班会管理制度精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的班会管理制度主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：班会管理制度范文

第二条本办法所称社会力量系指派、人民团体、社会团体、企事业单位以及公民个人办学者。

本市社会力量单独或者与非社会力量联合举办的向社会招生的各类学校（包括班，下同）必须遵守本办法。

第三条各级人民政府和教育行政部门应当鼓励和支持社会力量办学，维护学校的合法权益，帮助解决办学中存在的困难。

第四条社会力量办学必须坚持四项基本原则，遵守国家法律、法规和规章，保证教学质量。

第五条社会力量办学可根据各自的办学力量和条件，开办各种类型的职业技术培训、基础教育、中等专业教育、高等教育自学考试辅导、大学后的继续教育以及社会文化和生活教育等。

第六条社会力量办学应当具备以下条件：

（一）有学有专长并熟悉教学业务和学校管理的人员主持学校的日常工作；

（二）有明确的办学宗旨、培养目标、办学方案和教学计划；

（三）有一定数量的能胜任教学工作的专职和兼职教师；

（四）有必要的教学场所和教学设备；

（五）有办学和教学的管理制度；

（六）有正当可靠的经费来源。

第七条单位申请办学须经其上级主管部门同意。城镇待业人员申请办学须经所在地街道办事处或者乡(镇）人民政府同意。离、退休人员申请办学须经原工作单位或者所在地街道办事处（或者乡、镇人民政府）同意。

第八条社会力量办学在取得有关单位同意办学的文件后，应当按下列规定办理审批手续：

（一）凡举办需国家承认学历的各级各类学校，应当按照国家或者本市的学校设置有关规定办理审批手续。

（二）凡举办需国家承认技术等级的学校应当向市或者区、县劳动行政部门办理审批手续；市或者区、县劳动行政部门批准后，应当抄送市或者区、县教育行政部门备案。

（三）举办不需国家承认学历、技术等级的学校，应当向学校所在地的区、县教育行政部门办理审批手续；其中举办职业技术、法律、艺术、卫生、体育、旅游等内容（包括岗位培训）的学校，由教育行政部门会同区、县以上劳动、司法、文化、卫生、体育、旅游等行政主管部门审批。

（四）凡举办符合前项规定的各类函授、刊授、广播电视学校或者已设立的学校开办符合前项规定的各类函授、刊授、广播电视班，必须向市教育行政部门办理审批手续。

前款第（三）、（四）项规定举办的学校，经批准后，由教育行政部门发给《社会力量办学许可证》。

第九条外省市社会力量举办的学校在本市招生或者设立教学点的，应当持学校所在省教育行政部门批准办学的证明文件，向市教育行政部门提出申请；其中需国家承认技术等级的学校，应当持学校所在省劳动行政部门批准办学的证明文件，向市劳动行政部门提出申请，经审查批准后，方可在本市招生或者办学。

第十条未取得颁发国家学历证书、技工技术等级证书资格的学校，不得自行颁发上列各类证书。学生学习结束，成绩合格，可由学校发给市教育行政部门印制的《结业证明》，注明所学专业、课程、学习时数和考试成绩，并由学校校长在《结业证明》上签章。

第十一条社会力量举办的学校，其名称应当体现学校的类别、层次、性质，不得采用行政区划名称命名。

第十二条凡在本市跨区、县设立分校、教学点的学校，应当向其分校、教学点所在地的教育行政部门或者劳动行政部门办理审批手续。

社会力量举办的学校变更校名、类别、层次、专业、举办单位、举办人或者改变隶属关系，均须向原审批部门办理审批手续。

第十三条学校的招生广告，须报经原审批部门审查同意后，方可刊登、播放、张贴、邮寄。招生广告的内容必须以核准的办学范围为限。

第十四条学校可以聘请在职人员任兼课教师。应聘人员应当经所在单位同意。

学校聘任教师或者学校管理人员应当签订聘用合同。教师的兼课报酬应当按市有关规定执行。

第十五条学校办学的经费自行筹集。学校可按市有关规定向学员收取合理金额的学杂费，不得以办学为名非法牟利。

第十六条学校必须建立和健全财务制度，收费均须使用全市统一印制的专用收据。学校应当定期向审批部门上报收支情况报表，接受教育、劳动、财政、银行、审计等有关部门的监督和检查。

第十七条学校停办时应当向原审批部门办理注销手续，并应当在原审批部门监督下及时进行财产清理，妥善处理各项善后工作。

第十八条学校必须接受市、区、县教育行政部门和劳动、司法、文化、卫生、体育、旅游等有关业务主管部门的管理和业务指导。学校应当于每期招生开学后1个月内将开班情况、师生名册报审批部门备查。

第十九条学校应当向审批部门缴纳管理费。管理费标准由市教育行政部门和劳动行政部门会同市物价局制定。对为老年人、残疾人教育举办的学校，不收取管理费。

收取的管理费必须全部用于有关社会力量办学的业务指导和行政管理，做到专款专用，不得移作他用。

第二十条社会力量办学接受外资或者与外国组织联合在国内或者国外办学，应当按照国家有关规定办理。

第二十一条国家举办的各类高等学校、中等职业技术学校、中学、小学等在完成规定的教育计划外，兼办各种非学历教育的培训班，可参照本办法执行。

第二十二条对违反本办法的，可根据不同情况，由教育行政部门给予3万元以下的罚款、责令停止招生直至吊销《社会力量办学许可证》等处罚；其中属劳动行政部门审批的学校，由劳动行政部门给予3万元以下的罚款、责令停止招生等处罚。

