地理保护环境的措施精选(九篇)

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第1篇：地理保护环境的措施范文

【关键词】地理教学；环保意识；青少年

环境问题是当今世界人类面临的十分严峻的生存挑战。在我国，既存在工业化的过程中排放大量废水、废气、废渣带来的环境污染问题；还存在着由于不合理开发利用自然资源导致的森林锐减、水土流失、空气污染、土地沙漠化和物种灭绝等生态问题，生态破坏问题尤其严重。保护环境，重建和谐生态环境已成为一个严重的问题摆在我们面前。

环境保护，教育为本。从长远的观点看，不仅要采取措施提高各阶层公众的环境意识，尤其要重视提高青少年一代的环境意识。如果没有各阶层公众的环境意识的提高，尤其没有青少年一代环境意识的提高，那么，即使制定了非常好的可持续发展战略，也有可能只是作为一种设想存在，难以变成全民族的实际行动而得到实施。提高青少年的环境意识对于重建和谐环境、确保生态平衡具有长远的意义，对青少年进行环境教育是地理教师责无旁贷的责任。

中学环境教育是素质教育的重要组成部分，它不是单纯的环境知识教育，也不是以掌握环境保护方法和技能为主的教育，而是以培养、提高学生的环境意识为主的教育，核心是使学生形成正确的环境价值观和态度，具有环境道德。环境意识的形成对人的环境素质养成具有重要的奠基作用。中学时代是青少年长身体、长知识、意识观念逐步形成的时期。让他们在接受基础教育的同时，也能学到环境科学知识，使他们具有一定的环境意识，具有保护环境的责任感、义务感、紧迫感，将来走上职业岗位后，就不会重蹈人类过去非持续发展的覆辙。

环境教育与地理教育的关系密不可分。《基础教育课程改革纲要》中明确提出“要使学生具有初步的环境意识”，新的课标也强调，“增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。”因此，地理教师必须在道理教学中渗透环境教育，为环境意识的形成打好坚固的基础。从笔者的实践看，在地理教学实践中渗透环境意识可以从以下几方面入手。

一、充分挖掘现行中学地理教材中能够进行环保意识培养的内容 ，使学生学到环保知识，增强环保意识

新的课程标准把学习生活中有用的地理，学习对终身发展有用的地理作为基本理念，揭示人地互动发展过程中的经验与教训。自然资源不是取之不尽、用之不竭的，环境对废弃物的容纳能力是有限的，对资源的无节制掠夺开采，对环境的任意污染与破坏，必然受到自然界的惩罚，通过破坏环境来侵犯他人的利益，危及子孙后代的生存，必将受到社会的谴责。教师要充分开掘教材中有关这方面的内容，从社会、经济、生态的持续发展，资源的持续利用入手对学生进行环境意识教育，把相关知识灌输给学生，培养学生关注和保护环境的意识。使学生明确人对自然的道德责任和义务，明确人类与生活的地理环境、人类活动与地理环境的关系是息息相关的，如：在讲授《人类共同生活在一个地球上》时，通过幻灯，播放视频“缩小的世界”，让学生了解到随着生产力的发展和科学技术的进步，新的运输方式和传递方式的不断出现，使人们交往所用的时间缩短了，人们的活动范围空前加大，人类社会的联系更加密切和频繁。世界缩小了，但是人类始终共同生活在一个地球上，地球是人类唯一的家园。再通过视频播放一组大自然中美丽的令人心醉和向往的景色图片，一下子激发了学生热爱“家园”的意识。接着教师提出我们的家园正面临危机，并请同学们继续了解地球面临的危机问题。幻灯放映：臭氧层和破坏、环境污染、水土流失、森林砍伐等方面的视频和资料。让学生分组讨论：如果这些破坏继续下去，人类的家园会怎样？我们该怎样做？学生得出：由于污染和破坏，环境在不断的恶化，植被砍伐，水土流失，物种灭绝，人类的生存也面临着严重的危机。为了人类的可持续发展，我们每个人都应该从自己做起：爱护环境、保护环境。

从而树立“保护环境光荣，破坏环境可耻”，“保护环境，人人有责”的新型环境道德观念。树立人与自然协调的可持续发展观念。

二、利用网络、报刊杂志收集环境破坏对人类生存造成威胁的事例对学生进行环保意识教育

科学技术突飞猛进，人类从自然界提取的资源越来越多，排放的废弃物也与日俱增，资源消耗过大，生态破坏加剧，已使地球不堪重负，环境污染和生态破坏对人类生存和发展构成了严重威胁。如：1998年长江流域特大洪水灾害，北方沙尘暴肆虐，酸雨危害，臭氧空洞，20世纪发生的洛杉矶光化学烟雾事件，世界最大的热带雨林的破坏等。这些问题之所以迅速发展，甚至形成公害，与人类的生产方式、生活方式等有着直接的关系，与人类对自然的认识水平和技术能力直接相关。再如石屏异龙湖的污染，由于过去一度忽视环保，导致污染严重，以致亡羊补牢，耗资1.12亿多元人民币才使总体水质由劣V类好转为V类，除总氮为地表水环境质量V类外，其余指标均在Ⅳ类以下。我国许多湖泊、河流都有不同程度的污染，报刊杂志、网络对此均有登载，引导学生收集这方面的报道，可以使学生了解环境污染给人类带来的沉痛教训，提高学生对环境问题的关注，激发学生强烈的从我做起、从身边做起的环保欲望。

