管理学的效益原理精选(九篇)
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第1篇：管理学的效益原理范文
〔关键词〕学习管理；自我管理；意识
艺术类高校辅导员承载着更多的工作和责任，因为艺术类学生的自身个性非常强，往往比文化类学生更活跃、更有想法、更不拘泥于传统方式。针对自身主见较强的学生，其辅导员的管理模式和理念经常会与之冲突，不能很好地融合。如何更好地调节学生和辅导员之间的想法，使之相互理解进而能有利于辅导员的管理工作，建立学生正确的世界观、人生观和价值观，是高校教育者必须提高重视的问题。
一、班级管理中的阻力
一方面，艺术类学生一般都具有一定的专业特长，比一般文化类学生的思维更敏捷、更前卫。自身的浪漫主义思想也影响着其行为方式和思维方式，有时会将自身的认知附加于现实事物中，这时辅导员不能盲目地进行说教，批评纠正学生的认知偏差。不适宜的方式往往会产生更多的负面思想，辅导员与学生之间存在的思维差距是辅导员管理工作正常进行的困扰和难题。另一方面，艺术类的学生的自身专业水平较高，偏爱于自己专业相关的事物，对其他事情关心程度较低。往往过分地沉溺于自己的世界，容易使思想境界变得单一化；自我设计的理念变强，容易对其他事物产生忽视和排斥的想法。艺术类学生大多数存在文化知识偏科的现象，对通用文化课的重视度不够，觉得只要专业特长学好就足够了。学校的教学管理工作也相对松懈，对艺术类学生的通用课程安排较少，即便出现了逃课行为也不过分追究。这些行为都是不重视艺术类学生基础文化教育、培养学生思想观念的表现，而将学生的管理工作推给辅导员，变相增加了工作数量和工作难度，也致使学生思想修养素质较低。
二、辅导员的自身修养
优秀的班级辅导员往往集民主和科学两种管理理念和教育模式与一身，能有条不紊地安排处理学生的方方面面。通过学生自己来参与班规制定，充分调动学生，提高学生的主人翁意识，让更多的人参与并融入集体中。只有学生自我认识和集体意识发生转变时，才更利于辅导员管理工作的开展。学生参与到奖惩工作中，辅导员起到见证和辅助的作用，更是体现了民主的精神。学生之间的了解会更容易知晓自己在哪方面的自我约束和自我控制薄弱不足，奖惩工作也能真正做到督促的效果。既不打消学生的积极性，又提升了学生的自我意识，很大程度上也减轻了辅导员的工作压力，也有更多的时间和精力投入思想建设中，帮助更多的学生树立正确的“三观”。管理工作中也应该注意以下几点：1.辅导员虽然是班级管理者，但不能过分将学生看作是被管理者，不能盛气凌人一味进行批评指责。应该多跟学生进行交流沟通，把自己和学生放在同等地位，作为一个朋友和兄长来相处，尊重学生的思想观念和个体意志，多给予鼓励和称赞。这样才能更好地发挥学生的主观能动性，引导和发掘学生的内心思想，更容易形成正确的积极的世界观、人生观和价值观。2.辅导员虽然是班级的管理者，但不能有高高在上的思想，严肃的面部表情和权威的行为举止往往不能亲近学生，要想真正融入学生扮演思想灵魂师的角色，就应该放下架子，给学生亲和的感觉。只有尊重学生、理解学生，反过来学生才会为辅导员考虑，也会支持和配合思想和管理工作。
三、发挥学生自我能动性
对于学生管理工作最理想的效果是不用辅导员过多参与其中，学生就能自觉主动地约束自己。辅导员虽然主要掌管班级事务，但不应该把全部工作都揽到自己身上，这样既增加了自己的工作难度，还不能全面细致的处理。正确的做法应该注重提高学生的自我管理意识，让更多学生参与到工作中，不仅提高了工作效率，还能收到很好的效果。单纯的约束只能让学生产生抵触的心理，两者之间的心理猜测和较量会损耗彼此的精力和积极性，观念的冲突也会阻碍管理工作的进行，如何将更多的精力用于班级建设，创造良好的班级文化氛围和浓厚的学习兴致，具体的解决措施可以概述为几个方面：1.角色扮演。可以任命学生自主选择的代表作为班级辅导员，真正使学生参与到班级建设中，提高学生的使命感和责任感，能更多的为班级服务。2.照章办事。班规不是虚设的，要发挥实际作用，要严格按照规章制度来处理解决事物。对于有违反规定的学生决不能视而不见，辅导员和辅导员一定要负起责任，要对其进行谈心开导，询问原因和出发点，及时了解情况帮助学生改正错误。心理交流也会增加彼此的感情，提高信任度，可能很多不成熟的想法会就此消失在萌芽中，从而消化掉负面情绪和影响。彼此感情的增进也能调动学生的责任意识，便于工作顺利进行。3.坚持不懈。管理理念和管理工作要不断坚持下去，不能取得一点成效后就懈怠放松，观念的树立是需要坚持的，辅导员的职责应该随之长久，相对应的规定和措施也要长期的传递和执行下去。4.大胆行事。艺术类学生最具有天马行空的想法和前卫的行为，往往缺少理性的认识和判断能力，因此更需要辅导员去尝试更多新的方法和模式，不能瞻前顾后，要具有远见的思想和大胆的做事风格，不断创新突进学生自我管理工作，只要是积极的、有效果的都可以考虑接纳。
四、学生管理工作的路径
1.目标管理
学校的管理目标是教书育人，从各个方面促进学生的发展，包括思想意识、专业素养、自身素质等。其目标对艺术类高校来说也同样适用，反而艺术类高校更要重视学生的文化课程，才能培养综合能力强的学生。班级是学生的主要聚集场所，其管理工作也是涵盖了多方面，包括学生的学习检查、纪律监督、体育活动、卫生保健、课外生活等，涉及了学生的德、智、体、美、劳。班级管理是通过辅导员引导，学生参与的相互配合管理方式，也是学生不断提升、完善自己思想境界的措施。
2.建立管理组织
班级的管理过分依赖辅导员是不科学、不合理的，需要在班级内部建立一个核心组织，包括班级班长、团支书及其他方面的委员。可以辅助辅导员对班级进行管理，也能更及时地把学生的困难和意见反馈给辅导员。管理组织的建立势必会增进学生彼此的沟通，同龄人更容易有话题，更容易敞开心扉多交流，这样也会营造一个温馨、和谐的班级氛围。还可以建立监督审查小组，对班级的核心组织进行监督，防止有的班级干部滥用职权、胡乱管理，班级的内部相互监督相互学习，更能快速地促进自我管理意识的提升，更有助于学生向健康方式、成熟思想的方向前行。
3.过程管理
管理的重点要放在细节上，不能过于追求结果。为了强化管理过程，需要以下三个步骤：（1）计划立法系统，包括一日常规、一周常规、一月常规、每学期常规班级秩序规定。（2）建立监督检查系统，形成自检、互检及班级组织管理者检查等模式。（3）建立信息反馈系统，通过班级管理者组织汇总学生的意见和建议，及时传递给辅导员，共同探讨管理的方法和改进措施，从能更积极的促进班级的进步和发展。高校坚持以人为本的教学理念，重视学生思想教育和文化教育的全方面发展。艺术类高校的工作重点更应该倾向于此，要把教学理念充分融入日常管理，建立科学、规范、完善、长效的学生工作制度。能够完成教育管理者工作的同时，提升学生自身的专业素养和思想境界。辅导员是学生的骨干力量，更好地促进师生间的交流沟通，才能增进情感、服务学生、共同成长。高校管理中寻求更好的方法和对策,以提高工作的满意度和认可度。
参考文献：
[1]苏艺.辅导员管理高职院校艺术类学生的思考[J].时代教育,2015(14):111.
[2]宋存霞.浅析高职院校学生特点及辅导员管理艺术[J].黑河教育,2012(01):54-55.
