全面提高综合素质精选(九篇)

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第1篇：全面提高综合素质范文

创建文明城市，是国务院为推动我国经济发展、提高城市层面、吸引外来投资而举行的一次全国范围的创建活动。文明城市的创建，是经济社会发展的一个有力支撑，是招商引资的良好载体，我国政府审时度势，着眼长远，从实践“三个代表”的高度，作出了创建文明城市的决定，是非常正确及时的，代表了人民群众的根本利益。

创建文明城市，不在于发几个文件，不在于开几个会，也不在于喊几个口号，而在于社会全方位文明程度的提高。只有全社会动员起来，每个城市的市民群众都自觉地投身到文明城市创建活动中，上至领导干部，下至每一个普通赏党员、群众，都经营着自己那文明的窗口，文明城市才会名副其实。具体到一个部门来说，执法部门要文明执法，热情服务；服务部门要周到细心，热情大方；商家要诚信经营，劳动致富；管理部门要严格管理，服务到位，不设障碍；教育部门要教育学生文明礼貌，诚实做人；每个市民对待外来人员要热情大方有问必答等等，这些看似都是小事，但却能够真实地反映出一个城市的文明水平。因此政府部门应该把创建文明城市作为大事来抓，不能光喊口号，要做扎扎实实地工作。首先是机关党员干部要起带头作用，倡导文明用语，不说脏话，爱护公物，做文明城市创建的模范。其次是教育部门要切实抓好中小学生的德育教育，让中学生从小接受文明的熏陶；第三是出租车行业要规范，倡导文明服务，守法出租。因为出租车行业是一个城市文明程度的监测线，有关部门应抓好这方面的教育。第四商家要诚信经营，文明经营，守法经营，不欺骗，不欺诈。第五是工厂、企业要搞好安全生产，严格遵守各项安全操作规程，确保从业人员的人身安全和企业财产安全。第六是做父母的要率先垂范，父母是孩子的第一任老师，言传身教的作用至关重要，当父母在花园折一朵花，孩子就有可能以后折一百朵甚至上千朵，因此作为家长要时时处处给孩子起到模范带头作用，让文明之花在孩子幼小的心灵扎根。

同时，为了促进文明城市创建工作，可以在各行各业开展文明之星、文明单位评比活动，开展文明城市创建知识竞赛、演讲比赛，告别不文明行为签名活动，在报纸、电视、广播等新闻媒介设曝光台，对那些不文明行为在全社会进行谴责和曝光，真正在全社会掀起一场争做文明市民、创建文明城市活动，让全市群众都来参与文明城市创建活动，不留死角，那我们的国家，我们的城市就真正成为了外来投资者的乐土，经济发展的助推器，我国必将成为全世界的经济强国。

第2篇：全面提高综合素质范文

关键词:科学史教育；育人功能

我国著名科学家钱三强有过这样一段话：“科学发展史是一块蕴藏着巨大精神财富的宝地，这块宝地值得我们去开垦，这些精神财富值得我们去发掘。”科学史作为科学学科的一个分支，与科学的其它分支不同，它不是以讲授知识的理论和现状为目的，而是从科学发展的历史角度出发，从纵的方面从科学怎样产生、发展和繁荣起来的过程的系统阐述【1】。在科学教学中渗透科学史教育，将科学探索者的观测、困惑、沉思、试探、创新的智慧之光展现给学生，能不断提升学生学习的原动力，使学习获得高效、可持续性地发展。

一、引入科学史的内容，有利于提高学生科学素质，培育科学精神。

著名科学史家萨顿(GeoreSarton)指出，科学史不应只是对发现的描述，“它的目标就是解释科学精神的发展，解释人类对真理的反映的历史、真理被逐步发现的历史以及人们的思想从黑暗和偏见中逐渐获得解放的历史，而应在科学史中发现那些永恒的内容” 。科学教学的目的不能局限在具体科学知识的学习，而应当多关注对学生由科学知识、科学意识、科学方法、科学思想、科学精神和科学预见等要素组成的科学素养的提高。由于这些要素，都是在科学认识和发展过程中逐步显现出来的，因而对这些要素的认识也只有建立在对科学及科学发展过程深入了解的基础上，才能逐步形成并加深，当然也就与科学史密不可分【2】。

