大学生就业能力培养精选(九篇)
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第1篇：大学生就业能力培养范文
关键词：工科；大学生；就业能力；创业教育
随着高校毕业生就业形势的日趋严峻，双向选择、自主择业对工科大学生的顺利就业产生了重大影响，使得工科大学生普遍面临着就业难的问题。工科大学生就业不仅与就业环境、企业用人需求有关，而且也取决于大学生是否具备较强的就业能力和创业能力。然而，当前我国工科大学生却面临着就业能力难以提高的困境。造成这种现象的原因主要包括以下方面：一是，工科大学生就业价值取向发生变化，个人价值观念占据主体，就业观更加趋于多样化、现实化、功利化，很少兼顾社会利益和国家利益；二是，现有人才培养模式制约了工科大学生创新能力、工程素质的提升，大部分工科大学生缺乏动手能力和工程经验，难以适应工作岗位需求；三是，大学生缺乏职业生涯规划，没有准确把握好自己在就业市场中的定位，甚至不知道自己所学专业与未来从事行业职业的联系，严重削弱了大学生学习专业知识和技能的积极性；四是，部分工科毕业生自身没有端正就业心态，不仅缺乏专业技能和工作能力，而且还缺乏艰苦奋斗、自主创业的意识，使得毕业生不得不改行从事其他工作。
二、工科大学生就业能力培养模式
1.科学设置课程体系。
从国内的总体情况上看，工科大学普遍存在如下问题：专业结构欠缺合理性、专业技能不突出等等。鉴于此，各大高校应当对市场需求加以密切关注，并对课程体系进行科学设置。首先，高校可从教学规划入手，前两年不分专业，按照学科大类对学生进行培养，后两年则可结合就业市场的需要，依据个人兴趣选择专业。其次，在课程体系的设置上，应增大专业选修课的比重，让学生可以跨学科进行课程选修，以此来丰富学生的专业知识结构，在此基础上，合理增设人文、经济管理等课程，拓宽学生的知识面，从而增强他们解决实际问题的能力。再次，进一步增加实践课程的课时，借此来提升学生的专业技能水平，可以通过开展第二课堂等活动，将教学与实践和实习调研有机结合到一起，为应用型人才的培养奠定基础。
2.开展职业生涯规划教育。
在职业生涯的初始阶段，高校可以通过各种途径，帮助学生进一步明确职业生涯规划的概念和意义，如新生心理情况调查、入门讲座等，让学生对大学和自我有一个更加清楚的认识；在拓展阶段，应将重点放在拓展学生对职业的认识方面，借助校企交流等活动，加深学生对职业生涯规划的理解，为专业方向的选择打好基础，结合自身的实际情况，有目标地进行专业能力的培养；在实践阶段，应当加深学生对社会的了解，使其明确自己的职业发展方向，有针对性地开展就业教育和培训；在评估调整阶段，则可按照实施结果进行及时修正，如学业目标确立、职业目标评估等。
3.建立校企合作人才培养机制。
高校应当建立一套完善的校企合作人才培养机制，为学生实习提供良好的平台，使他们能够在学习期间感受到企业文化，这有助于学生实际操作能力的培养和工作经验的积累。高校可加强与企业的联系与沟通，及时获得反馈信息，了解市场对工科学生的需求，确定人才培养目标，并邀请企业人力资源专家，为学生提供指导，使学生了解自身专业的职业标准。同时，高校可与企业联合建立培训基地，通过合作的形式，培训企业员工，这样不但能够进一步增强员工的知识水平，而且还能使其熟练掌握相关的技术要领，有利于工作效率的提升。此外，高校可以与企业联合开发一些科技创新项目，从而形成校企互补模式，实现双方资源的互补与共享。
4.组织多样化的就业导航活动。
为了进一步增强工科大学生的就业能力，高校除了应当对学生的素质进行全面培养之外，还应当加大对其职业能力的培养力度。首先，高校可以通过组织开展就业形势报告会，对就业形势进行分析，帮助学生认清就业形势，并按照形势的变化，对就业期望值进行调整。其次，高校可以举办简历设计比赛，借此来让学生做好与应聘有关资料的收集工作，提前为就业打好基础。再次，高校应定期开展模拟招聘活动，借助该活动锻炼学生的临场应变、表达、心理承受等能力，消除他们就业过程中的紧张情绪，使学生能够充分展现出自身的长处和优点。通过一系列的就业导航活动，不仅能够帮助学生弥补自身的不足之处，而且还能进一步提升他们的就业能力。
三、工科大学生创业教育开展对策
1.提高创业教育重视程度。
系统化的创业教育是实现工科大学生创业梦想的前提，为此，必须提高对创业教育的重视程度。首先，高校的管理部门及教师要增强自身对创业教育的认识，加大对学生综合素质的培养力度，如鼓励学生跨院系进行学科选修等。其次，高校可通过设立学生创业扶助资金，调动学生的创业积极性，并成立专门的部门，负责学生创业的有关事项，从而提升创业教育的运行效率。
2.改进教学模式与方法。
高校应当对现有的教学模式和教学方法进行优化改进，使教学内容与实践结合到一起。首先，可以开展三位一体的创业教育模式，即创业教育、模拟实训和创业实践，这种教育模式有效解决了传统创业教育理论与实践相脱节的问题，它通过具体的实践活动，使学生能够发现自身创业活动中存在的各种问题与不足之处，这样学生便可以有针对性地进行改进和完善。其次，高校还可采取因材施教的方法，例如机械专业与数学专业可采用不同的教学方法，由此不但可以使学生的专业能力获得有效提升，而且还能进一步提高创业教育的效率。
3.营造良好的创业氛围。
为了增强工科大学生的创业意识，高校应营造良好的创业氛围，为大学生提供优越的创业条件。首先，高校可邀请具有丰富创业经验的企业家到学校开展创业讲座，传授大学生创业实战技巧，分享创业心得，鼓励和帮助大学生创业。其次，在高校内部设立大学生创业专家指导委员会，为大学生创业提供技术指导和项目策划服务，并宣传与创业相关的法律知识，增强大学生的法律意识。再次，高校可结合自身办学优势，与本地区的优秀企业签订创业合作协议，让企业协助完成大学生创业教育工作，并为大学生提供创业教育实践平台，使创业教育始终与市场需求紧密结合。
四、结论
总而言之，就业能力培养和创业教育是促进工科大学生顺利就业的重要保障。为了有效应对严峻的就业形势，高校要不断创新人才培养模式，重视工科大学生就业能力培养，积极开展职业生涯规划教育和创业教育，引导大学生树立正确的就业观念，增强大学生创业意识和就业竞争力，使创业成为大学生顺利就业的突破口，从而缓解大学生就业难问题。
参考文献：
[1]刘兆平.工科大学生创新创业教育实施对策思考[J].中国电力教育，2012(12)：84-85.
[2]阎小民.“预就业”实践培养视角下的工科大学生就业能力提升[J].继续教育研究，2014(11)：49-51.
[3]贾阳,周小乐.基于市场需求的工科高校大学生就业能力培养[J].继续教育研究，2014(3)：76-77.
[4]鞠永干,李文涛.面向创新型企业需求的工科大学生就业能力培养研究[J].佳木斯教育学院学报，2012(4)：98-99.
