财务人员人才培养计划精选(九篇)

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第1篇：财务人员人才培养计划范文

关键词：应用型；独立学院；无机化学；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）05-0135-02

培养目标是一切教育活动的出发点和落脚点[1]。依据独立学院生源特点和学生培养目标，进行课程教学内容和教学方法的改革，对规范教学工作，加强教学建设，保证人才培养质量，具有十分重要的意义。独立学院作为我国高等教育的一种创新办学形式，其目标是培养高级技术应用型本科人才。对基础课的教学内容，强调以应用为目的，以生产应用的技术所需的基础理论为主，同时也要使学生对技术基础理论领域的新发展有一定的了解。[2]因此，要实现这一目标就必须对传统的教育模式、教育观念、教学内容和教学方法等进行全面改革。无机化学是学生进入大学以后的第一门专业基础课，老师面对的是刚刚步入大学、思维方式和学习方式仍然停留在中学阶段的大一新生，同时还要面对无机化学内容多课时少的压力，为了取得良好的教学效果[3]，针对无机化学自身特点以及独立学院应用型本科院校的办学定位，我们在课程内容、教学方法等方面进行了积极的改革探索，并在教学中加以实践。

一、牢牢把握人才培养目标，优化课程内容，完成教材配套

教材是教学活动顺利进行的保障。独立学院在成立之初，师资主要来自母体高校（一般为“985”或“211”高校），在授课时多数选用自己在母体高校使用多年的经典教材，其内容理论性较强，与独立学院生源的基础不相适应。有时会对教材内容进行简单的删减，很大程度上影响了学生学习的积极性。鉴于此种情况，我们在学院资助下，与科学出版社携手编辑出版了自己的教材。新教材主要突出体现以下几点：第一，注重细节，夯实基础。由于独立学院生源基础薄弱，使用传统的研究型本科生教材，在理解教材内容上有困难。为此，在深度上删繁就简，降低起点和难度，减小坡度，重点内容力求详细，真正做到了清晰、易懂，可通过教材引导学生学会自主进行学习。第二，加强针对性，注重实用性。根据独立学院应用型本科人才的办学目标，教学内容应该精选素材，加强针对性，注重实用性，以必需、够用为度。因此，在选材上突出与生命科学、药学、环保技术、材料科学等相联系的知识，进一步加强了对学生应用能力的培养，坚持理论性和实践性的有机结合，增加案例教学，使其符合应用型本科院校培养应用型人才的需要。介绍元素化学时注意基础理论在元素及其化合物各章节中的应用与渗透，并对物质的某些性质规律加以适当的总结；注意渗透工程意识，不仅介绍重要无机物的实验室制法，还适当介绍工业制法（生产）；注重介绍元素化学在生产、生活中的实际应用。第三，合理编排，控制教材于合适的篇幅。注意贯彻“少而精”的原则，精简繁多而复杂的数学推导，只讲述一些重要结论及其运用，做到“简明”而不弱化基本理论，使教材重点突出、主次分明。如删去了溶液依数性的定量描述、强电解质（离子强度、活度、活度系数）、理论性较强的原子结构中核外电子的描述如坐标变换和分离变量等、分子轨道理论、配合物的晶体场理论、电势-pH图、自由焓―氧化态图等。为节省版面，重新整合了四大平衡，将酸碱平衡、沉淀溶解平衡、配合平衡作为平衡常数的应用，即水溶液中的化学平衡列入到化学平衡一章介绍，不单列章节，同时降低计算题难度。思考题、应用题的选择以全面掌握课堂学习内容为原则，体现教学的基本要求，注意对学生分析问题、解决问题能力的培养。

二、牢牢把握人才培养目标，真正做到“因材施教”

1.以学生为主体，分层次教学。独立学院的生源总体来讲，基础差一些，有少数学生基础很好，有的甚至是高中化学奥林匹克竞赛的获奖学生，有可能高考发挥失常，所以教学不能搞一刀切，要真正做到以人为本。因此，我们根据学生的兴趣和未来发展方向，将学生分为应用型和研究型两大类。对于应用型学生而言，在教学过程中，弱化理论的推导，突出应用能力的培养。在元素化学教学中，特别强调理论联系实际，加强与环境、生产、生活的联系。对于研究型的学生，在教学内容上，注意结合教师的科研活动，开拓学生眼界，适当开设与无机化学课程相关的选修课，对于考研深造的同学显得尤为重要。以我院应用化学毕业生为例，毕业生就业率均在96%以上，考研率在16%左右。

2.传统与现代教学手段相结合，全面提高听课效率。随着高水平的多媒体教学课件的不断涌现，采用多媒体方式教学成为授课方式的主流或者全部。较之传统的板书教学，多媒体教学图文并茂、直观形象，能提供感性材料，使学生如临其境，增强学生的理解和认知。即节约了课时，又增加了课堂信息量，受到学生的普遍欢迎[4]。但是，并不是所有的内容都适宜使用多媒体演示。对于无机化学课程来讲，物质结构部分尽量使用多媒体技术，能使抽象的微观世界形象化，是学生易于理解和掌握。对于无机化学基本原理，尽量使用板书，尤其是定律、公式需要板书推演，学生跟得上，记得牢。

3.充分利用网络资源，提高自主学习能力。以MOOC、爱课程、网易大学公开课、国家精品课等优质资源为代表的网络课程正对传统教学方法产生巨大冲击。如何利用好网络资源，提高学生自主学习能力仍然有很大挑战。多数学生面对庞大的网络资源不知如何下手，有的是走马观花式学习一下，缺乏系统学习，造成了资源的浪费，有些精品课程点击率极低。主要原因是学生自主学习和自我约束能力差，因此上课时需要教师正确引导，要教会学生如何利用网络课程，适当把一些优质课程的学习当作课外作业。

三、牢牢把握人才培养目标，高度重视实践教学

1.优化实验内容，做到事半功倍。化学是一门实验性学科，实验教学倍受重视。对于以应用型人才为目标的独立学院教学中显得更加重要。在无机化学实验教学中，我们仍然按照基本实验、综合实验、设计与研究型实验三个递进式层次的实验教学设课。在实验题目的安排上尽量与理论课同步，基本实验的教学目的是向学生传授化学实验的基本知识，尤其是安全知识，是重中之重，学会保护自己；训练学生规范操作，强调规范性；熟练掌握基本的化学实验技术。综合型实验的教学目的是促使学生从知识型向能力型转化，重点加强综合实验能力的培养。在实验内容的选择上，突出综合性和应用性，通过系统训练，培养学生独立分析问题、解决问题的能力，使学生不仅“会做”，更会思考。设计、研究型实验的主要任务是活跃学生的学术思维，启发学生的创新意识，初步培养学生的科研意识和素养。选题涉及化学和材料等学科，带有一定的科研性质[4]。

2.科学指导实验，增强动手能力。在上实验课程之前，所有实验指导教师均由实验组长带头认真做准备实验，强调实验中注意的问题和让学生明白从实验中收获什么。强调学生课前预习的重要性，尽量避免“照方抓药”的实验模式。在实验课之前，教师只对实验要求和注意事项进行说明。实验过程中教师全程指导。在实验结束之后，对实验进行总结。这样做可以大大提高学生自主实验的积极性。

3.科学合理的实验成绩考评体系。改变传统的考试方法，创立新的学生成绩评价体系。学生的实验考核结果要真实地反映学生实验水平及能力的高低，合理公正的考评方法既有利于教学管理，又能激励学生不断进取[5]。笔者认为，独立学院无机化学实验课程成绩的考评体系包括实验习惯、预习报告、操作规范、实验报告和期末考试成绩五部分组成，要适当增加平时成绩在总评中所占的比重，对那些操作认真，作业规范的同学要予以充分肯定。具体分值比例见下表1：

独立学院是高等教育顺应市场经济发展的产物，迄今为止，短短十几年的时间，我国有300多家独立学院，且规模在不断扩大，势必在我国高等教育的发展中扮演重要的角色。在独立学院中开理工科专业，尤其是化工类专业相对较少，因此在独立学院中办好属于自己特色的化工专业仍然存在一定挑战。但是，我们坚信，只要牢牢把握住独立学院人才培养目标，适应社会对人才的需求，与时俱进，就一定能够培养出具有较强综合素质的应用型本科人才。无机化学课程改革正是紧紧围绕这一中心，大胆尝试，收到了较好的改革效果，同时对其他课程起到一定的示范作用。

参考文献：

[1]谢廷正.民办院校本科学生培养目标定位探讨[J].西安欧亚学院学报，2007，5（4）.

[2]杨本宏，张霞，姚李，等.应用型本科院校无机化学课程教学改革与实践[J].池州学院学报，2012，26（6）.

