篮球教学案例精选(九篇)

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第1篇：篮球教学案例范文

篮球是现行初中教学的重要教学内容，而在教学生动作技能中，往往一个小小的动作应学生掌握不了，而困惑着老师们。运球和投篮中的压腕动作往往要经过教师长时间的指导和纠正，才能使一些学生掌握。在一次教学中，我无意的找到了一个解决问题的捷径。

案例描述

那年我校刚刚搬新校舍，新的教学楼、实验楼、体艺楼、塑胶跑道、人工草皮的运动场和塑胶篮球场，还有围在运动场外的4米高的结实的铁网围栏。有次我在为初二（6）班同学上篮球投篮中的投擦板篮课时，刚刚和其他老师撞课都上篮球投篮，我只拿到了一块篮球场地。为了让学生加深投擦板篮动作印象，我就先安排学生学习正面打篮板，并分给男女同学各一个篮板，让学生轮流练习打板。没过会儿，我就发现学生练习效果打不到我的要求，因为人多而篮板少。而且旁边没有高墙可以让学生代替篮板，只有4米高的铁网围栏。非常着急，突然发现有个学生正没事做拿球向旁边的铁网围栏扔着玩。我灵机一动，能不能把篮球打到有点软软的铁网围栏上再弹回来接住球。我就走过去，也没批评学生在玩，顺手拿起他的球用力打到铁网围栏上，球轻轻的弹了回来，我接住后又用力一试，球又回来了。我发现这与打在篮板上有一定的区别，手腕压腕要用大力，就可以完成打篮板动作。我马上组织学生在铁网围栏前一字排开，把铁网围栏代替篮板练习动作。同时我提醒学生两者的区别，并加大手腕压腕动作，而且要接住弹回来的球。“啪、啪……...”没多长时间同学们都适应了，而且手臂力量缴差的学生，为了接住自己的球都加大压腕动作。在练习中我发现学生对打铁网围栏的新鲜感。

反思与分析

在不经意间即解决了场地紧张的问题，又给学生加大了练习手腕动作，起到了双重效果。

1.由于铁网围栏是较软的铁丝网与篮板或墙壁的硬面的弹性相差很大，平时教师不会把它当为代替的练习物。在场地紧张时，能完全解决打篮板这个问题。

2.由于柔软的铁丝网在加大手腕用力后也能代替篮板使用。而且能提高学生练习时手腕压腕动作的用力，提高了学生的练习密度。

3.我仔细研究了柔软的铁丝网，铁网它本身也具有一定的硬度和弹性，只不过面积大了看起来好象柔软的，但只接触小面积它就能感到它的坚硬。而弹性刚好能缓冲一部分的力，但还是能回弹还有一部分力。

第2篇：篮球教学案例范文

而将案例巧妙的引入教学活动中即为案例教学，案例教学，是一种开放、互动的新型教学模式。该教学模式改变了以往教师主导学生从属的教学模式，让学生能更多的参与、融入教学活动中，提高教学效果。而想要真正达到案例教学预想的效果，教学案例设计与实施才是重中之重。本文以《房屋建筑学》为例，介绍具体教学案例设计、实施步骤以及教学效果。

《房屋建筑学》是一门理论性、实践性很强的建筑类专业的专业基础课。该课程的由建筑构造和建筑设计两大部分组成，该课程是通过对建筑构造理论知识的掌握能使学生具有设计小型建筑方案和建筑施工图的初步能力，并为后续的专业课学习奠定必要的专业基础知识。以往的教学模式大多是教授说教式的“填鸭式”教学，课堂多是枯燥、空洞的，学生吸取知识效果不佳，并很难将所学知识应用到具体实践中去。

本文针对该课程的特殊性，结合这几年的教学经验，以及建筑工地的实践经验，认为案例教学法适用于该课程的教学，通过实验班的试用发现案例教学法能培养学生理论联系实际的能力，提高学生操作技能，激发学生的创新能力。现结合本人对于《房屋建筑学》案例教学法的实施对教学案例的设计做以下几点总结。不足之处望指正。

1 《房屋建筑学》教学案例的具体设计

1.1 案例情景设计：例如，假设在兰州城市建设学校生活区东北角空地上建设一综合楼，建设场地是一幅中间高，两侧低，高低差达5m，填土深度达十几米的松填地段，东西方向宽约50m，南北方向长约70m。该综合楼完成功能为一层生活区（包括水泵房、学生食堂、教师食堂，库房及其他生活服务区）；二层为活动区（包括乒乓球馆、羽毛球馆、健身馆、篮球馆等）；三层为办公区（包括教师办公区、学生社团办公区等）；屋顶为不上人屋面。

1.2 案例问题提出：根据场地情况及建筑功能要求，分析场地已有建筑物、构筑物及其他设施间的平面关系组织场内各种交通流线、布置道路、出入口等合理确定建筑物平面布置；根据各层功能要求进行平面设计（包括单个房间平面设计及平面组合设计）；根据建筑物的用途、规模、环境条件及使用要求，解决建筑物在高度方向的布置问题；从该建筑物使用功能和美观角度做建筑体型及立面设计；根据建筑物功能类型做好抗震、防火等设计。

1.3 案例实施方法：首先要让学生深入施工现场参观、考察做到心中有数，再结合实际问题收集相关资料，规范，强化感性认识；然后结合理论知识与现场实际组织课堂讨论，做到理论联系实际，使学生以主人翁的身份融入该案例。

1.4 案例实施过程：学生通过调研、查阅资料解决以上提出的建筑设计前期难题，并提出初步设计方案。课堂上教师组织学生对所作设计方案进行阐述，说明设计观点，以及设计依据，和大家一起讨论、研究设计方案的可行性，给学生提供必要的指导，最终在不断的修改完善后即可上板作图，审定成图。

1.5 案例成果评定：教师根据施工现场的具体情况对学生最终的设计图情况进行总结评定，结合“适用、安全、经济、美观”的方针分析、对比、讲解。对学生的成果不足之处加以指正，合理处给予肯定认可，并鼓励学生不断创新，让学生从理论到实践，从实践到理论进行多次反复，不但理论能很好的联系实际还能提高学生创新意识。

