理部门衡量其工作效果的重要指标。DSO表示每笔应收账款的平均收回时间：应收账款变现天数=(当年年末应收账款余额／当年总销售量)*365。

企业应设定自身的DSO目标，借以做出授予客，信用期限的决策。DSO应考虑到三方面的共同作用，行业环境的客观可评估性、企业自身的竞争态势和定位、客户的导向性问题。DSO分析的直接服务对象应该是应收账款的管理，通过信用期限的评估，做到账款质量的评估，缩短现金循环周期的末端滞留时间，控制坏账产生的时间性风险。

2．3．2账龄分析法

第5篇：青年教师思想政治范文

【关键词】青少年运动员；思想政治教育；工作原则

中图分类号：G80 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2013）04-221-01

在青少年运动员思想政治教育过程中要做到充分注重人性、与时俱进，关键要努力探索在当前大的社会环境和背景下青少年运动员思想政治教育所存在的问题，确立应时、应势、应人的科学施教方法和内容，使青少年运动员思想政治教育切实摆脱空洞和教条式的说教，更为契合青少年运动员全面发展的实际需要。

一、青少年运动员思想政治教育工作存在的问题

（一）思想政治教育工作的观念落后

当前，青少年运动员思想政治工作没有能认清青少年运动员的接受心理，在遵循训练、育人的客观规律的基础上，尊重青少年运动员的主体意识，结合青少年运动员的个体差异，整合一切可以利用的教育资源、构建和完善具有鲜明时代特征的人性化思想政治教育体系。而往往是将德育教育等同于思想政治工作，仅对青少年运动员的行为进行了一定的限制和规范，忽视了青少年运动员的心理健康教育，致使运动员的道德素质和心理素质难以得到有效地提高，严重影响青少年运动员思想政治教育工作水平的提高。

（二）思想政治教育内容有待于完善

受到社会进步、经济腾飞、文化繁荣的影响，社会的包容度日益增加，人们的民主意识显著增强，这些变化折射到运动员的思想政治教育领域，就是思想政治教育工作的内容与青少年运动员的生活之间的差距在逐渐拉大，过于注重教练员的主动作用，青少年运动员的想法往往难以得到有效地表达，这不仅仅影响青少年运动员行为修养的提高，同时还影响青少年运动员主体性的发挥。

（三）思想政治教育方式需要改善

青少年运动员的思想政治教育工作的方式主要是通过说教和开会的形式进行，将思想政治教育工作的理论对运动员进行直接灌输，往往效果并不十分理想。思想政治教育中往往仅仅是通过理论进行教育，难以解决当前运动员生活中和训练中的实际问题，忽视了运动员之间的差异，导致青少年运动员的思想政治素质难以得到有效地提高。

二、青少年运动员思想政治教育工作原则

青少年运动员作为生力军，对我国体育事业的发展有着十分重要的作用，加强青少年运动员的思想政治工作可以有效地提高青少年运动员的整体素质，从而促进运动成绩的提高和运动员自身的健康发展，更好地适应当前体育事业发展的需要。在青少年运动员的思想政治教育工作中我们应当坚持以下几个原则。

（一）坚持以人为本的原则

以人为本，是科学发展观的核心，更是新时期、新形势下创新开展青少年运动员思想政治教育，提高青少年运动员思想政治教育的针对性和实效性的重要举措。首先不能一味的强调共性，忽视个性差异，而应当切实考虑到青少年运动员的个性特点，就青少年运动员的差异采取有针对性的措施，因势利导、因材施教，让每位青少年运动员的不同潜质得以充分发挥。其次要注意思想政治教育的形式和方法，注重营造良好的外在和谐氛围，给予运动员充分的人文关怀，从而增进教育双方的情感交融，从心理上拉近双方距离，逐步引导青少年运动员提高认识。第三要充分尊重青少年运动员的独立人格，发挥其主体性和创造力，引导其进行独立自主的观察和思考，为自身的全面发展创造条件。

