数字医学影像技术精选(九篇)

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第1篇：数字医学影像技术范文

关键词：数字媒体；艺术设计；教学

科技的蓬勃发展将人们带入了数字化、信息化的时代，在改变了人们的生活方式的同时也在不断的创新发展，以此为基础而发展起来的数字媒体也为人们的相互沟通提供了更丰富的传播载体和表现形式，人们的沟通方式发生了巨大变化，在现代艺术设计领域中，数字媒体技术的优势也对艺术设计表现形式产生了深远的影响，同时也对现代艺术设计教学提出了新的要求，需要构建新的教学模式来适应社会的需要，培养出能面向社会、满足市场需要的现代设计人才。

1数字媒体技术的发展与影响

伴随着计算机技术、互联网络技术、无线数字通信技术的成熟发展、相互融合与及快速普及，使数字媒体技术快速兴起，逐步成为主流，为人们提供高速、海量的信息和交流平台，在各行各业都得到了广泛的应用，并以惊人的速度影响着人们的生活、学习、工作、生产甚至是思维，成为了人们生活中不可缺少的一部分，人类正步入数字时代，如今，传统计算机、新兴数字家电以及以智能手机和平板电脑为代表的新型便携数码产品或利用传统网线或利用无线数字通信技术接入了互联网络实现了相互连接，使这些终端设备能将文本、图像、视频、声音等多元化交互式信息高效、快速、直观的传递给用户，创造了全新的互动性强、方便快捷、彰显个性、更具人性化的交流方式。智能手机、平板电脑等便携数码设备更是受到人们的追捧，用户能够随时随地的获取自己所需要的资源，无论是日常办公、信息查询、交流互动或是娱乐休闲，都能通过各种视听效果进行展现，表达直观明了而且富有人性化，在人们获取所需信息的同时也极大的满足了感官上的需求。

数字媒体已将传统的平面印刷媒体、广播电视、电子出版、数字网络等各种媒体进行了融合，时代的发展也对艺术设计提出了新要求，传统的通过纸质来表现的图文信息逐渐转变成数字文件在各种电子设备上进行表现，人流密集区域出现的各种多媒体电子显示屏、公共交通工具上的车载多媒体设备、各家各户的数字化家电设备、人们手中的便携数码设备等都是新的交流平台。目前，传统平面印刷媒体仍然还有着不可替代的优势，但是就在一定程度上受到了数字媒体带来的冲击和影响，也纷纷为自己旗下的产品发行了适合网络传播或适合在各类型电子设备上阅读的电子版产品以增强竞争力，比如，美国知名杂志《新闻周刊》（Newsweek）于2012年12月31日推出它的最后一期印刷版，从2013年开始，《新闻周刊》将只发行数字版，新型的数字版杂志将基于用户订购的模式，通过便携式移动设备和网页的电子阅读工具进行，来服务于广大读者，《新闻周刊》于1933年2月17日开始发行，有着80年的印刷历史，然而，随着互联网络及数字媒体逐渐成为大众获取信息的主要方式，大量的美国传统报纸和杂志都受到了冲击和影响，影响力大不如前，印刷出版和发行行业正面临着时展带来的挑战。

载体的变化是单一媒体到多媒体的跨越和延伸，未来甚至会出现更具互动性的交互式广告，使用户更能直观的了解、体验商品，这需要设计人员掌握多种学科知识，甚至需要涉及到传统艺术设计没有涉及的一些知识层面，并能对不同的知识进行融合及交叉运用，因此，社会的需要也推进了专业教学的不断改革，以满足未来发展的需要。

2数字媒体技术与艺术设计教学

计算机软硬件的普及和发展为传统的艺术设计提供了许多便捷，也拓展了设计师的创意思维，在给艺术设计的发展带来革新的同时也在艺术与科技之间架起了沟通的桥梁，在这个阶段，艺术设计的教学体系也随之发生了革新，到如今，数字媒体技术的运用范围正日趋增大，它所带来的视觉表现手段和形式也更新颖、更具想象力和创造力，未来可能出现的交互式广告等设计展现方式，为艺术设计提供了新的思路和更为广阔的发展空间，需要数字媒体技术与艺术设计融合发展，这也对艺术设计教学体系提出了更高的要求，新的数字媒体艺术领域所需的人才不仅需要熟悉各类设计学科知识，还需要有较强的计算机应用能力。

2.1现阶段艺术设计教学的状态

我所在的贺州学院艺术设计本科专业开设的时间相对较短，在办学过程中，面对教学过程中出现的问题，一直都在进行不断的改进，课程体系和教学内容在不断的完善，面对竞争日益激烈的商业化、市场化的专业就业环境，我院一直强调教学与实践相结合，强调艺术与技术相统一的特色教学模式。在教学方面，为避免“重艺轻技”，一方面在校内注重学生的传统动手能力培养和专业设计软件的学习训练，一方面通过参加比赛、举办设计交流活动、充分利用各实验室和校外实习就业基地资源，进行设计实战训练来提高学生的能力。在师资队伍建设方面，一方面通过专业进修、选拔优秀青年教师到广告公司锻炼来加强实践能力，以保证教师队伍的知识水平和专业教学能力始终与社会需求接轨，一方面探索利用校企合作培养人才的教学理念，不定期邀请企业专业设计师到校开展讲座、授课等方式进行交流，以增强人才的社会竞争力。然而，在面对数字媒体领域对艺术设计提出了新的要求，这些教学探索仍然存在着许多不足需要解决。

2.2数字媒体技术影响下的艺术设计教学探索

未来的用户更多的是进行交互式互动体验，要应对未来设计市场的需求，需要数字媒体技术与艺术设计进行相互融合，交叉互补，然而现有教学体系中，各个院系作为基本教学单位，相互之间的联系与合作都比较缺乏，虽然软件工程、数字媒体技术专业的学生开设有艺术基础课程，艺术专业的学生也开设有计算机基础课程，但都是浅接触，效果仍然不够理想，还算不上优势互补。

现代设计教育从“包豪斯”开始就一直强调艺术与技术的统一，如今的“技术”已不再是单一的计算机辅助设计技能，艺术设计教学理念需要通过创新来适应数字媒体艺术这一新领域、新学科的发展，艺术设计教学所需要的教师不仅要有深厚的艺术设计素养，还要能运用数字媒体技术知识，这也决定了只有积极探索交叉学科发展、加强校企互补、建立复合型教师团队开展科研的产学研教学模式，才有可能使传统艺术设计教学呈现出数字化、信息化时代的特色，培养符合社会发展需求的复合型人才。

3结语

未来的设计创意产业更多的是转化为虚拟的数字信息通过网络进行表现，面对数字化、信息化时代提出的新要求，需要各高校积极探索新的艺术设计教学模式，利用各种优势与特色进行互补教学。数字媒体技术与艺术设计的沟通融合是必然之势。

参考文献：

[1] 靳埭强.视觉传达设计实践[M].上海文艺出版社，2005.

[2] 李四达.数字媒体艺术概论[M].清华大学出版社，2006.

第2篇：数字医学影像技术范文

【关键词】 DEHP；行为学；学习记忆1 材料与方法

11 主要试剂 DEHP(分析纯)，美国Sigma公司。玉米油，市售。

12 实验动物分组与染毒 Wistar大鼠35只，其中雌性25只，雄性50只，体重200~250 g，由吉林大学基础医学院动物实验中心提供，生产许可证号：SCXK(吉)20110004。动物自由饮水摄食，饲料由长春市亿斯实验动物技术有限责任公司提供，合格证号：SCXK(吉)2010~0001。动物室温度20~22℃，相对湿度55％~65％，适应性饲养7 d，按体重随机分为4组：对照组和低、中、高剂量组，每组6 只。动物雌雄大鼠以1∶ 1同笼，次日晨于盘底及阴道检查阴栓，查出阴栓者，记为妊娠0 d，母鼠编号称重，在妊娠期7~16 d，高、中、低三剂量组每天经口灌胃给予DEHP，给予DEHP的量均为10 ml/100 g BW，对照组经口灌胃给予等量玉米油。同时进行如下处理。对照组：给予母鼠对照物玉米油；高剂量组：染毒母鼠DEHP 1000 mg/kg；中剂量组：染毒母鼠DEHP 750 mg/kg；低剂量组：染毒母鼠DEHP 250 mg/kg。孕鼠产子后，单独一笼哺养幼鼠。实验时，每笼选取雌雄两只子代大鼠进行神经行为学测定。

