影视艺术基础知识精选(九篇)

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第1篇：影视艺术基础知识范文

【关键词】 外商直接投资;技术溢出;柯布-道格拉斯生产函数

一、引言

科学技术是第一生产力,已经成为衡量一个国家综合国力的重要因素。科学技术的充分应用能够极大地推动一个国家的生产和就业,有效地促进国家和地区的经济发展,改善和提高人民的生活水平以及质量。然而,发展中国家用于高科技科研开发的支出与发达国家相比,具有很大的差距,由此阻碍了发展中国家的技术进步,乃至经济发展。发展中国家使企业整体的技术进步的途径之一是充分和有效利用跨国公司的FDI。发展中国家可以通过加大吸收外商直接投资的力度,将国外的先进技术和管理水平通过技术溢出效应,推动经济的增长,提高经济的效益和质量。

四川省由于受地理位置和我国对外开放政策的影响,在吸收外商直接投资方面,与东部沿海地区相比,引进外商直接投资的起步较晚。四川省最早开始吸收外国直接投资是在1985年,此后无论在引进规模,还是在合作领域、方式和内容上都有很大的发展(鲁、周慧英,2007)。根据“四川工业经济发展60年辉煌成就”新闻会所的信息,外资企业总产值在1998年为112.81亿元,占全省工业总产值的2.95%。而到2008年,全省累计批准外商投资企业8 628户,世界500强企业已在川落户142家,外资企业产值增加到942.84亿元,是十年前近9倍,占全省工业总产值的8.53%,提高了近6个百分点(sc.省略)。2008年,四川省实际利用外商直接投资金额为30.8842亿美元,比2007年提高了207%①。

虽然四川省外商直接投资逐年增大,经济也在不断增长。但针对外商直接投资对四川省的技术溢出效应问题,客观的、实证的研究还不多。本文将采用计量经济学模型实证研究外商直接投资对四川省的产出的影响,力求对外商直接投资的技术溢出效应问题给出一个客观的评价。

二、文献综述

FDI的技术溢出效应是存在的,但这种溢出不是FDI本身带来的,而是FDI造成的竞争加剧迫使东道国企业提高了效率(刘志铭、申建博,2006)。随着我国引入FDI的规模逐渐增加,引进外商直接投资已成为促进我国经济增长的重要手段。于是,我国学者在国外关于FDI技术溢出效应的理论与实证研究的基础上,逐渐把研究重点集中于FDI对我国技术溢出效应的实证研究。沈坤荣、耿强(2001),王海云、史本山(2007),何洁(2000),汤勇(2005)等学者经过研究认为,FDI对我国企业具有较为明显的正技术溢出效应,而包群、赖明勇(2002)认为,FDI虽然促进了我国的技术进步,但外资企业对国内企业的技术溢出效果并不明显。祖强、梁俊伟(2005)对FDI在各个行业的技术溢出效应进行了量化分析,发现制造业、建筑业接受FDI的技术辐射效应比其他各个行业都要显著;采掘业、交通运输、教育、文化等行业的技术溢出指数呈中性;农、林、牧、渔业、社会服务等八个行业的技术溢出指数为负值。

三、模型设定和数据来源

国内学者关于FDI对我国企业的技术溢出效应的研究结果不尽相同,本文试图以四川省工业部门为例,实证研究FDI对四川省工业部门的技术溢出效应。

(一)建立模型

由于数据的限制,本文将整个工业部门作为研究对象,借鉴许多学者的研究思路(赖明勇、包群,2003;张薇、于丽先,2009),利用传统的Cobb-Douglas生产函数,将影响FDI技术溢出效应的要素内生到生产函数中。假设产出受到资本和劳动力的影响,而资本可以分解为自身所拥有的资本和外来资本,于是,用Cobb-Douglas生产函数,把生产函数可以写为

Y=f(K,L,Kf)=AKαLβKfγ(1)

其中:Y表示产出,用工业增加值表示;A代表技术水平,短期内不会发生变化;K表示资本投入,为直接和间接构成生产能力的资本存量,用工业总资产估算;L表示劳动投入,用工业从业人数估算;Kf表示外商资本投入,用外商直接投资的实际利用额估算。需要说明的是,本文所指外商直接投资,包括外国企业的投资和来自港、澳、台企业的投资;α、β分别表示自有资本与劳动的边际生产弹性,γ表示FDI的边际生产弹性。

本文假设FDI对于四川省的技术溢出效应主要来自于外资企业对资本的运用后是否对工业部门产值的增长起到了影响。如果FDI对工业部门产值的增加的资本运作促进了,那么,外商直接投资的技术溢出效应为正;如果FDI的资本运作抑制了工业部门产值的增加,则外商直接投资的技术溢出效应表现为负。

为了反映外商直接投资的技术溢出效应,对公式(1)进行全微分,并进行变换,得到公式

可见,产出的增长率除了受自身拥有的资本和劳动力的影响外,也取决于外商直接投资的产出弹性和外商直接投资的增长率。显然外商直接投资的技术溢出效应就体现在γ上,γ的正负反映了FDI技术溢出效应方向,如果大于零,表明外商直接投资对经济发展具有积极的推动作用,否则,将对促进发展产生消极的作用, γ的数值大小反映了FDI技术溢出效应的程度。

根据模型(1)和(2)的理论,本文将计量经济学模型设定为

lnY=c+αlnK+βlnL+γlnKf+μ(3)

其中,c为常数项,μ为残差。

由于资本存量和外商直接投资对经济发展所产生的效果都有一定的时滞,本文假定滞后期为1期。因此,模型(3)改写为

lnYt=c+αlnKt-1+βlnLt+γlnKf(t-1)+μ(4)

本文关注的重点是外商直接投资系数 的正负和绝对值大小。如果γ>0,而且在统计意义上是显著的,则说明FDI对四川省工业部门的经济增长有着积极的促进作用,能推动四川省的经济发展,具有技术溢出效应。如果γ

(二)研究对象与数据选取

本文选用四川省全省的工业部门作为研究对象,以工业部门的经济发展水平代表四川的经济发展水平。选取的样本区间是1999-2008年,全部数据来源于《四川省统计年鉴》各年版中的“各地区全部国有及规模以上非国有工业企业工业增加值”、“全部国有及规模以上非国有工业企业主要指标”、“实际利用外商直接投资额”。

在数据选取中,产出Y用工业增加值测算。因为工业总产值中,各企业之间存在产值重复计算的问题,而工业增加值所反映的是工业部门生产的最终成果,所以,采用工业增加值代表产出。同时,工业增加值也可以作为技术进步的指标,工业增加值不仅能体现企业的技术进步率,而且还包含了企业在经营管理上的改进所带来的效率的提高,这种效率的提高与外商直接投资所带来的扩散溢出效应密不可分。因此,为了与本文考察的FDI技术溢出效应的研究目的相一致,采用了工业增加值作为产出的观测值。

对于资本存量K,本文采用全部国有及规模以上非国有工业企业资产(当年价)进行测算。由于资本存量对经济发展的作用具有一定的滞后效应,因此,把资本存量的观测值滞后一期。劳动投入L采用全部国有及规模以上非国有工业企业全部从业人员年平均人数测算。Kf 用实际利用外商直接投资额测算,为统一货币单位,采用人民币汇率年平均价把美元转换成人民币,考虑到直接投资对经济发展也具有一定的滞后效果,因此,对Kf 也取滞后一期的数据。这些数据由表1所示。

四、FDI对四川省技术溢出效应的实证研究

为了研究FDI在四川省的技术溢出效应,本文运用四川省工业部门1999-2008年的样本观测数据,利用Eviews软件,采用普通最小二乘法(OLS)对计量经济学模型(4)进行了估计,得到的估计方程为

lnYt=-10.839+2.987lnKt-1-1.080lnLt-0.520lnKf(t-1)

(7.53)(-2.07) (-2.10)

(0.0003) (0.0826)(0.0805)

R2=0.9875 R2=0.9813 F=158.6063D.W.=1.9317

其中,第2行和第3行括号中的数值分别表示对应参数估计量的t统计量和t检验的相伴概率。由回归方程给出的估计结果可知,调整后R2=0.9875,接近于1,表明该模型的整体拟合度较好。统计量F=158.6063,F检验的相伴概率为0.000,说明该模型中的变量之间线性关系显著,回归方程总体效果显著。从参数的显著性检验来看,资本存量Kt-1 通过了显著性检验,置信度达到了99.97%。劳动投入 置信度达到91.74%,实际利用外资额Kf(t-1) ,置信度为91.95%。对此,本文认为回归模型的置信度是相当高的。

由于资本存量lnKt-1的系数为2.987,大于零,显示在其它条件不变的情况下,来自四川自身的滞后1期资本每增加1%,会导致四川的产出提高2.982%,表明四川自身资本的产出弹性很高,四川省的资本存量依然是促进经济发展的一个重要因素。

回归方程中的劳动力lnLt的系数-1.08,为负值,这似乎与经济理论相违背,但本文认为在所研究问题的期间内,由于四川省国有企业居多,尽管对这些企业进行了改制,裁减了大量冗余人员,但企业的效益逐年上升,表现为劳动力数量与产出的产值呈现负相关关系。这一负的系数可以从另一个侧面说明了国有企业改革中大量精简员工的举措对于提高劳动生产率,增加总产值是显著有效的,国有企业的现代企业制度的建立应当继续坚持下去。

外商直接投资lnKf(t-1) 的系数γ为-0.52,为负值,说明了外商直接投资没有对四川省工业部门的产值的增加起到积极作用,反而对四川省工业部门的产值的增加起到了阻碍作用。四川省的外商直接投资每增加1个百分点,四川省工业增加值就减少0.52个百分点,说明在四川省的工业部门,外商直接投资没有产生正的技术溢出效应,反而有负面效应。