（二）坚持与时俱进的原则

体育事业的发展对于青少年运动员的选拔与培养也提出了更高的要求，因此必须要将思想政治工作融入到青少年的体育锻炼中，坚持思想政治工作与体育事业相同步的原则。由于体育活动本身具有较强的竞争性，很多经少年在技术和经验方面都较为缺乏，这对于他们参加各种赛事来说都会产生不同程度的影响，有的学生缺乏自信、乐观的体育精神，很容易形成不正确的价值观。所以，要重视思想政治教育内容的与时俱进，与当前体育事业发展和学生身心发展的要求相结合，对青少年运动员实施有效的思想政治教育，促进他们思想和心理的不断成熟。另外，科学技术的快速发展也促进了科学训练理念的不断深入，所以要保证体育训练的科学性，而思想政治教育工作的开展在加强训练内容科学性方面也发挥着重要的作用。

（三）坚持从实际出发的原则

从实际出发的原则作为思想政治教育工作的原则之一，在当前的思想政治教育工作中有着十分重要的作用。思想政治教育工作需要结合当前运动员的思想政治现状进行教育，及时发现运动员思想政治教育工作中存在的不足和运动员的素质问题。由于当前青少年运动员人数逐渐增加，不同的运动员和不同行业的运动员有所不同，因此需要进一步完善思想政治教育工作，针对运动员的实际情况进行思想政治教育工作。另外在思想政治教育工作中还需要发挥运动员的主体作用，改善原有的思想政治教育工作方式，运动员不能仅仅是一味的被动接受，可以丰富思想政治教育的方式，通过一些实际行动加强思想政治教育，提高思想政治教育工作的水平。

第6篇：青年教师思想政治范文

关键词：建筑企业；青年职工；思想政治；教育工作

一、引言

现如今，近年来，建筑企业的体制正在不断地进行改革，再加上对青年员工的思想政治方面所进行的一些教育工作，观念比较陈旧，没有足够的创新以及缺乏较好的激励制度等，导致其工作无法完善、顺利地进行。作为建筑企业相关人员的我们应该对青年职工的个性思想与心理特点进行充分的连接，使对其思想政治所进行的教育工作发挥出最大的优势，建立起和谐团结的企业内部组织，使他们能够最大限度地促进建筑企业的进步与发展。

二、面临的问题

首先，对青年职工的思想进行政治教育的相关观念还没有得到树立。在建筑企业中，青年职工占有很大部分比重，然而，一些青年职工的思想还不够成熟，他们虽然有着比较高的学历、专业的理论素质与较好的综合能力，但是，他们到社会上参与工作的时间比较短，其世界观、人生观与价值观等都还没有得到很好的建立，仍然处于初级阶段，没有全面地认识与了解社会等，这些都导致他们没有意识到其思想政治教育的必要性与重要性，也没有树立起对其的重视观念，最终导致的结果就是他们无法对一些问题进行全面的处理，影响到他们的工作。

其次，部分青年职工的观念比较陈旧，需要对其进行观念的创新。在建筑企业中，一些青年职工的日常工作比较懒散，这主要是因为他们缺乏一定的创新意识，每天都按部就班地完成相应的任务，使得他们对工作的热情与激情日益锐减。许多建筑企业对青年职工进行政治教育的教育内容单调、形式单一，与日常生活和实际工作脱轨，导致其实际的教育效果并没有得到实现，浪费了他们的精力与时间。

此外，没有完善的激励制度来促进其进行的顺利性与可持续性。随着社会的不断进步与发展，建筑企业内部的员工构成及其教育程度等都会发生一定的变化，在这些职工中，高学历青年职工的比例日益增大，以往的一些激励制度和运行体制已经无法满足他们的需求了。他们需要的发展空间更大，所以只有与时俱进的、更好的激励措施才能充分调动起他们的工作热情与斗志。

三、解决的办法

首先，要让青年职工们重新认识对其进行政治教育的重要地位。在思想政治的教育知识与意识这一方面，新一代青年是比较缺乏的，然而，对建筑企业的青年职工而言，思想政治的相关工作是他们进行实际生产的指导思想与重要前提，与工作相比，它的地位更加重要。因此，我们必须通过思想政治工作的利进行来促进其业务的进步，做好建筑企业内部各个部门的充分结合工作，使他们都参与到思想政治的队伍和建设工作中来，形成管理育人与服务育人的体系。

