计算机网络与技术专业前景精选(九篇)

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第1篇：计算机网络与技术专业前景范文

关键词:高教;计算机;网络应用;实践课程;构建策略

对于一些高等教育学校来说，其为了培养出专业的计算机网络人才，都开设了计算机网络应用课程，通过一些专业性的培训，提高计算机网络人才的价值。虽然，多数高等院校都提升了对计算机网络课程的重视程度，培养出来的学生都能根据自己所学的知识取得优异的成绩，但是，当学生走出校园后，走进与计算机网络有关的行业，一些企业就会发现学生的计算机应用能力还是比较差，无法满足企业的要求。经过深入的探寻，发现多数高等院校都忽视了计算机网络应用实践课程的地位，在校期间没有让学生经过大量的实践，降低了学生的实践操作能力，产生了“纸上谈兵”的教育现象。因此，为了从理论知识与实践两方面提高学生计算机网络的应用技能，高等院校应重新调整计算机理论知识与实践课堂的结构，提高实践课程在计算机专业所占的比重，从而才能让学生熟练的操作计算机网络。

1高教计算机网络应用课程教学现状

随着时代的发展，计算机人才在我国越来越紧缺，虽然，很多男同学都是计算机爱好者，在选择学习专业时都会将计算机专业放在第一位，但是，从大量的计算机专业毕业的学生的情况来看，很多学生的能力都无法达到计算机行业的需求，所以，从我国目前情况来看，计算机人才还是比较紧缺。对于计算机专业的学生来说，其在学习时，不仅需要学习简单的计算机操作知识，还需要深入挖掘计算机与通信技术的联系，将二者进行深度融合，才能使用计算机创造出更大的价值。但是，我国许多高校在计算机网络应用课程教学中都出现了一系列问题。

1．1教师的教学方式降低了计算机专业学生的听课积极性

高等院校在培养人才时，应以提升学生的实际能力为主，但是，多数计算机专业的教师在教学时，都会以应试教育的思想进行教学，站在教师的角度上讲授与计算机相关的理论知识，完全不会考虑学生的感受，违背了“以生为本”的教学原则。教师在讲解理论知识的过程中，多数学生都会低头记教师所讲的内容，整节课下来，学生的感受就是学习非常累。长时间下来，就会降低计算机网络专业学生的学习积极性。除此之外，计算机网络专业的专业性较强，学生在学习理论知识时，需要牢记每一个细节性的知识点，如果教师在讲解细节性的知识点时，没有激发起学生的听课欲望，就会让学生忽略细节性的内容，影响学生后续的学习［1］。

1．2教师的教学方式产生与时代脱轨的现象

不同的专业都具有不同的性质，比如:思想政治专业就是一门理论性极强的专业，学生在学习理论性知识时，不容出现半点差池，而计算机网络专业就和思想政治专业有很大的不同，虽然此专业也需要学习复杂的理论知识，但是，此专业的根本性质是实践性，人们在考查计算机网络专业学生的水平时，并不会让其长篇大论地讲述与计算机有关的理论知识，而是会拿来一台计算机，从学生的实际操作中判断学生的专业水平。因此，计算机专业的教师在教学时，应更加注重实践内容的教学。由于信息技术在不断进步，学生的计算机网络应用能力也应随之更新，但是，由于高等院校教师在教学时，没有及时更新计算机网络应用的教学方式，从而出现了与时代脱轨的现象，学生无法接收到最新的计算机网络信息技术，就无法提高自己的能力。

2在高等教育院校中积极构建计算机网络实践课程的优势

2．1时代背景具有一定的优势

首先，当今时代是互联网的时代，人们在生活中的各个领域都会涉及互联网的应用，人们通过使用互联网，方便了各种信息的获取与传送，提高了整个城市乃至整个国家的工作效率，所以，在社会的未来发展中，计算机互联网人才的就业前景非常可观，选择计算机互联网专业的学生也会越来越多。高校在对计算机互联网专业改革时，应看到计算机技术的应用型以及实用性的特点，抓住时展的机遇，积极构建计算机网络实践课程，让学生经过大量的计算机实践操作练习，使学生计算机网络的技术达到出神入化的地步［2］。

2．2国家对技术性人才重视的优势

近年来，国家在各行业的技术领域都出现了人才紧缺的现象，为了培养出大量的人才保证国家的发展，教育部门开始要求高校开设与之相关的技术专业，提高社会对技术性人才的重视程度。除此之外，国家为了吸引更多的学生学习技术知识，投身到祖国的技术性建设中，不仅运用多种途径加大了对技术专业的宣传，还提高了技术性人才的福利待遇，由此可以看出，技术性人才在未来的发展中越来越重要。对于技术性学科来说，其不仅包括环保技术专业、医疗技术专业、建筑行业等，还包括计算机网络行业，所以高等院校应大力开展计算机网络课程。在对学生进行教育时，首先应让学生全面的消化理论知识，然后让学生通过计算机网络实践操作将自己学到的理论知识应用出来［3］。

3高教在构建计算机网络实践课程时应遵循的原则

3．1以计算机网络专业所学的理论知识为基础开设实践课程

任何实践活动的开展都应遵循与之相关的理论知识，高教在构建计算机网络实践课程时，为了提高实践课程的有效性，应先深入研究此专业的理论知识与教学大纲，才能找到实践课程开发的方向与目标，按照教学大纲的要求合理开设计算机网络实践课程，让学生顺利地将计算机网络的理论知识应用在实践中，真正从理论和实践两方面提升计算机学生的网络应用能力［3］。

3．2围绕学生的学习能力以及发展开设实践课程

我国任何专业的教学都应围绕学生开展，计算机网络实践课程也不例外。为了让计算机网络专业的学生喜欢上实践课程，能在实践课程中体会到计算机网络的趣味性，高校应围绕学生的能力以及发展开设实践课程。比如:学校在计划开展实践课程时，可以通过调查问卷了解学生对开设实践课程的意见以及想要在实践课程中提升哪方面的专业能力，从而提高学生对计算机网络实践课程的期盼性，当学生在符合自己能力、兴趣等方面的实践课程中学习时，也能提高学生的积极性。除此之外，学校在构建实践课程时，不仅需要研究计算机网络的理论知识，还应研究相关企业对计算机网络人才的要求，按照企业的要求引导学生进行实践，才能提升计算机网络应用专业学生的发展空间。

4高教在构建计算机网络实践课程中采取的有效措施

4．1根据社会对计算机网络人才的需求及时补充实践教学内容

从我国教育行业来看，由于各个行业对人才的要求在不断提高，所以，教育工作者也需要根据社会的发展及时补充、更新教育内容，从而才能让学生及时学习到先进的知识，防止学生学习的知识、技术以及思想出现之后的现象。对于计算机网络专业来说，我国目前相关专业使用的教材以及开展的实践活动过于落后，教育工作者缺乏与时俱进的意识，从而会阻碍计算机网络专业学生的进步［4］。因此，高教在构建计算机网络实践课程时，应走进相关企业进行调查、研究，从而根据社会对计算机网络人才的需求及时补充实践教学内容，才能提高计算机网络人才的价值。

