知识竞赛有趣的形式精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的知识竞赛有趣的形式主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：知识竞赛有趣的形式范文

为彰显“人道、博爱、奉献”的红十字精神，动员和凝聚更多的社会力量关心支持参与红十字事业，按照盟会要求，结合我县实际，在全县红十字系统开展了以“红十字处处为人人”为主题的系列纪念活动。现将活动情况总结如下：

一、加强领导，精心组织，认真落实。

根据盟红会的通知要求，及时下发《xx县红十字会2017年红十字博爱周活动方案》，4月28日召开了全县开展“红十字博爱周”活动工作会议，明确了各乡镇、各学校的活动任务。

二、纪念活动形式多样，效果明显。

（一）举办“红十字博爱周”活动启动仪式。“红十字 讲人道 扶困苦 倡互助......”这是第四小学的红十字青少年在朗诵“红十字三字经”，在响彻礼堂的朗诵声中，以“红十字处处为人人”为主题的“五·八”世界红十字日博爱周启动仪式正式拉开帷幕。政府副县长锡林、关工委副主任罗秀芳出席启动仪式，教育科技局、团委、红十字会、第四中学、黑山嘴小学领导以及第四小学全体师生1000余人参加了启动仪式。

启动仪式上，常务副会长马志刚宣布2017年xx县纪念“五·八”世界红十字日博爱周活动启动仪式开幕，并亲手启动全县“博爱一日捐 爱心双助”活动。

对 5·12防灾减灾知识竞赛获奖者；红十字精神钢笔字展示优胜者；优秀红十字手抄报；优秀宿舍长；优秀楼长；“一帮一”好哥哥、好姐姐；优秀值周生进行了表彰。红十字青少年和志愿者都用精彩的文艺表演来表达他们对红十字会和社会各界的帮助最诚挚的谢意和祝福！

(二）各学校红十字会开展系列纪念活动。

第四小学红十字分别开展了防灾减灾知识竞赛活动、红十字精神钢笔字、红十字手抄报比赛、“一帮一”好哥哥、好姐姐，红十字主题班会等项活动。

第四中学红十字会以“关爱困境学生 共建和谐校园”为主题，升国旗唱国歌、国旗下的讲话、校园之声广播、校园网、主题班会等形式，大力宣传红十字文化。5月11日下午举行县红十字会捐赠物资仪式、急救知识培训和防火防震应急疏散逃生演练活动。县关工委、县妇联、县红十字、县教科局、县团委出席捐赠仪式，第四中学全校师生400余人参加仪式。常务副会长马志刚代表县红十字会向第四中学博爱超市捐赠价值x元的物资；赠送了300本急救知识读本；并为83名同学贫困励志学生颁发了奖品。

仪式后，由经过国家红总会复训的李霄鹏老师对四中师生进行了紧急救护知识技能的培训。培训内容包括急救知识心肺复苏、包扎止血等，并亲自指导部分学生进行互动演示。

培训后，现场全体师生在演播厅进行了防火防震应急疏散逃生演练。遇险警报响起，教师指挥学生迅速按照预定的撤离路线，弯腰小步，有序的跑出教室。到达指定的安全地带，各班迅速集合，清点人数，向演练负责老师汇报。

5月11日xx职教中心举办了防灾减灾知识竞赛。此次知识竞赛共有高一高二年级的16支代表队参赛，经过两轮初赛，分别取前四名进入决赛，竞赛共分为个人必答题、团队必答题，抢答题和风险题四个环节，内容涉及红十字运动知识和防灾减灾知识。 比赛中，现场气氛十分活跃。选手们凭着扎实的基础知识，准确流利的回答，赢得了观众一阵阵热烈的掌声。特别是在抢答题环节中，精彩纷呈、扣人心弦。现场还增设了观众互动环节，互动中同学对竞赛知识表现出了极大的兴趣，争相答题。

通过此次活动的开展，使防灾减灾知识在广大学生中得到了进一步的普及，“人道、博爱、奉献”的红十字精神得到了广泛的传播，同时增强了师生自身的救护能力，从而更加有力地推进了红十字事业的发展。

5月13日”xx县红十字会黑山嘴小学博爱家园”揭牌，县红十字会向黑山嘴小学博爱家园捐赠了价值x元物资。博爱周期间，黑山嘴学校开展防灾减灾、应急救护、逃生避险、红十字手抄报等活动，为博爱家园的落户起到了宣传效果。黑山嘴小学的小朋友为此次活动精心准备了《天使》《最好的未来》等精彩而有趣的节目，祝贺博爱家园的落成。

第2篇：知识竞赛有趣的形式范文

1 进入自然，观察发现

科学学科研究的对象是活生生的大自然界。而我所任教的学校是城市的学校。学生很少有机会接触到自然界的生产情况，结合教材内容，我在第一堂课就带领学生排队到学校的小花园去观察半节课、后半节课分别讲述自己在花园中观察到了，以前所不知道的知识。在上完《植物的种子》后我又让学生自己在花盆，盘子种凤仙花，让学生做观察种子发芽的实验，看种子发芽是不是往上长。学生通过自己动手种植和观察，终于解答了这个有趣的问题，培养了学生爱科学的兴趣。