1.6 案例教学效果：在整个案例教学过程中学生在实际问题的驱动下，可以到图书馆借阅相关书籍、规范，上网搜索相关资料，结合所学理论知识完成初步设计。

2 《房屋建筑学》教学案例的实施步骤

2.1 精选教学案例。精心选编适用于教学的案例这是实施《房屋建筑学》案例教学的基础和前提。教师应根据学生的能力和知识掌握水平，选择适合他们学习并真实有效的工程实例，进一步删加、润色，形成适于教学的案例。

2.2 展示教学案例。教学案例可以运用投影仪等多媒体设备来展示教学案例，教师对案例做些基本的介绍，并对所涉及的理论知识课堂讲解。学生应人手一份文字资料，便于课下继续探讨。

2.3 讨论与分析案例。案例分析的关键是师生互动，将案例中的内容与房屋构造原理、建筑设计知识联系起来，讨论其发展变化规律。使学生真正参与起来，得到解决问题的启发。

2.4 总结和评价案例。教师这个阶段应鼓励学生大胆的讲述自己对该案例的理解与设计想法，并和学生展开讨论。

3 案例教学法在《房屋建筑学》应用的效果

《房屋建筑学》课程较为枯燥，理论、记忆内容较多，案例教学利用案例为学生制造真实情景形象、生动，改变了呆板、沉闷的课堂气氛，学生成为课堂的主角，案例教学将理论与实际有机地结合在一起，提高了学生理论联系实际的能力。

通过以上分析，案例教学在《房屋建筑学》上应用有一定的效果，通过案例增强了学生学习的兴趣，对于提升中职学生职业素质、操作能力和创新精神都有很大的帮助。真正做到“学生为主体、教师为主导”。全面推动了学生的思维能力、绘图能力与语言表达能力。是当前房屋建筑学教学改革的一个有益的方向。

第3篇：篮球教学案例范文

关键词　心理虐待　体育教学　纠正方法

中图分类号：G804 文献标识码：A

所谓心理虐待是指在教育教学过程当中教师、学生有意或无意发生的导致影响学生心理健康并使其受到伤害的语言或行为的现象。在体育教学过程中，特别是中小学体育课，教师与学生之间、学生与学生之间有时会有意或无意地发生一些“心理虐待”现象。如：

现象一：体育课堂中正在进行50米跑教学，由于某学生跑步时总是落在其他同学的后面，有时往往会受到个别同学的嘲讽：“你跑得真慢，蜗牛都比你快”。

现象二：在进行篮球定点罚球教学中，这些现象无形中伤害了学生的自尊心和自信心，使学生自卑、自暴自弃，失去对体育学习兴趣和自信心，不利于培养学生终身体育的习惯和意识。因此作为课堂教学的组织者和主导者，如何避免在体育教学过程中发生学生“心理虐待”现象，如何通过体育教学活动来纠正，培养学生的自信心呢？笔者在日常体育教学活动中是这样做的。

1 不断更新教育思想观念，精心研究教材内容

在体育教学过程中，教学对象之间的个体差异往往会给我们的老师造成顾此失彼的局面，即使是同一个学生，在不同的教材内容学习上也会表现不同的特点，如果在技能教学进度上照顾技能掌握较好的学生，则技能掌握较差的学生会“吃不消”，有时因为跟不上而受到同学的讥讽、挖苦，自尊心受损；如果按技能掌握较差的学生水平来组织教学，则学习较好的学生会觉得乏味，失去学习兴趣。因此，作为教师首先要明确素质教育是承认学生的个体差异，尊重学生的个性发展。这一特征要求我们在教学过程中要改革压抑学生身心发展的体育教育思想、教学内容方法，要加强因材施教和区别对待，重视学生体育兴趣、爱好和特长的培养。在体育教学过程中要以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。要全面掌握教材和教学对象的情况，运用教育学、心理学和教学法的知识，根据学生的接受能力，分析教学内容的重点难点，精心设计组织教法，探索新的教学方法，帮助学生有效学习，提高学生对体育技能的学习信心。

2 精心设计教学案例，帮助学生有效学习

2.1 针对50米跑中学生跑得慢的教学案例

（1）缩短跑程。在日常50米跑教学中，往往有些学生跑得快，有些学生跑得慢，有时候他们之间的最大距离会相差6、7米之多。针对这种情况，在教学当中，相应地缩短跑的全程距离，先安排学生跑20米、30米。这样在跑的全程当中，跑得快的同学和跑得慢的同学之间的差距就会相应地缩短，从而也相应地减少了跑得慢的同学的心理压力。

（2）不同起点。甲同学、乙同学和丙同学进行50米跑比赛，甲同学冲过终点以后，乙同学距离终点相差4米，丙同学距离终点相差6米。针对这种情况，在起跑时设定不同起点，甲的起点在原处，乙的起点离原起点向前推进4米，丙的起点离原起点向前推进6米。再次组织50米跑比赛，让三位同学几乎同时冲过终点，以此来增强跑得慢的同学的信心。经过一段时间练习以后，又将乙同学的起点距离缩短为3米，将丙同学的起点距离缩短为5米。一学年下来以后，几位同学的50米跑成绩都在提高，他们冲过终点后相差的距离也越来越短了。

2.2 针对学生篮球投球的教学案例

（1）不同难度要求。让投篮技术掌握较好的同学的投篮距离拉长；还可以适当增加一些难度，比如进行跳投、急停投篮等；让投球感觉不好的、投不进球的同学在篮球场梯形区两侧投球，也可以适当再降低一些难度进行练习。（2）计数方法不同。投篮比赛（每人投五个球），让投球准的同学从第一次球出手就开始计投球个数（无论球进不进篮圈），而让投球不准的同学从第一次进球开始计投球个数（无论投了几个球）。