对于导致外商直接投资对四川省的技术溢出是负向的这种结果,本文认为主要的原因是:①尽管对四川的外商直接投资在逐年增加,但规模和数量都比较小,根据中华人民共和国国家统计局(2009)中的数据计算得到,在2008年,实际外商直接投资在四川的投资额只占到全国的1.27%,显示外商直接投资的“聚集效应”不明显,因此,可以认为外商直接投资作为投资在推动四川经济发展中作用不太明显;②四川处于西部地区,经济发展水平比较落后,技术基础也比较差,使得技术吸收能力相对东部而言还有很大差距,影响了外商直接投资在四川省的技术溢出效应的发挥,这也验证了刘和东(2009)认为的因技术吸收能力弱而影响技术溢出效应发挥的结论;③政府没有制定出很强的对技术溢出具有导向性的产业政策,加之四川省合资企业比较少,竞争不明显,使得企业缺乏促成技术溢出的利益推动,没有促成技术溢出和吸收技术的内在动力。

尽管实证分析结果显示外商直接投资对四川的经济发展没有起到积极的推动作用,但并不是意味着四川省就不去下力气积极地吸引外商直接投资,而是要积极地采取各种有效措施吸收外商直接投资,这是因为外商直接投资可以促进本地企业的投资,扩大消费,推动出口,进而促进国民经济的发展(杜江,2002)。

五、结论

本文通过计量实证分析的研究结果认为:四川省自身所拥有的资本对工业部门的经济发展具有显著的促进作用,而四川省的外商直接投资对四川省工业部门不存在正的技术溢出效应,其主要原因是四川省吸收的外商直接投资数量比较少。

因此,通过增加固定资产的投入来增加产出依然是促进四川省经济发展的有效途径。但这也并不意味着四川省不应该去积极的吸引外国外商直接投资,反而要学习东部在促进经济发展中的经验,加大吸引外商直接投资的力度和强度,形成“聚集效应”,促进四川省的经济发展。只有这样,根据“市场规模假说”,外商直接投资就会主动的来四川投资,将国外的先进技术和管理水平通过技术扩散效应,带动本地企业主动进行技术创新,提高技术吸收能力,并且使企业间形成竞争态势,实现技术溢出对促进国民经济发展的积极效果,使经济发展的效益和质量变得更好。

【参考文献】

[1] 包群,赖明勇.中国外商直接投资与技术进步的实证研究[J].经济评论, 2002(6): 63-66.

[2] 杜江.外国直接投资与中国经济发展的经验分析[J].世界经济, 2002(8):27-30.

[3] 何洁.外国直接投资对中国工业部门外溢效应的进一步精确量化[J].世界经济, 2001(12): 29-36.

[4] 赖明勇,包群.外商直接投资技术外溢效应的实证研究[J].湖南大学学报,2003(4):94-98.

[5] 刘和东. FDI技术溢出的渠道、影响因素分析[J].科技管理研究,2009(6):347-348.

[6] 刘志铭,申建博.外商直接投资的技术外溢效应、影响因素与我国的政策选择[J].经济纵横,2006 (12):31-34.

[7] 鲁,周慧英.外商直接投资对四川省的技术外溢效应研究[J].商场现代化,2007(2): 210-210.

[8] 沈坤荣,耿强.外国直接投资、技术外溢与内生经济增长[J].中国社会科学, 2001(5): 82-93.

[9] 汤勇.国际直接投资的技术溢出和吸收效应在中国的实证研究[J].华东经济管理, 2005(8): 69-71.

[10] 王海云,史本山.我国FDI 技术溢出效应的实证分析[J].现代管理科学, 2007(4): 27-28.

[11] 张薇,于丽先.FDI对河南省工业部门技术溢出效应的实证研究[J].经济研究导刊,2009(29):55-57.

[12] 中国人民共和国国家统计局.四川统计年鉴[M].中国统计出版社,2009.

[13] 中华人民共和国国家统计局.中国统计年鉴―2009[M].中国统计出版社,2009.

第2篇：影视艺术基础知识范文

关键词：知识溢出 高技术产业 空间集聚

自1890年马歇尔[1]提出“外部经济”这个概念以后，产业集聚的理论得到了较大的发展。其中比较有代表性的有：波特的钻石模型理论，韦伯的区位理论，熊彼特的创新集群理论。产业集聚的影响因素是多种多样的，无论是多样化集聚还是专业化集聚，知识溢出都发挥着重要影响 [2]。我国高校的基础研究因其公共产品属性刺激了技术创新，最终以知识溢出的方式惠及相关企业[3]。但是我国高校知识溢出到底是否影响高技术产业的空间布局以及在多大程度上影响高技术产业，不同的学者有不同的结论。

1.文献综述

知识经济时代的到来，知识对企业效益的影响越来越大。不少学者开始研究知识溢出的效果。有些学者认为，局域的知识溢出效应是影响产业在空间的集聚根本原因。知识溢出程度取决于经济活动在区域内产业的空间集聚，它是所有决定溢出因素的单调函数[4]。刘斯敖，柴春来（2011） 通过实证研究发现制造业的产业空间集聚与R&D投入之间存在显著的知识空间溢出效应 [5]。

随着高等院校“增长发动机”的观点的传播，研究两者之间关系的文献也越来越多。杨蕙馨（2005）等认为知识溢出和高技术产业空间集聚之间存在着双向效用，一方面，知识溢出可以强化企业间知识流动和增强企业的创新能力。另一方面，空间集聚度的增加也增加了知识流失的风险[6]。杨晓琴，于津平（2006）通过实证分析发现，当高科技行业空间分布集中时，同行业员工之间的信息与构想的非正式交流导致的知识溢出有助于企业通过研究竞争对手的产品来获取专业化的知识进而保持技术市场竞争优势[7]。张波（2008年）得出知识溢出和产业集聚是一种互动双向的关系的结论[8]。阮光珍（2010）认为高技术产业集聚在空间距离、市场结构、接受能力及社会网络等因素方面都具有优势，而这四个方面恰好是影响知识溢出的因素。通过缩短了企业间的距离，产生大量的缄默知识溢出。高技术产业集聚区的市场结构近似于一种垄断竞争的市场结构，十分有利于知识的溢出。高技术产业集聚具有较强的知识吸收能力，这样使很多一流产品和技术能很快地实现成果转化，推动了技术进步和高技术产业的成长。特定地区的人际关系网络促进了知识溢出，进而提高了高技术企业集群企业的创新能力[9]。崔春梅（2011）认为集聚使企业更方便雇佣竞争对手的优秀人力，并获得技术溢出，但这一便利对竞争对手同样存在。因此，只有权衡考虑集聚收益与相对损失，才有可能做出高效的区位决策[10]。

2.实证分析

本文进行统计分析采用的主要工具是EXCEL和SPSSl7.0计量经济学软件。主要统计分析步骤方法为：

第一、进行单因素方差检验，考察各行业不良资产余额与银行业不良资产率之间的关系。

第二、进行回归分析并通过T检验和F检验，对回归方程的显著性和变量的显著性进行检验。

2.1研究对象

本文研究对象是指根据《中国科技统计年鉴2012》划分的高技术产业。其中包括：医药制造业、航天航空器制造业、电子及通信设备制造业、电子计算机及办公设备制造业和医疗设备及仪器仪表制造业。

2.2 指标选取

2.2.1产业空间的集聚指数。产业空间的集聚指数是为了反映经济活动的空间分布情况构建的数据指标。测量空间集聚程度的指标有很多。本文所选取的是区位熵法。

区位熵的主要是对地方专业化水平的测度。其计算公式为：

ri=（qi/q）/（Qi/Q）

其中，

ri为区位熵

qi为i地区高技术产业增加值

q为i地区GDP总值

Qi 为全国高技术产业增加值

Q 为全国GDP总值

r越大，说明高技术产业在i地区集聚程度越强。r<1，说明该产业在i地区集聚程度小于全国水平。r=1，说明该产业在i地区集聚程度与全国水平类似。r>1，说明该产业在i地区集聚程度较明显，即在该地区该产业相较于其他产业而言，具有一定的比较优势。

2.2.2高校知识溢出。本文用高校专利申请量计量高校知识溢出水平。

2.3 模型建立

以上分析了自变量和因变量之间的关系，本文最终提出1条假设：

假设1（H1）：高校专利申请量对高技术产业空间集聚程度不具有显著线性关系。

yi=axi+b

yi为i地区高技术产业空间集聚程度

xi为i地区高校专利申请量

a为专利申请量对技术产业空间集聚程度影响的弹性系数

b为误差

2.4 实证检验

由于数据的可获得性和代表性，本文选取的数据主要来源于《中国科技统计年鉴》（2010-2012）、中国统计信息网和中国统计局网站。本文选取了2009-2011年93组数据进行分析。

2.4.1 线性回归分析。回归分析是数理统计中一个用来分析客观事物数量依存关系的方法，它常常来处理多个变量之间相互关系。

表一 系数Coefficientsa

从表一的分析可以得出，yi=5.692E-5xi+0.506.但是sig=0.073>0.05，我们接受原假设，认为高校专利申请量对高技术产业空间集聚程度不具有显著线性关系。

2.4.2 相关性分析

表二 Correlations相关性

由表二可以得到，因变量y与自变量x之间的相关系数=0.016远远小于1，即我们认为高技术产业空间集聚的程度与高校知识溢出之间几乎不具有任何相关性。

2.4.3变量的显著性检验。一般来说，拟合优度越高，模型的线性关系越有可信度。但是，拟合优度检验只是一个模糊的判断，不能给出严格意义上的统计结论。所以要进行变量的显著性检验。

表三 方差分析 ANOVAb

a. Predictors： （Constant）， x专利申请数

b. Dependent Variable： y区位熵

表三方程的F检验中，P值为0.073>0.05，这说明模型中的自变量对于高技术产业空间集聚程度这个因变量的影响是不显著的。在此证明了高技术产业空间集聚的程度与高校知识溢出之间几乎不具有任何相关性的结论。

