职业素质能力精选(九篇)
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第1篇：职业素质能力范文
我国的职业教育从八九十年代开始建设发展，也一直是把德、日的职业教育经验当做我们职业教育的理想目标，但始终学不上来？这跟我国的教育体制有关系，我们的教育体制始终受着古代科举制的思路影响，认为只有考上本科大学才是就业的出路。随着职业教育的加快发展，人们对职业技术教育有了重新认识，高职艺术设计专业的学生技能培养已从基础能力向职业素质能力培养的转变，选择职业教育的学生，他们更喜欢拥有一种手艺（职业素质能力），既有荣誉感，而且收入也可观。高职艺术设计专业特色化发展与学生职业素质能力培养是专业建设的重要内容，是教学改革的探索与提升学校办学核心竞争力的重要途径。学生职业素质能力包括：由职业意思、综合能力、职业素养。强化教学过程的实践性、开放性和职业性。培养模式以“工作室制”与校外实训基地相结合的教学理念，强化教学过程的实践性、开放性和职业性。让学生真实体验就业岗位的实训，使工、学结合相互作用形成合力，以适应未来社会所需要的高素质、高技能服务型人才，同时也提升了专业特色特化和学生职业素质能力培养的模式。本文主要从高职艺术生职业素质能力培养的内涵探讨入手，结合专业特色化发展中存在的诸多问题，以及学生、老师、学校与教学几个构成高职艺术生职业素质能力培养的重要元素来进行简单地阐述，也是自己多年从事高职艺术设计专业教育教学工作感受到的一些状况，所形成的一些个人见解。
一、强化专业特色与学生职业素质能力培养相结合
职业院校的教育不单单是课堂教学，而是以全面素质教育为前提，就业为导向，培养高素质人才为目的，去服务企业，服务学生。苏州工业园区职业技术学院的人才培养方面有这样一个有趣的公式P＝（S＋K）a其中“P”代表成就，“S”代表技能，“K”代表知识，“A”代表态度，这个公式诠释了IVT培养定位的核心内涵，我们可以借鉴，但是职业院校对学生的培养不能只停留在知识和技能上，还需要对学生的职业素质能力的态度进行培养，形成理论教学、实践教学、养成教学相统一的课程体系，使我受到了很大的启发与鼓舞，作为职业院校的一线教师，这个公式不仅适合我们的学生也适合我们自身，要考虑怎样把学生的基础打好，为学生下一步就业做好准备，全身心的投入到职业教育战线，够培养出高技能的合格人才。高职艺术设计专业的学生的培养原则是向社会直接输马上投入工作的技能型人才的地方，注重于学生的将要进入社会的实际能力，称之为＇即战力＇，所以学生在学校里的实践能力显得十分重要。学校的整体结构决定了与现实社会的距离。现在的美术类高职相对没有竞争力在于自身教育等级低于美院，学校与社会之间的连接不是很多，学校里学到的东西在实践中马上可以应用的比较少，使得毕业的学生又不能马上投入到社会工作之中。改变现有的学校结构显得尤为重要，要与实际紧密的集合起来才是应该具有的方向。由于高职艺术设计专业的学生自身基础相对薄弱，所以教学本身应该首先着重于基础的教育，巩固基础训练。只有根基打好了，才能把大脑的意图更好的通过手展现出来。之后是如何活跃学生们的思维，激发学生们的学习兴趣，从而让学生们喜欢上自己所学的专业。以“工作室制”与实训基地相结合的培养模式，形成教学、产业、创新、科研四位一体。构建以岗位职业素质能力培养需求的创意绘画、平面设计等工作室。组建创意社团和校外实训基地，增强创业意思，以我们电脑艺术设计班为基地，成立了创意社团，为学生提供艺术设计与创作交流的平台。社团的成立以就业、创业为导向，以增强学生社会实践能力、提高实习实训效利，社团开设的课程：DIY设计、装饰画、趣味手工制作、彩泥制作，定期邀请实习单位的专业技术人员、管理人员来社团讲座指导，阶段举办多样化学生设计作品展。学生通过社团活动增长知识、提高职业素质能力、丰富和活跃课余文化生活。经过考察我系同沈阳艺匠功坊皮具店合作，建立学生实训基地，他们主要从事手工皮雕工艺制作，工作流程有图案设计，打版，下料，雕花，上色，缝合工艺，结合我系电脑艺术设计专业课程，学生主要参与图案设计、雕花制作、上色的工作，加工合作的企业有广州红谷公司，丽江工艺品店等，学生在掌握了一门技能同时也增强实践实训经验。加强专业特色建设，完善多媒体教室的设施设备，理顺高职艺术生职业素质能力培养的实践教学体系，教室设置突出合理性、艺术性、实用性等因素，引进先进的数字化专业教学设备，在巩固已有的教学软件基础上，积极研发更新教学软件的应用，提高学生职业素质及对设计软件的实践应用能力，健全专业特色化发展的硬件条件。
二、加强教师的职业素质能力与特色化专业建设的认识
教师是一切教育改革的根本性力量，教师“言之教”与“不言之教”，知为行之始、行为知之成（王阳明）。完善高职艺术生职业素质能力培养与专业特色化相结合的教学理念，加强教师的职业素质能力，提高教师自身的专业技能，符合双师教师队伍的建设要求。我们利用假期参与企业顶岗实习工作，了解与本专业相关的知识技能、工作流程积累实践经验。假期在辽宁淡远印刷广告传播有限公司顶岗实习，参与平面设计、封面印刷与装裱及新项目设计研发工作，例如襄平大剧院开业的广告宣传设计，通过实践交流，开阔了思路，提高了实践素质能力，实习之余帮助公司展厅设计了标识，并被聘为平面设计方面的指导。去年我系12名专业教师来到江苏经贸职业技术学院艺术设计学院考察学习，江苏经贸职业技术学院艺术设计学院建院十多年以来，就承担各种艺术设计人才的培养的任务，各个专业在整个江苏省的职业大专院校都是首屈一指的，有着醇厚的文化氛围和悠久的育人传统，学院以厚积薄发的品格，严谨求实的作风，培养了一代又一代的英才，在职业教育上，它的价值体现在行动上、职业技能、服务能力和制造产品的能力上，教育中基本的理念是做和学，它有两个任务：（1）有效地提升学生的职业性，专业教育岗位上成为一个熟识的专业人才（技能方面），（2）自主创业（实践能力）的培养，由此可以看出江苏经贸职业技术学院艺术设计学院对于学生职业素质能力的培养是有着高度重视，上课的专业教师大都有着国外进修的经历，就是这样一个优秀而又实力的教师队伍，严谨认真的教学态度，让我们此次学习收获颇多感慨颇多。我们还来到了海尔曼斯集团总部的工业园区进行了参观走访，在海尔曼斯集团总部陈主任的介绍下，我们初步了解了公司的织衣生产流程、产品展示厅、企业发展史展示厅，为我们上了一堂生动的企业实践课，使我们受益非浅。虽然这次考察学习的时间很短，但每一位老师都很有耐心，对于我们提出的各种问题，总是一遍遍地讲解，这让我很受感动。在与同行的相互学习、交流中，明白了工作室与工作室制的本质区别，专业教学中应该打破传统的教学理念，发挥学生的创意空间，这也要求我们专业教师必须提高职业的专业性。而且清楚地认识到信息技术在职业教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，应用各种软件进行教学，所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应职业高中的新型教学模式来。才能使我们的艺术设计专业办的越办越好。我们的目标；学生的需求，我们的追求，构建特色专业，强化内涵建设，走校企共成长之路，打造合理的学生职业素质能力培养与专业特色化共发展的模式。
三、对高职艺术生职业素质能力培养与专业特色化发展的思考
加快发展职业教育势在必行，艺术设计专业学生的职业素质能力培养与专业特色化发展也是我们职业教育中一直在探索的课题。作为新时期的高职教育工作者，在教学中以全面素质教育为前提，就业为导向，培养高素质、高技能服务型人才为目的，去服务企业，服务学生来要求自己，在实践中提高自己。我们的职业教育还不能完全适应经济社会发展的需要，专业特色化不明显，课程结构体系不尽合理，专业主干课程教学方式的针对性、实践性和应用性不强，双师型师资队伍建设远未能适应学生职业素质能力培养的发展需要，教材的改革力度不够，办学条件薄弱，体制机制不畅等等问题，这都影响着高职艺术生职业素质能力培养与专业特色化发展进程。
【参考文献】
［1］刘明兰．高等职业技术教育办学特色研究［M］．华中科技大学出版社，2004．
［2］于瀛．高职艺术生职业素质养成教育探讨［J］．科教导刊，2013．
第2篇：职业素质能力范文
关键词：幼儿教师；职业素质；能力；再认识