1、科学史的引入可以促进学生掌握科学知识、学习科学方法、弘扬科学精神、启发科学预见，促进原始性创新能力的提高。

对现有科学知识的历史考察，可以把发现的本质放在更真实的背景下，使学生真正懂得它们的本质，并得到超出定律和公式的许多启示。科学精神的精髓是原始性创新精神，科学史上遗留的问题为原始性创新提供了思想资源，可以说，科学史是原始性创新的动力和源泉。科学史表明，每次重大科学理论突破总是带来了方法论的重大发展【3】。科学史不是发现的历史，而是使发现成为可能的方法的历史，因为方法是一切过去、现在、将来的发现的源泉，它比起任何一种可能出现的发现，自然更加重要【4】。奥斯特电生磁现象的发现，法拉第场概念的提出，伽利略的理想实验，爱因斯坦提出相对论，牛顿建立经典力学体系，麦克斯韦建立电磁场理论，普朗克提出量子说等等，无不显示出非凡的想象力和独特的科学研究方法。

2、科学史的引入可以促进学生科学态度的养成。

库恩(T.Kuhn)指出，科学是按照原始科学（范式尚未建立）常规科学（范式确立并占统治地位）革命科学（常规科学的范式受到挑战）新的常规科学（新的范式确立并占统治地位）的路线发展的，科学发展是一个范式转化的、动态的过程。通过科学史在科学教学中的渗入，让学生认识到科学范式的转化不只是科学知识的变化，更重要的是其基本思想、基本观念的变化，让学生用发展的、动态的眼光看待科学学，养成敢于怀疑，勇于批判的科学态度，形成独立思考和独立判断的能力，从而在学习和探究科学的过程中发展个性。

二、引入科学史的内容，有利于提高学生的人文素养，培育人文精神。

传统的学科教育教学过分强调了学科自身的知识性、体系性、逻辑性和系统性，忽视人的发展和人文精神的渗透、人为地将教书与育人剥离。引入科学史，有利于科学课程的知识与技能，过程与方法，态度、情感和价值观三维目标的达成，体现了在教育教学过程中培养人文素养的重要性。

1、科学史教育，为人文素养的培养提供了平台。

把体现科学的人文价值、提升学生的人文素养作为教育目标之一，这是对现代教育本质认识的一次飞跃，也是科学的本质在科学课程中的反映。科学像其它的人类文化一样，实际上植根于特定的文化土壤，是由特定的文化素养和文化传统的人推动的，并依赖特定的历史条件而产生出来。

2、科学史的引入可以渗透人文素养教育。

科学史有着丰富的人文内涵，对人文教育起到了桥梁作用，对每个学生的人文素质影响是深远的。科学的发展史，本身就是一部科学家们为追求真理而前赴后继、不屈不挠的奋斗史，以科学家在创造伟大业绩中所表现的人格力量为榜样，确立为科学而奋斗，为真理而献身的崇高品德，可以极大提升自身内在的人文素养。

三、引入科学史的内容，可以发挥其美育、德育功能，促进学生全面发展。

科学教育以学生的全面发展为目标，特别注重在科学探究过程中了让学生无时不在感受科学的趣味性（设置一些有趣的实验或身边的问题）、实用性（利用所学的知识解释身边的现象或解决生活中的问题）、以及科学的内在价值（利用科学方法动手设计实验解决问题，在此过程中进行与他人交流、合作）。这样的学习会促使学生在自主性、探索性、研究性学习等方面能力的提高，使其主动发展，逐步形成正确的人生观、价值观。

1、科学史的引入可以提升科学课的美育功能。

通过科学课的学习，除了要让学生感受到科学理论的美，更要使他们感受到科学中科学精神美与科学方法美。科学蕴涵的美，不仅体现在科学知识本身，同时还体现在科学家探究科学的过程中。在这个过程中科学家表现出的人格之美，精神之美，往往要比科学知识本身更具有震撼人心的教育力量。

2、科学史的引入可以开发 “隐性课程”，提升科学课的德育功能。

隐性课程有别于显性课程，它能在具体学习之外使学生无意识或有意识地获得经验，将科学史引入科学课中，让学生在学习科学知识的同时进行“附带学习”，在这个过程中自然渗透了对情感、态度和价值观的教育。

3、科学史的引入可以培养学生互助合作的精神。

新课程改革倡导学生间的关系由“竞争”转为“合作”，强调人与人之间的理解、沟通和共识，这在科学史中有大量的例证。在科学教学中，要善于运用典型事例来培养学生互助合作的精神。

虽然历史上的科学已经成为过去，但是，科学的历史中所蕴涵的具有生命的精神传统却将永存，科学史为人类留下的是永恒的赤金。把科学史的内容融入科学教学中，可以提高学生的知识和技能，让学生了解科学发现的过程与方法，同时在潜移默化的过程中渗透了对情感、态度、价值观的教育，有助于完备知识、活跃思维、增强胆识、锤炼品格、锻炼意志，可以说起到了“一石多鸟”的作用。可见，科学史教育在提倡素质教育的今天更是迫切需要的，同时也是切实可行的。