2.5 实证结论

本文针对提出的假设，用93组数据验证了高技术产业空间集聚程度和高校知识溢出之间的相关关系和一元回归分析，本文得出了以下结论：在我国，高技术产业空间集聚的程度与高校知识溢出之间几乎不具有任何相关性。这与现有理论预期不一致。

2.6可能原因分析

指标选取上，对于衡量高技术产业空间集聚的方法有多种，不同的产业集聚指数有不同的特点，本文采取区位熵坐位衡量我国高技术产业空间集聚程度的指标，可能影响了结果的准确性。此外，由于知识溢出分为隐性知识溢出和显性知识溢出，很难进行准确的衡量。当前学术界并没有统一的标准指标。本文依据刘丹（2013）[11]等人采用北京市高校专利申请数作为衡量北京市知识溢出水平指标的学术成果，将指标运用范围的扩大，这可能导致研究结果准确性下降。

空间位置影响知识溢出吸收量。如果一个省份有较少的临近省份，知识溢出吸收量就会偏小，反之则较大。北京、上海和天津的知识溢出吸收量较小，而内蒙古吸收知识溢出量较大就很好地印证了这一点[12]。

缺乏有效率的激励机制。虽然我国高校有庞大的科技队伍，却缺乏有效率的R&D资源分配与激励机制，存在大量科研冗余人员和非原创性的专利产出。高校科研人员的考核只注重基础研究而忽略了R&D创新的市场转化绩效[11]。我国科研人员往往注重成果在技术上的先进性和原理上的合理性，而忽视了其在实践中运行的可行性，只注重其研究成果的学术价值而不关注其是否存在社会经济价值。科研成果与社会实际需要脱节，致使高校的很多专利成果并不能转化成为企业的效益，所以导致高专利量和低专利影响力同时存在的现象。

企业知识转化能力较差。由于我国学科壁垒还很高，区内高科技人才与智力资源还利用得很不充分，企业间的互相信任程度还很低，这对知识溢出和转化的有较大影响。一方面高校作为知识源对知识接受方缺乏信任，知识转移之后不能得到平等的回报，从而可能会缺少专利市场化的动力。另一方面作为知识接收方的企业认为高校的某些专利是不可信赖的，因此高校的知识溢出对于企业选址的影响程度较小。

市场制度并不完善。知识溢出转换成经济效益的前提是完善的市场基础。在中国多样化区域的发展过程中，企业聚集是以一种无序甚至混乱的自发方式发展的，并且大多数是政府通过提供土地、税收等优惠政策吸引企业集聚，这种发展方式导致区域内企业的知识积累方式出现较大差别，集群内部机制并不完善。产业化的无序发展很难形成知识溢出效应，只能通过市场效应推动区域的发展[13]。

知识溢出具有时滞性。高技术企业受到能力的限制，对R&D成果的取得及技术的转移并非在短时间内就能结束，企业在应用高校申请的专利时需要一定的成本和时间，这就导致了高校R&D活动成果从投入到产出、到企业接受、再到R&D结果的实施，最后影响到企业的定位决策都需要一定的时间。首都地区的技术转移在滞后3年之后才能影响经济的增长。本文的研究期间为3年，很难确定高校知识溢出对于高技术企业空间集聚决策的影响[14]。

3.结论

本文通过选取93组数据，通过 SPSS软件进行实证分析得出，高校知识溢出与产业空间集聚之间并不存在显著相关关系。而很多尤其是西方发达国家的学者认为知识溢出对于高技术产业有显著地正向相关关系。随着知识经济的到来，知识对于经济的作用越来越大。而我国的高技术产业受到高校的知识溢出影响较小，这说明我国的高技术产业现阶段大都是靠规模拉动效益增加，发展阶段较低，可持续性较差。在目前我国高技术企业如何将高校知识成果转化成企业的效益是个值得研究的方向。

参考文献：

[1]Marshall.Alfred Principles of Economics 1961.

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[4]Audretsch，feldman.Innovation in Cities： Science-based Diversity，Specilization and Localized Completion[J].Euro Economic Review，1999，43，409-429.

[5]刘斯敖，柴春来.知识溢出效应分析――基于制造业集聚与R&D投入的视角研究[J].中国科技论坛.2011（7）：32-37

[6]杨蕙馨，刘春玉.知识溢出效应与企业集聚定位决策[J].中国工业经济， 2005，（12）：41-48.

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第3篇：影视艺术基础知识范文

关键词：智能化技术；配网线路；应用

中图分类号：TM75 文献标识码：A 文章编号：1006-8937（2015）26-0061-02

智能化技术才城市配网线路建设中的应用能够有效的保障线路运行的安全性、供电的稳定性，极大的改善了城市配网线路建设中的问题。城市配网线路的智能化已经成为电网系统发展的必然趋势，而智能化技术在我国城市配网线路建设中的应用较晚，难以避免的会存在着一些问题，本文首先对我国城市配网线路的智能化建设现状进行分析，在此基础上详细阐述了智能化技术在城市配网线路建设中的具体应用，以期能够为相关人员提供有参考价值的意见。

1 城市配网线路的智能化现状

1.1 配网线路的智能化起步晚、程度低

受我国经济和国情的影响，基础实施在我国的建设较为薄弱。在城市配网线路的建设中又过分注重发电，对线路传输的建设没有给予充分的重视，这就严重阻碍了配网线路中的基础设施发展。配网线路的智能化也是在近几年才开始发展的，虽然配网线路智能化建设的起步较晚，但是仍然取得了较大的成就，例如，智能电表、智能开关等，智能化技术在城市配网线路建设中的应用，是对传统电力工作的重大变革，城市的配电网路更加稳定、及时、安全。然而我国地域广阔，各地区的经济状况也各有不同，这就使得城市配网线路的智能化建设存在着诸多的问题。总的来说，我国电网的智能化程度仍需进一步的提高，各地区配网线路的智能化建设参差不齐。

1.2 基础设施的建设

①导线。具相关调查数据表明，在我国的配网线路中将近1/3的线路使用年超过了15 d，通常情况下，LGJ-120和LGJ-70导线的运行年限都较长，负载率也较高，因而存在安全隐患的可能性也较大，且较小的导线截面也会对架空线路的输电量造成严重的影响。

②开关型号。基于我国电网的建设和发展，各种开关型号存在于配网线路中，这就使得线路的运行和维护相对困难，且开关设备的技术水平也较为低下，缺乏智能化的控制器设施，遥调、遥控、遥信、遥测等功能都不具备。一旦出现线路故障，只能通过人工的巡查找出故障点，工作效率低下。

③配变设备。刀闸、配变电压器等配变设备存在老化问题将会极大的增加配网线路运行的风险，对电网供电的安全性、可靠性造成较大的影响。尤其是对于专变用户而言，没有专人进行管理，造成配电设备的年久失修，而对电力系统运行的安全性以及供电的稳定性造成了极大的威胁。

2 智能化技术在城市配网线路中的应用

2.1 基础设施建设中的智能化技术

城市配网线路在建设基础设施时，智能化技术的应用较为广泛，本文仅对较为突出的几个方面展开论述：首先是FFK开关与变电站的有效结合，可以将短路故障进行自动切除处理，且当线路出现单相接地故障时也能够自动进行线路的断开。其次，将联络和分段断路器装置于城市配网线路中，能够有效的降低故障发生的几率，同时还能缩减停电检修的范围；再次，对于出现老化的避雷器、配电变压器、刀闸、跌落式保险等配电设备应及时进行更换，对于专变用户而言，应安排专人进行定期维护和管理，以确保城市配网线路的正常供电；最后，淘汰如LGJ-120、LGJ-70等一些运行年限较长，老化程度较大的线路，并依据线路功率功率选择相应的导线，另外，一些如GZTACSR-445等新型导线也可应用于城市配网线路中，以确保城市配网线路运行的稳定性。

2.2 配网线路保护中的智能化技术

配网线路中的传统继电保护其原理是首先当电力系统的运行方式处于最大状态时，采取离线整定的计算方式，在系统运行满足基本不变的条件，再依据系统运行的最小方式进行保护范围以及灵密度的校验。然而，当今城市电网系统中电力设备不仅数量大，类型也较多，而且线路的结构也相当复杂，配网线路的运行方式更是频繁变化，这些都极有可能造成继电保护发生保护性能失效或是出现拒动的问题。由此可见，传统的继电保护已经很难满足当下城市配网线路的保护需求。而城市配网线路保护的智能化技术应用尤以自适应保护技术较为突出，自适应保护技术包括以下两个方面的内容：一是自适应的保护设施，其能够与本地信息进行结合，而不必采用通信设备，因此，当系统运行的方式变化不大时比较适用；二是自适应的保护系统，其借助于通信设备，即能利用本地信息也能利用远方信息，并与自适应的功能策略和保护算法相结合，因而对于任意变化的系统运行方式其都能适用。

与传统继电保护相比，自适应的保护技术可以有效地避开灵敏度和选择性的问题，故其应用前景也更加广泛。

2.3 配网线路建设中其他方面的智能化技术

①带电巡检。当电气设备处于运行状态时，带电巡检设备也能够评估线路的故障，带电巡检设备由信号采集、传感器、数据处理、滤波放大装置等构成，其优势主要表现为线路检查能够在配网线路处于运行状态时进行，有效的解决了因停电带来的损失，另外，传感器的实现方式较多，这就使得检测信号的选择较为广泛，可采集多种信号，这就使得线路故障的分析综合性更强，能够更快的发现故障点，极大地提高了电力人员的工作效率。

②馈线自动化。从变电站的出线到用户的用电设备间的馈电线实现自动化即为馈线自动化，在配网线路正常运行时，其起着用户检测、运行优化、资料测量的功能，而当出现线路故障时，其能够实现故障的检测、隔离、转移以及供电的正常恢复。馈线自动化技术包括以下两种方式：一是电压型的开关，该种开关能够依据线路的电压情况进行线路的监控，并对故障点作出判断，其能够视线故障段的有效隔离，对于非故障线路能够恢复其正常供电，但当支线故障引发整个线路的暂时性停电时，故障的影响范围相对就很大；二是电流型的开关，该种开关依据配网线路进行线路的监控，并对故障点作出判断，其能够避免支线故障对主干线造成的影响，因而故障的影响范围相对较小，但却易于发生越级跳闸的问题。

3 结 语

城市配网线路的智能化建设已经成为电网系统发展的必然趋势，而我国配网线路还存在着基础设施建设重视度不足，线路、配电设备等老化的问题，智能化技术在城市配网线路保护方面、基础设施建设方面以及其他方面的应用，如FFK开关与变电站的结合、自适应保护技术、带电巡检技术等极大的保障了电力系统的正常运行。基于此，应加大智能化技术在城市配网线路应用的研究力度，促进城市配网线路智能化程度的进一步提高。

参考文献：

[1] 王顺华.城市配网线路自动化智能技术的应用[J].中国科技纵横，2014，（23）.