第2篇：管理学的效益原理范文
[关键词] 辅导员 护理学 学生 管理
为提高学生的整体素质,使学生具有良好的职业道德、熟练的业务技术与良好的人际交往和协调能力等。辅导员在学生管理中实行：班干部轮换制，以培养学生的责任心；培养学生的团队精神，提高学生的人际交往和协调能力；加强医德教育，培养学生良好职业道德，全面提高学生的整体素质。
1.培养学生责任心
为培养和提高学生的自我管理能力,让学生意识到：班级是自己的，班级风气的好坏直接影响自己的学习、生活和班级形象，建设一个具有良好班风的班级是全班学生的共同责任。在学生干部竞争上岗的基础上,实行学生干部轮换制，班干部每学期轮将换一次。
辅导员主抓班干部的管理，由班干部管理班级。根据班级管理的需要,班干部明确分工，轮流值日。每一天、每项工作都有具体的负责人，一旦出现问题，班主任首先追究负责人的责任。
全班学生分成若十个小组,每个小组负责2周班级日常管理工作,组织班会、举办各类活动等,通过这种方法，让每位学生都能体会管理者的压力与辛劳，体验承担责任的感觉，在一定的团队压力下逐渐培养自己的责任心[1]。
2.培养团队精神
团队精神[2]是团队成员为了团队的利益与目标相互协作、尽心尽力的意愿与作风。团队精神反映的是一个人与他人合作的精神和能力。护理这一职业由多个环节构成，涉及多个部门，需要各方面人员的共同协作和密切配合，才能达到为护理对象提供优质高效护理服务的目标。
从学生入学开始，辅导员就有意识的培养学生的团队精神，要让学生知道如果没有整个团队的积极配合，个人的计划再精彩，也不能完满实施。为了培养学生的团队精神，班级开展的评比活动都是以小组为单位。每学期初都要把班级分成十组，一个小组是一个参评单元。小组内某个成员的个人成绩再好而小组整体成绩不好，照样不能取得成功。这样表现好的学生不能只顾自己，还要帮助其他组员，避免其他组员落后影响团队成绩。而原来表现不太好的学生，如果不努力追赶，也会影响到整个团队的成绩，在这种团队压力下，表现不好的学生也要奋起追赶，避免掉队。
通过这些方式，让每一位学生懂得从整体出发考虑问题，既要顾及个人利益，更要顾及团队的整体利益，团队成就是团队成员共同努力获得的，这样培养了团队精神。
3.加强医德教育
医德，又称医务人员职业道德，是医务人员应具备的思想品质，是医务人员与病人、医务人员与社会和医务人员与医务人员之间关系的总和。医德这一概念的内涵，结合医务工作的特点来说包含两个主要方面，一是社会对医务职业的道德要求，二是医务人员自身的道德要求，主要调整着医务人员与病人、医务人员之间以及医务人员与社会之间三方面的关系。
学校自办学以来一直坚持“以德为先，德术并举”的办学理念，创办人王树青教授提出了“必须有高尚之医德，方能悟化出精湛之医术”的办学理念。亲自撰写了《医生为什么是受人尊敬的》、《医德与医术的关系》、《谈素质教育》、《论比美》等文章供学生学习[3]。
在思政教育中，辅导员利用临床案例，有针对性的向学生提出问题，并组织学生进行讨论分析，讨论中引导学生用医德基本理论去认识、分析案例中医者的医疗心理、医疗语言、医疗行为及医疗结果，让学生各抒己见，展开争论，最后辅导员总结归纳，对教学内容予以有效的激活。
对一些有争议的医德难题，不作为一个绝对正确的出发点强加给学生，充分尊重学生在道德上的自主判断和选择，与学生一起去学习、研究，尝试解决，在一种宽松、和平的情景中，感受、体验和融合，在平等参与中增强学生的道德主体意识，锻炼学生的伦理决策能力，使学生把道德认知内化为道德感情和道德意志，不断自我完善。
开展专项教育和专题讲座，在学生进入实习阶段前集中对学生进行医疗行业的服务宗旨、医务人员的职业道德和实习规则的教育。请医务劳模、科研带头人及医疗服务明星畅谈爱岗敬业的思想，对帮助学生树立正确的人生观有着不可估量的作用。开展创建文明班组活动，通过此活动将学生遵守职业道德的情况作为考核、奖惩的重要指标，从而促使学生养成良好的职业习惯。开展各种竞赛活动，以激励学生的职业道德意识，如开展“南丁格尔奖竞赛”和“讲奉献送温暖”等竞赛活动。通过下社区、医疗扶贫活动，营造良好的文化氛围，使职业道德在学生的热情参与中显得更加具体化[4]。
4.总结
护士的责任心是做好护理工作的关键,高度的责任心是在长期的实践活动中逐渐培养和建立起来的。在班级管理中,通过班干部轮换制使人人均有机会参与组织管理,使学生在完成一项项工作任务、组织开展一项项活动中,逐步养成严谨认真的工作作风并培养了对工作高度负责的精神。
护理工作的整体性、协作性很强，只有护理组织中的每位成员具有良好的团队精神，才能达到为护理对象提供优质高效护理服务的目标。在班级管理过程中，让每一位学生懂得从全局出发考虑问题，既要顾及个人利益，更要顾及团队的整体利益，不仅学会了帮助他人，还能主动寻求他人的帮助，互帮互助，共同提高，使团队意识逐渐形成并强化。
医德教育是医务工作者思想品德教育和道德教育的重要内容，是培养和塑造医务工作者高尚情操、良好形象的重要途径。
总之辅导员在学生在校期间的不同阶段参与学校、班级的各种活动,提高了学生的团体意识、自我管理能力，增强了学生的医德水平，保证了护理专业教育培养目标的实现。
参考文献
[1]鲍作臣.构建“三位一体”育人模式.加强辅导员队伍专业化建设[J].内蒙古农业大学学报(社会科学版),2007,9(5):302-303.
[2]尚水利; 团队精神[M].北京：时事出版社.
第3篇：管理学的效益原理范文
随着我国教育体制改革不断深化，原有的学籍管理模式，已经很难适应医学院校的学籍管理。首先，随着高等教育大众化的发展，高校招生人数不断增加，高校的教育对象、教育手段都发生了很大的变化，因此，旧的学籍管理方法，已经不能够适应大众化的教育发展需求。其次，由于新时期的大学生个性发展要求强烈，如果再按照旧的学籍管理制度，不能有效的因材施教，就会影响到医学院校的教学质量。
还有，在市场经济体制下，高校教育要适应市场经济的发展，要努力培养适应于时代，适应于社会的医学人才，而旧的学籍管理模式，带有很强的计划性，很难适应新时期人才市场供求变化的发展。所以，在市场经济条件下，医学院校必须优化医学管理工作，改革旧的学籍管理模式，使学籍管理适应新时期社会发展需求。另外，一些管理者缺乏对于学籍管理的正确理解，学院学籍管理制度不完善，学籍管理人员责任心不强，学籍异动处理不严谨；导致一些学生的学籍注册信息错误或缺失。给学生毕业找工作带来麻烦。
再者，一些学籍管理者没有树立“以人为本”的管理理念，学籍管理工作效率不高，对学生主体地位缺乏应有的认识，也影响了学籍管理工作的质量。因此，在新形势下，医学院校的学籍管理要逐步走向科学化、规范化，要以新时期的科学发展观为指导思想，通过科学化的学籍管理，优化医学院校学籍管理的数据和信息，进而树立良好的校风、学风，培养高质量的医学人才。
二、优化管理模式，创新高校学籍管理工作
对于医学院校来说，学籍管理是一项比较重要的管理工作，因此，管理者要改变思想认识，建立健全学籍管理制度，实现管理的规范化、科学化、程序化，要制定一套系统的管理体制，做到学籍管理有章可循、有据可依。学生的学籍制度，不仅是学生学习成绩评定、授予学位、重修、补考以及能否毕业等的重要依据，还是学生在校期间考试作弊、处理违纪行为的重要依据。
因此，学校必须重视学籍管理，制定切实可行的学籍管理规定，遵循依法原则、学校特色原则、稳定性原则、适度和梯度原则和创新性相结合原则，不断完善、补充学籍管理规定，制定科学合理的学籍管理模式。另外，对于学籍管理规定中原则性的重大问题，学校领导以及教学领导机构应当予以审定，要有计划的进行学籍管理改革，采用优化模式，明确学籍管理的目标和任务，为进一步规范，学籍管理工作提供制度保障。同时，学校还要加强对于学籍管理的宣传力度，不断提高管理人员的责任意识以及创新意识。
要深刻认识到学籍管理工作的重要意义和作用，要以高度的责任感以及认真负责的态度，做好学籍管理各环节工作。在收集、处理学籍信息时，要做到及时、细致和准确。在收集处理的过程中，要保证执行按程序，处理有依据。同时，在优化管理模式的过程中，还要运用现代化的管理手段，使用计算机和网络化管理学生的学籍信息，构建学籍管理的信息网络，用现代化手段进行学籍管理。实现管理平台共享，信息资源共享、进而提高学籍信息管理工作效率。