4．2构建出灵活、有趣的实践课堂，增加计算机网络课程的乐趣

实践课堂和传统的理论课堂相比具有一定的灵活性，学生在实践课堂中，能发散自己的思维创新出不同的实践方式以及实践结果，能有效激发学生的计算机网络应用思维。所以，高教在构建计算机网络实践课程时，应严禁教师压制学生的思维、限制学生的活动，强制学生接受教师的计算机网络应用思维，应为学生营造出灵活、有趣的实践课堂。另外，高校还应提高计算机网络实践教师的教学能力，倡导实践教师主动和学生进行交流，了解学生的实践需求以及兴趣，从而投其所好的开展实践活动。除此之外，多数计算机网络教师在开展实践课堂时，都会借鉴国内外优秀的实践教学模式，但是，有些教师就会直接照搬、照抄他人的教学方式，没有考虑到学生的实际情况，导致学生的学习能力无法适应此教学模式，从而会产生适得其反的结果。所以，教师在借鉴他人的教学方式时，还应根据本班学生的学习能力进行适当的调整，因材施教地进行教学才能得到理想的教学效果［5］。

4．3在实践课堂中鼓励学生发挥自己的创造性与自主性

任何一名学生的创造性都是教师无法想象的，在计算网络应用实践课堂中，教师不应压制学生的思维，应鼓励学生进行自主创造，从而才能提升计算机网络实践课堂的价值。比如:教师在实践课堂中，可以用同一题目组织学生进行竞赛，学生为了获得良好的竞赛成绩，就会摆脱教师的教学限制，自主创造出具有新意的实践过程。除此之外，教师还可以组织学生以团队的形式进行参赛，既能为学生提供展示自己计算机网络技术的平台，还能利用竞争比赛激发学生的创造性。

5结语

第2篇：计算机网络与技术专业前景范文

关键词：计算机网络专业；技工院校；培养模式

中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 20-0000-01

Computer Network Professional Training Model in Technicians

Institute

Ma Wenjing

(Zhengzhou Commercial Technician College,Zhengzhou450121,China)

Abstract:The current mechanic schools for professional computer network set up status and employment status of graduates,social network analysis of the demand for computer networks,and thus analysis of the current computer network teaching and employment problems,and propose suggestions personnel training,to develop practical talents for the purpose of the reform of education system and curriculum,the implementation of integrated education,strengthen school-enterprise cooperation,attention to teaching staff.

Keywords:Computer network major;Technicians institute;Training mode

近年来，计算机网络技术的迅猛发展，使网络技术渗透于国民经济及全社会的各个领域。21世纪已进入计算机网络时代。在这种大环境的趋势下，全国技工院校的计算机网络专业如雨后春笋般蓬勃开展。但现状是大部分技工院校培养的计算机网络毕业生缺乏良好的工作能力，不能很好地适应用人单位的需求。网络化的世界需要什么样的计算机网络人才，技工院校如何根据就业调整培养方向及教学方法，是值得我们关注的一个问题，更是本文讨论的重点。

一、网络化社会对计算机网络人才的要求

在过去的十年间，现代社会网络无处不在，我国上网人数呈现出连年高速的增长态势，计算机网络在经济、生活等各个领域中日趋重要。由此，社会需要大量的网络技术人才来支撑国民经济的发展，网络技术人才迎来了一个“牛市”。就业岗位包括：计算机网络管理、网站建设、网络设备安装调试、网络架构工程师、网络集成工程师、网络安全工程师、数据恢复工程师、网络安全分析师等。本文主要针对网络化社会对技工院校培养的网络技术人才的要求，来论述培养目标和模式。

二、技工院校网络专业的现状及存在的问题

（一）生源复杂，学习能力参差不齐

技工院校生源来源复杂，多以初高中毕业，未能顺利升入上级学府的学生为主。这类群体有鲜明的特点。首先是缺乏自信心，大部分同学存在怀疑自己，存在“自己不是学习这块料”的悲观情绪。其次缺乏学习兴趣，因为自卑，考试失利，使得技工院校的学生大都不愿意学习，尤其是枯燥的理论知识。但同时，技工院校的学生又大都思想活跃，独立意识强。过早的社会生活，使得这类学生思维活跃，动手能力强，对于学习实践技能这一块，有极高的热情。这就需要我们针对生源问题，来合理调整计算机网络专业的培养方向。

（二）教学设备、实训场所的限制

在写本文之前，笔者就网络设备及实训基地等方面的问题咨询并实地考察了多家兄弟院校，就目前为止，大部分技工院校开设的计算机网络或相关专业都缺乏相应的硬件设施配套。在很多人的思想里，认为计算机网络专业仅仅需要的是计算机机房等简单的电脑设备，殊不知，该专业需要大量的网络设备，调试工具，网络连接设备，安全防护设备等。硬件设施达不到，也是目前制约计算机网络专业发展非常重要的一个方面。

（三）师资力量相对薄弱

由于计算机网络专业良好的就业前景，很多技术实力雄厚的人才大部分选择国内外一流的企业或国家政府部门任职，技工院校由于其能提供的薪资待遇有限，往往不能吸纳优秀的网络人才来进行教学工作。这就导致了在技工院校中，计算机网络专业教师普遍缺乏的现状。

三、更新培养模式的几点建议

（一）根据学生特点、就业单位需求，合理设置教学课程，加大实验课程

首先，针对技工院校学生特点，准确定位。在我国多样化的教育体系中，技工院校培养的是技术工人，而不是做科研的高端型人才。用人单位需要的是毕业生到岗后，经过短时间的培训，能很快投入到工作岗位上去。这就需要院方在制定教学计划时，要加大实验课程力度，开发实验课题，使学生具有一定的实践能力。其实要结合就业，经过走访调查，笔者发现，目前就业单位对技工院校的人才需求，主要集中在网络组建布线人员、设备安装调试人员、网站建设维护人员等。针对这一情况，需要院方及时调整教学大纲，优化课程设置，以培养计算机网络工程人才，网站建设维护人才为目标，使学生接受能有效促进就业的课程。

（二）更新教学设备，实训场所

古人云：兵马未动，粮草先行。针对计算机网络专业学生的培养，院方首先要提供的便是实训场所的支持，教学设备的采购，首先，基础的计算机机房是必不可少的。除此之外，还需要建立专业的网络设备安装调试实训室。该实验室应提供满足网络设计、网络组建、网络管理、网络安全和网络应用的实验设备；满足学生亲自搭建网络、亲自动手调试和配置网络的需求。

（三）充分利用校企合作

众所周知，德国的技工教育一直处于世界先进水平，其中非常重要的一点就是校企合作的成功推广。近年来，我国的技工教育也在不断学习这种先进理念，大力推广校企合作。计算机网路专业更应该“请进来”、“走出去”。校企合作，可以通过为企业培养定向班或者定期为企业提供专业人才的方式来实现。通过加大校企合作，由企业提供师资为我们学生进行培训，可以部分解决师资不足的问题。同时，学校作为独立个体，教学能力和实训能力有限，将学生直接送到单位去实习，通过实地操作，更能切实满足用人单位需求。

（四）加强教师培训

第3篇：计算机网络与技术专业前景范文

为了提升学生的就业质量，加强我计算机网络技术专业的竞争力，提高学校的知名度，为企业培养来之则能用，用之则能行的有一定理论、实践能力强的计算机网络技术专业优秀人才，我计算机网络技术专业进行了卓越人才需求调研，目的在于了解计算机行业发展现状和相关企业对一般和优秀人才的需求，明确专业服务方向；分析企业对计算机网络技术专业人才的知识、能力、素质要求，确定我专业卓越人才的培养目标，为计算机网络技术专业卓越人才培养方案的制订提供科学的依据。

