个人学历提升方案精选(九篇)

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第1篇：个人学历提升方案范文

关键词： 成人学生 社团工作 思考

2013年1月28日江苏开放大学正式揭牌成立，标志着学校在新的历史起点上踏上了新的征途。目前，江苏开放大学系统主要有高职教育（面向初高中的应届毕业生）、开放教育（面向社会各行各业的学历教育）和社区教育（主要面向社区居民和各级各类社区培训）三类教育。

大学生社团是由高校学生依据兴趣爱好自愿组成，按照章程自主开展活动的学生组织，是实施素质教育的重要途径和有效方式，在加强校园文化建设、提高学生综合素质、有效凝聚学生思想等方面发挥重要作用。学生社团建设在江苏开放大学办学系统中的高职教育层面做得比较好，但在成人学生中可能还处于摸索阶段。

一、组建成人学生社团的意义

（一）上级领导的要求。

江苏开放大学党委书记彭坤明教授在2013年3月召开的一次全省办学系统会议上曾明确提出：各个基层学校要把“在开放态势下，如何重视和加强开放大学学生思想工作”作为一个课题进行重点研究，并再三强调：重视和加强开放大学学生的思想工作是一所新型大学的重要职能，特别是如何为学生服务好（这种服务不仅是教学服务，更多的是为大学生全面发展和终身发展服务），因为开放大学的学生同样需要情感的归属、大学文化的熏陶，江苏开放大学不是一所技术大学，不是一台电脑就能解决所有问题的大学，而是一个人文大学。所以各个县级开放大学要为成人学员努力营造良好的学习环境、不断更新教学教育观念、尽可能创设获得成功体验的机会，促使他们积极主动地运用心智探索世界、更好地实现自我价值和人生目标。

（二）学校自身发展的需要。

2013年12月9日，江苏省人民政府办公厅批准了12个市级和50个县市级开放大学的建设方案。2014年10月23日，武进开放大学正式挂牌，学校现有各类成人学生（含奥鹏教育、开放本专科学生）2700多人。

近几年，随着社会上私企的增多（他们对人才的要求重在技能资格证书）、企事业单位在职人员的学历越来越高，学历不达标人员越来越少（在这些学历不达标的人员中，除年龄原因外，能主动参与学历提升的人更少），再加上各个本科院校网络学院和成人学院招生的不规范、管理的不规范、考试的不规范而形成的全社会恶意竞争等不利因素，导致我校开放教育的成人招生越来越困难。

如何在激烈的成人教育竞争中有自己的一席之地，是摆在许多基层开放大学领导面前的一件头疼事、烦心事。在教育质量和教学环境条件都差不多的前提下，比服务内容和项目、比文化软实力是基层开放大学学生工作的一种有效模式，可以提高学生对学校的认同感和幸福感。从这个意义上讲，加强成人学员的社团建设可以成为县级开放大学成人学生工作的一个抓手、一种办学特色，可以增强学校的竞争力和提高知名度、美誉度，更好地体现县级开放大学密切联系地方、满足各种层次需求、为地方经济建设服务的办学宗旨。

（三）成人学生自身发展的需要。

近年来，随着教育改革不断深化，特别是素质教育改革不断推进，学生社团已成为学校文化的一个重要内容，在学生专业实习、技能训练、素质拓展、心理相容等方面起到了巨大作用。广大学生通过参加社团举办的各种活动，不仅能提高个人专业水平，而且对学生创造性培养、人格完善、潜力挖掘、自我认识发展及综合能力提高都起着不可替代的作用。

虽然大家都意识到社团建设的重要性，但在基层开放大学，能组织成人学员参与社团活动的很少。学校把更多精力投入到组织成人学员进行日常学习中，把学员能顺利毕业作为开放教育的唯一考核目标，对于学员精神文化方面的需求，无论是人力还是财力几乎没有任何支持。

二、初探成人学生社团的建设

为了更好地开展成人学生社团工作，武进开放大学成立了一个课题组。自2015年3月组建以来，课题组围绕成人社团建设首先设计了一份问卷调查表，在150个学员中进行了一次调查，并形成了近4000字的调研报告。为了更多地掌握第一手信息，为课题研究提供充足资料，课题组曾多次深入一线，与学校负责成人学员管理的各位辅导员促膝谈心，请他们围绕学员的心理特点、开展社团活动存在的困难和设想等发表一些建议；与成人学员代表座谈，倾听他们的心声；走访其他高校，咨询他们的做法。课题组人员不断向书本学习，了解理论前沿的信息。

在充分酝酿的基础上，学校决定由课题组牵头、相关部门配合，举全校之力开展乒乓球比赛，想通过比赛成立成人学生社团，提高大家加入社团的兴趣。学校在2015年11月29日上午举办了首届开放和奥鹏学员乒乓球比赛活动，有41名学员参加了男、女单打比赛。这项活动得到了广泛认可。在成功开展乒乓球社团活动的基础上，课题组考虑到开放、奥鹏学员的年龄多数是30岁左右，决定成立学校亲子俱乐部。在全日制毕业生盛小娥的大力支持下，学校在2016年4月10日与蒙台梭利早教中心合作，成功举办了亲子运动会，有60个家庭报名参加，依据年龄分成4个组别，同样是好评如潮。

三、开展成人学生社团的困难

（一）时间问题。

现在参加开放教育和奥鹏学习的学员都比较年轻，年龄普遍在25～35岁，40岁以上的人员比较少。他（她）们绝大多数已经成家，孩子在幼儿园或小学读书。为了完成学业，多数学员授课时要把孩子一起带过来，非常不容易。另外有些学员在私企工作，时间比较长，周六上班是普遍现象，当单位比较忙时，晚上加班加点是常有的事情，因此来校上课或参加社团活动的时间很难保证，以工作为重、以事业为重、以家庭为重已成为很多参与学历提升或专业进修学员面临的两难选择。

（二）费用问题。

开展社团活动肯定需要一定的活动经费，如奖品、裁判员或社团指导老师等。如果让学员自己上交，可能参与的人更少。为了增强社团活动的吸引力，课题组尝试开展的两个社团活动的经费主要是社会赞助和学校行政支持。

（三）组织问题。

通过一系列调研，课题组得出这样一个信息：大多数成人学员认为有必要参加学校组织的社团活动。但他们中的绝大多数人感兴趣的社团是社会实践类，而对科学技术类、体育竞技类、爱心公益类的兴趣不是很高。绝大多数学员都希望把活动放在节假日，但不能频繁，以一学期两次为好。希望以现场活动为主要参与方式，活动地点希望选择在校外。当然，调研中，部分学员参与社团活动的积极性不高，他们认为：我们参加开放教育主要是为了拿到毕业证书，获得书面知识，对其他活动不感兴趣。

四、几点思考

（一）县级开放大学成人学员社团的实际运作有一定难度。

由于广大学员是成人学生，并且已有工作，但是他们工作的地点、时间并不一样，有的在中心城区，有的在农村，有的工作时间是三班倒，有的是朝九晚五，因此成立社团后，会议安排、出勤的统计、组员与组员之间的沟通等都存在一定的难度，很难达到统一管理，共同开展活动。另外，成人学员除了周末很少有空闲时间，但是周末又要参加开放或者奥鹏的面授课程或受到家庭事务的干扰，因此很难腾出时间参与社团活动，尤其那些有小孩的学员，参与社团时间更是少之又少。

（二）县级开放大学成人学员社团项目的开展相对比较单一。

由于成人学员大多已经工作，谋生是他们的主要任务，再加上家庭责任，因此，开展社团活动的时候，选择面相对比较狭窄，最好是亲子类活动或相对准备时间不是太复杂，而且经费不要太多的项目（因为年轻人工资待遇不是很高，还要养家，学历提升需要一定的费用），否则参与的人更少。

（三）县级开放大学社团活动的安排一定要统筹兼顾，要有亮点和吸引力。

开放学员们没有共同的空闲时间，因此学校也好，社长或者指导老师也好，一定要灵活统筹地安排活动开展时间。对社团活动的参与和出勤人员不做硬性规定，但要做出勤统计，这样对成人学员就不会有太多实际限制，给他们一定空间。对那些积极参与活动者、出勤率高者，可以给予一定奖励，如评选“社团活动积极分子”等，也可作为评选“优秀毕业生”的重要依据等。

另外，活动的设计者和组织者一定要预先制订出比较翔实的方案，提前在QQ群或其他新媒体前公布，与活动相关的各类信息要及时在活动群中分享，让没有参加的人感受到这个社团的正能量，让他们觉得没有参与本次活动很可惜，提高社团活动的人气和魅力。

（四）县级开放大学要从政策层面支持和鼓励成人学员参与社团活动。

尽管大多数成人学员对参与社团有兴趣，但前提肯定是这个社团活动对于他们来说有参与的意义，不然他们不会利用自己本来就很难得的周末出来活动。因此，要想吸引这些成人学员，除了活动的设计者和组织者付出很多努力外，学校首先要出台相应政策进行鼓励，因为这些学员参与社团活动可以扩大学校影响和办学声誉，是提高学校美誉度的一支重要力量，特别是在当前社会上培训机构较多、竞争较激烈的背景下，对一位老师的认可、对一个活动的认可，从某种意义上说就是对学校工作的认可。其次学校要为成人学员社团活动的开展尽可能提供场所、环境、经费、指导人员等的支持，为社团活动开展提供有力保障。

参考文献：

[1]马良生.建设江苏开放大学[M].合肥：安徽人民出版社，2012：8.