三、结语
第4篇：管理学的效益原理范文
关键词：独立院校 学生园区 共性 差异
学生园区应怎么管理？要怎么管理才能更符合学生的心理、生理特点，更好地实现为学生的成长、成才服务是各高校一直在探究的课题。本文针对独立学院学生宿舍园区的特点，以云南大学旅游文化学院提出的园区管理思路与管理方法一年半的实践探索为基础，通过问卷调查、学生访谈、文献研究等方式，将逻辑的方法与历史的方法相结合，对我院园区的共性与差异进行集中研究，并积极探究在实际生活中，园区管理要通过何种方式、方法才能更好地实现为学生的成才、成长服务。力求对学院各园区管理小区开展工作提供指导，对从事学生管理及学生管理研究工作者提供一定的理论依据及管理决策建议。
法国古典管理理论代表人物亨利·法约尔认为：由于人们所生活在大工业时代，面对的都是生产和组织的问题，其管理理论也就呈现很多相似性。“管理是所有人类组织（不论是家庭、企业、政府）都有的一种活动。由于管理是普及各个理论的，所以管理的一般知识对每个人都是有益的。”他指出，管理职能作为社会组织的手段和工具，只能对人起作用。他提出了著名的管理五要素：计划、组织、指挥、协调和控制。作为长期担任企业最高领导的法约尔，以整个企业为研究对象，是从宏观的角度来看问题的，他所强调的“一般管理理论”，有很强的整体性和一般性的原则，强调了解所管理对象的共性特点，把握群体大部分人的思想对管理工作的重要性。在企业管理和行政管理两条线上都产生了深远的影响。同样，在园区管理中，只有掌握了独立学院学生的共性特点及所采用的园区管理方式，才能更好地开展园区管理工作。
1 独立学院学生的共性特点及所采用的园区管理方式
1.1 心理问题突出
在中学教育中，老师偏重于“先进学生”的发现和“问题学生”的诱导转化，而进入独立学院的学生往往是在中学时期处于中间状态而长期缺少重视的群体。他们在成长过程中产生了较多的心理问题，进入大学后，独立面对学习、生活、感情乃至经济上的各种问题，心理困扰增多，对学习、生活影响较大。
我国当代大学生多数处于青年中期（18-24岁），在这一年龄阶段，学生的生理发展已基本成熟，但心理尚未成熟。由于生活阅历有限，社会实践能力不强，使他们在谈论、评价、思考社会问题时，往往表现出一定的片面性和幼稚性，还不能深刻、准确、全面地认识问题。
针对学生的心理问题，各独立学校纷纷配设了大学生“心理咨询室”，由专业教师对有心理异常行为的同学给予帮助与辅导。以旅游文化学院为例，目前学院的“心理咨询室”接待的主要有以下几类人员：一是辅导员发现有心理异常行为的学生，动员同学进行心理咨询但同学不愿意去，辅导员以电话求助或面谈的方式咨询该如何帮助该同学；二是学生自己发觉有心理问题去咨询；三是班委、朋友或同宿舍成员帮自己的同学去咨询。心理辅导老师总是积极给予帮忙，并力求通过心理干预来让这类同学能够从“困境”中走出来。同时，各高校积极开设《大学生心理健康教育》课程，努力帮助学生全面认识自己。然而，真正地从园区角度关怀学生心理问题在各独立院校还处于空白阶段。
1.2 社会活动能力较强，普遍重视社会实践
独立学院学生一般家庭条件较好，从小所受的教育和影响也就不同。体现在学生身上就是思维比较活跃、见识较广，自己的想法比较多，对社会各方面的认识也相对较深。独立学院许多学生从小受过特长教育，在文体、书画、口才、沟通、社会交往等方面表现出较高的能力，有愿望、有能力在学校组织的各项文艺、体育活动及社团活动中展现自己的才艺。独立学院的学生比较注重个人能力的提高，培养潜力大，有望成为社会上需要的知识、能力、素质兼备的复合型人才。独立学院中部分学生自小生活在较高社会地位和较好的生活条件下，人生选择定位较高，对社会的期望值较高。独立学院学生普遍头脑灵活，重视社会实践，善于走出校园，寻求、借助社会力量开展活动。同时，许多同学利用课余时间参加各种校内外兼职，较好地锻炼了自身的人际交往能力。
针对学生的社会活动能力较强，重视社会实践的特点，各独立学院积极探索学生园区管理的新模式。努力从成立宿舍舍长、园区协管员、园区楼长、层长，大学生宿舍管理委员会等方面来进一步让学生参与园区管理，并力求更好实现学生的自主管理。但所成立的相关自主管理机构如何更好地发挥作用，这将是各独立院校有待进一步研究和实践的内容。
1.3 文化基础较差，学习习惯不好
独立学院大多被确定在三批本科段次上录取学生。学生的基础知识掌握较差，偏科现象严重，英语底子薄。学生渴望获得优异成绩，敬佩学业优秀的学生，但学习毅力和刻苦精神不够。部分同学的学习目的不够明确，学习态度不够端正。他们没有养成好的学习习惯和饱满的学习热情，自主学习的能力和毅力不够，表现在上课不专心，课后不复习，经常旷课、迟到、早退等方面，部分同学自律性较差。更有一部分学生有不良的爱好，如迷恋上网聊天等。
针对学生学习习惯和自觉性较差的特点，通过查处到课情况来了解学生的动向成为辅导员日常管理中的一个重要部分。辅导员把未到课的同学从宿舍或网吧找出，甚至进一步了解这些同学是否在外面住宿等日常违纪行为，也是通过对日常到课情况的关注进一步查找出来的。
1.4 承受挫折能力较差
独立学院学生家庭的经济情况一般较好，城镇生源的比例和独生子女的比例明显高于其他院校。部分学生是在相对优越的顺境下成长起来的，挫折承受能力和调整能力较差一些。而且有不少的学生由于家庭过分娇宠，生活自理能力和人际交往能力较差，极个别学生出现人际关系紧张状况，对学习、生活造成了一定的影响。
针对学生的受挫折能力较差，人际关系紧张的状况，以旅游文化学院为例，采取宿舍管理人员向辅导员汇报该生的情况，由辅导员协调处理，通过做学生的思想工作、给学生调换宿舍，让班委积极对该同学进行帮助和交流等方式，力求进一步改变学生的人际交往能力和营造和谐的住宿环境。
1.5 自我定位不准
学生的自我定位不准常表现为自我估计过高或过低，有的学生始终不愿意承认与二本学生的差距，导致对大学学习的难度估计不足，还有的学生因为高考受挫，不能很好地正视自己，自卑现象较为明显。
学生过高或过低地评价自己的两个极端，在宿舍园区中的表现就是和宿舍成员交流或和辅导员交流时过于偏激，要么一味地显示自己的家境优越现状，强调毕业后直接有好的工作岗位，要么就整天埋怨自己高考发挥失利之类的话。这样“祥林嫂”式的重复话语，在一定程度上也不利于朋友及宿舍成员和谐关系的维持。对此，各独立学院所涉及的管理基本上是空白。旅游文化学院较好的一个现状就是80%的辅导员在园区走访时会向园区管理员了解所管理班级及所负责楼栋学生的现状，从中了解学生的心理状况，有针对性地开展工作。
在了解了独立学院学生的共性特点后，我们有必要来积极探索独立学院学生的个性差异特点。
差异（difference）即区别、相异、不同，起初主要是指经由比较的视角、参照事物之间的关系而对事物的性状、位置或地位所作的断定，属于认识论层面的问题，但后来，它逐渐被赋予了本体论涵义，被用来指称事物据以产生意义、确定身份的本源和根据。它由尼采和索绪尔发端，经解构哲学和后现代思潮而臻于成熟。
解构主义之父德里达（J.Derrida）指出：差异不仅仅在语言领域中具有本体论意义，而且根本上就是所有事物的在场或存在即本体，而这种在场或存在往往通过痕迹（trace）外显出来。他说：纯粹的差异是构成活生生的在场（livingpresent）的自我存在，这个活生生的在场源起于它可能保留的痕迹，本性上有时间维度的理解或意义绝不仅仅是在场；它总是已经参与了痕迹的运动。
德里达的差异理论认为事物的差异是客观存在的。因此，要研究学生园区的管理，除了关注学生的共性特点外，还应积极关注学生的个性差异。只有关注到学生的个性差异特点，才能做到全面地了解学生的特点。
2 以云南大学旅游文化学院为例分析学生发展的个性差异特点
2.1 与其他独立学院相比在地域方面的特殊性
独立学院作为介于公办与民办高校之间的一种新型办学模式，因创建较晚，常位于远离喧嚣、繁华的都市，缺少浓厚的社会、文化氛围，选择比较“孤立”的城郊。而作为独立学院中的旅游文化学院，和其他独立学院相比，它有了更为特殊的地域差异。