3 改进教学评价方法，提高学生学习信心

3.1 以进步幅度加测试成绩为评价标准

以往在对学生50米跑的学习评定，常常以学期末学生的50米跑测试成绩为准，这往往让一部分跑得慢的同学得不到高分，看不到成功的希望。为了提高学生课后的练习积极性，尝试着改变了50米跑的评价方法，加入了学生进步幅度的评价内容。学期一开始，利用第一节课时间对学生进行50米跑成绩检测，并登记做为50米跑初始成绩。鼓励学生利用课余时间进行练习，并告诉学生每个月将进行一次检测，对于成绩提高的学生要另加“进步幅度分”。比如每提前0.2秒，在测试成绩得分基础上再加进步幅度分5分。这样一来，不仅跑得慢的学生更加刻苦练习，跑得快的学生为了不让别人超越，也在积极练习。

3.2 以参与体育活动的次数和努力状况做为评价标准

以耐久跑为例，个别学生因为体质胖跑不动，有些是因为体质弱跑不快。时间久了，由于长时间落后，加上又常常受到其他同学的嘲讽，他们慢慢失去了信心，参与跑步教学的次数就越来越少了。为了调动这部分同学的积极性，在每次进行跑步教学时，对学生参与练习的次数和练习的状况都做了详细记录，并做为学期末体育学习成绩评定的一部分，以此来督促学生开展练习，提高学习信心。

第4篇：篮球教学案例范文

【关键词】高中教师远程研修培训　有感

春有春的繁丽，秋有秋的丰硕，冬有冬的洁白，在这个夏日里，我虽走过了阵阵炎热，却收获了丝丝凉意。

短短十天的培训真的就要结束了，这培训就像夏日里荷塘的一缕清风从我身旁悄悄飘过，涤荡了我的心胸，让我倍感无限的惬意，依恋之情悄然升起在心头。回眸寻觅，心情难以平静。

这次研修主要以教学案例为主，每一个鲜活的教学案例，深深的吸引着参训的老师，我们如亲临其境，与执教老师共同感受教学的快乐与困惑。

专家的解疑让困扰我们多时的问题迎刃而解，眼前豁然开朗；学员的优秀作业精彩纷呈，为我们以后的教学提供了很好的素材和借鉴；指导老师和同行们中肯的点评和鼓励，让我们在劳累中有说不出的欣慰和感动；在线研讨和交流，让我们学习了全省各地同行们精辟新颖的见解，也给了我们诸多的启发和收获……

学习着，体验着，思考着，反思着，提高着，憧憬着，每一天都在充实的学习中，经历着思想的交流和融合。迥异的教学风格如万紫千红的百花园，让我从中看到了自己的不足，也增强着以后教学的信心；精巧的教学设计让我知道功夫在课外的内涵，我扪心自问：我最需要做的到底是什么?是备教材，还是备学生?是备情感，还是备技巧方法?培训让我明白了自己努力的方向。

十天里，我们在参与中成长，我们在学习中见证。因为参与，我们对新课程有了更深的理解；因为学习，我们见证了更多老师的才华和热情。

十天里，我们感动于课程专家和指导老师夙兴夜寐的辛苦，受教于各位同行中肯的点评和鼓励。十天的培训，我们对课改有了更深的认识，思想观念也渐渐追上了改革的脚步。因为课程专家的辛勤付出，让我们对教育的“回归”充满了的希望；因为老师们的积极参与，我们有了更多的体验和收获。

从去年暑期的理论高度培训，到今年具体的课的案例，每个参与老师通过精心的作业，认真的评论，积极的与专家在线交流等，在理论上，课的实践上，都得到了提高拓展，取得了较好的效果。

1.由理论高度到生动的课的案例展示。如果说去年的培训更多的是理论方面的探讨的话，今年的培训则是具体生动的课的展示。我们通过十天，十余节具体课的视频观摩，了解了田径类，篮球类优秀教学课的展示。开拓了视野，提高了认识。

2.改变了一些旧的观念。通过观看田径类模块的教学，我们首先改变了以往过于重视竞技技术的观念。在以往的田径教学中，我们过于重视、强调技术的重要，过于强调技术的规范，忽视了心理健康，社会参与等方面。其次，我们在课的诱导手段、练习手段的创新方面得到了启发。如田径类模块第一节课一一快速启动。授课老师很好的利用了体操棒，将课的重点、难点都得到了较好的解决，效果非常好。所以我们要在以后的教学中，借鉴这些优秀老师的做法，开创性的改变以往机械的、陈旧的教法，开发出一些自己的、科学的教学手段和方法，彻底改变田径类模块教学时，枯燥无味的教学现状。

第5篇：篮球教学案例范文

[关键词]案例教学法；体育教学；师生关系

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）06-0045-02

案例教学法营造了一种相对来说比较真实的教学情境，缩短了实际教学与课堂教学之间的距离，能够很容易地将学生带入教学情境中。实现有效的案例教学，学生的思维能力、创造能力和分析能力都能够得到较大的提高，这对于开发他们的主动学习热情有着十分重要的意义。体育课是一门比较灵活的学科，对于实践技能的要求比较高，案例教学能够为具体的教学提供可以实践的情境，这对于学生综合水平的提升有着十分重要的促进作用。

一、案例教学法的基本内容及特色分析

（一）案例教学法的基本内容

案例教学法是一种以案例为基础的教学法（case-based teaching），案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论。这种教学方法在很大程度上为学生创造能力的培养提供了可能，也从根本上提升了学生对于体育学习的认识。案例教学法的一般步骤是学生准备――小组讨论――总结阶段等几个阶段，在这些阶段的学习中，既能够促进学生对于理论知识向实践技能的转化，同时还能够极大地提升他们的交流沟通能力，这对于他们今后的成长和发展有着极大的促进作用。

（二）案例教学法的特色分析

案例教学法具有多方面的优势和作用：第一，凸显学生的主体性，鼓励学生独立思考，这样学生就能够在案例讨论中不断提升自己的分析能力和思考能力，从而让他们在学习过程中占据主动地位，这对于从根本上提升教学效率有着非常重要的意义。第二，引导学生变注重知识为注重能力。通过案例教学在体育教学中的实践，学生的实践能力得到了较大的提升，这个过程就是实现理论知识向实践技能转化的过程，对于提升知识的实用价值有着十分重要的促进意义。第三，由于案例教学离不开教学讨论环节，因此进行案例教学的过程其实也是不断提升沟通能力的过程，对于增进师生距离，实现师生双向交流有着十分重要的意义。

