职业素质的作用精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的职业素质的作用主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：职业素质的作用范文

应用写作中有很多文种跟生活、工作息息相关，通过创设情境，把工作情景引入课堂，让学生在似曾相识的生活场景中运用应用文知识分析解决问题，完成文书写作，可以活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣和参与积极性，也可以让他们理解应用文其实在工作中运用很广。比如，在学习求职书信的写作时，我给学生创设公司在人才市场上招聘人员的不同情境：(1)你从朋友处知道某公司待遇好、很有发展前景，你很想加入该公司，决定向这个公司毛遂自荐。（2）你看见这样的招聘信息：“某食品有限公司招聘网站管理员。要求：精通计算机，熟悉asp语言及网页网站策划和制作，熟练应用photoshop及CorelDraw，具备工作经验者优先录用。

让学生分析情况，选择正确的文书进行现场招聘和写作。在分析过程中，学生能明确各类求职书信的优缺点和区别。如自荐信和求职信，前者是在不知道对方是否用人的情况下撰写的，是“投石问路”，后者则是针对明确的单位、岗位，有一定的针对性，起着“敲门砖”的作用。正是这样的区别，学生在分析之后就能明白如何针对不同的情况使用求职书信。在指导分析过程中，学生积极参与，各抒己见，求职信的内容和要点也就能轻易掌握了。

二.列举工作实例，开拓学生视野，增强学生对职场工作的感性认识

应用文写作在格式上有规范的体例和具体的要求，不能随心所欲，在语言运用上，讲究平实、准确，相比以前学习的记叙文、散文，让学生觉得很枯燥、繁琐，缺乏学习兴趣。如在学习条据的写作时，这些90后的学生不能理解，简单的事务处理，为什么要写字条，认为“打个电话就可以解决”。我在上课的时候，适当运用多媒体展现工作场景，增强学生对职场工作感性认识。比如，在学习通知的写作时，运用多媒体演示某公司一文员在短时间内出色完成工作工作任务—4个不同的通知的工作情况。

还列举工作中的实际例子，比如去资料室借调资料须写借条、去总务部领取用具须写领条、向朋友借钱要写借条等等，打消他们的种种顾虑，端正认识，提高学生学习应用写作的积极性，使学生认识到在工作中使用条据能处理个人与个人之间、个人与单位之间的事务；能够作为证据，避免日后纠纷；有些条据也是单位内部管理的需要，比如领条、请假条等等。学生在观看了别人的工作情况后，对相关的工作和应用文的重用性也就有一定的认识。

三.开展活动体验教学，锻炼学生的职场交际能力

由于缺乏生活经验和职业意识，很多学生在与人交际时不懂得根据交际对象的不同而采取不同的方法。而应用文写作是很注意语体特点的，不同行文方向的文书，其语言和语气有很大的不同。如果学生没能注意这一点，写出来的文章就不符合要求，在工作中就会犯错误了。现在很多学生在语言运用上缺乏语体意识，不能根据交际对象和交际场合的不同运用合适的语言，不礼貌用语和使用网络语言的现象十分严重。比如有学生在请假条中写道：“老师，我家有亲戚来，请假！886”真是让人啼笑皆非。

运用活动教学，让学生在角色扮演中体会人在不同的身份、立场上，需要调整说话的方式和语气，锻炼交际能力，也明白在交际中运用恰当的语言是个人素质的体现。比如，在学习合同的写作时，给学生一定的信息，然后让他们扮演合同的双方当事人，围绕合同的相关条款进行谈判。再如，学习请示时，在练习写作后，让同学扮演上级领导，当场点批“下属”的请示。在活动中，同学们经过换位思考、角色扮演，就很快就能学会相关文种的用语特点，而且深刻体会到礼貌用语的重要性，提高交际能力。

第2篇：职业素质的作用范文

作者简介：刘永红（1971-），女，河南汝南人，汉族，本科学历，高级讲师，职务：专责，研究方向：员工培训。

前言

员工素质是指个人完成一定活动或任务所具备的基本条件和潜在能力。包括职业态度、职业化意识、职业礼仪、职业技能等等内容。员工素质的高低，直接决定企业未来的发展。要使员工掌握企业战略及文化，明确自己在企业中的发展方向，进一步提升员工职业素养，使员工增加自信心，激发主动地、创造性必须通过培训来实现。

1 员工素质对企业的影响

企业的发展，不是决定于员工的数量，而是要看人才质量。企业员工的素质是企业发展重要的决定性因素。作为企业员工，应具有良好的职业道德，敬业、勇于承担责任、认真负责、快乐自信，有着积极的思想和积极主动的心态，拥有强烈的工作使命感和责任感，时刻把企业利益和工作品质摆在首位。拥有这样素质的员工，企业才能立于不败之地。员工素质的高低，员工对企业的归属和认同感，是企业能否长久发展的关键。企业员工要具备优秀的素质，必须要通过不断学习、不断培训来实现。通过培训，能更好地提高企业员工的素质，增强企业的凝聚力，增进企业生产力的发展，延长企业的寿命。

2 企业培训对提高员工素质的作用

2.1 培训能提升员工职业道德，促使员工将职业道德和企业凝聚力有效融合，为企业的可持续发展提供保障

员工的职业道德，反映了企业的文化，也代表了企业的价值观。员工的职业道德和企业凝聚力有效融合是企业发展的强大动力。具有良好职业道德的员工，关心企业的发展，维护企业的形象，能使企业在竞争中处于不败之地。如果企业员工素质低下，缺乏职业道德，必然会出现有损企业形象的行为，从而影响企业文化的建设。

员工职业道德的提升需要通过培训来完善。通过培训，使员工真正解读企业文化的内涵，增强爱岗敬业精神、责任意识、服务意识等，提升员工内心境界和道德品行。重视员工素质，培养员工良好的职业道德，把先进的思想、文化、理念等意识形态和企业文化的培训提升到员工日常工作中，必将增强企业的凝聚力、创造力和竞争力。

