儿童安全教育案例精选(九篇)

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第1篇：儿童安全教育案例范文

当前校园安全事故频发，广大家长对于校园安全问题高度重视，其中幼儿园的安全问题更为突出。孩子在幼儿期，安全概念模糊，安全意识淡薄；加上幼儿园安全设施配备不全，幼儿教师素质参差不齐等因素，都可能造成儿童在幼儿园学习生活中出现安全隐患。

如何减少儿童在幼儿园安全风险的发生，需要幼师、家长和幼儿园的共同努力。儿童自身安全意识和预防风险能力的提高，能从根本上减少安全事故的发生；同时，幼儿园要加强幼师安全知识的学习，加强园内各类安全设施的检查。

二、当前学前教育中儿童安全教育存在的问题

（一）“被动”式安全教育

传统的儿童安全教育，往往是划定“安全区”。老师和家长会对孩子规定，什么东西不能碰，什么区域要远离，不能和小朋友追逐打闹等。这种方式在一定程度上能拿减少儿童不安全事故的发生，但是需要家长幼师的寸步不离。但是，幼儿园孩子很多，幼师精力有限，不可能对每个孩子都特别关注。有的时候关注不到的孩子，就有可能出现安全风险。

（二）幼师安全意识水平参差不齐

随着幼儿园配置和入园儿童数量的增加，幼儿教师也在扩招。虽然都具备幼儿教师资格证，但是她们的安全业务素质不近相同。有的幼师格外注重对儿童文化能力的培养，忽视对儿童的安全教育，安全意识淡薄。

（三）家长对儿童的教育方式欠妥

现在幼儿园儿童的家长多数为80后，他们陪伴孩子的时间较少，上幼儿园之前多数交给老人代管。而老人对孩子的教导多数按照老套的方式进行，为了安全考虑，老人都不会让孩子接触危险的事物，而不是教育孩子如何了解危险的情况；孩子父母下班后对孩子的安全教育不够，一些家庭处在父母玩手机，孩子玩平板的状态，游戏上的追逐和打杀情节，对于孩子安全意识的培养是十分不利的。

三、当前如何做好学前教育中儿童安全教育工作

（一）强化幼师安全意识，提高幼儿园安全硬件水平

幼师是儿童在幼儿园的直接陪伴者，老师的安全意识高低直接决定着所带孩子的安全状况。幼儿园要利用例会等形式，开展在园教师的安全教育。利用网络和多媒体等形式，结合当今发生的校园安全案例，总结出儿童安全工作的经验和教训。通过开展“一人一案例”形式，由每位幼师设计安全隐患案例，编制安全应急预案，进行多媒体模拟，已达到倘若真的发生相关安全隐患，能有的放矢处理解决的效果。

幼儿园要加强自身安全设施的检查力度。对于电源，电线等危险设置，要派专人定期巡查，遇到问题及时换新整改；对于儿童午休床位床板，要逐一检查，确保牢靠；午休时要随时巡回检查，注意幼儿午睡状态；定期检查幼儿园内灭火器配备和有效情况，确保都在有效期内且性能良好；特别注意幼儿园食品安全问题，确保所有采购都按照程序规范进行，保证儿童饮食安全。

（二）创新安全教育方法，由“被动”变“主动”

被动的保护虽然在一定程度上能够减少儿童安全事故的发生，但是不能从根本上解决问题。要在日常的安全教育中，培养孩子的自我保护能力。通过开展形象生动的安全教育课堂，让孩子知道插座不能碰，热水不能摸，红灯停，绿灯行等常识。同时通过设置安全情景课堂，对于儿童日常生活中出现的安全隐患，比如摔倒后伤口如何处置，自己独自在家不给陌生人开门等情景，让孩子不仅知道要时刻注意安全，更重要的是让他们明白遇到危险情况如何处置。

通过定期开展亲子课堂，让家长和孩子一起进行安全教育，对儿童树立正确的安全意识，提高危险处置能力是很有帮助的。例如开展交通安全亲子课，在教室里摆放各种交通安全标示，幼儿园老师讲解各个标示的含义并设置相关交通安全情景，由家长带领孩子如何安全的行走和过马路。在老师放置红灯时，家长要和孩子一起停在斑马线外，并告诉孩子为什么要停下；绿灯的时候带领孩子快速通过斑马线。

（三）开展实地安全教育课堂，让孩子理解真正的安全

幼儿园孩子理解能力有限，幼师要开展形象生动的课堂形式给孩子们讲安全。要组织孩子参观各类安全设施，告诉他们设备的样子和使用方法；开展应急火灾演练，地震演练等方式，带领孩子正确处置遇到的火灾和地震等危险情形。每周开展儿童安全应急演练，让孩子担任演练中的各项角色，让他们真正领会安全隐患的正确处理方法，从根本上减少安全事故的发生。

（四）正确引导孩子使用电子产品，督促家长以身作则

告知家长平板电脑等电子产品对于孩子视力和自身安全的影响因素，督促家长下班时间放下手机，多陪陪孩子；多带领孩子到实地体验各类安全设置和案例。因为家长对于孩子安全教育的效果，是幼儿园老师和幼儿园都无法达到的。

第2篇：儿童安全教育案例范文

【关键词】幼儿；安全；教育

一、相关概念阐述

（一）安全教育的概念

安全教育，主要是指遭遇突发性的事件、灾害性的事故的时候所表现出来的应急、应变能力的一种教育；当自己的生命财产受到危害时的自我保护、安全防卫的能力、健康心理的状态以及抵御违法犯罪能力的教育。

（二）安全教学的概念

安全教学是连接素质教育中各个组成部分之间的“纽带”，是素质教育的重要内容。通过安全教学，可以让学生了解卫生保健科学知识，养成良好的自身卫生习惯，形成其乐于遵守和维护公共卫生的道德思想，有助于幼儿提高卫生的意识，加强自我的保健能力，因此可以促进大脑的正常发育和多方面发展，形成健康的心理和健全的人格特性，为学生智能的形成和发展打下良好的基础；也有利于提高学生参加体育锻炼的自觉性和积极性，促进学生正常生长发育、增强体质。

二、研究过程

（一）访谈的过程与反馈情况

本文的幼教工作者们主要指的是幼儿园的园长以及幼儿教师。在笔者访谈的过程中，幼儿园园长们针对园所的安全教育问题表示了比较重视的态度，并且在这十二所幼儿园中多数园所的走廊墙壁上挂有相关的幼儿园安全规章制度。以下是访谈的片段：

安安幼儿园园长：每个幼儿园的头等大事就是保证幼儿们的安全和健康，我们都知道幼儿们个个都是活泼好动，对任何事情都满是好奇，安全知识也有限，于是很多安全问题便不可避免，所以我们幼儿园的安全教育内容就是防止发生意外伤害事故保障幼儿们在园安全。所以我们园长们最担心最头痛的就是幼儿们的在园安全问题。