对幼儿教师职业素质能力的再认识有利于正确地对学前教育专业进行课程设置，有利于采用具体措施提高中高职学前教育专业学生的职业能力，推进中高职学前教育专业的衔接和发展，利于本专业学生的充分就业。中高职学前教育专业学生毕业后主要从事幼教工作，本次设计了幼儿教师人才素质能力结构调查问卷，调查了长期从事幼教工作的幼教教师，发放问卷200份，回收问卷200份，通过调查统计分析对幼儿教师职业素质能力形成了新的认识。
1、幼儿教师的基本职业素质能力
1.1具有良好的职业意识和职业道德。爱因斯坦曾说过这么一句话：用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。职业意识是从业者对职业活动的认识、评价、情感和态度等心理要素的综合。幼儿教师应具备敬业意识、奉献意识、终身发展意识、创新意识。必须爱岗敬业，乐于奉献，忠于职守，大胆进取，不怕艰险，要有在教学实践中创造性地提出问题和解决问题的能力，要使学生在认清职业特点与要求的同时，积极地开展职业生涯规划，尽早把握教师专业发展的需求，提前做好终身学习、自我发展的思想和行动上的准备。必须具有良好的职业道德，具体说应该尊重幼儿，热爱幼儿，热爱幼教事业，有高尚的道德品质，以身作则，在幼儿园这个大家庭中团结互助，共同育人。通过问卷调查有64%和73%的幼教教师认为（多选）要成为一名优秀的幼教工作者最重要的素质是要有正确的儿童观和正确的教育观。
1.2具有科学的教育理念。幼儿教师要树立学生是发展中的独特人的观念，树立面向全体学生的观念。幼儿时期是人生中最不成熟的时期，幼儿教师要研究学生间的差异，发现他们的个性和特长，要耐心细致地把他们每个人当作发展中的人进行教育。在专业理论课教学中，有必要介绍当前教育发展的最新思想和教法，如：蒙氏教法、瑞吉欧教育思想、多元智能等。通过问卷调查有71%的幼教教师认为非常有必要培养幼教教师先进科学的教育思想和理念。
1.3具有心理健康指导能力与利用计算机进行信息处理和制作课件的素质与能力。高职专业学生不仅要掌握一定的婴幼儿保教方面的知识和方法，还需具备开展婴幼儿心理健康教育的知识和能力，了解和掌握幼儿在适应、学习障碍、发展障碍等方面的相关知识与指导方法。学前教育专业学生不仅要熟悉幼儿行为习惯形成的过程和规律，能够主动塑造幼儿良好的行为习惯，发现并引导创造的发展，还必须学会判别幼儿常见的行为问题，具备初步对幼儿的行为进行诊断与指导的能力。有71%的幼儿教师认为有必要对高职学生开设幼儿园健康教育的课程。还要具有较好的计算机的基本知识和操作技能，能进行信息处理，具有使用多媒体进行制作课件和教学的能力，具有开展学习与研讨以及交流的能力等。
2、幼儿教师的专业职业素质能力
2.1具有较好的文学修养、语言表达能力和科研管理素质与能力。具备一定的文学修养是幼儿园教师工作的需要。幼儿教师要进行各类教育教学资料的写作，包括各类计划、各类工作总结反思，各类班级管理资料，家长工作资料等。要具有一定的研究、探索和总结幼儿教育规律和教学方法的素质以及开展各领域教学研究的能力等。学前教育专业的学生要具有掌握国家政策法规的能力，具有较强的幼儿园管理意识。可开设课程设计、教育统计、学前儿童科学研究方法、幼儿园工作规程、幼儿园教育指导纲要（试行）、幼儿园管理等课程。幼儿园教师要能说一口流利的普通话，并达到国家普通话考试二级甲等以上水平，英语要获得国家统一考试的二级（或三级）证书，并具备较好的幼儿英语对话交流能力。有82%的幼儿教师认为语言能力在教学实践中用得最多。在课程开设方面，100%的幼儿教师认为必须开幼儿园语言教育，各有40%的幼儿教师认为加强对高职学生的科研能力、活动反思能力、文字写作能力的培养非常有必要。
2.2全面、正确地认识儿童心理特点，掌握儿童的学习和发展规律。学前教育职业主要面对的是幼儿，幼儿期是儿童身心发展的关键期，要搞好学前教育，必须全面正确地认识儿童、掌握儿童的心理特征，研究儿童，掌握儿童的学习和发展规律，掌握幼儿教育的基本原理，要想掌握这些能力，必须牢固掌握学前教育学原理、学前卫生学、学前心理学、中外学前教育史、学前教育研究方法、幼儿园组织与管理、幼儿科学教育等理论知识。有73%的幼儿教师认为幼儿教师的专业理论素养与专业技能一样重要。
2.3组织教学活动、游戏活动的能力。幼儿教师必须具备良好的幼儿教学活动、游戏指导与设计的技能，游戏活动的组织、课堂组织与管理能力， 同时还必须努力学习、掌握和提高教育教学情境中的综合教育能力，创设适宜环境，开展形式多样的教学活动。为此，学前教育专业必须开设幼儿活动设计、手工制作等课程。在教学实践中多开展角色游戏、表演游戏 、规则游戏、建构游戏。通过调查发现在幼儿园游戏活动中规则游戏和角色游戏活动组织得最多。
2.4保护教育能力。幼儿教师要具有保育能力，要求学生掌握有关幼儿卫生保健、幼儿心理和幼儿教育的系统理论知识与技能，掌握对幼儿进行恰当保育、护理的方法，掌握幼儿园管理方法和技能，具备从事幼儿园教育管理工作的能力并能够运用保育知识与技能，学前教育专业学生既要学会做基本的安全保护与卫生保健的工作，也要能有针对性地对幼儿实施生理、心理方面的教育，开展主题班会和与家长、幼儿有效沟通以促进幼儿个性的发展，提高幼儿的社会适应能力，将“保”与“育”有机结合起来。通过调查有64%和36%的幼儿教师认为幼儿的膳食结构合理、营养均衡对促进儿童发展特别是智力发展非常重要和比较重要。
2.5具有艺术素质与能力。幼儿教师应具有较好的艺术素质与组织幼儿艺术活动的能力。在音乐方面要具有教弹唱识谱和创作儿童歌曲的能力；在舞蹈方面要具有编排表演儿童舞蹈的能力；在美术方面，要具有幼儿园环境创设与布置的能力，具有指导幼儿绘画和制作玩教具的能力；具有剪纸、折纸、泥塑等技能技巧。为了培养这些能力学前教育专业应开设声乐、钢琴、舞蹈、乐理、美术、艺术欣赏等课程。有40%的幼儿教师认为在培养幼儿教师的“弹、唱、跳、说、画、演、做（玩教具制作）”等专业技能时，专业技能的训练应该把握好一定的度，只要满足幼儿园实践活动的需要就行 ，有44%的幼儿教师认为对高职学生的专业技能的训练不应该花大量的课时，重在引导学生自己练习，培养独立的学习能力。只有11%的幼儿教师主张三年花大量的课时培养这方面能力。76%的幼儿教师认为要成为一名优秀的幼教工作者（多选），最重要的素质是良好专业技能。调查当您园要招聘一名新教师，您首先看她哪方面的条件（多选）问题时有47%的人认为首先考虑钢琴、声乐、舞蹈、美术等技能的考级。（作者单位：四川职业技术学院）
资金项目：四川省教育厅人文社科重点课题“学前教育专业中高职衔接人才培养模式研究”（编号：14SA0186）的阶段性研究成果。
参考文献：
第3篇：职业素质能力范文
【关键词】高职学生；职业素质；就业能力；关系
由于高职毕业生供给处于买方市场，用人单位择人标准越来越高，造成了高职毕业生就业越来越难，对于高职学生来说要找到适合自己的职业就更不容易了。究其根源，是因为高职生素质不能适应用人单位的需求。因此，在这个机遇与挑战并存的时代，深入探讨高职学生职业素质教育与就业能力之间的内在联系，具有重大的理论与现实意义。
一、 就业能力的内涵
国际劳工组织关于就业能力的定义是，个体获得和保持工作，在工作中进步，以及应对工作中出现变化的能力；美国教育与就业委员会将就业能力定义为在劳动力市场上通过充分的就业机会，实现潜能的自信；国内研究者郑晓明认为，高职生就业能力是指高职毕业生在校期间通过知识的学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需要，在社会生活中实现自身价值的本领。
就业能力是高职学生成功地获得工作、 保持工作以及转换工作所具有的能力。它是一种胜任力， 不仅包括高职学毕业成功就业所需要的知识技能，还包括一系列与工作岗位有关的个性特征。高职学生应具备的就业能力如下：
1、实践动手能力。在产业结构调整、企业迅速更新、注重减员增效的经济改革环境中，企业选用人才普遍坚持“高效、低成本”的原则，缩短新员工在岗位上的适应时间，降低企业的培训成本，尽快为企业创造效益。因而实践能力强、上手快的高职毕业生能在就业市场中取得主动。
2、自我学习能力。近年来，科技的进步和社会的变革促进了大量新行业的产生，尤其是在新兴的服务、管理和高新技术行业，比如物流师、电子商务师、程序设计员等。新行业的产生必然伴随着对从事这个行业的人员的知识结构有专业的要求。因此高职院校需因地制宜，根据地方或区域产业结构和市场需求，调整专业教学课程，使学生学到对口或相关的专业知识。