2.2 培训能使员工更清楚地了解自己，从而改善自身职业行为

员工的职业行为归根到底来源于员工的工作态度和责任心。员工的职业行为决定了员工的工作绩效，而员工的工作绩效的高低又来源于员工的学习和工作能力、心理健康程度、对有效信息的接受和认可度。员工通过培训能够更清楚地了解自己，了解自己的工作情况、业务技能熟练程度、技术理论掌握情况等，从而进一步改变自己的缺点，改善自己的职业行为，不断提高自身素质，不断完善自我，并将好的工作方法和经验得到发扬。从而更快更好地建立起适合企业需求的人才队伍，进一步提高企业整体运营效益，增强企业核心竞争能力。

2.3 培训能开拓员工视野，增加知识面，增强工作能力

现代科技日新月异，知识更新也要跟上时代的步伐。作为企业员工，只有不断学习， 增强自身工作能力，才能在业务领域上使自己的专业技术和水平不断提高，并且在提高中不断完善自我。而学习的直接途径就是参加培训，通过培训开拓员工视野，转变员工的学习观念，及时或经常性地更新知识，满足其对知识的渴求欲望，改善知识结构，提高其业务理论水平。培训还能够培养员工的创新能力、思维能力，增强其工作能力，适应科学技术飞速发展带来的人才竞争、经营竞争，进一步应对科学技术日新月异的发展变化对企业员工素质的要求。

2.4 培训能提升员工岗位技能，提高生产效率和服务水平，增强企业盈利能力

员工岗位技能培训就是一种生产力。企业员工通过不断的培训，技能就会有新的提高，在生产中的操作会进一步规范，企业生产设备就能发挥出大功效，各流程的衔接也会更加流畅，员工的工作效率也会进一步提高。

要提高员工岗位技能，就需要按工种不同，根据员工岗位工种特点开展培训工作。通过培训，能使员工明确自身已有岗位技能和企业发展对其所在岗位技能需求之间的差距，从而使员工以积极的态度去参加培训，努力提高自身岗位技能。员工岗位技能培训能增强企业盈利能力，对企业的发展起到不可或缺的作用。

2.5 培训能为员工和企业获得双赢

培训能为员工和企业获得双赢。一方面，培训是企业员工增长自身知识、技能的一条重要途径。通过培训可以提高员工就业能力。另一方面员工通过培训提高了自身素质及技能，也能为企业创造更大的财富。

第3篇：职业素质的作用范文

论文关键词：体育教学；素质教育；作用

随着社会的快速发展，对人才的要求越来越高，社会不仅需要具有较高科学文化知识的人才，同时也需要具有较强的实际工作能力的人才。因此，国家大力倡导素质教育。素质教育就是不以传统的教育和考核方法来培养和评价学生，而是重视学生各方面能力的培养。在中等职业学校，对学生的素质教育更为重要。因为职业中专生即将迈入社会，走向工作岗位，走向工作生产第一线，因此，他们在具有专业的文化知识同时，对他们能力的培养就显得尤为重要。

体育教学是中专职业教育的必要组成部分，其作为一门独立的学科，在素质教育中占有重要地位。其与文化基础学科不同，中等职业教育体育课程的教学任务是：通过理论和技能方面的训练，令学生打造出良好的身体素质；塑造良好的身体形态；具备基本的力量、耐力和柔韧度等；培养学生积极的精神状态，坚强的意志，培养互利合作的团队精神，从而促进学生身心的全面发展，让体育教育成为一种意识，在未来的社会生活中发挥作用。这也符合了国家教学改革在体育学科素质教学方面的要求，其目和任务也就是为了使学生德、智、体全面发展。体育教学具有灵活性、直接性、实践性强的特点，学生学习和活动环境广阔，有一个频繁观察、操作、合作的亲身体验的机会。因此，体育教学对学生的各方面素质培养有着十分重要的意义。

一、有助于培养学生良好的身体素质

培养学生对未来社会生活具有较强的适应能力、专业工作能力、活动能力及社交能力是中专职业教育素质教育的基本要求。而这一切都离不开一个强健的体魄。体育教学通过教师针对性、专业性的指导，进行科学、系统的训练方式，从而培养学生具有一定的抗耐力强度、抗力量强度的能力，并且通过循序渐进地锻炼从而形成良好的身体素质。具有了良好的身体素质，学生为将来顺利适应岗位工作准备了良好的身体条件，同时也培养了学生的自信心和克服困难的能力。

二、有助于培养学生良好的心理素质

体育教学能有效地帮助学生培养良好的心理素质。社会生活节奏的日益加快，学生面对生活、工作的压力日渐加大。因此，培养学生具备良好的心理素质也越来越重要。体育教学中，教师可通过组织学生参与体育竞赛来培养学生的社会责任，提高心理适应能力。体育竞赛中，要有良好的纪律性，服从安排，听从指挥，相互信任、相互尊重，宽容别人所犯的错误，团结一致才能取得好成绩。而这些心理品质的培养，将促使学生社会责任力的形成。此外，体育竞赛酿造出紧张的竞争氛围，将激发学生对竞争的自信心与热忱，充分调动他们的积极性，发挥他们的潜力，焕发热情，并在机会均等的条件下追逐成就，对学生良好心理素质的培养产生积极有效的影响，从而使学生能以更健康、积极的心态面对未来。 　三、有助于培养学生思想道德素质

体育教学有助于培养学生思想道德素质。学生观看奥运会、世锦赛等赛事时，学生的民族自豪感、荣誉感得到培养和升华；学生通过参与集体项目练习，可以发扬团结、协作、热爱集体的良好风尚；学生通过参与班级之间的体育比赛，可培养学生强烈的集体主义精神和努力拼搏的良好风气；学生通过高强度、运动量大的耐力练习，可培养学生顽强拼搏、积极竞争的意志品质。因此，在体育教学过程中，老师应充分利用体育教学在培养学生思想品德教育方面的优势，自觉地将爱国主义、集体主义等教育贯彻到教学中去，促进学生的思想道德素质。

四、有助于激发学生的创新素质

体育教学能有效地激发和培养学生的创新素质。为适应社会的快速发展，培养学生的创新素质已成为教育理念的新的实践形式，通过一切教育途径和手段培养学生的创新素质，为成为创新型人才奠定良好的基础。体育教学中，学生所接触到的情境越多，发问的能力就越强，设想、设计的方案也就越多样、越具想象力。在这样的体育教学过程中，学生不仅积累了大量的经验，与此同时，也培养及增强了学生创新的信心和勇气，鼓励学生进行创造性思维。体育教学对学生施以积极的影响和教育，为他们将来作为独立个体，能够独立发现、认识、接纳新事物、新知识、新方法，并创新探索、掌握其中的基本规律打下基础。

