励志小故事大道理精选(九篇)

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第1篇：励志小故事大道理范文

关键词：传播美德;发扬美德;成就美德;保持美德

人无德不立。在知识经济时代，社会需要学有所成的人，更需要有德行的人。在中华民族悠久的历史长河中，仁、义、礼、智、信等构成了中华民族的传统美德，继承和发扬中华民族的传统美德，对于提高广大中学生的思想道德水平，弘扬和培育民族精神具有重要的作用。作为一名教育工作者，如何在生活的细微之处将中华民族的传统美德植根于学生的心中，并使其生根、发芽、壮大呢？

一、言传：生动的形式传播美德

人们常常说一个人无知，就像一个不懂事的孩子，也就是说孩子还不成熟，还没有建立正确的是非观以及道德观，这就需要老师的正确引导，而若只告诉学生道德是非的定义，则不免内容空洞，缺乏时效性。教师应该通过各种方式把这些道理生动化，形象化，以利于学生接受并吸收。比如讲故事，小故事中往往蕴含深刻的道理，一则小故事，平实生动，浅显易懂，可以使学生明白浅近的人生哲理，引导学生如何做人，做事。教师可以自己或由学生讲述传统文化故事如：王羲之苦练书法，温公爱兄等，使学生知道要勤奋要友爱;再如举行德育朗诵比赛，朗诵一些诗歌如：《长歌行》，《游子吟》等，使学生懂得惜时懂得感恩父母;也可以播放视频，譬如感动中国之青春励志小故事如：《她那5岁的坚强却撑起一个残破的家》，《母亲去世父亲出走，10岁女孩捡垃圾养活一家人――捡起的是垃圾，收获的却是品格》等，使学生知道要学会坚强懂得维护自尊;也可以收看一段公益广告如《地球很美也很脆弱》，《助人为乐乐在其中》等，使学生知道要爱护环境学会乐于助人。如此多方式，多角度、多方位的挖掘传统美德源泉，多途径地开展传统美德的熏陶，先让学生知道什么是真、善、美。

二、身教：以身作则发扬美德

知礼而后作，知道应该如何之后就是要付诸行动，而有的同学却出于种种原因没有去实行，如班会课讲过勤俭节约的故事之后，学生们纷纷表示要养成勤俭的好习惯，可是大课间去上操还是会忘记关灯，于是我在下课起立后会亲自去关灯;有一次看到地上有空矿泉水瓶，几个学生你推我我推你，谁也不好意思去捡，我走上前去从容地捡起，带回教室，放进了我们的废物回收处，当我用卖废品的钱为班级图书角添置了几本学生喜爱的图书，学生欢呼了;还有一次，一个初三毕业生拖着沉重的书包步子艰难，我快速走上前去帮她，跟在我旁边的学生愣住片刻之后，就也抬的抬，扛的扛，把她送出了校门，我们的行动，不但换来了这个学生的连声谢谢，更是获得了门外家长的赞叹……慢慢的，我发现，我的“身教”增加了“言传”的可信性和感染力，就像春雨润物一样起着细微的、不易觉察的耳濡目染、潜移默化的作用，使得学生在一点点改变。

三、表扬：公开赞扬成就美德

人的精神生命中最本质的需要就是渴望得到赏识，因此，表扬在教育过程中有着不可忽略的作用，表扬是对学生良好的思想行为的肯定。适时恰当的表扬不但可以使学生看到自己的长处和优点，激励其进取和自信，而且还会对其他学生的思想行为起导向作用。因此，我要求学生每天细心去观察，耐心去体会，发现身边的美，并利用课前15分钟的时间，由学生讲述所发现的“最美同学”事迹;并组织班团支部给“最美同学”家长写表扬信;张贴“最美同学”光荣榜。经过这一系列的表扬之后，被表扬者踏着表扬的阶梯不断进步，而其他同学向着“明天我最美”的目标努力，班级内形成了团结和谐，积极向上，争做道德模范的良好氛围。

四、倡导：自我反思保持美德

第2篇：励志小故事大道理范文

新华出版社2007年1月第1版定价25.00元

推荐指数 本

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职业化

一般情况下，一个人只能发挥自身能力的40%~50%；如果能够受到良好的职业化素质教育，那么它就能发挥其能力的80%~90%，从而提高工作的效率，同时也提升了他个人的职业竞争力，从中不难看出职业化的重要性。这本书将职业化界定为“21世纪，一个国家、一个组织乃至个人的第一竞争力”。对于企业来说，职业化是在全球化竞争中制胜的关键因素；对于个人来说，职业化是职场立身之本。职业化的实现，必然会帮助我们重塑人与人之间的普遍信任，减少人际交往成本，提高整个社会的运作效率。从世界范围来说，中国的职业化进程远远落后于发达国家，中国和中国的企业要走向世界，就必须遵循国际化规则和标准，职业化即是这个规则的基础，而这本书将对推动中国企业职业化进程有所帮助，对个人的职业成长也是一个很好的指导。

荐指数

定价18.00元

北京大学出版社2006年12月第1版

《我的人生我做主》周坤著

我的人生我做主

你是否有自己的人生目标和职业发展方向？你是否常常因自身的原因阻碍了发展而怨天尤人？如何以一种积极、

平和的心态来面对职业生涯中遇到的种种问题？如何恰当处理个人发展与企业发展的关系，实现与企业的共同发展？这些都是令许多职场人士和企业感到迷茫和困惑的问题。本书作者周坤，著名实战派管理专家，现任深圳市新全息企业管理咨询有限公司首席顾问。他通过大量的小故事、案例以及思考题，深入浅出地对上述问题进行了精辟入微的分析和解答，以引导你更深刻地认识自我，更科学地规划自我，并在特定的企业背景下做好自我管理，处理好自我发展与企业发展的关系，实现共赢。

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定价25.00元

中国长安出版社2006年5月第1版

《立足本职》蔡冬梅著

立足本职

个人的职业危机，已是影响职场人士的大事。遇到这样的问题，职场人士首先做的是不要恐惧，更不要自暴自

弃，甚至放弃自我。而是要从根本上重塑自我，重建职业品牌。职业之树是有生命周期的，不会、也不可能长青，但可以尽量去更新成长。这种更新成长要靠日新月异的工作业绩来推动。只有不断地创造工作业绩，不断地充电学习，不断地建设和维护，才能在个人的职业危机中涅磐重生，避免被淘汰的不幸。本书紧扣立足本职这个中心，沿着让自己不可替代的这根线娓娓道来，没有说教，不讲大道理，所有的事例就发生在我们身边，让你有身临其境的感觉。