3、道德品质能力。拥有健康的道德品质是高职学生职业生涯能够顺利发展的必须条件。高职院校要在培养人才过程中，注重对学生社会责任感、安于基层工作、吃苦耐劳、全心全意为人民服务的教育，重视以敬业和诚信为重点的职业道德教育，加强他们的职业精神、协作精神和诚信教育，对学生进行“做人”教育， 为其后的职业生活奠定坚实的道德基础。
4、沟通合作能力。现代企业需要具备合作精神的人。高职毕业生通常工作在生产第一线，可能需要多人合作完成生产任务，没有合作精神是难以适应现代企业要求的。此外，在与上级领导沟通时，也是需要一定的技巧的。用通俗的话来说就是：对正确的批评和建议要接受，要服从企业管理；当然对于一些误解，也要做到能够顾全大局，不要斤斤计较。
二、职业素质的内容
高等职业院校的学生素质通常划分为基本素质和职业素质。基本素质是普适性的，是全体 “社会人”所共有的，主要包括思想道德素质、文化素质、业务素质、心理素质和身体素质，它是职业素质的基础。职业素质是指从业人员具有的与从事具体职业相关的、对职业活动起关键作用的内在品质和能力，其本质属性是职业性。 职业素质既有共性特征又有个性特征。所谓共性即所有 “职业人” 都应该具备的方面，是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，它适用于各种职业， 是伴随终身发展的可持续发展能力，又叫职业核心能力，有的国家又叫 “关键能力”（如德国、澳大利亚）或 “基本能力”（如美国），包括合作能力、公关能力、解决矛盾能力、心理承受能力等； 所谓个性，就是指某种职业岗位所要求的特有素质，比如广告设计专业的学生要具备相当高的审美能力以及很好的美学素质等，形象设计专业的学生要具备系统的预测流行的能力等。当然，具体到某个人身上，其素质表现是结构性的，是有机的统一体，是不好分门别类的。
在用人单位普遍看重毕业生职业道德素养的前提下，我们有的高职学生的职业道德现状却令人担忧。高职学生的职业道德素养已经成为一个较为严重的社会问题，有的大学生无诚信、在就业简历中造假、随意签约和毁约、缺乏敬业和团队精神、频繁跳槽等现象，这些因素严重的影响了我们高职学生的个人发展，同时也影响到了社会对高职学生群体的不同看法。经济的不断发展使得职业活动专业化趋势越来越明显，而且个人的职业转化频率也变得越来越高。职业活动的专业化以及转化趋势的加强，往往给当代大学生带来许多困惑，他们在职业专业化和职业流动两者之间有着诸多的迷惘，不知道自己在大学里所学到的专业知识和专业能力能否很好地应对未来社会职业的流动性。由于带着这种困惑，许多学生，特别是那些专业看来不是很好的学生错误地认为，即使是自己的专业知识学得很扎实，也不能很好地应对未来的社会职业流动性，于是对自己的专业学习失去了信心， 放松了对自己的要求，降低甚至完全丧失了自我发展的理想和期望。当代认知心理学的研究认为， 错误的信念导致错误的行为，进而产生消极的行为结果。事实上，虽然未来社会职业的流动性增强是一种必然，但是不管未来社会职业流动的频率如何，任何职业对工作者的基本职业素养要求是不变的。由此可知，职业素养的内部构成要素之间是紧密联系、不可分离、缺一不可。
三、 职业素质与就业能力的关系
(一)高职院校要以市场为导向，加快教育改革步伐
第4篇：职业素质能力范文
高等职业教育目前在我国近几年发展态势，呈良好稳步增长，为我国经济发展输送了大量的技能型优秀人才，已经成为我国经济发展的必不可少的一部分。但是在部分高职院校普遍存在学生养成教育方法单一的现象，导致学生的职业素养和整体实践能力不能够满足快速变化的市场经济环境。根据前期做的情况数据采集，本文首先分析了高职教育目前在我国的发展的趋势，然后与之前做的调查分析做了个总结，提出了高职教育中关于职业能力和素质培养的途径与方法。
关键词:
高等职业教育;职业能力;素质;培养方法
一、引言
高等职业教育从之前的“精粹”逐渐过渡到目前的“普及化”，提升了我国国民的整体高职教育水准和素质培养，同时也增强了我们国家的文化综合能力，为社会经济建设源源不断的输送优秀人才。但是随着高等职业院校发展速度与规模的持续增长，在学生的养成教育方面呈现出一些较为明显的问题，导致学生缺乏良好的学习习惯、生活习惯以及交往习惯，如果任由这种现象持续升温，会影响后期对社会人才的输送质量。
二、我国高职教育目前现状
市场经济在我国的快速发展促进了对人才需求量的增加，尤其是技能型人才，在这种情况下，高等职业院校发展迅速，办学质量大大提升。在学校良好的引导教育下，学生从整体上表现良好。但也存在着一些问题比较显著，主要表现在:第一，学生的文化课基础不扎实，对学习的主动性不足。高职院校更注重对学生技能操作上强化培养，而在文化课方面课时少，内容过于简单。虽然高职院校的办学宗旨是培养技能型人才，和本科院校培养知识型人才的目的差别较大，但是对于学生来说，理论知识是实践的基础，如果在这方面的储备不足，对后期的发展会产生极大的不利影响。第二，学生具备的职业能力和职业素质与企业发展现状需求不匹配，需要进一步提升。导致这类问题出现的根本原因是在对在校学生开展养成教育时，教师过度注重职业技能的操作训练，而不注意对学生进行职业整体素养培养具有非常大意义。这就使很多学生走上社会工作岗位之后逐渐陷入“技能单面人”的尴尬困境。因此，在后期的职业教育中，学校要加强对学生全面职业素养的教育，避免出现高职毕业生被过度“技能化”和“工具化”的现象［1］。
三、高等职业教育中职业能力与素质的培养方法分析
(一)转变教学和管理理念，制定健全的模式
首先，教育工作者要突破传统教学理念的束缚，对于传统教学模式中值得借鉴的方面予以保留，剔除那些不符合现代社会发展形势的教育方法。比如传统教育中对学生最终的考试成绩过分重视，而忽视了学生在个人素养和体育、艺术、实践等能力方面的良好表现，导致对学生的最终评价不合理。因此，教师要结合教学中实际情况，不断对人才培养方案再修改，对学生自我学习能力进一步提高。其次，学生管理制度进一步修改制定，养成学生自主学习。我院学生正处于身心快速发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，个人自我管理能力差，在学校的学习过程中，如果不受规章制度的约束，很容易养成一些不良生活作风和学习习惯。因此，加强规章制度建设势在必行。但需要注意的是，各项制度条例的制定要和学生的心理和行为特点结合起来，不能太过僵硬化，否则会激发学生的逆反心理。最后，制定养成教育目标体制，对学生进行正面启发和引导。高职院校要充分认识到学生职业能力和素质培养的重要性和互，这是转变新教学理念，创新教学模式的根本依据［2］。
(二)强化学生的职业认知，培养其专业兴趣
职业认知是学生专业能力的重要展示，也是职业人才培养的重点，主要由职业定位、价值观、理想以及职业风险意识几个要素构成，作为一名高职学生，养成良好的职业认识是其学习基础。以酒店管理专业为例，其职业本质就是服务性行业，但是很多学生会对“服务”二字产生排斥心理，把关注重点放在“管理”上面。但事实上，很多酒管专业毕业的学生都要经过半年到一年的服务员实习才能逐渐接触到管理层，一旦在这个期间学生对从事的职业相关认识不够，就会产生半途而废的念头。因此，专业教师要在前期引导学生对专业性质有一个非常清晰的认识，这样才能提高学习效率。兴趣动力激发和学习欲望调动，这是教学策略管理者都懂明白，因此，使“要我学”为“我要学”提高素养成为课改重点。还是以酒店管理为例，老师应该让学生充分认识到该职业具备良好的发展前景，给学生讲解一些优秀酒店管理人的例子以及世界著名酒店的发展历程，带领学生到各地的五星级酒店进行参观学习等。或者邀请社会上的优秀酒店管理人，到学校开展专题讲座，让学生近距离感受一名职业管理人员的魅力［3］。
四、进企业实践作为高职教育中培养职业能力和素质的重要手段
学校要增加资金投入，深化与大型企业的合作，定期为企业输送需要参与工作实践的学生。实践能力是衡量高等职业院校学生在校学习过程优秀与否的重要标准，养成教育的实践重要性，就要求引导大学生参与各种各样的社会实践活动，让学生在实践活动中加强行为训练和对学习内容进行吸收，并将这一成果固化和升华，最终形成良好的学习生活习惯。在校企合作人才培养模式中，要加强企业实训学习，是提高技能和素质才人培养的必由之路，学生在实训学习过程中可以通过实际操作巩固以往教材中的理论知识并学会进行灵活运用，同时也能发现自身的不足，从而在后期的学习中做进一步调整学习计划。实习完成之后，学校也可以通过企业的评价了解到学生的整体职业能力和职业素质，并以此作为后期教学计划开展的重要参考依据。
