大一综合素质个人总结精选(九篇)

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第1篇：大一综合素质个人总结范文

关键词： 大学生 综合素质 测评系统

在高校工作中，大学生综合素质测评是其中一项重要工作。大学生综合素质测评针对的是在校大学生，通过对他们在校期间的学习、生活、活动等各方面的行为进行信息收集，将之分类并分别赋予不同权重，采用科学的方法进行量化，以此考核学生的素质水平。通过对学生进行综合素质测评所得到的数据，有利于学校对学生培养任务的细化，有利于教师对教学活动的不断完善，有利于学生朝着正确的方向和目标努力，提高自身综合素质。

一、研究目的

为全面、客观地评价高校大学生的综合素质，需要建立一个科学、全面的综合素质评价指标体系和实践运行系统。利用信息网络的手段，通过软件系统，实现测评的自动化、科学化。具体而言，研究该系统的目的体现在以下方面。

（一）实现综合素质测评信息的可持续追踪

目前的大学生综合素质测评工作普遍是每年一次，在每一学年末进行。通过系统对反映大学生该学年的综合素质的数据进行保留，直到毕业当年，该生可查看其大学四年的素质变化的记录。而这份记录可作为大学生找实习岗位时，用人单位通过这份记录了解该名学生之前在校的表现，以及综合素质体现的优势或优点，给予合适的岗位。也可以作为毕业生求职时，用人单位衡量其大学期间的综合表现的依据。通过这份记录，可避免部分学生大学期间表现好，但临场考试发挥不理想而错失工作机会的情况。

学校对学生的培养任务，除了通过教师的教学评估得以体现外，大学生综合素质测评也是其重要的手段之一。如学校对学生的培养任务是德智体全面发展，那么其学生综合素质体系的指标中德、智、体这三方面的权重要均衡。而如果学校对学生的培养任务是偏向于培养艺术类人才的，则其学生综合素质体系的指标中“体”这方面的权重要扩大一些。但总的来说，大学生在大学期间，以学习为主，“智”这一权重要绝对性的比其他方面大一些。但这三方面的权重比例，可以根据学校对学生培养任务的侧重点确定更合理和科学的比例。

（三）实现教师对教学活动的不断完善

通过对各班学生综合测评结果进行分析，尤其是专业素质方面的专业课和实践课的结合对提高学生素质的影响的量化，可以衡量教师日常教学活动的效果，从而使教师对教学目标、教学方法、教学内容不断加以完善，提高教学质量，更好地引导学生在专业课的基础上，积极参加专业相关的实践，达到学以致用，有所创新。

（四）实现学生的自我衡量和示范作用

通过每一学年的综合测评，学生总结过去一学年的在德智体各方面的表现，进行自我衡量，找出与标准的差距，发现自身不足，在接下来的学习生活中，继续努力。通过综合测评，个别学生在德智体这三方面或某一方面表现突出，显示出其独有或强大的优势。这些同学将成为其他同学的榜样，起到示范作用。

二、目前大学生综合素质测评系统存在的问题和缺陷

目前我国大部分高校普遍实行的是学生（德、智、体）综合素质量化评价体系，这种评价体系在一定程度上具有局限性和不足之处。既有理论上需要进一步科学化的问题，又有实践操作上，如系统设置、系统需要人工操作所需要的结合环节等方面缺陷。

（一）测评指标体系不科学

测评指标的权重比例不科学;这表现各个学校难以将自身的培养任务、高等教育规律和学生身心发展规律这三者有机地统一起来设置测评指标体系，造成测评指标权重比例不科学。如有些学校都把“体”这方面的权重设置较低，这造成学生参加文体活动的积极性不高，忽略自身身体素质。而身体素质是其他素质的基础，如果没有强壮的身体，较强的心理素质的保障，其他素质都是天方夜谭。又如有些学校把“智”这方面的“实践类课程的参与”比重设置较低，这会使学生只追求学业上的成绩获取测评分数，而忽略关于专业知识在实践中的参与或创新。

（二）测评结果未能准确反映学生的能力

在引入量化的方法进行大学生综合素质测评后，不仅提高了测评效率，而且避免了之前测评方法中自评、互评、班团委、辅导员和班主任评定这些主观行为所夹杂着的个人色彩。但由于每位学生的素质是不一样的，学生的能动性也是不同的，而且测评技术上不尽完善，存在局限性，有些量化指标还比较笼统抽象，造成测评结果未能准确反映学生的能力。如思想道德素质这部分如何量化，如何赋值，而专业素质仍然以考试成绩作为主要标准来测评，实践及创新方面的赋值也较难把控，是否存在滥竽充数、谎报的现象。

系统方面，有些学校的测评系统，在自评部分本应由学生自己评价，但是系统设置为学生本人自评后还要由班委再评，结果由班委定夺。这难免会造成偏差，班委可能会以主观判断、与某位同学的友谊深浅，给予片面、带有个人色彩的分值。

另外，很多高校的综合测评工作都是在每学年年底进行，对过去一年学生各方面的表现进行量化，这种方法缺乏动态性和主动性。从本质上说，大学生素质是通过心理现象体现的，因此它带有一定的潜在性、复杂性和不稳定性。对某个素质在量的积累后发生质变的时刻，采用这种每年年末再进行测评的方式，无法及时反馈。另外，某些素质不一定在大学期间就有明显表现，而需要在特定时期和特定情境下才能表现出来，所以这样的评估方法往往预测性不高。

三、建立科学的综合素质测评体系是构建大学生综合素质测评系统的基础

针对现阶段大学生综合素质测评存在的问题，探讨建立一套科学的综合素质测评体系是构建大学生综合素质测评系统的基础。

表1 大学生综合素质测评体系指标重要性调查统计表

（一）建立科学的综合素质测评体系

本项目组进行了问卷调查。问卷遴选了本校各专业各年级学生作为调查对象，共发放问卷500份，收回有效问卷408份。要求被调查学生根据自己对各指标重要性的认识和对同级指标重要性进行排序。统计结果表明：学生强调集体的认同感和对学校规章制度的遵守;对实践类的课程积极性较高，希望自己在科研成果上有所收获;注重身体素质、生活适应能力的提高。调查情况详见表1。

对各个指标分配的权重不同，直接影响测评结果。目前，国内外学术界普遍采用德尔菲法、专家意见法、层次分析法及频数统计法等方法确定评价指标的权重大小。这些方法中，层次分析法在人员评价中的应用已经比较成熟，它结合了定性分析与定量分析，以严谨的数学理论为基础，保证了定量分析的有效性，所做出的权重计算和评价也更科学和客观。因此，在本文所构建的测评体系中，将采用层次分析法确定各指标的权重。

层次分析法（AHP）是在将决策问题有关的元素分解成目标、准则、方案等层次的基础上所进行定性和定量分析的决策方法。该方法是20世纪70年代初，美国运筹学家匹茨堡大学教授萨蒂在为美国国防部研究“根据各个工业部门对国家福利的贡献大小而进行电力分配”课题时，提出的一种层次权重决策分析方法。后由他将之引入教育评价领域用以确定评价指标的权重系数。这种方法首先要求把问题层次化，按指标体系各指标间的隶属关系由高到低排成若干层次，建立不同层次间的相互关系;然后对同层次中各指标两两比较，判断相对重要程度，并把比较判断结果按给定的标度量化;最后通过统计计算，得出各指标权重。

在对本校学生对所设定的学生综合素质各层级指标重要性的调查基础上，本项目组织长期从事学生管理工作，尤其是各班辅导员老师，对各指标的重要性进行再分析，确认各指标重要性程度的排序，再应用层次分析法，对各指标权重进行计算。关于层次分析法在大学生综合素质测评中的应用已有很多参考文献，如孙咏梅等（2011）《基于AHP的大学生综合素质评价系统的设计与实现》[1]、赵洁等（2005）《基于AHP法的高校学生综合素质评价研究》[2]等都详细阐述了此方法，并且借助计算机软件，使繁杂的数学计算过程变得容易操作。本文确定的各素质测评指标的权重如表2所示，本文在此不做详细的过程推导，仅以Uci目标层Uc的判断矩阵及权重计算过程为例做简单说明。

依据层次分析法的标度系统（相同：1，稍微好：3，明显好：5，强烈好：7，极端好：9）和重要性排序情况分析，Uci目标层Uc的判断矩阵及权重计算过程如下。

表2 Uci目标层Uc的判断矩阵及权重计算

λmax=2？摇CI=0？摇CR=0

（二）减少测评过程中的不科学、不公平的因素

采用逐月认定的方式。很多高校的综合测评是每年年底举行一次，学生多，且每个学生要涉及思想、知识能力、身体心理、实践创新等方面的各指标的评定，信息量大且复杂，会出现为了节省时间，而对谎报或假报的情况没有进行查实就给予评定，造成不公平的现象。本系统采用逐月认定的方式，通过系统功能的设置，每月对学生的各方面进行一次认定，由学生申请，提交系统，进行认定。将繁重的任务分解到每个月，既避免堆积到年底，信息量大，又减轻测评工作压力。

