课外阅读重要性精选(九篇)
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第1篇：课外阅读重要性范文
既然阅读有如此重要的意义，那如何培养孩子的阅读能力，是家长和老师一个值得研究的问题，我认为应从以下几点做起：
一、阅读应从早抓起，培养孩子的阅读兴趣
中学生不爱阅读，这是做小学生时候形成的问题；小学生不爱阅读，是因为上学前上学后家长和学校都没有用心调动他阅读的兴趣。
假如家长们能及早培养孩子对阅读的兴趣，会让阅读像吃饭一样，成为孩子生活中非常自然地存在着的一部分。一个喜欢读书的孩子，阅读对他来说哪里有“压力”，他从中体会的就是吃饭或玩游戏般的简单和享受，你不想让他读他都不情愿。
在儿童早期教育中，就要重视孩子早期阅读，而不应该热衷于把孩子送进学前班提前去各种课外班，培养各种才艺。这样培养出来的孩子常常表现出成绩方面的优越，这给不少家长带来幻觉，以为课外阅读可有可无，甚至认为课外阅读会影响学习。
要培养孩子的阅读兴趣，应从家庭教育入手，家长们与其高兴了领孩子吃麦当劳，不如领着他去逛书店；与其用手机、随身听装备孩子，不如在他书桌上常放几本好书。特别是那些发愁孩子不会写作文，想花高价给孩子报速成班的家长，把那些钱给孩子买书吧！请花些心思，引导孩子发现阅读的乐趣，让他视阅读为一件和看电视、玩游戏一样有意思的事吧！
孩子的阅读就是最好的修炼过程，润物细无声地滋润着他的潜能，总有一天你会惊喜地发现，孩子手中的笔已不知在什么时候发芽，开出了芬芳的花朵。
二、“好阅读”与“坏阅读”
儿童的语言中，事情总是充满“好”、“坏”之分。我现在就借用他们的话语模式，谈一下儿童课外阅读中哪些做法是好的，值得提倡；哪些做法不好，要注意避免。
1、好阅读尽量用书面语，坏阅读抛开书面文字大量使用口语。
这一点是针对在孩子还不识字，由大人给孩子讲故事阶段的阅读而言的。家长在给孩子讲故事时，担心孩子听不懂，就尽量用通俗的口语来讲，这样做不太好。正确的做法是，从一开始，就应该尽量使用标准的、词汇丰富的语言给孩子讲故事，尽早让孩子接触有情节、有文字的图书，从你给他买了有文字说明的图书起，就要给孩子“读”故事，不要“讲”故事。
2、好阅读要求快快读，坏阅读要求慢慢读。
在课外阅读上，一些家长和老师犯的最无聊的一个错误就是要求孩子慢慢读，一字一句地读，这是不对的。衡量一个人阅读能力的高低有三个方面：理解、记忆、速度。这三方面相辅相成、互相促进。
速度是阅读能力非常重要的一个方面。一字一字读的人阅读能力最低，一行一行的较好，能达到“一目十行”的最好。一目十行是个比喻，指人的阅读已达到一种非常熟练、自如的程度，阅读的视角宽，注意范围大，一次扫视可以从一行扩展到几行。
阅读必须达到一种半自动化的程度，阅读的内容才能被整体把握和吸收，才有利于理解和记忆。一字一字的读会阻碍这种半自动化状态的形成，所感知的阅读材料是零散和不完整的。
3、好阅读在乎读了多少，坏阅读计较记住了多少。
许多家长在孩子读完一本书后，总喜欢考察他“记住了多少”。当儿童面对一本书时，如果有人向他提出了识记的要求，他就会把注意力转移到识记上，而把阅读的兴趣放到了次要的地位。一旦孩子意识到读完一本书后有那么多任务等着他，他就不会想再去读书。
破坏兴趣，就是扼杀阅读。应该让儿童感觉到阅读是件有趣的事，除了有趣没有任何其他目的。恰是这种“没有任何其他目的”，才能让孩子喜爱这项活动。
第2篇：课外阅读重要性范文
【关键词】课外阅读小学语文作文教学重要性
语文是一门颇具生活性的学科，生活处处有语文。小学语文的教学要多多联系我们的实际生活，小学语文关于作文的教学更应该贴近实际生活，作文需要的是真情实感，只有切实的感受，才有心灵的碰撞，除了真切地感受生活、解读生活，我们还可以通过课外阅读来提升作文水平，杜甫有言：“读书破万卷，下笔如有神。”通过课外阅读，让小学生积累掌握更多的写作素材，在写作时就不会太吃力，久而久之，写作可能就会游刃有余。本文是笔者从长期的小学语文教学实践中总结所得，针对小学语文作文教学的现状，提出了相关的改进策略。
一、小学语文作文教学的现状
1．缺乏生活实践，脱离现实生活
很多小学语文教师在作文课上总是在强调要注意观察生活，体验生活，没错，在生活中去写作，在写作中体验生活，但在实际的教学中，却很少能够带领学生去体验生活，表达得再清楚一些就是，在小学语文作文教学的课堂上，对学生们的实践活动组织的太少，导致学生在写作的时候缺乏生活实践经验，下笔“无神”，空有一副笔墨，却无法将内心的感受书写挥洒。“实践是检验真理的唯一标准”，学习无法脱离实践，二者是紧密联系，不可分割的。小学语文教师应该利用课上课下的时间，多多带领学生去体验生活，感受生活的魅力，为接下来的作文写作奠定基础。