五、结论
根据我院现阶段教学模式，与教学中存在的情况，进行改革、建设与管理，并制定养成教育标准。养成教育是需要一步一个脚印由浅入深稳扎稳打的过程，并通过阶段性和长期目标相密切联系，逐步提升在校生职业能力、素质和涵养。老师要了解学生、关怀学生，把职业能力和素质教育作为职业教育主体，在课堂和日常训练中进行引导，培养学生形成良好职业习惯和职业素养。
参考文献:
［1］罗笑．高职院校职业能力培养策略及途径的探索［J］．神州．2013，(03):73．
［2］阳意峰．浅谈高职教育中学生职业能力培养［J］．当代职业教育．2011，(10):64．
第5篇：职业素质能力范文
【关键词】旅游人才 职业能力素质 基本要求 培养
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）23-0005-03
旅游产业作为现代服务业的重要组成部分，在推动经济持续稳定增长中具有重要的作用。旅游产业的发展，离不开高素质旅游人才的支撑。职业能力素质作为旅游人才最重要、最基本的素质，在旅游人才素质结构中占有重要的地位，发挥着重要的作用。正确认识职业能力素质在旅游人才素质结构中的地位和作用，正确把握旅游人才职业能力素质的基本要求，采取正确的途径和方法培养旅游人才的职业能力素质，是旅游人才培养中需要重点解决的问题。
一 职业能力素质在旅游人才素质结构中的地位和作用
旅游人才的职业能力素质是指旅游人才从事旅游服务工作的能力，是旅游人才从事旅游服务的知识和技能方面的素质。旅游人才在旅游服务过程中，是用知识和技能为游客提供服务的，不掌握基本的旅游专业知识和职业能力，不仅不可能成为合格的旅游人才，也不可能为游客提供合格的服务。旅游人才的职业能力素质是从事旅游服务工作需要具备的重要条件，在旅游人才素质结构中具有重要的地位，对提高旅游服务的质量发挥着关键作用。
旅游服务工作的特点，决定了旅游人才的职业能力素质是做好旅游服务工作，提高旅游服务质量的前提条件，在旅游人才的素质结构中具有支配的地位。旅游人才的职业能力素质在旅游人才素质结构中的地位和作用表现在三个方面。
1.旅游人才的职业能力素质是旅游人才最基本的素质，不具备这一素质，就不可能成为合格的旅游人才
旅游行业作为一个服务性行业，既是用态度为游客提供服务，又是用知识和技能为游客提供服务。良好的服务态度在旅游服务中只是一个基础，是做好旅游服务工作的前提，知识和技能的服务才是旅游服务的内容。导游为游客提供的服务，在有较好的服务态度的基础上，还要能够让游客全方位、深入地了解景区、景点的情况，还要安排好游客在旅游过程中的生活，这些都需要导游具有一定的专业知识，具备一定的职业能力。餐厅的服务员在为客人提供服务的过程中，态度很重要，知识和技能也必不可少。仅仅有好的服务态度，没有必备的知识和技能，同样不可能为游客提供优质的服务。旅游行业的员工，要成为合格的旅游人才，就需要在职业能力素质上下功夫，学习和掌握旅游专业的基本理论和知识，掌握熟练的职业技能，提高自己的职业能力，只有这样，才能为游客提供合格的旅游服务，自己也才能成为合格的旅游人才。
2.旅游人才的职业能力素质是提高旅游服务质量的知识和技能的基础，是提高旅游服务质量的关键所在
要促进旅游产业的可持续发展，提高旅游产业发展的质量和效益，真正把旅游产业建设成为具有重要战略地位的国民经济的支柱产业，必须提高旅游服务的质量，让游客在旅游的过程中得到更多的享受。旅游服务质量的提高，受到诸如旅游景区的品质、旅游环境的整体质量、旅游行业员工的服务态度、旅游行业员工的职业能力等多种因素的制约和影响。其中，旅游行业员工的服务态度和职业能力是影响旅游服务质量的重要因素。旅游行业员工的服务态度不好，游客不会满意，旅游服务质量就不可能提高，旅游行业员工的职业能力不强，无法为游客提供基本的服务，游客同样不会满意，旅游服务质量就得不到提高。所以，对于旅游院校而言，提高学生的职业能力，是提高学生综合素质，为旅游产业发展培养合格人才的要求。对于旅游企业而言，不断提高员工的职业能力，是提升旅游服务质量，促进旅游产业持续健康发展的要求。
3.旅游人才的职业能力素质对旅游人才其他素质的发展有重要影响，是提高旅游人才综合素质的重要因素
在旅游人才的素质结构中，包含着政治思想、身体和心理、职业发展、文化等方面的素质，这些素质之间存在紧密的联系。在这些素质中，旅游人才的职业能力素质居于重要的地位，是一种基础性的素质，对旅游人才其他素质的形成和发展都会产生重要的影响。旅游人才不具备较高的职业能力素质，不会“做事”，良好的身心素质就失去了在旅游服务中的作用，旅游人才的文化素质在提高旅游服务质量中的作用就得不到发挥，旅游人才的职业和事业就不可能得到发展，职业发展素质也就失去了意义。提高旅游人才的综合素质，为旅游产业的可持续发展提供人才支持，就需要通过学习和培训，提高旅游人才的职业能力素质，使他们能“做事”，会“做事”，并在此基础上，培养和提高旅游人才其他方面的素质，从而提高旅游人才的综合素质。
二 旅游人才职业能力素质的基本要求
职业能力素质是每个行业的人才都必须具备的基本素质，培养自己的职业能力素质，不仅是每个劳动者实现自身发展的要求，也是每个行业实现可持续发展的要求。对不同行业的劳动者来说，职业能力素质会有一些共同的要求，这些共同要求体现了不同行业的共同特点。但是，每个行业由于工作或服务的内容不相同，在职业发展能力方面对人才有不同的要求。根据旅游产业发展的实际和旅游服务的特点，对旅游人才职业能力素质的基本要求主要有以下三个方面。
1.旅游相关的基本专业理论
与旅游相关的基本专业理论是旅游人才提高自己素质，在为游客服务的过程中实现自己人生发展和事业发展的专业理论基础。作为旅游人才，必须具备基本的旅游专业理论，才能更好地做好旅游服务工作，提升旅游服务的质量，也才能为自身的发展奠定理论基础。没有旅游的基本理论作支撑，旅游人才的理论基础就不扎实，就会影响到旅游人才的可持续发展。可以说，不掌握旅游基本理论和基本知识的劳动者，不是真正高素质的旅游人才。基本的专业理论知识主要包括了以下几个方面的内容：（1）旅游的基本理论知识，并在此基础上形成的对旅游及旅游产业的正确认识，从而形成职业荣誉感和职业幸福感。（2）与从事相关旅游服务工作的基本的专业知识。旅游行业有多个不同的岗位，每个岗位在专业知识的要求方面是不相同的。旅游行业每个岗位的员工都要认真学习，掌握与自己岗位密切相关的理论和知识，才能适应岗位工作的要求，才能做好本岗位的服务工作。（3）与从事相关旅游服务工作有密切关系的旅游知识，如云南旅游景区从事旅游商品销售的人员，应了解和掌握普洱茶叶、翡翠等方面的知识。
2.精湛的职业技能，即要有会“做事”的本领
旅游服务工作是技能性较强的工作，无论是导游的讲解，还是餐厅的摆台、客房的做床；无论是旅游商品的开发和营销，还是旅游文化服务，都需要有精湛的职业技能。随着人们生活水平的提高和旅游产业的升级，游客在旅游中已不仅仅是观赏优美神奇的自然风光，还要学习知识、陶冶情操、放松心灵、锻炼体能。旅游产业的发展对旅游人才的技能提出了越来越高的要求。旅游人才如果不掌握基本的职业技能，不会“做事”，或做得不精，做得不好，是不可能为游客提供优质服务的，也不可能成为真正的旅游人才。精湛的职业技能主要包括以下几个方面的内容：（1）本岗位的职业技能要精湛，不仅要“会做”，而且要“做好”“做精”；（2）与本岗位相关的职业技能要熟悉，如导游还要熟悉旅行社的计调、票务等方面的技能。餐厅服务员还要熟悉迎宾、推销菜品等方面的技能。熟悉与本岗位相关的职业技能，不仅能成为旅游服务的“多面手”，而且有利于本岗位职业技能的精细化。
3.与旅游相关的基本知识
旅游业是一个涉及知识面比较宽的行业，既涉及政治、历史方面的知识，也涉及地理、自然方面的知识；既涉及文学、心理方面的知识，也涉及社会、民族风俗方面的知识；既涉及经济、生态方面的知识，也涉及旅游商品、旅游交通通信方面的知识。所以，旅游服务工作，需要有比较宽的知识面，特别是导游的讲解涉及的知识更多。不掌握相关的知识，是无法提升旅游服务质量的。不掌握与旅游相关的基本知识，不是合格的旅游人才。与旅游相关的基本知识主要包括以下几个方面的内容：（1）当地旅游资源整体情况方面的知识，掌握了这一方面的知识，不仅可以在服务过程中对不同的旅游资源进行比较，提高服务的质量，而且可以在服务的过程中向游客推介当地的其他旅游项目；（2）当地经济社会发展方面的基本知识，掌握了这一方面的知识，可以在服务的过程中把旅游服务与宣传家乡有机结合起来；（3）当地旅游地理、民族风情、历史文化等方面的基本知识，掌握了这一方面的知识，可以在服务的过程中更好地为游客提供服务，以提高旅游服务的质量。