第2篇：班会管理制度范文

一、分析影响高校财务管理的因素

我国公办高校的财务主要来自国家政府的拨款，专项拨款是高校的主要收入。影响高校财务管理的主要因素是财政拨款和支付方式。高校的财务收入中专项经费远远高于其他的收入。因此，公办高校无法对专项拨款进行自由地分配，只能够进行专款专用。因此，在这种财务管理的政策下，高校无法对财务进行自由地分配，无法充分地调动这些资金，影响着高校的财务管理体系，不利于高校的建设和发展。随着高校的扩招，高校的规模逐渐扩大，高校的经费来源扩大，财产收入出现了捐赠以及营业等。在新的会计制度下，高校的财务管理模式逐渐进行改革，高校的财务管理的自主权逐步扩大，推动了高校的建设发展，能够让高校积极主动地发展。

二、我国公办高校财务管理中存在的问题

1.高校内部财务管理制度不完善

高校的内部财务管理不完善时容易发生较大的问题，高校物资采购、基础建设等资金的调动容易发生不合理的事件，甚至发生违法事件。高校内部的管理制度不完善，缺乏有效的财务管理监督制度，让高校的资金调动产生问题。由于高校的财务均在高校内部进行调动，内部的管理机制容易流于形式，缺乏严格的监督管理，在实际的资金调动中无法严格执行财务管理制度。高校的财务管理范围不全面，有时忽视了预算外的资金的控制，无法有效地管理高校的财务。

2.高校财务管理人员安排不合理

高校的的财务管理工作内容较为简单，主要是整理政府的专项拨款，对工作人员的管理水平要求较低。部分高校负责财务管理的工作人员专业水平较低，无法适应新形式下工作内容和工作方式的改变，工作效率和工作质量较低。高校的财务管理人员的专业水平较低，整个管理部门的水平较低，无法适应新会计政策下的财务管理工作。高校财务管理人员专业水平较低，因此无法运用专业的财务管理知识对高校可能面临的财务风险进行评估预测，无法为高校的建设提供可靠的建议。高校财务管理人员安排不合理阻碍了高校的发展，降低了高校财务管理的水平。在新会计制度下，高校的财务管理人员安排应该做出合理地调整。

3.财务管理运行机制不完善

财务管理模式中多少会存在财务权力集中与分散不均的现象，这是财务管理中的一大问题。财务管理权力的集中影响了公平的财务决策，不够民主，财务管理权力过于分散，无法有效控制财务管理，经济责任追究较为困难，降低了工作人员工作的积极性。

公办高校财务管理的多数资产来自政府拨款，国家是高校资产的所有人，将高校资产的管理交给高校的领导者。这种管理方式影响了资金合理地流动，导致资产缺乏相关考核标准，引发管理中的财务危机。

三、新会计下高校财务管理新模式

1.根据高校绩效预算进行分级管理

高校的财务管理模式的选择应该根据高校的绩效预算，建立相应的分级管理模式。学校可以让学院负责人负责学院的财务管理，当学院完成绩效目标时给予适当地奖励，鼓励学院完成自身的绩效目标，提升学校的整体效益。同样，学院未完成绩效目标时应该收到相应地惩罚，保证学校整体的利益。绩效预算的方式能够有效地将分级管理和目标管理相结合，优化高校的财务管理模式，提高高校财务管理的工作效率。

2.建立分级管理的财务管理模式

财务管理模式应该处理好权力集中与分散的问题，为了提升学院和各部门的经济性，财务管理应该根据各个学院的具体情况实行分级管理。分级管理的模式在学校统一领导的基础上，将财务管理的权力分散到各个学院，解决了财务管理权力集中与分散的问题，充分调动了各个部门调动资金的积极性。分级管理的模式能够让各个学院根据自身的发展对财产的使用进行规划安排，有效地调动资金，促进高校财务管理的可持续发展。

3.采取目标管理的方式

高校的分级管理的财务管理方式将高校的发展战略进行层层分解。因此，这种管理模式需要完整系统的战略方案，避免高校的战略成为空话。高校需要根据自身的发展目标进行规划安排，合理地利用高校的资产，将资源调动与发展目标联系起来，防止发展目标过于分散。

第3篇：班会管理制度范文

根据《中华人民共和国证券法》的有关规定，中国证监会会同财政部制定的《证券交易所风险基金管理暂行办法》（以下简称“甲办法”）和《证券结算风险基金管理暂行办法》（以下简称“乙办法”）已经国务院批准，现印发给你们，请遵照执行。

甲办法第三条第（四）项、乙办法第三条第（三）项自本通知印发之日起执行；甲办法第三条第（一）、（二）、（三）、（五）项及乙办法第三条第（一）、（四）项自二年七月一日起逐月预提，年终一次性划拨；乙办法第三条第（二）项自二年七月一日起，由结算会员逐日交纳，交易所年终一次性划入风险基金帐户。

