品德教育的重要性精选(九篇)

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第1篇：品德教育的重要性范文

关键词 农村小学 思想品德教育 重要性

中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）12-0043-02

小学思想品德课程的教学宗旨在于通过系统、专业的知识教学帮助小学生逐渐形成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，从而为他们发展成为社会主义的合格公民奠定良好的基础。其学习的必要性及重要意义对于学生来讲足可见一斑。受到应试教育思想的桎梏以及影响，相当一部分农村小学生对《思想品德与社会》这一科目的学习持敷衍了事的态度，总认为：“思想品德课仅仅只是一门副科，并不是主要的学习科目，因此，没有必要进行深入的学习与了解。”在这种错误理念的指导下，农村小学生普遍缺乏对于这一课程的浓厚学习兴趣以及强烈的求知欲望。试想，如此状态之下，又怎么能保证学习效率及质量呢？农村小学思想品德课程陷入了一个较为尴尬的教学处境。

一、农村小学思想品德教育重要性

1.小学思想品德教学是促进农村小学生正确的人生理想树立的重要阶段

小学生是初步建立人生理想的最适年龄，在这个年龄阶段，他们无法光靠自己来制定人生理想，需要教师的一步一步引导，思想品德教育在小学生树立正确人生理想起着非常重要的作用。小学思想品德教学中有一部分在提供小学生适应社会生活方面起着非常重要的作用，这部分内容就是心理健康教育。要从小就培养学生要有一个良好的心理素质，促进德育的发展。教师要将课堂教学与现实社会生活紧密地联系起来，有意识地把学生带到真实的生活中去观察、感受和思考，帮助他们弄清是非，明晰道理，树立正确的思想道德观念，并引导他们创造美好的现实生活。因此，我在课堂上把学生的个人知识和直接经验作为教育的重要资源，让学生成为自己生活的实践者、观察者和反思者，在体验中明白道理，获得对他人、对社会、对世界的真实感受，进而培养和发展学生良好的思想品德素养。

2.小学思想品德教学能够提高农村小学生的集体凝聚力

小学思想品德教学能够加强学生的凝聚力就是指通过培养学生的团队精神和共同价值观，从而使学生团体的凝聚力得以增强，这样就能够很好的摆脱农村儿童特别是“留守儿童”心里的阴影，受到年龄及环境因素的制约，他们中的大多数人对父母的行为表示不理解，更有甚者产生了厌恶、憎恨父母的错误想法。针对这一情况，我在教学一开始我就让几位学生亲自阅读了他们外出的父母写给他们的信件，之后又鼓励学生发表自己读完父母信件之后的感受与想法。如此一来，不但有效集中了学生的注意力及学习思维，而且结合农村留守学生的特有心理特点，又促使他们深刻感悟与领略到了父母对自己深沉的爱，而这显然正好是本节内容的思想主旨之所在，从而为学生实现对于这节内容的更好认识、理解与掌握奠定了良好的基础。

二、加强农村小学思想品德教育的方式

1.针对农村丰富多彩的自然景观，要尽可能运用好这些自然资源，让孩子们用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受。通过开展走出校门、走进家乡的活动，让孩子们对自己从小就熟悉的家乡有了新的认识。黄黄的油菜花，沉甸甸的麦穗，弯弯的河水，都蕴含着情愫！有那么多令他们心动的地方。如果能够正确的引导可以增强孩子们对家乡的情感和责任感。

2.既然农村儿童较早参与了家庭的生活生产劳动，那么，这就理应成为我们开展品德教育的良好资源。但农村家庭的家长，一般文化程度比较低，或者是外出打工者居多，这又是不利的一面。要开发这种资源，就必须在取得农村学生家长的配合上下功夫。利用假期对农村学生家长进行必要的、浅显易懂的儿童健康心理、儿童教育理论知识的培训，以取得他们实施农村小学品德教育上的支持。这样，许多把品德融入生活的教育活动，就能得以顺利开展，就能教出有血有肉、生动活泼的农村品德课来。

3.作为一名农村教育工作者，首先要去调查了解自己从教地方开展活动的内容，结合新课程要求，筛选出能为教学所用的“精华”部分，确定对学生进行教育的活动内容。这样，让学生主动地参与到这些活动中，去接受良好传统文化的影响，使他们正确认识养育自己的这个社会环境，养成良好的中华美德，为长大后迈向社会打下扎实的基础。实践证明，教学内容越贴近学生的实际生活，学生越感兴趣，道德观念越易被学生认同、接受。要做到不脱离课标，又不拘泥于教材。

三、对农村小学思想品德教育工作的建议

1.农村小学要高度重视小学生的思想品德教育工作

小学思想品德工作是影响学生一生的重要基础性工作，也是学校教育教学内容的重要组成部分。农村小学应将学生的思想品德教学放在更加突出的位置，强化每一位教育工作者的思想品德教育观念，增强教师对思想品德工作的认识，形成共同关注孩子成长、共同关爱孩子的心理健康，共同促进思想品德教育工作开展的良好氛围。在加强学校文化建设的同时，强化学校的校风、校训和办学理念，提炼出具有自身特色的、较为响亮的文化口号，形成向心力、凝聚力，对师生起到较强的激励作用，激发师生团结奋发的热情。在思想品德教育工作中应多采用正面教材，用正面的好人好事感染学生。对于做得好的学生多给予表扬和赞同，让他们从内心产生自豪感，也成为众多学生效仿的对象。学校或班级要加强文化活动的开展，培养同学们的归属感、荣誉感，增强集体意识，例如，举办一些体育活动、益智类活动等。比赛可以使学生更容易主动去结交朋友，主动与他人交流，互帮互助，增进友谊。

2.要创新农村小学思想品德教学方式

第2篇：品德教育的重要性范文

目前，受社会、学校受应试教育的影响，农村学校不重视品德与社会这门课程，加上教师素质低下，跟不上这门课程的发展形式。至使品德与社会课程流于形式，成为所谓的副科，可上可不上，可有可无。如何改变这种现状，我认为应从以下几方面入手。

一、高度重视农村小学品德课程的重要性

品德与社会是国家重视小学德育的重要体现，也是对学生进行德育的重要工具。因此，对品德与社会的重视与否，课程上得好与坏，是德育能否取得良好效果的重要前提。提高认识，就要从思想上重视，加强品德与社会的教学工作，让品德与社会触及儿童的内心世界，影响他们的心灵。作为一名教师，在品德与社会教学过程中我注重了以下几点：一是在日常学习中解决学生的实际问题。如针对学生做家务这一问题，学生们想做家务可是家长不允许。同学们就会产生这样的想法：“不是我不愿意做，而是大人不上我做，那我就不做吧！”面对这种想法，我就适时引导学生，让他们勇敢地面对现实，想办法解决问题，而不是逃避问题。回家后，学生们要选择适合你的办法去试一试，也许这一问题就成功的解决了。这样在老师的鼓励下、同学的建议下，去实践做家务这一活动，得到的可能会更多。

