中学生法制教育案例精选(九篇)

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第1篇：中学生法制教育案例范文

【关键词】西部农村 中学 法制教育

中学生是我国社会主义的接班人，学校法制教育的实施效果与整体的国民素质有着密切的联系，中学生法制教育的加强对于国家、社会以及学生自身的发展都有着重要的意义，这也是素质教育的内在要求，能够让中学生更加健康的成长，为依法治国、和谐社会的构建创造基础。

一、西部农村中学法制教育现状分析

1、西部农村中学师资力量薄弱

农村地区的中学法制教育教师普遍都比城市要少，尤其是专业的教授法律的教师更是稀缺，而且在西部农村地区，有的地区非常贫困，一个班级也就是七八个学生，学生的教学资料以及基础设施都非常缺乏，大部分有条件的中学也只是有相关的兼职教师来进行教学，他们是专业素质普遍不高，而且，有的地区的中学班主任需要同时管理几个班级的事务，所以在班级学科建设方面的管理相对薄弱，主要管理目标是维持教学的正常进行，至于学生学习效果以及教师的专业能力容易受到忽视，这种师资力量的缺乏以及班主任管理上的不严格，使得西部农村地区中学的法制教育不能得到实际的落实。在近几年的发展中，国家政策的影响力逐渐扩大，对法制教育的重视有所提高，但是由于传统的应试教育的影响，学生以及教师的参与热情普遍不高，认为这对于提升成绩没有用处，这种传统的教育思想阻碍了法制教育的落实和有效的实施。

2、西部农村中学生家庭教育的缺乏以及教育形式单一

初中阶段是树立世界观、人生观、价值观的黄金时期，加强法制教育、帮助学生树立正确的三观和法制观念，是21世纪素质教育的要求，也是为学生将来成为一位合格的公民奠定基础[1]。学生法制观念的树立除了学校教育的作用，同时与家庭教育也是关系密切的，但是大部分的农村家庭都缺乏这方面的教育，尤其是西部农村地区的留守儿童家庭，父母外出打工常年不再身边，这些学生一般性格比较孤僻，而且自制能力比较差，一旦受到外界不良因素的影响就很容易走上违法犯罪的道路，而且中学生大部分都在住校，平时家长管教时间较少，学生也比较容易出现逃学、参与社会不良活动的问题。另外关于法制教育的活动开展也比较单一，在国家政策的积极鼓励下，很多地区都举办了法制知识竞赛、演讲比赛等互动，但是参与主体还是城市学生，农村中学生有的只是选代表参与，达到的教育作用比较有限。

二、西部农村中学法制教育的发展对策

1、转变西部农村法制教育观念，增强教育实效性

西部农村地区教师应该转变重智育轻德育的观念，要处理好素质教育与应试教育的关系，对农村中学进行法制教育的过程中，应该结合学生自身特点进行教育[2]。首先应该遵守因材施教的特点，西部农村地区与城市的中学教学存在一些不同，在教学中应该结合农村中学生的生活实际开展教学活动，可以对中学教学内容进行修改，在考试中增加法制知识，加强学生的重视，在教学中，教师也应该多增加一些实际案例的讲解，避免学生因为理论性的法制知识而失去学习兴趣。另外，还应在遵循自我教育的原则，促进学生主观能动性的发挥是学习好法制知识的关键内在因素，教师可以根据学生的不同年龄特点进行法制教学的引导，鼓励学生利用法制知识去维护自身的合法权益，这样能提升学生的运用能力。

2、西部农村中学教师需要依法施教，增加教学实践

教师法制观念的提升是依法施教的基础和前提条件，在职教师应该积极主动的参加学校组织的法律专业知识培训，针对教学需要进行法律知识的学习[3]。在教学中应该积极的遵守理论与实践相结合的教学理念，做到学以致用，有效的提升自己的法制素质，另外，西部农村地区的中学教师在教学中还应该对学生的合法权益进行充分的尊重，当出现学生违纪情况时，教师应该从思想道德方面对学生进行思想上的教育，使学生能够认识到错误，坚决杜绝体罚学生以及语言侮辱学生行为的发生，进行依法施教，尊重学生的受教育权利。此外，还应该增加法制教育的实践性，采取“请进来与走出去相结合”的教学方式，“请进来”就是请交警部门、禁毒部门等走进校园开展相关的法制教育活动，“走出去”就是到学校外开展不同的社会实践活动，让学生能够正确的使用法律、遵守法律。

