少年闰土读后感精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的少年闰土读后感主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：少年闰土读后感范文

王安忆说：“生命不过一场记忆。”但是谁又不是活在记忆当中呢?《朝花夕拾》这本书记录了鲁迅儿时与青年时的各种美好的回忆。这里给大家分享一些关于朝花夕拾读后感心得600字范文,供大家学习。

朝花夕拾读后感心得600字范文1《朝花夕拾》是鲁迅晚年时写的一部回忆性散文，但记叙的却是他少年和青年时期的事，让我感受到脉脉温情，也透露出年少轻狂的童真。

阿长是鲁迅家的保姆，她和鲁迅有着很深厚的感情。因为旧社会的习俗，阿长留下了许多看似迂腐的规矩：总喜欢切切察察，竖起第二个手指上下摇动，过年的时候要说“恭喜!恭喜!”，据说这和一年的运气有关，还要吃福橘……现在，我们过年的时候也要互相说：“新年好”，也要吃饺子，这是我们的传统，只是和一年的运气无关。

虽然鲁迅在为阿长踩死他心爱的隐鼠而怨恨她，但不久后阿长买来了他渴望的“三哼经”(《山海经》)，这让鲁迅大吃一惊，他相信阿长有神力，长妈妈去世后，鲁迅还在为她祈祷：仁厚黑暗的地母呵，愿在你的怀里永安她的魂灵!

三味书屋里的先生是极方正、质朴、博学、和蔼、严而不厉的人;鲁迅的父亲倒显得有些封建了，五猖会是一个迎神赛会，鲁迅很期待这个赛会，可他父亲却让他背完书再去看。父亲并不理解他急切的心情，批判了旧社会的思想扼杀了儿童好玩的天性。可是，我羡慕鲁迅，他还能去看五猖会，我们是学习学习再学习。

藤野先生是一个真正的君子，他不像另一些日本人对中国人轻蔑、讽刺，而是给了鲁迅更多关怀和鼓励，藤野先生有着严谨的治学态度，鲁迅把一根血管移了一下位置他都能看得见。

最后一个人物是范爱农，起先鲁迅很看不起他，他的老师徐锡麟被杀害了，他竟然连一个电报都不敢发，这让鲁迅很恼怒。但随着与范爱农熟识了，到他英勇就义，鲁迅对他的看法渐渐改变了。范爱农也许是自杀，他无法在这个黑暗的社会中立足，所以就去了阴间，希望在那里得到光明。

我们的童年也在渐渐逝去，不一样的年代，却有同样的欢乐，让我们一起细细品味《朝花夕拾》吧!

朝花夕拾读后感心得600字范文2寒假，我看了《朝花夕拾》这本书，这是一本回忆童年生活的散文，记述了鲁迅的童年生活和青年是求学的历程。

在《狗猫鼠》中，是针对“正人君子”的攻击引发的，嘲讽了他们散布的“流言”，表述了对猫“尽情折磨”弱者、到处嚎叫、时而“一副媚态”等特性的憎恨;追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受，表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。

在《阿长与山海经》中，作者忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信，唠叨，“满肚子是麻烦的礼节”的性格;对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。

在《二十四孝图》中，揭示封建孝道的虚伪和残酷。着重分析了“卧冰求鲤”、“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。

在《从百草园到三味书屋》中，描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。

在《父亲的病》中，回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故作玄虚、勒索钱财、革菅人命的实质。

《朝花夕拾》是鲁迅对往事的回忆，有趣的童年往事、鲜明的人物形象，一件一件往事，同时也抨击了囚禁人的旧社会，表现了鲁迅对艰苦劳动人民的惋惜、同情，也表现了对当时社会的厌恶，告诉我们不要再回去那让人受苦的社会，更表现了对阻遏人民前进、折腾人民、损害孩子、保留封建思想的人的痛恨。让我们了解历史，感谢美好生活的由来。

朝花夕拾读后感心得600字范文3鲁迅的名字，是家喻户晓的，今年的寒假里我读的书中就有鲁迅的《朝花夕拾》。鲁迅在我的心目中，一直以来都是高不可攀的偶像，加上他是“家喻户晓”的世界上都有名气的大作家，更是有点恐惧，不敢轻易读他的书。怕读不懂，自己太俗了。但自从读过鲁迅那《闰土》，《从百草园到三味书屋》，一下子，似乎把我和偶像的距离拉近了。朴实的文笔，细腻的情感，使我感到像在一位和蔼慈祥，平易近人的爷爷交谈。