二是让学生到生活中去体验、实践。学生们的一些正确的、善良的思想在现实生活中往往会遇到各种挫折，使学生对品德与社会教学产生怀疑。我们的教学所给予学生的不应是一个简单的结论“该怎么做？”而是要让学生亲自去试一试“你会怎么做，人们会有什么评价？”从而在生活中真正树立正确的是非观念、善恶观念，建立自己的道德标准。因此，我认为我们的教学应该向生活开放，让学生到生活中去体验、实践，知行统一才能发挥品德与社会课程的重要作用。

二、结合农村实际生活，加强对学生的品德与社会教育

我们国家农村人口占绝大多数，因此农村的小学品德与社会教育必须面向农村，紧密结合农村实际，突出农村特色。

一是要利用品德与社会课加强爱农村、爱劳动的教育。现在就有许多身在农村而不爱村、不爱劳动的学生，他们的学习成绩普遍很好，他们学习的动力是考上大学，走出农门，离开家乡……这样的想法是偏面的。这种思想的形成原因是多方面的，有来自家庭、社会、个人等各方面的因素存在。这时如果对学生的思想教育仅仅停留在说教上显然是不行的。这就要我们教师在实际教学中，结合实际采取多种方法来教育学生树立他们的人生观、价值观。

二要结合品德与社会课加强农业科技教育。科学技术是第一生产力，它在农业生产中的含量正日益加大。如在教《春天的种植》一课时，先播放VCD多媒体课件，利用5分钟时间对学生进行农业科技教育，再组织学生展开“种子发芽”的条件讨论。然后结合类似事例，引导学生认识科学技术对于农业生产发展的重要性，增强他们从小爱科学、学科学、用科学、长大攀登科学高峰的自觉性。

三、从生活实际出发，加强对学生的品德与社会教育

农村小学在品德与社会课程教学过程中，往往均采用说教式教学模式。要想让学生乐于学习，乐于接受品德教育，可以以激情为主，可以以讨论为主，也可以通过演课本剧的形式对学生进行思想品德教育。

一是通过明理激情对学生进行品德教育。在传统讲解的基础上，教师通过图片演示、激情演说、行为评价等手段激发学生的情感，充分发挥学生学习的积极性和主动性，让学生在情感激发中受到教育。如在教《我送老师一支花》一课时，我提出了“老师像红烛，无私奉献青春年华”“老师像园丁，辛勤培育现代化建设人才”“我们要尊敬老师”的观点之后，让学生谈谈自己在教师的关怀下成长的故事，以及对教师工作的情感体验，然后让学生谈他心中的老师，使师生间产生感情上的认同和共鸣，促使学生主动地以实际行动来尊敬老师，从而提高学生热爱老师的思想品德。

第3篇：品德教育的重要性范文

关键词：小学语文；拼音；教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）33-0069-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.33.044

在小学语文教学中，汉语拼音教学有着相当重要的作用。不管是教师的讲解和提问，还是学生回答教师提问的问题，都需要以语言作为载体，将信息进行传递。可以说，普通话说得是否标准和规范，与汉语拼音有着直接关系。 因为汉字代表文字，文字本身不能发出想要表示的声音，必须借助拼音来帮助认识生字。学好拼音是上好语文课的前提和保证。

一、拼音在小学语文教学中的重要作用

（一）帮助小学生识字

学生刚入学时，他们识字并不多，但是口头表达的语言词汇不少。这些词汇还不能成形，也就是不认识这些话的书面形式。只有懂得了拼音后，学生的识字能力和速度才会加快，能够把口语和汉语拼音相结合，再了解字义，记住字形。只有这样，才能完成汉字的教学过程。不管是在课上还是在课下，学生只有会拼音，有些不会写的字，才可以用其代替。可以说，汉语拼音可以帮助学生把想要表达的内容写完整，认识更多的字词。

（二）激发学生的写作兴趣

写作是语文教学中比较重要的部分，是重点也是难点。要想突出重点，突破难点，促进学生的写作水平，需要从低年级开始，一句一句地完成。通常小学生在写作文时，会有很多话会说不会写，这就在写作过程中遇到较大困难，但是这个困难可以用拼音来代替不会写的字。只有这种方法，学生的说话和写作能力才可以得到顺利的进行。同时，小学生将自己想要表达的言语写下来，可以激发他们的写作兴趣，为以后的学习奠定基础。

（三）为学生的阅读奠定基础

对于小学生来说，他们认识的字不多，只有通过日积月累才能学好更多的字。但是他们可以借助拼音，对不认识的字自己也能识别。因此，如果学好拼音可以为学生的阅读奠定基础。不管是在课内阅读还是在课外阅读，教师都希望学生能利用拼音自己读课文，以了解文章的内容。早期阅读可以发展学生的智力，培养学生高尚的品格，让学生感受自己熟读课文带来的喜悦，还可以巩固拼音来识字，掌握词汇，从而更好地激发学生的阅读兴趣，开阔学生的视野，丰富学生的知识。

（四）拼音是学习普通话的基础

汉语拼音不仅是学生识字和阅读的助手，还是学生学习普通话，说好普通话的基础。学生能在课堂上讲一口流利、标准的普通话，重要的原因是他们在认识词汇时，学习了汉语拼音的声母、韵母和声调。在拼读音节时，学生已经牢固地掌握，因此学生能够说出一口规范、标准的普通话。可以说，学生要想说好普通话，拼音的学习是非常必要的。在学习语文课文前，首先应该安排汉语拼音的学习，这样既符合学生的认知发展，也是学好语文的前提。

二、提高拼音教学的途径

（一）游戏教学法

对于小学生来说，在学习语文的过程中，如果使用游戏教学法，可以激发他们的兴趣，使他们快乐地学习。通常可以使用儿歌和故事导入法。儿歌导入的内容比较简单，可以让学生很容易地接受，比如说在教学g之前，可以通过朗诵“小哥哥，爱白鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵”。当教师向学生提问出现最多的音节时，学生就会对g有所掌握，从而，将学生带入到学习情境中。