2．素材积累贫乏，学生写作吃力
在积极参加生活实践活动的基础上，很多学生仍然对写作感到吃力，这时也许就是学生的写作素材的积累问题，写作素材积累的不够，也是无法很好地进行写作。生活实践固然重要，但是如果仅仅针对写作这项任务来说，积累丰富的写作素材也是不可缺少的。当然，语文作文写作这项练习对大多数同学来说吸引力不大，除了少部分对写作感兴趣的同学，很多学生很难提起对写作的兴趣来，这就需要小学语文教师采取适当的教学策略，激发学生的语文写作兴趣，课外阅读不失为一个有效的教学引导。
二、课外阅读在小学语文作文教学中的重要性
1．积累大量写作素材，有助于学生培养良好的写作习惯
小学生的课外阅读书目是比较丰富的，很多编者根据小学生的学习特点编辑了很多适合小学生阅读的丛书推荐，教师可以在小学语文作文教学的课堂上为小学生选择性地推荐部分课外读物，如《感动小学生的10部真情故事》《小学生必读的40本好书》等，在课上可以留给学生部分阅读时间，也可以利用自习时间，带领学生们去阅览室让学生自行选择喜欢的图书阅读。通过大量的课外阅读，学生能够自行积累大量的写作素材，教师可以引导学生在课外阅读的同时，做好读书笔记、读书摘抄等，这样有助于小学生培养良好的阅读习惯。
2．激发学生学习兴趣，有助于学生语文素养的全面提升
随着印刷业的不断发展，我国文学的不断进步，现代小学生阅读刊物也越来越丰富，小学生可以选择各种各样的、自己感兴趣的刊物进行阅读。人教版语文同年级还配有课外读物，学生们可以在先阅读分发的课外阅读读物的基础上，有余力再去探寻更广阔的阅读世界。广泛的课外阅读能够激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的阅读面，有助于学生语文素养的全面提升。
3．拓宽学生学习视野，有助于学生作文水平的不断提高
学生的课外阅读在一定程度上还能拓宽学生的学习视野，有助于学生汲取更多课本之外的知识，这对小学生的语文学习起到补充作用，如诸葛亮《出师表》所言：“必能裨补阙漏，有所广益。”小学生在课外阅读中获得的知识应用到语文作文写作中来，大都能收到较好的效果，小学生在进行课外阅读的过程中，思维得到锻炼，也有助于其作文水平的不断提升。
第3篇：课外阅读重要性范文
提高阅读教学效率是提高小学语文教学质量的关键。而现在的中小学生，读书很少，大部分时间花在课本知识的学习上，并且许多教师的教学方法大大束缚学生的思想个性，阻碍学生充分发挥自身的潜力。怎样才能提高学生的阅读水平呢？新课程改革更关注学生的主体发展，所以我认为不能放弃学生的兴趣阅读，那就是怎样让孩子尽情徜徉于激情和人文的课外阅读中。课外阅读是开发学生智力的有力手段，特别对学习有困难的学生。苏霍姆林斯基认为，通常所说的学习有困难的学生，是对教材的领会、理解和记忆都有困难。他们往往还没有理解一个内容，又把另一个内容忘了。在这种情况下，许多老师采取减轻他们脑力劳动的程度，不许他们读课外书的方法，让他们重读教科书。苏霍姆林斯基在大量实践经验的基础上，否定了这种做法。他认为这样做完全是错误的，不利于开发学习有困难的学生的智力。他认为，在脑力劳动中遇到的困难越多，越需要多阅读各种书籍。他还用了一个形象的比喻说明这个问题。他说，感光力弱的胶卷需要更长的感光时间，成绩差的学生的智力也需要更明亮和更长时间的科学知识之光的照耀。当然，对于学习有困难的学生的课外阅读决不能放任自流，必须在教师的精心指导下进行。
一、创造阅读环境，激发学生喜爱阅读的兴趣
在课外阅读指导中，教师要遵循阅读规律，培养学生的阅读兴趣，并且起点要低，要求要严，形式要变，鼓励要多。
1.营造阅读氛围。如看题目猜测文章大意；根据主要词汇猜测主要内容；根据首段猜测其他段落；文章段落正确排序；展开想象故事接龙；抛砖引玉，引出故事；激情表演伴阅读；找段游戏，其乐无穷……随着年龄的增长，孩子们的阅读视野将会更开阔，他们的阅读兴趣将出现诸多的偏差。大多数学生爱看童话故事，猜谜、科技、名人传奇、歇后语、寓言等之类的书极少问津。鲁迅说过：读书正如蜜蜂采蜜，倘若只叮在一处，所得就有限。因此，我们要利用各种机会，尽可能地激发学生阅读多种书籍的兴趣。