这是我从新华书店买回来的书，捧起鲁迅的这本《朝花夕拾》，从目录，细细品读下去…… 鲁迅的文笔绵密细腻、真挚感人，犹如小桥流水，沁人心脾，它真实地纪录了鲁迅幼年到青年时期的生活道路和经历，追忆那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情，生动地描绘了清末民初的生活风俗画面。

鲁迅与闰土的童年，可以说是人间比地狱，因为是当时社会的黑暗，政治的腐朽，使得平民老百姓的孩子从小就要受苦受难。而鲁迅家境不错，所以过上了相对比较幸福的生活，但却不及闰土的生活有乡土乐趣。而今，我们的生活再与鲁迅的生活相比，可谓是天上人间啊!能在百草园烂漫多年，也许是好事，但是突然有一天，一天的大多时只能呆在书院里读书，会觉得多少的失落呢?其实，相对于以前的孩子，我们已经是站在金字塔的较上方了，无论是生活质量，还是思想品质。有朦胧的思想，看着实事的动荡，体味着生活给予我们的甘甜，我们的生命里也有无数的活力。又相对于那个封建的年代，现在生活是多么的宽松。可是，也不得不说，以孩子们当事人的眼光来看，中国的教育，仍然让人快乐不起来。

《朝花夕拾》的原名是叫做《旧事重提》，是对逝去岁月的回忆，有真挚的情怀，有无奈的感伤。欢快的时候，我感到有沁人心脾的馨香袭来;郁闷不乐的时候，我感到无名的寂寞前来吞噬。这一切，确实是能真切的感受得到的。

朝花夕拾读后感心得600字范文4在来去如飞的世界里，在流云中，可曾有过这么四个字——“朝花夕拾”，在过去的时间里，踏着记忆的风尘，日暮中，拾着一枚枚闪烁的光芒，但在鲁迅眼中，那光芒总是在叹息中闪过。

鲁迅在散文集《琐记》中写到了衍太太，大家一定也有听过这名字，就以衍太太为例子，她是庇护鲁迅的，对小孩是温和的，但是，衍太太也是不关心小孩的，正因为这样，她才随意对待小鲁迅，看到鲁迅和其它小伙伴在一起吃冰时，她从未关心关照过他们，还对鲁迅说：“我记着，看谁吃的多。”衍太太说话也是有技巧的，从这么小小的三个字——“我记着”，就可以将自己整个好人的形象展现在我们面前，衬托出衍太太的温柔以及对小孩子的态度。还有一次鲁迅到她家中谈需要的钱时，衍太太就演戏说：“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么?”衍太太还讲可以到大厨的屋里，角角落落去寻去，总可以…………打住!总可以寻出珠子是什么意思?说明了衍太太是个表里不一的人，当我按衍太太的话去行事后，竟流言出鲁迅偷家中之物，衍太太就是一个搬弄是非的人，鲁迅骂人还真不带脏字话!《琐记》这文中就能明白鲁迅的讽刺，这是一个沉重的大石。

拾到的贝壳总是纯亮的，鲁迅的童年梦幻而又悠长。我小时候也有摘过桑麻，我喂蚕时，总得拿出几片桑叶的，那时我是开心的，如鲁迅一样，我的童年也是充满乐趣的，在《从三味书屋到百草园》我总能寻出自己的一些影绰绰的回映。

踩这卵石的路上，杂乱的碎花漫天飞舞，弯下腰，放慢脚步，总能寻到一股香，那便是杂琐中一点一点的碎花。

朝花夕拾读后感心得600字范文5在这一次的阅读之中，鲁迅先生通过众多的侧笔之中，反应出了他那一个时候的封建社会时，中国的万分黑暗。

在《父亲的病》之中，幼小的鲁迅因为他的父亲病了，也迫不得已的根据医生的那十分稀奇的药单，去寻找这那些稀奇古怪的药品。鲁迅先生怕找错了药，受尽了人们的白眼。而世人们的那一份迷信，更是让小鲁迅感到十分的不解，也让那些庸医有了医失败了之后而脱逃的理由了。这里面也写出了封建社会时，人们草菅人命，只认钱，不认人的缺点。那些人命如同草芥一般的庸医，却也利用着那封建社会人们迷信的特点来解释自己的无能的医术，让人们信以为真，随意糊弄人。

在最后的那一个部分，人们都废尽了财产，去买人参给自己那只剩下几口气的父母亲，还天真的认为自己给父母几两人参，就是尽了最大的孝了。可他们却不知道，父母在死亡之前最想做的事情，却是想要再看他们几眼呀!从这里可以得知道，那些只有封建思想的人们将会是多么的无知迷信啊!