第4篇：影视艺术基础知识范文

关键词： 多模态 高职高专 艺术设计专业 英语教学

一、高职高专艺术设计类学生英语教学的难点

1.艺术设计类学生形象思维能力强，逻辑思维能力则相对较弱。

艺术设计类学生擅长形象思维，对图片色彩声效等刺激特别敏感，然而逻辑思维能力和记忆能力稍弱。其性格崇尚自由与创新，具有探索和冒险精神，而不是简单遵循教师的指示，因此对传统课堂以教师为中心的语言教学模式并不能很好地适应。但是同时其具有较强的团队精神和动手能力。

2.艺术设计类学生的文化基础相对薄弱。

高职高专艺术设计类学生本身文化基础相对薄弱，特别是英语学科，入校时一些学生基础就比较差，因此缺乏信心，自主学习能力不强，对英语学科有较强的畏难情绪。现行的教学模式难以激发其兴趣，提高英语应用能力。

3.多数艺术设计类学生英语学习为工具型动机驱使。

由于艺术设计专业突出的国际性特点，学生中潜藏着强烈的英语学习愿望和学习需求。他们希望从根本上提高英语的交际能力，培养自己的国际化视野。在多模态话语分析理论（Theory of Multimodal Discourse Analysis）的指导下，通过建立艺术设计类学生大学英语课程主题教学模式，将英语语言学习和专业学习有机结合，确实解决一系列实际问题。

二、理论基础

多模态话语最合适的理论模式是系统功能语言学的社会符号学理论。Halliday（1973：1-2）把语言看做一个社会符号系统（social semeotic），即一个表义系统。语言外的其他表义系统还有绘画、雕刻、音乐、舞蹈等，这些表义系统与语言共同实现社会意义。这种观点是系统功能语言学的社会符号学理论的基础，也为多模态话语分析理论发展奠定了理论基础[1]。近十几年来，许多系统功能语言学家研究了多模态话语理论，取得了比较突出的成果。多模态话语分析理论主要基于系统功能语言学理论，由五个层面的系统组成[2]，分别是：（1）文化层面;（2）语境层面;（3）意义层面;（4）形式层面，实现意义的不同形式系统;（5）媒体层面，是话语最终在物质世界表现的物质形式。

三、课堂教学的多模态化

随着现代信息技术和多媒体设备在高校中的普及，大学英语课堂教学不再局限于文字和声音模态的交际，影像、图片、教师的手势、语态等模态也成为影响教学效果的重要因素。在多模态教学体系下，教师要依据教材的多模态特点，教材本身包括的文字、图片、色彩甚至附带光盘、网络课堂，谨慎选择教学内容，协调使用不同的教学法如讲授法、演示法、实验法、交际法等和教学技术。多媒体设备的应用，教学内容相关的实物展示，情景模拟，角色扮演，重新认识从前被忽略的影响教学效果的非语言符号资源，充分利用多模态协作，弥补传统课堂单一文字和语言模态的缺陷。

广义的教学内容是指教学不仅包括教授知识和理论，而且包括教学生提高技能、能力和素质等。这些因素与Kress和Van Leeuven所说的“修辞/认识立场”、“修辞框架”相关[3]。据此，我们可以提出如下五个主要教学目标类别，即把教材看做权威，照本宣科;把教学看做知识传授，设法帮助学生理解;把教学看做一种程序，帮学生掌握技能;把教学看做一种经历，让学生参与实践;把教学看做一种手段，帮学生发展表意资源[4]。

教学程序可以根据教学理念、教学目标和教学情景的变化不断变化，其中的教学阶段在不断变化，而且每个教学环节有其阶段性的教学目标和任务。所以，实际的教学方法和教学模态的选择，不仅要考虑课堂的宏观教学情景和目标，而且要考虑每个阶段的教学情景和教学目标，更要为每个具体的教学阶段设计具体的教学方法和模态组合。

1.改进教材权威型的立场，编写适合艺术设计专业学生的教材。

在把教材作为知识权威来源的理念指导下，老师的任务是按照教材提供的知识学习程序和步骤组织教学，没有发挥个性和创造性的余地，但能使教师节约大量时间和精力。所以，尽管教学管理部门和学生对这种教学模式都不认同，但这种教学理念还是在实际的教学中大量存在，特别是在高职高专的外语教学中。

教材作为课程实施的主要媒介，对课程目标的实现有着举足轻重的作用。教材的内容和设计模式在很大程度上影响着课堂教学模式，课堂教学模式又在很大程度上影响着学生的学习行为模式和学习效果。然而，外语教学与其他专业教学不同的是，在外语教材中，不仅有按照一定的逻辑顺序和学习的难易程度安排的知识教学程序，而且有技能的培训程序和措施。所以，它可以不完全是知识型的，而是混合型的，有时也可能是以能力为主的，如在现代语言教学理论和方法的驱动下，编写的教材都具有这个特点。目前，国内还没有较具影响力的艺术英语教材，大多数艺术院校及综合类大学的艺术专业所用的英语教材均为综合性的英语教材，尽管少数院校勉强使用了标有艺术英语字样的教材，也往往因教材的内容设计不合理或师资的不完善而没有达到理想的教学效果。因此，构建大学英语与艺术专业相结合的教学模式，首先要求有一套符合艺术专业学生的水平及艺术专业本身特点的艺术英语教材。

2.将知识获取型的模式和技能训练型的模式相结合。

知识获取型的模式把教学看做知识学习的过程，设法帮助学生理解所学的知识。在这种教学理念的指导下，教学是给学生传授语言知识的过程，教学的主要任务是帮助学生理解所学知识，并且存入记忆中。那么，教学的主要目标是采取一切可能的措施，使学生理解和记忆。这样，教学的过程主要是解释、说明、演示、问答、讨论等。中国传统的外语教学大部分都是以这种模式为主的。

技能训练型把教学看做一种程序，帮学生掌握技能。这种教学理念要求老师设法帮助学生进行实践训练，其中心是行动和行为，包括言语行为，教学的过程成为一种“做”的过程。在这种教学理念指导下，知识传授或者是辅助的，帮助获得技能，或者根本没有地位，教学的过程主要是训练、做事、行动、演示等。目前这种教学理念在外语教学中占有十分重要的位置。

高职高专艺术设计专业学生的英语基础较为薄弱，主要表现是词汇量不足和语法掌握不准确，从而导致无法顺利完成英语听说读写四大能力的掌握。因此，如果一味强调技能训练而忽视知识获取，就无法解决这一问题，没有基本能力，技能训练也无从谈起。此外，高职高专高职英语教学的最终目标是培养学生在特定职业范围内以英语为工具完成职业任务的能力。因此，高职英语的教学必须考虑学生的学习需求和用人单位的人才需求，只有两者完全吻合，高职英语教学才能达到理想状态。艺术设计类的学生面向国际市场，所学专业知识更加前沿，因此对技能训练型的模式有更高需求。突出职业性的技能训练模式能在真实的职场或模拟的职场中将英语语言知识与专业知识融合在一起，从语言教学的角度来看，学生的英语水平就从“懂知识”到“会应用”，从而获得根本提高。

3.根据艺术设计类学生的性格特征，适当采取经历体验型模式。

经历体验型模式把教学看做一种经历，让学生参与实践，其基本理念是“要知道梨子的滋味，就要亲口尝一尝”。所以，这种教学理念是老师让学生亲身经历和参与交际过程，在实践中自己体会语言的特点和规律[5]，教学目标是帮助学生获得所需的交际能力。在这种教学理念指导下，教学的主要过程和阶段是行动和行为，知识传授在这里没有地位，教学的过程主要为做事、行动、活动等。由于艺术设计类学生形象思维较强，对真实体验较为敏感，也有较强的合作意识，适当的经历体验能够激发其对英语学习的兴趣。例如参加外籍教师讲座，与留学生一起合作完成与专业相关的项目，都能帮助学生迅速进入语境，对知识的理解更加具体化。但是由于这种模式对客观条件要求较高，真实情境并不可能随时发生，因此只能适当穿插在整个教学设计中作为补充。

4.通过第二课堂提高资源发展型模式在外语教学中的比重。

资源发展型模式把教学看做一种手段，帮助学生发展表意资源。这种教学理念要求老师用尽各种手段来发展学生的表意资源。这样，教学的主要目标不仅涉及获取所必需的交际技能和素质，还涉及发展学生的语言知识和有关文化和社会的各种知识和能力。

由于资源发展型模式对英语教师本身的要求比较高，教师不仅要有较强的交际能力课堂控制能力，还需对学生的艺术设计专业知识有一定了解，才能充分发掘学生的潜能。但是由于高职高专中英语课堂时间有限、教师资源限制等多种原因，这种模式一直未能得到充分运用。随着多媒体教学手段和第二课堂的兴起，教师可以充分利用第二课堂和网络课程等手段，突破时间空间限制，随时随地发掘资源，帮助学生对专业背景相关文化知识的掌握。

四、结语

从教学的途径上讲，由于教学目标的综合化，教学的方法和程序也应呈现综合化，知识传授、能力培养、技能训练的所有方法都可以拿来用，关键是各种方法都用得适宜和得当。本文探讨了多模态外语课堂教学的设计及理念，但这个研究还是初步的，本研究的成果还需要进一步验证和优化，以及细化和系统化。

参考文献：

[1]Halliday，M.A.K.Language as Social Semiotic：The Social Interpretation of Language and Meaning[M].London：Edward Arnold，1978.