在系统设置上，避免由学生自评的基础上由班委定夺的情况。系统设置时，可以设置自评和班委各占一定比例，且系统最后要由学生管理的老师确认才能最终将数据提交到系统并进行计算分析。自评所占的比例大些，达到由班委确认各班学生所填项目的真实性和具体性，而非由他们定结果，而系统需要学生管理的老师确认，是确保在自评和班委评定出现冲突和不一致时，由老师确认冲突和不一致的地方，使数据更客观和全面。

四、建立实践运行系统是构建大学生综合素质测评系统的关键

在建立了一套科学的综合素质测评体系后，如何将这套体系通过软件系统在实践中运行起来，是构建大学生综合素质测评系统的关键。

（一）采用B/S（浏览器/客户端）架构

B/S（浏览器/客户端）架构，在现代信息技术开发利用方面被普遍使用，是Web发展后出现的一种网络结构模式。用于在安装了Web浏览器及其他相关的数据库软件之后，就可以很方便地对系统中的信息实现操作。用户通过浏览器向服务器发出请求，服务器对请求进行处理，并将用户信息反馈到浏览器上。这种架构，只要有网络，有浏览器的地方，学生就可以登录素质测评系统进行操作。

B/S结构其主要的特点有：简单的维护和升级与较低的开发使用成本，在系统设计开发和实现方面具有一定优势，具有良好开放性和扩展性，在模块化设计管理方面具有容易实现的特性。本项目采用该架构的模式如图1。

图1 B/S（浏览器/服务器模式）的组织架构

（二）实施方案

服务器：通过VC编程作为一个界面与数据库进行连接。

数据库：采用MSSQL Sever 2015做一个数据库平台，把学生填的数据及系统对其进行计算的结构储存到这里。

操作界面设计：学生输入用户名、密码之后进入素质测评系统的界面，界面现实几大模块，由系统管理模块、测评成绩管理模块、基础管理模块、加减分管理模块及留言管理模块五部分组成。

系统实现：大学生综合素质测评指标体系的基本内容包括思想道德素质、知识能力素质、身体心理素质、实践创新素质四个方面。依据这四项指标内涵与外延的扩展范围，进一步确定每项一级指标下分属的二级指标和三级指标，从而构成大学生综合素质测评指标体系的指标内容。

黑盒测试：随机抽取学生测试该系统，看功能是否实现、是否有漏洞。

该系统设计了三个角色，分别为“学生”、“教师”、“管理员”。学生登录系统，可查看、修改个人信息，进行各项素质测评的数据输入;教师登录系统，可查看自己所属班级学生的信息，对学生信息进行管理;管理员拥有最高权限，可修改和分配权限并对系统的各个模块进行操作管理。管理员业务流程图如图2。

图2 管理员业务流程图

五、结语

综合素质测评是高校依据党的教育方针和人才培养目标，收集大学生在校期间在思想、学习、生活、参与实践活动等方面反映出的素质的表征信息，建立包括德智体美劳等指标的测评体系，以全面测评大学生素质的一种评估方法。建立一个科学、全面的大学生综合素质测评系统，能使这种评估方法得以成功实现。随着高校任务的不断变化，社会对学生的要求不断更新，大学生综合素质系统研究是一项与时俱进的课题，在推动高校素质教育和改进学生思想政治工作中起引导作用。

参考文献：

[1]孙咏梅.基于AHP的大学生综合素质评价系统的设计与实现[J].价值工程：2011.

[2]赵洁.基于AHP法的高校学生综合素质评价研究[J].科学技术与工程，2005.

[3]梁晨.基于Web的大学生综合素质测评系统的设计与实现[D].电子科技大学，2012.

[4]林钦松.本科应用型人才培养与大学生综合素质测评模型构建――以福建师范大学福清分校为例[J].长春师范学院学报，2011.

[5]丁汉强.高校学生综合素质测评系统的设计与实现[D].吉林大学，2014.

[6]丁旭.基于B/S架构的软件项目实训[M].清华大学出版社，2011.

第2篇：大一综合素质个人总结范文

为期一周的营业实习工作已经圆满结束了。回顾这几天的实习，真的是感慨良多。在科班领导及班组的关怀和指导下，在各位同事的支持和帮助下，我不仅迅速的掌握了业务知识，还协助我们的业务人员为用户服务，这使我觉得很充实也很满足。

营业是邮政的四个重要组成部分之一，更是展示我们邮政企业形象，体现我们精神面貌和综合素质的窗口。我很荣幸我职业生涯的第一站就是到了这里。在邮政营业大厅的前台工作不仅接触的用户多，需要协调的事情也多，特别是在奥运会进行的重要时刻，每一项工作对我们来说都是一个挑战。给我感触最深的就是我们的包裹收寄。我们的业务员不仅要详细的咨询用户的寄出地点，更要慎重的验试每一件寄出物品。有时候验试过程太过仔细还会遭到一些用户的冷嘲热讽。每到这时候，我们的业务人员就只是用微笑带过。这样的态度，这样的素质，是很难得并且值得我们每个人学习的。

这次实习主要学习的是我们邮政传统业务的工作流程，在工作前，我做好了个人工作计划，对函件业务，特快专递，以及包裹收寄有了一定的熟悉。由于电脑终端的配合使用，这几项业务的办理也变得十分简单。其中业务量最大的就是我们的EMS，很多时候甚至超过了普通信件。这就充分体现了我们邮政EMS拥有很高的名气和声誉，被广大客户所认可。而提到我们的包裹，我就不得不说，由于禁忌物品太多，检查太严格，使得我们流失很大一部分用户，经济损失是小，对我们今后的业务发展影响还是比较大的。

当然，这种时候肯定是要把国家安全放在第一位的，但是我们也需要做一些相应的挽救措施。比如做一些宣传安全第一的海报，告诉民众我们的初衷，在奥运会结束之后会恢复一些物品的收寄等等。告诉他们我们并不是终止这项业务，只是暂时的把我们的国家安全摆在第一位。这样既提升了我们邮政的企业形象，又能获得大众的谅解从而挽回大量流失的客户。

第3篇：大一综合素质个人总结范文

关键词 大一学生 职业思维塑造 现实意义

职业生涯规划一词最早出现在美国生涯理论家舒伯的《职业生涯心理学》一书中。职业生涯规划又叫职业生涯设计，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。“职业生涯规划是终身教育的一种形式”，对于大学期间来说，大学生职业生涯规划的开展情况直接影响到学生在大学期间的学习生活质量，更直接影响到求职就业甚至未来职业生涯的成败。从狭义职业生涯规划的角度来看，此阶段主要是职业的准备期，主要目的是在于为未来的就业和事业发展作好准备。

随着国际国内经济形势日益严峻，大学生就业压力与日俱增，职业生涯规划教育的重要性凸显出来。中医院校由于学制长、学生专业性强、实践能力强等特点，对在校大一学生进行职业思维塑造，对于大学生规划整个大学期间的学习和生活，以及毕业后的工作都有这重大的现实意义。

一、有利于大一学生认知自我、熟悉所学专业

中医院校的大一学生在自我认知、专业认知、职业认知都处于一个十分迷茫困惑的阶段。大一学生在进入大学生活的第一年进行职业思维塑造，可以第一时间评估自己的职业能力倾向、测定职业兴趣爱好，运用经验分析和量表测量的方法不断认识自己。结合在自己的中医类专业的特点不断增强个人素质、确定职业目标。中医院校大一学生进入大学后，面对的是全新的知识体系，从理论知识到医学临床技能，都需要从新学习。在大一学生群体中开展职业思维塑造的活动，有利于帮助大一学生去结合自身情况，进一步熟悉所学专业，了解学好专业知识应具备的学习思维和学习方法，夯实自己的中医理论基础，为自己进一步的深入学习打下坚实的基础。

二、有利于大一学生明确人生奋斗目标

大学生职业生涯规划是大学生提高综合素质的根本途径。高校大学生在大学期间缺少学习目标、涉猎知识结构失衡；走上社会后，承受适应能力弱化、丧失前进动力，很大程度上是因为缺乏必要的职业生涯规划指导，对今后的职业发展方向不明确。通过学校有针对性的在大一学生中开展职业思维塑造活动，能够激发大家的学习激情、明确职业目标。职业生涯规划在学生明晰自己的兴趣、爱好、特长等个性特点的情况下，可以为学生提供有效的职业规划帮助。学生在经过自己认真选择后，寻找到适合自己的职业岗位，来实现未来的人生理想。同时激励每位同学努力奋斗，积极创造条件，实现目标，从而无目的的学习。事实证明，不少人事业失败，并不是他们缺乏足够的知识和才能，而主要因为没有规划好最适合于自己成长与发展的职业生涯，缺乏明确的人生奋斗目标。