2 故事导入新课，激发兴趣

在讲《凸透镜》一课时，我先讲了一个故事：“小明在窗前写字会一边写作业，一边观赏圆形鱼缸中的金鱼在阳光下活泼的游动。这时他的好朋友小刚打电话让他去看动画片，他没有收拾作业就走了。看完动画片回来后，发现打开的作业本不知被谁点燃了屋里正冒着烟，妈妈正在往本上书上浇着水，小明喊：我的作业！妈妈你为什么烧我的作业。作业本是妈妈烧的吗？我叫同学们把每人事先准备好的一根细铁丝和一枚灯子，把细铁丝绕着凳子一个圆圈，把这个圆圈放在水里沾湿，使用圆圈中间有一滴水，水滴放大镜就做成了，透过水滴读书上的字，字比原来的字大，这时我问学生，这滴水为什么有放大作用？学生很快就明白了这滴水就象一个放大镜，它边缘薄，中间厚这是，我又拿出一柄放大镜让学生在窗台的阳光下聚光照随之，纸很快冒烟起火了。这时我问，小明的本是谁点的火，大家都明白了，小明没有将本收拾好，阳光透过鱼缸形成的放大镜点燃了本。

3 利用幻灯片（挂图）的欣赏激发兴趣

在讲《船怎样行驶》导入新课后，教师分别放出竹筏，木船，橡皮船，轮船的幻灯片或出示挂图，让学生欣赏，观察后再提问，竹筏，木船是用什么材料做成的？为什么能浮在水上，橡皮船轮船又是用什么材料做成的？为什么也能浮在水上等一些列问题。让学生思考讨论。学生能初步得出船是利用水的浮力浮在水上的结论；这样就激发学生爱科学，学科学，用科学的兴趣。

4 利用科学知识竞赛的形式激发学生的科学兴趣

科学课内容广泛，它包括的知识面广，学生年龄小，知识面窄，要想学好并掌握所授知识并不是一件容易事；利用科学竞赛也是巩固知识的一种好方法。

竞赛形式是按座位顺序每人答一题，答对的同学在光荣榜上奖一朵小红花。这样大多数同学都会享受到成功的欢乐，激发了学生们学习科学的兴趣。

第3篇：知识竞赛有趣的形式范文

一堂生动活泼的历史课便拉开了帷幕。课上，小老师讲的不足的地方，同学们便帮她补缺补漏。瞧！这边小老师正津津有味的给我们讲三国的故事，讲台下的一个同学却举起了手“什么事？”小老师正讲的高兴，被这个“不速之客”打断，十分窝火。“老师，我可以帮你把这段对话表演一下吗？”同学们面面相觑，小老师的脸上顿时有“阴”转“晴”。“快上来”小老师热情的邀请。于是，有趣的“现代版三国表演”给这堂课添色不少，笑声和热烈的讨论声久久回荡在教室里……

微风拂面，如一双温柔的手抚摸着同学们紧绷的心弦，生物老师带着同学们投入自然的怀抱，在池水边同小鱼嬉戏；在柳树边同纤细的柳枝一起翩翩起舞……与大自然相融，另一堂原来生硬的生物课丰富多彩起来，同学们对自然地赞美转变成一段段优美的文字，抒发得淋漓尽致，同学们在自然界中不由自主地形成两派，激烈的辩论使同学们大显身手，大长见识。

我们在英语世界里漫游，通到电脑屏幕与外国小朋友面对面的用英语交流；在体育课中，接触各式各样的体育器材；生物课上，我们的学习地点常常在动物园与植物园，在这两者中来回观察，多样化的教学开阔了我们的眼界，老师与学生更是交心的好朋友……

第4篇：知识竞赛有趣的形式范文

关键词：游戏　教学　计算机

游戏教学的过程是自成目的的、对话的、生成的和体验的。当我们注意教学方式和教学内容的诸如单调、乏味甚至僵化等弱点时将发现，计算机游戏中的快乐、成功的积极因素非常值得我们借鉴。因此，对青少年学生玩计算机游戏不应该一味的遏制，而是要进行恰当的疏导，并且从计算机游戏中学到更多的东西。我们可以利用计算机课程的优势和教学资源优势开辟一种特殊的教学方法——计算机游戏教学法。

计算机游戏教学法是指教师借用健康、益智性等游戏软件进行教学，也指让学生利用已掌握的知识，编写一些简单的游戏程序，寓教于乐，也就是现在所说的游戏化教学模式（或游戏化学习模式）。运用游戏教学法的目的在于通过这些游戏软件的操作，激发学生对计算机课程知识的学习兴趣和求知欲望，提高学生的计算机操作技能和技巧；帮助消化知识、加深理解、强化记忆，提高他们的素质和能力；以及培养勇于创新的精神等。可以根据教学过程做如下教学设计。

一、游戏导入，激发学生的学习兴趣

计算机的知识繁多，不易于理解掌握。如果教师总是按照传统的教学方法进行教学，学生会觉得学习枯燥无味，学起来没劲，产生一种无法抗拒的厌学情绪。相反，如果用有趣的游戏导入课程的学习，就能吸引学生的注意力，让学生在愉悦的游戏环境中掌握所学的内容。

