java课程精品培训精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的java课程精品培训主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：java课程精品培训范文

随着网络技术的发展，基于WEB应用开发越来越广泛，社会对WEB开发技术人员的需求也日益迫切，WEB岗位人才缺口严重。WEB开发作为计算机网络技术专业的一个培养方向，相关专业课程及实训的重要性日益凸显，建设“教学做一体化”的WEB开发实训室，构建“学中做、做中学”的教学环境，是适应就业岗位对学生职业能力的要求，实现培养高端技能型人才培养目标的重要举措。

1 建立WEB开发实训室的必要性

目前网络技术专业部分专业素质课程主要是课堂面授+上机实践，这种传统的教学模式不仅难以增强对相关理论的深刻理解和融会贯通，而且难以激发主动创新的精神，这导致理论与实践没有融为一体，影响教学效果。因此，通过整合理论课程与实践课程形成模块化课程体系，使多模块有机结合，最终形成连贯、系统和完整的教学体系，建立融理论教学与实训教学为一体的“理论与实训一体化”教学模式，是提高人才培养质量的要求。“理论与实训一体化”教学模式的实施，需要硬件条件的支撑。

网络技术专业的核心课程Web开发技术是一门应用性很强的学科，需要在实践中体会。但网络公司更愿意接受有经验的学生实习，所以有自己的实践教学环境是很有必要的，这将使学生毕业时更适应企业的工作环境。

Web开发项目规模越来越大，高效率的多人协作开发，依赖于团队精神，协同开发是重要基石。WEB开发实训室设计6人一组，分组实施，能增强学生的团队意识和协调能力。培养学生的团队精神、整体架构的把握能力，高效完成各种课程设计及相关项目。

鉴于以上几点，高职院校中网络技术专业建设WEB开发实训室是必要的。

2 WEB开发实训室的建设中注意的几点问题

根据我们的调研及建设实践，在建设Web开发实训室中应注意几个方面的问题。一是，充分利用已有的资源，立足于自主开发建设，以降低建设成本。充分利用学院已有教学资源，这里主要是由Web开发课程授课教师直接参与实训室建设。本专业教师已经在数据库、程序设计、静态网站开发、动态网站开发等方面有较强的能力，通过专业教师的直接参与可以增强教师的实践水平，还可以增强教师对实践教学环节的掌控能力。二是，实训室计算机的配置不能太低，软件选择最流行、使用面最广，须放在3-5年的时间内不能太落后的思想上，同时保证在此期间内能很好的满足专业课的顺利进行。三是同时具备网络操作系统，网络数据库实训要求，实训室教师机和学生机安装双操作系统，windows xp和Linux，能够为网络操作系统（Linux）实训，也可以提供Linux培训和认证考试。

3 WEB开发实训室的主要功能

该实训室可以承担《网页设计与制作》、《java程序设计》、《基于Java的Web应用开发》、《平面设计与制作》、《JSP程序设计》、《ASP.NET程序设计》《数据库构建与管理》《网络操作系统（Linux）》等专业课程，以及《C语言程序设计》综合实训、《Visual Basic程序设计》综合实训、《JAVA程序设计》综合实训、《ASP.NET程序设计》综合实训、《软件测试》综合实训等课程综合实训。可开设C语言程序设计、Visual Basic程序设计、JAVA程序设计、JSP程序设计、ASP.NET程序设计、C#程序设计、C语言程序设计综合实训、Visual Basic程序设计综合实训、JAVA程序设计综合实训、C#程序设计综合实训、软件测试综合实训、网页设计与制作、基于Java的Web应用开发等实训项目。除此之外，还可面向学生和社会开展职业能力培训内容，主要有：网站建设与动态网页制作及训练、中小型企业网构建、Web应用（网络编程）设计与数据库应用技术、网站建设、管理与网络信息安全项目、数据库高级管理与维护技术、.NET企业级应用开发、J2EE企业级应用开发技术、软件测试与技术等。

4 Web开发实训室建设基本要求

Web开发实训室的硬件设备主要有：学生计算机、教师计算机、服务器、UPS、交换机、NAS网络存储、机房监控与管理系统、摄像机、无限路由器等，其中NAS网络存储的型号为型号：EMC VNXE3100。软件方面的要求是，教师机：网络三剑客、Eclipse、MySQL、Apache2、PHP5、Office2003、EditPlus、jdk、Visual Studio2010、NET、MyElispe、tomcat7、SQLServer2008、多媒体教学软件（服务端）等；学生机：网络三剑客、Eclipse、MySQL、Apache2、PHP5、Office2003、EditPlus、JDK、Visual Studio2010、.NET、MyElispe、tomcat7、SQLServer2008、多媒体教学软件等。Web开发实训室网络环境的配置为：一是，按着网络拓扑图将教师机、学生机、数据库服务器、应用服务器连接起来，网络设备与计算机之间采用标准RJ-45形式连接；二是，采用固定IP的方式来实现教师机、学生机、数据库服务器、应用服务器之间的互访；三是，预留部分信息点，为自带笔记本教师和学生用。

第2篇：java课程精品培训范文

关键词：校企互动；人才培养模式；实践教学；对日软件外包

中图分类号：TP3-4

我校软件学院经过几年教学改革实践，以校企合作为契机，面向软件外包人才需求，以“夯实基础、强化能力、明确方向、工程实践、服务东北亚”为指导，构建了“模块化”的理论课程体系和“突出能力”的实践教学体系。并与企业共建校内外实训基地，形成了“校企互动”型实践教学模式[1]。

1 构建“2.5+0.5+1”模式

我校软件学院对日软件外包（Java方向）的本科生，前2.5年以在校内学习为主，三年级下学期（0.5年）在校内实训基地参加校企合作项目的学习，四年级（1年）直接到企业顶岗实习，并完成毕业论文（设计）。“2.5+0.5+1”模式示意图如图1所示。

图1 “2.5+0.5+1”模式示意图

2 完善实践教学体系，强化工程实践能力

我校软件学院对日软件外包（Java方向）人才培养的实践教学体系包含基础实践、工程认识、综合实践、创新实践和项目案例库5个方面。

2.1 基础实践

基础实践层次包括计算机应用能力训练、日语会话、日语写作等实践环节。

2.2 工程认识

工程认识层次包括程序设计语言类课程实验和课程设计、专业基础类课程实验和课程设计、企业认识实习等实践环节。

2.3 综合实践

综合实践层次包括专业课程实验和课程设计、IT日语实习、企业工程实习和毕业设计等实践环节。

2.4 创新实践

创新实践层次包括实践教学环节中团队精神和协作能力培养，以及课外进行的素质拓展、科技制作、科研训练和学科竞赛等。

2.5 项目案例库

项目案例库对工程认识层次和综合实践层次，起到很好的支持作用。目前，我校软件学院所具有的案例库（Java方向）主要有：客户资源管理系统（日文）、人事管理系统（日文）、实训管理系统（中文）、计算机教研室精品网站（中文）、大连市政府外文网站（日文）、大连市政府新闻系统（中文）、日语能力考试模拟系统（日文）。

实践教学体系如图2所示。

图2 实践教学体系图

3 建设校外实训基地

通过建立多个校企联合实训基地，使学生在不同实习阶段有不同的实习内容，能够完成实践教学内容。同时成立校企联合实践教学指导工作委员会和工作小组，完善实训基地相应的质量监控与运行管理机制。

目前我校与海辉软件（大连）有限公司、 大连华信计算机技术股份有限公司、大连现代高技术发展有限公司等多家国内外IT知名企业签订了共同培养方案，致力于利用地区优势和外语学校优势，打造东北亚软件人才培养的摇篮。

3.1 培养目标

以培养学生创新实践能力为重点，以市场和就业为导向，培养出 “基础厚、能力强、外语好”的新型软件外包人才。

3.2 教学安排

依托校企合作中的企业或者校内实训基地授课，指导学生在模拟企业或真实企业中，完成1-2个软件工程项目的设计与开发任务。

对日软件外包（Java方向）按照既定的工程实践培养体系和培养模式，校内实训和企业实训或实习教学计划，与毕设阶段的培养结合，具体的培养计划安排如表1所示。

表1 校外实训培养计划

学年 企业教学安排 时间 学习内容 基本要求 建议企业 备注

第

6

学期 软件工程初步能力培养实训 4周 主要通过一个真实需求的软件项目，使学生在团队开发过程中感受企业文化，体验团队合作精神。 以真实企业应用软件系统为对象，实践软件工程过程，包括需求分析、设计、编码、测试。 1.海辉软件（大连）有限公司

2.大连华信计算机技术股份有限公司 以软件工程过程实践为主，培养学生的实践动手能力。

第

7

学期 软件工程实战能力培养实训 12周 主要进行企业文化教育；企业软件开发知识的培养；企业软件开发过程的培养；按角色组织软件开发的实践。 培养工程实践能力和管理能力，以及交流、竞争与合作的能力。提交完整的软件开发文档（日文）。 1.海辉软件（大连）有限公司

2.大连华信计算机技术股份有限公司 以企业为主进行实践环节教学，培养学生团队合作、沟通交流和工程实践能力。

第7

-

8

学期 毕业论文（设计） 12周 以软件行业应用为背景，以文档编写和软件项目开发的质量为考核内容，强化软件项目开发过程能力和管理能力的培养。 开发一个软件工程项目。除提供一个实际运行的真实系统实现一个模拟系统外，还必须提供规范化的主要文档（日文）。 1.海辉软件（大连）有限公司

2.大连华信计算机技术股份有限公司 以自我学习为主进行系统设计与开发，培养学生自学能力。

4 “校企互动”对日软件外包人才培养的建议[2]

4.1 走出去，请进来

采取“走出去，请进来”相结合的方式，充实现有的专业教师队伍。

“走出去”是要求教师定期到合作企业进行短期培训，与企业一同进行项目的设计与开发，进一步提高教师的项目开发能力，促进教师“双师型”素质的整体结构的全面提高与优化。

“请进来”是建立学校与企业等单位合作教育的机制，聘请或引进软件外包企业有丰富实践经验且有教学能力的技术人员到学校担任兼职教师或客座教授或毕业设计指导，开设有关行业新知识、新技能、新管理办法的课程或讲座。