三、 集合乡土地理进行环境教育实践活动

第2篇：地理保护环境的措施范文

【关键词】高中地理教学 环境保护教育 意义 途径

高中地理是高中时期的一门重要课程，高中地理的教学不仅是为了让学生掌握一定的地理知识去应对即将到来的高考，也是为了能够给学生树立一些正确的观念，比如说保护环境、节约用水。很多老师早高中地理教学过程中都会对学生进行环境保护教育，但也有一些老师还没有意识到在高中地理教学过程中渗透环境保护教育的意义和途径，那么，到底在高中地理教学过程中渗透环境保护教育有什么样的意义呢？老师又该怎样在地理教学中进行环境保护教育呢？我想来谈一谈我的看法。

一、在高中地理教学中进行环境保护教育的意义

1.是社会发展的必然要求

我们都知道现在全球环境都在朝着不好的方向发展，高中地理课本上的全球变暖、土地荒漠化、厄尔尼诺现象都是环境恶化的表现，在这个时代，提高人们的环境保护意识，让每个人都可以为环保事业贡献一份力量是非常重要的，所以说，在高中地理教学过程中进行环境保护教育其实是时代的要求，也是社会又好又快发展的必然要求，现在提倡可持续发展就要求我们要在发展的过程中注意保护环境、节约资源。

2.是帮助学生树立环保意识的主要途径

高中时期是帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观的重要时期，也是帮助学生养成好的生活习惯，高中的地理教学可以帮助学生树立环保意识，在高中地理教学过程中开展环保教育可以给学生普及环境保护的基本理论知识，让学生对环境保护有基本的了解，也让学生意识到环境保护的重要性，从而积极地投入到环境保护教育中来，激发学生的热情，让学生参与到环境保护的实践活动中，比如说，在植树节号召学生一起植树造林。

3.是帮助学生提高地理成绩的重要途径

《环境保护》是高中地理的一门选修课程，这门课程的学习也关乎学生的学习成绩，在高中地理教学中对学生进行环境保护教育可以帮助学生理解这本书上的知识点，比如说，老师在教学的过程中可以给学生普及一些知识，老师在讲到工业废水的排放使得水生植物和鱼类死亡的时候就可以告诉学生环境的污染和防治措施，帮助学生掌握地理知识，提高地理成绩。

二、在高中地理教学中进行环境保护教育的主要途径

1.通过一些环境活动来渗透环境保护教育

老师在教学的过程中会发现一个现象，给学生灌输很多的理论知识是没有用的，必须让学生在实践中感受理论知识，在高中地理环境保护教学过程中，要组织学生进行一些实践活动，可以是一些问卷调查活动，也可以是实地考察，还可以动手操作，这些实践活动可以让学生对环境保护的重要性有一个更加深刻的认识。比如说，老师在教学《环境污染和防治》这一节的内容的时候，可以让学生做一个实地考察，就考察一条污染很严重的河流的相关情况，内容包括这条河流污染前后的对比状况、河流的污染源、河流污染后产生的影响、怎样改变河流污染的现状等等，让学生通过这个实地考察认识到河流污染的原因和危害，从而采取相关的行为防止河流污染。

2.通过提问的方式来渗透环境保护教育

提问是一种很好的教学方式，可以很好地调动学生学习的积极性和主动性，也可以提高课堂的教学效率，老师可以给学生提出一些具有思考性的问题，让学生通过收集各种资料，来解答这些问题，在收集资料的过程中，学生学习了很多的理论知识，扩大了自己的知识面，也开阔了自己的眼界，而且老师提问后学生自己收集资料解答问题的过程也是一个学生自主学习的过程，不仅可以帮助学生提高自主学习能力，也可以让学生的学习更有针对性。

3.让学生参与到环保活动中来

进行环保教育最重要的就是让学生树立环保意识，并将这种环保意识化为保护环境的具体行为，老师在教学的过程中要注意号召学生做一些自己力所能力的小事来保护环境，比如说，让学生不要随手乱扔垃圾，一定要把垃圾扔进垃圾箱内，而且还要注意对垃圾的分类，遇到一些危害环境的行为也要敢于制止，在看到有人在旅游景点到处乱写乱画的时候，要劝服他们，老师也要在班级开展一些环境保护主题的班会，让学生谈一谈自己关于保护环境的感想，还可以开展一些环境保护主题的讲座，告诉学生一些环境保护的相关情况。

结束语

在高中地理教学过程中进行环境保护教育是提高学生的地理成绩、帮助学生树立环境保护意识的重要途径，也是社会发展的必然要求，老师在地理教学过程中要注重采用多种方式对学生进行环境保护教育，让学生从点点滴滴的小事做起，养成保护环境的习惯。

【参考文献】

[1] 郭红萍. 在高中地理教学中进行环境保护教育的探讨[J]. 中学地理教学参考，2002.

第3篇：地理保护环境的措施范文

一、在生动有趣的课堂教学中渗透环境教育

高中地理教材中包含了很多与环境教育相关的内容，很多地理知识本身就是环境知识，因此地理教师一定要深入挖掘教材内容，借助教材这一载体，在设计教学内容时融入环境教育的内容，努力使地理课堂中的环境教育内容更具感染力。

例如，在学习“全球环境问题之一――全球气候变化”时，教师可为学生展示漫画《地球出汗了》，使学生体会到全球气候正在变暖。随后可带领学生观看关于气候变暖的影响的图片与电影《后天》，同时结合学生现有的知识引导学生思考与讨论“导致气候变暖的人为因素有哪些”，还可将学生分成学习小组，共同讨论“全球气候变暖的利弊”。学生在激烈的讨论中逐渐认识到了全球气候变暖造成的危害。最后教师还可安排学生扮演政府官员、环保组织成员以及木材商人等角色，一起讨论采取怎样的行动能够为减轻温室效应做出贡献。通过直观教学法以及角色扮演等教学法，优化了地理课堂的每个环节，不仅充分调动了学生的主动性，同时还强化了学生的环境意识，促使学生梳理了正确的环境观念。