另一种游戏导入的方法为故事引导法。这种形式更可以为学生带来一定的吸引力。在教学拼音前，可以根据教学内容的需要，选择读或者编说和教学活动相关的故事，引起学生的兴趣，激发学生的学习动力。

（二）发挥教师的引导作用

现如今，教师在教学活动中的作用越来越表现为教师的引导，学生的主体地位。而在小学语文教学中，教师应该采用正面教学、启发诱导的原则进行教学。

首先，教师应该能充分调动学生对拼音学习的积极性和主动性，采用制作拼音卡片和较色扮演等形式调动学生的兴趣，使学生在兴趣的驱使下，主动且自发地学习拼音。

其次，教师还应该在具备专业且丰富的知识素养前提下，指导学生的拼音学习，只有教师亲身教学，切实掌握普通话的声母、韵母和声调的发音，才可以引导学生正确区分音节。

再次，教师应该注重学生的实际运用，让学生将所学的知识运用到实践中，将理论和实际相结合。

（三）加强学校和领导对学生拼音教学的重视

从整个教学过程来看，学生学会拼音，首先学校和领导要重视。教师在教学活动中的指导作用是起关键环节，选择优秀的语文教师对学生的发展起着至关重要的作用。学生所选拔的教师应该具备专业的道德和知识素养，除此之外，还要有标准的普通话，这样的条件为学生创造了良好的学习氛围。

其次，学校还应该制定一定的奖惩制度，开展各种各样的活动，比如拼音的比拼和普通话的比赛等，对于表现突出的学生可以给予表扬和奖励，从而激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性和主动性。

三、结束语

总而言之，汉语拼音在小学语文教学中的重要性是毋庸置疑的，它是帮助学生识字、阅读、写作和学好普通话的基础及有效工具。汉语拼音的作用十分大，在小学语文教学中，必须扎扎实实地进行汉语拼音教学，发挥汉语拼音的作用，帮助学生阅读和学好普通话。因此，小学语文必须重视拼音教学，充分发挥汉语拼音的作用，让学生得到更大的发展。

参考文献：

[1] 王乐燕.小学语文教学中拼音的探究性学习研究[J].中国科教创

新导刊，2010（18）.

[2] 于明浩.小学语文习作拼音教学初探[J].科教新报：教育科研，

2010（26）.

第4篇：品德教育的重要性范文

关键词：小学 汉语拼音 教学 重要性

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0094-01

近年来，随着中国国际地位的不断提高，在全世界掀起了汉语热的，很多国家开设了汉语课，“孔子学院”在很多国家办的有声有色，为在全世界普及汉语做出了很大贡献。

但是，汉语作为我国的母语，在规范和普及程度上存在严重的不足。虽说“五十六种语言汇成一句话”，但最终汇成的是我们唯一的母语―― 汉语。要想学好汉语，最重要的就要从汉语拼音做起，但是通过对近年来汉语拼音的使用调查研究发现，在各类使用汉语拼音的人群中，汉语拼音使用水平低下，错用、不会用的情况屡见不鲜。小学汉语拼音的教学，是学习汉语拼音最好的阶段，小学阶段汉语拼音学习水平，直接决定整个人生阶段汉语拼音的使用水平。另外，各种需要的高要求，也要求把小学汉语拼音的教学摆在一个十分重要的地位。

1 整体素质提高的需要

人的整体素质直接决定人在社会中的发展状况。为了提高学生素质的全面发展，国家不断在进行教育改革，从我国最传统的教学模式不断探索―― 改革―― 再探索，试图寻找更能提高学生素质的教育模式。最终，在结合我国国情的基础上，形成了“素质教育”这样一种教育模式，但什么是“素质教育”无所定论。自实行“素质教育”以来，或许在某种程度上素质有了一定的提高，但通过对某些大学生的素质调查研究，他们的素质还需要很大程度的提高。前不久，在中央频道举行的一档综合类节目―― 《开心辞典》中，有这样一个案例，一百名各大学在读的本科生在广场上进行答题比赛，主持人出题，答题者在题板上书写正确答案， 回答错误者自动离场。请写出“我国最大的盆地？”当时一名学生写“柴达木”不会写“达”就用拼音代替，结果把“dá”写成“bá”。结果正确与否暂且不说，能把这样简单的拼音写错，体现出一个大学本科生这样的素质，就已经是不得不引人反省的一件事。由此可见，学生整体素质的提高，不能仅仅是停留在口头上，而应落在实处，要想提高学生的整体素质，先从最起码的汉语拼音抓起。

2 口语交际的需要

对“口语交际”的理解，我们不能仅仅停留在书本上的“口语交际”理论上，“口语交际”在实际应用中有着更广泛的意义。从辩论赛、演讲、答辩到日常口语交流乃至见面的问候都可以归结为“口语交际”，要想拥有一口流利的“口语交际”语言，就必须有一口标准的普通话，而要说话的前提就是要有扎实的汉语拼音基础。汉语拼音扎实，就能对汉字的发音进行分析，知道汉字发音的韵头、韵腹、韵尾、声调，就能进行正确的发音，达到字正腔圆的效果。我们在日常生活中进行口语交流，固然不要求能做到发音字正腔圆，但应该做到能进行正常沟通交流。我国民族语言繁多，由于民族语言的客观影响，人们之间的交流本来就存在一定的困难，如果不学习普通话，就会给人们在日常生活交往中带来更大的困难。现在是人才大交流时代，但由于东西、南北语言差异太大，就在生活和工作中的交流带来不便，甚至引起误会，造成不必要的麻烦。从此而得，作为一种常用的交际工具，我们必须从源头做工作，为更好的交流交际打一个好的基础。

3 文字输入的需要

随着计算机的普及，人们无论是在生活中还是在工作中，都已经越来越离不开计算机。在工作中，文字的录入法有很多种，如搜狗拼音输入法、智能ABC输入法、全拼输入法、五笔输入法、极品五笔输入法等。但在这些输入法中，拼音输入法的使用率是最高的，尤其是在中国，基于习惯和熟练程度，大多数人使用的还是与拼音有关的输入法。在生活中，QQ通讯、微信、微博、手机短信等交流方式越来越多地进入人们的生活，这就要求人们必须掌握一定的输入技巧，在大多数人的选择中，都选择拼音输入法，从这里就可以看出，拼音已经深入到神会生活中的各个领域。但是，拼音在这些领域的运用状况却令人担忧，通过对初中以上，包括中职在内的学生调查发现，很多学生不知道汉语拼音的韵母和声母的个数，甚至不能正确给汉字注音，在文字输入中，五笔学不会，拼音输入法不会拼，这种情况，势必会对学生的学习和工作带来不小的影响。从此可见，汉语拼音在人们的生活中的作用越来越大，其重要性也就越来越大。