4.2 “校企互动”对日软件外包人才培养要以对日软件外包企业需求为出发点和落脚点

“校企互动”是教育适应区域发展，为区域发展服务的人才培养模式。“校企互动”软件外包人才培养的动机、过程、成果都应该和必须体现软件外包企业需求。学校要根据自身实际，集中精力办好一些专业，并办出品牌，产生良好的社会效益和经济效益。例如，我校软件学院利用大连外国语大学的日语优势，集中精力办好“计算机+日语强化”专业，并为东北亚区域发展提供大量的、优质的对日软件外包人才，毕业生分配率连年达99%以上。

4.3 日语教育要以校内教育为核心

日语学习不是一蹴而就的，它需要漫长的积累过程。因此，在校内的几年里，既要培养学生的自主学习计算机的能力，还要培养学生的日语应用能力，尤其是听、说、读、写能力。

4.4 校企双方要互惠互利

“校企互动”使学校密切了与企业的联系，增强了办学实力，提高了社会影响力，也得到了充足的实践教学条件和科研条件，提高了人才培养质量和教师水平。企业也获得了学校的人才、技术、培训、科研、资金等多方面的支持，解决了企业技术革新、员工培训等问题，促进了企业的可持续发展。从而实现校企双赢。

参考文献：

[1]徐蓼芫.校企互动型实践教学模式的构建[J].中国成人教育，2008（10）：134-135.

[2]谢文达，张宗福.高职院校校企合作模式探讨[J].科教文汇，2013（2）：110-111.

作者简介：陈恒（1982.10-），男，安徽太和人，讲师，硕士，研究方向：软件工程。

第3篇：java课程精品培训范文

关键词：精品课程；非线性编辑技术；建设模式；教学改革

中图分类号：G642.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0094-02

精品课程建设加快了教育改革的步伐，在建设成果不断涌现的同时，建设模式也在实践过程中被探讨和归纳。总结数字媒体技术专业“非线性编辑技术”精品课程建设的实践经验，可以归纳出“点、线、平台”结构的精品课程建设模式。“点”就是首先找准有专业特色、符合现代社会需求的先进建设目标，从而确立课程建设的核心点；“线”就是把培养学生的创新思维和创造能力做主线，按顺序贯穿课程体系、教学内容、教材建设、实践基地、师资队伍等环节，从可操作性的由易到难进行建设；“平台”就是教学环境平台化，把学校的传媒教育大环境作为特色教育背景，组合校内和社会的教育资源、信息资源、物化资源，形成课程的教学平台。

一、精品课程建设的核心点是确立先进的建设目标

精品课程建设的第一步是制定本课程的建设目标，而目标的先进性与可行性对课程建设成败有决定意义。精品课程建设目标的先进性体现在：贯彻“教育要率先实现现代化，教育服务经济社会发展要有新成果”的战略思想[1]，课程建设要能够体现专业特色，专业人才的培养要为正处于改革发展攻坚阶段的经济发展提供人才支撑、智力支持和科技贡献。

专业建设带动精品课程建设。“非线性编辑技术”是数字媒体技术专业的核心主干课程，为了保证课程建设目标的先进性和可行性，这一项目的申报以“数字媒体技术特色专业”建设为基础。在特色专业建设过程中曾经邀请电视台制作部、技术部的高工、视频技术公司和软件公司经理、学生代表和家长进行座谈，听取他们对原来的培养方案、课程体系的意见和建议，请他们对实习生、毕业生的专业能力和整体素质做出评价和反馈，并且通过研讨形成数字媒体技术专业新的培养方案，然后在新的培养方案的框架下进行精品课程建设。

课程建设目标服从专业培养目标。数字媒体技术专业面向传媒业界和数字创意产业培养人才，而业界对数字媒体技术人才的需求具有多向性：电视台既需要懂得电视技术和艺术，又掌握计算机网络技术和了解软件开发的人才；视频技术公司的管理层则强调学生在校学习期间就应该具有一定的实际工作能力，要能够看懂工程图，了解项目管理知识，能依照客户的项目需求设计非线性编辑系统和虚拟演播室系统；软件技术公司希望学生用C或JAVA程序设计语言或VRML进行创作（动画、游戏、虚拟场景制作的编程），成为掌握编程技术又懂得视频合成、在线包装的复合人才。所以课程建设目标还要有利于学生的个性化发展。

因此，把先进的建设目标融入课程大纲，实现知识结构、课程内容整体优化是课题组首先把握的核心点。同时，精品课程建设还对教师进修和教改科研提出了新的要求。

二、把培养学生的创新思维和创造能力作为主线贯穿各个建设环节

把培养学生的创新思维和创造能力做主线，从可操作性的由易到难进行建设，贯穿课程体系、教学内容、教材建设、实践基地、师资队伍等各个环节。创新思维和创造能力的培养对于每一门课程都是艰巨任务。2012年教育部下达的全国教育工作要点第24条要求“提升高校科学研究水平。加强基础和前沿研究，提高原始创新能力”。实施《高等学校创新能力提升计划》，探索高校协同创新模式，推进产学研用的有机结合，还提出了“科研创新、协同创新、产学研用创新、项目创新”的要求[2]。这是对我国多年来创新教育经验的总结。非线性编辑技术课程以培养创新思维和创造能力贯穿各个建设环节和过程，可以采用如下方法。

自编并出版非线性编辑技术教材，教材中讲述国产非线性编辑网络系统的创业过程和创新设计，学生通过实践对知识综合运用，培养创新能力。课程设计和毕业设计，学生和教师“走出校门寻找课题和项目”，贴近现实更好地参与创新。

学习资料的数字化与网络课程资源建设是培养学生开发能力的重要手段。教材、教学参考书、实验设计、实习实践指导，加上计算机多媒体课件与网络课程、电子教案、教学资源库的配套建设逐年积累。本课程的数字化建设以非线性编辑技术网络课程为中心展开，自行设计的网络课程参加了教育部组织的多媒体课件大赛并获奖。

三、组合校内外的教育资源搭建起特色的立体化的教学平台

教学环境平台化，把学校的传媒教育大环境作为特色背景，组合校内和社会的教育资源、信息资源、物化资源，形成课程的教学平台。

作为传媒院校，各专业构成的传媒教育环境是精品课程的背景和平台。传媒院校设置的编导、动画、数字媒体艺术、影视摄影、媒介管理、播音主持、电视新闻、数字媒体技术等专业都开设非线性编辑课程。各专业的非线性编辑课程有共性，也有个性。教务部组织了非线性编辑平台课，平台课教师研讨和共享教育资源。校园内有大量的相关课程可供学生自主选学。

非线性编辑技术实验教学环境的构建坚持综合性、开放性、兼用性。课程实验分为基础实验、综合实验、创新实验三类，其中创新实验包括电视台内制播业务网站与网页设计制作、媒体资产管理系统设计、DV原创短片创作、动画与游戏编程、电视形象包装、课程资源开发等。与非线性编辑技术课程相关的实验、实践条件组合成实践平台。非线性编辑技术课程相关的实践教学条件还包括电视演播馆、虚拟技术实验室、数字媒体技术综合实验室、网络原理实验室。可以开设非线性编辑技术课程相关的综合类课程设计、数字影视项目设计以及毕业设计。项目设计类型主要有电视台业务运行网站设计类、媒资系统类、虚拟现实技术类、游戏开发与设计类、电视形象包装类等。

结合社会资源搭建教学平台，联系电视台、影视传媒公司、动画游戏软件企业、计算机软件培训机构，充分利用校外实践教学基地，组织和引导学生参加各种类型的实践活动。在校外校内教师共同指导下，学生作品“《One-piece》海贼王”获得过亚太动漫协会最佳造型奖（AYACC），在新华网报道、在优酷网展演的实习作品“农民工”等电视片；在工信部、教育部信息技术应用和就业技能大赛中多次获奖。院系组织学生科研立项、建立创新学分制度，使课程由单纯教学变为应用、开发。对、原创作品、获得专利、培训证书、参赛获奖给予创新学分；以学生为主体开办校园电台、电视台；成立学科竞赛指导组、组织学生工作室。这些活动都是非线性编辑技术实践机会，是课堂之外的课堂和考场。

总之，精品课程的建设模式是一个值得探讨的课题。教育部启动高等学校精品课程建设工作十年来，高等院校各门类、各专业的三级精品课程体系逐步形成。2012年教育部仍然把建设国家精品开放课程作为全面提高高等教育质量的举措之一。因此，继续探讨更好的建设模式，建设更高质量的精品课程，才能更快地培养满足国家和地方发展需要的高素质人才。

参考文献：

[1]刘延东.坚持改革创新，狠抓工作落实，努力开创教育事业科学发展新局面[EB/OL].（2011-01-25）.

http：///ldhd/2011-01/25/content_1792264.htm.

[2]教育部.教育部2012年工作要点[EB/OL].（2012-01-20）.

http：///2012.1.20.