五、有助于学生的个性发展

第4篇：职业素质的作用范文

一、高职体育教学中渗透职业心理素质教育的内容

1.职业创新教育。高职体育教师在体育教学中，结合学生的专业与未来就业的可能性，从两个方面加强创新教育：一是以教学创新启发专业技术技能创新。教师在教学中的教法创新、内容整合创新、教育技术创新与教育器材创新等，会对高职学生的专业学习与未来就业和职业发展需要的技术技能，具有切实的创新启发作用。如结合最新的技术技能发展前沿，运用自己学到的知识去开展创新活动。二是以体育方式创新启发学习方法创新。在实际教学中，教师会对相关的体育项目与学生日常运用的体育方式做出创新，如技能整合、技术程序的改变与器材运用方法的改变等，会对高职学生的专业学习起到方法创新的启发，如见习性学习、模拟性学习与研究性学习等，让他们真正从自己的实际需要出发，开展具有切实作用的创新学习。

2.职业审美教育。体育是创造美、表现美与传扬美的一种形式，高职体育教学是开展审美教育的最佳载体之一。高职学生作为未来的职业主力军，其职业道德美、职业理想美与职业过程美，是可以通过体育学习与训练的过程得到全面开发和培养的。

首先，加强过程美教育。在体育教学与体育训练的过程中，教师引导高职学生在结合专业学习的基础上，尽可能把对职业工作的想象融入进来，把运动的过程美转化为职业过程美，以积极进取的精神和努力奉献的态度去开展体育技术技能学习和日常训练，随着自己健康提升和体质的提高去享受更多的人生过程美。其次，加强欣赏美教育。由于体育项目具有力量美、速度美、造型美、姿态美与氛围美，无论是学习还训练都会对学生产生潜移默化的熏陶教育，启发高职学生去发现专业技术美、技能美、工作过程美、职业环境美与工作关系和谐美，让学生从体育项目和学习中，预见和欣赏到未来的职业美，欣赏到更多的美。

3.职业挫折教育。随着高职学生的年龄增长和学业毕业，他们的职业和人生会逐渐统一，也会遇到各种各样的困难与挫折，这与他们在体育学习过程的感受具有一致性。在教学实践中，可以从两个方面加强挫折教育：一是坚韧精神教育。高职学生体育学习和训练中，会造成各种身体负面感受让他们产生挫折感，如大负荷下运动造成的疲惫、胸闷、头晕、肌肉酸痛等，这与在职业工作过程中的工作性劳累，以及其他问题造成的负面体验一样，会让学生产生挫折感。教师要使学生通过不断训练和身体机能优化，在体育学习的过程中不断使自己成长，对未来产生积极的认识，对挫折的必然性、反复性与可战胜性，有清醒且理性的科学认识。二是拼搏精神教育。战胜挫折的办法是拼搏与智慧，体育学习和运动训练就是一个体育智慧运用和拼搏精神发挥的过程。

二、高职体育教学中渗透职业心理素质教育的方式

1.职业健身方式教学渗透。开发和开展职业健身方式教学是把体育和职业心理素质教育结合的最佳路径之一。教学中主要有两种展开方式：一是体育项目的正常教学中教师适当地渗透。即根据体育项目的单项技能动作等，结合学生所学习的专业和职业可能性，教师着重强调某一个技能对未来职业健身的重要作用，如作为主要的健身方式，或作为某种情况下的调节方式等。在实际的教学操作中，渗透是点滴性的、断断续续的与非系统性的，但由于学生出于关心自己未来的职业发展，会呈现听者有心的教学效果。二是教师开展专职的职业健身方式教学。既可以是专门的完整课堂教学，也可以是专门的课堂环节教学，教师根据职业可能性，结合当前群众中体育爱好者和创新健身者的健身方式，开展专职的职业健身方式教学，让他们直接从运动中体验职业环境与培育健康的职业心理。

2.职业病防治渗透。对高职学生加强职业病防治渗透是立足他们未来发展，直面工作、工作强度、工作环境与工作负面结果的理性思考。在高职学生未真正走上工作岗位前，开展相关的体育科学教育，对他们的健康、职业寿命与职业发展具有前瞻的教育预防作用。首先，开展职业病教育渗透是指体育教师从个人的职业敏感、职业病体育学研究，以及其他的相关研究或思考出发，根据学生的学习专业，简单介绍或运用教学环节，各种可能发生的职业病及其症状，让其从体育科学与生理学的视角有较为准确的认识，形成自己内在的体育学习动力，树立体育意识、职业病防治意识。其次，开展职业病预防与治疗性体育方式教育渗透。

3.职业发展健康教育渗透。对高职学生而言，职业的健康发展既有专业技术技能及其创新的支撑，更有健康身体的坚强支持，以激发他们的灵感和创新激情。首先，教师职业健康表率性教育渗透。

高职体育教师要用自己的工作努力、和谐的工作关系和师生关系、积极进取的工作精神，以及职业道德、创新精神和职业美享受与创造等，让高职学生对未来的职业及其健康状态，有较为全面且清晰的预见性，既要有美好的前景展望，也要预见工作中的各种遭遇和不幸，明白一切都掌握在自己的手中，只要自己付出努力都会获得理想的职业及持续健康。其次，教师职业发展健康榜样性教育渗透指高职体育教师的专业技术技能发展、教育教学技术成长、教科研能力的发展与个人综合职业素养等方面的健康发展，让高职学生从教师的职业表现中挖掘与总结自己未来职业中需要的健康类型与健康精神等。尤其在教师的行为表率下，学生会找到自己职业的健康模式。

三、高职体育教学中渗透职业心理素质教育的作用

1.培育职业意识。职业意识作为高职学生职业心理的基础之一，对职业心理素质的培养发挥着稳定性、方向性与动力内源性的作用。反之，高职学生职业心理素质的健康成长对其职业意识会产生丰富、不断改进与与时俱进提升的作用。首先，高职体育教学培养学生的团队精神。对高职学生而言，未来的职业都是需要在团队的相互合作中实现各个岗位的优势互补。高职体育教学项目大多都是群体性体育项目，在学生的学习和训练中，学生会在知识学习、技术技能学习和相互配合中，学会如何相互支持、理解、帮助与补位，以集体或单位利益作为自己的职业理想。其次，高职体育教学培养学生的自律精神。

