求职信结尾怎么写精选(九篇)

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第1篇：求职信结尾怎么写范文

求职信一般由三部分组成：开头、主体和结尾。开头部分包括称呼和引言，称呼要恰当，引言的主要作用是尽量引起对方的兴趣看完你的材料，并自然进入主题部分，开头要人注目，说明应聘缘由和目的。

主体部分是求职信的重点，简明扼要并有针对性地概述自己的简历内容，突出自己的特点，并努力使自己的描叙与所求职位要求一致，切勿夸大其辞或不着边际，外企招聘人员尤其重视这一点。

结尾部分要做到令人口味，把你想得到工作的迫切心情表达出来，请用人单位尽快答复你并给予面试的机会，语气要热情、诚恳、有礼貌。同其它企业单位求职信相比，外企求职信有什么特点及要求呢？

(1)外企求职信一般要用外语写，主要是英语，或准备好中、英文两份材料。写求职信的过程本身也就反映出了你的外语水平，故应尽量做到语言规范、符合外文习惯，减少语法错误。

(2)求职信要有针对性。针对不同企业不同职位，求职信的内容要有所变化，侧重点有所不同，使对方觉得你的经历和素质与所聘职位要求相一致，因为外企招聘所需要的不是最好的员工，而是最适合其所聘工作的人。

(3)外企求职信中不要流露出不自信的思想，外企忌讳的是不自信，这与中国传统的“谦虚是美德”略有不同，在写外企求职信中，不必太谦虚，应充分强调启己的长处和技能，对自己较重要的经历和实践要较详细的叙述。

第2篇：求职信结尾怎么写范文

应用文主要包括书信、摘要、报告、备忘录四种。下面以求职信为例，谈应用文的写作，希望读者能举一反三。同时求职信是大学生步入社会、走向工作岗位的第一步，了解 英文求职信写法具有实际意义。

那么，怎样写英文求职信呢？关键要处理好求职信的五个组成部分：写信动机、自我介绍、本人能力、结尾、附件。

求职信的写作要点 英文求职信写法

公司的老板大多认为，注重小节的人对重大的事务也会谨慎行事。一个人做人做事是否谨慎可以从一封求职信中看出端倪来。你别看轻了短短的一封信，一封求职信可以显露出一个人的嗜好、鉴别力、教育程度以及人格特性。下列几个要点便是泄露一个人‘机密‘的地方。因此，写信人非格外留意不可。

1、纸张的选用：最好使用品质优良，白色的信纸。信封要配合信纸的质料和颜色。

2、书写：求职者常需用亲手写信，字体要写得清洁可辩，龙飞凤舞的字迹无疑是自寻绝路。如果可能的话，使用打字机把信打出来。这样看起来比较具有商业气息。

3、格式：信文要适当地排列在信纸中，格式要一致，如采用齐头式（或斜线式）便需全部一致，不可中途改变

4、语法、标点和拼写：正确无误的语法、标点和拼写使读信人感到舒畅，错误的语法或拼写则十分明显，一望即知，予人坏印象。尤其要注意的是，绝不可把收信人的姓名或公司名号拼错了。

5、信封：信封上面的地址要完整，称谓要合时宜，信纸的折叠要适当，大小适合信封。

6、附件：求职信函通常不须附加推荐信，除非招聘广告有此要求。遇到这种情形，只须附上复印件即可。求职函内附加邮票或回址信封，强迫对方答覆的作法不足效法，除非对方有此要求。

写好求职信的内容要点

求职信函内容应包括那些？通常根据所欲谋求的工作性质而定。基本上，可以包括下列几项：

1、写这封信的目的或动机：通常求职信都是针对报纸上招聘广告而写的。若此，信中便须提到何月何日的报纸，有时‘工作机会‘是从朋友或介绍所（如青辅会就业辅导中心）听来的，有时是写信人不知某机构、公司有工作机会，毛遂自荐而写的信，不论是哪一种，求职信上一定要说明写信的缘起和目的。