第2篇：个人学历提升方案范文

人才当量=∑最高折算值（员工执业资格、学历、职称、技能等级折算值）/长期在职员工人数。其中：执业资格折算系数为1.2。

学历折算系数：博士研究生=1.5；硕士研究生=1.2；大学本科=1.0；大学专科（含高职）=0.8；中专、技校、职业高中=0.6；高中及以下=0.4。

职称折算系数：高级职称=1.2；中级职称=1；初级职称=0.6；无职称=0.4。

技能等级折算系数：高级技师=1.5；技师=1；高级工=0.8；中级工=0.6；初级工及以下=0.4。

1 公司现状

宝鸡供电分公司隶属陕西省地方电力（集团）有限公司，担负着宝鸡市八县72个乡镇、1091个行政村，204.66万城乡居民、11517平方公里的电网建设和供电服务任务。2012年公司完成售电量19.85亿千瓦时。2012年公司共有全民合同工900人，其中研究生学历15人，本科学历217人，大专学历345人；具有高级职称13人，中级职称88人，初级职称217人；技师75人，高级工350人，中级工122人。公司人才当量指标完成值为84%。

2 现状分析

以折算系数1为标准，公司大学本科及以上学历员工占员工总数的25.78%，中级及以上职称员工占员工总数的11.22%，技师及以上员工占员工总数的8.33%。从以上数据分析，公司的人才储备资源有限，中、高级人才相对匮乏，员工队伍整体素质有待进一步提升。

3 提升企业人才当量指标的有效方法

显而易见，在企业长期在职员工人数相对稳定的情况下，可以通过提高员工学历水平、职称水平以及职业技能水平等途径来提升企业人才当量。通过提升人才当量从而达到提升企业全员素质，全面落实公司“新两型两化”战略目标，达到推进公司人才队伍建设的目标。

3.1 开展岗位评估，激发员工自觉提高自身素质。运用科学的职位评估方法，合理确定公司内部各专业岗位的上岗条件和任职资格，在此基础上，建立与之配套的薪酬管理体系，使员工薪酬与个人学历、专业技术水平挂钩，从而充分体现人才水平，发挥员工的能动性和智慧。目前公司通过提高高学历、高职称、高技能员工的岗位工资，建立技师津贴，重奖职业技能大赛成绩优异者等一系列常态化的激励机制，满足员工自我实现的需求，使员工充分认识到综合素质的提高对自身发展的重要性和必要性，激发更多的员工积极学习、主动学习。

3.2 加强招聘管理，提高员工入职门槛。一是公司进行员工招聘时，针对专业院校毕业的入职员工，将入职学历门槛由过去的大学专科提高到大学本科及以上，从源头上提升员工素质。二是对外聘专业技术人才的招聘，从学历、职称、职业资格等方面严格把关，确保高标准、高质量，有效拓展人才队伍建设。

3.3 构建教育平台，加强后续学历教育管理。制定员工后续学历教育管理办法，鼓励员工参加各类后续学历教育。近年来，公司先后与清华大学、华北电力大学、西安交通大学等院校联合办学，开办工程硕士班和工商管理硕士班，构建员工后续学历教育平台；另一方面鼓励员工积极参加自学教育和成人教育。同时公司对取得与本岗位专业工作对口的后续学历员工给予一定的学费、教材费报销；对达到规定学历标准的员工，及时调整技能工资标准。这些举措极大地激励了员工自觉学习的积极性。通过学习，有效地提高了企业各层次员工的学历水平，使员工的文化结构不断得到优化。

3.4 积极宣传引导，重视员工职称评审和技能鉴定工作。鼓励员工积极参加各类执业资格考试、职称评定和技能等级资格鉴定，提高员工职业技能资格，同时提升自身任职资格和含金量。公司通过制定《管理专家、技术专家和技术能手管理办法》，公开评选聘任首席管理专家、管理专家，发放专家津贴等手段，充分调动员工学习钻研业务技术的积极性，发挥员工潜能，实现自我价值，助推企业人才当量快速提升。

3.5 创新培养方式，开展名师带徒活动。名师带徒活动是企业加快人才队伍建设的一项重要举措，是员工在职学习、提高技能技术水平的重要手段。公司通过制定名师带徒实施方案，签订《师徒协议书》，明确师傅和徒弟的范围和职责，确定协议目标，并引入考核激励机制。通过此项活动的开展，公司形成了“名师带徒，共同进步”的浓厚氛围和“比、学、赶、帮、超”的良好局面，增强了员工的专业知识和业务技能，有效地提高了职称评审和职业技能鉴定的过关率。

3.6 重视教育培训，持续推进员工素质提升。结合公司人力资源现状，不断完善培训体系建设，组建公司系统“内训师”队伍和“专业紧缺人才、一线技能人才”队伍，制定切实可行的员工教育培训计划。一年来，结合各专业岗位员工的培训需求，按照“干什么、学什么，缺什么、补什么”的原则，公司先后举办5期以提升员工基本工作能力，职业道德素质、心理素质及个人修养、企业文化等为重点的素质提升培训讲座；举办12期以电网建设、安全管理、生产运行、市场营销、财务管理、人力资源管理等为重点的综合管理培训以及7期以专业技术理论知识，新技术、新设备、新工艺、新材料的应用及技术创新等为重点的专业技能培训，员工参培率达到90%以上。在开展培训的同时进行各类培训班评估考核工作，对培训质量和效果进行全面、客观、深入地评估，及时创新培训手段，改进教学方法，完善教学内容，提高培训质量。

4 取得成效

通过以上诸项措施的实施，至2013年底，公司全民合同工915人，其中研究生学历18人，本科学历245人，大专学历357人；具有高级职称16人，中级职称112人，初级职称207人；高级技师1人，技师83人，高级工394人，中级工152人。公司大学本科及以上学历员工占员工总数的28.74%，提高2.96%；具有中级及以上职称员工占员工总数的13.99%，提高2.77%；技师及以上员工占员工总数的9.18%，提高0.85%。2013年公司人才当量指标完成85.54%，较上年同期提高1.54%。

第3篇：个人学历提升方案范文

关键词：成人教育；办学模式；转型变革

中图分类号：G720 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）08-0203-02

成人教育是我国所有社会成员都可参与的教育活动，是继续教育、终身教育的重要形式。随着社会经济结构和社会需求的变化，给成人教育办学模式提出许多新的课题，改变成人高校的办学思路和管理文化，改变社会大众对成人教育的看法，带动整个社会接受终身教育理念，将成为未来成人教育发展的新方向。

一、目前成人教育办学模式需要转型变革的动因

1.多元化的社会需求。当前成人继续教育的发展已从单纯的学历补偿教育向实用职业培训办学发展，而且随着人民生活水平的提高，成人再教育的价值取向将进一步积极探索广大民众的需求教育，满足个人自我发展、自我完善的需求。成人学历教育、职业教育及个人需求教育等各方面的稳步发展，形成了多样式、立体化成人教育发展格局。在成人学习需求多元化的时代，传统的学历教育的课程和技能教学需进一步改革以满足大众学历提升的需求，从而增强成人教育的活力，满足社会多样化的需求。

2.周边区域经济的带动。众所周知，专业化人才是经济发展的第一动力，市场经济快速发展使得人才资源成为企业成功与否的关键。区域经济的快速发展，需要大量不同专业领域的知识技能型人才，势必给成人教育的发展带来难得的机遇。因此，周边区域产业经济结构的调整对人才需求的变化，必然刺激当地高校成人教育办学模式的转型，以服务其区域经济发展所需。随着区域经济的发展，人们在生活品质和精神层面上的要求越来越高，促进了该区域成人教育发展模式由学历补偿型、职业教育型向以自我提高、自我发展的成人教育发展模式转化。

3.终身教育理论的导向。成人教育是传统学校教育向终身教育发展的一种新型教育制度，是构建终身教育体系和学习型社会的重要组成部分。广大民众终身教育需求给成人教育的发展带来了机遇和挑战，高校成人教育办学应该认真做好成人教育的发展规划，以终身教育思想贯彻到日常工作中，建立使受教育者能够终身受教育的完整体系。在此意义上加快成人教育转型，提高受教育者素质，推动学习化社会的发展，为成人教育的可持续发展和构建社会主义和谐社会起到积极作用。

二、成人教育办学模式的未来走向

1.以需求多样化为目的。多样化需求是人才培养的源动力，同样也是成人教育发展的重要促进力量，紧扣社会需求的成人教育发展思路，使成人教育的发展更具有实用性、高效性、可行性。社会的发展，周边区域产业经济结构的调整对人才需求的变化，要求成人教育具有提升成人职业素质的特点，突出应用性、实践性和针对性的成人教育特色。成人学习者，从单纯的学历需求和职业需求上升到自我的学习需求，向个人的全面可持续发展高层次文化需求发展。

2.以办学专业化为核心。在高等教育向社会提供专业型人才的大环境下，成人教育必须提升办学质量，以培养人才的专业性为目标，提升自身在成人教育办中的竞争优势，拓宽办学思路，向着专业化方向发展。同时，在各项培训中体现自身的学科建设与教学相互融合，深化课程体系改革，改革学生的培养模式，为专业化较强的行业培养急需人才。从更高的层面来说，未来成人教育将成为社会大众获取教育的主要载体。因此，成人教育需向着专业化的办学目标前进，从而不断满足社会大众生活品质提高的需求。

3.以运作市场化为手段。伴随着我国高等教育大众化进程的逐步推进，成人教育办学模式必须以市场化来推进。高校成人教育办学应把有限的高等教育资源与不断增长的成人教育需求市场进行不断整合，从而有效地拓展成人教育发展渠道。在未来成人教育办学模式下，可根据社会行业的需求，开展前沿、急缺专业的培训。高校成人教育办学单位和受教育者成为技能培训的买卖双方，受教育者选择自身所需培训产品，办学单位提供该培训产品的服务，建立健全面向市场的产业运作模式。

三、成人教育办学模式发展的路径与机制选择

1.建立专家型的领导班子来带动成人教育的发展。在高校成人教育办学中，领导者所制定的办学政策将影响着具体办学管理的实施，建立专家型领导班子可发挥领导专业和管理的特长，达到指挥有效的目的。在工作中以学科带头人的管理模式，组织单位职工从工作中多角度的研究成人教育理论，不断将成人教育理论研究和具体成人教育管理工作相结合，达到学以致用的目的。

2.从“学历+专业”过渡到“技能+需求”的成人教育培养模式。在新时期人们多层次需求日益明显的情况下，成人教育应在校企合作的办学模式基础上，去探索以社会大众需求为出发点，以成人教育市场化为依托，实施专业技能、个人需求培训的“自发性需求”成人教育培养模式。从社会群体着手，探索广大民众的知识、技能所需，来制定需求教育方案，同时，建立专业技能培训平台，以教育产品化向大众群体出售，从而真正意义上优化人才培养模式和增强高校成人教育办学实力，从根本上实践我国大众教育、终身教育的理念。

3.建立“学分银行”制度。随着成人教育办学形式的改变，学历教育与非学历教育培训二者的融合显得非常重要，“学分银行”制度的提出为二者之间搭起了桥梁。因此，政府、教育主管部门可充分利用信息技术对优质成人教育资源进行整合、开发，并通过规范学分折合，满足受教育者不同的学习形式、学习需求，进而扩大成人教育的生源。

4.深化科技水平，探索综合性网络平台的建立。目前，国内许多高校在网络学习资源的开发方面，已建成相对稳定的网络平台来保证成人教育教学的顺利进行。随着科技水平的发展，网络平台不仅仅包括成人教育教学方面，还应延伸到个人求职、企业招聘、大众教育宣传等方面，建立成人教育综合性网络平台，使得各种形式的成人教育和网络平台拓展不断走向融合。同时，企业可以通过学历要求、专业技能、工作实践、培训记录、能力评估等方面搜寻所需人才的信息，从而实现企业和培训学员的对接。

5.创新成人教育办学的体制。随着我国市场经济的发展，成人教育办学可尝试以董事会制、挂靠民办机构形式面向市场和社会需求拓展多类型办学方式，从而摆脱成教办学的困境，使成人教育有新的发展。同时，积极实行市场化运作，通过与当地教育部门、劳动部门、行业管理协会、考试认证机构合作，开展职业技能培训和大众生活需求培训，进行技能鉴定和资格水平认证，进而创新成人教育办学体制。

参考文献：

[1]宋永则.成人高等教育概论[M].北京：中国社会科学出版社，2002.