（二）观察的基本情况分析

在对幼儿园幼儿的观察中，贯穿于一日生活的安全教育大多数都是以教师的说教这一种方法进行的。在幼儿下楼时，教师会提醒幼儿要按秩序下楼，不要乱跑，不要在楼梯上打闹。在幼儿做游戏的时候，教师会提醒幼儿们，不要拥挤，要按游戏的规则进行。在幼儿午休起床的时候，教师们会提醒要注意下床的时候要小心，不要急，不要摔到，避免踩到下铺小朋友的身体。在幼儿吃饭的时候，教师会提醒幼儿要慢慢吃，不要狼吞虎咽，不能挑食，要细嚼慢咽等等。这些所有的事情，教师们都一直在叮嘱，要求幼儿小心这个小心那个，但是其作用却并不是很明显。从下面的观察中可以看出这一点。在我们幼儿园的一次游戏观察当中，“在室外活动的时候，玩的是接力球的小游戏，在等待的队伍里，一个小女孩拿出了自己带的一个小瓶子，里面有五颜六色的糖豆，因为她在老师的后面，老师没有察觉她的小动作，她还分给周围的小朋友吃，人多了被老师发现，老师暂时没收了小瓶子，对小女孩进行严厉的批评”。幼儿园教师一直强调不许带小玩具或者小食品来幼儿园，但是在实际的观察中笔者见到一个大班一天之中有6个幼儿带了自己的小玩具或者吃的东西，教师反复强调的事情却根本不起作用。在现实生活当中，单调的反复对人的刺激会越来越小，同样，单纯的说教也容易使孩子出现“左耳进右耳出”的现象，对教师的话不感兴趣，不能达到教育的预期效果。

（三）案例分析

在我们幼儿园大班演习的一次以雷雨为主题的安全教育活动当中，教育的目标是：懂得雷雨是一种自然的现象，了解雷雨的天气不可以做的一些危险的行为，知道在雷雨天如何安全避雨的方法。但是在对这个班的幼儿进行安全知识的调查时，当问到在雷雨天气时可以在树下避雨吗？100%的孩子都肯定的回答说是不可以，但是再接着问为什么不可以在树下避雨时，66.67%的幼儿都不知道原因，知道正确原因的幼儿有的是在书上看过，还有的是家长告诉的。有的幼儿甚至回答“雨点从树叶里会掉下来滴到头上，小朋友会感冒的”有的回答“下雨了要赶紧跑回家，回去晚了妈妈着急的”，因此说制定安全教育的目标一定要从细节开始，从浅到深慢慢的推进。不能让幼儿只知其然不知其所以然。

这个案例也反映了老师在对于安全教育的目标上的模糊，是没有合理的将安全教育的目标传达给孩子的。这个也是需要老师进一步的认清安全教育的目标。

三、研究结果分析及教育建议

（一）研究结果分析

1.对安全教学的概念模糊，2.安全教学的目标不统一，3.教学内容刻板跟着教材走。

（二）教育建议

1.教学目标定位明确，2.教学内容源于生活，3.实施方法借鉴生活，4.学习经验用于生活，5.编写使用生活化教材。

结语

安全是人类最基本最重要的需要，可以说安全就是生命。尤其是对于孩子们，因为他们的身体发育不成熟，更容易受到意外伤害，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进他们的健康放在工作的首位。安全教育为健康教育的有机组成部分，在纲要也明确要求“改善儿童的自我保护意识和能力”。早期儿童事故频繁发生，不仅要重视加强儿童的关怀，它使我们意识到安全教育对儿童的意义。

参考文献：

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[2]宋秋容.幼儿安全教育的途径[J].小学科学（教师论坛）.2015（07）

[3]宋丽娟.浅淡幼儿安全教育[J].中国科教创新导刊.2014（15）

[4]徐改改.幼儿园安全教育出现隐患原因初探[J].成才之路.2014（04）

[5]马霞.浅谈如何提高幼儿的自我保护能力[J].中国科教创新导刊.2015（04）

[6]谢丰华.儿童安全意识的培养[J].江西教育.2015（01）

[7]郭丹.幼儿自我保护能力培养研究[J].课程教材教学研究（幼教研究）.2015（01）

第3篇：儿童安全教育案例范文

中图分类号：G625.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）15-0050-01

《幼儿教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”因此，在幼儿园教育工作中，培养幼儿的安全意识是幼儿教育中的重中之重。幼儿工作者应根据幼儿的身心特点，针对幼儿可能遇到的安全问题，把安全教育渗透于幼儿教育的各个领域，以确保幼儿安全、健康地成长。

安全教育是幼儿园教育中的一个永恒话题，幼儿的安全关系到千家万户，也关系到幼儿园的发展和社会的稳定。幼儿不仅活泼好动，还对外界事物有很强的好奇心，但因为年龄小，缺乏自我保护意识和安全常识，使他们极易发生事故，所以在幼儿园开展安全教育至关重要。

一、在日常生活中培养幼儿的安全意识

幼儿园的工作是极其繁琐的，幼儿在一日生活中，随时都可能出现安全事故。例如，在日常生活中指导幼儿树立安全自护教育。①进餐：进餐或饮水时先用手摸摸碗和杯子，以免烫嘴。②睡眠：不能含着东西睡觉，不把杂物带到床上玩。③行走：行走时手不插在衣兜里；会扶着栏杆上下楼梯；学会靠右行走，不猛跑；过马路走人行横道，注意来往车辆；认识红、绿灯等交通安全标志。④药物：学会辨认药物和一些容易与饮料混淆的有害物品，不乱吃药；知道120。⑤防电：教育幼儿不接触电插头、插座等，不在靠近电源的地方玩耍；知道高压电的标志，并远离它们。⑥开、关门：不在门边玩；不把手放在门缝、抽屉里；知道“安全门”的作用。因为这些事都是日常生活与幼儿接触得比较多，所以要求教师要有极强的责任心和细心，在日常生活中对幼儿进行安全自护教育，并树立安全意识，及时排除不安全隐患，防止事故发生。

学龄前的儿童正处于游戏期，在游戏中学习可以取得事半功倍的效果。例如，在学完“斑马线”后，为了提高幼儿的交通规则意识，笔者和学生们一起在活动室布置十字路、斑马线、红绿灯、人行道等，让幼儿分别扮演司机、行人、警察等角色，模仿马路上的情景，让幼儿在轻松、愉快的游戏中掌握交通规则。

例如，主题教育活动是我园课程的主要形式，开学初期，针对幼儿的年龄特点，笔者结合中班的教材，开展了《人人争当安全小卫士》的主题教育活动，引导幼儿作“安全员”，亲自找一找（室内、室外）哪些地方容易出危险，并思考怎样消除这些危险隐患，再结合身边的事故案例分析，对幼儿进行安全自我保护教育。例如，在“课堂安全”的教育教学活动中，先帮助幼儿认识交通标志，进而大家一起观察活动室的环境，寻找安全隐患并进行记录，同时讨论怎样才能够避免这些危险，等等。最后，再将这些内容布置在班级的环境中，使幼儿时时感受到安全教育，掌握安全知识，提高自我保护能力。

二、提高幼儿的自我保护能力

1.消防安全教育。火灾造成的危害触目惊心，那么，应从哪些方面对幼儿进行消防安全教育呢？对幼儿进行消防安全教育，主要包括：①要让幼儿懂得玩火的危险性；②让幼儿掌握简单的自救技能，如教育幼儿一旦发生火灾要马上逃离火灾现场，并及时告诉附近的成人。当发生火灾，自己被烟雾包围时，要用防烟口罩或干、湿毛巾捂住口鼻，并立即趴在地上，在烟雾下面匍匐前进；③带幼儿参观消防队，看消防队员的演习，请消防队员介绍火灾的形成原因，消防车的作用、灭火器的使用方法及使用时应注意的事项等。另外，还可以进行火灾疏散演习，确定各班安全疏散的路线，让幼儿熟悉幼儿园的各个通道，以便在发生火灾时，能在教师的指挥下统一行动，安全疏散，并迅速离开火灾现场。

