梨花的诗句精选(九篇)

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第1篇：梨花的诗句范文

有的人喜欢鲜艳娇美的月季，有的人喜欢国色天香的牡丹，有人喜欢洁净高雅的玉兰，有的人喜欢恬静温柔的君子兰……而我却喜欢洁白的梨花。

冬季的日历一页一页地翻过，春天到了，楼下的几棵梨花树又准时盛开。经过寒冬的蓄势，经过春天的滋润，每一棵梨树都显得那么生机盎然。成片成片洁白的梨花，一团团，一簇簇，就像挂满枝头的皑皑白雪，漂亮极了！那绿色的叶子在这银亮朵朵的梨花中失色，大度地把自己藏在花下。梨花千姿百态，有的羞涩地打着朵儿，像一颗颗洁白无瑕的小珍珠挂满了枝头；有的已经张开了几片花瓣，像一个个白色的小喇叭，花瓣环抱着细绒花蕊，顶端戴着红彤彤的小帽子，犹如悠闲，美丽的“睡美人”；有的已经盛开了，雪白的花瓣就像仙女那白色的纱裙，随风飘舞，又像是蝴蝶在空中翩翩起舞。微风吹过，阵阵花香，沁人心脾，令我心旷神怡，舒服极了。我不禁想起唐代诗人岑参的诗句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这是多么美丽的风景！怎么能不让人心驰神往，又怎么能不让人心动？

我喜欢梨花，更喜欢梨花的洁白无瑕。

第2篇：梨花的诗句范文

[提问方式]这首诗的某几句运用了哪种修辞方法?

[变式提问]这首诗(曲)运用了某某的修辞手法，有怎样的艺术效果?

[方法指津1首先要了解古代诗歌中有哪些修辞方法，如果是判断运用哪些修辞方法，则要对照具体诗句反复斟酌；如果是回答修辞的表达效果，则要了解每一种修辞的作用。

[试题回放]

例一：元代马致远的杂剧《汉宫秋》第三折戏中，汉元帝在送别王昭君出塞和亲时有下面一段曲词。阅读这段曲词，然后回答问题。(2005年湖北卷)

《汉宫秋》第三折

[梅花酒]呀!俺向着这迥野悲凉。草已添黄，兔早迎霜。犬褪得毛苍，人搠起缨枪，马负着行装，车运着糇粮，打猎起围场。他、他、他，伤心辞汉主；我、我、我，携手上河梁。他部从入穷荒；我銮舆返咸阳。返咸阳，过宫墙；过宫墙，绕回廊；绕回廊，近椒房；近椒房，月昏黄；月昏黄，夜生凉；夜生凉，泣寒萤①；泣寒，绿纱窗；绿纱窗，不思量!

[注]①寒萤：寒蝉。

这段曲词中运用了对仗、顶真的修辞手法，试简析它们各有怎样的艺术效果。

解析：答题时既要说出修辞的作用，又要联系具体诗句说出运用这一修辞的妙处。开头几句主要运用对仗的修辞手法：显示了语言的对称美，达到了意境美和韵律美的完美结合。后面几句主要运用顶真的修辞手法，具有回环跌宕的旋律美，表现了汉元帝离恨未已、相思又继、千结百转的愁绪。

例二：阅读下面的诗和相关材料，完成第14-16题。(2005年上海卷)

望庐山瀑布

李　白

日照香炉生紫烟，

遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，

疑是银河落九天。

庐山瀑布

徐　凝

虚空落泉千仞直，

雷奔入江不暂息。

千古长如白练飞，

一条界破青山色。

以下诗句都运用了修辞手法，它们的表达效果是什么?

飞流直下三干尺：_____

千古长女口白练飞：____

解析：答题时，首先要说明诗句运用什么修辞方法，然后再说运用这种修辞方法的表达效果。第一句运用夸张手法，突出瀑布的磅礴气势；第二句运用比喻手法，生动形象地描绘了瀑布的色彩和形态。

[答题误区]学生在答题时，往往能说出诗句所用的修辞方法，也能说出运用这种修辞的一些好处，但不能联系具体的诗句说出好在哪里。

五、对诗歌中关键字词的考查

[提问方式]请你说出这首诗中某字有什么妙处?