本文为2008年淄博市教育科学“十一五”规划重点课题《科学教育对青少年素质可持续发展影响研究》（编号：115G0Z031）之阶段成果。

参考文献

[1] 吴国盛.科学思想史指南〔M〕.四川教育出版社，1994，（11）

[2] 李卫东.科学史在科学素质教育中的作用[J]. 延安大学学报(自然科学版)，2007，12（38）

第3篇：全面提高综合素质范文

我校实验班学生在第一阶段实施运动处方中，使力量素质得到提高，身体素质的整体水平仍然较差，于是又在课堂教学和家庭中实施综合运动处方，旨在全面提高学生身体素质。

2　研究对象与方法

以本校三年级（4）班（50人，男25人，女25入）为实验班：三年级（3）班（50人，男25人，女25人）为对照班。从1998年4月。1999年4月进行对照实验，将所测试数据进行统计分析。

3　实验过程

3．1　准备阶段

通过SPSS软件分析，针对学生体质状况设计运动处方，课堂运动处方在体育课及体育活动中，以不影响课的任务为前提，用7分钟左右的时间进行炼身。处方见表1。

3．2　实施过程

①小组长组织学生认真完成处方内容，检查学生运动后心率，并登记。

②教师通过评比、表扬等手段激发学生锻炼积极性。

②假期实施运动处方，要求家长督促执行，并填写锻炼情况登记表。

假期运动处方，即指学生在寒、暑假自我炼身的处方，见表2。

表3揭示实验班男生数据多数高于对照班数据，实验班女生数据全部高于对照班女生数据。与对照班各项指标比较，女生各个项目的P值均小于0．01，有非常显著差异；男生只有斜姿引体的P值＞0．01，有非常显著性差异。与对照班比较，实验班学生成绩有不同程度的提高，女生各项成绩的提高幅度更为显著，这是因为在实验过程中，同一组的男生、女生实施相同的处方，对女生来说，刺激性显著，而男生“吃不饱”，导致男生成绩提高幅度不显著。看来对三年级以上的学生实施运动处方，应按男、女性别差异分别对待，这将是我们以后在工作中必须注意的问题。

表1 　 小学生健身运动处方

发展

练习数量

强度

素质

具体实施内容

（次数、组数）

时间、间歇、心率

微调

灵敏

贴膏布

2’

双日

柔韧

正踢腿

20M ×3

2’15”

单日

速度

快速小步跑

30 ×3

1’10”

单日

协调

跳人马

2’5”

双日

耐力

“开火车”游戏

30m ×10

3’

双日

立卧撑

10 ×3

力量

2’15”

单日

背人跑

10m ×3

2’15”

表2　寒假小学生健身运动处方

序号

具体实施内容

练习数量

所需时间

间歇

1

准备活动

5’

2

原地小跑步

30×4

1’30”

10”

3

原地快速高抬腿

30×3

1’30”

10”

4

跑楼梯

3层×4

2’30”

15”

20×1

5

仰卧起坐

30×1

2’30”

10”