例如，计算机的硬件知识这一节内容是复杂难记的。为了加深学生对硬件的认识，教师可让学生在玩接龙游戏：先小组内动手组装电脑，再小组间互相比赛，最后齐齐玩Flash游戏：拖动鼠标把硬盘、鼠标、显示器等设备组装在一起，设计你心目中的电脑外型。学生们发挥自己的奇思妙想，设计出各种外型奇特、功能多样、色彩鲜艳、与众不同的电脑。游戏与教学内容的结合，使学生乐学爱学，更培养了学生的动手能力和创新思维。

二、游戏练习，训练学生操作计算机的技能技巧

学完新知识之后，学生对教学内容有了一定的了解和掌握，这时再通过生动活泼的游戏练习能巩固所学的知识，消除知识中的疑点、难点，提高学生操作计算机的能力，还能使枯燥无味的练习变得趣味十足。

例如，在Flash的学习中，可以提供多种有趣的Flash小游戏作典范，让学生综合运用形变动画、运动动画、蒙版动画、ActionScript等知识自主创造Flash小游戏。有趣的游戏设计、风格各异的效果、成功的体验……游戏与练习的结合，使学生在探索中不知不觉地掌握了Flash的各种操作技巧。

这个阶段教师还可以收集、设计一些益智性游戏软件，如打字测试、过关练习、考眼力、考记忆力等，让学生在玩的过程中回忆旧知识，积累操作经验，提高操作的熟悉程度。

三、游戏应用，培养学生的创新思维与发散思维

加强学生的科幻意识被认为是培养创造力的重要途径之一。现代的许多科幻游戏都是用艺术的手段创设一个光怪陆离的世界、一个虚拟的环境，让游戏者运用自己所学的知识创造性地解决游戏中问题。如果科幻情景能和教育内容协调，那么游戏教学法将会散发神奇的魅力。

例如，在学习Visual？Basic程序设计时，可以先教会学生“If语句与Case语句”的使用方法，然后启发学生编出图片浏览器、幸运数字游戏，计算机抽奖游戏等等，使学生能对所学知识加以应用和深化。在教学过程中，把教学内容与游戏相结合学用结合，学以致用，不但使学生全身心的投入，进入最佳的学习状态，还培养学生的创新思维和发散思维。

四、游戏竞赛，促进学生的协作精神与竞赛意识

学生具有爱玩、好胜心强的天性。在教学过程中，教师还可以将整个课堂设计为不同的竞技场，把游戏转变成比赛，让他们在这些表现舞台上尽情施展自己闪光的一面。

例如，在教完一个知识点，学生也掌握了新知识点后，安排了一场“擂台赛”。挑选一位同学当擂主，让他演示该知识点的操作方法，记下他所需的时间。然后其他的同学可以向他挑战。战胜擂主的就成为新擂主，名字被写在高高的领奖台上。为了不使部分掌握得不是很好的同学失去信心，我在这部分学生中也设立一个擂主。两个擂主，随你挑战。比赛中的激烈竞争，使学生都积极地把该知识点牢牢地掌握下来。

综上所述，在信息技术的教与学中，教师可以借助或设计游戏软件来吸引学生的兴趣；可以利用游戏训练学生的操作能力；可以把教学内容与游戏相结合，学以致用；可以根据教学内容，开展知识竞赛；通过游戏，教师能创设形式多样的教学过程，能提高课堂效率，培养学生各项能力。

五、游戏教学法在信息技术教学中应注意的问题

1.安排的游戏要适当、适度、适实。游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关，设计游戏时，要充分考虑教学的实际需要。不是所有的内容都适宜通过游戏实现教学目的的。要根据教学内容、学生的特点、教学媒体等实际需要来选择游戏，把游戏融入教学活动中。

2.选择的游戏要讲究多样性、趣味性。俗话说：“把戏不可久玩”，这就要求我们教师不断地设计新颖多样的游戏活动和更新游戏活动的做法。

第5篇：知识竞赛有趣的形式范文

一、由生活问题趣味引入数学教学

数学与生活有着密切的联系，生活中到处可见数学问题，学习数学的根本目的是为了解决生活实际问题。在数学课堂上，应用生活问题引入数学问题会让数学课堂变的有趣起来。以前，老师在课堂上引入数学问题的时候，往往是由枯燥的数学理论引入的，这种陈旧的教学方式不能够提起学生的兴趣，还可能导致整堂数学课的失败。因此， 在课堂开始的阶段，老师应当首先列举一些生活中的案例，然后向学生提问案例中出现数学问题的地方，并对这个数学问题进行分析，最终将其解决，引入本堂课的教学内容。

以苏教版初中数学七年级下册第十章“二元一次方程”为例：课堂刚开的时候，我根据生活中看电影的情景向学生提出一个问题：小王说：“昨天，我们8个人去看电影，买电影票花了34元，每张成人票5元，每张儿童票3元。”问：他们究竟去了几个成人，几个儿童？如果学生用以前的方法来计算，只能靠猜的方式来得出答案。然后，我立即向学生引出了二元一次方法来解决这个生活问题。首先，设有成人x个，儿童y个，由题意得x + y = 8， 5x + 3y = 34，将两个方程联立，可解得x = 5， y = 3.