[变式提问1这首诗的“诗眼”是哪个字?为什么?某种版本把某个字写成另一个字，请问哪个字用得更好?

[方法指津]体会某个字的妙处，主要从两个方面去把握：一从艺术方面，用了这个字使这一诗句达到怎样的意境，收到怎样的效果；二从思想方面，用了这个字对诗的主旨、对全诗的思想感情有什么影响。

[试题回放]

例一：阅读下面这首词，然后回答问题。(2004年浙江卷)

菩萨蛮　李　白

平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。

玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。

古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。

解析：“空”字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁”味主题更加鲜明。

例二：阅读下面这首诗，然后回答问题。(2004年福建卷)

秋夜

朱淑真

夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。

铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。

此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。

解析：“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂(或心凉)。由床上之月写到天上之月，过渡(顶针)巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂(离愁SIJ怨)的意境。

[答题误区]有的同学往往把答题的重点落在有这个字或词的某句上，对这一句进行鉴赏，而忽视这个字或词的作用，这就没有抓住重点。

六、专题训练

1．阅读下面两首同题唐诗，然后回答问题。

台城

韦　庄

江雨霏霏江草齐，

六朝如梦鸟空啼。

无情最是台城柳，

依旧烟笼十里堤。

台城

刘禹锡

台城六代竞豪华，

结绮临春①事最奢。

万户千门咸野草，

只缘一曲花②。

[注]①结绮、临春：台城当时的两座高楼。②花：乐曲名。

(1)这两首怀古诗寄托了作者怎样的感慨?

____________________

(2)两首诗所用的主要艺术手法各有特色，请结合具体诗句加以赏析。

____________________

2．阅读下面一首元曲，然后回答问题。

[双调]清江引秋怀

张可久

西风信来家万里，问我归期未?雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。

(1)作者抓住哪些景物营造怎样的意境?“芭蕉雨声”烘托出怎样的情思?

____________________

(2)这首小令的后三句与“问我归期未”是什么关系?试从表现手法上结合诗句简要分析。

____________________

3．阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

东栏梨花

苏　轼

梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。

惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。

(1)“惆怅东栏一株雪”句，运用什么修辞手法，有何妙处?

(2)这首诗多处运用衬托手法，历来为诗评家所称道，你有没有同感?请结合具体诗句说明。

[解答要点]

1．(1)吊古伤今(昔盛今衰，物是人非)。(2)韦庄诗：通篇侧面烘托，以自然景物的“无情”反衬人的无限伤痛与感慨。或：通篇着重于现实景物的描绘，寓情于景(借景抒情)。阴雨、江草、鸟鸣、柳阴等景物，渲染出一幅凄清而令人伤感的画面。刘禹锡诗：重在对比，前两句回忆昔日的繁盛，后两句写今日的荒凉及缘由。

第3篇：梨花的诗句范文

一、变抽象为形象

通过形象直观的图片、视频将抽象的文字变得具体可感，帮助学生很快理解诗歌的内容，使枯燥的古诗文课堂轻松起来。在《爱莲说》一课的教学中，文中写了、莲、牡丹三种花，他们分别代表陶渊明式的花中隐士、追求名利的富贵者和像周敦颐一样的君子。可是我们的学生生活在农村，不大认识这些花，对这三类花的形态颜色只能空想，我运用多媒体课件展示，学生真正理解了作者笔下的花之君子“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。

辛弃疾的《西江月》一诗中写道“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”稻花飘香的季节里，听着成片的蛙鸣声，让人感到它们也在交流丰收的喜悦。可如今的生活环境连条小河都难以找到更不用说听到蛙声了。我运用多媒体音频和图片资料，明月、喜鹊、鸣蝉、稻花、蛙声一一展现在学生眼前和耳边，如同把学生带回到江南山村的夏夜，沉醉其中，其义自现。

