大学生日常管理制度精选(九篇)

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第1篇：大学生日常管理制度范文

关键词: 大学生自我管理成长与发展

1.问题的提出

中央集权制的国家管理模式延伸到高校基层的大学生管理中,主要表现为注重高校学生管理者对学生的管理,忽视大学生自身对管理的反作用;注重自上而下的行政管理,忽视自下而上的反馈作用;注重教育管理者的管理功能,忽视大学生自我管理的功能。尽管近年来,随着大学生主体意识的增强,高校对大学生的自我教育、自我管理、自我服务等方面给予了高度关注,大学生在协助日常的班级管理、社团活动、学风校风建设中发挥了越来越重要的作用,但是大学生管理的权力更多的是在学工部、学生处、辅导员之间游离,学生对自身的管理权力是极其有限的,并未充分调动大学生自身的积极性,发挥大学生自身管理的功效。面临新时期大学生的心理素质特征及管理中出现的新情况和新挑战,有必要对目前我国高校大学生管理工作进行全面考察与反思。

2.我国高校大学生管理中存在的主要问题

2.1管理中价值取向的偏失

我国高校的大学生管理实践中,忽视大学生主体性、个性的现象普遍存在。不少高校学生管理工作者“官本位”思想严重,甚至把对学生的管理工作作为自己的“政绩”来抓,操作上往往不顾学生态度、情感上的接受程度,而把自己的意志强加给学生。学生的逆反心理就必然产生,管理工作也就会事倍功半。同时这样还会导致一些学生功利化倾向,把评优、评奖、入党等作为自己的积累资本。

2.2管理中的形式主义

2.2.1大学生管理者工作的形式主义。

在实际工作中,部分直接从事大学生管理工作的人员对学生管理工作缺乏真正的兴趣和热情,平时很少关心大学生的日常生活、学习、交友等问题,遇到上级部门检查便临时部署学生工作,应急而设。

2.2.2学生社团活动的形式主义。

在大学校园里,有许多学生社团缺乏严密的监管机制,而且由于当前社团经费基本靠成员集资,实行自负盈亏的方式,为了扩充经费,各社团只是注重自身的宣传,以尽可能多地吸纳会员或社员和吸纳资金为目的,同时社团活动的开展并未做到有始有终。在社团活动中,有些学生社团并不能提供具有满足学生实际需求,提高学生能力的各种活动。因此,活动的质量、活动的效果难以得到保障,更达不到以此来发展大学生自我管理能力的目的。

2.2.3管理方法上的形式主义。

目前我国高校在对大学生的管理中主要注重特定活动及比赛,而忽视对大学生日常状态下思想及行为的考察。管理育人是高校一项长期的系统工程,需要学生管理工作者主动贴近学生,了解学生的思想状况,融入学生的学习与生活,做学生的良师益友,将教育、管理、服务融为一体,而不是仅凭几次活动、几场比赛来实现管理育人。

2.3管理的封闭性

大学生管理者与大学生之间存在着隔阂。高校领导往往忽视了大学生管理者与大学生之间的互动作用,在有意无意之中将学生管理者与学生分开,形成学生管理者阵营和学生阵营。有些直接从事大学生管理的人员往往把对学生的管理工作作为实现个人某种目的的手段,因此与上层领导接触多,而不重视与学生的交往与情感的交流,管理的目的意图、方式方法、途径等往往只在管理者中流通,学生对此知之甚少,甚至一无所知。大学生与管理者之间的鸿沟,往往使管理者和学生缺乏沟通,并在大学生中形成消极影响,致使部分学生个人本位价值观念更加突出,道德行为认知存在偏差,有意犯规行为增多等。

3.以“为大学生的成长与发展服务”为中心,正确引导大学生进行自我管理

高校对学生管理的主要功能是正确引导学生,促进其成长、成才,并把社会、家庭、学校等外在要求转化为自我发展的内在动力。因此,高校要以“为大学生的成长与发展服务”为中心,增强大学生自我学习、自我教育、自我评价、自我管理、自我服务的能力。需要特别重视大学生自身的内化和体验,注重发挥大学生的主观能动性,培养大学生的自我管理能力。

3.1建立完善的大学生管理制度并严格执行

大学生的思想还处于尚未完全成熟时期,一直以来接受的都是理论和经验教育,对社会的复杂性和是非性还没有体验或者较深的体验,对一些事物的认识还浮于表面,因此大学生在乐于参与的同时却显得辨别力不足,容易误入歧途。因此,高校要建立完善的学生管理制度,对学生严而有格,取法乎上;尊重、理解而决不迁就,把教育与管理相结合起来。

完善的大学生管理制度应该包括学生日常行为管理制度、学籍管理制度、奖惩管理制度、学生社团管理制度、毕业就业管理制度等。大学生日常行为规范的管理制度,必须科学、完善并可行,一方面要符合大学生身心发展的特点,另一方面要符合教育规律和德、智、体培养的目标,并且管理制度要随时代形势及教育发展而不断完善,且具有相对的稳定性。有了完善科学的管理制度,高校还必须坚持不懈、狠抓落实,避免管理制度成一纸空文。

3.2建立健全大学生自我管理体系

3.2.1加强学生骨干队伍建设。

学生骨干队伍是联系学校、教师、同学之间的桥梁与纽带,起着先锋模范作用,是完成学校各项任务的一支重要力量。学生干部、党员、入党积极分子的选拔要公开、公平、公正,要“任人唯贤、唯才是举”,杜绝一些学生走后门等不良行为,克服学生的功利化思想,将那些有热情为广大同学服务且责任心强、思想品德好的优秀同学吸收到学生干部队伍中来。

对于学生骨干人员,大学生管理者要尽力创造实践机会,通过实践的磨练,增长其才干,培养其能力,同时开展必要的培训活动,使其尽快进入角色,端正动机,并掌握一定的工作方法与技巧。建立公开公正、操作性强的学生骨干人员考核制度,采用教师、管理者、同学、自身考核相结合的办法,定期对思想政治素质、学习成绩、工作实绩、平时表现等进行多方面评议,奖勤罚懒、奖优罚劣,营造良好的竞争环境,促进学生骨干努力学习、刻苦向上、不断进取、奋发成才,防止产生凌驾于其他同学之上的优越感,增强他们的服务意识和能力。

3.2.2发挥班、团学生干部在日常管理中的主导作用。

大学生日常管理是一项繁重琐碎且需要耐心细致的工作。如果大学生管理者事事亲历亲为,不仅易于陷入疲惫不堪的状态,产生职业倦怠感,而且没有时间对自身工作进行总结、反思与研究,不利于学生管理者能力的提高及长远发展。因此,高校要充分发挥学生会、班、团干部的职能,大胆放权让学生干部参与学生工作管理的全过程,如早操、寝室、晚自习、上课考勤、教室、班级等方面的管理,发挥他们在处理、解决问题中的主导作用。这样不仅减轻了广大学生管理者的工作负担,而且培养了大学生自我管理的意识和能力,增强其主人翁精神。

3.2.3调动全体学生的积极性,鼓励主动参与,增强自我管理能力。

大学生不仅是高校管理的对象而且是管理的主体之一。缺乏大学生自身这一主体的任何管理活动,其成效必然是微小的,难尽如人意的,甚至管理是混乱的。因此,高校学生管理者要树立以人为本的管理思想,为学生服务的管理意识,做学生自我教育与管理的引路人,充分调动全体学生的积极性,鼓励全员参与,做自身管理的主人。高校应创造良好的竞争与育人环境,实行班级干部轮换制度,激发全体学生的参与意识和进取心,扩大学生干部群体,给全体大学生以充分展示自身才华能力的机会。高校应通过为同学服务的实践活动,提高大学生的语言表达能力、沟通协调能力、与人交往能力等,与时俱进,为学生的成长成才与今后的发展奠定良好的基础。

3.3加强管理者与大学生之间的平等对话,力争以心交心,以理服人。

管理活动首先是管理者与被管理者之间的交流与对话。如果在交流中忽视平等性与理解性,管理必然失灵。行政管理与大学生自我管理是大学生管理者们应当考虑的首要关系,学生管理层要简政放权,在学生的宿舍、伙食及环境卫生等方面提倡学生的自我管理,在发挥学生自身作用的同时给予恰当的行政指导及引导,以平等对话代替行政命令。在大学生的管理过程中,管理者要为大学生创造一个良好的能够积极进行对话的心理环境和氛围,始终以平等的态度关注正在发展、成长的学生,既尊重他们的思维方式、情感、志趣,又尊重他们的个性。大学生在平等交流的对话中即管理实践中,体验人格的尊严,真理的力量,交往的乐趣和人性的美好,进而张扬自己的主体意识,形成自己独特的个性。

总之,大学生的管理理论要与时俱进,管理实践要因时、因校、因人制宜。既要有严格规范的管理制度,又要充分发挥大学生自我教育、自我管理、自我服务的功能。高校要结合本校发展现状与大学生的思想实际,有的放矢,实事求是,既要晓之以理,又要动之以情,鞭辟入里,恰到好处。高校应以大学生的成长与发展为主线,把加强管理与教育结合起来,以管理活动来教育学生,以育人来促进更好的管理。

参考文献:

[1]迈克尔・普洛瑟,基思・特里格维尔.理解教与学:高校教学策略[M].北京:北京大学出版社,2007.6.