[2]任远.我国成人高等教育的危机与发展思路[J].陕西师范大学继续教育学报，2007，（3）.

第4篇：个人学历提升方案范文

关键词：中职视障生；按摩专业；半工半读；教学方法

视障生由于视力受损，行动不便，导致他们普遍存在与其他中职生不同的自我认识、社交、情绪、学习方面的心理和社会问题，普遍在学习上带有松、散、懒习惯。并且由于环境改变和身份的转变，使其心理压力增大产生学习情绪不稳定。所以做好视障生课程教育方面改革，从正常人学习课程转换为有盲人教育特色课程，使视障生学习过程中的变压力转换为动力。

一、中职视障生存在的主要学习问题

1.来我校针灸推拿专业就读的学生，入学时学生及其家长有以下几种动机：（1）初中或高中毕业，视力缺陷或家庭贫困没法上国家高等大专院校，想进一步提高学历层次。（2）文化层次低，从残联培训班毕业后拿到国家劳动部所颁发的初级保健按摩师资格证工作二、三年，难以竞争理想岗位，希望提高自身竞争素质。（3）由于是残疾人特别是盲人的家长都十分宠爱自己儿女。怕自己小孩不适应社会，找个托管地方。总体上来讲盲人学生就学的主观是积极的、能动性较高、学习求知欲强。

2.盲人所特有视力缺陷而带来的心理缺陷也不容忽视，概括为以下五种：（1）有一定上进心，但自卑感较强，信心不足，缺乏动力。（2）自我约束能力差，意志不坚强，组织纪律观念淡薄。（3）依赖性强，独立生活能力差，碰到问题不知如何处理，社会经验不足。（4）未能广泛接触社会，把自己封闭在同班同学、老乡或本宿舍同学的圈子里。（5）由于盲人本身视障所带来社会歧视和不理解，引起盲人学生逆反心理，在盲人学生中产生视力好一点的学生看不起视力差一点的学生，有视力的学生看不起没视力的学生，造成自大心理。

二、中职视障生学习问题产生的原因

1.学生生理缺陷因素及心理发展不成熟

视力残疾学生由于自身的障碍，不管是先天还是后天致残的一般很难接受残疾的现实，几乎都会产生不同程度的焦虑或抑郁情绪，普遍有心理上的自卑感。再者中职生正处在青春期，这时期是心理变化最激烈的时期。学生心理发展不成熟，情绪不稳定，所以当他们遇到生理、心理、社会适应等问题时，易产生心理冲突和矛盾，一旦这些冲突得不到有效疏导或合理解决，就易形成心理障碍。

2.教育程度情况

在我校的盲生单班人数过多，受过各个程度教育的（小学、初中、高中）占三分之一、在各级残联培训的短期班约占三分之一、文盲约占三分之一。各类学生接受的教育参差不齐，教师上课要照顾各个学历阶层学生，教学资源不好分配；因视力障碍的因素，在正常学校读书非常不便、艰辛，基础知识较差。而中职学校的教材是与其他中职生教材一样，教材内容过多，要求过高。再加上现今的中职教育存在重“智”轻“情”现象；在形式上，以课堂教学包办一切，使盲生的学习局限于呆板的书本知识，视野狭窄，外界信息不能及时传播，逐渐变得自我封闭、知识面过小。

三、解决中职视障学生学习问题的对策

当我们为视障生出现的学习问题进行“头痛医头，脚痛医脚”的忙乱、困惑时，半工半读教育为我们提供了新的视野和途径。在已往对盲人学习问题的解决途径往往过多地进行被动、填鸭式的学习，转变为培养他们的积极学习心态及从单一的课堂教学到学校与社会相结合的方式培养模式。

1.转换思路，以学生为中心的教学方式

鉴于以往的传统教学模式，教师是传统知识的垄断者，教学过程中以师带徒，极大限制了学生对学习的主动性和创造性。我校视障生专业转换思路，以技能课为主阵地，兼顾其它学科教育渗透。技能课与理论课口授形式相比，课程具有系统性、连续性和目的明确性等特点，是最重要、最直接的感触教育形式。

（1）学生为独立的学习者主动参与课堂设计，以处理问题为教学内容。我校技能课采取单班授课形式进行，依据残疾学生的实际情况，确定课程目标，与学生一起有针对性地设计主题单元，课程以活动为主的原则，通过群体的讨论、情景体验、角色扮演、演讲、辩论、游戏、故事等多样的教学活动，充分调动学生的积极性。教师以引导者、协助者的姿态走进他们的学习世界，教学中尊重、接纳、重视学生，提供表达机会，激发他们的潜能，突出学生的主体性。改变平时教师“一言堂”的状况，每一节课以10～15分钟分组讨论问题，然后小组代表或者个人到讲台发表观点，课堂中尽量创造互相尊重，重在参与，相互鼓励的宽松和谐的气氛，鼓励学生自信大胆表现。

（2）根据学生情况进行分组，在活动中更好学习。根据在校视障生有三个不同阶层，在分组时每组4～6人，小组成员都有这三个阶层学生。教师协助每个小组自主确立与教学内容相关的学习主题，并创设一种只有小组成员共同努力才能达到个人目标的情境。现在学生更习惯于多途径思维，不喜欢单方向思维，小组教学适合情绪躁动却充满活力的年青人，可以使学习更加有趣味性，让学生更加有学习动机，在过程中激励学生竞争和团队工作，能让学生马上领会到成功的正确路线。不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制，提高了教学效率，也促进了学生间良好的人际合作关系，促进了学生心理品质发展和社会技能的进步。

（3）教案设计联系学生生活，贴近实战。在教案的设计是以某个具体问题作为课程目标的核心，注重如何让学生学到的知识和技能在现实中有效地转化、转换和转变。为了激发学生的兴趣和兴奋点，教学内容设计往往选择与学生成长有密切关系的或已引起学生普遍关注的内容。例如在13按摩班上“晕厥”这一课前，学校有个学生晕倒因无人会抢救而险些发生意外，于是就这一问题要求学生分组讨论，并由学生提出解决这一问题的方案，各组学生都提出自己最佳方案。学生感到所学内容与自身需要、生活相关，就有了投入讨论的兴趣。在教师的引导下各个小组依照自己方案进行实践操作，分析自己小组与他人小组利与弊，对其方案提出修改以及优化。

（4）教学效果评估多样化、差异化及标准化。特殊中职半工半读课程教学评估要求做到从学生实际情况为主，除了书面测试以及技能测试之外，允许学生的平时成绩也纳入学期的总成绩。对于书面考试采取标准化的试题，题目不超出教材考试大纲，在平时上课的教学内容；对于平时学习情况采取让学生给自己评估分数，同学之间评估分数，向老师建议给自己评估分数，为自己要求的分楼辩护等方法，通过学生自我评估教师了解学生对学习目标的理解，同时还能知道学生自己给的分数做个解释。教师在课堂上对学生采用积极动态和灵活性的评估，让学生在评估过程中发现自己的闪光点，教师并予以及时的肯定、表扬，让学生体验到成功的。

2.心理治疗贯穿于课堂教学，努力提升教学质量

视障生的自卑、多疑、冲动等心理问题往往是由不合理的归因引起的， 把失败往往归为自已的生理缺陷或社会对他的歧视和不公平待遇等造成的。解决这一问题要从讲方法，保护和促进学生心理健康的角度出发。首先，正确引导盲人学生：心病必须心药医。学生在平时生活、交注中产生的问题会影响学习，要依据不同情况不同对待。一般在精神上、情感上的问题，较多的是属于心理健康的问题。对于心理健康方面的问题，要朋友式地谈心，要针对性地梳理，要耐心启发，正确引导。其次，善于等待：心理问题解决需有一个过程，甚至是比较缓慢的过程，需善于等待，坚持不懈。这不仅是解决心理问题的有效方法，也是锻炼教师教育能力，提高教师心理素质的重要途径。总之，在处理学生心理问题过程中，要做到对症下药。

在教学过程，要根据各种不断变化，采用与内容相适应的教学方法。而且要尽可能使盲人学生参与到教学的活动中来，以使他们的相关能力正常化。在了解可以预见的困难的前提下，还应当考虑到他们理解的特殊过程，从而消除学习和认知和障碍。另外家庭与社会对盲人的关注、关爱、理解与帮助也会激励盲人在生活、学习中克服困难取得成功，使盲人顺利通过学校技能学习掌握一技之长参与社会生活、共享社会进步。

参考文献：

第5篇：个人学历提升方案范文

2013年1月中旬，中国教育学会公告，该学会五大专题研究中心之一——“高质量学习研究中心”，经严格评审，最后定点在深圳龙岗教师进修学校，校长刘静波出任中心主任。

公告迅速引起同行关注：这所普通的县级教师进修学校，竟然与北京师范大学、华东师范大学、浙江大学、北京教育科学研究院一道，获得国家基础教育改革重大课题研究与试点工作的资格。龙岗进修学校为什么？

刘静波，娃娃脸，书生相。据说2007年，当37岁的他调入深圳市龙岗区教师进修学校时，算得上全国最年轻的进修学校校长。

走进这座小楼，记者好奇的是，在深圳这片举世瞩目的热土上，这位看起来很平凡的校长，是如何成就了一支很不平凡的团队？

带队伍，鼓信心

上世纪90年代以前，中小学教师的学历大多不达标。全国数千所进修学校“生意兴隆”，它们的主要任务是，承担中小学教师学历提升的工作——老师们在这里听听讲座，撰写几篇文章，就可以获得更高文凭，或者实现职称晋级。事关千万人学历及升职大计，进修学校一时间显得红红火火。

时光进入新千年，随着本科甚至硕士毕业的新教师一批批到岗，需要通过进修学校提升学历的老师越来越少了。门前冷落鞍马稀，进修学校渐渐沦为“闲人享清福”的地方；而在广大教师的眼中，“一座破房子，一群老头子，一套老法子，整天混日子，等着抱孙子……”成为这里的写照——谁都感到，这个机构早已名存实亡，迟早会被国家取缔。