2.培育体育意识。终身体育意识和体育能力作为高职院校体育教学的宗旨，对高职学生未来的人生和职业发展具有至关重要的支持作用。良好且持续的体育意识、个性化的体育能力与职业化的健身方式研发等，在高职学生的职业人生中，为其职业理想、个人人生理想和单位发展奠定最为健康的身体物质基础。首先，把健康体质与职业发展统一起来。高职学生作为未来的职业技术人才、技能人才的生力军，他们的身体健康状况直接决定着个人及其团队的职业发展水平，体育意识不仅决定着个人的健康，还会对周围的同事产生影响，如一个具有良好体育习惯的人会在自己的社区、单位打造出一个良好的体育氛围，带动他人积极参与，实现群体性的健康水平“水涨船高”。其次，把健康追求与职业理想统一起来。体育是一个科学的持续性过程，需要人们在不断坚持的情况下才能不断地获得。

高职学生职业素质教育是高职院校当前面临的一项重要工作，高职体育教学作为高职学生走上工作岗位前的非专业技术技能性的教育形式之一，需要高职体育教师积极从教学的内容、学生的健身方式、社会体育方式与职业环境健身方式等方面加强创新，从学生的身体健康、精神健康、职业病预防和创新体质支持等方面入手，使高职学生的职业心理素质起到根本性的促进作用，在高职学生的就业、择业与职业发展中更具强力有效的支持和指导。（作者单位：海南师范大学）

参考文献：

[1]周黎华.对高职院校学生职业道德教育问题的思考[J].中国成人教育，2010（7）.

第5篇：职业素质的作用范文

中国人口众多，如果人口的素质提高了，世界上任何国家都无法与我们竞争。人才的结构是宝塔形的、分层次的，即初级人才、中级人才、高级人才。最大量的人才群在初级和中级。为了在竞争中立于不败之地，我们必须花大力气、加大力度培养初、中级人才群。而培养大量初、中级高素质的实用专门人才，主要靠职业教育。因此，大力发展职业教育是推动素质教育全面实施的重要途径。

一、职业教育架起了素质教育的立交桥

在几千年“学而优则仕”的封建观念影响下，莘莘学子千军万马去挤考大学这座“独木桥”，然而能升上大学的毕竟只是少数，在同龄人中只占6%～7%，其余的人被挤下“独木桥”。怎样解决这个问题呢？从教育客观上来讲，应调整中等教育的结构，即学生接受九年制义务教育后进行分流：一部分分流到职业学校，一部分分流到普通高中。分流的比例为60%～70%进入中等职业学校，30%～40%进入普通高中。职业高中毕业生少部分升入对口高等院校深造，进一步推动高等职业教育的发展。绝大多数学生学有一技之长，回家发家致富，成为当地经济建设的主力军和领头雁。大力发展职业教育，减轻升学竞争的压力，为全面实施素质教育创造了宽松环境，为素质教育架起了“立交桥”。

二、职业教育实现了素质教育对人才全面发展的培养目标

素质教育对人才的培养目标之一是“面向每一个学生”。素质教育面向每一个学生，就是面向全体学生，面向全体教育对象。抓考绩，突出抓入学率、巩固率，降低留级率，提高合格率，而并不是单纯地抓升学率的高低。教育面向每一个学生，就要符合多数学生的爱好和就业需要，而职业教育设置的专业有上百种，每个学生可根据自己的爱好和特长，选择相应的专业。每种专业开设十多门专业课，供学生专修，每个学生都可以做到学一行、爱一行、干一行、专一行。专业的设置适应了劳动市场的需要，专业设置市场化，职业学校时刻瞄准市场“行情”。当地经济需要什么，就办什么专业，就培养什么人才，打破了普通教育培养目标单一化的格局。面向市场培养人才，面向市场及时调整转换专业设置，并随着市场经济发展不断提高对经济建设的适应性，极大限度地满足了全体学生的就业需要，从而开发了每一个学生的智力资源。由此可见，职业教育具备了面向每一个学生的先天优势。

素质教育培养目标之二是“面向学生的每一个方面”。这就是让学生在德、智、体、美、劳等方面实现全面发展，达到“五育并举”，并且充分发展自己的个性特长，使每个学生的潜能得到最大限度的开发和培养，简而言之，就是“合格加特长”。现代职业教育应以使学生达到某种职业的从业能力要求为教学目标，以能力为教学单元，以掌握能力的表现作为衡量教学进程的基准，以学生活动为中心。能力本位教学兴起原因之一是它能适应学生个人的不同条件、不同要求，最大限度地照顾到个人间的差异。首先，职业学校专业设置的课程，有利于学生特长的发展，各种专业开设的课程基本上分为三个层次：文化课、专业基础课和专业技术课。文化课和专业基础课要求合格，为技术课服务，专业技术课又分为必修课和选修课，每一门专业技术课的教学传授学生上千种技能，学生选择专项一技学有所成，就不愁找不到就业的岗位。其次，职业学校对学生的特长培养有特有教学手段，“一专多能”的职业中学实习教学培养的是动手能力，一般占总课时的40%，学生在学校实习基地或到社会厂、场、店顶岗生产实习。因此，职业学校培养的人才是多层次、多规格、多类型的专门人才，使每一个学生都具有职业道德、专业技能等多方面的素质。

第6篇：职业素质的作用范文

关键词：职业教育 教师素养 教学质量 院校发展

我国的高等职业教育为国家的经济发展提供了一批又一批的技术型人才。但随着我国经济发展战略的转变，对人才的需求也从粗放型、简单型转变为精密型、高技能型。高等职业院校肩负着为国家培养生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型人才，作为高等职业教育的教师，教师的素养会直接影响人才培养的质量，因此打造一支高素质、高技能型的教师队伍，是高等职业院校发展的重要任务。

