班级管理工作反思精选(九篇)

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第1篇：班级管理工作反思范文

关键词：学生管理；班主任工作；综合素质

小学班主任管理工作受小学生身心特性影响，面临繁琐而复杂的境况，但是小学班主任的管理工作又直接影响着小学生的健康成长，故此小学班主任需要为小学生创设一个充满活力而且积极向上的班级，仍需要不断探索和研究，真可谓任重道远。作为一名小学班主任，我深知管理工作的重要性，经常反思自己的管理工作，经过持续不断的思考和完善，找到小学班主任管理工作之路径，希望可以解决好所有的问题。

一、提升班主任的综合素质

想要做好小学班主任管理工作，首先需要做一名合格的小学班主任。小学班主任需要具备最基本的“四心”，即平时工作要细心，及时发现学生的错误，和学生积极沟通，为小学生做好启发引导教育；学生工作要耐心，小学生身心特性决定他们存在很多不足，这就需要小学班主任本着耐心，慢慢和小学生沟通，帮助小学生健康成长；小学生管理要诚心，需要小学班主任本着坦诚之心，真诚对待小学生，和小学生一起分享快乐和困难，成为小学生的知心朋友；小学班主任管理要爱心，小学生从天性而言，还是孩子，班主任应像爱护自己孩子一样爱班级学生，帮助小学生快乐成长，还学校快乐给学生。当然，班主任还需要注意细节，经常反思自己的管理工作，寻找工作中的不足，不断完善自己、提升自己，真正成为一名合格的班主任，成为优秀班主任。

二、宽严结合的班级管理风格

小学班主任管理工作还需要有宽严结合的班级管理风格做保证。严格的班级常规管理是小学班级正常学习的基本保障，毕竟小学生普遍爱玩，经常会出现一些不合常规的行为，导致班级管理难以顺利进行，这就需要严格的奖惩措施，在班级范围内营造班级管理风格，让小学生有章可循，慢慢形成自我约束力，养成规范的行为，建设良好的班级风格；同时，小学生受天性影响，自身极具创造性和想象力，这也需要一个宽松的班级文化，让小学生的天性尽情释放，在自由自在的班级文化里享受无声教育，往往环境教育比教师的叮嘱教育效果要好得多。班级文化的建设离不开班主任的引导和支持，班主任可以在班级创办活动，充分调动小学生的主动性，参与制定班级制度，制定班级目标，实现班级育人的教育目标，建设班级文化。

三、优秀班干部示范带头

小学班主任想要做好管理工作，也需要充分发挥优秀班干部的示范带头作用，培养班干部的组织管理能力，让自己从繁琐的常务性工作中解放出来，把更多的精力集中在与学生的沟通上。班干部应是班级少数学生担任的，但是优秀的班干部可以充分发挥自己以点带面的示范作用，从自身出发，带动班级其他学生一起进行自我管理。班干部可以说是班级学生中的元素，也是班级学生群体，故此班主任可以选择优秀班干部，先行培养班干部工作能力，让班干部辅助自己一起开展班级管理工作，分享班级管理工作，为班干部找到自己在班级中的定位，划分班干部工作的职责，各尽其能，各司其职，相互配合，真正实现班级管理人人有事做，事事有人管。当然，优秀班干部是班主任的辅助力量，在管理工作中仍离不开班主任的指导，班主任要管好班干部，建设班干部团队，组合班级学生优秀资源，放权给班干部工作，但是也要及时纠正班干部不正确的行为，促进班干部发挥正能量管理作用。

四、畅通的校家对接沟通

小学班主任还是学校、学生和家长之间的沟通桥梁，想要做好班主任管理工作，班主任还需要和家长进行有效对接和沟通，及时了解学生在家的表现，需要家长的积极配合，整合学校、班级和家庭的三方教育力量，形成对小学生教育的合力，才能有效促进小学生健康成长。笔者认为小学班主任管理工作，需要畅通的校家对接沟通，班主任可以做家访，也可以开家长会，及时和学生家长联系，全面了解小学生表现，然后结合每个小学生的差异化表现，及时跟进和调整管理工作，和家长一起指出并纠正学生存在的问题，改善学生管理工作，也要发现每位学生的特长和潜质，和家长一起挖掘学生潜能，促进学生成长。班主任管理工作也离不开家长的建议，征求家长的合理意见，和家长共同制订学生管理工作计划，为学生提供展示自己的平台，也为学生健康成长创设好环境。

小学班主任是班级学生指引者，是负责班级学生学习和生活的教师，也是学生、班级、学校和家庭沟通的协调者，还是学生全面发展的助推者，在小学班级管理工作中，班主任也要讲究方式方法，遵循小学生的身心特点，以细心、耐心、诚心和爱心倾注班级管理工作，通过创设宽严结合的班级管理风格，发挥优秀班干部示范带头作用，畅通校家对接沟通渠道，做好小学班主任管理工作。