二、案例教学法对于体育教学的重要意义

（一）师生互动，实现教学相长

案例教学法能够实现有效的师生互动，从而促进师生的共同进步。在案例教学中，教师不仅是教师而且也是学员。一方面，教师是整个教学的主导者，掌握着教学进程，引导学生思考，组织讨论研究，进行总结、归纳。另一方面，在教学中通过共同研讨，不但可以发现自己的弱点，而且从学生那里可以了解到大量感性材料。由此可见，在案例教学过程中，教师和学生是相互促进、共同成长的，他们不仅仅是传统意义上的师生关系，同时还是共同的学习参与者，这个过程中老师和学生都能够从对方身上学到不少东西，从而促进了他们的共同进步和发展。

（二）充分调动学生的主动性和积极性

在体育教学中，理论知识的教学只是一方面，而最重要的还是学生实践能力的提升。只有从根本上提升了学生的实践技能，让他们掌握更多实用性的方法和技巧，才能够从根本上调动他们的主动性和学习热情，开发他们的潜质。实施案例教学法能够在很大程度上提升学生的实践能力和操作技能，让他们在学习的过程中自觉地树立起自信心，从而可以让他们的主动性和积极性得到最大限度的发挥，这对于个人的成长和进步有着非常重要的作用。通过案例教学在体育课堂上的实践和应用，让学生能接触并学习到大量的社会实际问题，实现从理论到实践的转化，对于学生综合能力的提升有很大的帮助。

（三）生动具体，提升课堂教学效率

案例教学法的另一个优势就在于其生动具体性，这在很大程度上提升了课堂教学效率。案例教学的最大特点是它的真实性，由于教学内容是具体的实例，加之采用形象、直观、生动的形式，给人以身临其境之感，易于学习和理解。在案例教学过程中，通过小组合作学习、小组讨论等形式来进行课堂实践，能够在很大程度上突出案例教学的真实性，这样学生就能够灵活地发挥自己的优点和长处来进行学习，从而提升他们的学习能力和学习效果，这对于深化素质教育改革有着十分重要的作用和意义。总之，案例教学法对于体育教学有着十分重要的促进意义，只有从根本上实现这一教学方法与体育教学的结合，才能够满足素质教育的目标，更好地促进人才的培养。

三、案例教学法在体育教学中的运用与实践

（一）选取典型性案例进行教学

必须要选取典型性的案例来进行教学。首先，案例内容具有一定的代表性和普遍性，具有举一反三、触类旁通的作用，而不是实践中根本不会发生的案例，且典型的案例往往涉及的关系比较全面，有助于学生从各个方面对所学理论加以验证，从中得出正确结论。案例讨论中尽量摒弃主观臆想的成分，教师要掌握会场，引导讨论方向，要十分注意培养能力，不要走过场，摆花架子。比如在进行篮球案例教学的时候，应该进行基础技能和典型技巧的训练，比如通过学习篮球行进间急停急起运球，投篮以及教学比赛等来提升学生的基本技能和战术水平，从而提升学生的体育能力。在这个案例教学中，让学生通过合作、比赛的方式来进行技能的训练，以此来提高教学效果。其次，还要选择与课堂教学内容相适应的教学案例，这样容易找到知识点与教学案例的结合点，更容易切入教学的本质中去，这对于提升案例教学效果有着十分重要的作用。

（二）实现体育教学中案例的多样化

实现体育教学中案例的多样化，对于提升体育教学效果有着十分重要的作用。对于案例教学来说，案例应该只有情况没有结果，有激烈的矛盾冲突，没有处理办法和结论。不同的办法会产生不同的结果，所以选择案例的时候应该尽量选择内容丰富、有可能产生多种讨论结果的案例。只有选择分析过程复杂的案例，才能够进一步地开启学生的思考能力、讨论能力以及决策能力，这样可以在很大程度上提升他们的应变能力和实践技能，从而从根本上提升他们的体育综合素质和综合能力，这对于将来处理生活和学习中的各种问题有着非常重要的作用。

（三）积极开展小组合作学习

实现案例教学法在体育教学中的运用和实践要借助小组合作学习来进行。首先，可以按照学生的能力、兴趣等因素对他们进行分组，在具体的小组合作中，鼓励学生积极参与教学活动，围绕着具体的案例深入地探讨和分析，让学生对于案例的实质有充分深入的认识和把握，这样可以极大地提升学习效果。其次，在小组学习过程中，应该重点培养学生的合作能力和沟通能力。在教学中构建起一种融洽、平等、竞争的机制，让学生感受到合作学习的重要性，不断地将个人的力量融入团体中去，这样可以在很大程度上提升团队的凝聚力，为他们的发展和进步创造机会。对于体育学习来说，不管是何种的运动项目，团队的力量是巨大的，如果忽视了团队的力量，仅仅一味地追求个人的荣誉，很难取得较大的成功，因此应该借助于案例教学法来进行课堂教学实践，不断提升学生的团队合作能力和分析能力。

（四）构建完善的课堂教学评价机制

案例教学法在体育教学中的运用，要构建完善的课堂教学评价机制。第一，具体的评价方式应该与体育这一学科的特点结合起来。由于体育学习是一门注重实践技能的学科，因此在进行评价的时候，应该重点对学生的案例分析能力来进行考查，而对于那些不必要的理论知识则可以放缓评价。第二，保证评价主体的多元化。由于案例教学法在体育教学中的实践往往是通过小组合作的方式来实现的，因此在具体评价的时候，可以通过小组成员互相评价、学生自我评价、师生互相评价等几种方式来进行，这样不仅仅能够构建和谐的教学氛围，同时还能够实施最科学、多元、个性化的评价方式。总之，实施科学、完善的课堂教学评价机制对于案例教学法的实践和发展有着非常重要的作用。

四、结语

案例教学法在体育教学中有着重要的作用，积极开展案例教学能够在很大程度上构建和谐课堂，促进师生的交流和沟通，从而极大地开发学生的主动性和创造性，为实现个人的成长和进步创造条件。案例教学法在体育教学中的实践，能够在很大程度上突出素质教育的目标，对于学生综合能力的提升有着非常重要的意义。通过案例教学在体育教学中的实践，学生的创造力和想象力得到了较大程度的提高，增强了学生的体育综合能力，从根本上深化了素质教育改革。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 张朝辉.案例教学法在体育教学中的借鉴及应用研究[J].内蒙古体育科技，2007（4）：137-139.

