端午节经典诗句精选(九篇)

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第1篇：端午节经典诗句范文

关键词：语文教学;国学教育;传统文化

语文学科教学不仅要引导学生学习语言知识，还要关注学生的全面发展，做到知、情、意、行的统一。对传承和弘扬民族的传统文化，具有独特的学科优势和不可推卸的责任。而国学，“就形式而言，国学是中华文明的主要载体”，“就内涵而言，国学是中华民族精神的集中体现”。因此，关注语文教学中的国学，并充分认识国学的当代教育价值，不仅是新课标的要求，对民族文化的传承、弘扬，对民族精神的培育及受教育者的身心发展，都具有重要和长远意义。

如何发挥语文学科优势，把语文教学与弘扬国学结合起来？如何利用语文教学中课堂主渠道的作用，唤发起学生学习国学的热情，富于国学教育更加蓬勃旺盛的生命力，以保证我国国学教育的持续发展？语文教师应该利用语文教学这一便利的平台，努力在语文教学中构建国学教育体系，身体力行地用国学的智慧之光点亮学生的心灯。下面，围绕这些问题做了一些粗浅的探讨：

一、“国学”之定义

“国学”的“国”有着特定的社会历史涵义，它根植于中华文化土壤，历经数千年演变，形成了以儒学为核心，兼容道家和佛家思想的文化体系。国学教育最主要的特点是它鲜明的人文精神，这种人文精神表现为注重现实人生的意义，具体地讲就是注重人生伦理价值与艺术品味，注重人生的自我修养。我们在课堂上教会学生去解读和品味优秀传统文化作品，对其蕴含的民族文化精髓进行传承、弘扬之余，更要创造性地学习，密切结合时代品质，谱写出更加优秀的文化。

二、如何在语文教学中构建国学教育体系

1. 巧用教材，适机切入，使之成为传授国学教育的有效载体。

以人教版初中语文为例，7-9年级全部课文中有国学篇目80余篇，占全部课文的40%，加之课后十首古诗词、名著导读、综合性学习等，形成了一个巨大的国学教育资源库。

以上任意一课或一个环节都可作为开展国学教育的切入点。如《<论语>十则》中的“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”指导我们对朋友要以诚相待。教学中，可用先贤的言论来教育学生养成诚信的美德。《送东阳马生序》中的“色愈恭，礼愈至”让我们看到传统文化中尊师重道的实例，语文教学中可以此为契机，对比时下学生的浮躁、目无尊长等现象，让学生发扬中华民族尊师重道、吃苦耐劳等传统文化。教师不须一言说教，学生自然能感受到文学形象的人格魅力。在作品的情感熏陶中，学生能够自然感知着是非曲直，接受着诚信美德潜移默化的影响。

2. 由点及面，改编教材，横向构建国学教育体系。

新的课程标准明确了传统文化在语文课程中的重要地位，而以国学为主要载体的传统文化在中学语文教材中也得到了应有的体现，不论是唐诗宋词、经典名著、戏剧，亦或是建筑、绘画、谚语、民俗等国学教育内容在书中都能找到。我们可深挖教材主题内涵，由点及面，以主题为单位，重组单元，改编教材。如，爱国主义情感是中华民族传统文化中最为浓郁，最为强烈的部分。初中学生都会接触到的这些名篇名句：“位卑不敢忘忧国”是南宋诗人陆游一生爱国忧民的真实写照，他在《十一月四日风雨大作》一诗中写道：“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”诗人点名自己虽然年迈力衰独处孤村，但并不悲哀绝望，还想着替国家出征防守边关，表达出诗人坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之念。教学时，我们要让学生在理解诗句意思和时代背景的基础上，深入体会诗人的爱国情感。教育学生学习古人热爱自己的祖国，长大后做祖国的接班人和建设者，为自己的国家做出应有的贡献。

3. 循序渐进，梯度开展，纵向构建国学教育体系。

在语文教学中构建国学体系，应结合学生年龄特点，遵循学生身心发展规律，分阶段推进国学教育。

七年级阶段：在七年级语文教学中围绕“立志”“诚信”“孝悌”“为学”四个主题开展国学教育。使学生在进入初中阶段学习以后，对学习有明确的目标和勤奋的态度。在知识的习得、习惯的养成、精神的磨练、人格的培养等方面有所获益。

八年级阶段：在八年级语文教学中围绕“宽容”“毅力”“惜时”“节俭”四个主题开展国学教育。意在教会学生在待人处事上善于调节自己的身心，凡是包容。在生活学习中，不畏困难、挫折，能懂得“一寸光阴一寸金”的道理，珍惜时间、珍惜青春。勤俭节约是我国传统美德，即使是物质生活日益提高的今天，作为新时代的学生，也应继承和发扬中华民族这一优良的传统美德。

九年级阶段：在九年级语文教学中围绕“得失”“爱国”“审美”“和谐”四个主题开展国学教育。九年级学生强调其争取人生观的建立，面临升学压力，学生如何保持正确的心态，树立正确的人生观，是社会和学校应予以关注的问题。这一阶段学生已经形成了一定的自我意识，容易表现出叛逆的情绪和冲动的行为，而国学教育和文化的熏陶才能平衡学习的坐标，调节得失心，增强爱国心，提高审美情趣，构筑和谐生活，是时代教育的主题，也是国学教育真正走进学校、融入教学的表现。

4. 理念更新，教法灵活，形式多样地开展国学教育。

（1）诵读经典，熏陶学生的道德情操;熟读成诵进行语言积累是传统语文教学的法宝，也是语文学习行之有效的手段之一。用诵读的方式学习和积累传统文化是最具民族特色的，传统经典可积累的内容很多。每天利用晨读时间让学生大声地朗读，让朗朗的读书声充满校园。要求学生对所选内容反复朗读，以至熟读成诵，牢记在心。这个诵读的过程，是培养学生语感、积累语言材料的过程;是博闻强记、增强记忆力的过程;也是对学生潜移默化地进行民族精神熏陶的过程。

（2）氛围熏陶，加深学生的经典记忆;通过诵读，使学生体会作品中蕴含的自然美、人性美，进一步领略到中国文化的博大精深。从而激发学生们对语文、对文学的兴趣，对祖国语言文字的热爱。在学校和班级的布置中也可以体现这些内容，在教室的墙壁上张贴古代名人的画像和书法家撰写的名言警句，在黑板报上专门开辟“国学文化”一角，每天一首古诗，一句名言，以此来营造一种浓厚的文化氛围。此外，还可利用板报、手抄报、每日的校园广播作为宣传阵地。还有，在学校定期举行的以班为单位进行经典诵读比赛，都会是一道独特的文化风景。

（3）传统节日，抓住学生的体验机会;传统节日活动本身就是弘扬民族精神的最佳机会，在此期间开展的传统教育活动会让学生更加深刻地感受到中华传统文化的魅力。中秋节、重阳节组织学生朗读李白的《月下独酌》孟浩然的《秋宵月下有怀》等诗篇，在清明祭扫烈士墓和怀念亲人是引导学生诵读程颢的《郊行即事》王禹俏的《清明》等诗篇。将节日融入中华经典诵读的内容，都将激发孩子们热爱祖国、热爱幸福生活，建设美好明天的激情。利用语文研究性学习或综合性学习的形式，以某个传统节日为契机进行语言实践。在端午节来临之际，引导学生查询和端午节相关的一些信息，如端午节有哪些别名？端午节的来历及与哪些著名的人物有关？你知道屈原、伍子胥的生平事迹吗？端午节有哪些传统习俗？在查询的基础上整理资料，通过出板报，开展语文综合实践活动等形式进行交流。春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节，如果这些重要的传统节日让我们的学生在语文学习中有计划地去探究、去实践体验，让学生在实践中学语文，在营造节日氛围的过程中感受特有的民族风情，这样的文化传承是意义深远的。

通过多种形式的训练，不仅可以帮助学生陶冶性情，感悟人生哲理，提升传统文化素养，而且使学生积累了宝贵的写作素材，提高了语文学习水平，作为语文教师，何乐而不为呢。

【参考文献】

[1] 刘心武.国学发展现状[M] .科普教育，2007.