第2篇：大学生就业能力培养范文
关键词：大学生就业能力；现状；培养对策
中图分类号：G645；F241.4 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）012-0000-01
随着我国高等教育招生规模的不断扩大，高等教育已经进入了大众化阶段，就如何提高人才培养质量和就业率已经成为高校普遍关注的最现实问题。就业能力的高低是高等院校办学质量的直接体现，关系着大学生的切身利益，是社会稳定发展和大学生自我价值实现的需要，更是我国经济社会持续发展过程中有效利用人才资源的战略问题，也是我国高校教育部门进行专业设置、办学水平评估、招生规模的重要衡量指标。
一、大学生就业能力的内涵
20世纪50年代，英国学者首次提出就业能力（employability）这一概念，研究者在当时主要关注下层民众（心理有残疾或生理的人群）的就业能力，还未涉及到大学生的就业问题。我国学者对就业能力概念界定没有达成统一，如就业力、可雇佣能力、关键能力等概念都曾是个体的就业能力。本文将就业能力定义为大学生在校期间通过实践活动与理论学习逐步形成的，能适应环境的不断变化，在应聘和求职的过程中获取自己满意的工作岗位，并能够胜任工作的能力，以满足社会和实现人生理想的需要[l]
二、大学生就业能力的现状
1.专业能力不足
专业能力是指毕业生对所学专业知识的掌握和运用能力，是影响大学生就业的重要因素。大学生在校期间应该系统掌握所学专业的基本理论和方法，并且能够应用于社会实践当中。当前，部分高校按专业进行招生和人才培养，出现偏专业课程，而轻基础课程的倾向，部分专业的划分和设置过于狭窄，课程开设存在诸多的不合理，培养方案不停的作调整，教学内容脱离社会实际，使得高校部分专业设置脱离了市场的需求，导致部分大学生的理论功底不扎实和技能不精通的现象。同时，部分高校缺乏以市场为向导的理念，致使高校的部分专业课程设置与市场需求相脱节，最终导致学生所学的专业技能不精，许多学生只是“学”不“用”，或者重“学”轻“用”，出现理论与实际脱节相脱节的现象。
2.实践能力不强
实践能力是指毕业生的动手能力、操作能力、分析问题和解决问题的能力。当前，就业单位对人才的需求正逐步向多元化转变，尤其在进行人才招聘的过程中要求应聘毕业生具有一定的实践操作能力和组织协调能力，希望招聘来的大学生能马上投入到工作中。然而，近几年我国毕业生当中独生子女所占比例越来越高，他们具有依赖性和个性较强的特征，实践能力相对较差。
3.职业规划意识弱
学生拥有一个好的职业生涯规划，不仅关系到将来的职业生涯发展，更关系到当前严峻的就业形势。当前，我国高校的部分学生进入大学后，不太关注自己的中长期职业生涯发展设计与规划，缺乏自我规划意识，对就业环境、就业政策、就业形势等缺乏足够的了解，部分学生在心理上还产生一种成功感和放松感，对自我评价过高，不能全面认识和评价自己，没能给自己设立奋斗的目标和生涯规划，导致这部分学生对未来的发展方向不明确，等到毕业时就只能匆匆忙忙选择就业。
三、大学生就业能力的培养
1.优化课程结构，培养大学生的专业能力
第一，高校要适应市场经济对人才的需求，切实转变教育理念，改革教育体系，在课程设置、培养目标、教学方法等方面进行改革，建立起适应社会发展需要的教育机制，不断提高学生的就业能力，培养社会所需要的高素质人才；第二，重视学科内在的逻辑发展，倡导学科交叉，拓宽学科基础，激发学生的研究兴趣，系统培养创新意识和创新能力，加强对学生实践能力的培养；第三，对于从事技术含量高、专业型工作的学生，专业课程的设置应以职业需求为导向，强调教学内容的适用性和难度的适度性，除了要求学生具有一定的专业知识外，还需要注重学生语言表达、人际交往等就业软能力的培养，以提高学生知识的全面性和综合运用知识解决实际问题的能力，培养跨学科混合型应用人才。
2.创造实践机会，增强大学生的实践能力
加强对大学生实践能力的培养，是增强大学生就业能力的有效方法之一。首先，在实践活动过程中，大学生可以直接和社会各阶层人员打交道，有利于学生学习团队精神、如何分工协作、如何处理人际关系等，为将来工作打下良好的基础；其次，高校要必须强化实践育人的意识，切实加强课程中的实践教学环节，合理、科学的制定实践教学方案，采取多种形式组织地开展实践教学，避免实践教学的形式化，切实将大学生就业能力的培养落到实处；最后，加强高校与企业之间的合作，广泛开展产学合作教育，为大学生参加社会调研提供平台和机会[2]，进一步完善在校生的见习和实习制度，积极组织教师带课题和学生到用人单位进行社会实践和岗位实践，鼓励大学生参与科研活动，提高实践动手能力。
3.开展职业规划教育，强化大学生的职业规划意识
就业能力的培养是一个长期的积累过程，需要在大学期间进行合理规划，分步实施。合理、科学的职业生涯规划能够引导学生做好自己的学习、生活和工作规划，确立自己人生的奋斗目标，提高就业成功的几率。第一，做好大学四年的规划，通过对自我进行职业生涯规划，让学生更好地认识自己，明白在自己应该学习什么、学什么，进一步增强学习的自觉性和主动性；第二，做好课程学习规划，学生通过课程学习，更好地了解自己的职业兴趣和个性，积极探索与之相匹配的职业环境和应该具备的职业素养，明确自己要干什么、能干什么，在职业定位后，根据职业要求选择符合自身特点的课程和社会实践活动，以帮助学生有意识地运用职业生涯规划的相关理论，合理规划大学生活，以提高大学生的就业能力。
参考文献：
[l]刘学林.大学生就业力现状及其提高[J].职业时空，2005（14）：18-20.
[2]薛进文.大学生择业概论[M].天津：天津人民出版社，1997：164-178.