其次，要做好青年职工参与企业管理活动的鼓励工作，积极地为他们排忧解难。虽然青年职工比较富有活力与激情，他们在接受先进思想的同时还与时俱进，学习着比较潮流的思想，志向与抱负非常远大，但是如果在长期地生活或者工作在停滞不前的企业里，他们的积极性也会逐渐地被磨灭。这时，我们需要结合他们的实际工作情况，做好青年职工参与企业管理活动的鼓励工作，使他们积极、自主地参与工作。例如，我们可以组织并鼓励他们主动一起参加户外运动和锻炼身体等，使他们的活力与动力得以增强；还可以组织各种各样的劳动竞赛和技术竞赛活动，开展演讲比赛与读书比赛等文化文体活动，通过一些现代的传媒手段（例如手机短信和互联网等）来开展相应的活动，使他们的文化生活充满丰富性；给他们创造更多的平台与机会，让他们展现自己，进而促进他们的团结协作与爱岗敬业等。相关领导者要放低自己的姿态，积极地与相关青年职工进行生活生和工作上的沟通，明白他们的各种难处，并且结合企业的体制采取有效的措施来帮助其解决难题。

此外，对青年职工的各种教育工作必须与时俱进，结合社会的进步需求，推陈出新，并且要尽量地符合他们的思想个性与特点。

四、结束语

建筑企业的大部分职工都属于青年职工，他们的的知识文化相对比较而且拥有比较优秀的专业技能，对建筑企业内部的建设和发展十分重要，是整个建筑企业的中坚力量，他们的文化程度和思想教育等都与整个社会的进步、经济的发展以及政治的建设息息相关，然而，他们的思想又具有一定的时代特点与个性，对此，我们必须给予高度的重视。

参考文献：

[1]黄岳平.国有建筑企业青年职工思想政治教育工作探析[J].中小企业管理与科技，2013（36）：26-27.

[2]刘单.国有企业青年职工思想政治工作创新探析[J].企业科技与发展，2011（18）：9-10，13.

第7篇：青年教师思想政治范文

    关于情绪或行为障碍的定义,其中有两个定义的影响最大,一个是IDEA中的定义,另一个则是行为障碍儿童委员会(CCBD)给出的定义。针对之前定义的局限性,国家心理健康及特殊教育联会修订了CCBD的定义:1、“情绪或行为障碍”指的是儿童在学校情境中表现出与自身年龄、文化、道德规范不符的情绪或行为反应。该反应对儿童的教育表现造成负面影响,包括学业、社会、职业或个人技巧;情绪或行为障碍并非是对环境中压力事件的暂时的、可预测的反应,而是在两个不同情境中的一贯表现,其中至少有一种与学校相关;情绪或行为障碍儿童对一般性教育干预无反应,或一般性教育干预不足以解决问题。2、可与其他障碍同时存在。3、包括精神分裂症、情绪障碍、焦虑障碍或其他类似的行为或适应障碍,该障碍影响儿童的教育表现。

    青少年情绪和行为障碍的常见类型如下:1、注意力障碍。2、失败综合症。3.情绪低落。4、需要注意者。5、依赖旁人者。6、追求权力者。7、寻求报复者。

    二、高中思想政治教师对情绪或行为障碍儿童进行干预的策略

    (一)控制情境事件和前提条件的干预策略

    该策略的理论来源主要是开放教育计划。诺布洛克提倡对情绪或行为障碍儿童(青少年)提供开放教育的治疗环境。这种比较自由和灵活的开放教育计划给儿童(青少年)创造一种环境,使儿童(青少年)的情感易于言表,而训练有素的教师能对之立即作出反应。