4 终身学习的需要

中华文明是源远流长的，并且知识是学无止境的，生有尽而学无涯，要想不断丰富自己的知识面，树立活到老、学到老的意识是十分必要的。在学习的过程中，难免会遇到生字和生词，为了能正确认知生字生词的意义，就必须通过查工具书或网络来学习。这时候，我们必须掌握一定的查询方法，字典是我们最忠实的老师，但随着网络时代的发展，查字法已经被学生渐渐生疏。尤其现在学生汉语拼音水品低下，对拼音查字法也没有得到很好的掌握，再加上懒惰心理，遇到生字就采取“秀才不识字，识的半边字”的方法猜字，让学生养成了不良习惯。学生能把“涌流”读成“sòng líu”但不查字典。可见，学习习惯的养成教育也是亟待提高的工作，所以就要从拼音查字学起，养成一个终身学习的好习惯。

5 国民教育的需要

“做人的根本就是要知道如何爱国”。近年来，亲少年的爱国情感严重缺失，要爱国，就要从爱祖国的语言开始。时期日本人的奴化教育就先从语言开始，我们的先烈们都在用汉字学习“我是中国人”，但在过了六七十年以后，这种爱国情感越来越缺失。我们固然不赞成“英语考零分，我的中国心”的极端心理，但全国上下抛弃我们国学的精华，从学前教育开始开设的英语课，严重影响了汉语拼音的学习，很多学生汉语拼音没学好，英语也没学好，甚至把汉语拼音和英文字母混淆，不但没能起到积极作用反而适得其反。所以，要为学习灌输强烈的爱国情感，就从语言开始，学好了自己的母语，从某种程度上讲就是在爱国。

无论从哪个角度讲，学好汉语拼音是十分必要的，也是十分重要的，我们作为汉语拼音学习的启蒙者，就要采用积极有效的方法让学生获得正确的汉语拼音知识，从而提高学生的素质。

参考文献

第5篇：品德教育的重要性范文

关键词：语音教育 汉语拼音 教学重要性 环境影响 教学策略

一、小学汉语拼音教学的重要性

从儿童的心理上看，一年级新生正处于从幼儿向儿童的时期过渡。他们幼儿时的活泼、开朗、无拘无束，都会带进学校。我们必须利用好、引导好，服务于教育教学。处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的材料。另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，所以，要营造一个和谐、宽松的课堂气氛。刚入学的一年级学生都具有这样的共性――好动、注意力持续时间短，这个时期的学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右。如今一下子就要从以游戏为主的幼儿生活转入以学习为主的小学生活，并且最先要学的是非常抽象的枯燥、单调、乏味汉语拼音，如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯，快乐地度过幼小衔接，这是我们值得探究和摸索的。

二、汉语拼音教学与生活环境的影响

1.走进校园，规范校园语言

学生以学校生活为主，学校的语言环境直接影响学生的语言习惯。如：“窗户”、“桌子”、“电视机”、“大屏幕”、“办公室”、“厕所”、“数学”、“考试”、“吃饭”、“老师”、“出去玩儿”、“洒水”、“扫地”等常用语词，使用频率高，错误率也很高。究其原因，主要是受方言语音的影响：平翘舌音、前后鼻音不分。为规范学生口语，教师和学生约法三章，养成时时处处相互纠音的习惯，有意识地学说普通话，形成良好的校园语言环境。

2.走进家庭，巩固生活语言

目前，很多家长对孩子的语言习惯不重视，家里的语言环境比较差。对此，我鼓励孩子做家里的小推普员，纠正父母的方音，同时接受家长的监督，每天说一说学校里的新鲜事，或讲一个故事，念一首儿歌、绕口令等等，并用录音机录下来，既可以反复听，进行自我纠正，又可以和同学相互交流，取长补短，还可以交给老师听，以便老师及时给予指导。

3.走进大自然，丰富生活语言

各种动植物的名称、旅游景点、超市、学校、幼儿园及马路、小区等名称，都是很好的学习材料。如：曲院风荷、三潭印月、城隍阁、保路、朝晖一小、江干区、十四幢等常用语，受方言的影响，声母、韵母和声调都很容易读错，让学生用“这是××”、“我去过××”、“我认识××”等语句，练习说话，熟悉周围的生活环境，熟练语音，积累语言。并结合旅游城市的特点，鼓励学生外出游玩时，学做小导游，为中外游客指路，介绍景点，介绍家乡特产，做热情的小主人，在为别人服务中，锻炼自身的语言能力。

三、完善小学汉语拼音教学有效途径

1.声母发音与课文插图的整合

新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音、或表明字母形体，还有一些是为提高拼读能力而安排的。教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。声母的本音虽然都是“标准的音”，但因为听不清，学生学习还是不方便。新教材为了解决这个问题，就给这些声母配上了不同的韵母，使声母也能发出响亮的音。这种呼读音，虽然能发出响亮的音，方便学生的学习，但还是难以启动学生自学、自悟、自会。教材又配上了能够表声母音的插图，帮助学生练习发音。

2.拼读音节与生活经验的整合

学生初步学习了拼音方法，还要经过大量的“耳听口练”才能把知识转化为能力，力争做到看到音节便能准确、熟练地读出来。教师要充分利用新教材拼音部分出现的209个音节。为了增加学生拼读兴趣和效果，我从学生最熟悉的口语入手；从学生日常生活用品入手；从学生使用的学习文具入手；从学生最乐于做的事情入手。每日一句，出示在黑板上方，为学生营造喜闻乐见的拼音音节氛围，使他们爱学乐学，既提高拼音能力又发展了口语交际能力。

3.认识汉字与观察情景图的整合

新教材拼音部分的内容在声母、韵母、音节、识字、儿歌、看图口语交际等方面进行了巧妙的组合，体现了“以学生为本”观念，也突出了各知识点的科学性。特别是与学习内容紧密联系的情景图，给师生带来了更大的创造性学习的空间。教师应站在学生认知水平的角度上，认真审视每一幅情景图，想办法激活它们对学生的吸引力。让学生借助情景，利用汉语拼音读准字音，会认汉字。（1）看懂留意，练习拼读。有的情景图内容简单，物体的名称和音节对应出现。（2）抓住画面特征，记住字形。有的情景图中的事物具有表形的特点，但图上的物体真正表形的往往只在画面的某一处。教学时应让学生先整体后部分观察画面，突出最形象的表形部位，启发学生想像。（3）充分利用图加深记忆。刚学会拼音字母的学生，拼读音节是有一定难度的，在教学生看图读音节识字时，首先引导学生看图，看懂图意很容易就拼出音节了。学生在认读时，遇到认不出说不上的汉字，教师可以凭借描述图意，帮助学生复现画面内容，唤起表象，使学生忆起见面字的读音和字形。把看图、拼音、识字整合在一起，有益于发挥学生的主体性，也益于调动群体学习过程中的互动作用，是提高识字效率的重要方法。