二、结合环境变化调整地理教学策略

在经济社会发展缓慢的时期，环境遭到破坏的程度较小，随着社会的快速发展，人们对大自然的索取越来越多，导致环境被污染，生态失衡。通过在地理教学中渗透环境教育，就能够使学生对生活中产生的污染问题提出疑问，由此对地理知识产生好奇，渴望通过学习地理知识来解决这些问题。在课堂上，教师应当带领学生结合实际生活，将课本中的知识融入实际生活中。通过对实际生活中存在的污染问题进行探究，就能够使学生认识到学习地理知识的重要性。

例如，教师可以以“空气质量下降”为例，带领学生进行研究与探讨，要求学生在讨论的过程中联系实际环境。此种实际案例是学生每天都可以接触到的，能够使学生在讨论的过程中融入真实的情境中。当学生学习完地理知识后，还可对相关的环境问题提出一些自己的看法与一些可行性措施，如此便可增强学生的自信，真正做到学以致用。

三、借助实践活动，将环境知识变为环境意识

第4篇：地理保护环境的措施范文

关键词：城市规划；节能环保；措施；设计；建设

1前言

随着科学技术的发展，高新技术为城市规划提供有力的依据。在城市规划过程中，对环境的保护和资源的分配不重视，或节能和环保措施不合理，造成一些城市的工业生产大量的污染。在这样的背景下，有效实施节能环保的理念，对城市环境保护，具有重要的意义，促进城市的健康发展。

2节能环保的概念和标准

节能环保建筑是城市规划作为一个生态系统的选择，造型设计和施工设计要符合生态理念的要求，从建筑设计的生态建设，通过内部和外部空间的物质和因素，达到节能、环保、生态的和谐统一，这意味着，中国在建筑节能领域的全面覆盖［1］。

3节能环保型建筑目的

节能和环保型的生态建筑，是人与自然环境和谐的建筑，主要是绿色和可持续发展的城市文化和建筑文化的结合［2］。节能和环保标准，要建立舒适的空间，而且还要保护环境，减少对环境的影响，节能、生态设计、可持续发展和人与自然的统一的建筑思想，但关键是尽量减少建设的影响，如地面上的植被，尊重环境和自然环境，减少浪费。对能源和材料的选择，回收再利用，可再生资源代替不可再生资源的原则。节能与环保的协调发展是一个综合性的技术工作，在建筑工地，建筑，设计，开发，自然资源与建筑、生态环境等要布局合理［3］，以节能环保和发展的问题，生态环境直接影响城市规划，坚持可持续发展的理想目标，是达到节能环保的建筑。分析三，节能和环保措施3.1充分体现节能环保设计。节能环保的现代建筑设计，是在干燥，通风，光线，噪音等传统建筑的基础上，更注重节约能源和保护环境，是时展的需要。合理设计窗口风，充分利用自然通风，设计室外遮阳系统，同时实现空气的自然对流。3.2新材料、新技术的运用。污染环境。从产业的角度来看，传统建材是消耗大量的自然资源，这必然导致能源危机和环境污染，原料用尽。建筑材料应符合可持续发展策略，使用能耗低，没有影响或对环境影响较小、无辐射和辐射污染小的节能环保材料，装饰材料，有效地保护建筑物和环境的健康。许多新材料的开发，为能量节约和改善环境提供了良好的条件，低能耗材料广泛应用在建筑物，墙壁，门，窗等，许多成熟的技术，如保温，双层玻璃，高效环保节能加热器，真空玻璃，减少冬季热损失，夏季防止窗户外的热浪。一方面，新材料，是新技术的使用。3.3地理环境协调。在安装前，应做管道的布置位置和数量的规划，优化管道安装.管道安装要求高技能工人实行相应的措施，确保安装质量接口。管道安装前，必须对管道输送第二大管径的钢管，还需要交通枢纽项目的管理。需要注意的是，要确保安全运输。管道安装的施工人员，必须按照工程和工艺要求进行锈蚀、断管、槽、焊接和其他措施，安装相应的图集，规范要求。管道安装完毕后，必须在阀轴部分，交付运行，便于维修和保养。管道和管道系统的设备接口应确保合格，以避免碎片堵塞损坏。整个系统建设后进行无负荷试运行，试运行系统的准备工作，严格按计划为进试运行。3.4满足设计和规范的要求。建筑作为文化的另一种形式，见证了传统和文化，历史的沧桑变迁，也反映了国家和地方经济、文化发展的实力，而且是地域文化的结晶。作为建筑材料，也要结合自然景观发挥作用，所在的位置应与周边环境协调，不仅与相邻建筑单位，而且与整个城市景观要和谐统一，建筑环境作为不可缺少的组成部分，在地理和文化特点的建筑，与自然环境、文化、环境的协调应纳入设计，自然景观一起发挥作用。