利用这种生活趣味问题引入教学内容的方式，学生的思维可以从生活顺利过度到数学问题，更容易增加学生的学习动力，让课堂呈现生机。

二、增加数学游戏，让课堂活跃起来

学生普遍具有喜欢做游戏的特点，因为游戏具有很强的趣味性。在数学教学中，如果能够将教学内容以游戏的方式展现出来，可以使本身枯燥无味的数学课堂变的充满趣味，在做数学游戏的过程中，掌握数学知识，练习数学技能。因此，老师在数学课堂中，应该适当增加数学游戏的部分，这样不仅不会耽误学生的课堂时间，也不会延误正常的教学进度，反而会让学生感觉到数学是有趣的，更能够提高学生对于数学教学的参与度，让课堂真正活跃起来。

以苏教版初中数学七年级上册“走进图形世界”为例：在课堂上，我提出了一个数学的游戏的想法，游戏规则为利用形状相同或形状不同的正多变形组合起来镶嵌成一个固定大小平面的游戏。如，将正三角形整齐排列在一起可以组成一个平面，将正方形排列在一起也能组成一个平面。学生听到这个想法之后，通过准备剪刀与纸张，立即展开了游戏，所有的学生都积极参与到这种有趣的游戏中来，课堂气氛异常高涨。这样的数学游戏操作简单，且具有十足的灵活性，学生容易产生兴趣。在拼凑的过程中，学生需要进行整个平面布置的思考与设计，通过计算分析，再将这些三角形、四边形或者多边形拼凑在一起，同时也增强了学生的探索、实践能力，让课堂在趣味游戏中焕发生机。

三、角色互换，让学生变成学习的主人

数学课堂的主体是学生。目前，在数学课堂教学过程中，老师一人演讲的教学方式几乎占到数学课堂的全部。通过这样被动的方式被动学习的学生，对于知识的掌握难以难以到达孰能生巧的程度。并且，很多学生似懂非懂，似会非会，表面上听的头头是道，实际上对于老师所讲的数学内容一知半解。因此，在课堂教学过程中，对于一些学生容易出错的内容，老师应该让学生走上讲台，向全体学生讲解这类数学问题。通过学生演讲的方式，增加课堂趣味，带动课堂气氛的提高。

以苏教版初中数学八年级下册第七章第七节“一元一次不等式与一元一次方程”为例：由于学生已经掌握了关于一元一次不等式的基本知识，对于一元一次方程也有了熟练的掌握，因此，我让学生自己对这两个知识点之间的联系进行自我总结，可以与其他学生进行探讨交流。学生总结之后，我让一名学生走上讲台，向其他学生讲解这部分知识。该学生讲解过程中，其他学生都在认真的听讲，他们对于学生讲课这种新颖而富有趣味的上课方式产生了很大的兴趣，数学课堂变的生机十足。

四、开设数学知识课堂竞赛

以往数学的考核方式是通过学生做大量的试卷练习，在试卷练习中巩固数学知识，提升应用数学问题的能力。然而，如果在课堂上采用这样的考核方式，本来就珍贵的课堂时间就会大量的被浪费掉，课堂气氛也会变得沉闷、毫无生机。并且，这样的考核方式形式单一，容易使学生产生厌烦的心理，不利于学生对于数学的学习。为了让数学变得更加有趣，课堂变的更具生机与活力。老师可以在班级里定期举办数学知识课堂竞赛活动。通过比赛，一个人学习数学变成了全体学习数学，更容易发挥学生的能动性。

第6篇：知识竞赛有趣的形式范文

那么，在初中历史教学中，有哪些历史活动课类型是我们经常能够用到的呢？

一、历史活动课程的类型

1.交流研讨类

交流研讨类的活动课程是所有类型当中最常用到的，这种活动课往往需要教师或学生设计一些有价值的课题来进行讨论。在讨论的形式上，可以有座谈会、辩论会等形式出现。在研讨交流的过程中，学生既要大胆发表自己的看法，又要尊重和吸纳他人的见解，这样才能够使得各讨论方在相互讨论和交流中都获得一定的收获。

2.表演类

表演类的活动课是最受学生欢迎的活动课类型，因为学生根据一定的主题进行表演的时候，往往能够有很大的自由发挥的空间，通过这种形式的活动课，学生无论是表达能力还是创新能力都能够得到很大的提升。

3.竞赛类

竞赛类的活动课程对于激发学生的学习兴趣是非常有效的。初中生正处于一个年轻好胜的年龄段，通过各种历史知识竞赛，可以在比赛的过程中体验到成功，更好地树立起自信，从而为历史知识的学习打下良好的心理基础。

4.鉴赏类

在鉴赏类的活动课上，教师一般采用播放电影视频、参观历史博物馆、纪念馆等形式来展开活动，教师通过引导学生对我国与世界文明成果进行鉴赏，从而有利于培养学生形成健康的情感态度价值观。