    1、在座位的安排和教学地点的选择上

    在高中思想政治教师教学过程中,可以将一直以来盛行的秧田式座位安排调整为马蹄式或圆桌式,无论是对于正常青少年还是情绪或行为障碍青少年来说,这种新颖的座位安排方式能够促进课堂交流互动和消除座位主次之感,构建平等和谐的师生关系。在教学地点的选择上,传统课堂教学往往将其限制在教室内,对于那些情绪或行为障碍青少年来说,这种空间限制在某种程度上加重了他们感官的不适感。将原有教学空间从教室内扩展到社会以及自然环境中,能够减少进而杜绝该类青少年为逃避或避开厌恶的事、物而表现出来的反抗性行为。

    2、在教学方式和在校时间的安排上

    情绪或行为障碍儿童往往缺乏延迟满足的能力和控制冲动的能力,这是他们不适应学校生活的主要原因。高中思想政治教师把生活融入课堂,让课堂走进生活,利用实践活动调动学生的感官,进而降低其感官和心理上的不适应性。随着新课改的推进,传统满堂灌的教学方式已越来越不适应当前教育发展的新趋势。在课堂上,把时间留给学生自主学习,发挥自己的专长;在课余时间,保证学生的睡眠时间和休息时间,让学生在自主的环境中放松自我,减少对外界和他人的敌视。

    (二)行为改变技术策略

    该策略的主要理论依据包括心理动力学方法和再教育计划。心理动力学方法的基本目标是帮助儿童(青少年)更加注意自己的需要、愿望和恐惧。

    1、行为改变技术的主要手段

    正强化:如果一种刺激是人们所喜好的,能够满足人们的需求,那它就可以增加行为的出现率,这种刺激就叫做正强化物,而有目的地使用正强化物,以使行为的出现频率增加的行为改变技术的方法就是正强化。

    惩罚:行为者在一定情境或刺激下差生某一行为后,及时给予厌恶刺激或撤出正在享受的正强化物,以使其以后在类似情境或刺激下,该行为的发生频率降低。它主要包括从事厌恶活动、罚时出局、反应代价、谴责等具体方式。

    塑造:指使个体行为不断接近目标行为而最终做出这种目标行为的区别强化的过程。

    2、行为改变技术的各种手段在不同情境中的具体运用

    (1)班级管理。学校系统的目标是定义、教授和支持积极行为。在班级管理过程中,高中政治教师要善于运用主动行为管理进行干预。积极对学生的行为实施正强化,在正强化原理应用前,需要人为制造剥夺情境,在实施正强化时,要正确使用指导语,指导语应该以一种愉快的、有礼貌的方式表达;应明确规定所从事的行为,规定什么该做什么不该做,而且应该坚持始终如一。

第8篇：青年教师思想政治范文

关键词：高校 思想政治理论课 思政课青年教师 教学实效性 开拓教学方法

中图分类号： G 641 文献标识码：A

孔子是我国古代儒家思想的创始人，他的教育思想博大精深，时至今日我们都可以从《论语》中寻找到某些解决问题的途径和方法。更有“半部论语治天下”之说。笔者从事思政课教学近十年，重读《论语》中《子贡问政》一文，感悟甚多，《子贡问政》中所体现出的理念对于现今的思政课教学改革大有裨益。

《子贡问政》原文是这样的，子曰：“足食，足兵，民信之矣。”子贡曰：“必不得已而去，于斯三者何先？”曰：“去兵。”子贡曰：“必不得已而去，于斯二者何先？”曰：“去食。自古皆有死，民无信不立。”这段话讲的就是孔子的学生子贡向老师讨教治国的理念，子贡想知道“足食”“足兵”和“民信”三者在老师心目中孰轻孰重。在孔子看来“民信”是最重要的，即使牺牲了前面两样，也不能失去人民的信任。

《子贡问政》表达了孔子的治国理念，也引发了本文对目前高校思政课教学改革的思考，本文认为将这一理念运用到思政课教学改革中，非常有意义。

孔子说的这三点也正是高校思政课青年教师在教学中必须具备的：第一要备足粮食；第二要完善战备；第三要让学生信任，其中 “学生的信任”是重中之重。

一、足食

所谓“足食”是指备足粮食，而“粮食”指的就是深厚扎实的理论功底。“足食”要求青年教师首先应该拥有系统化的专业知识、对理论熟练的掌握和广泛的人文社会科学知识。那么，思政课青年教师怎样才能做到“足食”呢？