2.防触电，防溺水教育。触电是日常生活中比较常见的意外伤害，少年儿童触电而死亡人数占儿童意外死亡总人数的10.6%，对幼儿进行防触电教育，首先，要告诉幼儿不能随便玩电器，不拉电线，不用剪刀剪电线，不用小刀划电线，不将铁丝等插到电源插座，等等；其次，要告诉幼儿一旦发生触电事故，不能用手去拉触电的孩子，而应及时切断电源，或者用干燥的竹竿等不导电的东西挑开电线，溺水在少年儿童意外死亡中所占比例是最大的，对幼儿进行防溺水教育，一是要告诉幼儿不能私自到河边玩耍；二是不能将脸闷入水中；三是不能私自到河里游泳；四是当同伴失足落水时，要及时就近叫成人来抢救。

三、家园携手，共同为幼儿的安全保驾护航

幼儿园的工作离不开家长的关心与支持，在对幼儿的安全教育上也不例外。因此，我们要通过各种形式，有目的、有计划地向家长宣传幼儿自我保护教育的方法和途径，指导他们从各个方面对幼儿进行安全教育，并积极参与到幼儿园安全教育工作中来。

第4篇：儿童安全教育案例范文

智障学生安全教育家校共育学校安全工作是一项头等大事，是重中之重。特别是面对一群残疾孩子、一群智力有问题的学生，我们更应把安全工作摆在首位。智障学生由于智力上的缺陷，他们常常在认知、注意力、记忆力等各方面落后于正常学生，他们的自我控制能力比较差，对周围一些危险的物品和环境往往缺乏感知，不知道如何保护自己。因此，作为一名智障孩子的班主任，不仅要承担起监护智障学生的责任，还要努力做好对他们的安全教育工作。 

一、课堂中渗透安全教育 

利用班会或课上时间，向学生进行多方面的安全知识教育。如在讲授交通安全一课时，依据智障孩子的身心特点，直接口头讲述，他们根本理解不了，可将交通事故的现场照片或某段视频让学生观看，告诉他们如果不遵守交通规则，便会酿成严重的交通事故；消防安全，让学生观看火灾现场的视频，了解哪些情况下会发生火灾，并教育学生不能带火机、火柴入校，发现火苗要及时扑救并告诉大人；食品卫生安全，告诉学生在买食品时，要注意观察有无检验合格标志，查询生产日期及保质期，如果超过期限，则不能再食用；在讲“楼道安全”时，联系“某一学校”下晚自习时，学生由于拥挤、推拉造成多人踩伤事件，通过让学生看电视、看图片知道如何注意楼道内的安全。除以上之外，还有用电安全、体育活动安全、疾病预防知识、防骗、防盗窃、防人身财物侵害等。作为教师，一方面要开好班会，对学生进行安全知识教育，另一方面利用好教材内容，学习文化知识的同时，也让学生时刻牢记突发事件中的自救、自护知识。 

二、安全教育与日常生活有机结合 

我班的学生大部分为寄宿生，因此我非常关心住校生的日常生活。告诉他们就餐时不要嬉笑打闹、不玩筷子，要有秩序的排好队，不要拥挤，以免把热汤、开水弄在同学身上，造成烫伤。特别是天气炎热的时候，更要注意打热水的安全，寒冷的冬天里，要保持地面清洁，防止地面结冰滑倒。让他们注意饮食卫生，要求他们做到饭前便后去洗手，瓜果蔬菜要干净才入口，不要喝自来水。教室宿舍常通风，保持空气流畅，防止传染病的发生。对于走读生，则要告诉他们一定等父母来接才能离校，决不跟陌生人走，也不随便接受陌生人给的东西。另外，还要时刻关注他们早操、午睡、入厕等一日生活中的各个环节，通过这些与日常生活有机的渗透，不仅可以避免一些意外伤害与不幸的发生，而且可以提高智障学生的安全意识，为智障学生安全行为能力的发展奠定了基础。 

三、特校教师要树立安全意识 

作为特校教师，我们完全可以创设一些良好的物质环境，比如在楼梯口转角处贴上安全警示的标语，提醒学生规规矩矩走路，不打闹；给常用的电器开关配上颜色鲜艳的花边，提醒学生开关就在此处，告诉学生不要随意玩弄电器；在打热水的地方贴上“小心水烫”几个大字，这样可以醒目的提醒学生要注意打热水时的安全等。我们还要帮助学生创设良好的心理环境，要以民主平等的观念对待学生，体谅他们的过失行为，给他们安全感。教学中还要注意培养学生良好的行为习惯，排队走路时要一个一个排好队，多关注生活小结的训练告诉学生应该怎么做，这样可以减少安全事故的发生。班主任与生活教师交接好，保证一天二十四小时有人在岗，全体老师行动起来，时刻把安全工作放在第一位。 

四、有效地培养智障学生的安全意识 

1.培养智障儿童良好的生活习惯，促进自我保护意识的生成 

向智障学生进行安全教育的同时，也要注意培养孩子的安全意识。让孩子形成良好的生活习惯，自己能够做到饭前洗手，知道哪些东西该吃不该吃。我们要多进行些生活细节的训练，孩子能做的事就让他自己做，而不包办代替，通过多次反复的提醒和训练。长此以往，孩子在自己的生活实践中就知道了怎样做是对的，怎样做可能存在安全隐患，就能建立起良好的生活习惯，从而形成自我保护的意识。 

2.开展丰富多彩的主题活动，让智障儿童体验安全防护技能 

在训练和教学过程中，活动一直是教育的主渠道。通过活动，可以让智障儿童亲身经历整个过程，增加切身体验，增强安全意识，提高自我保护能力。例如，我们结合“119消防日”开展了“用火安全”主题活动，通过讨论“怎样的用火方法是错误的”“如果发现了火灾隐患或者火灾，我们应该怎样来保护自己”，又如，我们开展了“饮食安全”的主题班会，要求学生不吃路边的小吃，不吃“三无食品”，使智障儿童懂得要吃清洁安全的食物、饭前便后要洗手等卫生习惯知识，让智障儿童初步感知饮食卫生的重要性，增强自我保护意识。 

3.抓住偶发事件，进行安全方面的随机教育 

及时抓住智障儿童生活活动中瞬间的偶发事件进行随机安全教育，也不失为安全教育的好方法。如智障儿童对教室里的投影仪很好奇，自由活动时有一个学生就去玩弄投影仪的开关、电线。我不失时机地抓住这一事件，结合常识活动，进行一些通电小实验，使学生了解电、电器的危险性，教育学生不要乱摸乱摁电源开关、插座、电线、电器等，让智障儿童知道哪些东西有危险，会伤害身体，使智障儿童懂得既要玩得开心，又要注意安全。再如，发现喝开水时有一个学生把杯子里的热开水拿去水龙头下加一点冷水，降温后再喝，我就及时地教育学生“喝生水会生病”，告诉他们喝生水的危害性。时时处处关注并提醒智障儿童的安全，能在很大程度上保护智障儿童的身心健康。 