第2篇：财务人员人才培养计划范文

关键词：事业单位 管理会计 人才培养 对策

一、管理会计人才建设的重要性

人才是科学发展的第一资源。当前我国正处在改革发展的关键阶段，发现人才、利用人才、依靠人才成为国家冲破阻滞、向前跃进的关键力量。而在全面推进管理会计体系建设、建立现代财政制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的过程中，管理会计人才建设就显得尤为重要和关键。加强管理会计人才建设，是对国家人才战略方针的贯彻和落实，是新形势下转变会计职能的必然要求，顺应了会计工作发展的趋势。长期以来，我国管理会计人才尤其是事业单位的管理会计人才匮乏，严重影响了事业单位决策效率和治理效果，事业单位肩负的公共管理和公益服务职能无法完全发挥，阻滞了经济社会的发展，降低了百姓的幸福感和便利程度。加强管理会计人才建设，就是要通过人才建设带动会计工作发展，推动管理会计体系建设不断向前，实现全面建设管理会计体系的目标。

二、事业单位管理会计人才管理现状

（一）思想守旧，人才建设环境不佳

同企业相比，事业单位由于自身的公益性，缺乏营利性冲动，失去提高财务管理水平的动力，故而也就对于业绩分析、预测、风险评估等财务工具的热衷程度不高。因此许多事业单位的领导对管理会计的先进性和重要性根本就缺乏必要的了解和认识，也觉得单位内部不需要引入这种管理方式，自然也就不需要管理会计人才了。此外，事业单位领导普遍对财务工作缺乏足够的认识和重视，仅限于满足正常的财务活动需求而已，客观上造成管理会计人才建设环境不佳。

（二）标准缺失，人才建设方向不明

管理会计不同于财务会计，对于会计人员的能力素质有着更为严苛的要求。许多事业单位缺乏管理会计人才能力框架，在管理会计人才建设上沿用以往的财务会计人员标准，换汤不换药，管理会计人才建设难以取得实效。并且，由于缺乏明确合理的人才评价标准，事业单位在管理会计人才建设过程中也往往难以分清重点、辨明主次，人才建设方向不明。

（三）管理疏漏，人才建设混乱不堪

当前事业单位人员流动性不高，具体到财务人员而言，经常是一个财务人员退休或调岗了才会补充一个新的财务人员进来，这种沉闷、僵化的人员管理机制不利于人员的流动和更新，也不利于对管理会计人员的建设和培养。而且，由于财务人员长期处于同一岗位，不免心生倦怠、丧失工作热情和积极性，也不利于对会计人员的监督。

（四）培训滞后，人才建设成果不著

管理会计人才培养缺乏计划和目标，经常是想一出是一出、今年有明年无，工作缺乏计划性和连续性。人才培养内容滞后，过度照搬照抄企业管理会计人才培养内容，缺乏对事业单位会计工作需求的反映和解决，培训内容实践性不强。培训方式老套，缺乏新意，会计人员本来工作任务不轻，在沉闷、老套的培训环境下难以保持学习热情。没有及时对培训情况和培训成果进行反馈，致使问题不断重复。

三、健全事业单位管理会计人才培养机制的对策建议

（一）思想重视，为管理会计人才建设搭好“台子”

提高对管理会计人才培养的重视程度。认真组织学习财政部《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》（财会[2014]27号）及相关系列解读文件，深刻认识管理会计工作对于加强事业单位治理、建立现代财政制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的重要意义，提高对管理会计工作内涵的认识，增强对管理会计工作及人员建设的重视。财政部门也应当积极推动事业单位贯彻落实文件精神，积极组织举办学习班，对事业单位分管领导和财务人员分别培训，推动管理会计工作和人才建设更快更深入发展。在内部营造良好的人才建设氛围。宽松、自由的环境能够在一定程度上激发人员的聪明才智，事业单位要加强宣传和动员，积极构建和弘扬正能量文化，催动和激发会计工作者的革命创业热情，鼓励和引导会计工作者转变会计观念、更新会计知识、提升会计技能、加强会计学习。探索管理会计理论创新。积极借鉴企业管理会计理论成果和实践经验，针对事业单位会计工作目标和任务特点，探索适合事业单位管理会计工作的方法，为管理会计工作者提供有力武器。推进事业单位改革，完善事业单位考核机制，加强事业单位预算管理和绩效管理，倒逼事业单位革新和提高财务管理能力。

（二）合理评价，为管理会计人才建设制好“尺子”

探讨构建管理会计人才能力框架。以事业单位管理会计实务为基础，系统总结实践经验，设计构建科学的管理会计人才能力框架。经由“财务会计”向“管理会计”的转变视角，探索和研究管理会计人才所需具备的能力条件，如会计核算能力、信息分析能力、沟通协调能力、决策参与能力、风险管控能力等。加强同国际权威管理会计人才模型框架的对比参照，并加以借鉴利用。建立人才评价体系。明确事业单位管理会计目标，合理界定评价人员、评价内容，找准管理会计人才评价的“基点”。在已经明确的管理会计人员评价内容基础上，根据事业单位财务管理目标和业务实践需求，选择合适的人才评价方法。注重从多个维度、多个层面反映和评估会计人员的综合素质，构建起全面、真实、系统的综合评估体系，并以此开发和改进人才评价系统。科学制定人才选拔标准。在人才评价模型的基础上，结合岗位需求分析，合理设定人才准入门槛，严把“入口关”。在内部组织开展关于会计工作者的调研，摸清会计人才培养现状，找准需求，制定全面、科学的人才选拔标准和计划。

（三）科学管理，为管理会计人才建设筑好“池子”

健全人才层级设计和管理。充分认识到人才的多样性和多层次性，探索事业单位管理会计人才分类、分层，建立起完善的人才管理体系，制定科学的人才层次发展机制。拓宽人才来源渠道。同高校展开合作，确定管理会计人才培养目标、培养方向和培养课程，并积极承担会计实践教学，共同培养管理会计人才。通过校园招聘、社会招聘等招聘活动，选拔成绩优秀、能力出色的管理会计人员。人才选拔过程中应当充分利用先进的宣传和媒介工具，拓宽人才选拔范围，扩大人才选拔基数。加强专家库建设。在多层次人才体系的指导下，注重引进和吸收高层次的管理会计工作者。健全专家人才的选拔程序和选拔方式，建立内部专家库。财政部门应当以地区为单位建立区域专家库，并加强不同区域之间专家库资源的共享。完善人才考核管理。深入推进事业单位人事改革，打破僵化不变的人事管理机制，积极向企业学习，建立合理的人员流动机制，畅通人员晋升渠道，构建起同管理相适应的人才激励与约束机制。加强日常管理。科学制定财务管理目标和年度工作计划，健全会计工作程序和规章制度，严格会计持证上岗制度，提高会计工作质量。加强会计监督，定期对管理会计活动检查。健全内部审计机构，倒逼管理会计人员提高专业能力和规范会计行为。推进会计信息化建设，构建互联互通的财务管理信息系统。

（四）精心培养，为管理会计人才建设架好“梯子”

科学制定人才培养计划。组织人才调研，对事业单位内部人才进行摸底调查，充分了解会计工作者的知识结构、业务素质和对管理会计的认识水平等，倾听和搜集会计工作者对管理会计建设实施工作的意见和建议。根据财政部《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》（财会[2014]27号）和事业单位管理会计人员现状，结合单位财务工作实际，按照目标的难易程度分层次制定管理会计人才培养长期、中期和近期计划，指导管理会计人才培养工作开展。合理设计培训内容。管理会计不同于财务会计，管理会计人才培养注重面向未来，侧重实务。在培养内容设计上应当注重对会计人员信息分析、预测、决策、控制、规划等能力的培养和教育，帮助会计工作者提升财务分析、风险管控、绩效评估、组织管理及决策分析能力。创新培训方式和渠道。选择合适的培训方式展开培训，充分利用现代信息技术和科技成果，如组织网络培训、远程教育等。鼓励和支持会计人员加强对自我的继续教育。健全培训效果考核。注重培训期间的情况反馈和调查，通过问卷调查、访谈等方式搜集和整理培训效果反馈情况，及时调整和改进培训方式、方法和内容。组织培训成果考核，合理设计和选择考核方式、考核内容，构建“点、线、面、体”的立体化培训成果考核体系。

四、结语

第3篇：财务人员人才培养计划范文

关键词：电力企业 财务队伍 建设 整体框架

作为大型国有电网企业，电力企业的发展受国家、省内经济发展和政策的影响很大。快速发展的经济，新型业务的不断开展以及党和国家的人才战略，为企业加强人才队伍建设、提升管理水平、促进员工成长创造了良好的发展环境和事业平台，提供了有力的政策支持。作为典型的智力密集型工作，财务工作的开展以及财务职能的发挥对财务人员素质提出了很高的要求。

一、财务职能发展阶段和财务队伍能力水平关系分析

（一）财务职能发展阶段及对人员素质的要求

财务职能受财务的本质、目标和环境的共同影响，并随其发展变化而不断演变。早期的核算与报告职能属于一种事后反馈机制，财务人员围绕“六账”准确、及时完成核算与报告工作以满足企业内外部的信息需求（葛家澍，2010）。财务职能发展到管理与控制阶段，财务组织需要利用标准化的管理工具，如预算、考核等方式进行财务计划、控制、分析以及事后反馈（庞建宇，2013；王跃武，2007）。近年来，财务职能逐渐向“前瞻型”综合分析和决策支持转变，财务组织需要通过强化流程、整合信息并应用于业务分析，提升业务洞察力和风险管理的重要能力，实现价值整合（IBM，2010）。