13 仔鼠行为学改变的测定

131 跳台实验 实验时，将离乳的子代大鼠置于箱中，自由活动5 min，然后将其置于安全台上，箱底通电，观察其跳台的潜伏期(latency，L)并记录5 min内仔鼠跳下台的次数，即错误次数(mistake，M)，此为训练成绩，24 h 后再测为测试成绩。

132 避暗实验 实验时将离乳的子代大鼠头部背对着洞口放入明室，仔鼠一进入暗室立即受电击，记录仔鼠5 min内进入暗室的错误次数，此为训练成绩，24 h后再测为测试成绩。

14 统计学方法 数据采用SPSS 105 统计软件进行单因素方差分析。组间比较采用最小显著差异法检验(LSD法)。

2 结果

21 DEHP对子代大鼠跳台实验的测定 如表1 所示，跳台实验中高、中、低剂量组与对照组比较，错误次数明显增多，平均潜伏期明显缩短(P

22 DEHP对子代大鼠避暗实验的测定 如表2所示，高、中、低剂量组子代大鼠进入暗箱的潜伏期缩短明显低于对照组(P

表1 DEHP对子代大鼠跳台测试结果的影响(x±s)

第3篇：数字医学影像技术范文

【关键词】认知负荷 词汇记忆 英语自主学习 实证研究

【中图分类号】H313 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）17-0007-02

自教育部颁布《大学英语课程基本要求》以来，个性化和自主学习等新的学习模式进一步得到了强化。其强调充分利用现代多媒体计算机信息技术的可单独反复的特点进行语言训练，尤其是听说训练，既满足了学生的共性发展，也满足了其不同个性的要求，充分发挥了学生的主体意识和主观能动性。自主学习作为语言学习的一种新模式，同时也是多种教学资源和手段的组合方式。很多学生和教师对这一新生事物趋之若鹜，尤其是很多大学生把多媒体情境下的自主学习看作是提高英语能力的必由之路。然而由于缺乏自主学习的正确策略和方法，许多学生并没有从自主学习中获得预期的效果。尤其是对许多大学生都倍感头疼的英语词汇识记更是如此。究竟是什么原因造成了预期与实际效果之间的巨大差距呢？笔者尝试从认知负荷理论来对此加以分析。

一 认知负荷理论及其发展

20世纪80年代，澳大利亚新南威尔士大学任教的心理学家约翰·斯威勒首次提出认知负荷理论。该理论一经提出就受到了教育工作者和相关研究人员的广泛关注。依据认知负荷理论，学习者只有将更多的信息加工成图示并储存到长期记忆中，才能实现高效的学习，这就意味着施加在学习者工作记忆中的负荷总量越少越好。认知负荷理论还被广泛应用到了语言学习中。基于对认知负载的不同解读，约翰·斯威勒区分了三种类型的认知负荷：内部认知负荷、外部认知负荷和关联认知负荷。第一种类型由于其内在结构和学习材料的复杂性，而不会受到教学设计者的直接影响；另外两种类型由于受到教学的制约，从而可以被教学设计者操纵。由于结构及材料的复杂性所造成的认知负荷被称为内部认知负荷。“任何给定的内容的复杂性取决于材料的各项目或部分的交互水平，也就是说，为了领悟特定信息学习者在其工作记忆中需要处理的信息的量”。学习材料越复杂，处理的信息量越大，相互之间的交错越多，学习者的内部认知负荷就越大。由信息传送的格式和方式所施加的或由指令活动的工作记忆体的要求所施加的认知负荷被称为外部认知负荷，也被称为无效的认知负荷。一般来讲是由教学设计者在教学设计和实践过程中的不当造成的。最后，由学习者尝试处理和领悟材料而引起的负荷，被称为关联认知负荷（也叫做有效认知负荷）。当内部及外部的认知负荷留下足够的工作记忆资源时，学习者就会把更多的精力投入到与学习直接相关的进程中。这些进程同时也会增加认知负荷，但有效认知负荷会有助于学习，而不是干扰学习。

斯威勒把认知负荷理论定义为“既是一个认知和学习的理论，也是一个教学设计模型。”它表明，教学设计者应该专注在两个任务上：（1）减少外部认知负载；（2）鼓励学习者把可获得的资源运用于与有效认知负荷相关的更高层次的认知过程。

认知负载的理论侧重于复杂的认知任务，在其过程中的认知负荷的控制对获得有效语言习得至关重要。认知负荷的三种类型之间是相互叠加的。为了促进有效学习的发生，在教学中我们应尽量减少外部认知负荷，增加关联负荷，并且使总的认知负荷不超出学习者个体承受的范围。

基于认知负荷理论构筑的人类认识结构包括工作记忆和长时记忆。认知负荷理论认为教学的主要功能是把信息存储在长时记忆中。因为长时记忆的容量是无限的，是语言习得效果好坏的关键。而工作记忆则容量有限。信息被临时存储在那里，要么很快被遗忘，要么通过一定的机制转化到长时记忆中。

一些研究表明，视听输入能够使我们在处理信息时比纯视觉信息输入获得更多的认知材料。然而，其他一些学者却对此持质疑态度。在他们看来，视听材料总是包含太多信息，尤其是当屏幕上的图像与音频信息不相关时。此时，就会发生认知负荷。国内学者王萌和谢小苑采用实证研究的方式证明视听材料与音频材料相比较能引起更多的认知负荷，从而干扰学习者对词汇的记忆。此外，上海复旦大学的邱东林、李红叶在研究中也证实了，由于视图材料提供过多的信息对学生的词汇习得有负面影响。

二 视听输入对词汇习得影响的实证研究

认知负荷可以被视为一个理论构造，描述信息处理的内部处理过程，是不能被直接观察到的。绩效结果的措施是最常用的方法调查认知负荷的影响。笔者进行了一次实证研究，以评估基于认知负载理论的视听输入对大学生自主学习词汇记忆的影响。在这个实证研究中的工具、参与对象、材料和步骤如下：

1.工具

认知负荷的测量方法有很多。目前以因果关系性（直接

* 本文为中央高校基本科研业务费专项资金项目资助二语习得研究（编号：HEUCF131205）

或间接）测量为主。本研究采用间接测量的方法，即分析绩效结果措施。在研究中，把两个班的学生作为实验对象。每班构成一组，共两组。通过对这两组测试结果的差异进行分析，从而评估视听输入在大学生自主学习词汇记忆方面的作用。

2.参与测试对象

以两个大学公共英语教学班为参与对象。每班构成一组，共两组。该测试参与者分别来自1212210班（34人）和1212209班（33人）且均为大一学生。他们具有一定的英语能力，绝大多数都已通过公共英语四级考试。在实证研究中，1212210班被定为视听组（实验组）；而1212209班被定为纯视觉组（对照组）。所有参与者都为自愿参与，但他们事先均未被告知测试内容。

3.材料

由于参加者都具有一定的英语能力，能够理解一些具有适当难度的语言材料。因此，选取了一段时长为2分28秒关于地震的视频，由一位女英语解说员讲述，每分钟104个英文单词。这两组在语言信息提供形式上有区别（视听与纯视觉）。视觉信息（屏幕上的图像）从实质上来说相当于音频信息，可以推导出两组的内部认知负荷应该是相等的，因为这些材料的信息内容是相同的（无论是视频形式的还是音频形式的）。

纯视觉组，语言信息通过字幕形式实时显示在屏幕上。视听组则只能通过女讲解员的音频形式获得语言信息，在屏幕上是没有字幕显示的。

为了评估基于认知负荷理论的视听输入对单词记忆的影响情况，本研究采用了完形填空的形式，共设有11个问题。完形填空是根据该视频片段编写的设置。其中有11个词汇从原文中被删除，然后分别列出了对应的四个选项，目的是考察参与测试者对目标单词的识记能力。

为了最大限度地保证测试参与者的工作记忆准确性，该视频材料被分割成五部分，每个部分持续最多30秒。每个部分下面有两三个完形填空题。对于纯视觉组，多选题都是文本形式的；而对于视听组，多选题均为音频形式。

4.程序

视听组和纯视觉组先后在同一个教室完成本次测试。整个过程大约持续12分钟。

5.结果与分析

统计数据表

总数 有效数 最低分数 最高分数 平均得分

视听组 33 30 2.00 8.00 5.6667

纯视觉组 33 30 3.00 9.00 6.3152

共有66人参加测试（每组33人），但总的有效测试卷为60份（视听组30份，纯视觉组30份）。无效卷是由于有6位同学没能在规定时间内做完完形填空测试。视听组最低得分是2分，而纯视觉组最低得分是3分；视听组最高得分是8分，而纯视觉组最高得分是9分；视听组的平均值为5.6667，纯视觉组为6.3152。显然，通过这些数据，我们得出结论：视听组在各项对比中的得分均低于纯视觉组。