第3篇：大学生就业能力培养范文
[关键词] 就业能力 产学研结合 生产实践
随着高校招生规模的不断扩大, 大学生就业问题变得日益严峻,究其原因, 既有经济性因素也有社会性因素。而着力提升大学生的就业能力、引导大学生科学择业, 是缓解大学生就业难的重要环节。据调查,目前影响就业率的一个首要原因是大学生就业能力达不到用人单位的需求。而大学生的专业能力不足,在大学生求职过程中表现得尤为突出, 是影响当前大学生顺利就业的重要因素。因此, 如何进一步提升大学毕业生的就业能力和专业综合能力, 是摆在高校面前的急待解决的重要课题。笔者结合多年从事高校专业课的教学体会, 就大学生的就业能力构成及影响毕业生就业能力的因素进行深入探讨, 并提出提高大学生就业能力的一些对策。
一、大学生就业能力培养的意义
大量的调查结果显示, 当前大学毕业生的综合素质和就业能力与用人单位的实际需求中间存在差距,毕业生的就业能力已经成为制约广大毕业生能否顺利就业的重要因素。
1.大学生就业能力的构成
就业能力是大学毕业生的一种综合能力。是学生在进入社会中寻求、获得并保持长久工作机会的一种综合能力。突出表现为在校期间知识学习的覆盖面和社会实践经验的积累,从当前社会对人力资源需求来看,大学毕业生的就业能力主要表现为以下三个方面:
(1) 基本素质
包括适应环境的能力、组织管理能力、人际沟通能力、团队协作能力、外语和计算机运用能力以及从事相关岗位工作所必须的思想道德修养和心理素质。基本的工作能力、良好的乐业、敬业和专业的精神,健康的身体、高尚的品德,是大学生成功就业应该具备的基本素质,是用人单位挑选大学生的首要标准。
(2) 专业综合能力
大学生经过学校严格的专业学习和训练,全面系统地掌握了本学科、本专业的基本理论和方法,将其运用到实践中分析解决问题,在实际工作中创造性开展工作,并不断结合新情况学习新知识、技能,解决新问题。最好在本行业的某一方面有比较突出的专业技能。这些专业综合能力是大学生就业核心部分,是他们能够从众多竞争者中脱颖而出的关键,也是用人单位挑选大学生的关键标准。
(3) 求职自荐能力
求职是实力、勇气和智慧的综合运用。必要的求职技巧和方法可以帮助大学生顺利就业。求职能力包括就业信息收集与处理能力、自我定位、机会分析与把握、自我决策与营销等方面的能力。需做到“自己做好让人知晓”,赢得用人单位的首肯。
2. 提高大学生就业能力的必要性
国家中长期教育改革和发展规划纲要提出高等教育要遵循教育规律和人才成长规律,深化教育教学改革,创新教育教学方法,探索多种培养方式,形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。对高等学校学科专业结构优化及增强学生社会适应能力等提出了新的更高要求。
培养什么样的学生,如何培养学生,已成为高等院校必须思考的最重要的课题,大学生在大学期间如何通过各种方式尽早对社会形成全面准确的认识,从而相应地在心理、观念、技能等方面做好准备,不断完善和提升自己的就业意识和就业能力,对自己今后的职业生涯进行有效的设计和决策,成为大学生能否顺利完成向社会人转变、逐步走向成功的关键。
因此,为促进高校毕业生充分就业,以及社会经济和谐发展,并适应社会各个行业对高校毕业生的需求,除了要求学生具备相关的专业知识和技能之外,还要注重对他们进行各种就业能力的培养,这样才有利于他们毕业后正确地面对社会、融入社会,并积极地参与社会竞争。
二、大学生就业能力培养的对策与实践
目前,我国普通高等教育的办学模式多数是以专业培养方向制定相关的教学计划,理论性教学内容偏多,教学内容往往求全、求深;相对而言,社会所需要的实用性技能培养较少,在学生毕业走出校门寻求就业之际会面临很多生产实际问题,这对于刚刚走出校门的大学生来讲是一个严峻的考验。几年来,学校在教学、科研方面大力支持教师进行创新教学模式实践与研究,特别在产学研基地建设方面更是积极地投入人力、物力,鼓励教师到生产一线去实践,不断提高生产实践能力,在生产实践中提高教学水平,指派专人负责产学研基地建设,协调学校与企业之间的关系,使产学研基地办学的模式逐步走向正规化,满足社会对人才的需求。为学生实习创造了真实的职业环境。
1.注重学思结合创新型教学模式
国家中长期教育改革和发展规划纲要提出要注重学思结合,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,帮助学生学会学习。激发学生的好奇心,培养学生的兴趣爱好,营造独立思考、自由探索的良好环境。
在产学研基地我们充分利用学校和企业不同的教育环境和教育资源,将课堂的理论学习与企业的实际工作紧密结合,组织学生在生产车间现场教学,结合企业生产产品的特点及现有专用生产设备的资源,分期分批小范围安排学生在生产车间现场教学,结合“冲压工艺及模具设计”、“模具制造工艺”等实践性较强的专业课,有针对性地讲解一些模具的加工过程、模具的安装调试、设备的传动与结构,在实习现场真实直观的传授知识,弥补课堂教学枯燥乏味的不足,采用互动式的方法,围绕现场的相关内容进行重点讲授。通过这种模式的教学,有利于学生智力开发,培养学生善于发现问题和解决问题的能力,培养学生学以致用的精神和服务社会的责任感。将授课方式由传统的纲性化、标准化、封闭式向开放式转变,使学生的学习由被动掌握知识向积极、主动和创造学习转变。培育学生的开放式思维和开拓性人格,将课堂向社会延伸,向实际应用延伸、向技术创新的实际延伸。教学过程也由纯理论知识传授向理论与实践相结合转变,打破以概念为起点,以理论为重点的传统教学方式,鼓励学生积极参加生产实践活动,在其中发现问题,解决问题。
2.注重知行学与生产实践相结合
国家中长期教育改革和发展规划纲要提出要注重知行统一,坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。开发实践课程和活动课程,增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效。
在产学研基地内,利用企业内部现有的生产车间、生产设备、生产流程、产品及专业生产设备的研发,结合学生在校所学知识及专业技能,有针对性地进行生产实习。
(1)以岗施教
根据企业实际岗位需求,将课程设计的题目和内容与实习生产岗位对接,让学生在企业完全真实的工作环境中获得与学校教育、课堂教学互补的工作和实践体验,安排学生在模具装配车间、设备维修车间工作,真实感受模具加工及装配、研配、调模过程,直接参与模具在设备上的调试,以及设备的维修与保养,加深课堂教学理论在实际生产过程中的应用,提高学生实际操作的动手能力,既巩固理论知识又强化实际训练。
(2)产品设计