结束语：

中学生法制教育的实际状况将会对其自身的健康成长产生直接的影响，尤其是西部农村地区，人们的思想以及教育程度比较落后，法制教育比城市地区相对缺乏，师资力量也是一大问题，针对这种实际情况，西部农村地区的中学应该提高对法制教育的重视，明确学习目标，将家庭教育与学校教育、社会教育进行有效的结合，增强法制教育的实效性。

【参考文献】

[1]杨春红.农村中学生法制教育研究[D].重庆师范大学，2011.

第2篇：中学生法制教育案例范文

关键词：化学教学 法制教育

新课程标准的精髓强调学生的全面发展、科学发展、和谐发展，而法制素质是人的综合素质的重要组成部分，其本质是促进社会和谐发展，形成符合社会主流的正确的观念与意识，明确个人责任与义务，伸张正义、惩恶扬善。化学学科教学中对学生法制观念的形成同样承载着不可推卸的责任与义务。

一、化学教学中进行法制教育的意义

（一）建立和谐社会的保障

和谐社会的建立离不开依法治国，国民法制素质、法律意识水平是衡量一个国家法治进程的重要杠杆。学生是社会发展的后备力量，是可持续发展的有生力量。而近年来，我国的青少年违法犯罪明显上升，并且呈低龄化、严重化趋势，因此必须进行法制教育，增强未成年人的法律意识，在化学教学中主动渗透法制教育是化学教育应有的责任。

（二）实施素质教育的应有之义

素质教育要求培养出德才兼备的人才，高中化学课程标准的基本理念之一是“形成积极的情感态度与价值观，提高科学素养和人文素养，为学生终身发展奠定基础。”真正的人才必须是专业能力与法制素质二者同时兼备，如果学生不能形成正确的法制观念，那么教师的化学专业知识方面的“传道解惑”最终无疑是给犯罪分子添了罪恶的翅膀，例如清华女学生遭化学物质铊中毒事件，复旦研究生中毒致死事件都引发了教育者的思考，化学学科教育不仅是传授学生知识，还要使学生形成良好的法制观。

（三）化学学科教学与法制教育密不可分

化学教学中涉及易燃、易爆、腐蚀性、毒性等物质很多，涉及大气污染、水资源保护与利用、污水处理方法，涉及生活中食品添加剂的使用，一次性餐盒、方便袋的使用，新装修房屋中常含有的超标物质甲醛等，工业酒精为什么不能勾兑白酒等。这些化学知识无不与法制有关，在化学教学案例中适时切入法制教育，既能提起学生的学习兴趣，也能很好地提高学生的法律意识。

二、如何在化学教学中渗透法制教育

化学学科是法制教育的隐性课程，在化学教学中应该结合教学案例，潜移默化地进行法制教育。

（一）进行环保等法制教育

环境污染问题已经成为社会发展的一个严重问题，人们利用化学原理生产大量工农业产品，促进社会经济发展的同时也带来大量环境问题，如全球气候变暖、酸雨、臭氧层空洞、大气污染等。在教学时教师应该引导学生从绿色化学的方向，如在化学实验室中规范学生行为，废弃液不能随便倒入下水道中，在学习水资源内容时，通过讲授造成水源污染的原因：工业生产中的废渣、废水、废气和生活污水的任意排放；农业生产中施用的农药、化肥随雨水流入河中。以及水污染给人民生活和国民经济发展可能造成的灾难性后果，教育学生应该关心水、爱惜水、保护水，树立起节约用水光荣的好风尚，亦即对学生进行《水污染防治法》和《中华人民共和国水法》的教育。在进行水污染防止教育的基础上，进一步阐述空气污染对人类的危害和对自然资源的破坏：如当空气受硫的氧化物或氮的氧化物污染时，容易形成酸雨，影响农作物的生长。使学生认识到保护环境的重要性和必要性，对学生渗透《中华人民共和国环境保护法》的教育。通过“日本的水俣病和痛痛病”、“赤潮”、“世界上最大的原油泄漏事件”等案例介绍重金属污染和植物营养物质的污染，以及污水处理的主要化学方法及原理。让学生形成环保意识，将来如果从事相关职业也能从绿色化学的角度解决问题。