第2篇：少年闰土读后感范文

《语文课程标准》提出“学生应具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。九年课外阅读总量应在400万字以上。”语言文字的积累，其途径是听和读；语言文字的表达，其形式是说和写。这就需要我们语文教师树立大语文观，引导学生在会读一本书的基础上，走出课堂，走向生活，广泛开展课外阅读活动，博览群书，吸收名家名篇的语言精华。开展语文课外阅读，不仅有利于学生开阔视野，陶冶情操，而且也是学生积累语言、丰富知识的有效方法。那么，如何落实课堂之外的学习呢？

一、培养课外阅读的兴趣

兴趣是最好的老师。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”要落实新课程关于阅读的理念精髓，必须培养学生的阅读兴趣。

我根据小学生爱看电视的特点，鼓励他们多看动画故事、儿童节目，并利用早读、语文活动课让学生听故事，还经常让学生上台讲故事。那生动的语言、曲折的情节、声情并茂的朗读都对学生产生了强烈的感染力。我告诉学生，这些故事在书里都有，只要自己去看书，书中的故事无穷无尽。

课文中也有许多从名著中节选或改编的文章，深受学生喜爱。我及时抓住这一点，培养学生的阅读兴趣。讲课前，先把这些文章的前后内容作一个简要的介绍，激发学生了解整个故事的兴趣，再把这本书介绍给学生，并提出相应的阅读要求，鼓励学生读。如：学了《孙悟空三打白骨精》这篇课文，发动学生广泛阅读《西游记》；学了《卖火柴的小女孩》读《安徒生童话》；学了《少年闰土》读鲁迅的小说《故乡》等等。

二、指导课外阅读的方法

《语文课程标准》指出：要求学生学会和运用多种阅读方法，具体包括精读（含朗读）、略读（含默读）、浏览三类。在课外阅读中，教师应指导学生综合运用三种阅读法。

我从二年级下学期起，就让孩子们专门制定了一个“精彩句段”本，在每一页上我都设计了以下几项：“我的收获――总结一周来自己的学习、生活或者观察到的一切”“好词佳句――每周摘抄20个”“格言警句――摘抄三五句”“我背诵的课文”“老师评价”，背面就是孩子们通过一单元的学习写下的周记，还可以是孩子们喜欢画的画并配上一段话，形式多样，学生很有兴趣，这样改变了以往学生不喜欢写日记或小短文的毛病。

再比如我执教关于名人的一组课文时，我就先布置学生回去查找自己了解的名人故事，摘抄其中好的语句；接着，让学生读一本关于写名人的书；最后，再让学生谈谈自己喜欢的名人有什么吸引自己的地方，这样层层深入，学生不但要找书，还要读、抄，同时还要思考，使得学生不再是被动地阅读，而是无形中把阅读渗透到活动中，也增强了孩子们协作交流、绘画等各种能力。

三、开展多类读书评比活动

小学生情趣不稳定。为使学生逐渐养成良好的阅读习惯，我便开展了丰富多彩的读书活动，让他们有机会展示课外阅读的成果，获得成功的喜悦。

我利用早读课、语文活动课、班会课，开展“介绍一本好书”“诗文朗诵比赛”“讲故事比赛”“《读后感》交流会”“《小作家》擂主大比拼”等活动。在教室的一角，设置作品栏，展出学生摘录的笔记、读后感和手抄报等作品，使学生对课外阅读保持着比较持久的兴趣。

这些交流不仅反馈了学生课外阅读的情况，也提高了学生的口头表达能力，帮助学生获得成功的体验，使他们时常感受到成功的喜悦，促使学生更喜欢读书。

四、持之以恒，小溪汇成海洋

好的习惯成就一生的成功。现代社会发展突飞猛进，终身学习也越来越为人们所提倡。

我觉得学生阅读习惯的形成单靠简单的表扬、奖励是达不到我们想要的目的的。我们应该让学生真正从心里爱上阅读，愿意阅读，才能爱不释手，才能养成习惯。

我利用每天的课前10分钟开展“我读了……”的活动。每天一点时间，让每个学生都用简短的话来说说自己昨天读的书或者文章。我们的活动能够坚持多长时间，学生的课外阅读就能坚持多长时间。只要持之以恒，小溪终将汇成海洋。