学生在车间实习一段时间后,对企业产品的生产工艺及生产装备有了一定的了解,在此基础上转入技术科协助工程技术人员参与产品设计的辅工作。针对企业产品的某一零部件的设计思路、步骤、方法进行全面培养,利用学生CAD计算机辅助设计的知识,绘制模具装配图,所有零部件的零件图,将设计图纸整理成套,全部形成生产用的工程图。汽车车架零件近百种,90%以上是靠板料经模具冲压成型,包含了冲压成型的落料、冲孔、弯曲、翻边、压形等工艺,而具体每个零件又有所不同,如何安排这些零件冲压成型工艺、模具间隙、压力中心的确定、冲压设备的选择,都是我们学生非常欠缺的地方。通过在技术科实习,针对具体零件,学生能了解和掌握这些方面的综合知识。在此过程中,教师在不妨碍学生独立思考的前提下,提供一定的引导和支持,配合并促进学生的学习探索过程。
(3)课题攻关
通过参加企业内部的实际生产攻关课题,让学生进入真实的研究环境,与工程技术人员直接对话,在深入了解企业产品的特点、生产流程、专用生产设备以后,安排学生与工程技术人员在一起,针对产品生产工艺的制定、专用生产设备的研发,技术文件及资料的规范,培养学生的研究能力和创新精神。例如:通过参与汽车油箱检测设备的研制,经过一个月的努力,与工程技术人员一起完成设计任务,其中,油箱口快速密封卡具得到企业领导的好评。
(4)行业动态
通过参加企业内部的生产实践活动,进一步了解本行业国内和国外的现状和发展趋势,以及与本行业有关企业的发展动态,扩展学生的知识层次及就业领域,引导学生做出全面系统的行业分析及展望,加深对本行业的认识,有针对性地完善自身不足之处,增强在多领域的就业能力,为成为实践能力强、综合素质高、具有创新精神的高级应用型人才奠定基础。
3.加强引导和教育,促进职业生涯的定位与发展
目前大学毕业生的就业率和就业质量已成为评价高校教育水平的重要指标,高校要逐步形成以市场为导向,以学生职业生涯规划、个人发展为中心的教育体系。这就要求我们要进一步加强职业生涯教育,提高学生的综合素质,把专业能力和成功素质有机的结合起来。
通过产学研基地的生产实习和社会真实环境的磨炼,有助于学生更客观地规划出最佳的职业生涯目标和职业发展路线, 进而有针对性地积累知识、开发技能, 全面提升就业能力。只有了解自身的优势与劣势, 才能扬长避短, 准确定位。
三、结束语
高校与科研院所及行业企业的联合可以避免高校里为学而学,脱离实际的弊端,通过将课堂向社会延伸,向生产实际应用延伸,向技术创新的实际延伸,进一步培育了学生的开放式思维和开拓性人格,提高综合分析问题和解决问题的能力。
通过在生产第一线的实践,学生开始养成主动探索解决问题方法的思维方式,并通过对自身学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作的学习,其综合就业能力有了很大的提高。
参考文献:
[1] 宋继顺:职业技术教育产学研合作模式探讨 ,[J].天津工程师范学院学报,2007(增刊)
第4篇：大学生就业能力培养范文
关键词：就业能力培养、家庭教育、学校教育、社会教育
一、发挥学校教育的主体作用，众志成城，搭建常态化规范化的就业指导工作体系
1.全员动员、广泛参与，就业工作有机联动
（1）领导重视，构建全员参与的就业体系
在我校以"育人为本，促进人才辈出"的人才培养理念的指引下，各学院领导高度重视就业工作，成立了以院长为组长的学院就业领导小组，督导并建成了学院班主任、系支部书记、任课教师、研究生导师、辅导员等一体化的就业通报联动机制，把握契机，群策群力解决就业工作中遇到的问题与瓶颈，形成了浓厚的全员参与的就业氛围。
（2）党员示范，深化就业"三个一"制度
发挥教工党员的先进示范作用，围绕就业工作开展教授、班主任、全体教工三个层次的立体化就业指导团队。召开多场党政联席会议和本科生班主任、研究生导师就业工作研讨会，推动学生国防就业、高端就业；号召全体教工党员继续深化就业"三个一"制度，每名教工党员指导一名就业困难学生，加强就业的过程指导和目标指导。
2.提前规划、互帮互助，生涯指导扎实推进
（1）积极引导，就业能力稳步提升
面向本科生群体开展：向左走&向右走--选择的智慧主题讲座；与教授对话--教授工作日活动启动；与班主任对话--师生座谈会活动；"群英会谈"--研、本学生座谈会；锻炼表达--挑战主持人大赛；"对话明天，点亮人生"--院友访谈主题教育活动。面向研究生群体开展：职业论坛之"职场早知道"；职业论坛之"闪亮就业之路"；模拟招聘会--"职场全体验"。推进了对学生的生涯指导工作，提升学生的就业能力。
（2）学生主体，互帮互助主动就业
就业不能单靠学生个人。就业工作中，我们充分发挥学生的团体作用，形成学生自我服务的就业团队。每周一期的就业心得集锦、每日一期的就业简报、每天多条就业讯息也帮助年级学生及时了解到校内外各类就业讯息，引导学生自发总结和思考就业过程中存在的问题，交流就业心得，提升就业能力。
3.搭建平台、分类指导，人职匹配深谋发展
从普惠式生涯教育、协助式生涯辅导、自助式生涯服务、个性化生涯培训四个层次搭建了全程化多路径的生涯辅导体系。为健全培优育人机制，拓宽职业生涯指导模式，需要不断提升就业指导活动质量，结合学生发展诉求，多管齐下，分层次，有重点，全力推进职业生涯指导工作高效开展。
4.巩固学风，关注学困，促进升学提升就业
学分绩点的高低对学生是否能到理想的单位就业起到至关重要的作用。在投入大量精力关注招聘的同时，我们尤其注重学院学风的巩固，特别是动员一批有能力的同学读研再深造，提升就业层次。各学院领导特别召开了考研动员会，在考研宿舍布局及其他环境等方面为该群体做了充分的考虑与支持。安排学生联系人定期汇报学生的考研状态，不断鼓励坚定信心。为毕业生的升学率提供了保证。
二、发挥社会教育的联动作用，多管齐下，加强多元化多路径的就业指导服务工作
1.校友合作，开拓就业渠道
学校积极挖掘外部校友力量，梳理校友信息，加强校友联系，健全校友网络。邀请杰出院友来校开设讲坛，设立奖助学金、召开专场招聘会，拓宽学生就业渠道的同时让学生感受榜样魅力，树立鸿鹄之志。
2.院企合作，增添就业合力
学校老师利用暑期时间带领学生参加企业走访活动，探寻校企合作机遇，积极争取更多的就业资源，探索更高效、双赢的校企合作模式，增添就业合力。
三、发挥家庭教育的协同作用，同心同力，发挥普惠式全程化的就业指导保障作用
通过就业意向调研，我们了解到绝大多数学生确信自身已具备明确的个人职业定位和职业发展规划。但在实际求职环节，学生比公司声誉、比薪酬待遇、比工作岗位、比就业地域的盲目行为屡屡发生。在职业定位教育上，部分家庭未能发挥理性引导作用，不切实际地希望子女回原籍工作、继续深造、找高薪职业等影响了学生的自我定位和择业观，阻碍了毕业生顺利就业。
在新时代的就业工作中，家庭因素对于学生去向的选择影响比重原来越大。很多学生对满意工作的定位为"钱多事少离家近"，许多学生家长也都盲目的要求孩子回到原籍工作。基于此类现象，如何做到既能发挥家庭教育的协同作用，又能避免学生"啃老"、如何做到既能让学生充分利用家庭资源顺利就业，又能避免因家庭所在地的原因束缚了学生自身的发展是我院长期以来一直不断探索解决的问题。因此，以事业为引导，发挥家庭教育的协同作用，实现学校与家庭的高效的沟通与无缝连接，发挥教育正能量就显得至关重要。