第2篇：班级管理工作反思范文

关键词：中学班级管理；科学管理体制；分析

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-0059

我们教师的主要职责和全部任务就是全面深入地了解班级内每一个学生，深入分析他们的思想、学习、生活状况、心理状况等方面，平等地爱护每一个学生，尊重他们的人格及性格表现，用多种方式与他们沟通交流，有针对性地进行思想沟通教育。对于化学科目的学习，化学教师有相当大的责任与义务教学生怎样更轻松地进行学习，让学生在学习中有较好的环境，也是教师应该注意和考虑的问题。因此，做一名出色的中学化学教师应是教育者终生追求的目标，但在我们实际的教育生涯中，每天面对的工作都是相同的，还要随时准备处理一系列的班级突发事件，这往往让我们很多人都感到力不从心。作为一名长期工作的中学化学教师，笔者首先结合自己的工作经验谈谈班级管理工作中经常出现的几个问题，对于这些问题提出一些有效的措施，希望对班级管理工作者有所帮助。

一、班级管理存在的问题分析

1. 家长与学校的沟通合作不足

在目前的班级管理中，还有多数的班级管理处于相对封闭的状态，学校和家长之间的沟通甚少，有些问题都不能及时解决。大部分就是家长接送孩子上下学的时候就学校表现或家庭表现简单地聊几分钟，实际上起不到任何作用。针对教学中学生出现的问题，没有及时沟通可能会像雪球一样越滚越大，这需要我们高度重视。

2. 班主任班级管理理念未及时更新

我们教师顺利开展班级管理工作的重点就是合理有效的工作方式。但是就当今教育工作者的班级管理现状来看，大部分都是按照传统的教育理念进行管理，对班级的管理工作完全按照个人意愿，不会主动倾听学生的意见，不让学生参与各项班级活动。此外，缺乏对学生自主观的认识和理解，在学生管理过程中教师管的范围太广，没有给学生自治、自理空间，限制了学生个性化的发展。此外，因受应试教育的影响，多数班主任只重视文化课的学习，即在班级管理中要求学生把自己的精力注入文化课，很少或者不让学生参加其他一些活动，比如体育课、音乐课，使学生长期埋头于书山题海之中，得不到健康全面的发展。

3. 师生关系不平等

在班级日常管理生活中，其实大部分教师比较尊重学生的表达方式和思维方式，与学生交流互动。有很多时候都会尊重并思考学生的意见，尤其在批评学生的时候比较注意方式方法，也比较善于观察和把握学生在各环节活动中的表现，有关注学生情绪状态的意识，也比较注意学生的个体差异。但是，仍有教师受传统教育观念的影响，以自我为中心，完全是按照自己的习惯和喜好领导学生，并在师生互动的过程中表现出比较明显的单向性，以传递知识技能，维护规则为主，事务性互动多，情感交流少，不利于学生主动性与创造性的发展。

二、科学班级管理措施分析

1. 教师要不断地提高个人素质

随着经济的快速发展，社会的飞速前进也影响着我们教育的发展进程。我们大部分教师都有这样的感觉，即随着社会的发展，学生的变化越来越大，这些变化就对我们教师提出了要求，我们不能像以前那样墨守陈规，应做到与时俱进，在自己的工作岗位上树立主动学习的意识，主动投入到教学和班级管理工作中，不断地提高我们教师自身的素质。要不断地进行自身业务的提升，提升自己化学科目的教学技能，争取打造精品化学课堂，利用这样的课堂，提升自己在学生心目中的地位，使学生喜欢上我们的课，最终喜欢我们，从而提升学生的化学学习兴趣和成绩。

例如如今学生网络都很感兴趣，一些网络词汇更是在年轻人之间广泛流传，教师可以学习一些新兴的网络词汇，在课下互动时适当地向学生讨教网络词汇的来源，或是将其适当地运用在化学教学中，激发学生的学习兴趣，增加共同语言。这就要求我们在坚持班级管理的过程中要注重理论的学习，特别是关于新课改先进的观点和班级管理理念，丰富自己的管理手段。要注意和其他教师的交流与沟通，借鉴其他教师好的经验和措施，这样就能提升自己的管理c教学水平，为做好中学教育管理工作打下坚实的基础。

2. 教师应进行及时的反思工作

我们应对自己的教学行为进行及时的分析和反思，优势要保持发扬，不好的地方及时改正。教育部门和学校也可公平合理地对我们进行评价，这样可以充分调动我们工作的积极性，这也是当前教师评价系统存在的主要意义，它能很好地衡量我们教育的得与失。学生也可以通过匿名投票的方式，选出他们心目中好的教师，并写出教师的优点和缺点，以便我们更好地进行问题反思和改正的工作。

3. 关心爱护每一个学生，促进他们健康成长

作为化学教师，我们不仅要关注学生的化学成绩，对他们的心理活动也应适当地重视。我们更应该把它们当做自己的孩子，要关心他们的学生和生活，了解他们的内心世界，尊重他们的想法，引导、帮助每一个学生健康乐观地成长。在这个过程中，我们要关注学生中的弱势群体，为每一个学生今后的发展奠定扎实的基础。坚持以学生为主体，以学生的全面发展为我们工作的出发点，不仅要关心他们的学习，更要关心他们的思想道德、身体、心理、人格等各方面的发展状况。培养学生各方面的能力，提高学生各方面的素质，发挥学生的个性特长，充分发掘学生的潜能。