自本通知下发之日起十五日内，请你们将本办法中要求会员履行交纳义务的相关事项通知会员。通知中应明确规定，会员交纳的风险基金不得转嫁给投资者。同时，应当在指定报刊上配发简要新闻稿。下发会员的通知及配发的新闻稿应事先报中国证监会备案。在具体操作过程中遇到重大问题，要及时向中国证监会报告。

证券交易所风险基金管理暂行办法第一条  为保障证券交易系统的安全运转，妥善管理和使用证券交易所风险基金，根据《中华人民共和国证券法》第一百一十一条、一百一十二条规定，制定本办法。

第二条  本办法所称证券交易所风险基金（以下简称“本基金”）是指用于弥补证券交易所重大经济损失，防范与证券交易所业务活动有关的重大风险事故，以保证证券交易活动正常进行而设立的专项基金。

第三条  本基金来源：

（一）按证券交易所收取交易经手费的百分之二十提取，作为风险基金单独列帐；

（二）按证券交易所收取席位年费的百分之十提取，作为风险基金单独列帐；

（三）按证券交易所收取会员费百分之十的比例一次性提取，作为风险基金单独列帐；

（四）按本办法施行之日新股申购冻结资金利差帐面余额的百分之十五，一次性提取；

（五）对违规会员的罚款、罚息收入。

第四条  每一个财政年度终了，本基金净资产达到或超过十亿元后，下一年度不再根据本办法第三条第（一）、（二）项提取资金。

第五条  每一个财政年度终了，本基金净资产不足十亿元，下一年度应按本办法第三条第（一）、（二）项规定继续提取资金。

第六条  中国证券监督管理委员会（以下简称“证监会”）会同财政部可以根据市场风险情况，适当调整本基金规模、资金提取和交纳方式、比例。

第七条  本基金由证券交易所理事会管理。理事会应当指定机构，负责本基金的日常管理和使用。

第八条  本基金应当以专户方式全部存入国有商业银行，存款利息全部转入基金专户。

第九条  本基金资产与证券交易所资产分开列帐。本基金应当下设分类帐，分别记录按本办法第三条各项所形成的本基金资产、利息收入及对应的资产本息使用情况。

第十条  本基金最低支付限额2000万元。证券交易所动用本基金时，必须报经证监会商财政部后批准。

第十一条  按本办法第三条第（四）项所提取的资金，应当在该条其他项资金支付完毕后才能动用。

第十二条  证券交易所应当按照有关法律、法规的规定，建立和完善业务规则、内部管理制度及会员监管制度，最大限度地避免风险事故发生。

第十三条  动用本基金后，证券交易所应当向有关责任方追偿，追偿款转入本基金；同时，应及时修订和完善业务规则、内部管理制度及会员监管制度。

第十四条  经证监会批准，本基金作相应变更、清算时，由证监会会同财政部另行决定本基金剩余资产中应当上交财政和退还有关出资人的比例和数额。

第十五条  本基金的财务核算与管理办法由财政部制定。

第十六条  本办法由证监会负责解释。

第十七条  本办法自颁布之日起施行。

证券结算风险基金管理暂行办法第一条  为了防范和化解证券市场风险，保障证券登记结算系统安全运行，妥善管理和使用证券结算风险基金，根据《中华人民共和国证券法》第一百五十四条、一百五十五条规定，制定本办法。

第二条  本办法所称证券结算风险基金（以下简称“本基金”）是指用于弥补证券登记结算公司（以下简称“登记公司”）因技术故障、操作失误、不可抗力导致的重大经济损失，以及防范与证券结算业务相关的重大风险事故而设立的专项基金。

第三条  本基金来源：

（一）按登记公司业务收入、收益的百分之二十分别提取；

（二）结算会员按人民币普通股和基金成交金额的十万分之三、国债现货和回购成交金额的十万分之一逐日交纳；

（三）按本办法施行之日新股申购冻结资金利差帐面余额的百分之三十，一次性提取；

（四）对违规结算会员的罚款、罚息收入；

（五）中国证券监督管理委员会（以下简称“证监会”）和财政部规定的其他来源。

第四条  每一财政年度终了，本基金净资产达到或超过三十亿元后，下一年度不再根据本办法第三条第（一）项规定提取资金，结算会员不再根据本办法第三条第（二）项规定交纳，但每个结算会员加入结算系统后按本办法第三条第（二）项交纳资金的时间不得少于一年。