2.1.1 学院坐落于素有“世界历史文化遗产”、“世界自然遗产”及“世界记忆遗产”美誉的旅游胜地——丽江
集众美誉为一身的旅游胜地为偏远的丽江带来了许多旅游商机，旅游区内有来自全国各地的人员流动，也有因旅游而衍生出来的不健康产业和娱乐场所。各种旅游衍生产业所需要招收的服务人员、钟点工、兼职人员等，在很大程度诱惑着想参加社会实践锻炼自己或缓解家庭经济状况的同学。因旅游产业的快速发展，丽江这一因1996年地震而“震”出的旅游城市飞速发展，让离古城10-15公里范围内的人群中，出现了不少靠拿着很高的房租而整天无所事事、到处游荡的中年、青年人。这在很大程度上给刚接触社会的学生带来了更大的安全隐患。
2.1.2 学院属于偏远的云南滇西北——丽江的唯一一所大学
作为丽江的唯一一所本科大学，学生所能接触的文化氛围、文化交流十分紧缺。这一特殊情况，使学生的课余生活相对于其他独立学院来说更为单调。在云南昆明大学城聚集地，同学利用课余时间可到其他高校找老乡、朋友进行学生、同学之间的交流。而在旅游文化学院，除了本院同学之间的交流外，学生在外交流的空间就直接面向了社会。这在一定程度上增加了交流的风险性。
2.1.3 学院与山仅一墙之隔的特殊现状
在与学院一墙之隔就是山地这样的一个特殊地理环境中，学生的财产及人身安全和其他独立学院相比呈现出复杂化、多样化等特点。
2.2 因地域的特殊性而形成的学生个性特点
2.2.1 课余生活单调
虽然学院团委、各团总支·学生会、各班班级在每一学期内都会组织一系列活动来丰富同学的业余生活。但这些活动，在一定程度上都是为有一定“特长”的同学准备的，更多的同学是无法参与进去的。对于其他独立学院的学生来说，可以利用业余时间步行或坐公交车，找一下其他学院的老乡交流，或临近学院有什么讲座都可以进去听听。而对于地处偏远，交通不便，信息较为闭塞、落后的丽江来说，学生的业余时间除了在图书馆看看书，同校的朋友、老乡交流，进城逛逛外，就基本上无处可去。这在一定程度上让沉迷网络、学生抑郁、自闭等心理问题突出的现状与其他独立学院相比更为严重。
2.2.2 “老乡”圈子延伸范围更广
就一般独立学院来说，“老乡”是同学之间的一个学生圈子，是学生因所来自地方的一致性而认识的一个群体，基本限制在本校同学之间、本校与外校（临近学校）之间的一个同学群体。而在旅游文化学院，除了本院同学之间的老乡会外，作为丽江的唯一一所高校，学生的“老乡”组成人员的成分向“复杂化”进展。我院学生对“老乡”的情感和依赖也空前紧密。通过新生入学军事教育，就引荐老乡认识，通过进城逛街，找兼职工作，就有了范围更广的“老乡”。这些可以说是构成人员复杂的“老乡”群体，在很大程度上对学生的人身、财产安全造成了更大的隐患。而且同学之前的一丁点摩擦，有时因社会人员——“老乡”的参与，就会演变成恶性案件，严重影响了学院的安全与稳定。
2.2.3 所从事的“兼职”工种名目繁多
据调查，就一般独立学院来说，学生所从事的社会实践活动（除了学院所提供的勤工助学岗位外）75%的同学选择的是家教，20%的同学会选择周末做商场促销员或到饭店打工等。而作为旅游胜地的丽江，其人员构成中本地居民的数量远远少于旅游人员及从事旅游经商的人员，在一定程度上使在校学生人数上万的学院，找个家教之类的勤工助学的岗位很不容易。相反，因旅游的过度发展而超前于社会监管所产生的工作场所需要的人员就有了很大的市场。而学生作为社会阅历较少、社会实践经验较差的同学，自身的心理发展及社会明辨力较差的群体，因选择的不恰当，所造成的安全隐患对自身的人身安全及学院的稳定都有消极的影响。
3 旅游文化学院现行园区管理模式中的一些不足
差异理论反对同一性、整体性与普遍性，推崇异质性、局部性和不可通约性。毋庸置疑，它肯定对人们用多种角度来看待事物、用多种方法来解决问题大有裨益，也肯定能鼓励人们焕发创新意识。
课题组通过抽样调查方法对各园区300位学生进行的问卷调查发现，现行管理模式中还存在一些不足。
3.1 学生的园区安全意识薄弱，需要我们开展好园区安全知识宣传工作
在“你认为以下电器中哪些不属于违禁电器？”及“你认为宿舍安全隐患有哪些？”的调查问卷中发现，有52%的同学不认为电饭锅是违禁电器；36%的同学不认为电磁炉是违禁电器；36%的同学不理解为什么园区中禁止将自行车和电动车停放在楼梯口。从这些调查中可以看出，同学们对园区安全知识的认知不足，对园区管理中的安全防范措施不了解，需要加强培养学生的安全意识。
3.2 学生与宿舍管理员的关系一般，需要我们积极构建良好的学生与宿舍管理员的关系
在“你认为你所在宿舍的学生与宿舍管理人员关系融洽吗？”问卷调查中发现：有60%的学生表示，和园区阿姨的关系一般；有32%的学生表示，和园区阿姨的关系良好；8%的学生和园区阿姨的关系较差。对于学校中的大部分学生来说，都是远离家乡来到学校学习的，学校园区就是他们的家，园区管理者就是照顾他们，为他们排忧解难的朋友、亲人。这就需要我们不断提高管理员的思想素质水平，积极转变观念，明确以学生为中心，尊重学生的主体人格。
3.3 园区信息宣传力度不够，需要我们进一步加强信息宣传力度
在“你是否关心园区宣传栏以及通知、注意事项等？”问卷中，受调查的学生中有55%的同学表示会偶尔关注宣传栏的内容，38%的同学表示会经常留意，7%的同学则对此不关心、不留意（有93%的同学会关注宣传栏的内容）。
在“你认为园区宣传栏有哪些需要改进的地方？”问卷中，分别有64%的同学表示其内容缺乏教育性和针对性，63%的同学表示其形式较为单一，46%的同学表示板书不够清晰，不容易引起重视，38%的同学表示通知不够及时，有13%的同学表示还有其他原因。获取信息是学生日常生活的一部分，信息的缺失不但会在某种程度上造成学生心理上缺乏安全感，而且会导致学生由于信息不足或是不及时而无法更好地实现自我发展。因此做好园区信息宣传工作是满足学生安全需求和发展需求的内容之一。
3.4 园区管理尚未深入人心，需要多途径来做到人本管理
在“所认知的楼层老师或楼层负责人（学生）应从哪些方面开展工作”的调查结果显示，学生所认知的园区管理小组的工作中，有86%的学生认为是检查学生的晚归、夜不归宿等行为，分别有76%、78%的学生认为是检查宿舍和检查卫生，41%的学生认为应开展园区活动，仅有22%的同学认为应引导学生的思想工作，同时有51%的同学认为还可开展其他工作。从中可以看出学生对园区管理小组的本质及工作内容不了解，这就导致园区管理老师在进行工作的过程中会出现个别学生不配合的情况。按照马斯洛需求层次理论，学生需要了解管理者的性质以及工作内容来满足他们的受尊重的需求和自我实现的需求，只有通过加强园区管理者与学生的沟通，让学生了解园区管理的本质并不是制订很多条条框框来为难他们，而是为了给同学们创造一个更好的生活学习环境，让学生从被动的被管理变为自觉地服从管理规定。
3.5 园区活动开展不足，需要建立良好的园区文化及特色文化
在“你会积极配合园区生活老师的工作、主动参与园区组织的各项文体活动吗？（他/她不一定是你的政治辅导员）”的问卷调查中，有87%的学生表示愿意主动配合积极参与园区组织的各类活动。从调查中可以看到，学生在园区生活中自我实现的需求十分迫切，需要我们通过园区活动，努力建立良好的园区文化及特色园区文化。
美国文论家杰姆逊（F.Jameson）断言：差异构成未来关系，透过差异功能所组成的新的关系模式，更有可能发展成为一套全新的思想感觉方法。在分析了我院学生的共性特点及个性差异所应采取的园区管理方式及现行园区管理模式所存在的不足后，我们希望通过采取一系列的措施来进一步改进园区管理。
4 学生宿舍园区的管理改进建议
“安全稳定是学院的生命线”，为了切实确保学生的安全、健康。根据旅游文化学院现有的实际和学生发展的现状，对学生宿舍园区管理可以从以下几个方面来改进和加强。
4.1 充分发挥辅导员在园区管理中的作用
4.1.1 进一步统一辅导员的思想
辅导员是宿舍管理的指导者，也是落实宿舍管理各项措施的依靠对象，一个班级宿舍管理的好坏，很大程度上取决于辅导员对宿舍管理的认识和个人修养。只有统一了辅导员的思想，才能使宿舍管理的各项措施落到实处，才能把文明宿舍的创建变成现实。