三、帮助大一学生准确定位，合理利用大学时间

职业生涯规划有五个基本要素：知己、知彼、抉择、目标、行动。在整个职业生涯规划过程中，通过SWOT分析，帮助学生了解自己的优势和劣势，并且清楚地了解到自己在未来能够遇到的机会与威胁。这些都能够帮助学生进行人生的准确定位，并根据自身的特点，规划自己的大学生活，扬长避短，激发个人潜力，不断提升自己，实现个人价值的实现最大化。用职业生涯规划指导整个大学期间学习和生活，为职业生涯发展打下坚实的基础。只有正确地认识了自己，才能对自己的职业做出正确的选择，才能选定符合自己发展的职业生涯路线，才能对自己的职业生涯目标做出最佳选择。

四、帮助学生认清就业形势，提升自身能力

从学生步入大学就开展职业生涯规划教育，引导学生思考大学毕业后我能做什么？我所学专业的就业形势如何？我的就业优势在哪里？通过一系列的思考，学生在认识了就业形势的同时，更能够督促自己用外界的职业需求与职业要求指导自己的学习生活，提升自身的职业品质。学生通过长时间的关注与思考，对于就业形成全面的了解，形成准确的就业观念。了解自己的经济地位、社会关系，从而根据个人优势选择自己的职业目标，选择比较适合的岗位。

五、促进学校人才培养体系的完善

对大一学生进行职业思维塑造，是高校人才培养体系的重要一环，能够促进学校全面育人、科学育人体系的完善。为学生提供更为全面的指导和服务，在大一期间进行职业思维塑造教育，能够促进大学生职业生涯规划最终目标的实现。较早的开展大学生职业思维塑造，能够有效的提高学生的就业竞争力、就业成功率。在之后的进一步的培养过程中，促进学校就业服务、就业指导、就业管理工作的全面提高。

大一学生适应大学生活和确定职业生涯规划是非常重要的，对于学生本人、校园建设、社会发展都有着现实意义。学生能够在出入校园的适应过程中，提升自身能力，认识自我、熟悉专业；确立明确的人生目标，并制定整个大学期间的生涯规划，合理利用在校学习的时间。在职业生涯规划教育中，学校、辅导员应发挥指导作用，从观念、态度、素质三个层面不断加强对大一学生的职业生涯规划辅导，使学生能明确规划自己的大学和未来。

参考文献：

[1]魏晓华.大学生职业生涯规划刍议[J].沈阳农业大学学报，2003（12）：4.

第4篇：大一综合素质个人总结范文

大学生班主任助理管理机制是选拔学生担任学生班主任助理来改进高校学生的管理工作机制，大学班主任助理是起到很重要的辅导作用，下面是小编为大家整理的关于大学优秀班主任助理工作总结，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

大学优秀班主任助理工作总结1转眼间，与20--级旅游管理一班39名同学相处的一学期美好时光悄然而去。在过去的一学期中，我与班主任张亮老师的交流颇多，让我感受到了作为班主任的不易，一学期与学弟学妹短暂相处更是充满着激情和快乐;一学期的班主任助理工作，我以学院老师为榜样，学习他们兢兢业业的工作精神;一学期与新生共同成长，让我重新找到了对以后美好生活的憧憬的激情。但是，作为一名班主任助理，更加重要的还是为老师和同学们工作。如果要让我对此学期的工作做一个简单的报告，那还得从我面试班主任助理的初衷说起。

高中枯燥繁琐的学习生活可以说让每一名大学生觉得厌烦，进入大学的我们更是想把那段历史忘记。因为，我们不屑那样简单无聊的生活方式，而更加欣赏锻炼综合素质的艰苦的大学环境。我也不例外。进入大学，我想的是通过尽可能多的工作提升个人综合素质，而班主任助理的工作可能更加适合我。因为我想用我大一时盲目处事的经验告诉学弟妹完成某一件事的价值，让他们从大学走向社会有更多的捷径。我也想为老师完成每一份繁琐的任务从而懂得工作的艰辛。更重要的原因是，我想用与同学同等的学生身份，用不一样的引导方式帮助学弟学妹走出盲区。当然，我时刻不忘我是以一名学生的身份帮助班主任老师完成引导同学们思想并帮助同学们学习的工作职责。

以此职责，我顺利完成了这一学期的班主任助理工作，在这里，请允许我从以下几个方面汇报我的工作:

一、我所带班级的基本情况

2011级旅游管理一班是我所的班级。本班有39名成员，其中男生13人，女生26人;其中有一名黎族和一名藏族同学，其他人均为汉族;其中有9名同学来自外省，包括有河南、安徽等;在我们班，目前所了解到的只有两名同学是群众，其他均为共青团员;班中所有女生住在第十三栋寝室，男生分布在第七栋比较集中的寝室。

二、此学期的大体工作

1.新生报名

9月14、15日，2011级新生入学报名。我们班在9月14日报名居多，在15日下午16时前报名齐全。这两天的工作包括有新生信息核对，记录新生信息，住宿安排，军训必需品引导购买，引导体检等等诸多工作。

从新生报名这个过程中，作为班主任助理看出了一些问题。首先是作为90后的大一新生，部分还存在着不礼貌的行为，仍然保留着高中生的野性。其次，整体上综合素质较低，在遇到一些特殊事情的时候不能独立处理。我认为在以后的班主任助理工作中应该重视这些方面的问题。

2.军训

军训是每一个大学生应该经历的一门重要课程，但是在短短的十天军训过程中，不少的人发来信息寻苦叫累。不过，这段难忘的经历应该对他们有非常大的影响。

3.学生个人信息登记录入

在短时间内对全班39名同学的信息进行收集、整理、核对的确是一个比较复杂繁琐的工作。但值得一提的是这份复杂的工作让我体会到了班主任老师的艰辛，增添了我们对老师的敬畏之情。

大学优秀班主任助理工作总结2经过一学期的努力,我在班主任助理这一职务中学到了很多，但同时也存在着一些不足之处。我们每个人都知道，有些事情说起来容易，但做起来却有很大的困难，并不是每个人说了什么，就能做到什么;也不是付出很大的努力就能成功。

一学期班主任助理工作中，我很认真地去的去面对我要完成的每件事。新生报到期间，我协助班主任迎接新生报到，收取各项材料等;军训期间，我协助班主任组织学生听讲座，认真指导新生学习《学生手册》和《优秀大学生榜样》等，帮助新生更早得到熟悉学校的各项规章制度，并帮助他们制定好三年的规划，使得他们能更好的度过三年大学生活。中秋节期间，我协助班主任搞好新生中秋节联谊活动，让他们在大学里度过第一个有意义的节日，同时也促进同学之间的了解，增进同学情谊。在班团支部和班委会选举中，我积极协助班主任选拔优秀学生干部，组建优秀的班团支部和班委会，并对他们进行工作指导，使他们更好地明白工作职责和共同搞好班级各项工作。

在日常管理工作中，我经常鼓励班级同学积极参与学校开展的各项活动中，在活动中提高自己的综合素质，能做到个方面全面发展;晚自习时间，我到班上给学生作学习辅导，并对他们生活和学习上遇到的困难进行指导解决，帮助他们制定明确的学习计划，鼓励他们同学之间应互相帮助，班级树立刻苦钻研、奋发向上的优良学风。在注重学习的同时，也积极参与学校学校歌比赛活动中，与他们共同努力做好校歌比赛的各项准备。学生的主要任务实学习，因此在期末复习迎考中，我到学生班级中为他们讲解学习重点、难点，为他们复习迎考作指导，为他们画出考试的重点和难点，告诉他们复习的技巧和方法;虽然不是面面俱到，但都是考试的考点和重点，对他们考试有着很大的帮助。

我在这些过程中，懂得了很多，学会了在处理事情上应注意的关键部分;在于他人交流中英怎样处理好与他人的关系;在面对特殊情况时应具有的态度和心情。还有就是明白了作为一位班主任助理我应怎样为班级学生提供更好的帮助。虽懂得了一些事，但我发现了自身存在的不足，作为一名班主任助理，我并没有很好的做到同学和班主任之间的桥梁纽带作用，对学生的了解并不是非常清楚，对他们的关心没有预想的多，对他们的监督工作未完全到位。随着时间的流逝，我也在成长，不管是好的还是不好的，那都是我成长过程中的一部分，我自己认为不管怎样的生活都有纪念意义，因为那是我生活的足迹。生活中的优秀部分我们应继承发展，用它来指导我们今后的工作，对于不好的部分，我们应坦陈面对，勇敢地寻找方法去解决，将不好的事渐渐变成好的事，那样我们的每一天都有收获，对于别人我们也能更好的去帮助他们，对于自己的工作也更加尽责，更加有力量去面对下一次更大的挑战。