（二）进行食品安全等法制教育

第3篇：中学生法制教育案例范文

【关键词】法律意识；培养；政治课堂

所谓法律意识是指人们关于法和法律现象的思想、观点、知识和心理的总称，是人们关于法律和法律现象的本质及作用的理性认识，是实际上支配人们法律活动的思维方式。中学思想政治课的性质和课程标准以及青少年的法律素质现状决定了该门课程的教育功能，那就是中学思想政治课教学必须把培养学生的法律意识作为主旨目标。在思想政治课教学中，对学生进行法律意识培养，应遵循学生的身心发展规律和联系生活实际。通过自己多年的初中政治教学和班主任工作经验，我总结了一些自己的做法：

一、做好榜样示范，提高政治教师自身的法律素质

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师职业最重要、最典型的是其典范性。许多优秀教育的经验表明，要求学生做到的教师自己首先要做到。教师如果在对学生进行法制教育进自己却不能守法，就会使不校的法制教育苍白无力。作为初中政治教师，要想提高学生的法律意识，自己就必须首先提高自身的法律素养。20世纪八十年代以来，国家权力机关在教育立法方面进展很大，陆续颁布了《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等重要教育法律，依法治教部题已经提上日程。思想政治教师首先必须树立教育法制观念，认真学习相关法律法规，成为知法、懂法、能够依法行教的新型教师。其次，教师应具有强烈的社会责任感。强烈的社会责任感不仅是教师从事法律教育的巨大精神力量，也是法律教育活动本身是否具有社会价值的保证。教师的责任应该是真正站在国家和人民的立场，站在社会发展的立场对各种法律制度加以符合实际的评价与解释。推崇符合人民利益和意志的规范。

二、优化课堂教学，提高思想政治课的时效性

中学思想政治课课堂是中学生系统学习法律知识，进而培养法律意识的主阵地。向学生传授法律知识的目的，是为了培养学生的法律意识，从而提高法律素质。教师应当将法律知识的学习融入到课堂教学中，优化课堂教学，灵活运用现代教育教学方法和手段，针对学生的实际，提高思想政治课的实效性.在坚持课堂主渠道教育的同时，通过开展丰富多彩的活动，寓教于乐，提高学生学法的兴趣和积极性.教师应引导学生关注报纸和电视，网络等多种传媒，如中央电视台的法制频道，《今日说法》，《焦点访谈》等栏目，尽量多地搜集与法律条例相通的法律案例和时政大事，切实培养学生的法律意识. 教学中不应单纯讲解法律知识，更应注意法律意识的培养。要以思想道德教育，纪律教育和法制教育为主要内容， 以增强中学生道德法制观念，引导他们树立正确的世界观，人生观和价值观。同时，教育学生树立公民意识。公民是组成现代社会的细胞，具有独立完整的人格及尊严，不依附于任何人。在法律面前，公民独立地完全平等地承担着法定义务，同时平等地享受法律赋予的权利，也平等地接受法律监督，不允许有任何凌驾于法律之上的特权。这种公民意识是现代法律意识的基础。