第4篇：java课程精品培训范文

个人求职简历怎么写？简历就是求职者用真实准确的事实向招聘者明示自己的经历、经验、技能、成果等内容。下面是小编精心推荐的优秀个人求职简历模板 ，仅供参考，欢迎阅读！

优秀个人求职简历模板一婚姻状况：未婚

民族：汉

参加工作时间：20__-06

身高：170

现居住地：石家庄市

户口所在地：石家庄市

联系电话：

求职意向

期望工作性质：全职、兼职

期望工作地点：石家庄市

期望从事行业：

期望从事职业：

到岗时间：1周以内

期望月薪：20__元-2999元（税前）

教育经历

毕业学校：中国人民大学时间：20__-04至20__-04

专业：经济学学历：本科

专业描述：

本专业主要学习经济学和国际经济、国际贸易的基本理论和基本知识，受到经济学、管理学的基本训练。

掌握经济学基本原理和国际经济、国际贸易的基本理论，掌握国际贸易的基本知识与基本技能，了解当代国际经济易的发展现状，熟悉通行的国际贸易规则和惯例以及中国对外贸易的政策法规，了解主要国家与地区的社会经济情况

工作经验

公司名称：北京怡生园国际会议中心

职位名称：前台接待工作时间：20__-03至20__-03

工作描述：我在此单位主要工作是接待来酒店的团队或散客，为其分配房间，转房态，办理散客或团队客人的入住工作。还负责客服中心的工作。处理一些客人的投诉。为客人订火车票，飞机票，打印，复印，收发传真，装订。接转内外线电话，处理客人的电话问询，和客人的投诉等等。

期间担任过总机，商务中心和前台接待的工作，并负责总机的英语培训工作。

负责酒店大堂管理工作，处理客人投诉，监督管理前台工作及大堂卫生情况。

自我评价

本人上进心强，能吃苦，形象气质佳。希望在新的工作中，近一步发掘自己的潜能，提高自己，为贵公司献上自己的一份力。

英语水平

英语口语良好，能够用英语和客人进行日常英语对话。

优秀个人求职简历模板二姓

名：_

年

龄： 21

户口所在： 江门 国

籍： 中国

婚姻状况： 未婚 民

族： 汉族

身

高： 168 cm 体

重： 70 kg

联系电话：_

电子邮箱：_@_.com

求职意向

人才类型： 应届毕业生

应聘职位： 软件工程师，动漫/游戏/手机

求职类型： 全职

可到职日期： 随时

月薪要求： 20__～2500元

希望工作地区： 广州，江门，珠海，

工作经历

广东工贸职业技术学院

起止年月： 20__-04 ～ 20__-07

公司性质： 事业单位

所属行业： 教育/培训/院校

担任职位： 机房管理员

工作描述： 日常维护和修理电脑

离职原因： 从事自己专业发展

毕业院校： 广东工贸职业技术学院

最高学历： 大专

毕业日期： 20__-05

专 业： 软件技术

语言能力

外语： 英语　一般 粤语水平： 一般

国语水平： 一般

工作能力及其他专长

熟悉计算机基本知识、会使用各种办公软件、精通开发Android软件、修理电脑常见的问题、开发简单动静态网站

自我评价

本人综合素质佳，能够吃苦耐劳，忠诚稳重坚守诚信正直原则，勇于挑战自我开发自身潜力; 做一个主动的人，工作积极热情，为了自己的目标为了完成自己想要的事情拼命投入力量;具备良好的人品，乐于与人沟通，生活在群体之中，能够与人进行客观直接的沟通，具有较强人合作的精神，能够积极互动努力达成团队的目标;善于学习，勤奋务实，刻苦钻研，具备广泛的兴趣和很丰富的知识，适应能力强，能够在很段时间内融入一个新的领域，适应他并且把他做好。

优秀个人求职简历模板三姓名：__

性别：男

电话：136-3231____

学历：本科

邮箱：_________

地址：广州市天河区

求职意向

java软件工程师

掌握技能

1.熟练CoreJava编程，有编写注释的习惯;

2.能熟练的整合Spring+Struts+Hibernate(SSH)三大开源框架;

3.能熟练的应用各种常见的设计模式：工厂模式、单例模式、缺省适配器模式、不变模式、装饰模式、模式、MVC、SpringIoC等;

4.熟练应用Oracle、MySQL等关系数据库编程技术;

5.熟练使用JSP、HTML、JSTL、EL等表现层技术，掌握JSF技术;

6.熟练使用WEB服务器Tomcat、JBoss，IDE工具Eclipse进行开发;

7.能熟练应用SpringIoC/AOP/ORM等各种技术，了解EJB及WebService技术;

8.掌握_ML语言、OOA/D、UML图、CVS、Log4j，了解JavaScript、Aja_等技术;

9.掌握Socket编程，了解TCP/IP、UDP、Http、Telnet、FTP等协议。

自我评价

技术：熟练使用SSH三大框架和各种常见的设计模式进行J2EE的开发，熟练应用数据库知识，有良好的开发习惯和设计思路，并积累了1年左右的项目开发经验。

兴趣：有各种兴趣爱好，如打篮球，乒乓球，游泳，钓鱼，下棋，玩竞技游戏等。它们让我的生活充满乐趣和活力，也让我认识了更多的朋友。

性格：学习能力和对环境的适应能力强，思维敏捷，分析能力强，认真细致、有责任心，做事有计划，善于沟通与交流。

项目经验

项目名称：NetStore网上购书系统

项目描述：该系统分为首页、用户管理、购物车管理、订单管理、退出5个模块。首页模块实现了模糊分页查询、分类分页查询等功能;用户管理模块实现了登录、注册、修改、查看信息等功能;购物车模块实现了查看、购买、修改图书数量等功能;订单模块实现了查看、删除等功能.

责任描述：个人独立完成了整个项目设计，开发，测试等。此系统整体采用MVC模式的Struts框架，持久层使用的是Spring的HibernateTemplate实现，数据源利用的是SpringIoC注入;模型层严格按照JavaBean规范要求;用Struts进行流程的控制，并实现了国际化，JSP用纯标签进行页面显示。为达到用户名唯一的目的用户注册采用Aja_技术进行后台校验。运用SpringIoC的注入对各层解耦，大大提高了程序的可扩展性，易于维护。

开发环境：数据库：MySQL;

JAVA应用服务器：tomcat6.0;

技术选型：Spring、Struts、Hibernate、JavaBeans、Jsp。

项目总结：通过这个项目使我对MVC模式的认识更加的清楚，看到了SpringIoC在解决程序松散耦合方面的强大之处。JSP页面纯标签开发所带来的方便以及页面的美观。

项目名称：NETCTOSS电信运营支撑系统

项目描述：该系统后台主要由数据采集系统和数据整合系统提供支持，前台分为用户自服务管理，资费管理，用户管理，管理员管理，帐单管理，帐务管理6个模块。

责任描述：在数据采集系统、数据整合系统中，主要利用J2SE技术对原始计费信息日志进行定时解析，整理成清单，并保存到服务器的数据库t_detail表中，在保存过程中实现对信息的备份管理和日志记录。之后再利用PL/SQL由t_detail表整合出日表t_day__，月表t_month__，年表t_year__三种表。在前台主要完成了用户管理、资费管理等模块，采用Struts2.0+Hibernate+Spring架构实现，大大降低了模块间的耦合，并编写了文档。

开发环境：数据库：Oracle;

Java应用服务器：tomcat6.0;

技术选型：Struts2.0、Hibernate、Spring、JSP、J2SE、Log4j等。

项目总结：这个项目不仅让我掌握了Struts2.0的应用，也加深了我对其他技术的理解以及编写文档的好习惯和重要性。

项目名称：BBS在线论坛管理系统

项目描述：该系统主要由首页、用户管理、帖子三个模块构成，首页实现了模糊分页查询、帖子分类、最新帖子、最新留言等功能;用户管理模块有登录、注册、修改信息、查看信息、积分功能等基本功能;帖子模块有发表帖子、留言、查看帖子、修改帖子、删除帖子等基本功能。

责任描述：个人主要完成了用户管理模块。持久层使用的是Hibernate技术实现了登录、注册、修改、查看信息、模糊查看等功能;控制层使用的是Struts的'DispatchAction实现页面跳转，JSP页面主要利用JSP标签和Struts标签完成。用户注册和登录都使用form表单来获取数据，并且在页面用JavaScript技术对数据进行初步的校验。

开发环境：数据库：Oracle;

Java应用服务器：tomcat6.0;

技术选型：Struts、Hibernate、JavaBeans、Jsp。

项目总结:通过这个项目让我认识到团队合作的重要性，面向对象的设计思想以及Hibernate框架的简单性，加强了对JSP标签、Struts标签的认识。

项目名称：BAM银行帐户管理系统

项目描述：该系统是基于C/S架构的帐户管理系统。

责任描述：独立完成了整个系统的开发。采用GUI实现用户界面来采集数据，实现了用户开户、登录、转帐、修改用户信息、查看资产排名等功能;数据库采用MySQL存储信息，DAO层利用JDBC实现。

开发环境：数据库：MySQL;技术选型：GUI、JDBC、JavaBeans。

项目总结：这个显目让我对软件编程产生了更浓厚的兴趣，对JDBC访问数据库的技术使用更熟练以及有了对C/S架构的深入认识。

教育背景

20__/9-目前湖南城市学院电子信息工程专业本科

收获：锻炼了我的交往能力，自学及适应能力，并且自学了J2SE。

20__/6-20__/11加拿大Tarena外企IT培训公司 java高级软件工程师培训

收获：掌握了基于JavaEE的Web编程等各种技术，加深了对软件开发的兴趣，对工作有了新的认识。

大学经历

20__/9-20__/2学校二级奖学金

20__/2-20__/7学校三级奖学金

收获：它使我有了更充足的学习动力，并且让我开始寻找自己的职业方向。

20__/4-20__/5组织了一次电子竞技比赛

20__/9-20__/8其间担任过两次家教

收获：这锻练了我的组织能力和处理事情的逻辑能力，让我认识到知识的宝贵。

优秀个人求职简历模板四尹__

(男，28岁，本科学历，3年以上工作经验)

婚姻状况： 未婚

民族： 汉族

参加工作时间： 20__-06

身高： 170

现居住地： 石家庄市

户口所在地： 石家庄市

联系电话：0311-88888888

求职意向

期望工作性质： 全职

期望工作地点： 石家庄市

期望从事行业： 计算机软件,互联网/电子商务

期望从事职业： 软件工程师,研发工程师,数据库管理员/数据库开发工程师

到岗时间： 1周以内

期望月薪： 20__元-2999元 (税前)

教育经历

毕业学校： 石家庄经济学院 时间： 20__-09至 20__-06

专 业： 计算机科学与技术 学历： 本科

专业描述： 更加深入学习数据库系统与原理，软件工程，操作系统，数据结构，数值分析，算法分析等相关专业课程。为自己能够深入的开发打下了良好基础。期间深入学习.net有关知识，能够熟练运用c#.net,asp.net(c#)开发基于b/s和c/s的多层结构系统