第6篇：篮球教学案例范文

1.1、有助于提升学生们的体育技能和参与积极性

将合作活动学习模式在中学体育教学中开展起来，学生的全面合作和主动参与为其中的基础，对于目标指导原则要有效的予以贯彻，进而能够将一个整体性强的教学体系构建起来。在这种教学模式中，学生们能够将更多的精力投入到其中，并且将学生们两方面的效果能够有效的反应出来，即：学生们对理论知识和专业技能的掌握程度，并且，通过合作学习的效果能够有效的检验学生们的学习效果如何，通过学生们在这种模式中的交流与互动，对于他们的体育知识理论无形中就能够进行丰富，进而将良好教学效果就能够展现出来。

1.2、能够将学生们适应能力提升上来

当前社会中，独生子女所占的比例越来越多，很多学生都习惯了独来独往，很少与其它人一同完成某项任务和互动，这样对于他们的适应能力上必将带来一定程度的影响。通过在中学体育教学中应用合作活动学习教学模式，能够使学生们感受到团队带给他们的帮助和乐趣，使他们能够在团队中学会怎样更好的发展和提升自己，对社会的适应是我们每个人都要面对的一件事情，那么，要想有效的去适应社会中的一切，就需要先适应自己周边的小群体，通过在中学体育教学中开展这种模式，就有效的满足了学生们的这种需要，使他们在团队中能够不断的提升自己的适应能力。

1.3、有利于将学生们的身体机能提升上来

5-7人为合作学习的基本形式构成，对动态因素的交流进行应用来完成学习，并且将学生个人的成绩通过团体的形式表现出来，这样使每个学生们尤其是那些不喜欢体育运动的学生都能够加入到其中。所以，这必将是对学生们心理和身体上的一种极大锻炼，利用学生们彼此间学习对技能进行掌握的结果，进而就能够有效的结合起来协作与自主，群体学习的效果就会被个体的学习所展现出来，个体的自我学习也能够被群体的学习有效的带动起来。将个体的努力有效的融入到小组学习的成果中，将学生们彼此间的协作效果能够充分的彰显出来。

2、具体的应用分析

中学体育教学的目的是对学生们的身体机能进行培养和锻炼，使学生们能够在德智体美劳各个方面都能够有所提升和发展。但是，单纯的依据传统的教学模式和教学方法是很难实现此教学目标的，因此，必须将行之有效的教学策略制定出来，合作互动学习模式的应用就很好的解决了这方面的问题，因此，在中学体育教学中，可以对合作活动教学模式这样进行应用：

2.1、在分析学生个性差异的基础上，将小组科学的组建起来

在中学体育教学中，为了有效的展开合作学习，需要对学生们进行合理的分组，用有机结合的合作状态取代学习者个人的状态。异质调控和自愿为主为合作学习的主要原则，将兴趣爱好一样的学生组织在一起进行学习，这就是所谓的自愿为主，例如这样的教学案例，某体育教师在上课前对学生们进行了调查问卷，让学生们将自身喜欢的运动项目写出来，然后教师有针对性将学生们分为若干个小组，例如篮球组、足球组、排球组等，这样学生们在属于自己的团队中能够尽情的发挥自我，努力完成老师教给自己的学习任务，并且还极大的调动起学生们的学习积极性。并且，教师要积极的加入到学生们的小组学习中，对学生出现的疑惑之处进行详细指导，为学生们锻炼自我提供巨大的帮助。

2.2、将有助于学生合作学习的气氛构建起来

将一种民主平等的气氛在师生之间营造起来，在合作学习中，教师要扮演任务下达者和指导员的角色，而不能过于严厉的去掌控课堂，在更多自由的空间中，令学生们能够尽量的学习到更多的体育技能及有效的完成合作学习的任务。教师在合作活动学习中，还需对合理的教学内容进行选择，要根据学生们的最近发展区对这些内容进行选择，不但对学生们的学习兴趣能够有效的去保留，同时，对合作教学的效果也能够很好的给予保证，防止学生们感觉任务太简单或者太难不屑于合作或者不愿意去合作，防止将一种涣散的状态呈现于课堂中，避免这样的情况对课堂教学带来不利的影响。

2.3、在实处展开合作学习

通过相关的调查我们发现，尽管一些学校的体育教学中将合作活动学习开展了起来，但是，并没有过于深刻的研究这种教学和学习模式，只是流于形式，应付了事，因此，我们需要解决出现的这种情况。首先，根据学生们的个性发展，将适合学生发展的小组组建起来，然后，对学生们在思想上进行有效的引导，集中起学生们的注意力，将合作确保能够真正的开展起来，例如这样的教学案例，某教师在对篮球三步篮进行教学时，教师对三步上篮的各个动作和姿势进行示范，并且要分层次的完成每个动作，然后将学生们划分为若干个小组对这一连贯的动作进行练习，之后对练习的具体结果在应用比赛的方式进行检测。这样不但对学生们合作互助的精神进行了有效的培养，同时，又能够将小组竞争的意识有效的调动起来。

2.4、确保学生能够均衡的加入学习

在这种学习中，课堂的主体是学生，课堂的教学效果如何同学生们的参与度有着非常密切的联系。例如，在对投篮技术进行练习时，教师要对学生们均衡的进行分组，使每个团队中都具备一些技术扎实和技术欠缺的学生，这样技术优异的学生们就能够有效的带动和感染那些技术欠缺的学生，继而促使他们不断的去改正，然后，经过一段时间的训练后可以检验学生们的练习成果，然后进行一次投篮比赛，并且制定出相应的奖惩措施，如此一来，就能够使学生们在自己的团队中都能够努力的去学习和练习，对于提升学生们的技巧和他们的竞争意识无疑都会带来非常巨大的帮助。