三、选取生活实例，增强学生法律意识

根据公安部门不完全的统计，在全国的犯罪案件中青少年犯罪占有相当的比例，并呈现逐年增加、年龄渐小的趋势。究其原因，除了娇身惯养外，更重要的是法律意识的淡薄，有的甚至没有法律概念。思想政治课对于学生法律意识培养的目的就是要让学生通过学法、懂法，增强遵纪守法意识，减少违法犯罪。而最有效的方法就是通过身边的案例引发学生思考、讨论。让学生学以致用。比如我在跟学生研究“当合法权益受到非法侵害时，应该怎么办？”时，选取了这样一则案例：公民建俊霞曾被李自超打成重伤，一直怀恨在心。这天，她发现李自超5岁的女儿李敏敏独自一人在家门口玩，便哄着将她和自己9岁的女儿带到村里的蓄水池边，唆使女儿将李敏敏推入深达六米的水池，致李死亡。建俊霞想以3000元私下了结此事，但李自超夫妇没有同意，及时报告公安机关案件很快被逮捕归案，最后人民法院以故意杀人罪判处建俊霞死刑。我发动学生展开系列讨论：建俊霞没有亲自杀人，为何要判处他死刑？李自超夫妇依法报案的做法对不对？建俊霞当初被李自超打成重伤后，应该怎样来维护自己的合法权益？李自超将人打伤，能不能因女儿已死而逃脱法律责任？学生兴趣盎然，讨论激烈，整个课堂形成了“天光云影共徘徊”的良好局面，在不知不觉中法律知识潜入脑海、深入心田。通过学习，他们能自觉地运用法律武器去维护自己和他人的合法权益。如有一同学中午上学路上遭遇社会不三不四青年敲诈勒索，及时拨打110，闻讯赶来的警察及时截住了尚未离去的一名作案者，并最终将逃之夭夭的另一名青年捉拿归案。

四、发挥家庭教育的作用，营造良好育人氛围

第4篇：中学生法制教育案例范文

关键词：德育功能；中学生；法制教育；思想政治课；法律功能

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1673-8500（2013）06-0102-01

一、思想政治课程的德育功能日益弱化

思想道德素质教育是中学思想政治课教学的中心和灵魂所在。然而，由于高考改革尚不到位，应试教育观念还大有市场，德育与智育严重失衡，其德育功能的发挥并不尽如人意。再者，社会环境发生了深刻变化，教师和学生的思想认识及价值观念也与以前有了很大不同，复杂多变的内外部因素增加了思想政治课发挥德育功能的难度。因此，当前的高中思想政治课的德育功能逐步弱化，效果不甚理想，中学生的全面健康成长令人堪忧。尤其近年来我国青少年犯罪现象正在日益加重，就更加说明了思想政治课程的德育功能没有起到预期的应有功效。

二、对中学生加强法制教育日益迫切

党的十报告指出：“法治是治国理政的基本方式。要树立社会主义法治理念，增强全社会学法遵法守法用法意识。”学习法律、崇尚法律，是法制社会的必然要求；遵守法律、运用法律，是合格公民的应有素质。

在过去应试教育的体制下，学校坚持“重智育轻德育”的教育观。不但忽视了学生的道德教育，也忽视了对学生的法制教育，使法制教育在学校成了真空地带，大都流于形式，应付了事。自20世纪90年代以来，由于未成年人发育年龄提前和频繁接受不良文化的影响等原因，我国青少年犯罪呈现明显低龄化。特别是14至16岁的未成年人在犯罪中所占比例逐年上升。

正因为中学法制教育的形式主义，导致中学生对法律知识极度贫乏，法律意识甚为淡漠。中学生法律意识低下有中学生自身的主观原因，当然也有社会、家庭和教育制度等方面的因素影响。因此，我们在加强思想政治课程的德育功能的同时，还必须有意识的在课程教学中渗透和贯彻法律思想意识，使中学生做到知法、懂法、守法。

三、中学思想政治课程的法律思考

（一）必修模块中的法律思想意识渗透

在高中思想政治课程设计上，建构了“经济生活”、“政治生活”、“文化生活”、“生活与哲学”四大必修课程模块，在这些模块中也相应的穿插和渗透一些生活中基本的法律意识。例如：在必修一中所涉及到的：公司的依法设立、市场经济的法制规范等，在必修二中所涉及的：公民依法参与政治生活、法律面前一律平等、依法治国方略、依法行政、依法执政等。在必修三和必修四中也略有涉及。这些法律思想，使学生在接受专业知识的同时潜移默化的树立法律意识。