[2] 章太炎.国学概论[M].上海古籍出版社，2002.

[3] 纪宝成.重估国学的价值[N].南方周末，2005.

第2篇：端午节经典诗句范文

【关键词】中华传统文化初中语文课堂教学

1.中华传统文化在初中语文课堂教学中的实践意义

中华民族的发展历史久远，文化底蕴也非常丰厚，而传统文化作为先人意志以及智慧的结晶，是一个民族生存与发展的灵魂，我们有必要深入的学习和传承这些传统文化，并将其发扬光大。对于初中语文课堂教学来说，中华传统文化的学习是增强学生语文素养的前提，是帮助学生建立完整的语文知识结构体系的重要元素，对初中语文教学质量的提高具有重要意义[1]。此外，学习中华传统文化，能够帮助学生树立正确伦理道德观，树立正确的人生观以及价值观，正确看待自身价值，激发学生学习的积极性。

2.中华传统文化在初中语文课堂教学中的实践

2.1研究文章背景，感知传统文化

编入初中语文教材的古诗词以及文言文中蕴含丰富的传统文化，而中学生在学习其中的传统文化时，仅仅以背诵和理解诗词、文言文抒写情感的方式来学习浅显的传统文化。所以，想要让学生深层次的了解和学习传统文化，还需要让学生对这些诗词、文言文的创作背景、历史故事进行系统的学习和掌握，才能全面的理解文章中的情感特征。例如，在学习《观沧海》这首诗时，教师可引导学生深入探讨作者曹操在什么情况下写的这首诗，从而结合作者创作时的现实环境来理解诗句的含义，加深学生的印象，领悟诗中的壮丽情怀。

2.2阅读古诗词，培养民族自豪感

经济的快速增长以及生活节奏的加快使得当代人们的心也变得比较浮躁，中学生也不例外，长期受到外界环境以及多元社会文化的影响，使得许多中学生对传统文化的学习产生迷茫，逐渐缺少了民族豪情与文化自信。因此，初中语文教学需要重视中华传统文化的教学，帮助学生再次拾起文化认同感与自豪感。例如，引导学生多阅读和体会文言文，了解文言文的书写情怀，让学生感受我国传统文化的魅力，并学习传统文化对我国现代社会发展的影响。从而，通过传统文化感染学生，培养他们的民族自豪感。

2.3阅读名著，增强传统文化素养

中华传统文化博大精深、源远流长，其中包含了许多现代人们值得学习和借鉴的文学作品，这些文学作品也是学生文学素养培养的“营养物质”。除了我们经常挂在嘴边的四大名著外，还有许多经典的文学作品值得学生去阅读，从中感受民族文化，领悟民族文化，将传承与发扬中华传统文化作为己任，增强自己的传统文化素养。例如，教师在教学《出师表》一文时，可让学生先去阅读《三国演义》中的相关章节，然后再对这篇文章进行分析，领悟诸葛亮出师时的心情以及书写《出师表》时的激动情绪[2]。此外，教师还可通过选取经典文学名著中有趣的片段来引导学生阅读，提高学生的阅读兴趣，从而激发学生阅读整本原著的动力，帮助学生形成阅读经典名著原著的习惯，从而逐渐增强其传统文化素养。

2.4学习传统习俗，传承中华传统文化

初中语文课堂教学中引导学生学习传统文化的主要目的是让学生将这些优良的传统文化传承和发扬下去，也借传统文化来培养学生的文化素养，增强学生的文化自信力。在平时的语文教学中，教师也可引导学生学习传统习俗，了解这些习俗的来源与历史背景，让学生能够深入的理解这些习俗存在的深意。例如，引导学生探讨“端午节”的由来，学习屈原伟大的爱国情怀；了解“中秋节”的文化底蕴，了解不同地方中秋节的过节方法，体会月亮中的思乡情节[3]。总之，学习传统习俗就是让学生从这些习俗中去了解我国的历史文化以及传承中华优良的传统文化。

第3篇：端午节经典诗句范文

一、外观形式上的文化内涵

中国人自古讲究咬文嚼字，起一个响亮的名字是中华老字号企业创立之初的头等大事，所谓“望子成龙，望女成凤”，店名招幌中包含了商家美好的愿望，往往不仅视觉、听觉形象上美感十足，在意义上更是丰富多彩，包罗万象，意境深远。

（一）语感美

音韵特色：店名尾字多选用鼻韵母，它相比于元音韵尾声道长，音域宽广，共鸣强，延长性好，读起来给人以厚重之感，雄壮有力，例如“宏济堂（tang）”“古贝春（chun）”“扳倒井（jing）”“东来顺（shun）”。韵腹选择多用元音a，a的开口度大，发音响亮，很多老字号的韵腹都选用含有a的韵母作为名字的中间字，不仅响亮而且具有音乐美，如“草包包（bao）子铺”、“德州扒（pa）鸡”等。

声调特色：声音之所以有起承转合的韵律感，取决于汉语独具的声调特色。老字号店名中合理安排每个字的声调，使店名听起来悦耳，读起来琅琅上口，增强了语言的节奏感。像“瑞蚨祥”，“恒源祥”“亨得利”等。平仄是声调在语言应用中的规律，汉语言讲究平仄相间、抑扬顿挫，老字号店名中充分吸收这一规律，使“阴平”“阳平”“上声”“去声”四声交替出现，实现韵律美。

音节特色：在众多老字号店名中，三音节店名占据多数。在汉语中，一般情况下一个音节就是一个语素，三个音节就是三个语素，通俗点说就是三个字。三音节词在语用效果上的特点是短小精悍，读之上口而且便于记忆。更重要的是，“三”在传统中是一个好数字，代表“中”，可以理解为中和、均衡、和谐的意思。在《说文解字》中也把“三”定义为“天地人之道也”，所以老字号多三音节词。

（二）词义美

根据中国的传统，老字号的名字多取避忌求吉、祈求祥瑞的字义，借名字来强壮内心、表达愿景，再结合企业的行业特点实现生动贴切、吉祥如意、昌盛兴隆的含义。如济南阿胶、中药店名为“九鹤”，既表现出了阿胶的功用，有给顾客送去了鹤寿延年的祝福；光明眼镜店取名“光明”、留真照相馆取名“留真”也都非常贴切。还有一些名字踏经借典，嫁接经典语义为之所用，如济南的大观园商场借用小说《红楼梦》中的大观园之名，生动形象，山东瑞丰面粉厂巧用“瑞雪兆丰年”的熟语，意喻深远。以诗句或对联命名的例子也不少，如山东德州包子铺根据宋代陆游诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，字号取名为又一村。诗句更体现在招幌门联上，很多老字号的招幌或门脸两旁都要写上两句精辟的诗，比如张一元的大栅栏店面两旁有“明前西湖龙井鲜 春来洞庭碧螺春”的妙句。上世纪的中国是在深重的民族灾难和抗战救亡、振兴中华的强烈呼声中走出来的，实业家们把自己的门号起名“振华”“华新”“建华”等，是应时而生的产物，具有鲜明的时代感。

（三）意境美

老字号的地域特色比较浓厚。苏州处在吴文化覆盖范围内，苏州的食品餐饮老字号体现出浓郁的吴文化特点。就苏式糕点来看，店面外观采用传统典雅的江南水乡建筑特色，店内布局充溢着江南水乡的文化气息，产品制作过程精细复杂，式样精致多变，颜色丰富而细腻，让人赞不绝口。比如采芝斋，白墙黑瓦，雕栏画栋，店门正中悬挂“采芝斋”三个古朴大字，店名两旁有“采万物灵芝，溶百年珍味”的楹联，针对大门的墙上是名家绘制的“采芝图”，售货员一律扎蓝花布头巾，穿苏州水乡特色的服饰，在食品包装上印上吉祥话表示对顾客的祝福。