大学优秀班主任助理工作总结3一学期的时光稍纵即逝，又到了年末总结的时候了，回首半年的学生班主任的工作，也许我写不出华丽的词藻和长篇大论来记录半年来的点点滴滴，也许我并没有达到千导要求的3000字工作总结的标准，但我的这份工作总结绝对是没有经过百度以及任何抄袭的，我想用最真实的想法来记录半年来和生工1103班的这33个孩子一起经过的时光。

记得很清楚，--年8月30日提交了我的班助申请表，在这之前的很长一段时间我都很纠结和矛盾，因为我自己对自己身上班长的职务还有太多的不舍，我似乎已经习惯了两年来的忙碌，也许是我自己真的希望自己还能为生工0903班在未来的一年做些什么，但最终我还是上交了我的班助申请表，把生工0903班交给了高宇，交给了这个还可以带领0903走的更远的人，而我也如愿顺利的选上了班主任助理，在开班委换届大会的那天，我没能控制好自己的情绪，在班主任和全班36个同学的面前说着说着就哭了，也就是那一天过后，我以一个11级班助的身份开始了新的生活。

9月13号那天，是新生报到的日子，记得那天我们13个班助都起的很早，可能是抑制不住自己激动的心情，那一天下来，接待了食生院的很多新生，一天下来，我们真的是可谓的筋疲力竭，尤其是在那种高温的情况下，我想千导应该比我们更能体会到当时的那种感觉，虽然很累，但是心里说不出的高兴，因为食生院又注入了新的血液，两天的迎新工作很顺利地结束了，接下来，新生们开始了大学的第一堂课——军训，军训期间我们的事情并不是很多，也就是时不时的去军训地点转一下，也可以算作名义上的值班，军训没几天我们的分班情况就出来了，我又如愿地做了生工1103班的班助，最有意思的是我们之前一直在讨论生工的四个班助哪一个会被安排去带食工，结果真的被我们说中了，左祝子成了那个人，我估计左祝子因为这个事情肯定找千导抱怨了不止一次两次，就这样，真正的工作开始了，生工1103班成了我工作的另个开始。

从拿到生工1103班的花名册，我用了一天的时间背下了每个人的名字和寝室，并在那天晚上和其他12个班助一起去查了第一次寝，给大家介绍了我自己，也努力地把每个名字和每个人对上号，在几天以后，我给他们举办了新生见面会，让每个人做了自我介绍，这也使得我真正的全部认识了这个班的所有人，这次见面会以后，我将班上每个人也包括我自己的联系方式和qq号都做成了通讯录，并分发给了班上的每一个寝室，给班上的同学可以交流的机会。在我印象中今年的军训好像天气不是特别好，有很多日子都是在休息，感觉没几天军训就结束了，真正的大学生活开始了，而这个也是以新生入学教育和大学生守则为开头，这几天，我总是带着他们去教室上课，因为他们并没有熟悉这个学校每一栋楼如此另类的名字，在一两天以后，慢慢熟悉了学校的他们也不再需要我的带领了，这样我也省了很多事，毕竟我今年的课也是很多的。在国庆长假来了以后的第一个星期，生工1103班的班委也成功进行了选举，按照每个寝室一个班委的比例，很有序地进行，而毛绍斌、熊蓉、宋文敏、刘洋、赵友朋、卢意、梁文慧七个人也如愿地当上了班委，班委的成立也标志着这个班级慢慢地进入正轨。

每个大一的班级都会组织一次秋游，生工1103班也不例外，这也是我参加他们的第一次活动，这一次活动也给我留下了很深很深的印象。在七个班委两个星期的努力组织下，他们的第一次秋游成功举行，和我的0903一样，他们也选择了去落雁岛，虽然这并不是个什么好地方，但是开展一次团组织生活会也是个不错的选择，在落雁岛的一天一夜大家都玩的很尽兴，虽然说天气不是很好，但看得出大家的热情都是很高的，做菜、做饭、烧烤大家都是抢着做，更有人在东湖里划竹排把全身上下的衣服全部弄湿了，那天晚上我们在落雁岛的小房子里玩游戏，一整个晚上大家都很开心，甚至到了凌晨后，我和他们没睡的几个人，在外面自己升起火把，坐在草地上烤着火、唱着歌，那天令我印象最深的是高楠，因为过敏的原因，水也不能碰，风也不能吹，睡也不敢睡，直到第二天早晨直接去了医院打点滴。从落雁岛回来了以后我在床上整整睡了一天，在身心疲惫的同时，我感到很快乐，因为和他们在一起我可以找回我自己大一时候的感觉，总是可以让我想起很多的回忆。

跑操是食生院大一学生的必修课，说到这个跑操，我总是觉得这个对大家养成一个早起的好习惯是很有好处的，也可以锻炼身体，不好好利用大一的时间来好好锻炼一下，大二大三想早起锻炼估计都没有毅力起来了，看看我们班助查早操的次数大家就可以看得出来了，确实早起对我们现在大三的学长学姐来说，真的是件很困难的事，所以在这半年的时间里，我去查早操的次数也是很少很少，基本上都是千导要求我们去，自己从没有主动去过一次，因为自己真的起不来，说的这里自己还是觉得很忏愧的。

大学优秀班主任助理工作总结4在过去一年，作为班主任助理，对自身工作或者又有了新一层感悟……

转眼间，与--级旅游管理一班39名同学相处的一学期美好时光悄然而去。在过去的一学期中，我与班主任张亮老师的交流颇多，让我感受到了作为班主任的不易，一学期与学弟学妹短暂相处更是充满着激情和快乐;一学期的班主任助理工作，我以学院老师为榜样，学习他们兢兢业业的工作精神;一学期与新生共同成长，让我重新找到了对以后美好生活的憧憬的激情。但是，作为一名班主任助理，更加重要的还是为老师和同学们工作。如果要让我对此学期的工作做一个简单的报告，那还得从我面试班主任助理的初衷说起。

高中枯燥繁琐的学习生活可以说让每一名大学生觉得厌烦，进入大学的我们更是想把那段历史忘记。因为，我们不屑那样简单无聊的生活方式，而更加欣赏锻炼综合素质的艰苦的大学环境。我也不例外。进入大学，我想的是通过尽可能多的工作提升个人综合素质，而班主任助理的工作可能更加适合我。因为我想用我大一时盲目处事的经验告诉学弟妹完成某一件事的价值，让他们从大学走向社会有更多的捷径。我也想为老师完成每一份繁琐的任务从而懂得工作的艰辛。更重要的原因是，我想用与同学同等的学生身份，用不一样的引导方式帮助学弟学妹走出盲区。当然，我时刻不忘我是以一名学生的身份帮助班主任老师完成引导同学们思想并帮助同学们学习的工作职责。

以此职责，我顺利完成了这一学期的班主任助理工作，在这里，请允许我从以下几个方面汇报我的工作：

一、我所带班级的基本情况

--级旅游管理一班是我所的班级。本班有39名成员，其中男生13人，女生26人;其中有一名黎族和一名藏族同学，其他人均为汉族;其中有9名同学来自外省，包括有河南、安徽等;在我们班，目前所了解到的只有两名同学是群众，其他均为共青团员;班中所有女生住在第十三栋寝室，男生分布在第七栋比较集中的寝室。

二、此学期的大体工作

1.新生报名

9月14、15日，--级新生入学报名。我们班在9月14日报名居多，在15日下午16时前报名齐全。这两天的工作包括有新生信息核对，记录新生信息，住宿安排，军训必需品引导购买，引导体检等等诸多工作。

从新生报名这个过程中，作为班主任助理看出了一些问题。首先是作为90后的大一新生，部分还存在着不礼貌的行为，仍然保留着高中生的野性。其次，整体上综合素质较低，在遇到一些特殊事情的时候不能独立处理。我认为在以后的班主任助理工作中应该重视这些方面的问题。

2.军训

军训是每一个大学生应该经历的一门重要课程，但是在短短的十天军训过程中，不少的人发来信息寻苦叫累。不过，这段难忘的经历应该对他们有非常大的影响。

3.学生个人信息登记录入

在短时间内对全班39名同学的信息进行收集、整理、核对的确是一个比较复杂繁琐的工作。但值得一提的是这份复杂的工作让我体会到了班主任老师的艰辛，增添了我们对老师的敬畏之情。