因此，当刘静波接手深圳市龙岗区教师进修学校校长的时候，面临的问题很直接——“要么生存，要么死亡。”

不过他的思路也很直接：让进修学校做它应该做的事，通过提升老师的专业素养推动区域教育的进步。

往下的问题却是一大堆。

首先是人：学校在编人员四五个，而且都是一线教师转岗过来，一谈起要给老师甚至校长们讲课，大家简直是恐慌四溢。为了扩充人手，学校又招了一批应届毕业生，但他们连学生到老师的转型都还没有完成，何谈培训呢！

其次是场地：深圳市区寸土寸金，在2007年，进修学校也没有固定的办公室，大家只能挤在教育局的一个办公室里，“巧妇难为无米之炊”。

怎么办？此刻正在努力追求内涵发展的龙岗教育，区域性活动和对外交流相对较“冷”，刘静波决定先主动承担一些大型学术交流与论坛活动，“我们不能从培训这事上找感觉，就先从活动中找自信吧。”

困难环环相扣——做活动需要科学策划，需要方案细则，却没一个人会写。

作为一位年轻的进修学校校长，刘静波显出了不服输的风格：“遇见困难跟我冲。”所以尽管自己也是生手，却开始“冒充专家”。密集而高效的学习是必须的：查阅资料、速读书籍、寻找范本，然后“高屋建瓴”地指导大家写初稿。呈上来后，他一一批注，又返回去修改。

方案出笼，接下来是活动组织。经费预算、人员分工、场地准备、会场布置、发放通知、邀请嘉宾、分发资料、专家接待、交通食宿、安全保障、紧急预案、资料归档……这一套流程走下来，经常会有小纰漏需要补救。

刘静波对这一阶段的感觉出奇之好：“熬夜是肯定的，更别说加班了，那时候的自己就像一个天线人，脑袋里装着好多件事，每一件事都要亲自过问，亲自决定，不仅身体挺过来了，精神上也竟然没有崩溃。”

两年时间的“高效学习”，龙岗进修学校的研修员学会了策划大型活动，并且将活动组织标准化、流程化，进修学校任何一个人都可以按照活动的标准流程操作实施活动，也确实做到了每次能让参加活动的教师满意而归；到后来，“需要组织活动的时候我根本不用怎么操心了，我的任务只有一个——准时出席。”刘静波说到这里，惬意地笑起来。

带队伍，接地气

深圳作为新兴的移民城市，外来务工人口很多，单单在龙岗区，民办学校就占了所有中小学的半壁江山。然而起步晚、生源次、教师基础差等原因，导致这个群体前景堪忧；再加政策“阳光雨露”较少，整个发展态势相对落后。

另外，学前教育也是教育局领导的心病。区里大部分幼儿园的教学规范、师资、教学质量等得不到保证，有些幼儿园刚办起来，出点事，又关了门换块牌子重新办，给社会造成不很靠谱的印象。

面对这些实际的问题，为了能对民办学校和幼儿园进行规范的管理和质量监控，区教育局决定把民办学校和学前教育一起纳入进修学校的培训服务范围，这在深圳市乃至国内也几乎是首例。为了解决进修学校办公场所不足的问题，区教育局向当地电大“借”了两层楼，为进修学校开辟出了新的办公场地，进修学校开始有了自己的独立空间。

又有一些老师调了进来，进修学校的队伍壮大了。有的老师甚至领导认为：组织大型活动无非就是花钱，政府拨给进修学校那么多钱，只要换着花样儿把这些钱花完，任务就算完成了。这样的事谁不会做呢？

此时，进修学校的每个人都和自己较起了劲：我们要做别人花钱也办不到的事！我们要做老师需要的培训！要做老师们主动参与的培训！

刘静波开始带领所有培训项目负责人和研修员深入实际，对教师的学习需求进行广泛调研。

第6篇：个人学历提升方案范文

关键词：成人高等教育 学分制 学业规划 预警方案 预警系统

高等教育提倡以创新型人才培养为其基本目标，因此，成人高等教育学分制管理模式同样应构建出与创新型人才培养相匹配的管理体系。学业规划对于帮助成人学生在学分制管理模式下实现自我管理、发挥个性、促进自我发展具有战略性的作用。根据学分制管理的特点，笔者将成人学生的在校学业生涯分为三个阶段即：学业规划预备阶段、学业规划实施阶段、学业规划预警阶段，并对学业规划预警阶段展开探讨。

一、成人教育的学业规划及其预警机制建立的必要性

1.学业规划的意义及实施

学业规划应该是由作为个体的成人学生与作为组织的办学机构相结合，在对学生学业阶段的主客观条件进行测定、分析、归纳的基础上，根据学生的兴趣、爱好、能力、特点等因素进行综合分析与权衡，并结合个人工作、生活特点及其职业倾向，确定学生最佳的学习目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。

成人学生刚刚入学的第一个学期，由于大多数学生对学分制管理制度感到陌生，对如何规划自己的学习进度还不知所措。如果马上就让学生自由选课学习，必定不能达到理想的效果。所以在这个阶段主要由学校对学生的学习进行安排，如安排公共基础课程，让学生能够有一个适应过程。并且在这个阶段学校需要通过各种方法对学生进行学分制管理制度的教育，逐步地引导学生认识自己本专业的教学计划及专业学习方向，为学生今后进行合理的学业规划打下良好的基础。

学生入学第二个学期到标准学习年限的这段时间是学生学业规划的重要实施阶段。在这个阶段中，学生可以自由选课，可以根据本专业的教学计划、学习方向、本人的工作特点及能力要求、个人的兴趣爱好来安排学习进度。简单的学业规划就是完全按照本专业的教学计划进度来进行选课学习，这种方法的好处就是简单，不需要花时间进行学业规划；但是这种方法有个缺点，就是体现不出学分制管理的优越性，难以发挥自主选课的优势。所以教学计划的进程安排只是一个参考，学生需要根据教学计划以及个人的实际情况合理安排自己的修读计划，以达到发掘自我潜能，增强个人实力，顺利完成学业的目的。

2.学业规划预警机制为结合成人学生的学习特点而设计

在实践中，一旦学生对学习的自我安排失当，很容易会对其学业产生负面的消极影响甚至危及学业进度，导致最终难以完成学业，所以学业规划预警机制应结合成人学生的学习特点而设计。

首先，成人学生的学习目的性强，且目标较为具体和明确。成人学生学习动力不单为了学历，更重要的是为了满足对知识的渴求。我们对广东工业大学的在校成人学生进行的问卷调查中发现：来自基层的员工占70.54％，还有属“其他”的占11.5％；对于学习的目的，单纯为文凭的占24.34％，为了拓展社交的占1.58％，“其他”占4.9％，为了拓宽知识面，深造专业方面的占69.18％。从以上的调查分析，不难看出成人学生参加学习的目的是多样化的，他们需要的是文凭与知识并重。

第二，成人学生工学矛盾突出。成人学生大多数是在职人员，工作、学习、家庭生活之间不可避免存在矛盾，学习时间得不到充分保障，负担比较重，学分制自主选课与弹性学制则为学生创造了便利条件，对因工作不能按时到课的学生，可以通过选课、选时间来安排自己的学习，有效地缓解这一矛盾。但当某些学生延误了某些课程的学习时，就需要启动预警系统保证后续课程的学习。

第三，成人学生年龄、基础差异大。成人学生生源分化较大，有工作经验丰富的在职人员，他们社会阅历比较丰富，年纪也普遍偏大，分析问题的能力和自学能力比较强，学习专业课程理解比较快，但一些记忆性的基础课程学习起来比较吃力。也有不少来自大专、中专、职中或技校的应届或往届毕业生，参加工作时间较短，社会阅历浅，年龄普遍较小，比较容易接受新知识。虽然采取学分制教学管理，学生可以依据自身知识基础、课程难易的差别，安排课程的修读，但还是有学生因基础薄弱导致课程通过率低，丧失了信心，导致最终难以完成学业。

3.预警方案的提出是完善成人学分制学业规划的重要环节

学分制管理一个最突出的优点在于学生可以根据自身的时间情况合理安排时间选课修读学分，只要在要求的年限内修满学分就可以申请毕业，这无疑是灵活、自由、具有人性化的教学制度。但是在学分制教学管理过程中，这种灵活的优点也存在着缺陷。由于选课自由度高，有的时候会令到有部分学生不知所措。在学生学业规划的第二个实施阶段，往往大部分同学已经能够顺利修完学业，而那些没有很好正确规划自己学习时间的学生，由于没有修完学业，无论是在学习上和心理上都承受着比第一个阶段更多的压力，如果处理不当，容易导致学生学习没有方向，缺乏自信。随着修读学业时间的延长，往往会出现到了毕业最高年限还不能修满学分顺利毕业的情况。因此在适当的时候给学生以恰当的指引，将能帮助学生在选修学分的过程中少走弯路，对学生在心理上给予帮助，增强学生修完学业的信心。所以预警方案的提出是完善成人学分制学业规划的重要环节。

二、学业规划预警对象的确定

建立学业规划预警机制之前，首先要先确定预警对象，针对不同的预警对象实施不同的预警措施。通常把预警对象分为两大类：

一类是校方课程的因素导致出现选不上课的学生。实施学分制，如专业停招或选课人数达不到开班要求而导致课程停开的情况是不可避免的，甚至由于学校教学资源紧张而无法保证必修课程每学期全部开出的现象也会存在。涉及到以上课程因素的学生，校方应及时将其纳入预警对象，以便有针对性地采取补救措施，以免学生因课程原因延误毕业。

另一类是由于个人的因素导致临近毕业年限还无法完成学业的学生。表现为：第一，由于学习动机不明确，学生缺乏自律精神，无法激起强烈的求知欲，缺少恒定的学习动力。此类学生通常表现为上课缺勤率高，上课不认真，考试心存侥幸心理，课程通过率低；第二，纵使学生学习动机明确，但由于学生基础薄弱导致课程通过率低，丧失了继续完成学业的信心。例如一些来自基层的成人学生，虽有长期的专业实践经验，但由于年龄偏大，对一些需要强记性的科目，如英语、数学等公共基础感到吃力，公共课通过率不高；第三，学生中断学业时间过长，通常有两个学期以上没有选课记录。中断学业的原因通常以下有几方面：一是学生身体状况不适于上学，