三、结束语

第3篇：班级管理工作反思范文

一、初中班主任管理工作存在的问题

1. 班主任对管理工作的理论水平不高

科学的管理理念能够为班级管理工作提供指导性思想和方向，但是当前大多初中班主任仍受传统班级管理观念影响，造成班主任现有的班级管理理念可能不符合学生实际情况，难以适应素质教育不断推进等新形势背景下的班级管理要求，最终不利于学生全面发展。

2. 班主任管理工作中的身心素质不足

班主任需要对所教班级学生的学习和生活等各方面予以综合管理和负责，加之初中学生具有半幼稚、半成熟且青春期逆反心理日益加强等特点，因此班主任生理、心理的劳动强度较大，易出现头痛等躯体症状或者冲动等行为，不利于学生和班级的良好发展。

3. 班主任管理工作中的方法有待提升

学生在不同年龄阶段具有不同生理、心理特点，初中学生正处于身心迅速发展的青春期，自主性、自律性以及团结性较差，而班主任开展管理工作的方法相对单一，若对事件处理方式欠佳，容易致使学生身心健康发展受到影响，班主任管理工作难以顺利实施。

二、初中班主任管理工作的优化策略

1. 提高班主任管理理论水平

班主任作为教育制度的执行者和班级管理的负责人，应当以社会经济发展与教育事业改革的要求为依据，及时更新班级管理理念并努力提高管理理论水平，树立以学生为本的科学管理理念，深入研究学生的思想动态。具体表现在：班主任积极参与班级管理等相关培训课程，学习新型教育理论和教育政策；在专家讲座或者主题观摩等学习活动中，班主任应主动和其他优秀教师、班主任进行交流沟通，以便借鉴班级管理经验并充实自身管理知识体系。提高班主任对班级管理的理论水平，有助于初中班主任在科学的理论指导方向下进一步改善管理工作。

2. 增强班主任身体心理素质

良好的身体素质是班主任顺利完成班级管理工作的基础，初中班主任应当充分锻炼身体并合理安排作息时间，同时遵循劳逸结合的原则，保证自身具备足够精力实施班级管理工作并使其有序进行。初中学生可塑性和不稳定性较强，所以班级管理工作中出现不良突发性事件的可能性随之增加。为此，班主任应该努力加强心理素质，即学会控制或者消除消极情绪，增强辨别、决断、应变以及人际协调等多方面的能力，学会在实际管理工作中总结、反思经验，学会将所学的管理理论应用于工作实践，进而向学生传播积极向上的良性影响。

3. 改进班主任管理工作方法

班主任实施的管理工作是以班级为单位，管理对象是以学生为主，因此班主任应当不断改进班级管理方法，以便逐步实现个人与集体形成良性循环的目标。首先，班主任是一名教师，教书育人是其根本任务，因此班主任应当树立良好形象以便引导学生形成正确的人生观和世界观。初中学生仍存在尊师倾向，班主任应严于律己，关注并热爱学生，运用心理学知识及时疏导学生消极情绪，与学生建立融洽、和谐的师生关系，为班级创造民主、平等的氛围，有目的、有计划地提升学生思想水平。其次，班主任应当了解其他学科知识，同时结合现代管理方法和多种教育艺术技巧，丰富文化知识素养并采用鼓励等正面教育方式加强班级、学生管理。再次，针对学生自律能力较差的实际情况，班主任可以在学校规章制度基础上组织学生共同制订合适的班级制度，如关于迟到、旷课等具体问题的处理办法，使学生接受群体监督和约束；针对学生团结性较差的实际问题，班主任可以选择态度认真、责任感强的优秀学生组成班干部队伍，一方面顺应初中学生更容易接受同龄群体影响的心理特征，另一方面有益于培养学生自主管理能力。

班主任进行班级管理工作时，应该重视定期举办班会的意义，尊重学生的主体地位，鼓励学生阐述关于班级管理的想法和建议，引导学生共同讨论改善方案存在的问题及其解决途径。班主任还应当加强与学生家长的联系，引导家长认识家庭教育的重要性，采用正确的教育方法，使其配合学校管理工作，以便通过多种渠道加大班主任对班级、学生的管理力度。

三、结束语

第4篇：班级管理工作反思范文

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）02A-0047-01

小学班主任工作是学校工作中最为关键的一环。班主任肩负着对学生进行教育、管理、服务三个重要责任，要想将班级的管理工作切实做好，不仅需要不断提高自身的综合素质，而且还应当在日常的管理工作中高度重视管理艺术，运用发展的眼光，实施行之有效的管理措施。