二、经营理念上的文化内涵

（一）以礼待人

中国人都注重“礼数”，老字号也不例外。以礼待人、真诚周到是老字号的立身之本。老字号能在历史的淘涤中生存和发展下来，除了产品自身深受欢迎之外，良好的商誉也是一个重要的方面，老字号一般都以热情周到的服务和透明公道的价格著称，不少的老字号都采用宁愿自己吃亏，也不让顾客吃一点亏的薄利多销的方式经营。例如协成生卖布从来就是“老尺加一”，顾客花十尺的钱，在协成生能买十一尺布。瑞蚨祥不但服务好还注重店容店貌的卫生整洁，服务员的职业着装和文明用语，为顾客创造一个舒适温馨的购物环境。天合成的女顾客多，售货员站柜台，必须梳洗干净，穿戴整齐，不管冬夏都要穿长衫。讲话和气，绝对不许顶撞顾客。不管顾客如何不讲理，伙计、学徒都要笑脸相待。

（二）注重质量

独特的加工工艺、历经几代人传承的“绝活”是老字号得以生存的法宝。同和居的“三不粘”：一不粘盘、二不粘筷、三不粘牙，色泽金黄，香甜不腻，是一道火候极为讲究的菜品，功夫不深是很难做成的。丰泽园烹制菜肴用汤堪称一绝，清汤色清而鲜，奶汤色白而醇，故有“百鲜都在一口汤”之说。狗不理包子之所以受欢迎，不仅体现在选料、配方上，制作工艺也非常独到，搅拌、揉面、擀面都有一定的讲究，有着严格而又特殊的标准。天章涌制作黄酱极为讲究，独特的口味背后是一套极为复杂的制作工艺和极严格的操作标准。正是由于一贯本着选料精、纯正，制作讲究的经营作风，因此，各家老字号在市场上都享有很高的信誉。

（三）以人为本

第4篇：端午节经典诗句范文

关键词：创意；生活；某百货公司

一、概念内涵

（一）何为创意

创意一词许久以来被无数大师与优秀的广告人解释传授，说法各异，各有千秋，但却像同一棵树上结的苹果，有共通之处。这就说明创意本就是无法被界定的一种思绪，它无处不在，充满整个世界。它是自由的，任性的，自我的，是与生活联系紧密的。

创意是在头脑里所形成的反映对象本质属性的一种思维形式。创意概念可以是广告文案也可是一个想法、口号甚至画面，是文句朴实，言之具体的。如某百货公司夏季促销文案“阿拉丁的现代启示录”：

“启示一，今年夏天，阿拉丁决定带着新婚的茉莉公主到台湾一个没有骆驼手仙人掌的暑假。

启示二，阿拉丁的妈妈听说他最近忙着四处锄奸诛魔后，茉莉公主从此不责备阿拉丁为什么每天这么晚才回家。

启示三，阿拉丁发觉三个愿望不敷使用，神灯决定多送一个愿望给购物袋装满欲望的阿拉丁。某百货公司的夏特卖让阿拉丁迫不及待，把全城的愿望全部用魔毯载回来”。

此则文案是为配合该百货公司夏季特卖所写之一，别出心裁的引用了神话《阿拉丁神灯》故事中的人物情节，以第三人称角度生动叙述并略加改动。从被熟知的故事中汲取灵感和素材，本身就是创意的突出体现。

（二）创意的特点

创意是一种创造性思维，具有广泛性、特异性、关联性等特点。创意是一门特殊的艺术，可渗透应用于各个学科，总是不断突破传统的模式与方式以达到创意者的目的。简而言之，创意是一种具有“无中生有，有中生无，上天入地，刀山火海，地狱天堂，一叶障目，一叶知秋”的矛盾特点的思绪。

广泛性。以该百货公司母亲节促销文案“妈妈们的无法抗拒”为例：“妈妈、岳母、婆婆、干妈、女上司……通常我们都幸福地不止拥有一个母亲，她们的共同点在于，都无法抗拒一家百货的优雅品味……”。此文案利用人们的共同消费心理，人群针对性强，体现了创意的广泛性特点。

特异性。世界上没有两片完全相同的叶子，创意同理。偶尔的“创意撞车”并不能说明什么，只能更加解释其复杂而又看似单一的特性。“放开手脚玩出胆量”，该百货公司广告文案在同行业里的独特味道早已是每个消费者生活的最好调剂。

关联性。创意不会凭空而生，总有所来源与参照。如莎碧娜航空公司曾为增加飞往比利时的乘客量做了一则广告，当时阿姆斯特丹是世人皆知的旅游胜地，比利时却无人问津，于是一则优秀的文案诞生了：“比利时有五个阿姆斯特丹”。这一案例充分体现了创意的相关性。

（三）何谓生活

谈到“生活”，《辞海》中讲：指为生存发展而进行各种活动。生活是在身体力行中存在的，是具象事物与抽象思维的矛盾综合体。这样的综合体，可作为一切情绪、灵感的来源。世上的一切都是向往光明的，生活亦是如此。如果说创意是该百货公司广告文案的母亲，那么生活就是它的父亲。时光荏苒，人类对美好生活的憧憬未变――希望；美好生活的主角未变――人；美好生活的实质未变――爱与活着。

该百货公司的父亲节特卖宣传文案很好的体现了这一生活内涵。“深灰西装裤下藏着紫色的袜子，老花眼镜阅历过无数美女杂志。父亲，每天早上说一声：‘爸爸上班去啦！’为全家带来安全感的可敬男人。偶尔喜欢庄严地开开品位的玩笑……今年父亲节，献给爸爸‘父亲节香水特展’和‘流行绅士服装秀’欢迎您前来挑选最匹配父亲的香水、服饰――把父亲打扮成一个‘最称心的爸爸’，他的虚荣将不由自主满到喉咙上……”。毫不夸张却充满情意的表达了儿女和父亲之间深深的爱，这绝非是简单的创意闪现，更是从生活高度观察的眼。

（四）创意生活

生活本身就是一个大创意。“消费与道德无关，诚信与信誉绝对”（1995年）；“关三日不购物，便觉面目可憎”（1995年）；“你可以买到流行，但不一定买得到态度”（1996年）；“这个时代最后的美好环境”（1998年）。

以张扬的消费欲望来诱惑消费者的消费行为，以标新立异的韵味填充早已物化的现代人的麻木心灵，以伪装的购物幸福全面否定人们购物的疲惫思想。该百货公司的广告画面与文案默契配合，通过广告影响受众对生活的态度，用适当的情感来调整和转变受众对待消费的态度。这足以说明创意的生活能影响到更高的精神生活层面，而不只是日复一日普普通通的生活二字。人们没有资格对生活的状态评头论足，但活在生活里，沐浴着创意的光，拥有选择的权利。

二、文案分类举例与分析

该百货公司以落实“精致生活文化”为经营理念，与意识形态公司长年合作。对意识形态来说，该百货公司不是主要的业绩来源，而是累积“作品”的存在。任何一则优秀的广告文案都不能是模仿或是二次产品，必须是具有个性的语言上的成功。

（一）创意与服装

抛开创意与服装设计的关系不谈，以该百货公司时装特卖会文案为例，一场场服装特卖会就是一次次创意博览会。

“旋转吧，让裙子把所有的美学荡起来！拥抱吧，以整城女子的狂欢！鲭鱼色的冬天不曾扯过谎的最低价格宜于了无顾忌的典藏一些什么SUNRISE某百货公司冬特卖你要她多灿烂她就给多灿烂。旋转中，让裙子把所有的美学荡起来！拥抱吧，以整城灿烂的狂歌！全台北的女子啊，妇女节让握紧你的神经系统不曾扯过谎的最低价格宜于了无顾忌地典藏一些什么SUNRISE最后折扣只剩3天”。

“秋天的华丽收藏

十月的台北节庆中，秋装却使人置身笛维多利亚时代，在蛰伏于冬装的厚重线条之前，我们贪恋着秋的身影”。

“祖母衣柜复活记

场景一、向往“和秭妹淘约好一起上布庄剪布，然后挑个心情好的时候，找固定的老师傅量身做一套新衣服”的旧时代。

场景二、从来不会发生“咦！？我都不记得我有这件衣服了？”