五、家校联合抓安全 

第5篇：儿童安全教育案例范文

1.从个人方面

我觉得要从自己做起，从身边做起，阻止身边的安全隐患。时时刻刻都不遗忘安全，最大限度的做好自己应该做的工作。爱岗敬业，在自己的安全前提下做好工作，为他人做好榜样，教导加强中小学生的安全意识，督促阻止他人的不安全行为。

2.从学校方面

我认为首先要对学生有针对性的进行安全教育培训，而且安全教育培训计划内容要丰富多彩。创建安全的校园应内化为教职员工的管理、教育信念与积极的实际行动。任何一种教育，如果其内容单调无味，都不可能取得好的效果，安全教育也不例外。在深刻领会法律、法规的基础上丰富安全教育的内容，讲安全法规的同时将安全的经验、教训和鲜活的事故案例溶入其中。安排经验丰富的老师现身说法，由于是发生在身边的鲜活事例，对学生的教育感染力就可想而知了。

其次我认为学校应以安全教育为突破点，通过设置安全教育与预防暴力课程，将校内安全、校外活动安全、饮食卫生安全、交通安全、自然灾害避险等内容纳入其中，注重避险技能提高的适应性训练。同时，还应让学生了解当前的社会问题和冲突的解决方式，学校安全需要学生群体的积极参与。一方面，学生是学校人数最多的一个群体，也通常是最早感知诸如校园欺辱与暴力事件等安全隐患的群体。依靠学生的参与有利于尽早获知隐患信息，避免事故的发生，防止危险事态的扩大。

3.从家庭方面

第6篇：儿童安全教育案例范文

【关键词】 家庭 幼儿园 儿童 意外伤害 防范措施

安全就是生命！安全是人类最基本、最重要的需求，尤其是在中国独生子女普遍，小孩子们的安全是众人瞩目的事情，家庭和幼儿园是养育1至8岁孩子的场所，本文就家长和幼儿园如何有效防范孩子意外受伤，做如下探讨：

1.家庭防范和急救

1.1 部分家长对儿童意外危险认识不足、急救不利。尽管儿童意外伤害已经成为0―14岁儿童的首要死亡原因，52%的意外伤害还发生在家庭里，但一项对1000名有0―6岁孩子的家长的调查发现，在未接受培训前，33%的家长对哪些是意外伤害不清楚。另外，40%的家长对空饮料瓶装化学剂会威胁孩子没有清楚认识。只有62%的家长认为孩子不能单独留在家中。

一些儿童本来是有完全治愈的希望，但由于当时在场的人缺乏最基本的急救知识，从而酿成悲剧。儿童的意外伤害是完全可以预防的。首先家长们应该提高自己的安全意识，并加强安全管理和监护。例如：加强对儿童的看护，同时重视居家安全，特别要重视对家中儿童跌落、碰伤、割伤、烧烫伤、溺水、中毒等问题的预防。既要加强保护儿童的意识，又要学习掌握处理意外伤害的各种急救知识和方法，如人工胡吸、胸外按压、安抚孩子紧张情绪等。有意外伤害发生，这些急救方法将发挥作用，有效降低儿童伤害。

1.2 儿童常见意外伤害的急救方法。遇到孩子出现一些紧急的事故时，通常家长马上想到的是送医院，其实现场急救也非常重要。

1.2.1 烧（烫）伤――尽快用凉水冲洗患处，以降低温度，减少皮肤损害，然后用干净的布单包裹后立即送医院，不要自行涂抹任何药膏，也不要挑破水泡。

1.2.2 误吸――如果孩子不慎将小件玩具或果核等误呛入气管，请采取以下措施：大人坐在椅子上，宝宝俯卧在双腿上，上胸部和头部低垂着，家长用一手固定孩子，另一手有节奏地拍击其两肩胛间的背部，使气管内的堵塞物脱离原位而 咳出。

1.2.3 一氧化碳中毒――将患儿转移到空气新鲜的场所，尽快将孩子送往医院。

1.2.4 触电――尽快关闭电源，用手边的不导电物跳开电线使触电人离开电源，将患者尽快送医院。

1.2.5 宠物咬伤――用水冲洗5分钟，确保从伤口完全冲洗掉动物唾液，用干净的纱布包扎伤口，立即送往医院，并注射狂犬疫苗。

1.2.6 外伤――如果肢体肿胀无骨折，要冷敷。

1.2.7 食物或药物中毒――家长应带上中毒物品，将孩子送医院。

1.3 家庭防范措施：忽视细节，会让孩子意外受伤，孩子的生命力既顽强又脆弱，一不小心，就会对孩子造成极大的伤害。如何避免这种伤害，只需在日常细节上多加注意即可。

1.3.1 不要让猫跑到摇篮里去，它会把孩子憋死。

1.3.2 正在熨衣服的熨斗，放在孩子能摸到的地方，容易烫着孩子。

1.3.3 不能将孩子单独留在家里。

1.3.4 房间里的设备要牢固安全，没有尖角和裂缝。

1.3.5 不要给婴儿枕大而软的枕头，因为枕头可能会堵住孩子的口鼻。

1.3.6 不能将孩子独自留在家里。

1.3.7 饭锅、热水瓶、茶壶和茶杯等，要放在孩子抓不到的地方。

放这些物品的桌子，最好不要铺桌布，一旦孩子用手拉住桌布的边角，很容易将桌面的物品翻落下来。

1.3.8 不要抱着会挥动销售点孩子喝热饮，防止发生烫伤。

1.3.9 药物应贴上标签，放到孩子够不到的地方，定期清理家务药箱，处理过期药品，给孩子吃药时，要仔细阅读说明书，按规定剂量和时间服用。

1.3.10 不要用食品瓶子装化学药水，以免孩子误服中毒。

1.3.11 电插座附近不要放桌或椅，插座上应贴胶布或装安全罩，以防触电。

1.3.12 不给孩子玩纽扣、豆子或其他小东西，以防掉进气管里，孩子的玩具最好比口大。

1.3.13 年龄小的孩子，最好穿带纽扣的裤子，不要装拉链，以防男孩子的生殖器官被拉链拉伤。较大的孩子家长要督促孩子认真穿衣服。

1.3.14 不要让孩子过于饥饿，饿了的孩纸，见到什么东西都往嘴里放。

1.3.15 父母打架会使孩子跑出屋子，在马路上容易出危险。

2.幼儿园意外伤害原因分析和防范措施

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”可是近年来，幼儿园意外事故频频发生，意外伤害已成为影响幼儿健康的第一杀手。

那么，如何采取有力措施，防范各种意外事故的发生呢？应该从探寻造成幼儿伤害事故发生的原因入手，制定安全措施，增强保教人员的安全意识，提高幼儿的自我保护能力，从而做到防患于未然。

2.1 幼儿园意外事故的原因分析

2.1.1 幼儿体质差、体能弱而造成的伤害――在幼儿发生的各种事故中，摔伤头、磕掉牙、骨折、坠落、溺水、车祸等事故，在一定程度上是由于幼儿体能发育不完善，动作协调能力差引起的。有的孩子体质较弱，在与同伴相处中，显得弱不禁风，一碰就倒，没有半点防范能力，这也是由身体各种机能水平较低，缺乏锻炼引起的。