第3篇：少年闰土读后感范文

【关键词】课外阅读；激发兴趣；阅读方法；定性评价

小学中年级学生正处于培养良好阅读习惯的最佳起步时期和个人素质的奠基时期，他们有很强的求知、求新、求奇的欲望，想开拓自己的视野，想独立，喜欢阅读人间求生存、征服开发大自然的紧张惊险故事或传记故事。而小学语文中年级新课标指出：“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。”可见小学中年级课外阅读的重要性，但是，由于受到长期以来传统教学方式的影响，我国的老师在语文教学时，还是会忽略对学生课外阅读进行指导，造成语文的水平老是提不高。因此老师在保证正常教学的同时，要加强对课外阅读的指导，从而提高学生所具备的语文素养。那教师如何对学生进行a课外阅读的指导呢？本人觉得应该从以下几方面进行。

一、阅读材料应进行选择

别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须学会一种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物。”我们要根据中年级学生的年龄特点，阅读能力，思想状况，兴趣爱好和需求来选择适当的有益的读物。那么，我们应该选择哪些读物推荐给学生呢？

1.中外经典名著

在当今多元文化交汇的时代，三年级孩子喜爱卡通漫画、通俗故事、作文选编等。这是一种感性化、浅层次的功利性阅读。功利阅读绝不应该成为学生阅读的主流。从学生发展的角度来说，如果多读经典作品，就能完善他们的人格，丰富他们的人生底蕴，引导他们走向积极健康的人生之路。如少年版的四大古典名著《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》、《西游记》；现代作家鲁迅的小说《少年闰土》、艾米莉的《呼啸山庄》；朱自清的散文《背影》等；郭沫若、冰心、艾青、泰戈尔等国内外名人诗歌选；、林肯、爱因斯坦等伟人及名人传记……多体裁的课外阅读，会让学生在小说的真情世界感受真善美，在传记的人物传奇经历中体悟成功的苦与乐、在诗歌的韵律中变得越发灵秀……

2.自然、科普、科幻读物

自然、科普、科幻读物向青少年儿童介绍大量新鲜的科学知识。它们可以打开青少年儿童心灵的科学之窗，激起他们爱科学，学科学的兴趣，为他们今后的成长奠定基础。如《十万个为什么》等科普书籍。

3.与课文内容密切相关的读物

这类读物的选择不可避免体现了功利的目的，其作用主要在于进一步充实阅读内容，丰富学生的知识，有利于发展学生的联想和比较能力。

二、激发阅读兴趣，让学生爱读书

“兴趣是最好的老师”，也是儿童主动积极阅读的基础。因此，教师必须重视培养学生的阅读兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。

1.讲故事诱导法

孩子不爱课外书，从根本上说是对课外书缺少了解。每周设专门的阅读课，根据学生特点，引读部分童话故事、成语故事、作文天地、精典名著，用生动的描述和精彩部分的嘎然而止，激发学生强烈的看书欲望，激发孩子阅读类似书籍的兴趣。

2.表扬激趣法

“水不激不跃，人不激不奋”。为了学生能保持读书的热度，在阅读教学的开展中，老师要以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程，发现其“闪光点”，不失时机为孩子某一做法进行激励、表扬、喝彩，激发孩子的内在动力，培养学生的阅读兴趣。

三、多样方法指导，授之以“渔”

正所谓授之以鱼，不如授之以渔。使学生掌握有效的阅读方法，就好比给了学生一把开启知识宝库的金钥匙，面对浩瀚的课外语文信息，小学生怎样才能高效地汲取营养，扩大知识面，积累语言，提高写作能力呢？这需要教师在阅读方法上予以适当的指导。