4.班干部竞选

每一个组织都会有一些组织领导者，我们班也不能“群龙无首”。在安定了所有同学的生活之后首要的工作自然是筛选出大家信任的班委。和其他班级不同的是，我们班的班委竞选持续了两个半小时，最后终于艰难地选举出了大家公认的班委人员。并且，在此学期的工作中，每一位班委都尽心尽责完成了自己相应的工作。分析此次班委竞选持久的原因，是因为我们班有意担任班委的决心较强，在此方面一点都不显得谦让，都想利用班委职务为同学们尽一份微薄之力，也想通过此职务进一步锻炼自己。由此可见，我们班的同学在工作方面都非常积极。

5.办理学生证图书证等证件

学生证和图书证等证件是大学生身份的证明。在办理此些证件的过程中，学工办的老师们比我们考虑得更加周到，及早通知我们做好了准备工作。同学们能及时用上证件也得益于学工办老师的认真督促工作呀!在此些证件的办理过程中也反映出一些问题。比如说在收集图书证的电子照片时，明显反映出绝大部分同学不了解生活常识问题，不会应用计算机等基本能力欠缺。所以，当时我觉得这类问题也是我所需要重视并及时解决的。到现在，此类问题的出现已经屈指可数了。

6.开展主题班会

开学至今，我们班至少开展了四次主题班会。每一次主题班会，我们班都有相应的主题进行讨论。包括班委选举、学书记讲话、成立学习互帮小组等等。其中成立学习互帮小组的主题班会尤为重要。因为我们班的学习兴趣很浓厚，不能因为个别科目难题而减弱学习的激情。也希望通过此方式让所有的同学学习好所有的科目，从而提升班级成绩总体水平。

7.鼓励加入多个组织增强自身能力

大学是一个应该学习好专业知识和锻炼综合素质的阶段，所以在努力学习的同时需要重视能力的加强。我们学校可以锻炼能力的组织有共青团委、学生会、社团联合会、社团以及其他服务性组织机构。一开始，很多同学都单纯地想学习好专业知识而忽略了能力的培养，所以我在班会或者闲聊的时候以实际例子稍微转变了一些同学的想法。截止目前，我们班的情况如下：

院学生会成员21人(院学生会共66名新干事)

义务导游队6人(义务导游队共17人)

辩论队4人(辩论队共8人)

礼仪队6人(礼仪队共18人)

舞蹈队12人(舞蹈队共29人)

加入各个社团67人次

8.贫困生评定

贫困生评定是一道复杂的程序，不过，早在入学报名的时候同学们就已经得到了我的详细消息。再经过国庆长假的准备，我们班申请国家助学金的贫困生基本准备齐全了贫困资料。准备工作的及时开展为我们班这次贫困生评定的工作减少了不少麻烦。

9.……

三、我的常规工作

对于班主任助理工作，我是这样理解的。班主任助理要紧密配合学校、学院学生工作的部署，对学生的学习态度学习方法予以引导、对大学阶段生活思想的引导、对生活自理独立能力予以引导、对寝室集体生活行为予以引导、对人身财产安全的防护予以引导、对生活或学习有困难的同学予以帮助、落实常规的学生学籍评选管理执行工作、落实国家贫困生资助工作等等等等。

大学优秀班主任助理工作总结5时光荏苒，但荏苒的又何止是时光。转眼间大学生活已经过半，做我们班的助理班主任已三个多月了。说真的，这段日子是既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。而自己感觉到的也不光是自己在进步，同时也感觉到了自己的思想正在一天比一天更加成熟。

不管是最初的助理班主任竞选，还是最后进入助理班主任行列，我无一例外做了比较充分的准备。这很大程度上得益于大一时在班级建设上的心得，当初自己在班委工作和班级建设中碰到的困难和问题都有了一定的了解，可以及时的给予他们一些建议和帮助。同时，我也查阅了部分资料，我的助班工作才能够很好的开展。

这三个多月来，作为助班，我学到了很多东西，尤其是在与人打交道这个方面上获益非浅。班级的同学来自五湖四海，各自的家庭也十分不同，所以在交流上有时会存在‘理解上的偏差’。这就要求我面对不同的对象，要采取最合适的方法来沟通，了解他们。也只有了解了底下所有同学们的想法，才能恰当的开展班级工作——组织和管理班级。从这个角度来看，我认为自己的表现是合格的。我基本上做到了和每一位同学保持友好的关系，并做出友善的姿态倾听他们的意见。

我很注重与班上同学的交流，不论是开班会还是私下聊天，我都很积极地找和同学沟通，听听他们的牢骚，想想他们的建议。在班上，同学们都称我为“大姐”，我很喜欢这个称谓，我觉得他们这样称呼我就说明我已经和他们成为了朋友。

我的另一大收获就是学到了不少组织大型活动的经验。经过了三个多月的工作，我现在与从前的自己最大的不同就是：现在的我乐于做一个组织者，积极的参与到管理和组织活动中。

第5篇：大一综合素质个人总结范文

摘要:

通过对高职公共英语教学状况调研，分析目前高职英语教学在人才培养方面存在的问题。探讨构建新型高职英语项目化教学模式，从教学内容、教学过程、课程设置及评价方式等方面进行英语教学过程与典型岗位任务有机衔接的研究，以促进培养学生职业英语技能，提升其综合素质，满足社会对高素质复合型人才的需求。

关键词:

项目化教学模式;职业英语技能;综合素质

近十多年来，我国经济结构转型升级对市场人才类型的需求影响越来越大，高素质技能型人才成为经济转型升级的重要保障。高职院校在“工学结合”思想的指导下，积极推行人才培养模式改革的研究与实践。公共英语教学作为高职教育的一部分，服务于现代化人才培养目标，即不仅要培养学生的语言基本技能，“更要服务于现在的专业学习、将来的职业及岗位需求，培养学生的职业英语能力。”［1］使学生成为不但具备英语技能和专业技能，并且具备较高综合素质的复合型人才。笔者所在课题组通过对高职公共英语教学状况调研，分析当前英语教学在人才培养上存在的问题，在此基础上探讨构建基于岗位工作过程的高职英语项目化教学模式。

1高职英语教学状况调研

1．1调研方案及内容

本次调研主要采取问卷形式对非英语专业大一、大二学生公共英语学习状况进行调查，发放问卷200份，涉及酒店、营销、电气、汽修、机制五个专业。此次问卷调查包含六方面内容:学生对英语学习的认识，包括学习动机、对职业的影响等;学生英语水平;教学内容与教材使用;教学方式与教学效果;课程设置;课程考核评价。同时课题组通过企业人士访谈、招聘政策查阅及网络搜索等方式考察就业市场对应聘者英语应用技能的实际需求情况，以期了解高职英语教学是否满足职业岗位工作需要。

1．2调研结果分析

2008年《高等职业教育英语课程教学要求》(试行)指出，高职英语是“是一门以职场交际为目标，以应用为目的，为学生提升就业竞争力及今后的可持续发展打下良好基础的课程。”［2］因此，高职英语应适应人才市场需求，在教学中将语言知识学习、职业英语技能培养及综合素质提升等方面相融合，但经过调研，课题组却发现，高职英语教学仍存在很多不足之处，难以满足企业对人才的要求。从问卷调查结果可以看出，学生学习目的更加现实，大多数人认同英语对个人综合素质提升和职业发展的重要作用。对于学习英语的目的，78%的人是为提升就业竞争力，82%的人是为获取英语等级证书，62%的人是为提高综合素养和职业英语技能。然而，学生整体英语水平并不理想，74%的人认为自己听说能力较差，不借助工具书进行熟练阅读普通英语文章的人仅为32%。调查发现英语教学中存在大量问题，第一，在教学内容及教材使用上，大部分学生认为教学内容和教材的实用性不强，与相关专业及未来职业岗位的关联性很小，85%的人认为教学内容以教材语言知识点为主，53%的人对教学内容兴趣很少;第二，对教学方式及效果的调查显示，教师授课方式单一，多为传统讲授式，以学生为中心的教学方法采用较少，虽然学生希望强化英语听说等职业英语技能、提升职业素养，但70%的人认为现行授课方式在此方面培养上无明显效果;第三，在课程设置方面，半数以上学生认为学校在课程设置方面无法满足英语学习需求，希望增开职场英语选修课程，69%的人同意将“基础英语+职业英语”模式纳入公共英语课程设置中;第四，多数学生不满意当前课程考核评价体系，认为课程评价标准应当多样化，注重学生课堂表现及个人学习努力程度，注重对英语实际应用能力的考核。从就业市场对应聘者英语技能需求的考察结果可以看出，国内企业岗位招聘大多数对英语有一定要求，其中涉及进出口设备和国外项目的企业对英语要求更高，如“大学英语(四)六级以上，进行流利口语交际，熟练阅读英语资料等。”一些涉外公司要求学生具备较高综合素质，针对具体岗位要求的英语技能描述更为详细，如“能借助工具书读懂简单的专业文档;能看懂本岗位常用进口设备上的操作指南;无翻译情况下参加涉外商业会谈，较顺畅地进行英语表达等”。总体而言，英语听说和翻译能力在职场中需求较大，具备综合职业英语能力且综合素质较高的人会受到企业青睐。