推荐指数

定价25.00元

哈尔滨出版社2004年5月第1版

拉尔夫・沃尔多・爱默生著

《靠自己成功》（美）

靠自己成功

成功的关键在于一己之努力。法国道德家拉布吕耶尔曾经说过，成功之路有两条：靠自己的努力或靠他人的愚

第3篇：励志小故事大道理范文

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）06A-0028-02

“今天故事的主人翁，你们一定都很熟悉――阿凡提。提起阿凡提，你们会想起什么？”

“小毛驴！小毛驴！”操场上，学生一个个抢着回答。

又一次“理想大课堂”上，笔者按学校课程安排，给全校师生上课，授课的内容是《阿凡提与三兄弟的故事》：“阿凡提风趣幽默，他骑着毛驴走四方，他走到哪儿，就把欢乐带到哪儿。他是智慧与正义的化身，他专门帮助穷苦大众……阿凡提一听，心里偷偷乐了，他已经找到解决问题的办法了。他请来一位邻居帮忙……该怎么分？请同学们动动脑筋，好好想一想！特别要注意‘他请来一位邻居帮忙’这句话，我相信阿凡提就在你们中间！”话音刚落，不少孩子就高高举起了小手，看着眼前不断举起的小手，看着孩子们跃跃欲试的身影，请谁好呢？“按学号！是啊，按学号产生幸运星，那是最公平的选择。”想到这儿，笔者大声地说：“请每个班学号为1号的同学上台与我们分享！”从此，每节“理想大课堂”都遵守“学号”的规矩，每周都有一个新的“学号”成为“幸运星”。这“幸运星”不仅仅停留在发言、回答问题上，每次颁奖、领奖也一样抽“学号”，每个学号都有可能随时“亮相”。这就是公平、民主、平等，我们应该尽可能让每个孩子都享有同等的机会和权利！

国学经典诵读有着重要的作用，它为生命打底，为未来“着色”。滨湖路小学除了将经典诵读安排到“静心悦读大课堂”，还将它排进了每周一次的“理想大课堂”，至今已十年有余。每学期开学初由教务处统一安排，每周两个班级在正副班主任的带领下，为全校师生送来经典诵读。诵读要像歌唱一样美妙动听，它不仅仅是读、背，在“理想大课堂”上更重要的是“诵”，用抑扬顿挫的腔调念，这“高低抑扬”在笔者看来就如那旋律中的声调错落，表面上看来是控制声音的技巧，实则背后是一个“情”字。歌唱强调以情带声，“诵”又何尝不是呢？孩子们走进“理想大课堂”，不就是要表达心中的一份情感吗？为了准确表达心中的这份情，笔者要求孩子们在“诵”时做到字正腔圆、入情入境。只有这样，“诵”才能焕发生命的活力，才能带来美的体验，才能涵养出“腹有诗书气自华”。

让教师和孩子们一起走上舞台参加经典诵读，这一举措对笔者而言也是一个挑战。前些年，每学期开学总有教师提议“经典诵读教师们就不要上场了”，甚至也有班子成员为教师们求情。“你们要坚持下去！”每到这时，笔者总是这样答复。特色源于坚持，坚持就是胜利，梦想终将长成一棵大树。如今，“理想大课堂”上的“经典诵读”已不仅仅停留在传承前人经典的层面上，也成了师生、家长创作诗文的舞台。那一首首原创的诗文，传递着对祖国的赞美，对生活的热爱，对梦想的追求。

“理想大课堂”上还有一个特殊的景观，那就是偌大的操场上，我们也要讲“悄悄话”。几千人啊，怎么说？“轻声高位置”地说。什么叫“轻声高位置”？笔者这样向孩子们解释并提出要求：“闭上眼睛，双手叉腰，然后深深地、慢慢地呼吸，你就能闻到那清清的‘花香’，把它吸进小肚子里，让你的腰一点点‘变粗’，然后用它说话。”或是：“用力拍打一下自己的小肚子，看谁的小肚子绷得紧紧的。用力发出既低沉又有力量的声音。”孩子们觉得新鲜，个个有模有样地跟着模仿。为了这“轻声高位置”，笔者常常要求孩子们紧握拳头寻找力量，呼喊“让我们的今天赛过昨天！”笔者还教孩子们“交头接耳”地说，看谁的“悄悄话”说得最有趣、最动听，同样也要提着“气”说，这样发出来的声音，笔者称其“有教养”，是“滨湖好声音”。在“交头接耳”中，孩子们头靠着头、肩挨着肩，那神情、模样如兄弟、似姐妹……这样的场景是那样的美好！

如今，滨湖路小学的孩子不管是在操场上还是在课堂里，都在追求这“轻声高位置”的表达。当然要达到真正的“轻声高位置”并养成正确的发声习惯，对孩子们来说仅仅是起步，但重要的是，孩子们知道了那是正确的方法，是应追求的目标！为了这“轻声高位置”，笔者走进课堂，拿起语文课本亲自示范指导孩子们诵读，让课堂也悄悄变化着……如今，这一科学的发声方法正在引领诵读、影响课堂。这授课方法，让课程标准中民主、平等、公平、尊重的原则贯穿其中；让“学贵有疑”的良好品质在一次次“屏气凝神”的思考和分享中得到“生长”。

苏霍姆林斯基曾说：“作为校长，若不对孩子直接施加影响，就会失去教育者最重要的品质――感受孩子们精神世界的能力。”不得不承认，校长和学生是有一定距离的，校长大多时间都忙于行政事务，即便是带班上课，也只能上一两个班，只能对那几十号学生直接施加影响。作为一校之长，在笔者看来更重要的是要面向全体，要竭尽全力让全校的学生都能受到影响，这样才能让校长之“魂”真真切切地发挥精神引领的作用。如今的学校没有不强调人文关怀的，而这人文关怀是什么？我们去尝试了吗？陶行知说：“只有把自己变成孩子，才配做孩子的先生。”所谓变成孩子，就是要用孩子的思维去思考，用孩子的眼光去观察，用孩子的耳朵去聆听，这样孩子就会渐渐拥有一双童眼、一颗童心，就能理解童趣、欣赏童真，从而获得教育的灵感。作为教育者，我们不仅要读懂童心，更要葆有一颗童心！作为教育者，我们还应明白，教育不是去寻找适合教育的模式，而是要寻找适合孩子的教育方式。孩子喜欢什么？喜欢听故事呀！滨湖路小学――一个“梦开始的地方”，一个个梦里不就是一个个成长的故事吗？这故事里该有多少孩子们的梦想啊！一个个励志故事不就是理想、信念教育的开始吗？于是，学校在2005年将“理想大课堂”排进了学校课程总表并增加了新的内容，从活动成为学校的校本课程。从此，年复一年，故事每周必讲、必背。数十年了，每到周末，笔者都要花上一个小时找故事、背故事。如今，十年飘然而过，国旗下的“小故事，大道理”依然是笔者和孩子们相遇如初的期待；一个个故事不仅激励孩子们成长，也慢慢融进笔者的生命，让自己眼界更开阔、胸襟更宽阔、待人更真诚、为人更纯粹、办学更独到了。