毕业学校： 石家庄法商职业学院 时间： 20__-09至 20__-06

专 业： 计算机信息管理 学历： 大专

专业描述： 熟悉信息系统开发流程及信息系统的后期管理.能够运用asp编写数据库后台程序，熟练使用sql server 20__,灵活运用sql语言进行数据查询.期间主要深入学习数据库相关理论

工作经验

公司名称： 北京某软件公司

职位名称： 软件工程师 工作时间 ： 20__-08至20__-09

工作描述： 为河北移动做bi，主要负责bass的后期维护以及系统升级

公司名称： 石家庄某软件公司

职位名称： 软件开发 工作时间 ： 20__-03至20__-06

工作描述： 负责住房公积金数据库维护工具的软件设计与开发

公司名称： 北京某软件公司

职位名称： 软件开发 工作时间 ： 20__-06至20__-01

工作描述： 完成gps软件模块的相关设计，编码与测试工作。在美工配合下独立完成网站的开发。

公司名称： 石家庄某贸易有限公司

职位名称： 网站开发与维护 工作时间 ： 20__-04至20__-09

工作描述： 主要负责公司网站开发与维护。

自我评价

性格外向中带点内向，为人诚恳，喜欢读书，爱学习。

工作踏实，能很好的完成指定工作内容，工作中善于交流，促进合作，不拘于死板。能适应技术快速更新并很快接受。

熟悉面向对象系统分析与设计(uml)和软件工程相关知识。熟练使用c#,asp.net(c#),

j

avascript/aja_，java，jsp，e_tjs开发过b/s软件或c/s软件(c#)。

有良好的数据库理论知识,能独立设计数据库(符合数据库范式约束)，熟悉sql语句，对sql server / oracle / db2 比较熟悉。

参与过生产型软件系统的需求调研，对企业生产与运作管理比较熟悉

目前正在研究领域驱动模型设计，.net环境下基于csla的系统设计和.net 3.5 环境下 wcf 的设计，对于.net 和java环境下web service,soa,workflow和 jbpm 有所了解，对hibernate等orm模型及相关技术比较熟悉。

项目经验

项目名称： 数据库维护工具 时间： 从 20__-05至20__-06

项目描述： 针对公积金系统数据库做维护开发，主要完成系统日志查询，系统性能检测和相关业务数据的检测及试算功能。项目采用 jsp/e_tjs + struts 1 + spring 开发，应用服务器采用weblogic 8 ,数据库随终端用户不同而改变 (oracle / sybase / db2) 责任描述： 从事系统设计，编码，测试与实施工作，完成系统各层次的公用接口设计与实现，比如数据层针对数据库操作的接口，e_tjs 数据转换公用程序等 。编写项目详细设计，测试报告，bug说明等文档资料

语言

语言： 英语 水平： 一般

语言水平描述： 能读懂英文技术资料

it技能

技能名称： oracle 使用时间： 1年 熟练程度： 一般

技能名称： mssql server 使用时间： 4年 熟练程度： 一般

技能名称： c# 使用时间： 3年 熟练程度： 熟练

优秀个人求职简历模板五基本资料

姓名：

性别：女

民族：汉族

出生年月：1997年3月3日

证件号码：

婚姻状况：未婚

身高：166cm

体重：53kg

户籍：广东湛江

现所在地：广东湛江

毕业学校：湛江市女子职业技术学校

学历：中专

专业名称：航空服务

毕业年份：__年

工作年限：一年以上

职称：

求职意向

职位性质：全职

职位类别：客服/售后

职位名称：机场贵宾接待；客服；前台

工作地区：湛江市；

待遇要求：可面议；不需要提供住房

到职时间：可随时到岗

技能专长

语言能力：英语良好；普通话标准

计算机能力：

综合技能：熟悉基本外语及计算机，课余时间学习网页制作，熟悉photoshop。

教育培训

__年9月-__年7月湛江市第四中学初中

__年3月-__年7月湛江市女子职业技术学校中专

工作经历

所在公司：凌翔礼仪

时间范围：__年9月-__年1月

公司性质：私营企业

所属行业：家政/服务/咨询/法律

担任职位：礼仪小姐、产品促销

工作描述：多年以来都从事礼仪工作，做过礼仪接待及各种开闭幕仪式的接待工作，拥有丰富的工作经验。

离职原因：

所在公司：红牛维他命有限公司

时间范围：__年9月-__年1月

公司性质：股份制企业

所属行业：餐饮/食品/酒店/娱乐/旅游

担任职位：产品促销

工作描述：长期负责各种产品促销的工作。

离职原因：

所在公司：三星

时间范围：__年9月-__年1月

公司性质：股份制企业

所属行业：计算机/互联网/通信/电子

担任职位：形象促销

工作描述：电话销售以及接待

自我评价：本人为人和善、性格开朗、乐观向上、爱好广泛。拥有较强的组织能力和适应能力，并在学校严格培训下具有良好的身体素质，与同学相处和睦、融洽、乐于助人，对工作认真负责、能积极参加学校及班级组织的活动，并能在活动中充分发挥自己的作用。

第5篇：java课程精品培训范文

关键词 Blackboard；教学管理平台；软件培训类课程

中图分类号：G642.4 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）03-0127-03

Instruction Design Exploration about Software Training Courses basing on BB Platform//Zhou Tuo， Yue Pingping

Abstract This paper mainly introduced the Blackboard platform characteristics， analyzed the software training course features and current situation of the development. And analyzed how to conduct instruction design about software training courses by using BB platform. Combined with the constructivism dominant-subject teaching design idea， a systematic instruction design and discussion was conducted from three parts： teaching content， BBS discussion and evaluation.

Key words blackboard； teaching management platform； software training courses

在信息化高速发展的今天，软件行业的发展也是朝气蓬勃，企业对于高素质人才的需求十分迫切，但目前所面临的问题是企业急需的高素质人才与大学毕业生的技能水平和实践经验相差甚远。为了弥补高校课程中的这种重理论轻实践的弱点，应该针对实际问题，面向大学生群体，从技术和实践的角度出发，以市场需求为导向，利用网络化的教学方式，基于某种网络教学平台进行软件培训类课程的系统的教学设计，为打造高素质的大学生打下良好的基础。这样使大学生能够充分利用在校的时间多学习一些自己感兴趣的软件培训类课程，增加操作技能和实际动手能力，为以后的就业打下坚实的基础。本文主要探讨的是如何利用Blackboard教学管理平台对软件培训类课程进行高效合理的教学设计。

1 BB平台及混合式学习模式概述

Blackboard教学管理平台（简称BB平台）是一款网络教学平台，用于加强虚拟学习环境，补充课堂教学和提供远程教学平台。Blackboard教学管理平台拥有一套强大的核心功能，使教师可以有效地管理课程、设置内容、生成作业和加强协作，从而辅助学校达到与教学、交流和评价有关的重要目标。

此平台的界面简单统一，操作方便，使教师可以很方便地进行创建课程、添加课程内容、创建讨论版等操作。这样大大减少了教师使用该平台的难度，扩大了该平台的使用范围，便于教师创建出各种具有学科特色的课程，对于软件学习类课程更加适合。

2 软件培训类课程的特点及发展现状

随着信息技术的发展和社会的需要，软件类课程的学习显得越来越重要，但是在高校里每个专业开设的课程都是有限的，而且文科专业的学生学习的一般都是理论相关的知识，很少接触到像Photoshop、Flash、Dreamweaver、Java、ASP、JSP、CSS+DIV等这些软件类的课程。从就业方面来说，这些软件的使用是非常必要的，因为它们作为一种工具应该是学生比较熟悉的。

软件类课程具有下面几个突出特点。

1）操作性强。软件类课程的学习都可以认为是一种工具的学习，认识它并不难，基本的操作也不难，但是工具的扩展学习就变得难了。所以应该多练习，多操作，争取做到熟能生巧。

2）学习周期短。一般软件类课程的学习周期都在几个月到一年左右，因为学习好基础的工具使用就可以直接进行实践了。在实践中学习，在学习中实践，这是软件类课程学习的突出优点。

3）使用范围广。学习的目的就是为了使用，目前软件的应用范围可以说是各行各业。不论职位是什么，都会或多或少地接触到软件的使用。

4）是一种所见即所得的呈现方式。在软件使用过程中每一步都会随着操作立即显示在眼前，这样在操作过程中会自然有一种成就感。

由于软件类课程的诸多优势，软件培训成了当今热门的产业，各种培训类机构、培训类网站纷纷崛起。很多大学生毕业前不惜花费重金投身于社会上的软件培训机构，接受再教育，这是因为在学校里学习的大多是理论的知识，缺乏特色性与实用性。许多大学生毕业之后才意识到自己的知识结构不够合理，动手能力弱，而且实际操作能力不强。

鉴于以上现状，高校大力开展软件培训类课程是非常有必要的。然而由于高校课程设置以及专业的限制，开展网络课堂教育是切实可行的途径。基于信息化教育理论和教学设计理论，利用Blackboard教学管理平台，应用网络教学环境来进行高效的教学是当务之急。

3 BB平台支持下的软件培训类课程教学设计

Blackboard教学管理平台是一款专门用于进行网络课程管理、辅助课堂教学和提供互动、交流的网络教学管理平台，它有强大的后台管理功能，各种功能的体现都是以模块的形式来展示。利用Blackboard教学管理平台，教师可以很便捷地进行每个模块的设置，然后建立起自己的一门课程，在教学环境的构建和教学资源的集合方面都非常简单。相对于其他平台，Blackboard运行比较安全稳定，而且是基于B/S教学模式，对e-learning学习环境的构建起到良好的支撑作用。

鉴于Blackboard教学管理平台的优势，比较符合高校中软件培训类课程的学习。为了方便不同专业、不同水平，但是有相同兴趣爱好的学生进行网络化的学习，本文从教学内容、论坛讨论区和评价模块对此类课程的教学进行详细的设计，并结合主导—主体教学模式，对Blackboard教学管理平台进行系统的分析。