[2]朱文.新世纪高校大学生管理初探[J].前沿,2003,(4).

[3]许明璋,彭卓,张毅博.加强自我管理促进大学生健康成长的研究[J].中国医学伦理学,2004,5.

第2篇：大学生日常管理制度范文

关键词：大学生自我管理；成长与发展

如今大学管理模式主要体现在为注重高校学生管理者对学生的管理，忽视大学生自身对管理的反作用；注重自上而下的行政管理，忽视自下而上的反馈作用；注重教育管理者的管理功能，忽视大学生自我管理的功能。尽管近年来，随着大学生主体意识的增强，高校对大学生的自我教育、自我管理、自我服务等方面给予了高度关注，大学生在协助日常的班级管理、社团活动、学风校风建设中发挥了越来越重要的作用，但是大学生管理的权力更多的是在学工部、学生处、辅导员之间游离，学生对自身的管理权力是极其有限的，并未充分调动大学生自身的积极性，发挥大学生自身管理的功效。

一、我国高校大学生管理中存在的主要问题

（一）管理中价值取向的偏失。我国高校的大学生管理实践中，忽视大学生主体性、个性的现象普遍存在。不少高校学生管理工作者“官本位”思想严重，甚至把对学生的管理工作作为自己的“政绩”来抓，操作上往往不顾学生态度、情感上的接受程度，而把自己的意志强加给学生。学生的逆反心理就必然产生，管理工作也就会事倍功半。同时这样还会导致一些学生功利化倾向，把评优、评奖、入党等作为自己的积累资本。

（二）管理中的形式主义。在实际工作中，部分直接从事大学生管理工作的人员对学生管理工作缺乏真正的兴趣和热情，平时很少关心大学生的日常生活、学习、交友等问题，遇到上级部门检查便临时部署学生工作，应急而设。 而且由于当前社团经费基本靠成员集资，实行自负盈亏的方式，为了扩充经费，各社团只是注重自身的宣传，以尽可能多地吸纳会员或社员和吸纳资金为目的，同时社团活动的开展并未做到有始有终。在社团活动中，有些学生社团并不能提供具有满足学生实际需求，提高学生能力的各种活动。因此，活动的质量、活动的效果难以得到保障，更达不到以此来发展大学生自我管理能力的目的。

（三）管理的封闭性。大学生管理者与大学生之间存在着隔阂。高校领导往往忽视了大学生管理者与大学生之间的互动作用，在有意无意之中将学生管理者与学生分开，形成学生管理者阵营和学生阵营。有些直接从事大学生管理的人员往往把对学生的管理工作作为实现个人某种目的的手段，因此与上层领导接触多，而不重视与学生的交往与情感的交流，管理的目的意图、方式方法、途径等往往只在管理者中流通，学生对此知之甚少，甚至一无所知。大学生与管理者之间的鸿沟，往往使管理者和学生缺乏沟通，并在大学生中形成消极影响，致使部分学生个人本位价值观念更加突出，道德行为认知存在偏差，有意犯规行为增多等。

二、加强我国高校大学生自我管理的策略

高校对学生管理的主要功能是正确引导学生，促进其成长、成才，并把社会、家庭、学校等外在要求转化为自我发展的内在动力。因此，高校要以“为大学生的成长与发展服务”为中心，增强大学生自我学习、自我教育、自我评价、自我管理、自我服务的能力。需要特别重视大学生自身的内化和体验，注重发挥大学生的主观能动性，培养大学生的自我管理能力。

（一）建立完善的大学生管理制度并严格执行。大学生的思想还处于尚未完全成熟时期，一直以来接受的都是理论和经验教育，对社会的复杂性和是非性还没有体验或者较深的体验，对一些事物的认识还浮于表面，因此大学生在乐于参与的同时却显得辨别力不足，容易误入歧途。因此，高校要建立完善的学生管理制度，对学生严而有格，取法乎上；尊重、理解而决不迁就，把教育与管理相结合起来。

完善的大学生管理制度应该包括学生日常行为管理制度、学籍管理制度、奖惩管理制度、学生社团管理制度、毕业就业管理制度等。大学生日常行为规范的管理制度，必须科学、完善并可行，一方面要符合大学生身心发展的特点，另一方面要符合教育规律和德、智、体培养的目标，并且管理制度要随时代形势及教育发展而不断完善，且具有相对的稳定性。

（二）加强学生骨干队伍建设。学生骨干队伍是联系学校、教师、同学之间的桥梁与纽带，起着先锋模范作用，是完成学校各项任务的一支重要力量。对于学生骨干人员，大学生管理者要尽力创造实践机会，通过实践的磨练，增长其才干，培养其能力，同时开展必要的培训活动，使其尽快进入角色，端正动机，并掌握一定的工作方法与技巧。建立公开公正、操作性强的学生骨干人员考核制度，采用教师、管理者、同学、自身考核相结合的办法，定期对思想政治素质、学习成绩、工作实绩、平时表现等进行多方面评议，奖勤罚懒、奖优罚劣，营造良好的竞争环境，促进学生骨干努力学习、刻苦向上、不断进取、奋发成才，防止产生凌驾于其他同学之上的优越感，增强他们的服务意识和能力。

（三）发挥班、团学生干部在日常管理中的主导作用。大学生日常管理是一项繁重琐碎且需要耐心细致的工作。如果大学生管理者事事亲历亲为，不仅易于陷入疲惫不堪的状态，产生职业倦怠感，而且没有时间对自身工作进行总结、反思与研究，不利于学生管理者能力的提高及长远发展。因此，高校要充分发挥学生会、班、团干部的职能，大胆放权让学生干部参与学生工作管理的全过程。这样不仅减轻了广大学生管理者的工作负担，而且培养了大学生自我管理的意识和能力，增强其主人翁精神。

（四）调动全体学生的积极性，鼓励主动参与，增强自我管理能力。大学生不仅是高校管理的对象而且是管理的主体之一。缺乏大学生自身这一主体的任何管理活动，其成效必然是微小的，难尽如人意的，甚至管理是混乱的。因此，高校学生管理者要树立以人为本的管理思想，为学生服务的管理意识，做学生自我教育与管理的引路人，充分调动全体学生的积极性，鼓励全员参与，做自身管理的主人。高校应通过为同学服务的实践活动，提高大学生的语言表达能力、沟通协调能力、与人交往能力等，与时俱进，为学生的成长成才与今后的发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]探析加强大学生自我管理的有效途径 屈善孝 家教育行政学院学报 2010-03-15。

[2]浅议如何加强大学生自我管理 任自然 哈尔滨职业技术学院学报 2011-05-15。

第3篇：大学生日常管理制度范文

论文关键词：高校 学生管理体制 模式

高校学生日常管理工作是整个学生工作的中心环节。学生日常管理工作是关系到一个学校的校风优劣的关键。同时，也为学生的健康成长，实现社会主义教育目标提供了有力的保证。因此，加强学生日常管理工作具有重大的现实与长远意义。为了维护普通高等学校正常的教育教学秩序和生活秩序，保障学生身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，教育部在2005年3月颁发了《普通高等学校学生管理规定》，管理规定共六章六十九条，分别对学生的权利与义务、学籍管理、校园秩序与课外活动、奖励与处分等方面的管理作了规定。《普通高校学生管理规定》的实行进一步督促了学校的从严管理，为高校健全和完善普通高校的管理制度提供了制度依据。