4环保及节能措施

城市的发展与城市环境规划的重要性，合理的环境规划，具有划时代的意义，尤其是城市的规模发展，城市环境质量和节能减排，城市规划必须在保护人类环境的指导方针下进行。随着中国环境保护和可持续发展，保护环境，节约能源，主要包括以下几个方面。4.1城市环境保护规划是为了保护环境，节约能源，尤其是城市的自然环境，例如数据，水文，气象，环境和地理位置，城市经济和社会条件，如GDP，人口，环境，如噪音、空气、水等。监测数据，对城市环境功能划分和分析。4.2规划与改善城市空气质量污染现状和趋势、环境和功能区，以减少排放和控制污染。在城市交通能源结构的基础上，实现对污染物的正确处理。大多数中国的污染是由于汽车尾气和燃煤污染物，路面上的二氧化硫和悬浮颗粒物，因规划落后，煤粉燃烧效率低；所以，应该更多地利用地热，太阳能，天然气或没有污染的能源，通过集中加热，以消除任何集群的小烟囱，以加强污染控制，建立无烟区。通过管理和技术手段降低汽车尾气对城市的覆盖率，种植抗污染性能良好的树木植物，起到一定程度的净化作用。4.3减小对水质的污染进行综合整治，主要是在分析的基础上，结合最大容量的水体治理程序，对当前水污进行染综合整治，改革落后的生产方式，建立现代化的污水处理厂，提高家庭和工业污水处理，使水资源得到保护。4.4加强城市规划设计必须优先使用环保节能材料，禁止低成本的伪劣产品进入施工现场。

5结束语

城市规划设计，必须在节能环保的前提下，促进节能、环保，生态，环境和基础设施的发展，节能环保是一项综合性的技术工作，在建设中使用节能环保材料，降低能耗。城市规划设计必须以环保节能为原则，与城市建设同步前进，保护城市环境，改善人民生活。

作者:柴圣亮 单位:江西省玉山县城乡规划局

参考文献：

[1]杨雪静.浅谈环保规划在城市规划中的重要作用[J].科技资讯,2013(23):224.

第5篇：地理保护环境的措施范文

【关键词】高中地理教学 环保意识 渗透

环境问题也是社会问题，是人类所要面对的重要问题。随着哥本哈根气候大会的召开，环保问题被提上日程，已引起了全球的广泛关注。在世界环境日益恶化的今天，培养学生良好的环保意识更显重要。高中地理学科应该努力承担起时代赋予的重任。地理教师要将地理课堂当作培养学生环保意识的主阵地，通过地理教学让学生认知到环境保护的重要性。可以说，在所有的学科当中，地理学科与环保教育的关系最为密切，所以在地理教学中做好环保意识的渗透工作尤为重要。

一、在地理课上培养学生环保意识的重要性

人类从出现的那天起，就与所生存的环境建立了密切的关系，从出生到死亡，都在不断地从环境中获取物质、能量和信息。随着环境的变化，人类也逐步发生适应性的转变。环境为人类提供了生命活动的基础条件，是人类赖以生存的基础。所以，构建良好的环境对于人类的生存与发展具有重要的意义。在地理课堂上，教师要让学生认识到环境与人类的关系，认识到人类生存离不开环境。同时，教师还可以列举西方工业革命时代环境遭到破坏和污染带来危害的例子，让学生认识到保护环境的重要性，树立起环境保护的意识，从而将来为环境保护做出贡献，推动我国的可持续发展。

二、通过地理教材渗透环保意识

地理教材中蕴含着丰富的环保教育理念，教师要学会挖掘、利用教材中的资源向学生渗透环保意识。新编的地理教材以科学发展观为指导，讲述了许多有关环保和可持续发展的问题；也提出了在当今的社会发展中人们对环境的破坏造成的后果，揭示了许多我们应该注意的问题；教材中还提出资源并不是取之不尽、用之不竭的，而是有限的，如果我们今天浪费资源，无节制地使用资源，将会造成我们的后代无资源可用，难以生存；地理教材也为我们未来的发展提供了一些导向，如可以开发风能、水能、太阳能等新能源，无污染，无危害，而且可再生。这样，学生在平时的学习过程中逐渐明白破坏环境是可耻的，保护环境人人有责，从而在不知不觉中树立起良好的环保意识。

在利用教材的同时，教师也起到十分重要的作用。教师应该鼓励学生去做环境的管理者，提倡低碳生活，教育学生在生活中不随意扔垃圾，不浪费水、纸、电，保护花草树木等，使学生形成自觉保护环境的意识。

三、让学生亲自参与到保护环境中来

在课堂上，教师只能教给学生一些理论知识，而学生可能对所学知识印象并不深刻。只有让学生将所学到的环保知识应用到实践中来，才能使学生真正成为参与环保的主人翁，形成环保的自觉性与责任感。教师可以开展适合学生年龄的环保活动，让他们乐在其中，使学生体会到参与活动的乐趣，保持对环保的热情，从而养成良好的环保习惯。

四、教师带领学生进行实践活动

要想使学生形成环保意识，教师首先要以身作则。高中生年龄不大，还没有进入社会，面临高考压力，学习负担重，生活经验较少。教师可以带领学生多开展实践活动，在活动中让他们亲自学习如何进行环保。比如，教师可以带领学生到野外领略自然美景，到博物馆观赏地质遗迹，使各种自然景观和人文景观在学生脑海中留下深刻印象，让学生认识到我们生活的家园原来如此美好；可以带领学生去寻找生活中破坏、污染环境的现象，如乱砍滥伐、工业“三废”、生活污水、汽车尾气等等，让学生结合生活谈谈环境破坏和污染带来的后果；也可以在学校申请成立环保志愿者团队，鼓励学生亲自参与环境保护活动；还可以鼓励学生养小动物、植物，做环保实验等，感染并带动身边的人共同参与到环保中来，从而带动全民参与，促进社会的进步。

五、小结

高中地理是讲述环境与发展关系的基础学科，也是传播科学知识的主要载体。作为地理教师，我们应看到时展过程中地理学科的重要性，特别是地理学科对于培养学生环保意识的重要性。培养学生的环保意识，就是在创造美好的未来。因此，地理教师要肩挑起重任，努力培养学生良好的环保意识，培养他们的主人翁精神和社会责任感，使他们真正将环境保护落实到具体行动中来。

【参考文献】

[1]陈新红.中学地理教学中渗透环境教育[J].科技信息，2010（17）：241.