3.1 教学内容的系统化设计

软件培训类课程是一类比较系统也比较易上手的课程，关键在于学生的内在动机是什么，此课程能否激起学生的学习兴趣。在建构主义理论指导下，基于主导—主体教学模式设计课程的教学内容是符合课程要求的。

1）课前导读。依据心理学中学习动机理论，在进行一门课程学习之前，要了解学生的学习动机是什么，它是激发学生个体进行学习活动、维持已有学习活动，并致使学生学习活动朝向一定的学习目标的一种内部的启动机制。它与学习活动相互激发、相互加强，促进学生学习的积极性。所以课程导读模块的设置是非常必要的，在该模块中包括软件的简介、了解软件的应用范围、明确软件的用途及意义等与职业技能直接相关的内容。这样学生在学习此门课程时的积极性会更高，学习效果会更佳。

2）课程学习思路。明确了学习目标之后，要开始学习课程内容，但如何进行学习是摆在学生面前的一个难题。所以针对这个问题设置了课程学习思路这个模块，它是启发学生找到适合自己学习方法的关键点。只有找到了适合自己的学习方法，才会起到事半功倍的效果。在此模块中通过分析学习者特征、学习内容，对于不同知识结构、不同学习水平和不同学习风格的学生制定出一套系统化、个性化的学习方案。比如学习起点分为零基础的学生、有一定基础的学生和基础一般的学生，这样会使学生的学习方式更加灵活，便于学生找到适合自己的学习方法，大大提高学习的效率。

3）课程内容学习。学生根据学习思路模块判断自己的学习方式之后，到学习内容模块找到相应的学习内容进行学习。学习内容模块分为三个部分：系统化学习内容，专题化学习内容和项目化学习内容。

①系统化学习内容主要针对的是零基础的学生而设置的。一些学生不是相关专业的，而且对于此类课程又了解得很少，那就应该从这个内容学起。系统化学习内容的编排分为：基本概念、原理及语法知识的学习；工具、菜单的熟悉及应用；简单实例的演示及模仿；专题化实例的演示及模仿；项目化实战操作。

②专题化学习内容适合有一定基础的学生，因为它的起点是在了解课程大致内容而且在一些基本概念、原理都熟悉的基础上。它的编排内容有：简单实例的演示及模仿；综合实例的演示及模仿；专题化实例的演示及模仿；项目实战化的练习。

③项目化学习内容适合基础一般的学生，这部分学生的起点比较高，只是在技术和熟练程度方面需要加强练习。它的编排内容为：专题化实例演示及模仿；经典项目实战的操作及模仿。

设置不同起点学习内容充分体现了以教师为主导、学生为主体的教学设计思想，在教师的帮助和引导下，学生可以自主地建构自己的知识，既而对知识进行加工、吸收和消化。这既提升了学生学习的技能，又培养了学生学习的内在素养。

4）学习资源扩展。为了拓展学生的知识面，设置学习资源模块。软件类课程最实用的就是经典实例的演示，但对于不同专业的学生来说，兴趣点是不同的。所以在进行资源板块的设计方面也有所区别，比如说创意领域实例、企业领域实例、生活领域实例等。同时教师还可以整理一些比较好的、有价值的相关网站链接，比如精品课程、网络课程。这样使学生能够更加有针对性地进行学习和扩展，加深对本学科的知识理解。

5）作品展示。相互激励、相互促进是很好的学习方式，学生可以把自己感觉比较满意的作品上传到作品展示区，大家相互交流和探讨；还可以在论坛讨论区进行学习方法和学习经验的交流，使各自更快更好地成长。

3.2 论坛讨论区的设计

在学习过程中学生会遇到各种各样的难题，特别是对于初学者来说。论坛讨论区就是一个可以帮助大家解决问题的板块。学生可以把自己的问题发到论坛讨论区，教师可以帮助解答，其他学生也可以发表自己的见解。这样既可以节省学生的时间，也可以节省教师的时间，充分体现了网络化教学平台的优势。

3.3 评价模块的设计

学习评价是课程学习不可缺少的一部分，可以检验学习是否达到了目标；也是检验教学设计是否合理，教学实施是否顺利，学生参与度是否高的一个标准。利用Blackboard平台设置评价模块，可以对学生进行全面的评价，比如对平台的访问次数、网络学习时间、每次的作品完成情况、上传资源多少、论坛讨论版的参与程度等。这样可以对学生进行多元化的评价，使评价更加详细合理。

4 总结

在网络化教育迅速发展的同时，利用Blackboard网络教学管理平台进行课程的教学设计是一项长期而艰巨的任务。教师要充分利用这个平台设计出更多，更适合学生自主学习的课程，满足不同学习者的需求。软件培训类课程的教学设计也会在实施过程中不断地探索和完善，充分发挥课程本身的特点和优势，为广大的学生创造出更好的就业前景。

参考文献

[1]王润兰，黄献卫.基于Blackboard平台的精品课程开发问题探究[J].中国远程教育，2011（19）：83-85.

[2]刘永红.办公应用软件培训教学改革初探[J].广东青年干部学院学报，2001（2）：76-80.

[3]郝晓芳，赵进尚，周哲.软件培训机构IT人才培养模式的探究与启示[J].河北科技师范学院学报：社会科学版，2011（1）：75-78.

第6篇：java课程精品培训范文

关键词：计算机专业；应用型创新人才；实践教学体系；改革实践

0 引言

目前我国高等教育已由原来的精英教育发展成为大众教育和公民素质教育，而传统计算机专业教育强调专业理论系统性，忽视对学生实践应用能力的培养，已不适应当前高等教育发展要求。为此，计算机专业应开展实践教学改革，构建并实施符合专业应用型创新人才培养要求的实践教学体系，促进学生专业技术素质与实践能力养成。

湘南学院计算机专业围绕专业应用型创新人才培养开展教育教学改革，构建包括专业课程实验、课程设计、专业见习、学生专业社团和课外科技创新实践活动、毕业实习和毕业设计（论文）等环节的实践教学体系。学院搭建校园网络和智能开放式实验教学与管理平台，突破传统实验教学的时间与空间限制，构造模块化、多层次递进式专业实践能力培养体系，将专业实践融入学生大学学习、生活的全过程，实施“全时空”学生专业实践能力培养。

1 模块化、多层次递进式专业实践教学体系

地方本科院校主要培养高素质专业应用型创新人才，必须加强对学生专业技术素质和实践动手能力的培养。根据地方本科院校教学定位，计算机专业学生素质体系主要包括良好的专业意识与规范、一专多能的专业知识结构、多维专业实践能力。其中，专业意识与规范包括良好的职业操守、创业精神和团队合作精神，正确的竞争意识，组织、管理、协调与沟通能力等；一专多能的专业知识结构包括一定的人文知识、专业文化知识、专业基础理论与基本文法等；多维专业实践能力包括软件、硬件项目的开发、设计、测试、管理与维护能力。

为培养学生的多维专业素质，我们以精品课程为核心，以专业方向为主线，整合专业教学资源，优化专业课程结构和教学计划，构建基础扎实、内容丰富和工程实践性强的模块化、多层次递进式计算机专业课程体系。其基本思想是以精品课程为核心，打通专业基础课，加强专业核心课，突出专业特色课；根据专业技术发展和社会对计算机专业人才需求特点，设置3～4个专业方向模块，构造专业方向课程群；围绕专业方向课程群，构建模块化、多层次递进式专业实践教学体系；该体系具有针对性强、从简到繁、从易到难、顺循渐进的特点，非常适合地方本科学校计算机专业学生个性化教学要求。

2 实施专业实践教学体系，培养高素质应用型创新人才

2.1深化课堂实验教学改革，促进学生专业技术素质与能力养成

本着以学生为本，注重培养能力，促进学生全面、协调发展的教育理念和以专业素质培养为核心的实验教学观念，改革传统实验教学管理模式。首先在广大师生中深入开展向课堂要效率、向课堂要质量教学改革大讨论，认真研究当前计算机专业实验教育教学中存在的效率低、管理落后、评价机制不及时、不科学等问题，明确教改方向与目标。湘南学院组织骨干教师开展实验教育教学改革研究攻关，相继有“智能开放式计算机基础实验教学与管理系统”“基于SMIL的VNP流媒体在线教学平台的研究与开发”“基于XML的符合SCORM标准的资源库研究”等多项教学科研课题获得湖南省教育厅科研立项，建设有利于培养学生实践能力和创新能力的开放式实验教学体系，形成了以教学带动科研，以科研促进教育，全面提高教学质量的新局面。

其中智能开放式计算机基础实验教学与管理系统的实现运用了建构主义教育教学理念和教学设计原则，该系统突出以学生能力培养为中心的个性化教学设计思想，教学进程取决于学生对知识的掌握程度和所遇到的问题，教师只是学生学习的协作者、指导者、意义建构的帮助者和促进者，学生通过与教师、系统的三方交互完成学习任务。

该系统将实验教学课堂延伸到了校园的每个角落。学生通过有线和无线网络随时随地与实验服务器连接，调用服务器上的实验资源进行实验。这样，课堂上吃不饱和吃不了的同学在课后都有工作可做。系统突破了传统实验教学在时间和空间上的限制，满足了个性化学习需要。学校通过建设校园专业实验教学“大课堂”，全面培养学生实践动手能力。

该系统自动记录学生实验过程中各种数据，并进行统计和处理，对学生实验态度和实验效果，老师教学态度、在线辅导情况和教学质量予以实时评价，彻底改变过去专业实验教学效果难于评价的被动局面，督促教师认真教学，及时指导。