5.访谈类

访谈类的活动课往往对于学生综合能力的要求是非常高的。因为学生在围绕某一历史问题进行访谈调查的时候，势必要走出课堂，深入社会，这对于缺乏社会实践经验的学生来说无疑是个很大的挑战。

二、历史活动课的原则

1.尊重学生主体性的原则

所谓活动课程，就是指在教师指导下所开展的学生活动，因此，在活动的过程中，教师一定要突出学生的活动主体地位，让学生在活动的过程中自主地表达自己的看法，独立解决各种问题，而教师只需要扮演好学生活动引导者的角色就可以了，这样才是实现活动课目标的正确选择。

2.活动课要遵循历史性原则

既然是历史活动课，在开展活动的过程中当然就不能离开“历史”两个字，教师和学生在设计活动方案的时候一定要围绕“历史”来进行，在开展活动的过程中则要从“历史”的角度去分析、解决各种问题，这样的活动课才能算得上是名副其实的历史活动课。

3.注意历史方案的可行性

无论制定什么样的活动方案，前提条件就是要保障方案具有切实的可行性，否则就会使得之前所有的努力变成无用功。因此，在制订活动方案的时候一定要根据实际情况，在活动课内容的选择、目标的确定、方法的使用上讲求科学性，务求方案是切实可行的。

4.注意综合性的原则

“文史哲不分家”，其实说的就是一个学科综合性的问题。历史学科作为一门独立的学科，它具有自身的学科特点，但是历史学科并不是孤立于其它所有学科之外的，而是与各个学科都有着千丝万缕的联系，它是一门融合经济、政治、文化、科技等诸多方面为一体的学科。因此，在开展历史活动课的时候教师一定要紧密结合其它学科知识，这样不但能够发挥各个学科的优势，而且能够提高学生的综合能力。

5.遵循活动课程的趣味性的原则

相对于呆板地坐在课堂上听教师讲课，适当开展一些让学生可以发挥自我的活动课很显然更为学生所喜爱和接受。事实上，历史活动课程本身就承担着调节教学气氛、培养学生的学习兴趣的任务，因此，在开展活动课时，教师和学生要尽量把活动搞得生动有趣，这样才可以为学生营造一个轻松有趣的学习环境。而轻松的学习环境对于学生创新能力、实践能力等综合能力的培养是大有帮助的，并且这种生动有趣的活动课程对于激发学生的学习热情，引起他们的学习兴趣也是非常有效的。

6.遵循历史活动的实践性原则

任何一门学科，它最终的目的都是希望把学科知识应用到实践中来，而历史活动课更是如此，开展历史活动课程的目的就是希望学生可以有效地把课本知识同生活实际联系起来，做到理论与实际相结合。因此，教师和学生在设计活动课程的时候一定要注重选取一些实践性较强的材料作为活动课的内容，这样才能在开展活动课程的过程中培养学生的实践能力。

7.遵循创新的原则

第7篇：知识竞赛有趣的形式范文

关键词: 政治课 学习兴趣 课堂效率

学习兴趣是学生对学习对象的一种力求认识或趋近的倾向。这种倾向是和一定的情感联系着的。一个学习兴趣浓厚的学生,对各种现象和问题会产生惊异感。在学习过程中,他能灌注全部热情,兴致勃勃,津津有味,甚至会达到对所学知识迷恋不舍的地步;在学习后,他会产生满足感,觉得书是他的良师益友,自己从中受到了启迪,并由此产生欢快、惬意的情感,所以,学习兴趣是人才成长的“起点”。在日常的教学中,我特别注意培养学生的学习兴趣,以提高课堂效率,使学生真正爱上政治课。

一、用艺术的语言激发学生的感情

著名教育家叶圣陶在他的论著中将教师的“讲”法分为两种:一种是开门见山,一种是先“引起动机”,以后者为最有效。那么,政治课教师怎样做才能激发起学生的学习动机呢?我认为,教师要有一定的艺术修养,这样讲起课来语言才会生动,才能把抽象的治理论讲解得容易理解,从而充分调动学生的积极性,激发起学生的学习动机。例如,在讲授政治常识的“一国两制”这个知识点时,讲到台湾和大陆的关系时,我声情并茂地朗诵了于光中先生的《乡愁》这首诗,对学生产生了极大的震撼力,同学们更进一步地认识到台湾是祖国不可分割的一部分,同时也更深刻地理解大陆对台湾的态度和政策,收到了良好的教学效果。