2构建基于岗位工作过程的高职英语项目化教学模式

2．1概念阐释与意义

项目化教学的概念起源于美国，后在德国职业教育中得以推广，代表人物如教育家劳耐尔强调以工作过程为导向的项目教学和综合职业能力的培养。项目化教学的理论依据主要包括建构主义学习理论和情境学习理论，两者均强调学习者的主动性，通过亲身参与具有实践性特征的任务过程或情境，有效获取相关知识和能力。项目化教学是“将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕着项目组织和开展教学，使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。”［3］“项目工作”在笔者构建的“基于岗位工作过程的英语项目化教学模式”中具有特定内涵，指的是各行业岗位在职场上普遍涉及的典型工作场景或任务，如接待客户、商务宴会、日常办公等。在教学中运用新型项目化教学模式，首先需要搜集典型职场工作任务涉及的职业英语知识，然后借助先进教学手段创设仿真职场情境，教师依据工作任务，组织学生参与各项目过程，在任务完成中获取相关职业英语知识和技能。高职公共英语教学要摆脱当前教学困境，必须与职业英语紧密结合，从而提升其实用性和针对性。构建基于岗位工作过程的英语项目化教学模式有助于将英语教学过程与典型岗位任务有机结合，突出高职英语教学特色，即“基础英语技能与职场交际能力并重，语言学习与职业素质培养并重”［4］，实现培养学生未来岗位中所需的职业英语技能和综合素养的教学目标。新型教学模式构建能有效改善当前高职英语教学与学生专业和未来职业岗位相脱节的状况，使高职英语更好地为学生专业服务;同时有助于提升学生英语学习兴趣和学习效果，促进学生的全面发展，最终满足社会尤其是就业市场对高素质复合型人才的需求。

2．2项目化教学模式在高职英语教学中的应用

运用基于岗位工作过程的项目化教学模式在高职公共英语中开展教学，需要从教学内容整合、职场情境创设、教学过程设计等方面来进行。

2．2．1整合英语教学内容

选择典型的岗位职场任务，按照项目任务组织教学内容是项目化教学顺利实施的前提。而当前高职英语课程所用教材内容过于宽泛，涉及风俗文化、贸易、娱乐等多个方面，而与学生专业或岗位相关的职业英语知识很少，因此，授课教师需进行教学内容的筛选与整合。在筛选中，教师要善于发现教材内容与专业岗位任务之间的关联性，并能搜集整理出相关岗位任务涉及的词汇、句型及岗位要求等。首先，课题组教师通过分析授课班级专业及未来从事的岗位职业特点，总结职场中可能涉及的典型工作任务，以笔者所教授的营销专业的学生为例，教学内容可能涉及电话邀约、接待、产品介绍、会餐、市场调研、策划、价格谈判等多个方面。其次，教师要进行岗位任务与教材内容的对比研究，总结归纳出教材单元中可能与学生岗位任务有关联的主题。经分析，一些岗位任务专业性很强，如市场调研、营销策划等与公共英语教材内容关联度几乎为零，如在教学中付诸实施就过于生硬和牵强;但有些任务如电话办公、接待、会餐等在话题讨论和语言知识上能够和教材内容建立较合理关联，因此，教师可选取这些工作任务融入教学内容。最后，教师进行资料搜集整理，用于向学生输入相关职业英语知识，这些前期准备工作有助于学生在项目教学活动中顺利完成各项岗位工作任务。

2．2．2创设职场情境

职场情境设置是项目化教学实施的必要条件。教师应充分利用多媒体网络及电子视听设备等现代化教学手段，在日常课堂教学和课外英语活动中创设与岗位工作环境相似的职场情境，营造浓郁的职业氛围，让学生体验实训化情境教学，使其在学习过程中感受真实的工作环境和职场氛围。在课堂教学中，可通过视频及教学道具等模拟岗位工作任务相关职场情境，如电话预约、会餐等;也可利用校内语音实训室，学生分组进行模拟训练。同时探索突出英语课外活动职业性特征的有效途径，如建立校内英语村，设置行业岗位中典型的英语职业场景，组织学生用英语进行日常经营管理，并鼓励其他同学积极参与进行实景交流;此外，在校内经常举办的英语角、英语演讲、辩论赛等活动中引导学生参与职业类话题的讨论，使学生了解职场特征、职业礼仪规范等，提高学生英语学习兴趣，培养学生的综合素质。

2．2．3设计项目化教学过程

教学过程设计要注意围绕岗位工作任务开展教学活动，教师角色由主要讲授者变为教学活动的组织者和监管者。在授课中，教师首先针对课程单元确定某一具体工作场景，制定工作过程中所涉及的详细项目任务;然后教师通过听说等方式向学生介绍项目实施过程所需的职业英语知识及行为规范，为学生实施项目任务做好准备;接下来，教师组织学生在仿真职场情境中参与各项目工作环节，通过角色扮演、小组活动等方式顺利完成工作任务，让学生在实际演练中将所学知识转化为实用职业技能，并熟悉相关职业规范要求;最后，对项目任务完成情况进行总结和评价，可由教师和学生共同进行，对表现出色的小组及个人进行表扬或加分鼓励，以提高学生学习热情。以实用英语某单元课程教学为例，文章主题是“餐桌礼仪与习俗”，授课对象为营销专业的学生，教师首先通过对文章主题和专业特点分析，确定商务会餐可作为本单元的项目任务;教师在语言知识讲解过程中，向学生介绍商务会餐涉及的词汇、句型及礼仪规范等;教师在课程教学完成之后，作为单元总结，向学生布置商务会餐相关项目任务，通过多媒体教学手段等设置会餐情境，让学生进行小组活动，通过角色扮演参与商务会餐招待过程，教师负责全班活动的监督和指导;最后，教师与学生共同对小组项目任务的完成进行评价，对小组协作良好且任务完成优秀的项目作品进行展示，并予以加分奖励。

3优化课程设置，改革评价标准，提高新型教学模式教学效果

基于岗位职场过程的英语项目化教学模式的实施有助于将语言教学与职业技能培养有效结合，提升学生语言基础技能、职场英语交际能力以及学生的综合素质。然而，因受实际教学条件所限，该教学模式要产生更好的教学效果，还需在英语课程设置和学习评价标准等方面进行相应的改革。优化课程设置是新型教学模式得以实施的重要保障，公共英语课程设置应改变单纯的基础英语教学，逐步构建“基础英语+职业英语”的课程模式，职业英语内容在三个学期的比重逐步加大。同时，学校应开设职场英语选修课程，以弥补必修课课时较少难以充分开展项目教学活动的缺陷。如第一学期英语教学应以基础英语为主，职业英语为辅，通过基础英语为主的精读、听说、写作等课程，巩固强化学生的基础英语知识和听说能力;同时引导学生进行少量的日常办公类职业英语场景口语训练;第二学期，在授课中，基础英语和职业英语所占比例应大致等同，职业英语在教授内容上继续扩充多方面典型职业场景，教学上加强口语听说的训练比重;第三学期教学应以职业英语为主，基础英语为辅，授课中尽可能多的涉及与学生专业和未来岗位密切相关的职业工作场景，根据学生实际英语水平设计难度不同的岗位工作任务，突出英语听说及翻译的灵活应用能力。课程学习评价标准对新型教学模式的构建有重要推动作用。应积极探索构建多样化评价标准，打破闭卷考试的统一模式，注重学生课堂表现以及个人努力程度和学习进步状况，注重对学生英语听说应用能力的考核。公共英语课程考核可采取理论考核、应用技能考核以及学生日常学习表现相结合的方式，应用能力考核主要包含职场情境背景的口语测试、英语类职业资格证书考试如英语导游、商务英语类证书考试，学生日常学习表现包括考勤、作业、项目任务实施过程中的表现等方面。在分值比例的分配上每学期也应当有所不同，在三个学期中应逐渐加大应用能力和日常学习表现考核的分值比重，以推动学生职业英语能力的提升，增强学生学习兴趣和主动性。

4结语

提高高职英语教学效果，转变人才培养模式，培养学生的职业英语技能和综合素质是一项复杂的系统性工程，其成效受到诸多因素影响，如教材特点，教师教学水平和个人素养，学生配合程度以及校方政策等。英语教学改革需要上述多方面的共同努力，只有坚持“工学结合”，最大程度为学生就业和未来职业可持续发展服务，才能培养出让社会和企业满意的高素质复合型人才。