2.2以精品课程为核心构建专业课程群，加强模块化综合性实践教学改革

通过几年的努力，我们在计算机网络、计算机硬件和应用软件开发等3个方向分别建设了2门省级精品课程和3门校级精品课程，形成了以精品课程为主体的3个优质的专业课程群。为充分运用精品课程的政策和资源，提高精品课程的示范作用，我们构建了基于3个课程群的多层次实验教学体系，在学生中实施基本技能与综合应用能力培养、创新思维与综合设计能力培养并重的专业课程实验教学改革。课程群的建设打破了以往教师只围绕单一课程进行实验教学的不良现象，使综合性实践教学落到实处，形成从简单的课程实验和课程设计到综合性课程设计、毕业实习和多学科专业团队协作完成复杂工程毕业设计的校内实践教学体系。

2.3建设校园专业实践教学“大课堂”，实施“全时空”的专业技术素质与能力培养

对学生专业技术素质培养，不是开几门课或举办几次讲座、培训就能解决的简单问题，而是一个系统工程，应融入学生大学学习和生活的每个环节之中，贯穿于大学教育的始终。

我们将学生专业技术素质分解为4个指标，每个指标又分为多个方向和技能，要求学生分年级过关。如一年级过好计算机应用技术关、二年级过好程序设计语言关、三年级过好软件开发与设计方法关、四年级过好综合工程实践关等。具体实施办法是结合专业课程学习，围绕学生专业技术素质培养，组织一系列课外专业科技创新活动。

2.3.1以学生专业社团为载体，构建校内学生课外专业实践教学体系，使学生课外专业技术素质培养专业化和系统化

在学生计算机协会中建立计算机应用软件开发（分Java、.NET等方向）、嵌入式应用系统开发、ACM程序设计、网页与多媒体教学软件设计、网络安全技术、互联网技术、局域网技术和计算机应用与维护技术等学生课外科技创新兴趣小组。开放相关专业实验室作为其活动场地，选派优秀青年教师全程指导课外活动小组有计划地开展系列实践活动和技术培训。每个大二以上学生至少参加一个课外科技创新活动小组，每个专业教师至少指导一个课外科技创新活动小组。各种义务科技服务活动把学生的课外活动与专业技术素质培养有机结合起来，提高了学生专业学习的兴趣和成就感。每个副高以上专业教师结合自身科研工作，每学期为学生举行2次以上新技术讲座，丰富学生课余生活，拓展学生视野。

2.3.2以校园网为基础，构建校园专业技术素质培养实践教学“大课堂”，实现学生专业技术素质培养经常化和实践化

专业课程群实践教学网站建设和丰富的网上教学资源，实现了学生网上在线学习、实验、专业实践和作业提交；教师网上在线答疑辅导、批改作业；辅导员网上在线谈心、心理辅导，开展网上学生政治思想工作和课外活动。建设校园专业技术素质与能力培养“大环境”，突破了传统教学中时间和空间的限制。

每个学生通过互联网联系一个从事与计算机专业相关工作的工程专业技术人员或中小学信息技术教师，及时了解计算机应用的新技术和发展趋势，相互交流和探讨工程实践、应用软件和多媒体教学软件开发方法与技巧，辅导中学生信息技术竞赛。

通过以上活动，学生上网不再是无所事事地玩游戏、聊天或寻找刺激，而是带着问题、任务有目的地自主学习和实践。通过网络，学生接触到了很多专业工程实际技术问题，带着问题回到课堂，更加坚定了刻苦学习的信心，增加了学生探索知识、建构知识、培养能力的成就感。学生由原来的“玩网丧志”到现在的“玩网立志”，由原来的要教师督促学习到积极地主动学习。

2.3.3开展学生专业技术素质交流与竞赛。检验学生专业技术素质水平

系学生会和团总支结合学生专业学习和专业技能培养，每年举行办为期一个月的“校园电脑科技文化节”，活动的主要内容如下：

1）组织学生课外兴趣小组开展各种科技服务活动；

2）邀请行业专家、知名学者、实习基地领导和工程技术人员来校讲课，介绍相关领域的新技术、新产品、行业发展趋势以及相关领域的就业形势。

活动开阔了学生视野，培养了学生的综合素质。活动持续时间长，内容丰富，已经成为我校学生科技文化活动的盛事。

为检验实践教学效果和学生专业技术素质养成情况，在校园科技文化节中按年级、分模块组织学生开展各种专业技术素质与技能竞赛和课外科技创新设计大赛，系统检验学生专业综合素质水平，敦促学生过好专业技术素质关，将校园电脑科技文化节活动推向；对活动中涌现出来的优秀学生，指导其参加国家和省市组织的有关技能竞赛。

2.4建设校内外优质专业实践教学基地，确保学生专业素质、综合能力培养与社会人才需求接轨

毕业实习是整个专业实践教学体系中最重要的环节，是本科专业培养方案和培养计划的重要部分，是进一步培养和检验学生专业技术素质与实践能力的重要环节，是学生从课堂学习走向工程实际的第一步，在学生专业技术素质培养中起到画龙点睛的作用，毕业实习的好坏直接关系到学生能否顺利实现高质量就业。

目前我们已经拥有以湖南省高等学校优秀实习基地和院级示范性实践教学中心为代表的21个校内优质实践教学基地，对“嵌入式系统应用开发”“J2E应用开发”等实践性很强的课程建立了校企互认机制，学生可以选择在实习基地完成相关内容的学习，接受学校和实习基地的双重考核，为学生专业素质、综合能力培养与社会人才需求接轨提供有力保障。

第7篇：java课程精品培训范文

关键词：工学结合；软件技术；专业定位；人才培养模式；教学改革

中图分类号：G420 文献标识码：B

文章编号：1672-5913(2007)18-0085-04

1符合高职教育规律，切合市场需要的专业定位

为培养符合社会需求的专业软件技术人才，学校在软件专业的定位上，必须与市场需求相切合。通过市场调查及论证，我们发现，深圳作为软件大市，对软件编程人员的需求量巨大。因此，软件技术专业定位为培养大专层次的技艺型、应用型软件技术人才，就是通常所说的“软件程序员”，其就业岗位是在软件企业、银行证券以及非IT中小型企业、党政机关担任助理工程师，主要从事软件详细设计、代码编写、程序测试以及维护等。

在培养目标上，培养技艺型高素质软件技术人才，以产学研结合作为人才培养的基本途径，在坚持以人为本和全面推进素质教育的基础上，形成并实践以职业能力培养为中心、职业技能训练与职业素质训导相结合、教学做合一的教育理念。

在办学任务上，明确了软件技术专业承担的4项培养任务：

1) 成为技艺型高素质软件技术人才的培养基地；

2) 成为软件程序员的培训和考核基地；

3) 积极开展深圳市中职师资培训工作，积极扶持贫困山区师资培训工作；

4) 积极开展技术服务，成为深圳市中小软件企业的“生产力促进中心”。

2以市场需求和就业为导向，以职业岗位(群)为依据，以技术含量为参数，以职业能力培养为本位的人才培养模式

2.1人才培养方案充分考虑市场技术需求和学生特点

由于各个地区经济发展状况存在差异，因此对软件应用人才的技能要求也不尽相同；此外，由于我们的招生范围局限在深圳市，生源质量也与其他一些高职院校有较大的差别。我们充分考虑了这些差异，通过对市场人才需求分析与预测，针对不同学制 (目前软件专业有2年制、3年制、5年制) ，制定了不同的培养方案。

2.2紧跟行业发展，培养符合发展需求的软件人才

针对深圳市场对软件人才能力的需求以及需求趋势，软件技术专业先后设立了可视化程序设计、数据库管理与开发、电子商务技术等专业方向，并通过“强强联合”，与深圳市远望软件技术有限公司合作开办“商业信息系统”专业方向。

深圳作为软件大市，在软件出口和软件外包等方面有极强的竞争力。因此，我们从2002级开始，在软件技术专业的电子商务技术方向中开设了大学日语选修课；从2004级开始，大学日语列入专业必修课，并要求学生获得“国际日语水平测试四级证书”作为外语证书毕业资格要求。从深圳市职业市场需求来看，对日软件开发人才开始走俏，这说明我们的人才培养方案具有较强的敏锐性和市场前瞻性。

2.3根据市场需求，调整专业课程设置，确保学生“零距离”就业

由于软件技术日新月异，而深圳市作为软件大市，各企业在技术上更是紧跟时代步伐，这就要求我们培养出来的学生必须掌握最新的技术，才能切合市场的需求。因此，在专业课程设置上，我们紧跟企业需求，不断调整专业课程设置体系。例如，从2004年开始，J2EE由于其高安全性、跨平台性，逐渐受到企业的青睐；因此，我们把握时机，从2004级教学计划开始，将专业平台课程从C++调整为J2EE，通过开设一系列课程，强化学生J2EE的应用和开发能力，为企业培养“对口”的专业软件人才。这在高职软件专业中属于新尝试，从目前技术发展趋势来看，应该是非常切合市场需要的。

2.4探索不同学制人才培养模式，培养多层次的高技能应用型软件人才

从2003年起，我们开展2年制高职教育的调研与论证工作；从2004年开始，软件技术专业招收“五年一贯制”学生；2005年开始招生2年制学生，进行2年制高职教育试点工作，并计划于2006年开始招收4年制学生。

至此，软件技术专业已形成了多种学制并存的人才培养模式，满足了市场发展和职业岗位多样化对高技能人才的需要。

2.5建立全方位、多层次的产学合作机制，不断探索新的人才培养模式

通过专业管理委员会和校外实践教学基地，将行业和企业融入到专业人才培养的整个过程。通过与企业合作建立实验室，与企业合作开办专业方向，以及通过“校企联合培养”，进行订单式人才培养，让企业参与到专业建设，并为企业量身打造人才，实现“三赢”的局面。

在“校企联合培养”中，学生通过在企业进行为期一年的实习，参与到企业的具体软件项目的开发过程中去，既学习了先进实用的软件开发技术，掌握了软件开发的具体流程，又培养了学生的团队合作精神、敬业精神。从企业的反馈来看，学生的出色表现得到了企业的认同。