这就是笔者为滨湖路小学的孩子们量身打造的“理想大课堂”，也是作为校长为自己确立的舞台、书写的名片。在这年复一年的“理想大课堂”上，我们的“滨滨”“蓝蓝”变得越发知书达理、自信大方、聪慧机智；在这年复一年的“理想大课堂”上，一个个教师在这里找到了自信，得到了展示，变得越发大气、文雅。

第4篇：励志小故事大道理范文

关键词： 课前演讲 课外阅读 阅读范围 阅读方法 阅读兴趣

一

义务教育语文课程标准第四学段（7～9年级）关于初中生阅读是这样规定的：“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”囿于各种因素，学生课外阅读现状仍然堪忧。“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。如果不采取相应措施，则课程标准定的这个最低标准很难达到。

对初一上学期的学生进行课外阅读现状调查，调查学校是黑河市第三中学和黑河市第四中学，调查人数是158人，班级程度参差不齐。调查结果显示，学生所读书籍多数来自于家庭出资购买，读书时间也多数在节假日或晚上睡觉前，在学校没有时间读书。每月读书数量在1—2本的居多，读书内容多以教师推荐的名著为主，自然科学、历史偶有涉及，书籍种类单一。遇到不认识的字查字典的较少，课外阅读的障碍首先来自于家庭，一些家长忙于生计，本身无阅读习惯，也无让学生多读书的意识。二是功课太多，没有较多时间进行课外阅读。三是学校图书馆没有得到充分利用，学生在校以学习为主。四是学校没有安排课外阅读课时，即使学校安排，但语文教师往往不按学校规定进行，阅读课常被挤占。

原因很多，即使学生喜欢阅读，但限于种种因素不能进行较充分自由的阅读，老师提倡学生进行课外阅读，家长持赞成态度的只占半数。综合以上调查，因为学生不能利用图书馆进行广泛阅读，学生阅读受家庭经济和家长态度影响较大，受家庭经济条件所限，多数不能进行网络和电子书籍阅读，加之学校所留课业比较多，时间被作业和课外补课挤占，学生的课外阅读现状不容乐观，知识面很窄。学生对写作感觉一般，热情不足，对写作持一般态度的人占多数。

关于学生自主选择读物的调查显示，绝大多数学生喜欢自己选择读物，因为自己选择的更感兴趣，不仅能积累知识，给写作带来灵感，更重要的是能提高生活情趣，陶冶情操，端正生活态度，有利于心理健康成长。极个别人认为老师推荐的更有针对性，或是老师推荐与自主选择结合更好。

二

针对以上调查结果，我在班级实行了课前三分钟演讲，训练学生听说的能力。为了提高学生听说读写的能力，达到大量读书的目的，我在每周每节语文课前安排的三分钟演讲的内容丰富多彩。

星期一：最有感觉的人物形象。

这样安排的依据是义务教育语文课程标准第四学段（7—9年级）关于阅读对初中生有这样的要求：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”

这个内容安排可以督促学生阅读小说、童话、寓言故事等，感受这些人物形象的魅力，从而在人格上起到积极影响。如有的学生开始读《红楼梦》，对史湘云很有感觉，写下以下读书笔记：“《红楼梦》中对史湘云的描写是浓墨重彩，她心直口快，勇敢爽朗，不拘小节，而且才思敏捷，情怀超脱，如男人一般，喝醉了在石头上一睡，真是一个豪放，读来如见其人。”

虽然有的学生措词不太准确，但也写出了自己的感受：“孙悟空很果敢、聪明，而且敢作敢当，是一个比较强势的人物。对自己认定的人会真心对待，可谓一个光明磊落的正派人物。”

对于人物形象的概括，有的学生会借鉴别人的说法，有的学生会用自己的语言写出感受，凡用自己的语言写出感受的学生往往得到肯定，因为对人物形象的感悟应该有个性，个人体验是不可代替的。

星期二：我最喜欢的一句话并说明理由。

有的学生选择这句话：“一人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰山。”学生往往会结合班级生活谈喜欢的理由：“我喜欢这句名言，如我们小组，一起努力争得班级本次课堂参与第一名，各个小组都实力加强并团结起来，我班就是最强大优秀的班级，项项都能争第一。”

有的学生说：“我在上学期政治书上看到了莎士比亚的一条名言，深深触动了我的心。‘适当的悲伤可以表示感情的深切，过度的伤心却可以证明智慧的欠缺。’人的情绪是多变的，与个人态度紧密相连，一个感情丰富的人，适当的悲伤可以表达他深切的感情，而过度伤心却没有必要，一个有智慧的人要学会自控，不能让自己成为欠缺智慧的人。”

“‘梦想注定是孤独的旅行，路上少不了质疑和嘲笑，但那又怎样，就算遍体鳞伤，也要活得漂亮’这句话很催人奋进，而且充满了对青想的执著，所以我很喜欢这句话。”

“‘人有恒心万事成，人无恒心万事崩’这句话告诉我们生活的道理，做任何事都要有恒心，如果我们没有恒心，总是半途而废，那么任何事都做不成。生活中没有恒心做不成事的例子比比皆是。”

学生选择最喜欢的一句话，或是因为哲理，或是因为优美，不但能积累素材，更能提高鉴赏能力。

星期三：读书方法推荐。

读书方法以名人读书方法介绍为主要内容，有学生介绍鲁迅读书方法，先看题目，想想自己能怎么学然后细读，看到独特之外，用笔勾画，并在写作中运用，读书分精略两部分，精是有用而精解的部分，略是粗淡而无用的部分。