2、引领学生爱上阅读。我精心设计一系列活动，让学生有一种看书的需要。如大部分学生乐于猜谜，又没有较系统的猜谜知识，这时我教学生猜谜的一些方法，告诉孩子老师是从哪一本谜语书中学到的，自然地把谜语书推荐给学生。最后提出两周后将继续开展猜谜，并将推选出几名“猜谜大王”，孩子果真顺着老师设计的思路争相抢看谜语书，还会编几个较简单的谜面。
二、采用多种方法，提高学生的阅读能力
1.教给学生“读”的方法。一是浏览性地泛读。对许多浅显易懂的书或报纸可采用浏览法，了解其主要内容，捕捉其中的知识要点或有价值的信息。二是探求性的速读。这是学生根据一定目的快速翻阅阅读材料，选取自己所需信息的读书方法，指向性非常明确，或为解决一个问题，或为了解某方面的知识。三是品味性的精读。学生在课外阅读时要有重点地选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节精读，品味文章中的好词佳句，体会文章的深远内涵，揣摩文章的布局谋篇。
2.教给学生“记”的方法。“做笔记能使人知识精确”。在课外阅读的指导中，教师要教给学生记的不同方法，使学生养成不动笔墨不读书的习惯。一是随感式笔记。这些笔记在学生阅读时随时进行。在文章紧要处、感触最深处圈点勾画，在书的空白处写上批注，还可在自己不懂的地方打上小问号，或写下自己的疑问，然后请教父母、老师，真正做到“眼到、口到、心到”，读有所得。二是摘录式笔记。这些笔记是重在把阅读时发现的好词佳句及精彩的段落摘录下来，并对此进行归类，使之成为独具自我特色的“工具书”。三是创造性笔记，即在阅读的基础上，对原文进行再创造，如续写、扩写、改写、写读后感等。
三、激励评价，使阅读成为一种需要，让学生终身受益
1.从任何角度看，学生都会各有差异。完成阅读的质量各不相同。因此，我们要承认学生的差异，包括尊重他们的差异，给予更多鼓励、奖励和提醒，给予更多具体的语言评价。
2.每学期初，我提出目标，一学期要阅读一定量的课外书，如期完成的或不能如期完成的，阅读卡片做得好的或做得不够的，都列入期末的评定成绩。
四、着力培养学生的阅读思考能力
第4篇：课外阅读重要性范文
社会在进一步的发展，改革开放掀起的热潮在教育行业中的影响越来越大，在现代化的小学语文教学中，对于课外阅读的重视逐渐提高。小学语文作为一门基础类学科，在现代化的教学进程中能够对学生的文字应用能力以及学生的未来发展起着关键性的作用。作文写作是小学语文教学中不可或缺的一部分，能够有效的提高学生对文字的运用水平。
【关键词】
小学语文 作文教学 想象力能力 培养策略
小学语文是学生学习语言以及文字最为关键的基础。现阶段的小学语文教学中，作文教学是十分重要的一个版块。就目前的状况而言，大多数的小学生作文写作能力不强，根本原因在于小学生对于知识掌握较少，在社会上的阅历较少，致使语文作文的写作中缺少素材的积累。因此，在这种情况下，有教师鼓励学生进行课外阅读就显得更为重要，基于此，本文针对于小学作文教学中课外阅读的重要性进行深入性分析。
一、课外阅读能够培养学生阅读的兴趣
由于小学生的世界较为单纯，并且有较强的可塑性，小学生的心智发育尚未成熟，自身的控制能力又相对较差，所以在进行课堂教学时常常会注意力不够集中，致使教学质量相对较低。教师需要进一步利用小学生的心理特征进行教学，运用多样化的方式方法有效的吸引小学生的注意力，进而培养学生自身的兴趣以及写作能力，以此来进一步强化学生整体的语文素质，为学生未来的学习能够打好牢靠的基础。课外阅读能够给学生塑造一个较为丰富的文学世界。通过阅读不同类型的书籍能够带给学生不同的体验，在阅读中感受到身心愉悦能够推动学生对于看书的热情以及动力。教师在这方面要积极的引入一些具有教育意义并且有趣的名人传记以及童话故事等，充分调动学生阅读的积极性。教师在课后可以放置一些专门介绍各种书籍类型以及推荐阅读资料，积极引导学生主动接触书目。
二、课外阅读能够有效的培养学生的思维、写作能力
“书籍是屹立在大海中的灯塔”，“书是我们时代的生命”，许多的伟人都将书看成是现代化时代进步的有效保障，阅读书籍能够给学生以及人类带来无尽的财富。但是阅读书籍在大多数的家长看来意义并不大，他们普遍认为只有课本教材以及作文书才能有效的提升学生整体的成绩，这种思想相对较为肤浅，每一本书籍的存在都有它自身的阅读价值。学生进行语文写作不单单是积累一些好词佳句，更重要的是对于学生的整体思维以及思想深度进一步考验。随着学生阅读书籍的逐渐增多，知识视野变得更加开阔，学生在进行写作的过程中的思维能力往往会更加独特，以其新颖的视角能够有效的吸引教师的眼球。针对于中考、高考的作文判断中也可以看出，教师对于高分作文的选取通常都是取决于写作素材的不同视角以及迥异的思维。所以，当学生的知识积累到一定量时，就会构建起适用于学生自身的知识结构以及思维模式，当学生在进行课本教材的理解时，也会进一步的显现出自己独特的观点以及想法，并且能够做到将知识真正的消化，并化为己用，使得写作能力能够在课上进行培养，在课后阅读中得到有效的增强，成为一个真正善于写作的人。