关键词：

卓越人才培养；企业需求；调查分析

1概述

为适应社会发展的需求，培养高质量各类型工程技术人才，教育部启动了“卓越工程师教育培养计划”，我院于2011年4月启动了首批“卓越人才培养计划”，我计算机网络技术专业也启动了卓越人才培养计划，为了明确企业对网络技术专业高质量、高技能人才的需求，明确企业对相关岗位人才的具体要求，确定计算机网络技术专业卓越人才培养的目标规划，我们针对川渝地区的一些相关网络公司，政府部门及我专业部分优秀毕业进行了本次卓越人才的需求调研。

2调研概况

1）调研目的通过座谈、调研和统计，收集企业、行业对计算机网络技术专业高素质人才的需求，分析高素质人才胜任的工作岗位，明确高素质人才应该具备的知识、技能、素质等信息，为我们进行计算机网络技术专业卓越人才培养方案的制订打下坚实的基础。2）调研时间、对象及方法本次调研共分两个阶段，第一阶段的调研时间为2011年9月25日至9月3O口，调研对象为西安开元电子实业有限公司、重庆彩多通信工程有限公司、重庆朗佑科技有限公司、四川华迪信息技术有限公司、重庆邮政储蓄信息部以及万州招商局等企业及政府部门；采用会议座谈的方法进行调研。第二阶段的调研的时间为2O12年2月9日至5月9日，调研对象为川渝地区网络工程相关企业及我专业部分优秀学生所在公司，包括北京恒盛达科技发展有限公司、重庆新媒农信科技有限公司、深圳博瑞得科技有限公司、深圳市国泰安信息技术有限公司、深圳博瑞得科技有限公司等公司，调研的方式为问卷调查和企业走访相结合的方式。3）调研内容本次调研的内容包括计算机网络技术专业及相关行业的现状与发展趋势，企业对计算机网络技术专业卓越人才的需求，计算机网络技术专业就业待遇及发展前景较好的职业岗位群，企业对优秀毕业生的知识、能力、素质要求，优秀毕业生对目前专业课程开设的想法及建议，以及优秀毕业生就业去向等。

3计算机网络技术专业卓越人才需求调查分析

1）就业岗位需求情况本次座谈企业6家，发放26份专业人才需求调查表，统计结果显示目前我计算机网络技术专业岗位需求主要分为5大类：包括计算机网络组建，网络系统管理，网站开发与组建以及计算机及网络产品维护维修与销售。具体的岗位需求情况为：网络工程师占岗位需求总数的76.9％，硬件维护工程师占57.1％，技术支持工程师占73.1%，运维工程师占69.2%，网站维护占46.2%，售后工程师占69.2％，售前工程师占53.9％，计算机及相关品的维修占38.4％，宽带安装与维护占42.3％，网页设计与制占34.6％，网站开发占53.9％，其他占19.2％。在这些就业岗位中，在这些就业岗位中，网络工程师、运维工程师、硬件维护工程师、技术支持工程师、网站开发与维护、网站维护工程师的薪资待遇相对较高，对毕业生的综合能力有较高的要求。2）职业能力和综合素质要求通过调研了解到企业对毕业生应具备的职业能力要求如下：具备项目分析的能力；网络工程（有线网络和无线网络）的规划、实施、测试与验收的能力；网络设备的安装配置能力；网络服务器安装配置能力；网络路由器配置与管理能力；网站的开发与安全管理维护能力；网络系统的故障诊断与排除基本能力等。另外调查还显示企业用人的理念中，对个人素质的要求甚至大于职业技能的要求，几乎所有的企业都要求学生会做人、情商高、讲诚信有担当。

4计算机网络技术专业卓越人才培养的建议

1）夯实基础，分类教学。根据企业对人才的需求情况来看，通识教育教育中，学生基础参差不齐，教学过程中需要照顾大多数学生的情况，所以较难培养出优秀的人才，所以在课堂中夯实学生的基础，选拔有意愿的学生实施卓越人才培养，在培养过程中根据学生的个体差异进行某一个方向有针对性的加强。教学中应依据计算机网络技术专业学生的个体基础差异，以职业能力培养为目标，有针对性地对计算机网络技术专业学生实施分层教学，在提升计算机网络技术专业教学质量的同时，实现学生职业能力的有效提升。2）重技能更重素质的培养。根据企业用人综合素质的要求，在进行卓越人才培养时，要培养学生的综合素质，要有吃苦精神、敬业精神、有担当、学会感恩、不随意跳槽，否则有再好的技术也是无用的。同时，要注重人文素养在计算机网络技术专业课程中的渗透。当今社会需要的人才是全方面发展的人才，而不有才无德的人才。因此，计算机网络技术专业人才培养中应做到技能与素质并重。3）培养有理论、实践强的优秀人才，对计算机网络技术来说，基本技能的掌握相对简单，综合素质的提升，必须有理论知识的支撑，另外对于高职院校来说实践能力是非常重要，所以应加强实践教学环节，组织优秀学生参加学校、省市级的技能竞赛，利用一切资源多进行有效的专业实习和顶岗实习。同时，高职院校积极加强与周边企业或国内知名企业进行合作，校企合作共建实习基地，实现产学结合，在为高职院校计算机网络技术专业学生提供更多的实践机会的同时，为企业未来的发展储备更多优秀的人才。无论对学校，还是对企业而言，培养有理论、实践强的优秀人才都是其追求的目标。因此，高职院校应努力从多方面入手强化计算机网络技术专业学生的实践能力培养。4）课程的开设应面面俱到，且有侧重点。根据调研分析计算机网络技术需要掌握的专业技能有：计算机组装与维护、计算机外设维护与维修、网络产品配置、网络工程规划与实施、综合布线、服务器配置与管理、数据库管理与维护、网络安全管理、办公软件应用、网络设备配置与管理、网站建设与维护等，在这些课程中，核心课程为网络设备配置与管理、网络工程规划与实施、服务器配置与管理、数据库管理与维护、网站建设与维护，在卓越人才的培养过程中，应先打好学生的基础，在根据优秀学生的特长，指定专门的导师进行相关内容的培训。5）推进基于卓越人才培养的高职院校师资队伍建设。要依据高职院校计算机网络技术专业卓越人才培养对师资队伍建设的新要求，加强师资队伍建设。应从如下几方面入手：一是，加强师资队伍职业道德建设，要求他们具备较高的职业道德，热爱教育事业，具有责任心和使命感，自觉的提升自身的修养，努力提升高职院校的教育质量。二是，优化计算机网络技术专业师资队伍结构，使之趋于合理化。具体而言，应从知识结构，学历职称结构、年龄结构以及专业结构等多方面入手。三是，注重师资队伍的职业化发展。计算机网络技术卓越人才培养的对师资队伍必须具备较高的职业素养和实战能力，必须能够将计算机网络技术理论知识与实践技能有效的结合在一起，且具备一定的职业经验。

5总结

通过本次的调研，使我们明确了企业对计算机网络技术专业的岗位需求以及知识、能力和素质的需求，进行卓越人才培养的目的是培养优秀的毕业生来胜任企业的中、高级岗位，只有明确了企业需求，按照企业、行业的需求制定科学合理的卓越人才培养方案，必将能够培养出深受用人单位青睐的优秀人才。

参考文献：

[1]郭莹.信息管理与信息系统专业人才市场需求的调查研究[J]．科技经济研究,2013(12).