2、个人资料：写信人应述明自己的年龄或出生年月，教育背景，尤其是和应征的职位有关的训练或教育科目、工作经验或特殊的技能；如无实际经验，略述在学类似经验亦可。

3、备询人员或推荐人：正常的顺序是先获得这些人同意后再把他们的姓名、地址列入信中，推荐人二至三名即可。

4、结尾：求职信的结尾在希望并请求未来的雇主允以面谈的机会，因此，信中要表明可以面谈的时间。使用的句子要有特性、避免软弱、老生常谈的滥调。

机智和良好的判断

写求职信要有机智和良好的判断，下列几点可供参考。

1、陈述事实，避免表示意见：与训练和经验有关的事实可以陈述出来，但应避免表示意见说这些训练和经验对所应征的工作将有怎样的关系或好处。

2、不要批评他人：如果你要离开现职，可以说出原因但不要用批评的方式，雇主想要了解你，而非你的工作机会。

3、不要过份渲染自我：你当然认为有能力，够资格才要申请某一职位，但不要过份夸大自己的能力或表现过份信心，尤其不要说出与事实不符的能力或特性来。

4、留意底薪：有的雇主要你提到希望的待遇。你要作良好的判断，写出你觉得可行的最低薪。开始就业的人应知道，与其寻得一份高薪的工作倒不如找待遇尚可而有升迁机会的工作。

求职信英文

应征函的第一段说明写信的缘起目的，有些专家认为不宜用分词子句，如下列各句作为第一句。因为这类句子被人用得大多，显得陈腐，失去突出的特性。

Replying to your advertisement…… Answering your advertisement…… Believing that there is an opportunity…… Thinking that there is a vacancy in your company…… Having read your ad……

再比较下列三句。（a）句较差，经过修改后（b）句显得较恰当。

1、（a）Replying to your recent advertisement in the Boston Evening Globe, I wish to apply for the position of sales manager……

（b）In applying for the position of sales manager I offer my qualifications, which I believe will meet your exacting requirements.

2、(a)I believe after reading your advertisement in this morning‘s Journal that you have just the opportunity I am looking for. (b)your advertisement in this morning‘s Journal for an adjustment manager prompts me to offer you my qualifications for this position

3、(a) Having read your advertisement in the New York Times for an accountant, I thought you might be interested in my application.

(b)In your advertisement for an accountant, you indicated that you require the services of a competent person, with thorough training in the field of cost accounting. Please consider me an applicant for the position. Here are my reasons for believing I am qualified for this work.

求职的人不得不提到希望待遇时，可用类似的句子：

1、 hesitate to state a definite salary, but, as long as you have requested me to , I should consider 6,500 a month satisfactory. 我对待遇总是迟迟无法定个确切数目，但既然您要我说明，我认为月薪六千五百元就满意了。

2、Although it is difficult for me to say what compensation I should deserve, I should consider-a month a fair initial salary. 虽然我很难说待遇应该是多少，我以为起薪每月--很合理。

3、I feel it is presumptuous of me to state what my salary should be. My first consideration is to satisfy you completely. However, while I am serving my apprenticeship, I should consider-a month satisfactory compensation. 余不敢冒昧说出起薪多少。最初余仅想要如何工作得好，使您满意。在学徒（试用）期间，月薪--即可。

提到待遇时不要过分谦虚或表示歉意，下列句子不宜使用。

1、As for salary, I do not know what to say. Would$4,500 a month be too much? 至于起薪，我不知怎么说，月薪四千五百元会不会太多？

2、Do you think I should be asking too much if I said 5000 dollars a month? 若要求月薪五千元，会不会太高？

3、You know what my services are worth better than I do . All I want is a living wage. 对敝人工作的价值您比我更清楚。我仅想够糊口即可。

应征函或自荐函的结尾用语，试比较下列各句：

1、（a）软弱、羞怯的： If you think I can fill the position after you have read my letter, I shall be glad to talk with you. 读完此信后倘您认为敝人可补缺，敝人愿和您一谈。

(b)改写后（较佳）： If my application has convinced you of my ability to satisfy you, I should welcome the opportunity to talk with you, so that you may judge my personal qualifications further.