三、课外阅读能够有效的积累素材
当学生有了新的思维模式以后，想要进一步增强学生的写作能力，就要适当的对写作的作文进行相应的扩展。在写作中对所讲的道理应该要晓之以理、动之以情，所讲的故事要形象生动、活灵活现。只有在素材积累到一定程度的基础上，写作时自己才能将自己的想法充分的表达，这样才能做到写作时文思泉涌。进行课外书籍的阅读能够有效的丰富作者本身的文学素养，在进行阅读中不断的积累一些名言警句以及相关性的小故事。在这种情况下，才能进一步的提高课外阅读对于小学生的整体使用性。教师在积极鼓励学生进行课外阅读的同时，要引导学生能够积极的养成善于写读书笔记、摘抄搜集名言警句的良好习惯，并且积极鼓励学生在进行晨读时朗读一些较好的佳句，以此来进一步加深记忆。教师要严格的要求学生的阅读质量以及吸收素材的质量，学生对于摘抄的内容应该进一步的强化记忆，及时温习，巩固阅读，实现积累素材的目的。
四、课外阅读能够适应时代的发展
针对于现今的作文考试当中，很少有命题式作文，大部分作文都是对给出的素材进行分析或者是读图式作文，需要学生对于阅读的材料进行自行理解并且选取独特的视角进行分析写作。一旦学生的阅读量较少，就会对材料的分析相对不够精准，使得作文中心思想容易跑偏。现代化的教育体制着重于对学生的综合能力进行培养，因此传统模式中按照书本教材进行写作已经难以适应时展的要求，进一步培养学生的综合素养以此来适应时代的进步是当代教师的职责所在。
【结 语】
综上所述，在现代化素质教育的大背景下，小学语文作文教学在语文教学中占据着主导地位。对于小学生的语文作文进行指导时，教师要立足于小学生的基本情况，从小学生的天性出发，积极鼓励学生进行课外阅读以及积累，使得学生能够受到儿童文学的熏染，在强化学生语文作文写作能力的同时，还能起到进一步培养小学生的思维能力、创新能力以及开拓想象作用，使得学生能够良好的发展。
【参考文献】
【1】周，符兵.在小学语文作文教学中课外阅读的重要性分析【J】.考试周刊，2015（74）
第5篇：课外阅读重要性范文
关键词：课外阅读；小学语文；作文教学；重要性探析
由于小学生没有什么社会经验，加上平常的见识也比较狭窄，所以小学生在进行语文作文的创作时存在一定难度。很多小学生还不知道作文要写些什么，要怎么写。综合各方面的因素对这些存在的问题进行分析，其原因主要是因为我国传统的教学方式，学生主要是坐在教室下面认真听，做好笔记就可以，而老师则自己一个人在讲台上面讲。小学生平常的大部分时间是坐在教室里听课，没有什么社会见闻，也没有什么经历，自然就觉得无从下笔。所以，在新课改的理念下，小学语文作文的教学模式要进行创新，由以老师为主体的课堂转变成以学生为本的课堂，老师在教学中更加注重的是对学生的引导，引导小学生自发的进行阅读以培养学生良好的阅读习惯，从而开拓视野，提高写作质量与水平。
1、开展课外阅读活动对语文作文教学的意义
作文教学在小学语文的教学中占有重要的地位，而课外阅读则在写作中有着重要的作用。课外阅读不仅可以积累学生写作的素材，还可以让学生对各种写作风格都有所了解。从批改小学生的作文中，我们就可以看出这个学生的语文综合素养如何。随着社会的发展，经济的进步，教育的发展也是日新月异。小学语文作为九年义务教育教学中的一门科目有着重要的作用，必须引起重视。小学语文老师要更新自身的教学理念，变革传统的教学模式，从而有效的提高学生的写作质量与水平。从学生的写作能力不仅可以看出一个学生的语言表达能力以及阅读理解能力，还能够体现学生个人言语组织以及思维能力，所以开展课外阅读活动对小学语文作文教学有着重要的意义。
2、在小学语文作文教学中开展