（二）财务人员胜任能力模型

胜任特征模型是人岗匹配、人尽其才的一种有效的方法，也是选人、育人、用人、留人的标准。根据胜任能力模型，对财务人员胜任能力可以从素质和技能两个不同的维度衡量，素质侧重于价值观方面，而技能则多指财务人员的专业技能（段锦云、钟建安，2006；王重鸣、陈民科，2002）。胜任能力模型为企业有针对性地进行财务人员素质培养、加强财务队伍建设提供了理论基础和导向。

（三）人力资源管理流程和关键节点

在集约型人力资源管理的要求下，企业需要按照自身生产经营特点，以目标为导向，从横纵两个方向进行人力资源优化管理。从纵向来看，在财务人员的引进、任用、考核、激励、退出的人才工作全寿命周期的关键节点进行人才价值链的高效、有序、节约管理。从横向来看，由于人才贬值的速度正在加快，企业需要强化财务人员继续教育和培养，完善人才资源的有效利用与开发，以尽可能延长人才生命周期（高佩华，2008；宋成一，2010；徐亚军，2013）。

二、财务队伍的人员构成设计

（一）加强管理人才队伍建设

财务管理人才以其战略思维、创新精神、管理能力、事业心和责任感对整个组织财务职能的充分发挥起到了统筹、协调的作用。企业需要加强财务管理人才队伍建设，使其掌握最先进的管理理念和方法，提升其学习创新、风险防范、整合资源、决策领导等全方位的能力，并在岗位实践中精通专业业务。

（二）加强技能人才队伍建设

财务人员具有高水平的职业技能是其成为操作领域专家的关键，是企业培养实践型财务队伍的着眼点。企业要以提高职业技能水平和提升职业素质为核心，以技师和高级技师培养为重点，全面推广财务人员职业能力培训规范，应用统一标准完善技能人才能力培养体系，推动技能人员培训由“重理论、重证书”向“重技能、重效果”转变，促进其将高级技能应用于实际的财务工作中，以充分发挥财务职能。

（三）加强高学历人才队伍建设

学历结构是衡量企业财务队伍整体素质的重要指标。随着财务职能逐渐向“前瞻型”综合分析和决策支持转变，高学历作为人员素质提升的一个基础平台，其所代表的先进的管理理念和理论基础是满足新型财务职能需求的关键。因此，企业应依托学历结构，从知识层面优化财务队伍，积极引进或培养更多高学历人才，使财务队伍获得整体的高起点。

三、财务人员管理全流程优化

（一）创新人才引进机制

人才引进作为人力资源管理活动的源头，不仅有利于为财务队伍注入新鲜血液以保持财务队伍的活力，而且有利于实现与时俱进，掌握最新、符合市场发展趋势的智力资源。要引进符合企业发展规划的财务人才，企业需要在人才引进渠道、引进模式等方面实现创新，实行按需引才、以岗定人，关注项目引才、待遇式引才以寻找相关领域专家、解决企业高端财务人才短缺问题。

（二）创新人才培养开发机制

财务人员培养开发机制需要以发展目标为导向、能力建设为核心，完善教育培训体系、创新培养方式、突出实践培养，以企业内部培训中心和财会学院等多元化培训方式满足员工职业发展各阶段培训需求，形成在实践中发现、培养、造就人才的良好机制，积极拓宽人才职业发展通道，实现企业与员工共同成长。

（三）创新人才选拔使用机制

健全竞争择优机制、完善财务干部选拔使用方式，推行岗位聘任和竞争上岗制度，建立岗位能上能下、待遇随岗变化、人员能进能出的动态管理机制。落实以用为本，合理使用人才，根据人才的专业、特长、能力、水平由公司统筹安排工作岗位，为财务人员创造良好的工作环境。

第4篇：财务人员人才培养计划范文

［关键词］财务管理;火力发电企业;信息化

1火力发电企业财务管理中存在的问题

1.1复合型人才缺失。伴随着会计行业变革以及企业发展需要，财务人员普遍存在综合能力单一、素质不高的问题逐渐凸显。首先，在科技发展的影响下，各种先进信息技术已经在火电企业中得到了广泛应用，火力发电企业的财务管理人员不仅需要具备较强的经营管理，掌握相关业务知识，同时也要掌握大数据挖掘、云计算、信息系统管理等方面的技术与技能。然而从目前来看，由于火电企业内部财务人员的思想观念仍比较传统，在实际工作中也比较侧重于核算管理，因此掌握多方面知识、技能、技术的复合型人才非常之少，大多数财务人员在面对信息化的管理操作系统与全新的工作内容时，往往很难顺利完成工作任务，这对于财务管理的信息化、现代化无疑产生了极大的阻碍。其次，在市场经济环境下，新时期财务管理对于火力发电企业来说已经变得越发重要，而财务管理也必须与企业发展决策联系起来，实现财务管理决策与企业发展战略间的有效协调，但由于传统工作模式下火电企业财务人员很少会参与企业决策，不仅缺乏全局意识，对于企业当前发展现状的了解也比较少，因此在能力素质的限制下，很难为企业决策带来太大的帮助，这对于火电企业财务管理改革同样是非常不利的。1.2业务和财务联动一体化程度低。火力发电企业虽上线了SAP系统等系统，但在实际业务中由于业务层面的失误和工作差错导致财务集成的错误，而上级单位又有严格的差错考核，给财务在差错调整和实际核算中带来许多沟通协调压力，目前实际情况是财务部门仍拘泥于传统的会计核算和事后数据分析，财务人员深入生产一线不够，财务部门与业务部门交流和沟通少，对业务事前、事中参与不够，未能充分发挥“把管保”的作用，业务与财务未能实现有机融合。1.3财务人员对专业知识学习力不够，知识更新不及时。火力发电企业财务人员普遍存在年龄结构和知识结构老化，年轻员工占比少，财务梯队建设出现断层，其偏远地区尤为突出。以国家能源集团神华国能集团有限公司为例，该公司现有财务人员380人，占职工总人数的1.9%，平均年龄37岁，男女比例约为2∶3。本科及以上学历260人，占比68.25%;中级职称137人，占比35.96%;高级职称31人，占比8.14%。财务队伍规模不强，多数单位财务人员紧缺，大量存在一人多岗的现象。整体素质不高，非财务专业人员71人，占比18.69%。高级以上专业技术职称及注册税务师、注册会计师执业资格人员占比较低，会计领军人才、国际化高端人才基本缺失。1.4体系运作少、打补丁工作量大。目前火力发电企业在资金管理、成本管理、资产管理等方面尚未形成体系化运作管理。例如，成本管理无定额标准和全成本责任考核体系，资产管理未达到全寿命周期质量管理体系，资金管理尚未形成一套周密的计划体系和安全备付目标管理等。在这样的情况下，无论是资金管理、成本管理还是资产管理，都存在着严重缺乏规范性的问题，而在工作漏洞较多的情况下，火电企业财务管理工作效率也因此受到了不小的影响。1.5业财数据信息化集成程度低。财务数据追溯到业务末级数据困难，业务数据和财务数据不能有效衔接和共享，关联程度低，缺少业财融合大数据分析，数据挖掘运用能力较弱，不能利用财务数据进行有效分析和预测。