二、营造氛围，进入情境

在《醉翁亭记》一课教学中，为了营造一种古典美的意境，我在范读课文时，配乐《高山流水》，当我读到“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”时，一时激起千层浪，学生竟不约而同的跟读起来，最后达到了我们师生共读的效果，显然学生的兴趣来了，接下来的课在朗朗的读书声中，在轻松愉悦的交流中，我与学生都收获满满。

第4篇：梨花的诗句范文

关键词：厨具；材料；设计；科学；生活

中图分类号：J05 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2012）36-0277-01

一、现代厨具

（一）Twin　Olymp：激情锤炼，极致锅具

在中高档不锈钢锅具市场，不管是进口还是国产，除了品牌的不同，产品诉求无非是材质、钢材厚度、手柄设计及造型的差异，近百年来主流不锈钢锅具市场波澜不惊，鲜有变化。

德国双立人领跑中国中高档不锈钢锅具市场，首创“健康少油烟”的烹饪理念，品牌深入人心。德国双立人不满足于业已获得的成就，立志行业创新，以突破极限、挑战自我的精神研发成功Twin　Olymp锅具，书写锅具品牌划时代的革新篇章。不锈钢18/10：“18”是指铬的比例、“10”指镍含量。定义为不锈钢，合金中铬的含量至少为10.5%。这样能在钢的表面形成一种抗腐蚀的氧化膜。而将铬含量提高到18%，可以进一步增强这种抗腐蚀力。增加镍含量使不锈钢表面光洁度更高、硬度更好、并且适用于各种温度而不变。拥有10%比例的镍合金堪称“顶尖”，铸就最高品质的不锈钢。不锈钢18/10　外表光感柔和，内在坚硬抗腐，代表当今最尖端的不锈钢标准。放到开水里面沸煮绝对没有任何的毒素！俗称“医用不锈钢”。

除了采用18/10德国进口医用不锈钢，整个Twin　Olymp　锅身在双立人比利时工厂Demeyere精密完成，手柄由德国著名Baumgarten公司开模并创造，最后的安装由上海双立人完成。

米兰时尚妆点精密科技：著名意大利设计师Matteo　Thun　操刀剪裁系列：

Matteo　Thun　先生是著名的意大利跨界设计师。他在米兰的设计工作室为施华洛世奇、宝格丽、ILLY等品牌提品设计服务。自2004年以来，Matteo　Thun先生也成为德国双立人的首席设计师。享誉世界的Twin　1731刀具就来自Matteo　Thun之手。

Twin　Olymp的设计典雅又不失现代感，落落大方又是厨房精灵。特别是双耳手柄“拥抱未来”的设计，手柄远离锅底，最大程度避免在煤气灶上烹饪时所产生的热辐射，防止烫手。Matteo　Thun创新地运用热固陶塑的工艺手柄，手柄既不像陶瓷那样易碎，也不像塑料那样易高温老化，并且在烹饪过程中遇热愈坚固。而无螺丝、铆钉的手柄结构，靠“智慧弹簧”牢牢固定手柄与锅身，一旦锅具意外跌落手柄损伤时，可以调换新手柄，锅具亮丽如新。

出色的厨具设计产品几乎囊括了厨房里的方方面面。减少流失维生素的炒锅、安全快速的高速快锅、顺手流畅的刀具等是烹饪的主要工具，肉剪、菠萝刀、坚果夹、削皮器等方便趁手的小工具，也为烹饪过程增加了几分乐趣。这些高品质产品给新婚生活“添彩儿”

二、现代人的厨房炊具文化——摩登厨房

一般家居由于厨房的空间不大，所以色彩较淡的厨具较受欢迎，如绿色、浅灰色。在厨具表面的材质方面以耐火板为主流。改良后的耐火板不仅光彩夺目，其耐热、耐用性能更有显著提高，一改以往质弱印象。