[2]张永旺.高职院校体验式教学与学生可雇佣性研究[J]．当代职业教育,2012(5).

[3]杨健.基于卓越人才培养计划的《计算机网络管理技术》课程改革[J].牡丹江教育学院学报,2013(6):110-111.

[4]郦丽华,谢鹏,李清平,等.计算机网络技术专业“双证融通、工学结合”人才培养模式构建[J].职业技术教育,2010(20):22-24.

第4篇：计算机网络与技术专业前景范文

【关键词】中职 计算机网络 现状 措施

一、社会对中职计算机网络人才的需求现状

随着经济的发展和科技的进步，计算机网络技术已经渗透到人们工作与生活的各个角落，发挥着越来越重要的作用。特别是近年来，我国的计算机网络、电子政务、电子商务等方面取得了空前的发展，这直接为社会提供了数以千万的就业岗位。根据权威部门的预测，随着计算机网络对经济发展作用的不断增强，市场经济对新型网络技术人才的需求越来越大，如果经济对计算机网络技术人才的需求得不到满足，将严重阻碍我国的信息化社会建设和经济快速发展的步伐。

二、中职计算机网络教学现状

中职教育是我国教育体系中重要的板块，承担着为社会提供高素质、高水平技能型人才的重任。随着社会主义市场经济改革的不断推进，人们逐步认识到中职教育在人才培养体系中的重要作用。2015年我国中职教育实现全免费教育，中高职对接，发展应用型本科教育，职业教育立交桥全线打通，可见政府对中职教育的重视。但同时，我国中职计算机网络教育还有很多不成熟的地方。

（一）教材落后

教材是教师授课的重要媒介依据，是知识的载体。在经济科技日新月异发展的同时，中职计算机网络课程的教材更新缓慢，内容陈旧落后，甚至与时代步伐相脱节。导致计算机网络应用的很多新知识、新技术不能及时地出现在网络课程教材中，如现在较为流行的二维码、无线射频等技术。

（二）偏理论，轻实践

由于社会一直重普通教育、轻职业教育，很多学校在计算机网络教学上和普通教育区别不大，以理论为主。另一方面，中职院校的教师基本是高校的毕业生，缺少实践经验，造成职业院校的实操训练不足。而企业能手又没有足够的时间在校园里担任实操教师。同时，学校应有的学习设施不完善，或者校企合作不够深入，严重影响了学生的实践教学。

（三）教学手段和教学方法选择不当

教学方法和教学手段是直接影响教学效果的重要因素，所以教学过程中要营造一个轻松活泼的学习环境，激发学生的学习兴趣，进而提高教学质量。由于职业教育的快速发展，中职计算机网络教师群体偏年轻化，教学经验不足，常常不能采用灵活有效的教学手段和教学方法。

三、中职计算机网络技术教学改革措施

（一）要选好实验项目，以点带面

计算机网络技术是一门应用型的课程，如果仅仅依照传统模式，先在教室把所有的理论、原理、发展历史、方法技术、应用前景等全部讲完再去实验，恐怕学生早已经对计算机网络失去了兴趣，甚至理论上不了几节课学生都不想进教室了。鉴于计算机网络课程以及中职生活泼好动、好奇心强等特点，计算机网络技术要合理选好实验项目，以实验项目为中心，贯穿整个教学过程，以实现项目带动基础知识理论的学习。

（二）采用灵活多样的教学模式和教学方法

由于计算机是一门应用性较强的学科，因此在教学过程中应该采用灵活多样的教学模式和教学方法。适合中职计算机网络教学的教学方法有直观演示法、练习法、任务驱动法、参观教学法、现场教学法等。演示法是指教师在教学过程中通过展示计算机网络工具实物、直观教具或进行示范性操作，使得学生能够通过观察直接获得感性认识的一种教学方法。练习法是指在教师的指导下，学生通过巩固知识、运用知识，进而形成技能技巧的一种教学方法。任务驱动教学法是指在教学过程中，教师把教学内容提前分解成若干的任务，让学生在完成任务的过程中主动学习、思考，进而解决问题的教学方法。参观教学法是指教师组织或指导学生到计算机网络运营维护企业等单位实地观察、学习，进而直接了解计算机网络实际知识的教学方法。

这些方法不仅可以调动学生学习的积极性，又可以加深学生对知识的理解和记忆，既达到了理论教学目标，又培养了学生自学的能力、解决问题的能力和动手能力。

（三）过程考核与效果考核相结合

由于计算机网络技术是一门应用性、操作性很强的专业，在教学过程中采用过程性考核与效果考核相结合的双重考核机制比较合理。过程考核是指对学生学习过程、操作过程是否合理，学习方法、操作方法是否规范合理等的考核，是对学习、操作过程和方法的考核。对于操作性较强的计算机网络课程，过程和方法直接影响着结果和效果。当然，再好的过程也必须要达到一定的结果和效果。所谓结果就是是否达到了目标，所谓效果就是实现好的结果的前提下其时间成本、体力成本、财务成本如何。

（四）通过校企合作与市场接轨

中职院校就是为社会培养高素质的技能型人才。中职计算机网络教学不能脱离企业，恰恰相反，还要与企业紧密结合，通过工学结合、校企合作、顶岗实习与市场接轨。校企合作注重人才的实用性与实效性，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享，能够有针对性地为企业培养人才，保证了教学内容与社会需求的对接，进而达到培养高素质实用型人才的目的，是学校和企业“双赢”的模式。

总之，如何有效地开展计算机网络课程教学是一项系统工作，中职院校和计算机网络教师只有不断探索中职教学规律并结合课程特点，不断总结经验，才能提高学生学习兴趣，为社会培养高素质的应用型、技能型计算机网络人才。

【参考文献】

第5篇：计算机网络与技术专业前景范文

【关键词】 计算机网络 通信技术 数据交叉 问题 措施

随着计算机技术和通信技术的日益发展及两者之间越来越紧密的渗透结合，数据通信作为一种新型的通信方式应运而生。数据通信技术实现了计算机与计算机之间、计算机与终端之间信息的传递。伴随着计算机网络技术的深入发展，通信数据交叉技术将会更加紧密的与网络技术相互融合。目前看来，计算机网络中通信数据交叉技术的应用中还存在着安全等问题，需要相关人员及时采取相关措施进行解决。

一、计算机网络中通信数据交叉技术的应用中存在的问题

近年来，计算机网络技术和通讯技术得到了迅速发展，通讯行业规模的发展壮大必然离不开网络技术的支持。通信技术与计算机网络技术的相互结合、交叉应用显然是技术发展的趋势。但是由于技术发展的局限性，两者的交叉应用在技术安全方面还客观的存在一系列问题。

1、软件安全隐患。软件设计过程非常复杂，它对于代码编写和逻辑上的精准度要求极高，一旦代码编写或者逻辑方面出现错误，软件的应用就会产生很大的问题，导致安全漏洞的产生。如果在软件设计的过程中出现功能重复、安全等级不过关、逻辑混乱等。通常情况下，存在这些问题的软件的安全性都比较薄弱，很容易受到不法分子攻击，造成重要信息的泄露。此外，操作系统软件的安全性会直接影响系统组件的安全运行。

2、硬件安全隐患。硬件安全问题主要就是系统组件的强度、韧性、设计规格等质量问题和系统设备的信息安全。硬件支撑整个系统的基础部分，一旦硬件遭到损坏，软件也就无法正常运行，系统信息就不能与外界进行交互，严重时还可能导致不法分子盗取重要信息。