4.阅读儿歌与识字的整合

儿歌或口诀是小学生最喜欢的学习材料，识字却是他们由拼音的学习转入高一层次的学习活动。新教材在编排上抓住了小学生的这一特点，在拼音教学内容中编排了大量的儿歌，有机地把拼音与识字结合起来，我认为这种安排不仅是巩固和运用汉语拼音，还在于运用汉语拼音学习一部分构字率较高的独体字，为学习合体字准备条件。每一课中都有图画表示独体字的意义，字的上面都配有汉语拼音音节，图下又有汉语拼音短文和词组、句子来概括图意。学生通过读儿歌，既学会了一些汉字又没有增加单纯识字的心理负担。

参考文献

第6篇：品德教育的重要性范文

关键词：多边式教学 艺术实践 科学建设 艺术感知

一、引言

进入了21世纪，社会文化事业的不断健全，对于舞蹈行业的发展也赋予了新的时代意义。随着中国加入WTO，国外舞蹈的文化和风格对本国舞蹈的发展产生了不小的影响。 舞蹈专业教育是整个舞蹈艺术的一个重要组成部分，同时，舞蹈艺术水平的高与低与舞蹈专业的教育是分不开的。整个国民的舞蹈欣赏水平，学校的舞蹈教育，专业的舞蹈教育，教育科学，信息技术和与国际文化的联系等也同样对舞蹈专业教育的发展有着制约的作用。不仅如此，一个国家的历史传统，文化背景以及民族特点等也同样制约着舞蹈教育事业的发展。历史的经验证明，只有结合国家的政治，经济，文化，历史，民族等方面的特点来建立舞蹈专业教育的体系，并在教育改革中抓住主要矛盾，才能促进舞蹈专业教育事业的改革和发展。运用现代科学技术，改变以往舞蹈教学方式，调整原有的教学体系和模式，正确把握舞蹈学的学科定位与规划，提高教学水平和教育质量，培养高素质的舞蹈师资和舞蹈人才，是实现舞蹈教育现代化发展的必然趋势。

二、多边式教学

随着科技的发展，21世纪的舞蹈教育应从传统走向现代，运用科学仪器训练职业舞者，运用各种手段投入社会办学，运用多媒体技术开展远程舞蹈教育，利用信息网络技术扩大舞蹈教育传播渠道。

（一）开展多媒体教学，提高学生艺术修养

随着时代的进步和科技的日新月异，艺术教育增添了许多了新的技术和手段，作为艺术教员，应该把新的艺术形式和手段不断地引入到教学实践中去，让学生了解和掌握它，适应新时代的要求和社会主义现代化建设的需要。通过给学生展示图片，或者播放录像来介绍一个民族的风土人情，使学生对民族舞蹈的文化背景和内在的文化意蕴有更详细的了解，从而在学习和表演是能够赋予舞蹈本身应有的灵魂和生命，真正实现对知识技能的全面认识和掌握。但现实是，虽然舞蹈教学的内容和功能有了很大的发展变化，但教学形式相对于最初的“示范—模仿”来说，却并未有的太多的改变。现代传媒利用特殊的影响语言与现代科技手段，在影响舞蹈的主体形式构成的诸多方面，丰富舞蹈的直观动态性的感性形象的同时，也在一定程度上提高了舞蹈的欣赏价值，在舞蹈的审美领域提供了新的视角、新的视野。

（二）采用情境化教学，增强学生兴趣情境

在艺术教学的过程中，通过富于描述性的语言、生动的画面、动听的音乐、优美的动作及设计新颖的、趣味性的教学手段等为学生营造一定的艺术氛围。采用情境化教学，从各种渠道综合作用于学生的情感，使他们获得艺术审美的愉悦体验，达到了以情动人，以美育人的目的，这种兴趣的培养对学生一生的发展都有着很重要的作用。著名教育家陶行知先生指出：“学生有了兴趣，就肯用全部精神去做事，学与乐不可分。”因此在艺术教学过程中，教师应精心设计，合理安排，启迪学生通过艺术形象去理解美、鉴赏美、创造美，从而塑造出美好的心灵。如根据教学内容在课前用课件来引入，通过多媒体手段，用声音和画面的同步作用作为"序幕”加以烘托，辅之以教师饱满的情绪、富有表现力的绘画、富有激情的演唱演奏以及富有艺术魅力的语言把学生带进特定的情境之中，使学生的想象和艺术完美的结合，犹如身临其境，情不自禁的萌生对艺术课的兴趣。

三、艺术实践与舞蹈教学应紧密结合

课堂教学不仅要强调动作技能的实践练习，更应注意培养学生的实践意识，认识到舞蹈学习不仅是掌握规范动作技能，更重要的是增强知识接纳功能应用实践的操作。理论来源于实践，舞蹈理论是舞蹈实践的经验概括和总结。正确的、科学的舞蹈理论又能反过来推动、促进舞蹈实践。艺术教育本身富有创造性，教育的目的也是要培养一批富有时代感和创新精神的人才。因此，我们应改变传统的以单纯传授艺术知识、训练艺术技能为主要教学目标的教育模式，改变以教师为中心，以集体唱歌绘画为主要教学形式的教育方式，营造人性化的教学氛围，尽可能多地给学生提供个性化体验、自由尝试和表现自我的条件和机会，鼓励学生主动参与，积极探索，保持旺盛的求知欲，让学生冲出“喜爱艺术，而不爱上艺术课”的困境，激发学生的创造潜能，真正培养学生的创新精神和实践能力。

四、突出科学建设并熏陶学生对艺术的感知

进行教材的编写和教学大纲的制定，这是高校舞蹈必须突破的难点。构划舞蹈教育教学体系的整体框架，突出舞蹈教学体系的特点，是技术与技巧教学、实践与创造能力的教学做到互相为所用、互相补充，达到全面推荐综合能力和整体素质的目的。健康的艺术能够陶冶人的情操，提高人的道德修养，激励其爱祖国，爱人民的思想感情。因此，我们必须把德育渗透在整个艺术教学之中，寓教于德，循循善诱，全面育人。在艺术课中，从选歌、选图、释词、释图以及教学的安排等，都着意于爱国主义、集体主义、理想信念的教育，培养学生良好的思想品德和心理品质。要引导学生了解祖国五千年的文明史，培养他们爱国、爱党、爱人民的高尚情操，增强国家和民族意识。