第五条  每个财政年度终了，本基金净资产不足三十亿元，下一年度应按本办法第三条第（一）项规定继续提取资金，结算会员应按本办法第三条第（二）项规定继续交纳。

第六条  证监会会同财政部可以根据市场风险情况，适当调整本基金规模、资金提取和交纳方式、比例。

第七条  登记公司应当指定机构，负责本基金的日常管理和使用。

第八条  本基金应当以专户方式全部存入国有商业银行，存款利息全部转入基金专户。

第九条  本基金资产与登记公司资产分开列帐。本基金应当下设分类帐，分别记录按本办法第三条各项所形成的本基金资产、利息收入及对应的资产本息使用情况。

第十条  本基金最低支付限额2000万元。登记公司动用本基金时，必须报经证监会商财政部后批准。

第十一条  因结算会员违约导致出现第二条所列情形时，应当按以下次序动用本基金：

（一）违约结算会员按本办法第三条第（二）项所交纳的资金；

（二）其他结算会员按本办法第三条第（二）项所交纳的资金；

（三）本办法第三条第（一）、（四）、（五）项所提取的资金；

（四）本办法第三条第（三）项所提取的资金。

第十二条  登记公司应当按照有关法律、法规的规定，建立和完善业务规则、内部管理制度及结算会员监管制度，最大限度地避免风险事故发生。

第十三条  动用本基金后，登记公司应当向有关责任方追偿，追偿款转入本基金；同时，应及时修订和完善业务规则、内部管理制度及结算会员监管制度。

第十四条  经证监会批准，本基金作相应变更、清算时，由证监会会同财政部另行决定本基金剩余资产中应当上交财政和退还有关出资人的比例和数额。

第十五条  本基金的财务核算与管理办法由财政部制定。

第4篇：班会管理制度范文

关键词：学生；自觉意识；养成教育

中图分类号：G427 文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2012）17-026-1

“文明源于身边细节，教育重在培养习惯”，养成教育是学校德育教育的重要内容，对学生健全人格的形成和个性发展有着十分重要的作用。我校重视文化建设，做到环境育人；抓师德师风，以美育人，开展了有效活动，做到实践中育人。此外我校还在以下几方面作了大胆改革与尝试：

一、每日一宣，让养成教育自省化

每天的晨会课上，大新中学的学生会举起右手，庄严地宣誓：“我是大新中学的学生，为了精彩的人生，为了美好的未来，我可以做得更好，我宣誓：―青春是如此宝贵，竞争是如此激烈，师长是如此关注，我没有任何理由不刻苦学习，从现在开始，我一定做到：上课讲究效率，提问讲究主动，……每天有收获，每天有进步，一句话，不达目的誓不罢休！”同学们的宣誓声回荡在校园中，校园中充满着生机，它让学生自觉反省自己的行为举止，激起了学生强烈的遵纪意识，调动了学生学习的主动性。一次次晨会，一次次宣誓就像一场场甘露，滋润着孩子们的心田，好习惯也就在这每天的宣誓中播下了种子，这每日一宣已把养成教育成功的内化为学生的自身需要，可以说每天早上的宣誓都是学生自省后的一个新开始。

二、德育量化考核及“班级家长”，让养成教育自觉化

俗话说“没有规矩不成方圆”，一个良好班集体离不开规范的制约，《中学生守则》、《中学生日常行为规范》对班级的实际管理操作性不强，为此，学校把《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等校规校纪加以整合，提炼出若干部分，每个部分又细化为多条，每条条例明显告知扣分、加分数据，把难以操作的条例规范量化为《学生德育量化考核方案》。各班在开学的第一周班会课上根据班级特色，通过了全班每一位成员的讨论，修改完善了这个方案，学生在这一方案的制定中，多了一份遵守纪律的主动意识，可以说德育量化制度让学生在生命成长中多了一份责任感、荣誉感，从而唤醒学生遵守纪律的自觉性。

各班把班中的学生每两位一组进行自由组合，每组担任一周的“班级家长”，每天都由“班级家长”来负责这一方案的实施，让他们根据《学生德育量化考核方案》对班中每一位学生的当天表现进行评价，作出加分、扣分统计，写出友情提示卡，并利用班会课进行每周总结，评出班级星级学生。每个月进行月总结，考核优胜者将在每月一次的全年级集体班会上表彰。

总之，《学生德育量化考核方案》让同学们在生活、学习中“有法可依”，是我校养成教育管理的依据，每周轮换的“班级家长”使考核做到公开、公平、公正，让学生不断体验成功快乐，巩固自我管理的意识，提高了管理的自觉性、积极性，真正做到了让养成教育自觉化。

三、优秀学生申报制度及学生小组民主评议制度，让养成教育自主化

从学生角度出发，其实每个学生都想让自己成为成功的人，让人赞美，让人喜欢。但我们老师往往会用同一尺度来衡量每一位学生，使有些同学在老师的眼里不能成为好学生。为了培养学生良好习惯，能让每一位学生获得不同程度的发展，我校推出学生的优秀称号申报制度。让每一位学生在学期初就填写一张“优秀称号申报表”，表中内容有学生所申报的优秀称号名称、现状分析、期中自我评价、期末自我评价及小组评价。其中优秀称号名称可以延用学校原来的各种称号，也可根据自已的奋斗目标自己创设一个优秀称号，并且所填优秀称号可以不止一个。现状分析一栏中是在班会课上学生根据自我剖析与小组成员互析相结合的结果而填写的。期中自我评价是学生在学期中期先对半学期来的自我表现进行评价，并比较与所申报的优秀称号的标准是否更近一步，下半学期应如何努力。在期末，学生通过自己陈述，把本学期来的努力过程及取得的成绩或进步与小组成员分享，小组通过讨论评价并民主评议决定该学生是否能获得所申报的优秀称号。如我校的一位同学在学习上不思上进，但对体育情有独钟，他申报了体育之星称号，为了能在学期末被小组评议通过，他学习上努力了，还参加了校体训队，并代表学校参加市级比赛获得了好成绩。学期末，他的学习成绩进步了，得到了评议小组的一致好评，顺利获得了体育之星称号。这种优秀称号申报制度能折射出一个学生成长变化的轨迹，让学生自己焕发生命的活力，使学生在集体的大环境下，更能正确地认识自我，主动地设计自我，能动地完善自我，把握自身生命发展的主动权。好的学习习惯、生活习惯、行为习惯就在这努力实现自我申报的优秀称号的过程中养成。可以说，我校的这种优秀学生申报制度及学生小组民主评议制度让养成教育自主化，为学生的终身可持续发展奠定基础。