第一，要仔细阅读并研究经典著作及文献，深刻了解基本观点，熟练掌握理论基本原理、精髓，并能够运用的立场、观点和方法去解决问题，提升自身理论的知识素养。同时也要认真研究学习党的最新理论成果，做到“真学、真信、真懂、真用”，能用通俗易懂而又极具说服力的语言解读教材的理论观点、时事热点问题和党的最新方针政策，用理论的逻辑震撼力量去感召当代的大学生。从目前现状来看，一部分思政课教师并非科班出身，在有些院校法律专业、历史专业等非专业教师改行从事思政课教学比较普遍。有些教师并没认真研读过经典著作和重要文献，甚至连基本理论都没有熟练掌握就上了讲台，没有系统化的专业知识、没有扎实的理论功底，在欠缺“足食”的情况下，无法做到学以致用，思政课教学的效果怎么能保证？

第二，要在实践中积累广博的人文社会科学知识。思政课教师想要使自己的讲授更具说服力，就要不断拓宽自己的知识视野，结合当前实际把自身的专I知识与复合的知识结构统一起来，从多角度去启发学生和论证问题，将广博的人文社会科学知识融会贯通在思政课教学当中，只有这样才能增强课堂教学的可信度、趣味性和实效性，学生才愿意听、愿意学。因此，作为青年教师要广泛接触社会，自觉投身社会实践，主动了解当前大学生关心的热点、难点问题，只有通过自己的耳濡目染，才能加深对理论的理解和把握，才能使自己的讲授更生动、更具说服力，才能起到教育和引导大学生的最终目的。

从根本上讲，“足食”就是要求思政课青年教师要具有良好的专业素质，做到“手里有粮，心中不慌”，教师只有在拥有了扎实的理论知识基本功的前提下，才能保证教学的质量，继而才能创新教学理念，提高教学实效性。

二、足兵

所谓“足兵”是指充足的战略，对于高校思政课青年教师而言就是要在教学过程中采取适当的措施，不断创新教学理念、探索多样化的教学方法，提高课堂教学的实效性。

教学方法直接决定着教学质量。传统的思政课教学教师是教学的主体，在教学方式上是一种被动的讲授，授课就是一味单方面向学生灌输理论知识。而这种传统的做法，很少关注师生之间、生生之间的双向互动，没有充分发挥学生的主体性地位，教学评价的方式单一呆板、缺乏科学性，不能很好反映出学生学习的状况，更不利于学生创造力和解决问题能力的培养。因此，作为青年教师，想要将思政课上好，除了要具备深厚扎实的专业功底外，创新和开拓教学方法，在今天显得尤为迫切和重要。那么，思政课青年教师怎样才能做到“足兵”呢？

第一，要具备良好的课堂教学能力。青年教师在授课前要吃透教材，认真剖析教材体例，深入研究教材内容，紧抓教材核心理念，特别是要善于将理论和现实的实践联系在一起，结合当前大学生学习的特点，深入浅出地运用多样化的教学方法，启发学生的创造性思维。在课堂教学中，要把思政课的理论性、时代性、思想性和艺术性协调起来，发挥教师的人格魅力，用教师的专业知识引导学生，用真情打动学生，通过真理力量的感召，可以转变学生对传统思政课教学的偏见，使学生真正喜欢上思政课，通过一系列交互、体验式的实践教学活动，最终实现学生内心信仰体系的生成。

第二，思政课青年教师要努力创新教学模式。在互联网+时代的今天，思政课教学开始采用翻转课堂、网络平台等线上、线下相结合的混合式教学，为思想政治理论课教学方法的改革提供了更多的机遇和思路。笔者从事思政课教学多年，一直致力于思政课教学改革，并在教学中初步建立起一种尊重个体、师生互动的“探究式实践教学模式”。