一、了解学生，重视学生的个性发展

小学阶段是学生重要的学习阶段，而小学班主任则对小学生的发展起着关键性的作用。因此，小学班主任必须根据每位学生的具体情况建立档案袋，对学生的兴趣爱好、个性特点、身体状况、家庭情况等全面动态进行密切地关注，以便全面了解学生，与学生建立平等民主的良好关系。班主任只有取得学生的信任，才能够顺利展开班级管理工作。学生间是存在差异的，班主任在对学生的兴趣爱好、能力差异等有所了解之后，还要尽可能地帮助学生发掘潜质，促使每位学生的能力都能够得以充分展现。记得有一次，班长忽然来到办公室哭着对我说：“老师，我不要当班长了！”经过调查我才弄明白，班上有个别调皮的学生在班长管理纪律的过程中，做了一些让班长不能够承受的恶作剧。在查阅了那几位调皮学生的档案袋，了解他们的个性以及他们做恶作剧的缘由之后，我跟那几位调皮的学生聊了自己的童年故事，让他们能从老师童年中的一个调皮故事中得到启发，从而换位思考，对自己的行为做了深刻的反思。之后，我再特意组织一次球赛，安排他们与班长一起打球，使他们在球赛中建立良好的合作关系，然后再化解之前的矛盾。在这之后，班长还积极地帮助那几位调皮的学生改正缺点，并辅导他们的学习，这就促使他们之间建立了友好关系。

二、立身言表，加强教师自身修养

通常学生会将教师当成理想、人格、智慧和知识的化身，所以，小学班主任能否在行动、言语和仪表等诸多方面，为学生树立优秀的榜样，对学生的为人处世、品性修养和个性发展有着较大的影响。由于小学低年级的学生有比较明显的向师性，乐于接受教师的教导，班主任要学会利用学生的这一心理对学生施以立身言表的影响。因此，加强自身修养是班主任做好班级管理工作的重要前提。有一年，笔者刚刚接手一个新的班级，学校安排我班负责清理水沟和垃圾池。当我把任务布置下去之后，发现学生都不动手。于是，我身先示范，脱下鞋袜，挽起袖子，将脚踏进水沟，用手将那些又脏又臭的垃圾一把一把地掏出来。学生见此情景，也纷纷加入进来。在全班同学的齐心协力下，很快就将学校布置的卫生清洁任务完成了。事后，我们班还因此得到了学校的表扬。可见，有时候班主任的千言万语不如一次实际的行动更有说服力。

三、创设和谐的学习氛围，打造优秀的班级文化

环境对学生的成长及发展有着极大的影响，良好、健康、积极的班级文化不但能调动学生的上进心和主动性，而且还能够提高学生的学习能力，在潜移默化中对学生的学习、心理发展产生影响。班主任要高度重视班级文化的打造，构建有助于学生心理发展的良好教学环境，在人际关系、物化环境、规章制度、心理环境以及精神风貌等诸多方面开展班级文化建设，努力形成合作团结的班级氛围，使学生在良好的班级文化和集体生活中茁壮成长，并且形成积极的人生态度和健康的生活态度。在班级管理工作中，班主任要重视管理中的各种情感因素，对学生进行思想沟通。班主任只有做到换位思考，用真情感来实施管理工作，才能够使学生服从于班主任的管理，从而形成班级凝聚力和向心力。担任班主任工作以来，笔者都保持着反思教育教学管理工作的习惯。有一次，经过反思，笔者发觉自己总以挑剔的眼光去看待学生，使学生感到压力大。之后，笔者改变管理思路，要求值日组长每天要在班级日记当中表扬3名学生。这种方式能让我及时了解学生的实际情况，及时发现学生的进步，从而欣赏学生、鼓励学生。由于每一名学生都希望能够“上榜”。得到老师同学的认可和表扬，这在班上形成了一种良性的竞争氛围，良好班风逐渐形成。

第5篇：班级管理工作反思范文

关键词：初中；班级管理；精细化；应用探索

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-0062

教书育人一直是时展绕不开的话题，其中的探索之路更是任重道远。为了认真落实教育局提出的“落实教育常规，加强精细化管理”的教学精神，建立学校精细化管理的相关制度是十分有必要的。初中作为青少年成长过程中的关键阶段，在此期间建立良好的班级精细化管理制度对其日后的学习发展将产生深远的影响。

一、精细化班级管理的指导思想

“细节决定成败，情感渗透管理”。班级精细化管理即将班级管理规范化，实事求是地落实教学大纲所提出的教学要求。班级精细化管理体现了教师追求完美、严肃、认真、精益求精的教学态度，具体体现在管理学生时的公平、公正、自主、求实。“精细化管理”作为现代化工业化时代的一种管理理念，将其运用到教学管理同样也能起到显著的成效，根本指导思想为“创品质教育，建和谐校园”。

二、精细化班级管理的开展意义

学校对学生的所有要求和活动都要通过班级管理来实现，班级管理是落实学校德育工作的体现，在整体教学布局中起着举足轻重的作用。提高班级精细化管理水平，有助于培养学生良好的学习以及生活习惯，方便任课教师落实相关教学计划。同时，能够科学有效地推进班级管理工作，尤其能避免教学管理者疲于避免繁杂的日常事务，不论从学生的思想培育还是班级的管理、教师的教学工作看，都大有裨益。