2火力发电企业财务管理工作的改进建议

2.1加强财务队伍建设，创建一流财务团队。人才是第一资源，队伍建设是构建一流财务的根本任务。坚持“分级负责，结构合理，持续提升，动态调整”的原则，通过机构搭建、岗位设置、前景规划、专业培训、素质培养等手段，持续完善财务人才培养、引进、使用、激励和保障各项机制，全力打造一支有理想、有信念、有才华、有奉献精神的一流财务队伍。从总体上来看，火力发电企业的财务队伍建设需要从人才引进、人才培养以及人才管理三方面入手。在人才引进方面，火力发电企业需要根据企业实际需求，将新时期财务管理的工作目标、工作内容以及工作要求明确下来，同时以此为基础，结合当前实际状况制定严格的人才选聘标准，对财务人员的素质进行严格把关。为解决高素质财务人才稀缺的问题，企业还需与各大财经类院校建立合作关系，在明确自身人才引进标准的前提下，帮助高校制定更加明确、清晰的人才培养战略，使其能够培养出更加符合企业发展要求的财务管理人才，之后则需要发挥企业优势，通过优厚的薪资待遇、完善的职业晋升体系来吸引高素质财务管理人才加入到企业财务队伍中来。在人才培养方面，火力发电企业需要根据当前财务管理专业的发展趋势，建立更加先进且系统化的人才培养体系，制定专业化、多样化的培训内容以及严格的培训管理机制，使企业内部财务人员参与培训教育能够逐渐趋于常态化，这样才能够帮助财务人员更好地实现综合素质与专业素养提升。在人才管理方面，火力发电企业则需要转变人才观念，在薪资分配制度等方面向高素质财务人才倾斜，同时根据企业发展状况对财务人员薪资待遇进行调整，使财务人员能够将自身利益与企业利益联系起来，避免人才流失现象的发生。2.2推动业财一体化建设，提高决策反应能力。在电力体制改革的背景下，火电企业必须参与到市场竞争中来，但由于业务工作与财务工作缺乏沟通与联动，因而在面对市场变化时，企业往往很难及时作出正确反应。为此，火力发电企业必须加快业财一体化建设，将业务流程、财务会计核算流程以及企业管理流程有机融合起来。财务管理不能仅仅满足于企业经营业绩的计量和反映，更需要深入业务发展的过程和前端，实现财务管理与业务发展的紧密融合，在企业管理中做好“调度中枢”和“专业大脑”的角色。2.3转变管理会计思维，加强财务人员合作意识。传统财务管理模式将财务管理从企业其他管理活动中独立出来，财务管理人员的工作范围也仅限于本部门，与其他部门的交流较少，这对于财务信息获取与使用都是非常不利的。为此，火力发电企业还需转变财务管理思维模式，要求财务人员与其他部门进行了解，使其能够在了解其他部门职能、工作需求的情况下，再开展财务管理活动。另外，火电企业还需转变会计思维，调整以生产、采购为工作重心的传统观念，从管理、销售等多方面入手来开展财务管理与成本控制，从而降低企业经营成本，并实现企业风险隐患的全面防范。2.4加快财务管理转型，建立全局管控模式。受经济全球化以及科技创新等诸多因素的影响，现代企业的财务管理理念已经发生了很大的变化，传统财务管理模式已经无法适应当前企业发展需求，因此对于企业财务管理模式的转型改革是非常必要的。新时期供电市场竞争异常激烈，财务管理作为最能够为企业创造价值的管理活动，其重要性大大提高，而财务管理作为企业内部的单独部门，其在管理视野以及管理权利方面却存在着很大的限制，很难从全局出发对企业经济活动进行有效管理。基于这一问题，火电企业必须将财务管理活动从财务部门中部分分离出来，由业务部门、集团管理层以及财务部门进行共同管理，这样才能够确保财务管理决策的合理性和全面性，为火电企业长期发展提供有力支持。2.5建立财务共享服务部门，提高企业财务管理水平。当前火电企业存在着财务管理水平不足的问题，火电企业应引入财务共享服务模式，在企业内部建立财务共享服务部门，对所有的财务管理工作进行一体化处理，同时细化财务管理工作内容，并根据财务人员能力水平来开展工作安排，从而使企业财务管理工作能够更加高效。2.6建立风险预警系统。对于火力发电企业所面临的财务风险，要坚持以预防为主的策略，充分运用大数据和互联网技术，建立有效的风险预警系统，使企业能够实现对财务风险的提前预知，并通过风险转移、风险分担等手段将财务风险的影响降到最低。火力发电企业需要从经济效益、发展潜力、盈利能力、获利能力等多角度入手，构建全面的财务风险评估指标体系，并为可能出现的财务风险制定评估标准，使企业能够在发现财务风险隐患的同时，充分了解风险原因与影响，这样才能够制定出更为合理的风险应对方案。另外，对于火力发电企业面临的财务风险，还需制定针对性的防范措施，例如面对火力发电行业限贷、贷款利率波动等风险，企业需要密切关注国家财政与货币政策，同时结合国家经济发展状况和行业情况，对贷款政策的变化进行分析，制定针对性、预见性的风险应对措施，提前对财务管理工作进行调整。2.7强化内部控制，提高依法治企水平。针对企业内部控制方面的问题，火力发电企业首先需要对内部各层级的财务组织进行全面梳理，围绕统一管理与规划以及分级核算的原则建立完善的财务管控模式，同时将内部控制系统中各层级的权利与责任细化落实，以免出现权责不清、内控措施无法落实的情况。另外，由于火力发电企业大多都属于大型集团型企业，因此企业还要建立阶梯形的财务队伍，并从总部向子公司委派财务总监，从而确保整个财务组织结构系统能够顺畅、高效的运行。同时，为保证内部控制监督管理工作的有效性，火力发电企业还需推行全过程监控的预算管理机制，以企业当前预算指标体系为基础，将企业各项经济活动的事前、事中、事后全部纳入到预算管理工作内容中来，从而实现对企业内部经济活动的全面有效控制。2.8加强成本管理，提升决策支持能力提升。通过成本动因和价值驱动因素分析，细分成本项目，把增减变化落实到最终业务单元，揭示生产运营和管理活动对财务状况和经营成果的影响。强化预算目标的硬约束，认真分解年度预算指标，切实将经营压力和管理责任传递落实到每个管理层级，以月度滚动预算预测分析为载体，充分运用财务数据加强预算执行过程的实时监控和经营成果的动态分析，通过人、财、物和产、运、销全产业链的分解，找出降本增效的关键点和着力点，引导业务部门落实责任、补齐短板、改善管理、提高效益。2.9强化资金控制，防范风险防范。优化资本调结构。充分发挥火力发电企业集团特性，争取较低利率银行贷款，同时抓住央行降准货币政策宽松的有利时机，企业加强与银行协调，增加授信，拓展融资渠道，提高直接融资比重，确保经营净现金流的稳定和增长，优化融资结构，降低资金成本;集中管理创效益。严格按照“收支两条线”进行集中管理，按照“集中管理、预算控制、实时监控”的思路，进一步完善资金集中管理系统，提高资金归集率和效益，优化大额、特殊资金核查方式，实现银行账户、资金余额、大额资金结算的在线实时监控，达到“资金日结日清防沉淀、内部调剂余缺创效益、集中统一调度提效率、实时监控用途防风险”的管理目标。2.10持续推动财务信息化建设，提高财务工作效率和质量。互联网、大数据等技术为财务管理提供了新路径、新工具和新方法，互联网、大数据正在推动企业信息化进入新阶段，促进新技术与管理创新融合。按照全面反映、固化模板、程序规范的原则，整合完善财务信息系统，因此，针对企业实际问题，一方面要加大财务管理信息化建设投入，对财务管理系统各类软硬件设施进行全面更新与完善，同时构建良好的网络环境。另一方面则需要根据财务信息化管理的全新工作内容与工作要求，对财务管理人员加强培训，使其能够熟练掌握信息化办公所需的基本技能与支持，为企业高质量发展注入新活力。

3结论

在现代经济活动中，财务管理已经在悄然发生转变，一个合格的财务管理者，必须推动企业的财务变革和财务创新。总之，当前火力发电企业的财务管理工作虽然存在着各种各样的问题，但只要能够明确问题原因，并从人才队伍建设、内部控制监督、体系建设等方面入手，对财务管理工作进行针对性的创新与改进，就必然能够提高财务管理工作的有效性，为企业长期稳定发展提供有力支持。

参考文献:

［1］雷洁.电力新技术环境下电厂财务管理创新研究［J］．经贸实践，2018(21):98.

［2］解淑芳.电力企业财务管理问题的对策思考［J］．企业改革与管理，2018(16):142－143.

［3］田颖.基于电力体制改革的电力企业财务管理模式优化研究［J］．中国管理信息化，2018，21(16):34－35.

［4］李旭阳.试析火力发电企业财务管理中存在的问题及管理对策［J］．现代经济信息，2017(11):159－160.

［5］吴芳.转型期小型火力发电企业财务管理问题分析［J］．财经界(学术版)，2012(3):162－163.

［6］马春晓.电力企业财务管理存在的问题及对策研究［J］．中国市场，2017(30)．

［7］袁方.电力企业财务管理问题研究［J］．中国市场，2016(19)．

［8］张梦云.电力企业成本精细化管理［J］．中国市场，2016(41)．

第5篇：财务人员人才培养计划范文

一、对军队财务人员进行考核的主要考核指标

（一）基本的素质

做好军队财务工作需要的基本条件称之为基本素质，也是成为一名财务人员的基础性要求，更是完成军队财务工作的前提，主要包括思想的素质、政治的素质和个人的能力等等。

（二）工作的职责

做好财务工作的基本要求就是要认真履行财务工作职责，这也是对军队财务人员开展考核和评价的首要内容，军队财务人员的职责主要是：开展财务日常保障工作，进行军队会计核算、现金管理，落实事业经费指标；制定单位财务管理规章制度；定期编制各类财务报表，并向单位党委汇报财务保障情况等等。

（三）工作的绩效

工作的绩效和工作的好坏不是完全相同的，为了方便比较，我们罗列部分能够定量考评和相对可比的指标，例如年度经费结余情况，单位人员对财务工作的满意度，年终政治部门考评情况，会计核算中出现的误差率，工资发放中出现的误差率，日常制度落实情况，单位体能考核成绩等等。

二、军队财务人员队伍波士顿矩阵的划分及其分析

以军队财务人员贡献度和军队财务人员成长度为维度，以军队财务人员贡献度和军队财务人员成长度的平均值做为分界点，把军队财务人员队伍波士顿矩阵划分为四个区域，分成四种类型军队财务人员：“问题类”军队财务人员、“明星类”军队财务人员、“瘦狗类”军队财务人员和“金牛类”军队财务人员。

