校园环境治理精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的校园环境治理主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：校园环境治理范文

大家早上好!

三月，细雨如丝，小树抽出了新的枝芽儿，花儿绽开了五彩的笑脸，小草儿也悄悄地探出了脑袋，同学们，你们是否闻到了春的气息。

俗话说，“一年之计在于春”!春天是温暖的季节;春天是万物复苏的季节;春天更是播种的季节!你们知道，过几天是什么节日吗?

全世界有50多个国家规定了植树节，各个国家由于气候的不同，植树的节日各不相同，每年的3月12日是中国的植树节。很多同学都知道，在茫茫的宇宙中只有一个地球，这是人类唯一的能赖以生存的地方，但由于人类的乱砍乱伐，乱扔垃圾，乱排废气，地球上的植被在正逐渐地减少，导致土地沙漠化，全球气温上升，地球母亲千疮百孔。植树造林，保护人类赖以生存的生态环境，是每个公民应尽的义务。 植树节演讲稿由查字典提供!

第2篇：校园环境治理范文

为加强对校园及周边环境专项治理活动的领导，确保专项治理活动取得实效，成立了以局长为组长，纪检组长、副局长为副组长，各股室股长、队所所长为成员的环境专项治理活动领导小组。多次召开集中整治专题会议，研究部署整治工作，为整治工作能够顺利展开提供了强有力的组织保证。

二、突出重点、扎实开展专项整治活动

1．取消占道摊点、店外经营现象。督促校园周边沿街店面墙内经营，取缔店外及在街上占道（含人行道）摆设的摊点。

2.整治、规范管理流动摊贩。重点是前进小学、南二中、钟灵街小学等学校周边的流动摊。

3.纠正规范乱停乱放车辆。劝导市民将车辆停放在指定的停放点内。

三、多管齐下，全力开展市容环境集中整治活动

校园门前的脏乱差现象一直是学校和家长的心头病，各种摆摊设点，违章占道，车辆阻塞交通，乱停乱放车辆现象时有发生，给学校正常的教学秩序和市容环境造成不良影响。根据这一特点，我局深入现场调研，制定安排整治方案，建立健全长效管理机制，对校园周边环境进行重点管控，联合执法大队、学校等召开多次会议，各学校明确一名分管副校长和一名联络人员，加强与联合执法大队各执法中队的联系和沟通。根据各学校周边存在的城市管理具体问题，与各执法中队制定具体措施，有针对性的开展工作，形成工作合力。同时，多次组织专项整治活动，始终维持城市管理高压态势，确保整治成果；在南一中、二中、前进小学、钟灵街小学等中小学周边，针对早、中、晚，无证商贩摆摊设点、占道经营现象，我局打破常规的执法作息时间，采取守点、巡线、集中整治等措施，对不听劝阻的无证商贩坚决打击，依法收缴其违规经营物品，使学校周边环境干净、清爽、有序。与此同时，我们按照区政府要求，组织人力、物力精心做好高考、中考期间校园周边环境保障工作，给广大考生营造了一个舒适、有序、安静的考试环境。

四、加大宣传力度，力求校园周边环境整治达到实效

第3篇：校园环境治理范文

[关键词] 高职院校；思想政治教育；心理环境的优化；问题；优化策略

一、高职院校中思想政治教育心理环境优化的现状及问题

近几年来，高职院校中的思想政治教育心理环境优化方面取得了很大的成效：首先，以人为本的教育理念被运用到思想政治教育中去，有利于促进人的全面发展；其次，思想政治教育的软件和硬件条件都得到了改善，比如，教学培训使得教师的教学水平和职业道德有了很大的提高，其次，增加了心理环境优化的设施和条件，和谐的校园环境也正在建设中等等。最后，建立思想政治教育心理环境优化的评价体系和相应的监督机制。然而，目前高职院校中思想政治教育心理环境优化还存在很多问题，主要归纳为以下几点：

1、没有完善心理环境优化的理论基础

理论是实践的基础和方向，任何实践活动都需要在一定的理论基础之上才可以进行。思想政治教育在我国的高等院校中开展已久，也取得了相应的成效。但是，针对心理环境优化的研究成果不是很充足，理论基础也有待于进一步完善。理论研究的开展往往滞后于真正的实践活动，这是阻碍心理环境优化的重要原因，没有先进的理论作为指导，开展实践活动时往往带有盲目性，而且，不能促使实践活动进一步深化，另外，利用实践活动进行理论反馈的效果也大打折扣。

2、心理环境优化没有形成系统的工程

不可否认，目前我国在高职院校思想政治教育心理环境的优化方面取得了一定的成效，但是还没有形成系统的、完整的工程。主要表现在以下几点：首先，缺少心理环境的优化目标，心理环境的优化是一项长期工程，每个阶段的任务和目标尚不明确，就匆忙地进行实践；其次，在优化的实践过程中也没有注重合理的安排，使得其有效性不能达到正确的发挥；最后，采取的具体措施没有达到预期的效果，心里环境优化应该是一个环环相扣的系统工程，在实际中却被分开进行，大大削弱了优化的力度。

3、心理环境的优化没有结合实际

高职院校作为高等教育的重要组成部分，与普通高校既有相同点，又有不同点。在心理环境优化的过程中也应该结合自身的实际情况而来，但是目前高职院校对于普通高等学校在心理环境优化方面取得的成效及经验存在两种极端认识：第一，认为没有任何值得借鉴的地方，将职业教育从高等教育中分裂开来，错误地认为两者之间不存在任何共性；第二，将普通高校的经验或措施直接运用在高职院校中，忽略了两者之间在思想政治教育中的区别。这两种错误的认识都是心理环境优化的过程中没有结合实际情况造成的。

4、心理环境优化缺乏有效的评估措施

在我国，高职院校对于思想政治教育取得了的成效进行了评估，评估的结果也比较令人满意，评估工作也起到了应有的作用。但是，评估的内容却很难包括影响思想政治教育的每个因素，没有成立专门针对心理环境优化的评估措施。另外，由于心理环境优化工作十分复杂，没有完善的理论作为支撑，无法缺乏统一的指标，没有制定有效的评价标准，无法估计心里环境优化工程的成果，更无法对实践活动进行有效的反馈，最终无法形成一个良性的开环系统。

二、高职院校中思想政治教育心理环境的优化策略

思想政治教育是我国高职院校教育内容的重要组成部分，对于引导学生们建立以为指导的世界观、人生观和价值观有着重要的作用，也是教育改革和提倡素质教育的重要内容。心理环境是在高职院校中顺利进行思想政治教育的基础和保障，优良的心理环境可以更好地发挥思想政治教育的实效性，对培养高素质实践型人才大有裨益，是进行创新型思想政治教育的关键。由以上论述可知，我国的心理环境优化工作中还存在很多问题，解决心理环境优化过程中出现的问题十分必要，通过调查分析和深入研究，我们可以从以下几个方面做出努力：