“探究式实践教学模式”与传统思政课教学的不同之处在于：一是在教学方式上，是一种混合式教学，运用多种教学方法通过新媒体技术构架在一起，实现了实时高效的师生互动，连接起了教与学两个环节；二是在教学互动上，不仅注重师生间的课堂内互动，更强调的是一种线上的互动，用新媒体技术构架起师生间更为广泛的联系，调动学生参与到思政课学习中的积极性，从而提高授课的实效性； 三是在教学资源上，由于网络新媒体技术的支撑，使得教学资源更加丰富、形式更加多样化，便于学生扩展知识，弥补了授课过程中知识传授有限性的缺陷；四是在教学氛围上，它强调的是一种师生平等的教学氛围，通过师生之间“交互、体验、践行”为基础的教学活动，让学生不仅了解“是什么”，更重要的是让学生从内心接受“为什么”，并内化为自身的行为；五是在教学技术上，它运用互联网+思维，通过网络平台将教学活动由课堂内延展到课堂外，真正体现出思政课是宣传的重要阵地作用；六是在教学评价上，注重对学习的全过程的评价，注重学习中的互动环节，注重学生个体的发展。

思政课青年教师只有具备了良好的课堂教学能力，并顺应时展的新需求，不断创新教学模式，做到“足兵”，才能让自己讲授的思政课“入耳、入脑、入心”。

三、民信

在儒家治国理论中，最重要的是第三点――“人民的信任”，孔子认为取得人民的信任是确保“国立”最为关键的一个方面，甚至不惜放弃国防和经济。对于高校思政课青年教师而言“民信”就是要赢得学生的信任，这点较之前面两点应该更为重要。那么，思政课青年教师怎样才能做到“民信”呢？

首先，要有过硬的思想政治素质。在当前高校思政课教师队伍中，不得不承认存在部分青年教师自身的信仰、中国特色社会主义信念不够坚定，对理论没有做到发自内心去学习、真正去信仰并指导现实生活，缺乏过硬的思想政治素质。因此，在教学过程中，教师不能自觉将马克思理论应用到实践，分析和解释现实问题；特别是当面对学生提出的各种质疑、面对社会中出现的种种负面思想，不能正确运用理论作出强有力的反驳。教师自身理想信念模糊、政治立场不够坚定，缺乏对理论知识的系统掌握，更缺乏职业的认同感和历史使命感、责任感，自己讲的自己都不信，学生又怎么会信？课堂教学的效果可想而知。

作为思政课青年教师，只有自身树立起对理论的信仰，拥有坚定的政治立场，将理论作为指导实践行动的指南，这样才能使课堂的讲授更具说服力，更好地发挥思政课理论宣传阵地的作用。教师要具有较强的思想政治素质，始终坚持正确的方向，学生的思想政治素养才能随之得到提高。可见，对理论坚定的信念、对中国特色社会主义理论的信仰，是高校思政课青年教师必须具备的政治前提。这就要求青年教师必须对马克思的基本理论进行系统学习和深刻理解，熟练运用马克思的基本原理来解决各种实际问题，对学生提出的疑问能作出既具逻辑性又具说服力的解答。只有充分发挥思想政治课教师的“三真”，即真正的信仰――对的信仰；真情――发挥学生主体地位，以激情和真情感染学生；真见――对教学的重难点、对社会热点问题的真研究真见解的主导作用，才能使思政课教师真正赢得学生的信任，思政课教学的实效性才能得以提高。

其次，要有坚定的职业信念、爱岗敬业。高校思政课青年教师想要真正取得学生的信任、得到学生的认可，还要有坚定的职业信念，清醒地意识到自己身上所肩负着的教育教学的重大责任。从思想政治理论课承担着的特殊使命来看。它关系到党的思想政治工作大局，关系到事业得以传承的重大战略问题。因此，思政课青年教师要更加积极主动地对待自己的工作，把为社会主义培养出更多的德才兼备的理论的传承人为己任。