2、（a）怀疑，不妥、不安全的： If you‘re interested, let me know immediately, as I‘m sure and interview will convince you I‘m the man for the job. 倘贵公司有兴趣，请即告知，敝人深信与您面谈可以使您相信，敝人适合担任此职。

（b）改写后： May I have an interview? You can reach me by telephone at Taipei 884525 between the hours of 7-9 a.m. and 5:30-9:30p.m. any evening. 可否赐予面谈？您可在每天上午七至九时，下午五时半至九时电884525号。

3、陈腐的句子： Hoping you will give me an interview, I am……（我希望您惠予面谈） Anticipating a favorable decision, I wait your……（等候您的佳音） Trusting your reply will be satisfactory, I remain(静候满意的答复)

4、哀求式的句子，不够完整（漏掉面谈时间）： Won‘t you please give me the chance to interview your? I can be reached by calling Kenmore 69781. 恳请惠予面谈。请打电话K-69781

（b）改写后： May I have the opportunity to discuss this matter further with you? My telephone is Kenmore 69781. You can reach me between nine and five o‘clock during the day. 可否惠予面谈以便进一步商讨？我的电话是K-69781。我从上午九时到下午五时都可接通。

5、太过自信的句子： I am quite certain that an interview will substantiate my statements Between two and four every afternoon except Tuesday you can reach me by telephoning 731430. 我深信面谈可以证实我的话。您可在每天下午二至四时（星期二例外）打731430号电话通知我。

6、较具体有效的句子。 May I have an interview? My residence telephone is (042) 4398. You reach me by calling that number until June 30. After July 2, my address will be Kent House, Bretton Woods, New Hampshire. 可否惠予面谈？我住处电话为43981号。六月三十日以前我都在上址，七月二日以后，我的新址为新罕不夏州布列登林肯特屋。

应征函的语气

应征函要发挥最大的效果，语气必须肯定、自信、有创意而不过份夸张，如能事先洞察雇主的喜好，或其他人格特性，根据物以类聚的原理，应征函若能配合雇主的特性，求职的人一定可以比其他人占上风，获得面谈的机会。 比较下列各句语气上有何不同：

1、I think that I should probably make a good bookkeeper for you. 我想我可能成为贵公司的好簿记号。

2、I am confident that my experience and references will show you that I can fulfill the particular requirements of your bookkeeping position. 我想信我的经验和推荐人可以告诉您，我能够符合贵公司簿记员一职的特定需要。

3、I recently completed a course in filing at the Crosby School of Business. I am competent not only to install a filing system that will fulfill the needs of your organization, but I am also well qualified to operate it efficiently. 最近我在克洛斯比商业补习班读完一门档案处理的课程，我自信不仅可以设置一套档案人类系统符合您的要求，而且可以有效地操作。

第3篇：求职信结尾怎么写范文

关键词 高职院校 应用文写作 教学探究

中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）01-0026-02

高职教育作为我国教育体系的一个分支，是为了培养具有高层次文化水平和专业知识技能的人才， 其培养目标重在能力，于是在培养模式、培养机制等方面就有着与其它教育不一样的要求和挑战。在高职院校中，应用文写作这门课程的开设是很普遍的，但大多学校老师对这门课仍是传统的讲授为主。大量干枯的理论知识的强行灌输，很难让学生成为学习的主人，发挥他们的主观能动性，被动的听，让他们失去了学习的兴趣，达不到好的学习效果。学生不能接收到老师传授的知识，自然就不能成为社会所需要的具有一定技能的人才。

那么如何才能让学生成为学习的主人，做为应用文写作的授课教师，以什么样的方式进行这门课程的教学，以达到更好的效果，我以为我们可以从“讲写评改”几个方面进行思考。

一、讲重点

毋庸置疑，应用为有惯用格式的实用性文章，其理论知识相对其它学科严谨且干枯，无形象性，少趣味性。大一新生很难一下就把应用文纳入以前所学过的语文知识结构中，加之日常生活所接触的一些不规范甚至错误文种的影响，如何将知识系统化、规范化，是我们这门课程需要在理论教学上解决的问题。