1、认识心理环境优化的重要性

思想是行动的先导，提高思想认识是认真工作的前提。在开展心理环境优化工作之前，首先要认识到其对于高职院校思想政治教育的重要性，心理环境优化是思想政治教育顺利开展的前提和保障，因此，我国的教育改革和全面推行素质教育都离不开心理环境优化工作。通过学习有关心理环境优化的理论，真正地了解其内容，重点掌握其内涵，注意将与心理环境容易混淆的概念区分开来。通过深入学习心理环境优化的相关知识，充分认识到它的重要作用，以更加认真、仔细的态度去实施心理环境的优化工作，能够达到事半功倍的效果。

2、完善与心理环境优化相关的理论

在我国，心理环境优化受到阻碍的原因之一就是没有完善的理论作为支撑，阻碍了高职院校的思想政治教育工作更加深入的展开，但是，我们可以通过以下的改进措施来完善相关理论：第一，鼓励国内学者积极参与到研究心理环境优化的工作中来，使其充分认识到这一领域的研究价值，以及目前理论尚不完善这一事实，利用他们的研究成果不断充实心理环境优化的理论体系；第二，提倡学者认真学习现有的相关理论，及时发现其中的不合适的地方，对于现有的理论进行不断的整理和研究，为发现新的课题提供契机。

3、进行系统的、全面的心理环境优化工作

思想政治教育中，心理环境的优化工作是一项长期工程，需要学生、教师和学校以及社会的共同努力。思想政治教育心理环境需要进行系统、全面的优化工作，例如：第一，从学生的角度来看，应该充分掌握心理环境的内涵及作用，认真对待思想政治教育，通过实践体会其真正的内涵和必要性；第二，教师应该认真研读心理环境优化的现有理论，将这些理论运用到思想政治教育中去，同时可以借鉴普通高校的教学经验，真正发挥心理环境优化的作用；第三，学校应该为心理环境优化提供所需的硬件和软件条件，定期开展研讨会，归纳总结心理环境优化工作的开展效果；第四，提高社会对于心理环境优化的重视程度，促进其进一步的发展。

4、积极营造和谐的校园文化氛围

校园环境对于学生的思想政治教育起到不可或缺的作用，因此，在进行心理环境优化的工作中也不能忽视校园文化的重要作用。积极营造和谐的校园文化氛围为心理环境优化提供保障：第一，良好的校园环境为心理环境优化提供物质基础，丰富多彩的文化活动和新颖特色的社团活动，可供借阅的图书资料，先进的试验设备等等为心理环境优化提供了重要的硬件资源；第二，和谐的校园环境可以提供一种精神力量，在潜移默化中形成一种良好的文化氛围，有助于心理环境优化工作的进行。因此，良好的校园文化对于心理环境的优化工作起到积极的作用，应该成为我们的努力方向之一。

5、进行切实有效的评估工作

一项完整工作的开展，不能缺少评估这一重要环节。评估工作是检验心理环境优化工作进行的重要部分，它不仅能帮助评估工作成果，而且可以指导参与者及时发现工作中应该改进的地方，从而推动心理健康工作合理、有序地发展。建立切实有效的评估体系，应该做到：第一，明确评估的标准和条件，心理环境优化工作的效果很难以量的形式体现出来，这增加了评估工作的难度，因此，我们可以从心理环境优化工作对思想政治教育起到的作用来评价工作的效果；第二，应该在心理环境优化工作中引入绩效考核，通过绩效考核办法，使得参与者充分认识到在心理环境优化工作中的职责，明确自己的任务，保质保量地完成自己的工作内容。

参考文献：

[1]教育部高等学校社会科学发展研究中心，大学生思想政治教育前沿问题研究（高校德育创新发展研究2012）[M].高等教育出版社，（2012-09出版）

[2]张秀荣、韦磊、 王鸿冰，高校思想政治教育研究热点问题[M].北京师范大学出版集团、北京师范大学出版社，（2010-06出版）

[3]《理论研究和建设工程重点教材》编写组.理论研究和建设工程重点教材：哲学[M].高等教育出版社，（2009-09出版）

第4篇：校园环境治理范文

论文摘要：知识管理环境下，高校图书馆员已不再是传统意义上图书管理员，必须转变其社会角色，并向专业化和多样化方向发展，成为知识导航员、知识管理员和信息教育者。

论文关键词：知识管理；知识导航员；知识管理员；信息教育者

一、知识管理与高校图书馆

知识管理是是组织、控制知识并为管理决策服务的过程。它将知识看作一种可开发资源，以人为中心，以信息为基础，以知识创新为目标，是对人与信息资源的动态管理过程。知识管理引入图书馆的一个重要意义就是对知识资源实行管理，更好地概括了图书馆工作的本质。知识管理环境下的图书馆不再局限于信息收集、整理、存储、检索，而是重在对知识分析、提炼、增效和创新。知识管理是图书馆在21世纪适应知识经济时代的要求，获得自我生存和发展的必要条件。

高校图书馆作为高校教学和科研的学术性机构，是学校的重要组成部分，是教学、科研的支撑系统和坚强后盾。它是知识创新、产生知识的重要场所，同时也是传播知识的主要场所。知识管理的实施使高校图书馆能够及时了解知识流向，掌握知识动态，提高为教学科研服务的效率，提高馆员的素质，提高图书馆在信息社会中的竞争力，从而使高校图书馆从容面对知识经济时代中的各种挑战。如何开发利用高校图书馆的知识信息资源，开展高效率的服务工作，充分发挥图书馆为教学、科研、社会服务的职能，是高校图书馆的重要课题。这些工作，都离不开人，即图书馆员。

二、知识管理环境下高校图书馆员的角色转变

（一）知识导航员。长期以来，高校图书馆员一直以图书文献资料为工作对象，大部分精力局限于找书——借书——还书，作为读者与文献之间的二传手将文献提供给读者，许多工作是被动的、简单重复的，人们获取的只是文献数据信息本身，并不是知识。随着信息时代的到来，高校图书馆不仅拥有传统的印刷型，还拥有声、光、电、磁为介质的多种类型载体的信息资源，高校图书馆在馆藏结构、服务格局和管理理念方面都发生了巨大的变化，成为了选择联结和组织利用信息资源、为用户提供信息和资源服务的“工作站”。高校图书馆员要充当现代知识导航员的角色，使读者可以轻松地查阅图书馆的馆藏和流通情况，了解新书信息，查阅资料，下载文献信息。