在帮助毕业生认清就业形势，树立正确的自我认识，确定合理的就业期望值的基础上，加强与学生家长的联系与沟通，制定完善《学生就业情况家长联动规范》等操作指南，通过致家长的一封信、家长开放日等形式发掘就业资源的同时，充分调动了学生家长的能动性和对就业的正确导向作用。力争实现充分联动单位、学校、家庭的资源与作用，形成学院搭台、单位唱戏、教师引导、家长关心、学长身范的全员育人、事业引领的工作机制。
完善家校桥梁的搭建，强化落实安全稳定。综合利用以下几种渠道实现家校信息的及时沟通和反馈，扫除交流距离障碍。
（1）辅导员建立家长飞信群。通过飞信定期向家长反映学生的就业考研情况，落实安全稳定工作。
（2）推行家长QQ群，加快信息的双向传递。建设学院学生成长网络平台，及时学院专业信息及年级学习生活信息。
（3）假期给家长的一封信。结合学生概况和专业整体情况，再话学生的就业和发展。
除此之外，我们将依据历年就业调研分析结果，继续做好重点比对，综合分析，剖析数据的内在逻辑关系，加大对用人单位人才需求特点以及岗位要求分析工作。第一、针对考研学生、学困生、立志国防就业学生、社会企业就业学生、创业学生等各类应届毕业生的个性化发展需求和人职匹配实施横向上的分层分类指导。第二、就业指导不仅在毕业班，更需要贯穿整个学生生涯，因此，在加大面上职业规划教育的基础上，针对大学的不同阶段制定相应的职业规划指导任务，帮助学生在纵向发展上实现个人就业能力、素养的稳步提升。第三，就业工作人员尤其是处在一线的辅导员也将继续加强自身理论学习，不断加深对就业指导工作的研究，积极参加与就业相关指导培训，提升专业指导能力，加强对大学生的就业能力培养。
第5篇：大学生就业能力培养范文
关键词：创业视角；就业能力；大学生
当前，我国正进行产业结构调整，包括大学生在内的大量劳动力需要通过创业实现就业。更重要的是，现在是一个知识创新时代，要建设创新型国家，需要通过创业、创新教育培养大批创新型人才。大学生在校期间要不断进行创业模拟训练，培养创业精神和创业能力，如参加创业计划大赛等。创业其实就是用心做事，依靠自己的力量去整合资源，创造新岗位。每位大学生都要有这种紧迫感，从大一开始就要做好准备，积累大量的社会实践经验，慎重选择创业方向。
一、大学生就业能力结构分析
从能力的内涵结构来看，大学生就业能力应该包含三个方面内容，即基础能力、可持续发展能力及差异性能力。基础能力除专业知识与技能外，还包括一些最基本的素质能力，如语言与文字表达能力、人际沟通与交往能力、身心基本素质等，这些能力是最基础的，是大学生能力的根基或基点，是其发展、应用的基础。可持续发展能力是大学生在人成长过程中的综合能力，对人的发展起促进作用，在人的能力结构中占主导地位，也是一种核心能力。可持续发展能力包括实践能力、创新能力、解决问题的能力、适应能力、团队合作能力、组织管理能力、终身学习能力等。在人发展的过程中，可持续发展能力尤为重要。一方面，现代社会是一个分工高度细化的社会，分工的一个重要特征就是工作性质的差异性，这种差异性客观上要求劳动者的知识与能力具有差异性，或者说劳动者的能力具有个性特点，这种差异性体现在“人无我有，人有我优”等特色方面，有了这种差异性，才会有核心竞争力。
二、大学生创业的障碍因素分析
大学生创业是具有很强的专业性、技术性、风险性和复杂性的实践过程，创业要素的配置也是多方面的。所以，想创业单单拥有新的创意是不够的，资金、市场、经验等一系列的要素也是必需的。而大学生由于自身条件的限制，如没有大量接触社会这个大环境，导致在创业过程中会遭遇很多困境与障碍。另外，假如在知识准备和社会经验不足的情况下从事某种职业，也很可能会因为遇到的各种障碍而一蹶不振。据了解，在校大学生的创业障碍最主要的是资金不足和经验不够，缺乏人际关系。其中，选择资金不足的又占了58%，可见资金障碍是现在大学生创业所面临的最大障碍。而在目前的社会环境中，如何帮助创业大学生解决这个至关重要的问题呢？虽然现在有政策出台规定，大学生创业可向银行申请小额贷款，但银行大都不愿意贷款给这些规模小、风险大、还贷能力弱的企业，所以现实中真正贷到款的大学生寥寥无几。
三、大学生创业的对策与建议
1.要学会整合资源
相对于其他群体，大学生群体在创业上有其特殊优势。他们文化水平比较高，自主学习能力强，接受新事物快，思维活跃，敢想敢为。大学生在创业过程中一定要利用好自己的这些优势，同时及时发现自己的不足，并通过学习加以改正。另外，一定要学会分享，学会整合资源，建立一个很好的团队。
2.国家政策需落实
虽然国家针对大学生创业制定了许多优惠政策，各地政府为了扶持当地大学生创业，也出台了相关的政策法规，但具体落实情况却并不理想。就拿政策规定的大学生创业可向银行申请小额贷款来说，银行大都不愿意贷给他们。所以政府应切实落实好各种优惠政策，帮助大学生成功创业。各地可尝试建立大学生创业基地或创业园区，为创业者减少初期的成本支出。相关部门还应畅通创业融资渠道，落实税收优惠政策，降低大学生办企业的注册门槛。
3.高校要做好创业教育与辅导
各大高校应该开设创业课程，给予大学生辅导和帮助，可对在校学生进行创业培训，加强创业训练。例如：要指导学生对个人的创业条件进行分析，准确定位，是“给别人打工”，还是定位在“给自己打工”。同时，要分析自己是否具备创业者的气质和心理素质，如承担风险的能力、创新能力、决策能力和领导能力。还要做好市场调查和分析，准确掌握市场信息，做好市场预测，建立经营思路，设计市场进入策略，对经营项目的投资、筹资、成本、收益等做出可靠测算，学会常用的财务管理知识。社会组织应和高校联手，加强大学生创业指导，构建创业跟踪服务平台，为大学生创业提供坚实支持。社会、政府、高校与大学生等群体要共同努力，创造出有利于促进大学生创业的良好环境，加强对大学生的创业培训与指导，切实提高大学生的创业能力，丰富其创业知识，不断促进大学生创业。
现在，很多大学生积极参加勤工俭学、企业实习等活动，在实践中积累了初步经验，为今后的创业奠定了良好的基础。大学生创业已然是缓解就业压力必不可少的途径之一，同时也是大学生实现自我价值的一种方式。笔者相信，通过大学生自身的努力、学校创业教育的完善以及政府出台政策的进一步落实，大学生的创业之路会越走越好。
参考文献：
第6篇：大学生就业能力培养范文
【关键词】大学生就业；就业能力培养；就业服务市场
一、高校大学生就业能力的现状
（一）大学生就业服务市场混乱
市场运行缺乏保障。大学生就业服务属于我国劳动力市场工作的一部分，对于其地位和作用，没有明确的法规进行阐述，也没有统一的管理。除此之外，市场运行过程中就业主体及招聘方不可避免会出现违反规定的行为、发生纠纷之后的仲裁行为以及双方的权益保障问题，这些都缺乏明确的法规政策来鉴定参考。