3、结语

第7篇：篮球教学案例范文

关键词：规范；体育课堂；落实；高效；课堂；教学

中图分类号：G420；G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）02-0073-01

体育课堂是实施学生身体综合素质教育的平台，课堂上既要顺利流畅地完成教学任务，又要贯彻以学生发展为本的教学理念。要确保教学质量的提高，就必须落实好教学的规范性，狠抓教师的技能，从不同的角度落实技术传授，落实学生实践、体验，才能打造高效的体育课堂。

一、认真落实教学的规范性

（1）规范的落实体现在教学目标上。新课程要求做到目标引领内容，因此无论是教学内容的选择，还是教学重、难点的把握，都要经过深思熟虑，仔细研究教材和学情，制定切实可行的教学目标。在制定教学目标时，要根据教材的特点和学生的学情，坚持“先行后知”的教育思想，以提高学生的能力为核心，以“体验观察、启发思维、合作互动”为主线，在教师主导下，充分发挥学生的主体性，营造“积极参与、勇于实践”的学习氛围，激发学生的学习热情。

（2）规范的落实体现在教学组织策略与教学设计上。针对学生的实际情况，在教学的组织设计上，要把枯燥的内容游戏化、竞赛化、生活化，让学生在学习的过程中，乐于接受，便于练习。在组织策略上，注重学生个人练习与合作练习的结合，使学生在掌握技能的同时，享受运动带来的快乐，注重学生团队意识与竞争意识的培养，为终身体育打下扎实的基础。

（3）规范的落实要体现在场地与器材的使用和运动负荷的设计上。在器材与场地的使用过程中，充分体现合理性、科学性和安全性，让整堂课都沿着简单、简便、实用、可操作性强的方向发展。而运动负荷的设计，体现在教师课堂的预控能力方面，不管是游戏、素质练习，还是基本部分的学练内容，都要及时捕捉学生的感受，当场调整练习的间隙，让学生能够适应练习、安全练习。

（4）规范的落实要体现在教师自身准备活动上。教师要有饱满的教学热情、独到的教学思路；要以学生为主体、以课程为依据，备课充分，组织合理，设计新颖，构思精巧，整合多种资源；活动形式多样，游戏、自主练习贯穿整个课堂。课前完成场地器材的布置，自己可以一边观察上课的场地一边想课，这些小小的细节，体现的是一名敬业、专业、乐业的体育教师的形象。教师要为不断营造一个认真、高效的体育课堂而努力。

二、不断提高运动技能，生成高效体育课堂

教学活动是一种复杂而富有创造性的活动，教学技能作为一项复杂的职业技能，不仅仅具备职业技能的共同特征，还表现出很强的专业指向性。首先，体育是一门以身体练习为主的学科，是学习运动技能与知识，并通过运用技术发展技能的课程，具有很强的学科性；其次，体育运动项目种类很多，有田径、体操、武术、球类等，这些不同的运动项目具备不同的专项性特征，有很强的专业性；最后，运动项目虽然不同，但运动的本质、意义及终极目标是一样的，都是为了提高练习参与者的健康和娱乐水平。

提高学生体质健康水平，提高学生运动技能水平，培养学生的健全人格，是学校体育工作的三个目标。体育健康课程无疑是实现体育工作目标的主阵地。体育教师的教学技能是规范、高效落实课堂教学的基础。在课堂教学中，很多教学技能是以综合的形式出现在教学各环节中的，这些教学技能贯穿于教学过程始终，并同课堂教学技能有机地融合在一起。教师的综合技能包括：活动组织技能、情境创设技能、课堂管理技能、教学评价技能、合作探究技能。课堂教学技能是纵向的，课堂综合技能是横向的，只有纵向与横向结合在一起，才能组合起立体化的教学技能体系。教师良好的组织与引导，能充分激发学生的主体作用，使学生不断深入体验动作技术；教师安排的层层诱导练习，使学生不断提高运动技能，从而生成高效体育课堂。

教学案例1：把握技能，注重学生运动素质的促进性

在发展和提高各项运动素质的过程中，往往会出现相互促进和干扰的因素，牵一发而动全身，运动是有促进性的。在一项体育研究中表明，经常参加体操训练的运动员，小肌肉群发展较好，有一定的爆发力，能促进跳高水平的提高。就像经常踢足球的学生灵敏、耐力素质好，所以在课堂中要注重学生运动素质的促进，安排多种练习形式。比如，在篮球“行进间高手投篮”教学活动中，采用小垫子横放在学生脚前，使学生体验三步上篮的第一步；用悬挂的小彩旗（与篮圈一样高度）使学生体验高手投篮的动作，学生在类似的辅助目标指引下练习的效果就会好很多。在分解到完整的练习中，学生从徒手模仿到自己持球体验，加上教师示范优美、正确到位，学生在良好示范效应下会产生练习的迫切欲望，更能自觉练习，不知不觉中把握、提高了篮球的技能。如在准备活动时，利用各种图形跑、不同速度跑、各种姿态跑等吸引学生的注意力，迅速提高学生的练习兴趣，让学生有积极参与课堂体验的热情，感悟跑的多样性，发展学生跑的能力，让学生不知不觉进入课堂角色。设计游戏（喊数抱团），不但能发展学生速度、反应、灵敏、合作等能力，还能培养学生的团队意识与规则意识。课堂力求创造和谐、宽松的练习氛围，既有在教师组织、指导下的学练，又有学生间的合作与竞争，将“生生互动”融入课堂教学，不断促进学生的运动素质的发展。