知识导航员是利用现代信息技术，根据读者的需求组织馆藏或网络上的信息资源，进行知识分析、综合、加工成读者所需要的知识内容，形成知识库，提供给用户服务，最终帮助读者找到其所需的相关知识。高校图书馆员开展导航服务，就要引导、帮助读者尽快了解图书馆所拥有的各类文献资源数据库，熟悉图书馆的各种现代化设施，掌握先进的计算机网络检索技术，为读者更好地利用图书馆的馆藏文献信息资源奠定基础。

无论是印刷型实体资源，还是虚拟电子资源，都需要通过知识导航员对知识信息资源的组织、解释。高校图书馆员凭借自身具备的信息处理技能及相关学科知识背景，编制学科、专业或专题网络检索工具、网络检索指南等网上信息链接引导系统，为读者便捷高效地利用信息资源提供导航服务，了解文献信息资讯的目次、内容大意、著者的权威性、著者的相关著作、他人的评价等等，判断其相关性，决定资料是否为其所需，在最短的时间里以最快的速度找到急需的情报资料。

（二）知识管理员。在高校图书馆传统的资源管理模式中，图书馆员只是以普通图书管理者的身份在各自的采编、流通、阅览、参考咨询等工作岗位上实现着各自的职业角色。图书馆知识管理的目标是引导和发挥图书馆员的智慧潜能，利用现代信息技术，开发知识资源，把知识用一种满足读者需求的方式表现出来，使创新知识、采集知识、传播知识、利用知识更为方便、及时、有效。这就要求高校管理员努力跨越文献员、保管员的角色，成为知识管理员。

高校图书馆员作为知识管理员，具有对知识进行高效组织、二次开发的能力和素质。依据本馆的馆藏建设原则，广大师生的信息需求特点，结合各专业发展状况、研究成果和研究方向，将大量的图书和信息组织起来，综合地加工和重组知识，形成具有新价值的高质量知识产品，建立一个能充分被利用而且能支持学校教学与未来学术研究需求的知识资源保障体系，推动他们的教学和科研工作。

图书馆员凭借自己的隐性知识，对随时随处可获得的知识信息进行筛选、组织、整序、深度加工、分类检索，以有意义的、清晰的、直观的方式表达出来，为读者提供深层次的增值服务。根据科学原则，引进国内外一些大型数据库和最鲜活、最前沿、符合本学院学科专业需求的文献，通过联合、共建等形式，对创造性知识资源进行重组和整合，建立专题文献数据库，向不同专业的读者群提供专题目录、综述评论等二、三文献服务和为直接进行某一课题的科学研究服务，这些都将成为馆藏资源开发最重要的途径，也是高校重点学科建设和国内、国际学术研究的需要。

（三）信息教育者。无论是纸质信息资源还是网络信息资源，都具有明显的分散性、随机性、多元性等特点，许多师生并不真正懂得检索的技巧，面对海量信息时，不是无功而返，就是检索到一堆无用、不相关的资料。但是图书馆员与教师的关系长久以来并不密切，并不是每个教师都会利用图书馆，大多数学生从未接受过系统的信息资源检索的培训，存在着自我获取信息的能力障碍，因此对师生获取信息能力的培训显得尤为重要。高校图书馆责无旁贷地承担着培养、提高读者信息获取、信息分析、信息加工实际能力的重任，这是信息社会对高校图书馆提出的最基本的要求。开展读者教育培训，教会师生充分利用各种信息资源，是图书馆员服务的一项重要内容，进一步强化了高校图书馆员信息教育者的角色。

高校图书馆面对的是文化层次较高、信息意识较强，对新的信息环境尤为敏感的广大师生。这就要求馆员的工作重点向服务一线转移，针对多层次、多类型、多学科的读者群提供个性化服务，积极主动地提供信息咨询服务与信息资源教育培训。高校图书馆每年都有读者培训、新生入馆教育、经常性的读者阅读指导、专题讲座、书评活动，但基本上是以信息检索知识教育为主。

因此，高校图书馆员对于信息资源利用的指导作用是必不可少的，他们不仅要教育读者掌握检索技巧，更要指导读者具备构建检索策略的能力。当读者遇到问题时，能够分析问题的属性，确定问题的主旨，知道应该使用何种资源，运用何种检索技巧，以及如何过滤检索结果，评价检索结果的相关性等。知识管理环境下的图书馆真正成了没有围墙的大学。

三、高校图书馆员实现角色转变的措施

馆员是图书馆知识管理的关键因素，是实现图书馆知识创新和知识服务的主体。全面提高馆员的综合素质，增强服务意识，是做好知识管理时代知识信息服务的前提，是实现高校图书馆现代化服务的保证。

（一）高校图书馆的管理必须树立起以人为本的理念，使馆员的创造性得到最大的发挥，这是知识管理的本质特征。目前馆员个性价值在图书馆的整个管理体系中一直是缺位的，只有给馆员自主的空间，才有可能充分实现图书馆员的自我价值。高校图书馆应重视馆员们在不同阶段需求的多样性与变化，建立完善的继续教育培训制度，并根据个体的具体情况制定相应的职业教育计划，使每一位馆员都有获得不断更新知识的平等机会和胜任本职工作的能力。另外，还要引进各方面的专业人才，深化内部机制改革，进行人员结构调整，根据个人的情况和图书馆的实际需要安排岗位，坚持公平竞争的原则，为提供馆员晋升的机会，激励馆员积极上进，自觉投身深层次知识信息服务活动，实现馆员整体素质的提高。

第5篇：校园环境治理范文

【关键词】校园环境；大学生；心理素质

中图分类号：G448文献标识码：A文章编号：1006-0278(2012)02-131-02

著名心理学家杜威曾经说：“要想改变学生，必先改变环境，环境改变了，学生也被改变了。”可见，环境是心理素质形成的重要外因。在我们日常生活中不难发现，生长在农村的人自然纯朴，生长在高原的人豪迈豁达，生长在江南的人优柔灵秀；人们在阳光明媚的日子里要比在阴雨绵绵的时心情愉悦畅快，处于车水马龙的繁华街道和高楼大厦的挤压中要比处在恬静美婉的乡村更容易感到莫名的焦躁不安。生活环境，作为围绕着人群的充满各种有生命体和无生命体的空间，是人类赖以生存、发展、生活、学习的外部客观世界。生活环境与心理素质关系研究事例很多，最著名的是1975年发生的“黑穴事件”。