通过对统计数据的分析，笔者发现造成这种现象的根本原因在于视听输入的音频信息有时会干扰参试者对目标词汇的识记。因此视听输入会为参试者增加更多的外部认知负荷，从而影响他们的词汇记忆效率，并导致测试得分较低。

三 结论

通过本次实证研究，笔者得出了以下结论：（1）基于认知负荷理论，本次研究发现，视听输入对大学生英语词汇记忆有负面影响，而且还有个别视听组的学生测试后说他们在完成测试时感到压力很大，说明他们在完成任务过程中感到认知超荷。（2）视听输入方式对词汇记忆的影响是复杂的。但更多情况下学生也很容易被不相干的音频输入所干扰。

本文的研究基本符合预期研究目的。但仍然存在一些不足。由于实验环境和参与人数的限制，这项研究的结果可能不是很有说服力，而且本研究中的实验方法也有其局限性。但是瑕不掩瑜，本文基于认知负荷理论，运用实证研究的方法，分析研究视听输入对大学生英语自主学习词汇记忆的影响，并在对实验组（视听组）和对照组（视觉组）的对比实验中采用了定量分析（测试）法。最终的实验结果显示，与视觉输入相比，视听输入明显抑制了学习者对词汇的记忆。通过进一步分析得出，正是外部认知负荷过多导致大学生英语自主学习词汇记忆效率低下。希望通过笔者的分析能够帮助英语教师因地制宜地编制和设计英语语言教学，同时有助于大学生在英语自主学习环境下采取正确的学习策略提高其语言习得效率。

参考文献

[1]Brünken， Roland， et al. “Assessment of Cognitive Load in Multimedia Learning Using Dual-Task Methodology.” Ex-perimental Psychology，2002：109～119

[2]Gerjets， P. and K. Scheiter. “Goal Configurations and Pro-cessing Strategies as Moderators between Instructional Design and Cognitive Load： Evidence from Hypertext-based Instruction.” Educational Psychologist，2003：33～41

[3]Pollock， E. Chandler P.， and J. Sweller. “Assimilating Complex Information.” Learning and Instruction，2002：61～86

[4]Swller， J. “Evolution of human cognitive architecture.” The Psychology of Learning and Motivation： Advances in Research and Theory，2003：12～30

第4篇：数字医学影像技术范文

【关键词】全自动血细胞分析仪；血小板计数；影响因素

【中图分类号】R446.111 【文献标识码】A 【文章编号】1008-6455（2011）12-0138-01

全自动血细胞分析仪血小板计数常会出现结果误差。为此，对血细胞分析仪计数的影响因素进行分析，旨在提高检验结果的准确性，为临床提供可靠的诊断依据。

1 资料与方法

1.1 仪器:采用日本Sysmex公司生产的SF-3000型全自动血细胞分析仪。

1.2 试剂:①仪器用的稀释液，清洗液，溶血剂均由日本Sysmex公司提供。②显微镜计数用的血小板稀释液按《全国临床检验操作规程》（第2版）配制，冰箱保存。③EDTA-K2抗凝剂。由湖南浏阳医用仪器厂提供的EDTA-K2抗凝管。

1.3 标本来源:2011年3～5月本院住院患者的血标本548例。血小板小于100×109/L的血标本182例为A组，血小板大于300×109/L的血标本166例为B组，血小板在（100～300）×109/L的血标本200例为C组。

1.4 方法:用EDTA-K2抗凝全血1ml，充分混匀后，2h内用SF-3000全自动血细胞分析仪检测，取血小板检测结果异常的血标本用显微镜手工计数，比较两法结果。

1.5 统计学处理：两组比较采用X2检验。

2 结果

两种方法测定结果见表1。A组仪器法与显微镜法测定结果有明显差异（P＜0.01）；B组仪器法与显微镜法结果有明显差异（P＜0.01）；C组仪器法与显微镜结果无明显差异（P＞0.05），见表1。

表1 两种方法测定结果

3 讨论

随着现代血液细胞分析仪的普及，血液细胞分析仪检测血小板速度快，重复性好等优点，在日常工作中大大提高了工作效率，但由于存在影响检测因素较多，使得血小板检测受到很大干扰，血小板检测是研究止血与凝血障碍的重要指标之一，也是其他血小板参数可靠的基础，其检测结果的可靠性至关重要。

在Sysmex SF-3000型血细胞分析仪检测中，由于红细胞和血小板的计数是在同一通道中进行，它们之间仅以体积大小来区别，因此，血小板的计数受小红细胞数量或红细胞碎片的影响〖1〗。B组有一部分标本因此原因使检测结果假性增高，此时需要用显微镜法来复查。在A组有一部分标本，血小板直方图显示其体积大多数超过24fl，依照仪器计数原理，未将这些血小板纳入血小板计数范围，使血小板结果偏低。还有一部分标本检测结果假性减低是由于采血不顺利，多次穿刺，组织损伤后，组织凝血因子易混入血标本，产生肉眼看不见的小凝块。C组标本，其血小板直方图分布均在20fl以内，且有明显主峰，两法测定血小板的结果较一致。

标本放置时间太长，易产生巨大血小板。血小板易吸附在中性粒细胞及淋巴细胞膜周围，还可存在血浆中极微小的纤维蛋白凝块中，形成巨大血小板，使血小板计数偏低。所以全血标本需不断混匀，2h内完成测定〖2〗。

抗凝剂种类对检测结果影响较大，国际化学标准委员会推荐EDTA-K2抗凝。抗凝剂与血液的比例不对，如血液比例过高时，由于抗凝剂相对不足，血浆中出现凝血块的可能性增加，使测定结果出现假性减低；如果血液比例过少，抗凝剂的浓度增高，血小板会肿胀、崩解，产生正常血小板大小的红细胞碎片，使结果出现假性增高。

长期使用某些药物如：地高辛、双氢克尿塞、甲基多吧、青霉素等，引起血小板减少，使用促凝药物如：VK、VK3、止血敏等，当药物过量或某些患者对这类药物较为敏感时，也可发生血小板聚集。这些药源性的血小板减少常要在 15～20天后可恢复〖3〗。

大量的输入血液制品时会引起血小板减少。这种情况多在4～6天后恢复正常〖4〗，此外，某些患者在输血后一周左右出现血小板计数明显减少，这是因为患者对外源性血小板抗原产生同种免疫，再次输入相应的血小板受到破坏，也使患者自身血小板破坏，引起血小板的明显降低。

综上所述，血小板计数过程中影响因素较多，此外还有一些因素，有待进一步探讨。由此可见，要想获得准确的计数结果，应结合直方图进行判断，必要时进行显微镜计数或重新采血复查。

参考文献

[1] 陈梦珍.血细胞分析仪测定血小板影响因素的探讨〖J〗.江西医学报，2005,23（3）：243-244

[2] 古宏心.血细胞分析仪测定血小板时假性降低的因素〖J〗.医药产业资讯，2007,3（5）：52

第5篇：数字医学影像技术范文

关键词：积极；人际交往；发展

一、中职数学在旅游和酒店行业中养成独立性的必然因素

1、独立性便于培养人才

在中职教育中，数学教师和专业课教师建立较好的沟通关系，使教学内容符合本专业的特点。根据各个专业的需要，适时调整教学侧重点与内容，选择合适的教材与教案，从而构成符合专业需要的数学教学体系。[1]这种方法对培养人才产生利润很大的影响，这要求培养出来的学生都有独立观察和解决问题的能力，企业在此基础上，更能发挥自身的优势培养出令企业满意的人才。日本著名的作曲家、歌手、钢琴师久石让说过：“符合逻辑的思考，依据脑中所积累的知识、经验等等。曾经学过什么、体验过什么，才能逐渐构成创作的血肉，这些都存在于逻辑思考之中。”这说明逻辑在我们生活中的重要性，而学好数学则是培养逻辑的重要方法。例如：小范围推大范围，则为充分非必要条件。 对于P：{1，2} Q：{1，2，3}， 明显P范围小于Q范围， 所以 P是Q的充分非必要条件。数学作为推理、思辨的工具，开启心智、准确表达自己想法以及抓住事情的重点具有非常重要的意义。中职数学的教学，有利于提高学生的自主性，主观能动性以及创新能力。这代表着我们是否能够正确而精准地表达自己的想法，做到“心中自有万千甲兵”这对以后的工作的成熟和完成得是否令上司更加满意有着重要的作用。好的旅游酒店管理教学可以保证未来的从业者具有良好的专业素质和职业态度，进而 进一步推进酒店行业的发展。[2]旅游和酒店行业，作为服务行业，与人打交道的地方多，这不仅需要专业素质要过硬，而且也要求做事要依据逻辑，在顾客遇见问题的时候能够从不同方面思考，想到别人想不到的，例如有个资深的酒店经理说过：酒店管理人才就是最全面的人才，学习的知识面几乎囊括了社会科学的各个方面，数学则是社会科学的基础。数学教师应该针对不同专业的情况。对数学知识进行归纳和总结，明确中职阶段有哪些数学知识必须掌握。教学过程中对知识的系统性和完整性要适当考虑，重点是突出中职数学对专业课的实用性。