3以实践教学为主线，以行业企业为依托，改革教学内容与课程体系

3.1优化课程模块学时分配，落实“理论够用，强调动手能力”高职教育理念

基础理论以适用、够用为原则。专业技能课程的设置紧跟软件行业的最新发展与企业的当前需求，注重课程的适用性、针对性。依据高职教育特点，配备骨干教师组成教学梯队，逐步形成了以专业重点 (主干) 课程为主框架的课程体系，其中先后有3门课程课被评为“国家精品课程”，1门课程被评为“广东省精品课程”。

3.2构建高职软件技术专业理论课体系，突出知识和技术应用能力的培养

通过岗位(群)职业能力或技术应用能力分析，采用反推法，确定培养核心职业能力所需要的知识和理论基础，构建了一套以应用为主线的理论课程体系。

对基础课和专业基础课程本着理论够用、注重实际应用的原则进行了改革和整合。将高等数学、工程数学整合为“计算机数学基础”，开设“计算机导论”课程，使学生“先见森林、后见树木”，根据软件技术人才能力要求，从2004级取消了“计算机结构”课程。增加了专业技术管理方面的课程，通过开设“软件项目管理”、“软件测试”等课程，注重培养学生软件开发模式和管理模式、以及软件编写规范和软件测试的知识和技能。

3.3适时进行专业课程调整，确保专业课程内容与软件技术发展趋势相结合

软件行业与其他专业的一个重要区别在于软件技术更新换代迅速。因此，软件技术专业从建立伊始就确立了灵活的课程体系以更好的适应国内外软件行业高速发展的需要。一方面苦练教学基本功，抓好重点课程建设；另一方面根据形势变化，及时调整专业课程体系，充分汲取国内外软件认证培训的成功经验，将国际知名厂商的IT认证与课程体系相融合。

3.4采用符合高职软件人才培养规律、特色鲜明的教学方法

高职软件人才培养主要采用以应用为目标的教育模式，在教学上需要从应用入手，通过应用去学习和掌握有关概念，从实际到理论，从具体到抽象，从个别到一般。以应用需要来取舍内容，理论实用、够用、管用。

因此，根据高职教育人才培养特点和学生实际，在具体教学过程中面向应用需要、采用多种模式、“以学生为主体，教师为主导”，培养学生自主学习能力、强化实践训练、培养创造能力、团队协作精神。已探索出适合编程语言类的“实例引入、改造拓宽、项目综合”教学法、“引探式” 教学法、“问题牵引”教学法、“多维多层次”教学法，适合操作性强课程的“教、学、做”三明治教学法、“项目递进驱动”教学法、“双层循环”教学法；“应用项目开发驱动”教学法等。

4构建以岗位职业能力为本位的实践教学体系，突出动手能力培养

专业内部的实践教学与下企业的实践磨练是互为补充，相得益彰的良性关系。企业中的实践锻炼了学生综合运用所学知识的能力，但是，作为企业来说，它的目标是根据它自身的发展来制定，相对于整个软件行业来说，是微观性的，有时未能与软件行业整体趋势相随，存在差异性。因此，对于整体目标的把握、学生全局观的建立等方面，实现囊括宏观微观的立体化实践教学，专业内部的实践教学就显得尤为重要。

因此，我们积极探索以学生职业能力培养为目标的实践教学体系，构建以职业岗位需求为本，由基本技能、专业技能、技术应用或综合技能训练3大模块组成的，具有模块化、进阶式、组合型特征的科学可行的实践教学体系。

在具体实施上，引进行业标准，确保实践教学内容与行业应用全面接轨，将实践教学划分为课堂教学训练、整周实训、毕业实习以及毕业设计等环节。在各个实践环节中准确定位学生的职业培养目标，并确定相应的培养方案与措施。具体的措施有：

1) 加大专业基础课、专业课中实践教学的比例，加大学生基本技能的训练；改传统的课程考核为形成性考核，重点考察学生的基本专业技能。积极推行“项目驱动”教学方法。2) 加强整周实训，每个专业方向的整周实训课程达到31周以上。在整周实训课中以实用项目开发为依托，重点训练学生综合项目开发能力，培养学生的综合专业技能。

3) 通过毕业实习、毕业设计等环节进一步培养学生技术应用能力，综合开发能力，实现与企业的零距离对接。

4) 根据软件开发特点，构建课程之间的有机衔接，注重职业能力培养不断线。

由于教学体系以课程来体现，而在实际的软件开发过程中，则是多门课程知识的整体运用。因此，如何让学生将所学习的知识融会贯通，是实现学生“零距离”就业的保证。因此，在课程教学中，我们不仅注重课程内的教学改革，更注重课程之间的有机衔接。如在“Java网络编程”中，我们通过采用SQL Server作为后台数据库，让学生将“大型数据库”课程的知识运用到实际项目开发，同时在算法设计过程中，将“数据结构”的相关知识娴熟运用。在“专业综合技能实训”中，要求学生用“软件项目管理”的方法，进行实用项目开发，并通过“软件测试”，来保证项目按既定目标正确运行。

5专业建设的经验和体会

5.1整合和利用社会资源，探索多元化与国际化相结合的人才培养模式

传统模式实现的是“封闭式”人才培养方式，专业与企业、用人单位、社会“绝缘”，导致信息不对称：一方面企业、用人单位、社会需要具有什么知识、素质、技能的人才，相对“封闭”的学校无从得知；另一方面，由于专业未能迅速获悉企业、用人单位、社会的需求，导致课程体系、知识体系、培养体系相对落后，传授的知识、技能很可能在毕业生尚未走向社会已经过时，而对学生以后工作发展大有裨益的知识、技能却被忽略或未被挖掘出来。

打破企业与学校之间的信息不对称局面，需要打破旧理念、旧思维的束缚，坚持“走出去”的原则，把专业推向企业、社会，构建适应外部需求的办学方式。相对于传统人才培养模式，“订单式”模式的突破点在于打破横在专业与企业用人单位之间固有的隔阂，注入市场化运作的良性因子，将专业、课程、学生有机的融入社会，更好的为企业、用人单位、社会服务。

5.2充分发挥行业和企业作用，通过合作办学，实现“三赢”

对于复合型高职学生来说，仅仅培养学生素质是远远不够的，还需要让学生在实践中灵活运用所学知识、技能。因此通过与深圳软件行业知名大企业合作办学，积极为学生创造优良的实践环境，实现学生、企业、专业三赢：学生通过下企业，直接参与实践性项目，实现“考验－发现不足－提高－考验”的良性循环；企业一方面能从学生中补充新鲜血液，增加人才储备，另一方面及时将需求通过学生的反馈有效的传达给专业，从而保障自身在竞争激烈的市场经济中能及时的得到人才、技术的全方位支持；学院在合作办学的过程中既磨练了学生，又服务了企业、用人单位、社会，在这种良性运转、有效反馈中不断的发现自身不足，进行调整、改革，自我提高。

传统的学生自己出去找实践环境存在经验不足、信息不完全、无整体性长远目标、组织性不强等问题。本专业构建的以专业为中介的企业合作模式，在克服传统模式缺点的同时，在组织性、系统性、目的性、有效性、服务性等方面均实现了重大突破，为培养更多复合型高职人才提供了更多更好的手段。

5.3积极探索高职教学方法，形成特色明显的教学改革成果

课程体系是建筑整个人才培养体系大厦的地基，其坚实性、科学性、合理性是直接决定能否培养成功的高职人才的关键。同时，教学改革必须确保课程体系具备足够的灵活性，以适应当今高速发展的软件行业的需求。软件技术专业在教学改革、课程体系的创新方面做了大量微观上细致入微、宏观上开拓思路的工作，准确把握了高职教育改革的突破点。微观上做好做精教材建设，编撰贯彻高职特色的精品教材；抓好师资梯队建设，通过多种形式的培训、继续教育、下企业实习等，强化符合时代特色的“双师型”质量标准，不断提高教师本身素质。宏观上统筹整个课程体系的指导思想和改革范畴；制定合理的教材建设计划；从全局上制定实践教学模式，加强学生技能培养；适时与国内外优秀企业合作，引入高含金量的国际国内IT认证，建设有自我特色的课程体系。在不断的学习、模仿、创新、综合、提高的螺旋上升过程中，实现持续性的提高教学、课程体系建设的整体水平。

第8篇：java课程精品培训范文

2004年Windows CE操作系统在国内嵌入式行业中已经逐渐开始普及，但是高校中并没有相应的课程设置。这个时候，我们学校与微软亚洲研究院联合成立了“微软――同济大学移动及嵌入式中心”，依托中心的资源，我们开始了基于Windows CE的嵌入式系统课程教学。2004年，我们首次面向大三本科生开设了选修课“Windows CE嵌入式系统”。这是一门三个学分的专业选修课，主要以Windows CE为载体，向学生介绍嵌入式系统软件开发的基本概念、基本方法和基本技术。由于Windows CE简单易用的特性，这门课获得了学生极大的欢迎，开设第一年就成为了所有选修课中选修人数最多的一门课程。同时，这也是国内首次在高校中开设基于Windows CE技术的嵌入式课程。

接下来的几年，我们围绕该课程，不断进行内容更新和调整，以求其可以反映最新的技术进展。2005年，我们开设了与“Windows CE嵌入式系统”配套的“嵌入式系统实验”课程，以强化学生的动手能力。为了保证教学效果，学院购置了三十套基于三星2410 ARM9处理器的嵌入式开发板，并购买了若干智能手机与PDA，组建了嵌入式系统实验室，供学生进行课程实验。与此同时，我们还编撰了与该课程配套的教材《Windows CE嵌入式系统》，并于2006年由北京航空航天大学出版社出版，且目前已经发行了15000余册，被多所高校使用。“Windows CE嵌入式系统”与“嵌入式系统实验”课程获得了同行的高度认可，并分别于2005年、2006年获得了“教育部―微软”精品课程的荣誉(精品课程建设网站地址：/jpkc/)。

