幸福花开精选(九篇)

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第1篇：幸福花开范文

“做人工程”：在锻造人格中感受人生的幸福

“人生的幸福来源于健全的人格。”这是周守勤经常说的一句话。为了锻造学生人格，永丰中学深入实施“做人工程”，在日常细节中加强引导，最终形成了“在体验中发展，在发展中幸福成长”的德育特色。

“做人工程”的实施首先需要有一个完善的德育体系。永丰中学与社区联合成立了“社区教育委员会”，设立了家长委员会、校外德育辅导站等校外德育工作联络机构，协调校内外德育工作，形成了社会、学校、家庭、学生自我“四位一体”的德育合力。永丰中学德育处主任王忠坚介绍说：“学生进入永丰中学，言行举止都有可以评价可以执行的制度加以约束。在具体的品行管理上，每一个教师都是第一责任人，都有责任纠正学生的错误言行，包括随地吐痰、乱丢乱扔的坏习惯，也包括说脏话、推来挤去等不文明现象。走出校园，家长委员会、校外德育辅导站就成了孩子日常规范的监督与辅导机构。这样，就再也不会出现‘辛辛苦苦教育五天，不敌孩子校外两天’的德育空白现象了。”

永丰中学的“做人工程”，整合了法制、孝敬、感恩、诚信、环保教育与心理健康教育，通过开展日常评比、班级管理、德育成绩评定等德育实践活动来吸引、教育学生。孝敬教育是永丰中学“做人工程”中的重要一环。学校专门开设了“孝敬课”，把每月的第一个双休日确定为“孝敬日”，定期组织学生到敬老院为老人们服务，通过发放《致家长信》呼吁家长让学生多做家务活，还坚持每学期在学生中评选“孝敬星”。孝敬教育的开展得到了广大家长的支持，也取得了良好的实效。八（27）班张晓月七年级刚入学时是一个有点任性的女孩，经常顶撞父母、老师。面对这样另类的学生，班主任祝建明老师没有采用简单的说教方式，而是通过组织全班学生开展“如果我当父母”及“在我生病的日子里”等主题活动以及观看《妈妈 再爱我一次》和《不能没有你》等电影来进行感化教育。经过一年多的耐心引导，张晓月慢慢地改变了“蛮”的个性。2011年10月，学校组织开展了“替父母洗一次脚”的活动。在替母亲洗脚的过程中，张晓月深深体会到了父母的艰辛，成了一个能主动帮父母做家务、能替他人着想的好孩子。在家长会上，她的母亲深情地介绍了女儿的变化，并当着全体家长及孩子的面向老师深鞠一躬，感动得所有参会的家长和老师一起流下了喜悦的泪水。

青春期的学生，最大的障碍便是心理问题。永丰中学不仅成立了健康教育办公室，抽调有经验的教师负责学生心理咨询工作，而且设有学生维权办公室、心理宣泄室；不仅开设了心理健康教育课，而且给每一位学生都建立了详细的心理档案，便于班主任、任课教师掌握学生的心理发展轨迹。学生有心理问题，既可以通过班主任、任课教师以及“悄悄话”信箱、校长信箱等各种途径来反映，还可以到心理咨询室与经验丰富的专职心理咨询教师进行面对面交流。七（19）班有个学生叫叶沁民，这个一年连转好几所学校的转学生，初到永丰中学的一个星期里就逃学两次，其中有一次一走就是四天。找回来时，他还差点与家长动手相搏。班主任刘敏老师推荐他去心理咨询室与老师交流一下。心理咨询室的王美英主任与何玉巨老师经过认真分析，制订了一个详细的帮扶方案。他们一方面利用课余时间细心开导叶沁民，另一方面引导其家长改变教育方法。经过一个学年的倾心帮扶，叶沁民终于从心理上稳定下来，与家长的关系也彻底缓和了。期末考试前，在王美英主任的安排下，他与父母一起来到心理咨询室，通过简短的语言表达了各自的心愿，并在一家人长长的拥抱中露出了甜美的笑容。