2.1.2 幼儿安全知识存在空白区，缺乏一定的防范能力――幼儿意外事故发生率的高低与幼儿园、家庭的教育方式有密切的关系。我国传统的儿童保教观是保护、养育，许多幼儿力所能及的事情都被成人包办代替了，这样，他们在意外事故中，表现出不知所措，缺乏自我保护的意识、经验和能力，从而导致了意外事故的频频发生。

2.1.3 保教人员责任感不强，对幼儿安全教育不到位――有的教师安全意识薄弱，不注重幼儿安全教育，没有教会幼儿掌握自我保护的方法，同时对孩子的安全教育又有畏难情绪，为了避免或减少幼儿在运动中出现安全事故，就限制幼儿到户外活动。在活动中时时对幼儿有很多的约束和限制。殊不知，这些孩子一旦获得片刻的自由时，更容易引起失控行为，造成一次又一次的事故。

2.2 减少幼儿园意外伤害的相应措施

2.2.1 幼儿体能训练，变弱体为强体――在实际活动中可以看出，平时很少跑动的孩子相对来讲容易受伤，那些活泼好动的孩子奔跑蹦跳灵活，钻爬攀登熟练，相对来讲磕碰就少些。为此，幼儿园、家庭应给幼儿提供足够的时间和空间，合理的组织一定强度和密度的体育活动，使孩子动作更灵敏，思维更敏捷，有效的避免和减少意外伤害事故的发生。

2.2.2 幼儿安全教育，变保护为自护――幼儿教师应设计安全教育课程，利用多种形式的教育活动，有意识、有计划、有目的地针对幼儿进行安全教育。

（1）儿歌故事传授安全知识：儿歌、故事是幼儿喜闻乐见的艺术形式，将安全教育内容变成儿歌、故事，更能激发孩子的学习兴趣，促进幼儿理解，从而形成接纳心理。孩子们在这些朗朗上口、浅显易懂的儿歌学习中不知不觉学会了安全知识。

（2）结合游戏，学习自护技能；游戏是孩子学习的助推器，在安全游戏中，孩子可边玩边学，轻松获得安全自护知识技能。所以让幼儿在游戏中学习安全知识，远比老师的直接说教效果要好得多。

（3）新闻案例，强化安全意识：这种方法适合中大班的幼儿，中大班的幼儿已建立一些初步的行为评价体系，具有一定的判断能力。教师可通过生活中及报刊、电视、互联网等传媒来收集有关幼儿安全事故方面的案例将给幼儿听，并让幼儿一起分析事故原因、危害，共同寻找预防的方法。

（4）模拟演习，巩固自救技能：幼儿园可通过一些模拟自救、演习等活动，去体验和感受，学习自救知识，在以后的一生中都能受益。

当然，幼儿园的安全教育形式多种多样，但不管采取哪种形式，都必须将安全教育渗透在幼儿一日活动的各个环节中，只有这样，才能真正达到安全教育的目的。

第7篇：儿童安全教育案例范文

案例一：

幼儿在离开幼儿园的时侯，常常会看到这样的场面，一些家长在训斥幼儿：“别人的画那么漂亮，你的画丑死了！”“这么简单的儿歌都不会，妈妈白给你上学了！”“怎么没拿到小红花？”……

案例二：

一日活动中，有些教师为了其他各项活动顺利有序地进行，往往加强了班级幼儿的常规训练，把大量的时间和精力花费在对纪律的约束和对规则的维护上。“怎么又讲话了，吵死了！”……对班级中调皮、爱攻击、学习或生活能力弱的幼儿比较急躁，缺乏耐心，缺乏宽容和持久的爱。更有甚者是采取了简单粗暴的教育方式，“再打人就不要回去……”，“你怎么把饭撒了，一点儿不能干”……

类似的案例还很多，它真实地反映出了我们家庭、教师在教育中忽视幼儿心理安全。幼儿无形当中面临着巨大的心理压力：面对父母和教师的训斥教育，孩子能不提心吊胆、诚惶诚恐吗？他们需要一份心理上的安全！

著名的心理学家弗洛伊德认为，幼儿早期的经历非常重要，很多人的心理问题都可以追溯到童年早期（特别是五岁以前）所遭受的挫折或心理创伤。可见，幼儿安全感的培养是多么的重要啊！那么，如何实施幼儿的心理安全教育呢？

一、家庭是保护孩子的心理安全的基础

孩子大部分时间生活在家庭中，家庭能否为孩子提供良好的心理安全环境尤为重要。孩子要求的不仅是父母满足他们的物质需要，更要求父母为孩子的心理安全提供保障。

1.家庭和睦是幼儿心理安全的避风港

如果家庭内部发生争吵、打架，父母分居、离异或死亡，都可能使儿童感到特别恐惧。反之父母和蔼可亲，与子女关系亲密，亲人彼此之间相互关心，相亲相爱，和睦相处，和谐共存，亲情浓郁，氛围欢快。在一个关系和睦的家庭里，幼儿生活愉快，心情开朗，肯定会产生安全感。

2.正确的教育方法是幼儿心理安全的保证

家长应学习正确的教育方法，要做到严慈相济，家庭教育不能走极端，既不能溺爱幼儿，又不能过于苛刻。这样，幼儿心里会感到安全、踏实。涛涛，大班幼儿，接连几天在活动时神情恍惚，心不在焉，今天放学时居然哭闹着不想回家，很是反常。询问原因，原来涛涛爸爸想到他要上小学了，便要求孩子每天写两页汉字。写不好、完不成，他爸爸就不给涛涛吃零食还会狠狠地打骂他。一想到回家要写那么多的字，孩子心理恐惧不安，放学时涛涛紧紧地抱住老师的腿躲在身后，生怕他爸爸把他抓回去打他。可以看出他的心理缺乏安全感，他躲在老师的身后为了寻求保护。

二、教师对孩子的心理安全影响尤为重要

幼儿园教育给幼儿带来一定的影响，特别是在心理方面的影响是不可忽视的。教师的管理方式和态度，应有助于形成安全、温馨的心理环境。作为教师要善于观察幼儿的表现，积极主动地与幼儿沟通交流，进入孩子的内心世界，了解孩子的真实想法，了解根源采取积极有效的教育措施，才能打开幼儿心结，被幼儿所接受，幼儿才会感觉到安全。

张飞翔因为感冒请假了三天，这几天入园时每天都哭闹个不停，今天他又哭了，仔细询问，终于知道张飞翔哭闹不安的原因了。原来“六一”儿童节快要到了，这几天班上正在紧锣密鼓地抓紧时间排练团体操。因为张飞翔感冒几天没来，体操的动作不会，因此他害怕老师批评训斥他。了解他的心理压力及根源，在练体操时，老师鼓励帮助他，不会的动作单独辅导，有了点滴的进步便表扬他。给他时间，给他宽容，给他信心……渐渐地，张飞翔内心的不安在老师的关爱下消失了。他跟上了大家的步伐，也不再害怕练体操了。

三、家园密切配合，共同促进幼儿心理安全

《纲要》指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。就幼儿健康教育，尤其是幼儿心理健康教育而言，家庭的积极配合显得更为重要。作为家长，除了要保障小孩有足够的营养，有稳定的家庭生活外，要引导小孩参与社会交往，尊重别人，尊重自己，多给小孩自由，让小孩在自由思考和行动的过程中体验成功的快乐。