又有学生介绍鲁迅先生的跳读法，若是碰到疑问而只看到那个地方，那么无论多久也不懂，所以跳过去，再向前进，于是连以前的地方都明白了，这种方法是陶渊明的“不求甚解”读书方法的进一步发挥，它的好处是可以节省时间，加快阅读速度，把精力放在原著的整体理解和最重要的内容上。此外，还有华罗庚的“厚薄法”，“三复四漏”式阅读和“不动笔墨不读书”的读书方式等。

不止一个学生介绍做记号的读书方法。“这是我们最常用的读书方法，在看书时遇到的好句或好词都用符号标出来，这样做的好处是读书有目的性。在读书时，一些问题可以用标点符号标出来，在不明白的地方标注，便于向书本和别人请教。”

学生还可自创方法，也许前人已经总结出来，但自悟出来也很了不起。看到书名，首先猜想书的内容，如果猜中了，这本书就不必浪费时间看了。如果没有猜中，就读下去，这样更有兴趣。好看的内容要细细阅读，不好看的内容一带而过，读书要像写作文一样，详略得当。

读书方法因人而异，积累雄厚才能创新。以此让学生掌握不同方法，殊途同归，达到课外阅读得法的目的。

星期四：推荐一部好书并说明理由。

内容以名著为主，兼顾其他种类。有一个学生推荐《水浒传》，“小说情节很有吸引力，令人欲罢不能，总想一下子读完。如在鲁智深大闹野猪林一回中，写董超和薛霸把林冲绑到树上举棍要打，在这千钧一发时刻；鲁智深突然从天而降，救了林冲，场面颇为紧张”。

学生课外阅读范围在不断扩大。有人推荐了利用心理学知识破案的书籍《FBI教你破解肢体语言》，中联邦局审讯嫌疑人时通过嫌疑人的眼睛和手势破解了案情。学生写道：“生活中的每一个肢体动作，都表现出我们最真实的一面，心理学与读心术也是一门很好的课程，也给我带来了很多乐趣，当然了，遇到反侦察的时候也要善于应变哦！”

自然科学类《行星大探秘》，阳光少年励志名著《自然教育》，推理类小说《福尔摩斯探索全集》……杂志《意林》的介绍：“这本杂志用生动的小故事给人们讲了许多大道理，是我们的好伙伴，是童趣的大本营。许多人羡慕成功，徒叹自己如何才能到达理想的顶峰，这本书告诉我们一步一步，化整为零，踏实走下去才能看到无限风光在险峰。所以，我喜欢《意林》并推荐给大家，一则故事，改变一生。”

只要坚持，学生的阅读范围就会越来越广。

星期五：最有触动的一个故事。

随着时间流逝，有些故事在我们的记忆中渐渐淡去。但一旦再被拾起，则那份感动仍留存天地。

学生对一些见闻开始留意。“四川省巴东县女护士王飞越身患绝症全身溃烂无法捐赠遗体，只能捐赠眼角膜，她不顾亲人极力反对，停止用药，以保证眼角膜的捐赠。王飞越用她的眼角膜让其他病人重见光明，看到世界的美好，她的生命虽然结束了，但爱一直在延续，她的爱笼罩着人们的心灵，照亮人间。”

汶川大地震中许多感人瞬间如果再放在作文里老师就会觉得材料不够新，老套，但一些故事永远具有震撼人心的力量。那个双膝跪地以四肢支撑用生命救了孩子的母亲所演绎的故事荡气回肠，孩子毫发未损。铭记这个母亲的人不只是这个亲生孩子，还有那么多被悲壮的爱触动心灵的人们。

这样的故事比比皆是，感天撼地。

《义务教育语文课程标准》（2011年版）中有这样一句话：“讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。”讲故事不但要感动自己和别人，从中汲取前进的力量，还要从中学会做人的道理，完善自己的人格。

学生通过各种渠道完成课外自主阅读，博览知天下，课前三分钟演讲受益无穷。

第5篇：励志小故事大道理范文

关键词：高考作文题 写作教学 哲学 法国 中国

曹丕《典论・论文》所说“盖文章，经国之大业，不朽之盛事”，长期被视为中国“文学的自觉时代”的开始。写作是社会发展之必需，是个体应具备的一种基本能力，它能充分体现一个人的观察能力、记忆能力、想象能力、思辨能力、表达能力和综合素养。写作教学比写作本身更重要，因为它关乎人才培养质量，影响人们对世界、生活的看法和思维的方式。高考作文题牵动着写作教学的神经，是强有力的“指挥棒”。当一个国家在进行人才选拔时，没有好的作文命题导向时，那么这个国家将面临很多危机。那么，我国的高考作文题究竟怎样？为了明确此问题，我们不妨将中法高考作文题做一番比较。

一.法国高考作文题的主要特点

法国的高考作文题有三个显著特点：

1、两种类型题目任选。法国高考作文一般有三道题目供选择。一道是“语录评论题”，给出一段哲人语录，考生运用学过的哲学知识和观点进行诠释与评论；还有两道是“观点论述题”，给出某种哲学观点，考生引经据典加以论述和发挥。

2、引经据典三段论说。法国高考作文近乎单独考哲学，第一项任务是概念解释，用自己的话“点题”诠释题目的含义。第二项为引述经典作家的有关论述进行证明。这对知识面和阅读量是一个相当大的考验。值得提出的是在考生引经据典的基础上，可以自由发挥，从正反两个方面回答问题，最好能够举例。第三项是文章总结。如果做到上述各方面，得分就在16分以上（满分20），考生能拿到12分就已经很不错了。

3、聚焦哲学理性思考。法国高考作文题很“哲学化”，理性意味十足。在法国，哲学课是与法语、数学和物理等主课不相上下的必修课，文学类学生每周要上7小时哲学课，经济和科学类学生分别有4个和3个小时。法国教育部颁发的课程大纲规定哲学课的目的是：培养学生的批判性思维并建立理性分析坐标以领悟时代意义。说的通俗一点，就是要让学生发现自我价值，学会对周围司空见惯的现象说“不”，在未来的实际工作中养成创造性的思考方式。对于法国高三的许多学生而言，卢梭的《社会契约论》、弗洛伊德的《梦的解析》等名著是必读的著作，还需要从批判的角度学会表达自己的思考与观点。