三、精细化班级管理的实际应用

1. 全面实行小组学习和管理计划

每个班级成立若干个小组，将小组成员分配若干职务，如分配一人担任组长，负责小组成员日常学习情况总结，分配一人担任副组长，负责辅助组长的管理工作，分配一人为活动管理员，负责组织小组成员课余活动。将班级精细分成若干小组，方便任课教师对教学情况的考察，班主任对班级学生的整体情况也可以通过与各小组负责人的沟通变得一目了然，不再是从前多对多无从下手的局面。班级管理工作变得更加简洁，将以前高消耗的管理时间节省出来用于研讨探索提高教学质量。同时，由于各小组都是一个整体，成员的一举一动也不再是个人行为，直接影响到小组的整体评估成绩，有助于培养学生的团队合作以及集体荣誉意识。

2. 明确班干部之间的分工任务

每个班级都应该配备有相关班干部，班长、学习委员、生活委员、劳动委员必不可少，对班级的日常管理起到至关重要的作用。每位班干部都应该具有高度的责任意识，用心为班级成员服务。班长负责辅助班主任的日常管理，是班级中的核心人物；学习委员负责收发作业以及任课教师和学生之间的沟通工作，同时帮助同学解决学习中的难题。生活委员负责了解班级同学的生活需求，如宿舍的是否舒适、食堂饭菜是否可口卫生，并及时整理同学的意见信息反馈给班主任帮助解决；劳动委员负责班级的日常卫生、教室的整洁度，在班级的整体构建中同样也必不可少。班主任可以在选举班干部时，明确班干部的分工细则。将班级管理工作精细到办公部的分工，不仅可以减少班主任和任课教的负担，也对学生管理能力的提高，责任意识的增强起到一定的作用。

3. 重视班会课的开展工作

初中学习虽然相比高中不算繁重压迫，但面对中考的压力和成长过程中遇到的种种困惑，同样也会产生压力。班会课的开展，通过班主任对班级日常管理工作的总结，学生对现有的班级管理工作存在的问题发表意见和看法，班干部对自我工作的回报反思，最后班主任综合班会内容对今后的班级发展提出要求和展望。将班级管理工作精细到班会课的进行，有效地促进了师生之间的沟通，为班级管理工作指出了明确的方向，让班级管理工作能够有针对性地进行。学生的学习很重要，情感需求也同样不容忽视，班会课的开展是具有一定情感意义的，不仅可以明确学生的学习情况，同时可以及时掌握学生的情感走向，对学生的成长同样会起到积极正面的影响。

4. 建立完善的评价体系

“有人的地方就有竞争”。学校作为一个庞大学生数量的集体，竞争主要体现在学习成绩。素质教育观念盛行的今天，我们不提倡学生盲目攀比成绩，因而除了考试这种传统的评价机制，建立其他评价体系也是十分有必要的。需要指明的一点是：尽管不提倡学生一味攀比成绩，但对于中学生来说，学习是首要任务，故而需要建立严格的考试制度，严肃考风考纪，让学生养成诚信考试、诚信做人、实事求是的好习惯。建立班级评价体制，每周每月将各方面表现优异以及综合表现良好的班级名单制成表格进行公示，注重考察各班级的卫生情况、学习情况、课外活动情况、寝室整洁度，学生才艺丰富度。有助于培养学生自我约束、自我管理，增强机体荣誉感、突显班级特色，鼓励学生课外兴趣的发展。将班级管理工作精细到相关评价体系的建立，有助于督促各班级更加认真、高效地开展管理工作。

四、结束语

第6篇：班级管理工作反思范文

关键词：以人为本；班主任；现状；措施；反思

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）01-120-01

“学校教育，学生为本”是“以人为本”作为学校办学宗旨的最好诠释，如何在班级管理中体现“以人为本”的宗旨呢？

一、以人为本的小学班级管理的现状

1、“绝对权威型”的班级管理

在“绝对权威型”的班级管理中，教师处于主导地位，师生之间的关系不平等，教师对学生发号施令，学生只能执行。这样，教师比较强硬，学生处于被动地位，被强制管理不能反抗。这样容易造成师生之间的隔阂，学生的心理压力会增大，学习的积极性和主动性被削弱，长此以往学生会产生严重的心理问题。

2、管理手段陈旧、落后

在信息技术发达的今天，小学班主任的管理手段仍然采用传统的方法，偶尔采用计算机、网络等工具。这使得老师在与学生和家长沟通时存在很多障碍。学生在生活和学习上遇到困难时，通过传统的管理手段，无法及时跟老师取得联系，获得老师的帮助，而老师获取学生的信息也存在滞后性；老师不能把学生在校的表现及时通知家长，不能和家长及时沟通学生的学习情况。采用传统的管理手段，老师和家长、老师和学生之间的沟通存在着诸多问题和不方便之处。