40×1

转贴于

4　实验结果分析

实验后学生的变化情况表3。

表3　实验后学生身体素质测试数据比较表

项目

数据

组别

50m跑

立定跳远

立前居

50m8往返跑

斜身引体（男）

仰卧起坐（女）

—

—

—

—

—

—

n

X ±S

X ±S

X ±S

X ±S

X ±S

实验班男生

25

±0.63

157.48±14.44

5.74±2.58

112.68±8.14

31.32±10.58

对照班男生

24

9.88±0.76

161.68±11.79

4.32±4.8

115.4±9.95

21.28±8.50

t

0.65

1.12

1.30

1.05

3.20

p

>0.05

>0.05

>0.05

>0.05

>0.01

实验班女生

25

9.89±0.33

159.52±11.26

9.80±3.56

114.04±5.13

46.68±3.61

对照班女生

25

10.73±1.02

142.96±11.62

4.04±2.71

±7.89

32.8±9.28

t

3.90

5.11

6.43

6.63

8.32

p

表4　实验班测试指标与1995年全国同龄学生身体素质测试指标对照表

项目

数据

组别

50m跑

立定跳远

立前居

50m8往返跑

斜身引体（男）

仰卧起坐（女）

—

—

—

—

—

—

n

X ±S

X ±S

X ±S

X ±S

X ±S

全国同龄男生

9.75±0.84

148.43±16.53

4.7±4.97

116.26±11.33

0.43±17.79

实验班男生

25

9.75±0.63

157.46±14.43

5.74±2.56

112.68±6.14

31.32±10.56

t

1.15

2.43

1.04

1.56

0.26

p

＞0.05

＞0.05

＞0.05

＞0.05

＞0.05

全国同龄女生

8763

±

±

±

±

±

实验班女生

25

±

±

±

±

±

t

2.85

6.53

3.37

3.00

7.13

p

从表4可看出，实验班男、女身体素质测试数据平均超过全国指标，男生各项数据由实验前低于全国指标到实验后超过全国指标，女生各项数据由实验前略高于全国指标到实验后有非常显著性差异（P＜0．01）。

5　结论与体会

5．1　实施综合运动处方对全面提高学生的身体素质效果显著通过不到一年时间的综合运动处方实验，学生的身体素质得到了全面提高，同时也带动了学生的心肺功能的提高和身体形态的增长，在综合运动处方的设制中。我们项素质的全面实施和合理搭配，并严格控制各项信息处理的量化安排：对于处方要严格落实并持之以恒。

课堂运动处方成为课堂教学中不可或缺的重要内容，也成为学生体质提高的有效手段。

5．2　实施运动处方要发挥学生的主体作用，调动学生积极性，才会收到良好的练习效果。

运动处方的制定，必须符合学生的兴趣、身心特征，并能经常更新，运动处方的实施必须体现学生的主体作用。

5．3　实施家庭运动处方促进了学生课外体育活动的开展，对学校体育工作起着推动作用。

在寒暑假及放学后实施家庭运动处方，能够解决学生体质中的个性问题，也是课堂体育教学的延伸与补充。通过激发学生兴趣和家长的监督，逐渐培养学生课外体育锻炼习惯。

参考文献

1、95全国学生体质与使康调查报告

第4篇：全面提高综合素质范文

一、学生综合素质评价的意义

学生综合素质评价是全民教育的要求，是全面提高国民素质的重要手段。联合国教科文组织在专题报告中指出：21世纪最成功的劳动者是全面发展的人。国运兴衰，关键在国民素质。全面提高国民素质不仅是指国民的全体性，更是指素质的全面性。因此，学生综合素质的评价还要以未来社会对人才的需要标准为参照，实现评价在教育发展中的世界化趋势。学生综合素质不仅能促进教师评价观念的转变、推动课程改革的不断发展，而且对于创新教学内容、教学思想方法，改善生活学习方式，都有极为重要的意义。可以说，没有科学系统的综合素质评价，课堂改革就难以全面铺开。

二、学生综合素质评价的功能

综合素质评价的根本目的在于促进每个学生各方面都得以均衡发展。学生综合素质评价的功能突出表现为以下四个方面：（1）导向。在评价过程中我们往往通过确定评价的内容，即学生的素质指标来制定出评价标准，然后根据这些标准来判断学生的表现，引导学生对照评价标准，用辨证的观点、发展的眼光找到前进的目标、努力的方向，从而使各个方面素质得到不同程度的提高。（2）激励。学生就如多棱的宝石，从不同角度不同侧面都能发出璀璨的光芒。教师要善于挖掘其“闪光点”，多给学生创设自我展示的平台，使其获得自信与成功的体验，并激励其不断进步。如在班级活动中，可通过与同伴对照、互相激励，增强学习动力，推动学生不断进步。（3）记录成长功能。综合素质评价强调评价的过程，注意日常性评价，随机性与行成性评价。为了清晰、全面地记录个体成长中的发展变化过程，在评价过程中普遍使用过程性的成长记录袋，让学生经常反思自己的学习、生活，看到自己的成长。（4）反馈功能。信息工程表明：只有不断通过获得反馈信息来调节行为，才有可能达到一定的目标。评价者将评价结果及时、准确、恰当地反馈给学生，学生在教师的引导下发现存在的问题，找到适合自己的目标，客观全面地认识自己，并与教师、家长一起制定出下一步的改进计划，不断促进自身健康成长。

三、学生综合素质评价的原则

第5篇：全面提高综合素质范文

【关键词】高职学生;综合素质教育;对策

当今社会是一个竞争的社会,竞争需要实力,而实力源于人才,人才得自教育。现在和今后一、二十年高校培养出来的大学生的思想道德和科学文化素质如何,直接关系到21世纪中国的面貌,关系到我国社会主义现代化目标能否实现。因此,加强大学生综合素质教育与培养具有十分重要的现实意义。本文从高专高职院校学生素质的现状分析入手阐述了提高大学生综合素质的内容、途径、方法和对策。