场景三、虽然是六年前买的衣服，却依然好好的保存着。

场景四、喜欢把祖父的衣服和设计师的作品穿在一起。

场景五、收拾冬衣就像农夫收割时一样慎重快乐。

场景六、对所有来自野生动物的兽皮或皮草的反应是：“谁是凶手？”

场景七、翻祖母的衣柜或妈妈的旧衣箱时，心情就像海盗找到金银岛一样亢奋。

场景八、特别尊敬有RECYCLE概念的设计师。

场景九、讨厌买衣服像买菜，却希望上班能穿得像上菜市场。一年买二件衣服是道德的”。

“当心，坏品味谋杀设计师

穿着过膝羊毛窄裙的净瘦女孩，你不觉得她比较适合另类嬉皮吗？披着蒙古大夫的严肃男子，你不觉得他需要的是军绿斗篷吗？成为时尚的失败表演者，比不把时尚当一回事更具危险性，秋装已经完成排练”。

服装是百货公司的主营商品之一，该百货服装特卖会的宣传促销广告文案，每一则都称得上经典，其行文特点更像是在写一首关于美丽的诗，用诗的语言描述消费者的心理状态和商品的美轮美奂。文案最后点出的旨意在文案第一个字出现的时候就已经告诉消费者。

其中有少数别出心裁的采用了诙谐幽默的文字与排比行文方式，如“祖母衣柜复活记”，这类文案更多的是在消费与阅读的同时激发对美好生活的向往。生活至上，精致的生活充满创意，服装穿着则是最贴近生活的方面之一。

（二）创意与节庆

节庆永远是百货公司施展拳脚的最佳时期。不同于时装，受众人群中年轻的女性消费者居多，而节庆面向的是相同文化背景下的所有人。好的创意往往能使节日增添美妙气氛。

“翻过很多漫画书……专门限制行动……小时候很想走出她的阴影 母亲 如今 只微弱成电话里断续的叮咛 多想把她的身影永远留住 把对她的爱，在某百货感恩的礼物里 具体体现母亲礼品中心 康乃馨、卡片赠送及免费包装服务 母亲节全家福拍照服务 妈妈装全面特价再送感恩餐”。

“白蛇千年不移的情愫，散发爱的勇敢与生命的执著，这正是中国文化的神

采，SUNRISE永恒探索的民族美学自觉。己巳蛇年，春节时序，Sunrise与您一起感应传统节庆的美与传奇”。

“当暴涨的历史洪流 冲刷掉一切美好可信的事物 诗人屈原愈益清明地端详自己 乃至于以生命 纵身完成个人与时代的辩证……他造就了清芬的端午节。端午，诗人节 值此纷扰不安的年代 某百货与您 共同坚持一种完美的理想典范”。

“让我妈怀孕的是你。造成我第一次失恋的是你。觉得最烦的是你，最爱的

也是你。For my lovely papa我的最后一次恋爱是你。若没人要得负责娶我的是你常常惹我生气的是你，最爱的也是你。觉得最烦的是你，最爱的也是你。For my lovely papa常常惹我生气的是你，最爱的也是你。For my love”。

节庆与其他活动相比较，特殊的不仅仅在于其受众人群，而在于其是在固定时间里的固定文化活动，依托着传统文化内涵。这些特性既是捷径又是挑战。上述节庆文案的内容跳跃性极大，用词大胆，出其不意而又略带幽默，在参阅古今的同时又不偏离主题，实属不易。

字里行间之中极力渲染节庆气氛，同时穿插着针对性极强的日常用语与节庆用品，使其感染力更上一级。

三、创意与生活

（一）创意中的生活

泰戈尔曾说，“创意的秘密就像漆黑的夜晚”。诗人口中的创意也许与我们所想的不太一样，但都有其共通之处。感受诗句总能体会到那股美妙的感受，或悲伤或欢乐，但都向往着美好。浸泡在创意中的生活，一定是向往着美好的，有着对生活最美好的希冀和态度。

（二）生活中的创意

生活是张白纸，创意者会在生活中用创意的眼光观察、思考，而不仅仅看到一张白纸。既是白纸，撒上的颜色便是它的颜色，飘落的话语便是它的名字，白纸一张里，便藏着生活的创意。

（三）创意源于生活

该百货公司对经营理念的坚持使其创意早已不是一则特卖会文案或节日促销文案，十几年的积累本身已经是无法逾越的大创意，产生了庞大的粉丝受众群。

这创意衍生于消费者的生活，广告是应广大消费者的需求与商家的需要而产生的。大众的感情需求促使了感性诉求广告的出现，而生活的实际需求对理性诉求广告也有同样的需求。感性与理性诉求的结合让广告人必须通过一种具有竞争力、合理却不枯燥的方式将这些需求还原到生活中。这方式很简单，只有两个字：“创意”。若不从广告方面来看，单单就创意而言，试问生活哪里不需要创意？生活里若没有创意，不异于天空中失去了太阳，只剩下黑暗。创意带来无数惊喜，不仅仅是出于自身的向往与追求，其根本上是生活想要给予每个人的。

四、总结与展望

经济的繁荣带来了精神文化的需求，该百货公司历年的广告文案无一不是紧紧抓住消费者的心理而创作的。其品牌名称已经代表了一种与生活息息相关的品牌文化，从创意与生活的角度出发，透过对其各方面的分析简述看到了一个更加完整的百货公司，同时也用力的论证了“创意源于生活”的课题。相信今后通过更多新媒体的发展与应用，会开创出该百货公司的新纪元。生活是创意的灵魂。（作者单位：四川大学文学与新闻学院）

参考文献：

[1] 王晓雷.广告让生活更美好[J].经营者，2007（24）.

[2] 李静.广告创意与生活的关联[D].甘肃省：西北师范大学美术学院，2010.

[3] 陈志华.当消费文化成为流行―看中兴百货如何进行诉求[J].商业时代，2004（9）.

[4] 赵小瑭.解读中兴百货的广告文案[J].艺术生活，2009（2）.

[5] 杨逾卿.浅析生活广告语及其文化内涵[J].科教导刊，2011（3）.

第5篇：端午节经典诗句范文

【关键词】课堂教学；校园活动；校园文化；教师魅力； 人文教育

“人文精神”，即人性、教养，是以真、善、美为核心的人类文化的体现。近些年来，随着世界经济的全球化，各种文化思潮和价值观念冲击着学生的思想，侵蚀着学生的心灵，某些青少年不同程度地存在着价值取向扭曲、社会责任感缺乏、道德水平低下、文化涵养不高、心理承受脆弱等问题。著名教授杨叔子曾说过：“没有优秀民族传统，没有民族人文精神，一个国家，一个民族，就会空虚，就会异化，就不打‘自’垮，自甘受制于人，自愿受人宰割。” 可见，人文精神关系一个社会的价值导向，关系一个国家、一个民族的命运与前途。因此，作为教育工作者的我们要积极发掘学校里的人文因素，传承、培育、弘扬人文精神。

一、巧借课堂教学平台，渗透人文教育

人文教育是在人文精神的观照下，以学科教学为基础所展开的教育。新课程改革提出并强调人文教育对各个学科的渗透。课堂教学是学校教育的主阵地，历来也是教改的重点。因此，教师作为组织者、引导者，在课堂上既要积极发掘其中的人文因素，又要捕捉动态生成的资源，让学生接受教育于无声之中。

1.挖掘教材亮点，渗透人文教育。教材是渗透的凭借，渗透是通过教材来实现的。而教材是根据国家教育方针编写的，具有知识性、科学性与思想性的统一，特别是新课程、新教材更是突出了人文性。因此，教师要充分挖掘学科教材内容，以人为本，渗透人文教育内涵，加深和扩大对学生精神领域的影响，全面提高人文素养。例如：《钓鱼的启示》可引导学生做一个诚信的人；《藏羚羊的故事》可培养学生热爱自然、保护动物的精神；《我没有钓到那条鱼》则可引导学生从小要学会脚踏实地干事。