3、计算机网络安全技术落后。通信数据交叉技术在计算中网络中的应用与发展直接依赖于计算机网络技术的发展水平。然而目前我国在计算机网络安全技术方面还存在很大的局限性。我国大多数先进软件都是从国外引进的，国内计算机的系统安全技术水平有限，计算机网络极易受到病毒攻击，在计算机遭遇破坏性攻击时，不能全面、及时、有效地查杀病毒、维护数据、保密信息，直接影响了通信质量和安全。

二、完善计算机网络中通信数据交叉技术应用的措施

计算机网络技术和通信技术的交叉应用中存在的问题，不仅需要相应的先进技术加以解决，还需要科学有效的管理手段进行防控。1、采取安全保护措施。采用身份鉴别、网络授权和数据保护等保护措施防止安全问题的出现。身份鉴别就是在用户登陆网络系统的不同权限级别时，只有输入正确的口令或密码，才能进入该级别，否则系统就会自动终止进程或屏蔽相关内容来限制其访问权；网络授权方式只允许具有访问许可证书的用户进入网络，获得资源，可以防止未得到授权的非法分子窃取资源；数据保护是通过TCP/IP后六层协议及UDP的四层协议来加密数据，使数据包的访问与发送具有指向性，被截获的数据则会因其所在协议层的不同而形成不同的加密机制，使得密码系统牢不可破。2、加大技术研究。目前，我国在计算机网络中通信数据交叉技术应用方面的研究还存在一定的局限性。为了更好的解决两者交叉应用的各种问题，尤其是安全性问题，我们应该深入研究学习国外的先进技术，大力培养高素质的专业技术人才，加大资金投入和政策支持力度，积极开展新技术研发工作，提高系统安全维护的技术水平，全面提高软件、硬件的安全性，确保我国的通讯数据交叉技术能够在稳定安全的运行环境中得到进一步发展。3、加强管理监督。在提高技术水平的同时，还应该加强管理监督。首先要督促相关从业人员树立学习及创新意识，不断提高自身职业道德水平和专业技术水平；其次要制定相关的法律法规，建立健全内部监管机制和奖惩机制，严格规范相关从业人员的行为，严厉打击不法行为，从内部保证通信的安全性；再次要实行外部监管，要时刻关注外部信息，随时掌握整体网络环境和通信环境的安全性，采取必要的预防措施，防止外部不法分子的恶意攻击。

三、结语

综上所述，当前通讯行业越来越多的重视到通信数据交叉技术在计算机网络中的应用研究。计算机网络与通信网络交叉运用对于提高通信质量和安全，提高运营商的负载能力，降低通信成本具有重大意义。但是由于技术的局限性，其在实际应用中还存在着一系列的安全隐患，需要相关部门加大技术研究力度，采取科学的管理监督措施进行安全维护，以进一步完善计算机网络中通信数据交叉技术的应用。

参 考 文 献

[1]张琦. 数据加密技术在计算机网络通信安全中的应用[J]. 电子世界，2014，13：71.

[2]罗冬梅. 计算机网络中的通信数据交换技术探讨[J]. 信息与电脑（理论版），2012，08：89-90.

第6篇：计算机网络与技术专业前景范文

【关键词】计算机；网络安全技术；信息安全问题

【中图分类号】TP393【文献标识码】A【文章编号】1006-4222（2016）09-0113-02

计算机网络应用已经延伸到全世界的各个领域中，计算机网络与交谈、电力一样已经成为人们日常生活中必不可缺少的一个部分[1]。随着网络规模的不断扩大以及人们对网络知识的不断了解，网络中也出现了诸多不安全因素，例如路由器缺陷、伪造ARP包以及物理安全隐患等不安全因素。从技术方面来看，主要包括以下几个方面：①入侵检测；②身份认证；③入侵保护；④病毒防护；⑤虚拟专用。上述网络技术有些是被动保护技术，有的是主动防御技术，有些则是为安全研究提供可供平台和相关支撑。简而言之，计算机网络安全可以通过以下方式来保证正常运行以及确保网络数据的安全性与可靠性：①合理的管理措施；②合适的各种网络技术。

1计算机网络安全技术存在的安全隐患

1.1物理安全隐患

计算机网络在运行过程中会遇到黑客的攻击或者被一些有心人士放入一些病毒，上述种种造成了计算机网络存在隐患。除此之外，物理安全隐患的存在影响到计算机用户，物理安全隐患所带来的损失不可估量且不可抗。因此，人们必须极大重视物理安全隐患问题，使得大量信息流失的情况呈现下降趋势。总而言之，物理性的安全隐患主要包括以下三个方面：①自然灾害；②电磁辐射；③操作上的失误。从自然灾害角度来看，是不可抗力因素，如地震、泥石流以及旱涝等自然灾害；从电测辐射角度来看，主要表现在计算机信息的秘密性遭到了一定程度的破坏，使得用户在使用相关信息过程中遭到了打击；从操作上的失误角度来看，主要包括用户一不小心删除了相关信息或者一不小心按错了相关软件或者出现心情烦闷烦闷时砸鼠标以及摔键盘等行为，上述行为均对计算机造成了一定的伤害，继而使得信息被迫流失。综上所述，物理性的安全隐患能够在一定时间内获得恢复，在操作方面多加小心，并且提高自身的操作素质能够进一步确保计算机的安全。在出现一些不安全的软件病毒时或者在使用计算机过程中弹出一些需要拦截的窗口等，需要用户及时进行杀毒处理。上述行为虽然不能起到根本性的杜绝病毒传播作用，但是只要自身能够保持绝对的清醒和高度的责任感，能够在一定程度上保证计算机的使用更为安全。

1.2计算机本身存在系统漏洞

计算机操作系统是计算机安全运行的载体，计算机操作系统一方面你要负责提供相应的网络服务，另外一方面又要负责网络接口的硬件操作。简而言之，计算机操作系统对于整台计算机的使用来说具有十分重要的作用。每一台计算机所使用的人员在计算机水平方面各有不同，但是总体上来说非计算机专业的使用计算机人员的数量较多，再加上计算机本身是个较为复杂多变的系统，非计算机专业用户在使用过程中由于能力有限，因此在安装计算机系统时会出现一定的疏漏，因此影响到了计算机在使用过程中的安全性。在设计计算机软件进行操作时，会相应出现系统漏洞问题，使得入侵者有了机会侵害主机。部分不法分子利用了用户的盲点植入了计算机病毒，使得用户的计算机系统遭到破坏，此部分人士靠此控制住用户的基本信息，给用户的生命安全以及财产安全带来了巨大威胁[3]。

2计算机网络安全技术

2.1防火墙技术

防火墙技术是一种用来加强网络信息之间相互交流的访问控制技术，能够有效防止非法手段的网络程序进入到用户的计算机网络当中，维护用户的合法权益。简而言之，防火墙系统是一种比较靠谱的网络安全部件，防火墙系统形式可以是硬件，也可以是软件，也可以是硬件与软件的有机结合。根据防火墙所配置的访问策略保护好被接收进来的网络数据，根据访问策略过滤掉一些用户平时不常用的网站或者邮件等，拦截一些无用的信息。

2.2数据加密技术

数据加密技术被称为是信息安全的核心点，能够保证数据在存储以及输出过程中的保密性。尤其以链路加密方式为主，通过密文形式能够显示出路由器内所有的链路数据，为信息安全提供安全链路。

2.3病毒防范技术

计算机病毒具有以下几个方面的特点：①破坏程度大；②隐藏性强；③繁殖能力强。采用病毒防范技术能够减轻计算机病毒所带来的损失，通过病毒防范技术建立的防病毒系统可以确保计算机网络环境安全。

2.4建立网络管理平台

目前来看，网络技术系统发展前景较为广阔，越来越多成熟的网络技术被开发，此时则需要确保网络安全资源能够被充分利用，为此需要提供一个高效可靠的网络管理平台来为网络安全设备提供基础保障。

3结束语

综上所述，通过对计算机网络安全技术的研究与分析，在开发过程中需要全面了解计算机网络安全技术的基本特点，继而采取针对性的解决措施。

参考文献

[1]龚伏廷.计算机网络安全技术探析[J].电脑知识与技术，2010，06（15）：3922~3925.