课外阅读活动的重要性分析在小学语文作文教学中开展课外阅读，不仅能够极大的激发学生学习写作的兴趣，还能极大的激发学生进行作文创作的兴趣。小学阶段的学生，几乎没有什么社会经验，对于世界的认识还很狭窄，对于事物没有自己的认知以及进行对错判断的能力。但是通过课外阅读就可以有效的增长自身的社会见闻以及接触到很多平时接触不到的事物，积累丰富的写作素材，提高作文的写作能力。小学语文老师在布置课外阅读任务时要注意，目的要明确，也就是通过阅读什么样的课外资料使得学生的写作水平达到什么样的目标。小学语文老师要提高对课外阅读活动的重视，因为课外阅读不仅让学生对写作感兴趣，还能增广见闻，开拓视野。在小学语文作文教学中开展课外阅读，不仅可以提高学生对于不同事物的理解能力，还能有效的提高写作质量与效率。在传统的教育模式下，语文的课堂教学都是比较枯燥的，学生的注意力很难集中在听讲上，很多学生觉得很无聊，上课都是应付了事。但是课外阅读就不一样了，课外阅读涉及到生活的方方面面，总有一面是学生自己感兴趣的。老师可以先布置学生课外阅读，然后写读后感，挑几篇写得好的习作在课堂上表扬，并且在全班同学面前念出来，供其他学生参考。这样不仅能够提高学生课外阅读和写作的兴趣，还可以增强对于事物的分析以及辨别能力。在小学语文作文教学中开展课外阅读，可以有效的拓宽学生的知识面。新课改要求我们要创新传统的教学方法，引导学生进行自发学习，从而提高学生写作能力。作文的教学在小学语文的教学中有着重要的地位，而课外阅读在作文的写作中又有着非常重要的意义，所以小学语文老师要加强对学生课外阅读的训练。在小学语文作文教学中开展课外阅读，可以帮助学生组织书面语言以及构思写作思路。根据笔者自身的教学经验，小学生没有什么社会经验，见识也比较狭窄，要进行作文的创作是比较难的，所以需要先在草稿纸上进行写作大体框架的建构，写出文章的大意以及中心，然后再分段的组织相应的语言和素材。但这都需要平常的积累，而课外阅读可以很好的达到这种积累。刚开始进行课外阅读活动开展的时候，老师要先引导学生进行自主的阅读，然后慢慢的累积阅读经验，同时还可以叫学生细心的观察日常生活，对于有感觉、有灵感的事情可以记录下来，从而培养学生对于事物的观察能力以及学会情感的表达。
3、结束语
第6篇：课外阅读重要性范文
关键词：课外阅读；语文学习
长期以来，语文教学饱受社会各方面诟病，人们普遍认为当前语文教学“少”“慢”“差”，曾有人感叹“误尽苍生是语文”。随着新课改的深入，语文有效教学成为一线教师和专家学者研究的核心问题。但是，当前的语文教学研究也存在着一些问题，突出表现在，大家把研究焦点聚集到了课堂教学。检点当前语文学术期刊，大多是一些关于教材研究和课堂教学研究的文章。其实语文教学更应该重视的是学生在语文课堂之外的语文学习。学生课外阅读是学生在语文课堂之外进行语文学习的重要方面，本文试对语文课外阅读进行初步的探索。
一、语文课外阅读的学理依据
（一）从怀特海对学习的阐述理解课外阅读的重要性
学习到底是怎样发生的？怀特海在《教育的目的》一书中回答了这一问题。怀特海认为学习是“有节奏的”，人们平常认为“学生的进步是一种均匀不变的、持续稳定的进展，并不因为类型或速率的改变而有所不同”这种看法是极端错误的。怀特海认为，一个正确的学习必然包含三个阶段：浪漫阶段——精确阶段——综合阶段。“浪漫阶段”：“这时我们处于直接认识事物的阶段，只是偶尔对事实做系统的分析。从接触单纯的事实，到开始认识事实间未经探索的关系的重要意义，这种转变会引起某种兴奋。而浪漫的情感本质上就是属于这样一种兴奋”。“精确阶段”：“在这个阶段，知识的广泛的关系居于次要地位，从属于系统阐述的精确性……在这个发展阶段，要使学生一点一点地接受一种特定的分析事实的方法”。“综合阶段”：“补充了分类概念和有关的技能后重又回归浪漫。这是结果，是精确性训练始终追寻的目标。这是最后的成功”。怀特海强调，“如果没有前面所说的浪漫阶段，精确阶段是无结果的，如果对事实的一般规律缺乏模糊的理解，前面的分析就是一种毫无意义的分析”。
可以结合语文学习来理解怀特海所说的三个阶段。学生获得语文知识并不是终点，他要把这些知识运用到下一步的阅读中。可以用这样的一个过程来表示这三个阶段“课外阅读——课堂学习——课外阅读”。从这里可以看出课外阅读在学生的学习中占了两个阶段，其重要性就不言而喻了。
（二）从新课标的要求看课外阅读的重要性
在新课标中对学生的课外阅读有非常多的要求。如“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”，这里“更多地直接接触语文材料”主要就是课外阅读。新课标还规定学生九年的阅读总量应在400万字以上。如果没有课外阅读怎么能实现这样的目标呢？新课标对于初中阶段的课外阅读也有具体的要求，“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。因此按照新课标的要求，重视课外阅读也是必然的。