一、教师素养成为制约高等职业教育发展的核心问题

业界对我国高等职业教育的调查表明，国家公办院校在为社会培养人才方面依然起到主流的作用，与此同时相当一部分私立院校也如雨后春笋般崛起。教育是国家发展的命脉，理应是公家办学，但现在私立院校发展有赶超公办的势头。究其原因，主要有以下几个方面：首先公办学校体制落后，公办学校依然延续着很多年以前的教育教学体制，老旧的体制已经无法适应社会的发展。其次公办院校硬件投入有限，在经济欠发达的地区，教育的投入严重不足。然后是办学质量，公办学校大部分教师都有编制，很多老师不思进取，不追求教学成绩。还有师资队伍，公办学校教师年龄普遍偏高，思想固化，缺少新鲜的血液加入。最后是考核机制落后，公办学校考核机制相对宽松，而私立学校“针针见血”。这些问题，有些是可以在较短的时期内解决的，但如教师队伍的培养，是一个长期的过程，是制约高等职业教育发展的核心问题。

二、如何提高职业院校老师的职业素养

1.教师的课堂教学方法是教师业务能力的一个关键因素

教师是教育一线的工作者，每天工作的对象是学生，职业院校学生的特点普遍是：理论知识有限，学习主动性不高，并且自我约束力较差。针对此类学生的特点，教师在课堂教学上不能照搬普通本科院校的相关教学方法，而是应该体现高等职业院校的教育理念：理论够用，重在实践。在讲到某一个工程项目需要相关理论知识补充的时候，教师可以把抽象的、难以理解的东西转化为通俗易懂的。作为此类院校的教师，要时时刻刻站在学生的角度，假如我是一个这样的学生，老师该如何讲，我才能理解。在这样的教学思路下，学生才能明白老师所讲授的东西。课堂语言表达能力也是教师业务能力的另一关键因素。教师不要总抱怨学生上课不爱听课，我们要反思自己的语言表达能力。职业类学生大多都到了成年的阶段，这是他们的人生观、价值观迅速形成时期，教师作为学生的引路人，一言一行都会影响到学生。90后的学生受到网络的影响，思想活跃，他们也希望老师不再是过去传统的教书先生，上课就像和尚念经文一样的枯燥，而是希望老师能和他们站在时尚的前沿，成为朋友，哪怕给他们讲道理，也应该以一种轻松、幽默、和谐的方式进行。

2.教师的专业水平能力是教师素养的一个体现

职业类院校既然为“职业”二字，那么就要求此类院校的教师应该是这个行业的专家、工程师、学者。但综观当前我国很多职业类院校，很多就仅仅落实在招牌上了。职业类公办院校的教师虽然学历比较高，但大都是刚刚从公办普通院校毕业的本科、硕士生，他们接受的是公办本科院校以理论教学为主，实践教学为辅的教育。这些教师自己都没有实践过，可想而知，他们能给学生教授多少职业技能知识。正是以上的原因，现在很多私立院校在招聘相关教师时，明确提出不仅仅需要学历，更重要的是需要有企业实践经历。所以，作为教师要深刻理解职业类学校办学的精神，即“工学结合，校企合作”。教师应该在每学年参加本专业企业的相关学习，调研企业当前需要什么样的职业技能，把企业的相关职业技能以及企业需要什么样的人才信息带回学校。作为学校层面，更应该注重“校企合作”，即：把工厂搬到学校，把企业办在学校。学生在学校学习的知识就是外面企业需要的技能，学生一毕业，马上就可以进入企业工作，节省了企业培训的过程。笔者所在的院校正是充分理解了高等职业院校未来发展的方向，使学校的教育在社会上得到了普遍认可。

三、总结

第7篇：职业素质的作用范文

在影响渔药作用的众多因素中，渔药自身的因素很重要，不仅直接影响渔药的作用效果，还影响着渔药的毒性和对鱼类的安全。

（一）化学结构及理化性质

药物的化学结构与药理作用关系密切，它不仅影响着药物作用的强度与效果，也影响着药物使用的安全，如氟苯尼考虽然是氯霉素的衍生物，但它克服了氯霉素能给人类造成潜在危害的不足，而保留了它的作用效果，所以国家规定在渔业养殖中禁止使用氯霉素，而氟苯尼考却被广泛应用。药物的稳定性，吸附力以及溶解度、碱酸度等是影响渔药作用的理化性质。如生石灰其水溶液呈强碱性，有很强的消毒杀菌作用，但在空气中吸收水份和二氧化碳后，变成碳酸钙，失去杀菌作用;三氯异氰脲酸在碱性条件下稳定性较差，所以其药效在酸性条件下作用较强。

（二）剂型

药物的疗效与其剂型关系密切。剂型对渔药作用的影响主要表现为吸收的快慢和多少的不同，从而影响水生动物对渔药的生物利用度。鱼类种类多，其生理特点、生态习性以及取食方式和发病类型与疾病程度各不相同，因此选择合理的剂型，正确的给药方法，才能充分发挥渔药的疗效。据报导称不同厂家生产的高辛片在血液中的浓度可相差4-7倍，自然治疗的效果也就不一样。

（三）剂量

渔药的作用或效应在一定剂量范围内随着剂量的增加而增强。如碘酊在低浓度（2%）时表现消毒杀菌作用，在高浓度（10%）时表现为刺激作用.中草药中的大黄在小剂量时有健胃作用，大剂量时为泻下作用，而中等剂量时则表现为止泻作用。渔药的剂量不足时达不到防病、治病的效果，若超过一定剂量范围就可能由量变引起质变，严重时还会引起鱼类中毒，甚至死亡，因此，剂量是决定药效的重要因素。在治疗鱼病时，必须遵守渔药规范确定用药剂量，同时还要根据渔药的理化特性、毒副作用和水生动物种类以及发病程度调整剂量，才能更好的发挥渔药的治疗作用。

（四）药物的相互作用

包括药动学的相互作用和药效学的相互作用。药动学的相互作用是指同时使用两种或两种以上渔药治疗疾病时，药物在体内的吸收、分布、生物转化和排泻过程中发生的相互作用；由于药物的作用效应和作用机制不同，从而使总效应发生改变，即是药效学的相互作用，其表现形式有协同作用、相加作用和拮抗作用。

二、药物的储藏与给药方式

（一）储藏与保管

有些药物可以与塑料容器发生相互作用，有的可以与铁容器、玻璃容器发生相互作用，如硫酸铜就不能用铁容器来储藏或稀释药液，漂百粉如果保管不当在二氧化碳、光、热的作用下会失去杀菌作用。所以，渔药的储藏与保管方法直接影响着渔药的效果。