[2]Martin J R.English Text：System and Structure[M].Amsterdam：John Benjamins Publishing Company，1992.

[3]Kress，G.Jewitt，C.Ogborn，J.&Tsatsarelis.C.Multimodal Teaching and Learning：The Rhetoric of the Science Classroom[M].London：Continuum，2001.

第5篇：影视艺术基础知识范文

腰椎间盘突出症是临床常见病,绝大部分患者均可经保守治疗而达到临床痊愈。推拿是本病重要的保守治疗方法因而被广泛地应用于临床,但在推拿治疗腰椎间盘突出症时,有几个问题是临床医生不可不知问题,现试述如下。不妥之处,望同行指正。

1　鉴别诊断问题

诊断明确与否是决定是否施以推拿疗法的重要前提。临床上,大部分前来求助于推拿治疗的患者,其诊断都是明确的,但仍有极少数病人可能存在误诊情况。因此在实施推拿疗法之前仍应十分谨慎,以排除部分推拿禁忌病症如结核、恶性肿瘤骨转移引起的腰腿痛,对既有腰椎间盘突出症又合并有肿瘤骨转移时尤应注意。在行推拿治疗前,有必要进行仔细的推拿专科检查,检查时,脊柱及骨盆部的触诊及叩诊临床意义较大,如为骨转移瘤,棘上、棘旁、骶骨等处的触诊及叩诊均表现为阳性体征。如高度怀疑为骨转移瘤而非腰椎间盘突出症引起的腰腿痛,必须建议患者经腰、骶椎CT与MRI检查排除后方可行推拿治疗。

2　分型与分期诊断问题

在明确为腰椎间盘突出症诊断后,仍有必要明确其突出的类型及病程的分期。目前,多数人将腰椎间盘突出分为中央型、后外型、椎间孔型和椎间孔外型,大多数学者认同将中央型、后外型称为椎管内椎间盘突出,将椎间孔与椎间孔外型统称为极外侧型。椎管内椎间盘突又可分为突出型、膨出型及脱出型。极外侧型腰椎间盘突出症系指突出物位于椎间管(孔)及椎间管以外,主要累及同节段神经根,产生相应临床表现的病征,保守治疗多不能奏效,因此不适宜用推拿疗法。对于中央型腰椎间盘突出或膨出型腰椎间盘突出则慎用推拿疗法,对于脱出型腰椎间盘突出患者则禁用推拿疗法。在实施推拿治疗前还有必要注意病情的轻重与病程的分期,因为急性期推拿时应慎用腰椎扳法,因急性腰部扭伤所致病情复发的腰椎间盘突出症患者在扭伤24小时内应该禁止使用手法治疗。

3　手法的应用问题

3.1　几个慎用手法的应用问题

踩跷法、腰椎扳法及直腿抬高扳腿法等手法是推拿治疗腰椎间盘突出症有效但必须慎用的手法,临床医生应予以注意。踩跷法用于腰椎间盘突出症的治疗具有使髓核回纳、产生形变,以及恢复正常解剖位置、改善神经根营养障碍状况,从而缓解临床症状的作用。但它慎用于中央型腰椎间盘突出或膨出型腰椎间盘突出的患者,对于年老体弱及有明显的骨质疏松患者亦应慎用。应用于腰椎间盘突出症治疗的各种腰椎扳法,能通过纠正紊乱的小关节、改善突出物与神经根之间的相对位置关系、解除滑膜嵌顿来促进神经根水肿的消除,从而改善腰椎间盘突出所致的腰腿痛诸症状,它具有常规松解类手法所无法比拟的作用。但对于中央型腰椎间盘突出或膨出型腰椎间盘突出的患者,以及伴有腰椎峡部裂、腰椎滑脱的患者不宜使用。如当腰椎CT显示合并钙化或椎体后缘骨赘及软骨板破裂时,则应禁用扳法。王崇锐也认为对腰椎间盘突出症病人施行旋转复位治疗时,应严格掌握适应证及注意点,此即:①病变早期椎间突出无钙化应小于4mm;②无合并椎管狭窄及侧隐窝狭窄;③在复位过程中应当由轻而重,并注意施力的大小和方向,严禁用暴力。应用于治疗腰椎间盘突出症的被动直腿抬高手法,能松解因无菌性炎症而引起的神经根周围的粘连和水肿,使腰腿痛症状得到有效的缓解。但使用不当,如反复多次的强力与暴力直腿抬高扳腿,则可引起神经根的新的损伤,甚至加速神经根周围组织疤痕化的形成,加重神经根与其周围组织的粘连。吴万坚也报道了一例腰椎间盘突出症病人,推拿时因做强迫被动直腿抬高致胭绳肌撕裂伤,从而出现股后大片血肿。

3.2　手法的方向问题关于推拿治疗腰椎间盘突出症手法的用力方向问题,可能未引起绝大多数临床医生的注意与足够重视。事实上,手法的方向与疗效有一定联系,如手法的施力方向不正确,有可能加重病情。譬如对一例L。左侧突出型的腰椎间盘突出症患者推拿时,如采用双拇指按压与弹拨腰部的手法(这是常用的治疗手法),其按压与弹拨的用力方向应由左向右(以患者俯卧为准),术者应站立于患者俯卧位时的左侧施用这两个手法,以保证手法施力方向的正确性,此即有些临床医生所谓的“反其道而行之”。如果错误地从右向左侧方向反复施力推拿,就有可能加重突出物对神经根的刺激,从而加重腰痛症状。

3.3　手法的力度问题恰当的力度是取得疗效、规避推拿意外不容忽视的因素。对于腰局部疼痛较甚的患者,局部手法力度宜轻,操作时间可适当延长,并使用外用中药制剂(如红花油与活络油等)及适量的油性介质(如芝麻油、医用凡士林等),反复推拿至局部皮肤、肌肉发热直到热透为佳。而病灶远端的臀部与下肢部的手法(如承扶、委中与承山等穴位处的点穴手法)力度重一些则疗效可能会更好一些。又如采用肘尖对阿是穴(通常为突出物存在的部位,如左侧突出型则可取L4棘下左旁的最痛处)进行点按时,手法的力度一定要恰到好处,力度太轻不利于突出物的还纳,不利于突出物与神经根位置的改善,不利于可能存在的滑膜嵌顿的解除,而手法太重则可能引起手法意外而造成新的损伤。而到底采用多大的力度较为合适,这与推拿医生的临床经验有关,需总结经验与反复琢磨。因手法力度不当引起推拿手法意外时有报道,如吴国平等人报道了92例接受手术治疗的腰椎间盘突出症患者中,其中有5例因反复多次重手法粗暴按摩治疗受累致神经根异常水肿,突出的椎间盘与硬膜囊及神经根广泛粘连。曲崇正等人报道了在治疗过程中施予按压手法时,在按压过程中患者或(和)术者可听到腰部“啪”的响声,或术者感到按压的部位手下突然有“下坠感”或“落空感”,可致患者腰部疼痛加重、腰活动受限。可见,手法的力度不当可能引起手法意外甚至医疗事故。

4　小结

在运用推拿疗法治疗腰椎间盘突出症时,如能注意和重视上述几个方面的问题,则可有效提高临床疗效,有效防止手法意外,有效规避推拿疗法可能潜在的医疗风险。

参考文献

[1]张冲,罗才贵,罗建,等,趾压踩腰法治疗腰椎间盘突出症的效应机制探讨[J],按摩与导引,2008;24(6):2～4

[2]张松涛,孙荣智,吴同山,等,推拿斜扳法致腰椎间盘突人硬膜囊内2例分析[J],颈腰痛杂志,2003;24(2):126

[3]王崇锐,推拿致腰椎间盘急性破裂脱出(附9例报告)[J],实用骨科杂志,2005;11(1):82

[4]王胜利,戴书忠,何伟,直腿抬高手法治疗腰椎间盘突出症的机理[J],中国中医骨伤科杂志,1998;6(5):40

[5]吴万坚,腰腿痛推拿意外原因的分析[J],颈腰痛杂志,2002;23(2):151―152

第6篇：影视艺术基础知识范文

通过把自己摆进去，把职责摆进去，把工作摆进去，深入查摆，我认为从事养老服务行业还所存在以下的不足。

一、思想、理念认识不到位

   在为老人、职工提供服务时，还没有彻底转变思想，仅仅按照工作的基本要求去做，没有把自己定位成服务员，去主动服务。

二、不能很好地发现问题解决问题

    在工作过程中，对重点问题、有可能发生的问题不敏感，有时还不能很好的发现问题，解决问题，导致工作出现失误。

三、管理不规范、落实不到位

在对伙房的监管过程中，还存在操作不规范的问题，自己缺乏专业的眼光。对领导要求和制度落实上只浮于表面，没有跟上监督、检查。

四、业务不全面，仅局限于自己负责区域

作为养老事业的工作人员，对其他科室的业务不了解，不能够对外界做好宣传和服务。

针对存在的问题，下一步从以下几点整改，并保持长期查问题、抓落实。

一、树立创新意识

决不能再延续按部就班、循规蹈矩的工作节奏，决不能再延续不实不细的工作方式，下一步在工作中打开创新的路子，抛弃“以前怎么样”的思想，大胆创新。

在膳食工作中，学习借鉴好的管理方式，学习好的创新办法，结合自身实际情况，不断探索、尝试新的工作模式，整改以前的懒惰心里，用新理念充盈头脑，新方法活动手脚，作出新的动作，不断提高服务质量，不断改进工作作风。