一、高职高专院校大学生综合素质现状

加强对大学生的综合素质教育,必须了解综合素质的内容。综合素质包括思想道德素质、文化素质、业务素质、身体素质和心理素质。总的来说,当前大学生综合素质是比较好的,大学生的思想状况是积极、健康、向上的,有比较强烈的民族责任感和时代使命感,关注国际国内的大事,有较为坚定的理想信念和明确的奋斗目标。结合具体数字来看,我院大学生综合素质普遍得到提高,特别是我院大学毕业生就业率高达92%,充分说明学院多年来在培养和提大学生综合素质方面推行的一系列举措是行之有效的,但也存在一些问题,主要表现在以下几个方面:[1]

(一)心理素质较差。心理卫生缺乏预防,比较脆弱,一旦受到挫折和打击,就容易形成心理障碍,造成不可思议的后果。

(二)文化素质较差。许多高校大学生重专业知识,轻复合知识;重知识积累,轻全面素质;重平均发展,轻个性发展,构成了文化知识结构的缺陷。

(三)身体素质普遍较差。目前,在高校中,因健康原因导致休学、退学、留级、缓考、不能上体育课、不宜游泳的人数比率比过去已大大增加。

(四)能力素质普遍弱。经调查显示,大学生的创造能力、独立开展工作的能力、适应社会的能力都普遍较弱。

这些现象的出现,是由于我国中小学长期以来实行“应试教育”以及中学阶段过早的文理分科,忽视了学生的素质教育,造成了大学生先天性知识结构的缺陷,而大学的专才教育,又进一步削弱了学生的人文基础,其结果不仅使学生缺乏对国情的了解,也缺乏应有的做人的基本知识和社会责任感。我们可以看出,高职高专院校学生素质的现状是不容乐观的,同时,也从另一方面说明高职院校加强综合素质教育已迫在眉睫。

二、推进高职高专院校大学生综合素质教育的对策

1.提高认识,增强对学生进行综合素质教育的紧迫性

高专高职教育是高等教育的一个重要组成部分,主要培养生产、建设、管理、服务第一线的应用性人才,在社会主义现代化建设中将发挥不可或缺的特殊作用。因此,高职院校全面推进综合素质教育,培养学生具有较扎实的理论水平,较强的创新意识、实践动手能力、人文等方面的综合素质,对我国加入WTO,实现由农业生产大国向工业制造大国迈进有着极其重要的意义。

2.建立机制,增强全面实施素质教育的基础性

综合素质教育是一个系统工程,是第一课堂教学改革与第二课堂素质拓展的综合反映。学院相关职能部门必须全力支持与配合,做到全校一盘棋,要形成全校师生共同研究和探讨素质教育的良好氛围:首先要建立机构,在组织上为素质教育活动保驾护航。学院可成立“文化素质教育指导小组”,由院党委全体成员、相关处室的主要负责人组成,以全面协调具体领导推进综合素质教育的有关工作。组织机构的完善到位,为全面实施综合素质教育开辟一条“绿色”通道。其次要抓住典型。素质教育没有具体的模式、规范可以遵循,必须不断探讨、实践、总结,才能找到比较符合本校实际的、富有特色的方法与途径。[2]

3.拓展阵地,增强全面提高学生综合素质教育有效性

一是要充分利用宣传和思想政治工作阵地,努力提高学生的思想政治素质和道德素养。要通过宣传、教育,全面提高学生对素质培养的认识。树立素质培养的自觉意识,关系到素质教育的成败。二是要充分利用学生社团阵地,努力提高学生的能力。要完善社团管理,加大培训力度,为学生插上能力腾飞的翅膀。三是要充分利用网络阵地,拓展工作领域。新形势往往带来新问题、新机遇、新挑战,高职院校素质教育应不断占领新阵地,抓住机遇,迎接挑战,培养符合新形势发展要求的高素质人才。

高专高职院校的特殊地位,决定其实施素质教育必须要有高起点、高要求、高目标,并应根据新形势、新要求、新特点,不断开拓创新,与时俱进,探索素质教育的新途径、新方法,这样培养的人才才能得到社会的认可,才能为祖国的社会主义现代化建设事业作出更大贡献。

参考文献

[1]陈小影.论高校学生素质教育与人文精神的培养[J].湖南社会科学,2004,(4):

51-52.