（一）“问题类”军队财务人员

指处于高成长度、低贡献度的军队财务人员群体。此类军队财务人员成长度很高，但缺乏一定的绩效水平，可能存在的原因有以下几点：工作的时间相对较短，工作的内容比较广泛，对个人的工作效率有一定的影响；对工作没有形成正确的角色定位和职业认同，进而对个人的工作绩效和积极性都造成了影响；工作环境以及其他因素也存在一定的影响。

（二）“明星类”军队财务人员

这类财务人员处于较高的贡献度、较高的成长度状态。大多数人处于青壮年阶段，日常精力充沛、工作能力较强，具有较高工作激情和远大的理想，具有较强的可塑性，大多数人处于成长期，是以后财务工作的骨干力量，但是由于他们的成熟度有限，随着时间的推移和个人能力的加强，此类人员极有可能成长为军队财务人员队伍的“金牛类”军队财务人员。

（三）“瘦狗类”军队财务人员

处于成长度和贡献度均低的军队财务人员群体。出现这种情况的主要原因有：一是这类人员能力缺乏；二是这类人员的学历层次较低；三是因为其他的个人原因造成积极性低或者达不到岗位要求的工作态度等等。

（四）“金牛类”军队财务人员

这类财务人员处在高贡献度、低成长度的状态。他们大多数处在职业生涯的最好时期，具有较高的能力水平和个人素质，因而贡献度相对较大、成长的可能性相对较小，这类军队财务人员是队财务人才队伍中的领军人物或者是中坚力量。

三、军队财务人员队的伍波士顿矩阵应用

（一）对“问题类”军队财务人员管理办法

这类军队财务人员，相当多的人工作时间较短，年纪也相对较小，很多人并没有把军队财务工作作为其终身的职业，只是简单的作为一种过渡，因此缺乏对军队财务工作的认同感。基于上述要求，需要强化对这类人员职业认识的指点，加强培养这类人员的角色认识和职业归属感，促使这类人员了解到军队财务工作的意义，进而极大发挥出个人的能力水平，主动积极的去干工作。军队单位分管财务工作的领导和政治部门，需要给予这类财务人员足够的重视，在日常生活上要给予一定的照顾，在选送上学、专业培训上要多想办法，以充分彰显出军队政策的激励作用。

（二）对“明星类”军队财务人员管理办法

这类军队财务人员日常精力充沛，工作能力较强，已经初步掌握了军队财务保障的方法和基本技能，对这类军队财务人员的管理重点要做好激励，在年终考核、评定职称、评功评奖、晋职进衔等方面要重点考虑，这样有助于激励他们充分发挥个人的主观能动性，挖掘出自己的潜力，提升工作的效率。所以，军队单位应当想办法创造出更好的工作和生活环境，在个人成长进步上给予一定的政策性照顾，在个人生活上给予一定的帮助，给他们提供有利的工作平台和施展自己才华的机会，同时，要尽可能的安排这类官兵参加预提班的学习，通过学习和交流，进一步提升能力素质，为下一步转化为“金牛类”军队财务人员创造出良好的条件。

（三）对“瘦狗类”军队财务人员管理办法

“瘦狗类”军队财务人员是处于成长度和贡献度均低的军队财务人员群体。出现这种情况的主要原因有：一是这类人员能力缺乏；二是这类人员的学历层次较低；三是因为其他的个人原因造成积极性低或者达不到岗位要求的工作态度等等。针对这类财务人员的情况，军队单位应当分门别类的进行管理，通过多种渠道和方法尽快将其扭转过来，使之能够尽快适应军队财务工作岗位的要求，发挥出应有的作用。对于学历低的同志，军队单位要想办法，鼓励和选送这类同志上学，以提升学历水平，达到军队财务工作要求；对于缺乏工作热情和心理状态不好的同志，要摸清原因，多方疏导，解决制约个人发展的各类困难和问题，进而提升工作和学习的积极性，切实无法提高的，需要适时考虑更换岗位；对于能力素质低的同志，要查明原因，需要培养的尽快培养，不具备培养价值的，适时淘汰出军队财务人员队伍。

第6篇：财务人员人才培养计划范文

关键词：高职 会计专业 人才培养 调查分析

一、调研概况

本次调研从用人单位、学生及国家政策三个方面展开。其中：用人单位部分包括2008-2011届高职会计专业毕业生当前工作单位；学生包括2008-2011届高职会计专业毕业生；国家政策包括国家，特别是湖南省高职教育规划发展政策、经济规划发展政策等。调研采用实地访谈、调查问卷、信息搜集等三种方法。调研教师通过实地走访用人单位或学生，较为直观地了解用人单位或学生的现状、对会计专业教育的满意度等；调查问卷分为用人单位填写和学生填写两种。共发出调查表1 256份，收回调查表 1 247份，涉及湖南地区工业、商业、建筑业、运输业、金融业等行业共计231个单位。调研内容具体包括：行业企业对专业人才需求情况调查与分析；会计专业毕业生就业情况调查及分析；湖南省职业院校对会计专业人才培养情况；行业企业对会计专业人才能力的要求等内容。

信息搜集部分包括往届毕业生就业信息及国家经济教育政策信息。国家政策信息主要搜集了《湖南省国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（征求意见稿）》、《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教育部教高[2006]16号）、《教育部关于充分发挥行业指导作用推进职业教育改革发展的意见》（教职成[2011]6号）、《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成[2011]9号）、《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号）和2010年财政部制订并颁布的《会计行业中长期人才发展规划（2010-2020年）》等，这为笔者所在学院的会计专业建设提供了有力的政策支持依据。

二、会计专业人才需求情况及分析

（一）行业企业对专业人才需求情况及分析

在2010年6月颁布的《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》中，会计专业人才列入“重点领域急需紧缺人才”，作为国家人才建设的主要任务及人才建设的重大工程，在国家人才规划中被多次提及。其直接提出的有4处，涉及会计专业人才建设有19处，整个人才规划纲要达23处。会计从业人员总数在2010年年末排名前十名的地区与2010年GDP排名前十名的省市大致相同，两者的相关系数达到了0.93，再次印证了“经济越发展，会计越重要”这一客观规律。未来十几年，是我国基本建成创新型国家、全面实现小康社会建设目标的重要时期，也是我国会计行业发展的重大机遇期。

有关资料显示，会计人才的市场需求量仅次于营销人员的需求，屈居第二位，而我国私营企业发展迅速，每年至少增加30万户，按每个企业配置1-2名会计人员计算，会计行业每年需要增加40万会计从业人员。截至2011年年底，我国共有近1 400万人通过会计从业资格考试，意味着全国每100人中就有1名会计从业人员；初、中、高级会计师数量也不断增加，截至2011年年底，我国共有417万人取得初、中级会计专业技术资格。湖南省持有会计从业资格证人员达到52万人，拥有初级以上会计专业技术职称的15.52万人，初、中、高级会计师占全部会计从业人员的比重仅为29.8%，可见，这与我省经济社会发展的要求及发达地区相比，仍存在较大差距，高端技能型会计人才有很大的需求空间。

（二）会计专业毕业生就业情况调查及分析

毕业生去向及工作的企业情况如表1所示。可见，毕业生毕业后大部分到中小工业企业和商品流通企业从事会计或与会计相近的工作，因此，高职会计专业的教育工作应该向着重培养适合中小型企业的会计人员转变。

学生就业岗位情况如表2所示。从表2可以看出，就业不久的学生主要集中在出纳、税务会计、成本会计等会计核算类岗位，而且一人多岗的情况也普遍存在，可见企业非常需要那些具有复合知识结构的人才。高职会计人才培养不能仅仅注重财会课程的学习，还应拓宽课程设置，使学生掌握管理、决策、英语、信息技术等相关专业知识。

（三）湖南省职业院校对会计专业人才培养情况及分析

该部分主要涉及会计专业中职培养和高职培养两方面，中职培养的调研重点放在了解其培养目标和专业定位上。高职人才培养调研方面，针对湖南省43所高职院校会计相关专业，这也与省技能抽测会计相关专业口径一致，具体包括财务管理专业、财务信息管理专业、会计专业、会计电算化专业、会计与统计核算专业、会计与审计专业、审计实务专业、统计实务专业。这些院校2009-2011年三年的招生计划数据中，除去两所院校数据无效外，其余41所院校会计相关专业人才培养情况如表3所示。

从表3可以看出，一方面，会计专业人才市场需求大，招生情况良好。18所院校招生计划规模近三年呈增长趋势，占被调查院校总数的44%，会计及会计相关专业近三年在湖南省的招生情况还是比较好的。另一方面，规模效益明显，招生规模大的院校招生情况相对稳定。招生计划规模近三年呈增长趋势的18所院校中，有14所院校年招生人数规模在近200人或以上，其中有7所院校年招生人数在300人或以上，招生规模最大的院校年招生规模接近1 000人，招生规模越大的院校招生情况相对越稳定。

（四）行业企业对会计专业人才能力的要求

利用本次调查的资源，笔者分别收集整理了近三年的人才招聘文案，涉及通过公开招聘途径引进人才的各行业人才需求，其中涉及高级会计人员招聘文案、中级会计师招聘文案与初级会计师招聘文案各100条，分析结果如下：