（二）选修模块凸显基本法律常识

《生活中的法律常识》模块是新增加的高中思想政治课选修内容，是对初中思想品德课法律常识教学内容的延伸，又与必修模块的有关法律内容相呼应，为我们搭建了进一步拓展法律知识的新平台，也为我们更好地融入社会生活提供了更为实用的法律知识。《生活中的法律常识》六个专题所选取的内容是与公民学习、工作和生活联系最为密切的法律常识，是每个公民都离不开的。通过这些内容设置，旨在使我们了解法律上的权利与义务是相互统一的，任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。

四、对增强思想政治课程中的法律功能的几点建议

（一）合理设计课程布局

当前的高中政治教学以必修为主，选修为辅，虽然选修《生活中的法律常识》模块涉及很多的法律方面专业知识，但是绝大部分高中学校并没有开设这一选修课程。因此，可选取部分基本的与学生密切关联的法律常识入选到必修模块内容，以高考为指向，提高法律常识在高中教学中的重视程度，以此引导学生梳理法律思想和观念。也可仿照欧美高中学校单独开设一门法律课程，当然主要以案例的说服教育为主，崇尚社会生活的法治精神。

（二）专业教师的素养提升

基本的法律常识已经是当代社会每一个公民所必备的基本素质，在高中的思想政治教育中，法律常识这部分的知识所占的章节不是很多，学生和教师对于这部分知识的重视程度也不是很高。甚至有些教师对一些基本的法律常识也不是很了解，更难驾驭这部分专业知识的讲授。而且，选修模块所涉及的知识还包括大量的专业术语，对法学领域还有广泛深入，这就要求授课教师不仅具备基本的法学理论，还必须具有深厚的法学教育思想。显然，现有的高中政治老师很难独自胜任这一课程，这就需要一方面不断加大对高中政治老师的法律知识培训力度，另一方面，学校可以邀请一些法律专家和工作者走进学校课堂辅助教学。

（三）切实做好法制宣传工作

党的十强调：“深入开展法制宣传教育，弘扬社会主义法治精神，树立社会主义法治理念，增强全社会学法遵法守法用法意识。”弘扬法治精神，就是要在全社会和全体公民中，尤其是对青少年，大力培育崇尚法治、维护法治权威的法治精神。我们学校可以通过以思想政治课堂为宣扬法治精神的主战场，充分开展法律辩论活动，开设法律讲坛，制作法律海报、宣传栏等形式，大力弘扬和宣传法治精神。

（四）灵活多样的教育模式

由于法律本身严谨规范，内容又极其宽泛，因此，学生在学习这部分内容时难免枯燥晦涩，很难引起兴趣。我们可以打破原有的教学模式，采取灵活多变的教学方式，以真实生动地案例取代生硬难懂的法条。我们要打破课堂的束缚，可以组织学生到法庭旁听审判、到派出所考察当地违法治安情况、到监狱聆听囚徒的忏悔告白，接受现实生活中最近距离的法制教育，真正的提高学生依法办事的能力和自我保护的能力。

第5篇：中学生法制教育案例范文

1、是我国素质教育的重要内容

《中华人民共和国教育法》总则第六条规定:“国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。”法制教育作为国民素质教育的有机构成被写进了教育法。目前在校的中小学生，正是21世纪我国社会主义现代化建设的预备队和生力军，作为国民素质教育的重要内容，法制教育在中小学教育中与科学文化、思想品德教育一样占据重要的基础性地位，必须切实加强对他们的法制教育，从小培养他们的法律意识，增强他们的法律素养。

2、是培养现代合格公民的基本途径

依法治国，建设社会主义法治国家，是我国宪法确立的一项重大基本国策，也是实现富民强国和公平正义以及维护社会稳定发展的必由之路。实现依法治国，建设社会主义法治国家，公民的法律素养是前提条件。而要培养公民法律意识，增强公民法律素养，关键在于进行法制教育。现代公民的法律素养培育是一个长期的过程，必须从中小学生抓起。只有从小进行法制教育，通过长时期的知识学习、实践锻炼以及潜移默化的习惯培养，广大青少年才有成长为遵纪守法的现代公民的可能。因此，中小学法制教育可以说是培养现代合格公民的基本途径。