“乐享教学”：在激情中互动享受学习的幸福

“学校是师生教与学的主要场所，课堂是师生进行知识传承与运用的主要阵地，师生能不能在课堂中感受到教学的幸福是一个学校成功与否最主要的因素。”周守勤如是说。为彻底改变传统课堂教师讲解为主的弊端，永丰中学从学校、教师的实际情况出发，积极筹划，努力探索，全力打造独具魅力的“乐享”主题课堂教学模式。

“乐享”课堂教学模式以传统的优秀儒学教育思想为指导，结合国内外先进的教育教学理论，将一节课大致分为“欣赏―探究―生成”三个环节：“欣赏”即学生带着愉悦的心情面对所学内容，带着已有的情感、态度和价值观去感受新的知识，对课本呈现的新东西形成一个浅层次的初步认识；“探究”是解决是什么、为什么、怎么办等问题的，即学生通过主动探究、合作探究获得知识能力，形成新的情感、态度和价值观；“生成”指课堂教学中师生间、生生间、师生与文本间通过对话互动，交流彼此的思考和收获，或独立质疑所产生、形成的教学资源，并对此加以利用，让学生在原认知的基础上自主建构信息的过程。

“乐享教学”的推行，为教师专业发展提供了强大的动力。该校青年教师韩珍在上《愚公移山》时，一上课就播放江涛演唱的同名歌曲《愚公移山》，当慷慨激昂的歌声响起时，几乎全班学生都摇晃着身子，跟着音乐哼唱了起来。在课文学习结束后，韩老师出人意料地再次播放了谭晶演唱的另一首同名歌曲的MTV。由于旋律较为简单，而歌词内容又与课文内容极为接近，一时间，学生唱歌的声音几乎掩盖住了原声，把整节课带入了一个全新的。永丰中学的教师们纷纷加入了“乐享教学”的行列。语文老师通过朗读著名作家的作品来激发学生的兴趣，化学老师通过化学小魔术引导学生积极参与，数学老师则将众多数学问题生活化，课堂气氛活跃、学生乐于参与。众多青年教师的专业技能得到了提升，祝建明、周坤福、周斌芳、杨利水、赵贞炎、刘涛、包建平、韩珍、叶茂盛、郑云清、程丽红等在省、市教师课堂教学与基本功竞赛中纷纷获奖。

“乐享教学”的推行，更为学生快乐地徜徉知识海洋提供了一个民主和谐的课堂环境。教师们千方百计激发学生学习兴趣，充分调动学生探究问题的积极性，使之主动学习、快乐学习，让课堂真正成为学习的乐园。八（22）班何健同学的家长在上学期期末家长会上喜悦地说：“我发现孩子现在上学不用我催了。问他原因，他说现在每节课上都有好玩的东西、好听的故事。真的要感谢老师们，是你们让孩子越来越喜欢上学了，减轻了我不少的烦恼。”

自主发展：在参与体验中品味成功的幸福

“一个幸福的人，不仅应该拥有健康的心智，更应该有自己的个性特长。”永丰中学的教师们对此深信不疑。他们尊重每个学生的性格差异、兴趣爱好和特长，为每个学生的才艺展示和健康成长搭建了很多人人可以参与、个个乐于参与的教育平台。

2010年11月23日，广丰县永丰中学校园内彩球飘舞，歌声飞扬。嘹亮的歌唱、悠扬的器乐合奏、曼妙的舞姿、诙谐的相声表演、深情的朗诵、独特的才艺展示应有尽有，观看的人群中除了全校师生，还有众多家长与周边的居民……该校举办的以“感恩孝敬教育”为主题的第十一届艺术节精彩纷呈。

2011年12月5日，永丰中学宽大的多个篮球场上挂满了彩色的纸条，纸条下面人山人海，到处是“我猜到了”“我要去兑奖”等激动的话语声……这是该校举办的科技节中的一个片断。永丰中学的科技节每年都要举办一次，每次历时一周。在这一周的每天下午第二节课后，科技讲座、创新大赛、魔术表演、科技电影等活动轮番开展，学生在参与中体验到了成功的乐趣。

除了每学年举办一次艺术节、科技节等全校性活动，永丰中学还组建了铜管乐队、体训队、小记者团、小播音员协会、科技爱好者协会等学生团队，日常性的各类学生活动层出不穷。丰富多彩的活动不仅充实了师生的校园生活，而且成为培养学生自我评价与自主管理能力的良好载体。该校用实际行动诠释了“为每一个学生提供成功的机会，分享幸福成长的喜悦”的教育理念。

第2篇：幸福花开范文

这一刻，幸福在每个人心田慢慢滋长，绽放出了最绚丽的花朵......