艺术教育应当寓教音乐。音乐和舞蹈艺术教育中是不可分离的。舞蹈是看得见的音乐，音乐也是舞蹈的灵魂，通过音乐也可以丰富舞蹈者的想象力。舞蹈教育在于提高个人对艺术的欣赏与参与能力。例如，通过舞蹈教育提高青少年对艺术的感知能力，审美能力，鉴赏能力，从而满足人对美的高层次的追求。而且可增进人类社会东通向受，共同准切的情感，它为我们展现了人类心灵深处的情感不仅为特定民族所接受，并且也引起全人类的共鸣，当我们以美好的、生动的、诗一般的意境的舞蹈进行交流时，让我们体验到的是对人类的热情，对和平的向往，最真善美的渴望以及对人生的珍重。因此，在狭义上指的是个人身心艺术修养的教育，在广义上意味着人类意境的完善与升华。结论教育是一门艺术，艺术的生命在于创造。我们要求学生有创新精神和创新能力，我们自己就得具备这种精神，勇于创新，勇于实践，努力改变传统注入式课堂教学的刻板模式。

五、结语

现代教育的特点要求教师既要有自己的学术专长，同时知识结构还要趋向综合化，而且还应能熟练的操作和驾驭现代的教育技术。所以在教学实践过程中，教师应该具体问题具体分析，同时综合使用多教学手段，使学生从多角度予以掌握并能灵活运用，在实践中发挥其相互结合、相互弥补的作用，实现新时期舞蹈教学内容的不断创新。舞蹈是人民以劳动和生活为基础，按照美好的规律创造一种艺术式样，它包含无穷的艺术之美是一种有意味的形式。因此，正确、科学的教学，不仅有助于舞蹈创作观点更新，还能促进学生表演须知的提高，推动舞蹈艺术事业发展，并且因此影响与整个社会。21世纪科学技术和各个领域的竞争更加激烈，要以全面提高当代大学生的综合素质为目标，培养具有开拓型和创造型的全面发展的新时代人才。

参考文献：

[1]王国宾.舞蹈教育战略与发展.上海：上海音乐出版社.2004年版.

[2]杨仲华、温立伟.舞蹈艺术教育.北京：人民出版社.2003年版.

第7篇：品德教育的重要性范文

【关键词】品德教育；幼儿园；渗透

随着我国的社会的不断的快速发展，社会上的品德问题层出不穷，其已经制约了我国的现代社会发展。对近些年我国社会出现的品德问题进行分析和解剖，不难发现出现这些品德问题的原因无非是品德问题引起人们的重视，品德教育工作没有做到位，这也导致孩子在年少时养成了一些不好的习惯。随着我国的素质教育不断推进，对品德教育越来越重视，因此，在幼儿园时期进行良好的品德教育是很有必要的，影响着孩子的身心健康。

一、幼儿园教育中渗透品德教育的重要性

（1）在幼儿园的教学中进行品德教育渗透，可以很好的帮助孩子培养出良好的生活习惯和学习习惯。通过对幼儿进行品德教育渗透，让孩子认识到拥有良好品德的重要性，从而使孩子学习良好的品德，进而养成良好的习惯，为其的健康成长打下很好的基础。

（2）对幼儿进行品德教育渗透，还可以使其拥有健康的心理，培养出孩子豁达的胸怀。众所周知，幼儿在幼儿园中很容易发生争吵，也许是因为争抢一个喜欢的玩具或者是因为一言不合就发生争吵的情况。虽然说孩子之间的争吵不同于我们大人那般的激烈，但是如果教师对争吵处理不够恰当，很容易对幼儿的心灵产生很大的负面影响。因此，教师在这时应该要对孩子的个性进行分析，对其个性进行完善，帮助幼儿培养出健康的心理。

（3）与此同时，由于很多的幼儿都是独生子女，在家里都是被溺爱着，一旦其遇到自己不如意的事情，就发出现大吵大闹的现象，通过在幼儿园教学中，进行品德教育渗透，可以让孩子学会和他人分享，并且学会考虑他人的感受，进而使孩子培养出豁达的心胸，在其未来的人生中能够更好的面对挫折和困境。

（4）对孩子进行良好的品德教育，可以为其未来的学习和成长打下很好的基础。当其长大成人进入社会后，由于自身拥有良好的品德，可以很好的融入到其他的群体中，得到很好的发展。因此，可以说过在幼儿园进行品德教育渗透是非常的重要的。

二、在我国幼儿园教育中品德教育渗透存在的问题

（1）幼儿园教师在教学中忽视了品德教育渗透。对于幼儿而言，教师的教学活动是其获取知识最主要的途径。然而老师的教学是针对于全部同学，而不是针对于个人。对当前我国的幼儿园教学分析可以看出，幼儿园教育的重心还是放在了文化知识方面，忽视了进行品德教育，这也使得孩子错过了接受品德教育的大好机会。

（2）游戏活动中忽视品德教育。在幼儿园中，由于孩子年龄较小，老师通常会开展较多的游戏活动，用于提高孩子的教学效率。这是因为孩子的性格特点决定的，通过开展游戏活动，不仅可以使学生学习到知识，而且还会在活动中得到快乐，但是从当前的状况而言，我国大部分的幼儿园都没有在游戏中进行品德教育渗透，这就对孩子培养良好的品德产生了负面的影响。

（3）生活中忽视品德教育。幼儿园是平常孩子生活和学习待得最多的地方，对于他们来说，幼儿园时期是他们很重要的成长时期，这个时期孩子对外界的事物都充满了好奇，同时，这时他们的接受能力也是非常强，因此，在这个阶段进行品德教育渗透是最好的时期。但是在现实情况中，教师并没有在日常生活中渗透品德教育，很多教师都是进行生搬硬套的说教，而没有在日常生活中对幼儿进行针对性的教育，错过了时机，对于幼儿成长产生不利影响。

三、将品德教育渗透到幼儿教育中的方法

1.在日常生活重对幼儿进行品德教育渗透

因为幼儿在幼儿园中，日常生活占了较大部分时间，因此要想使幼儿拥有良好的品德，就需要教师在日常生活对孩子进行细心的引导和教育，使学生慢慢的在日常生活中受到教育，渐渐的改掉不好的习惯，培养出良好的品德，为其以后的发展打下良好的基础。