（三）从课外阅读的育人作用理解课外阅读的重要性
课外阅读是培养学生人生观、价值观的重要途径。新教育改革发起人著名教育学家朱永新教授说“一个人的阅读史就是一个人的精神发育史”。有数不胜数的例子说明了课外阅读对学生精神成长所起的重要作用。通过课外阅读，学生知道什么该做，什么不该做，理解父母的良苦用心，逐步树立理想，形成自己独立的人格，并对人生观、价值观有一个比较清楚的认识。因此，课外阅读是培养学生人生观、价值观的一种有效途径。
二、开展课外阅读的有效策略
（一）创造良好的阅读环境
要让学生有书可读。没有大量的课外书籍，只能是空谈课外阅读。获得课外书籍有多个途径，比如引导学生自筹书籍。很多学生都有大量的零花钱，教师可以引导学生把钱用到买书上。要吸引学生大量进行课外阅读，要让学生生活在重视阅读的环境中。教师可以以身作则，用自己的阅读激情点燃学生的阅读激情。
（二）激发学生课外阅读的兴趣
引导学生进行课外阅读，激发学生的阅读兴趣是关键。在当前电视、网路、广播高度发达的情况下，引导学生对读书产生兴趣也就更加困难。教师可以在课堂教学中适当延伸，引导学生去读原著。初中课文一百多篇，如果我们教师有计划地通过精讲课文来引读原著，哪怕引读成功几十部，那我们的语文教学和学生的人生将会有很大的不同。当然还可以针对学生的课外阅读开设一些名著导读与交流课。在课堂上让学生分享彼此的阅读感受，了解其他同学的阅读情况，必将大大激发学生的阅读兴趣。教师还可以针对学生的课外阅读进行一些测试，通过考试激发学生阅读的兴趣。
三、结语：教师要热爱阅读
第7篇：课外阅读重要性范文
【中图分类号】 G623.24
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2016） 17―0049―01
小学生作文的好坏不仅能够体现学生语文课堂吸收知识的多少，也能够体现学生语文知识的丰富程度，因此，提高小学作文教学质量刻不容缓。课外阅读作为小学语文教学的辅助教学内容，其对小学作文教学也具有重要意义，教师只有清楚地认识到这种重要性，才能够在小学作文教学中更加合理地利用课外阅读，让学生在积极兴奋中不知不觉地提高作文水平、充实作文内容。本文以小学作文教学为例，阐述了课外阅读对小学生成长的重要性以及其在小学作文写作中的重要性，希望对广大同仁有所帮助。
一、课外阅读能够激发学生写作兴趣
随着我国教育改革的不断深入和新课改的不断推进，教育模式和教学理念也在发生着巨大的变化，小学课堂教学不仅仅只要求完成书本教学，更多的是要培养学生的学习兴趣、拓宽学生的知识广度。小学语文是小学生学习的一门重要学科，其不仅能够教导小学生学习语言、培养积极向上的思想和道德观念，更重要的是教导小学生基本的生活常识、培养学生对外界事物的感知。而小学作文则是小学生将所学、所想的内容表达和练习的重要途径。课外阅读对小学作文教学的重要性之一，就是课外阅读能够激发学生写作兴趣。兴趣是学习的关键，但是很多小学生对作文都兴趣平平，认为写作既枯燥乏味，又难以下手，这主要是由于学生对于作文课的认知还停留在参考范文，或者根据题目自己写作的阶段。而课外阅读在小学作文教学中的应用，不仅能在符合题目的基础上找出美文，也更贴合学生的好奇心。应用故事教学，能激发学生写作的兴趣，促进学生主动去学习写作，从而提高小学作文教学的质量。
二、课外阅读能够丰富学生写作语言
小学生不喜爱写作的原因之一就是自身文学功底不够，对于作文更多的是用白话来描述事件的发生过程，连形容词的使用都显得生搬硬套，因此，只要提高小学生写作的语言运用水平，就能很大程度地提高小学生的作文水平。而课外阅读恰好能够满足小学作文教学这一需求。丰富的课外阅读种类和资料，能够让学生在阅读的同时学习更多的修辞手法和语言运用技巧，同时，尽可能地让学生学以致用，提高写作水平，因此，教师应该加大对学生课外阅读教学的重视，积极地将课外阅读与小学生写作相结合。例如，在学习景物时，教师就可以用《天坛》《颐和园》等课外读物，让学生学习对景物的描法，丰富学生运用的写作语言。
三、课外阅读能够积累学生写作素材