二.中国高考作文命题基本取向

中国高考作文隶属于语文且比重一般为30%，命题基本取向有三个方面：

1、材料作文占有优势。2005年以后，随着话题作文的衰落，材料作文与命题作文双峰竞秀，平分天下。近几年话题作文谈出江湖，命题作文重履下坡，材料作文独当一面。直至2012年，话题作文踪迹全无，命题作文只有江苏卷一题命题作文“忧与爱”，其余16卷全是材料作文。而且“忧与爱”也是材料式命题作文，2013年的高考作文中除了四川卷是以“过一个平衡的生活”为话题，其他均为材料作文。浏览全国2013年20多个省的考卷，几乎是清一色“小故事，大道理”式作文题，包括两大部分：首先给一段材料，大多是一则小故事、一句或几句名言，然后是具体作文要求。

2、自拟题目任由发挥。在2013年高考作文题中，除天津是半命题作文“____而知之”，其它省份都是“自拟文题”。自拟题目有一定的积极意义，比如不拘囿学生的思维。立意角度比较多，相对比较宽松，比命题作文更难押题。

3、道德关注感性体悟。每年的高考作文题出来后，大家褒贬不一。有的说太虚，有的说太文艺腔，有的说太注重文笔，有的说缺乏理性，等等。新浪网调查2013年最“寓意深远”的高考作文题前三名：江苏卷（探险者与蝴蝶）、湖北卷（上善若水任方圆）、安徽卷（围绕一位哲人萧伯纳的一句话：为什么要做这个事，为什么不做这件事。）基本的核心的关键词是：责任、道德、心态平衡、生命的意义等，对道德的关注可见一斑。

三.中法高考作文题差异及启示

1、中法高考作文题的主要差异。中法高考作文题的差异主要有四：一是从题目的视野和内涵讲，中国的题目，不论是论述文、记叙文，还是材料分析作文，都比较侧重于人生价值、道德塑造、挫折教育、成功励志、个体感受等方面的发挥。法国的题目则侧重于文化传承、历史追溯、哲学信仰、平等自由、科学艺术、国家制度等方面的阐述论证。二是从思考的深浅程度上讲，中国的题目相对浅易而具体，作为一个高中生，只要有正常的思维能力和作文基本功底，恐怕就能够做出来，好坏且不论，而法国的题目则比较抽象，相对深奥，要求学生的有较为宽阔的阅读视野、具有较强的论述考证能力，否则无从下笔。三是从对历史先哲的思想评述上讲，这方面，中国历年的作文题目中很少涉及对先哲的思想评述，而法国的题目则每年都有对先哲思想的评点解读。四是从思维多样化灵活性上讲，中国的作文题目有些程式化、标准化，便利于老师阅卷评分。而法国的作文题目，适合多方位发挥，使得评卷打分的老师，应具有相当高的水平才行。

2、法国高考作文题对中国高考作文命题的启示。法国高考作文题里洋溢着深厚的哲学色彩，我们应该从中得到以下启发：一是高考作文命题要注意启迪智慧。法国的文化传统赋予了高考作文题的内涵。从拿破仑时代起，哲学就是法国人一生必过的关。法国将语文和数学放在哲学考试之后，是因为它们属于技能。而思想比技能重要，毕竟思想决定行动，思考带来进步。法国教育大纲也有详细说明。法国按照哲学概念和主题来组织哲学课，训练学生对关乎人生、社会、政治的一些根本问题，进行初步的哲学思考。事实上，在法国，中学哲学教育的目的并非为了造就哲学家，也不是为了让法国人掌握哲学，而是为了培养公民。这解释了为什么经济社会科、理科乃至技术科的中学生都被要求学习哲学。中学哲学教育的本质乃是公民教育，因为哲学被认为有助于塑造具有自由精神、批判意识和政治责任的“开明公民”。改革我国高考作文命题的取向，在作文命题中渗透哲学理念，是启迪学生智慧的必然选择。二是高考作文命题要侧重文化陶冶。多元开放的民族文化决定了法国高考作文题的主旋律。法国有丰富的民族文化，历史上曾产生过像笛卡尔、孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、狄德罗、萨特这样在世界人类文明史上占有一席之地的大思想家和哲学家。耳濡目染，很多法国人都不知不觉地沾上了几分学究气。所以法国人个个能“侃”。在法国有一种特殊的流行文化：哲学咖啡馆，即街头普通咖啡馆，每周日固定开辟专门的时间（一般两个小时左右），聘请一至两位文化名流当主持人，组织咖啡馆的客人探讨哲学问题。哲学思考固然费脑子，但是也可以使法国人对人生采取超然的态度，在快节奏的现代都市生活中保持平和的心境。正如背过哲学的一位法国人谈到有关“愉快”的题目时所言：“能在生活中当个重要的人固然是愉快的，但是更重要的是当个愉快的人。”把民族文化融入我国高考作文命题中，不仅有利于提升学生的文化品味，也利于形成正确的文化导向。三是高考作文命题要突出人文精神。中国高考长期偏重功利主义和实用主义，忽视了人文精神的培育，管窥法国的哲学试题，将是一个有益的参照。复旦大学哲学教授的“鲁绍臣”点评：“德国人重理论，法国人喜思想，美国人爱实用，中国人尊传统，应试教育和标准答案的考试制度，便是明证。这导致传承知识有余，创新能力不足。因此，中国人创新能力的培养，人文情怀的熏陶，任重而道远！”高考作文是综合考察考生对语言文字的研习和掌握的一种题型，本身就是考生掌握的知识和思想的界限和载体。所以，作文考试也是一种人文考试，仅仅考察文字基本功，不要求反映出人文熏陶，让他们的学习只起到对付考试的作用是很遗憾的。

参考文献

[1] 柳小平.关于高考作文题命制的几点思考[J].语文教学通讯（高中刊），2006（2）.

[2] 邓玉文.中法高考作文题比较[J].现代语文，2008（2）.

[3] 谭海生.中美两国高考作文命题比较[J].广东第二师范学院学报，2011（4）.

[4] 翟华.法国高考作文用哲学“烤”人[J].教育文汇，2012（3）.