二、鼓励求异,注重参与,培养学生的独创能力

传统的“你教我学”的教学模式常常会使老师和学生形成惯性思维。而新基础教育理论认为,课堂是师生交往的场所,是展现教师生命价值的所在;也是学生享受求知乐趣的所在,课堂如能实现师生全方位的有效互动,那么师生的主动性就会得到张扬,创新能力就会得到发展,师生的教学质量就会提高。作为教师,我们的教育目标应指向学生个人的创造性、目的和意义,培养积极愉快、适应时代变化的心理健康的人。这就要求我们在教学时应鼓励学生求异,激发学生的参与热情,从而让学生在课堂上积极有效地动起来,提高学生的独创能力。巴班斯基指出:“学习的争论就成为刺激学习兴趣的方法。”“组织课堂讨论,发表各种意见可刺激学生对学习活动的兴趣。”研究表明,学习者认真参与并将整个身心灌注其中的自发学习,学习效果最为持久和深入。因此,在教学中我通常采取抢答的方式激发学生的参与热情。在授课后我会根据所讲内容拟一些习题,或给出具体材料,让学生分组抢答。这样一方面激发了学生的积极性和参与的热情,另一方面使他们巩固了所学知识。例如在讲到实践对认识的决定作用时,由于学生对实践是认识来源、是推动认识发展的根本动力、是认识的最终目的这三个表现理解得不够透彻,于是我给出许多具体材料,用抢答的形式,让学生给出正确的答案,取得了良好的课堂效果。在习题课上,我通常都是让学生先讨论,然后派代表进行总结发言。这样可以激发学生深入思考的积极性,也可以增强他们的自信心,从而使他们逐渐对学习政治课产生兴趣。

三、图文并茂,激发学生兴趣

激发学生学习的兴趣,首先要引起学生对知识的强烈渴求感。根据学生爱新鲜、好奇心强的特点,教师在教学中应充分利用电教手段发挥电化教学特有的“鲜明色彩”、“生动形象”、“声像同步”等优势,尽量设计一些学生觉得新鲜、有趣的电教手段,把静止的东西变成活动的东西,把抽象的知识形象化,从而刺激学生的视觉,吸引学生的注意力,使学生产生新奇的,唤起求知欲,引起对所学问题的兴趣,激发学生战胜疲劳的新的力量。在教学中,我尽量使用多媒体,亲手下载资料,制作课件,这样既可以增加课堂容量,又可以使同学们耳目一新,容易引起他们的兴趣,提高课堂效果。

四、开展知识竞赛活动,提高学生的参与热情

为丰富教学内容,调动学生的学习热情,我们在高一、高二年级还会经常开展一些竞赛活动,竞赛的内容紧贴教学内容和社会热点。例如我们组织过时事知识竞赛、读报竞赛、诗文和名言警句所蕴含的哲理竞赛等。学生参与的积极性非常高,参加者达到100%。在竞赛结束后,我们评选出优胜者并给予奖励。通过开展这些竞赛活动,既巩固了书本知识,又培养了同学关注社会热点、积极思考的习惯,还激发了他们的参与热情和竞争意识,对政治课教学起到了良好的作用。

五、培养学生自信心,提高学习兴趣

人往往因为自信而成功,也往往因为缺乏自信而失败。19世纪的思想家爱默生说;“相信自己‘能’,便攻无不克。”拿破仑甚至讲:“在我的字典里,没有‘不可能’这个词。”正是没有这个词使他南征北战,横扫欧洲大陆。

事实上有许多学生正是缺乏学好政治课的信心,产生了畏惧心理,丧失了兴趣,对政治课“谈虎色变”,所以学生要建立起学习兴趣,可以从增强自信心入手,具体有如下几个步骤;

(1)想象自己曾获得成功的事情,努力回味那种成就感,以获得对学习的兴趣。

(2)令人愉快的事物总能激发兴趣,所以尽量想愉快的事情,如“我今天将再学会1个原理”,“今天又学会了某种类型题的解法”,让自己知道今天超越昨天,树立起“每天多做一点,就是成功的开始”的信念。

除此之外,我认为激发需要、明确目的、积极的鼓励、教师的期望等都可提高学生的学习兴趣。

参考文献:

[1]叶圣陶.教育与人生.

[2]郭瑞立.超级学习法.

第8篇：知识竞赛有趣的形式范文

1.安全主题活动渗透课程，使安全教育常态化。以“强化安全意识，提升安全素养”为契机，以《安全宝宝》《交通安全读本》等为教本，在各年段开展安全主题系列活动。按照不同年龄班幼儿特点，各年段分别设计一个主题，并根据主题进一步编制主题活动网络图，整合多个领域教学内容，以游戏、观看视频、故事、情景表演、讨论、知识竞赛等形式开展安全教育的内容，将安全教育、品德教育、法制教育纳入教育活动中，通过生动有趣的互动形式，选择适宜的教材开展“道路交通安全、用电安全、公共场所安全、发生危险时如何自救”等系列安全活动，使幼儿了解基本的安全知识，学会如何安全游戏，并建立良好的生活常规，增强幼儿自我保护意识，营造安全教育氛围。2.经典安全童谣咏唱活动根据小、中班幼儿年龄特点，通过采集极富韵律，朗朗上口的关于安全教育的“童谣或诗歌”，采用“教师参与、家长参与、幼儿参与”的三方联动方式，开展以“安全在我心中”为主题的童谣诗歌咏诵会，通过“班班有歌声”活动让幼儿在欣赏、感受、参与的同时，把积极向上的诗歌寓意在孩子们幼小的心灵里埋下珍惜生命、学会自我保护的安全意识。3.“安全知识伴我行”竞赛活动结合我园中、大班幼儿主题探究活动课程特色，开展“安全知识伴我行”竞赛活动，预设内容有“珍惜生命”“做文明守纪好孩子”“小小交通员”“谁对谁错”“文明小使者”等。通过“安全知识竞赛”，巩固幼儿学会的消防、交通、用电、防雷、防震等一系列安全常识，进一步增强幼儿自我保护意识，营造安全教育氛围，提高孩子们明辨是非的能力，不断增强安全意识。4.“安全小卫士”活动各班每周在班内选出一名小“安全小卫士”负责每天的安全检查，并在每周末进行评比，评一评谁的安全红花最多，同时每月评选出幼儿园的“安全之星”予以奖励，将口头上较为“笼统”的“安全”概念转化为孩子们的自觉行为；在传授有关安全知识和自我保护能力的基础上，开展以大带小的“小卫士”活动，大班哥哥姐姐能够大胆地向弟弟妹妹宣传“我们怎么保护自己”“不跟陌生人走”“认识交通标志”“安全标志知多少”的活动，进一步让幼儿掌握安全知识，潜与默化地进行安全教育。