小学生的阅读能力有限，而在学校接触的语文教学又都一样，难免在写作时面对不熟悉的题目显得力不从心，而针对学过的知识则可能出现运用素材雷同的情况，因此，提高小学作文教学质量就一定要丰富小学生的作文素材。丰富的课外阅读资料能够在让小学生读故事、享受心灵洗礼的同时，记住这些感人或者令人警醒的故事，在自己写作时稍加应用，就能够很大程度地丰富自身的作文内容。例如，“凿壁偷光”、“苏武牧羊”、“掩耳盗铃”等故事性素材的积累等。
四、课外阅读能够发散学生写作思维
小学生由于接受语文内容甚少，因此对于作文的理解比较狭隘，对于作文写作的题材、内容都比较固定，因此，写作水平难以提升，而课外阅读读物题材丰富、内容充实、格式新颖，能够很好地弥补语文课堂上关于写作内容的匮乏，发散学生写作的思维，更好地丰富学生的写作形式。
第8篇：课外阅读重要性范文
一、农村高中生语文课外阅读现状
在农村地区，由于种种原因，高中生语文课外阅读依然存在着许多可以改进的地方。
1.对课外阅读的价值与意义认识不到位
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”阅读的重要性由此可见一斑。而农村学生不但认识不到课外阅读的价值与意义，反而由于语文短时间内效果不明显，成绩阶段性差距拉开不太大，久而久之，学生就会产生一种语文学不学都一样的念头。在高考各科中，语文科成为学生时间投入最少的科目，更遑论什么课外阅读了。
2.文化氛围与阅读风气不足
相对而言，农村地区长期以来经济、文化落后，一些地方地处偏远，较为闭塞，社会、学生家长整体文化水平普遍不高，在社会经济大潮冲击之下，人们更为注重劳动与生计。在这样的环境背景下，势必难以形成积极浓厚的阅读风气。
3.课业负担偏重，学生无暇顾及课外阅读
受应试教育功利性影响，在繁重的高考压力下，文化基础相对薄弱的农村学生课业负担更重。为了提高分数，他们往往整天埋头于课本、题海而无暇他顾，根本无心也无力进行课外阅读。他们往往认为只要好好学习课内知识，提升分数，考上好大学，走出闭塞、落后的乡村，就能实现人生理想。而对于课外阅读，他们则认为于提高高考分数而言没有太大意义，可以暂时搁置一边。
4.课外阅读缺乏保障性条件
第一，文化设施相对薄弱。课外阅读需要一定的资源保障，由于经济条件相对较差，长期以来教育投入偏少，农村高中图书馆存书量少，如课程标准中规定的必读书书目存量明显不足。
第二，课外阅读需要一定的时间保障，而在农村地区，由于高考压力大，学生学业负担重，各科功课被安排得满满的，加上频繁的各种考试，就连周末也全被安排来补课，学生几乎没有自己可自由支配的时间。在这种情况下，学生根本没有时间和精力来进行课外阅读。
第三，个别学科教师缺乏全局意识，一些自然科学学科教师不怎么支持学生课外阅读，这在一定程度上也打击了学生的积极性。
5.缺少有效指导，课外阅读放任自由，效率不高
农村高中个别语文教师本身都没有研读过课程标准推荐的课外读物，也就谈不上对学生的阅读进行有效的指导。在教学过程中，既没有学生的课外阅读计划，也无意指导学生的课外阅读，或开展与语文课外阅读有关的各类活动，学生课外阅读基本上处于放任自由状态。
二、农村高中生语文课外阅读突破策略
农村地区高中生语文课外阅读存在着诸多问题，亟待我们加以改进。为了促进课外阅读活动的开展，提高课外阅读效率，我们应该探索出一些突破的策略。
1.转变课外阅读观念
观念是行动的先导，教育观念对教学起着指导和统率的作用。新课标背景下，教师要转变观念，切实贯彻新课标的教学理念，明确课外阅读对学生身心健康成长的价值和意义，积极关注学生的课外阅读，培养学生的感受与鉴赏能力。
2.为学生课外阅读提供条件保障
农村高中学校应积极增加资金投入，为学校图书馆、阅览室添置图书，尤其是重点增加课程标准推荐的课外读物的库存量;设立班级图书柜，鼓励学生踊跃捐献，相互借阅，与同学分享自己的图书，变孤立隔绝为协同联通，解决学生无书可读的问题。
3.制订课外阅读计划，教师进行有效指导
“得法于课内，得益于课外”是众多语文教师推崇的教学成功经验之一。语文教师要充分发挥主导作用，着眼于课内向课外延伸，从方法上有意识地指导学生的课外阅读。结合课堂教学，为学生制订课外阅读计划，推荐阅读书目，介绍读书方法，指导学生写读书札记、写阅读心得。
4.营造课外阅读氛围
农村地区的文化氛围与课外阅读氛围薄弱，是影响学生课外阅读积极性的重要因素。为此，学校应努力营造一片“书香校园”的氛围，向学生、教师和家长大力宣传读书的意义，介绍读书的方法、推荐阅读的书目、推介古今中外名人的读书经验等，创设优美的校园阅读环境。
5.搞活课外阅读，提高阅读兴趣
第9篇：课外阅读重要性范文