一帆是名来自农村的插班生，白天半托在幼儿园，晚上寄宿在姑姑家。一学期里性格内向的他严重不能适应幼儿园生活。家长看到孩子入园时哭闹常会带幼儿离开幼儿园不上学，家长的不当行为强化了幼儿的恐惧心理，加之幼儿园的人际环境让他缺少安全感，从而使幼儿对幼儿园环境的适应性严重适应不良。意识到问题的严重性和症结，我们家园积极配合采取针对性的措施，帮助孩子构建心理安全，终于让他适应了新环境、新集体……

第8篇：儿童安全教育案例范文

安全演讲比赛心得篇【1】通过这几天的学习，使我更深刻的认识到学校安全工作的重要性和抓安全工作的紧迫性、长期性。学校是人群集中的地方，是培养人才的重要阵地，安全卫生工作显得尤其重要。学生的安全问题关系到千家万户，学校就必须把保护学生的安全放在首要地位。下面我就安全教育学习谈几点自己的体会：

安全教育讲座中重点谈到了“教师”这一部分，它涉及面较宽广，不但谈到了教师所应该具备的职业道德规范，学校的安全责任，而且谈到了教师必须应尽到的安全责任等方面。

我觉得安全教育讲座给我们广大教师提供了教书育人的行动指南。一名合格的农村教师，必须明确自己的权利和义务，要有安全理念，要懂得安全基本常识，要有安全第一的思想。作为教师更应把职业责任变成自觉的道德义务，更应知晓安全教育常识和掌握安全保护基本方法，更应在保护好学生的安全前提下教书育人。作为班主任教师更应把抓安全工作放在班务工作的首要地位，要不厌其烦的讲安全，要关注全体学生。必须自觉地做到对学校安全负责， 对学生家长负责， 对教师集体负责， 对社会负责。 在社会主义社会，教师职业态度的基本要求，就是树立积极主动的劳动态度，努力培养社会主义新人。教师必须有主人翁的安全责任感，必须具有从事教育劳动的光荣感与自豪感，必须有安全工作奉献精神。

思想品德课中讲到生命健康权是人的一项重要权利，安全教育讲座中谈到了“学生”，学校保护学生生命安全是学生应享受的一项最基本权利。而这一基本权利所对应的是国家和政府的基本义务。制定安全法，宣传安全法，实施安全法，落实安全法，正是国家和政府履行这种义务、落实学生权利的必由之路，安全教育不仅是适龄儿童家长及监护人的责任和义务，更是国家和政府的义务。国家和政府必须采取各种有效措施确保每一个适龄儿童入学接受规定年限的学校安全教育，提供安全的教育教学设施。学生在校的安全更是学校的重要职责，让学生了解安全常识，掌握安全自我保护方法，这是学校义不容辞的责任。学校要充分利用升降旗仪式、广播、电视、班会、集会、板报等宣传阵地或聘请相关人员到校，认真开展安全知识宣传和讲解。利用多种形式认真开展安全活动，让每一位教师明确，让每一位学生知晓。学校要根据不同季节的特点，抓好安全卫生工作，学校要有安全提示牌、警示牌、人行横道线设置，学校要做到安全制度落实，人员到位，责任明确。学校只有把安全工作抓好，学校的各项工作才能正常开展，教育教学质量才能提高;才能让家长放心，让学生安心，让社会满意。

在中小学安全教育讲座中也明确了社会应该对教育履行的安全义务，社会各部门要充分利用电视、电台、广播、报刊、杂志、宣传栏、宣传车、宣传单、信息简报等宣传阵地，广泛深入地开展法制知识、交通、消防、公共卫生、意外伤害、网络、信息安全、自然灾害以及影响学生安全的其他事故、安全事故图片巡展等活动，在社会中营造一种“安全工作人人有责”的氛围。定时播出提示中、小学生安全的宣传画面，特别是推出动画片等中、小学生喜欢的节目时，有意识地插播一些宣传教育公益广告，此种宣传方式长期坚持，久而久之将会收到事半功倍的效果。社会、家庭、学校联动抓好了安全工作，一个“和谐、文明、平安”的社会、家庭、学校将促使国家发展，国民素质提高，社会稳定，国家繁荣昌盛。

在社会迅速发展的时代，作为教育工作者必须不断学习，不断更新，适应时代对学校安全教育的要求，关注学生的安全，为国家、社会培养合格人才不懈努力。

安全演讲比赛心得篇【2】校长不仅要抓好教育教学常规管理，更应以学校师生生命财产安全为第一，常抓不懈，做到防患于未然。

近年来，随着社会的不断发展，中小学生的交通安全事故呈上升趋势。加强中小学生交通安全教育工作，为学生创造一个良好的交通安全环境，事关下一代的健康成长和千家万户的幸福安宁。那么，如何做好中小学生的交通安全教育，预防和降低交通事故对中小学生的侵害呢?从当前中小学生安全教育现状和形势来看，加强中小学生交通安全教育刻不容缓!

一、当前中小学生交通安全教育现状

1、学校教育方面：一是导向的错误。在片面追求升学率的今天，学校都以学生升入重点中学或考入重点大学的人数多少作为衡量教育质量的唯一标准，教育导向的错误，必然造成管理重心的偏移，因而不可避免的出现学校忽视学生交通安全的问题。二是学校交通安全基础教育薄弱。学校主动开设安全教育课程的很少，即使有交警部门来督促，多半都是走走过场而己;学生的交通安全防护差不多都处于一种自发状态，学校将学生的安全责任完全寄希望于家庭和社会;学校对学生遵守交通法律的情况掌握不实，缺乏必要的考试、考核和督导;教育的对象层面窄，仅限于小学生或低年级的学生，中学生很少有上交通安全课的，更不用说参加交通安全实践活动了。三是对校园周边交通环境的规范欠思考。学校对接送学生的机动车是否合法全然不知，也不闻不问;对学校的安全提示牌、警示牌、人行横道线设置缺乏必要的考虑和规划，各种标志、提示、警示牌等交通安全设施很不完善。

2、学生自身因素方面：一是由于中小学生自身具有生性好动、好奇心强等特点，在进行与道路交通活动有关的行动时，往往比较盲目，不计后果盲撞参与，道路交通违法行为时有发生，极易引发道路交通事故。当前，中小学生存在的主要违法行为有：过马路时随意抢道，在车辆临近时突然横穿道路;骑车在公路上互相追逐、胡闹玩耍等;乘坐无牌无证、超员、超载车和农用车、拖拉机等等。二是中小学生道路交通安全知识普通较少。由于中国的应试教育，造成了学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”现象，中小学生道路交通安全知识相对较少，对110、122、120这些常识性的报案电话也不太熟知，因而常常出现中小学生骑车上车、成群结队，步行上路，不守交规，搭乘公车、不守秩序等现象发生，为道路交通事故的发生埋下了隐患。

3、公安交通管理部门方面：一方面从警力而言，警力严重不足是普遍存在的客观现实。由于基层中队及一线交警承担的道路交通安全管理工作任务重，工作忙，日常交通管理勤务已显得捉襟见肘，因而面对交通安全宣传教育工作，少数同志确实存在为完成任务而走过场的现象。另一方面宣传形式和内容单一、枯燥。上交通安全法制课、作交通安全宣传教育报告、播放电视光盘和图片展览几乎是惯用的几种宣传方式。缺少针对性、新颖性，中小学生接收效果相对较差。