1、摩登厨房意味着开放式的社交厨房，更开阔的视野便于家庭内或友人间的交流。当然开放式的社交厨房最起码的要求是：环保少油烟的厨房。

2、摩登厨房意味着现代厨房里不应该只有“冷色调”的不锈钢刀具、锅具，还要有温暖的多色彩。厨房是温情居家生活的重要一部分。摩登厨房不仅仅解决“胃”的问题，更为家庭成员创造好心情。摩登厨房是温暖、友善、装点好心情的厨房。

3、摩登厨房意味着需要有更多个性化的产品及专业化产品来适应不同的厨房工作。“一锅一刀”主宰整个厨房的时代一去不复返了。摩登厨房意味着个性化、专业化的厨房。

4、摩登厨房意味着锅具、刀具入得厨房，上得餐桌，厨房与餐厅没有隔离，锅具又成为餐桌上的风景线。

5、摩登厨房意味着一种现代的饮食文化，一改以往的习俗，吃俨然已经变成了一种文化，一种艺术，一种追求。

以上5点不仅是摩登厨房的指标，更是我们现代人厨房文化生活方式的5项指标与要求。依我看来，德国的双立人的发展道路正是沿着现在的产品需求的一种趋势道路上走的，其实两者也可以相互转换的，也就是说，德国的双立人也可以成为我们厨房文化的一种潮流。

参考文献：

[1]凌继尧，徐恒醇.艺术设计学.上海：上海人民出版社.

第5篇：梨花的诗句范文

在梳理发展历程之前，我们有必要先对数据可视化做一个简单了解。数据可视化，是关于数据视觉表现形式的科学技术研究，主要是借助于图形化手段，清晰有效地传达和沟通信息。数据可视化是一个处于不断演变之中的概念，其边界在不断地扩大。在中国，目前数据可视化的发展可分为四个阶段。

第一个阶段是先计算机时代。陈炎指出，中国在数据可视化领域要远落后于国外，起步较晚。一直到20世纪上半叶，中国才出现一位先驱――陈正祥。陈正祥一生致力于绘图，主张用地图说话，用地图反映历史，利用地图对政治、经济、文化、生态、环境等现象进行描绘和阐述。他的知名作品《中国文化地理》中有两个经典案例，一个是中国诗人分布图，一个是蝗神庙分布图。

第二个阶段是计算机时代。此时，国际上出现如水晶报表等数据可视化产品，随着SO、C++等走向了全球。但水晶报表在中国却遭遇到了“水土不服”，最后水晶报表产品被BO收购，BO又被SAP收购了。接下来登场的本土厂商是华表。华表解决了中国式复杂报表和买一次无限分发的问题，但随后被用友收购，到2008年就基本不维护了。这个阶段还有思达报表，是第一款纯java报表和web报表工具，2000年在国内成立研发公司，但由于人员动荡，一度退出中国市场，目前国内还有部分用户。2004年，国内出现两大报表厂商――润乾报表和帆软报表。润乾创新应用SOL理论和EXCEL各自扩展结合，解决了中国式复杂报表；帆软则是国内第一家只卖产品就把销售额带到近1亿元的厂商。此外，表格可视化有两个分支，即席报表和OLAP，国内代表厂商是广州尚南和上海炎鼎。

第三个阶段进入读图时代。数据图形可视化有三种方案解决，一种是传统表格可视化软件厂商提供的图表控件，这种基本上能解决大家的核心需求；第二种方式是独立图表控件，需要基本代码集成到企业信息系统里面去；第三种是图表可视化软件，其代表软件有Tableau和帆软的FineBI。

从以上的发展趋势不难看出，图形的可视化成为数据可视化中间越来越重要的一部分。这使得数据可视化的相关厂商不得不思考，如果自己的产品是集成开源图表控件进行可视化，那么开源收费了应该怎么办？