2、独立性有利于提高工作效率

由于中职数学是衔接初中的数学知识，有的同学遇到比初中还要复杂的数学就产生了一种惰性，现在的青少年普遍热爱玩手机游戏，网络游戏，随手可及的资讯和信息，让他们更加依赖外界的一切。殊不知，数学中所包含的内容，是这些手机游戏网络游戏所不能代替的。数学来源于生活，生活离不开数学。数学对个人，社会，世界都会产生影响。中职教学中有关于掌握一元二次方程的解法，能解简单的二元一次方程组、二元二次方程组；能灵活的运用一元二次方程根的判别式以及根与系数的关系解决相关问题。数学在其发展的早期就与人类的生活及社会活动有着密切的关系，解决着各种各样的问题：食物、牲畜、工具以及其他生活用品的分配与交换，房屋、仓库的建造，丈量土地，兴修水利，编制历法等。随着数学的发展和人类文明的进步，数学的应用逐渐扩展到更一般的技术和科学领域。近代以来，数学又进入了人文科学领域，并使人文科学的数学化成为一种强大的趋势。例如：在进行服务的过程中，有的顾客因为餐巾纸没有及时供应而破口大骂，有的同事就会在私底下埋怨或者觉得委屈，这也造成了同事之间消极情绪的散发，搞得整个服务团队充满了低气压。如果你学会了独立思考，第一：你不会被外界的话语影响到自己的工作质量。第二：你会善于反省自己，为什么顾客会发火？难道不是因为我们的服务并没有做好而造成的吗？这样想了过后，就能更好地调节同事带来的负面情绪，也可以更好地提高自己的服务质量和工作质量从而提高自己的工作效率。

二、中职数学中独立性在旅游和酒店行业中对企业的影响

1、提高临场随机反应，减少危机的发生。

职中数学中有对概率进行系统地教学，概率是对随机事件发生的可能性的度量，一般以一个在0到1之间的实数表示一个事件发生的可能性大小。越接近1，该事件更可能发生；越接近0，则该事件更不可能发生。这就是概率。在现代社会中，如果不善于思考，工作中所形成的小团体更容易相互影响，从而随波逐流。独立性的培养就在现在显得异常重要，独立性地思考，能够更好地充实自己的职业生涯，中职数学的优点不仅仅体现于自身，还体现在遇到待人接物的突发状况的时候。在工作中，这种随机应变的临场反应，也成为衡量一个员工是否优秀的重要标准。其中最著名的关于数学中随机应变的小故事就是《田忌赛马》“孙膑先以下等马对齐威王的上等马，第一局田忌输了。接着进行第二场比赛。孙膑拿上等马对齐威王的中等马，获胜了一局。 第三局比赛，孙膑拿中等马对齐威王的下等马，又战胜了一局。。比赛的结果是三局两胜，田忌赢了齐威王。是同样的马匹，由于调换一下比赛的出场顺序，就得到转败为胜的结果。”其中指出了数学能够让我们在工作中遇到突发状况时候能够用更好的临场反应，用损失最小的成本去应得最大的利益。同样的事情也发生在突发状况时常发生的旅游行业和酒店行业，这个行业形形的人，有的顾客性格是敏感型，有的顾客是感情型，有的顾客是思考型，有的顾客是想象型，所以在遇到不同的性格的时候，在自身临场反应好的情况下，能够思考出来对待不同顾客不同性格的方法，从而提高自己的工作效率，减少顾客对企业产生的信任危机。这让在工作中能够很好地成长，给企业带来良好的信誉以及效益，也为自己实现作为员工的最大价值。总是，数学思维，能够让我们更好地养成独立自主地思考，并且能够更好地预见即将发生或者发展的事情，为企业减少不必要的损失。

2、产生独辟蹊径的创造思维，有利于企业的发展。

中职数学中的很多知识，都能够培养学生的创造能力，例如运用函数图像，研究函数的性质，或者通过对函数的奇偶性的判断，锻炼自己的数学思维，或者通过“描点法”做出函数图像，这些能够培养观察力以及数学的严谨思维。普拉斯说过：“所谓创新，往往是将早已存在的东西加以变化。”这些数学思维，都有利于我们在企业想要推出活动以及其他方面能够更好地推陈出新。这是对自己工作能力的考验，以及利用数学思维表现自己独特的创新和创作思维。创新是酒店生存和发展的主题，它既是学习酒店知识的结果，又是学习之后的表现形式，无论是企业内部知识的积累过程还是外部竞争压力的推动，都要求核心竞争力是动态而不是静态的。[3]这离不开不同于其他企业的新的点子和想法，酒店之间的竞争日益激烈，为了提升酒店综合竞争力，实现酒店稳定持续发展，酒店必须从创新管理这种模式入手，树立现代化管理观念，提高酒店管理效率，实现酒店长期的经营管理目标。从创新酒店管理制度的建设、创新酒店服务质量的管理与创新酒店人力资源的管理等方面更容易入手，新时期酒店管理模式等创新策略，都需要独立的创造型人才。华罗庚说：“新的数学方法和概念，常常比解决数学问题本身更重要。”

3、形成具有独立的人格魅力，对企业氛围产生积极的影响。

不同于其他学科的影响，中职数学在高中职业学科中占有非常重要的作用。中职数学中的教学，能够更好地培养专注事物的能力，这就体现出员工对事情的认真积极和集中，这种负责任的工作态度，能够更好地感染身边同样工作的人，克莱因：“数学是一种理性的精神，使人类的思维得以运用到最完善的程度。”这种理性发挥在工作中，能够减少不必要的情绪以及错误，这种散发着理性光芒的人性色彩，能够给人一种冷静处理问题以及遇到重大情况也不会自乱阵脚的淡定。在中职数学的教育下，能够更好、更快更有节奏更有条理地安排和处理问题。能够自我超越，发挥独特的人格与学识魅力，注重知识的整合和迁移，提高发散思维的能力，这种独立人格散发的魅力，能在企业中受到同事和领导的重视，特别是在酒店和旅游行业，所以这种人格魅力，是企业文化中急需要表现出来的，并且有利于人力资源的管理，有利于企业员工专业素质的培养，为企业的创造人才，减少企业的人才流失。

结语

中职数学是在中职学科里面非常实用的一门学科，这也对以后从事的旅游和酒店行业有着潜移默化的作用，为企业文化的创新和发展奠定了良好的基础，又有利于自身的才能发挥。在遇到问题的时候学会能够用数学思维去发现问题，解决问题，给企业的发展带来良性循环有着至关重要的作用。

参考文献：

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第6篇：数字医学影像技术范文

关 键 词：运动生物化学；血清皮质醇；学习记忆；基底外侧核；c-fos基因；自愿转轮运动；抑郁大鼠

中图分类号：G804.7 文献标志码：A 文章编号：1006-7116（2013）05-0138-07

抑郁症（depression）是情感性精神障碍之一，它是一种以情感病态变化主要是情绪低落为显著特征的精神性疾病。抑郁症的发病率呈逐年上升趋势，专家预测2020年抑郁症将成为人类的第二杀手[1]。应激性生活事件与抑郁症的发病存在密切关系，已成为诱发抑郁的重要因素，应激可以引起机体许多功能的改变，诸如认知功能、消化功能、、内分泌功能等。现代生活带给人类的应激因素很多，包括社会竞争压力越来越大、生活环境不稳定性增加等。学习记忆能力降低是抑郁症状的重要内容，许多实验结果表明一定程度的应激可以引起大鼠的学习记忆能力减退[2]，而研究证实，运动锻炼具有改善人们不良情绪的作用，对于抑郁症的发病有一定的预防作用[3]。