四、学生会管理及常规管理优胜班的评比制度，让养成教育自治化

第5篇：班会管理制度范文

一、 培养集体观念,营造良好的班级气氛

组织学生参加学校争创优秀文明班级的竞争活动,开展比、学、赶、帮、超等活动,努力培养“勤劳、守纪、团结、创新”的良好班风。鼓励学生努力为班级服务,为班级的荣誉争光添彩。组织学生开展好主题班会、少先队活动及课外兴趣小组活动,充实学生的精神生活,陶冶他们的道德情操。掌握学生的心理,因势利导,给他们及时的教育和帮助,鼓励他们同困难作斗争的信心和勇气,点燃起他们求知的欲望,让他们感受到集体的温暖,形成心中有他人,心中有集体的良好氛围,从而培养学生的集体观念,增强班级的凝聚力。

二、 构建和谐的师生关系

建立平等、和谐、民主的师生关系,是班级管理走向成功的第一步。“学生是教师心中的太阳,我相信爱是帮助彼此最大的力量,也深信唯有怀抱这种理想,教育才有永恒的生命!”我一直把这句话作为班级管理与教育的座右铭,爱是班主任工作的起点,也是最终归宿。班主任要以真诚、平等、信任的态度对待学生,全心全意地为学生服务,真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生,设身处地地为学生着想,把爱洒向每一个学生的心田,用友爱、和谐的心理去创设班级氛围;用团结协作、严谨务实的工作作风去感染学生;用健全的人格魅力去影响学生;用文雅的言谈举止去引导学生,做每一个学生的知心朋友,对学生多一些微笑。师生之间一旦建立起亲密的伙伴关系,就会让学生产生健康积极的情感体验。这样,学生就会由热爱自己的班主任发展到热爱学习,自主发展,从而热爱自己的班级。

三、 使学生成为班级真正的主人

(1) 让学生参与班级管理。在班级这个大家庭中,学生应该和老师同是管理者。学生在参与管理的过程中真切地体会管理的酸甜苦辣,体验失败的痛苦、解决问题后的喜悦,从而形成主人翁的意识,产生强烈的集体荣誉感。

(2) 班级制度大家订。一个班级要形成良好的班风,必须有完善的管理制度。在班级管理中,让学生参与制度的制订,既可以适合学生,又能被学生认可,施行起来,就不会产生阻力。同时,学生在参与制订班级管理制度的过程本身就是一个学习规章制度的过程,学生通过参与讨论、形成决议,也就明确了自己该怎样做。

(3) 建设强有力的班干部队伍。这首先要让学生建立一个“班级是我家,发展靠大家”的信念,让学生明白班级建设的好坏,对班中的任何一名学生的成长都至关重要。班集体建设关键在于班委会的组建。在班会上,我明确指出合格班干的条件:① 能成为全班其他同学的榜样,在学习生活中能起到表率作用;② 热心班级工作,为班级服务有激情和责任心。然后对每位班干部的分工进行详细说明,要求班委成员各尽其责,从严要求,做好老师的得力助手。

四、 关注班级管理中的弱势群体

每个班级总有一部分学生,由于生活的经历,周围的环境,以及自身的接受能力等各方面因素,造成了学习、生活上等困难,这就是我们所说的后进生。面对班级中这些弱势群体,我根据前苏联教育家马卡连科说的:“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点。”这句话,第一步就是“寻金”,我及时捕捉每一个学生的闪光点,每次批评学生之前先列举他的优点,然后再批评他所犯的错误,使他乐于接受;第二步寻找“突破口”,根据学生的闪光点,找到学生所感兴趣的方面,在正确的引导下,和他一起探讨;第三步就是“提高”,在和后进生交朋友的基础上,帮助他提高自己,同时定期对后进生进步大的进行表扬加分,这样后进生就有了不断进步的动力,激励效果非常好。

五、 指导学习方法,与学生一起开展丰富多彩的文体活动

作为班主任,我有必要帮助学生端正学习态度,激发学习热情,从内心深处挖掘学习动力。让每一位同学明确自己的学习目标,统一认识,让同学们意识到“不是别人要我学,而是我要学”。号召学生自己探索学习方法,并利用班会课,请学习成绩好的同学介绍自己的学习方法。经常交流学习方法,引导他们总结自己学习中的成功和失败,探索适合自己的学习方法。学习之余,我常让体育委员带队,与其他班级的学生进行篮球、拔河等比赛,组织班里的拉拉队为队员们加油,大家共为班级荣誉争光喝彩。在这过程中,加强了学生的集体荣誉感!除此之外,我还常教学生打羽毛球,与学生一起跳绳、打乒乓球……师生共娱乐,强身健体!其乐融融!