教学案例2：把握需求，注重学生原始底气的激发性

高效体育课堂不是由教师教了多少来决定，而是要从学生学到了多少来判断，只有学生主动投入练习，并对学习抱有责任的态度时，练习才能取得实效。有时变换练习内容、考核指标，以激发学生的底气，即跳一跳就能摘到果子，能激发学生的主观能动性。如今的校园，三大球联赛如火如荼地开展，学生迫切需要提高球类运动的技战术，而体育课堂是知识传授、技术技能培养的最好途径。体育课堂教学设计要以学生的发展为主，设计出科学具体、切合实际的任务交给学生：如学生分组练习三步高手上篮，自由发挥投篮的各种手型，找到投篮准确最佳的动作；如学生自由传接球中讲授正确的方法和技术；在四角传球时先让四个排头不同位置传接球，教师适时介入四角传接球的动作要领和方法的讲解。教学过程不知不觉在进行、在完善，既完成了课堂任务，又促进了学生内需力的发展。比如，在耐久跑的课堂教学中，教师可以设计出不同的任务交给学生：莱格尔跑、变速跑、跑数字，使枯燥的耐久跑变得活泼生动起来，学生不知不觉完成了课堂任务，激发了学生最原始的底气。

教学案例3：把握合理性，注重教师主导拓展的专业性

在体育教学中，要根据学生学习运动技术不同时期的特点，采用不同的教学方法，通过采用传统的、先进的、常用的和现代的教学方法和手段，形成鲜明的教学特色。如在备课时，要注重合理的组织形式、减少队伍调动，增加学生的练习时间。如在准备活动时，可利用模拟班级和学校比赛需要啦啦队的形式，让学生迅速集中注意力；如在慢跑时采用报数取球的方式让学生人手一球，既保持运动状态，又达到合理有序的要求，一举两得。如在拓展练习时，可以精彩纷呈：“撕名牌”“跑圆”“贪吃蛇”等游戏都能激发学生练习的欲望，使学生不断提升自己的各项身体素质，更使技术技能的学习深入、实效。

三、结束语

教学是一项工作，备课、说课、讲课、评课都是基本功，必须不断完善。基本功是教师长期的教学实践、教研学习、感性认识和理性思考中积淀的内功，这些绝非数天加班、突击演练就能信手拈来的。教学还是一门艺术，需要长时间地积累和摸索，不仅需要教师有专业的知识和技能，还需要独立性、创造性、实践性的教学技巧。教学有法但教无定法，只有不断努力、探索、研究、实践，才能使教学水平、业务能力有更大的提升；才能更好地落实教学的规范性，打造高效的体育课堂；才能有效提高学生的身心素质，促进学生成长成才。

参考文献：

[1]袁金华.课堂教学论[M].南京；江苏教育出版社，1995.

第8篇：篮球教学案例范文

摘 要 目前，篮球运动早已成为初中生最喜爱的体育运动项目之一，为了更加有效地激发学生们的学习、训练兴趣，必须让学生明确学习篮球的积极意义，以便逐步养成勤于锻炼的良好习惯。本文结合生动、具体的篮球教学案例，系统阐述在初中篮球教学中激活学生兴趣的策略方法。

关键词 篮球教学 初中生 学习兴趣 激发 体育课堂

篮球运动作为一项充满活力、展现速度、力度和强度的激烈运动，也因其竞技性和合作性深受初中生的推崇。同时，篮球场上所展现的精神气质和运动干劲，以及所形成的“篮球精神”正激励每一位篮球运动员奋勇向前。本文以“激发学习兴趣”为主要线索，着重论述初中篮球教学中培养学生兴趣的对策。

一、转变篮球教学模式，营造温馨、愉悦的课堂氛围

在初中篮球教学的过程中，培养学生的学习兴趣是获得教学效果的重中之重，这自然也是增添学生学习情趣的关键所在。就目前而言，初中篮球教学最大的问题就是学生课堂训练机会偏少，也就是说，教师偏重于讲解与示范动作要领，虽然篮球运动的要领、技巧的学习、理解和掌握是教学必不可少的内容，但若不注意时间的合理分配，学生很容易丧失充足的巩固、实践的机会，更不要提兴趣的培养了。

站在体育教学的角度看，要不失时机地营造良好地教学气氛。首先要做的便是摒弃篮球教学陈旧的教学模式，发挥学生的主体地位。在教学手法上，要力求系统性、新颖性和灵活性，根据初中生注意力集中时间短暂的心理特征，在课堂的前半时间段内，给学生做出专业的、精确的运动要领示范，当然一些重点理论知识的传授也在前20分钟的时间进行，教师可一边描述具体的运动细则及注意事项，一边请学生跟随教师一起做运动，彻底改变以前教师讲解与学生训练相互脱节导致学生记忆不清动作要领的情形。在这种情况下，学生们能充分地调动听觉、视觉和感知器官，不但能记住理论要点，更能身体力行；与此同时，多维互动教学模式的成功构建，学生在篮球课堂上不再被动、边学边练，实现师生之间教与学的有效互动，给学生留下深刻印象，对学习篮球的热情和兴趣度也随之高涨。

二、在篮球教学中适当地穿插游戏，促使课堂生动有趣

初中生正处于青春发育期，智力水平有了较大的提高，同时，也愈发对新鲜事物感到好奇。篮球这一运动项目本身便是从游戏中发展而来的，为更快速的激发学生的好奇心、锻炼学生的篮球竞技水平，教师不妨以游戏的方式引入篮球教学。

例如，学习“三步上篮”时，教师可将全班学生平均分成若干小组，小组中的每一位成员均要在完成三步上篮动作后，再将篮球传递给下一位成员，以此类推，最终看哪一个小组的队员最先完成投篮任务。教师可在旁边做游戏的“裁判”，重点记录每一小组三步上篮的命中率以及传接球的动作是否合乎规范要求；也借机观察学生们运球、控球的准确程度，以便发现其中的问题；同时也能窥见每一位小组团结协作精神发挥的情况如何。在游戏中的学生为了取胜，大脑中枢神经系统会时刻处于活跃状态，不断受到新信息的刺激和影响，进而保持兴奋的状态、获得更多的情感体验，更会从内心深处感悟到篮球运动所带来的欢乐。

三、篮球课堂中要以比赛的方式组织教学活动

通常意义上，篮球课堂教学中仅停留于“训练”这一环节中，即便是在学生掌握迅速的情况下，打比赛的时间也是少之甚少。然而，众多实践表明，篮球课堂若能向课外活动拓宽、伸展，则会较快地激活学生兴趣，并能一直发展这一兴趣。