二、抓落实、抓深入

工作中加强责任意识，贯彻落实领导要求和集团各项制度时，要有盯上靠上的劲头、要有扎实深入的精神，切实将要求执行下去，将问题解决好，将认真贯彻始终。

除了落实好，还要深入好，在深入的过程中发现问题。认真学习集团各项制度和餐饮操作规程，并在实际工作中，按要求抓好落实，对工作人员操作过程中出现的问题，或者可能导致出现问题的操作，要及时整改，并学会分析问题、解决问题，将问题早排查出来，杜绝问题扩大化，在工作中出现的问题抓重点、抓效率、抓深入。

三、提高风险意识、忧患意识

工作中有强烈的风险意识、忧患意识，要有如履薄冰、如临深渊的危机意识。

膳食中的安全操作、食品安全都是关系到职工、老人的人身安全，都是关系集团的整体利益。按要求，定期不定期检查各项操作规程、食品的储存，食品的采购入库做好把关，要充分认识到不起眼的小事都容易酿成大问题，进一步提高工作的敏锐性，一刻也不放松。

四、提高工作效率和服务热情，提升业务本领

工作中杜绝松松垮垮的状态，要有能打能冲、敢闯敢试的心态，落实工作彻底，不拖、不靠。在为职工、老人提供服务时，要及时、主动，要有头有尾，以职工和老人满意为工作标准。

第7篇：影视艺术基础知识范文

一、传媒学院简介

传媒学院设有教育技术学、广播电视编导、戏剧影视文学、播音与主持艺术、数字媒体艺术五个本科专业。教育技术学专业为省级特色专业。学院拥有现代传媒实验教学中心，设有11个实验室，实验设备价值1300余万元,是山东省高等学校实验教学示范中心。全国现代教育技术山东培训中心、全国高等学校教师教育技术培训中心和山东省现代教育技术培训中心挂靠该院。

学院现有一个博士点，五个硕士点，分别是教育技术学博士点，戏剧与影视学硕士一级学科硕士点(包括广播电视艺术学、电影学、广播影视语言艺术三个硕士点)、教育技术学硕士点、传播学硕士点;另有现代教育技术、新闻与传播、广播电视、电影四个专业学位硕士授权点。

传媒学院现有教职工76人，其中正高级职称11人，副高级职称23人。具有博士学位的21人，具有硕士学位的37人，另有国内外兼职、客座教授10余人。学院现有本、专科生1700人，研究生249人，其中学术型研究生172人，全日制专业硕士75人，此外还有在职研究生85人。

二、招生专业简介

播音与主持艺术专业

培养目标：本专业培养具有播音学、新闻学、传播学等多学科知识与能力，能在广播电台、电视台、音像公司、互联网站、电子传媒及其他事业单位从事播音与节目主持工作，能够从事广播电视节目的采访、编辑和制作以及教学与研究工作的复合型、应用型高级专门人才。本专业基本学制为四年，实行弹性学制，弹性学制为三至六年。

主要基础课程：普通话语音、播音发声学、播音创作基础、播音与主持艺术概论、广播播音与主持、电视播音与主持、传播学概论、新闻学理论、广播电视节目制作、即兴口语表达、文艺作品演播、形体训练、语言学概论等。

主要选修课程：化妆与造型、公共关系学、影视配音艺术、体育评论解说、活动与会议主持、类型节目主持、音乐鉴赏、现代礼仪学、中国传统文化概要、中国艺术鉴赏、西方艺术鉴赏、社会热点等。

广播电视编导专业

培养目标：广播电视编导专业为以培高素质、高水准的从事广播电视艺术类节目、栏目、频道策划、编导、制作、主持等方面的专门人才为目标。本专业基本学制为四年，实行弹性学制，弹性学制为三至六年。

主要课程：中国古典文学、现当代文学、外国文学、中外艺术史、中外电影史、中国电视艺术史、艺术学概论、文艺美学、素描、色彩构成、速写与构图、摄影技术与艺术、电视策划学、影视语言与导演、摄像技术与艺术、电视节目编辑、影视特技、数字动画基础、动画艺术技巧、画面造型与影视用光、数字录音制作、电视节目创作、影视美术、影视化装、戏剧艺术、主持艺术、影视表演艺术、音乐基础等。

招生条件：符合国家招生条件;五官端正，无形体缺陷，有一定艺术素养;非色盲、非色弱。

戏剧影视文学专业

培养目标：本专业培养具备电影与电视剧剧本创作、影视编导与制作、影视产业策划、影视艺术研究等方面的专业知识，具有较高的理论修养和艺术创造、鉴赏及选题策划和市场推介营销能力，能在电影、电视剧的制作与营销机构、各类媒体、相关院校、文化艺术市场从事电影电视剧的剧本创作、选题策划、影视制片、宣传、营销，以及评论、教学与研究等方面的高层次人才。本专业基本学制为四年，实行弹性学制，弹性学制为三至六年。

主要基础课程：影视学概论、影视文学创作、中国戏剧史、外国戏剧史、艺术学概论、中国文学史精要、创意广告文案策划、影像产品的市场营销、影视编导、视频制作、中国电影史、外国电影史、经典影片解读、中外戏剧名作解读等。

主要选修课程：艺术传播学、美学原理、艺术哲学、信息与网络技术、中国现当代文学名作鉴赏、中国古代文学名著选讲、西方文化名著选讲、平面设计、广告创意案例解读、文化人类学等。

数字媒体艺术(设计学类)

培养目标：本专业培养具有较高的艺术修养与审美能力，掌握影视动画创作的基本理论、基本知识，具有影视动画编导设计、影视动画制作的基本能力，能够独立策划、设计、制作动画作品，具有团队意识与合作精神的动画创作人才。数字媒体艺术(设计学类)基本学制为四年，实行弹性学制，弹性学制为三至六年。

主要课程：动画造型基础-素描、色彩、创意造型，动画艺术概论，动画人物速写，动画角色造型，动画剧本创作，动画美术设计，Photoshop图像处理与数字绘画，美术构成法则，中外艺术史，动画运动规律，动画分镜头设计，动画角色设计，动画场景设计，无纸动画技法，三维动画技法，无纸动画创作，三维动画创作，艺术学概论，摄影技术与艺术，摄像技术与艺术，动画后期制作与特效，数字雕刻艺术，定格动画，漫画创作，动画衍生品设计开发，广告动画创作，网络技术与网页设计，连环画鉴赏与创作，动画策划与项目推广，插画创作，动画导演等。

招生条件：符合国家招生条件;热爱数字艺术事业和动画创作，有一定美术基础;品行端正，身体健康;非色盲、非色弱。

三、考试时间及考试科目

播音与主持艺术

报名时间：实行网上报名3月1日中午12点截止。

考试时间：初试3月2-4日，复试3月5-6日。

初试科目：基本素质测试(指定稿件朗读、模拟节目主持)。

复试科目：综合艺术素质测试(指定稿件播读、即兴评述、现场答问)。

广播电视编导

报名时间：实行网上报名3月6日中午12点截止。

考试时间：3月7日

考试科目：文艺常识、影视创作与评论

1、文艺常识：含美术、音乐、戏剧、舞蹈、电影、电视、文学、文化热点、艺术建筑等方面的基础知识以及对文艺作品的鉴赏与分析。

2、影视创作与评论：(1) 电视编导基础;(2) 命题故事编写;(3) 电视栏目、节目分析。

戏剧影视文学

报名时间：实行网上报名3月4日中午12点截止。

考试时间：3月5日

考试科目：文艺常识、戏文创作与评论

1、文艺常识：含美术、音乐、戏剧、舞蹈、电影、电视、文学、文化热点、艺术建筑等方面的基础知识以及对文艺作品的鉴赏与分析。

2、戏文创作与评论：(1) 分镜头脚本写作;(2) 命题故事写作;(3) 电影评论写作。

数字媒体艺术(设计学类)

报名时间：实行网上报名3月1日中午12点截止。

考试时间： 3月2日

考试科目：彩画、连环画

1、彩画

考试要求：根据考场提供的黑白动画截图，绘制一幅彩色动画图像。使用四开横幅素描纸，由考场统一提供;自带画架、画板、三角尺、铅笔、钢笔、毛笔、水粉颜料等。

2、连环画

考试要求：根据提供的动画稿本故事绘出连环画片断，采用写实画法，不得采用变形夸张等手法。包括：(1)设计主人公形象;(2)绘制三幅能代表故事情节的连环画画面;每幅都应画出边框线并注明顺序号;在每幅下面写出对故事画面的文字描述或角色语言对白(每幅不超过50字)。使用四开横幅素描纸，由考场统一提供;自带画架、画板、三角尺、铅笔、钢笔、毛笔等。

第8篇：影视艺术基础知识范文

安徽大学(Anhui University)是国家“211工程”重点建设高校，是安徽省人民政府与教育部共建高校，安徽省属重点综合性大学，当前正加快建设“国际知名、国内一流高水平大学”。

安徽大学位于全国四大科教基地之一的安徽省省会合肥市，现有四个校区和一个大学科技园，校园占地面积3200余亩，建筑面积120余万平方米，仪器设备总值5亿元，馆藏图书336余万册。现有13个博士后科研流动站、11个博士学位授权一级学科、48个博士学位授权点、31个硕士学位授权一级学科、148个硕士学位授权点、28个专业硕士学位授权点;有26个学院(系、教学部)，87个本科专业;涉及理学、工学、文学、历史学、哲学、经济学、法学、管理学、教育学、艺术学等10个学科门类;有汉语言文字学和计算机应用技术2个重点学科，25个省级重点学科。学校与美、英、德、日等国家和地区的116所高校和科研机构建立了交流合作关系,设立孔子学院3所,成立国(境)外“中国中心”5所。学校是全国首批15个大学科技园建设单位、国家大学生文化素质教育基地,是国家公布的华文教育基地和接收政府奖学金留学生的高校之一。学校还被外交部列为选拔录用公务员的定点高校之一。