（二）给药方式

不同的给药方式吸收速度和体内浓度也不一样，要消灭水生动物的病虫害，即使渔药本身的作用非常强，疗效非常显着，如果用药的方法不妥，仍然不会达到预期的效果，甚至还会产生相反的作用。在病害防治中，应根据不同的养殖环境和养殖对象，采用不同的给药方法，才能收到较好的效果。

（三）给药时间

作为时间和空间综合的生物复合体的水生动物，与时间密切相关。渔药效应在时间上既不是均衡的也不是随机分布的，相同的药物，相同的剂量，在不同的时间点上给物，效果也不一样，生产中要增强渔药的疗效，降低其毒副作用，应依据水生动物的生理特性、生态习性、摄食习惯以及环境条件和给药途径，选择最佳或最适宜的时间给药，是提高疗效，保证用药安全的重要方面。

（四）给药次数

给药次数应根据渔药半衰期的长短、药性消除快慢，以及渔药毒性的大小和体内有效的血药浓度来确定给药次数。如磺胺类药物即有短效磺胺、中效磺胺和长效磺胺，在治疗疾病时就要根据其不同的有效时间和在机体内维持的不同的血药浓度，采取不同的给药次数。要维持有效的血药浓度就必须反复给药。

（五）疗程

为了实现治疗疾病的目的，在一定时间内需要重复给药，到病愈为止，这一时间称为一个用药周期，即疗程。没有足够的疗程达不到治疗的目的，疾病容易复发，同时还会使病原体产生耐药性，所以给药的间隔时间和疗程的长短应根据渔药的作用和体内的代谢过程决定。实践中杀虫类渔药的疗程是1-2天，抗微生物类渔药的疗程是5-7天或者更长，即使是同一种药物因为杀灭病原体的种类不同疗程也不同。

三、水域环境

水域环境的生态条件对渔药能产生直接的或间接的影响，除受季节、水温、盐度、pH值、有机物、溶解氧等理化因子的影响外，细菌、浮游生物、微生物、病原生物等生物因子也有影响，既影响药效的发挥，也影响药物作用的强度。

（一）水温

水温的变化对各种渔药影响不一样。治疗疾病时不管水温高低，使用同一种药物浓度，这显然是不科学的用药方法。国内曾有学者对白鲢作过温度对硫酸铜的毒性影响试验，在16-30℃范围内，温度每升高10℃，硫酸铜的毒性约提高1.7-1.8倍;在高于60℃的水温中溶解时，则可使硫酸铜失效。但溴氰菊酯的药效跟水温呈负相关，水温在20℃以上时，其药效反而比20℃以下低。水温不仅影响鱼药的治疗效果，各种病原体对温度的适应范围也有差异，在水温15-25℃时最适宜小瓜虫的繁殖，在水温10℃以下或水温在26-28℃时则停止发育，在水温高于28℃时幼虫死亡。一般来说，通常情况下，药物的用量是在水温20℃时的基础用量，水温大于20℃时，应该适当增加用药量，水温低于20℃时则应减少药物的使用量。

（二）池水的pH值

养殖水体的pH值的高低，对多数渔药的药效与毒性都会产生影响，敌百虫在碱性水中其毒性增强，磺胺类渔药会随着池水pH值的升高而治疗作用增强，而漂白粉在碱性水中其消毒作用减弱，有的养殖生产者在清塘或消毒时将生石灰和漂白粉混合使用，这是不科学的使用方法。只有掌握了各种渔药在不同pH值的水中的治疗效果和毒性变化，就可以根据养殖水体的具体条件，选择适宜的鱼药或者是酌情增减用药量。

（三）有机物

池水中的有机物会对渔药的药效产生不同程度的影响，对高锰酸钾、漂白粉、硫酸铜以及季铵盐类的渔药影响较大，对聚维酮碘等的影响就较小。因此，在水质较肥的水体中用药剂量应适当提高，否则会影响或降低其疗效。

（四）病原微生物

病原体的种类、数量都会对渔药的作用产生影响。一般来说，渔药杀菌作用的强弱与病原微生物的数量多少呈正相关，即病原微生物的数量越多渔药的杀菌作用就会逐渐减弱。能形成孢囊的寄生虫，在药物的刺激作用下往往形成孢囊，对药物的抵抗力也明显增强。

（五）光照和季节

在不同的季节和不同的时间，水生动物对渔药的敏感性是不同的，白天比夜间的光照强，水温高，所以水生动物在夜间对药物的耐受力比白天强，在夏季比在冬季要敏感些。但由于夜间光合作用较低或没有，水体中溶解氧低，养殖鱼类容易因为缺氧而发生浮头现象，所以在夜间一般不宜使用药物，否则会产生药害，造成经济损失。此外，养殖水体中的氨氮、硫化氢、亚硝酸盐、溶氧量以及透明度、硬度等，都能对渔药产生不同的影响。为了能保证渔药的治疗效果，有条件的养殖场应该在施用药物后测定水中实际的药物浓度，当发现药物浓度低于疾病治疗用药量时应及时增加药物。

四、水生动物自身对渔药的影响

（一）种属差异

水生动物品种繁多，由于其解剖构造、生理特点、生态习性不同，不同品种的水生动物对同一种药物的药动学和药效学存在较大的差异。渔药的作用除对不同的水生动物表现量的差别外，也可能表现出质的差别。如溴氰菊酯对草鱼、鲤鱼、鲫鱼在允许浓度范围内比较安全，杀虫效果好，但虾、蟹对本品非常敏感，所以禁止使用本品；敌百虫的毒性依不同的水生动物有较大差异，对鲤鱼、白鲫的安全范围1.8-5.7mg/L，虹鳟0.18-0.54mg/L，而鳜鱼、淡水白鲳、加州鲈鱼则对敌百虫很敏感，使用时应特别注意。

（二）生理差异

不同年龄不同性别的水生动物对同一种渔药的反应往往不同，这可能与机体器官组织的功能状态、肝肾功能发育不全（或功能退化）有密切的关系，一般幼龄的、老龄的、雌性的、体弱的水生动物对渔药比较敏感。