在教学实践的过程中，我们深刻体会到调动学生的积极性是改善教学效果的好办法。2004年，我们成立了同学们自愿参加的“Windows CE学生俱乐部”，该俱乐部充分调动学生的积极性，围绕Windows CE相关的技术，展开了一系列活动，比如邀请企业专家做技术讲座，主办和参加各种嵌入式软件开发竞赛等。同学们在俱乐部中很好地实践了课堂上学习到的内容，2004年起连续三年有十余个俱乐部同学组成的项目团队进入微软“Imagine Cup”竞赛嵌入式项目的全球前两百名，2008年俱乐部成员参加全国乐高机器人相扑赛，获得了全国冠军。目前，俱乐部同学正在翻译“Programming Windows Embedded CE 6.0”书籍，并且即将出版。四年时间，“Windows CE学生俱乐部”先后培养了数百位学生会员，对调动同学们的积极性，发挥自己学习的主观能动性起到了良好的推动作用。

教学方法改进

在进行课程内容建设的同时，我们也对教学手段和教学方法进行了一系列改进。

鉴于目前高校嵌入式教学中普遍存在的“重理论，轻实践”的状况，2005年，在微软亚洲研究院的倡导下，我们在嵌入式课程中引入了“Learning by Doing”教学方法，对嵌入式类课程传统的“背书式”教学模式进行了全面改革。改革后的课程以一个实际嵌入式项目的开发过程和方法为主线，采用“项目驱动、案例导向”模式进行启发式教学，将“边做边学、以做促学”的教学思想贯穿于整个教学过程中。这样，学生不仅加深了对原来只停留在书本上的嵌入式概念和原理的理解，而且最后每个项目团队都能完成一个完整的、甚至有创造性的嵌入式软件作品。这样的教学方式使嵌入式技术真正成为一门学生看得见、摸得着的实实在在的生动课程，充分激发了学生的成就感和自主学习的积极性，显著提高了嵌入式教学效果。近几年，“Learning by doing”这一先进的教学理念已经推广到我们学院很多实践性较强的工程课程教学中，例如“Windows 程序设计”、“Java企业级软件开发技术”和“面向对象程序设计”等。

除了动手能力之外，良好的软件工程素养、沟通交流技巧、团队合作能力是企业界对软件工程师的又一重要要求。在与企业的交流中，我们了解到同济的毕业生在动手能力上是能够满足企业需求的，但是在软件工程素养、软技能等方面，则还有一定欠缺。为此，在听取微软亚洲研究院专家建议的基础上，我们决定大胆改进嵌入式系统实验课程。实验内容上，由单一、孤立的“单元式”改良为“项目式”，使用一个项目贯穿整个学期的实验课程；实验类型上，由传统的“验证型”向“创新型”过渡，鼓励学生发挥自己的创新思路，解决生活中碰到的问题；实验主体上，由教师主导向学生主导过渡，教师少讲，学生多做，教师起辅助、督导作用；实验目的上，从掌握具体的某项“技术”，到积累“工程经验”和“工程素养”。在一个学期的时间里，我们把学生分成若干个项目组，然后按照软件工程的流程，把项目分成分析、设计、编码、测试等多个阶段，并且把业界常用的CASE工具如CVS、Bugfree等贯穿其中，让学生能够体会到一个完善的软件开发流程，同时锻炼他们的各种素养。

分享与推广

为了让更多高校分享到我们在课程建设、项目开发等方面的经验，我们依托“微软――同济大学移动与嵌入式中心”开展了一系列针对高校和企业的技术推广活动。

从2005年起，我们每年都会针对高校教师，举办“微软――同济大学移动与嵌入式教学研讨会”，至今已经举办了三届，总计有超过100所高校的200多位教师参加了研讨会。每年我们都会准备丰富的会议内容，有微软专家带来的Windows Embedded的最新技术，也有来自教学一线高校教师的经验分享，我们还安排了动手实验环节，让大家更直观地体验讲解的内容。通过研讨会，我们参与制作的“国家发改委―微软嵌入式系统教学包”，《Windows CE嵌入式系统》等教学课件、实验材料和教材也逐渐为广大教师了解。今年11月，我们计划与四川大学一起，继续举办“微软――同济大学移动与嵌入式教学研讨会”，希望能够辐射中国西部更广泛的地区。

面向教学服务的同时，我们还面向部分企业开展短期Windows CE相关的技术培训。到目前为止，我们先后为UT斯达康、ABB、西门子等三十多家国内外从事嵌入式软件开发的企业提供了培训服务。

一门课程到一个专业

借助“微软――同济大学移动及嵌入式中心”平台，在开设基于Windows CE的嵌入式系统教学同时，我们也在以此为依托，不断完善相关嵌入式课程的教学，例如嵌入式导论课程、实时系统、嵌入式系统典型应用课程等。在几年积累的基础上，随着嵌入式方向课程体系的逐步完善、教学经验的不断积累以及师资力量的不断丰富，“嵌入式系统”作为一个独立的专业，已经羽翼渐丰，逐渐成形。

2007年，同济大学软件学院获得了教育部“十一五高等学校本科教学质量与教学改革工程”项目的支持。我们的“嵌入式软件与系统”专业成为了教育部财政部支持的第一批“特色专业建设点”，并得到了相关经费的资助。

三年时间，从一门课程逐渐扩展到一个专业，并且得到了教育部的认同，这是对我们几年课程建设的认可，也是对“微软――同济大学移动及嵌入式中心”的最好肯定。在这个过程中，我们得到微软亚洲研究院、微软亚洲工程院、微软全球技术支持中心各方面的支持。张亚勤博士、张益肇博士、许峰雄博士，以及高校关系部门的张高、刘湘雯、李贝、汤利华也给予了我们很多建议和支持。

更多影响

几年间，因为中心各方的通力协作，“微软――同济大学移动及嵌入式中心”已经由最初的一个设想变为了现实。更难能可贵的是，借助“中心”在高校和企业界的辐射作用，它为我们带来的，却远远不止一个名称，一块牌匾。许多企业和高校纷至沓来，希望与我们在课程和项目方面进行合作，这也进一步推动了我们教学和科研的发展。下面列举一二：

2005年，台湾ICOP公司向我院捐赠了30台eBox开发平台，共同组建“同济――ICOP嵌入式工程中心”。

2006年，同济与微软的合作案例入选了由教育部负责编纂的《中国高校与大型企业合作典型案例集》。

2007年，AMD公司与我院联合成立了技术俱乐部，就多核、GPU等技术展开科研与教学。

2008年，微软全球技术支持中心与我院成立“同济大学――全球技术支持中心联合教育中心”。将在我院开设Soft Skill，Windows Server等一系列课程，培养稀缺的技术支持人员。

第9篇：java课程精品培训范文

关键词：专业建设；人才培养；实践教学

【中图分类号】TP3-4

一、专业建设与改革目标与方案。结合目前国家对计算机科学与技术人才需求状况，我院确立了计算机科学与技术专业建设与改革目标：第一，坚持以学生为本，以教师为主导，以能力培养为核心，培养具有“强能力、宽适应、重创新”的创新型人才。第二，根据信息社会的发展及行业发展对计算机专业人才的要求，从“强化基础、突出实践、重在素质、面向创新”四个方面深化课程体系、教学模式、教学内容、教学方法的改革，加强学生工程实践能力培养，充分发挥学生的主体作用，激发学生学习的积极性和创造性。为了实现改革目标，确定了我院计算机科学与技术专业建设的总体建设思路：第一，明确专业人才培养目标，制订切实可行的人才培养方案及专业建设实施计划，在课程改革与建设、教材建设、实验实习实训基地建设、教学改革与管理等方面落实相关人员责任，落实专业建设经费，保证按期达到专业建设的目标。第二，积极开展调查研究，借鉴国内外高水平大学成功的经验；了解信息社会对计算机科学与技术专业的需求状况，结合区域经济发展和行业经济发展，以市场需求为导向，明确办学方向，准确定位，制订与社会需求和经济发展相适应的专业发展规划。首先，明确人才培养目标。要进行专业建设，面临的首要问题也即关键问题就是首先要确定培养什么样的人才。为了明确我院计算机科学与技术专业的人才培养定位，结合目前市场对计算机专业人才的需求状况、高等教育转向大众化教育的背景以及我校的具体办学条件、我院计算机科学与技术专业的专业办学条件及本专业所招收高考学生的层次等方面的实际情况，将计算机科学与技术专业的人才培养目标定位在“应用型”人才的规格上。但这里定位的“应用型”人才并非单纯指《高等学校计算机科学与技术专业发展战略研究报告暨专业规范（试行）》所指的信息技术专业方向所培养的应用型人才。

二、人才培养方案与课程体系建设。确定了“培养什么样的人才”这一目标后，接着就是要解决“如何培养”的问题，即如何围绕该目标制订切实可行的人才培养方案和设置合理的课程体系。我院在培养方案的制订及课程体系设置过程中坚持以下主要原则：（1）在教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会所颁发的相关规范的指导下，合理安排培养方案的各个环节内容。（2）课程体系设置体现方向性。专业人才培养方案制订时，基于“软硬并举、平衡发展”的思路设置课程体系，涵盖了计算机硬件及软件相关课程内容。硬件课程体系以嵌入式方向为核心，软件课程体系以Java课程群为核心。（3）课程体系设置体现系统性。（4）坚持“五个结合”的原则。坚持“加强基础与拓宽口径相结合”，坚持“人才培养与科学研究相结合”，坚持“教学手段、方法的改革与课程体系的改革相结合”，坚持“统一规格要求与促进个性发展相结合”，坚持“课内与课外、校内与校外教育相结合”。（5）坚持校企共建原则。（6）坚持“名师、名课、名教材”课程建设思路。名师，就是通过课程建设造就国家级、省级及校级教学名师与教学团队；名课，就是通过课程建设将相应课程建成国家级、省级及校级精品课程、双语课程或网络课程，并进一步构建计算机科学与技术专业教学资源平台；名教材，就是建设国家级规划教材或行业规划教材。同时，以现代教育技术为切入点，加强多媒体教学课件建设，积极开展电子立体化教材建设，进行网络教学、多媒体及视频技术等现代化教学平台建设，提高教学效率和教学效果。