第6篇：全面提高综合素质范文

一、指导思想

以科学发展观为指导，以全面实施素质教育为核心，以促进学生全面发展培养学生个性特长为目标，以评价机制为保障，遵循学生成长规律，发展学生个性特长，全面提升素质教育水平。

二、基本原则

（一）坚持面向全体，全员参与的原则：要坚持面向全体学生，让每一名学生都参与，都能找到适合自己的项目，培养学生兴趣，挖掘学生潜能，发展学生特长。

（二）坚持贴近学科，内容多样性原则：要坚持贴近学科教学的原则，以学科教学为依托，充分利用教育资源，开展内容丰富多彩的综合实践活动。

（三）坚持循序渐进，培训系统性原则：要根据学生的年龄特点和学生的成长规律，针对不同年级学生的知识水平，制定梯次培养目标，进行系统化、序列化的培养。

（四）坚持因材施教，个性发展的原则：要从培养兴趣入手，根据不同学生的潜质，因材施教，促进学生个性化发展。

（五）坚持规范管理，注重实效的原则：要加强管理，做到保证师资、保证场地、保证器材、保证课时，确保学生综合实践活动的教育效果。

三、主要目标

（一）全面深入实施素质教育

综合实践活动课程是义务教育课程体系的重要组成部分，与国家课程、地方课程、学校课程都属于必修课程，开展好综合实践活动，是深入实施素质教育，全面落实素质教育“面向全体、全面发展、主动发展”的必然要求。

（二）全面提高学生综合素质

开展综合实践活动，可以进一步丰富学生的校园生活，开阔学生的视野，培养学生的实践能力，促进学生的个性特长发展，让每一名学生在其可能发展的范围内得到发展，全面提高学生的综合素质。

（三）全面提升学校办学特色

学校要将开展综合实践活动作为提升办学特色，打造教育品牌的有效途径，结合特色学校创建工作，认真研究综合实践活动课程开设，开发适合学生的特色课程，全面开展综合实践活动，以活动促进特色发展。

四、基本要求

（一）加强过程管理，保证教育效果。

学校要制定综合实践活动教学计划，科学安排课时，合理配置教师，统筹安排场地，加强过程管理，做到“课时、教师、场地、人员”四个保证。一是科学安排课时，小学下午第三节课，初中下午第四节课为综合实践活动课时，学生每周活动时间不少于1课时。二是合理配置教师，根据教师的自身优势合理安排课程，保证每门课程都有专兼职教师，外聘教师课程要有本校教师参与管理。三要统筹安排场地，设立专人负责管理，保证专用教室全部免费向学生开放。加强器材配备，小学分组器材达到45组，初中分组器材达到50组，保证省定班额每人一组，所有器材免费使用。建立器材更新补充制度，对易损易耗器材定期更新和补充。四是参与人员保证，坚持全员参与的原则，让每一名学生都参加综合实践活动，找到适合自己的特长项目。建立学生考勤制度，教师要做好登记记录。

（二）加强师资队伍建设，提高教师指导水平。

要充分发挥教师资源优势，让教师人尽其材，最大限度地发挥教师的特长，保证综合实践活动的效果。要注重教师队伍的培养和培训工作，制定培养计划，建立培训制度，对教师进行特长培训，提升教师的指导水平。

要加强学区教师的交流，实现学区教师资源共享。让有特长的教师到学区学校进行讲座、培训、指导，发挥特长教师的辐射作用，发挥优势项目的引领作用，达到示范交流，互相学习，共同发展的目的。

（三）建立评价制度，促进学生全面发展。

1.建立学生评价制度。要进一步完善学生评价制度，对学生综合实践活动效果进行考评，考评结果纳入学生综合素质评价，促进学生全面发展。

2.建立教师评价制度。要进一步完善教师考核评价制度，将开展综合实践活动工作量、工作实绩纳入教师绩效工资考核，充分调动教师的工作积极性。

3.建立学生奖励制度。要建立综合实践活动成果展示和比赛制度，对综合实践活动表现优秀的学生给予表彰奖励，增强学生自信心，引导学生积极参与。

五、保障措施

（一）加强组织领导。区教育局成立开展综合实践活动领导小组，负责全区中小学综合实践活动开展的组织领导、检查指导、督导评估等工作。区教研中心成立综合实践活动业务指导小组，学科教研员要深入学校指导综合实践活动开展情况。学校要制定综合实践活动工作计划、管理制度、教师学生评价标准、评价办法等，加强综合实践的实施过程管理。