一、学生管理工作的具体内容

（一）管理的定义

辞海中对管理的定义是：管理就是有管，有理，结合在一起才能叫管理。组织单元，通过市场经济选择，科学、合理、优化配置经济要素资源，达到组织经营低投入、高产出的目的经营行为。管理在学生管理方面是用最小的人力劳动支出获得较好的工作效果。

（二）高校学生管理的工作内容

1.德育管理。德育管理是高校十分重要的工作，它是组织、协调和控制德育在高校有效实施的过程，是学校按照一定要求，根据大学生身心发展特点和品德形成规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者在心理上施加系统影响，把一定的思想和道德转化为个体的思想品德的过程。其内容主要包括：爱国主义教育、集体主义教育、思想教育、辩证唯物主义教育、文明礼貌教育、诚实守信教育、遵纪守法教育、劳动教育等等。

2.学习和学籍管理。学习管理是学校按照一定的专业教育标准，有目的有计划地对大学生进行专业教育，使其具有专业知识和技能，从而培养成为社会主义现代化建设合格人才的过程，主要体现在学习纪律、学习成绩方面。

学籍管理就是对取得学习资格的学生，从入学注册，成绩考核与记载，升、留（降级），转系（专业）与转学，休学、复学、退学、奖励与处分，毕业与毕业资格审查等方面，按照党的教育方针，教育自身规律以及学生身心发展特点，制定出规章制度，进而实施的管理。

3.生活和行为管理。大学生的生活管理应该包括对大学生在校期间的一切生活活动的管理：饮食起居、卫生健康等方面生活的管理。大学生的行为管理是对大学生的日常行为进行指导、监督、检查及纠正的管理。

4.体育与卫生管理。是高校组织、指导学生按照一定的体育锻炼标准，有目的、有计划、有组织地对大学生进行体育教育和锻炼，从而造就大学生健康的体魄。

大学生卫生管理包括大学生作息制度卫生、教学卫生、课外活动卫生、体育锻炼卫生、膳食卫生、宿舍卫生、心理卫生、疾病预防等管理。

5.活动管理。活动管理是课外活动相适应的管理，包括校内的课外活动管理和校外的活动管理。

通过规范而有效的管理使学生养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯，具有基本的自立能力、自治能力、独立生活能力和工作能力，使学生愉快学习、健康地成长，成为社会主义事业的建设者和接班人。

校系两级学生管理体制模式阐述。

管理体制:是指管理系统的结构和组成方式，即采用怎样的组织形式以及如何将这些组织形式结合成为一个合理的有机系统，并以怎样的手段、方法来实现管理的任务和目的。具体地说:管理的体制是规定中央、地方、部门、企业在各自方面的管理范围、权限职责、利益及其相互关系的准则，它的核心是管理机构的设置。各管理机构职权的分配以及各机构间的相互协调，它的强弱直接影响到管理的效率和效能，在整个管理中起着决定性作用。

高等学校的学生管理一般采取校系两级管理体制，即学工处代表学校行使学生管理职权，各院系在学工处的指导下开展学生管理工作，具体的日常管理事项由辅导员负责。管理体制如图示：

学工部处—各院系—辅导员—学生

辅导员在学生管理中是学生最直接的全程的管理者，即使高校按教育部规定比例配辅导员，一个辅导员也要带几百名学生。从以上学生管理工作内容可以了解到，所以涉及到学生管理工作的辅导员都要负责，许多事物型的工作需要辅导员完成，如果辅导员事必亲躬，工作任务非常繁重。要使辅导员从事务型向以思想政治教育为主的“人生导师”型转变，需要学工部门从体制、机制方面的优势创新管理方法，转变管理方式，从学生管理的最根本的地方考虑解决管理问题。采取最简便、最有效的管理措施对学生进行管理，把事务性的工作“输入型、程序化”。即把要求学生做到行为规范第一时间输入学生大脑，使其按规定完成动作。

因此高校学生管理工作必须统揽全局，抓住共性问题，发挥一级管理抓纲领，二级管理抓细目的两级管理作用。所谓纲领一是明确管理总目标以及必要的分目标；二是建立管理标准；三是考核执行结果。所谓细目是明确职责，把各项工作任务以岗位职责的形式落实到每一个人；以学工管理部门为主导，系（学院）为管理主体，建立定期通报情况和考评的工作机制，以达到管理的目标。以高校学生生活和行为管理为例进行阐述。

二、高校学生学习、生活和行为规范两级管理关系

（一）高校学生生活和行为管理的标准

生活管理主要体现在学生在宿舍，主要是学生是否遵守规则，包括遵守作息时间、宿舍内务的规范程度等，具体可分为卫生整洁要求、安全守纪的要求、文明守纪的要求；行为管理主要要求学生守规则，懂礼貌，讲文明礼仪，遵守公共道德。如按时上课、买饭排队、饭后收碗、遇事不起哄等。

（二）根据管理的内容和标准制订管理制度

相应管理内容对应相应的管理制度：如学生学习纪律管理办法、学生宿舍内务管理办法、宿舍纪律管理规定、文明礼仪守则等。

（三）使学生了解管理标准及管理规定

1.入学教育。根据管理标准制订光盘，在新生入学时播放。入学教育效果比起其他方式的教育效果更好，因为学生刚入学时容易接受大学的新生事物，形成进入大学的第一印象，学生不容易忘记。但是如果让学生的不良行为在一段时间形成了习惯后，要纠正就困难得多。因此入学教育要对学生学业、纪律、文明礼仪、安全以及日常生活养成的习惯全方位的教育，最好以图像配以解说的形式，生动活泼，形象易懂的录像片，在新生入学时观看，将会受到良好的效果。

2.班会组织学习。把有关的内容安排具体学习时间，在规定的时间段内完成，把有关的规定及教育内容作为每个班全体同学必学一遍的内容，做到人人皆知。不是轰轰烈烈，而是扎扎实实。

（四）明确管理部门的职责

1.学生宿舍管理部门职责。（1）宿舍管理部门：宿舍卫生管理、宿舍设施维修联系、学生宿舍文明、内务管理、宿舍纪律管理。（2）保卫部门、宿舍管理部门：宿舍安全。防盗、防火、检查安全隐患。（3）学工部门、各院系：学生文明礼仪教育、宿舍纪律教育、安全教育。文明宿舍的表彰与脏乱差、违纪宿舍的通报。

部门管理关系如图：

宿管科的信息学工处各院系辅导员学生宿舍学生

2.学生学习纪律管理部门职责。（1）教务处：学生上课考勤。（2）学工处：违纪情况通报。（3）各院系：遵纪守规教育。

各部门管理关系如图示：

教务处学生上课纪律情况学工处各院系辅导员学生

三、管理结果信息通报和考核

高校学生工作处在学生管理工作中起到主导的作用，校系两级管理的学生管理工作的信息要及时沟通。学工管理部门利用学年考评制度，表彰奖励达到目标的系（学院）。

1.建立管理信息通报制度，及时通报学生管理过程中出现的情况。例如宿舍管理有违反规定的，宿舍管理部门需要通过学工处（部）通报各系，各系及时把情况通报辅导员，辅导员直接找学生解决问题。如果由宿舍管理部门直接向各院系反馈，这样就影响了学生管理部门主导作用的发挥；如果学生管理部门直接管理学生宿舍，也造成宿舍管理部门职能作用发挥受到影响。

第4篇：大学生日常管理制度范文

【关键词】如何做好；我校；学生工作

学生工作是以学生为中心，为学生成长、成才提供帮助和支持的重要教育工作，是高等教育、素质教育中不可或缺的有机组成部分。同时，学生工作必须服从于教学、科研工作，为高校的教学、科研工作从学生思想、生活角度提供有力的支持与保障。如何做好我校学生工作，谈谈笔者几点想法。

1 做好学生经常性思想政治教育工作

1.1 加强大学生思想政治教育，创新大学生思想政治教育模式，优化育人工作机制，不断改进育人方法和手段；坚持以制度建设为先导，多方位搭建大学生思想政治教育育人平台，把社会主义核心价值观融入到学生日常教育管理中。