18世纪，英国侵占印度，奴役印度人民，印度陷入困苦与仇恨之中。1756年6月20日下午6点左右，印度军队偷袭了驻守在加尔各答威廉要塞的英军。交战后印军获胜，俘虏了英军及家眷146人，并把他们囚禁在33平米的黑漆漆洞穴般的监牢里，仅有两个小铁窗让空气流通。这个监狱平时最大关押量为40-50人，现在塞进146人，相当于平时的3倍，拥挤不堪的空间使人们连自由活动身躯都难以做到，各种哀嚎、抱怨声音嘈杂，加之天气闷热，监狱空气不流通，难免呼吸困难，加上大量排汗，口干舌燥，在这样的恶略环境下，很多人心理收到极大影响，开始焦躁不堪，情绪激动，莫名愤怒，最后导致情绪失控，出现骚动。由于你推我挤，原本生活在一起、彼此熟悉并且平时彬彬有礼的英国人甚至出现肢体冲突，许多人因遭挤压、践踏而死，也有人因无法进行自我心理调适，心脏急速跳动，支持不住窒息身亡。深夜时，俘虏已死亡大半，最后仅有23名侥幸存活者。即使在这些人中，也多半神志不清，真正能够保持清醒的大概只有站在铁窗边的少数几个人。

这一事件说明不利环境对人类产生的巨大消极影响，对拥挤、噪声、黑暗、沉闷、湿热等不适环境，人类在主观上会出现消极情感的心理状态，导致心理素质异常脆弱直至心理扭曲。

大学作为培养人才的高等学府，对大学生的心理发展和成长有着至关重要的影响，只有营造良好的校园生活环境，才能促进大学生心理素质良性发展。

一、教室环境与学生心理素质培养的关系

一个人完成高职高专教育，平均需在学校度过大约2万个小时，如果进入本科、研究生阶段继续深造，这个数字会继续增加。作为一个学生，在教室中度过的时间占相当大的比例。因此，对教室环境的研究显得更为重要。

教室环境主要表现在光线、整体布局、色调、地面软硬度等物理特征。学校从教室的物理特征改变入手，可以达到不同的心理影响效果，例如，在用木地板代替水泥、魔石等硬质地面，可以让学生减少防御心理，增加师生交往几率；在一个光线明亮、窗户较多、空气流通的教室里与窗户少、阴暗的教室里相比，学生表现出更高的学习积极性，如在多媒体教室上课学生睡觉的情况要比普通教室严重；教室内墙面装饰的色彩以及教室空间的大小，教学设备摆放，对学生都有一定的影响，学生更愿意在没有视觉障碍，桌椅距离较大的教室上课或自习。良好的教室环境，对于学生个人具有满足自尊，调节情绪，增进身心健康的作用。同时，集体成员之间可以相互激励与帮助，另外，教室环境对学生内心具有归属特性。如果一个教室群体比较和睦、优雅、积极向上，对生活在其中的同学，无疑有着积极的促进作用。

二、校园噪音与学生心理素质培养关系

噪声是引起人烦躁、或音量过强而危害人体健康的声音。噪音不仅会影响人的心脏血管伤害、听力损伤等生理机能的正常运转，对人的心理健康也会带来消极影响，会造成不愉快、烦恼、易激动。记忆力下降、注意力不集中、易疲劳、工作能力下降等。

校园环境可能产生的噪音原因很多，例如校内车辆行驶、鸣笛，教学过程中的音像资料、乐器伴奏，校内学生集体活动中的嘈杂声，临街宿舍、教学楼接受到的各种车辆、店铺、建筑工地噪音等等。对处在不同状态的人来说，即使是美妙的音乐，规律的声音，如果影响到了学生正常的学习生活，也可以被视作为噪音源。噪音越高学生的注意力越无法集中，学习效率会成倍下降。噪音对心理素质的影响突出表现在情绪反应上。它会令人产生兴奋不安、焦虑、厌烦等各种不愉快的情绪和情感，给人造成烦恼。噪声所引起的烦恼及取决于噪声的物理特征，又取决于人们的心理状态。噪声的强度越高，就越容易引起烦恼。因此，高校要为学生积极营造安静的校园环境，统筹安排学生学习、生活时间，科学合理的加强绿化带建设，对教室、图书馆、自习室、寝室等学生学校生活的主要场所进行有效的隔音处理，消除学生学习、休息、活动时存在的矛盾点。

三、公共环境与学生心理素质培养关系

学者瓦里乌斯（Various）的研究成果表明，学生户外活动的2%—42%发生在公共活动区域，即操场或运动场，另外9%在校园里。

校园公共环境，特别是体育运动设施，在锻炼学生体魄的同时可以让他们在竞赛中磨练意志，在体能、心里的竞技中获得胜任感和成功感。良好的校园公共环境，凝神聚力的学校校训、自然厚重的校门、充满画像和名人的教诲名言的教学楼走廊、上运动场上的标语,以及雕塑、喷泉、人工湖、花坛、草坪、树木、环境卫生，都能使学生感到积极健康、充满活力的校园氛围。特别是一些自然地理优越，基础好的学校，可以将学校建成公园式校园，学生在青山绿水中接受大自然的熏陶，能够视野开阔，心情舒畅。高校要塑造良好的校园公共环境，从而培养学生刻苦学习、积极进取的精神风貌，高尚优雅、宁静淡泊的情操，利用优美、舒适的校园环境增进学生健康, 影响学生行为,陶冶学生心灵，提高学生健康心理素质的形成。

四、宿舍环境与学生心理素质培养关系

宿舍环境是大学校园环境的重要组成部分，是学生主要的生活场所，对于学生来说，宿舍更像是自己的在学校的家。因此，宿舍环境对大学生心理素质影响作用不可忽视。

宿舍环境具有双重含义，一方面宿舍可以遮风避雨，睡觉休息，具有自然环境属性；另一方面可以调节人与人之间关系，作为心灵避风港，在这个层面来说具有社会环境属性。印度心理学家曾做过一项调查，在其他影响因素基本相同的情况下，居住在较为拥挤、脏乱的贫民窟的人要比居住于城市公园、楼房露台等私建筑所的贫民心理问题更加严重，容易出现心理焦躁、厌烦等情绪。宿舍作为学生的居住地，需要宽松、有序的环境，高校要从改善学生心理素质入手，加强宿舍环境建设力度，创新宿舍现有模式，使学生宿舍结构合理化，确保既能达到使用优化合理，又能做到宽敞、明亮、舒适。通过环境的改善，促进学生心理健康发展。

环境影响着人的性格特质，身心发展。普林斯顿大学的苏珊·费斯克对25000份心理学研究做了分析，她的结论是：当身处错误的社会环境中，每个人都有可能做出虐待和邪恶的行为。同样，当人处在正确的环境中时，人们内心也会变得阳光、健康。高等院校学生心理素质的整体水平与校园环境关系密切，学校要从学生内心发展层面对校园环境进行评估，改变现有不利因素，让大学生在健康向上的校园氛围内成长。

参考文献：

[1]林崇德等.环境心理学[M].北京:人民教育出版社,1999.