——题记

幸福是什么？是辛勤劳动后丰收的成果；是为了目标所洒下的汗水;是国泰平安，家和万事兴；是清泉对大地无私的付出;是绿洲对生命的回报！

我说，幸福就是一家人和和美美，欢欢喜喜，平平安安地在一起吃团圆饭，过团圆年。

万事如意年年好，牛气冲天步步高。今天是大年三十，一大早，家家户户就忙活开了。洗菜，烧锅，贴春联，大家忙得不亦乐乎。就连小孩也不甘示弱，帮着大人剥剥蒜，跑跑腿，那勤快的。与其说是在准备年夜饭，还不如说是在举行“厨艺大比拼”呢。不信，你听听：“嘿，菜准备好没有啊？”“早好了，怎么样，要不晚上我们比比谁家菜多啊？”“行啊，晚上见！”看，每个人都精神十足，红光焕发。看来晚上的年夜饭可是一顿大餐喽！

“开饭啦——”忙活了一天，终于要开吃了。大家都迫不及待，看着香喷喷，热腾腾的饭菜，每个人都垂涎欲滴，正所谓“口水直流三千尺”啊。此时，家家户户都红红火火，张灯结彩，鞭炮之声连绵不绝。我们家更是闹腾，十几口人，四世同堂，你说能不热闹？90岁高龄的老太太身体硬朗着呢，他坐在酒席最高位，看着一家老小欢聚一堂，喜上眉梢，是那样满足，不停地点头叫好。接着，老太太拿出了一堆红艳艳的大红包，我们几个孩子一窝蜂拥了上去，把红包抢了个光，爸爸妈妈也开始给太太奶奶们送新年礼物。哦，多么幸福和睦的一家啊！“干杯！”“Chess！”“新年快乐！”屋子里久久回荡着我们清脆的碰杯声，高兴的祝福语，欢快的嬉笑声......汇在一起，都成了悦耳动听的幸福旋律。

再过几个小时，我们就要告别不平凡的2008年，迎来美好绚丽的2009年了。此时，每个人除了心中殷勤的期盼外，亲朋好友们也用手机送上了最真诚的祝福。“银鼠去金牛来，唱牛歌发牛财。祝愿您：一家和和睦睦，一年开开心心，一生快快乐乐，一世平平安安！Happy new year!”这些普通的话语，出自人们心中最温暖的地方，也给他人带来了最温暖的笑容。

我们一家靠在一起，仰望繁星点点，皓月当空的夜色，倒数着时间，谈笑风生，心中有着说不出的愉悦。真希望时间能永远定格这美好的瞬间。

“5，4，3，2，1，叮——”新年的钟声已经敲响，春天的脚步开始迈起。玉鼠欲随寒风去，福牛正踏暖阳来。我们的前方是一片碧绿，一片幸福，一片安康。

“啪——啪——”刹那间，四面八方的礼花冲向蓝天，在浩瀚的夜空中绽放出自己最美的色彩，最美的声音，最美的舞姿。它五彩缤纷，亮丽十足，绚丽多彩，礼花在天空中一点点绽放开来，满心的欢喜也在人们心底一片片荡漾开来。它照亮了黑暗的夜空，也照亮了人们幸福快乐的心窝。它在空中形成了一个大大的爱心，大大的笑脸，大大的幸福！