2.捕捉动态生成，渗透人文关怀。叶澜教授在《让课堂焕发生命活力》一文中主张：“课堂应是向未知方向挺进的旅行，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”鉴于此，教师应用一颗灵动的心去感应学生，用一双智慧的眼睛去捕捉时机，把人文关怀渗透其中。例如：一位教师在执教《父母的疼爱》这节课时，发现一个父母离异的学生低着头，流着泪水，她便悄悄地走过去，用自己的手擦去学生脸上的泪水，把学生搂在怀里，低声说：“老师的孩子和你一样大，今后老师就是你的妈妈。”上善若水，润物无声，正是这如水般的大爱润泽和点化着学生，才使学生敞亮自己，放飞个性，奔涌激情。

二、巧借校园活动平台，培育人文精神

人文精神的弘扬，必然要渗透到学校的每一个层面、每一个角落、每一个教育教学活动中。由此，学校可以借助校园中的各种活动来培育学生的人文精神。

1.以传统民俗节日为载体，培育人文精神。中国的传统民俗节日内容丰富，是我们中华民族悠久的历史文化不可缺少的一个重要组成部分。传统民俗节日的形成过程，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程，每一个节日都有它的历史渊源、美妙传说、独特情趣和深广的群众基础。它反映了民族的传统习惯、道德风尚和宗教观念，寄托着整个民族的憧憬。传统民俗节日是一个民族文化的根，是民族精神的瑰宝。因此，学校可以以传统民俗节日为载体，开展丰富多彩的活动，培育学生的人文精神。例如：清明节是我国人民悼念逝者、寄托哀思、缅怀先人的传统节日，可以带领学生外出踏青，打扫烈士陵园；端午节，是纪念屈原的节日，可以引导学生诵读屈原那些洋溢着爱国主义热情的诗篇，对学生进行爱国主义精神教育；运用母亲节和父亲节对学生进行尊敬长辈，热爱家庭的教育。

2.以校园文化艺术节为载体，培育人文精神。文化是校园的灵魂，艺术节是师生们共建共享的精神家园。文化艺术节能充分发挥学生们的主动性和创造性，激发竞争意识，展示才艺，展示个性，活跃校园文化，提高学生综合素质，促进交流，增进友谊，推动学校素质教育和精神文明的发展。为学生想象力和创造力提供发展的空间。如课本剧《东郭先生和狼》，通过表演使学生明白：东郭先生把“兼爱”施于恶狼身上，因而险遭厄运。教育学生，即使在人与人的关系中，也存在“东郭先生”式的问题。一个人应该真心实意地爱护他人，但丝毫不应该怜惜狼一样的恶人。

三、巧借校园文化平台，默化人文教育

校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。一位哲人曾说：“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境。”校园是人类文化传递、发展和创新的基地。他既是一个教育环境，同时也是一个文化环境。校园文化具有很强的导向、凝聚和教育功能，是实现人文素养教育和文化启迪的主要途径。

1.营造校园物质文化环境。古代诗人谢灵运写道，“昏旦变气候，山水含清晖。清晖能娱人，游于忘归”。 环境以其潜移默化的方式感染人，影响人，人的精神在耳濡目染中受到陶冶。因此，学校可以利用学校的宣传栏、墙壁、墙报、板报、校刊等，张贴诗句、格言、画像等营造浓厚的校园物质文化环境，使学生受到不同程度的潜移默化影响、熏陶和教育，真正起到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

2.创编特色校园制度文化。中华诗词是人类文化的精华，在中小学生中开展经典诗文教学不仅是文化、更是思想、品德、情操、人格的教育，意义重大。为此，学校可以以校或班级为单位，让《三字经》、《弟子规》、《文明礼貌语》等国学经典走进校园。如：以《文明礼貌语》为蓝本，编成通俗易记、朗朗上口的歌谣，以古典乐曲为背景音乐，创编自己的国学操在全体师生中推广。

3.展现学生精神文化风采。学生每天要有1/3的时间在学校度过，他们的思维方式、行为习惯、道德修养和价值观等大多也都是在学校形成的。为此，光让学生学是不够的，那大多只是停留于表面，如果能让学生把自己的所学化为自己的东西并把它展现出来，那才真正达到了目的。如：让学生用文字、图画，小报的形式，把对国学的理解，创造性地表现出来，学校再把学生的优秀作品在楼道内、宣传栏上、校园网上展示。

四、巧借教师魅力平台，潜移人文精神

这里的魅力包括人格魅力和学识魅力，就是指教师的人品和文品。然而，作为人类灵魂工程师的教师自然应该是人品高尚，文品一流。

1.借教师的人格魅力，潜移人文精神。“身教重于言教”，教师在给学生传播科学文化知识的同时，自身所具有的理想信念、人生态度、价值取向、道德品质、治学方法乃至为人处事等方面，都会对学生产生重要的影响。因此，笔者认为，作为教师，既要在主观上加强自身的人文修养，还要从客观上提高思想素质和文化素质，让学生在潜移默化中受到真正的人文精神教育。

第6篇：端午节经典诗句范文

一、多措并举，对学校校产的管理及部分楼内办公室进行调整、改造，最大限度地发挥其使用效率。

两年来，①我们改造水房，方便了师生的工作和生活用水。②开放使用了东侧门并扩建了门卫，方便了学校的管理。③维修、改造了厕所，使我校第一次在冬天里水管子没被冻住。④重新扩建了小会议室及两个档案室，保证了会议使用及档案资料的安全。⑤设立了专门的音乐教室，在方便了音乐教学的同时，又不影响其他学科的教学。⑥设立了家长接待室，方便了老师特别是班主任与家长的沟通。⑦设立了教工水房，同时为广大教师解决了午餐问题，让老师喝上了健康的饮用水，吃上了方便快捷的午餐，从而解决了老师的后顾之忧。⑧对全校的库房进行了清查、归类，设立了专门的体育库，方便了体育教学；对教导干事室、速印室、体育组及其它办公室进行调整提高其使用效能。

此外，我们又全面加强校园环境文化建设。①在教学楼主体外墙上打出了我校的校风：责任 细节 高效；教风：德高 艺精 善教；学风：自强 勤勉 乐学 的镏金大字，用来激励全校师生。②校园南侧设立12个宣传橱窗，及时宣传我校的教育教学动态。③个性化班级、标准化教研组创设以及利用走廊墙壁小黑板等全方位打造校园立体文化。④在二楼半设立的大屏幕，已经成为我校一道靓丽的风景。那是二中师生每天必看的一个风景。那风景可以催人奋进，启人心扉。二中师生为什么这么快乐阳光？借用朱熹诗句：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”可以说这个大屏幕对我们老师的心情心态的调整起到很好作用。这些举措有效地彰显了校园文化内涵，营造了良好的育人氛围。

二、德育为首，稳步推进学校德育工作

1.加强班主任队伍建设，使班主任管理经常化、规范化、制度化。①建立健全了班主任例会制度。我校通过每周五第七节的班主任例会，总结阶段性德育工作经验，剖析工作中存在的问题，研讨改进工作的措施和应对策略，分析班级管理工作和学生思想中出现的新问题、新情况；布置阶段性德育工作的目标的、任务和要求。②班主任工作考核量化。我们对班主任工作的考核进行了量化，具体落实量化指标，将班主任工作分为常规管理、学生管理、班主任材料三大部分，满分100分。另设加分扣分部分；学校活动、各类比赛获奖、学生是否受到处分等。我们将班主任考核与班主任利益有机地结合起来，有效地克服了班主任工作的随意性，量化考核充分调动了班主任工作的积极性。