[2]林崇德等.发展心理学[M].北京:人民教育出版社,1995.

[3]魏改然.大学生心理健康教育[M].北京:化学工业出版社,2012.1.

[4]张大均,冯正直,郭成,陈旭.关于学生心理素质研究的几个问题[J].西南师范大学学报(哲学社会科学版).

第6篇：校园环境治理范文

关键词：现代教育；职业院校；信息化能力

在职校体系中，教师的信息化能力对培养具有全新智能结构、较强信息能力和创造能力的高素质人才起着非常重要的作用。目前，职业院校教师的信息化能力普遍不高。提高教师的信息化教学的能力是职业院校在现代教育环境下生存和发展的关键要素之一。

1在现代教育的新时代教师的信息化能力明显不足

21世纪是快速发展、充满竞争的时代，是信息化、网络化时代。世界各国在大力发展本国科技的同时也在不断研究信息技术在教育教学中的应用，以提升教育教学质量。为此，信息技术在发达国家教育体系中有了大量的深度运用。从现有实践来看，学校信息基础设施建设往往不是教育信息化的最大障碍，教育信息化的瓶颈实际上是教师信息技术应用能力的滞后。

信息技术以前所未有的速度和数量出现在社会生活中，有的信息技术已经导致传统教育的教育理念和教学方式发生颠覆性的改变。比如，大规模开放在线课程（MOOCs）近年来迅速成为教育界的焦点，不仅在西方发达国家，甚至在发展中国家，MOOCs也己成为社会关注的热门话题。在我国已经有多所高校开展了对这种教学方式的研究和实验性建设。

在我国，经过几十年发展，目前已经建立了规模巨大的职业教育系统，职业院校多达2万多所，专职教师达到120多万人，与庞大的数量相对立的是各种基础建设仍然很不完备，尤其是职业院校的教师培训不成体系，教师信息化教学能力严重滞后，这是我国现代职业教育的最大障碍之_，需要我国教育界用创新的思维、革新的方法迅速提升教师的教学信息化能力。

教师教学能力是教师专业发展的核心能力。传统教育中，教师是教学环节中信息的主要来源。而在信息社会，教学信息的来源已经实现了多元化，传统教师的教学能力已被互联网解构。然而，大量的研究表明，信息技术本身仍然是无法完全取代教师工作的，而仅仅只是对教师的能力提出了更高的要求。当然，信息技术对教师的地位还是带来了巨大的冲击，教师要想保持在教育模式下的核心地位，只能迅速适应信息技术的挑战，提高信息化教学能力。

在以信息化为主要特征的现代社会，教育信息化是教育现代化的重要特征，以现代教育技术与装备在教育教学过程中广泛深化的应用为核心内容。职业教育对信息化要求更高，加快推进职业教育信息化的发展，是提高职业教育教学效果和职业教育竞争力的最有效抓手。职业教育信息化发展需要增加大量相关的设备设施，资金需求很大，但比资金需求更为紧迫的是人才需求，职业教育系统现有人员的信息化素养水平很低，许多信息化设备设施处于很低的使用率和利用率。所以，提升广大教学人员的信息化教学能力和硬件建设要同步进行。2教师信息化能力构成

近几十年大量现代教育技术与装备在教育中得到广泛应用，促进了教师角色、教学方法及教师培训方法发生了深刻的变化。这些新技术、新装备使学习环境有了崭新的变化，新技术也促进新的教学方法的产生，课堂气氛随之活跃起来，以合作互动、协作学习和小组讨论为特征的新课堂形式成了一些专业课程的主流方法。

教师信息化教学能力提升决不仅是掌握信息技术和装备的使用问题，而是要将信息技术和装备的应用与课堂教学和课堂管理等诸要素充分整合、加权、处理的过程，这就要求教师具备一套与以往不同的课堂教学及管理技能，有能力根据学生和专业的不同背景科学地设计教学环节，运用合适的信息技术实施教学。构成教师这种能力的各种要素就是教师的信息化教学能力。

2.1先进的信息化教学理念

教师首先要学习国家教育教学改革的相关政策，在此基础上把握和理解，并在自身教学工作中努力推进教学改革。同时，教师必须对信息技术和装备在教学过程中的应用有一定的理解，了解技术和装备应用对教育教学改革的促进作用，理解信息技术对教育教学改革的强大的推动作用。与之相反，习惯原有的方法和理论，对新事物缺乏认识和了解就无法培养信息化教学能力。

2.2科学的课程组织与评价能力

教师在教学设计前，必须深入理解课程大纲，熟悉课程内容，对教学目标十分明确，而且有清晰的思路实现课程的教学目标。在此基础上，教师要在教学内容需求上，在学生现有知识能力背景下，基于现有的信息技术和设备，设计出细致的课程实施方案，其中也包括学生学习效果评价方案，方案必须是可行和科学的，最好是通过自动化的信息设备自动、客观地实现。

2.3用信息技术辅助教学法

教师必须对课堂教学过程精心设计，在重要环节把信息技术和现代化教学设备有机地植入到教学过程中，使教学内容更好地呈现在教学中，依托信息化环境进行教学设计的能力是关键，当然前提是熟练掌握信息技术特点特性和教学法的方法步骤。

2.4熟练操作使用信息技术与装备

信息技术和装备种类繁多，教师至少要掌握主要的技术和现有的装备，首先要学习使用方法，通过练习能熟练操作。对需要学生操作的，教师还要有能力辅导。

2.5运用信息技术实施课程教学与管理

在细致、科学的教学设计基础上，教师要有艺术性地营造课堂环境的能力，运用信息技术最大限度地使教学资源在学生中得到平衡的分配，在信息技术的帮助下实现课堂从教师为中心转向以学生为中心，使教学活动成为学生深度参与的活动。用信息技术顺利实施课堂教学设计是先进的教学理念转化为良好的教学效果的关键。

2.6学习能力与专业发展

教师必须具备信息化环境下的学习能力，并有能力通过网络进行自主学习、知识更新，能够通过网络获取政策资讯、资源信息和具有示范性、引领性的教学和科研案例，改进教学方法，提高管理复杂项目、参与专业学习社区的交流能力。

3高职院校教师信息化建设的必要措施

第7篇：校园环境治理范文

【关键词】网络环境；实习实训；管理制度

高职院校培养学生的方向就是培养技能型人才，各大高职院校的办学特色也是体现在学生的动手能力与实际操作能力上，因此实习实训是高职院校的办学方针和重点发展方向。目前学生的实习实训质量的测试了反馈还是以人工操作为主，主要方式是教师走访，这种方式不能及时反映学生实习实训活动中的真实表现，因此有必要改变实习实训的管理方式，利用网络对学生实习实训活动进行更好的监控，通过网络平台把学校、学生、企业、家长紧密的联系起来，共同关注学生的成长问题，在实习实训过程中不仅能反映一个学生掌握理论知识、实际操作能力以及理论知识的运用能力，更能反映出一个学生的意志品质，利用网络平台能更好的反映出学生自身存在的问题，也及时使家长了解学生的思想及活动动态。如何使网络平台能够顺利有效的利用起来，就要有网络平台环境下实习实训制度作为保障，只有大家自觉的遵守管理制度，才能保证公平、透明的反映学生在实习实训活动中的真实表现。