（三）病理状态

渔药对处在理病理状态下的水生动物和健康状态下的水生动物的作用是不同的，患有严重肝肾胆疾病的鱼类，可能会影响药物的生物转化和排泻，从而使药物的半衰期延长。药物作用的加强和延长，增加了药物的不良反应，也影响着药物的作用和用药安全。

第8篇：职业素质的作用范文

【关键词】非智力因素 职业教育 策略

当前在职业学校的学生普遍存在的特点是多数学生基础差，学习方法不科学。在这里我们往往看到的是智力因素所起的作用。智力因素是影响学生学习状况的一个方面，但是还有另一个起决定性作用的因素，这就是非智力因素。现代心理学家认为：只有在智力与非智力因素充分发挥作用的条件下，才可能成为一个有作为的人。

所谓智力因素是指在学习过程中所需要的各种认知能力的总和，包括记忆力、观察力、思维能力、注意力、想象力等。它在人们认识事物的过程中中起着基础性的作用。

非智力因素是指人在学习过程中，不直接参与认知过程的所有心理因素，包括需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等方面。由于非智力因素在学习活动起着起动、导向，维持和强化的作用，因此职业学校的教育教学过程中，我们除了要发展学生的智力因素外，更要强调非智力因素在培养职业学校学生过程中的作用。

我认为非智力因素包括三个不同层次的内容。首先是与学生的学习活动直接有关的非智力因素，比如学生的学习动机，学习的热情，学生的求职欲望，自我控制的能力等等，它们会对学生学习产生直接的影响。其次，每个人不同的个性心理特征会对学习产生不同的影响，比如意志、性格、情绪等等。情绪是人的心理活动的重要一面，情绪情感好坏与兴趣的大小对智力活动有很大影响。孩子上学是否有兴趣，是高高兴兴地学，还是愁眉苦脸地学，其效果是大不一样的。好的情绪会使学生全身心的投入学习活动中起到事半功倍的效果。而不好的情绪，往往会压抑学生的智力活动。意志即是指人们自学地克服困难，实现预定目标的心理过程。性格是人对现实的态度和在行为方式中比较稳定的心理性。良好的性格如勤奋、自信、自强等，对一个人的成长起积极作用，而不良的性格如懦弱、懒惰等，则对人的成长起消极作用。第三个层次是对学生的学习活动有长久影响了的内容，比如学生的理想，世界观等等，属于较高层次的内容。

但是在现实生活中，不少家长对待学生智力的发展十分重视，进行了大量的智力投资，但却不重视甚至是忽视非智力因素在学生学习过程中的作用，这就会影响学生智力的发展与学习效果的提高。有些学生由于家长的溺爱、娇惯等不良教育方式的影响，造成了他们的创造性、懒惰、领带性强、意志薄弱等。俗话说：勤能补拙、笨鸟先飞、勤奋出天才等，就是这个道理。大多数学生之间，实际上智商差异不大，但在学习成绩和效果上却有很大差异，这就是是非智力因素影响的结果。

因此，职业学校的学生在学习成绩差的表象下，通常不是智力因素的问题，往往是非智力因素的欠缺。所以，职业学校的教育教学中，应更注重非智力因素的培养。我认为因该从以下几个方面来考虑培养学生的非智力因素。

1 积极调动学生的学习热情，形成良好的学习动机

孔子在《论语》中曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的秘密，那就是对学习的热爱。只有当你对学习产生了热情之后，才会用心学习，才会学得比别人好。这就要求教师经常全面、细致地观察学生引导学生，调动学生的学习热情，激发学生形成良好的学习动机。培养学习动机具体来说就是培养学生对待学习活动的态度。职业学校的学生由于长期处于班级的边缘地带，加上学习成绩的不理想，导致有很大一批职业学校的学生进入中专后对学习抱着一种无所谓的态度，恶性循环下，无法形成良好的学习动机，更不用说学习热情了。因此我认为职业学校的老师在学生进校之初，就应把主要的精力放在培养学生的学习动机和学习热情上。具体来说我认为可以做到以下几个方面。首先，学校、班主任、任课老师要共同营造一个良好的学习氛围。让学生处于一种比、学、赶、帮的学习环境中，通过学习氛围的感染，对学生起到一种导向和学习暗示作用，使学生自觉的参与到学习中来，从而产生主动学习的动机。其次要让学生品尝到学习的乐趣。职业学校的学生大多数在学习的过程中承受了太多次的挫折、失败、打击，这就要求我们老师要不断的让学生感受到学习过程中的成功，以及因此而带来的快乐。在这种不断的刺激中，让学生强化良好的学习动机，不断提高自己的学习热情。

2 培养良好的个性心理特征

不同的人有不同的个性心理特征，而不同的心理特征又让学生在学习上采取了不同的行为，从而影响学生自身的发展。作为职业学校的老师，就要培养我们的学生具备良好的个性心理特征，正确的对待学习活动，对自身的发展产生正面的积极的影响

2.1 培养学生具有良好的学习意志。意志是指人们自觉地克服困难，实现预定目标的心理过程。学习是一个长时间的过程，而这个过程并不是一帆风顺的，充满了不同的困难。而职业学校的学生往往缺乏这种学习意志力，做事情没有长久性，缺乏应有的自我控制能力，不能用自己的毅力去坚持下去。同时在遇到学习中的困难时，不是想办法去解决它，而是习惯于求助同学、老师，甚至于遇难而退，回避困难。前苏联教育家马卡连柯说：“意志、勇敢和目的性的培养问题，是具有头等意义的问题之一”。学生对知识的学习，一定会碰到困难，要克服这些困难，就要靠意志来支撑。因此我们职业学校老师的一个重要课题就是帮助学生克服这种畏难情绪，培养良好的学习意志力。首先，要让学生明确自己的学习目标，深刻认识自己的学习目的，自觉投入学习中去。其次，培养学生自我控制的能力。一方面要时常提醒自己去完成应该完成的学习任务。另一方面要善于排除各种干扰学习的欲望、情感，克服惰性、抵制诱惑。第三，是不断坚持同学习上种种困难作斗争。

2.2 培养学生良好的性格。有人说：“性格即命运。～确实如此，培养良好的性格，对职业学校的学生具有重要的意义。一个有自制力、主动、果断、坚毅性格的人，能够很好地安排自己的生活和工作，能够正视现实、克服困难，在学习上取得成就。相反，如果缺乏良好的性格品质，就会影响工作、学习和生活。在教育学生的过程中，灌输知识仅仅是一部分，更重要的是要培养学生乐观、开朗、坚定、自信、不达目的决不罢休的性格