3、是预防未成年人违法犯罪的有效措施

近年来，我国未成年人违法犯罪案件呈上升趋势，未成年人违法犯罪问题已经成为全社会共同关注的热点问题。未成年人违法犯罪很重要的一个原因正是其法制观念淡薄，甚至有人自己做了违法的事情根本不知道自己的行为触犯了法律。未成年人犯罪带有很大盲目性，往往因为一时性起，一念之差而铸成大错，大部分少年犯罪时不知道犯罪行为的后果和应当承担的法律责任。如果能够从小对青少年进行法制教育，学习法律知识，增强法制意识，养成遵纪守法的良好行为习惯，就能从根本上预防未成年人犯罪。因此，在中小学开展法制教育，是解决当前日益严重的未成年人犯罪问题的有效措施。

二、我国中小学法制教育存在的问题

1、教育缺乏系统性

中小学的法制教育与其他学科教育相比，师资力量及教学资源都显得相对薄弱。纵观中小学思想品德课教材内容，涉及法制教育的内容并不多见，中小学法制教育缺乏与学生生理、心理特点及接受能力相契合的系统讲授法律基础知识的教材。中小学法制教育缺乏系统性，主要表现在:中小学法制教育缺乏统一的领导组织机构、统一的教育计划安排，缺乏长远规划和近期具体目标;缺乏对学校法制教育的总体研究;没有统一评估检查的具体标准;没有把法制课作为主要课目列入教学大纲，缺乏教学参考资料等等。

2、教师队伍法律素质有待提高

教师在学校教育中处于主导地位，教师法律素质的高低直接影响到中小学法制教育的成效。然而，现阶段绝大多数中小学校的法制课教师基本由思想品德政治课教师兼任。他们往往一方面缺少必要的法学知识，另一方面又相对缺乏实践经验，难以帮助学生解决现实生活中遇到实际问题从而使教学质量大打折扣。此外，一些中小学教师自身法制观念淡薄，在组织教育教学活动和实施学生管理工作的过程中，甚至出现了与法制教育的宗旨相对峙的教师“教育犯法”现象，如罚抄作业、罚站、取消午休、站办公室、放学晚回家等惩戒方式。

3、学校、家庭、社会各方未形成法制教育合力

不少人认为，对青少年进行法制教育，只是学校有这方面的教育任务，社会、家庭不需承担太多的责任。在教育管理中由于缺乏合力，学校、家庭、社会的教育不能有机结合，许多家长对在校生往往把希望寄托在学校，很少对自己子女进行有效教育。而不少家长的脑中还保留封建时代的“万般皆下品，唯有独书高”的思想，对法制教育并不重视。此外，由于市场经济的负面作用，部分地区社会不良风气盛行，没有营造出有利于学生成长的文化环境。学校管不了，家庭管不好，社会环境的约束力量有限，因此，造成法制教育脱节、死角现实突出。只靠学校和老师在那里演独角戏，没有形成教育合力，必定造成教育效果低下。

三、中小学法制教育开展必须坚持的原则

1、要坚持素质教育的方向性原则。

学校教育是学生法制教育进行的主要场所，教职工对学生的培养教育负有重大的责任。然而，由于应试教育的影响，中小学生的法制教育如同思想政治课程一样，时冷时热，不能很好地贯彻落实。应试教育在我国有着漫长的历史，片面追求升学率依然是当前普遍存在的问题，升学率高低成为评价学校教育效果优劣，教师教学工作能力强弱的唯一标准。对于学生的法制教育，学校领导不够重视，教师积极性不高。《中国教育改革和发展纲要》明确提出“学校教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道。”为坚持全面育人指明了方向。要解决学校教育中存在的“唱的是素质教育的调，走的是应试教育的路”问题，必须从观念到实践上，坚持素质教育的方向，建立科学的、行之有效的教育评价体系，着眼于每一位受教育者，德育智育并重，成才与成人相结合，关注学生全面发展，造就社会主义各行各业需要的高素质劳动者。