1.行业企业对会计人员能力层次要求。表4说明，一般企业对会计人员学历要求以专科及以上为主，然后依次是对工作经验、职业道德、计算机能力、工作态度及责任心、熟悉法规、团队精神等方面的能力要求。

2.业务素质要求和具体能力要求。收回的答卷涉及各类企业、事业单位和其他单位，各单位普遍设置的岗位是出纳，其次是会计核算和会计岗位及其他岗位，招聘中最看中的会计毕业生的能力是会计人员的日常会计操作能力和工作经历。企业对以下五个岗位的需求数量阶差比较明显，分别为出纳岗、会计核算岗、会计管理岗、财务管理岗以及会计监督岗，其岗位数分别为231、180、140、98以及15。实务界对会计人员的能力项目需求增多，对会计操作层面的能力需求有所下降，对职业技能和职业价值观的需求呈上升趋势。

具体地，业务素质要求包括： （1）需要较高的职业忠诚度和牢固的财务基础知识。企业普遍认为财会人员应重视自己的职业声誉，自觉树立并遵守超过社会一般水平的道德水平，需要具备较高的职业忠诚度和会计职业道德；财务人员要具备牢固的财务基础知识，能从实践中摸索，积极熟悉企业的具体实际，主动了解财务管理的规章制度和企业有关规定，做到账目清楚、记账算账、内容真实，报账手续完备，这是做好财务工作的前提。（2）掌握会计信息化技能，不断提高综合职业素质。优秀的财务应用软件使广大会计人员从单调、繁杂的记、算、报账等工作中解脱出来，避免不必要的差错，财务人员需要掌握会计信息系统的特性，能根据企业自身需要，灵活运用EXCEL软件，提高工作效率，把更多的时间用在财务分析预算、统筹等工作。（3）具有广泛知识面、综合性的人才后继发展能力更强。调查中企业一致认为会计人员仅有财务、会计专业知识已经远远不够，只有涉猎广泛，才可能从简单的数字里解放出来，成为企业所需要的人才。会计只是管理学科的一个分支，因此一名合格的会计人员，对于财务会计工作相关的知识、技能和相关的学科，如经济学、税收、营销、管理、法律、金融、证券等知识也应熟知。

能力要求包括：（1）较强的实践应用能力。对于会计这一实用性学科，将理论转化为实践，再从实践中提高理论的学习能力是非常重要的。根据社会需求和区域经济的特点，解决宽口径培养与不断细化的社会分工之间的接口问题，为社会输送第一线即时需要的税务会计、电算化会计、审计等直接人才，尤其是在当前财会人员社会需求量和供给量均较大、市场激烈竞争的情况下，更应注重培养学生分析和解决问题的能力。（2）良好的可持续发展能力。现代社会的特点之一是知识更新换代的速度快，会计的服务对象、核算原则、会计信息内涵都发生了很大的变化。要适应这一特点，财务会计人员必须具备不断更新知识的能力，通过不断地学习和掌握现代经济学科分析方法和思维方式，改进自己的知识结构，丰富自己的头脑，更新自身的思想观念。（3）突出的社会活动能力。会计部门是企业的一个重要部门，与企业内部的计划、采购、生产、销售、仓储等众多部门，以及与外部银行、税务、审计和其他企业之间都有着十分密切的关系，能否正确处理好这些关系直接影响到会计人员工作成果的好坏和未来职业的发展。因此会计人员应具备较强的人际交往能力、团队协作、沟通以及平衡协调能力。X

参考文献：

第7篇：财务人员人才培养计划范文

一、高职会计学生就业岗位群及岗位职业能力要求

（一）高职会计学生就业岗位群。通过对我院近五年约1，200名会计专业毕业生就业岗位的调查发现，高职会计学生毕业后初次就业主要的岗位群是出纳、会计助理、会计人员等岗位，涉及的单位包括政府机关、事业单位、金融保险机构、国有企业、私营企业、外资企业、会计师事务所、税务师事务所以及会计公司等。

（二）岗位职业能力要求。针对学生就业的岗位群，通过对近两年来浙江省的各单位招聘财务人员要求进行的调查，归纳总结见表1。（表1）

从总体上看，各个招聘单位对会计岗位人员要求具备的能力主要有：扎实的专业知识；良好的职业道德；良好的表达、沟通与协调能力；具有较强责任心；良好的职业判断能力与学习能力等。随着经济的发展，社会对会计专业人员又不断涌现新的要求，主要包括：对会计专业资格证书要求越来越严格。很多单位的招聘底线都必须具有会计从业资格证书，一些规模比较大的企业则会要求至少具有初级会计资格、中级会计师职称，并且强调有一定的工作经验；同时，随着经济的发展、财务工作环境、经济业务的复杂程度不断增加，这就要求财务人员具有开阔的专业视野来应对。

二、构建高职会计学生职业能力框架

结合我国会计岗位需求的现状和社会环境变化对会计人员能力的要求，高职会计专业学生的职业能力应包括三个方面，即基本能力、专业能力和发展能力。

（一）基本能力。基本能力是指从事社会不同职业和岗位活动所必须具备的最基本的能力，它具有适用性、通用性，包括语言表达能力、人际交往能力、沟通能力、组织协调能力、计算机应用能力、基本的判断能力及是非辨别能力等。

（二）专业能力。专业能力是指高职会计学生从事岗位工作必须具备的能力，包括：

1、解决问题的能力。这就要求学生必须掌握会计专业学科知识及相关的法律知识，具体包括会计核算、财务管理、审计的基本理论和方法，财政、金融、企业管理等方面的知识，以及税法、经济法、会计法等知识，并且能够综合运用这些知识对业务进行分析及熟练完成会计业务处理。

2、组织管理能力。随着经济的发展，会计人员越来越多地参与公司的管理决策和管理实践，所以会计人员对经济学、管理学、风险管理、市场营销、国际贸易等知识都应有所涉及和了解，具有一定的组织管理能力。

3、团队合作能力。财务部门各个岗位的工作是相互联系的，并不是单独存在的，会计人员要具有为了共同目标而相互协作的团队意识才能将工作完成得更好，这也是用人单位在招聘时十分关注的。

4、职业判断能力。随着经济的发展，企业的经济业务日趋复杂、不确定性因素增加，会计人员时常面临会计政策、会计方法的选择，这就要求财务人员要具备良好的职业判断能力，根据对经济的发展趋势及市场环境变化的分析，作出最公允的判断，对复杂的经济业务做出合理的、公允的处理。

（三）发展能力。发展能力主要包括获取和利用信息的能力、学习能力以及创造力。学校教育是基础教育，学生走上工作岗位后，有些知识用不上、有些知识不够用、有的要从头学起，这就要求刚走上工作岗位的毕业生根据实际工作的需要学会学习，尽快让自己适应新的环境。

现代社会信息量呈现爆炸式的增长，知识更新的频率不断加快。知识更新周期的不断缩短，“一次教育，终身受用”的时代已经一去不复返了。据有关统计，一个人所需要的知识5%～10%来自于学校学习，而另外的90%～95%是要通过在以后工作过程和继续教育获得的。因而，学会如何学习知识就显得尤为重要。会计理论、会计方法随着社会经济发展而不断发展完善，企业的经济业务也会随着社会的发展而发生变化，作为一名财务人员，更要树立终身学习的思想，学习账务处理时不能死记硬背，要理解为什么是这样做的，掌握会计的方法，学会能够用现有的知识推敲出相似的经济业务处理能力，这才是终身受用的。

三、以职业能力培养为核心的会计教育改革措施

（一）人才培养目标突出职业能力的培养。人才培养方案是准确定位人才培养目标和保障教学质量的指导性文件，是高职院校组织教学过程、安排教学任务、确定教学方案的基本依据。人才培养方案的制定要以就业为导向，广泛开展社会调查，了解行业企业对人才的素质、知识、能力的要求，立足所在区域的产业结构和行业特点设计人才培养方案，形成与岗位能力紧密相接的课程体系，注重对学生职业能力的培养，并要考虑到学生未来职业生涯的可持续发展。

（二）基于职业能力的课程体系设计。会计是为经济服务的，必须在一定的社会经济环境中去认识、理解和掌握会计知识。目前，我国高职会计专业许多课程设置体现的是专才教育的模式，过分强调应用型人才培养，这种模式的缺陷是会导致学生的知识面狭窄、学科严重分离，致使教师和学生都无法跳出会计的框架，学生无法全面理解会计，对未来职业发展不利；课程体系设计应通过对学生就业岗位群梳理，实施典型工作过程、工作任务分析，邀请企业财务专家成立了专业建设委员会，并召开研讨会，按照基于工作任务的课程体系设计思路（图1），对岗位群的工作过程和任务进行了大胆的整合和创新性重构，开发设计了由浅到深、由易到难的由基本素养模块、职业基础技术模块、职业核心技术模块、职业考证模块和职业拓展模块组成的“五层次”递进式的职业（专业）教育课程体系，理论以“必须”、“够用”为原则，实践以“岗位”、“能力”为主。