针对旅游文化学院的现状，自从成立了园区教育管理小组后，不少辅导员认为自己只需管好所负责的园区就行，班级的其他学生由园区教育管理小组的相关老师管理。从而减少了对班级宿舍走访、检查的频率，这在一定程度上也造成辅导员对班级同学住宿现状的不了解。据调查，自从成立了园区教育管理小组后，除值班的辅导员外，平均每天到园区看望本班学生或处理学生事务的辅导员人数从原来的5至7人降至1至2人。
第一，学院要加强对辅导员的相关要求，要求辅导员提高认识，提高个人素养。建立辅导员工作职责制，切实把辅导员的工作和素养落到实处，要让辅导员深切体会到自己管理水平的好坏、责任心的高低，在很大程度上影响着学生的各方面水平和素养高低。因此，自身要很好地起到带头作用，以自己的言行来影响学生和培养学生。
第二，辅导员作为园区教育管理小组的成员，要结合自己所管理学生的特点及专业需求，通过积极走访宿舍，和相关园区负责老师积极交流，和宿舍管理员积极协调，充分利用学生干部、党团干部的力量来多途径、多渠道地了解所负责园区楼栋的学生情况，确保园区的稳定。
统一了辅导员的思想后，辅导员才能有意识、有针对性地管理学生，从而使学生干部也能积极投入到工作中去，只有对宿舍的各项措施执行、监督和检查，才能保证宿舍管理取得实效；才能让学生意识到自己是宿舍的主人，是宿舍管理的主体，消除学生的抵触情绪；才能把宿舍管理变成一种自觉行为；才能实现宿舍的文明。
4.1.2 通过班级集中住宿管理学生
学生入住时必须严格执行按系、按专业集中住宿，条件允许时，最好是按班级集中住宿。这在一定程度上利于辅导员第一时间了解班级的状况。
就旅游文化学院的现状来说，有小部分转系、转专业的同学都因辅导员的“人情管理”而无法达到集中住宿的要求。而且还有少部分同学以和宿舍成员关系不和谐等为由，自己找了宿舍，出现了跨系、跨专业住宿的现状。这样的住宿现状，对辅导员的管理是十分不利的，应尽量杜绝，而且同学中的违纪行为或心理问题大都出现在这些同学身上。因此，辅导员要对那些不和本班级同学住到一块，或申请调宿舍到其他园区的同学积极进行关注，对他们至少每月安排二次宿舍走访与了解，并通过和相关的园区老师的联系，加大对这些同学的关注和排查力度。
同时，辅导员要积极做好和园区楼栋负责人员的交流，要把新转入同学的各方面情况，主动与楼栋负责辅导员及园区宿舍管理员进行沟通，便于园区相关管理人员能有针对性地开展工作，而非楼栋负责的辅导员只有多到相关宿舍走访，才知道某同学是新调入的同学，某同学已搬走了，某同学刚从哪个房间搬到哪个房间。
4.1.3 成立辅导员及楼栋负责人工作室来加强管理
辅导员在参加园区工作时，不应该只起到协同宿舍管理员处理晚归、夜不归宿等违纪事件的作用，而应进驻所管理的宿舍园区，与学生打成一片，对学生的生活、思想、行为进行全方位的指导。同时听取学生对学校的各项工作的意见和建议，真正能够在思想上引导学生，在生活上关爱学生，在行为上教育学生。
就旅游文化学院的实际来说，虽然也成立了辅导员工作室，但一个园区成立一个工作室是远远不够的。尤其是有8至10栋的较大园区。这样的大园区，不论辅导员工作室设立在什么地方，一间工作室，远不可能关注到所管理楼栋学生的动态。
而且学院为了方便学生的交流，出现了楼与楼之间相通的情况，这在一定程度上不利于排查学生。如大规模的排查时，有的学生从外面围墙爬进来，却说是从其他楼栋宿舍回来。因此，如有可能，最好是每一栋与一栋之间在相通处加上门，每天晚上10：00以后由宿舍管理员统一关闭好两边的门，而只留中间的楼栋正门，在一楼楼梯口的辅导员及楼栋负责人就可以对学生回宿舍情况有详细的了解，也有利于辅导员真正管理和熟悉所管理楼栋的学生状况。如有可能，楼栋门口设立刷卡进入制度，本楼栋的同学通过学生校园卡进入楼栋，在很大程度上避免非法人员入内，而且人性化地实现了同学进出签到的目的，从而利于学生的自主管理。
4.2 充分发挥学生的自我教育、自我管理与自我服务作用
自我管理是在提高同学思想水平的基础上，使纪律约束、制度约束等有形的管理，逐步变成一种高度自觉的行为，把有意的遵规守纪变成一种自觉的、习惯性的行为。在宿舍管理中我们要采取思想教育、舆论引导、榜样激励、自我评估和自我锻炼方式来逐步引导，放手让他们组织各种活动，让他们在组织活动和完成任务中管理好自己和别人，这样也可对校园稳定，维护他们的权益发挥很大的作用。
旅游文化学院在2009年的园区管理中就有了相关的构想，并且在2010年成立了学生自律委员会（下辖学习宣传小组、生活服务组、文艺体育组、安全保卫组），成立了宿舍管理委员会（下设楼长、层长），成立了党支部及党小组。应该说园区的相关机构在设立和完善，宿舍园区教育管理小区也有意识地针对园区的工作进行了尝试和宣传。但由于多种因素，这些措施所发挥的实际效用还不理想。学生是宿舍的主人，园区应为他们提供服务，同时他们也应该是管理的主体，也应该积极参与到宿舍的管理工作中来。
4.2.1 充分发挥学生在宿舍管理中的主体地位
在宿舍管理中，院有关管理部门首先要从思想上更新管理理念，确认学生在宿舍管理中的主体地位，引导学生参与宿舍管理，要帮助他们树立权威，适当授予职权，鼓励参与管理的学生出谋划策，允许学生创造性地开展工作，充分发挥他们的聪明才智，发挥他们参与管理的能力，使学生产生受器重感，同时也应该考虑放手让园区实现自主管理。
可在每个学生宿舍设宿舍长，每层楼设楼层长，每栋楼设楼长的基础上成立全院性的大学生宿舍管理委员会。各系设立分会，督导本系学生的日常行为规范，维护宿舍纪律秩序，组织文明宿舍建设等，组建学生宿舍违纪仲裁小组中心，让学生自己监督自己。学生自我管理组织发现解决不了的问题，可以向宿舍管理人员及领导反映，也可以向院系的辅导员反映。这种形式多样、人人参与、各司其职的自我管理机制，使学生学会了自己管理自己、自己教育自己、自己监督自己，自主意识明显提高，同时也为一部分学生提供了参与管理的机会和条件，使他们在宿舍中找到满意的位置，担当成功的角色，促进整体素质的提高。
当然，对管理过程中的问题，领导及管理人员应主动承担责任、不推诿、不埋怨，要耐心帮助、指导。只有这样才能使学生发现工作的兴趣和价值，享受工作的满足感和成就感，有效地将管理的“他控”变为“自控”，发挥学生的主动性。
宿舍管理委员会的相关学生干部，在参加宿舍管理工作时不再是针对整个园区，而是针对自己所在的楼栋，针对自己班级的同学进行了解。他们每天进行值班，只有一个门可以进出，在一定程度上也方便了巡查和监督，在客观上也利于学生此方面违纪行为的减少。
4.2.2 力求党团组织和管理委员会的相关人员实现楼栋的自我管理
在宿舍园区中，各楼栋的相关生活辅导员可根据实际情况适当调整党团组织，成立临时党团支部，并力求党、团组织能和宿舍管理委员会的相关人员实现楼栋的自我管理。同时在各种评优工作中要将学生在宿舍中的表现纳入考核范围之中，从而进一步有效约束学生在宿舍区的不良行为。在宿舍区内也要开展党团员示范、评选优秀宿舍等各种有益的、形式多样、主题鲜明、有特色的思想政治教育活动，使学生宿舍成为卓有成效的思想教育和素质教育的重要场所。
当然，对于学生干部要加强培训，严格要求，尤其是在宿舍检查评比中要做到实事求是，公正公平。每学年末进行园区学生管理干部换届，从中、高年级中挑选新干部，并通过专门的培训，培训合格后方能上岗。
4.3 进一步在宿舍区内把思想政治教育和心理健康教育有机结合起来
在宿舍区内设立心理咨询室，为有需要的学生提供帮助，解决问题，把学生培养成为具有良好心理素质、思想品德和健全人格的人。目前高校内因大学生心理问题而产生的突发事件日益增多，在校内，尤其在宿舍园区内建立心理危机干预机制非常必要，通过心理危机干预，可有效地降低学生安全隐患，有利于大学生在宿舍园区内健康成长。
综上所述，高校的学生园区管理是一个长期、艰巨的任务，是一个庞大的系统工程，单靠分管人员的力量是无法完成的，必须加强宣传、统一思想、形成合力。就我院实际来说，在现有的园区管理小组积极开展工作的基础上，积极发挥辅导员和学生自主管理的作用，加强和改进现有的管理方式和管理设施，在一定程度上可以减少学生的违纪情况，更好地实现学生的安定、团结，做到切实为学生的成才、成长服务。
参考文献：
[1]云南大学旅游文化学院文件.