[2]张东生.计算机网络安全技术与防范策略探析[J].电脑编程技巧与维护，2011，14（2）：103~105，1254.

第7篇：计算机网络与技术专业前景范文

关键词：高职院校；计算机网络技术；教学

中图分类号：TP393-4

随着现代信息技术不断深入我们的工作、学习与生活，计算机技术已经开始进入应用普及阶段，在很多行业，计算机的应用已经成了最重要的技术手段。就教育行业来说，计算机的出现和迅速应用也极大的改变了中国教育的教学方式，提升了教学效果，前景一片大好。而高职院校作为中国高等教育的重要分支，对计算机教学方法的使用也非常重视。近几年高职教育的巨大发展使得高职院校在校生数量不断攀升，目前全国高职院校有一千二百余所，在校生数量超过1000万，因此积极的探讨高职院校关于计算机教学的改进，提升教学质量非常有必要。本人长期从事计算机网络教育，对计算机网络教学也有一点粗浅的认识，下面本文就结合本人多年来的工作经验，对当前高职院校计算机网络教学现状予以分析，找出其中需要注意的一些问题，并提出若干发展思路，也希望本文的研究能为相关单位或个人提供一定的参考。

1 高职院校计算机网络专业教学现状解析

1.1 教学发展严重的落后于计算机网络技术的发展

计算机在国内整体来说依然是一门相对较新的学科，当然这是相对于一般的传统课程来说。同样，新生事物往往成长是非常迅速的，这在计算机网络技术方面来说有着非常明显的体现，比如信号与传输、计算机通信接口、局域网、局域网络的组件及联机、局域网络操作系统、TCP/IP通信协议、局域网络的安装、无线局域网络、广域网概论、骨干网络、移动通信、网络的应用程序、ADSL与Cable Modem、网络电话和远程教学，以及网络规划方案等各种技术都在经历着飞速的发展。与之相对的，教育教学存在了几千年，即便是跨入到了现代化教育体系下，教学方法或者手段的发展依然是缓慢的，这就与计算机网络技术的快速发展相矛盾。尤其是对于高职院校的教师来说，因为从事教学时间比较久，而与社会联系又不是特别紧密，很多新技术的使用自身也都无法完全掌握，在教学过程中也就不可避免的会出现一定的滞后性，最终影响到教学质量的提升。

1.2 传统教学模式的局限性

目前大多数高职院校依然是以传统教学方式为主，该教学模式的授课方式基于班级进行，讲授方式以教师的灌输式教育为主，学生通过记笔记等方式进行强制记忆，在教学手段上比较单一，相当大的一部分教师依然是以口授和板书为主，也有一部分教师开始使用多媒体，但是只是简单的更换了教学形式，本质上依然是以灌输式教育为主。笔者所在的学校亦是如此，学校建校时间较长，很多固有的传统已经形成了习惯，以至于在教学改革中反而成为一种阻碍。而且，由于教师的水平差别也很大，教学水平参差不齐，教学态度上也是千差万别，这就最终影响到了教学效果的提高。而且，这种传统的班级式授课方式面对的对象比较多，教授客体水平不一，难以做到针对教学，学生的主动性和自主性都难以得到体现，所有的学生只能紧跟教师的思路和节奏，对部分学生来说是个制约。就计算机网络教学来说，在多媒体的使用上还是比较多的，学生可以通过计算机等媒体，同时结合视频或者广播，接受相关的音频或者视频信息，学习效率相比来说有着比较大的提高。但是这种方式对教育媒体的质量要求也比较高，而且很多时候学生仅仅实现了人机交流，却忽视了与教师的交流，不利于学生思路的拓展，而对高职院校的学生来说，由于其本身的知识面往往相对较窄，尤其是对于一些有一定知识基础要求的课程或者专业来说，学生对这些知识的接受能力很低，创新性更是无从谈起。

1.3 师资力量不足

师资队伍对提高课程教学质量起着重要作用，师资是教学工作的核心资源。近年来，由于高职院校在校生数量的急剧增加以及大多数学校办学规模的扩大，教师的数量明显不够，有的学校即使引进新的教师，在数量设置上也较为保守，导致整体的师资力量不足、而计算机专业的教师表现尤为明显，因为计算机行业的高收入，很多比较优秀的人才都选择了外企或者国企，导致高职院校在优秀的人才引进方面处于较为尴尬的状态，而要想培养优秀的人才，又必须要有高素质的人才，这就造成了师资方面的瓶颈所在。

2 高职院校计算机网络教学建设思路

2.1 教学模式的多样化

相比于一般的课程设置来说，计算机网络相关课程的实践性属于比较强的，虽然大多数课程在开设过程中都属于理论课教学，但是同时也与学生实时互动，并且在设定情景的模式下可以随时进行教学实训。教师以案例为中心，设计出多个教学情境，然后在授课过程中引导学生完成教学情境中的教学任务，使学生在教学情境中完成能力的培养。在设计这些教学情境时，教师要做到情景内容覆盖整个课程的核心内容，将理论教学内容与实践教学内容完全融合，使学生通过实践来掌握理论，学会从经验到能力的过渡，而不是先学知识，再从知识到能力的过渡。将学生培养成既具备岗位职业能力又具有创新能力的高素质技能型人才。

2.2 师资队伍的建设

（1）面向岗位群构建教学团队

在计算机网络专业岗位群的基础上，建设独具特色的教学团队。选拔专业带头人应打破传统的专业技术人员的考核机制，不要像本科研究性大学那样注重科研成果、注重论文的发表。高职院校专业带头人，应该具有较强的综合能力、教学能力，能够出色地完成并且组织教学活动，以及具有非常强的科学研究能力；既具有丰富扎实的理论功底，又应该有较强的动手实践能力，同时具有组织协调能力，能够带领团队进行专业建设的改革；还应该熟练掌握现代化的教学技术手段，适应新形势下计算机网络专业的多种教学方法的实施。

（2）构建双师型教学队伍

教师是教学实施的主体，这一点在目前的教育体系中毋庸置疑，因此教师队伍的素质高低对教学效果的影响是巨大而直接的，为了保证教育教学水平的提升，提升教师的专业素质非常有必要。就计算机网络教学来说，建立专职和兼职相互结合、年龄结构合理的双师型教师队伍是实施计算机网络教学的保障，因此，在专业建设中要把双师型教师队伍的建设放到重要位置。双师型教师培养的重点是教师实践能力的培养，可以利用现有的条件鼓励计算机网络技术专业教师参加具有权威性的认证考试并获得认证证书，或者定期选派年轻优秀的教师到企业进行顶岗学习。

参考文献：

[1]薛松.计算机网络教学研究[J].黑龙江科技信息，2010（01）.