二、安全教育生活化，帮助幼儿树立安全意识

幼儿园的一日生活也离不开安全教育，在幼儿入园时，保健医生把好晨检关，仔细检查幼儿的口袋，提醒幼儿不将危险物品如小珠子、豆豆、项链、打火机、果冻、棒棒糖等放在口袋中，以免发生危险事故；教师在一日生活中注意随机教育如：幼儿吃点心、喝开水时，教师及时提醒幼儿注意安全、防止烫伤事故，进餐时提醒幼儿不嬉笑打闹不说话，避免异物进食管；吃鱼前把刺挑干净再吃，避免鱼刺卡咽部；上下楼梯时提醒幼儿注意靠右走、扶栏杆、不推挤、一个跟着一个走。户外活动前提醒幼儿鞋带系得牢可避免跌倒、受伤，这些都是日常生活中常常遇到的问题，反复强调，使幼儿建立起良好的生活习惯，从而达到自我保护的目的。此外，教师利用生活实例教育幼儿，如随机拍摄下幼儿玩玩具，玩大型器械的场画，通过真实情景的再现，让幼儿分析怎样玩危险，怎样玩才安全等，让幼儿认识到自我保护的重要性。教师可利用晨间、餐前餐后活动或离园时段，进行安全教育，播放适合幼儿的安全教育专题片如《消防员汤姆》《交通安全进校园》，以动画片的形式呈现安全注意事项，让幼儿亲眼看见由于不注意安全，而引发严重后果的事例，增强幼儿自护意识，帮助幼儿树立安全意识。

三、安全教育游戏化，提高幼儿安全防范意识

创设与安全教育有关的游戏区域，在区域游戏中了解各类安全知识和技能，如：教师在操作区设置安全棋类游戏——文明出行棋、交通分类棋、设计标志、拼标志图，让幼儿在玩中学习如何安全搭乘水陆空交通工具，了解道路交通的标志、遵守交规；在阅读区让幼儿观看安全教育读本和绘本，区分对错；在表演区让幼儿学习交警指挥，表演交通指挥操、拍手操；在美工区画交通安全漫画、安全标志、印画等；在结构游戏——热闹的十字路口，让幼儿搭建马路、十字路口、拼插各种车辆、红绿灯等；在角色游戏——乘坐公共汽车中设置岗亭、红绿灯、人行道安全标志等，让幼儿扮演司机、交警，并知道坐车不把头手伸出窗外等安全知识；在实景游戏——安全出行中，让幼儿当小司机模拟马路上开车的游戏，设置电话，幼儿可学拨打119、120、110等电话，让幼儿懂得生活中的急救措施，遇到意外知道求助，养成遵守交通规则的习惯。

四、安全教育社会化，提高幼儿安全意识

第9篇：知识竞赛有趣的形式范文

【关键词】素质教育 英语课堂 教学模式 探究

一、 注意激发和培养学生的学习兴趣

心理学研究表明，学习兴趣支配着学生的注意力，浓厚的学习兴趣使学生在学习活动中注意力集中而稳定；同时，兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的学习热情。而在以往的教学中存在着一个弊端：课堂上总是表现为我说你听，我读你跟，充斥着不带感彩的句型转换，不明就里的死记硬背。久而久之，不少学生对英语学习产生了"苦"的感觉，学生的学习兴趣就渐渐消退。针对这一情况，在教学中我采取了以下激趣方法：

1.游戏激趣

游戏是知识性、趣味性、竞争性的统一体。它顺应学生活泼好动的天性，它能变"乏味"为"有趣"，变被动接受为主动学习。如，针对学生很难在短时间内将每节课所学重点句型表达流利和记熟、记牢的情况，我经常利用"悄悄话"游戏，培养他们快速、准确地听、说、写新语言的能力。

2.竞赛激趣

好胜心强，不甘落后是中学生共同的心理特征。竞赛正是利用这一心理特征而成为激发学生兴趣最有效的手段之一。在英语教学中，竞赛组织的形式灵活多样，可以在个人与个人之间、个人与小组之间、小组与小组之间以及男女生之间等进行。竞赛的内容丰富多彩，如英语书法竞赛、知识竞赛、朗诵竞赛和表演竞赛等。当然，对竞赛过程和结果的评价要客观、公正。可以是一句赞语；也可以是一阵热烈地掌声；也可以是一个赞许的眼神；也可以是一个红旗或红星的标志。这些都会让学生感到成功的喜悦，从而树立起自信心，激发出巨大的学习热情。实践证明，不能激发起学生激情的教学是没有活力的教学，甚至是失败的教学。