2.重视学生基础教育工作，狠抓规范化管理。

①深化系列活动，突出主题教育。德育处与团委积极配合，开展系列活动，寓教育于活动之中。如“学雷锋” 系列活动，清明扫墓、爱心助学，红歌传唱等。②加强文明行为习惯养成教育。学校把养成教育作为德育工作的基础来抓，并渗透于学校的常规管理中，使养成教育内化学生的基本素质。针对某些学生中存在的不良行为和习惯，开展针对性的教育活动，充分发挥学生的主体作用。③加强对学生的安全管理，对学生适时地进行法制教育。只要有学生在校，门口保安必须到岗，同时上下学期间，保卫科长全程看护，德育处同志对学生的安全也落实到实处，每次班主任例会都布置安全方面的工作。一下课，德育处的同志在操场、楼里转，发现问题及时处理，安全这根弦时刻在绷紧。一旦假期超过三天，德育处都会致家长一封信，让家长监管学生的安全。

3.优化育人环境，感染学生行为。

①丰富多彩的校园文化活动，提升了学校的育人功能。学校方方面面秩序井然，气象更新。纪律卫生、校园环境及文明礼貌程度都有了很大程度的提高。德育处开展了一系列的学生喜闻乐见的爱国主义、集体主义教育活动。如：队列广播操比赛、演讲比赛、讲故事比赛等。特别是今年6月3日的我校首届“人人诵经典，书香满校园”诗文朗诵会，更是把我校文化育人活动推向了。

②学生的自治组织——校学生会的组建，进一步完善了学校的组织机构。校园广播站的开通等一系列校园文化活动的开展，极大地锻炼了学生的能力提高了学生的素质，拓宽了学生的眼界。仅去年一年，我校学生在国家、省、市各级各类竞赛中获奖的就有200余人次。

三、强化常规，教学管理更趋科学、规范，教学质量再创新高。

三、率先垂范，营造和谐氛围，引领师生走在健康幸福路上。

我们把一节课45分钟调整为40分钟，上下午各有一个30分钟的大课间。在大课间之前都会通播我的录音：“老师们、同学们，大课间的时间到了，让我们走出办公室，走出教室，积极参加户外活动。愉悦心情，锻炼身体，为自己健康的一生，为祖国美好的未来，去享受生活，享受人生。xx市第二中学大课间活动现在开始！”，而我也会准时地出现在操场，或慢跑或打打羽毛球，甚至会和学生一起踢毽跳绳，风雨无阻。一年来，身体各项指标都正常了。这样会更加精力充沛地投入工作。在我的带领下，积极锻炼身体在二中已经蔚然成风。传统节日会和师生共同度过。端午节给学生发粽子，中秋节给学生发月饼，儿童节学校会让老师带着他们的孩子来到学校，专门为举行庆祝活动，并发给读书卡等纪念品。

教师活动更是异彩纷呈。新年联欢会，乒乓球比赛，诗文朗诵会以及跳绳踼毽活动，已经溶入了老师的生活之中，成为老师生活中的重要组成部分。学校工会组织的春秋两季的教工排球赛，更是如火如荼。尤其值得一提的是，在今年全市教育系统组织的排球比赛中，我校女排团结一致奋勇拼搏，取得了全市第三名的骄人战绩。所有这些活动的开展既愉悦了师生的心情，锻炼了身体，又和谐了团体氛围，融洽了同事关系。老师们都认识到健康的体魄对一个人学习工作的重要性，健康是最大财富。一年来，大家心情舒畅，其乐融融。文明、健康、积极、豁达的工作和生活方式正在形成。我们还把同事关系是否和谐作为评选先进教研组和备课组的一票否决项目之一。

四、恪尽职守，加强行风廉政建设

我们校级领导班子团结务实，严于律己、率先垂范，对工作高标准、严要求。坚持教育即服务的理念，深入教师、深入课堂、走近学生。我经常提醒我们的主管领导要“走动式管理”就是在一线发现问题、解决问题。日常工作中，平等对话、民主决策，聆听见解、交流看法，努力营造促进教师专业成长的宽松环境。落实校务公开，财务公示，阳光理财。本人也从不利用公款进行人个吃请。上级到学校检查工作的水果招待费也控制在50元以内。学校大宗开支要所有校级领导签字。新生入学编班都是严格按照市教育局要求，从不暗箱操作。

五、狠抓安全，创建平安和谐校园。

安全是学校第一要务。一年来，学校没有发生重大学生安全事故，可以说做到“平安校园”。

1.强化安全意识。牢固树立“安全工作重于一切”的思想，全面落实师生安全责任制，层层签署安全责任状，对安全部署做到了有的放矢，对安全过程做到了有据可查。

2.加强安全管理。坚持“安全第一，预防为主”的原则，毫不松懈地做好学校安全防范，并加强学生安全教育。多次组织了学校安全工作大检查，学校开展了多种形式的安全演练活动。

3.落实安全责任。对校园安全逐层分解，细化区域，形成一级抓一级，层层抓落实的安全责任制。驻校民警经常到校开展工作，我们还经常请民警、交警、法警到校为学生讲安全、法制常识和典型案例，让学生懂得生命的宝贵，自觉珍爱生命。为了把学校安全工作落到实处，建立日期巡查、月排查制度。每天由一名值班的校级领导和一名中层干部对校园内部和周边进行巡查。每月校班子成员对校园进行一次彻底排查，发现问题及时处理并进行整改。我们在学校安全管理方面做了大量工作，也取得了一定成效，同时也被湖湖区综治很评选为“零案工程”先进单位。

一年来，大家心情舒畅，和谐相处，苦乐融融，幸福溢于言表。在完成工作的同时，师生注重健康养生锻炼，积极健康的工作和学习方式已经形成。我们的教育理念、教育行为与老师的幸福牵手，二中已经形成了风清气正、积极向上的良好风气。这一切都说明，我们这一年的工作是卓有成效的，说明制定的一些制度和政策是完全符合我校实际情况的，是得民心顺民意的。实践是检验真理的唯一标准，一年来的实践已经证明，并将继续证明我们的制度和政策以及我们的一些做法。让历史去评说，让百姓去评说，让社会去评说……

以上是对这一年工作的简单回顾，这些成绩的取得，说明的问题及基本经验。

1.我们有一个强有力的领导班子。以于书记为班长的校级领导班子，以及我们的中层以上干部，能够做到恪尽职守，兢兢业业，“像经营自己的家一样过日子”勤政务实。在工作中，能做到发挥民主，认真倾听群众意见，采纳合理化建议。能做到果断但不武断，民主但不流俗，主见但不固执，有自己的风格和方法。在工作中，能做到统筹安排，力争做到公平合理。

2.我们有一支全市最好的教师队伍。我们的老师思想素质好，业务素质高，与大家在一起共事，是我们的荣幸。我们承认现在二中有很多困难，我们的工作能力、工作方法也有限，很多地方还不能做到让全体教师都满意。但是大家伙都能够包容我们，理解我们，让我们不得不好好地工作，是一种发自内心的想把工作做好，想为大家服务好。

第7篇：端午节经典诗句范文

《诫子书》是诸葛亮临终写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，寄托了诸葛亮对儿子的殷殷教诲与无限期望。而静小“宁静致远”的校训，正是从《诫子书》中凝练而来，意在引导静小全体师生摒弃浮躁之心，淡泊名利，志向远大，潜心学习，博学广才。

“宁静致远”蕴涵的是教育应该是对学生全方位的渗透，无论是学习、生活、心理还是人际关系、精神面貌、人格品质等等，都应进行塑造。只有“宁静”才能行得更远、更高，而静小倡导的“幸福教育”就是一种生命的求索与致远，就是要帮助学生寻找到发展的可能方向和发展的最大可能，帮助学生完成人生的一次重要启航。所以说，“宁静致远”是静小“幸福教育”的最基本的精神元素和文化基因。