二、以人为本的班级管理的措施

1、关爱、尊重学生，注重心灵沟通

苏霍姆林斯基说：“没有情感，道德就会变成枯燥无味的语言空话，只能培养出伪君子”。 没有爱就没有教育。教师对学生要有真诚的情感，走近学生，尊重学生，与学生心与心的交流，了解他们的生活和内心世界。学生都需要老师对他们真诚的关爱、尊重和体贴。只有这样才能激发学生对老师的尊敬、爱戴、感激和信任，他们才会乐意向老师打开心灵的窗户，接受教育，才能在和谐愉悦的班级里学习。教师应注重与学生的“心灵沟通”，以诚相待，使学生的心灵得到感化，为塑造学生健康的人格，建立正确的人生观、世界观、价值观奠定基础。

2、树立班主任自身的威信

班级的凝聚力，来源于班主任的自身形象，形象越高大越完美，越能吸引学生，越富有感染力、凝聚力。小学生的模仿能力强，尤其对于喜爱或厌恶的行为。班主任的一言一行很可能会成为学生的模仿对象，在学生的心目中非常重要。给学生留下崇高的学术形象和人格魅力会使自身威信大增。给学生授课时，结合学生实际情况，以学生喜爱的方式授课，形成师生互动、生生互动的良好教学局面将会使学术形象更加完美。工作中表现出强烈的事业心、责任感及忘我的工作精神，最能使学生受到精神的感召，从而成为他们钦佩和效仿的楷模。

3、开展有益活动、实现自我发展

心理学研究表明：“一个集体若没有丰富的集体活动，必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展”。想要让班集体充满生机活力，最重要的是组织学生开展各项有益活动，况且中学生有强烈的表现欲，他们希望通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可与成功，如何引导他们向健康的方向发展，是班级工作的重点。可结合重大节日、纪念日和国内外大事，班级相应开展演讲比赛、辩论赛、文体活动、社会实践等各种有助于学生发展的健康活动，让学生有展示自我的机会，让学生成为班级工作的参与者、主持者和实施者。比如：妇女节举行“只要妈妈露笑脸”的作文竞赛；清明节举行“接过先烈的旗帜”的扫墓活动；劳动节举行“今天你休息”的班级活动； 国庆节举行“我爱你，祖国妈妈”诗歌朗诵会等等，在活动中，班主任扮演导演、倡导者和指导者的角色，彻底抛弃保姆式管理的做法，充分相信、尊重、依靠学生，大胆放手让学生去实践。

4、加强与学生家长之间的沟通

教师与学生家长都是学生发展进步的老师，两者之间存在着密切的关系，要想更好地进行人本管理必须加强学生家长与教师之间的沟通。以人为本视角下更应该从多方面了解学生，全方位掌握学生的思想动态和发展情况，积极与家长交流、沟通，了解家长的想法和学生的情况。可以通过“和教育”来建立教师、学生、家长三者之间的网络，通过“和教育”加强交流、沟通，共同管理学生，促进学生综合素质的培养。

三、以人为本的班级管理理念的反思

班级管理工作，任重道远。班主任应该加强学习，更新观念，树立理念，充分摸清学生的特点，熟练掌握各类教育资源，积极应对，采取切实可行的方式方法，努力提高班级管理的质量。

1、部分班主任观念陈旧，管理效率低

班主任是班级工作的主要管理者，班主任的管理思想和管理艺术是班级管理工作成败的关键。在当前农村小学，由于一些客观的因素，许多学校在挑选班主任无法称心如意，加上班主任是非专职的，他们肩上既担负一个班级的管理工作，又担负其他科目的教学，往往难于细致、系统地去学习班主任的管理意识，主管教育部门又没有专门开展相关的班主任工作培训，造成了部分班主任在管理班级工作时观念陈旧，管理效率低。

2、注重情感，优化评价

小学生的情感具有不稳定性，班主任在自主管理时要及时关注学生的情感变化，做好恰当的心理疏导，引入合适的评价方式，充分调动学生参与管理的积极性。比如：同学互评、自我评价、教师评价等，让学生从学习中清楚地认识自我、互相借鉴、欣赏他人。教师要及时肯定学生付出的努力，取得的成绩，促进学生不断完善，持续发展，终身发展。

结语：班级管理是小学教育管理的重要内容，是班主任的主要职责。班主任在小W班级管理时要树立“以人为本”的思想，采取“以人为本”模式，在做好日常工作时，有效激发小学生潜能，发扬个性优点，为学生未来发展服务。

参考文献：

[1] 刘雄英.新课程背景下的小学班级管理策略[J].小学教学研究，2008

第7篇：班级管理工作反思范文

关键词：班风建设；细化管理；家校联系

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）18-0168-141

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.18.061

班主任是一所学校里全面负责一个班级中学生的思想、学习、生活等工作的教师。是一个班级的组织者、领导者和教育者，也是一个班级中全体任课教师教学、教育工作的协调者。班主任工作是一项光荣而又神圣的工作，也是一项充满挑战性的工作，现根据多年班主任工作实践，笔者谈一些经验和体会，以求方家指教。