1.2 做好爱国教育。组织开展以爱国主义、民族精神、理想信念、道德意识、诚信守法等形式多样的传统教育活动，教育学生理国，尊师重教，孝老爱幼，刻苦学习，努力成才，为国家建设和民族复兴贡献力量。

1.3 根据重大节日、季节变化，结合周边治安环境，适时做好学生安全法纪教育，增强学生安全防范和自我保护意识；结合国考、院考、成教和四六级考试，抓好考风考纪教育，营造浓郁的学习氛围。

1.4 科学安排学生寒、暑假社会实践活动，组织部分学生寒、暑假思想交流，增强学生认识社会、适应社会的能力。

2 加强大学生心理健康教育工作，完善落实大学生心理危机四级预警体系

2.1 拓展大学生心理健康教育宣传工作，创新活动形式，组织并开展好心理健康教育宣传周活动，运用专题讲座、心理辩论赛等多种形式宣传普及心理健康知识

2.2 做好《大学生心理健康教育》必修课的教学工作，加强心理课任课教师的选拔和培训，配合学校教务处做好心理课的排课。工作；开展心理课教学研究，提高教学效果，并做好教学状况的检查和考核，健全教学档案管理。

2.3 做好学生日常心理咨询工作，向学生提供经常、及时、有效地心理指导与服务，同时不断拓展咨询形式，克服困难，尝试开展团体心理活动；做好大学生心理健康状况摸低排查，更新和完善高危人群心理健康档案。

2.4 进一步完善心理危机四级预警体系，做好危机预防工作；完善班级和宿舍信息员制度，重点加强学生宿舍和班级学生心理动态的排查、预防、跟踪和汇报，全方位掌握学生心理信息；做好心理委员培训工作，鼓励二级学院心理部自主策划和组织“大学生心灵成长论坛”活动，开好“班级心理动态会议”。

2.5 严密组织新生的心理普查工作，通过心理普查，建立新生心理档案；对筛查出的高危人群，第一时间通报给二级院，指导二级学院做好对重点学生的跟踪关注和预防，指导辅导员做好学生的心理疏导和防范工作。

3 强化学生日常管理

3.1 开展学风建设教育活动，提高学生对创建优良学风重要性的认识；组织学生学习学校相关管理制度，进一步加强学生学习过程管理，规范学生的日常学习行为和生活行为，适时组织班级学生开展与学习有关的活动，增强学生学习的自觉性和主动性，下大力气促进学风明显改善。

3.2 认真落实学生谈话教育制度、联系家长制度，并做好工作记录；完善激励机制，把学习成绩和学习表现作为争先、评优、入党、资助的重要条件，并加大其权重；完善学生管理工作考核办法，，加大管理力度，促进良好校风、学风的形成。

3.3 制定学生工作职责和管理制度，严格制度落实，加大督导检查力度，促进学生管理，为学生管理工作的规范化、科学化提供制度保障；坚持教育与惩戒相结合，规范违纪学生处理的审核与报批程序，及时处理学生的违纪行为，加强对违纪学生的跟踪教育。

3.4 抓好学生文明行为养成教育，做好校园文明督导工作，建立文明督导长效机制，使学生文明督导工作常态化、规范化；认真做好有关大型活动的组织及协调工作，确保良好会场秩序。

3.5 健全和完善校、院两级学生组织建设，进一步加强班级干部队伍建设、充分发挥学生在班级管理、宿舍管理过程中的自我教育、自我服务、自我管理的作用。

4 加强学生宿舍管理工作，强化宿舍育人功能

4.1 健全宿舍管理体系，加强教育培训，完善管理制度，继续实施量化考核；严格落实辅导员进宿舍制度，认真做好各项工作的检查落实情况，对布置的工作做到有安排、有检查、有记录、有评比、有通报。

4.2 严抓宿舍安全管理工作，严查夜不归宿、在外租房、行为异常学生，完善信息反馈机制；加强日常卫生及安全隐患排查，严查使用大功率电器、私拉电线等违规违纪行为；严格门禁制度，认真做好来访登记，做好安全教育宣传活动，并组织好宿舍安全检查工作。

4.3 积极开展宿舍评优活动，评比表彰“文明楼”、“优秀管理员”，组织开展“标兵宿舍”、“文明宿舍”、“优秀楼管委员”“优秀舍长”创建评比活动，积极开展学生养成教育，充分发挥学生在宿舍中自我管理、自我服务的作用。

5 抓好辅导员队伍建设，提高辅导员综合素质

5.1 加强辅导员业务培训，提高学生工作水平；坚持辅导员定期培训制度，科学筹划辅导员培训内容，重点做好开展学生思想政治教育、学生日常管理的方式方法和心理健康教育知识培训，适时做好党的方针政策、国内外形势、安全稳定等方面的专题辅导；做好参加教育厅辅导员职业能力大赛的组织工作，鼓励辅导员利用业余时间积极开展工作研究并撰写论文；把辅导员队伍建设列入学校教师队伍建设整体规划，鼓励辅导员晋升学历、参加教师资格证和心理咨询师资格证培训。

5.2 进一步加强学生队伍管理，完善考核制度；明确工作职责，夯实工作任务，把学生的到课率、违纪率、考试通过率、考研率、专升本率、就业率、催缴学费等作为考核二级学院学生工作和辅导员工作的重要指标；组织开展优秀辅导员评比活动，并大力宣传表彰；加强动态管理，对不适合做学生工作的人员及时调整出学生工作队伍。

5.3 关心辅导员成长，努力为辅导员职称评定创造条件；关心辅导员生活，改善辅导员的工作条件，通过多种措施，使辅导员工作有条件，干事有平台，发展有空间，建立一支稳定的思想政治工作骨干队伍。

6 抓好学生安全教育管理，构建和谐平安校园

6.1 进一步加强学生法纪安全教育，提高学生的安全防范意识和自觉遵纪守法意识，把安全教育常态化、系统化；教育学生坚决抵制、非法传销和非法宗教活动；引导学生文明上网，不在互联网上散布不良信息。

6.2 强化安全管理，突出重点对象、重点部位、重点环节的安全防范，及时通报校内外学生发生的不安全事件，做到安全工作逢会必讲、月月讲、天天抓；重视抓好“问题学生”以及宿舍等重点部位的管理，重点做好防盗窃、防打架斗殴、防火灾以及重大活动期间（下转第330页）（上接第94页）的安全防范工作；对一些典型的、有影响的案例进行剖析，及时在学生中宣讲，做到警钟长鸣。

第5篇：大学生日常管理制度范文

关键词：大学生管理目标  行政管理

大学生管理是高等学校为了实现学生管理的目标，合理地组织人、财、物、时间、信息等，有计划地指挥、协调、监督和实施大学生成长和发展的各项活动的总称。而大学生的常规行政管理是根据国家对大学生德智体美全面发展的要求，按照一定的规范、程序和方法，对大学生日常行政事务所进行的一种管理。大学生的常规行政管理事务，十分具体而又非常琐碎，但它的作用是不能低估的。学生日常管理工作做好了，就能创造一个良好的育人环境，否则将影响学校正常的教学秩序和生活秩序。可以这样说，大学生的常规行政管理是一项政策性很强而又具体的工作，分析其现状、特点和作用，确立新的管理观念，是实现大学生管理目标的一个基础，因此必须予以充分重视。

一、大学生常规行政管理的现状

基于学生常规行政管理起着优化育人环境，稳定正常的教学秩序等重要作用，各高校都设立了管理学生的机构，建立了管理学生的队伍，制订了管理学生的制度。高校学生常规行政管理对稳定教学秩序、生活秩序，对培养人才确实起了重要的作用。然而，学生常规行政管理作为整体管理中的一个部分，也存在着不少问题，归纳起来主要有如下几点;并有待于探讨。

(一)与其它管理工作配合不够。在大学生系统管理中，如果各子系统或单位性能都是好的，其整体性能也会是好;“如果各子系统或单位不顾整体目的实现，仅仅只力争自身的最佳效益，却不一定能保证系统整体的效益”。①目前高校学生常规行政管理与其它管理一样，尚存各自为政倾向，这是由于各个管理层次的目的、职能和权限的不同以及管理对象的特点、方法和措施的差异等因素造成的。大学生常规行政管理要重视与其他管理的横向联系与协调，重视与德育、智育和体育的管理配合、渗透，以提高自身的管理效益，同时也起到提高整体管理效益的作用。