一、网络平台环境下实习实训制度建设的必要性

实习实训网络平台的建立是为了保证能够公平、公正、透明的反映学生在校内外实习实训过程中的表现，在目前的实习实训活动中存在的问题有：1. 教师对学生评价的片面性，主观先入为主，实习实训测评成绩往往有失公正。2. 学生对教师教学的方式或指导存在意见而没有反馈的渠道，导致师生之间沟通的不顺畅。3. 没有更好的体现企业指导教师在学生实习活动中的作用，企业指导教师往往只是在学生的《实习手册》中签名确认，学生在企业实习期间的学习及表现情况的反馈中没有更多的体现出来。4. 家长不能了解学生在校的学习情况和平时的表现。家长和学生是单方面沟通，不能掌握准确的信息，会导致家长对学校有一些偏见。

网络环境下的高职院校实习实训平台可以较好的完成学生、教师、企业及家长之间的互动。由于网络平台具有透明性，可以公正的反映学生在实习实训环节的真实水平，让学生、教师、企业、家长一起参与进来，让实习实训活动成为大家一起努力的教学工作。网络平台的建立需要有相应的管理制度作为支撑，网络平台的有效运行也需要制度作为保障，管理制度是平台运行的有效监督。制度一般的含义是要求大家共同遵守的办事规程或行动准则。任何活动要有一定的行为规范，要有遵循的规则。为了保障实习实训活动能够保质保量的完成，就要有相应的规章制度去规范，制度是一切行为活动的准则和保障，制度是约束。只有健全的管理制度才能保证实习实训活动的开展，保证学生的实习实训效果，维护学生的合理权益。在网络平台有制度专栏，做到制度一目了然，方便教师和学生的阅读，网络平台的作用就是透明、简化、公平。网络平台同时也是师生之间相互监督的平台。在网络环境下，学生、教师信息公开透明，教师对学生在实习实训中的表现真实反映，学生可以对实习实训指导教师提出课程改革意见及教学方法的改进要求。

二、制度建设应该从学校、学生、企业、家长这几方面去考虑

1. 专人负责制度

（1）校内实训课程应该采取理论教师与实训指导教师相分离，这样能够更好的检验学生理论知识的掌握能力及实际动手能力。校内实训课程由校内实训指导教师负责。在实习实训网络平台要有实训室指导教师的基本信息，具体负责事项等。学生在校进行实训课程的全程应该由校内专门负责上该门实训课的实训指导教师负责。包括实训室的仪器准备、卫生环境、上课设施以及学生的行为规范等。实训指导教师的职责是负责仪器设备处于良好状态。讲解实训的目的、要求、内容与方法以及注意事项。实训过程中，做好指导工作，检查学生操作情况，帮助学生完成本次实训课程，得出正确的结果。实训结束时，实训指导教师检查仪器设备的情况，组织学生搞好卫生以及仪器设备的整理工作；发现有仪器设备损坏时要做好记录。课后及时在网络平台填写上课记录单及学生出勤、成绩考核表。将学生实训课程表现公开化，有助于学生的学习认真程度。指导教师要及时网上平台填写实训、仪器情况及学生实训成绩及表现情况，如不能及时填写也要在平台上填写说明，真正做到师生相互监督。

（2）校外实习活动由学校指定校企联络员负责。联络员负责校外实习生与企业之间的沟通协调工作及与学生家长的联络工作，联络员负责记录学生的考勤，按时填写网络平台的考勤记录，及时填写学生在企业实习期间的《测评表》，作为实习成绩的依据，及时与企业指导教师沟通。学生在企业期间的出勤、表现等情况联络员要及时通知家长到网络平台查询，使家长了解孩子实习期间的活动，通过网络平台信息透明化，家长与学校共同监督学生在校内外的学习。对于学生在校外实习实训期间，不服从实习单位指导教师安排，不服从实习单位管理的学生，联络员将学生真实表现填写到网络平台，有权取消学生的实习资格，并通知家长。

2. 学生管理制度

学生将用自己的帐号登录平台管理系统，填写自己的真实信息，阅读实习实训管理制度，并提交阅读反馈。平台管理员定期统计学生反馈情况，如不认真阅读在实习实训期间出现一切问题将由个人承担责任。课后学生也要对实训指导教师进行打分，起到相互监督作用。对于在校外企业实习的学生，不再采用纸质的实习手册，所有信息将在网络平成。每周进行周计划的填写，完成时间等相关信息。采用网络平台不会出现学生实习手册丢失等原因而没有及时上交影响实习成绩等问题。实习结束后网络上传实习报告。校内外实习实训期间无故旷课的同学将取消实习实训成绩，延缓毕业一年。

3. 企业协作制度

企业需要提供实习指导教师一名或多名，负责学生实习计划及任务的制定，在实习期间指导学生的操作规范，协助校企联络员对学生进行管理。反馈学生在实习期间的表现情况，将对联络员的考勤记录进行确认签字，对学生网上填写的实习计划进行确认，并对所指导的学生进行评语打分。做到企业与学校双方监督、管理学生，对学生的测评具有公正性。

4. 家长协作制度

家长要定期登录网络平台对学生的实习实训情况进行反馈，了解学生在实习实训活动中的表现及成绩，协助学校对学生进行教育管理，了解企业指导教师对学生提出的建议或评语，了解学生在企业中的表现。

完成好学生的实习实训活动不仅仅单纯是学校的任务，需要企业、家长的配合与支持，通过大家的努力较好的完成实习实训的教学活动。将各项信息的公开化，有助于学生自己产生一些压力，其他同学和家长随时都能了解自己在实习实训过程中的表现，见到校内外指导教师对自己的评语，会自己督促自己认真学习，同时通过网络平台学生也会给指导教师评分，同样也提高了教师的责任心和认真程度，真正起到相互监督、相互提高的作用。

大家按照管理制度履行自己的职责，按照制度要求及时填写网络平台上的数据，利用管理制度充分发挥网络平台的作用，做到大家收益。

参考文献：

[1]何柏林，王帮元. 高职院校学生校外实训管理. 人力资源管理，2011.5.

[2]张继亮，王映雪，教军章. 公共事业管理专业实习实训的制度性探索. “高教强省”探索与实践――高教科研，2008.