第6篇：梨花的诗句范文

1.1天人合一理念，体现自然美

1.1.1植物造景尊重自然。

避暑山庄山地森林覆盖，平地榆柳成荫，康熙提出“庄园勿动树勿发”的思想，保留了大自然鬼斧神工的原始美。山庄西北多山而东南多水。设计者顺应自然，借峰岭的自然地势划分景区，形成各具特色，层次丰富的景观。在西北山区，注意保护天然植被，保留原始的成片松林，人工植树以乡土树种为主，形成针阔叶混交，以油松为主调的山林景观。在北部平原区，是以杨、柳、榆、槐为主的阔叶林，古木参天，人工造景时宜松则松、宜柳则柳，不破坏自然景致。在东南湖区，种植低矮灌木或小乔木，造就水面漂浮落花的美景。由此可见，避署山庄保持了大自然原始、粗旷的风貌，将自然风景巧妙融汇于园林景观之中。

1.1.2植物造景法天象地。

避暑山庄拟仿自然之形态，利用植物的花期和叶色变化，使园林景观具有绚丽的季相之美。春天梨花竞相开放，轻纱素裹，“微云淡月时情景尤绝”；夏天水滨青萍涌翠，亭亭玉立，荷花朵朵，摇曳生姿，犹如置身于江南水乡；秋天枫叶，温彩流丹，霞升满山；冬天以青松、白雪为主题，“批把垒玉、蜡瓣舒香”。避暑山庄推崇天人合一理念，使植物与风霜雨雪雾霭云露交相辉映，利用植物的自然属性建立众多景观，创造一年四季景色，引起品评者“喜怒哀乐，感于吾心”的体会。

1.1.3植物造景人造自然。

避暑山庄北部是占地近66.7hm2的平原。开阔的草地，奔驰的骏马，嬉戏的麋鹿，配上蓝天白云，构成一幅空灵与辽阔、恢弘和畅远的草原画卷。为了搞好民族关系，在万树园北部的草坪上散落着数10座精心搭建的蒙古包，使到此会盟的蒙古上层贵族宾至如归。这些蒙古包如白玉镶嵌在碧绿的草坪上，“宛自天开”。乾隆帝赞叹到“绿毯试云何处，最维避暑此山庄。却非西旅织裘物，本是北人牧马场。”

1.2传统文化理念，体现社会人文美

1.2.1按寓意配置植物。

避署山庄借植物寓志，立意高远。如曲水荷香主要以荷花为主，取义洁净无暇，“出淤泥而不染”的高尚品格；水系堤岸种植柳树，柳树象征吉祥，又被文学家赋予了“离情别意”的韵味；静寄山房种植槐树，象征高贵、文化，《全唐诗话》中有“槐花开，举子忙”的诗句；水流云在种植丁香，被佛门称为“西海菩提树”，象征爱情和幸福；松云峡和如意洲种植桃树，象征辟邪、逃凶，此外与爱情相关联，有“逃之夭夭，灼灼其华”的美誉；文园狮子林种植竹，象征清高脱俗、虚心坚韧、高风亮节；松鹤斋遍植油松，饲养仙鹤，松涛声声，鹤鸣阵阵，寓意松鹤延年。拟人化的植物寄托着山庄主人淡雅的情怀、崇高的理想，含意深邃。

1.2.2按诗情配置植物。

避暑山庄配置植物景观时“栽花种草全凭诗格取裁”，构筑“诗意”空间。如曲水荷香是一座大型重檐攒尖方亭，亭内有流水潺潺，弯环曲折的石渠，亭外有摇曳生姿的荷花，“荷气参差远益清，兰亭曲水亦虚名”。又如梨花伴月一景，春意黯然时节，皎洁无暇的月光下，簇簇梨花争相开放，散发阵阵清香，沁人心脾。一眼望去，洁白的梨花仿佛隆冬时节的皑皑白雪，飘落枝头，异常圣洁清凉。植物景观与古典诗词相互渗透，文因景就，情景交融，为后人留下了追思往昔繁盛之景的凭借。