第3篇：幸福花开范文

我不希望自己孤单、寂寞　 我不希望自己没有人来陪　 因为　 我实在累了　 没有人陪的感觉太痛苦了

花还在绽放　 我的心却凋零了

唉 我的心在流泪　 一颗颗眼泪默默的留下　 化做了满天的彩虹　 彩虹固然美　 可却是在风雨过后

第4篇：幸福花开范文

许多学生在中学阶段音乐课堂上，鲜有活力和灵气，与在小学阶段时的表现相去甚远。抛开社会重视程度、升学压力等诸多因素的影响，我们应该从音乐课堂中找找原因。首先，音乐课堂模式的制约。传统的音乐课堂模式，多是以教师为主导的音乐教育，重概念、重技巧、轻感受、轻审美的教育思想，使学生离美好的音乐越来越远。其次，课堂教学内容的甄别。教材中的内容过于老化，很多教学内容十年更换一次，脱离生活实际。音乐课堂不该是一个固定的模式与程序，而应该是动态的，一直变化的，传统的音乐教学模式存在种种束缚学生全面协调发展的弊端，为使学生更加全面和谐地发展，构建新型音乐课堂模式已成为当务之急。

如何使学生在音乐课堂上积极地投入和最好地发挥?怎样才能开创音乐课堂教学新模式的道路呢?结合我多年的从业经验，提出以下几点想法。

一、教育之路，观念先行

目前，无论学校还是家长，总认为语文、数学等高考学科好，而音乐成绩差不是偏科；相反，音乐、美术好而文化成绩差的学生，甚至会被列入不务正业的坏学生行列中。在高考指挥棒的影响下，学生们只把音乐课当成休闲甜点，上课时“身在曹营心在汉”。这样即使老师付出再多的努力，都是功倍事半。所以，我们要让学生及其家长对音乐课有正确的认识，高山流水可以陶冶情操，阳春白雪可以洗涤和净化人的心灵，对音乐的欣赏和领悟能力的培养，可以提升人的气质和修养。作为音乐老师，应该认识到构建音乐课堂新模式的重要性，并以此激发学生对于音乐学习的兴趣和热情。

二、课堂角色，师生易位

《新课程标准》提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。不少学生喜欢新创作(原创)、正在流传的音乐，音乐老师却极少关注大众传媒的各种音乐潮流动态和学生的审美倾向。关注的过程就是教师学习的过程，涉及到这样的内容时，可以建立4－6人的合作小组，引导学生在组内进行交流，搜索相关信息，制作课件，让学生走上讲台过一回当老师的瘾。学生自行搜集资料不仅满足了学生自主学习的愿望，获得“感性认识”，也丰富了课堂教学，更有利于创建音乐教学的民主环境。尝试让学生自己做课堂的主宰，扮演教师的角色，走上讲台与同学们进行交流信息，融洽了师生关系，利于老师了解学生的所思所想，从而正确引导学生对流行音乐的鉴别和欣赏。

三、教学手段，追求多元

许多学校的音乐教师，每周可能要上十节以上相同内容的课，如此课务，直接导致教师一半以上班级的课堂语言机械化，影响教学效果。因此，对于音乐教师来讲，要在后面一些班级的音乐课堂中，取得较好的教学效果的难度更大。多节相同内教师可以采用同课异构的方式，用不同的手法和思路欣赏作品。老师们在备课和上课的过程中不要一味地重复相同的话，相同的意思可以用不同的语言来表达，欣赏作品时可以采用不同的手法和思路。例如欣赏云南民歌《小河淌水》，前几个班级可欣赏民歌版的，重演唱的风格和内容的表达，后几个班级则可聆听我国现代作曲家鲍元恺的官弦乐组曲《云岭素描》的主题片段，重旋律的分析。这样就如同时髦姑娘穿上了古代的服饰，乡下姥姥打扮一新逛市区一样，给人一种新鲜的感觉，不至于使自己由于机械重复而产生疲劳倦怠感。我们要尝试着不断改变教学形式来增加教学效果，教学形式的多样化能促使教学效果得到提高，寓教于乐。

此外，我们还要努力加强艺术学科群的建设，将艺术门类及非艺术门类的内容引入课堂，学科间的互补强化、统一融合，有助于学生对音乐的了解；同时注重多元文化与本土文化相结合，尽可能给教师和学生发挥和创造的空间。