二、如何加强中小学生道路交通安全教育工作

1、针对学生特点，对症下药。要借助其好动性，组织学生开展交警警体操训练;借助好奇性，组织学生开展行式新颖、灵活多样的普法活动。如在校园设置模拟道口及复杂路况。让学生搞好模拟规范道路交通行为训练;借助学生的好强性，组织学生开展道路交通安全法律知识竞赛，道路交通知识漫画比赛等项活动;借助学生记忆力强的特点，组织他们观录像看展板、搞典型案例剖析，通过直观形象的教育形式增强他们对道路交通安全知识的消化吸收。

2、形式新颖、内容创新。随着社会的发展，时代的进步，中小学生日趋成熟，以往灌输式的宣传教育方式必将被“按需求接受知识”所取代。这就要求交通民警在宣传教育方式上要推陈出新。一是在内容上。交通安全图片展，可以使用卡通形象设计制作，尽量搜集内容涉及中小学生违反交通法律法规而导致的交通事故案例，要将正确的交通行为用简洁、通俗易懂的语言文字和图片学生传播;二是在形式上。可以以开展“少年儿童平安才能回家”活动为载体，推广小学生交通安全“小黄帽”路队制，开展交通安全知识竞赛和演讲比赛，“小手牵大手”等活动，以提高学生自我保护能力。

3、要充分利用电视、电台、广播、报刊、杂志、宣传栏、宣传车、宣传单、信息简报等宣传阵地，广泛深入地开展交通法规、交管动态、事故图片巡展等活动，在社会中营造一种“交通管理人人有责”的氛围。定时播出提示中、小学生安全出行的宣传画面，特别是推出动画片等中、小学生喜欢的节目时，有意识地插播一些宣传教育公益广告，此种宣传方式长期坚持，久而久之将会收到事半功倍的效果。各广播电台的交通频道，是广大驾驶人最喜爱的一档节目，在学生上、下学的重点时段，连续播出提示驾驶人集中精力注意观察路面学生行走动态及谨慎驾驶的语言，使驾驶人既觉得温馨又不致感到枯燥乏味。新闻、出版要充分发挥本行业的独特优势，刊发一些事故案例，供广大驾驶人和中小学生在平时阅读时潜移默化地接受教育。电信、移动等部门，也可以借用短信的方式，向广大驾驶人群发提示短讯，提醒其在特别的时段应倍加提高警惕，慎防一不留神闯下滔天大祸。

总之，在社会快速发展的今天，我们要加强学习，做好当家人，全心全意为学校服务，为师生服务，将学校办成社会满意，人民放心的地方。

安全演讲比赛心得篇【3】最近，全国各地的学校安全事故频发，于是六沟初中开展了全校规模的安全教育活动。

学生的安全，是一件牵一发而动全身的敏感事情：学生安全，家长放心，学校顺心，政府安心。尤其是初中的学生们，正值美好的青少年时期，他们肩负着家庭的希望和民族的未来，万万不能因为一个安全事故就断送了他们美好的将来甚至年轻的生命。稳定的教师队伍，安全的教育教学设施设备，融洽的师生关系、同学关系，都对和谐校园建设起着重要的作用。所以，学校集中开展安全教育培训，对学生的人身安全、社会的稳定团结都有至关重要的作用。

加强安全宣传教育，不断提高学生的安全意识，思维，习惯，安全防护，应急和自救的技能和知识，做到安全教育“天天讲、月月讲，安全教育常挂心、大家生活才安心”，这是具有重要现实意义和深远战略意义的大事。

学校在对全体教师进行安全教育培训时，主要从以下几点强调了校园安全：

一、加强门卫值班室的管理，严格门卫工作职责，杜绝社会闲杂人员及车辆进入校园，谨防意外伤害事故的发生。

二、每周要对校园内的所有设施、场所检查，消除一切安全隐患。尤其注意电、火、体育设施等方面的安全隐患排查。努力为广大的同学们、教职工创造一个安全的学习、工作环境。

三、经常对全体学生进行安全知识讲座，做好学校晨训的安全教育工作，使广大学生树立“安全重于泰山”、“珍爱生命，平安一生”的观念。

四、对校园外公路必须要高度重视，设交通警示牌，每时每刻提醒学生随时注意安全，提高警惕。

五、学生普及必要的意外事故处理的方法，学会自救，他救的常识、记住几个重要的报警电话：“119”----火警、“110”----报警、“120”----急救、“122”----交通事故报警、打电话时要说清地点、相关情况、显著特征。

第9篇：儿童安全教育案例范文

班主任工作经验交流

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！我是来自三唐乡中心小学的一名班主任，不知不觉已在这里工作了十多年，从教多年，也从事班主任工作多年，在多年的班主任工作中,有几分欢笑也有几分泪水，有几分劳累也有几分收获。经过一次一次心灵的洗礼，我最大的感受就是充实。这也许是没有从事过班主任工作的老师所无法体会的。

众所周知，班主任是班级工作的组织者、领导者、更是教育者，是学生健康成长的引路人。曾经有人说班主任是世界上最小的主任，是学校里最苦最累的岗位。的确，现在的孩子大多都是在爷爷奶奶爸爸妈妈的宠爱下长大的，也正因为如此 ，孩子们身上的问题越来越多。而我们学校又处于城乡结合部，学生的情况各异，家庭背景也不同，班主任工作的开展相对复杂一些。所以我经常反思，寻找更好的方法来引导学生，教育学生。下面我将从以下几个方面谈一谈从事班主任工作的一些做法和体会：

（一）建立一支优良的班干部队伍，使班级“分权”“分层”合作。

实行班级工作“分权”，班长、课代表、小组长各级各类管理员各司其职、分工协作，相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做，并以“我的班级我管理”为口号，将班级管理大舞台变为学生自我管理和自我发展的平台。比如卫生方面，我先选出五个小组长，把全班学生分成五个小组。每天由一小组轮流值日。谁擦黑板谁摆桌子，谁负责扫教室，谁负责扫卫生区，一目了然。小组长负责监督，再由卫生委员对当天的卫生情况进行检查，并及时记录下来，一周结束对好的小组给予表彰，对随手扔垃圾的同学给予记名。这种管理模式下，学生对待班级工作不再推三阻四，而是在班长的带领下争先恐后。这样教师轻松了，学生的团结协作精神也得到了培养。

（二）安全管理工作是班主任的工作重点。

安全教育是生命教育。在开展安全教育管理具体工作时，我个人认为要以“预防为主，教育为先”为根本原则。班级工作如果安全工作没有做好，那你其他工作一切都是白做。所以我的做法是这样的，有计划安排时间让学生看安全警示录像，开主题班会，让学生自己找学校中存在的安全隐患的时间和地点，阅读课经常读一些鲜活的典型警示性安全教育报道等等，再加上听学校组织的安全教育讲座，这样通过安全教育使班级安全隐患减少到最少。