（一）教给学生基本的阅读方法

1.在文中作记号

将阅读材料中关键的或特别优美的词、句、段进行圈点勾划以加深印象。

2.摘录好词佳句

俗话说：“好记性不如烂笔头。”阅读时摘抄优美的词、句、段于笔记本上，经常翻阅，从中学到作者遣词造句和描写事物的方法，对自己作文大有益处。

3.读后写体会

有些文章读后特别令人感动，这时候可以将自己内心的真情实感表达出来。这样既能加深对原文的理解，又练了笔，能有效地提高自己的理解和表达能力。

4.选择精读与浏览

对阅读材料，我们要有选择地阅读，特别是阅读长篇大作时，不必逐字逐句去推敲、去斟酌，只需快速浏览，把握整体；读到精彩处，则放慢速度精研细读，认真领会。

阅读方法很多，我们要注重指导学生根据不同的阅读书籍、目的、性质选择合适的阅读方法。

（二）教会学生基本的积累方法

要想学生在课外阅读中收到实效，就要教会学生从书中汲取精华，学会积累。

（1）诵读美文。鼓励学生在阅读过程中，对自己喜欢的、文质兼美的短文、片断，要出声、入情赏读，直至诵记于心。比如定期开展班级美文诵读活动，评出“诵读之星”。以此为契机，激发学生诵读的积极性。

（2）做读书笔记。“好记性不如烂笔头”。笔记是记忆的储存器，资料的仓库，思考的激发器，创造的发源地。因此，要引导学生写读书笔记，读书笔记包括摘录优美、精彩的语句、片断，编写提纲，写读后感等，这种读书方法，可以提高学生的综合能力。

（3）自做手抄报。通过范例引路，指导学生定期将自己阅读中发现的优美文段编成“小报”，有图文并茂、相得益彰的效果。通过这种方法，学生不仅会爱上读书，而且会爱读好书。这个学期，我结合学校开展的各类读书活动，结合校本课程、本班学生的阅读情况，根据课外阅读目标的指向，定期指导学生编制有主题的手抄报，如《快乐的六一》、《科技博览》、《在诗歌的月下漫步》、《国庆有感》、《名著点评》等，这样学生便有了明确的阅读目标，有针对性又便于指导。

四、用表格反馈进行定性评价

第4篇：少年闰土读后感范文

[关键词] 初中语文；技巧；作文素材；积累

初中生语文作文的整个过程，需要循序渐进的积累，学生在这个过程中可以应用向量定向的方法进行写作素材的积累。所谓定量，指的是素材积累的数量要确定，学生需要每天利用一定的课外时间来完成相应素材的积累。在一周的时间内，每天依次完成生活日记、佳句天成、读书笔记、诗海泛舟、成语演义、名言撷珠等定向专题的素材积累。语文作文教师还可以在作文课前带领学生进行“课前十分钟”等活动，每天对学生的积累工作进行抽查，让抽到的学生让给全班师生分享自己所积累的素材。所谓定向，指的是素材积累的方向要确定。教师可以引导学生对名言、小诗、成语、名著经典片断、生活细节、佳词妙句等素材进行定向积累。同时要求学生了解、掌握、背诵、简评、品味自己所积累的素材， 并通过长时间的坚持形成良好的习惯。实践证明，初中生通过定量定向法的实施，不仅丰富了他们的写作素材，而且也培养了学生的思维方式和表达能力。

一、读写结合，从课文阅读中积累素材

当今时代信息飞速发展，学生可以通过多种途径来阅读，但是我们必须肯定的是，课本永远是学生最好的学习途径之一，而且课本中收录了多篇优秀的文章就是学生的作文资源。比如初中课本中的《少年闰土》《故乡》一文中，鲁迅描写闰土的句子是这样的：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”而句子中紫色的圆脸、银项圈、小毡帽都给读者留下了深刻的印象。老师可以在这个时候引导学生，如同学们能用什么样的句子来描述你周围的人？在作文的教学过程中，教师除了应用仿写、想象写话以外，还应该在课后安排学生写读后感、改写课文、续写课文等等。只要教师在教学的过程中保持让学生们做到读写结合，细心的阅读课文，准确的找到读写结合的点，学生就能够在阅读课文，课堂学习的过程中积累优秀的写作素材。

二、大量阅读、背诵，丰富素材积累

自古以来，我们中国就有读书背书的文化传统。要想让学生在作文的时候有内容，就必须让他们背诵佳句、朗读好词、多读多背、勤读勤背，这样做对学生来说是有益无害的，因为只有他们脑袋里有东西，才能在写作的时候根据不同的主题不断涌出大脑记忆的词句或片段。现在的初中语文教材中，都收录了大量的小段篇章来让学生们作为课外阅读，而这些文章都是琅琅上口的，而且有一定篇章的课文都是要求背诵的，所以在课堂教学过程中，教师必须要对学生的默写或背诵情况进行认真的检查或抽查，来训练学生的记忆力。首先要合理的利用我们的初中语文教材资源，来让学生从开始就养成爱积累、爱背书、爱读书的良好习惯，让他们在写作的时候做到“笔下有话”。