幸福校园――以景育人

静小建于1938年秋，是由旧庙观音堂改建而成，最初名为“横街子初级小学”，五十年代改名为“庆安路小学”，1958年更名为“静宁路小学”。静小位于兰州市城关区中心要地，北邻滔滔黄河，南依巍巍兰山，山水环抱，历史积淀，孕育了学校深厚的底蕴、笃实的校风。新建学校占地面积6亩，约4114平方米，教学楼设计新颖、布局合理，建筑面积9500m2，生均校舍建筑面积为7.38m2，将有限的土地发挥出最大的效益。近年来，学校积极打造“幸福教育”，本着“以人为本”的理念，通过适合的教育途径，使师生的本性、尊严、潜能在教育过程中得到最大限度的发展，最后达到人人都拥有幸福人生，拥有为自己、为他人、为社会创造幸福的能力。在谈到“幸福教育”的时候，校长鱼晓贤笃定地说：“首先要打造一所幸福校园。”

校长鱼晓贤认为，一棵树的成长，需要一个适合其成长的土壤和环境。学校发展亦是如此。营造以“宁静致远”、“做幸福树上最美的叶子”为主要内涵的宁静、雅致的校园文化氛围，给学生一个适合其成长的现代、优美的生态环境，是学校目前校园文化建设的主要任务。

为此，学校在环境文化建设中处处体现学校的历史传承及与校训“宁静致远”的联系，以国学文化、师生校园生活缩影为主要内容，对校园整体文化环境氛围进行统一规划。“教学楼顶的透雕墙” 、“幸福主题墙”、“三风一训景观主题墙”、“宁静致远墙” “阳光体育标识墙”和“双廊三路”（艺术走廊、科技走廊；成长之路、君子之路、幸福之路）成为静小一道亮丽的风景线。

鱼校长告诉记者，静小的校园里处处充溢着精美细致、温馨和谐的文化氛围，每一面墙壁都会说话，每一个景点都能育人，其中“五墙双廊三路”更是彰显出学校先进的办学理念和师生多彩的校园生活。鱼校长说：“‘五墙双廊三路’不能只起到装饰的作用，还要引导学生去感受、去领悟、去提升。”为此，每年的开学典礼上，鱼校长都要和全体师生走一走那三条路――学校东楼梯四季轮回的“成长之路”，学校西楼梯的“君子之路”，教学楼中间的“幸福之路”，读一读“五墙双廊”。

学校三条路中的“成长之路”表示静小全体师生迈出的每一步，都给春夏秋冬留下了美好的印记。四季不但见证着他们的成长，还告诉他们应该加倍珍惜在静小的幸福时光； “君子之路”是通过对“梅、兰、竹、菊、荷”五种植物高洁品质的介绍，希望静小的每一个孩子“养浩然正气，行君子之路，养君子之德，成君子之事”； “幸福之路”则是学校实施“幸福教育”核心理念的最为集中的体现。

除了这三条路，学校的五面墙也时时刻刻告诉静小师生，不忘初心，方得始终。教学楼顶的透雕墙“从这里起飞”，象征着静小学子来到学校，经过六年的多彩校园生活，走在幸福之路上，定会像和平鸽越飞越远、越飞越高；学校一楼大厅的“幸福教育主题墙”，寓意静小这棵幸福之树四季常青，静小师生争做“幸福树上最美的叶子”；操场西边的“宁静致远墙”，通过阐释校训“宁静致远”的出处和深刻含义，时时督促师生要做一个“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的有情怀的人；“三风一训主题墙” 利用时尚典雅的雕塑，将校风校训展现出来，使每天随时走过的师生在耳濡目染中牢记校风校训；操场北边的“阳光体育标识墙”则时刻提醒教师要积极锻炼身体，幸福工作，督促学生要强身健体、全面发展、快乐成长。

校园景观文化中的“双廊”，则指五楼的“科技长廊”和“艺术长廊”。科技长廊中，装备的30套科技体验模型、地面人机互动投影、建成的创客教室、创意搭建教室、太阳能发电设备，以及3D打印机、车床、锯床、磨床、铣床等高精尖科技设备，让学生对科技的想象与现实中的距离缩到最小，让学生的科技兴趣培养回归到根本与纯真。艺术长廊中，通过对中外艺术名人的介绍、中西乐器的知识普及，努力培养一批“与世纪同步，与时代合拍”的艺术人才。

除此之外，学校甚至对一至六楼的卫生间也进行了精心设计和美化，让洗手间文化与学校文化建设理念达到统一，使内在涵养提升的同时达到了外在校容校貌的靓丽。整个校园处处是一道道美丽的风景，一个个精致的造型，一首首优美的诗句，一句句亲切的话语，一幅幅想象奇特的画面，一张张隽秀的书法，徜徉其中，书韵琅琅，如沐春风。师生们在优雅的文化氛围中思考、感悟、理解，陶冶情操，净化心灵，升华人格，完善自我。

幸福学生――润泽生命

教育的使命就是要每个鲜活的生命都实现有意义的发展，所以教育的行为都要以尊重生命、关爱个体为根本立足点，对受教育者进行真挚的人文关怀，让学生学会生存，体验成长的幸福。基于这样的思考，静小倡导以人本、服务、和谐、创新为灵魂的管理策略，以抓办学之魂、办学之本、办学之基为重点，将人文关怀和科学精神紧密结合，努力构建“幸福教育”学校文化，励志使学校的学生成为“幸福学生”。

在静小，学生的心灵是自由的、张扬的，学生的行为是规范的、自律的。在静小，“幸福教育点击幸福人生”的教育理念与老师们对学生内在关注的温情，润物无声地交织在一起，为学生的快乐成长上了一层幸福多彩的底色。“儒雅、高雅、文雅”的学生外在气质，静心、静思、静修”的学生内在素养，“成人、成长、成功”的学生发展目标……各种行之有效的举措，让学生扬自信风帆，享受七彩童年。

为使学生在学习和生活中能够感受幸福，学校开展了多种形式的主题活动。学校德育实践活动坚持以体验活动为载体，大胆创新搞特色活动，做到“一个系列”、“两个渗透”、“三个结合”。“一个系列”是指按主题分层次，做到一月一主题教育系列化；“两个渗透”是指渗透于丰富多彩的活动中，渗透于家庭、社区中；“三个结合”是指与校风校纪建设相结合，与重大纪念日、节日相结合，与检查评优相结合。

如，三月为 “文明礼貌月”， 四月为“书海畅游博览月”，五月为“强健体魄运动月”，六月为“特长风采展示月”，九月为“爱生重教尊师月”，十月为“爱校爱家爱国月”，十一月为“科技实践创新月”，十二月为“快乐成长迎新月”。在主题活动中，让每一个学生享受学习和生活带来的快乐，感受童年的幸福生活。

学校还充分利用节假日及特殊纪念日等节日，开展丰富多彩的活动，培养了学生的道德素养、法制意识和安全意识和心理健康水平。如，“我们的节日――清明节”活动，“我们的节日――端午节”活动，“我们的节日――中秋节”活动，同时还开展了经典诵读活动、“书画名家进校园”活动等，使学生在参与活动的同时接受中华传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。

学校将养成教育作为学校德育的有力切入点，以“走、立、坐、读、写、听”和“知、情、意、行相统一”为重点，制订了《静宁路小学一日常规四字令》，将早上到校、在校期间及晚上放学回家等所应该做的、如何去做具体化。每学年在一年级新生报名时，给每一位新生发一本《新生入学手册》，明确指出家长应注意与学校一起督促学生养成的学习、行为习惯及注意事项。同时，学校还利用“小手拉大手”系列活动和“金种子”工程系列活动，大力培养学生的品德养成，拓展家、校、社会共同教育的渠道和空间。

此外，学校还在多方考证、征求家长意见的基础上，联系厂家，多次修改学生校服的款式，旨在通过优雅统一的校服彰显学校团队精神和学生精神风貌，这成为打造校服文化的一项重要举措。学校赋予校服“静”的文化内涵，校服上装以蓝色为基调，配以洁白的衬衣及深红蓝格百褶裙和卡其色裤子。深蓝色是大海的色彩，象征着幸福的学海、宽广的胸怀以及幽静深远的文脉；白色是云朵的色彩，放飞着孩子们的理想；深红色既能传递少年儿童的活泼热情，又能传达出稳重与成熟的气质；卡其色是一种都市色彩，它优雅大气，清爽宜人，具有白色的纯净浪漫，但又比白色多了几分温暖高贵。这样的搭配寓意着：所有的孩子在知识的乐园里，博学静思，快乐成长。同时，将校服文化衍生到学生的精神面貌、文明礼仪规范。如，升降旗仪式、团队活动、放学路队等方面，规范学生的日常行为习惯。