（二）加大宣传力度。学校要通过多种形式向家长宣传，争取家长的支持。通过举办综合实践活动成果展，向家长、社会展示学生综合素质，宣传综合实践活动教学效果。

第7篇：全面提高综合素质范文

摘 要 本文着重探讨了高校体育素质教育的基本特征、高校体育在素质教育中的作用以及实施高校体育素质教育的具体对策，从而说明了高校体育与素质教育的密切关系。

关键词 高校体育 素质教育 终身体育

一、什么是素质教育

素质教育是以提高民族素质为根本宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体等方面生动活泼地发展为基本特征的教育。认为：健全的精神，必宿在健全的身体；人的健全，不但靠饮食，尤靠运动。他还认为体育运动“可以养成公德”。可见，校园体育文化包含了以培养人才这一教育使命为核心的多方面、多层次的内容，其教育价值在中国学校体育建设的早期即获得最高认同。

体育运动在培养青少年个性方面起着独特作用。因为体育是人的独立行为活动，社会心理学家认为研究个性不能离开活动，人的个性在任何方面都不是先于人的活动而存在的，个性也产生于活动。长期以来，大学体育目标定位仅仅停留在“以锻炼身体为主”还是“以传授运动技能为主”的狭隘争论上。随着高等教育改革的深化，大学体育从应试教育转向素质教育。体育教学的目标也由传授运动技能向促进学生身心健康方向转换。

二、高校体育素质教育的特点

（一）高校体育素质教育是一种重视个性发展的教育。素质教育尊重人格，承认个性差异，重视个性发展。因此，强调“以人为本”，正视学生间的个体差异，因材施教，充分发挥每个人的潜能与特长，使他们人尽其才，学有所成，在原有的基础上都得到发展和提高是素质教育的基本特征之一。

（二）高校体育素质教育是一种科学性、全面性、全体性的教育。素质教育是国民的教育，是人的潜能的开发的教育，是提高受教育者全面素质的教育。因此，必须改变旧的体育教育观念，在促进学生身体和技能发展的同时，培养学生的养成意识、能力和习惯，以适应学生一生发展的需要。素质教育是一种面向全体学生的教育，注重提高每个学生的基本素质，使每个学生都学有所获，学有所成，都能健康成长。

（三）高校体育素质教育是一种与其他学科相互协调、相互渗透的教育。体育是德育和智育发展的重要条件。高校体育教育要从“育体”向“育人”的方向转变，全面完成增强体质，传授体育文化，树立正确体育健康观念，培养意志品质等方面统一协调的发展。

（四）高校体育素质教育是一种以健康教育、终身体育为主导的教育。高校体育起着承前启后的“桥梁”作用，是建立体育意识的关键时期，是学校体育与社会体育的衔接点。大学生的健康状况关系到人才培养的质量。因此，高校体育应以健康教育为主线，重视培养学生的体育意识和健身能力，为终身体育服务。

三、高校体育在素质教育中的作用

（一）通过体育教育，能全面提高大学生的身体素质

身体素质教育在体育教学中的含义不单纯指跑得快、跳得高，而是泛指学生身体形态、身体机能、身体适应能力、身体耐受能力以及身体抵抗疾病能力等方面的提高。体育素质教育具有增强体质、增进健康、提高身体素质的独特作用。身体素质教育的具体内容主要包括培养良好的身体形态、提高身体机能、发展运动素质、增强身体抵抗疾病的能力以及提高身体耐能力等5个方面。身体耐受能力是指人体应对高强度、长时间持续劳动的能力。它作为未来社会高压力、强竞争特征对人才素质的特殊要求，应被纳入身体素质教育内容之中。身体素质教育是体育素质教育内容体系最为核心的一个组成部分，反映着体育素质教育的本质特征与本质功能。

（二）通过体育教育，能健全大学生良好的心理素质

面对竞争日益激烈的社会，健全的心理品质对当代大学生显得尤为重要。当今社会对于人才的评价标准已发生变化，一个大学生是否善于表达自己，善于发现和利用自己的优势，以及是否具有竞争意识和良好个性已变得十分重要。而体育教育能够培养大学生在体育运动过程中良好的情绪状态，发展学生对体育运动强烈、深刻而稳定的情感倾向；能够培养学生克服自身困难、战胜不利条件、自觉能动、坚持不懈参与体育锻炼的意志品质；能够培养与增强学生参与体育活动的自信心，使学生善于进行自我调节、自我激励、增强自信心等良好的心理素质。