其次，对于一些优秀的课外阅读资源，包括语段、诗文、文选，都是作家经过长时间的反复琢磨，推敲出来的，不管是文章的整体布局还是措辞都值得借鉴。我们教师应该积极鼓励他们多记、多背、多看、多读。

三、注重运用，在实践中积累素材

学生在积累作文材料的过程中，记录下来的素材常常都是不连贯的、零星的词句或者片段。而作文所包括的内容非常多，范围非常广，这个范围不仅包括课堂上的阅读部分，还包括校内及校外丰富的课外实践、日常生活实践等。身边的事和人，不管是昨天的，还是今天的，与学生的美好梦想相关的，只要是关系学生的思想活动以及生活的，都可以成为作文的源泉，与作文息息相关。作文的素材主要的来源是生活，生活越丰富，感触越深，写作的功底越好。我们教师应该有意的去指导并引导学生从他们的身边就地取材，让他们学会用心观察身边的事物，不管是观察什么事物，应该努力做好“四多”：多问、多记、多看、多听。让学生在观察的过程中养成认真仔细，反复推敲，比较分析的优秀习惯，做一个用心观察和生活的人。比如我们教师在课上讲授的是一种动物或者植物的课文后，那么我们可以让学生模拟学过的写作方法，进入大自然，了解社会，走出教室去观察一种动物或者一种植物以及周围的事物，自己体会怎么想，怎么看，怎么描述，并同作者的进行对比，找到自己的不足之处。只有这样我们的学生才能把生活实践中丰富多彩的印象和描述装进脑子，收录多种多样的素材，牢固他们的记忆，作文的时候就可以有米下锅啦。

四、小结

古人云：“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江河。”从上面的诗词中我们不难发现，积累也是语文作文的活水和源头。作文的灵魂是主体，作文的血肉是素材。作为一名初中语文教师，我们必须有计划和有步骤的多指导学生学会积累技巧，努力坚持并养成良好积累素材的习惯，只有这样，学生们在写作的时候才能将这些素材很好的运用进来，带有丰富生活气息的好作文就手到擒来了。

参考文献：

[1]张秀珍.浅谈作文素材积累教学[J].科技文汇，2008.12.

[2]唐晓红.高考作文素材积累小仪[J].教育科学，2011，3.

第5篇：少年闰土读后感范文

关键词：微信群；小学语文学习；探索

随着计算机网络时代的到来，各式各样的通信交流软件充斥于我们的生活之中。尤其是微信平台的应用，风靡我们的生活。此信息交流软件不仅能够通过文字形式进行交流，还能够发送语音信息、图片、小视频等，同时也能够语音、视频聊天和群聊，极大地满足了人们沟通交流的需要。当然，微信的应用在教育中起着非常重要的作用，在小学语文学习中使用微信群，能够让学生表达自己内心真实的想法，与老师进行随时随地的交流，改变语文课堂教学的枯燥无味，丰富小学语文课堂教学，提高教学质量。

1微信群概述

1．1微信群概念：

微信群就是指通过微信软件将某些人因为一个共同事件或者共同目标组织到一起，进行固定交流沟通的方式。在微信群里，可以发语音消息、图片、小视频等，还可以进行抢红包等活动。

1．2微信群作用：

通过微信群，每个人可以尽情表达自己的想法，能够让人与人之间随时随地进行沟通和交流，拉近彼此的距离，增进感情。并且运用微信群，能够实现多方交流与沟通，有利于人际关系网的形成。