第6篇：励志小故事大道理范文

2017年教师学习考察心得体会【1】 开发区十分重视对教师素质的培养，鼓励支持教师通过各种渠道进行学习提高，外出学习心得体会(201X)。既立足于校内培训，又采取走出去、请进来的培训方式培养教师，201X年4月，我校14名教师在司校长的带领下，到上海考察学习。通过参观、讲座、介绍座谈与交流，使我在教学及校园建设等方面有了更进一步的认识。现在我谈谈自己的一点体会：

1.立足学校实际，努力提升校园文化氛围和品味，优化育人环境

本次所考察学习的张桥路小学，校园环境和文化建设独树一帜。尽管学校占地面积不大，但利用非常合理。教学楼每层墙壁上都有特色，包括世界名人录、名人名言、德育走廊等。最吸引人的是每个中队门前都有属于自己的板块，其设计别具一格，凸现了本班特色。反思我们目前的学校现状，虽有文化，但是零碎的、不系统的，教师团队缺少共同的价值观，学校许多倡导与决策教师很难及时认同，学习氛围不够，我想这都是我们没能抓住文化建设这个纲。学校是一个培育文化的地方，而今我们书山题海，教室上大课，办公室开小灶，这些都恰恰缺失了文化，我们的一些评价制度，又诱导老师们不得不搞书山题海和加班加点，实在是一种悲哀。

我想，对于我们学校，今后必须要精心打造好学校文化，要用健康、激励人的学校文化统领学校各项事务，作为学校发展的导向和真谛。文化建设虽不可一蹴而就，需要慢慢积淀与生成，但千里之行、始于足下，我们应该从现在做起，从自身做起，加强校内群众性文化团体的建设。

2.科学细化教育教学常规管理制度，把科学、严格的管理作为提高教学质量的保证

与所参观的学校相比，我们现在的教育教学常规管理的各项制度还不够健全和完善，某些具体操作要求上还不够细化。今后一段时间内，我们应该在结合我校具体学情的基础上，充分发扬民主，重新审查各项制度及要求，如课程结构设置优化、课时分配制度等，引进激励机制，优化教师队伍，倡导质量求生存、求发展、求效率，向团结、人心、信心要质量，办事民主、制度管人的办学理念。张桥路小学的小班教学给我留下了很深的印象，在那样的环境之下，教师才有充足的时间进行教科研活动，因此，我校也可以率先尝试小班教学模式，真正做到资源的合理配置。

3.加大教科研力度，针对校情设定课题，成立专门的课题组

就我们所参观的学校而言，在上海市算不上名校，但学校的课题研究却颇具特色。听着教导主任滔滔不绝讲述自己学校的课题研究，看着他们训练有素的教师队伍，我不禁为之震撼!目前，我校在课题研究方面尚是空白，教研工作也无从下手。班容量大，师资不均衡，加上各种活动，老师无力从事课题研究。我觉得，学校应给老师一个轻松的环境氛围，然后确定大课题，再分组或分段进行与之有关的小课题研究。全体上下都协调一致，工作落实到人头，有布署有总结，分阶段进行，稳步开展教科研活动。

4.大力推进学校的信息化建设

在张桥路小学听了两节课，他们先进的教学设备让教学得心应手。而我们学校，2007年下半年，在上级教育主管部门的支持下，已建成了一个计算机教室和一个多媒体教室，这就为提高教师运用现代化教学手段提供了基础设施。但由于能联网的机子较少，教师要想查找到自己所需的教学资源困难，本来使用多媒体能让学生很好地理解课文内容，但因为条件有限，也只好作罢。因此，教学不能得心应手。学校应该尽快为教师人手配备一台电脑，教室也要有相应设施，并且联网，这样，教师就会充分利用网络平台来进行教学，节省很多时间，更利于教学质量的提高。

5.改善教师的办公条件

教师办公条件是保证办学质量的重要保障，而根据美国管理学家、心理学家的管理二因素理论，在做好教师激励工作的同时，做好教师的保健工作，不断改善教师的办公条件，为教师提供良好的工作环境，是提高教师积极性的一个重大举措。

目前，由于学校规模不大，地方太小，十几位教师挤在一个办公室里，人多嘴杂，往往给教师备课、批改作业带来很多不便。学校教导处虽然为教师提供了喝水的方便，但不能满足四五十位教师的需要，因此，有的办公室只好自己从家里拿热水器等来使用，存在很多安全隐患。同时，办公室里连教师洗手、擦手的用品也不具备，一切都得靠自己。我们学校一共六个年级，每个年级有两个或三个平行班。教师所带班级的人数有多有少，工作量很不均衡。因此，学校应尽快改善教师目前的状况，为顺利开展教学工作提供便利条件。

我认为，学校可以从扩大教学规模入手，尽快加盖楼层，实行真正的四轨制、小班教学模式。至于办公条件，可以考虑同年级一起办公，也可以分学科、分低中高段办公，这样有利于教师的共同探讨，更好地促进教学质量的提高。

感谢领导给了我这次考察与学习的机会，使我真切地了解到了其它学校的教育现状，有机会解读了先进的教育、教学理念，获得了许多教育改革的信息，触发了我许多教育灵感。相信在我今后的工作中必将产生巨大而深远的影响。它必将成为我人生的一段重要历程，给我留下难以磨灭的记忆!

2017年教师学习考察心得体会【2】 5月11日至5月20日，跟随市教育局学习考察团一行79人，赴全国基础教育课程改革先进省区山东省学习考察。我们先后深入茌平杜朗口中学、潍坊广文中学、即墨二十八中、青岛经济开发区实验初级中学四所学校，通过阅读资料、进课堂听课、听校长讲座、参观校园等方式，对学校管理、校园文化建设、高效课堂、第二课堂活动等进行了认真考察和深入学习。在参观学习以后，我个人感受非常深刻，思想深处相当震撼，山东的学校教育让人耳目一新，高效课堂异彩纷呈，现将考察学习的几点体会报告如下： 一、用全新的校园文化引领学校发展。一是用先进的办学理念引领校园文化。我们所到的四所学校，都从他们各自学校发展出发，确立了适合本校长远发展的办学理念，从而引领各自学校的发展。青岛经济开发区实验初级中学虽然建校仅两年不到的时间，以“仁爱尽责 ，追求卓越”的理念致力于培养未来社会所需要的高素质、现代化、创新型人才，学校将“打造师生共同成长的幸福家园，建设高质量、有特色、实验性、示范性、现代化、国际化的全国名校”作为学校的办学目标，以让学生健康快乐成长为工作的出发点和落脚点，全面推进教育现代化，以一流的教学设施，鲜明的个性化办学特色，和谐而高效的教学方法，适合每一位学生全面、和谐、健康发展的独特育人模式，促进学校又好又快发展。即墨二十八中的教育理念是“和谐互助”，“教孩子三年，为孩子的终生发展负责”;广文中学始终把“发展教师、成就学生、服务社会”作为基本的办学理念，在学生中倡导“发展自我，超越自我”;在教师中倡导“在成就学生的同时成就自我”;在师生间倡导“互尊互爱，共同成长”;杜郎口中学秉承“以人为本、关注生命”的教育宗旨，以“快乐学习、幸福成长”为办学理念，以“人人参与、个个展示、尝试成功、享受快乐、激活思维、释放潜能、自主学习”为特色的课堂模式，从而引领学校的发展。二是优雅的校园环境展现校园文化。我们所到的