对动物和人类的研究表明应激激素皮质醇可以对记忆功能起到重要调节作用[4]。杏仁核属于边缘系统的皮质下结构，杏仁核在不同层次调控海马处理信息的过程，参与情感发生和记忆的保存[5]，是严重心理应激时中枢神经系统发生变化的主要区域之一，进一步的研究还显示杏仁核的不同核团在情绪记忆巩固过程中有着不同功能。其中，杏仁核基底外侧核是感觉信息与行为输出的情感意义之间联合学习的关键部位[6]，在情绪记忆的巩固中具有关键性作用[7]。c-fos基因是原癌基因家族成员，它编码的白fos调节靶基因转录，是细胞内信号传递通路中非特异转录调节因子，人们发现c-fos基因表达能反映神经细胞的功能状态，是抗抑郁药在中枢极为快捷有效的指标[8]，与神经元的信号转导与认知功能和记忆有关，而且c-fos基因的表达对长期记忆的保持是必需的[9]。慢性不可预知性应激（Chronic Unpredictable Stress，CNS）是近年来国内外应用最为广泛的抑郁动物模型之一，它可模拟抑郁的核心症状——缺乏，目前被广泛运用于抑郁症的病理生理机制、抗抑郁药物研发及作用机制的研究。自愿转轮运动是动物在正常的活动时间和已经熟悉的环境中，没有外力逼迫而自愿进行运动，观察到的结果更接近动物的实际情况。因此，本实验通过复制CNS大鼠模型，观察长期慢性自愿转轮运动对CNS模型大鼠血清皮质醇的影响，测试大鼠空间学习记忆能力及杏仁基底外侧核c-fos的变化，探讨自愿转轮运动提高抑郁模型大鼠学习记忆能力的可能机制。

1 材料与方法

1.1 动物及分组

雄性健康成年SD大鼠40只（3月龄），体重200～220 g，室温（20±2） ℃，湿度（55±10）%，12 h昼夜循环光照。大鼠购回后适应环境1周，将40只大鼠随机分为4组，即正常对照组、运动组、应激模型组及应激运动组，每组10只。应激模型组及应激运动组单独喂养。

1.2 慢性不可预知性应激模型[3]制备

制备慢性中等不可预知应激抑郁动物模型。应激刺激为24 h禁水、5 min悬尾、2 h束缚应激、5 min冷水强迫游泳（水温4 ℃）、24 h禁食、5 min热应激（45 ℃）、昼夜颠倒、20 min电击足底（0.8 A，每次持续4 s、间隔5 min），以上刺激顺序随机安排，每天1次，连续28 d。非应激组大鼠除了必要的例行鼠笼清洁，不做任何干扰。

1.3 试剂

皮质醇放射免疫试剂（天津德普生物技术医学产品有限公司）；c-fos测定试剂盒（武汉博士德生物工程有限公司）。

1.4 训练方案

1）运动组从第2周接受自愿转轮锻练，笼内有一可自由转动的跑轮（直径33 cm，宽度10 cm），动物可自由进跑轮进行锻炼，红外线检测装置和数据分析系统自动采集和分析转轮情况，运动组及应激运动组大鼠允许适应自愿转轮1周。2）应激模型组从第2周开始接受为期4周的CNS 程序。3）应激运动组从第2周接受自由转轮锻炼，同时每天接受1次CNS程序，为期4周。4）正常对照组除了必要的例行鼠笼清洁，不做任何干扰。

1.5 血清皮质醇测试

CNS及运动训练结束后第2天上午（09：00—11：00），所有大鼠经尾静脉取血，低温离心分离血清，置于4 ℃冰箱保存，用放射免疫分析法测大鼠血清皮质醇（Cort）。

1.6 旷场试验

尾静脉取血后第2天进行旷场实验以评估大鼠的一般运动能力及探索行为。测试旷场实验箱大小为l00 cm×l00 cm×50 cm，周壁为黑色，底面分为面积相等的25个方格（20 cm×20 cm）。旷场反应箱正上方装有一个摄像头监视大鼠在箱内的活动，并将图像信息传入计算机，再通过回放录像，观察大鼠5 min内穿格数目（crossing squares，以3只脚爪进入1个新格为准）、直立次数（the times of rearing，以2只前肢离开底面为准）、修饰次数及粪便颗粒，每只测试结束后进行粪便的清理，防止遗留气味影响下一只测试。

1.7 八臂迷宫实验程序

所有大鼠在第6周周一进行八臂迷宫实验。实验前大鼠先在迷宫中适应2 d，每天2次。适应时3至4只大鼠同时置于迷宫中，自由活动和摄取食物10 min，适应后进行每天2次的训练。每次训练中，八臂中只有4臂放置了食物（分别为1、3、5、7号臂），整个实验过程均维持此顺序。大鼠置于迷宫中央区，此时中央区四周用鼠门关住，15 s后将门打开并开启分析测试软件，测试定时10 min，大鼠可选择进入任意一臂，以摄取食

物。大鼠进入有食物的臂且摄取了食物为1次正确选择；分析记忆的记录参数为错误选择的次数，重新进入放食物臂或第1次进入放食物臂而不摄取食物为工作记忆错误（working memory error，WME），进入不放食物臂称为参考记忆错误（reference memory error，RME），两者之和为总记忆错误（total error，TE）当大鼠将4臂食物吃完或10 min后，实验结束，记录所需时间（TT）。

1.8 脑组织的取材及免疫组织化学染色

八臂迷宫测试后即刻，大鼠经常规灌注固定，脑冠状位连续冰冻切片，片厚40 μm，隔4张取1张。切片经0.5% Triton X-100 PBS液孵育（37 ℃）1 h，然后加入10%山羊血清工作液孵育（37 ℃）1 h，加入c-fos血清第一抗体（兔抗鼠），37 ℃孵育5 h后，4 ℃再孵育36 h；随后加入生物素羊抗兔第二抗体，37 ℃孵育1 h；接着放入卵白素生物素复合物中，37 ℃孵育40 min，以上各步骤均用0.01 mol/L PBS （pH=7.2～7.4） 5 min×3次充分漂洗3遍（每次5 min）；DAB呈色，缓冲液中止显色，用蒸馏水反复漂洗。0.2%明胶裱片、梯度酒精脱水、二甲苯透明、中性树胶封片。

1.9 图像分析和统计学处理

用数码生物显微镜和形态学显微图像分析系统，参照大鼠脑立体定位图谱测定大鼠BLA c-fos免疫阳性产物。每组大鼠各随机选取10张BLA c-fos的片子在10×40倍下进行测量，计数阳性细胞个数、阳性产物面积和灰度。采用SPSSl3.0统计软件包进行统计分析，描述性资料采用平均数±标准差表示，采用单因素方差分析对组间差异进行统计，P

2 实验结果及分析

2.1 大鼠旷场实验测试结果

表1结果显示：与对照组比较，应激模型组及应激运动组大鼠穿越格数、直立次数均显著减少（P

2.2 大鼠血清皮质醇测试结果

结果显示：对照组、运动组、应激模型组、应激运动组血清皮质醇分别为（11.25±2.56）、（13.12±3.45）、（21.46±3.57）、（15.87±2.63）ng/mL。与对照组比较，应激模型组及应激运动组大鼠血清皮质醇水平均明显升高（P

2.3 大鼠八臂迷宫行为学测试结果

表2结果显示：与对照组比较，应激模型组及应激运动组完成八臂迷宫时间显著延长（P

与对照组比较，应激模型组重新进入放食物臂或第1次进入放食物臂而不摄取食物的次数（WME）显著增多（P

与应激模型组比较，运动组及应激运动组WME、RME均显著减少（P

2.4 各组大鼠基底外侧杏仁核（BLA） c-fos免疫阳性细胞数量、面积及灰度

在c-fos光镜下可见BLA内分布有大量的c-fos，免疫反应产物呈棕褐色，低倍镜下为褐色小圆点，染色均匀，高倍镜下为圆形和椭圆形的褐色神经元，主要位于神经元胞体和突起的胞浆内，细胞核着色。

测量结果（见表3）显示：与对照组比较，应激模型组、应激运动组BLA c-fos免疫阳性细胞数量及面积均显著减少（P0.05）；与应激模型组比较，运动组及应激运动组BLA c-fos免疫阳性细胞数量和阳性产物面积表达均增加（P