三 旅游人才职业能力素质的培养
旅游人才职业能力素质在旅游人才素质结构中具有重要的地位，对提高旅游服务质量具有重要的作用，要加强对旅游人才职业能力素质的培养，通过正确的途径，采取正确的方法提高旅游人才的职业能力素质。
旅游院校是培养旅游人才的基地，为旅游产业的发展培养高素质的合格人才，是旅游院校最基本的任务，旅游院校在培养学生的过程中，不仅要关注学生其他素质的提高，更要关注学生职业能力的提高，把提高学生的职业能力，培养学生的职业能力素质作为学校的一项重要工作，采取切实有效的措施，培养和提高学生的职业能力素质。旅游院校在培养和提高学生的职业能力素质方面，有三条基本的途径。
1.从人才培养方案的源头上解决学生职业能力素质问题
培养学生的职业能力素质，首先需要从人才培养方案的源头来解决，在人才培养方案中，要根据专业需要和未来岗位对旅游人才专业知识的要求，科学、合理地设置专业课和专业基础课，专业课和专业基础课提供的专业知识，要能够基本满足学生目前专业学习和未来岗位的需要。在人才培养方案中，要合理安排理论学习和实训实习的时间，确保学生有足够的时间用在实训实习上，保证学生的职业技能得到提高。特别是旅游职业院校，要在人才培养方案上体现能力为本的职业教育理念，留出足够的时间用在学生的实训实习上，使学生的职业技能切实得到提高。在人才培养方案中，还需要安排一定的选修课，通过选修课来拓展学生的专业知识。
2.要加强学生的实训实习和社会实践，着力提高学生的职业技能
学生的职业技能是学生职业能力素质的重要内容，旅游院校在培养学生职业能力素质时，要把提高学生职业技能放在一个重要的位置，并给予足够的重视。学生的职业技能，仅仅依靠课堂教学是不可能形成的，必须要有足够的实训实习的时间，让学生在实训实习中把专业理论知识转化为实际的操作技能。在学生的实训实习中，要注意把理论知识和技能训练结合起来，不仅要求学生“会做”，而且要求学生知道为什么要这样做，既要知其然，又要知其所以然，这样，学生的职业能力素质才能真正得到提高。在学生的实训实习中，还要注意和旅游行业的岗位对旅游人才技能的要求结合起来，使我们培养的学生在职业技能上和行业的要求相一致，能为行业的发展提供合格的人才。
3.要把校园文化活动和学生职业能力素质的培养相结合
校园文化活动是旅游院校文化建设的重要内容，开展丰富多彩的校园文化活动，既是促进学生全面发展的需要，也是提高学生职业能力素质的需要。在开展校园文化活动中，要注意把校园文化活动和学生职业能力素质的培养结合起来，多组织开展一些带有旅游行业特色和专业特点的校园文化活动，如演讲比赛、茶艺表演、不同专业的技能竞赛等，使学生在校园文化活动中不仅能得到全面发展，而且能提高职业能力素质。
旅游企业同样需要关注员工职业能力素质的提高，要让员工在旅游服务的实践中丰富专业知识，提高职业技能，提升员工的职业能力素质。旅游企业在培养员工的职业能力素质方面有两条基本途径：（1）旅游企业要对员工的职业能力素质的提高做出系统的规划，在学历提高、在职培训、能力提升等方面对员工提出明确的要求，并制订一套符合企业实际的、能得到大多数员工认可的考核评价办法。对职业能力素质得到提高的员工，给予表彰奖励，对职业能力素质得不到提高的员工，要提出要求，限期提高，对职业能力素质适应不了岗位要求的，要调整岗位，以确保旅游服务质量能得到提高；（2）旅游企业要把员工职业能力素质的提高和企业文化建设结合起来，在企业文化建设中，从企业发展理念、企业价值、企业核心文化等方面的内容中，融入员工职业能力素质提高的要求，使员工在企业的文化建设中，既能提高文化素质，又能提高职业能力素质。
参考文献
[1]范德华.论旅游人才素质结构[J].学术探索，2013（5）
[2]范德华.旅游产业理论基础研究[M].昆明：云南大学出版社，2013
第6篇：职业素质能力范文
1 熟悉公司的财务制度及流程
对于做好财务工作来讲，一套完整、具有可操作性的财务流程是必须的，它是做好财务基础工作最重要的保障。这些财务制度包括起码的账务处理流程、发货和应收款管理流程、应付款入账和核对流程、资产盘点制度、资金管理制度等等。与财务工作密切相关的业务流程，是一个公司需要逐步完善并坚持施行的。有了这些流程，遇到问题就不会慌张，而且遇到问题的机率会明显降低。最重要的是，这些成型的、经过实践检验的制度可以预防出现差错，大大降低经营中出现风险的概率。
诚通金属作为一家经营多年的公司，基本形成了一套财务管理制度及流程。在以后的工作中，需要就集团的财务制度进行更深入地梳理和强调，并按制度严格执行。
2 获取知识的能力
随着知识经济时代的到来，我国会计国际化进程的大大加快，新知识层出不穷，知识更新周期日益趋短。会计人员必须全面提高自身素质，努力钻研业务，不断丰富自己的理论水平和实践经验，成为终身学习的实践者。会计人员除了需精通会计专业知识以外，还需知晓诸如财务管理学、财政学、金融学、审计学、统计学、市场管理学、目标管理学、预测学等经济管理知识。同时，由于市场的全球化，资本的全球流动，会计人员不仅面临本国财务风险，还面临全球风险，所以，会计人员还必须熟悉世界主要国家的法律、法规和业务惯例。
3 熟悉业务模式、业务流程，使财务与业务有机融合
财务管理作为一项全面、综合的管理活动，与企业各项业务活动有着非常密切的联系。目前比较普遍存在着财务管理与业务工作融合不够的问题，容易出现财务控制与业务工作脱节、财务管理与业务管理两层皮的现象，既不利于财务职能作用的充分发挥，也不利于企业经济发展和经营管理水平的提高。
如果财务管理与业务工作联系得不够密切，经营各环节的生产要素、成本费用、经营风险、市场变化等信息就不能及时、准确地反映到财务部门，则企业资源就不能进行高效地配置和运用，财务管理的价值分析与控制职能就很难充分发挥作用。在这种情况下，企业要想实现价值最大化目标是不太现实的。
伴随着诚通金属经营规模的发展壮大，企业面临的传统和新型风险将不断增长并最终体现在财务上。因此，加强控制监督与防范风险是财务工作的重要职能。
4 应用能力
应用能力包括实际操作能力、职业判断能力以及应变能力。
4.1 实际操作能力。
会计工作是一门专业性和技术性很强的工作，会计核算、编制财务报告以及单位内部会计控制制度设计等都需要有扎实的理论功底和丰富的实践经验;在进行具体业务处理时有关会计处理方法的选取、会计估计的变更、会计信息电算化的操作、网络化传输等，都要有相当娴熟的操作能力。
4.2 职业判断能力。
会计人员的职业判断能力是指会计人员面临不确定情况，依据一定的职业规则和自身的经验，对某一事项做出分析、判断、选择和决策的能力。职业判断需要职业经验来支撑。职业经验是职业实践的积累和升华。各个单位、各个不同的时期以及各种不同的环境条件，会计事项的性质、会计处理的方式、方法都不尽相同，这不仅需要会计人员将所学的知识融会贯通，还需要对实践进行总结提高。
4.3 应变能力。
会计人员应具备根据具体情况，适时、适地、适宜地进行会计处理的能力。在现代市场经济条件下，新情况、新问题，新经济业务不断出现，会计人员要在不违反财务制度和财经纪律的前提下处理所发生的经济业务，包括每笔经济业务所列的会计科目、合理避税等。
5 具备资金统筹规划使用能力，保证资金链良好运转
财务管理的核心是资金管理。企业可用的资金有限，既要为多出效益筹集好资金，又要使资金运用真正收到预期的效益。因此，必须加强资金管理，以追求资金的最大效益和最小风险。
5.1 资金筹集管理。
资金是企业的命脉。企业要进行生产和经营，必须拥有一定数量的资金，才能保证生产和经营的正常运行。为此，企业财务资金管理的首要任务就是筹集资金。随着市场经济的发展，资金市场将不断完善，企业的筹资领域将不断扩大，筹资方式趋于多样化、法制化和规范化。目前，金属集团主要融资渠道是通过金融机构融资，融资方式主要以流动资金贷款及银行承兑汇票为主，各单位财务负责人要多与银行进行沟通，结合业务模式采取多种融资方式，有了好的模式可在集团内部进行交流推广。
第7篇：职业素质能力范文
关键词：职业 素养 就业 提高
一、王熙凤会说话，会处事