每一所学校，环境干净整洁，校园绿树成荫，特别是即墨二十八中，美丽的校舍与清新的绿化带交相辉映，碧绿如茵的草地、造型优美的喷泉、28尊世界文化名人头像和雷锋雕像、整齐有序的28棵常绿女贞树、名人名言和交通标志等，形成了“四区六楼十八苑”的校园文化格局。学生在这样的环境中获取知识，陶冶情操，体现出一片自然与和谐。三是丰富多彩的班级文化丰富校园文化。特别是杜郎口中学，每个班级的教室外墙都有文化长廊，都是班级的板报区，都由学生亲手承办，组成了一部独具特色的“校园百科全书”。各式各样的内容和图画让整个校园充满文化气息，同时也对学生的教育起到了很好的作用。每个班级都有班徽、班旗、班训，每个班级都有自己的名称。“让每一堵墙都说话”业已成为各校校园文化建设的一个特色。只要我们随处走一走，就会发现，学校的现代化屏幕上、橱窗的宣传栏中、教室的窗台上、角落里，围墙的墙壁上都有一道道美丽的风景。

二、用精细化管理支撑学校发展。一是从学生细节感知学校管理。老子说过：“天下难事，必做于易;天下大事，必做于细。”当我们走进以上四所学校的时候，有很多学校管理中的细节让我们折服不已，学生学习生活中的许多表现让参观学习的人由衷赞叹。我们在即墨二十八中看到，校园环境一尘不染，在参观校园的整个过程中，我们没有发现一片废纸，没有发现一个学生随手丢掉的塑料袋，没有一个未及时清理的垃圾桶。学生在校统一着校服，学生中没有发现一个留长发，染怪发、穿奇装异服的现象。学生上下楼梯秩序井然，无拥挤起哄，追逐打闹等现象，始终坚持靠右行，课堂上无一人睡觉打瞌睡。让我印象最深的有两个现象，一是放学一出教学楼门，上学临近校门，全体学生精神抖擞，气定神闲，从容淡定，很自然地汇集成两三条人流向前走去，间或有三两人未曾进入人流，也是前后紧跟，绝不并行说谈;另一个是学校学生自行车的摆放，毫不吹嘘的说，这是我乞今为止见到的摆放最为整齐的学生自行车，所有自行车的摆放成一条直线，每辆自行车之间的距离最多不超过10厘米，其整齐程度远远超过我们的想像，成为校园中一道亮丽的风景线，从以上现象中真正感知了学校的精细化管理，正

可谓“件件小事见管理，最细微处见精神”。二是在学校领导讲座中聆听学校精细化管理。几个校长在谈到学校精细化管理时提到，管理是科学, 更是哲学, 管理不是一时的激情冲动, 而是长期冷静观察;不是泛泛地进行论证, 而是细致入微研究分析;不是虚无缥缈的高谈阔论, 而是脚踏实地的躬身实践。不论是计划管理还是组织管理;不论是质量管理还是经验管理;不论是制度管理还是文化管理, 其出发点和落脚点都是“以人为本”,其标准都是“经世致用”, 其过程都要把管理从“理念”层面, 落实到“制度”层面, 物化为“行动”层面。真正把精细化的理念渗透到学校的一切管理之中。三是从考察所见所闻中思考学校精细化管理。一是这几所学校已经把学校的日常管理和校园文化内化成了学生的一种习惯和素质，写在墙壁上的只能叫标语，内化为学生素质的才叫校园文化。二是学校工作无捷径可走，唯有实实在在，唯有扎扎实实，唯有一丝不苟。

三、用全新的理念构建高效课堂。高效课堂建设是我们这次考察学习的一个重点内容，杜朗口中学从1998年改革以来，大胆创新，勇于探索而形成的自己独特的办学特色，叫做“三三六”教学模式;即墨二十八中“和谐互助”高效课堂是在杜朗口中学“三三六”教学模式的基础上的升级与发展。以“五步十环节”为载体，同桌两人为小组，师生互助为特征，通过交流预习、互助探究、分层提高、总结归纳、巩固提高五个环节，充分体现学生自学探究，合作学习，师生互助，精讲多练，当堂巩固的和谐教学理念。她把小组学习的重心下移，使课堂文化进一步开放，形成了具有鲜明特色的“课堂学习小组”和“教学评价体系”;广文中学在结合自身实际的基础上，构建了“三位一体”的多元课程体系，即生本化的国家课程、特色化的学校课程、个性化的活动课程，形成了“54321”自主课堂;我们进课堂听课之后，感受相当深刻，一是课堂组织形式十分新颖。学习小组的建立，每组独特的文化标识和富有个性的励志目标，最大限度地缩小了传统课堂中不同层次学生之间互不相干的差距，课堂上学生参与度之高，学生参与面之广，学生自主学习时间、有效发展时间之长，实现了将时间权还给学生，将学习权还给学生，将话语权还给学生，将探究权还给学生，将教学权送给学生;

二是课堂开放是一种勇气，更是一种提高。各校课堂教学随时向所有参观人员开放，上课期间，每个参观人员可以随时推门听课，这就给所有讲课教师提出来了更高的要求，所有教师的课堂教学面对的不仅仅是他的学生，更重要的是要接受来自全国各地教育专家内行的检阅与评价，这就要求上课教师必须具备扎实的教学基本功，高超的课堂教学艺术，认真细致的教学设计，对教师是一种无形的锻炼和提升。三是教师真正成为了课堂上的“将兵之才”。在各校的课堂上，我们几乎很少看到老师的高谈阔论，更多的是教师的引导和点拨，更多的是学生踊跃的回答和激烈的辩论，学生秩序看似混乱，但乱而有序，教师真正变成了课堂上的将兵之才。