[2]赵文秀.基于计算机网络的教学模式探讨[J].科学大众（科学教育），2010（04）.

[3]杨宝峰.计算机网络安全与防护策略探索[J].呼伦贝尔学院学报，2010（01）.

[4]陈琳.《计算机网络》教学改革研究[J].长江大学学报（自然科学版）理工卷，2010（01）.

第8篇：计算机网络与技术专业前景范文

【关键词】中职计算机；网络教学；教学模式

计算机网络教学是一种区别于传统教学的新型教学模式，对该教学模式进行研究探索可以有效提升教学的质量与水平，使现代中职学生的学习生活更加丰富。由于计算机网络技术课程特有的实践性与理论性特征，中职学校在应用计算机网络教学时也面临着一些实际问题，科学合理的教学模式是保证教学工作有序开展的必要条件。

一、中职计算机网络教学的特点

当今时代，计算机与网络在日常教学中的应用越来越广，计算机网络教学的特点也日益明显，随着实践的不断深入，中职计算机网络教学的特点主要表现为以下几点：

（一）网络教学资源丰富，针对性强，适合学生学习相应知识。打开网络进行检索，输入相应关键词就可以检索到海量相P信息，并配有详细的说明，其图、文、视频等都可应用于相关教学，可以为教学解决资源一成不变的问题。

（二）网络教学种类繁多，适合各个层次学习的学生。目前各大网站为学习和技术支持都开辟了相应的论坛和制作了海量的视频、图文等，其种类繁多，从简单到复杂的都有相应内容，学员可以根据自身情况进行逐层次学习。

（三）网络教学起着与教材相辅相成的作用，弥补教材中的不足。教材一般都是通过教育局制定，其有不可避免的问题就是时代性，很多当前出现的技术与内容都无法及时更新，网络教学则可以将这一部分内容进行有效补充，并可为其提供详细的说明。

（四）网络教学不受时间、地域、空间、自然条件、人为因素等方面的限制，可随时随地学习。只要想学就可通过网络在各大网站搜索到相关资料进行学习。

（五）网络教学的主要依托是计算机网络，并以计算机为载体发展起来的一种新型的教学模式。这种教学模式不会受到时间和地域的限制，与传统教学有着较大差别，其教学资源丰富多彩，教学方式灵活多变是其发展壮大的必然条件。

（六）网络教学的教学模式具有独特性，这也是该教学模式的一个主要优势，得到了教育执行者的广泛认同，但由于受当前国内中职教育环境的大影响，系统化网络教学当前仍为起步阶段。计算机网络教学在中职教育中的发展前景较为远大。随着中职教学环境与教学条件的不断改善，中职计算机网络教学的发展速度会得到进一步提升。

（七）计算机网络技术的不断发展与普及，将引领读者从传统的书本走向电子类书籍；从单一的学习方向，朝向多元化的方向学习；从单一的服务行业朝向多种类行业发展的必然。它符合社会的变化规律，必然会使得计算机网络教学成为教学模式发展的主流，将引领教学方面的改革，在不久的将来必将分得教学一席之地，为我国的教育发展事业开辟新的途经。

（八）与传统教学相比，计算机网络教学有着不可替代的优势。首先是教学资源多样，资料丰富，随时随地可查可学；其次是网络教学相对于传统讲授式教学来说，显得学生的主体性更明显，学生自主学习的能动性更灵活；第三网络教学是集众人之长补己之不足，可以弥补教师在教学上的知识不足之处，和增强专业水平能力；第四网络资源可随时更新，对新知识的接收做到了实时共享，对现今社会高速发展现状来说是至关重要的。

二、中职计算机网络教学的应用条件

就当前中职学校的普遍情况来看，大部分中职学校已经具备了计算机网络教学的基本条件，主要包括以三个方面：

（一）全国已基本实现网络入校体系，但网络用于教学还并未达到普及效果。

计算机网络兴起于上世纪90年代，至今才20余年，还很年轻，也存在着许多客观因素，使得计算机网络的普及在近些年才基本实现，在沿海各大中型城市的中职学校能真正实现网络教学的只是该学校的部分专业和学科，并未真正意义上做到完全普及的效果。而在一些偏远的县级中职学校因资金条件等原因的限制，部分老师都还不怎么会使用电脑，网络的使用对他们来说还是一个相对麻烦的工具。

（二）应用计算机网络教学时所需的软硬件条件不达标，计算机的质量、数量与综合软件系统都无法满足计算机网络教学大规模推广应用的要求。

计算机软硬件方面的投入在近些年国家“十二五”计划的大力推动下，全国各县、市级中职学校都加大了投入，并取得了不小的成就。但也存在着一些学校的电脑设备老旧，新老设备衔接不上的情况，新设备数量不够，老设备无法舍弃也阻碍了网络教学在各中职学校的发展。

（三）计算机网络技术虽处于高速发展时期人，但用于网络教学的资源分布零散，很难找到适合自己教学方式的资源，系统教学资源缺乏。

近些年在国家的大力支持下，中职学校得到了大力发展，一些企业也看准了教学资源库设计这块肥肉，都在打造具自己特色的系统性教学资源，也开辟了系列用于网络教学的软件，想形成具有高质量、高效益的教学体系。但由于课程开发的成本过高，很多中职学校都拿不出相应的资金进行投入。从而退而求其次，想从发达的网络上寻找适合本校教学特色的资源，但网络资源分布零散，寻找难度大，又很难找到适合自己教学的资源。

三、中职计算机网络教学模式分析

中职计算机网络教学模式的应用仍处于探索和发展阶段，应用方式表现出多样化的特点。

（一）计算机网络教学模式下的个性化分层教学模式

个性化分层教学模式在计算机网络教学中属于较为常用的一种教学模式，其打破了常规教学模式，无需按照常规的教学计划、授课计划进行学习，适合于各种接受能力不同的学生学习。不仅符合了中职学校学生的不同学习能力与层次的基本状况，又可以满足发展学生个性的需要。然而，将计算机网络教学应用于中职教育，开展个性化分层教学需满足一定条件，如，提升中职学校师生的计算机操作能力与应用技巧等。

（二）计算机网络教学模式下的任务驱动教学模式

计算机网络教学模式下的任务驱动法，是以完成或实现某种任务为目的教学法，让学生带着任务在计算机网络的辅助下自主（或团队合作）完成相应任务的一种教学模式。教学任务可以多元化，让学生从任务体系中自行挑选自己感兴趣的任务去做。这样既满足了不同层次学生的学习，又激发了学生的学习兴趣。

（三）计算机网络教学模式下的行动导向的教学模式

行动导向的教学模式是与网络教学相交相结合的一套综合教学模式。按照该教学模式的要求，学校可以在对学生进行计算机网络教学之前，以教学目标和课程内容为导向安排教学，表现为并列或层层递进的教学阶段，再由学生自主选择不同阶段的学习内容。每个阶段的网络教学内容都以行动导向为依据划分教学任务，主要任务包括激发学生学习兴趣、安排练习、安排教学指导、分析总结等。这些任务能够加强学生对学习方法的掌握，显著提高学生的学习能力。

结束语

探究计算机网络教学的特点与教学模式不仅能够加强中职学校师生对于该教学模式的了解程度，还能达到更为现实的目的。依照现实目的的具体要求，探究计算机网络教学模式有利于找到该教学模式的正确应用方法，便于中职学生掌握更多的职业能力与专业知识，培养其适应社会发展的各种能力。

参考文献

[1]赵长钰.中职计算机网络教学浅议[J].科学咨询，2014，（28）：87-87，88.