与人交流与沟通是职场必须具备的基础能力。王熙凤的八面玲珑，巧干辞色，伶牙俐齿是其驰骋贾府的功夫之一。她称赞黛玉：“天下真有这样标致的人物。我今儿才算见了，况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿。竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗口头心头一时不忘”。本想奉承了黛玉是最标致的人物，但话一开口就发现这话无疑褪色了贾氏姐妹，无意语出伤人此乃言谈之大忌，于是马上就以“嫡亲的孙女”来补救，意思是只有老祖母“嫡亲的孙女”才是最标致的，贾氏姐妹是嫡亲她们才是最标致的：在补救的途中还不忘了把贾母赞美一番，这一番话让贾母欢喜，黛玉高兴，小姑满意，周围的人均感熨贴。在协理宁国府处理违规仆人时凤姐便说：“明儿他也来迟了，后儿我也来迟了，将来都没了人了。本来要饶你，只是我头一次宽了，下一次就难管别人了。”作为大管家她本可以不说这些话。直接处理得了，但经她这简短的几句话道出了她对处理这件事的不情愿和无奈，既起到杀鸡做猴、树立威信的目的，也让挨打的人自知理屈，心甘情愿，还得同情王熙风只是对事不对人，这一杀威棒打的鲜血淋淋，却让周围的人心服口服，事半功倍。王熙凤在日常生活中善于言辞，再加上一系列随机应变的表演，真可谓是八面玲珑，左右逢源。为自己干事营造一个和谐环境这是职场发展的前提。
二、王熙凤办事干练果敢
林黛玉初到贾府时王熙凤风风火火地赶来相见，她人未到语先闻，但她不仅仅是见见林妹妹那么简单，她更多是为她自己下一步更好开展工作、为公务而来。安排好林妹妹是她份内之事，也是美差，这点事都做不好那就不是王熙凤了，但要做好这些必须耍知晓服务对象，在一番看似真情的嘘寒问暖之后，她通过(年龄、读书、吃药)三个问题两个“只管告诉我”初步了解了林妹妹的生活，为以后服务工作做准备，紧接着又将林妹妹的随从和行李进行安排。这前后做的顺序不能颠倒，先联络感情再安排工作，目的是后者。王熙凤读书不多，但把人且捉摸得很透，此细节足见其聪明和干练。荣国府的内部管理本是一团乱麻，加上秦可卿的丧事更是雪上加霜。无奈之下贾珍只好去请”从小玩笑时就有杀伐决断”的王熙凤来协理。王熙凤在一番就职演讲之后，马上深入实际进行调研。随之制定了系列改革政策：一是造册点名：先是命人“钉造册簿”，规定每天卯正二刻准时按花名册点名议事。二是责任到人：她将宁府的人”按名一个一个叫进来看视”，然后倒茶的上香的添油的守灵的……，五个一组，十个一班，皆视人施责。三是过错追究：责令人们各承其职，违者必究。四是帐物专管。从接受任务到调研，到制定措施，到实施一气呵成，短短的几天时间让乌烟瘴气的宁府里里外外“筹划的十分整齐”，“一切偷安窃取等弊，一概都蠲了”。致使“族中上下无不称叹”。由此可见王熙凤的干练果敢，有这种素质想把事办砸都难。
三、王熙凤善理财
王熙凤在红楼梦中一直被人诟病她的贪婪，但她的确是一个理财高手：会用钱、会赚钱。岭大会计系教授陈冠雄说“王熙风虽然是文盲，却深明用钱之道。”一方面她在管理中实施帐物专管：分散权力，分配不同人担任不同任务，以防有人独揽大权，产生腐败，如收钱付钱的出纳员和记录帐目的簿记员均由不同人出任；另一方面严格财物管理，“吩咐按数发放茶叶、油烛、鸡毛掸子、笤帚等物。一面交发，一面提笔登记，某人管某处，某人领某物，开得十分清楚”。第三。节约支出成本，王熙凤明白大批购买单一货品能降低价格，因此对公用产品集中采购。但认为同一样式的化妆品并非人人合用，反会造成浪费，故宁愿让小姐个别选购。第60回《茉莉粉替去蔷薇硝玫瑰露引来茯苓霜》里。柳家的女儿五儿生病想在府里找个事做，求芳官帮忙。芳官笑道：“皆因平儿每每的和袭人说，凡有动人动钱的事，得挨的且挨一日更好”。少用一个人就节约一个人的工资。王熙凤的来钱之道也很了得：为了筹钱，她典当过饰品，授意贾琏出面向鸳鸯借钱，加大房租、地租的盘剥甚至偷卖老太太的首饰等措施。同时王熙风用钱投资，不过当时的投资项目只有放债，王熙凤经常放高利贷牟取重利，而且还和王夫人一块进行放债活动，用钱生钱，收黑心银子介入别人的生死官司等等。另一方面王熙凤对公用产品集中采购、压缩价格，并吃回扣。对这个理财大师金陵十二钗?李纨也叹道：“专会打细算盘，‘分金掰两’的，天下人都叫你算计了去!”
四、王熙凤团队协作意识较好。
(一)她个人服从了当时那个历史的团队
贾府这个大家庭掌管在一个晚辈的女子手中，方方面面的事情都必须兼顾，风姐还要搞好各种关系，千方百计在贾母、王夫人面前讨好。她为了贾府资金的周转可以典当自己的首饰，托私人关系为团队借钱，甚至为了团队的运营去偷贾母的宝贝变卖。难得一次省亲，搞得太寒酸了，怕让太监宫女笑话，有损皇家声誉。可是钱又没有，著急了凤姐还要贡献一些自己的私房钱。从行为上看，为了贾府这个团队她更是事必亲躬，耗尽心血鞠躬尽瘁了。当得知自己老公有纳新妾时，她将状告到了最高权威贾母那。没想到贾母却不置可否，凤姐气恼至极但她还表面上服从了这个团队的权威，至于后来的报复那是她私人的事情，当时并没发挥她伶牙俐齿的本事公然对立团队。
(二)她充分发挥团队的战斗作用
为了加强贾府财务管理凤姐打造了贾府团队的理财团队，这可是个财务运营的高效廉洁的操作的团队。在历史大厦将倾时贾府还能苟延残踹，这个团队的运作功不可没。在秦可卿丧事中她组织逾100人，替宁国府料理秦可卿的丧事，将下人的职责进行调整和安置，如将其中20人分成2班，每班10个单管人来客往倒茶，另派4个专在内茶房收管杯碟茶器，另派8个单管收祭礼等。一个管理者无论采用什么手段提高效率是才是团队协作的目的。
(三)注意搞好团队内的关系
王熙凤除了和团队的上级能出好关系其实和下级的关系也还是不错的，王熙凤也会对一些下人”打赏”，这让她这个“不得人心”之人也拥有一批心腹，比如对平儿的重用，对袭人的恩惠等。
总之凤姐在贾府中无论是与事合作还是与人合作，这种团队协作的意识还是很不错的，只可惜营公对此太惜笔墨。
第8篇：职业素质能力范文
[关键词]教师素质 学习能力 因子分析 影响分析
[作者简介]高芳（1982- ），女，河南信阳人，河南经贸职业学院技术科学系，讲师，硕士，研究方向为数学教育、数学建模。（河南 郑州 450053）
[课题项目]本文系2010年国家社会科学基金教育学青年课题“职业院校学生学习能力评价研究”的阶段性研究成果。（项目编号：CJA100172）
[中图分类号]G715 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）36-0077-03
学生学习能力培养的研究，是素质教育、创新教育的重要内容，也是教育科研的重要任务。而教师作为教育理念的载体，是实施大学素质教育的主导力量。因此，教师素质的高低直接决定着职业院校学生的综合素质，对学生学习能力的影响不容小觑。
一、研究方法
基本思路：首先根据研究需要设计出调查问卷，然后使用设计好的调查问卷对高职院校学生展开调查，再使用SPSS的相关数据处理方法对收集的问卷进行处理，提取有效信息，分析变量之间的联系与区别，最后写出研究结论。
采用的数据分析方法主要有因子分析、均值分析、方差分析、回归分析等。
二、问卷调查与数据提取
（一）设计指数体系和调查问卷
首先，针对目前高职院校教师队伍现状提出一些教师素质的主要影响因子，借此来建立一个教师素质的评价指标体系。并以此为依据设计《教师素质调查问卷》（问卷一）。该问卷由12个项目组成，项目均采用5分计分法（5分最高，1分最低）。
其次，根据职业院校学生的基本特点通过因素分析从学习目标，学习动力，学习习惯，学习方法，自我调节，知识应用六个维度对学生的学习能力进行问卷调查。该问卷共由7个大项52个小项构成，每个小项均采用3分计分法，具体内容见课题项目组编制的《职业学校学生自主学习能力评价调查问卷》（问卷二）。
（二）抽样调查及数据采集
利用随机抽样的方法抽取河南经贸职业学院09级至10级的学生进行调查。样本容量855人，其中男生384人，女生471人；大一358人，大二269人，大三228人；理工类309人，文史类378人，艺体类168人，回收的有效问卷为823份，有效回收率为96.26%。
三、教师素质与学生学习能力的调查数据分析
（一）教师素质的情况分析
在问卷数据收集及方法选择的基础上，本文采用SPSS 19.0对调查问卷一的数据进行具体的统计分析。将回收的问卷进行一系列的整理，问卷一共涉及对87位教师的评价。故以此87位教师为研究对象，以道德修养、教育观念、教育学知识、专业知识、创新能力、综合知识、科研能力、设备操作能力、组织管理能力、沟通能力、合作能力、教学监控能力12个因素作为观测指标，以其平均值作为观测值，进行描述性统计分析。