例如怀孕、伤病等原因。二是由于参军服役无法继续完成学业。三是由于工学矛盾导致的经济以及学习时间保障方面的困难，如工作地点改变，失业等。

三、学业规划预警方案的建立构想

根据预警对象的性质，成人高等教育学分制学业规划应采取如下预警措施：

1.要教育成人学生形成学业规划的思想与理念

传统上一般成人学生一进校门，一切皆由校方安排。但是，我校实施的是完全学分制的管理模式，其要求每一个学生都应具有能够自主安排自己在校学习进程的能力。如果一个懂得进行学业规划的学生能参与学校的教学管理，使自己能接受到适合自己发展的成人高等教育，而不是被动地接受，就体现出学分制的特点。为此，我校通过开设《学分制理论与实践》这门课程，向学生传达学分制的管理理念、管理方法，教会学生如何运用学分制实施赋予的权利，并教会学生作好学业规划的方法。

2.从规章制度上建立健全一套完整的预警机制

在课程建设方面，招生专业的延续性是学分制课程资源稳定的前提保障。成人高等教育实施学分制，首先要求各专业的必修课程要尽可能保持稳定，处理好课程建设的周期性变化和保持课程稳定之间的矛盾，对断开的必修课程要及时公布处理意见，如用某些相近的课程进行替换；其次，对于课程名称相似的课程，如果课程内容相似的，应统一课程名称与学分；如果课程内容不同，则名称一定要有明显区别。这样的课程整合非常关键，可避免学生在选课时产生歧义。在学籍与教学管理规定方面，应对身体状况不适于上学的学生采取缓考或停学等处理办法；对参军服役者应予以延长相应学习年限，要制定有关缓交学费的规定以帮助那些经济困难的学生。

3.建立一支高素质、专业化的学生学业规划指导队伍

学校应当成立学业规划的机构，工作内容不仅仅包括原有班主任的管理工作，更重要的是要承担起学业规划的管理和指导工作。尤其对于那些缺乏自律性以及基础薄弱的学生要给予及时的关注，了解他们的困难，帮助他们树立克服困难的信心。队伍的建设可以通过如下途径来完成：一是整合学校现有教育资源，以原有的班主任作为基础，通过有针对性的专门培训或进修的方式，培养专业学业指导队伍；二是通过兼职、聘请等多种形式吸引校内外的学业规划专家、人力资源管理专业人员，不定期地开展活动，给学生提供咨询和辅导。这样，逐步建立起一支以专业导师为骨干力量，专兼结合、素质较高，且相对稳定的学生学业规划指导队伍。

4.建立学生学业预警系统需采用信息化手段

第7篇：个人学历提升方案范文

关键词：高师院校；继续教育；市场营销；策略

中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：1673-291X（2017）29-0185-04

渭南师范学院是经教育部批准成立的一所以教师教育为主要特色的省属普通高等院校。继续教育学院是渭南师范学院下设的二级学院之一，主要负责学校成人高等教育学历和非学历教育工作。经陕西省教育厅批准，现开设了成人高等学历教育本科、专科专业33个，涵盖教育学、文学、理学、艺术学等10大学科门类。成人高等教育入学要经陕西省统一招生考试，统考每年举行一次，九月初报名，十月底考试，由省招办根据考试结果择优录取。考生被录取后参加学习，形式分为业余和函授。学生修业期满，成绩合格，经教育部学信网电子注册后，发给国家承认的毕业证书。符合条件的本科毕业生可授予成人学士学位。同时，继续教育学院承办了多层次、多专业、多类型的非学历培训，形成了一批具有品牌效应的培训项目。近年来，有23000名中小学教师和教育行政管理干部在学院接受了培训。

在市场经济社会里，高师院校继续教育竞争日益激烈，面临着诸多问题和困难。为了生存和发展，高师院校继续教育必须建立适应市场变化的营销机制，提高营销能力，实现办学目标，促进继续教育快速发展。

一、继续教育竞争对手分析

由于成人高等教育生源具有地域特征，渭南师范学院继续教育学院学历教育的办学层次主要是：高中起点专科、高中起点本科、专科升本科；非学历教育主要是教师培训项目。运用波特（Porter）五力模型[1]对渭南市内竞争对手分析如下。

（一）行业竞争者

在渭南市成人教育市场中，目前行业内最大的挑战者是陕西省广播电视大学渭南分校（简称：渭南电大）。渭南电大隶属于渭南市人民政府，行政上由渭南市教育局主管，业务上接受陕西广播电视大学指导和管理。渭南市电大办学主要是与其他高校合作办学，学费收益按比例分成。目前开设有“专升本”教育、普通专科教育。尤其是渭南电大奥鹏远程教育中心开设了四川大学、东北师范大学、东北大学、中国传媒大学等名牌大学网络教育学院的多个专业，其中有部分专业与渭南师范学院继续教育学院极其相似。他们的办学优势是入学门槛低：免试入学，春秋两季注册。因此，抢夺生源长期存在。

（二）购买者

成人高等教育产品的消费者主要是学历提升者、高考落榜生、转业军人、农民工中有学习需求的人员。由于成人教育激烈的生源竞争，消费者就容易形成很强的议价能力，并且对成人高等教育的办学质量、教学特色、教育服务提出更高的要求。

（三）替代品

在渭南市，成人高等教育产品替代品主要是：渭南技师学院与有关高校合作成立成人的高等教育函授站点，或者进行职业技能培训、中职教育，这类市场追随者给成人高等教育产品产生一定威胁，但影响有限。

（四）潜在进入者

陕西省的高校比较多，成人高等教育呈现多元化趋势，竞争日益激烈。省内高校也不断加大投入力度，委托社会一些培训机构、个人组织招生，学费收益分成。这些潜在进入者，市场目标明确，成为渭南师范学院继续教育学院潜在威胁者。

（五）供应商

在渭南市，主要是政府授权市人力资源和社会保障局2012年开始组织的陕西省专业技术人员继续教育，专业范围有教育、图书、档案、新闻出版等类别；培养对象为专业技术人员。虽然授课的教師是渭南师范学院的高职人员，但这项业务该校没有得到授权，属于市场填补者。

二、继续教育目标市场营销

（一）学校市场细分

教育者根据受教育者需求的差异，将所有的受教育者划分为若干子市场，用以确定目标市场的过程，即为学校市场细分。2010年以来，全国参加高考人数持续下降，成人高等教育面临更为严峻的生源竞争。市场需求人员仍以社会在职人员为主，各类资格证书的考取、职称的评定、岗位都要求与学历挂钩，学历提升仍有发展空间。由于消费者存在明确的专业方向，因此继续教育市场按专业和群体进行细分简单明了。

学历教育方面，目前学校成人高等教育招生专业、层次如下：

非学历教育方面，培训项目如下：

不同层次的专业都有具体的培养目标、教学计划、教学大纲、课程设置、试题库及评价标准。不同学科的培训项目都组建了高素质的培训团队、精心设计了实施方案、提供优质的教学及后勤服务。

要明确哪些市场更需要继续教育学院的教育产品，就要了解哪些因素影响了市场的需求，根据这些因素去细分每一种产品的区域市场。结合渭南市继续教育市场的特殊性，初步确定职业、年龄、教育收入水平为影响因素。继续教育的学习者是产品的最终消费者和使用者，这个群体直接影响着教育产品的数量、种类、服务与销售方式的选择。

1.职业。教师教育是渭南师范学院的主要特色，继续教育产品的消费对象首先是中小学、幼儿园教师及教育行政人员。其次是高考落榜考生、转业军人、农民工等需要学历提升的群体。

2.年龄.通过近五年市场调研统计，消费对象主要是25—35岁之间。18—24岁约占28%，25—30岁约占22%，31—35岁约占18%，36—40岁约占17%，41—45岁约占15%。

3.教育收入水平.继续教育产品的消费对象是成人，他们有工作、有收入、社会阅历丰富，社会发展岗位要求，有学历提升和参加培训的愿望。

（二）目标市场的选择

学校要识别有吸引力的细分市场，将被选择的细分市场作为目标市场。继续教育发展的最大机会就在于教育市场的需求。通过对渭南市教育市场环境、竞争对手优势劣势分析，结合学历教育方面开设的33个专业、非学历教育方面有15个培训项目的实际，对学校继续教育最有利的市场覆盖方式是选择集中化[2]。可以确定以下三个目标市场。

第一目标市场：学前教育专业（学历提升和培训）——消费者群体主要是渭南市幼儿园工作人员。配合渭南市实施学前教育三年行动计划：加强幼儿教师队伍，提高教学质量，缓解“入园难、入园贵”问题。渭南市到2018年，每个县（市、区）城区至少建成3—5所标准化公办幼儿园，每个镇（办）要建成1所公办中心幼儿园，形成“公办保基本、提供普惠；民办供选择，提供多样化服务”的格局。近三年来，通过继续教育学院，渭南市已有1000余名幼儿教师进行了（高中起点专科、高中起点本科、专科升本科）学历提升，800余名幼儿园园长、幼儿教师、保育员接受了国家级专业技能理论学习与实践能力的培训提高。学前教育专业的在册学员已占到总人数的35%，这个处于成长期的教育产品，已成为学院的品牌，在渭南市占有相当大的市场份额。这是渭南电大无法做到的。

第二目标市场：经济管理类（财务管理、市场营销、行政管理、会计学、物流管理、会计电算化等6个专业）——消费者群体主要是渭南市综合经济管理部门、政府研究部门、金融机构和企事业单位从事经济分析、预测、规划和管理人员。在陕西省，渭南市人口总量仅次于西安市，其目标是建设成为秦晋豫黄河三角区区域中心城市。“十三五”期间，渭南市紧抓“一带一路”经济带和晋陕豫黄河金三角承接产业转移示范区建设等战略机遇，重点在推进工业转型升级、农业现代化、新型城镇化、现代服务业发展、基础设施建设、生态文明建设、民生改善、改革创新等方面狠下工夫，奋力追趕超越，实现争先进位，确保如期全面建成小康社会。这一发展机遇，为经济管理类专业人才提供了发展空间。渭南师范学院参加“用友杯”全国大学生企业经营沙盘模拟大赛，2008、2010、2015年三次获全国一等奖；2016年5月26日在北京举行的全国市场营销大赛中，该校“Beyond”团队荣获特等奖……这个处于成长期的教育产品，在册学员已占到总人数的30%，并且吸引着更多的消费者来我校参加成人高等教育的学习。

第三目标市场：汉语言文学专业——消费者群体主要是渭南市报刊宣传、新闻出版、影视文化、互联网、对外交流其他企事业部门从事语言文字工作的人员及中小学部分教师。渭南师范学院汉语言文学专业先后被确定为陕西省特色专业、省级专业综合改革试点专业、陕西省继续教育特色专业；2013年，汉语言文学专业实用性人才培养模式创新实验区被确定为省级人才培养模式创新实验区。这个处于成熟期的教育产品，在册学员已占到总人数的25%，生源一直很稳定。在加强招生的同时，增加该专业的附加值，更好的服务于消费者。