市场行为不规范。由于就业市场制约机制不完善，主体双方在市场行为中存在着很多问题。企业用人单位主要表现在招聘行为不规范这一方面。例如，很多求职同学关注的企业单位的详细信息及待遇，就往往会遇到片面夸大单位规模效益的企业。在待遇上，信息时有很多优厚的条件，吸引大批求职者，但是到真正签约或者工作之后并没有兑现承诺。这些问题，不但削弱了高校毕业生就业市场发挥作用，而且会扰乱就业市场的正常运行秩序，不利于高校毕业生就业市场健康的发展。
（二）人才培养机制模式不合理
培养机制过于刚性。大学课程因校因专业有异而大不相同，但是在课程总量上，都有个共同点―课程内容多、课时量大。多数同学的时间耗费在听课及准备考试上。大学生已经具有很强的自主学习能力，但是老师的讲授内容过多，导致学生自主学习的时间空间很少。一些兴趣爱好广泛的同学，在选择其他院系专业的课程进行学习时，存在着一定的困难，或者基本不能学习其他学科的课程。
培养模式滞后。学校的培养，更多的是进行传统的理论知识传授。书本上学到的知识，仅仅是纸上谈兵时的意气风发，在面对复杂的现实问题时，并不能很好的将具体的知识转化成处理问题的能力。或者知识面单一，当涉及到多方面的复杂情况时，无法联系其他的条件进行解决问题。
（三）校企共建实践基地积极性不高
学校作为学生培养的主要环境，在学生的理论知识、人格素养及其他方面的培养中占据主要地位，起着主体作用。但是，随着社会经济体制改革以及大学生就业制度的变革，社会及用人单位对学生的要求越来越高，高校在实践课堂及场所提供方面都存在着一定的局限性，且远不能与社会的实际工作环境及条件相比较。我国企业无论在提供实习基地方面还是在与高校合作培养学生方面，积极性都不太高。一方面是共建实践教学基地的内驱力缺乏。另一方面是实践教学基地管理难题呈现。
二、提高高校大学生就业能力培养的措施
（一）理顺就业服务市场问题
一方面需要扫除大学生就业市场制度障碍。劳动力市场问题的改革，是大学生就业能力得到认可及展现的保障。只有建立合理的劳动力市场，大学生培养的就业能力才能打破政策以及制度，得到充分发挥发展的机会。采取了一定的措施补偿企业的利益，招用符合条件的高校毕业生，可按规定享受相关就业扶持政策。
另一个方面是建立健全提升社会支持体系。首先，进一步完善鼓励和引导毕业生到城乡基层就业的政策措施，对到农村基层和城市社区从事社会管理和公共服务工作的高校毕业生，符合公益性岗位就业条件并在公益性岗位就业的，给予社会保险补贴和公益性岗位补贴。其次，职前培训服务体系要建立起来并进一步完善。对毕业生实施职前培训，采取税收优惠政策激励用人单位的积极性，以此确保大学生职前培训规范、有序和可持续地开展。最后，加大对毕业生创业的扶持力度。通过设立更多的创新实践项目，搭建更多的创新平台，为大学生创业提供保证。
（二）全面改革学校的培养目标
培养工作的改革要围绕教育质量的提高进行。培养工作改革首要的任务就是重新定位培养目标，以培养就业市场需要的大学生为目标。大学既要注重知识的传授，还要注意在就业环境中其他一些软性技能的培养。例如工作环境所需要的基本就业能力：沟通能力、适应能力、影响能力等，这些都需要列入培养目标中。因此，培养目标要以完善大学生就业能力的各项技能为目标，在此基准范围之内培养适合当今市场需求企业需要的人才。
改革教学方法，提倡启发式教学，注重大学生的实践训练、能力培养和人格养成。让学生们置身于好似真实的案例中，在具体问题的解决上，锻炼自己创造性思考的能力，加强自己人际沟通的能力，最后得出合理的解决方案。这种教学方法可以很好地锻炼学生的就业能力养成。在实践训练上，搭建各种实习平台，通过多种渠道提高大学生实践能力。
（三）企业加强与学校联合培养
一方面需要加强与学校合作的责任意识，提高参与性。如今越来越多的大学生主动走出校园，寻找实习机会。大学生具有更多的实习经历，就意味着其具有更大的求职祛码。因此，企业要加强与学校合作的责任意识，在与学校合作建立实践基地中以更加积极的姿态参与。除此之外，企业还要加大对学生提供实习岗位的力度，使学生有真正实践的条件，企业本身不仅可以在此过程中考察具有潜力的学生，以作为后备人才，还可以扩大企业的知名度，为企业自身的发展提供有利的舆论。
另一方面是加强实践教学基地的运行管理，改进大学生就业能力培养平台。对于大学生实践能力的培养，要在实践教学基地中展开。实践教学基地为培养大学生就业能力中的沟通能力、适应能力等需要在实际工作中获得的能力，提供了培养平台。加强实践教学基地的运行管理，对培养大学生的就业能力有着非常重大的意义。
参考文献
[1]鲁长明，郄艳丽.提高大学生就业能力的主要经验和做法探析[J]. 中小企业管理与科技（上旬刊）. 2010（08）
第7篇：大学生就业能力培养范文
关键词：就业能力；培养；民办高校
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）20-0127-02
随着高等教育制度改革的不断深化，大学毕业生就业形势的日益严峻，目前我国很多民办高校逐渐把培养大学生综合素质，提高就业能力工作放到了学校教育教学改革的重点工作当中。就业能力的培养就是指导大学生获得一种就业能力和面向社会的生存能力，既要为毕业生实现就业提供必要的帮助，更要为大学生提高综合素质、获取可持续发展的终身就业能力提供切实的指导与服务。
一、当前民办高校大学生就业的心理现状
民办高校的大学生在大学四年的学习当中，有自学的，有被动学习的，但大多数学生都存在着职业能力不足的现象，主要体现在知识结构不健全，专业知识不系统、不扎实，综合技能水平不高（尤其是科研能力、创新能力和解决实际问题的能力低），没能做到一专多能等方面。所以在当前社会因素造成的就业难的情况下，学生自身也为自己的择业能力水平打了折扣。[1]
二、民办高校大学生就业能力培养的迫切性
民办高校已成为高等教育的组成部分，民办高校大学生的就业关系到社会的和谐发展，同时对民办高校的办学质量和大学生就业能力的培养提出了更高的要求。而民办高校大学生就业能力的高低已成为检验民办高校办学质量的试金石，所以培养大学生就业能力也将成为民办高校培养高素质应用型人才的根本方向。
三、民办高校大学生就业能力培养的具体措施
1.调整民办高校大学生的就业心态
（1）加强民办高校大学生对自我客观、系统、科学的认识，避免出现高估自己能力的现象。如：学会全面考虑问题，把工作区域、期望值、待遇、交通、住房等问题作为参考条件而不是必要条件。
（2）加强自我信心的培养，在选择就业单位的过程中，对自身的素质和就业竞争能力进行合理正确的评价，能够主动向用人单位推销自己，主动参与就业竞争。
（3）加强获得职业信息的能力和职业目标的筛选能力，避免因虚荣心和侥幸心理的存在改变原有的目标而采取不切实际的从众行为。
（4）加强职业规划能力的培养。能够充分利用职业生涯规划所学内容对自己进行详细的探查，明确自己的素质、实力、个人特点、能力、兴趣和学习、工作方式以及对工作环境的喜好，并依此做出决定和计划。
（5）避免不健全的人格特征存在，如就业挫折承受力差、竞争与进取精神不够、合作性和冒险性较差、独立性不高，盲从和依赖心理等。
2.提升大学生自身能力