但从目前的情况来看，由于各方面的原因，思政课青年教师面临的科研、教学、工作、生活压力较大。而高校思政课青年教师工资待遇又普遍不高，各种压力之下心理会出现一定的不平衡，这使得他们的职业认同感差、自我评价值低，甚至有些人出现了职I倦怠现象，在这种状态下从事思政课教学，即使教师拥有再扎实的专业功底，也无法实现思政课教学的目的。因此，作为青年教师，首要的一条就是必须要热爱自己的职业，要有坚定的职业信念，认识到自己所讲授课程的重要社会价值，自觉树立高度的职业自信，不断增强职业使命感和责任感，正确对自己进行角色定位，从而使思政课的社会作用最大限度地发挥出来。

再次，主动探寻互联网+时代下大学生教育、教学规律，形成以网络技术为支撑、师生“交互、体验、践行”为基础的教学模式。思政课青年教师想要取得学生的信任，还必须要了解现在的学生。在传统教学中，教师与学生的地位是一种：“教与学”“管理者与被管理者”的关系，教师在这样的关系中，理所当然把自己当成是整个思想政治教育的核心主体；而学生处在被动的一方，只能去被动接受或不接受。这种单向的知识灌输，片面强调教师的主体地位，“认为思想政治教育不过是在政治上、思想上对受教育者进行归正，以符合思想政治教育预设的目标。”这种为了教而教的传统模式，忽略了学生的主体地位，忽略了思政课教育的根本目标，更无法调动学生的积极性，启迪学生的思维，教学效果难以保证。

目前高校思政课教学的对象为所有在校大学生，要想上好思政课，对他们进行有效的思想政治教育，作为青年教师必须深入了解当今大学生的学习特点。“95后”的大学生们处在信息化、网络化时代，科技的高速发展和网络的普及使现当今大学生的群体特征、学习行为、学习方式发生了很大的变化。“95后”大学生拥有更加独立的个性特征，更加活跃的思维模式，他们不会拘泥于传统体制，敢想敢做，他们获取知识的渠道更为广泛，因此会独立思考并做出自己的判断。思政课教师只有贴近他们，充分了解他们，在教学过程中，给予他们更多表达的机会、发挥的平台，用恰当的方式去引导他们学习的热情，因材施教，才能在教学改革中提高思政课教学的实效性。

同时，思政课青年教师要改变那种做知识灌输者的传统教学模式，不断创新教学理念，探索出如何将教师的主导性和学生的主体性有机统一的合理机制，注重实践教学环节，注重激发学生的主动性与创造力。在教学过程中，运用新媒体、网络技术，可以将线上教学与线下教学有效联通在一起，形成一种交互式的教学模式，构建一种教师为主导、学生为主体的平等的师生关系。通过这种交互式的教学模式，将书本中枯燥的理论和丰富的现实生活结合在一起，学生通过各种体验式的实践教学活动，学习的兴趣大大提高，最终将学习的理论知识内化为自身的行为，思政课教学的最终目标也就得以实现。

四、结束语

作为思政课教师队伍的中坚力量，青年教师在思政课教育教学改革中起到至关重要的作用。思想政治理论课的感召力，不仅在于理论本身具有与时俱进的品质，更是源自于思政课教师独特的教学方法和高尚的人格魅力。思政课青年教师不仅要具备过硬的政治素质、坚定的职业信念、高度的职业责任感，更要在教育教学中以高尚的师德去赢得学生的爱戴。无论课内还是课外，青年教师都要严于律己，学生对教师的信任对于思政课教学工作的开展、提高课堂的实效性是非常重要的。只有教师以自己的人格魅力去吸引和感染学生、以真情去打动学生，用道德去感化学生，实实在在地关心和关注学生的思想困惑与实际困难，使思政课教师成为他们人生道路上的导师，我们的思政课教学才会事半功倍。