(二)与思想政治教育结合不紧。大学生常规行政管理主要是通过制订和实施一系列合理的规章制度制约引导学生的行为，而思想政治教育则更多地由教育者将教育内容“有目的、有计划、有步骤、有组织地通过各种教育活动探化到大学生的头脑中，内化为他们自身的品行和习惯”。②从理论上说，管理能促进教育，教育能保证管理，管理必须与教育相结合。因此，应克服只讲管理不讲教育，或者只重教育不重管理的倾向。但在具体工作实践中，学生的常规行政管理与思想教育存在着脱节现象。我们知道，作为管理对象的大学生，是有思想、有理智的人，他们的行为虽受制于规章制度，但主体行为还是由思想意识和价值观直接控制的。因此，常规行政管理工作只有与思想政治教育工作配合才会产生积极的作用。

(三)缺乏系统的管理知识，管理效率不商。由于高校学生常规行政管理没有统一固定的被所有管理者接受的模式，也由于这种管理还处于不断的摸索之中，因此缺乏理论的指导，靠经骏管理者居多。若是这种状况不改变，要想提高管理效益是有难度的。

(四)管理学生的制度不够完善。在大学生常规行政管理中，逐步确立一系列科学的管理制度，有着不容忽视的极其重要的作用。从制度管理上来说，有三个环节:一是管理制度的制订;二是管理制度的实施;三是管理制度的补充修改。在高校管理过程中，对有些不完善、不成熟的管理制度，没有及时加以修正补充，这影响管理效率。

另外，在常规行政管理过程中不同程度地存在着某些方面管得过细，而某些方面缺乏严格要求，有时视学生为被管理对象，有时管理的民主度放得过宽等现象，所有这些已不适应时代的要求和当代大学生管理的实际，需要对常规行政管理进行再认识，慎重积极地进行常规行政管理理论新建构的探讨，以便进一步发挥“管理育人”的积极作用。

二、大学生常规行政管理的特点

大学生常规行政管理具有以下几个特点:

(一)统一性。它是指常规管理政策、法规、制度的统一。如《普通高等学校学生管理规定》、《高等学校学生行为准则》以及其他行为管理的法规，是全国高校都要贯彻执行的。这种政策的统一性，对管理好学生起着重要的作用，从某种程度上说，它是学生常规行政管理的关键。学校其他规章制度的制订和执行都不能与此相背，否则，学生管理就会乱套，管理工作也就会因此而变得杂乱无章。

(二)强制性。它是指对学生具有非常严肃的约束力。大学生常规行政管理既靠教育又靠制度，而更多的是靠采取强制性的行政管理措施。学校行政管理的规章制度不象思想教育工作那样具有灵活性和弹性。思想教育往往表现为通过知识传授、人格感染以及启发、诱导、说理等方式，影响教育者成长和发展。而常规管理总是同规章制度、法制纪律相联系，是通过一定的规章制度、法制条文和纪律措施以约束、控制等方式影响被管理者成长和发展。它一般有“法”的约束功能，不允许违反，否则就会受到纪律处分。如《学生违纪处分条例》中的有关规定，就是针对那些不守纪律的学生而制订的，只要触及到就要受到纪律处分，以此来促进他们改正错误，做遵纪守法的学生。 

(三)程序性。它是依据一定的制度，在一定的时间内，按一定的流程，完成常规行政管理任务。这种管理任务往往是基本不变的。如从学生人学至毕业，整个过程可分为人学阶段:招生、新生报到、注册等;学习阶段:学习管理、生活管理、奖学金与助学金评比、三好学生等奖励和学生处分等;毕业阶段:毕业鉴定、颁发毕业证明、调配、派遣等。在不同的阶段、不同的层次，有不同的任务和要求，但这都是常规性的任务，具有周期性流程的特点。

(四)动态性。它是指常规行政管理要适应学生的变化和发展。每所学校的学生数虽处于相对稳定，但亦有变化，每届学生或多或少有些差异;往往同一届学生人学时与毕业时相比，思想观念、价值观、人生观和兴趣爱好都会出现新的变化。更何况，作为被管理者的学生具有能动性，“在管理对象运动变化的情况下，如何注意调节，适应各种变化，以达到整体的、长远的目标，这就是动态原理的实质。”③因此，常规行政管理工作必须重视搜集信息，随时进行一些调节，适应不断变化和发展的客观现实需要，要在动态中实现管理目标。

三、大学生常规行政管理的作用

根据现代管理科学的原理和已有的实践经验，学生常规行政管理的基本作用主要有:

第6篇：大学生日常管理制度范文

【关键词】民办高校 学生特点 管理策略

一、民办高校学生的特点分析

1.自卑感强，缺乏良好的自我效能感

由于高考成绩分数不高，民办高校的学生在进入校园之后表现出较为强烈的自卑感。相比于普通高校的学生，他们会有一种低人一等的感觉，处处都有“我不如别人”的心理阴影。因此，有一部分同学会出现破罐破摔的感觉，在学习上得过且过，而有的同学却能将考入民办高校作为一次努力的机会，他们在校园之中表现出了强烈的学习动机，希望能够通过学习，获得高等教育的文凭，有着光明的前途。但是在社会上，因为民办高校的出身，他们在行为处事方面表现出没有应有的底气。在他们的内心深处，既有对于新生活的期盼，又有对于未来的迷茫和恐惧;既满怀信心，相信自己的勇气，又有对于现实的不知所措。他们一方面渴望别人的理解，但又不愿意别人介入自己的生活。种种原因，使得一部分同学良好的入学动机不能够坚持下去。

2.自尊心强，缺乏良好的学习习惯

自卑的另一个表现就是自尊。民办高校的学生会因为过度的自卑而出现极强的自尊心。他们在学习上，无法正视自己在学习方法、学习习惯、学习行为上的不足和缺陷，但是又渴望得到老师、家长的肯定、理解。对于老师，家长的批评，表现出强烈的抗拒心理，不愿意接受他们的正确意见。

3.自律性差，缺乏对事物的甄别力

与普通高校的大学生一样，民办大学的学生也正处于三观形成、智力开发的关键时期。不可否认的一个现实是，民办高校的学生在学业成绩、道德思想方面，确实存在着不足。根源就是他们不能够严格要求自己，自律性差，往往是跟风而动，别人学习什么，自己也跟着学，别人玩什么，自己也跟着玩，对于事物的是非曲直没有自己的判断力。

4.经济条件好，缺乏抗挫折能力

众所周知，民办高校的学费要远远高出普通高校。对于学生家庭而言，没有一定的经济基础，是不可能让学生顺利完成学业的。目前就读于民办高校的学生多是80后、90后，他们的自理能力、独立能力和抗挫折能力比较差。在入学之初，他们会因为离开了熟悉的环境和同学而感到孤独，时间长了，他们就会出现思想封闭和心理障碍。

二、民办高校学生的管理策略

1.加强学生德育工作

民办高校学生的行为和心理倾向，无不表明道德滑坡的现象已经非常严重。民办高校要想为社会培养合格的建设人才，就一定要关心学生的每一个方面，尤其是道德教育，更是所有教育中的重中之重。因为德育教育对人的发展具有导向作用，它对于教育的实施、对于培养德才兼备的人才、对于社会的和谐与稳定，都有着重要的作用。

2.建立学生管理队伍

民办高校的学生虽然具有一定的不足和缺点，但是也有自己的优点，那就是思维活跃、个性鲜明，具有强烈的参与欲望。他们对于学校组办的各种团队，如学生会、学生社团和班干部竞选活动表现出了非常大的参与热情。民办高校可以充分利用学生的这一个特点，建立一支专职的学生管理队伍。由于民办高校的自学考试与学历文凭考试采取的是教学和考试相分离的模式，所以学生在学习上具有较大的自主性和独立性。但是因为民办高校学生的自律性比较差、学习注意力容易被转移、学习积极性不高等原因，使得民办高校的学生对于学习这一活动的参与度不高，而且在学习中很容易因为受到挫折、方法不得当等原因而出现心理障碍和不良行为。这时候就需要学生管理队伍来加强日常教学管理，也需要专职的管理人员来疏导学生的心理问题。