[2]李瑞霞.地理课教学中增强学生环保意识的措施[J].河南科技学院学报，2010（04）：92-93.

[3]凌平生.浅谈如何在地理教学中提高学生环保意识[J].科教文汇（中旬刊），2009（06）：204.

[4]王桂明.在地理教学中培养学生的环保意识[J].校长阅刊，2007（12）：72.

[5]董桂香，张桂芳.环境意识培养与地理教学[J].唐山师范学院学报，2007（05）：144-145.

第6篇：地理保护环境的措施范文

    一、补充

    地理事物是复杂多变的,所以地理教师在教学过程中要对课本中的有些内容进行补充、完善。如果再配以活动课的补充,就会取得更好的效果。

    如讲到《长江》这一节课,长江中下游地区容易发生洪涝灾害,课本中时此进行了讲述和分析。但是有些内容分析得不是很全面具体。结合1998年夏季的长江洪水,我让学生听广播、看电视、查资料,总结出长江暴发洪水的原因,总结得越多越好,越全面越奸,在活动课上进行交流。这样一来,充分调动了学生的学习积极性,培养了他们自主学习的能力,锻炼了他们分析问题的能力,增强了他们的参与意识。在学生互相交流之后,我也参与了他们的讨论,长江洪水泛滥的原因,找到了应采取哪些解决的措施。同学们集思广益,各抒己见虽然有些想法不成熟甚至不正确,但是我觉得活动课的目的在于学生动起来, 而思维的活跃又光为重要。当今社会对人才的评价标准之一是具有创造性思维的教育教学研究

    人保护他们的积极性,珍视他们的创造性,加以正确的引导,那么,学生一定会在掌握知识、提高能力方面获得双丰收, 而地理活动课与地理课有机结合,也会收到事半功倍,相得益彰的效果。

    二、提高

    在地理活动课与地理课有机结合的过程中,应强调提高。在进行活动课的过程中,对在地理课堂中学生感*趣,并能广泛参与的内容,深入探讨研究,并付诸实践,从而在这一问题上的认识有较大的提高。

    如讲到“环境的保护”一节,涉及到环境这一当夸世界普遍关注的重大问题。它涉及的范围广泛,内容丰富,道理深奥,不是一节课所能完全解决的。我在上活动课时,带领学生观察了周围的环境,在观察的过程中,学生认真记录,教师适时点拨。回来后,学生写出调查结果,会画画的两学可以用漫画的形式反映周围的环境问题,找出问题之后,大家讨论问题出现的原因、解决问题的办法。“环境的保护”与学生的距离拉近了,大家深切地体会到,保护环境,人人有责,增强了他们保护环境的自觉性。

    三、多样

第7篇：地理保护环境的措施范文

关键词：城市；环境保护；信息系统

中图分类号：X2文献标识码：A文章编号：1672-9064(2015)06－004－02

作者简介：洪瑛（1978～），女，广东潮州人，广东广播电视大学本科毕业，环境保护工程师。研究方向：环境保护信息系统。从事工作：信息技术、科研、环境影响评价

随着社会改革的不断深入，城市环境保护工作的改革迫在眉睫。目前，比较简单的城市环境保护模式已经无法解决环境污染严重的问题。需要组建包含智能工作系统、信息管控系统、网络管理系统以及环境检测系统的城市环境保护体系，以促进城市环境保护工作的发展。政府也要给予相应的支持，实施有效措施，为城市环境保护提供法律法规、财政投入以及专业环保人员等保障。同时根据具体的情况，注重与人民群众的交流，满足人们对环境清洁的需求，保障城市环境保护的工作顺利完成。

1系统构建要件

城市环境保护信息系统是根据环境的具体情况，设立以网络为依托、收集信息为方法、找出解决方案为目的的科学系统。系统构建要件包括智能工作系统、信息管控系统、网络管理系统以及环境检测系统等。

（1）智能工作系统。智能工作系统的组成包括信息系统、通信系统以及工作系统等，其应用目的在于提高环保单位工作效率。其内容为：①可以使环保单位的日常工作有序化，把所有的事情进行科学的安排。例如可以提示工作人员每天需要完成的工作任务等；②把工作使用的档案进行科学的归类。工作档案的书写、核实、统计以及收集都可以按照既定的程序进行运作，方便工作人员使用档案，使档案的作用发挥到最佳；③合理安排行政工作具体事项。向上级提供有效建议，对下级的违规操作进行处罚，对不利于环境保护的企业行为进行处理，保证行政工作的合理化；④科学安排工作人员的常规事情。工作人员的请假、因公出差、上级的到访、实地考察、举行会议以及开展活动等，都可以详细记录，并进行科学的安排；⑤协助管理资料的工作人员的各项工作，例如资料的检查、组合、分装、收集、出借以及保护等。有效管理资料，提高资料的安全度；⑥帮助工作人员完成各种信息传播事项。如使用网络进行重大消息的公布、发表各部门的考核消息、环保方面的消息以及目前国内外的重要消息等等，实现工作的智能化。