应用文的文种较多，每一种涉及的内容都较为广泛，如果不分重点，一章章流水讲解，势必导致学生平均分配学习时间，对重点难点的掌握下的功夫就会减少。所以我以为我们在应用文写作讲解中，应该针对我们的人才培养方案，在普及了相关知识以后，根据学生的不同专业进行重点知识的传授。比如营销专业的学生，我们的教学重点就应该放在市场调查报告、策划书这几个章节上面，而针对秘书专业的学生，则通知、总结、会议记录这几个章节将成为重点。这样将知识重点与所学专业关联，也符合高职技能性人才的培养目标。

二、写情景

高职教育注重能力培养，能力一词现今已成为高职教育人才培养方案的关键词，对于应用文写作，什么是这门课我们学生要具备的能力，那就是“写”。许多高校在做应用文课程设计时都会提到著名教育家叶圣陶说过的那句话：“大学毕业生不一定会写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”学了一学期，几十个学时，不会写，那么显然就没有达到教学目的。要做到会写能写写得好，怎么办？光靠讲，讲文种，什么是通知，什么是调查报告，讲怎么写，开头怎样，中间怎样，结尾怎样，是断然不行的。近来教育学家建议高职教育中授课时间理论和实践的比例为一比一，落实在应用文写作就是多写，死记硬背在应用文的教学里是最大的失败，针对应用文程式化的特点，只靠背，不仅花时间且容易出现差错。所以我们提倡以写代背，让学生在写作中熟悉各类文种。

那么怎么写？老套路，以多取胜？我以为在应用文的写作练习中合理采用情境模拟法，能很好地缩短学校与社会的差距，让学生充分掌握不同文种。比如在讲像求职信、会议记录等操作性强的应用文时，可以让学生现场扮演招聘和应聘人员，机关、企事业单位的办事员、 秘书人员，让他们在设定的情景中完成应用文的写作。而像日常事务文书类，则可以加强课外练笔，鼓励学生将所学文种在日常生活中加以实际运用，如给亲朋好友写信、办黑板报，针对校园中违纪事项或好人好事写通报，为自己家乡的土特产品写广告等等，这样将所学的知识用于实践，架设了知识能力的转化的桥梁，不仅有利于学生们写出质量较高的应用文，也能增强他们的社会适应能力。

三、评优秀

讲要讲重点，评要评优秀。对作业的评析并不是简单的对学生作业对错好坏的评价，而是要在其中找到问题并去解决它。具体说来就是要研究学生作业的总体情况，找到具有代表性的问题，合理选取评讲方式，方能达到评析的预期效果。评讲的时候通常在讲完大家普遍出现有代表性的问题后，应该再选取一二篇优秀作业进行评讲，最好是文中“瑜”为他人所难发现，“瑕”又为他人所多见的优秀习作。这样不仅可激发学生的写作热情，又可在美中不足的探索中，解决共同的问题。要明白，在现代教育中赞美永远比批评有力。这样的评析，可以把学生的写作实践从整体上再提高一步，因为这个评析过程是“平易近人”的，是“鼓舞人心”的。通过对学生作业的评，增强了学生对理论的直观感受，再通过对优秀作业的析，激发了学习热情，同时为学生修改自己的作业找到了一个熟悉的可供借鉴的范例。

四、改规范

如果说讲是让学生知其“然”，评是让学生再知其“不然”，那么改就是一个知其“所以不然”的重要环节。评析之后，学生着手修改作业，才能纠错，才能进步。

由于应用文写作的规范化及格式的程式化的要求，需要学生们严谨地对待这门课程。教师们在集中讲评了作业中有代表性和较普遍的问题后，作为教学主体的学生，其进行写作实践后的体会和感受往往更希望直接体现在正确的习作上，因此教师可以安排学生以互改的方式，使其他学生获得更切实的借鉴和对规范更明确的认识。

综上所述，作为一名高职应用文的授课教师只有把握了重点的讲，灵活的写，赞美的评，互相的改，让趣味附身理论，让实践代替背记，根据学生的不同专业选择重点，创造情境，并只有这样，才能把“应用文写作”课变得生动多样有成效。让我们的高职学生从学习的客人变成主人，大大提高他们的学习积极性，真正掌握有用的知识，成为有能力的技术型人才。

参考文献：