（三）学校的定位

定位是指建立和保持一个有特色的地位（就形象和供应品而言）从而是机构或项目在目标市场中的消费者的心目中占有一个独特的、受重视的地位[2]。

渭南师范学院是陕西省东部唯一一所本科院校，直接服务于地方基础教育和经济发展。渭南市经济转型、战略调整，需求不同层次人才，直接影响学校的办学格局。加快推进学习型社会建设，是高校继续教育承担的重要职责和使命。

为顺应国家发展战略、积极发展继续教育、完善终身教育体系，继续教育学院要立足现有基础，具体分析所处的市场环境，明确生存与发展的要素。结合学校自身的发展定位及学科、师资优势，坚持“以人为本、开放多元、特色创新、质量至上”的继续教育办学理念，构建灵活开放的学校继续教育办学体系和质量保障体系，为消费者提供丰富的教育产品和优质的服务，最大限度地满足社会对各类继续教育的多元需求。通过建设与发展，继续教育事业在省内外有一定影响力，形成学习型、开拓性的继续教育学院，实现社会效益和经济效益的双丰收。

三、继续教育市场营销组合

（一）产品策略

教育产品要能够满足消费者的各种各类教育服务需要。在渭南市，针对成人教育市场，要开发出适应成人学习需求的各类产品。

产品组合策略：在开设的成人高等学历教育本科专科33个专业中，对处于导入期的教育产品加大宣传促销，做好预测与管理，如网络工程、动画等专业。对处于成长期的教育产品加大建设力度，提高服务水平，提升市场份额，如学前教育专业（学历提升和培训）、经济管理类（财务管理、市场营销、行政管理、会计学、物流管理、会计电算化等6个专业）。对处于成熟期的教育产品，优化培养方案、加强招生宣传，增加该专业的附加值，如汉语言文学专业、计算机科学与技术以及中小学教师培训。对处于衰退期的教育产品，对报考人数较少的专业动态管理，实行退出机制，如广播电视编导、音乐学等专业。

新产品开发策略：推出新的教育服务产品，实现继续教育事业的可持续发展。根据国家政策、渭南市经济社会发展趋势，调整专业结构，设计新专业新产品。大力发展非学历教育，优化培训方案，针对在职教师、企业人员、农民工等开展技能培训，服务于消费者，贡献于社会。

（二）学费策略

目前我国成人高等教育市场结构由学校自主定价。在渭南市，考虑到竞争对手的存在，在调研比较、核算成本的基础上，总体上学历教育的学费比其他高校低100元/学年。由于成人消费者来自于不同的行业，收入有差距，针对不同的专业教学与实践的差异，采取差别定价法[2]，不同类的专业收取不同学费。

根据《陕西省教育收费公示制度》的有关规定，成人高等教育收费标准严格按照陕西省物价局相关公示收取。如专升本：文史类专业2100元/学年，理工类、经管类专业2200元/学年，艺术类专业3600元/学年；高起本：文史类专业3000元/学年，理工类、经管类专业3250元/学年，艺术类专业4500元/学年；高起专：文史类、理工类专业2000元/学年。

非学历教育方面，教师培训是通过申报招标获取项目，属于国家财政拨付培训经费，执行培训经费管理办法，完成绩效自评、经费使用决算报告，不存在定价问题。

（三）营销渠道策略

要扩大招生、提高市场占有率，就要将成人高等教育的产品和服务通过一定渠道送到消费者的手中。

合作招生：与渭南市11个县的教师进修学校签订合作办学协议，设有教学点，指定专人负责成人招生宣传、教学管理、学员管理工作。只要有学历提升需求的社会人员，都是要服务的对象。校本部统筹规划，指导支持县级教学点的工作，收益按比例分成。

激励招生：对校本部、县级教学点所有工作人员下达招生目标，实行招生奖励。高起专每生奖励50元，专升本每生奖励100元，高起本每生奖励150元。超过招生任务的，超出部分每生奖励100元。

特色招生：积极宣传成人高等教育的产品特色和优势。针对渭南市公办、民办幼儿园，宣传学前教育专业（学历提升和培训）；针对渭南市综合经济管理部门、政府研究部门、金融机构和企事业单位，宣传经济管理类专业；针对渭南市报刊宣传、新闻出版、影视文化、互联网、对外交流的部门，宣传汉语言文学、计算机科学与技术专业等等。

（四）营销传播策略

教育市场营销的中心任务是吸引生源[3]。通过营销传播，消费者可以获取学校的特色与优势、招生政策等最直接的信息，也可以对学校的发展状况、硬件设施、师资水平、科研情况有所了解。营销传播可以劝说和提醒消费者购买这些教育产品。结合渭南的实际情况，可以选择广告、人员推销、公共关系等传播方式。

广告：在每年的8月20日至9月10日，一是在《渭南日报》一个版面的三分之一持续刊登招生简章；二是在渭南电视台教育频道、出租车游动字幕成人招生广告：三是印制成人高等教育招生简章，在不同单位、社区、公园等橱窗张贴宣传；四是利用学校的招生网站，把学校的概况、招生计划、录取政策、收费标准、师资力量、办学条件、学习条件等相关材料在网页上投放，方便消费者查询。

人员推销：主要是帮助和说服潜在消费者报考成人教育。一是电话营销。宣传人员主动联系潜在消费者，介绍成人教育的课程、收费标准，解答咨询问题，推荐适合的专业；二是全员营销。对所有工作人员下达任务激励招生，形成“月月都是招生季、天天都是招生日”，“人人都是招生手、个个都是宣传员”的格局，使营销工作无处不在、无时不在。

公共关系：在教育营销活动中，要塑造学校的整体形象、展示学校的发展定位、办学理念、办学思路等内质性特征，促进社会公众对学校理解与支持，认同和购买成人教育产品。

（五）教育者管理

“以人为本、开放多元、特色创新、质量至上”是继续教育学院的办学理念。成人学员是教育服务的消费者，是成人教育高校的主要顾客。在内部管理中，上至院长下至每位教职员工，从招生、教务、教学到人事、后勤等部门，都要树立顾客服务观念。

教育者包括教师和其他教育工作者。教师直接从事教书育人工作；学校及管理人员是制定教育方针政策和教育方案的，属于管理育人；学校的教学辅助人员和其他专业技术人员是间接从事教书育人工作的，属于服务育人。

学校以学生为本，教学以教师为本。名师创造名校，名校造就名师。在招生、教学、实习、毕业环节中，教育者服务好合作办学单位，发挥其承上启下的作用。以学习者为主体，一切为了学习者，树立良好的办学声誉。院内教学、教务、技术部门加强协作，形成合力，用服务提高办学效益。

继续教育要正确处理发展与提高、数量与质量、规模与效益的关系，要正确理解继续教育的内涵，把握继续教育质量的特点，把握继续教育多样性和统一性的辩证关系，树立先进的继续教育质量观[4]。从事成人高等教育的教育者要具有高尚的道德品质和崇高的精神境界，具有现代教育思想和观念，具有广博精深的文化知识和专业理论，具有较强的教育科研能力，熟练掌握和运用现代教育技术。

教育者的主体是教师，是教书育人。高校能否展现自身的优势和特色，提升继续教育的独特品质，往往取决于师资队伍的特色。针对成人来自生产、管理、服务一线的特点，要切实强化师资特色化建设。一是分学科、分专业校内外遴选教师团队，建立相对稳定的继续教育师资库；二是健全收入分配激励机制，实施教学科研能力提升计划；三是选派部分教师深入企事业单位挂职实践，参与产学研合作和技术开发，提高双师型教师比例；四是建立师资队伍培养考核评价体系；五是建立完善的教师培养培训机制。

（六）教育设施

高校教育设施包含了教学场所、教学设备、休闲娱乐环境等，具体来说也就是学生上课的教室、实验室、图书馆、体育馆、食堂、操场以及校园人文自然环境。完备的教育设施也体现了环境育人、形象育人、服务育人的宗旨。

渭南师范学院现有朝阳、西岳、汉马三个校区，建筑面积71.5万平方米，教学科研仪器设备值1.5亿元，馆藏图书195.7万册，电子图书45万册，中外文数据库25个，数字资源实现学科全覆盖。

学校突出协同创新特色，围绕学科、教学、科研三大主场，建设、整合、提升和创新各类平台。建有14个省级科学研究平台和18个产学研平台。《渭南师范学院学报》的“司马迁与《史记》研究”栏目是教育部名栏建设项目。学科、教学和科研团队形成了具有特色与优势的主攻方向。

食宿条件与医疗保卫方面：学校朝阳校区有2栋均为3层的学生餐饮楼，餐饮楼就餐环境窗明几净，饭菜品种多样，干净卫生，价格合理。学校将朝阳校区一餐三楼、二餐三楼作为培训学员专门的就餐区域；学校的教师培训公寓设2人标准间，宿舍数量充足，房间干净卫生，结构合理，24小时供给热水。公寓楼各层装有监控摄像头，安排有专职管理员，负责学员的住宿安全、楼域卫生等工作；校医院以“社区服务”为核心，以预防保健、疾病康复治疗为工作重点，开展门诊与住院相结合的诊疗方式，全力为培训学员的身心健康服务；保卫处监控中心24小时全方位监控，能有效防控不安全事故的发生，保障学员的人身、财物安全[5]。

（七）教育过程管理

从本质上讲，成人教育的目标有两个：一是培养成人的生存、生活能力，即职业或岗位技能、工作能力；二是满足成人生命成长的精神追求，及追求自我发展、休闲、快乐的生活[6]。为了满足这些需求，就必须加强教学过程管理，提高成人教育办学质量和办学效益。

一是树立良好的继续教育品牌：建设优势学科、打造品牌专业、建设精品课程、打造培训项目品牌。二是确保继续教育质量：科学制订执行人才培养方案、建立科学的教学督导平台、加强毕业环节指导提高学习者综合素质。三是校内外形成合力，为学习者提供优质服务：搞好日常的教学服务、完善学习支持服务体系、提供优质的教学资源服务

总之，在分析高师院校继续教育教育竞争对手、目标市场的基础上，通过市场营销组合（产品策略、学费策略、渠道策略、传播策略以及教育者管理、教育设施、教育过程管理等七个方面）进行目标市场营销策划，有助于提高渭南师范学院继续教育的市场竞争力，提高继续教育的效率与效果，推动继续教育健康持续发展。

作者：周德峰

参考文献： 

[1] 张玉利.管理学[M].天津：南開大学出版社，2013：86. 