[3]吴丽梅，程显峰. 高职实习实训教学管理浅析. 北方经贸，2011.6.

第8篇：校园环境治理范文

[关键词] 交锁髓内钉； 胫骨远端； 开放性骨折

[中图分类号] R274.1 [文献标识码] B [文章编号] 1005-0515（2012）-01-202-01

由于胫骨远端开放性骨折患者患处会出现软组织破损、皮瓣撕脱和感染，甚至会造成骨端暴露，患处严重污染、小腿主血管损伤引起截肢等情况，处理不当容易引起皮肤坏死、骨外露及继发性骨髓炎等并发症。临床上普遍应用微创钢板治疗，而交锁髓内钉的优点在于不会造成皮肤及软组织的进一步破坏及维持血运。现本文对2006年6月-2010年5月我院收治的42例胫骨远端开放性骨折患者行交锁髓内钉术治疗情况进行回顾性分析，现报告如下：

1 资料与方法

1.1 一般资料 本组患者共41例，其中男28例，女13例；年龄18-56岁。致伤原因包括车祸伤18例、高处坠落伤12例、其他伤11例。按开放骨折Gustilo分型:Ⅰ型14例；Ⅱ型17例；Ⅲ型10例；其中合并同侧腓骨骨折13例，其它部位损伤15例。

1.2 手术方法 术前测量健侧胫骨长度，根据X线片上髓腔的大小，选择带锁髓内钉。患者取仰卧位，常规清创，采取硬膜外麻醉或全身麻醉。合并腓骨骨折患者，行钢板固定,维持长度及稳定踝关节，再用牵引等手法将骨折复位，恢复胫骨的力线及长度，并用持骨器临时固定。沿胫骨结节内侧直至髌韧带内侧作纵行皮肤切口，显露胫骨结节。以三棱锥在胫骨结节上髌腱处打通平台松质骨达髓腔，同时利用C形臂X线机进行透视，选择直径及长度适合的实心髓内钉顺行远端插至胫骨远端软骨下骨处，并使锁定螺钉避开骨折处，透视下确保交锁钉长度合适，锁入近远端的锁孔内。证实骨折端满意复位及交锁髓内钉螺钉位置正确后，再闭合局部创面及覆盖的骨组织等。

1.3 术后处理 术后抬高患肢及常规应用广谱抗生素及低分子肝素钠进行抗感染及预防深静脉血栓。并辅以短腿石膏外固定2周左右。2周后进行患膝、踝关节及下肢肌肉等锻炼活动。6-8周后根据X线片提示骨痂生长状况进行负重活动，负重量由小逐渐加大，以达到恢复到弃拐正常行走。

2 结果 本组42例患者手术根据Johner-Wruhs标准，其中优20例，良17例，中4例，优良率90.24%。所有患者均随访12-24个月。X线片均显示骨性愈合。骨性愈合时间：4-18个月，术后1例患者出现锁内钉退出，取出锁钉后骨折愈合良好。1例患者出现断钉，更换髓内钉处理后6个月骨性愈合；2例于术后10d、13d发生伤口浅表感染及皮肤坏死，于对应的感染控制后予以植皮闭合创面。

3 讨论 胫骨开放性骨折临床较为常见，患者由于出血和软组织破损感染，引起患肢持续肿胀明显。其骨折Gustilo分型为：Ⅰ型：伤口长度＜1cm，为软组织损伤轻微，比较干净的穿刺伤。Ⅱ型：伤口超过1cm，为一般粉碎性骨折，软组织有碾挫伤及伤口污染。Ⅲ型最为严重，又分ⅢA、ⅢB及ⅢC三个亚型,表现为节段性粉碎骨折、广泛软组织缺损、骨膜剥离、严重污染及伴小腿主要血管损伤，分别需作软组织、皮瓣覆盖及主要动脉修复(产生30%左右截肢率)。此时应尽快在＜6h内恢复血供则是保肢的关键。而＞8-10h则较难恢复血供及或因继发性感染而截肢，因此要待恢复血供及坏死组织确定后再行修复，以降低并发症的发生[1]。而对于其它类型由于患处局部水肿及骨折端出血，也易产生皮肤坏死，急诊手术会加重皮肤、软组织及血运的进一步破坏，使后期治疗难度增加。因此患者在入院时先行清创缝合、行跟骨牵引及外固定支架固定复位等，以利于皮肤软组织修复，并视其患者水肿的具体情况，本组病例均待创面开放创口愈合、肿胀消退后，再行内固定治疗效果良好[2]。但也有学者认为急诊内固定治疗胫腓骨骨折可确切止血，显著减轻术后患肢肿胀，再行骨筋膜室减张，阻断恶性循环及创伤后炎性反应的病理基础，不会增加感染[3]。对此则需进一步的探讨了。

而目前对于治疗胫骨开放性骨折临床上应用较多的是解剖钢板和髓内钉治疗。由于胫骨前缘、远端皮肤等软组织覆盖较少及血供单一，常有骨折延迟愈合及局部皮肤坏死及骨折端等并发症。临床上应用的内固定解剖钢板固定牢固，但厚度大，占用影响了其软组织的有效容积及血供，在胫骨远端的骨折中，常发生皮肤坏死钢板及骨质外露，再行清创和切除坏死组织及用带血管皮瓣覆盖创面[4]，因此限制了其在临床的应用。而髓内钉与固定钢板相比，其手术切口小，减少了局部对骨膜等软组织的剥离及维持血运，为骨折和软组织创面覆盖、愈合提供了便利条件，并减少了骨外漏和感染的风险。且交锁髓内钉属中心固定，能使骨折端力线处于骨干受力中轴线上以承受多向应力，因此不易弯曲，骨折两端锁钉又能有效骨折端短缩短缩和旋转活动，维持了肢体长度，符合了生物学的固定原则[5]，利于骨折重建。现今也有观点认为髓内钉强度稳定性不够，通过扩髓插入较粗的大髓内钉可增加骨折固定的稳定性，但扩髓会加重破坏骨内膜的血运，且胫骨远端髓腔变粗，髓内钉和胫骨皮质不能接触复位及增加其固定性，其可靠性不强。有学者提出胫骨远端骨折通过髓外植入辅助螺钉固定，让髓内钉与骨折块共同受力或紧贴髓内钉主钉，推挤主钉达到形成胫骨远端髓腔狭窄的效果，以提高髓内钉固定稳定性和减少发生断钉[6]。本组有8例骨折移位不稳定患者通过复位固定辅助螺钉，取得了较好的效果。

总之，交锁髓内钉内固定术治疗胫骨开放性骨折，能减少对骨折端的血运的破坏，术后并发症少恢复快，骨折愈合率高，对于其他的方法有更好的优势。

参考文献

[1] 袁华军,梁善荣.严重胫骨开放骨折远期疗效分析[J].骨与关节损伤杂志,2004,19(9):234-235.