（三）纪律管理是班主任的工作关键。

纪律是教学质量的保证，纪律是良好班风的基础。抓好纪律是班主任的重点工作。学生违反纪律本身就是一件不好的事情。怎样将这些不好的事情轻松解决让违反纪律的学生心悦诚服的承认错误而不产生消极抵触情绪是我经常反思的问题。一开始看到那些上课不认真听讲，又不好好完成作业的学生，我经常火冒三丈，也经常在课堂上大发脾气。后来发现其实这样一点用也没有，自己被气得半死，可学生还是老样子。后来我换了一种方法，尽量劝说自己不生气，放下架子耐心地走进学生内心深处。晓之以理，动之以情，没想到却收到了意想不到的效果。

（四）家校联系，及时和家长沟通。

父母是孩子的第一任老师，父母的教育对孩子的成长起了不可估量的作用。所以我们更应懂得和家长建立联系进行教育上的合作。

1、定期召开家长会是教师与家长共同探讨孩子的教育问题，教师指导家长的重要途径之一。家长会上我们可以将自己的教育目标教育方法传达，家长们之间也可以对孩子的学习进行交流。

2，建立班级微信群。我们班有41名学生，参与进来的已有38人。各科老师每周将作业都在群里告知家长，以便于家长监督学生保质保量完成作业。表现好的同学要及时在群里表扬。每周学校组织各种活动时，我和任课老师都会及时拍照发到班级群里，让家长了解学生在校的生活情况。通过这样的方式老师与家长之间建立平等友好的关系，让家长感觉像“自己人”一样。

（五）关注留守儿童的健康成长

关爱留守儿童已经成为社会关注的焦点，更是我们教师工作的重点，因此，我们应该多多关爱留守儿童，给他们一个温暖的家。那么我们应该如何去关注留守儿童的健康成长？ 

1、对留守儿童要有爱心 、耐心。 没有真正的爱就没有真正的教育。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此，我们作为老师要多关心他们。  用自己的爱去弥补他们所缺少的父母的爱，让他们感受到学校就是他们学习、成长的家。 我有一位学生刘家辉，其父母外出打工，家里只有80岁的奶奶照顾他，他学习习惯差，而且还不交作业，偶尔交作业，也是写的乱七八糟，错误连篇。一开始我找他谈话他总是唯唯是诺，转身却我行我素。我知道对于这样的孩子，请家长是不可能了，后来我分现这孩子和他奶奶的感情特别深，于是我就抓住这一点， 主动和他进行交流，谈心，学习上帮助他，生活上照顾他， 慢慢的他变了，开始交作业，成绩也有很大的提高。“精诚所致，金石为开”，只要我们有慈母般的爱，有持之以恒的耐心，就一定能让他们感受到温暖。

2、关心留守儿童要从身边的小事做起 。 留守儿童相对其他学生来说，是可怜的，他们没有父母的疼爱。因此，我们关心他们不能停留在表面，要用老师的“爱心”去换取他们的信任，这要求我们要从身边的小事做起，让他们不再感到孤独无助。好多事情我们认为是小事，做起来也很简单，可对于孩子们来说可能是大事。比如哪个孩子的衣服扯了，我就帮他缝一缝，哪个孩子感冒了，我经常从家拿感冒药给他们吃，哪个孩子缺少学习用品，橡皮尺子的，我经常把自己孩子不用的或多余的带给他们，或者在文具店给他们买，也花不了多少钱。3、关注留守儿童的心理健康。 留守儿童心理健康问题是外出务工父母无暇顾及的严重问题，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。留守儿童一般性格内向、自卑、敏感，比较脆弱。 记得去年我教的有一个学生（隐名），是一个男生，父母在德州打工，常年和爷爷奶奶生活在一起，一个周日的上午，因为在家不写作业，奶奶说他他不听，爷爷过来说他，他竟和爷爷吵了起来，可能家长也是恨铁不成钢， 气急之下爷爷打了他，孩子心里上受不了了，下午三四点钟趁爷爷奶奶进城离家出走了，回来之后没看见孩子，找了好长时间没找着，就给我打电话问我班几个孩子的电话号码，当时我一听很着急，打了一通电话没有消息，我就和我对象出去找孩子，大约找了半个小时，孩子的爷爷给我打电话，说在乡政府附近找到了，孩子是想去德州找他爸爸妈妈，我的心一下子就落地了，我告诉他现在千万不能批评孩子，明天先把他安全送到学校.早上一大早我就早早地来到学校，找到孩子后我把他叫到我们学校的四楼会议室，那里只有我们两个人，孩子见了我之后总是低着头，我抚摸着孩子的头，抓着孩子的手，问他昨天去哪里了？孩子的眼泪哗的一下掉下来，看见孩子一哭我的眼泪也止不住地往下流，孩子看到我哭有些慌，说：“老师我只是想去找爸爸妈妈。”我教育他你还是一个未成年人，不管去哪里都要和家里人说，所有关心你的人都会担心你。孩子不住地点头。

下面是我在班主任工作中遇到的两个案例和大家交流一下。

案例（一）后进生的转化

今年暑假后我接了一个新班级-六年级三班，孩子们大多活泼可爱，有一个男孩却与众不同。他叫杨红智，个子不高，长得黑黑的。他不怎么笑，课间也只是一个人孤独的坐在座位上，心事重重，眼睛里很少看到小孩子应有的神采，课堂上经常昏昏欲睡，家庭作业基本上是从来不写。打电话与家长联系也不怎么接。带着种种疑惑我与他五年级前任老师交流才知道，他是个可怜的孩子。父母离异多年，爸爸给他找了继母。而他的爸爸也常年在外打工，基本照顾不上。了解情况后我对他产生了更多的理解与同情，于是我开始格外的关心他，说一些温暖的话语鼓励他，告诉他学习的重要性，生活上对他问寒问暖，课外有时间就找他谈心，问一些家里的情况。之后他竟然开始认真听课，仔细地写作业。虽然与别的同学相比还是有不小的差距，但是和以前相比确实是进步了不少，令人意想不到的是这次期中考试他竟然考了75分。由此看来，有的学困生也并不是无药可救，只要多关心他们多鼓励他们，多帮助他们，“奇迹”也是可以发生的。这件事让我明白：给后进生足够的爱心和耐心以关怀和温暖，会比单纯地批评他效果更好。 因为后进生更加需要老师的尊重与温暖，班主任一句贴心的问候，一个鼓励的眼神，都会使他们感动。让他们感觉自己在老师的眼中并不是一个透明的人，让他们知道老师没有放弃自己，从而燃起学习的欲望。

案例（二）优秀学生的思想教育

再说一个叫杜明辉的学生。他是我们班的体育委员，也是学校的学生会成员，少有的聪明，却也是少有的捣蛋。记得刚刚接手这个班级的第一节数学课，他就给我留下了深刻的印象。有声有色的回答，鲜明独特的见解，口齿伶俐的表达，让我不觉对这个孩子心生喜欢。很快他开始飘飘然起来，逐渐迷失了自己，身上的问题也越来越多。上课时他随意地摆弄手中的东西，喜欢听的课他就听，不喜欢听的课就不听，甚至利用手中小组长的职权开始不写作业。成绩也退步了不少，在班里的威信也渐渐消失。一个月试用期过后我进行了新一轮班委会的改选，这一次他败的很惨。随后我把他叫到办公室，跟他一起分析这次落选的原因，并对他进行心理疏导，用具体的事例告诫他“虚心万事能成，自满十事九空”，他满脸通红，保证以后一定会好好学习，重新进入班委会。