四、课堂空间，尝试开放

音乐是时间和空间的艺术，更是表演的艺术，而我们的老师习惯了音乐教室这样鸽子笼式的教学空间，学生的学习空间和活动空间也局限在自己布局固定的教室的座位周围。科学研究证明，0－5分钟是课堂上学生的注意力表现的第一阶段，由于课间休息谈论和课程内容的转变，学生的注意力还比较分散，这时候需要教师创设情境，吸引学生注意力。所以当连日的阴霾天气突然绽放出太阳的笑颜，带来春光明媚的气息时，无论老师还是学生都在渴望着放飞。那么作为音乐老师，就可以及时调整教学内容，带上象格里格《春之歌》和门德尔松《乘者歌声的翅膀》这样生动、美好的音乐，领着学生走出教室，在校园的某个角落，上一堂有阳光、白云和草地相伴随的音乐课。情与景交融，心与自然沟通，情景式的教学模式更能得到音乐欣赏上的共鸣。此外，教育中的心理效应说明了环境方面的背景信息会直接或间接影响个人方面的信息，如意识、心境、情趣等，而良好的情绪状态和环境因素可直接影响课堂效率。所以，教师应该利用课堂，为学生搭建一个体验、展示的平台，来培养他们的表现力，使其从中获得小小成功的感受。

结束语：

第5篇：幸福花开范文

现世安稳

岁月静好

只一句淡淡问候

便老去所有年华

、、

一日忽老

昙花一现

哪得惊心

一转身便深知

彼此已陌路天涯

、、

一觉醒来

浮生已百年

一朵花开的时间

却世世轮回

奈何桥上剪不断的别影

、、

那一次

梦里百回

原来你来过

晓晨乍醒

原来你只是路过

第6篇：幸福花开范文

我叫蔷薇，它代表着一种可爱的花朵，可同学们都认为我是朵冰冻的蔷薇，孤傲冷漠。

“啪！”是瓷器破裂的声音。父母不知从何时又开始吵架了，我司空见惯，面对这似乎永无休止的不和谐音符，也无心写作业，摔门而出。已是腊月天气，冰冷的风抽在脸上，也打在了心上。

不知不觉，我来到了市区公园里。银白色的雪慈爱的嵌在植株上，企图为那瘦小的身体带来些温暖。我坐在秋千上，霎时间仿佛看到了幼时与父母玩乐的场景，仿佛听到了嬉戏的笑声。眼前有蒙上一层雾。我大声告诉自己：“蔷薇！你明知道幸福不再属于自己，扼杀掉自己无谓的希望吧！”这时，耳畔响起一个悦耳的童声：“不见得吧！幸福整天环绕于你呀！不信我证明给你看！”

眼前突然浮现出几个场面：4岁，妈妈和爸爸带我去西湖游玩，因为我得到了第一朵小红花；6岁，妈妈抱着上吐下泻的我在医院排队，隆冬中我能清楚感到妈妈的温暖；10岁，我因贪吃偷拿了爸爸的钱，被狠狠教训了一顿，第二天，我枕边放着一大包好吃的；无数次，妈妈半夜起身为我掖被角，怕我着凉……看着，看着，泪就决堤而出。原来我所一直渴望的幸福，不曾离开过我。“你叫什么名字？”我仰着头问。“我叫幸福！”他跳跃清脆的声音渐渐远去。

第7篇：幸福花开范文

让幸福的花儿常开不谢

最近，我看了一部电影——《死亡之吻》，这一部电影是告戒我们要远离，不要受诱惑。我看了好多的电影，这一场电影留给我的影响最深。

海洛因，多么恐怖的一个名字，，一种吃了让人兴奋的。一些贩卖的人经常在社会上游荡，他们会想方设法骗我们上钩，吸了一次又忍不住吸第二次。新闻里经常报道事件，禁毒的力度非常大，但是一些青少年还是挡不住的诱惑。正如《死亡之吻》中的几个中学生，正是被贩毒的人花言巧语给骗了。“这种东西保证好，吸了以后会有飘飘悠悠的感觉，就像神仙一样。”如果一不小心吸上了，毒性发作时，会感到有几万只蚂蚁在身上咬，非常难受。不得不背着父母用家里的钱去换，最后倾家荡产。戒毒必须去戒毒所，成功的希望虽然有，但有生命危险。正如《死亡之吻》中戒毒所的女医生，为了研制解药，自己去吸毒，结果一发不可收拾，最后只能等待死亡。