[2]陆雅珍.加强高校学生宿舍管理，构建和谐校园[J].长春教育学院学报，2008，（02）.
[3]黄希庭，郑涌.大学生心理健康与发展[M].北京：高等教育出版社，2000.
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[5]李长武.近代西方管理思想史[M].长春：吉林大学出版社，1991.
[6]德里达著，张宁译.书写与差异[M].北京：三联书店，2001.
[7]邱显清，李龙.高校辅导员应当积极参与大学生心理健康教育工作[J].思想理论教育导刊，2004，（10）.
[8]（美）马斯洛著，许金声译.动机与人格（第三版）[M].中国人民大学出版社，2007.
第5篇：管理学的效益原理范文
1.1 对普高学生和附中学生的问卷调查主要数据统计
1.2 调查数据分析结论（见表1,2,3,4）
通过问卷和交谈，可以得出这样一个结论：艺术类学生：更感性、随性，更追求学习过程中的，更张扬个性；而普高类学生：则显得更理性、自控力强、学习的功利性强，更内敛。
如果课堂枯燥乏味、或老师不被学生喜欢，普通高中的学生大多会坚持听课，或课外补课；而艺术学校附中的学生则采用睡觉、逃课的方式对待。
首先，我们得承认艺术类学生的特殊性；其次，我们对艺术类学生文化课的要求、内容、形式都应该有别于普通高中。只有在这两个前提下，才能具体地探讨艺术类学校的课堂教学管理。
2 艺术类学校在课堂教学管理中的四个改变
2.1 认同学生，走进氛围，改变自己
艺术类学校（附中）的学生大多是感性的，比较随性，喜恶分明，有强烈的被认同感和认同感；一方面需要被周围的环境认同，另一方面也需要认同周围的环境。这是由艺术类人群必备的特质所决定。
调查发现，目前艺术类学校附中的学生与文化课老师之间普遍存在着一种相互不认同的现象；文化课教师觉得这些学生只知道唱唱、跳跳、弹弹、画画，其他什么也不知道，还疯疯癫癫；而学生则觉得老师就知道一些没用的东西，吹拉弹唱啥也不会，没艺术味道，还刻板古董。这一相互不认同现象的存在，严重影响着课堂教学、课堂管理。
相互不认同的原因是双方的，但需要改变的一方主要在教师；因为老师面对的是一个艺术类的人群，面对的是绝大多数。只有融入到环境中去，才会对环境有所改变。笔者认为，改变主要在以下几个方面：
一是外表。一个人的外表是与人交往的第一印象，学生对老师的发型、服饰等关注大于上课的内容，有个性的、有气质的形象是获得学生认同的第一步。
二是语言。现在的学生经常说“老土”、“out”“hlod住”等词汇，老师不一定都能知道这些网络语言，但起码应该表现出对这些新东西的兴趣。否则，跟学生交往会出现语言障碍。其实，知道这些，也是一种与时俱进的体现；何况在网络时代，不管你是否认可，它总是会铺天盖地地来。
三是内容。对学生的专业知识要了解个大概，最好能有自己相对拿手的才艺，否则会被学生“瞧不起”。
要欣赏学生的才艺。艺术类学生通常会在文化课老师面前展示自己的专业，比如唱上一段、做个舞蹈动作什么的；有的老师会觉得疯癫，甚至会把它误解为是对文化课老师的“示威”。调查发现，其实学生的这些行为是很单纯的，大多是想表达“觉得自己文化课学不好，但有自己会的东西”这样的想法，得到老师的认可欣赏就满足了。
2.2 从感性入手，改变教学形式
艺术类学校当前文化课的课堂教学，基本上采用是传统的讲授法；这一方法在普通中学已经不常用了，面对更为感性的艺术类学生，采用这一方法就愈加显得陈旧与落后。
目前，全国的普通高中正在利用课程改革的机遇，进行着大规模的强有力的课堂教学改革，力图一改知识传授型的课堂为能力培养型的课堂。从某个层面上讲，艺术类学校更适合开展类似的课堂教学改革，因为艺术类学校具有普通高中所不具备的优势：一是艺术类学校的文化课要求程度低；二是艺术类学生更具有活跃气氛的天赋。
笔者曾经根据学生的特点，在课堂上做过大胆的尝试。撇开教材内容的排序，自己选择了江南丘陵与内蒙古高原的特征进行比较，结合学生对音乐、画面、影像的敏感性，来激发学生对文化课学习的兴趣。这一尝试不仅让学生获得了知识，更是从中获得教与学的乐趣，同时课堂管理中存在的许多问题也都随风飘散。由此可见，艺术类学校课堂教学形式的改变，是实施课堂教学管理的一个关键。
“江南丘陵与内蒙古高原的特征比较”的教学设计如下：
素材：草原风光的图片、影像，奔马，腾格尔的歌、马头琴；龙井茶园风光的图片、影像、采茶、采茶舞曲、竹笛。
目的：通过图片、音像等素材让学生对区域特征获得感性的知识；通过图片的比较，能直观地感觉到区域的差异；让学生体会到不同自然地理环境下产生的文化具有明显的差异。
教学手段：多媒体（投影、图片、音像、PPT软件）。
具体实施：第一步，通过PPT展示两个区域的图片和音像。让学生读出两个区域景观的不同点。第二步，根据平时的知识积累，判断分别反映了是哪两个区域的景观。第三步，把音乐与图片、影像错位配对播放，让学生领会到文化形式与自然环境的关联性。第四步，让学生试图模仿这一对比方法，比较自己熟悉的两个不同地区的特征。
教学发现：每一个学生都参与进来了，而且都非常活跃；上课睡觉或懒洋洋的景象不复存在；学生们觉得所学知识有用（课后学生交流时说：原来上文化课还挺有意思的）；学生觉得自己还是有一定知识面的，增加了文化课学习的自信心；最重要的一点是，当图像与音乐错配时，学生都能嚷嚷：“老师，音乐错了”。调动思维，学生对模仿比较的参与也非常积极，相互间交流自己去过的地方。最值得一提的是，有一位去过的同学模仿着做了一个PPT，而且这位学生有自己的发现，认为服装也是有地域差异的。
由此，笔者认为，不管是哪一门文化课都可以根据自己的学科特点、结合学生的特长和兴奋点来发现新的教学形式；比如语文、英语等可以编排课本剧（音乐剧、话剧）的形式来进行文化课学习。同时能将艺术生的特点充分展示在课堂上，提升学生的自信心和快乐感。但值得提醒的一点是，利用课本剧形式进行教学，目的不是要排练出优秀的课本剧，不在于课本剧（音乐剧、话剧）的质量如何，而是要注重于排练的过程，通过过程来实现对文化课教学内容的理解，从而提高学生的文化素养。
2.3 改编或编写符合艺术类学生的校本教材
文化课教师面对普通中学的教材时，大多会有这样的疑问：艺术类学生为什么要学得这么深？学这些内容是否对艺术类学生有用？
一套不适合学生的教材，直接影响着课堂教学管理的质量。当教材确定的时候，就算教师在课堂上如何利用教学手段来改变教学方式，也只能算是在规定的圈子里跳舞，放不开手脚，达不到教学的目的与要求。
教材是需要针对性的，艺术类学生用普通高中的教材肯定是不合适的。在没有现成的适合艺术类学生教材的现状下，改编或编写校本教材是唯一的选择。
改编或编写校本教材的行动应该遵循以下几个步骤：首先，确定教学目标和原则；其次，筛选课程内容，搭建教材框架；再次，确定教材的内容形式；最后，具体的编写。
以地理学科的《中国地理》内容为例。中国地理主要是讲述区域特点与区域差异的，用图片等手段来直观展示差异性是切入口，依据学生对艺术敏感的特点，多选用照片、服饰、音乐、民歌进入教材，最后才归纳到自然地理的差异（山川河流、植被、地形地貌）。同时给艺术类学生以美的享受。比如黄土高原上，隔着黄土沟站在黄土梁上两人的对歌音像（可用电影《血色年华》中知青对歌的片段），就能充分体现陕西民歌中“吼”的特点；不仅能掌握黄土高原的地形特征，还能理解黄土高原沟壑地貌对文化艺术的影响。
值得一提的是，不要把文化课的教材固定在纸质的课本上，音像教材的开发更能体现艺术类学校的特点。
2.4 改革现有的招生模式
艺术类学生参加普通高校类的招生考试，其实是抹杀了艺术类考生的特点。高考是“指挥棒”，如果这一招生方式不改变，艺术学校的课堂教学行动就无法实施。
改革的方案一：要求考试院（考试中心）为艺术类考生单独命制一套试题，其他的保持不变。
第6篇：管理学的效益原理范文