3 讨论

3.1 自愿转轮运动对抑郁模型大鼠旷场实验的影响

抑郁模型目前可供选择的很多，有应激模型、药物模型、脑损伤模型、遗传选择性模型、基因敲除模型等。其中由Katz等率先提出，后经Willner[10]改进的慢性轻度不可预见性应激模型相对较为可靠，其理论依据与人类抑郁症中慢性、低水平的应激源促进疾病发生、加速疾病发展的机理更接近。研究提示，它可模拟人类抑郁症的核心症状，包括活动减少、好奇探究行为能力下降等[11]。旷场实验是一个用动物行为指标检测类似于人的复杂情绪如焦虑、抑郁等的经典实验，可检测动物的自发行为和探究行为，可用来测试动物中枢神经系统的“兴奋”或“抑郁”状态[12]。穿格数及直立次数表示大鼠的探究行为，修饰（理毛）时间反映大鼠对环境警觉性的高低，排便量反映了紧张恐惧状态。本实验结果显示，应激模型组大鼠穿越格数、直立次数及修饰次数均显著减少、粪便颗粒显著增多，这些行为改变表明长期慢性应激使大鼠活动及探究能力降低、对新鲜环境的好奇程度下降、兴趣丧失、紧张程度增加、对自身的关注下降及运动迟滞，表现为抑郁样。经过4周自愿转轮运动，应激运动组大鼠穿越格数、直立次数及修饰次数均显著增多，粪便颗粒显著减少，说明长期自愿转轮运动可以在一定程度上改善应激大鼠的抑郁样行为，与Salmon等[13]研究结果一致。

3.2 自愿转轮运动对抑郁模型大鼠血清皮质醇及学习记忆的影响

近来的研究显示，抑郁患者血浆皮质醇浓度分泌增加，失去了正常人夜间自发性分泌抑制的节律，整天处于肾上腺皮质功能亢进状态[14]。Rubin等[15]研究还发现，与健康对照相比，抑郁患者的肾上腺皮质增生约38%，增生的程度与皮质醇的浓度有关，且随着抑郁的恢复，这种增生似乎也随着皮质醇的正常化逐渐消失。在本研究中，与对照组相比，CNS显著增加了应激模型组大鼠血清皮质醇水平，平均值增加11.21 ng/mL，增加幅度为90%，而经过4周自愿转轮运动运动应激组大鼠血清皮质醇水平显著下降，尽管远高于对照组，但与应激模型组相比显著降低，平均值减少5.59 ng/mL，说明自愿转轮运动很可能是通过拮抗HPA轴功能亢进，从而改善抑郁症状，在一定程度上发挥抗抑郁作用。运动组经过4周自愿转轮运动血清皮质醇水平有增高的趋势，但与对照组比较无显著差异。

认知功能包括感知觉、记忆、注意、语言、思维、意识、情感、结构运用及高级执行能力、定向力和自知力等。认知功能与情绪之间有着密切联系，最近研究结果表明一定程度的应激可以引起大鼠的学习记忆能力减退，同时血中皮质醇水平显著升高，推测皮质醇分泌增加可能是损伤大鼠空间学习记忆能力以及记忆保持的原因之一。Bosch等[16]发现，皮质醇可以显著损害长时记忆的提取，和服用安慰剂的被试者相比，皮质醇组被试24 h后的单词自由回忆量显著碱少，但直接回忆和再认记忆不受影响。

研究发现，学习记忆能力降低是抑郁症状的重要表现[17-18]。八臂迷宫已被公认为一种比较理想的学习记忆模型，动物通过观察周围一些固定参照物，经过反复识认，从而在其脑内将参照物同空间方位联系起来，来学习和记忆自身与饵（置于迷宫臂末端的白色小食丸）的相对位置，获得辨别该空间方位的能力，是一种评估啮齿动物空间学习记忆能力的工具，已被广泛接受和应用[19]。本实验中，大鼠经过4周慢性不可预知的应激，应激模型组大鼠出现记忆力减退的表现。研究发现，运动锻炼有益于大鼠的学习记忆，具有改善消除人们不良情绪的作用，对于抑郁症有一定的改善作用[20]，本研究结果显示经过4周自愿转轮运动运动组大鼠八臂迷宫完成时间，WME、RME及TE均减少，尽管与对照组无显著差异，但仍反映出自愿转轮运动有增强学习记忆的趋势，可能与4周自愿转轮运动对皮质醇的释放有良性的调节作用，能抵抗糖皮质激素的过量分泌。研究表明，认知功能与糖皮质激素的关系呈倒U型，损伤效应与糖皮质激素的不足和过多有关，正常水平的糖皮质激素参与学习记忆的过程[21]。应激运动组大鼠完成八臂迷宫时间显著缩短，平均减少75.37 s，重新进入放食物臂或第一次进入放食物臂而不摄取食物的次数、进入不放食物臂的次数及总错误次数显著减少，总错误次数减少4.58次，说明长期自愿转轮运动可能通过拮抗HPA轴功能亢进及改善抑郁大鼠脑组织形态和结构的变化，进而改善抑郁大鼠的学习记忆能力，具体机制有待于进一步研究。

3.3 自愿转轮运动对抑郁模型大鼠基底外侧杏仁核c-fos表达的影响

通过大量动物实验和临床实践观察，杏仁核的功能已逐渐被了解，其与学习记忆、情绪调控和神经系统疾病如抑郁症等情绪情感等密切相关[22]。杏仁核内的多种神经递质参与这种调节过程，研究发现，糖皮质激素在参与记忆巩固和提取的过程中具有双向作用且互相关联。BLA 是这一记忆调节系统的关键部位，该部位与海马及其它脑区协同促成糖皮质激素对记忆巩固和提取阶段产生不同的影响，同样在糖皮质激素对记忆提取的损害中起着关键的调节作用[23]。研究发现，选择性的损毁BLA可以抑制糖皮质激素对记忆提取的损害[24]。c-fos基因通常被看作神经元激活的标志物，c-fos是原癌基因家族中一类可以被第二信使诱导的原癌基因，它们能对神经递质、激素等刺激作出反应进行表达，在体内相当于第三信使的作用，它与学习、记忆及运动调控密切相关。研究表明，即刻早期基因c-fos的表达和蛋白质合成是LTP能够维持数周乃至数月的物质基础[25]。He J等[26]研究发现，即刻早期基因c-fos、c-jun及其基因产物的异二聚体调节其他基因的转录，是短暂刺激引起突触连接长期变化的中介，说明原癌基因c-fos、c-jun对于编码空间记忆是必要的。国内宋倩等采用足底电击大鼠，通过Morris水迷宫测试大鼠空间学习记忆能力，然后应用免疫细胞化学方法检测c-fos在海马和前脑皮层的表达，结果表明，急性应激所致小鼠空间学习记忆功能的改变可能与c-fos蛋白表达的上调有关[27]。

本研究结果显示：长期慢性应激模型组大鼠BLA c-fos 表达显著减少，与Ostrander等[28]研究结果一致，可能是由于长期应激导致基底外侧杏仁核神经元功能不同程度的损害，引起c-fos在神经元受损后表达降低，同时说明c-fos可以作为神经元活性的一个敏感指标。而运动组及应激运动组大鼠自愿转轮运动4周后BLA c-fos阳性细胞及面积明显增多，提示应激大鼠及正常大鼠经过长期自愿转轮运动提高学习记忆能力可能与BLA c-fos表达增强有关，但是BLA c-fos增强的机制仍不清楚。目前的研究已检测到，参与c-fos基因激活的第二信使通路至少有3种，它们是cAMP、Ca2+和甘油二酯依赖的蛋白激酶C （Protein kinase C，PKC）。长期自愿转轮运动使兴奋性氨基酸大量释放，导致Ca2+内流[29]，胞内钙离子浓度升高时，与钙调蛋白（CaM）结合形成Ca/CaM复合物，对转录因子进行磷酸化修饰，从而启动c-fos即刻早期基因的表达[30]；运动可以引起脑内突触前膜多巴胺、5-羟色胺等神经递质浓度改变，这些递质作为细胞间传递信息的第一信使，作用于突触后膜的相关受体，BLA内含大量多巴胺能受体、5-羟胺能受体都是与核苷酸环化酶耦联的受体，对细胞内环腺嘌呤核苷酸（cAMP）有上调作用，进而激活c-fos基因的表达[31]；上调的cAMP进一步促进谷氨酸合成及递质释放，谷氨酸再作用于突触后天门冬氨酸（NMDA）及非NMDA受体，使突触后神经元兴奋产生长时程增强效应，继而激活即刻早期基因c-fos[32]，Ca2+/钙调蛋白依赖性蛋白激酶信号通路是脑内是脑内参与学习记忆的重要通路之一，CaMK可被NMDA受体的活化所激活，参与突触可塑性的调节[33]。研究认为由NMDA受体启动和维持的LTP是学习记忆过程中主要的神经机制之一[34]。shimizu等[35]认为NMDA受体的激活是LTP诱导环节上最为关键的一步。