（2）信息管控系统。信息管控系统是工作人员在环保工作中经常使用的基础系统，信息管控系统可以对所有的商品生产、道路修理、粮食种撞、市场交易、医疗活动、义务教育、科学研究以及假期出行等与环境有关的事项进行科学的监督控制［1］。其主要内容为：①根据环保项目的运行步骤，对所有影响城市卫生的事情进行严格的控制，促进环保项目顺利进行；②按照对城市基本情况的调查，对整个城市的地区划分、可用土地范围、可容纳人数、居民住房数量、城市绿化面积、居民用电量、城市垃圾的排放量以及工厂废弃物的排放量进行控制；③根据政府出台的法律法规，对城市实行的保护环境的措施进行分析，找出有利于提高城市环境治理的方法；④对城市水质污染、噪音污染、废弃物污染以及大气污染的情况进行监控，同时也要对导致环境污染的企业行为、人类活动进行控制。⑤利用信息技术收集环境污染的数据，同时对数据进行科学的整理，进行准确的分析，将分析结果上报上级，找出环境保护的可行措施。

（3）网络管理系统。网络管理系统是以网络为基础，有利于城市环境保护的信息，提高人民对环保的重视程度［2］。其构成包括：①及时政府出台的有关城市环境保护的法律条文，让人民知晓如何维护环境，制止损害环境的行为，树立正确的保护环境的观念，促进环保项目顺利实施；②及时公布最新环保项目的进展，推行保护环境的有效措施，或者推荐人们使用有利于保护水资源、土地资源的生活用品，让人们携手将环境保护的措施落到实处；③公布环境调查的内容和结果，让人们了解城市环境的现状，认识城市环境的具体情况，知道需要在哪些方面进行改进，停止损害环境的行为，同时也可以让有关部门在环保方面进行改革，共同促进环境保护项目的顺利进行；④建立网上建议平台，提供人们关注环保的渠道。人们可以在平台上自由发言，提出对环保工作的建议、创造性的想法，进行环保举报，环保单位可以根据有关建议对环保方案进行合理调整，根据群众的举报，经查实，对破坏环境的人和事进行处理，保持环保工作的规范性，完善环境保护工作。

（4）环境检测系统。环境检测系统融合了信息技术、地质学科以及测量技术等方面知识。其可以应用于地质勘探、水产、粮食、森林、道路、河流、通信以及边防等方面，使用范围十分宽广。可以有效地收集信息，并检测出环境存在的问题，帮助人们针对环境存在的问题，找出解决方法，促进环境保护项目的发展［3］。其主要内容为：①对环境信息进行收集、整理，并建立信息库进行管理、保存，同时也可以让需要的人进行阅读，为后期信息的使用提供便利，提高了信息的使用效率；②系统拥有完整的信息表述能力，表现为可以使用先进的信息技术，通过文字、视频、声音的等资料展现环境的情况，为找出有效的环境保护措施提供素材，可以为环境保护项目的实施提供帮助；③系统可以使用先进的信息技术，人们可以按照关键词或者时间进行快速查询想要的环境信息，同时也可以对信息进行合理归类，不仅方便人们对信息的快速查找，也可以将信息进行合理的利用，促进环境环保的项目的顺利进行；④系统可以帮助人们得出环境保护措施的效果。其方法是把所有的项目的实施效果进行集中，并录入计算机里。通过Excel、Word或者ppt的形式表现出来，方便人们对项目的实施效果进行合理的评估，从而调整措施，促进保护环境工作的开展；⑤系统可以帮助人们更好地了解收集的信息。由于信息主要是关于地质、水源以及人口等方面的内容，因此需要系统对信息进行解读，然后以简单的文档、视频或者声音表现出现，使人们可以合理的使用信息，并将其融入环境保护的各项措施当中，使项目内容更加丰满；⑥系统可以将信息转换成地图，并在地图中输入大量的地理位置的信息，通过专业的地图指导，人们可以找到相应的内容，同时在查看地图时，也可以了解关于地质、水源以及人口等方面的现状，从而警醒人们要重视环境保护，使被污染的环境恢复回来；⑦系统具有专业的分析能力，可以通过对区域、人口以及自然环境等方面警醒分析，从而得出详细的分析结果，并根据获得的信息进行网络模拟，帮助人们了解环境的具体情况，并找到环境保护的方法；⑧系统具有选择最优方案的作用，由于系统可以收集、统计、分析以及总结信息，因此也可以从得到的信息中生成关于环境保护的有效方案，或者根据所得的信息，去判断所提出的方案的可行性，给于有效的建议，找出最佳的方法。

2结束语

环境保护是满足社会发展需要的举措，可以大幅度提高人民群众的生活环境质量，同时也可以提高自然环境的稳定程度。为了提升环境保护工作的实践水平，建议构建城市环保信息系统，激发全民投入保护环境的积极性。同时值得注意的是，环境保护工作要按照具体情况和群众的要求来实施，并决定工作的方法和内容。环境保护工作的关键点在于提高人民对环保的关注程度，提高环保单位的工作效率，推动环境保护的发展。

参考文献

1郭环圭.全国城市环境保护工作会议即将召开.环境科学动态，2015（09）

2刘建忠，张军，蔡中祥，等.城市环境保护信息系统结构框架研究.云南地理环境研究，2004，（1）

第8篇：地理保护环境的措施范文

关键词：高中地理；环保意识；培养；措施

中图分类号：G623.4

引言

在地理、化学以及生物等多门学科中，都有所涉及环保教育问题，在这些学科中，地理学科与环保教育最为密切。目前高中地理教材就是始于宇宙环境，用地球圈层结构来展示地理环境特征，以自然资源把地理环境和人类活动紧紧地联系在一起，最后以人地关系的协调作为结尾。从某种意义上来讲，在整个高中地理教材中始终贯穿着环保意识和可持续发展观点，通过地理教学来培养学生环保意识是切实可行的，也是非常必要的。