1.2.3按画理配置植物。

避暑山庄根据画理安排风景构图。“松不烦新种，石皆入古图”；“山庄也自寻常看，写入画图故合诗”。这些诗歌说明避暑山庄的植物景观因画成景，景作画观。

2.结语

第7篇：梨花的诗句范文

关键词：承德避暑山庄；植物造景；园林艺术

1避暑山庄植物造景的概况

山庄在因山、理水、叠石、植树等方面巧夺天工，因地制宜，精心选材，再现了吴侬软语的江南水乡园林、绿草如茵的蒙古草原、广袤无垠的东北森林，景景古木浓荫，处处香花异草，意境深远，野趣天成。避暑山庄植物繁多。木本植物共有36科71属141种，以油松为主，其它乔木有椿、桑、枫、柳、榆、槐、侧柏等，观花乔灌木有玫瑰、丁香、连翘、山楂、山桃等。此外，还引进了江南的菱角和兰草、山西五台山的金莲花、兴安岭的草荔枝、盛京的黑葡萄等点缀其间，增添山庄的山野气氛。据笔者考察，避暑山庄中以植物为主题的景观多达18处，如以树木色彩四季变化命名的青枫绿屿；以日光照射，金莲花金彩焕目命名的金莲映日等。避暑山庄组景中山水木石的诗情画意无不体现着设计者的匠心独运，使人有忘尘世之怀。

2避暑山庄植物造景的特色

2.1天人合一理念，体现自然关

2.1.1植物造景尊重自然。避暑山庄山地森林覆盖，平地榆柳成荫，康熙提出“庄园勿动树勿发”的思想，保留了大自然鬼斧神工的原始美。山庄西北多山而东南多水。设计者顺应自然，借峰岭的自然地势划分景区，形成各具特色，层次丰富的景观。在西北山区，注意保护天然植被，保留原始的成片松林，人工植树以乡土树种为主，形成针阔叶混交，以油松为主调的山林景观。在北部平原区，是以杨、柳、榆、槐为主的阔叶林，古木参天，人工造景时宜松则松、宜柳则柳，不破坏自然景致。在东南湖区，种植低矮灌木或小乔木，造就水面漂浮落花的美景。由此可见，避署山庄保持了大自然原始、粗旷的风貌，将自然风景巧妙融汇于园林景观之中。

2.1.2植物造景法天象地。避暑山庄拟仿自然之形态，利用植物的花期和叶色变化，使园林景观具有绚丽的季相之美。春天梨花竞相开放，轻纱素裹，“微云淡月时情景尤绝”；夏天水滨青萍涌翠，亭亭玉立，荷花朵朵，摇曳生姿，犹如置身于江南水乡；秋天枫叶，温彩流丹，霞升满山；冬天以青松、白雪为主题，“批把垒玉、蜡瓣舒香”。避暑山庄推崇天人合一理念，使植物与风霜雨雪雾霭云露交相辉映，利用植物的自然属性建立众多景观，创造一年四季景色，引起品评者“喜怒哀乐，感于吾心”的体会。

2.1.3植物造景人造自然。避暑山庄北部是占地近66.7hm2的平原。开阔的草地，奔驰的骏马，嬉戏的麋鹿，配上蓝天白云，构成一幅空灵与辽阔、恢弘和畅远的草原画卷。为了搞好民族关系，在万树园北部的草坪上散落着数10座精心搭建的蒙古包，使到此会盟的蒙古上层贵族宾至如归。这些蒙古包如白玉镶嵌在碧绿的草坪上，“宛自天开”。乾隆帝赞叹到“绿毯试云何处，最维避暑此山庄。却非西旅织裘物，本是北人牧马场。”