六、 做细致的班主任工作,加强与家长的联系

密切联系学生,加强与学生的心理沟通,让学生每周写一次周记。目的是为了让学生把学习生活中的点点滴滴及感悟,及时反馈给老师。这样能及时掌握学生的心理动态,关注他们的内心世界,关心他们的心理健康,分享他们成长的喜怒哀乐!教育学生热爱祖国、热爱班集体,培养高尚的情操,真正做到“一切为了学生,为了学生的一切”。经常与学生家长联系,掌握学生的行为动向,及时解决学生的不良行为或自卑心理。在家长会上,我详细地介绍了班里的各种情况,汇报我们班所取得的可喜成绩,表彰部分进步较大的同学及成绩前十名的同学等,把班里存在的一些问题及时与家长们探讨解决方案,同时向家长们提出要求,尽量监督子女的学习,关爱他们的成长!

第6篇：班会管理制度范文

【关键词】初三学生 管理 沟通

初三是学生初中学习的关键时期，恰当的班级管理有助于在班级内形成良好的班风学风，增强学生的自觉自律意识，为即将到来的中考打下坚实的基础。结合教学实践，笔者认为在初三班级管理中，要坚持贯彻落实“稳定学生思想，矫正学生情绪，端正学习态度”的管理思路，在管理中要联系班级的实际情况，准确对班级号脉，同时寻找毕业年级所共有的情况，在共性和特殊之处寻找最佳的符合本班情况的管理方法。经过多年的教学，笔者认为应该着手做以下几个方面的工作。

一、建立合适的班级管理制度

在班级管理中及时发现问题，寻找解决问题的方式方法，逐步完善管理制度，并最终形成“热爱学习，思想进步，团结友爱，助人为乐”的良好班风、班貌。在班级管理上，主要采取学生自主管理模式，让学生主动、自觉地遵守班级规章制度，从行为和思想上约束自己。另外，还可以结合学生的综合素质评价要求，对比要求让学生主动形成自觉意识。

二、培养学生的管理能力

选择有责任心的学生组建班委会，明确班干部各自的职责、分工及权利；选学习上不太主动的、平时难以管理自己的学生当小干部，如卫生组长等，鼓励大小干部大胆工作，规范他们的工作方法；严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；培养班干部团结协作的精神，带动整个班集体，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”；灌输“人人有责”的思想，鼓励引导学生自我管理，利用班会课时间让学生尝试轮流主持，有针对性地结合班级学生的表现开班会。将此种方法运用在班级管理中取得了很好的效果。尽管初三年级是毕业班级，但笔者认为这样的能力培养还是非常必要的。

三、加强沟通配合，提高成绩

学生及格率和优秀率的提高离不开班主任与科任老师的配合。班主任要与科任老师进行及时有效的沟通，寻找班级管理中的漏洞，通过多种渠道解决，努力实现班级成绩稳步上升。成绩固然重要，在平时还应引导学生配合各位科任老师学好每门课程，学校还可以组织教师对学有余力的学生进行辅导，培养部分“小老师”，帮助那些学习能力欠佳的学生共同进步。

四、加强心理素质教育

教育的目的是培养有知识、有能力、有责任，德、智、体、美等方面全面发展的合格人才。为此，我们在向学生要成绩的同时，还应该及时关注学生的素质，要加强对学生的素质教育，而素质教育的基础是心理素质教育。即将面临人生的第一次大考的初三学生，无形中会感觉到学习负担加重，面对来自社会的挑战、家长的期盼、老师的要求，很多学生都会产生不同程度的心理障碍。对此，作为班主任，就要想办法通过各种方式提高学生的心理素质，要让学生懂得同学之间要团结互助，不能自私自利，不顾他人。多鼓励学生参加学校组织的各项活动能够提高学生的心理素质，学生通过参与活动能够获得解压、放松。

五、坚持锻炼，提高身体素质

毕业班的学习任务比较重，课业负担比较多，大量时间被各种各样的考试及学习所占用，活动时间远远不够。良好的身体素质是支撑学生在初三一年学习的保证，我们一定要重视学生的体育锻炼，配合体育老师抓好体育课的质量，同时加强和家长的联系，共同重视对学生的健康教育。

六、加强家校合作沟通

学生的学习不能单纯认为是在校学习，很大程度上还应该要加强家庭教育。现在社会很多家长对教育的认识不够，认为将学生送到学校就好了，教育是老师的事情，结果使得学校教育与家庭教育相脱节，也使得很多学生在家和在学校的表现差异很大。因此，加强学校与家长的沟通就显得尤为必要，及时将学生在学校的情况向家长反映，结合学生存在的问题和学习情况与家长一起制定有效的教育方法，使学生能以良好的精神状态投入到学习中，能够在即将到来的中考中取得令家长、老师满意的成绩。

第7篇：班会管理制度范文

而良好的班风的形成，需要班主任在教育工作中捕捉教育契机，把每一次活动的组织，每一次冲突的处理、每一次成功与失败当成教育契机；把每一次班会、班主任的一言一行，同学间的鼓励与嘲讽都当成教育契机，促进我们良好班风的形成，只有形成了良好的班风，才抓住了教育的根。良好班风的形成，我们可以从以下几个方面着手：

一、建立健全的班级制度，为良好班风建设提供保障

“绳以规矩，始成方圆”，要创建和谐的班级，没有一个和谐的班级制度是很难想象的。在班级管理中，我逐渐摸索出一套比较有效的班级管理制度。

1.人人参与，“轮流执政”