参考文献:

［1］窦．基于工作过程的高职公共英语项目化教学模式的实证研究［J］．湖南科技学院学报，2012(12):170－174．

［2］高职高专英语类专业教学指导委员会．高等职业教育英语课程教学要求(试行)［Z］．2008．

［3］雷术海．基于工作过程的高职英语课程项目化教学研究［J］．张家口职业技术学院学报，2009(2):47－50．

第6篇：大一综合素质个人总结范文

【关键词】高校英语 分层广角教学 素质教育

1.新课改工作对高校英语教学的促进

新课改工作的目的是摒弃原有的应试教育，为培养综合素质较强的学生提供一切便利条件与环境。在这个过程中，高校英语的教学发生了从量变到质变的转化。一方面，采用传统模式教学的老师，调整了教学思路，对题海战术和死记硬背的方式进行了改良；另一方面，具有一些新思路的老师，积极的改善教学环境，总结和提炼出来一大批行之有效的教学措施提供给学生。

2.分层广角教学模式

分层广角教学模式就是其中比较典型的一个方法。其内容包括把以前简单的根据学生学习成绩分成兴趣小组，转变为采用传帮带的形式来由学生自由组合学习兴趣小组，然后根据不同组别的学生个人能力，来划定和设定与之相匹配的学习层次与角度。

这种学习方法的灵感是来自于香港中文大学中，老师辅导学生学习粤语和普通话的区别而来的，内地的一些老师结合这种方式，稍微加以调整之后，用于学生学习英语，效果极为显著。因为都是语言类学科，其基本原理都是共通的，因此学生学习起来不仅不吃力，反而是因为依照自己的个人喜好来选择的学习方向，其学习动力是极强的。老师也在一定程度上降低了备课的压力，因为一些简单的知识，学生与学生之间的沟通就全部完成了。

3. 分层广角教学的利弊分析

虽然分层广角教学所取得的效果是比较明显的，但是其中的利弊矛盾点也是比较突出的。优化了学生的学习兴趣是其最大的优势，但是对于部分学生也造成了一定困扰，这的确是一个不争的事实。

其一，部分学生在分组过程中出现组别差异。有些学生的学习成绩虽然较好，但是与同学之间的人际交往沟通能力偏弱，因此在自由组合学习兴趣小组的时候，很容易出现被孤立的现象。

其二，部分学生的专业英语能力得不到提升。在大一的阶段中这种情况并不明显，因为与之相关的英语知识和中学阶段并没有太大的差异，但是在大二之后，由于学习内容涉及到了相关的专业知识，因此导致学生出现专业英语水平停滞甚至下滑的局面出现。

其三，部分学生仍然存在“吃不饱”的现象。在非英语专业学生中，也存在着一部分英语能力较强的学生，无论是口语会话还是书面语写作，其能力都远超于同期的学生。如果单一的将其限定在英语学习兴趣小组中，那么这些学生的真实能力得不到提升，长此以往下去的话，有可能挫伤学生的学习积极性。

4.分层广角教学的纠偏措施

分层广角教学模式是一个新生产物，其中存在着一些不足是可以理解的，只要是针对这些问题妥善的加以解决，就相对完美了。

首先，初期的学习兴趣小组分类界定不宜过于明显。学生大多数都经历过中学阶段的“分班”，因此对分层广角教学中的分组往往习惯性的套用一些惯用的手段。老师必须在这个过程中加以引导，让学生真正的意识到分层与分班的区别。例如说，有些学生英语的书写能力较强，但是口语会话能力偏弱，这反映在考试的时候，这些学生的书面作业成绩是极佳的，很可能这些学生在进行分组的时候就比较抢手。老师要在这个时候跟学生讲清楚，分层教学的过程中，学生需要锻炼的能力不仅仅包括书面书写能力，还要涵盖大量的英语口语会话知识。希望学生谨慎的对待分组。

其次，编撰不同内容的备课教材来提升学生的英语专业知识水平。当学生对于分层广角教学有了一定的基础性认识之后，学生就基本上需要接触英语专业知识了。学习英语专业知识，是为了学生日后的就业工作打基础的。这其中包含了海量的专业技能信息，必须与相关的专业课老师进行沟通之后，才能确定其学习的方向。根据学生不同的能力，再结合不同的组别分类，英语教学老师有必要在这个过程中邀请专业课老师参与相关的英语教学备课工作。如果客观条件允许的情况下，英语老师还可以邀请相关的专业课老师来到英语课堂上，为学生讲解一些英语专业词汇、语句的重点内容。

在这里尤为要强调的一点是，英语专业和非英语专业的学生在采用分层广角教学的过程中，略有差异。因为英语专业的学生，在完成相关学业的同时，要接受英语专业八级以上的资格考试，在大二的阶段中，就有可能涉及这方面的内容了，因此老师会在教学的过程中，有侧重点的针对英语能力等级考试做一些相应的辅导。这个辅导与分层教学的基本框架是类似的，但是其内容的深度要比基础教学复杂的多。而非英语专业的学生，对于英语能力的测试是没有强制性要求的，基本上能够通过四级考试就是优秀的了，因此在相关的辅导过程中，老师继续沿用分层广角的方法是完全可行的。

最后，鼓励学生积极参与到老师的备课过程中来。通过一段时间的学习和沉淀，学生的英语水平得到了显著的提升，其英语综合能力也基本上能够满足会话和书写的要求。为了避免一些能力较强的学生产生懈怠的学习心理，同时也要刺激一些学生进一步提升英语水平。老师可以尝试的让学生能参与其中一些内容并不是十分重要的教学课程备课工作。在这个过程中，老师可以透过学生的角度来分析学生利用学习想掌握什么内容，也可以让学生第一时间检索备课内容是否能够在同学中产生共鸣，这也是广角教学的一个全新亮点与特点。

5.高校英语分层广角教学的展望

高校英语教学方式的改革，其目的是为了提升学生的综合素质，为培养复合型人才助力，其间总结出来的一些措施和方法，虽然有些并不完善，但是随着在教学实践中不断的总结，有的放矢的弥补其中存在的一些缺失，其实际教学效果势必会越来越受到重视与肯定。最终，能为全面培养综合素质较强的学生做出积极地贡献。

参考文献：

[1]黄砚.大学英语教师专业发展研究现状分析[J].教育教学

论坛. 2014（18）

[2]唐兴萍.民族地区大学英语教师专业发展的困境与路径构

建[J].贵州民族研究.2014（04）

[3]沈洁，曾德伟，徐萍.教学学术视角下高校教师教学专业发

第7篇：大一综合素质个人总结范文

一、内部建设

在本学期的工作中，学科部一直重视其部员的综合素质培养，在不断加强内部成员的思想政治教育，提高整体道德修养的同时。不断锻炼各部员的工作能力和提高各部员的工作效率。也在不断地完善部内的规章制度，并严格的执行和实施。同时也积极协助他人的工作，努力提高自己的工作能力。为加强学科部的工作效率，我部在工作中展开分工不分家的原则，定期召开工作会议，并严格考勤，及时肃清部内的不正之风。争取让每一个部员都能得到锻炼。

二、开展活动

1、我与我的大学主题演讲比赛

我们这次活动是在开学之处也就是9月份举办的，还记得当时刚刚当上学习委员，刚刚进入学生会，刚刚成为学科部这个大家庭中的一员，内心的激动与喜悦是不言而喻，因为对这次活动充满向往与好奇，我也参加了这次活动，而且还荣获二等奖尼~，活动结束后，我们打扫了战场.撤离后，就直奔G3国际大酒店.后来就.........