四、用丰富多彩的第二课堂活动促进学生素质的全面提升。一是加强校本课程的开设。本着“开发校本课程，给学生铭记终身的教育”的追求，除学科课程外，广文中学开发了“大家系列”、“文化系列”和“实践与探究系列”三大类学校特色课程和入校课程、班会课程、国旗下讲话课程、社团课程、节日课程、主题教育课程、实践课程、阳光60课程、演讲与口才课程、离校课程十大类活动课程，满足了不同兴趣与爱好的学生们的需要。二是注重活动教育。“学校建设在细微处，学生成长在活动中”“深刻的教育来自深刻的体验”，基于这样的认识，几所学校非常重视学生的活动教育。充分利用校外资源，利用节假日和双休日，开展走进企业、走进大自然、走进农村、走进军营、走进社区、走进高校、走出国门的活动，使学生在活动中体验，在体验中感悟升华。同时，坚持开展年度读书节、科技文化节、艺术节、体育节、英语节、植物节为主要内容节日活动，为学生提供展示的舞台。让学生在活动中学会生存、学会生活、学会做人、学会创新，促进学生的全面发展。三是壮大学生社团。学校将学生社团作为培养学生能力、练就学生气质的重要途径，并积极创造条件，促进学生社团的发展。

五、用科学的管理实施校本研修。师资队伍建设是学校的立校之本，发展之基，动力之源。以上几所学校从教师实际出发，积极开展校本研修，制定各类业务学习、反思、交流、评价、奖励的制度和措施，形成了完整的教师研修机制，

促使教师研修制度化、常态化，实现了学校的可持续发展。一是大力实施“教师素质提升工程”。“依托高校，巧借平台、相互交流”，开展“走出去”和“请进来”活动，让教师与知名学者、专家、模范零距离接触，面对面交流，感悟名家的人格风范、学养睿智，不断更新教育理念;二是通过创办刊物，开设“论坛”，为教师搭建展示才华、交流心得、成长体悟的多元化平台，全面提高教师的专业素质。广文中学将课程研究、课题研究和校本培训三者有机结合，努力打造学习型组织，加强教师间交流与共享。青岛经济开发区实验初级中学加强教师“六项修炼”：修炼上进的事业心、博大的爱心、坚强的意志、豁达的胸怀、协作的精神、认真的态度，使每一个教师人格挺拔，精神卓越。三是启动“园丁锻造工程”，实施文化富脑工程，内化教学文化，使“崇尚精彩、拒绝平庸”“做教育家、不做教书匠”内化为每一个教职员工的价值追求。

六、用战略的眼光审视教育发展。以上四所学校以前瞻的理念、战略的眼光，大视野定位，大手笔规划，积极创办国内知名、世界一流的学校。一是加强教育与国际交流。除杜朗口中学外，其它三所学校均成立有国际部，借助中外合作办学的优势，与世界高端、前沿接轨，教育实现了“面向世界、面向未来、面向现代化”。二是实现与高校、企业合作办学。各学校与高等学院、企业建立了合作关系，实现高中教学与高等职业教育、企业的对接融合、资源共享和优势互补，满足了学生自主选择的多样性，为学生职业生涯规划和将来适应时代需要和形势发展奠定基础。三是积极利用各种社会资源。开展名家进校园、百家讲坛进教室、电影电视进课堂、知名校友讲座、社会名流进校做报告等形式，多渠道引进优质教育资源，促进学校发展。

2017年教师学习考察心得体会【3】 正如一位专家所说，外出学习重要的并不是收获了多少知识，而是在专家引领下所做的自我反思。是呀，笔记记了一厚本，以后真正能用到的又会有多少呢?那些空泛的大道理记不住多久，也产生不了多大的影响，倒是那些教学中真实发生的甚至是微不足道的小故事，却最能给心灵带来震撼和洗礼。11月28日，学校组织了综合组部分教师来到了凤山实验小学进行参观学习，大家深感不虚此行，收获多多。

经过参观校容校貌、设备设施、听取学校领导给我们介绍绍该校办学情况，对我的触动很大，很受启发和教育。首先，是他们那种服务精神，团结精神。走进他们的学校，给我一种感觉，不管是老师还是其他工作人员，都是那么认真。我想正是他们的这种服务精神，才让学生喜欢，让家长放心，让社会都承认。其次，是他们学生那种自觉和勤奋给我留下了非常深刻的印象。课堂上，同学们动手的积极性很高，课堂次序维持的很好，当老师提出问题时，他们很积极地思考和回答;当老师让他们看书并思考问题时，他们又非常地专著去思考，整个课堂显得既严肃又活泼。相比较而言，课堂上我们的学生就显得不够积极活跃。 凤山实验小学的领导对我们说：我们做每一件事情都要认认真真去做，尽自己最大的力量去做，不求十全十美，但要把它做得尽量完美,一定会倾尽自己所能”。他的话让我深思很长时间，是啊，我们既然是教师，拥有天下最光辉的职业，就应该尽心尽职，对得起这一行业。同样，教师既然走上讲台，就应该上好每一堂课，对得起学生，对得起家长，对得起社会。

通过对比学习中，除去对知识的学习和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教学，反思自己的课堂，反思自己的专业成长。我想这次学习引发的反思能成为我不断前进的动力，能成为成功的敲门石，能成为我坚定航向的指路标。只有把学到的知识技能转化成自我前进的内驱力，我才会在教学中有所成。

一、学习他们教师的敬业精神

在课堂听课活动中，教师教态都十分规范，课堂组织紧张有序，当堂训练扎实有效，而且各个教师的课堂都具有自己鲜明的特色。敬业精神已经在教师身上得到完美展现。他们一定做出了艰辛的努力，才会有今天的收获。敬业本质上就是工作观，他们的工作观值得我们学习，

二、学习他们高效的自主学习

新课程理念告诉我们，在学习活动中必须自主、合作、探究、体验，这一点在来自省小学的课堂中体现得十分到位。他的教学理念十分先进，在听课的过程中发现学生的自主学习意识已经内化为他们自己的行动。教师巧妙的创设情境，学生在情景中积极主动地参与学习活动。小组合作交流、班级合作交流。带着问题来、带着问题走，教师引导学生以准确简练的语言，对课堂知识进行总结、评价、反思。有利于培养学生学习的兴趣和信心。有利于培养学生初步的创新精神和探究能力。让学生学会了合作，承担责任。

三、实践了才会汇集成河