第9篇：计算机网络与技术专业前景范文

【关键词】计算机网络；中职学校；热门；教学方法

随着我国中职教育的飞速前进，计算机网络教学越来越受到师生们的关注和认可。然而它在发展的同时，也会存在很多的问题，制约了中职教学的发展。如何更好地运用科学的教学方法成为了计算机网络教学的重要课题。笔者根据多年的中职计算机网络教学经验，对教学方法有一些粗浅的看法，下面就来分析我国中职计算机网络教学存在的问题及优化对策。

一、中职计算机网络教学的现状

(一)教学过程背离了办学初衷

中职学校的办学目标会根据市场制定发展的方向，在课程的设置环节中充分考虑到了社会的需求。当前由于计算机网络技术的日益普及，社会也对人才的需求更加旺盛，使得各中职学校普遍开展了计算机网络教学。然而很多学校却未严格按照市场的需求目标进行计算机网络教学，盲目性很大，比如有的中职学校只看重学位教育，使计算机网络教学流于形式，严重脱离了实际。

(二)教材的选取不当

这一问题主要体现在中职学校所选用的教材逻辑性、理论性较强，非常的抽象，不易被学生所理解。这种“重深度轻广度”的教材模式，更适合于高职院校或是参加成人高考的学生，而不符合中职学校的教学实际。此外，中职教育的年限较短，使得很多计算机网络基础课程的设立缺乏有效的力度。又因为中职学生的学习底子薄，造成他们在利用计算机网络进行学习时更加吃力，不仅掌握不了基础性的知识，还会严重打消了学习的主动性和积极性。

(三)教学手段过于单一陈旧

传统“填鸭式”的教学方式以教师为核心，教师利用教材、黑板、粉笔等教具进行单纯的教，而学生利用教材、笔记等学习工具进行单纯的记，学习效率往往很低。学生对信息的获取主要根据教材的内容和教师的讲授，方式比较封闭、低效。比如对于“网络协议”这样极度抽象的概念，学生很难通过教材及教师的简单讲述进行理解。在传统的计算机网络教学中，教师大多按照“讲概念—分析概念—例题讲解—做习题”这一模式进行教学。教学以教师“教”为主体，学生不得不在教师的牵引下完成相应的学习任务。这样，学生基本处在被动学习的状态，缺乏主动性，学生会普遍感到学习没有目标，导致知识点记不住，具体的操作也不知从何下手。因此，如何让学生学习从被动变为主动，提高其实践能力与创新能力是中职教学首要解决的问题。

(四)忽视实训的环节

很多中职学校没有遵循理论知识与实践相结合的教学方针。比如实验课的教学任务不明确，造成学生不知所措，只是简单地按照书本示例照搬照抄。这样的方式忽视了对学生动手能力与创新能力的培养，不能有效提高其学习的兴趣。

二、中职计算机网络教学的优化策略

(一)革新教学的理念，改进教学的思路

中职教学理应确定以运用技能教育为核心内容，大力培养可以快速适应社会需要的职业型高技术人才。新的教学理念要依据以实用为主的指导方针。由于目前社会上对具备专业素质的网络人才的需求量较高，使得中职计算机网络教学面向全社会，对社会各领域都要有所渗透。传统的教学理念只停留在教材及原理上，而不重视实际的操作，因此对书本知识的运用成为了中职教育首要解决的问题。

(二)选择恰当的教材，贴合实际运用

中职计算机网络属于工科的范畴，学生应该树立起良好的工程概念。根据工程概念，可以有针对性地选择一些通俗易懂、技术先进的教材，并且还要突出教学的重点与难点。具体来讲，教材要科学、系统地介绍计算机网络的基础性知识和原理，以便于学生在有效时间内掌握和吸收，从而更好地服务于实践。比如对于“信息编码”、“通信原理”的教学，可以不作详细的讲解，但对于怎样划分网络、怎样管理网络以及怎样组网等，要根据实际情况作重点的介绍。

(三)教师要认真备课，明确教学目标

教师要做好充足的课前准备，从而使教学目标的设计更加合理、科学。备课时要突出中心，以便于学生可以带着任务进入学习的状态。通过确定学习目标，可以使计算机网络教学朝着积极的方向发展。在“新课改”的教学模式之下，学生成为了学习的主人，每个人的学习能力各有千秋，因此教师备课要做到因材施教，积极引导学生自主探究、自主学习，并在课堂教学上给予必要的指导。此外，还要紧跟当前的教学形势，采用既灵活又切合实际的备课方式，对不同的教学内容采取相对应的备课方法。

(四)提高对教学的控制与管理能力

在计算机网络教学的环境之下，教师要对学生的学习状况进行全方位的跟踪，时刻关注学生的变化，对学生的反馈意见及时予以回复。这要求学生既要敞开心扉自主探究、合作，相互交流彼此的经验，还需要教师适时地调整教学内容和方案，增强对教学的控制和管理。然而，计算机网络教学会在一定程度上给学生提供上网的机会，使学生的上网时间增加，但由于网络是一把“双刃剑”，会有很多不良的信息侵蚀学生的思想。因此，教师要加强对网络信息的管理，积极引导学生正确使用网络，让健康的信息服务于学习。

(五)加强对计算机网络教学的维护

在校园网中，教师应充分利用各种合理的网络资源，有目的的将先进的教学软件下载下来，以便于充实教学资源。好的教学资源会使师生共同受益，有利于提高网络教学的质量。同时，学校方面要加大对计算机网络教学的投入力度，对其予以相应的资金保障，使计算机网络教学资源得到最合理的配置，发挥真正的教学价值和作用。比如可以建立计算机网络实验室，这对于培养实用型的专业网络人才十分有必要。总之，学校要充分利用自身的优势条件，多加为学生构建实践的环境与实践的平台。

(六)创新考试的方式

对学习成绩进行评定(即考试)是教学的重要环节之一。新型的考试方式具备激励、反馈与导向的三大作用，有利于中职学生身心全面发展。对此，计算机网络教学所对应的考试方式，在内容上应格外注重学生解决实际问题的能力，比如创造能力、实践能力以及动手能力等。还要培养中职生良好的心理素质，比如科学研究的精神、负责认真的学习态度、乐观积极的人生目标等。对于学生学习的闪光点，教师也要做出积极的评价，并加以充分的肯定。

三、总结

总而言之，随着计算机网络技术在中职教育的普遍运用，各中职学校要仔细探索与钻研计算机网络教学所带来的积极影响。广大教师要发挥其中的优势，不断创新和完善教学方法，从而为社会培养更多的高素质专业人才。相信经过师生的共同努力，中职学校的计算机网络教学一定会有更加广阔的发展前景。

参考文献

[1]李爱峰.行动导向教学法在中职计算机网络教学中的应用[J].大众科技,2012(03).

[2]邓泽国.探究性学习在中职计算机网络教学中的应用[J].中国科教创新导刊,2009(33).

[3]方凯,杜海涛.虚拟网络实验室在中职计算机网络教学中的应用优势[J].中国电子商务,2011(05).