[2] 菲得普· 科特勒.凯伦FA福克斯.教育机构的战略营销[M].庞隽，陈强，译.北京：企业管理出版社，2005：167，212，295. 

[3] 李爱齐.以市场需求为导向的教育营销研究[J].宁波大学学报：教育科学版，2009，（6）：65-69. 

[4] 庞桂义.继续教育的质量与质量保证[J].继续教育，2008，（1）：19-21. 

第8篇：个人学历提升方案范文

关键词：终身教育；普通高校；成人教育；办学困境；出路

中图分类号：G724.4 文献标识码：A

随着经济全球化进程的加快、社会主义市场经济的进一步发展，我国普通高校的成人教育办学也逐渐陷入了发展困境，严重影响和阻碍了终身教育和学习型社会的构建进程。因此，在终身教育的历史背景下，如何科学定位成人教育，摒弃错误认识和观念，走出成人教育办学过程中的误区，探索一条新的成人教育改革发展之路，是普通高校面临的一个重要课题。

一、成人教育的发展困境

1973年美国卡内基高等教育委员会的《迈向学习社会》研究报告中提出：“学习社会是个人在家庭、学校、社会、工作场所或其他教育训练机构进行学习活动，实现再学习的理想社会。”随着时代的进步和社会的发展，终身学习的观念逐渐深入人心，成人高等教育的重要作用日益凸显。面临机遇的同时，普通高校的成人教育发展也逐渐陷入困境，主要表现为：

（一）思想观念有偏见

在成人教育实践的跌宕发展中，“非传统”、“非正规”和“非正式”等各种质疑声始终不绝于耳。有人认为成人教育不是一种新型的教育制度和办学模式，成人教育只不过是普通高教的暂时性附庸和补充而已。普通高校的人才培养一般有普通本专科生教育、研究生教育和成人教育三个层次，其中成人教育在学校的发展地位中往往处于边缘地位，不仅觉得成人教育远不如普通高等教育那么重要，还认为办成人教育扰乱了普通高校正常的教育资源分配，影响了普通高等教育学生的教学秩序。当前，许多普通高校把成人教育作为“摇钱树”，忽视了高校的社会功能和公共效益，将经济利益放在第一位，重外延扩张轻内涵建设，重经济效益轻质量提升，重规模数量轻人才培养。经济利益的极端追求必然带来社会和民众对于成人教育的怀疑与不信任，使得成人教育道路越走越窄。

（二）办学模式单一

在知识经济社会里，每个人要成为合格的劳动者，就要不断提高自身素质，更新知识和技能。作为人才培养的重要组成部分的成人高等教育，在优化人的知识结构、提高人的基本素养、促进人的发展等方面都具有不可替代的作用。受习惯和思维所局限，许多普通高校仍将生源简单固定在应届高中、高职生，沿袭传统的招生、教学和管理模式。办学形式较为单一，只重视学历教育，热心于颁发学历文凭，而对开办符合社会需要的各种技能培训、继续教育培训及公益性的讲座等类型的教育，或束手无策，或漠然置之。成人学历的含金量不断被稀释，反过来也影响了成教生源的稳固与增加，使得高校办学进入了一种非正常竞争的恶性循环。

（三）培养方案呆板

随着经济和社会的快速发展，我国高等教育毛入学率已从1978年的1.55%增长到2011年的26.9%。参与成人教育的学员结构、特点发生了较大变化，但成人教育的培养方案却没有适时改革，没有考虑受教者的特殊性，难以满足学员的工作、生活及发展的多方面需要。成人教育专业设置大都和普通高等教育相同，缺乏针对性，市场意识不足；偏重于学科和课程的系统理论的综合培养，应用性不足，忽视对学员分析问题、解决问题和创新能力的培养；教材缺乏成教特色，与实践脱节较多，对学员缺乏吸引力；高校与地方、企业和行业协会的联系不够紧密，严重缺乏来自于生产服务一线的双师型教师；教学手段单一，难以提升和巩固教学效果；课程考核普遍存在课堂理论多课外实践少、概念原理多知识见解少、书本原题多书外习得少等不合理现象。

（四）社会信誉在降低

“唯文凭主义”价值取向开始盛行，成人高等教育在发展过程中渐渐发生了异化。成人教育中出现了过度重视和追求文凭的极端现象，高校诚信慢慢缺失，人才培养质量和文凭可信度越来越受到社会和用人单位质疑。为了招揽和笼络生源，一些高校不惜以降低教学要求和培养标准为代价一味迎合学员的功利性需要。教师授课抱着让学员容易过关为宗旨，学员学习则以顺利通过考试为目的，考风考纪差，作业抄袭和论文等情况非常普遍。有的高校完全忽略了其人才培养职责，只管招生不负责教学，办学权下放或转移到一些根本不具备资格条件的个人或企业，变相买卖成人教育文凭。在很多人心中已经形成“只要花钱就能搞定一切”的错误观念，高校颁发的成人高等教育文凭证书的价值逐渐丧失，社会评价越来越低。

二、普通高校举办成人教育的重要性

终身教育的基本思想是人的一生不同发展阶段都要接受不同形式和不同内容的教育，这意味着社会要为公民持续提供各种各样的教育保障和资源。普通高等学校举办成人教育，对于培养适应经济、社会发展的各类专门人才，满足人民群众日益增长的精神文化需要，推动学习型社会的构建等方面，都有着极其重要的意义。

（一）成人教育是终身教育的重要组成部分

终身教育这一术语是由保罗？朗格朗（P a u l Lengrand）于1965年首次提出，他认为教育应是个人从生到死一生中继续着的过程，应贯穿一个人生命的全过程，包括教育体系的各个阶段、各个方面和各种方式。保罗？朗格朗认为，作为终身教育的一部分和一种非强制性的教育，成人教育有利于进行教育革新，从而为解决当代社会严重的代沟问题提供合理的方法和途径。小学、中学和普通大学教育，虽然与终身教育有着内在联系，并包含于终身教育体系之中，但最接近于终身教育的是成人教育。1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》明确提出：“成人教育是传统学校教育向终身教育发展的一种新型教育制度”。成人教育是终身教育的主体，发展成人教育已成为实施终身教育的主要载体。可以说，成人教育是终身教育理念产生的基础，没有成人教育，就不可能有终身教育。同样，没有发达、成熟的成人教育，就不可能发展和构建终身教育体系，社会也不可能普遍开展和实施终身教育。

（二）服务社会是普通高校的基本职能

除培养人才和科学研究以外，服务社会是高等院校的第三大职能。普通高校可以开放现存的各种资源来供社会成员享用，也可以组织其雄厚的师资来更好地指导社会成员进行学习，培养他们的学习能力、研究能力和生产作业能力。因此，高校在追求高深知识和学术完整性的基础上，应为本校学生之外更广泛的普通民众提供更多的、额外的教育服务。从现实情况来看，成人教育在人口规模、教育规模、教育需求等方面都是其它类别的教育所无法比拟和替代的，是我国高等教育事业不可或缺的组成部分。在我国全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设的新阶段，各行各业都迫切需要大量、不同类型的专业技术人才，在迫切需要普通高等教育的同时，也需要普通高校支持和发展成人教育。这是教育者的责任，也是普通高校的社会责任。

（三）举办成人教育是普通高校实现终身教育的有效途径

教育应该是人的一生中持续不断的过程，应该能在每个人需要的任何时候，以最好的方式为其提供必要的知识技能。依据终身教育的思想，我国高等教育应该成为“从幼儿教育和初等教育开始并持续终身的整个教育系统的一部分”。举办成人教育，可以使高校和社会结合更加紧密，有利于协调政府、企业和单位与人才之间的供求关系，促使普通高校不断调整专业结构，教学与科研、生产相统一。构建终身教育体系过程中产生的许多现象和问题需要及时解释，普通高校举办成人教育不仅可以及时做出科学回答，还为长期研究和推进终身教育提供系统、有力的理论依据和实践指导。高等教育最为重要的意义在于促进人的发展，为人的终身学习和终身发展打下良好基础。普通高校举办成人教育，既是自我革新、自我改造、自我发展的内在需要，也是在全社会广泛形成终身教育观念的重要推动力量。普通高校是终身教育的一个领域，也是社会成员进行终身学习，实现终身教育理想的一座桥梁。

三、普通高校成人教育的办学出路

在经历了粗放型的规模发展阶段后，普通高校必须认真研究成人教育的发展现状和问题，抓住新的发展机遇，从理念、模式、质量和特色等方面进行全方位革新，谋划和形成成人教育事业发展的正确思路，实现终身教育的科学发展。

（一）更新办学理念

成人教育就是为成人学习者输送更多的社会实用新知识，培养、提高其学习能力、创新意识和业务水平，从而适应社会需要和个人发展需求。普通高校要树立起现代化的、具有兼容并包精神的开放性成人教育新理念，注重人的全面发展，多角度、多层次、多形式地开发各类人力资源。在终身学习、终身教育的概念中构筑普通高校的办学新理念，在终身教育的框架中重新认识成人教育，逐步建立和规范成人教育新体系。通过多样化的成人教育可以缩小公民教育机会的差距，促进教育资源的公正分配，保障人的最基本的受教育权利。文盲和半文盲、农村妇女、老人、残疾人、城镇外来工和那些从来没有走入大学校门的人，也可以通过成人教育这一教育途径接受高等教育，得到几乎相同的教育和学习机会。

（二）创新办学模式

过度注重学历教育的成人教育必然是终结性的，这种阶段性的办学模式与当前终身教育观念和社会发展需要相悖，也不符合高等教育事业长久发展要求。作为成人教育事业的主力军，普通高校要主动求变，科学规划发展战略，创新管理举措，积极探索符合成人教育发展规律的办学模式和办学形式，大力开展非学历成人高等教育，积极开展职业培训。树立为企业服务的意识，加强成人教育校企合作；服务农村经济建设，举办农村教育和农民教育，开展实用技术培训；服务基层组织建设，对村镇干部培训进行管理知识和干部素质培训；面向农村剩余劳动力转移人员举办城市文明教育、劳动安全教育、职业技能教育等。此外，普通高校要主动融入社会建设和发展，将成人教育延伸、拓展到社会基层，有效弥补国家大教育体系中的一些薄弱环节，切实满足社区居民多样化的学习需求。