2.2传统文化理念，体现社会人文关

2.2.1按寓意配置植物。避署山庄借植物寓志，立意高远。如曲水荷香主要以荷花为主，取义洁净无暇，“出淤泥而不染”的高尚品格；水系堤岸种植柳树，柳树象征吉祥，又被文学家赋予了“离情别意”的韵味；静寄山房种植槐树，象征高贵、文化，《全唐诗话》中有“槐花开，举子忙”的诗句；水流云在种植丁香，被佛门称为“西海菩提树”，象征爱情和幸福；松云峡和如意洲种植桃树，象征辟邪、逃凶，此外与爱情相关联，有“逃之夭夭，灼灼其华”的美誉；文园狮子林种植竹，象征清高脱俗、虚心坚韧、高风亮节；松鹤斋遍植油松，饲养仙鹤，松涛声声，鹤鸣阵阵，寓意松鹤延年。拟人化的植物寄托着山庄主人淡雅的情怀、崇高的理想，含意深邃。

2.2.2按诗情配置植物。避暑山庄配置植物景观时“栽花种草全凭诗格取裁”，构筑“诗意”空间。如曲水荷香是一座大型重檐攒尖方亭，亭内有流水潺潺，弯环曲折的石渠，亭外有摇曳生姿的荷花，“荷气参差远益清，兰亭曲水亦虚名”。又如梨花伴月一景，春意黯然时节，皎洁无暇的月光下，簇簇梨花争相开放，散发阵阵清香，沁人心脾。一眼望去，洁白的梨花仿佛隆冬时节的皑皑白雪，飘落枝头，异常圣洁清凉。植物景观与古典诗词相互渗透，文因景就，情景交融，为后人留下了追思往昔繁盛之景的凭借。

2.2.3按画理配置植物。避暑山庄根据画理安排风景构图。“松不烦新种，石皆入古图”；“山庄也自寻常看，写入画图故合诗”。这些诗歌说明避暑山庄的植物景观因画成景，景作画观。

第8篇：梨花的诗句范文

一、关注认知，及时提炼

学生在学习知识初期，对知识的认知难免杂乱、片面或单薄，教师的及时提炼就显得尤为重要。例如《秦兵马俑》是教材第一次把过渡段作为教学重点，教师没有急于讲解，而是让学生自己先发现：

生1：对上，它承接上文，对下，它引起下文，这句话是承上启下。

生2：这句话中有个关联词“不仅……还……”，把句子分为前后两个部分。这两个部分正好是段意。我们可以根据过渡句概括段意。

师：说得真好，又被你发现一个作用，过渡句往往有关联词语，这也可以作为寻找它的依据。

生3：这句话把课文的内容都写进去了，可以概括主要内容。

师：整理一下，过渡句有什么作用呢？

生1：可以承上启下

生2：可以帮助我们概括段意

生3：可以概括文章的主要内容。

了解学生的已有认知，在此基础上引领三次互动，提炼归纳过渡句的特征与作用，对过渡句的认知也由形象到抽象，由感性到理性，由模糊到清晰，为举一反三打下扎实的基础。

二、关注愤悱，顺势点拨

“愤悱”出于《论语》，孔子说：“不愤不悱，不启不发。” 可见，愤悱状态下所迸发出的强烈探求欲和表达欲，是学习、思考的动力和前提。如学习《净慈寺送林子方》一诗时，学生对这首诗是不是“送别诗”产生了疑问，教师没有讲解，而是先引导想象。

师：在这离别之际，杨万里会对林子方说些什么呢？

生1：他会说：林子方啊，这西湖的十里荷花这么美，你一定要早日回来，我们再一起赏荷花。

生2：他会说：林子方啊林子方，我们虽然要分别了，但我们的友谊却永远像这荷花一样美丽纯洁。

师：“一切景语皆情语”，美丽的荷花，是杨万里情感的寄托，再联想到荷花的精神，他还可能说什么呢？

生1：他会说，林子方，你到外地去做官，可一定要像荷花一样出淤泥而不染，做一个老百姓爱戴的好官。

生2：林子方啊，你就要远行了，我相信你一定能做像荷花一样的正人君子，像荷花一样得到人们的喜爱。

生3：我明白了，这首诗表面是写荷花其实是写离别的，所以应该是离别诗。

师：这就叫“借景抒情”，这种写作方法古人爱用，现代人也爱用。

这个教例中的教师是一个抓住学生“愤悱”状态的高手。“愤悱”产生于题目与内容之间的矛盾处，而教师巧妙点拨，逐层推进学生的想象深度，赋予了互动丰富的内涵。学生又由讨论而即时生成的“愤悱”情境，教师三言两语引入“借景抒情”的概念，使学生产生顿悟。这种以学情为“势”的因势利导，使学生在互动中真正有所习得。