从当前状况看,高校的发展离不开市场的调节,打造一个优秀的教育品牌离不开市场规律的推动,对于医学院校的办学体制,要借助市场调节下的资源配置和筹集资金的方式,合理配置人才、资金、市场、基础设施,通过市场筹集资金进行高校之间的合并和扩张,提升品牌的影响力。特色的增值也是提升医学院校市场竞争力的重要方面,加强对于学生未来的职业教育,或者利用企业投资、聘请专家的方式,不仅可以实现高校收入的增加,还可以提升品牌知名度。
2医学教育管理创新之考评管理创新
相对于学校层面的医学教育管理创新,学生层面上的医学教育管理创新也是必不可少,该层面主要体现在考评管理创新上。
2.1考试方法的改革
(1)开卷考试与闭卷考试相结合。闭卷考试对检验学员的学习效果很有价值,但考察的知识面窄,考查点代表性差。而开卷考试则具有题量大,对教学内容覆盖面广、综合应用题多等特点。二者搭配,使学生能够对所学知识做到灵活应用[2]。(2)平时成绩与期末成绩相结合。将学员平时的学习笔记、回答课堂提问、课后作业、阶段测验等情况与课终考试成绩评定挂钩,将平时学习测评与课终考试一并评定学科成绩可提高学员学习成绩的客观性和可靠性。并且部分学科加大平时成绩所占比例(20%～40%)。(3)笔试与实践技能考试相结合。我们经过各教研室的讨论,对于临床医学专业的部分课程,包括内科学、外科学、妇产科学及儿科学,除笔试外要进行实践技能考试,通过3～5名教师对学生进行操作考核,并进行直接评分此项实践技能考试按一门课程单独评定成绩[3]。
2.2严格考试制度,提高考试质量
在组建管理机构上,由教务处成立考试中心设立主考、监考和巡考。在试题组卷中,实行专人负责,密封保管、临场启封,确保试题的保密程度;在考试组织上,采取单人隔桌的方式;阅卷时,采用有条形码的集体密封阅卷的形式。
3结语
第7篇：管理学的效益原理范文
1.1从传统思维中解放出来
传统观念虽然历经长久的实践有一定的可操作性,但是随着时代的发展,陈旧的理念就会是阻碍体制创新,影响高校整体发展的绊脚石,医学院校当前要从传统的管理思维中解放出来,摒弃一些不良的管理思想,将服务、权责、竞争、创新有机结合。落实‘以人为本’的理念,增强学生自我完善意识,将学生临床实践技能的培养与职业医师考试有机结合,有效提高学生实践能力,提高学生运用知识、面向社会的能力。
1.2保持决策、行政、监督权利三者的平衡
权利的平衡,明确责任和权利的划分是完善管理机制的重点,为了理顺各部门权利关系,避免出现权利失衡的问题,尤其是改变过去权利相对集中在一人手中的问题,就要依靠三种形式改善当前院校的管理制度和过程。一是利用政策法规,二是依靠供求关系,三是完善部门决策机制,高等院校的部门划分是十分严格的,如果要建立完善的决策机制,就需要利益相关者的参与,医学院校只有保证利益相关者参与制定和维护管理体制,才能真正实现权利的平衡。
1.3提升人才创业积极性
首先要改革和完善绩效分配制度,建立符合市场经济要求的激励机制,充分体现人才价值;其次要高度重视人才工作,在全院范围内营造“尊重劳动,尊重知识,尊重人才,尊重创造”的浓厚氛围,形成创新人才成长的良好环境;最后要为创新人才提供好后勤服务,最大限度地调动人才干事创业的积极性。
二、医学教育管理创新之校品牌战略思维
树立品牌战略思维不论对于企业发展还是医学院校的发展都是至关重要的,他关系到医学院校未来发展的态势,战略思维,是市场化教育的发展结果,除了打造品牌,更需要日后长久的维护。以下就具体探讨几个方面。
2.1要有明确的办学思想
思想是实践的指引,是未来发展的方向把握,医学院校只有树立自身的品牌战略思想才能在当前竞争激烈的高校环境中有自身的竞争优势,如何定位院校层次并树立发展目标,在发展学术的基础上发展科学研究,为社会输送优秀、专业人才,是医学院校要明确的问题。要结合自身实际情况,切不能为了攀比做不符合学校定位的事情,只有将研究基础做扎实才能有好的发展成果,只有充分考虑历史因素,结合当前自身优势才能不断提升教学层次,扩大师资队伍,提升院校规模。因此有一个合理的定位是十分重要的。
2.2加强师资队伍建设
师资力量是医学院校实现长远发展和永葆竞争力的重要保障,对于高校自身而言,既可以加强培养自身教师素质,也可以对外引进优秀的教师力量,不断提升教师队伍的整体素质,对于优秀的思想可以学习,改善自身不足,加强学校的核心竞争力,除了师资队伍的建设模式,还要注意适度的开放也是推进教学改革的重要力量,保持教学思想的开放性和动态性,实现二者和谐统一,才能进行有效地建设[1]。
2.3通过市场扩张实现品牌影响力
从当前状况看,高校的发展离不开市场的调节,打造一个优秀的教育品牌离不开市场规律的推动,对于医学院校的办学体制,要借助市场调节下的资源配置和筹集资金的方式,合理配置人才、资金、市场、基础设施,通过市场筹集资金进行高校之间的合并和扩张,提升品牌的影响力。
2.4特色增值运作方式
特色的增值也是提升医学院校市场竞争力的重要方面,加强对于学生未来的职业教育,或者利用企业投资、聘请专家的方式,不仅可以实现高校收入的增加,还可以提升品牌知名度。
三、医学教育管理创新之考评管理创新
相对于学校层面的医学教育管理创新,学生层面上的医学教育管理创新也是必不可少,该层面主要体现在考评管理创新上。
3.1考试方法的改革
(1)开卷考试与闭卷考试相结合。闭卷考试对检验学员的学习效果很有价值,但考察的知识面窄,考查点代表性差。而开卷考试则具有题量大,对教学内容覆盖面广、综合应用题多等特点。二者搭配,使学生能够对所学知识做到灵活应用。
(2)平时成绩与期末成绩相结合。将学员平时的学习笔记、回答课堂提问、课后作业、阶段测验等情况与课终考试成绩评定挂钩,将平时学习测评与课终考试一并评定学科成绩可提高学员学习成绩的客观性和可靠性。并且部分学科加大平时成绩所占比例(20%～40%)。
(3)笔试与实践技能考试相结合。我们经过各教研室的讨论,对于临床医学专业的部分课程,包括内科学、外科学、妇产科学及儿科学,除笔试外要进行实践技能考试,通过3～5名教师对学生进行操作考核,并进行直接评分此项实践技能考试按一门课程单独评定成绩。
3.2严格考试制度,提高考试质量
在组建管理机构上,由教务处成立考试中心设立主考、监考和巡考。在试题组卷中,实行专人负责,密封保管、临场启封,确保试题的保密程度;在考试组织上,采取单人隔桌的方式;阅卷时,采用有条形码的集体密封阅卷的形式。
四、结语
第8篇：管理学的效益原理范文
医学院校的实验室是学校建设的重要组成部分，它和图书馆、计算机网络并称为新世纪高校建设的三大支柱。医学院校的实验室是从事实验教学和科研的重要场所，主要培养学生的创新精神和实践能力，关乎高校的管理水平、科研水平及毕业生的质量，同时也直接关系到高校的社会声誉、综合实力和发展前途，所以说，“实验室是现代化大学的心脏”。为培养新时期医学教育现代化高素质新型人才，必须要做好医学院校实验室的建设与管理工作。
目前医学院校实验室管理模式
以西部地区某医学院校为例，目前该校800元以上的设备共13188台件，总价值2亿多元人民币，主要用于临床，药理，生理，生物等科室的科研与教学。该校各实验室常常各自为政。在不同的科室，即便实验内容大致相同，也需要装备多台相同的仪器，资源很难共享，导致仪器的重复购置。有些专业开设的课程时间安排不合理，常常是上半年课程很多，下半年就基本上没有什么课了，所以一旦实验结束，实验室场地则长期闲置，造成很大浪费，这种状况还不利于实验教学内容的更新和学科的全面发展。通过调研，笔者发现国内大多数医学院校的实验室管理模式大致有三种：教研室管理、中心实验室管理、研究型实验室管理。笔者工作的学校因单独成立了药学院，所以将生理学、病理生理学实验室合并成为功能实验室，这样既优化组合了人才及仪器设备，又能有效地促进学科建设与发展，实现资源共享，避免重复建设。
医学院校实验室建设中面临的问题
1 管理模式不科学