2、机电杯新生辩论赛

这次活动也可以算是一个维持时间比较长的活动，从筹办比赛到预赛，半决赛，到决赛将近一个月的时间.我们每个人都各尽其力，旭姐和林哥也给我们布置了很多任务，找宣传部做横幅，找教室等。付出汗水与辛苦是应该的，收获也很多，我们干事之间的友谊在一起工作中也逐渐加深.我也在那时看到我们的未来一定会越来越好。

3、期中学分检查

虽然这不算是我们举办的活动，但也是我们工作的一部分，所以我也写进我的工作总结中，这次任务是去在期中的时候抽查9，1，11级各班的出勤状况，第一次是我和高楠点1级的课，下面有点混乱，而且1级的让我感觉有点嚣张，点名蛮不在乎，所以当时有人带人喊到我也没有发现，当严肃的周大人提出我们的弊端时，我也积极地听取，在后几次的点名点的还算顺利，不过也难排除有人冒充的嫌疑.在以后的工作中，我会更加努力，我也期待明年的期中学分检查我会做的更好。

4、你不知道的挑战杯校巡回演讲

这次活动我参与了很少，大多数是x姐和x哥来联系校学科部的学长们组织活动，我们只是搬了搬海报架，帮忙布置了会场。还记得在活动结束时，我还向挑战杯的获得者提出一个小问题。嘿嘿，总之，这次活动还是有意义的。

5.科技定向。

这次活动算得上使我们目前举办的比较隆重的活动，活动是由我们与其他三个学院联合举办，我们作为主办方当然要付出许多，除了在活动前期像往常一样写策划以外，拉横幅，找场地也是必不可少的，还记得活动那天我们还去G3门口宣传我们的活动，晚上和高楠、邵越一起去环宇挨班宣传，终于，功夫不负有心人，参加科技定向的人数超过1。激动啊!在活动那天在忙碌中看到他们参加活动那个开心，站在终点看到大家流露出欢乐的笑容，作为策划活动的参与者，心里有一种说不出的幸福。

6、每日必做

检查11级各班每日早晚自习的出勤状况使我们学科部最骄傲的活动。因为这是我们部门最骄傲的事情，为了保证学院大一新生的出勤率，我们一直保持着认真负责的态度，公平公正，当然，付出总会有收获，这一学期也即将结束，我们的工作也取得了可靠的成果，各班的出勤率都比较高，对此，让我们深感骄傲。

三、配合其它部门工作

在本学期学生组织主办的活动中，学科部都奉献了自己的力量，在我们学院的迎新晚会中，作为学科部的一员的我积极去帮忙，虽然没有作太多事情，为活动的顺利进行贡献了力量，内心还是很激动的，，我们虽然没有直接参与演出，但是我们积极的配合工作，也为演出的顺利发挥了自己的力量。

第8篇：大一综合素质个人总结范文

【关键词】女大学生 就业难 性别歧视 对策

一、选题意义

女大学生就业情况将会直接决定社会对女性教育的投入，甚至可能会深度影响到我国男女比例的社会化问题。因此解决好女大学生就业难的问题非常具有紧迫性和十分深远的意义。

二、问卷调查分析结果

本次调查统共发出问卷320份，回收有效问卷290份，问卷有效率为90.63%。其中回收男性大学生问卷37份，女性大学生问卷253份。

（一）调查对象

本次调查对象为四川省成都市温江区大学城的四所大学，分别为西南财经大学、成都师范学院、四川职业交通技术学院、成都中医药大学。

（二）调查方法

本次调查主要采用问卷调查法和实地访谈法，使用问卷星的分类统计交叉分析等对数据进行统计处理。本次调查分析中的所有图表均来自于问卷星自动生成的结果。

（三）调查结果分析

1.性别歧视下，多因素影响女大学生就业

本次问卷调查的对象的学历有一本，二本，三本与大专，对于不同的学历，女大学生就业压力表现不同。通过交叉分析得出如下结果：

图1不同学历对就业压力的影响

图2 不同学历女大学生就业压力

根据交叉分析结果可以得出，在现在很多用人单位都设有“本科学历”门槛的现实中，大专学历女大学生的就业压力远远高于本科学历的女大学生。

在如今很多用人单位都对学历有着硬性要求的环境下，高学历成为了就业中的通行证和筹码。大多数大的公司和企业对应聘者学历都有着明文规定，这也是就业的敲门砖。所以学历的高低影响择业的选择范围，低学历的女大学生就业范围明显低于高学历的女大学生，就业压力也就明显大于高学历女生。其次学历在一定程度上也影响女大学生就业观，专科生更看重工作环境和条件，二本学生更看重经济收入和待遇。另外，学历作为自身优势之一也让高学历女大学生在面试中表现的更为自信。

2.性别歧视下女大学生就业心理与观念分析

女大学生就业难已成为不争的事实，而女大学生自身面对如此不乐观的就业形势会做出怎样的选择呢，本次问卷调查中，41.02%的女大学生表示面对就业难，她们的态度是“先就业再择业”，37.5%的女大学生表示会选择继续深造。只有20.31%的女大学生会坚持“先就业再择业”，而选择自主创业的少之更少，只有1.17%。

图3女大学生面对就业难的态度

女大学生先就业再择业，往往不能发挥自己的专业优势，虽然能够短期内缓解就业压力，但是对于女大学生的职业生涯是不利的。而有些女大学生为了逃避就业压力，选择继续深造，这也是高校女硕士、女博士比例越来越高的原因之一，但这并不能解决她们的根本问题，反而使她们的就业门槛越来越高，就业压力将会越来越大。

女生较男生会缺乏冒险精神，更加倾向于安稳的生活状态，再加之中国固有的“男主外女主内”，女性应该以家庭为重心的观念，自身的心理素质以及传统的观都会念导致很少的女大学生会选择自主创业，自动的封闭了一条就业道路，人为的缩小了就业面。

三、解决女大学生就业难的建议

（一）高校调整专业设置，加大职业规划指导

本次问卷调查分析结果中，70.31%的女大学生表示希望学校能够给予她们提供更多的社会实践的机会，高校可以多与社会上的企业多联系沟通，为学生争取更多的实践机会。42.19%的被调查者认为学校应该在职业生涯规划指导上帮助女大学生就业。女大学生能否认清自己的定位，对职业有良好的规划，对就业也有着重要的作用。就业指导应从“大一”就开始，指导她们进行职业生涯规划。另外有32.81%和25.39%的学生希望的到学校简历制作指导、模拟招聘和讲座交流会的帮助。在这些方面，高校可以开办一些讲座，请成功就业的女大学生传授经验，提供建设性意见。

（二）女大学生树立正确就业观，提高自身综合素质

根据问卷分析结果，笔者针对女大学生提出以下几点意见：

第一， 女生个人要学会正确应对可能遭受的歧视。要养成男女平等意识， 树立自信， 对待性别歧视不麻木，在遭遇歧视时据理力争，捍卫自己的权利， 必要时诉诸法律。

第二， 要根据市场及社会的需求， 调整知识结构， 强化多方面的能力，提高自身的综合素质。本次问卷调查显示，76.56%的女大学生认为综合素质是其在就业中的优势。

第9篇：大一综合素质个人总结范文

在已经步入二十一世纪的今天，大学生已经与时代接轨赋予了全新的含义，背负着更多的责任，而职业生涯规划对于当今的大学生更显得尤为重要，不仅树立了人生目标，更将理想具体化，指明了奋斗与前进的方向，让我们的人生，不再虚度。以下是外语专业大学生职业生涯规划书范文，仅供参考。

首先，收集整理、消化就业信息

1、了解目前全国大学生就业竞争激烈的大环境

毕业人数的迅速增长势必导致大学生就业压力的增大。大学生就业由过去的“精英型”就业向“大众化”就业转变,已经出现农民工、和大学生竞争同一岗位的局面。目前全国的大学生就业市场出现北京上海等大城市及沿海经济发达地区就业市场明显供对于求，西部等偏远地区供小于求；

2、知道外语专业就业情况现状

如某校外语专业的毕业生2006年就业率为95、8%，其中英语师范生一次签约率55%，专节本学生一次签约率为36%，日语专业学生一次签约率为100%，学生考研率为13%。在城市内进入公办学校的的只有4人、其余进入公办学校的均在县城初高中任教。有37%学生进入私立英语培训学校的，有41%的学生进入外企、三资或涉外企业，15%学生考研、考公务员、出国或进武警部队。

3、分析预测外语专业可以拓展的就业空间

私立英语培训学校或培训班，各种大小企业的涉外岗位，考公务员、自主创业、英语口译、同声传译、网页翻译等公司岗位

4、明确可拓展的就业空间所需的知识素质技能

具备一定的商贸英语、广告英语、服装英语、保险英语、时世政治英语等各行业的英语知识，网业制作、多媒体、编程等计算机技能，公文写作能力、良好的沟通协调能力、口语表达能力、团队合作能力，应变能力、良好的心理调适能力

第二、客观分析自己的专业水平、综合素质和能力、习惯养成情况

目前我们外院学生普遍存在的问题是：口语表达能力不强、做事的主动性较差、收集处理消化信息能力很弱、抗压能力弱、合作能力不行、考虑问题深度不够、细节问题注意不到、做事应付现象较多作出正确选择的能力

第三、选择自己的就业方向，确定自己要拓展的职业素质能力内容

无论选择什么职业必须具备职业素质是：良好的思想道德修养素（诚信、奉献、较强的责任感）文化素质（专业知识、公文写作能力、相对宽泛的知识面）

能力（公文协作能力、口语表达能力、团队合作能力、应变能力、创新能力、心理调适能力

第四、作出书面的实现自己未来职业所需综合素质、能力的训

练实践计划

第五、职业生涯规划在大学四年中具体时间、内容安排