结果表明：（1）教师在各个因素上的得分均在4左右，说明学生对教师的综合素质是持肯定态度的。（2）教师在12个因素上的差异不是很大。但相比较而言，道德修养、教育观念、教育学知识、专业知识、科研能力、教学监控能力六个因素得分较高，均超过4分。（3）由极值和全距数据可知：不同教师在道德修养和教育观念上无明显差异（全距分别为1.0和1.2），但在创新能力、科研能力和沟通能力上差异较大（全距均超过2）。
（二）职业院校学生学习能力的情况分析
问卷二同样采用均值法，将各小项的均值作为学生学习能力六个维度的代表值。计算结果见表1。
由表1可知：（1）职业院校学生在学习能力各个维度得分的均值为2左右，即学生对自己学习能力的主观判断为接近良好。可见，职业院校学生的学习能力状况仍有不小的提高空间。（2）职业院校学生在学习能力的六个因子上得分相差不是很大。但相对比较而言，“学习目标”这一维度得分最高（2.166），其次为“学习方法”“学习动力”“自我调节”“学习习惯”，最低的是“知识应用（1.850）”。（3）学习能力的性别差异分析：多变量检验表明学习目标、学习习惯、学习方法及学习能力总分上sig值均小于0.05，即在这几个方面存在着性别差异（女生高于男生）。在学习动力、自我调节方面，sig值均大于0.05即男女生并不存在显著的性别差异，但在知识应用上sig值为0.018，说明存在非常显著的性别差异，男生的知识应用能力好于女生。（4）学习能力的专业差异分析：多变量检验表明，在学习能力的综合评定中，理科学生最高、其次为文科学生，艺体类学生最差。其中，在学习动力、学习习惯、知识应用三个方面理科学生显著高于文科与艺体类学生。在学习方法上文科学生高于理科与艺体类学生。但在学习目标、自我调节方面三类学生无明显差异。（5）学习能力的专业差异分析：多变量检验表明，在学习能力的综合评定中，理科学生最高、其次为文科学生，艺体类学生最差。其中，在学习动力、学习习惯、知识应用三个方面理科学生显著高于文科与艺体类学生。在学习方法上文科学生高于理科与艺体类学生。但在学习目标、自我调节方面三类学生无明显差异。
这一结果表明，作为高中教育的延续，高职教育过程中学生依然有着较为明确的学习目标，同时多年的教育经历也使学生积累了一定的学习方法。但是由于无升学压力的影响，很多学生学习动力不足，在学习上不愿意投入更多的心思，遇到学习难题既不愿自己努力思考也不愿与老师进行沟通，自然很难养成良好的学习习惯。同时不同性别和不同专业的学生学习能力水平亦有区别。
四、教师素质对学生学习能力的影响分析
（一）对影响学生学习能力的教师素质进行因子提取
对衡量教师素质的十二个变量进行因子分析，找出影响学生学习能力的最重要因素。本例分析中KMO 值为0.870，大于0.8，表明可以进行因子分析。因子分析显示，特征值大于1 的因子有四个，特征值分别为：3.073，2.195，2.094，1.592，前四个因子方差贡献率分别为26.606%，20.293%，19.446%，14.268%，按照因子特征根大于1的原则，共提取出四个因子，累计方差贡献率为80.614%，包含了约80.6%的原始信息。
根据因子载荷矩阵，对4类因子进行概括，并对因子变量加以命名解释，以进一步说明影响原变量系统构成的主要因素和系统特征。其中，第一个因子主要由创新能力、组织管理能力、沟通能力、合作能力决定，命名为通用能力，第二个因子主要由科研能力、设备操作能力、教学监控能力决定，命名为职业能力，第三个因子主要由教育学知识、专业知识、综合知识决定，命名为知识水平，第四个因子由道德修养和教育观念决定，命名为职业意识。
（二）对教师素质和学生学习能力进行回归分析
利用因子载荷矩阵计算出各因子得分，并利用公式“26.606%[×]通用能力+20.293%[×]职业能力+19.446%[×]知识水平+14.268%[×]职业意识”计算出87位教师的综合得分，借以反映87位教师在不同的因子下的综合素质。同时，计算对同一教师进行评价的各学生学习能力的均值，根据综合得分与均值对影响因素与学习能力进行回归分析，结果见表2。
由表2可知，学生学习能力确实与教师素质密不可分。学生学习能力的高低是教师素质即通用能力、职业能力、知识水平、职业意识等因素综合影响的结果。
其线性回归模型为：学生的学习能力=0.285+0.707[×]通用能力+0.483[×]职业能力+0.574[×]知识水平+0.126[×]职业意识。
（三）对学生学习能力培养的影响
从系数的符号及sig值来看，通用能力、职业能力、知识水平、职业意识都与学习能力之间存在极其显著的正相关。从系数的大小来看，通用能力、知识水平与学生学习能力的系数最高，其次为职业能力和职业意识。可见，作为传道授业解惑的教师，在学生学习能力的培养上起到的影响作用是巨大的。下面具体分述如下：
1.教师的通用能力对学生学习能力的影响分析。教学创新能力，是指教师在具备一般教学能力的基础上能更新教学内容、创造优质高效的新方法、建立符合教学规律的新理论的能力。教师作为素质教育具体践行者不断更新教学观念和教学策略，发展创新教育，才能帮助学生克服思维定式，创造出新方法、新观点，让学生在探究中主动学习、自主学习，进而提高学习动力。
教学组织能力是指教师组织课堂活动、引导学习，帮助学生达到预定教学目标的能力。教师只有具备了较强的组织管理能力，才能针对在实践教学中出现的扰乱秩序和影响教学效果的状况及时采取措施，提高学生的学习热情，调整学生的学习状态。
教学沟通能力是指教师围绕教学主题来表达自己的思想、帮助学生建构知识的能力。教师若具备了良好的沟通能力，则能够通过师生间的相互作用促进学生建构起自己的知识体系，也可通过沟通充分关注学生对学习内容的认可度、认同度，帮助其完成对知识的理解能力与掌握能力，提高学习效果。
合作教学能力是指利用合作小组成员之间的分工合作进行学习并营造团队心理气氛以增进学习有效性的一种能力。教师要让学生在合作教学中学会如何与社会人交往，与同学合作，学会让别人分享自己的成果并尊重别人的成果，激发学生学习的热情。
2.教师的知识水平对学生学习能力的影响分析。教育学知识是根系。只有掌握教育科学理论与方法，并将其灵活运用到实际工作中去，才能提高学生的学习效果，使教学和教育工作赋有成效。专业知识是树身。教师在与学生的交往中，专业知识和技能水平越高，越能够理论联系实际地解决问题，进而赢得学生的敬佩和信赖，在学生中建立威信。综合知识是枝叶。教师除了应立足于自己所任教学科的前沿阵地外，还应当熟悉与自己所教学科有密切联系的相关学科的。一方面可以满足学生旺盛的求知欲，促进学生全面发展。另一方面，拓宽知识面和发展学生的创造能力，同时综合知识的相互渗透，有利于加强学生的应用能力。
3.教师的职业能力对学生学习能力的影响分析。科研能力是教师知识水平的延伸。具有较高科研能力的教师可以充分利用这种科学研究，为学生提供一个真实的问题情景和相对具体的学习任务，使学生在研究过程中逐步掌握应用知识的能力，实际操作的能力。设备操作能力是职业院校教师应具备的基本技能。教师若能充分利用现代教育技术，熟练操作教学设备，则可通过教学手段和教学方式的转变不断培养学生主动探索、主动发现的学习态度，培养学生自己动手获取、分析、加工信息的学习能力。教学监控能力是对教学活动进行自我评估的习惯和能力。教学监控能力高的教师会对已上课程进行回顾和评价，仔细分析自己的课在哪些方面取得了成功，在哪些方面还有待改进，分析自己的教学是否适合于学生的实际水平，是否能有效地促进学生的发展等。
4.教师的职业意识对学生学习能力的影响分析。教师的道德修养，不仅体现学校精神文明的程度和管理水平的高低，而且关系着教育质量的高低、关系到学生的健康成长。一方面教师自己高尚的品质、良好的修养与人格可以感化、影响所教育的对象。另一方面，具有良好职业意识的教师也可以通过各种渠道，营造一种严谨治学，勤奋工作的氛围，进而影响学生的学习态度。
总之，教师的能力素质是影响学生能力发展的一个重要因素。作为一名优秀的教师，不仅必须具备良好的职业道德素质和渊博的专业和非专业知识，还要具备很强的职业素质和能力，并能根据学生的特点对不同性别、不同年级、不同专业的学生进行针对性的教育，从而有效地提高学生的综合学习能力。
[参考文献]
[1]代文军，曾日河.高职院校学生学习现状的调查分析[J].河北广播电视大学学报，2007（3）.