2微信群在小学语文学习中的新用途探索

2．1运用微信群，进行课前预习：

课前预习对于小学语文学习来讲是十分重要的一个环节，做好课前预习，教学时就可以起到事半功倍的效果。在写这篇文章之前，我对很多小学的语文课堂教学情况进行调查，但是发现尽管语文教师在课前为小学生布置了预习任务，但是很多学生并没有很好的完成老师的任务，甚至有些学生不知道怎么去预习，因此课前预习没有对于学生课堂学习语文没有起到十分好的效果，但是如果在小学语文学习中运用微信群，就能够改善这一现状。微信群能够实现三方沟通，即教师与学生的沟通、教师与家长的沟通、学生与学生之间的沟通。教师与学生进行沟通，能够让教师指导学生如何进行课前预习，怎样使课前预习达到预期效果。教师与家长进行沟通，能够让教师掌握学生在家里的学习情况，也能够让家长掌握学生在学校的学习状态，方便家长积极配合老师，帮助学生进行语文课前预习。学生与学生之间进行沟通，能够就课前预习的内容进行探讨和研究，有利于学生掌握好的预习方法，提高学生课前预习的效率。当然，微信群对于教师教学来讲，还有一个最明显的优势就是教师可以群发一些与教材内容相关的预习指导意见。例如学习人教版六年级语文第一册《少年闰土》时，教师为了学生能够在课堂上更好的理解文章主旨，教师首先可以将鲁迅先生的生平和相关资料分享到微信群里让学生观看，同时教师还可以将鲁迅先生的其他文学作品，都上传到班级的微信群，让学生进行课外阅读。除此之外，微信群还能帮助小学语文教师检查学生的预习情况，教师可以选择相关的几个课前预习问题，让学生在微信群进行抢答。一旦学生回答不了教师提问的问题，学生与学生之间就会自主进行沟通和交流，如果实在是找不到答案，教师就会将此问题列入教学难点，在课堂教学时，会重点讲述此问题，学生也会集中注意力去听讲。还有学生也可以通过发朋友圈来展示自己语文预习的过程。

2．2运用微信群，能够增加学生的阅读量：

在小语文教学中，毫无疑问，阅读占有十分重要的地位。小学生要想学好语文，必须先进行语文阅读，培养良好语感，进行文学积累。通过阅读，学生能够从中获取很多有益的信息，并且通过阅读文笔好、意境好的文章能够提升学生的语文欣赏能力和审美能力。但是很多小学生一看到书本就会产生厌烦心理，静不下心来去阅读，就更别提提升文学素养了。但是如果运用微信群，就能够很好的解决这一问题，首先对于学生来讲，他们都十分愿意玩手机，教师可以通过微信群给学生提供一个良好的阅读平台，教师可以将一些思想内容深刻、文笔佳的文章分享到微信群，方便学生阅读和欣赏。其次，现在很多作家都有微信公众号，他们通常会将自己写的文章到公众平台，教师可以让学生自主去关注这些公众号，进行阅读。最后每个学生也可以将自己阅读过的优秀文章传到微信群中，实现资源共享，让每一个学生都能够阅读到这些优秀文章。当然同学们在阅读完文章之后，可以写下读后感或者发表自己的想法，语文教师可以针对学生的这些想法进行正确引导，引导学生形成正确的人生观、价值观和价值观。学生和学生之间也可以根据阅读的文章，展开沟通和交流，提升学生的文学素养。

2．3运用微信群，有利于开展教学任务：

随着新课改的深入与发展，任务教学越来越受到学校的欢迎，因为通过任务教学法能够激发学生的学习兴趣，让学生自主参与到语文课程学习当中来。在小学语文学习中，语文教师可以为学生布置一些能够与网络有效结合的语文学习任务。在布置教学任务的时候，教师要考虑到学生是否可以通过自己的实践去完成。例如小学语文教师进行作文教学时，首先为学生布置作文题目，然后教师让学生自行去寻找素材，在这个时候，教师就可通过布置教学任务的方式，让学生去寻找写作素材。最后，让学生根据寻找到的素材，开展写作。如：语文教师让小学生写《春天来了》这篇作文时，为了让学生寻找到写作素材，就可以让学生去大自然录取春天的美景，分享到微信群中，让每个学生都领会到春天的景色。

3结论

总而言之，微信群作为一种新兴的沟通交流方式，极大的方便了人们的生活。在新课改的要求下，将微信群与小学语文教学进行有效的结合，对于提高学生的学习成绩十分有帮助。首先在小学语文学习中运用微信群能够帮助小学生进行高效率的课前预习，让教师在课堂教学中起到事半功倍的效果。其次运用微信群能够增加学生的阅读量，培养学生的文学素养。最后在小学语文学习中运用微信群有利于教师开展教学任务，实现教学目标。

参考文献

［1］赵明明．微信群辅助小学语文学习新方式构建探索［J］．中国教育技术装备，2016，05：26－27．