[2] 梁承伟,朱炯,沈海敏.内固定治疗胫骨平台骨折64例分析[J].中国矫形外科杂志,2006,14(18):1395.

[3] 籍剑飞,赵尹松,何学愚等.急诊行交锁髓内钉治疗胫腓骨开放性骨折的疗效分析[J].中国修复重建外科杂志,2009,3(3):268-270.

[4] Bibbo C,Lin SS,Beam HA,et plications of ankle fractures in diabetic patients[J].Orthop Clin North Am,2001,32:113.

第9篇：校园环境治理范文

[关键词] 针对性护理干预；神经外科；医院感染

[中图分类号] R473.6 [文献标识码] B [文章编号] 1674-4721（2014）02（a）-0136-02

神经外科患者具有住院时间较长、手术创口大、病情较严重等特点，医院感染发生率较高[1]。据报道，神经外科患者医院感染率为6.10%～9.81%，高于同期平均医院感染率，仅次于重症监护病房[2-3]。神经外科医院感染率呈逐年上升趋势，医院感染已成为影响神经外科住院患者临床预后的重要因素之一，控制医院感染是临床医护工作的重要内容。近年来，护理干预在预防医院感染或临床抗感染治疗过程中起一定的作用，适当的护理干预措施可有效降低医院感染的发生率、提高治疗效果[4-5]。笔者针对神经外科手术患者的临床特点，探讨采取护理干预措施控制神经外科患者术后医院感染的有效性，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2010年9月～2013年8月本院神经外科住院手术患者367例，男192例，女175例，随机分为两组。观察组186例，男103例，女83例，年龄9～76岁，平均（41.5±16.3）岁；对照组181例，男99例，女82例，年龄7～78岁，平均（42.9±16.8）岁。两组患者的性别、年龄比较差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2 护理方法

1.2.1 对照组 实施常规护理，具体措施如下：①严密监测患者体温、心率等生命体征及病情变化，及时通知医生；②严格执行医嘱；③严格执行护理查对制度；④严密监测患者的各项实验室指标，若有危急值结果，必须及时报告医生进行处理。

1.2.2 观察组 在常规护理基础上，采用针对性护理干预，具体措施如下：①建立健全神经外科医院感染管理和考核制度，要求每个医护人员必须掌握并严格执行消毒隔离技术、消毒灭菌方法、手卫生方法、医院感染监测方法等相关技能；②定期检查本科室医院感染控制指标的合格性，通过细菌培养全面监测地面和室内空气的消毒效果、医疗器械和消毒液的消毒效果、医护人员的手卫生效果[6]；③根据药敏试验结果合理使用抗生素，避免滥用抗生素造成耐药性菌株的产生[7]；④对气管切开患者和留置导管患者严格执行无菌操作技术，定时对内套管进行有效消毒，并及时收集易感部位标本进行细菌学监测，加强对易感部位的护理。

1.3 观察指标

观察并记录两组的医院感染发生率和感染部位分布情况；通过动脉血气分析监测两组的血氧饱和度，以比较低氧血症发生率；通过发放问卷调查并记录两组的护理满意度。总满意=非常满意+比较满意。

1.4 统计学方法

采用SPSS 13.0统计软件对数据进行分析和处理，计数资料采用χ2检验，以P

2 结果

2.1 两组患者医院感染发生率的比较

观察组发生医院感染11例，医院感染发生率为5.9%（11/186），其中呼吸道感染5例，泌尿道感染3例，胃肠道感染2例，血液感染1例；对照组发生医院感染23例，医院感染发生率为12.7%（23/181），其中呼吸道感染10例，泌尿道感染4例，胃肠道感染3例，血液感染3例，其他部位感染3例；观察组的感染发生率显著低于对照组，两组比较差异有统计学意义（χ2=5.036，P=0.025）。

2.2 两组患者低氧血症发生率的比较

观察组低氧血症发生率为9.7%（18/186），对照组低氧血症发生率为21.5%（39/181），两组比较差异有统计学意义（χ2=9.851，P=0.02）。

2.3 两组患者护理满意度的比较

观察组护理满意度为84.4%，高于对照组的61.3%，差异有统计学意义（χ2=24.812，P=0.000）（表1）。

表1 两组患者护理满意度的比较[n（%）]

与对照组比较，*P

3 讨论

医院感染是衡量医疗水平的重要指标之一，医院感染的发生可直接危害医疗安全，影响患者的预后，还会加重患者的经济负担[8-9]。护理环节是决定医院感染发生的重要环节，加强护理管理并采取有效的护理干预措施，可有效降低医院感染的发生率[10-11]。本研究结果显示，观察组医院感染发生率显著低于对照组，说明针对神经外科患者的特点，实施针对性的护理干预，可减少医院感染的发生；观察组采取定时监测患者的生命体征和进行动态血气分析，发现异常及时给予吸氧或机械通气处理，低氧血症发生率显著低于对照组；观察组的护理满意度显著高于对照组，提示有效的护理干预可使患者更易接受护理人员的服务。

综上所述，针对神经外科患者医院感染的诸多易感因素，采取有针对性的相关护理干预措施，既可有效降低医院感染的发生率，又可提高护理的整体质量和患者满意度。

[参考文献]

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[2] 陈明纯.神经外科医院感染危险因素调查及预防措施[J]实用预防医学，2008，15（5）：1406-1408.

[3] 尚秀娟，程爱斌，安立红，等.三级综合医院医院感染现状调查分析[J].中华医院感染学杂志，2013，23（10）：2295-2296.

[4] 苏富萍，陈勇，曹俊英.护理干预在神经外科术后肺部感染的应用研究[J].中国医药导报，2011，8（20）：249-250.

[5] 叶小红，钱春妹，倪苗芬.护理干预对肿瘤化疗骨髓抑制期医院感染的影响[J].中华医院感染学杂志，2012，22（16）：3502-3503.

[6] 屈丹，马志红，梁进娟，等.神经外科手术患者医院感染的危险因素分析[J].中国实用神经疾病杂志，2013，16（7）：61-62.

[7] 李继光.我院抗生素使用情况分析[J].中国当代医药，2013，20（22）：170-171.

[8] 朱继辉，魏跃，刘玉春.413例医院感染病例调查分析[J].海南医学，2013，24（12）：1829-1831.

[9] 许翠娴.医院感染的护理管理[J].现代医院，2013，13（5）：104-106.

[10] 阮春香.加强护理管理在控制医院感染中的应用价值及相关性分析[J].国际护理学杂志，2013，32（6）：1272-1274.