2.在游戏活动中渗透品德教育

因为小孩子的天性就是好动爱玩，因此在幼儿园的游戏活动中进行品德教育渗透能够取得更好的效。在游戏中，教师可以对孩子进行引导，将良好的价值观通过游戏渗透给孩子，同时还可以通过游戏教会孩子行为准则，使游戏不仅达到知识教学的目的，而且能够到达品德教育渗透的目标，从而培养学生良好的品德。

3.加强教师的教育

教师是品德教育工作的具体实施人，只有教师自身具备有较强的专业素质，其才能在幼儿园中对孩子们进行更好的教育。因此，幼儿园还需要加大对教师的培训力度，不仅要使教师认识到品德教育的重要性，同时还要通过各种机会加强对教师的专业素质培训。与此同时，幼儿园还可以通过对外招聘优秀的教师，补充到队伍中去，用以确保在幼儿园中品德教育的渗透。使孩子能够得到良好的品德教育，培养出良好的品德，使孩子得到更好的发展。

四、结语

品德教育是我国素质教育的重要组成部分，人们对品德教育越来越关注，在幼儿园教学中进行品德教育渗透，可以使孩子培养出良好的生活习惯和学习习惯，形成良好的品格，对孩子未来成长的身心健康起到促进作用。

【参考文献】

[1]张冬梅，姜珊珊.品德教育在幼儿园教育中的渗透[J].教育探索，2013.10：133-134

[2]李盼.品德教育在幼儿园教育中的渗透[J].长春教育学 院学报，2015.24：108-109

第8篇：品德教育的重要性范文

【关键词】小学思想品德教育 问题分析 对策研究

对世界充满好奇心的小学生，最有可能成为未来的有用之才，但也是最易于受周围外在环境影响的弱小人群。因此，有必要给他们提供良好的环境，树立正确的世界观和价值观。小学是成长的重要时期，在此阶段加强思想品德教育，有助于他们陶冶道德情操，促使学生身心健康、全面发展。

1小学思想品德教育的内涵及重要性

1.1小学思想品德教育的内涵

小学品德教育主要是以思想品德课为载体，以老师授课为主要传播途径，目的是提高学生的道德认知，培养学生的道德观，训练学生的道德行为，提升学生的品德素质，促使学生全面健康发展。

1.2小学思想品德教育的重要性

一是小学思想品德教育有助于学生树立正确的世界观和价值观。小学阶段是学生初步认识这个世界，美好的事物让他身心感动，并据此初步确立好自己的人生目标。但是他们还没有能力完整规划好这个理想，需要周围的老师、父母及朋友的帮助，这样让他们自己慢慢学会辨别是非和掌控好自己的行为，为他们今后的成长与发展指明正确的方向。

二是小学思想品德教育有助于加强学生的凝聚力。小学生刚刚体验班级这样的大环境，自律性与团结友好意识还比较弱，思想品德教育可以培养学生的自主意识、自律行为和团结精神，使学生深刻感悟到团体精神及团结的力量，使他们一改以往的“公主病”“皇帝病”等不良习惯。因此加强思想品德教育有助于学生的健康发展。

2目前我国小学思想品德教育中存在的问题

2.1忽视学生的主体地位

小学生已经具有潜意识的表现出一定的情感与行为，具有选择性接受的能力，而老师在当前的思想品德教育中，主要还是以灌输课本上的知识，空洞乏味，这用述说式教育已不能满足学生此阶段的心理需求，不利于学生树立正确的思想品德素质。因此，在今后的德育教育中应注重学生的亲身体验感，提升学生的主体地位，按照学生的心理发展规律来培养学生的思想品德素质。

2.2激发学生道德情感不到位

老师的教育方式主要是以课本内容为主，自己的成长经验为辅，面对面的口述和交流，这种生搬硬套的教育方式不容易激发学生道德情感，因为生活环境不同，也不容易产生共鸣，没有亲身体会，就会缺乏真实感与体验感，很难深层次的改变学生的思想道德观，会影响到教育的时效性。

2.3对学生课外活动不够重视

思想道德教育是以学生的身心健康为研究焦点，非常注重学生的真实感与自我体验感，只有让学生亲身经历与感悟，才能发挥出思想道德教育的真正价值意义。而目前的教育方式，学生的参与不够，真实感不强，课本内容与实践活动不能完美的结合，课外体验活动甚少，这种教学方式有碍于学生思想情操的提升。

3提高思想品德教育质量的对策

3.1激发学生的学习兴趣

兴趣能够促使人们更积极地观察与认识事物，学生的学习兴趣直接关系到教学质量。只有学生具有强烈的好奇心和好学心，才能激发学生高涨的学习热情。因此老师有必要设置良好的导入学习模式，设计活泼的课堂互动活动，调动他们学习的积极性与主动性，同时，在课堂教学中，老师善于发现学生的有点，并恰当的给与必要奖励，让他们在学习中能够亲身感受到品德的力量，获得成功的情感体验，获得学习的乐趣，这样才能实现小学思想品德课的高效性。

3.2注重培养学生的活动实践

课堂教学方式只能说把知识输送到学生的大脑表层，并有带给学生深刻的感悟。如果把知识付诸于实践，走出课堂，采用活动的方式让学生亲身经历与感悟，他们自然会树立正确的价值观。例如，组织学生参加植树节活动，告诉学生爱护动植物就是在保护我们自己的家园；组织学生到养老院当小小志愿者，让他们明白尊老爱幼的真实含义；在参与维护道路交通秩序活动中，告诫学生遵守交通秩序保护的是每个人的生命。

3.3重点培养学生良好品质

目前思想品德教育存在严重的问题就是太过于关注学生的学习知识与成绩，忽略了思想品德教育的实质的价值意义。学校应该多向学生家长表明教学目的，期望家长在重视孩子智力开发的同时，多多关注孩子的道德品质方面的成长，并及时给与孩子一定的引领与指导。老师也必须充分利用思想品德课，发现孩子的优缺点，及时与孩子家长交流沟通，共同为孩子的全面发展而努力。

3.4运用多媒体辅助教学

计算技术和网络技术已经广泛应用到教学中，在小学思想品德教育中，多媒体的运用可以强化教学质量与效果。一是可以改变老师处于主体滔滔不绝的讲解，学生比较被动的接受知识的现象，多媒体的使用可以拉近师生距离，学生也会更有兴趣，也会很放松地与老师进行交流，通过这种灵活多变的教学方式可以提高学生的学习效率。二是多媒体可以使知识通过真实案例视频或动画等形式再现，大大的提高了教学质量，让学生更深刻的感受到思想品德的作用。