教学是爱的艺术。爱是无条件的关注、信任与支持，爱是关切一切孩子与孩子的一切。学校坚持追求全面发展，以孕育幸福学生为宗旨，构筑幸福课堂，让每一个孩子眸子发亮、笑容灿烂、信心满满；创造幸福生活，让每一个孩子生活充实、自主成长、健康身心，努力培育健康、快乐、全面发展的幸福学生。以爱育爱，教会孩子热爱生活，热爱他人，热爱生命是静小教师的使命。

幸福教师――潺潺兴校

“一人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”承载着赋予学生“幸运”、学校“光荣”、民族“希望”的老师，不仅是“传道、授业、解惑”的生命歌者，更是一所学校蓬勃发展的主力军。可是老师首先是一个人，有所有人都有的情感，所以鱼校长说：“学校要办好，首先要提高教师的幸福感。没有幸福的教师，就没有幸福的学生。”

为此，学校通过价值文化树立教师的核心价值观，凝聚教师团队力量；通过培训文化有效激发教师自主学习、合作研究的活力，通过学校课程文化发挥教师的智慧和创造力，从而引领广大教师主动发展。

学校构建以“爱”为核心的教师价值文化，提倡每一位教师爱学生、爱课堂、爱自己的职业，用爱感染学生、升华思想。通过师德承诺活动，深化教师“珍惜岗位、关爱学生、热情工作、提高质量、团结协作、容纳他人”的意识，不断提高道德水平和人格修养。

每学期开学，鱼校长都围绕“教师、孩子、课堂、校园、态度、心态”等关键词中的某一个作为话题，和老师们一起探讨什么是幸福和价值，让老师们切实明白：只有幸福的教师才能培养出幸福的学生。学校提炼出“敬业奉献、勤业爱岗、乐业爱生、精业钻研、创业开拓”五种教师精神，要求教师们要笑着做教师、蹲着看学生、乐着做同事。教师发自内心的微笑，能使学生感受到来自教师的关爱、重视、指导和欣赏；教师的童心回归，会给与学生平等、宽容、信任和理解；教师间的友爱与尊重，会让我们的团队更加崇尚博爱、责任、荣誉和幸福的价值追求。

学校按照“三重培养”的思路，实施教师全员培养。一是教师的综合素质培养，二是青年教师专业提升培养，三是骨干教师推优培养，让不同年龄、不同层次的教师都能有所提升。在基础课程中，学校通过对生本教育、幸福课堂的大胆实践，促进着教师教育理念与教学手段的更新，促进着课堂教学的高效有序，践行着教师与学生双方面的共同成长。在校本课程开发中，教师们亲自参与到课程编撰的整个过程。实施过程中不断丰富相关的知识，形成合理的多元知识结构等，帮助教师在可持续发展的历程中，找到提升自己职业生命质量的有效途径。

教育是一条飘满阳光的河流，在静小，老师们教真育爱、养趣厚智；在静小，老师们丰富自己，享受教育。做一名教育的思者和行者，是静小教师团队一生不懈的追求。帮助学生成就美好未来的同时，让自己的生命灿烂起来、精彩起来，便是每一位教师的幸福。

幸福课程――启智明理

鱼晓贤校长认为：“学校特色品牌的打造，同样体现在课程设置上，围绕特色品牌的打造，建构学校自己的特色课程才可能成就一所好的学校。”因此，在“幸福教育”的理念指引下，学校坚持“以生为本，多元发展”课程建设发展宗旨，以提升学校课程品质为支点，以“跨界”思维为路径，构建了“基础性课程、拓展性课程、个性化课程”静雅课程系统。在做实基础课程的同时，做精学校拓展性课程。学校自主开发了校本课程《乡情》《诵经典润人生》，并依据不同年级学生的身心、年龄特点开发的年级普及特色课程。如，一年级围棋、二年级葫芦丝、三年级口琴、四至六年级乐高科技。

此外，学校努力做活个性课程。如，社团课程、基地课程、主题课程、静苑讲坛博识课程、亲子体验实践课程等。学校重点进行了五个方面的大胆创新：一是打破学科壁垒，重建课程体系。学校依据不同年级学生的身心、年龄特点，开发了年级普及特色课程。二是以课时改革为突破，优化课时安排。三是以个性发展为目的，丰富快乐社团内容。“一师一课程，一生一社团”让社团课程真正走进学生心灵，其中“快乐周五”社团已成为校园文化的一道亮丽的风景线。四是以节庆体验活动为载体，创新主题课程。五是拓展校外教学资源，开发基地课程。如，乐高基地创新课程。静雅课程文化真正使学习活动做到“讲台无边界，校园即课堂，一切皆课程”，有效促进了学生素质全面发展。同时立足高效课堂，将学生的需求放在首要地位，突出学生的主体地位，注重学生的全面发展，打造充满互动与活力，具备快乐和创造的课堂，即幸福课堂。

学校创建幸福课程的目的，就是为了培育乐学、静思、明理、善为的学生，而实施一系列措施的目的，就是让课程改革扎根于文化基因，让师生成长立足于核心素养的提升，让师生发展融化于多元文化体验中，实现丰盈自我、探索创新、寓教于乐、活动育人的课程创生价值。

幸福社团――多彩人生

记者通过采访发现，许多静小学生被问到印象最深刻的社团经历时，都会提到“课前一支歌，班班有歌声”优秀班级合唱展示活动。那次活动是依据教育局“班班有歌声” 的活动要求，在学校开展的一次成果展示活动。在那次展示活动上，身着校服，胸前佩戴鲜艳红领巾的一年级小朋友是整场活动开场的小天使。稚嫩的歌声，可爱的小脸，带来了一片片掌声。而这些给学生留下深刻印象的社团活动，只是静小幸福社团的冰山一角。在建设幸福社团过程中，静小以“快乐周五”社团建设为抓手，以个性发展为目的，以技展示为引擎，从科技、体育、艺术、思维四个维度出发，开设校级精品社团、年级特色社团、班级个性社团，保证一师一课程、一生一社团，覆盖率100%，让学生在实践中历练成长。

学校还积极打造“以艺育德、启智尚美” 的艺术特色品牌、“健康身心、团结向上”的体育特色品牌和“益脑促心、创客创新”的科技特色品牌，特别是以“创客空间”为起点，开创了学校创新科技教育的新局面。2015年秋季，学校积极引进无线电定向、测向、乐高积木、“科技体验馆”和科技长廊，建立了甘肃省首家小学“创客教室”。为一批对科技知识感兴趣的学生提供更加新颖开放的实验基地，给学校的科技创新之路奠定了基础。

之后，学校积极申报“兰州市科技创新基地学校”和“城关区科技特色学校”的创建，为加大科技教育基地的普及力度，面向每一个学生把科学精神、科学思想、科学方法、科学知识的教育贯穿于活动的全过程。学校将兰州市乐高活动中心确定为静小科技教育基地，共先后组织1500人次到基地进行学习。随后又开展了“走进创客，体验创新”系列活动。这一系列活动分为三大主题：第一主题是一至六年级开展的科技作品展示评比活动，邀请科技专家、院士来校指导学生开展活动。第二主题是开展“2016 年青少年科学调查体验活动”启动仪式暨媒体进校园活动，来自甘肃电视台、兰州日报等多家媒体的记者走进校园，一同参与了孩子们的活动，并走进创客工作室，近距离感受我校的科技创新特色亮点工作和舒适雅静的校园文化氛围。第三主题是开展“走进创客世界、走进社区、走进自然、走进博物馆、争做小创客”的科技实践体验活动。倡议学生以小组、班级、家庭为单位，做好实践调查活动，做好网上数据提交，积极参与到科学调查体验活动中来。