本文主要结合笔者多年的教学经验，查阅相关文献，首先阐述了在高中地理课堂中培养学生环保意识的重要性，并且就如何在高中地理教学中渗透环保教育，培养学生环保意识进行探究，提出了自己的几点拙见，旨在增强学生的环保意识，仅供广大同仁参考借鉴。

一、增强学生环保意识的重要性

如今，世界环境已经遭受到很严重的破坏，环境问题变得日益严重。比如，人类大量排放温室气体，使得全球气温变暖，冰川融化，水位升高等；人们生产排放的氟氯烃类化合物会对臭氧层造成破坏；工厂排放的二氧化硫造成酸雨天气，使得土壤和湖泊酸化，植被遭到破坏。这些环境问题已经引起大家的关注，日益恶化的环境问题已经敲响了警钟，当前增强全民环保意识已经是刻不容缓的大事。而培养中学生环保意识更是重中之重。

中学时期是一个人发展的重要阶段，如果能在这个时期培养学生的环保意识，对学生进行环保教育，使学生深知环境的危机感，进而树立正确的环境观，从自己身边做起，从点滴做起，用实际行动来保护环境，爱护环境。再者，要让学生认识到处理不好人类与环境的关系所带来的危害，并且对一些环境问题进行分析，使学生养成关心可持续发展和关心科技发展的习惯。其次，通过对学生进行环保意识的教育，可以使学生与世界相连，建立全球环保意识，使学生认识到为环保事业做贡献是非常高尚和崇高的。最后，在高中地理教学中加入一定的环保教育，一方面有利于提升高中地理课程的价值，另一方面有利于使地理的课堂教育更好地联系社会焦点，增强学生学习地理的动机，提高学习兴趣，提高高中地理教学质量。那么如何在高中地理教学中对学生进行环保教育，笔者就以下几点谈谈自己的看法。

二、高中地理教学中提高学生环保意识的措施

（1）充分结合和挖掘教材，使学生树立正确的环境观

现行的高中地理教材都是围绕着人与环境来编写的，他在学生面前展示了人类维持生存所需的地理环境，并且阐述了人类在地理环境中所起到的作用。作为一名高中地理教师，我们应该在地理教学过程中，密切联系教材，用事实说话：大自然赐予我们阳光、空气、土地和水，这些都我们生存所不能或缺的。如果离开了这些大自然的赐予，我们也将不会存在。但是，如今人类过度地开发自然，长此以往，势必会导致环境污染和资源匮乏，人类的健康发展也将会受到影响。因此，一定要培养学生环保意识。比如，我们在学习我国水资源分布特点这部分知识时，我们借助资料使学生认识到我国尽管拥有比较大的水资源总量，但是人均占有量却极小，进而使学生建立忧患意识，养成节约用水的良好习惯。又如，我们在讲到人类活动对水循环的影响这部分知识时，在讲课的同时向学生提问：水循环的哪些环节受到的柏油路面的影响？通过思考这个问题，使学生很容易联系环保问题。

（2）充分利用各种实践活动，将环境知识转化为环保意识

实践活动有利于形成环境意识，而且环境意识只有在实践中才表现出来。若没有参加过关于人与环境关系或者环境问题的实践活动时，那么，保护环境和爱护环境，就只能是空谈。因此，在地理教学中，我们一定要注重理论联系实际，强化环保意识的教育。譬如，我们在教学《地球上的大气》这一章时，让学生根据自己的经历感受来谈谈对冷热、刮风和下雨等现象，尤其是对台风、沙尘暴和暴雨等灾害性天气的分析，通过分析，使学生认识到：这些都是由于自然原因导致的环境问题，人类只有遵循自然规律，趋利避害，符合客观规律，这样才能起到事半功倍的效果。

把环保知识渗透到地理教学中，一方面有利于增加课堂的趣味性，另一方面使学生认识到保护环境，人人有责，进而积极投身于环保事业中，为我国乃至全球的环保事业尽自己的绵薄之力。

（3）利用多媒体技术教学，增强学生环保意识

在地理教学过程中，我们可以借助多媒体技术，增强学生的感性认识，进而增强学生的环保意识。譬如，我们在学习《全球气候变化》一课时，众所周知，全球变暖问题是这节课的主题，为了使学生深刻地认识到全球变暖给地球带来的灾难，我们以电影《后天》片段导入，让学生在视觉上受到冲击，感受到气候变暖给人类带来的灾难。紧接着，给学生展示了一张图片，地点在北极，一对北极熊母子相互依偎着趴在一块浮冰上面，北极熊宝宝看着母亲，流着泪问：“妈妈，我们该去哪里呢？”这张图片再一次对学生心理造成一定的冲击作用，使学生对全球变暖的危害体会更深。通过这些，点燃了学生环保思想，唤醒了学生的环保意识，建立起环保理念，最终落实到行动上。

三、结语

总而言之，保护环境是每位公民的义务和职责，环保意识的培养应从学生抓起。作为地理教师，我们应该积极发挥地理教学壳的优势，担当起增强学生环保意识的重任，在教学过程中，根据学生的实际情况，因材施教，寻求各种方法向学生宣传环保知识，让学生在获得地理知识的同时，增强学生对环境保护的使命感和责任感，并把环境意识落实到生活实践中，共建我们美好的地球家园。

参考文献

[1]李宏伟.如何在高中地理课堂中提高学生的环保意识[J].中国科教创新导刊.2011（24）：180.

[2]高慧奇.高中地理课堂与环保教育同行[J].青春岁月.2012（2）：177-178.