（三）通过体育教育，能广泛地提高大学生的思想、道德、审美等综合素质

当今社会竞争激烈，很多用人单位不仅看重学生的专业水平，更注重其综合素质。综合素质包括思想素质、道德素质、文化素质、能力素质、审美素质以及行业素质等。通过体育教学，可以使学生深刻认识生命和健康的重要意义，使学生形成主动参与体育活动、形成终身锻炼、追求快乐体验的思想意识。通过竞技体育教育，可培养学生成为有理想、守纪律、懂礼貌、能够自尊自制及热爱祖国的思想意识和境界，以及良好的道德行为和习惯。通过体育教育，使学生掌握多种体育基本知识、基本技术和技能，发展学生走、跑、跳、投等基本活动能力，对全面提高学生的能力素质起重要作用；体育教育能够帮助学生形成良好的身体锻炼习惯、生活习惯及人际交往能力，是培养行为素质的有效手段。通过体育教育，也可提高学生对健康美、形体美、姿态美等鉴赏能力，可以提高学生对艺术美、社会美、自然美的感受力，是培养审美素质最有效、最直接的教育方式。因此说，体育教育有利于大学生综合素质的全面提高。

参考文献：

[1] 胡剑波.体育教育与心理健康教育的探讨[J].武汉体育学院学报.2001.6.

第8篇：全面提高综合素质范文

综合素质A级证书申报程序

（一）个人申报

符合所规定条件的学生均可申报，无名额限制，已获得认证的`学生不得重复申请。个人申报应填写认证项目表和认证登记表，并于规定时间内将申请表及相关证明材料提交至所在学院团委初审。

（二）学院团委审查

各学院团委对本单位申报人所提交的申报材料进行初审，初审完成后填写学院汇总表，同时指导通过初审的申报人申报。

（三）校团委复审

第9篇：全面提高综合素质范文

田延斌

工作目标:

1．认真执行学校的各项规章制度,严格要求学生,培养团结进取,作风优良的班集体;

2．积极了解学生,做学生的朋友,努力帮助学生克服学习和生活上的困难,学会做人,学会学习;

3．把握时机,主动向老教师学习,致力培养一个团结,积极,负责,高效的班干团体,让班级管理民主化和自动化;

4．积极调动学生学习的积极性和培养良好的竞争意识,努力形成扎实,竞争,拼搏,进取的学习风气,全面提高学生的素质.

5. 管理好术科生,使所有术科生有较强纪律性,专业课认真,文化课抓紧.为他们高考作好准备.

主要工作:

一、认真学习和严格执行学校的各项规章制度,努力配合学校开展各项工作.

二、培养新的班干团体,让更多的同学参与到班级建设活动中,在活动中得到锻炼,在活动中增强集体荣誉感和主人翁精神.带动所有同学共同努力学习,努力在班上形成一个积极,团结,拼搏,上进的班风和学风.

三、重视学生心理健康教育,多渠道的了解学生,和学生做知心朋友,通过交流和指导,帮助学生克服学习和生活上的各种困难,学会自主学习,学会做人.密切留意学生动态,及时定时与科任老师、学生家长和学生本人沟通，结合学生实际情况, 通过多种途径与学生交流沟通,力争做好每位学生的思想工作，使他们提高认识，不断上进。帮助他们学会自尊自爱自立自强。

四、合理安排全学期德育内容,做到月有主题,周有安排,不断增强教育针对性和实效性.

（具体安排以学校工作要求和实际情况结合为标准）              

五、加强班级文化建设,积极参与学校组织的各项活动,通过活动全面提高学生的综合素质.完善班级各宣传媒体建设,强化班级环境育人功能.

       1.完善班级环境布置和宣传栏工作，创设一个“团结、活泼、严谨、求学”的良好的氛围,在潜移默化 中对学生进行教育；

       2.积极鼓励和组织学生参加学校开展的各项活动，在活动中增强集体凝聚力，在活动中全面提高学生综合素质，为班集体争荣誉。

六、根据学生实际情况，制定奖惩分明的班级公约；抓好班级的纪律, 转化后进生, 在学生中培养竞争意识，形成“你追我赶”的比学风格.形成良好的班风和学风，努力提高学生的成绩，可以说是班主任工作的重中之重。针对我们班是平行班,术科生多的特点,计划作这样的尝试：抓两面头促中间。抓两头即抓尖子生和成绩相对落后的学生，抓尖子生以确保我班在高分层段中的优势，抓后进生以推动中间层次的学生，形成你追我赶的良性循环。对尖子生除提供学习的指导外，激励他们把竞争化作学习的动力，同时把他们推荐给科任老师，给予高度的注意和指点；对于落后的学生，为提高效率，准备采取以点带面的办法，既选取几个同学为工作重点，在一定的时间内有一个较大的提高，同时鼓励其他类似的学生，给他们以信心，并协助他们全面提高成绩，让中间层次的学生有紧迫感，以达到全面提高全班的学习成绩。