3.情景激趣

"成功的外语教学应在课内创设更多的情景，让学生有机会运用学到的语言材料。"英语新教材给予我们提供了大量的情景。一般交际情景有：问候、介绍、致谢、约会、道别、邀请、送礼、称赞、祝贺、欢迎等。实用的生活情景有：寻人寻物、电话交流、问路与指路、借物与归还、购物和用餐、出游运动、看病就医以及社会实践等等。我根据教材内容设计情景，让学生扮演不同的角色进行语言实践，将枯燥的内容寓于有趣的情景教学之中，将课堂变成了生动活泼的英语交际场所。在教学JEFC BookⅠ（A）Lesson 58 的Part One 时，以同桌两人为一个小组，一个扮演Mother，另一个扮演Tom，让学生根据对话内容进行情景对话。先让Tom趴在桌子上佯睡，个别学生还发出了酣声，Mother推着Tom并急促地喊，"Tom！ Tom！ It's time to get up."这时Tom懒洋洋地问："What's the time， Mum？"当听到Mother回答："It's seven. It's time to go to school."时，Tom突然从甜梦中惊醒说："Oh， dear！ I'm late."接下来Mother告诉Tom， "Don't worry， Tom. You can go with Dad today." Tom这才松了一口气。整个教学过程虽有点乱，且个别学生扮演得甚至比较"疯狂"，但他们那份全身心投入的劲让人感动。交换角色表演之后，我发现几乎所有学生都能背诵这个对话，这难道不是创设情景的魅力吗？

二、运用激励机制，能提高教学质量

我们相信，每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能，每一个学生都有自己丰富而独特的内心世界。教师应该与学生做朋友，相互沟通，平等相处，相互尊重。在教学上我尽可能地为学生提供学习空间，运用激励机制，让学生在不同的学习过程中获得乐趣，获得满足感和成功感。通过长期的实践，我认为运用好各种激励机制能更好地提高教学质量。

1.目标激励，能唤起学生探求目标的兴趣与求知欲

教学目标是课堂教学的出发点，是师生共同活动的指向。我们教师应首先使学生明确学习的具体目标，激发学生主动参与学习的求知欲。初中学生往往对篇幅较长的课文缺乏应有的耐心，难以认真研读，这就要求我们教师在细心钻研教材时，认真思考如何设计教学目标。例如：在教JEFC Book 3， Lesson 10 "Make Our World More Beautiful"一课时，教师可以问："What do you think we should do to make our world beautiful？"先让学生展开思维进行大胆想象、回答，然后再让学生从课文中找答案，这样可以让学生在阅读课文时去理解课文内容，知道为了保护环境使我们的世界变得更美丽，我们应该做什么，我们不应该做什么。学生明确了学习目标，就产生了探求目标的动机与兴趣，这就是教学目标的导向作用和激励作用。

2.质疑激励，能发展学生的发散思维，增强创新意识

在平时的英语教学中，教师应多角度、多方位设置多种思考题，发展学生横向、类比、逆向、联想等发散思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学内容的表层，而且能够利用现学知识，结合已学知识去创造、探索，培养发散思维，增强创新意识。

三、培养学生的创新思想能力

创新教育是素质教育的重要内容，思维与想象是创造性思维的两个重要组成部分，而发散思维又是创造性思维的形式之一。这是培养学生创新能力的重要前提。我重点在对话教学和课文教学时进行创新能力的培养：

1.在对话课中进行创新能力的培养

英语对话课一直以学生反复操练课本中的对话内容为重点，以期达到知识迁移的目的。而传统的教学模式显得过于机械和单调，有的较简单，有的过于复杂，且语言背景又不符合学生的实际。如在教学"打电话"这一对话时，我就要求学生改成"自己打电话"，让学生进行"Pair work"，再与Partner一起设计出不少于8句的电话对话。十五分钟后，学生们都争着上台演示他们"创作"的"作品"。虽然学生在"创作"中会难免遇到一些语言障碍，也可能会出现这样那样的语言错误，但学生的兴奋点却被激活了，他们的创作欲得到了开发，表现欲得到了满足，而且学生也体会到学英语的乐趣，因而越来越对学英语感兴趣。

2.在课文讲授中进行创新能力的培养

现行新教材的特点是阅读量大，词汇量大，信息量大。如果要求学生机械地记忆和背诵课文，不仅加重学生的负担，也是不够现实的。所以我在课文教学过程中，要求学生在抓住文中重要词汇、短语和句型的基础上，来复述课文。因为复述课文内容是一种培养学生多种能力、激发学生创新思维的有效方法。 总之，我们的教学实践就是要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们树立信心，使他们在学习过程中发展综合运用语言的能力，培养创新精神，采用激励式等教学模式，引导学生独立思考，大胆质疑，勤于动手动脑，乐于学习，倾力创造，使学生成为全面发展的人才。

参考文献：