第9篇：职业素质能力范文
[关键词]营销能力 高职 职业素质 工科 培养模式
[作者简介]蒋新萍（1965- ），女，河南汝南人，常州轻工职业技术学院副院长，副教授，研究方向为职业教育管理和机械工程。（江苏 常州 213164）
[基金项目]本文系2012年度江苏省教育厅高校哲学社会科学基金资助项目“工科类高职生综合职业素质培养途径创新研究――基于营销能力培养的视角”的研究成果之一。（项目编号：2012SJB880012，项目主持人：蒋新萍）
[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）24-0167-02
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》明确提出高职教育要以就业为导向，并将提高高职学生职业素质放在重要位置。本文将对高职工科类专业综合职业素质的培养模式进行创新性研究。
一、高职大学生综合职业素质内涵解析
国内学者对大学生职业素质内涵方面的讨论较多，但从总体上看大同小异。基本上把职业素质内容界定为两部分，一是职业素质，也就是与职业相关的内在品质，比如职业道德、职业修养、职业心理及职业行为等；二是职业技能。但随着职业环境的变化特别是当前社会经济转型期到来，企业对高职学生职业素质的期望值不断提高，现实的高职职业素质仍停留在原有的水平上，已经远远跟不上企业的需求。
职业素质概念本身是从企业角度提出的，本意是指企业对能够胜任工作岗位员工的素质要求，因此，我们认为在社会需求视角下的职业素质，称之为综合职业素质较为合理。
二、关于高职学生职业素质途径研究现状及分析
国内专家、学者在如何培养高职学生职业素质方面所做的相关研究主要包括三个方面：一是基本理论。有代表的观点包括王雅丽、孙金红提出“在理论教学中突出职业素质养成教育；在学生管理中强化职业素质养成教育；在实习实训中培育职业素质”。沈时仁分析了构建职业素质养成体系目标和内容，并提出以课程教学、实践教学、校企文化活动作为职业素质培养的途径和相关职业素质养成体系的保障条件。二是职业教育实践。比如浙江机电职业技术学院开发了“体验式职业素质教育项目”，该模式在于教师创设职业场景，引导学生在学习中获得感受、体验情感，最终形成自己良好的职业修养。三是针对行业或专业研究。比如苗雅丽、李玉鼎针对机电专业特点提出充分利用实训场所建设和使用的各个环节，严格按生产标准要求引导学生，使学生在校园内养成良好的职业素质。
纵观上述观点，可以将现有的职业素质培养途径归纳为理论课程教育、实践课程渗透、课外活动强化、工学结合体验、校园文化熏陶、职业习惯养成等几方面。目前几乎所有高职院校的职业素质教育实践基本上都可以归结为上述职业素质理论的应用，其特色性并不强。
虽然当前职业素质教育研究已经取得了丰硕成果，实践方面也探索到一些行之有效的措施，但从社会需求角度来看，当前高职毕业生的职业素质还不能满足企业的要求。究其原因，一方面是社会环境的变化要求从业者具备跨行业的能力，而适应这一切变化的前提是具备良好的综合职业素质。另一方面在职业素质培养途径上还存在不适合高职学生特点的地方，需要在培养模式上寻求突破。本研究将以营销能力培养为切入点，探索适合工科专业特点的综合职业素质培养模式。
三、通过营销能力培养可以提升工科高职生综合职业素质
1.将营销能力培养作为提升高职生综合职业素质的培养途径，可以解决传统公共课程与专业知识融合度不高的问题。目前，高职院校的“思想政治课程”“就业指导课程”及其他“人文课程”等公共课程在培养学生综合素质方面发挥着重要作用，但由于这些课程存在着“与专业的结合度不高”的缺陷，在培养职业素质方面效果不明显。而营销作为任何行业和企业最基本、最活跃的经济因素，可以跟任何专业进行融合，各专业学生选修或辅修营销类课程，可以实现营销能力与其他专业能力之间的复合，是高职生提高综合职业素质非常有效的方式。
2.将“工学结合”项目作为营销教学载体，渗透企业经营理念，可以提升学生职业认可度。“工学结合”已经成为职业院校提高人才培养质量的主流模式，但在该模式中的专业教师往往是仅重视职业技能教学，而对“工学结合”环境下的相关企业管理关注甚少。营销作为企业最基本、最重要的功能，最能体现企业的经营理念和企业文化。具备一定营销知识和技能的学生更容易站在企业的角度理解企业的管理理念，从而能够严格按照企业的要求开展工作。
3.将营销能力作为跨行业能力培养，可以提升毕业生的社会适应能力。在新经济和市场环境条件下，营销能力已经成为大学生适应社会的基本能力。把营销能力作为跨行业能力对工科学生进行培养，无疑能增强他们的市场意识和竞争意识。结合专业所在行业特点及相关产品特性，掌握一定的营销技能，就奠定了高职毕业生就业及其未来事业的多元化发展思路，也为增强其社会适应能力打下了基础，同时，高职人才的应用型特色也得以凸显。
4.通过营销能力培养，可以提高工科高职生的就业创业能力。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件中提出“提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力”，营销是企业与外部联系最为紧密的职能，营销能力能够帮助学生识别动态环境所产生的大量市场机会并积极把握，以增强高职学生就业与创业的灵活性。
四、基于营销能力的工科高职生综合职业素质培养模式设计
根据工科专业特点及高职生综合职业素质的内涵要求，从“专业培养方案”“课程内容选择”“营销课程设计”和“营销课程实施”四个方面，提出了面向高职工科学生营销课程的“四结合”方案，从而设计出高职生综合职业素质培养模式（如图所示）。
1.将营销课程纳入人才培养的课程体系，使营销能力培养与专业能力培养相结合。人才培养方案是按照人才标准与培养目标，以及人才能力形成和素质提升的发展规律，对培养过程、培养方式和课程体系的总体设计，是实现专业人才培养目标的总体设计。因此，如果要将营销能力培养作为提升综合职业素质的手段，就必须在人才培养的总体设计时将营销课程纳入专业课程体系，使营销能力成为专业培养目标的组成部分，从而在制度层面确保营销课程的实施。营销类课程可以按照专业的具体要求确定营销课程的重要性和课时量，再确定设为必修课或选修课。
2.依托专业背景设定营销课程行业特色，使营销知识与专业知识相结合。对于工科类学生来说，营销能力培养的目的主要是提升他们的综合职业素质。因此，在营销课程内容选择时，要充分考虑工科类专业的行业背景，将专业知识和营销知识相结合，开发出具有行业特点的营销课程。比如，针对机械类专业开发的营销课程，就要融合机械行业的特点、产品特性和发展趋势，涉及的营销案例也应该是机械行业内发生的案例。
3.以“工学结合”项目为教学载体，使营销课程设计与企业经营环境相结合。“工学结合”已成为了当今国内高职院校提升人才培养质量的主流模式。因此，在营销课程设计时应利用工科现有的教学资源，整合学校、企业及社会等多方面资源，开发出与现有“工学结合”项目相结合的营销课程教学载体。在营销课程设计时，以专业实习基地为依托，以企业项目或产品为载体，渗透企业经营理念和企业文化内容，了解企业的盈利模式及生存状态，让学生体验企业的经营环境，同时也对学生普及了基本企业管理知识。
4.营销方案设计充分考虑社会文化背景，使教学实施过程与人文教育相结合。由于企业营销活动是在一定的政治经济环境下根据企业特定的经营目标并考虑营销环境、企业资源利用及消费者特征等因素而进行的一项跨学科综合商业行为，在营销课程的项目教学中，营销方案设计必然要综合考虑社会、文化、行业、企业及顾客个人等因素对营销活动的影响，并强调消费者行为研究。所以，在课程实施时，可以采用“教、做、练、评”一体化教学，根据项目需要链接相关社会文化历史等方面的内容，让学生在进行营销方案设计的同时也在进行人文方面知识的学习，尤其是广告设计还渗透着文学艺术及美学等内容。
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