（三）提升办学质量

影响高校办学质量的因素可以说是全方位和综合性的，其中既有课程、师资和校风等内部因素，也有经费投入、基础教育水平和职业竞争力等外部因素，但其核心离不开教学。普通高校要与时俱进，结合生产和工作实际适时调整成人教育培养方案，更新教学内容，改革教学方法，突出人才培养和教学工作的职业性、应用性和针对性。要主动打破普通教育与成人教育、函授与自学考试等各种教育和学习形式之间的体制壁垒，搭建高等教育立交桥，施行校际学分互认。改革成人教育教学制度，体现以人为本，鼓励学员自主选择一个相对符合个人学习要求的学习模式，增强其自主学习意识，从而顺利实现其求学目标，促进学员的创新能力培养。加强宏观管理，建立完善的质量评估监督和反馈体系，充分发挥政府、社会中介组织和个人对普通高等学校成人教育办学的宏观调控和监督作用，做到“以评促管，以评促建，以评促改”，在改革发展中不断提升高校成人教育的办学质量。

（四）突显办学特色

办学特色是“学校在长期办学过程中积淀形成的、本校特有的、优于其他学校的独特优质风貌”，普通高校在成人教育办学过程中要防止和克服同质化倾向，要以特色求生存，以优势求发展。要坚持“有所为，有所不为”的策略，主动适应区域经济社会发展和市场需求，及时做好成人教育专业建设、调整和优化，精心打造特点鲜明、竞争优势明显的品牌和特色专业。加大教学经费投入，充分发挥现代化教育技术优势，改造传统的成人教育教学手段，使传统的成人教育真正突破时空限制，朝着信息化、个性化和终身化的方向积极迈进。普通高校要转变工作作风，增强服务意识，做好成人教育教学辅导、管理和咨询服务，为成人学员提供便利、平等、和谐、积极的学习条件，营造良好的成人教育文化氛围，逐步形成持久稳定的、专有性显著的高校成人教育办学特质。

《国家长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出要构建灵活开放的终身教育体系。普通高校应尽快树立以人为本的终身学习意识，建立健全高校终身教育的法律保障制度，扩大教育开放和共享，大胆探索成人教育发展的新途径，为促进全民学习和学习型社会的形成提供有力的行动支持。

参考文献

[1]倪海珍.浅谈普通高校在终身教育体系中的作用[J].成人教育，2012，（2）.

[2]罗建河，吉苑辉.学历歧视与成人教育的信誉危机[J].成人教育，2011，（4）.

[3]教育部.2011年全国教育事业发展统计公报[EB/OL].http：// /publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_633/201208/141305. html，2012-08-30.

[4]刘诚运.普通高等学校与成人教育发展[J].克山师范专科学校学报，2000，（2）.

第9篇：个人学历提升方案范文

个人简历是公务员求职者推销自己的有力手段。下面是由小编分享的公务员个人求职简历范文，希望对你有用。

公务员个人求职简历范文(一)求职意向: _________公务员

基本资料：

姓名: ________________

性别: ________

出生年月: ____年 __月__日

所在地域： ___________

学历： _______________

专业: __________________

婚姻情况： _______________

目前年薪： __________________

联络方式:

住宅电话：

公司电话： _____________

BP： _____________

手机： _____________

团体主页：

通讯地址：____________________________________________________

邮政编码：____________________________________________________

教育背景:

最高学历：__________________________

最高学历学校：_____________

专业： _____________

工夫：____年___月 至 ____年___月

第二学历： _____________

第二学历学校： _____________

专业： _____________

工夫：____年___月 至 ____年___月

教育情况描绘：(此处可说明：所修课程、在学校所参与的组织活动、担任职务、获奖情况、公布的文章等，请根据团体情况酌情增减)

______________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

外语才能:

外语一： 根本技艺：_____________________ 经过标准测试：__________________

其它：

权利经历:

____年____月——____年____月_______________公司_______________部分_______________权利

____年____月——____年____月_______________公司_______________部分_______________权利

(此处应为团体根本情况，自然地过渡到一两个本人本科或权利时期完美完成的事情，以这一两个例子来抽象地、分明他阐明本人的经历与才能，例如：在学校担任先生大众时成功组织的活动;或许如何投入到社会理论中，使用本人的特长为社会大众效能;或许本人在专业上获得的次要成果以及出se的学术成绩。。)

团体才能:

(如电脑才能、组织和谐才能或其他)

________________________________________________________________________________

团体爱好:

(普通本人的特xing，权利态度或别人对本人的评价等)

_______________________________________________________________________________

其他阐明:

(着重分离你的职业幻想阐明你聘请公务员职位的缘由，这一点相当次要。你可以谈你对应考单位或职务的看法理解，阐明你挑选这个单位或职务的激烈希望。原先有权利单位的应考者应正文分明本人保持本来的权利而做出新的职业挑选的缘由。你还可以谈假如你被录取，那么你将怎样渎职尽责地权利，并不时根据需求完美和展开本人。当然这些都应密切联络你的价值观与职业观。)

公务员个人求职简历范文(二)基本信息

姓

名：xxx

国籍：中国

目前所在地：珠海

民族：汉族

户口所在地：珠海

身材：162 cm　60 kg

婚姻状况：已婚

年龄：34

求职意向及工作经历

人才类型：普通求职

应聘职位：

工作年限：职称：中级

求职类型：全职

可到职日期：一个星期

月薪要求：8000—12000

希望工作地区：广州 中山 珠海

个人工作经历：

公司名称：

起止年月：2007-04 ～ 2009-12管理顾问公司

公司性质：私营企业

所属行业：机关/事业单位/社会团体

担任职务：顾问师

工作描述：

1)主导了家具、食品、电子、服装、印刷等行业的多家公司管理提升项目;

2)某家具公司成品准时交货率由60%提升至98%，返工率由25%降至3%，建立品质管理体系，建立标准工时体系，运用标准工时进行效率管理;

3)某电子公司实施流程重组，提升生产效率，建立了稽核机制，加强了执行力，开展了qcc活动;

4)某食品公司实施现场改善，生产人员减少3%，人员效率提升42%，实施生产计划管理，换线次数每日降低65%，实施成本控制，每小时节约资源20%;

5)某服装公司实施仓储管理改善，空间利用率提升200%，建立单件流生产示范线，效率提升速度提升30%以上;

6)某化工公司实施数据化管理，建立数据管理指标，进行管理层岗位招聘，成功招聘合适人员入职后试用合格;

7)某香料公司薪酬与绩效辅导，建立薪酬管理制度、绩效管理制度，制定长期人力资源规划并实施;

离职原由：

公司名称：

起止年月：2006-03 ～ 2007-04三大爱捷

公司性质：中外合资

所属行业：机械/机电/设备/重工

担任职务：人力资源经理兼管理者代表

工作描述：

1)　完成了公司职责说明书的编写、发行;

2)　成功的协助总经理完成了质量管理体系更新工作，完善了公司流程;

3)　完善了人力资源管理体系，建立了培训体系，培训了多名企业内部培训讲师;

4)　推行了目标管理，实施了工作品质改善考核体系;

5) 建立了安全管理体系，降低了工伤事故的发生;

6) 完善了5s标准;

离职原由：

公司名称：

起止年月：2003-11 ～ 2006-03可立克科技(深圳)有限公司

公司性质：外商独资

所属行业：通信/电信/网络设备

担任职务：ie主管/人力资源经理

工作描述：

1) 编写了人力资源管理系列制度，完善了公司管理体系;

2) 主持了部门职位说明书的编写工作，并完成了员工手册的第一版编写与发行;

3) 建立了培训体系，引入了大量培训课程(如主讲了管理类与ie类课程)，并组织了多次员工户外拓展活动，提升了公司的基层管理人员的管理水平;

4)重新设计了公司的薪酬体系，充分发挥了薪酬的激励效果，提高了员工积极性;

5)导入了ie管理,编制了变压器生产标准工时体系;

6)建立了现场延误工时管理体系，减少了延误时间;

离职原由：

公司名称：

起止年月：1999-05 ～ 2003-10台达电子

公司性质：外商独资

所属行业：通信/电信/网络设备

担任职务：ie工程师

工作描述：

1) 连续两年每月降低制造成本达3%以上，并提出大量防呆方案，提升了生产力和品质;

2) 在qcc活动中任职辅导员，辅导所在团队达成qcc活动目标;

3) 是ie讲师团的首批成员，参与了ie讲义的编写工作;

4)完善了生产标准工时;

离职原由：

教育背景

毕业院校：武汉理工大学

最高学历：硕士

毕业日期：2008-07-01

所学专业一：mba工商企业管理

1996-091998-07陕西财贸管理干部学院企业财务会计

2006-092008-07武汉理工大学mba工商企业管理

语言能力

外语：英语　较差

国语水平：优秀

粤语水平：一般

工作能力及其他专长

曾先后在陕西飞机制造公司、台达电子(东莞)有限公司、可立克科技(深圳)有限公司、三大爱捷精密设备有限公司等担任ie工程师、人力资源经理、管理者代表等职位，并在多家知名顾问公司当任高级顾问师或特聘顾问，具有超过10年的企业管理经验;2007年以来，一直从事企业经营管理咨询工作，擅长薪酬设计、绩效管理导入、现场ie改善等模块。

个人联系方式

通讯地址：

联系电话：

手

机：

公务员个人求职简历范文(三)姓名：球球

性别：女

目前所在： 肇庆

年

龄：XX

户口所在： 湛江

国

籍： 中国

婚姻状况： 未婚

民

族： 汉族

教育背景：

2009.09-2013.06

XXX大学 计算机专业 本科

工作经验

2013/4 — 2021/2：XX有限公司

所属行业：政府/公共事业

管理科

公务员

1.办理初步设计批复，办理施工图审查备案，核发建筑工程施工许可证，办理竣工验收备案;

2.协调跟进白银城区中心街旧城改造项目;协助领导推进局招商引资工作;

3.负责工程质量治理两年行动工作;

负责市建设安全生产委员会办公室各项工作。

2011/9 — 2013/1：XX有限公司[1年4个月]

所属行业：交通/运输/物流

物控部

物流经理

1.负责月底盘点工作，各仓库做到账，物，卡一相符。

2.掌握仓库库存情况，在保正常生产的情况下，尽量减少库存，严格遵守先进先出原则。

3.负责本部门作业流程的制定与完善，并督导执行本部门工作的推进，核查及各种异常问题的处理。

技能证书：

CET4

普通话等级二级甲等

熟练使用MS office办公软件

全国计算机等级考试二级MS Office高级应用

兴趣爱好：

喜爱登山、电影

旅游、跑步

自我评价：

忠实诚信，讲原则，说到做到，决不推卸责任;有自制力，做事情始终坚持有始有终，从不半途而废;肯学习，有问题不逃避，愿意虚心向他人学习;自信但不自负，不以自我为中心;愿意以谦虚态度赞扬接纳优越者，权威者;

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