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第7篇：数字医学影像技术范文

关键词：医学影像 数字化 教学 应用

医学影像学在现代医学技术发展的影响下，成为现代医学领域发展最快、涉及范围最广的学科之一。医学影像教学的最大特点就是需要教授学生大量影像图片资料。而传统的胶片式教学主要依赖于传统胶片，信息量少，只能提供静态的信息，费时费力且图像质量参差不齐，已逐渐地被时代的发展所淘汰。数字化教学解决了这一问题，它可以全数字化的采集、传输、重现医学影像资料，极大地方便了医学影像教学。

一、医学影像学

医学影像学是现代医学的重要组成部分，内容包括X线、CT、MRI、介入放射学、超声及核医学等，是一门实践性很强的形象思维学科，其特点是有大量的图像数据，通过对影像资料的分析、对比，结合其他临床知识进行疾病的诊断、治疗和疗效的观察。鉴于这一特点，临床教学中也以指导学生积累丰富的图片及图像资料为主，包括正常及疾病状态的图片，从而熟悉各种器官的不同成像技术所得的图像的正常与异常表现。

二、传统医学影像学教学

现代医学影像学与以往相比，学生不仅要掌握丰富的影像学知识和扎实的医学基础知识，包括解剖、病理、生理、生化等，还要适应现代医学发展的需要掌握分子生物学，大量的内、外、妇、儿等临床相关学科知识与技能，具备物理、数学及计算机知识。医学影像学涉及的内容如此之多，课时却相对较少。传统教学模式下教师总是先带领学生复习理论知识，再让学生结合理论阅片观摩，在有限的时间内对医学影像图像只能简单地描述、讲解，然后指导学生自己观察、体会、分析，是一种填鸭式的教学模式，学生的学习效果自然不好。另外，大量胶片的反复使用会造成胶片模糊、损坏、丢失、错放等现象，同时由于观片灯视野所限，胶片质量、阅片距离、个人视力差异等因素，也影响了学生的学习效果。

三、数字化医学影像学教学

（一）数字化医学影像学教学的建立

PACS（Picture Archiving Communication System）即图像储存与传输系统①，是数字化医学影像信息采集、存储、传输的管理系统，是数字化医学影像学教学建立的基础。基于PACS系统的数字化医学影像学教学指在主计算机网络平台引导下，教学内容会被实时显示在各个教学终端的多媒体终端上，学生可以通过这一途径随时观看到患者的临床资料、影像图像及报告。这种方式，使得教学资源可以最大限度的共享，丰富学生的临床经验。利用电脑，教师可以根据多年教学经验将讲授内容随时编写成电子课件，学生也可以利用课件课后自学②。

（二）数字化教学在医学影像教学中的实际应用

随着PACS的迅猛发展，更多教师认识到PACS系统在医学影像学教学中的作用，并积极参与到实现基于PACS系统的数字化教学中来③。Dundas认为由于PACS具有可存储功能，能将导入的数字图像进行保存，同时它还允许访问以前的图像进行比较，PACS这一技术为影像学带来了前所未有的发展④。

1.医学影像教学数字片库的建设

基于PACS系统的医学影像教学数字片库的建设可以有以下几种方法：（1）按照系统进行分类，如呼吸、循环、骨骼肌、消化、泌尿、中枢、五官等;（2）按照检查手段进行分类，如X线、CT、MRI、介入放射学、超声及核医学等;（3）按照患者的信息进行分类。

2.数字化教学在医学影像教学中的优势

基于PACS系统的数字化医学影像教学是一种新型的教学手段，通过计算机和网络临床实践中采集到的真实图像信息直接传输到学生面前，还可以对这些图像进行有效的管理及保存，为临床医疗中的需要提供了方便，也进一步提高了原有教学层次。数字化教学具有如下多方面的优点：

（1）图像质量高、信息量大;

（2）为影像学生的实习提供了有利条件，提高了效率;

（3）为教师和学生制作多媒体课件提供了便利条件;

（4）为学生学习新知识、课外复习及自习提供了有利条件;

（5）影像资料信息可长期保存;

（6）对于重点内容、关键图片、典型征象显示突出、直观。

“看图识病”是影像学生学习的最终目的。基于PACS系统的数字化医学影像教学能帮助学生建立多维立体的观图思维，改变他们传统的平面思维，解决了传统平面图像对学生阅片造成的干扰，提高了他们的实习效率。这种方式下，学生可以亲自动手对观察的图像进行调节、测量模拟实际工作中的场景，一方面有利于学生习惯实际工作的特点，提高动手能力，为进入临床工作奠定基础，另一方面可使学生观察到传统方式无法观察的新信息。基于PACS系统的数字化医学影像教学的另一优势在于使同一病例不同时期的各种影像资料和临床资料可以同时显示，学生对疾病的理解过程是立体的，对疾病发生、发展的认识能更生动，对不同病程下的影像图像的理解更深刻，便于学生横向联系和纵向比较，加深学生感性认识。

同时，基于PACS系统的数字化医学影像学教学还具有方便共享的特点，不同医院间、同医院不同科室间（尤其是各影像科室间、影像科室与临床科室间）、不同地区间甚至是不同国家间也能达到设备和资源的共享。

四、结术语

基于PACS系统的数字化医学影像学教学最大程度地实现了医学影像资源共享，从根本上改变了医学影像的教学思维，改变了传统教学模式，丰富了教育教学手段，促进了基础教学和临床教学的实际结合，真正让学生掌握了识图看片的能力，必将在医学影像学临床与教学工作中发挥愈来愈大的作用。

注释：

①罗敏，王小林，罗松等.医学影像存储与传输系统的综合布线和网络系统的设计[J].中华放射学杂志，2002（6）：493-497.

②邓晓娟，张伟国，陈蓉等.建立电子教学资料库革新医学影像学教学模式[J].重庆医学，2012，41（5）：509-510.

第8篇：数字医学影像技术范文

关键词：医学；标准化；影像诊断；设备软件

【中图分类号】R285【文献标识码】A【文章编号】1674-7526（2012）08-0373-01

随着我国经济的飞速发展，我国的科学技术取得了不断的发展，一些全新的数字化影像技术开始应用于临床，比如CR，PET，MRI，DSA等等，医学影像诊断设备的电脑化已经逐步成为影像科室的必然发展趋势，医学影像设备的网络化也已逐步成为影像科室的必然发展趋势。影像技术的不断发展对影像诊断设备的操作管理软件所提出的要求越来越高。新的影像诊断设备软件应该是满足所有医学的影像任务，满足医学影像应用，满足医学影像系统设置，最终覆盖整个医学影像应用的全面软件解决方案，而不再仅仅是一种设备的操作控制平台。所以，对医学影像诊断设备软件的标准化进行分析具有一定的理论意义和实践意义。

1软件系统的标准化

在最终用户端，软件的标准化则体现为一致的用户界面设计，为用户在不同的诊断工作站上提供一致的工作环境，为用户在不同的影像设备上提供一致的工作环境。针对整个医学诊断影像软件领域，软件设计提供全面的解决方案。西门子公司的“新沟通”（syngo）软件在这一方面走在医学诊断影像软件领域的最前列。下面，本文简要地阐述了syngo的四个方面的特点：

1.1支持临床工作流程：“以人为本”是标准化软件设计的中心思想，其设计是按照临床工作的流程进行的。以前，大都是从数据处理的角度来设计影像软件的，没有将医院工作的整体流程考虑在内，只是单一地完成影像设备本身应具备的功能，是单立式的设计，所以，其不能通用于不同的影像设备，不能满足临床工作不断增长的需要。Syngo软件的设计则是一体化的设计，从而可以将病人从送检到缴费的整个过程集成到影像设备软件，从而提供了一种满足所有医学影像任务的全面软件解决方案，提供了一种满足所有医学影像应用的全面软件解决方案，提供了一种满足所有医学影像系统设置的全面软件解决方案。

1.2适用于各种医学影像任务、应用和系统：病人登录、图像评价、通用三维图像后处理、数据管理以及网络传输等是影像设备软件的公共功能，同时，其又能为不同的设备设置不同的配置，比如，病人做CT检查时，需要输入身高，而做MR检查时则需要输入病人的体重。