2.3 注重与学生的情感交流。情感教育是教育过程的一部分，是使学生身心感到愉快的教育。通过对学生的情感教育，使学生对学习生活产生积极的情感体验，提高学生的学习效率。而职业学校的学生长期被边缘化，相对于普通高中的学生来说，更加迫切的需要老师的情感交流。因此老师需要在教育教学中重视情感的教育功能。比如老师一句鼓励的话语、一个信赖的眼光等等都可以给学生以自信心，激励学生在学习上更进一步。

3 培养学生自信心。树立人生理想

自信是使人走向成功的第一要素。每个人只有相信自己，才能激发进取的勇气，才能最大限度地挖掘自身的潜力。职业学校的学生由于长期的挫折，已经磨灭掉相当一部分的自信心，而我们老师要做的就是让学生重新找回自己的自信心。这就要求我们多注意观察学生，善于发现学生的优点，及时表扬，多加鼓励，在学生遇到困难时要及时给予帮助和鼓励。不要过多的批评，更不能挖苦讽刺。

第9篇：职业素质的作用范文

关键词：数学作业；素质教育；纠错

结合自己多年从事小学高年级的工作实践来看，我认为：学生的数学素质是多方面的，在批阅数学作业时，教师若能根据学生水平和学生作业的实际情况变传统的打“√”或“×”给分数为眉批、间批式的评析，那么学生便可以从批改后的作业中得到一些启示，从而激发他们学习数学的兴趣，培养他们敢于思考、善于思考、乐于探索、勇于创新的良好学习习惯。如此富于创造的批改训练，久而久之，既能激发学生学习数学的兴趣，又能更好地培养学生的数学素质，从而更好地把作业批改融入课堂教学中，为更好地实施素质教育奠定坚实的基础。下面结合我多年的工作实践介绍几种数学作业批改形式，与诸君共勉。

一、引导叙说，明确算理

在学生做错了的题的旁边或某一步错误计算的旁边，老师写上诸如“你能发现这步错在哪里吗？”“你能找出这步出错的原因吗？”等启发性极强的批语提示，让学生变被动为主动，自觉地去探求正确的算理。这样做大大地提高了学生学习知识的能动性、自觉性，从而让学生把抽象的数学计算变得生动、具体了。

例如：解方程28x+8=15，学生的解题过程是：

解：28x=15-8

28x=7

x=28÷7你觉得这一步错在哪里吗？为什么？

x=4

这样的批语提示，学生可以从中反思，从而在正确订正的同时明确算理。

二、发表赞赏、激发创造

1.用赞许的语言加以肯定，使学生在已有知识的基础上大胆探索和创新。这样的赞赏是极其重要的，不但可以极大地调动学生思维的灵活性，而且使他们有广阔的发展思维空间，从而自由、自主地体验情感，探索知识的奥妙。

对富有创新，开拓新颖的思路，我一般这样加以赞赏和鼓励，“你的想法太绝妙了，老师都没有想到。”“你真棒，这个方法太好啦！”例如这样一道应用题：“育红小学学生去植树，原计划每人植树40棵，9人植完。实际有一人生病没有去，实际每人比原计划多植多少棵树？”大部分同学列出这样的算式：40×9÷（9-1）-40

另外有一个学生突发奇想地列出这样一个算式：40÷（9-1）

于是我在这位学生的作业本上写了这样一句话：“你的方法太棒了，明天请你把思路讲给全班同学和老师听！”

这样不仅这位学生把做题思路讲得绘声绘色，还让其他同学受到了很大的鼓舞，从而能深思每题，发挥出自己极大的创造能力。

2.对方法独特，但计算出错的学生，我一般这样评析：“方法多好啊！可惜计算错了。”例如，“一个圆柱的侧面积是21.98平方厘米，底面半径为5厘米，求这个圆柱的体积。”学生一般这样计算：3.14×52×[21.98÷（2×3.14×5）]=549.5（立方厘米），而又一位学生这样计算：21.98÷2×5=2.198（立方厘米），很显然，这个同学的计算思路很有特色，富于创造性，但计算时先算2乘以5的积，故发生了错误，于是我写了这样的批语提示：“你的解题方法很灵活，如果计算再仔细些，那就更妙了。”

这样不仅使这位学生明确了错误原因，还极大地调动了他和其他同学的创造探索的积极性，从而展开了极其活跃的思维空间，让同学们纵横驰骋。

3.对于作业极其认真的学生，我用“好”“很好”“真棒”等加以褒奖、鼓励。对于连续几次获得“好”等奖励的，有时我还这样写道：再得一个“好”你的作业本就可以在班级里展览了。

这样不仅可以增强学生的情感体验，还能帮助学生树立正确的人生观、世界观。

三、加强提示，纠错明理

当学生出现错误后，用简短的语言加以提示，使学生在纠正错误时引起足够的重视，不至于一错再错，例如，

3.7×85+3.7×14=3.7×（87+12）=36.36

为此，我在+3.7的下面画上曲线，并在题后提示：“你认为3.7可以看作是3.7与谁的乘积？”这样因势利导，不仅使学生未停滞在纠错的表面上，还让学生独立思考错因，解决疑惑，从而形成良好的数学学习习惯。

四、严格要求，规范严谨

对作业格式不规范或作业不认真的用简短批语加以要求，从而培养良好的学习和书写能力。如，学生在画图或竖式计算时，为求快而出现的直线不直的问题。于是，我会在图旁或竖式旁边写下这样的话：“下次的作业，你如果将竖式中的横线用直尺画平就可以得‘好’了！”

而对格式出错的题，我则写上“你先看一下书上的格式，想一想老师的板书，再将这道题做一遍”的批语，如此规范要求，一方面能培养学生的学习能力，另一方面能使学生形成良好的人生观、价值观。

总之，素质教育的渠道是多方面的，教师如果能及时抓住教育契机，利用好作业批改这块阵地，我想，何愁学生的素质不会健康发展呢？这是我从事小学教学多年工作实践的一点体会，尚有许多不足，亟待解决和进一步验证和完善。

参考文献：