班主任工作的方针是面向全体学生，兼顾个体，让更多的学生得到锻炼，效果最好的方式是实行“轮流执政”的值日班长制。尤其是刚接手一个班时，班主任对孩子不太了解，而且每个孩子都想表现，于是我们有了“轮流执政”的制度，给每一个孩子一个公平的锻炼机会。值日班长是班里的临时班长，每一位同学都可以轮流“执政”当班长，协助常务班委会管理当天的班级日常事务，事无巨细，事无大小，值日班长可以对他发现的一切问题进行管理，并和该项的常务负责人协同解决问题。值日班长和常务班委会一样接受全班同学的监督和评价。这种形式不仅锻炼了孩子的能力，也增强了学生的自我约束力和主人翁意识。

2.选贤任能，形成常务班委队伍

班干部是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的办干部队伍，班级管理就成功了一半。在低年级，我一般采取班主任直接推荐的方式，而中高年级，则是孩子们竞聘演讲，再由全班同学投票产生班干部，如：班长、纪律委员、学习委员、卫生委员、文体委员等。班干部接受全班同学负责监督和评价，而班主任只作为班干部的坚强后盾，给予支持并指导其工作。

二、开展丰富多彩的主题班会，促进良好班风的形成

不论做什么工作都不能墨守成规、教条主义；更不能弄虚作假，形式主义。我在遵循学校的工作规律及我校日常行为规范的同时，善于开动脑筋，创新教育，开展了一系列丰富多彩的自主活动和主题教育活动。活动是少先队的生命线，这些集教育性与趣味性于一体的主题班会使我们少先队的发展充满了活力，受益无穷。

就现代家庭中孩子接受呵护的心安理得，我们开展了重温家庭温暖、关爱家人的“手相牵”班会活动；为了让独生子女们感受集体的力量、凝聚向心力我们举行了趣味十足的“蚂蚁抱团”班会活动，孩子们玩得高兴，充满了感动；成长是需要付出代价的，“我是一粒种子”主题队会让涉世未深的孩子们领会到成长的艰难与幸福；21世纪的孩子们自我意识超强，他们的“唯我独尊”使得人类本有的善良开始退化，于是我们开展了以培养关心弱者、乐于助人品质为主题的活动“伸出你的手”，同学们在活动后感慨万千，他们的心中从此多了一份责任……这些活动都给予了少先队员无穷的精神力量与前行的方向，这些活动，也促进了良好班风的形成。

三、认真对待每一次活动，巩固良好班风

班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。良好的班风也要通过活动进行巩固，学校的集体活动，是检验班风的时候，更是形成班风的契机。事实上，成功的组织好各种班级活动是创建优良班风学风的有效途径。每次活动我都会和全班同学一起做到事先精心准备、临场大胆发挥、事后认真总结，总结得失，扬长避短，并从中提炼出一些共性的具体指导意义的做人做事的道理，以陶冶学生的情操、培养良好的素质素养。

第8篇：班会管理制度范文

确立班主任的主体地位

作为一名男班主任，性别优势可能体现得更为明显一些，一个班级就是一个家，班主任就是这个家的家长，家长要做到“恩威并施”，家长要有权威。笔者从建班初期就非常注意保持在学生面前的“威严”，只有让学生对班主任有敬畏之感，才能真正落实班级的各项规定，做到令行禁止。如果只是一味强调和谐、民主，而使学生在教师面前随随便便、目无尊长，这本身就是教育的偏颇。笔者认为，在班主任工作中要做到，该民主时就民主，该时就。笔者在接手一个新班的时候，总是盯紧盯牢，重视学生行为细节，必要时非常果断地给那些故意调皮捣蛋的学生一个大大的下马威。刚开始多一些付出，以后就会事半功倍。对此，笔者确实有“事半功倍”的良好感受。

培养严谨的行为习惯

在素质教育的今天，教育要为学生的将来可持续发展奠定基础。爱学生，就要为学生的一生着想;爱学生，就要为学生的一生奠基。笔者深信，播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。因此，引导学生把握自己的命运，就必须培养学生良好的习惯。起始年级要培养良好的习惯就必须从学生的一言一行、一举一动抓起，这是培养习惯的着力点，也是培养学生的落脚点。初一孩子刚到陌生的环境中会有所收敛，一旦熟悉环境就可能原形毕露，所以这时候班主任要先发制人，提出要求。从进班报到的那一刻起，笔者就要求他们学会坐好、学会安静、学会聆听、学会说话，因为在后续的学习和主题教育活动中，这些做不好，可能就不能形成良好的班风、学风。在道德品质方面，笔者要求女生要大方、自重、学会保护自己;男生要大气、大度、明白吃亏是福;要让学生学会忍受批评，哪怕是严厉的苛责，这样有利于培养他们的心理承受能力。

为了尽快将这些要求落实到位，笔者做到腿勤、嘴勤，与“问题”学生常沟通，尽量做到防患于未然，时常“敲打”那些调皮捣蛋学生，注意自己的行为习惯，将问题消灭在萌芽状态;及时通报年级班级里出现的情况，要求大家引以为戒：抓好班级一日常规，抓好自习课纪律，提高课堂效率，利用班会等课余时间，对学生进行行为习惯的养成教育。作为班主任，做到早上早到教室、平时多去教室，及时纠正学生的不良习惯，尽快养成良好的行为规范，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。