毒贩固然可恶，但人们更应保护自己。我希望天下所有的毒贩知道害人终害己这句话。也希望爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹加强自我保护，不上当受骗，不让毒贩继续害人。

第8篇：幸福花开范文

潺潺的溪水划过你的脚尖。

你一身的绿裙，

在暖风中如微波荡漾。

曼陀罗的夏天，

那是你轻柔的发，

沾染着自由与快乐的气息。

你挥动着莲藕般的臂膀，

轻抬下巴，

向蓝天的更蓝处招手。

你乌黑的睫毛陡然泛起淡金色的闪电，

一抹霞光绕道回头，

火石电光的刹那，

惊鸿乍现定格千年。

你的笑如玫瑰的花瓣，

带着温馨的芳香扩散。

一圈，一圈，

就好似万年古树的年轮没有尽头。

天空突然花开，

大地霎时雨落。

第9篇：幸福花开范文

郁郁葱葱的碧色香樟、高大白杨挺立在道路两旁，黄得刺眼的绿杆油菜花绽放在湘江两岸，密密麻麻的坚韧小草微笑在四面八方，同学们悠悠我心的动听歌声回旋在巴士中央。这是去少管所的路上。

少管所，一个刺耳陌生的名词，一个恐惧庄严的地方，里面少年的手，是否曾沾染过斑斑鲜血？是否曾拥有过疯狂念头？这样恐惧的声音一次又一次地在心中回响。

但是，无论多么恐惧不安、多么犹豫不觉，我的双脚仍然落在了少管所的土地上。怀着忐忑不安的心理，进了少管所。讲座开始了，一位高大魁梧的警察叔叔出现在讲台上，他以洪亮有力的声音为我们介绍了少管所。看着屏幕上大哥哥们整齐得像豆腐似的被褥，惊叹得方向一致的生活用具，让我咚咚直跳的恐惧心理逐渐平复，原来改过自新的他们是如此循规蹈矩。接下来，是两位触犯法律的大哥哥的忏悔。他们站在五光十色的绚烂彩灯下，却并不是用优美的舞姿、动听的歌喉赢得我们热烈的掌声。而是用来自最美丽的内心发出的忏悔，赢得我们尊重的掌声甚至热乎乎的泪水。因为他们的一时冲动而撕裂了法律的白纸，所以被关在“铜墙铁壁”里，失去自由；因为他们的哥们义气而拉断了法律的锁链，所以失去了温暖的避风港，独自飘荡。

得到反而挥霍，失去反而珍惜。在你伤心欲绝的时候，所谓的哥们儿都是泥菩萨过江——自身难保了，所谓的朋友来看一眼，都是莫大安慰了。反而只有家人，无论你多么不知悔改，多么可恨至极，他们始终在心里，为你留下最重要、最舒适的心房，让你栖息。

后来，我们怀着慷慨激昂的心情，来到肉体虽死精神永存的烈士——雷锋身下。这时的他，矗立在我们眼前；往后的他，屹立在我们心中。我们和他见面，又和他告别，但雷锋精神永远不倒！

最后，我们来到雄伟庄严的烈士塔下，同学们铿锵有力的誓言在向先烈致敬，《红星歌》悠扬清脆的节奏在向先烈祝福。在这儿，我们度过了一个刻苦铭心的下午。

自由自在的鱼儿嬉戏打闹在清澈见底的水中，五颜六色的花儿幸福绽放在一尘不染的心间。我们如果是花儿，就可以幸福地绽放在尘世间；花儿如果是我们，就可以带着幸福开放在心房里。