3.加强学生日常管理制度建设

制度是管理者开展管理工作的依据，也是民办高校赖以生存和发展的根本。民办高校的学生日常管理制度建设应该坚持正面引导和纪律约束相结合的原则。比如，在入学之初，就对大学生进行心理教育，使他们走出高考的阴影，重新树立远大的理想;在日常生活中，时时关注学生的心理和行为动向，培养他们对于高校的归属感和集体意识;通过多种多样的活动，来释放学生旺盛的精力和创造力，给他们提供一个展现自我、表现自我的平台等等。

4.抓好学生的心理健康教育，形成家校合一的管理模式

民办高校的学生很容易因为学习行为、学习习惯、生活习惯的原因而出现学习成绩不理想、纪律意识缺乏、人际关系紧张等现象，如果高校对于这些情况不加重视、不采取合理措施的话，学生就会出现抑郁、封闭、烦恼、空虚等心理问题，进而导致自我封闭或精神分裂。所以民办高校一定要重视学生的心理健康教育。同时，青少年的教育不能够只靠学校，良好的家庭环境也在学生的教育中起着重要的作用。民办高校要与家长保持长期地、定期地沟通，以便于提高自己的工作效率。

【参考文献】

[1]陈国和，王伟忠.民办高校学生特点分析及学生工作对策的思考[J].中国高教研究，2000（04）.

第7篇：大学生日常管理制度范文

论文关键词：大学生管理目标行政管理

论文摘要：大学生常规行政管理过程是一种有序的管理活动，它在高校整个管理体系中占有重要的地位，要使之更富有成效，得进一步分析其现状、特点和作用，树立起大学生常规行政管理的新观念。

大学生管理是高等学校为了实现学生管理的目标，合理地组织人、财、物、时间、信息等，有计划地指挥、协调、监督和实施大学生成长和发展的各项活动的总称。而大学生的常规行政管理是根据国家对大学生德智体美全面发展的要求，按照一定的规范、程序和方法，对大学生日常行政事务所进行的一种管理。大学生的常规行政管理事务，十分具体而又非常琐碎，但它的作用是不能低估的。学生日常管理工作做好了，就能创造一个良好的育人环境，否则将影响学校正常的教学秩序和生活秩序。可以这样说，大学生的常规行政管理是一项政策性很强而又具体的工作，分析其现状、特点和作用，确立新的管理观念，是实现大学生管理目标的一个基础，因此必须予以充分重视。

一、大学生常规行政管理的现状

基于学生常规行政管理起着优化育人环境，稳定正常的教学秩序等重要作用，各高校都设立了管理学生的机构，建立了管理学生的队伍，制订了管理学生的制度。高校学生常规行政管理对稳定教学秩序、生活秩序，对培养人才确实起了重要的作用。然而，学生常规行政管理作为整体管理中的一个部分，也存在着不少问题，归纳起来主要有如下几点;并有待于探讨。

(一)与其它管理工作配合不够。在大学生系统管理中，如果各子系统或单位性能都是好的，其整体性能也会是好;“如果各子系统或单位不顾整体目的实现，仅仅只力争自身的最佳效益，却不一定能保证系统整体的效益”。①目前高校学生常规行政管理与其它管理一样，尚存各自为政倾向，这是由于各个管理层次的目的、职能和权限的不同以及管理对象的特点、方法和措施的差异等因素造成的。大学生常规行政管理要重视与其他管理的横向联系与协调，重视与德育、智育和体育的管理配合、渗透，以提高自身的管理效益，同时也起到提高整体管理效益的作用。

(二)与思想政治教育结合不紧。大学生常规行政管理主要是通过制订和实施一系列合理的规章制度制约引导学生的行为，而思想政治教育则更多地由教育者将教育内容“有目的、有计划、有步骤、有组织地通过各种教育活动探化到大学生的头脑中，内化为他们自身的品行和习惯”。②从理论上说，管理能促进教育，教育能保证管理，管理必须与教育相结合。因此，应克服只讲管理不讲教育，或者只重教育不重管理的倾向。但在具体工作实践中，学生的常规行政管理与思想教育存在着脱节现象。我们知道，作为管理对象的大学生，是有思想、有理智的人，他们的行为虽受制于规章制度，但主体行为还是由思想意识和价值观直接控制的。因此，常规行政管理工作只有与思想政治教育工作配合才会产生积极的作用。

(三)缺乏系统的管理知识，管理效率不商。由于高校学生常规行政管理没有统一固定的被所有管理者接受的模式，也由于这种管理还处于不断的摸索之中，因此缺乏理论的指导，靠经骏管理者居多。若是这种状况不改变，要想提高管理效益是有难度的。

(四)管理学生的制度不够完善。在大学生常规行政管理中，逐步确立一系列科学的管理制度，有着不容忽视的极其重要的作用。从制度管理上来说，有三个环节:一是管理制度的制订;二是管理制度的实施;三是管理制度的补充修改。在高校管理过程中，对有些不完善、不成熟的管理制度，没有及时加以修正补充，这影响管理效率。

另外，在常规行政管理过程中不同程度地存在着某些方面管得过细，而某些方面缺乏严格要求，有时视学生为被管理对象，有时管理的民主度放得过宽等现象，所有这些已不适应时代的要求和当代大学生管理的实际，需要对常规行政管理进行再认识，慎重积极地进行常规行政管理理论新建构的探讨，以便进一步发挥“管理育人”的积极作用。

二、大学生常规行政管理的特点

大学生常规行政管理具有以下几个特点:

(一)统一性。它是指常规管理政策、法规、制度的统一。如《普通高等学校学生管理规定》、《高等学校学生行为准则》以及其他行为管理的法规，是全国高校都要贯彻执行的。这种政策的统一性，对管理好学生起着重要的作用，从某种程度上说，它是学生常规行政管理的关键。学校其他规章制度的制订和执行都不能与此相背，否则，学生管理就会乱套，管理工作也就会因此而变得杂乱无章。

(二)强制性。它是指对学生具有非常严肃的约束力。大学生常规行政管理既靠教育又靠制度，而更多的是靠采取强制性的行政管理措施。学校行政管理的规章制度不象思想教育工作那样具有灵活性和弹性。思想教育往往表现为通过知识传授、人格感染以及启发、诱导、说理等方式，影响教育者成长和发展。而常规管理总是同规章制度、法制纪律相联系，是通过一定的规章制度、法制条文和纪律措施以约束、控制等方式影响被管理者成长和发展。它一般有“法”的约束功能，不允许违反，否则就会受到纪律处分。如《学生违纪处分条例》中的有关规定，就是针对那些不守纪律的学生而制订的，只要触及到就要受到纪律处分，以此来促进他们改正错误，做遵纪守法的学生。

(三)程序性。它是依据一定的制度，在一定的时间内，按一定的流程，完成常规行政管理任务。这种管理任务往往是基本不变的。如从学生人学至毕业，整个过程可分为人学阶段:招生、新生报到、注册等;学习阶段:学习管理、生活管理、奖学金与助学金评比、三好学生等奖励和学生处分等;毕业阶段:毕业鉴定、颁发毕业证明、调配、派遣等。在不同的阶段、不同的层次，有不同的任务和要求，但这都是常规性的任务，具有周期性流程的特点。

(四)动态性。它是指常规行政管理要适应学生的变化和发展。每所学校的学生数虽处于相对稳定，但亦有变化，每届学生或多或少有些差异;往往同一届学生人学时与毕业时相比，思想观念、价值观、人生观和兴趣爱好都会出现新的变化。更何况，作为被管理者的学生具有能动性，“在管理对象运动变化的情况下，如何注意调节，适应各种变化，以达到整体的、长远的目标，这就是动态原理的实质。”③因此，常规行政管理工作必须重视搜集信息，随时进行一些调节，适应不断变化和发展的客观现实需要，要在动态中实现管理目标。

三、大学生常规行政管理的作用

根据现代管理科学的原理和已有的实践经验，学生常规行政管理的基本作用主要有:

(一)约束作用。大学生行政管理既靠教育，又靠制度。管理制度中明确规定什么是应该做的，什么是不应该做的，应该做而没有做或不应该做而做了就要受到处罚。制度为大学生提供有约束力的行为准则，许多规定具有“法”的作用，如学籍管理办法、考场规则等.都是不允许违反的。正是这种管理的约束力，保证了学校教学工作的正常开展和学生学习秩序的正常化。(二)教育和激励作用。学校的一切措施包括行政管理制度，都是基于培养合格的人才这一基点制订的。约束学生的某些行为规范只是其中的一部分，更多的是指导学生明确学习目的，掌握学习方法，提高学习效率。所以说常规行政管理政策和制度，既是学生的行为规范，又是一种教育的手段，起着教育学生、激励学生的作用。对大学生的教育激励作用，在执行奖励条例时，表现得尤为明显。

(三)评估作用。“学校对学生的评价，是通过贯彻执行各种规章制度而进行的。”④学校评价学生，是根据培养目标以及各阶段的培养要求，制定出一套对学生的奖惩办法和条例，依据这些办法和条例，衡量学生的表现，确定奖惩。大学生常规行政管理重要的一点，就是对学生在思想、学习、行为、品德及遵守规章制度等方面有关情况或资料进行收集、登记和整理综合，从而作出合乎学生本来面貌的客观评价。

(四)反馈作用。常规行政管理过程，从某种意义上说，是对管理制度的一种检验过程。常规行政管理的指导思想、组织协调和所订的规章制度是否合理，管理过程是否得体，管理的手段和方法是否科学，管理的效率是否高，管理是否符合学生的实际，诸如此类的问题，只有通过反馈才有可能作出正确的回答。

四、树立大学生常规行政管理的新观念

观念虽然是客观的反映，但它同时又支配和影响着人们的行动。要突破常规行政管理中的某些框框，首先得从观念转变人手，只有常规行政管理观念的更新，才会有常规行政管理行为的转变。

(一)树立创新观念。随着时代的发展、教育改革的深人、市场经济的冲击，各种文化的冲突和整合以及大学生群体的变化，原有的一些程式化的常规行政管理已变得不再完全适用，因此也不能再套用和照搬原有的管理方式。应从实际出发，用发展的眼光，借鉴国内外的一些先进的管理经验，大胆地进行创新，从常规行政管理思想、管理制度、管理体系和管理方法上进行新的摸索，走前人和别人没有走过的管理之路，逐步形成新的管理理论。

(二)树立信息观念。当今的时代信息瞬息万变，大学生正处在接受知识、获取信息的最佳年龄段，他们思想活跃，接受信息快，容易与时展的脉搏产生共振。因此，在大学生的管理过程中，要想随时把握他们的发展趋势，了解和研究他们的新情况，不断解决新问题，就必须建立起信息观念。比如，学生中横向联系的社团组织，由少数发展到多数，由单学科发展到多学科，由学校发展到社会，向着纵横交叉的网络化组织发展。如果管理者还是墨守成规，闭目塞听，不树立起信息观念，要想对此进行管理，是很难的。

(三)树立服务观念。常规行政管理者必须正确对待大学生在教育和管理活动中的地位和作用，学生不仅是教育、管理的对象，也是管理的主体，所以管理者在把学生作为管理对象的同时，也要把学生作为服务的对象，从政治思想、道德品质和学习生括等方面全面关心学生，服务学生。因为“要搞好人的管理，有效地调动人的积极性，就必须从人的心理规律及其在各种因素影响下形成的心理特征出发”，⑤关心学生，服务学生，正是考虑及满足学生某些心理需要的表现，在常规行政管理中取得学生的理解与支持，使学生能自觉纠正某些片面的认识和过激行为，真正起到管理育人、服务育人的作用。

第8篇：大学生日常管理制度范文

［关键词］高职院校；学生宿舍；管理；创新

一、高职院校宿舍管理工作改革和创新的重要性

宿舍作为学生生活的一个重要场所，据不完全统计，高职院校学生在大学的三年学习和生活中有70%~75%左右的时间是在自己的宿舍中渡过的。随着高职院校的扩招，学生规模越来越大，学生宿舍内出现的问题也随之增长。近年来，个别高职院校学生在宿舍内发生了一些意外事故，引发了悲剧，值得作为管理者的我们深思；同时，再加上“95后”大学生的个性越来越鲜明，原来传统的宿舍管理方式不能发现学生宿舍内存在的各种问题和矛盾，并得以有效解决。这也是学生管理工作中的一大隐患，所以，对高职院校学生宿舍内的管理工作进行改革和创新是目前学生管理工作部门亟待解决的问题。

二、高职院校宿舍管理工作中存在的问题

（一）宿舍管理工作认识不到位

长期以来，高职院校都重视教学和日常管理工作，对宿舍管理工作的重要性认识不够，认为宿舍管理工作是一件小事，从而导致宿舍管理工作成为高职院校管理工作中被遗忘的一个“角落”。

（二）宿舍管理制度落后

当前，高职院校在宿舍管理工作中还是沿用以往老套的工作方法，学生宿舍的相关管理制度也未及时更新，导致学生宿舍内出现了一些新的违纪现象，没有相应的制度约束这些学生的行为，这给宿舍管理工作带来了困难。

（三）宿管员管理水平较低

高职院校宿管员大部分是一些从社会上招聘而来的下岗失业人员或学历相对较低的人员，这些人的年纪相对较大，和学生有代沟，加之工资收入水平不高，从而导致宿舍管理水平较低。

（四）宿舍内务脏乱差现象普遍

目前高职院校学生主体主要为“95后”，甚至出现了“00后”，这些学生多为独生子女，生活自理能力相对欠缺，部分学生从不打扫宿舍卫生，对宿舍内卫生状况不闻不问，导致学习和生活环境较差，宿舍管理人员督促打扫卫生，学生有时还会出现抵触情绪。

（五）专职辅导员未能深入宿舍开展工作

由于专职辅导员的日常事务性工作繁多，未能及时发现和解决学生之间在宿舍内的一些问题和矛盾，存在一定的隐患。

三、高职院校学生宿舍管理工作创新的方法和建议

（一）提高宿舍管理工作的认识

高职院校的领导和决策层应提高对宿舍管理工作的认识，利用更多的时间和精力关注宿舍管理工作。通过多种渠道和多种方式，投入更多的人力、物力和财力做好学生宿舍管理工作。

（二）制订相关的宿舍管理制度

在当前新形势下，高职院校管理者应紧跟学生发展的步伐，制订新的学生宿舍管理制度，把与学生宿舍内相关的工作列入这个制度中，做到有规可循，奖罚分明。

（三）提升宿舍管理人员的管理水平

优化宿舍管理人员的年龄结构，选聘一些热爱学生管理工作和有责任心的教师从事宿舍管理工作，并在工资待遇和福利上给予一定的补助，激发他们的工作热情，提高工作的管理水平。

（四）加强辅导员下宿舍工作的管理考核

辅导员作为学生的思想指导者和人生发展的引路人，在关注学生日常行为表现的同时，更应该深入到学生宿舍中，了解学生的生活状况。学生之间的矛盾和问题在宿舍生活中最能体现出来，所以辅导员应该多下宿舍，勤下宿舍，发现和解决学生中的问题。

（五）心理健康教育进宿舍

部分学生存在的一些心理问题在宿舍生活中就有迹象，他们不敢表达，甚至没有勇气解决这些问题。通过在宿舍楼中建立心理健康教育信箱和宣传栏，将心理热线电话公布等途径，把心理健康教育融入宿舍，畅通学生的表达渠道，及时帮助他们解决问题。

（六）充分发挥学生干部和信息员的管理作用

学生干部和信息员是宿舍管理员和辅导员工作的得力助手，他们能发现宿舍中的新问题和新矛盾，并及时报告和处理。培养一批具有高度责任心，具备奉献精神的学生干部和信息员是创新高职院校宿舍管理工作的一个重要方面。总之，高职院校学生宿舍管理工作创新的目的是为了营造一个安定有序的宿舍环境，给大学生带来一个良好的学习和生活的氛围，这关系大学生的身心健康发展，综合素质的提高，以及优良学风和班风的树立。加强宿舍管理工作创新的意义重大，需要高职院校的每一个管理者用心去思考，用行动去改变和创新，用责任去践行。只有从学生宿舍中的每一件小事抓起，才能杜绝事故的发生，才能从真正意义上做到“以人为本”，为学生服务，全方位地培养学生。