三、关注意外，适时纠错

课堂有太多不确定因素，随着师生互动活动的发展，学生不可能总是朝着教师预设的方向或目标行进，总会发生一些意外，出现一些错误。此时，教师需要把握生成性教学资源，真诚地倾听每一位学生的发言，鼓励多元解读，提倡多方碰撞，肯定学生思想的闪光点。如学习《宿新市徐公店》时学生有了以下的争论：

生1：“树头花落未成阴”，说明花已经凋谢了，写了秋天的景色。

生2：是春天的景色，菜花是在春天开的。

生3：我也觉得是写春天的。“未”，是树叶还没有长出来。桃花、梨花都是先开花、后长叶的。

师：看来写的是春天，不过春天有很多景物啊，比如桃花、梨花开放。诗人为何要选择写它们凋谢呢？

生1：这是暮春景色，各种花都凋谢了，只有菜花正开得灿烂，诗人观察很仔细。

生2：这是运用了对比的写法。

生3：这种景色别人没有写过，这样写别出心裁。

以上教学，教师以学生的错误为“创生点”，引导学生展开讨论。当学生找到正确答案时，又进一步引发学生的思辨：为何作者要选择写“树头花落未成阴”，学生更深层次的思维活动促使他们走进了文本，读出了各自眼中的“树头花落未成阴”。

四、关注盲点，拓展延伸

在语文教学过程中，一些难以引起学生注意、思考不到位或思考难以全面，从而导致语文知识掌握产生缺陷以及思维能力出现断层的点，可以形象地称之为语文学习的盲点。教师要努力打破界线，横向拓展，纵向延伸；前后内容关联，课内与课外联系，变盲点为亮点。

例如，在教学《晓出净慈寺送林子方》一诗之前，教师抓住“荷花”这个意象，从文化入手展开铺垫，先出示诗句，让学生找找古人对荷花的称呼，初步感受荷花的姿态美。然后补充周敦颐的诗句：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。莲，花之君子者也。”感受荷花的精神，为理解这首诗作知识的铺垫。精心拓展帮助学生在学习之前先走进文化，使得学习有了丰厚的底蕴，有利于进入更广阔的互动天地，拓展了学生的思维。

第9篇：梨花的诗句范文

每逢春天，迎春花的枝条上就会悄无声息地冒出嫩黄的花骨朵儿，东一个，西一个，争先恐后地前来报春，赶着做春天的使者。

过了一阵子，一个个花骨朵儿仿佛在一夜之间绽开了灿烂的笑脸，迎接春天的到来。这不禁让我想起了唐代诗人岑参的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”盛开的朵朵迎春花金灿灿的，大约有十几片花瓣，层层叠叠，散发着淡淡的清香。远远望去，就像枝繁叶茂的绿丛中撒了一把碎金。宽宽的河沿、茂密的绿丛，再加上星星点点的迎春花，构成了一幅美妙的画卷。

你知道吗，迎春花不仅美丽淡雅，还具有顽强的生命力。有一次，我的小弟弟调皮地折下河岸边的一根迎春花枝条，并把它随意地了我家的花盆。过了几天，我来到阳台上，定睛一看：“咦？”这枝迎春花不但没枯萎，反而腰板挺得更直了。那一片片叶子竟绿得发亮，翠滴，充满了生机和活力。疑惑不解的我上网查找了一些资料，才明白原来它的生命力十分地旺盛，一股敬佩之情油然而生。