安徽大学艺术学院依托安徽大学综合性大学的优势，建立了较为完备的学科体系。学院现有音乐与舞蹈学、戏剧与影视学两个硕士学位授权一级学科，美术学硕士学位授权点，艺术学专业硕士学位授权点。有绘画(含中国画、油画方向)、视觉传达设计、环境设计、音乐表演(含声乐、钢琴、萨克斯、手风琴方向)、戏剧影视导演等5个本科招生专业。学院与中国艺术研究院等多家国内创作研究机构、安徽出版集团、安徽演艺集团等省内大型文化企业以及美国、德国、澳大利亚、日本、韩国等多所高校都建立了广泛的交流与合作关系。

安徽大学艺术学院师资力量雄厚，具有博士和硕士学位的教师比例逐年增高，职称结构不断完善。学院努力营造有利于各种人才健康成长和脱颖而出的良好制度环境和文化氛围，充分调动各种人才的积极性、能动性和创造性，2005年以来，艺术学院教师作品先后获得包括全国美展银奖、音乐金钟奖优秀奖等在内的各类奖项约40余项;在《美术》等各类书刊公开发表作品1000余幅，并有多人次参加国际、国内展演。

通过“211工程”和中央财政支持地方高校发展专项资金的重点支持建设，艺术学院目前教学设施完善，办学条件一流，拥有总建筑面积约16000平方米的艺术楼，1300平方米设施先进的实验剧场、6个戏剧排练厅、3个舞蹈练功厅、黑匣子影棚以及先进的摄影实验室、线性编辑实验室、非线性编辑实验室、音频制作实验室、广告设计实验室等设施。学院与安徽歌舞团、安徽省话剧团、合肥电视台、安徽出版集团等多家企事业单位合作，建立了10多个实践实习基地。

安徽大学艺术学院长期坚持人才培养模式的改革探索，着力培养符合时展和社会需求的具有创新精神和实践能力的高素质艺术专门人才，学生知识面宽、基础知识扎实，综合素质较高，深受社会欢迎。2007年，平面设计专业岳贤德同学在全球“寻找吉利新车标”的活动中独揽金奖;2012年，戏剧专业杜肖宇同学在《今天我主持》华语主持人大赛中摘得冠军，都产生了强烈的社会反响。

二、专业简介

1、绘画(本科)

培养目标：本专业主要培养学生在绘画创作、绘画史论等专业方面具有较强能力的高级专门人才。美术系绘画专业现有中国画、油画两个本科方向。采取整体绘画制作技术、技巧、创作的培养方式和方法，研究系统的画论知识、美术史学方法、绘画形式专题和绘画创作实践以及综合制作技法，使学生精通技法和相关艺术理论、有较高创作能力、具有丰富实践经验。本专业倡导以人类文化为凭籍，以民族文化为依托，提倡兼容并蓄，鼓励创新。坚持多元化的教学方针，实行综合多元的教学方式。

本学科拥有一支由多名具备指导硕士研究生水平和能力的教授和副教授组成的学术队伍，年龄结构、知识结构合理，学术思想端正。汇集了一批在全省乃至全国具有一定影响、富有开拓创新精神的教授、学者和画家，具备了一支很强的学术研究队伍和合理的学术研究梯队。

主要课程：专业基础课程(素描、色彩、解剖、透视与构图、风景写生、中国画基础、材质与构成、中外美术史、民间美术、美术概论、美学、艺术考察);专业核心课程(国画方向：山水临摹、山水写生、山水创作、篆刻、书法、白描人物、工笔人物、写意人物、工笔花鸟、写意花鸟、花鸟创作、毕业创作;油画方向：油画静物、油画临摹、油画头像、油画半身像、油画全身像、油画人体、油画风景、毕业创作)。

就业去向：各类大中专院校、中等学校、文化团体、企事业单位。

授予学位：艺术学学士

2、视觉传达设计(本科)

培养目标：本专业培养具有国际文化视野、符合文化创意产业要求，具有宽厚设计基础知识、前端设计理念、活跃的创意思维和较高的艺术表现力，以及熟练的操作技能，且将新媒体技术、新材料与新工艺融入创意表现，能从事品牌建设研究、视觉表现研究、媒体策略、广告设计、商品包装、书籍装帧、企业形象设计和展示设计等视觉传达方面的设计、教学和管理工作的德才兼备的高级文化创意产业人才。

本学科有一支由多名具备指导硕士研究生水平的教授、副教授组成的学术队伍和一批极具开拓精神、实践经验丰富的青年设计师,形成了很强的学术研究队伍和合理的学术研究梯队。

主要课程：设计概论、设计美学、图形设计、字体设计、版面设计、纸品设计、书籍设计、海报设计、广告创意、包装设计、品牌设计、动画设计、新媒体界面设计、展陈设计等。

就业去向：广告公司、文化传媒、出版、企业形象策划、高等院校等。

授予学位：艺术学学士

3、环境设计(本科)

培养目标：本专业培养适应我国社会主义经济建设的发展需要，掌握专业基础理论、相关学科领域理论知识及专业技能，并且有创新能力和设计实践能力，能在高等艺术学校从事环境设计教学、研究工作，在艺术环境设计机构从事公共建筑室内设计、居住空间设计、城市环境景观与社区环境景观设计、园林设计，并具备项目策划与经营管理、教学与科研工作能力的高素质环境艺术应用型和研究型人才。

本学科有一支由多名具备指导硕士研究生水平的教师组成的学术队伍和一批极具开拓精神的青年教师，形成了很强的学术研究队伍和合理的学术研究梯队。

主要课程：设计概论、建筑与环境设计史、设计美学、当代设计理论与思潮、速写、立体构成、人体工学、空间解析、建筑初步、材料预算与施工工艺、设计表现、展示设计、室内设计、景观设计、家具与室内陈设、公共艺术设计、景观雕塑等。

就业去向：学生毕业后可在国内外专业设计机构从事室内设计、景观设计、展示设计、家具设计等相关设计工作;优秀的毕业生能胜任大中专院校的教学研究，以及在房地产公司或相关企事业单位担任设计和工程管理工作。

授予学位：艺术学学士

4、音乐表演(本科)

培养目标：培养德、智、体、美全面发展、能主动适应现代社会经济等发展需要、有艺术表演潜力、并具有创新精神和实践能力，毕业后能在专业文艺团体、艺术院校、社会文化等部门从事音乐表演、教学及研究工作的专门人才。

音乐表演专业现有声乐、钢琴、萨克斯、手风琴四个本科方向。有一支由多名具备指导硕士研究生水平和能力的教师组成的学术队伍，具备很强的学术研究队伍和合理的学术研究梯队。从事本研究方向的人员大部分毕业于国内及欧洲院校，具有丰富的实践经验和较丰厚的学术蕴涵，同时又具备踏实、严谨的科研作风。

主要课程：本专业主要课程有复调、曲式分析、和声、乐理、视唱练耳、西方音乐史、中国音乐史、音乐美学基础、民族音乐概论、二十世纪西方音乐名作、艺术概论、即兴伴奏、正音、钢琴基础、合唱指挥、声乐主课、钢琴主课、萨克斯主课、手风琴主课、声乐伴奏、音乐欣赏、表演、形体等。

就业去向：各级专业文艺团体、广播电视传媒机构、影视剧制作中心，大中专院校、企事业单位、部队等与音乐表演相关的部门。

授予学位：艺术学学士

5、戏剧影视导演(本科)

培养目标：本专业培养具有较高文学艺术修养、较强创新意识，具备戏剧、电影、电视基础知识和基本理论，具备导演艺术的基本理论和基本技能技巧，能够胜任在各级文艺团体、新闻媒体、影视机构和中高等院校及相关单位从事戏剧影视导演、编创、管理、教学以及理论研究工作的高级复合型人才。

本学科有一支由多名具备指导硕士研究生水平和能力的教师组成的学术队伍，并且有一批极具开拓精神的青年教师，具备很强的学术研究队伍和合理的学术研究梯队。

主要课程：表导演概论、艺术概论、中国戏剧史、外国戏剧史、表演理论与技巧、导演理论与技巧、视听语言、影视编导、导演剪辑基础、台词、剧本写作、媒体写作、舞台美术、影视剧美术、人物造型、录音基础、观摩与评论、形体、音乐等。

就业去向：各级专业艺术团体、电视台、广播电台、中高等艺术院校、各类影视机构、广告公司、文化传播公司以及各类企事业宣传策划部门。

授予学位：艺术学学士

6、戏剧影视导演(表演方向，本科)

培养目标：本专业培养具有较高文学艺术修养，具备戏剧、电影、电视基础知识和基本理论，具备舞台剧、影视剧、广播剧表导演艺术的基本理论和基本技巧技能，可以胜任在各级文艺团体、影视机构、中高等院校等相关单位从事表演创作、教学、管理以及理论研究工作的高级复合型人才。

本学科有一支由多名具备指导硕士研究生水平和能力的教师组成的学术队伍，并且有一批极具开拓精神的青年教师，具备很强的学术研究能力和合理的学术研究梯队。

主要课程：艺术概论、戏剧影视启蒙、中国戏剧史、外国戏剧史、表演理论与技巧、剧目排练、台词、舞蹈、音乐、视听语言、影视艺术、化妆造型、观摩与评论等。

就业去向：各级专业艺术团体、中高等艺术院校、部队、各类影视剧制作机构、广播电视文化制作及管理单位

授予学位：艺术学学士

三、招生计划

专业名称

培养层次

计划

招生省份

备 注

绘画

本科

30

安徽、山东、湖南、湖北、河南、江苏、浙江

省内统考

省外校考

视觉传达设计

本科

60

安徽、山东、湖南、湖北、河南、江苏、浙江

省内统考

省外校考

环境设计

本科

60

安徽、山东、湖南、湖北、河南、江苏、浙江

省内统考

省外校考

音乐表演（声乐）

本科

16

安徽

省统考

音乐表演（钢琴）

本科

5

安徽

省统考

音乐表演（萨克斯）

本科

2

安徽

省统考

音乐表演（手风琴）

本科

2

安徽

省统考

戏剧影视导演

本科

20

安徽

校考

戏剧影视导演（表演）

本科

20

安徽

校考

合 计

 