构建学生管理班级常规模式

班主任的班级管理，不是简单的发号施令，而是教会学生学会管理，管是为了不管，让学生自管。为了使班级工作制度化、秩序化、规范化，力争方方面面卓有成效，笔者采取以下措施。

一是根据德育处制定班级常规工作考核项目，班委具体分工明确，责任对接明晰，及时反馈出现问题，召开班级会议解决，并上报班主任;二是各组长负责本组纪律、卫生、作业等班级事务，各科课代表及时向任课教师、班主任汇报作业及课堂纪律情况;三是把自习课放给班干部管理，让他们自己组织，让他们讲题、默写、检查，既锻炼了能力，也树立了威信，同时调动了学生争当班干部的积极性。四是在班级管理中建立起一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度，强化班级的总体奋斗目标，以班训为指针，使学生振奋精神，共同为班级努力奋斗，形成“班荣我荣，班耻我耻”的观念，增强班集体的凝聚力，培养学生的“主人翁”意识，人人争做班级的小主人。

服务意识和文化建设同步加强

“环境是一种教育力量”，创造一种环境和气氛，创造一种氛围，使学生置身其间，在良好的环境中潜移默化地接受教育。这是一种更高层次的教育，这种教育就是营造良好的班级文化。

班主任管理好一个班级，其实就是一个服务的过程，劳动中的身先士卒，班级事务中，无论大小主动参与，这样做有利于情感交流，心灵沟通，有利于班级管理的正常运行。班主任一言一行等于告诉学生什么应该做，什么不应该做，其功效远胜过面对面的说教。所谓“为学生服务”，就是每位班主任应表达于口、深埋于心、体现于行动。

第9篇：班会管理制度范文

关键词：建设；优秀；班集体

中图分类号：G428 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）15-0115-01

一、树立自身形象，确立班主任威信

我们常说的威信不是靠一次二次简单获得，也不能通过批评，让学生畏惧你而获得，它是一种长时间沉淀而形成的人格魅力，让学生在敬仰你的同时，把你的思想慢慢的渗透于学生头脑中，为人师表也就显得尤为重要，要求学生做到的，我自己首先做到。这样当班主任的我就如同一面鲜红的旗帜，引导学生朝前迈进。也正如常人说的“班主任所带的班级总会留下他的影子”。此外注重情感教育，“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育好孩子。”作为班级的组织者，善于接近孩子，体贴关心孩子，和他们进行亲密的思想交流，这些都有利于顺利开展工作，为此我尽力去发现学生的“闪光点”，赋予他们自信的力量，严爱相结合，自己做错事时勇于向学生说“对不起”。我班学生与我有着深厚的情谊，他们会因我高兴而高兴，为我的伤心而忧愁，即使在气头上的他们顶撞了我，过后，他们会很主动地向我道歉，我尽力做到了与他们真心想待。源于对老师的爱，他们懂事了许多。

二、师生共同确定班级管理制度，创设班级管理特色

（一）开学初就由学生自定班规。每学期还根据班上出现的一些情况，通过班干会讨论完善《班规》。

（二）按学号在班级实行“值日制度”。每位值日的同学要作值日小结，表扬好人好事，批评不良现象。同时每位同学既是管理者，又是被管理者，这一换位体验使同学们能更好的进行沟通，让大家都有机会管理班级，提高每个人的管理能力。

（三）《班级日志》 。由每天的值日同学书写下当天班级各方面的情况，记录下班级成长的轨迹。

（四）“无批评日”的实施。在全班同学的讨论下，每星期五被定为我班的“无批评日”。顾名思义，在这一天没有值日班干管理，表现好与坏全靠大家的自觉。这样，为班级荣誉，同学们就必须自觉遵守纪律。这一活动，意在是同学们在班级荣誉感的促动下，培养自己的自律能力。

（五）班干轮换制。开学初，想当班长的同学可以自我推荐，以他们获得票数的多少来决定他们出任班长的次序，每个月轮换一次。当月的班长要自己组阁，这样既能考验了班长的魄力，又使更多的同学参与到班级管理中，锻炼大家的管理能力。任期满后，各班干要当着全班同学的面述职，最后由同学们评议选出当月的最佳班干，班级给予奖励。

（六）定期召开班干会。每星期，召开一次班干会，针对班级存在的问题提出解决方案，或对即将开展的活动展开讨论，确定工作程序并落实到个人。

通过这些管理体制，我们班的纪律赢得了各科任老师的一致好评。

我们的班级特色体现在以下几小点：以学号为序每天编写《班级故事》；每周出版一期《实验班报》；每人每周记写自己的“成长记录”；每学期推出一到两期班级作文簿——《收藏CD》；设置“优点卡”等。

三、创设良好学习氛围，提高学生学习水平

基于我们班级的特殊性，两年多来，我一直注重对学生自信心的培养，我清楚的意识到学习上的进步是最能证明学生的能力，最能帮助其树立自信心的途径。经过两年的努力，学生们变得勤学好问多了，基本上树立了珍惜时间的意识。班级成立了“一帮一”的学习小组，每天的小组出题，都促进了学生的学习积累。各科成绩的进步，让学生变得自信起来，他们说：“尽管我们不是最好的，但是我们会努力成为最好的。”

四、重视各种活动的开展，培养学生团结协作的精神