一、重视班风建设

要真正建设好班级风貌，班主任首先要增加知识积累和自身修养，真正做到学高为师、身正为范。班级风貌建设是种潜移默化的过程，必将外显地或潜隐地指导着、支配着学习主体的物质生活与精神生活的价值取向、行为模式，从而表现出独立性、差异性、可塑性和非强制性的特点，所以学生和班主任要不断努力，朝着这方面坚持不懈的学习，才是会成功。班主任提倡讲团结、树信心、严纪律、养习惯、勤学习、促成功的班级建设目标，并且要号召全班学生把能进入高等学校进一步学习深造作为高中生活最高目标，并为此目标去努力拼搏。在班集体中形成正确的舆论，使正确的言行得到支持和发扬，错误的东西能及时得到抵制。加强学生品德修养，做一个自信自尊的人；磨练个人意志，培养良好习惯，做一个体面的人，从而形成同学间真诚相处、团结友爱、互相帮助，师生关系融洽的班级风貌。

二、细化常规管理，常抓狠抓不懈

细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要制定一套班级管理制度（学生认可的），按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖、该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、“两操”（包括课间操和眼保健操）等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。但在加强教育、引导的同时，一定要讲究方法，因人而异。当然，对于学生所犯错误班主任千万不能睁一只眼，闭一只眼，但也不能大声呵斥，予以白眼，这样容易把学生推到老师的对立面。而心平气和地与学生促膝谈心，以平等的朋友关系对待他们，用诚恳的话语打动他们，用真挚的情感感化他们，往往会取得事半功倍的效果。

三、爱生如子，坚持一视同仁原则

我认为，教育在爱中感到无限。高中学生要比初中学生更懂得爱、更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些问题学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及教师的爱。因此，高中班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们、爱护他们，使他们感到教师可亲。

四、发挥好班干部的作用

班主任首先要帮助班干部在同学中树立威信。班干部在参与班级管理的过程中，难免出现一此问题。这时，不能在学生面前当面批评班干部，以免打击的自信心和降低班干部威信。同时，要充分肯定班干部的优点、长处，多在班级中表彰他们的管理成效。其次要调动班干部的管理积极性。班主任要有用人不疑、疑人不用、知人善用的用人观，要敢于把班级管理的权力交给班干部，放手让他们管理，让他们敢管。如果班干部有名无实，就没有管理的积极性，也就不可能发挥班干部的引领作用。最后要及时指导班干部管理班级的方法。班干部在班级管理时，有时因为方法上的欠缺，失误较多，班主任要及时对其管理方法予以指导，使班干部不断提高管理能力。

五、班主任要经常与学生家长保持联系，坚持家访

第8篇：班级管理工作反思范文

关键词：初中；班级管理；管理质量；提升；对策

一、当前班级管理中的主要问题

初中生的个性意识不断增强，班主任在班级管理工作中因考虑到升学压力，对学生的管理往往侧重于学习，忽视对学生身心与生活行为变化的关注。因此，这可能造成教师因不了解学生的心理状态而疏于引导，进而导致班级管理中不断滋生一些问题。如学生情绪波动大，虚荣心有所增长，叛逆心理、自尊意识较为突出等。关注学生的学习固然重要，但班主任更要关注学生的身心健康，引导学生的心理健康发展，特别是帮助学生树立正确的道德观和人生观。班级中一些学生存在调皮捣蛋问题，特别是一些后进生对学习没有兴趣，而班主任又忽视后进生的成长，甚至有教师在课堂上讽刺挖苦，给后进生的自尊心造成伤害。班主任要认识到后进生在班级团体中的重要地位，给予关心和指导，注重后进生转化工作。另外，中等生成绩不突出，但也不太差，很多班主任放松了对中等生的管理，使他们学习动力不足。事实上，班主任如果正视每位学生，并给予其鼓励，那么就会增强学生的学习动力和积极性。

二、提升班级管理质量的对策

1.加强班级文化建设，营造良好学习氛围

班级文化是班级管理的重要内容，也是班主任提升班级管理质量的有效途径。那么，应该怎样营造班级文化，如何规范学生的行为呢？现主要从以下几个方面来细化：一是加强班级制度建设，如卫生制度、值日制度、课堂纪律、班干部制度等，这些制度要体现班级的凝聚力，体现公平，突出学生的个性优势。二是注重学生的自我监督与管理。作为环境要素的班级文化，其目标在于促进学生的自我管理。要通过制度、措施、规范等，让学生管理自己，规范自己的行为。三是注重评价与激励。教师要结合班级文化创建，体现对班级所有学生的激励，让学生能够通过班级文化的影响学会自主学习、自主提升。