第9篇：青年教师思想政治范文

关键词 双因素理论 积极性 保健因素 激励因素 宣传工作

中图分类号：G241.21 文献标识码：A

1双因素理论的提出及基本内涵

双因素理论是由美国著名的行为科学家弗雷德里克？赫茨伯格所提出，他通过对不同专业、工种员职工的调查发现工作职业本身、工作职业内容、工作职业环境及工作职业关系等因素会在无形中影响着员职工的工作积极性，有些会激发员职工的工作热情，而有些则会大大打击员职工的工作热情即使在给予安慰扶助措施后仍然无法缓解。弗雷德里克・赫茨伯格将影响员职工工作积极性的因素主要分为了激励因素和保健因素，并且意外的发现，工作职业本身、工作职业内容基本上构成了激励因素，而工作职业环境及工作职业关系基本上构成了保健因素。此外，保健因素与激励因素也存在交叉重叠现象。赫茨伯格还指出，激励因素的满足能提高员职工工作的积极性，而激励因素不被满足时并不会产生很大的影响；相反的是，保健因素的满足达不到提高员职工积极性的作用，但是一旦保健因素的缺乏则会很大程度上引起员职工的不满情节。

2如何就双因素理论提高高职院校青年教师从事宣传工作积极性

2.1双因素理论的完美结合是加强宣传队伍建设的有效法宝

宣传教育及思想政治教育的关键是将保健因素与激励因素进行完美结合，这有利于青年教师宣传工作积极性统一调动。高素质宣传队伍的建设是做好宣传工作的基础。双因素理论中在保证保健因素的的同时鼓励激励因素对宣传队伍的建设，例如，多进行宣传工作相关的业务进修及培训工作的资金投入，鼓励参与宣传工作的青年教师的外出学习并提供机会及条件、在学校或学院举办一些宣传工作相关的专业知识学习平台等，这对于培养能力强、水平高的通讯宣传青年教师而言大有裨益。当然，学院或学校不乏有一些文化底蕴深厚的老一辈宣传工作者且人员较多，可对宣传工作的青年教师以培养兴趣进行引导，从而取得相应的成果。良好的宣传队伍建设可为青年教师营造一个快乐、和谐宽松的工作氛围，达到实现高职院校与青年教师双赢的一个工作目标。

2.2双因素理论的相辅相成是加大宣传工作力度的坚实基础

双因素理论中保健因素与激励因素的相辅相成对于加大宣传工作力度而言已是必然。例如，进行教育及思想政治工作的宣传时大力加强舆论宣传效果，积极建设文化阵地，构建有效的精神高地这都对于青年教师更好的、更积极的从事宣传工作打下坚实的基础。而新媒体不外乎是有效加强宣传工作的力度的新兴工具，为青年教师打造一个教育及思想政治教育宣传的微信公众号、博客、虚拟论坛、社区或是相关主题的手机报等，这都为青年教师更好的掌握外部教育或是思想政治教育的学习宣传信息提供了一个良好的平台，这在教育及思想政治教育宣传中起重要作用，同时大大的提高了青年教师宣传工作的积极性。

2.3双因素理论的相互交融是提升宣传工作水平的重要前提

双因素理论中保健因素与激励因素的相互交融为青年教师提升宣传工作水平保驾护航。例如，建立合理公平的宣传报道激励机制。青年教师是一群新鲜的血液，增强青年教师的自信心及成就感是提高其工作积极性的有利条件，科学的奖励惩罚政策有利于调动青年教师工作积极性。对于完成宣传工作指标的青年教师可以按其稿件录用级别、对学生的影响程度、学生的有效评价给予鼓励，从而鼓励和引导青年教师更积极的进行教育及思想政治教育的宣传。

3结论

激励及保健因素是构成双因素理论的主要成分。激励对于高职院校的青年教师的宣传工作的执行有着至关重要的推动作用，也是高职院校宣传理论工作的核心内容，提高高职院校青年教师从事宣传工作积极性必须十分重视高职院校对于青年教师积极性及创造力的鼓励，切实把对高职院校青年教师的激励作为一项长期坚持的可持续性目标来筹划。但是，保健因素同样作为必不可少的成分。双因素理论的高度统一是加强青年教师从事宣传工作积极性的主要任务。

参考文献

[1] 李茂华.双因素理论在JC学院教师激励中的应用研究[D].广西大学，2013.