新世纪以来，我国医学院校的实验室建设取得了长足发展，但是随着现代社会对人才要求的逐步提高，高校的扩招规模在不断加大，许多高校的实验室建设与管理已经跟不上需要了，有些方面严重滞后，缺乏科学指导。实验仪器、实验用房与配套器材破旧不堪，管理人员素质不高，很少有机会参加相关的技能操作培训，不能与时俱进；部分医学院校的实验室管理工作是靠普通的安保人员来兼顾的，他们只会使用，不会对仪器进行定期的维护和保养，使得实验室器材与设备的维护效率低下、损耗甚至是遗失，有的甚至没有认真研究仪器使用说明，不能按正确操作规程使用仪器。
2 经费投入不足
实验室建设，尤其是医学院校的实验室建设应是一项长期的系统工程，需要宏观科学的指导性建设目标和微观稳定的建设规划。这就牵涉到时间和金钱的投入。然而，有些院校的实验室建设的实际经费投入很有限，只制定了近两年的预算。医学不同于其他学科，实践操作性很强，除了传授理论知识外，更多的要依赖于实验室及临床操作实践。随着知识的不断更新，实验室设备也变得越来越先进，实验方法也在不断完善，管理手段更加现代化。要与时俱进，没有足够的经费支持是很难适应这样的变化和发展的。
3 师生重视不够
长期以来，有些学校领导、教师、学生对学校开设的实验课，特别是对新开课程所安排的实验的重要性认识还不到位，不够重视，具体表现在：实验室人员专职少，兼职多，工作态度怠慢，很少开展业务培训；实验管理制度不健全，资料收集和保存不规范、不全面；开设较多演示实验，主要以实验讲解为主，学生分组实验开设率较低。
4 监督不到位
为确保实验质量，满足教学和科研要求，实验室的监督管理工作不容小视。然而在笔者调研中不难发现，有些院校的实验室管理缺乏健全的监督制度，监管工作不到位的现象时有发生。对实验室建设没有专门的督导评估机制和标准，只是在教学工作水平评估时涉及到实验室建设，才临时抱佛脚收集些资料，对学校没有较强的约束力和督促力。
加强医学院校实验室建设与管理的措施
1 完善管理体制
不以规矩，不成方圆。要建设管理好一个实验室，没有一套行之有效的规章制度是不行的。对于仪器设备的采购招标、入库验收与财产登记、定期检查与维修、报废注销、等方面，都要根据学校整体事业的发展状况，结合教学科研的需求及其特点的变化进行及时的修改、补充和完善。应制订落实相关政策措施来鼓励高素质专业人才从事实验室工作，打造爱岗敬业、精力充沛、年龄和职称结构都相对合理的实验教学师资队伍。此外，还可以采取岗位辅导、定期培训、外出深造等多种形式来加强对实验技术人员的管理，提高他们的业务水平。
2 加大经费投资力度
一方面应加大对设备管理人员的津贴投入，主管部门应该充分调研，根据工作实际来制定实验室工作人员的考核量化标准，设定一定的岗位津贴，建立起相应合理的薪酬制度；在购置实验室设备时应充分考虑设备的实用性，该花大价钱的一定不能含糊。这样既激发了管理人员的积极主动性，又能保证设备的正常运转，更好的服务于科研和教学工作。
3 重视实验室建设
对高校本身而言，实验室的建设有助于学科建设和发展。为了学校学科建设的可持续健康发展，管理部门应努力打造一支年龄职称结构相对合理、管理井然有序的实验室师资队伍，提高本校的教学科研水平。为了朝着综合性大学目标迈进，笔者所在的学校就开设了诸如英语，体育等专业，各学科之间的相互交叉、渗透和融合，也产生了一些新兴学科、边缘学科，如环境生物技术，卫星海洋学等。这就要求现代医学教育必须从学科长远发展来科学而系统的规划实验室的建设和管理。作为学科建设的重要组成部分，实验室建设必须要引起学生和老师的高度重视。
4 加大监督力度
实验室建成后由谁来管，怎么管也是新时期医学院校实验室建设所面临的重大问题。如果缺乏有效的管理办法和监督机制，很可能达不到最初的建设目标，甚至造成更大的浪费。在加大监督力度的同时，应因校制宜，百花齐放，着重考察是否有利于高等教育的发展；是否有利于学校的发展；是否有利于实验室的发展。
第9篇：管理学的效益原理范文
怎样才能对人的主观能动性开发利用得最好呢？这就对管理者提出了更高的要求。一个合格的管理者必须是先发制人的，能弹性变化应对万变，并能肩负责任。而人力资源管理者不仅要用一种理性的思维去考虑企业的利益、员工的利益，更好地协调这对本身就冲突的利益关系，而且要用一种感性的思维去关心了解员工，调动起员工的积极性，让他们全身心地投入工作中来。能及时合理地采用员工对工作的独特见解，对他们表现出积极的诚意。真正做到“有力而出、有心而为、有识而用”。在就业形势严峻的当下，大学生该如何提前培养起人力资源管理的能力呢？
1.学会自我情绪管理
每个人都会存在情绪上的变化，但调节主要靠自己。于丹说过：他人的面容永远是我们表情的一面镜子。你和颜悦色，别人对你就笑语春风；你怒目相向，别人对你就怒气冲冲。的确，一个管理者的面部表情也许就意味着员工的工作态度，但一个管理者不同于员工的本质区别就是多了一份责任心，所以真正处于管理者的位置上的时候，我们切记不要把自己放在“老板”的位置上，而是把自己看作以项目为中心而成立的团队的领导者，用自己的实力与人性化的特点赢得员工的尊重。所以作为团队的领导者，我们没有资格去耍架子、闹情绪。而相反，自己和颜悦色的一面就是员工积极主动的一面。因此，在日常学习生活中，大学生就应该本着一种相容的原则，学会换位思考别人的立场。必要的时候要忍。正如《易经》所言：“君子以惩忿窒欲。”更何况学生之间也很少存在利益上大的争端。因此，本着相容谦让的心理与人交往，既息事宁人又有釜底抽薪之效，何乐而不为呢？
2.培养幽默风趣的言行
靠纪律来约束团队的做法是不能持久的，真正的团队凝聚力必须依靠领导的魅力。而幽默风趣的言行作为气氛的融合剂，能起到关键性的作用。拥有幽默风趣的言行也算人的一种智慧，它能帮助自我及他人放松情绪，缓解精神压力和心理压力。虽然它代表不了一切，但可以增加管理者的魅力。日常工作中管理者幽默风趣的语言或表情有时就能营造一个积极的工作环境，进而赢得员工对工作良好的态度、愉快的心情，而间接地使工作质量和效率提高。哲学上有句话：量变引起质变。大学生可以提前通过各种渠道为自己积累一些“幽默细胞”。例如多看一些喜剧片、笑话，琢磨效仿相声小品演员的表情姿态，等等。“腹有诗书气自华”，用这些来打造一个“幽默而不失分寸，风趣而不显轻浮”的自我。
3.尝试社会实践工作
我们平时读“万卷书”归根结底就是为了在工作中加以运用。社会实践为大学生在短期内的学以致用提供了一个很好的机会。今天许多单位都是“有社会工作经验者优先”。所以参加社会实践工作不仅能让大学生在为社会工作中增强自我服务意识，加强集体责任荣誉感，而且是大学生以后参加工作的基石。有句话说：“读万卷书，不如行万里路；行万里路，不如阅人无数。”当大学生真正融入社会中以后，会发现接触的人不同了，周围的环境也不同了，考虑的问题也不一样了，所以学到的东西也是书本上所没有的。因此，大学生要时刻本着“在学习中实践，在实践中学习”的态度，使工作能力得以加强，综合素质得以提升。
4.模拟人力资源管理实践
要真正在校期间培养起对人力资源管理的能力是很不容易的，许多能力、方法、技巧、策略是可以复制的。所以大学生可以打开自己的思路，放开自己的视线，以模拟的手段培养起进行人力资源管理的能力。大学生活是对一个人综合素质的锻炼，很多活动都是大学生自己策划、自己组织、自己实践的，因此大学生日常生活中并不缺少锻炼，而是缺少发现。尽管大学生干的事很细微，但都要慎重。正如戴尔・卡内基所说：“不要因为所做的事不起眼就不肯全力以赴，每次的成功都能丰富你的阅历，增强你的能力。当你能得心应手的处理这些小事后，你会发现所谓的大事也可以轻易被征服。”因而，大学生可以把每一次活动都视为一项企业工程，而自己就要尝试组织干好这项“工程”。把每一名参与者都视为自己的员工，对他们要关心、充满爱心、负有同情心，尽可能地换位思考加强心理管理。然后及时沟通，调动起大家的积极性，让“人力资源”得以充分利用。
5.与时俱进，与创新同行