2.引入量化管理体系，提高班级管理效率

在班级管理工作中，班主任要引入量化管理体系，以量化考核方式实现对学生的管理，让学生了解自己存在哪些不足，还有哪些需要改进。无论对学习好的学生，还是表现差的学生，班主任都要给予合理评价，让优秀者更优秀，让后进者拥有赶超的动力，实现共同进步、全面提升。量化考核不是攀比得分，而是营造良好的竞争氛围。如测评学生综合素养时，学习成绩可占40%，德育成绩可占30%，体育成绩可占10%，劳动表现可占10%，学习过程中的表现可占10%。构建完善的量化考核评价体系，能够提高班级管理效率。

3.发挥榜样的力量，引领班级学生积极向上

常言道，榜样的力量是无穷的。在班级管理中，班主任要给学生树立典范，确立榜样。成绩优秀的学生、品德高尚的学生、积极主动的学生、有上进心的学生等，都可以成为其他学生的榜样。班主任要注重发挥榜样的导向功能，号召学生们向榜样学习。班主任可以结合学生实际，树立各方面的学习标兵，让其他学生反思自我、寻找差距，增进学习动力。班主任还可以每周开展文明之星评选活动，对表现突出的学生给予表扬，如学习标兵、劳动能手、文艺新秀、助人英雄等。同样，也要注重在不同领域发挥学生们的特长，如评选绘画大师、写作大家、书法名家等。这样，可以让学生们看到自己的优点，增强自信心，形成你追我赶的学习氛围。

4.整合多方力量，形成班级管理合力

班级管理工作的推进，不能仅靠班主任，还需要其他教师、学生、家长等各方力量共同参与，合力营造良好班风、学风。可以通过召开家长会，提高家长的教育意识，关注学生的成长，促使家长参与到学生学习、生活行为的监督与管理中；可以通过开展班级教师座谈会，促使教师学习班级管理知识，探讨班级管理方法及构建良好师生关系的方法等。同时，班主任要发挥导向引领作用，加强学习，转变理念，提升自己在学生心目中的形象，要深入了解学生，化解班级管理问题。

第9篇：班级管理工作反思范文

我园的“班级管理档案册”大致包括九个板块，名称由各班自定（以下的名称是以某班为例）。

1.封面与目录

富有个性的封面设计。封面中除了明确幼儿园、班级、教师、学期的基本信息，教师还可以发挥创意。设计具有本班特色的封面装饰图。

条理清晰的目录。幼儿园虽在板块上作出统一规定，但班主任可以根据需要设计内容和名称。阅读者既可以清晰地查阅档案册的基本构成及内容，也可以看到班主任独具匠心的构思。

2.我们的家（班级情况）

内容包括一张班级集体照、教师简介、服务承诺、一段简短的班级说明。真诚的班级服务承诺往往是最扣人心弦的，如某班教师对孩子的承诺是“我们爱你，能成为你的老师是我们的荣耀。我们在此承诺：我们会因为你是我们班的孩子来无条件地爱你、接纳你”。对家长的承诺则是“您的孩子如同我们的孩子，每一天让孩子在园健康快乐生活是我们的努力目标”。

3.小兔家事（班级工作计划及工作重点）

该板块包含了班级情况分析、目标和任务、工作要点及措施（管理工作、德育工作、教学工作、保育工作、家长工作）、月工作安排（月活动安排）。

这一板块的特点是：量化、细化、有序，便于有条不紊地开展工作。另外，我们在设计班级工作计划表格时，更注重实用性，涉及到各项工作的目标和任务。有了这样细致的计划，每月教师在保教工作管理中就能循序渐进地落实。同时，它也是一份重要的过程性资料，

4.温馨小屋（班级环境）

这一板块的制作主要是以班级照片的方式呈现，包括：①主题环境贴图，指班级内阶段性的主题墙饰照片（孩子的作品照片和教师制作的墙饰照片）。②区域环境贴图。指班级内阶段性的区域环境照片（孩子区域游戏时的瞬间抓拍和教师制作的相关墙饰照片）。另外，还要给这些贴图加上说明，把“那时那景”作个简单的介绍。这一部分的设计，直观形象地反映了班级活动的开展情况，是教师班级工作的直接见证。

5.我最棒（教育教学活动）

主要是记录各项教育教学活动（幼儿照片及说明），留下孩子们活动精彩的瞬间。我们提出了每个孩子每个月不少于三张照片的硬性要求，有效实现班级的细化管理。

6.爸爸妈妈来做客（班级家长工作）

具体包括：家长工作计划、“家长园地”内容记录表（每月阶段性更换内容）、家长会工作安排、亲子活动（每学期开展亲子活动的记录及相关照片）、家长助教日活动（每月开展一次家长助教日的活动方案、过程记录及相关照片）、家长工作总结（一学期家长工作的感受及收获）。

7.智慧对对碰（班级管理集锦）

这个板块统一写作模板，主要是记录教师在班级管理过程中的一些小策略，有助于教师经验的梳理和总结。

8.小星星亮晶晶（班级荣誉）

这是一张表格，包括时间、内容、负责人，用于一学期班级荣誉的梳理、盘点。

9.朝花夕拾（班级工作总结）