面对就业压力，民办高校毕业生要充满自信，注重自身素质的完善和综合竞争能力的提升。结合用人单位对毕业生的能力素质要求因行业的不同而各有不同，因此做为毕业生应该具备以下基本能力素质：[2]适应社会能力；社会实践能力；组织管理能力；协调能力和沟通能力；创新精神和创新能力；学习能力；适应本岗位工作的特殊能力。
3.引导大学生自主创业
在严峻的就业形势下，第三产业越来越热，民办高校毕业生也越来越热衷于自主创业，很大程度上缓解了就业压力，所以加强民办高校的创业教育势在必行。[3]而创业教育是一项系统工程，通过各种可利用的教育方式来培养创业者的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定的创业能力。同时创业教育比较注重对学生就业观念的转变，使学生由被动的就业观念转变为主动的创业观念，在此过程中将自己的专业技能和兴趣特长相结合，创造出自己所期望的价值。在此基础之上民办高校可以充分利用创业指导中心给那些拥有创业想法的学生提供创业实践和创业指导，有力地推动毕业生成功创业。
4.改革人才培养方案
高校的基本职能是培养社会主义建设所需要的人才。大学生就业难在一定程度上说明高校在人才培养中存在着缺陷，应该围绕提高教育质量，加强大学生就业能力培养来进行改革。另外民办高校一般属于地方高校，要围绕着服务地方经济发展的目标培养应用型高素质人才。
首先，发展职业培训机构，大胆尝试校企联合。刚从学校里出来的学生除了动手能力弱外，表达沟通能力也普遍存在问题。学校应增设职业培训机构或增加职业素质教育课程，包括商务礼仪、心理健康、与人沟通、融入团队等内容。将职业素质培训与实习结合起来，真正使毕业实习起到缩小、弥合学校教育与市场需求之缝的作用。[4]其次，充分发挥校友资源，实现资源共享，为在校学生解决就业问题。最后，加强毕业生就业指导工作。给就业指导工作重新定位，使其成为学生思想政治教育的一个部分，同时在民办高校中构建适应社会发展的就业指导体系，建立完整的就业指导目标、指导内容，形成有效的就业指导方式和手段，逐步推进在整个大学期间的就业指导，并且在就业指导的同时推进对学生的人生教育，提高学生对素质教育的认同度和参与的积极性。
5.增强实践能力培养
第8篇：大学生就业能力培养范文
关键词：大学生；素质教育；就业；创新实践
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2015）005-000-01
大学生是社会的未来和希望，大学生的素质决定一个国家未来经济和社会发展的水平。伴随着我国经济发展和产业结构调整，教育体制的改革也必将全面深化，大学生就业压力将会越来越大，提升大学生素质和就业能力也成为高校人才培养的当务之急。为此，高校应采取积极行动，切实开展大学生素质教育，增强创新意识和就业能力，把学生在校期间学习的科学文化知识在毕业就业后转化为推动社会经济发展的积极动力。
一、素质教育和就业能力的内涵及重要性
随着社会主义市场经济的发展，科学技术的不断进步，社会对大学生综合素质的要求愈来愈高，多重职业发展趋势、市场经济发展趋势、知识技能创新趋势和人才市场竞争趋势要求大学生具有良好的综合素质。近些年来大学生综合素质的培养引起各大高校的高度关注，越来越多的高校从单一的应试型培养模式过度到自主型模式，使大学生由被动转化为主动适应现实社会环境，认清自己的前途和发展机遇，促进其自主学习、自主创新和就业能力的提高
素质教育和素质拓展活动是提高大学生就业能力的有效途径。素质教育就是完善人的综合实力的教育。在遵循人的自身发展、客观规律和人与社会需求之间客观规律的基础上展开的教育活动，是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。美国教育与就业委员会关于就业能力的定义是：就业能力是获得和保持工作的能力，进一步讲，就业能力是在劳动力市场内通过充分的就业机会，实现对自身潜能的自信。国内常见的定义是：所谓就业能力是指大学毕业生在校期间通过知识的学习和综合素质开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身价值的本领，也指人们从事某种职业所具备的能力，包括基本就业能力与特殊能力，也有认为大学生的就业能力是指在校期间通过学习或实践而获得工作的能力，它包括保持工作以及晋升的能力。总的说来，就业能力是一种就业竞争能力、一种与职业相关的综合能力。
二、素质教育对大学生就业能力的作用
1.创新能力和自主创业能力的体现
创新创业活动是素质教育开展的重要载体和主要平台。这一形式，是引导学生主动接受信息、追求真知的方式，又是一个温故知新的过程。高校在开展创新创业活动时，对大学生而言是一种能力的体现，也是一种能力的锻炼，主要表现在创新能力和自主创业能力的显著加强。创新创业活动实际上是一种教学方法，在这种教学活动中，学生既可以确定来源现实生活中的问题，也可以对某一项研究进行深入的探索。然后在老师的指导下，运用所学知识技能设计方案与对策，理论研究和解决问题，从而获得解决问题的知识和技巧。在项目中创新是衡量项目效果的一个很重要的杠杆，学生为了完成这一目标，会想方设法寻找解决问题的途径和方法，这有利于调动学生的创新思维和思考能力，自然会提升学生的创新能力。
2.语言表达能力和人际交往能力的提高
学生在参与素质拓展活动的过程中能够促进其语言表达能力和人际交往能力提高。尤其学生在各类科技创新活动中往往是以团队的形式参与，在团队的共同协商探讨下完成某一课题，并通过现场答辩的方式判断项目的可行性。现场答辩要求学生用精准简洁的语言阐释自己的创新型和独特性，这一过程锻炼了学生的语言表达能力，通过素质拓展活动的锻炼，语言技巧得以运用，语言表达能力得以提升。此外在团队的合作配合下，通过社会实践，调研走访以及访问会谈等方式，学生学会了与人沟通交流，能够面对陌生环境中的人群，加强了学生的人际交往能力。
3.适应现实社会环境能力的加强
随着市场经济的不断发展和变化，各行各业都需要创新型人才，而高校是培养和输送人才的源泉。越来越多的高校通过素质拓展活动培养大学生就业能力能力，提高综合素质。实践证明，素质拓展活动能够使学生加强适应现实社会环境的能力，体现在对就业竞争压力意识的增强，面临困难风险时信心的增强。学生通过参加各类素质拓展活动，能够在激烈的竞争中产生压力，提高学生的危机感。他们会在活动中表现的积极上进，并通过自身的努力能够妥善处理危机和困难，具有一定的应变能力。同时，活动的激烈竞争可以激发他们的活力和，增强自信心，并有毅力去坚持完成项目，这种能力的培养有助于学生在面对陌生多变的社会时灵活适应。
三、素质教育如何提升大学生就业能力
素质教育与全面发展教育、个性教育是基本一致的。按照的观点，全面发展是个性的充分而自由的发展，全面发展教育与个性教育是统一的。素质教育重视人的思想道德、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。最终目的就是让大学生的身体和心灵得到全面的发展，借以讲解文化内容，教育出健康、有知识文化，并且拥有创新能力和实践能力的高级人才。