[3]孙茂广.把环保意识渗透地理课堂[J].试题与研究：新课程论坛.2012（5）：91.

第9篇：地理保护环境的措施范文

关键词：高中地理教学 环境教育 途径

【中图分类号】G633.55

随着经济的发展和社会的进步，人们在满足了物质需求和精神需求的同时，对生活中存在的环境问题也愈发关注，如环境污染和生态破坏等，而由此产生的环境危机也影响到了人们的生活。因此，借助高中地理教学的优势开展环境教育，对促进环境保护工作的发展有着积极的意义。

1 高中地理教学与环境教育之间的关系

高中地理的综合性较强，其内容不仅包括人们生活的地理环境和环境会变化的规律，而且包括人类发展与自然环境的关系，以及人类维持发展的道路。在这些涵盖的内容中，因环境问题出现的水土流失、资源枯竭和能源短缺等问题是高中地理教学的重点。

高中地理教学的目的是分析地理现象和地理事物特征，让学生了解其发生的成因、构成要素、发展进程和人类对环境的影响，从而帮助学生认识到环境保护的重要性，树立学生正确的价值观与发展观。环境教育内容主要包括社会进步、资源开发和经济的发展，其目的是协调环境保护与经济的和谐发展关系，从而让学生对环境与经济发展有全面认识。

在时代的发展中，高中地理教学已经不再局限于地理知识的讲解，而是以促进学生持续发展为目标，这与环境教育的理念不谋而合，两者的相互融合共同构成高中地理教育的主题，而彼此之间的关系也更为紧密。

2 高中地理教学在环境教育中的优势及作用

2.1 高中地理教学在环境教育中的优势。高中地理教学涉及到很多环境教育的内容，例如在“大气环境保护”中，涉及了全球变暖、臭氧层破坏和酸雨产生等方面的成因、后果和解决措施；在“城市交通运输”中，涉及了交通堵塞和城市道路规划问题，以及减少汽车尾气排放和种植花草树木等解决措施；在“可持续发展”中，涉及了可持续发展的概念及原则，以及时间可持续发展的途径，如清洁生产、公众参与和选购环境标志产品等。通过这些可以发现，高中地理教学在开展环境教育中有着无可比拟的优势，而通过高中地理教学潜移默化的影响，学生环境保护的意识也会逐渐加强。

2.2 高中地理教学开展环境教育的作用。首先，高中地理教学中开展环境教育让学生了解到自然资源是有限的，人们对自然资源的无休止索取，只会阻碍人类的可持续发展，而在索取的过程中所形成的环境破坏和环境污染会使这种阻碍进一步加剧，从而唤醒学生保护自然环境的意识。其次，高中地理教学中开展环境教育可以让学生了解和掌握地理环境的基础知识，学会保护环境和趋利避害的方法，认识到环境保护和人类发展之间密不可分的关系，从而在生活中养成爱护环境的行为习惯。最后，高中地理教学中开展环境教育，可以让学生以正确的发展观和价值观看待环境保护问题，增强学生的爱国情怀和对社会责任的使命感，帮助学生树立良好的环境观、人口关和资源观。

3 高中地理教学中开展环境教育的途径

3.1 丰富教学方式，提高学生环保能力。高中地理教师需要改变传统的“灌输式”方式，采用多种教学方法，在激发学生学习兴趣的同时，发挥学生的主观能动性和提高学生的环保能力，真正树立学生环境保护的意识。例如高中地理教师在讲解“地理环境对区域发展的影响”时，可以采用比较法法，将长江三角洲和松嫩平原的年平均气温、年降水量分布、土地条件和河网密度等方面的差异以表格形式进行比较分析，这样既简单直观，有利于学生记忆和掌握，又可以锻炼学生的总结归纳能力。又如高中地理教师在讲解“旅游开发与保护”时，可以采取辩论教学的方法，将学生分成两组，围绕旅游开发和环境保护的利弊进行辩论，在辩论的过程中使学生认识到环境保护在经济发展中的重要性。这样既可以活跃课堂教学氛围，又可以丰富地理课堂教学形式，让学生感受到地理教学的趣味性与生动性。

3.2 开展课外活动，提高学生环保意识。课堂教学的时间有限，而地理教学和环境教育的内容包罗万象，因此高中地理教师需要积极开展课外活动，让学生在亲身参与课外活动的同时，提高学生的环保意识。例如高中地理教师可以围社会关注的“雾霾问题”，一方面邀请专业人士进行专题讲座，向学生讲解雾霾的成因、危害和解决途径，让学生对雾霾知识有深入的了解和把握，另一方面可以组织学生开展实践活动，如每日观测记录大气的能见度、污染状况和污染源，以及对消除雾霾途径的思考建议等，从而身体力行为环境保护作出应有的贡献。又如高中地理教师可以借助环境日，如世界人口日、世界水日和世界环境日等，组织学生宣传环境保护的重要性，唤醒公众对环境保护的关注。通过课外实践活动的开展，不但可以增强学生的环保意识，而且可以提高学生的社会责任感，自觉形成保护环境的良好习惯。

4 结束语

总之，高中地理教学和环境教育之间的关系息息相关，高中地理教学在环境教育中有着其他学科无可比拟的优势。高中地理教师只有丰富课堂教学形式，积极开展课外实践活动，才能提高地理课堂教学的趣味性，帮助学生树立正确的发展观和价值观，增强学生的环境保护意识。

参考文献：

[1]栾晶. 新课程背景下高中地理教学中实施环境教育的研究[D].辽宁师范大学，2011.

[2]刘娜娜. 高中地理教学中环境教育的渗透与整合策略[D].东北师范大学，2011.