1.3简单易用的用户界面：标准化的影像设备软件将Windows的操作扩展到医学影像的应用上，Windows的操作使用惯例是用户界面操作的基础，这样有利于用户尽快地掌握基本的操作技能，方便用户进行操作，为用户减少很多不必要的麻烦。

1.4完善的软件功能：3D图像评价和后处理、通用的病人登录、图像胶片打印、图像胶片排版、各种图像评价、各种图像的后处理、图像网络传输、图像存档以及病人数据浏览等是设备完善的软件功能，同时，设备还有CT检查、BOLD图像后处理、心脏功能分析以及MR检查等特有的软件功能。

2网络互连与互操作

在网络化的工作环境中，一方面，数字化影像设备和医院信息管理系统之间在局域网内实现信息、图像的传输交换，数字化影像设备和医院放射科信息管理系统之间在局域网内实现信息、图像的传输交换，数字化影像设备和医学影像存储传输系统之间也在局域网内实现信息、图像的传输交换。另一方面，影像设备设备还通过广域网与远程计算机实现信息传输。

医学图像网络存储的标准需要规范，医学图像网络通信的标准也需要规范，因为只有这样，才能有效地实现各个厂家的各种数字化影像设备的集成。经过多年的发展，国际影像设备厂商公认接受DICOM3.0，其成为医学数字成像的国际性统一信息标准，成为医学通讯的国际性统一信息标准。其为在标准网络框架内不同来源的医学影像设备间影像相互交流提供了技术实现的可能性，为在标准网络框架内不同来源的医学影像设备间影像相互操作提供了技术实现的可能性。

3设备远程维护和支持

随着科学技术的不断发展，医学影像诊断设备越来越复杂，设备的维护越来越重要，设备的应用支持越来越重要。通过远程维护可以预先监控系统，通过远程支持也可以预先监控系统，从而有效地解决潜在的问题，降低系统的故障率；在系统需要维修时，通过远程诊断可以准确地分析和解决问题，通过远程修复也可以准确地分析问题和解决问题，从而使得维修时间得到了缩短。所以，远程维护成为大型医学影像诊断设备软件的发展方向之一，远程支持成为大型医学影像诊断设备软件的发展方向之一。

远程诊断服务器对本地影像系统的访问是基于Internet/WWW协议进行的，某些授权操作的执行也是基于该协议，比如，调整系统参数，测试系统部件的功能等等，从而实现设备的远程诊断，实现设备的远程修复。

可以利用公用电话网构建远程网络，可以利用ISDN技术构建远程网络，也可以利用数字专线构建远程网络。

参考文献

[1]上官辉，王溶泉.现代医学影像专业人才培养实行“四・三”格局的实践与探讨[J].中国临床医学影像杂志，1995年01期

[2]DavidM.Hynes.数字X射线影像设备的技术升级――2K系统提高了数字视频荧光影像的质量[J].中国医疗器械信息，1997年02期

[3]赵亚舒.医院医疗设备维修社会化问题的深入思考[J].医疗设备信息，2006年04期

第9篇：数字医学影像技术范文

医学影像学是当今医学领域中知识和设备更新最快的学科之一。随着科学技术的进步，新型医疗没备不断更新换代。医学影像设备也以日新月异的速度飞速发展，相继出现CT、核磁共振（MRI），以及CR、DR、DSA等数字医学影像设备。医学影像检查技术已不是原先单一X线透视和摄影技术，而是多项技术的综合。随着医学影像设备不断的更新换代，影像技术将得到更多的发展空间，尤其是介入放射学的展开、分子影像学的应用，体现了医学影像检查技术在临床医学领域中的重要地位，将来有可能发展成为一门相对独立的学科。这将对医学影像技术人员的技术和素质提出更高要求，因此，提高医学影像技术人员的综合素质也成为了新时代医学影像发展的一个重要方面。放射科没有一支好的影像技术队伍，就会为临床诊断带来很多不便，甚至误诊、漏诊。本文浅谈一下新时代医学影像技术人员的综合素质教育。

1医学影像技术学发展的特点集中体现以下四个特点

医学影像技术的数字化。随着CT、MRI、CR、DR、DSA等数字医学影像设备出现与应用，照片图像也由原来屏片系统的模拟图像转变为数字图像。强大的图像后处理技术使图像的质量有了明显的提高且数字化图像便于存储和传输。目前，全国大部分大中等医院已经普遍应用了X线数字成像设备。医学影像技术的网络化。PACS系统的广泛应用，有利于开发新型影像学技术，如远程放射学和远程介入治疗等。PACS的建立不仅解决了图像的存储、查询、管理、无胶片化、远程传输和诊断等问题，而且为影像学科的一体化提供了必要的条件。例如，临床医生可以在网络上互相调阅各种医学影像学图像，进行后处理，统一发出所有影像学检查的综合报告，为疾病的诊断和鉴别诊断服务，为建立“大影像科”奠定坚实的基础。医学影像技术的融合化。不同设备、不同图像、不同专业人员之间的融合即是医学影像技术的融合。其是利用计算机技术，将各种影像学检查所得到的图像信息进行数字化综合处理，将多源数据协同应用，进行空间配准后，产生一种全新的信息影像，以获得对研究对象的一致性描述，同时融合了各种检查的优势，从而达到计算机辅助诊断的目的。医学影像技术的标准化。影像学科一体化及远程放射学都需要统一的影像质量和影像技术的标准。

2医学影像技术人员综合素质要求

思想素质要求。医学影像技术人员要摆正自己的心态和位置。医学影像技术人员应具备强烈的专业自豪感和爱岗敬业的精神，实事求是的科学态度和高度的责任心，要克服自卑感，坚决反对诊断第一、技术第二的错误观点。由于技术人员处在第一线，直接与病人接触，所以要牢固树立以被检者为中心的理念，设身处地地为患者着想，一切为了患者。注重团体精神，互相配合，充分把握各个环节，才能认真完成患者在放射科的检查、治疗工作。在思想上要把技术路线向以下3个方面转移：灯箱上的照片硬拷贝向软拷贝的影像质量评价转移；单一的图像技术向具有综合图像诊断技术的能力转移；单纯的技术操作，向发挥设备、软件功能最优化的能力转移。没有影像技术人员第一线的辛勤工作，也不能体现诊断医生的诊断价值。专业素质要求。医学影像技术学是一门具有相对独立性的学科，是医学影像诊断的基础，使医学影像技术学成了一门新的边缘学科。它涉及面较广，包含放射物理、人体解剖和生理、药理、临床医学、影像设备、影像技术、影像诊断、电子技术、医学工程、计算机知识、放射治疗、暗室化学、高等数学、医学心理学等多门学科。因此，技术人员要掌握必要的医学基础理论知识、计算机图形处理技术、现代医学影像学的基本原理、特点和临床应用；掌握现代医学影像设备的正确使用和日常维护操作技术以及必需的外语能力；掌握文献检索、资料查询方法，同时具备一定的科研能力。继续教育素质要求。医学影像技术员要有时代的紧迫感，危机感。加强自身专业学习，定期学习交流，阅片评片，分析照片质量，参加各种专业学术会议，增加见识，选送部分人员外出学习进修，参加技术培训，组织有丰富经验的技师定期对年轻技术人员讲解技术操作经验和理论基础，增加基础理论学习。医学影像技术应专业化、正规化、现代化；建立高等专业教育体制，增加高层次的培养渠道及强化在职人员的继续教育。现行的教科书和培训教材要及时更新，以适应高科技发展的要求，技术人员队伍应该由大学程度的专业技术人员来充实。外语素质要求。务必加强外语能力和计算机技术学习，只有具备一定的外语能力才能阅读和设定设备的各种参数，了解设备的性能，掌握其安全操作，了解国外新技术的信息，吸取先进经验。熟练地掌握计算机技能，才能很好地操作越来越智能化的新型医学影像设备，才能完成各种图像处理技术。对外宾的接待和检查工作也能顺畅的进行，避免遇到语言不通的尴尬情况，这是新时代的基本语言能力要求。道德素质要求。要加强职业道德和防护知识的培训学习，严格掌握医学影像的适应证，尽可能以最小的辐射剂量来获得最大的诊断信息，要把辐射剂量最小化的原则提高到职业道德，对人类、对自己负责的高度来认识。心理素质要求。影像技术人员应具备有良好的心理素质，爱岗敬业，认识技术工作的重要性，正确对待自已的工作，最终达到为患者提供良好、优质的服务。