1.素质教育认真开展落实创新素质教育，能够提升大学生就业能力
创新素质教育是提升大学生就业能力的关键，它可以使大学生从被动地接受变为主动去获取，并积极融入到就业环境当中。我们必须采取措施进行素质培养，认真开展创新素质教育。要改变人才质量的评判标准，要把人才质量由过去主要根据其掌握理论知识的多少来衡量，转向不仅从其掌握理论知识的多少来衡量，而且要特别注意从其实践能力和创造性素质的角度来衡量。
2.素质教育注重实践能力的培养，在实践活动中培养大学生的就业能力
社会实践对大学生就业能力培养有着直接的促进作用，高校应当以市场和就业作为导向，不断创新大学生社会实践的方式与途径，鼓励学生积极参加各类社会实践活动，从而全面提高大学生的就业能力。与此同时，在高校内部，教育团体也应当针对实践能力的培养进行一些改革。
第9篇：大学生就业能力培养范文
【关键词】以就业为导向；制定培养方案；改革实践
佳木斯大学自2005年国家本科教学水平评估以来，定位准确，明确办学指导思想，突出办学特色，遵循培养基础扎实、知识面宽、实践动手能力强、具有创新精神、综合素质高的应用型人才培养目标。三年来，深化教育教学改革，注重人才培养质量，认真实施 “教学质量年”、“课堂教学年”、“学科建设年”主题年活动，实现由规模发展向内涵发展的转变，狠抓教学建设和教学改革，有力地促进了应用型人才培养和毕业生就业工作。
1.明确培养目标优化培养方案
专业的培养目标和基本规格要求要充分体现本专业人才培养特点和职业岗位对人才的需求，在符合国家专业目录要求的基础上，应具有自己明确具体的培养目标和规格要求，基本业务规格要符合我省的经济情况和本专业的人才培养实际。课程设置要与该专业的基本业务规格要求相一致。
我校十分重视专业人才培养方案与毕业生就业的内在关系，不断优化人才培养方案。一是根据高等教育和应用型人才培养规律，以就业为导向确定专业培养目标；二是依据市场需求和专业岗位对知识、技能、素质的要求合理选择课程内容；三是以就业为导向的应用技能培养为主线科学构建课程体系；
修订工作中坚持培养应用性本专科人才的思路，以就业为导向，深化教育教学改革，强化质量监督和保障体系，全面提高教育教学质量；在人才培养模式上，以传授知识、培养能力和提高素质为主线，坚持以学生为主体，因材施教，分类指导，注重素质教育和创新教育；推行双学位制、主辅修制、学分制、职业资格证书制、专业＋方向等培养模式；发挥综合性大学优势，促进学科间交叉、融合、渗透，形成立足边疆办学，充分利用综合性优势为区域经济建设和社会发展服务的办学特色，坚持为区域经济建设和社会发展培养应用型人才。
2．依据市场需求 调整专业设置突出融合与创新
一方面根据市场需求合理调整专业设置。佳木斯大学办学指导思想是立足三江、服务龙江、辐射全国，为地方经济建设和社会发展服务，以服务为宗旨、以就业为导向。佳木斯市地处东部地区是我省重要的商品粮生产基地、农机制造基地、煤炭生产基地、煤炭机械制造基地和北药开发基地。建设我省东部煤电化基地是省委、省政府重大决策，也是四大经济版块的重要组成部分。我校专业设置涵盖了十大学科门类，其中优势特色学科机械设计与制造、材料科学、生物医学等专业可以为我省东部地区煤电化基地、大项目和高精尖项目建设提供技术和人才支持。学校根据黑龙江省、和三江地区产业发展的实际需要，不断更努力加强专业建设新和调整专业设置，形成了文管结合、医理渗透的专业格局。并根据定期的市场调研和毕业生跟踪调查，合理确定年度专业招生计划，确保所设专业最大限度满足市场需要。另一方面积极进行专业内涵改造。在广泛深入调研的基础上，邀请校内外教育专家以及企业管理和技术专家共同参与，分期分批对已设专业的人才培养方案进行修订完善，科学设置课程，调整理论课与实践课比例，强化技能训练，围绕应用能力和就业需要，修订课程教学大纲，自主开发理论课和实践课教材。专业建设与课程建设取得了很大成就，现有1个国家级特色专业，9个省级重点学科，8个省级重点专业，3个省级重点实验室，7门省级精品课程，12门省级重点课程，1个国家高职高专教学改革示范试点专业，为就业工作提供了有力的支撑。
专业设置上重点进行突出融合与创新，充分利用合校后各学科融合的有利条件，发挥优势，以高新技术改造传统专业，更新专业内容，融入高新技术内容，调整专业方向，有些市场需求小的长线专业可隔年招生或调整专业方向。
积极探索复合人才培养模式，根据我校实际情况，在实行归类为人文、理、工、医、管理五大基础平台之前，在机械工程学院、材料科学与工程学院和化学与药学院试点的基础上，全面试行以学院为单位的基础教育平台，实施“平台+模块”教学模式。机械工程学院、材料科学与工程学院和化学与药学院可适时试行以五大平台为基础的大类招生模式。前二学年（或一年半）不分专业，进入基础课平台学习，后二学年由学生根据个人意愿和社会导向选定专业，在完成专业基础课程学习的基础上进一步选择专业方向模块，以达到厚基础、宽口径的人才培养的要求。
3.实施创新人才培养计划 提升学生的就业竞争力
落实《黑龙江省高等教育强省建设规划》精神，发挥我校传统办学优势与特色，深化教育教学改革，以创新精神和能力为核心，以培养专业知识结构合理、综合素质高、应用能力强的创新人才为目标，构建科学、先进的创新人才培养体系，具体措施如下：
①优化人才培养模式，加强校际间交流，采用“借读培养、联合培养”等模式，避免近亲繁殖，扩大学生视野，增长他们的见识，激发学生的创造性思维，加大培养创新人才工作的力度。
②建立大学生“创新实践基地”和“创新实验中心”，为学生创新实验、创业发明提供必备的物质条件保障，鼓励支持自觉主动学生进行科学实验、创新发明。
③树立创新观念，强化竞争意识，激励学生参与竞争。
采用多种渠道和措施，本科生实行末位淘汰制，研究生学位论文实施完全盲评，让学生参与竞争、树立竞争与危机意识，支持学生做出创新成果。
④科学组织进行精品课程和优质教材的评选、推广工作，鼓励教师提高专业水平，促进教学质量提高。每年评选出7-10门校级精品课程，遴选3-5门推荐参与省级精品课评选，组织评选优质教材，参与各级各类学术评奖活动。
通过以上措施的实施，强化学生创新技能的研究与实践，建有5 个科技创新小组，2 个学生创业实践基地。黑龙江省研究生创新培养示范基地2项，共获资助100万元；在校期间研究生四、六级外语通过率始终保持在86.5%的较高水平。应届硕士生考取博士平均比例在35%左右，其中100余名考取了国内重点大学的博士研究生。大多数毕业研究生现已担任科室技术骨干、学科带头人、后备学科带头人、各级学会要职和单位的领导等职务，为地方经济社会发展创造了显著的社会和经济效益、为东北老工业基地的振兴作出了突出贡献，通过近几届毕业学生随访及用人单位的反馈，我校毕业硕士生素质高、创新和实践能力强，受到用人单位的好评，赢得了社会的广泛赞誉。
【参考文献】
［1］肖来荣大学生创新素质培养模式探索素质教育创新教育论坛 2001年11期