3.5不断扩大知识眼界

老师应多留一些课后的知识拓展作业，比如，让学生多看看新闻与近期报纸，关注时事，然后在课堂上发表一下自家的见解与感悟，目的是加大学生的求知欲望，培养学生的好学心，重点是提高学生理解与思考的能力。小学思想品德教学全面推行素质的最有效途径就是理论联系实际，将学校教育与生活相结合，经常组织一些“献爱心”活动、爱国主义动漫等，培养学生要勇于探索、坚强理智、团结友爱的意识。

4小结

经以上探究，思想品德课对学生的健康发展发挥重要作用，虽然在目前的教学过程中存在着各种问题，但是我们也在不断地探究与解决，本文分析总结了我国小学思想品德教育中存在忽视学生主体地位、激发学生兴趣力度不到位和缺乏课外实践活动等问题，并有针对性的提出了解决措施，希望能够引起相关部门的关注，促使我国小学思想品德教育的全面发展。

【参考文献】

[1]商艳风.如何改进当前小学思想品德教育的教学方法[J].中国科教创新导刊，2013，（9）：78.

第9篇：品德教育的重要性范文

关键词 初中思想品德；人本教育；方法和建议

中图分类号 G633.2

文献标识码 A

一、初中思想品德教育中弘扬人本的必要性

人本教育，简言之就是以人为本的教育。它以人的发展为教育的核心，围绕这个核心，教育中制度、教学方法、师生关系等也随之展开。初中，作为教育的主要营地，在其教学过程中必须要以人为本，面向全体学生大力发展人本教育。初中生经过多年的学习和成长对社会已有一定的认识，但是他们的思想等各方面都还不成熟，正处在“三观”树立的黄金时期，初中生涯是学生“成人”的关键阶段。但同时，这个时期的学生处于青春期，叛逆心理较为严重。因此，思想品德的教育更是要以人为本，处处体现对学生的全面关注。这样才能实现人本教育的目标，培养会做人、会做事的少年，少年强则国强，只有这样，学生的发展才会更加顺利，民族的明天更有希望。在应试教育的形势下当前初中教学体制和方式存在一定的误区。“考上重点高中就等于向重点大学靠近了一步。”很多学生和家长甚至是教师，在这种观念的指引下越来越重视考试和分数，而其他的如思想品德、人文等方面的教育便随之在不知不觉中慢慢淡化，为了考试为了高分而学习是目前不少初中学生和学校的教学状态。人本教育强调以学生为本，从学生出发，为学生的全面发展而进行相应的教学。太过重视书本知识而忽略学生软实力是不科学的。我们都知道，学生走向社会走向工作岗位的时候，人们不会再只用学习成绩来评价他。人们更关心的是这个学生为人如何，思想道德品质如何，以及学习能力有多强。这些才是将来真正决定一个学生发展好坏的因素，而不是学习成绩，所以，初中教学应注重思想品德教育，更应该在思想品德教育中弘扬人本。

二、初中思想道德教育与人本教育的关系

初中思想品德教育狭义上说就是通常所说的“政治课”或者是思想品德课，其教学内容（以人教版为例）有家庭社会教育、道德法制教育、国情教育等方面。从七年级刚进人初中时对自尊、自强、信等的教学，教会学生珍惜学习时光，学会做生活的主人，到之后八年级学习交往与合作，维护权利，履行义务，再到九年级对“承担社会责任，迎接希望的明天”的学习，不难看出这样的思想品德教育正是从学生本身出发，教会他们成长道路上该做什么，该怎么做，要怎么样才能收获成功等等。广义上来说，初中思想品德教育，即教会学生如何“做人”。除了思想品德这门课程，其它时候其他课程上也或多或少都在学习，这是帮助学生顺利实现社会化，为以后实现有价值的人生做奠基的课程。人本教育也是以人为本，从学生的身心健康发展为出发点，目标是提高学生今后在社会中的竞争实力。“先做人，再做事。”人本教育就是帮助学生学会“做人”，学会做事的方法。综上所诉，人本教育是初中思想品德教育的核心内容。要做好思想品德教育就必须坚持以人为本，实施人本教育。

三、初中思想品德教育中弘扬人本的方法与建议

以人为本是科学发展观的核心，不论是教育事业还是学生个人的科学发展也要以人本为核心内容。科学发展观其基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。在初中思品德教育中弘扬人本，也要注意学生的全面协调发展，根本方法就是统筹兼顾学生的身心健康、学习成绩、学习能力、道德品质、健全人格等多方面的共同发展。

3.1宣扬人本教育的重要性，突出人本教育目标。要发扬人本，首先要确定目标，确定对象。很明显，在初中思想品德教育中弘扬人本，其目的在于发展人本教育，培养德智体美全面发展的学生，促进学生的全面发展和健康成长，对象就是所有的学生。任何事物的发展离不开人们对他的需求和拥护，人本的弘扬亦是如此。为了弘扬初中思想品德教育中的人本，上至政府，下至学校，都应该大力宣传人本教育的重要性，让学生意识到道德品质教育的重要意义，更要认识到人本教育的意义和目的。让他们明白人本教育的弘扬和实施，根本目的在于实现他们自身的良好发展，是提高和充实他们自己的过程。初中人本教育同样离不开教师，所以要在师生之间都宣传人本教育的重要性。只有在思想上引起足够的重视，行动上才会配合。

3.2转变教学方式，发展人性化教学方式。在思想品德教育中弘扬人本，学校要有响应的教学制度。首先，要重新平衡学习成绩和平时综合素质的比例关系。对一个学生的考核不该局限于分数，而应该要综合考虑学生的整体素质，如诚信、礼仪、尊敬师长、学习态度等方面。在日常学习生活中时刻关注学生在这些方面的表现，再结合学习成绩对学生进行考核，这样就会使学生时刻注意思想道德品质的培养，潜移默化之中就会有人文氛围的产生，有助于同学更全面的发展；其次，改变教学方式。传统的教学都是老师在课堂上给学生灌输书本的知识，学生处于被动的接受地位，这样课堂气氛就比较沉闷，学生感觉枯燥乏味，学习兴趣不高，而初中生正是好动好表现的时期，这样的教学方式显得不够人性化。为此，应转变教学方式，如多设置讨论互动环节，让学生参与到课堂中，各抒己见，有交流才会有比较才会有新知。