（三）精心设计课程教学内容，突出职业能力培养。根据培养目标和教学重点，组织教学内容。课程教学目标要以职业能力培养为导向，针对岗位技能，以工作岗位核心技能为中心来组织课程教学内容；课程内容要以实践性知识和经过选择的相关理论知识为主，理论教学应注重知识的应用，而不是知识本身，理论以必须、够用为度，目的是让学生知道在实际工作中“怎么做”，理解为什么这样做以及还有没有其他的做法，使学生能站在一定的理论高度去审视理解实践。设计课程教学内容时应注意课程在专业课程中的定位、注意当地的需求及当地职业岗位对人才技能的要求，兼顾前后续课程。

高职会计教育的一大特色就是实践教学在教学计划中占有较大比重，其主要目的是培养学生的应用能力，因而在设计实践教学内容时，要系统考虑该实践教学在人才培养工作中的作用，根据人才的培养要求，设计和更新教学实训项目，课程教学的组织要以工作项目和任务来引领，设计融学习过程于工作过程中的职业情境，培养学生在具体情境中发现问题、分析问题和解决问题的能力。

（四）多种教学方法交叉运用。教学过程中，应贴近企业实际，用企业实际业务解释会计理论，便于学生理解。以学生为主体，尝试多种教学方法，多启发、多引导，可以综合运用以下几种教学方法：

1、案例分析教学法。可以让学生在做中学，调动学生参与思考的积极性，提高学生分析问题、解决问题的能力。

2、角色扮演法。按照财务岗位设置，让学生分别扮演其中一角色，有利于锻炼学生的动手能力和团队分工合作能力，如会计实训课程中分别设置出纳、会计和财务主管岗位，进行分组实验。

3、情境式教学法。模拟企业实际业务，有利于缩短课堂教学与企业实际之间的距离。

4、比较分析法。将相关知识比较分析，对照学习，收到事半功倍效果。

5、讨论教学法。突出学生参与，有利于提高学生的积极性，培养学生思维能力和语言表达能力。

课堂教学应根据学生实际情况，因材施教，根据具体的教学内容，采用合适的教学方法并把这些方法在课件中体现。教学课件的设计应直观生动，能够吸引学生的注意力，并尽可能增大信息量；精心设计课堂问题，并注意理论联系实际及教学过程的连贯性、系统性。

第8篇：财务人员人才培养计划范文

【关键词】管理会计 人才转型

一、引言

2014年财政部文件《财政部关于全面推进管理会计体系建设的指导意见（征求意见稿）》其中明确提出要建立与我国社会主义市场经济体制相适应的管理会计体系，力争在5到10年之内我国管理会计水平接近或达到世界先进水平。管理会计是服务于企业内部管理的会计，它通过加工财务会计资料及其他业务资料等相关数据，向内部管理者提供有助于经营决策的信息，从而确保企业的经营活动处于最优状态。随着现代经济的发展，企业之间的竞争日益加剧，管理会计在企业管理中的作用逐渐突显。能否发挥管理会计在企业管理的作用往往关系到企业的生存和发展。其中管理会计人才的培养是重中之重。此外，随着现代经济的发展，财务工作开始向经济业务具体事项的源头延伸，财务核算已不再是主要职能，以预算、规划、分析、管理、绩效等为主要内容的管理会计职能日益变得重要起来，财务人员面临转型问题。在以上背景下，进行管理会计职能下财务人员转型的研究无论是在企业发展层次还是在国家政策层面都具有极其重大的现实意义。

二、财务人员转型困难的原因分析

（一）管理会计理论发展相对滞缓，无法为财务人员转型提供理论基础

一项改革的实行，改革者必须要了解改革的目标、内容和预期效果，才有可能取得成功。推动财务人员转型也是一样的道理，要想实现管理会计职能下财务人员转型，必须首先要对管理会计形成正确清晰地理论认识，才可能设定可行适当的转型的目标、内容，确保推动转型的措施能够落到实处并取得效果。回顾我国管理会计理论的发展历程，我国于二十世纪八十年代左右引进管理会计理论，与管理会计的最早出的美国相比，足足晚了60年。且在近三十年间，由于社会各界对管理会计的重视度不高，进行管理会计研究的人员远远小于财务会计且获得的研究资源极其有限，国内学者的工作主要集中在对国外的研究成果的介绍，没有结合我国国情建立属于自己的管理会计理论体系。这使得管理会计的发展远远滞后于现实经济的需求，也使得管理会计职能下财务人员转型缺乏清晰地理论指导。

（二）对管理会计人才的职业准入资格体系不完善，不利于财会人员的转型

技术性强的行业为了对从业人员的专业素质提供保证往往设立职业准入考试。比如，对于会计行业来说，有会计从业资格证、注册会计师资格证等。然而，现阶段并没有专门这对管理会计设计的资格考试，管理会计往往依托着财务会计的准入标准，这极其不利于财务会计人员向管理会计职能的转型。建立既具可以考察专业技能，又着重考察胜任能力的管理会计从业人员准入资格体系具有十分的迫切性。

（三）管理会计的教育供给不足，财务人员寻求培训的渠道匮乏

管理会计的教育供给不足，财务人员寻求培训的渠道匮乏首先体现在高等院校的管理会计课程体系和师资队伍建设滞后。从目前情况看，对于大多数学校来说管理会计虽然是会计相关专业的必修课，但是很少有将管理会计专门作为一门专业对学生进行培养。

（四）企业内部没有形成完善的管理会计绩效考核体系，财务人员在管理会计职能下的转型缺乏具体引导

财务人员在管理会计职能下的顺利转型并不单单是财务人员自己的事，企业高管的重视、内部职业规划的建设以及企业推崇的职业道德、和企业文化等企业大环境都会对转型的结果产生很大的影响。从目前来看，很少有企业具有完善的管理会计绩效考核体系，实现财务人员管理会计职能下的转型，虽然成为企业的普遍呼声，但却缺乏具体可行的考核目标。转型完成与否，完成的怎么样无从把握，极大的阻碍了转型的进度。

三、推动财务人员转型的现实思路

（一）加大管理会计相关理论的科研投入，为财务人员转型提供理论支持

要想推动管理会计理论发展，必须提高全社会对管理会计的重视程度。随着社会分工的不断细化，管理会计在企业管理中的重要作用已经逐渐显现，绝大部分企业开始意识到它的重要作用。首先，国家要加大对管理会计理论研究的科研投入，发动高校的学者和专家积极引进管理会计的国际经验，并结合中国实际情况，形成中国化的管理会计体系，尝试构建管理会计信息系统。企业也可以充分利用企业在管理会计实际操作第一线的实践优势，积极推动企业内部的管理会计系统的创新，探索适合本企业的，更有效的管理会计运行模式和信息系统。

（二）建立注重职业胜任能力的管理会计准入资格体系，推动财会人员的转型

管理会计准入资格体系必须同时涵盖对专业技能和职业胜任能力的考核，对于专业技能方面可以将现有财务会计从业人员准入体系作为依托，补充管理会计人员从业的专业知识，构建更适于管理会计的专业技能考核标准。而对于需要着重强调的职业胜任能力的考核指标的构建，可以借鉴发达国家的相关经验。美国注册会计师协会（简称AICPA）特别考虑了管理会计人员的胜任能力制定了相关规定并提出了三种胜任能力。第一种是功能性胜任能力，具体包括建立决策模型，进行风险分析、计量、和报告的能力。第二种是个人胜任能力，包括职业风度、决策制定与问题解决能力以及领导、协作、沟通的能力。第三种是广阔的商业视野，具体涵盖了战略思维、批判性思维、行业、部门以及国际视野。

（三）增加管理会计相关教育和培训的供给，推动管理会计职能下财务人员转型

增加管理会计相关教育和培训的供给，首先要积极引导高等院校加强建设管理会计课程体系和师资队伍，加强对管理会计专业的方向建设，加大对会计高端人才的培养力度，争取培养一大批专业技能和胜任能力俱佳的管理会计人才，从而通过优秀人才的先锋模范作用带动整个财务人员群体向管理会计职能的转型。此外，加强高校以及社会培训学校与企业合作建立实验性的会计人才实践培训基地，这样，既有利于高校获得第一手的实践经验，加强管理会计理论研究的深度，又有利于企业获得更多的管理会计理论知识，降低企业培训成本的同时为财务人员转型培训提供宝贵的机会。

（四）完善企业内部管理会计绩效考核体系，引导财务人员在管理会计职能下的转型

企业要加快财务人员在管理会计职能下的转型，就必须积极引导这一转型过程，完善企业内部管理会计绩效考核体系。企业可以根据管理会计的职能内容，并结合本企业情况，挑选对于本企业发展重要的几种能力，量化为相关指标。在与员工协商确定每年的目标及发展计划时引入这些指标，并将其纳入年终考核基准体系，从而引导财务人员在管理会计职能下的转型。举例来说，管理会计职能[s1]内容主要包括专业技能和职业胜任能力。因而，企业可以将专业技能和职业胜任能力细分为具体的指标，比如建立决策模型的能力，进行风险分析、计量、和报告的能力；职业风度、决策制定与问题解决能力以及领导、协作、沟通的能力等指标，并给予各指标适当的权重，得出综合指标后，纳入年终考核体系。

四、结语

随着社会经济的发展，企业之间的竞争日益加剧，管理会计在企业管理中的作用日益凸显。2014年，财政部文件《财政部关于全面推进管理会计体系建设的指导意见（征求意见稿）》，提出构建与社会主义市场经济体制相适应的管理会计体系，更是将管理会计提升到国家战略的层次。管理会计人才培养作为构建管理会计体系的重中之重，是当前急需解决的问题。从目前看，实现管理会计职能下财务人员转型主要存在着管理会计理论发展相对滞缓、管理会计人才的职业准入资格体系不完善、管理会计的教育供给不足，财务人员寻求培训的渠道匮乏以及企业内部管理会计绩效考核体系不完善等问题。针对这些问题，提供相应的解决措施，有利于推动管理会计职能下财务人员转型，无论是对增强我国企业的竞争力还是对国家经济的科学发展都具有重要意义。

参考文献

[1]财政部.关于全面推进管理会计体系建设的指导意见（征求意见稿）[Z].2014.