215

 

 

注：招生省份及计划以各省公布为准。

四、报名考试

(一)报名条件

凡在我校招生省份内具有全国普通高考报名资格，报考“艺术类”且身体条件符合《普通高校招生体检工作指导意见》的要求，省统考合格的考生均可报考。考生需要参加高考，考试类别为艺术类，文、理兼收。

(二)专业课报考办法

1、美术类(外省考生)

(1)考生按下表时间到我校在各省设立的考点报名(网报的省份按照考生所在省份要求在网上报名)。

(2)凭准考证、艺术类专业省联考合格证和身份证参加考试。

(3)考试具体时间以准考证为准。

(4)专业课报考地点及时间安排：

省份

报名、考试地点

报名考试时间

江苏

江苏城市职业学院

2015年1月22、23日报名，24日考试

湖南

中南林业科技大学统一安排

2015年1月26、27日报名，29日考试

湖北

湖北省教育考试院标准化考场

2015年1月27、28日报名，2月1日考试

浙江

杭州师范大学

2015年1月28、29日报名，31日考试

河南

郑州市106中学（中原路校区）

2015年2月3、4日报名，5日考试

山东

潍坊市招生办公室统一安排

2015年2月2日-26日报名，28日考试

注：报名考试时间如有变动以各省公布为准

(5)考试科目：素描和色彩。要求考生自备画具、颜料等考试工具。考试纸张大小为8K。素描和色彩的考试时间每科目160分钟。

2、美术类、音乐类专业(安徽考生)

绘画、视觉传达设计、环境设计、音乐表演专业在安徽省均参加全省统一考试，文化课、专业课报名及考试办法均以《安徽省2015年普通高等学校招生艺术专业考试简章》为准。

3、戏剧影视导演、戏剧影视导演(表演)

(1)专业课报名

①时间：2015年2月4日-5日

②地点：安徽大学学术交流与培训中心(磬苑宾馆，合肥市经济技术开发区九龙路111号)。从合肥火车站乘149路公交车到芙蓉西区站下;其它车站下车的转乘149或128路公交车到芙蓉西区站下。

③报名办法：一律面报，不接受函报。报名时须交验：1.二代身份证(不得使用临时身份证)和身份证复印件(备存);2.市、县招生办打印的艺体考生专用照片2张(带有考生号);3.报名考试费。

(2)专业课考试

①考试时间：2015年3月20日-3月27日(3月20日报到，领取专业准考证)。考试时间如有调整，以专业报名时发放的“考试报到证”上时间为准。

②考试地点：安徽大学学术交流与培训中心(磬苑宾馆，合肥市经济技术开发区九龙路111号)

(3)考试内容

戏剧影视导演：

初试——(1)朗诵(自备稿件,体裁不限)

(2)才艺展示

(3)命题小品(集体)

复试——(1)朗诵(自备，戏剧或影视剧人物独白)

(2)命题编讲故事

(3)命题小品(单人)

(4)笔试(影评或剧评)

戏剧影视导演(表演)：

初试——(1)朗诵(自备稿件,体裁不限)

(2)声乐(自选歌曲，唱法不限，无伴奏)

(3)命题小品(集体)

复试——(1)朗诵(自备，戏剧或影视剧人物独白)

(2)形体(自选舞蹈、戏曲身段、武术或体操展示均可，自备伴奏光盘)

(3)命题小品(双人)

(4)综合测试(专业问答或即兴表演)

五、录取办法

1.美术类专业：对专业课考试合格、文化课考试成绩达到考生所在省划定的相应批次艺术类本科录取控制线者，根据考生志愿，按综合成绩从高分到低分，择优录取。专业投档原则：“先分数，后志愿”，即综合成绩排名靠前的先投档，投档顺序为专业志愿填报顺序。我校美术类含绘画、视觉传达设计、环境设计三个专业(专业课考试时不分专业，填报志愿按专业填报)。综合成绩=(专业成绩÷专业满分)×700+(文化成绩÷文化满分)×300

2.音乐表演专业(含声乐、钢琴、萨克斯、手风琴方向)：对专业课考试(省统考)合格、文化课考试成绩达到安徽省划定的艺术类本科录取控制线者，根据考生志愿，按专业主项成绩从高分到低分，择优录取。

3.戏剧影视导演、戏剧影视导演(表演)专业：对专业课考试(校考)合格、文化课考试成绩达到安徽省划定的戏剧与影视学类本科录取控制线者，根据考生志愿，按专业课成绩从高分到低分，择优录取。

六、联系方式

校址：合肥市经济技术开发区九龙路111号(邮编230601)

第9篇：影视艺术基础知识范文

【关键词】After Effects；教学；影视后期；艺术

一、引言

数字媒体行业是以网络技术、数字化技术和多媒体技术为核心的行业，它以数字化的影视、图像、声音和动画为媒介，包含了传播、广告、电子、通讯、动画、信息等多个领域。近年来，随着新媒体在我国的迅猛发展和广泛应用，越来越多的行业开始采用数字媒体技术，企业对数字媒体应用的人才需求也开始逐步升温。After Effects作为软件专业学生的核心课程也是社会认可度最高、应用范围最广的影视后期制作软件。

《After Effects》是一门实践性很强的课程，适用于充实设计和视频特技的机构，包括动画制作公司、电视台、个人后期制作和多媒体工作室。本课程的主要任务是培养学生在软件操作系统环境下的设计与制作，学生通过学习能够如何对各类素材进行精确的加工，配合无与伦比的特效，产生惟妙惟肖的效果。为了加强《After Effects》课程建设，对《After Effects》这么课程进行教学研究就显得尤为重要了。

二、教学需巩固基础知识，注重知识解析

在教学过程中，基础知识是不可忽视的。学生对知识的保持能力弱，迁移能力较差，尤其是软件课程，对基础知识的巩固尤为重要。在高校教育高速发展的今天，部分教师过度加大教学实践力度，而忽视了基础知识的教学。这样一来，往往会造成学生“知其然，而不知其所以然”。因此，After Effects的学习必须在执行任务之前巩固基础知识，由于After Effects知识点多，参数设置复杂，笔者在进行影视后期的教学时，通常会对每个工具说涉及的知识点，任务过程中可能出现的问题进行详细的讲解，让学生了解参数的意义，否则靠死记硬背很快就会忘记。只有这样，才会使学生遇到类似情况时能迎刃而解，进而运用所学的知识解决问题。对于知识的解析，这就要求任课教师具有丰富的理论基础、实践经验以及逻辑能力，当在做某项任务时，能够将涉及到的知识点详细准确地进行解析、归纳和总结，这也是学生有能力完成任务制作的重要保证。

三、After Effects课程中应用一体化式教学

我校《After Effects》课程自实行教学做一体化式的教学改革以来，通过在授课过程中的实践和课后的探索，该门课的一体化教学模式已基本成熟，在教学过程中取得了较好的教学效果。笔者认为，有效采用一体化教学模式，应考虑一下几点：

（一）一定要把三维软件和合成的软件结合起来，例如maya，或3Dmax。建模、材质、灯光、动画、绑定、动画都要结合起来讲。必要时还要复习potoshop。AE是基于层的软件，设计的思路和photoshop同出一辙，因为学生已经有了photoshop的基础，教师要多利用学生熟悉的软件启发学生，找到两者之间的共同点，这样学生学起来就会起到事半功倍的效果。

（二）手绘在影视后期的学习中也是是必须的，美术功底对学生的学习还是很重要，手绘可以随时随地的表现人的创意，有利于培养人的创意灵感。教师在给学生上影视后期课程的时候，必要时要让学生手绘一些效果，把创意通过手绘表达出来。不要拘泥于电脑。

（三）要把三大构成的理论知识，还有计算机图形学，色彩的基础知识，必要的编程知识，影视理论，摄影基础，甚至一些动力学等一些较难的东西都要融入影视后期的教学当中。把知识串联起来，让学生形成综合的知识体系网，为专业化的学习打基础。

（四）加强动手实践，侧重滤镜、插件等容易学、见效快的内容。目前不少中职学生的学习积极性并不高，如果等待渲染很长时间也没有看到效果，或者效果不明显，他们容易转移兴趣。而AE、Premiere的滤镜、插件功能极其强大，学生容易被这些五彩缤纷的特效所吸引，自然渴望尝试实现。同时，这些特效往往也是一个视频能否吸引观众的重要元素。因此，教师可以侧重演示滤镜等见效较快的内容，并不断下载专业的特效插件，不断开拓学生的眼光和想象力。

再次，在版本的选择上，应该根据学校的实际条件选择较高的中文版软件。中职学生英语基础较差，对英文版的软件比较排斥，学习起来比较吃力。有些教师贪图新产品，一味追求最高版本，这样的版本既不够稳定，也容易受到硬件的限制。例如，目前AE的最高版本CS 4.0就要求2G内存、1280*900的屏幕[4]，而中职机房中大多数计算机难以达到这样的配置，即使勉强安装上去，速度也跟不上，浪费学生的时间。当然，教师也不能裹足不前，一直停留在较老的版本，与社会实际应用脱节过大，耽误了学生。

四、总结

《影视后期制作》是一门技能性较强的课程，十分注重和强调学生的动手实践能力，而且其相关软件软件比普通软件要消耗更多系统资源。因此，教师要特别注意如下一些问题。