参考文献：

［1］张钦军.高职院校学生宿舍管理探索［J］.教育教学论坛，2012（8）：230

第9篇：大学生日常管理制度范文

[关键词]民办高校；学生管理；管理思想

[中图分类号]G647

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3712（2015）10-0045-02

[作者简介]李益忆（1990―），女，河南灵宝人，硕士，三亚学院管理学院助教。

自1978年我国第一所民办高校――湖南中山进修学校成立以来，民办高校发展到今天已成为我国一支不可或缺的教育力量，它对我国的教育事业的发展有着举足轻重的作用，为社会培养了大批的人才。在民办高校的发展中，学生的管理工作起着非常重要的作用。但是，目前关于民办高校管理制度改革的理论还不是很系统，而且也没有形成一套特别成功的科学的管理模式。本文将对民办高校的学生管理工作中存在的问题进行剖析，并提出相应的建议，以期能对民办高校的学生管理制度改革提供借鉴。

一、民办高校学生管理制度中存在的问题

（一）学生管理思想落后

学生管理的对象是学生，因此，学生管理制度和方式等要符合学生的特点，有针对性地管理。随着社会、经济的快速发展，新一代的大学生的思想、性格等都发生了很大的变化，但是，现在的高校学生管理工作还保留着原来的管理思想，未免有些难以适应现实中的状况。

学生管理工作本应该是随着管理对象的变化而进行相应调整的，但是，在现实中却是学生管理工作一味地追求无过便是功的思想，重社会本位，而轻个人本位，重视对学生的思想教育，而轻视对学生的行为管理，以统一的风格来规范和教导学生，主张学生在思想上要统一，在行为上要规范。[1]这种思想下，教师和学生之间的关系，就只有管与被管的关系，让学生感觉缺少关怀，而不能建立良好的师生关系。

（二）学生管理手段落后

现在的时代已进入到了一个大数据时代，据国际数据公司研究表明，全球数据量大约每两年翻一番，且大部分以非结构化或半结构化的数据形式存在，大数据给整个世界带来了从思维到行为上的巨大变革。[2]但是，在现在的学生管理工作中却存在着信息化管理意识不到位、缺乏顶层设计、信息化系统程度不高、信息处理效率低下、数据结构化程度低、挖掘及处理难度大、信息交换系统化程度低、传输效率差、系统开放性、包容性差、管理系统间信息共享不畅、数据整合度低、无效信息量大、汇总过程困难等问题，使学生管理工作并没有搭上信息化社会的便车，从而也不能使信息化为学生更好地服务。同时，随着民办学校的快速发展，学生人数逐年增加，学生的管理工作会更加繁琐与繁重，因此，学生管理工作的信息化是非常必要与急切的。

（三）以管理为主，缺少服务精神

学校是为培养学生为目的的，学生是学校的主体，学校的各项工作、部门的设置都要以学生为主体，以满足学生的需求为目的。因此，学校在平时的学生管理工作中，应充分体现出对学生的尊重、对学生的重视、对学生的关怀。但是，在现实中的学生管理工作却是本末倒置，一味地要求学生要符合学校的规定与要求，却并不考虑这样的规定与要求是否满足学生的需求、是否充分考虑了学生的利益。此外，在学校发展的过程中，学校忽视了学校最重要的目的是要教书育人，而在民办高校的发展过程中，很多学校一味地讲求规模的扩大与外表的光鲜，却不把发展重心放在学生对于学习知识的诉求上，使很多学生感觉在付出了高昂的学费之后，却并没有得到自己在知识、物质、关怀等方面的回报，使学生对于学校的忠诚度非常低。

（四）学生管理工作缺乏“引导作用”

在中国高校的学生管理中，多采用的是禁止的方法，多告诉的是学生不能做什么，在管理制度中多告诉的是学生禁止的行为，使学生在学校里的生活被制度限制得较多，也使得学生比较反感。而在美国高校的学生管理中，却多是鼓励学生应该干什么，学生管理制度中引导性的条款较多，学生可以根据自己的需求，找到相关的规章制度，根据制度的引导而满足自己的需求，这样更有利于发挥学生的自主作用，使学生感觉在校园里的学习和生活更加自由。[3]虽然，我国的管理制度在维护学校秩序的稳定上，发挥了非常重要的作用，但是，这样的制度不利于学生的全面发展，不利于学生的长远发展，因此，民办高校的学生管理工作应更多地站在学生的角度来展开，促进学生的长远发展。

二、提高民办高校学生管理工作的建议

（一）改变管理思想，以学生为本

新一代的大学生，普遍具有个性强、思想较早成熟等特点，这一代学生也出现了更多的心理问题，比如缺少理想、过于现实、过于追求个性等问题。[4]而在民办高校中，因其学生的特殊性，其心理问题也更加突出，所以，需要学校在平时的学生管理工作中，能够针对学生的心理特征，对其进行有针对性管理，改变管理的重心，更加关注学生的心理健康，使其能够树立正确的社会观、学习观、生活观，使其大学四年能够更加健康地成长。

（二）重视信息化建设

自20世纪90年代出现互联网之后，互联网发展的速度非常快，从而带领世界进入了一个信息化的时代，将信息化的手段应用于学生管理工作中，会提高管理工作效率、提高管理质量，并有助于学校进行各项决策活动，提高决策质量，也会使管理工作更具有针对性。此外，随着民办学校的快速发展、学生人数的快速增加，必然会造成学生管理工作的更多繁琐与繁重，因此，民办高校要保持一个快速健康的发展速度，就必须要重视信息化的建设。

在学校的信息化建设中，首先，学校要保障有一支现代化的学生管理团队，能够利用现代技术对学生进行管理；其次，学校要保证完善的基础设施，例如：要有一个完善的网上系统，能够保证在较高流量时仍保持顺畅地运行，不致瘫痪；再次，要学会挖掘数据，有效利用数据，以支撑学校的决策活动；最后，要不断地完善信息化的建设和管理，使其符合环境的变化。

（三）树立服务精神

学校本应该是服务于学生的，学生才是主动的一方，而学校的名声以及社会地位是由学生的质量以及学生对学校的忠诚度来决定的。但在现实的学生管理工作中，学生总是被动的一方，感受不到学校管理对于自己的关怀，反而总是感到束缚。所以，学校要树立起服务意识，时时刻刻要以学生为主，要了解学生的需求是什么、怎样做是对学生最好的，满足学生在学校期间对于知识、物质、关怀等各方面的需求，提高学生在学校学习生活的幸福感、满足感，从而提高学生对学校的忠诚度。

因此，在学校建设过程中，学校应立足于学校的根本使命：教书育人，要不断地加大对学校师资队伍的建设，提高自己的教学水平，从而提高学生质量，使其培育的学生在社会上有更强的竞争力，只有这样也才能提高学校在社会上的名气及地位。此外，在平时的学生管理中，要充分体现人文关怀，要以学生为本，在及时地听取学生对于学校建设中的意见，并不断地进行改进，同时，在学校的教学模式、教学理论、教学计划等的制定过程中，也要充分考虑学生的切身利益，使学生在方方面面感受到学校对于他们的关怀，这样才能提高学生在学校里学习生活的幸福感、满足感，从而提高学生对学校的忠诚度，以使学生对学校进行良好地宣传。

（四）重视学生管理制度的引导作用

在我国的学生管理制度中，多是禁止学生做什么以及对很多行为的处罚措施，而引导性的规定和奖励性的制度较少，不能很好地发挥学生的主动性。在美国，大学对于学生的管理多是主动性的管理，例如：宾夕法尼亚大学在学生日常管理中制定的有《学生活动委员会拨款政策及学生社团指导》《保护学生发起科研课题指南》等制度，充分发挥学生的主观能动性，通过一些指导性的规定来指引学生的行为，使学生有需求产生的时候，能够有很好的指引。[5]在我国的学生管理工作中，也应该进行这样的制度改革，以引导性的制度来充分发挥学生的能动性，使学生全面的发展。

参考文献：

[1]高光琪.浅谈我国高校学生管理工作[J].创新教育，2014（8）：113-114.

[2]单耀军.大数据背景下高校学生管理信息化研究[J].教育管理，2014（23）：27-28.

[3]李明科，张华春.中美高校学生日常教育管理制度研究――以西南石油大学和宾夕法尼亚大学为对比[J].长沙理工大学学报，2014（4）：122-125.