第9篇：财务人员人才培养计划范文

关键词：高职会计专业；校企合作；合作层次；合作方式；双赢

校企合作是我国高职教育改革和发展的重要方向，是培养新时代技术技能型人才的根本之路。高职会计专业作为一个操作性极强的专业，其不仅要求学生掌握充足的会计理论知识，更重要的是有较强的操作技能。校企合作有利于提高学生对社会的实际适应能力，并且在企业教育中充分地积累学生的实际工作经验，提高实践技能，进而从根本上提高学生的就业能力。然而，经调研，目前高职会计专业校企合作进展并不顺利，合作层面、合作方式等均需进一步的深入。

一、高职会计专业校企合作现状分析

目前，高职会计专业校企合作存在校企合作“一头热”、合作层面浅、合作效果不明显的现状。

(一)企业校企合作意愿不强，积极性不高

学校的主要任务是提高学校办学质量，培养高素质技能型人才。为了培养企业需要的适用会计人才，学校需要利用企业的真实环境、实训条件、实习基地、专业师资等，既增强会计人才培养的针对性和适应性，又可减少实习实训设备上的投入，还可以优化专业师资结构。此外，企业还可以为学校制订人才培养方案提供依据，为教师实践锻炼提供支持，为学生就业提供指导与帮助。因此学校有与企业合作的强烈愿望。但在实际中，多数企业认为培养技术技能人才是学校的事，与企业关系不大，即使不通过合作方式，企业同样可以招聘到所需人才，校企合作兴趣不大；再加之会计工作的特殊性，学生在企业实习、学习不能够给企业创造相应的经济效益，反而会在一定程度上加重企业财务人员的工作量，因此许多企业不愿意与学校开展会计专业的校企合作；此外，会计工作涉及企业财务秘密、商业秘密、涉及钱、物等财产安全，从保密的角度企业也不愿意安排学生进行适应性实习。企业校企合作意愿不强，积极性不高，校企合作是“一头热”。

(二)校企合作层面浅，合作效果不明显

目前，所有高职院校都在开展校企合作，大都是在学生实习就业方面的合作，很少涉及人才培养全过程。校企合作停留在安排学生进入企业参观实习、专业实习、毕业实习、顶岗实习等操作层面，校企合作并没有真正在人才培养全过程得以实施。实习期间企业没有明确的培养目标责任，在校企合作中只起到为学生提供实习场所的作用，使合作形式表面化。由于财务工作的特殊性，许多企业的实习安排流于形式的讲座、观摩，或拿出部分会计凭证、账簿让学生翻看，而不是让学生动手处理经济业务。这样一来，学生很难领会真正的会计部门运转流程、业务水平很难提高，这与会计专业校企合作目的就相去甚远了。

二、深化校企合作的措施

校企合作是高职院校技术技能型人才培养的基石。为保障高职会计专业人才有效培养，必须深化校企合作。笔者认为，校企合作需从合作层面和合作方式上深入探究，要深化校企合作，实现校企共赢。

(一)校企合作渗透到人才培养的全过程

1.共同制订人才培养方案校企双方共同确定人才培养目标和人才培养规格，共同分析岗位任职要求，教学活动设计在满足教育规律的基础上，充分考虑企业实际要求，从前期调研分析到方案编制再到审核定稿，合作企业都全过程参与。2.共同开发课程体系高职课程开发要遵行“能力为本，知识够用”的原则，而能力培养必须紧密结合职业岗位的实际工作来进行。在课程开发中，如何把握教材知识“必需、够用”，如何体现一定工作岗位的职业标准的需求，必须依靠行业、企业参与指导。课程开发离不开企业、行业的合作，高职院校应以开放的姿态向行业、企业取经，推进校企共建课程。高职会计专业应主动走向社会，校企合作共建课程，邀请行业、企业专家参与到课程开发的全过程，包括进行会计岗位需求分析、课程体系构建、课程内容设置、课程实施保障等各个环节。3.共同建设实训实习基地校企共建实习实训基地，可以从根本上解决学校教育与社会需求脱节的问题，使学校、教师、学生和企业达到多赢。对学校来说，可以充分利用企业的资金、设备和场地，改善办学条件；可利用基地的资源提升实践教学水平，培养专任教师的“双师素质”，培养技能过硬的应用型人才。对于企业，通过合作企业获得优质的人力资源；可以与学校优势互补，合作开展技术开发、流程再造以及员工培训；可以提高企业的知名度和美誉度。校企合作共建实习实训基地应按“校内基地生产化，校外基地教学化”的思路进行建设。4.共同组建双师团队学校聘请行业优秀财务专家、企业经验丰富的财务人员为技能名师或企业兼职教师，公司聘请学校的教师作管理顾问、培训讲师，校企共同打造双师教学团队。专任教师不仅培养在校学生，还要到企业对其员工开展技术培训和技术服务等工作，同时，企业兼职教师在企业从事生产活动，还要参与专业教学活动，负责教学工作以及学生在企业顶岗实习期间的实习指导。5.共同推进学生就业为保证会计专业学生充分就业，提高就业质量，学生从进校到毕业就业的各环节双方共同参与。新生入校时安排到企业参观，了解企业概况、企业文化和岗位工作，通过参与简单工作体验，使学生对自己将来的工作环境和工作任务有一个初步认识，为择业和就业做好心理准备。校内学习期间安排来自企业的兼职老师组织教学，将企业的先进生产、管理、服务的经验与案例引入教学中，使教学内容与实际工作更加贴近，保持教学内容的先进性和适用性。校内仿真实训期间，聘请企业财务人员为实习指导老师，将会计岗位工作流程与实际操作带到学生实训中来，校内实训与实际工作对接，有利学生零距离就业。校外实习期间，由企业财务人员担任实习指导教师，言传身教，培养学生实践动手能力，扩大学生就业竞争力。学生就业季节，校企共同举办企业招聘会，学生在企业、岗位和地域等方面有较大的选择空间，充分保证学生的就业率和就业质量。

(二)创新校企合作方式

顶岗实训是当前校企合作的最主要表现形式。为保证高职会计人才培养的有效运行，还需要创新校企合作的方式，高职会计专业校企合作可采取以下方式进行：1.“校内仿真”式。指学校通过从各合作单位获得真账实习资料，经过一定处理，将真实业务转化为实训内容，按财务工作流程与方法组织实训，操作全过程仿真。2.“培训合作”式。合作单位按照自己的人才标准来培训学生，以满足自己选拔人才的需要，学生通过培训增加实践经验和实际操作技能，从而增强其就业能力。与一般用人单位可采用这种方式。3.“来料加工”式。指学校与合作单位合作，由合作单位承接业务，学校完成业务。与会计事事务所可采取这种方式，由会计师事务联系的业务，学校承接，学生在实训教师的指导下完成业务，并实现实训目的。4.“筑巢引凤”式。由学校出场地、设备，合作单位来校设点办公，提供相关业务由单位业务人员指导学生开展业务处理和业务操作，学生在服务的同时达到实训目的，与记账公司可采用这种方式。5.“校办工厂”式。由学校申请成立校办公司，如设立财税咨询公司，对外开展记账，财税咨询、审计等业务，对内有计划安排学生实践，让学生真正参与到实际企业的会计工作，亲自动手实战，训练学生会计职业经验。

(三)建立合作长效机制

学校和企业在人才培养过程中，由于教育理念、价值取向的不同，在合作中会遇到各方面的问题，为保障校企合作规格有序进行，双方必须建立科学的运行与管理机制，建立合作长效机制。建立地方政府长效激励机制。争取地方政府重视发展职业教育，给予校企合作企业优惠政策，强化财政扶持、强化用地保障、实行地方税收优惠等建立吸引企业的长效合作机制。建立行业督导机制。发挥会计行业(协会)中间纽带作用，指引与督导校企合作的深入进行。建立校企合作管理评价机制。建立校企合作课程建设、师资培训考核与评价机制，建制校企合作实习、实训基地建设，人才培养等方面的制度体系。

参考文献：

[1]吴兆方，陈光曙.高等职业教育“两高一新”人才培养模式的研究[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]杜国用，隋冰加.高职会计专业校企合作的现状及其存在的问题[J].中国市场，2014(09).