为此，教师可结合学生学习的现实状况，经常组织开展形式多样、内容丰富的课外篮球竞赛活动，最为典型的是年级联谊赛以及系列赛等，请学生独立思考、自主选择决定。必要时还可经由篮球知识竞赛的举办提高学生对篮球基础理论知识的理解和把握，让学生从运动学和体育学的角度努力发现篮球之美和运动的魅力所在。在此期间，针对活动中产生的一部分问题，教师要尽早发现、果断采取手段予以解决，以确保篮球各项比赛的顺利开展，保持学生对篮球的好奇心和求知欲，从整体上提高初中生的篮球运动技能。

四、明确篮球教学的目标和任务，提高学生学习的积极性和一贯性

在新课改的新形势下，对于教学动机和目标的理解与把握是唤起学生学习兴趣的重要条件。体育教学有必要对全体学生进行篮球学习目的的有关教育，唯有如此，学生对学习的目标与意义才能理解的更深刻，意志力才会更加强烈，学生也才会更好地配合。教师应坚持“抓重点、抓主要矛盾”的哲学要旨，针对篮球运动中的“掩护”、“防守”等难点对学生进行系统地教育。例如，每当学生训练掩护时，教师应在现场指导掩护环节中，处于哪一个位置是最佳的，负责掩护的队员在完成掩护后要怎样转身、何时转才是最有利的，学生们会听得津津有味，再遇到这些动作时便会摆正目标。此外，教师还可渗透一些德育教育，培养学生为既定目标而坚忍不拔、勇往直前的精神，坚定必胜的信念，鼓励学生形成热爱篮球运动、争做胜者的思想意识，以训练的积极性带动兴趣的维持和培养。

五、总结

面对新课改背景下，体育篮球教学的要求，教师要正确理解和领悟其中的内涵，积极革新教学模式和训练方法，使全体学生都能真切地感受到篮球带来的乐趣和快乐，夯实终身体育的基础。

参考文献：

[1] 徐威.浅谈篮球教学中如何培养女学生的学习兴趣[J].内蒙古体育科技.2009（01）.

第9篇：篮球教学案例范文

全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，以育人为宗旨，全面发展为目标，切实贯彻“健康第一”的指导思想。把握新课程的理念，根据学校的具体情况，安排教学。致力教改，建设具有新区大港中学特色的教育模式。

二、 工作目标任务：

1、充分发挥学校体育的本质功能，全面锻炼学生的身体，增进健康，增强体质，促进学生身心健康、和谐发展，使学生了解体育与健康的基本常识，掌握简单的参加体育锻炼、娱乐的技能和方法，培养体育的兴趣和爱好，初步形成良好的体育锻炼习惯，增强并提高学生体育与健康的意识和能力，结合教学内容对学生进行爱国主义，集体主义和社会主义的教育，发展学生的个性，促进学生综合素质的提高。

2、培养终身学习习惯，活到老，学到老，每人每天必须保持2小时学习时间。

3、制定切实可行的教学计划、运动队长年训练计划，并积极贯彻落实到位。

4、认真备课，提高课堂45分钟效率。体育组开课表

姓名周次星期节次班级

张体成8三2九（5）

15四3九（6）

邵继忠11一4八（8）张征兵17三3七（4）

於海燕16三3七（1）翟庆梅12二6八（2）

15三3八（7）

宣扬14三3七（3）

16三3七（3）

朱月芳13二 3九（7）

18二3九（7）

6、加强听课评课活动，有教师开课时，其他无课教师都应积极主动地走进课堂，从课堂教学中发现问题，认真总结，从而更好地指导教学实践，努力提高教研水平。8、开展以老带新、传帮带活动。使得年轻教师迅速掌握教育教学技能，能够尽快胜任自己的工作岗位。

三、 本组的基本情况及重点工作：

（一）本组的基本情况

新区大港中学体育组成员名单

姓名毕业院校出生年月文化程度技术职称训练主攻方向及擅长项目

宣 扬苏州大学1966、11本科中学高级总教练，负责运动队训练的全面工作。主攻方向：投掷、跳跃及运动后的恢复手段

翟庆梅苏州大学1968、3本科中学高级大型运动会入场式及群体运动会的方阵训练。篮球队技术及裁判规则指导

王桂林江苏教育学院1954.5大专中学一级群体运动会的方阵训练，田径裁判

邵继忠江苏教育学院1969.1大专中学一级短跑，田径裁判

张征兵苏州大学1973.3本科

中学一级投掷，中长跑，体育心理及健康。

朱月芳扬州大学1974、3本科

学士学位中学一级教研组组长，长跑及“冬锻三项”

常玉春扬州大学1973、6本科中学一级短跑及跳跃，篮球队

於海燕南京体院1974、7大专中学一级教研组副组长，年轻运动员的选拔及长跑

刘岳松江苏教院1967、1大专中学一级主攻方向：“冬锻三项”

张体成扬州大学1980.5本科

学士学位中学二级体育保健、篮球裁判及训练

四、 教科研安排

每周举行一次集体备课，一次科研活动，具体时间为每周一上午第一节和每周四上午第一节课。初一备课组组长：於海燕 初二备课组组长：翟庆梅 初三备课组组长：邵继忠

鼓励教师积极进行教学案例的研究，撰写教学论文。

组织相关人员进行市级课题《多种力量训练方法对初中学生爆发力提高的实验研究》的攻关工作。迎接11月份市课题组的检查。

五、 以老带新，一帮一活动安排

张体成老师在教学、教科研方面由朱月芳指导,运动训练方面由宣扬指导。

六、 本组具体工作安排：

1、制定教研组计划及科研计划，上传本组公开课计划表

2、各人上传教学计划和教学进度。

3、制定校田径队常年训练计划。

4、加强运动队训练，积极备战镇江市区中学生田径运动会。

5、做好镇江市区中学生田径运动会的报名工作。

6、参加镇江市区中学生田径运动会。

7、各人按期开课，本组成员做好听课、评课工作。

8、继续加强校运动队的训练工作，对市运动会所取得的成绩和不进行总结。

9、准备参加镇江市第七届“冬锻三项”比赛。