在中学语文教学中，最为重要的一项任务就是提高中学生的阅读和写作水平。目前，有一些老师已经认识到课外阅读和写作文的重要性，但他们虽有认识，却仅仅停留在课本内容上，对于课外一些读物的涉猎却少之又少。我们知道课外阅读对于中学生相当的重要，中华人民共和国教育部曾在 2001 年制定了《全日制义务教育语文课程标准》，在这个标准中就非常清晰地规定了中学生课外阅读的书籍数字和数目。这反映出，我国现在已经开始转变语文教学方向，即从语文能力为核心的教学目地向以语文素养为核心的教学目地转变。根据国家的要求，我们可以看出课外阅读越来越重要。所以，作为中学语文老师，我们也必须响应国家的政策从思想上重视课外阅读，必须把课外阅读对中学生作文能力和学生语文素养的重要性提高到一定高度上来。那么，我们如何来处理这个问题呢？作者根据自己的实践，认为中学语文教师可以通过以下几个步骤实现：
一、中学语文教师要转变观念，认识到课外阅读的重要性
新课改明确规定初中生要学会制定自己的阅读计划，广泛涉猎各种类型的课外读物，阅读总量不能少于260万字。这就告诉我们，以传统的语文能力为核心教学目标的旧观念必须改变，转化为以语文素养为核心教学目标的新观念。
由于应试教育的影响，学生为了应付考试，就必然要花费许多的时间与精力在学习上，必然会影响到课外阅读的时间与精力，同样也不利于学生课外阅读良好习惯的养成。再加上中学语文教师陈旧的教学观念，教学侧重于对教材的理解，不注重学生的课外阅读，也影响到了学生的课外阅读态度。因此，要想把课外阅读与学生写作能力的提高有效结合起来，中学语文教师必须转变观念，认识到课外阅读对学生学习的重要性。教学中要注重对学生阅读兴趣的激发，重视对学生阅读能力与阅读习惯的培养。同时中学语文教师还应该与家长进行沟通，改变家长对课外阅读的消极态度。
二、中学语文教师要把写作作为目标与指导，以写促读
阅读与写作之间的关系是密不可分的。阅读能力较强、阅读量大的学生相对会积累更多的语言与技巧，其写作能力往往要比阅读少的学生要强。因此，中学语文教师在教学过程中，可以把写作作为目标与指导，以写作来促进学生的阅读。为此，中学语文教师需要做到以下几个方面：
1.鼓励学生扩大课外阅读，重视学生对语言的积累。语言积累对于学生写作能力的提高非常重要，丰富的语言积累是学生写作能力有效提高的前提条件。但是学生的语言积累是一个长期而缓慢的过程，单纯依靠课堂教学与学生对教材的阅读是远远不够的。因此，中学语文教师必须要鼓励学生扩大课外阅读，重视学生对语言的积累。
2.老师要让中学生学会精读与泛读，要把对经典的精读作为重点。我们的学生有许多的课外书籍可以读，但是，我们不可能把所有的书都读完。所以，作为老师就必须让学生知道怎样去分别书籍，一定要让学生掌握精读与泛读，向学生推荐一些好的作品，进行精读；还要指导中学生进行泛读；以此来激励中学生丰富自己的语言知识面，扩大自己的眼界，培养学生的道德素质。当然，老师还要锻炼中学生的阅读速度，目的是让我们的学生有一个良好的阅读习惯，以便于有效地精读和泛读各种课外书籍。
三、激励学生把阅读课外书籍当作写作的基础
我国著名的语言学家吕叔湘先生曾经说过：“课外阅读是增强中学学生语文素养的重要途径，课外阅读搞得好，对于中学学生的写作有很大帮助，作文写得好的学生很可能得力于课外阅读。”因此，我们得出，阅读课外书籍对写作的影响很大，一旦学生把阅读课外书籍看作是写作文的基础，就很有可能迅速提高写作能力。所以，作为语文老师，我们必须在教课时指导学生将写作和阅读课外书籍连接起来，用阅读课外书籍来指导写作。我们可以利用下面的两种方式来完成：
1.指导学生要历练文字，把握好语言的文采和词语。文字是组成文章的基础，写好作文最为重要的就是要把文字运用好。但是，我们要想运用好文字绝不是老师在课堂上讲讲课就能实现的，必须要求学生有丰富的知识面，要阅读大量的书籍。利用阅读书籍来掌握文字的运用，利用阅读书籍来积累辞藻和词句搭配，准确地掌握词句的真正意义。所以，我们必须指导学生以阅读课外书籍为基础来锤炼语言文字，着重锻炼语句和文章的文采，从而提高学生的写作能力。
2. 指导学生精炼地构造文章的框架，使文章脉络清晰。写作不仅仅是语言文字的运用，还包括精练的框架，清晰的脉络，这就增加了习作的难度。想要培养中学生精炼的构造文章的框架，就必须要求学生大量地阅读课外书籍。例如：精读名家散文，通过精读，理解文章的结构框架、方法和技巧。当然，我们在读了这些名作之后要鼓励学生进行模仿写作，利用模仿来提高能力。