2、要坚持全面规划性原则

中学开展法制教育要做到把法制教育作为必修课，贯穿于中学教育的全过程，落实在教学、管理、后勤服务的各个环节上。进一步完善法制教育体系，建立以学校教育为核心，涉及家庭教育、社会教育，“三点连线”的法制教育网络，形成齐抓共管的格局，确保法制教育取得更大的成效。适应未成年人身心发展的特点，对不同学龄段的学生设定不同的教育目标，循序渐进，有计划地对学生进行法制教育。

3、要坚持理论联系实际的原则

正确的理论来源于实践，并服务于社会发展，接受社会实践检验。中学生接受法制教育，获取法律知识，由被动接受到自主行为，也要坚持理论联系实际，课内课外相结合。学校法制教育要克服照本宣科、满堂灌、满足于讲授书本知识的倾向。学生需要的是情感体验，通过实践，丰富和充实人的内心世界。因此，无论是课内还是课外，都应注意结合社会生活中的案例，注重以案释法，引导学生用学到的法律知识去剖析，从实践中学法，从学生自己的日常的学习生活中做起，遵守班规校纪，时刻检点自己的行为，促进良好班风校风的形成。

四、完善中学法制教育的对策

1、明确法制教育的目标是培养中小学生的法制意识

以传授知识为载体，以预防犯罪为目标的传统法制教育具有明显的工具性，难以使学生产生对法制产生的真诚认同。“法治的真正实现不在于用法律条文来取代现有的文化传统，而是要把人们对法律、法治的信念融入到人们的血液中去。知法并不必然守法。”因而，中小学生法制教育的重点在于培养包括权利义务意识、宪法意识在内的法治意识，而不是在于系统地习得多少法律知识，更不是单纯的预防犯罪。法制意识是现代法治社会对每个公民自身文明素质提出的基本要求。我们应切实认识到中学法制教育决定着法治建设的未来，是依法治国的基础工程。只有如此，才能正确设定中学法治教育的目标和内容，能才界定我国中小学法制教育的地位。

2、合理设置课程、编排教材

强化法制教育仅靠其他学科附带性的教育是不够的，法制意识的培养是一个系统缓慢的过程，教育主管部门应考虑根据青少年年龄特点编写相对系统完备的法律课程教材，使中学生、小学生在各年级都有相应的法制课程。在教材编写上，可考虑以法治连环画、动漫视频等青少年喜闻乐见的形式为主，在内容上应注意案例教学，使学生在相对轻松的氛围中掌握法律知识，完成法制意识的培养。

3、引进法学类专门教师

人才始终是教育发展的源泉、动力和目的，保证中小学法制教育的可持续发展，首先要在中小学引进具有法学专业知识的人才，专门从事与法制教育有关的工作，以弥补多年来基础教育中存在的普法不及时、人力资源不足的现状，保证中小学教育中“重在治本，预防为主”的综合治理方针，帮助学生培养形成一定的态度和信念，理解法律如何体现集体的意志和价值观，理解法制教育的目的、基本态度、价值观等如何通过学科内容和教育方式得以实现。因而专业化教学人员的存在是中小学法制教育的基础。

第6篇：中学生法制教育案例范文

在教学中我主要从以下方面着手：

一、深入挖掘教材，培养基本法律素质。

首先，让学生了解教材基本内容和知识，初中思品法律常识主要讲学法用法、权利与义务、法律与社会三大板块。通过学习需要让学生了解我国现行的主要法律及其作用；知道家庭生活、学校生活都离不开法律；懂得运用法律武器保护国家、集体利益和个人的合法权益等；学生要在遵守国家的法律，惩治违法犯罪方面表现出爱憎分明的情感；学生能自觉遵守宪法和法律，正确行使公民的权利，自觉履行公民的义务，勇于维护宪法和法律的尊严。通过学习使学生们有良好的法律素养，能够预防青少年违法犯罪行为的发生。

其次，教材本身由许多法律及教育专家编写，其内容很条理，很专业，很有说服力，应当夯实课本知识，借教材案例梳理知识，使知识点更加浅显易懂。比如，《财产留给谁》一课中，王教授遗产分配一例，设问：“假如你是法官，对此案会作出什么样的裁决？运用所学理论知识是什么？遗嘱继承的最大优点是什么？”学生分组讨论回答问题。在讨论中，问题解决的同时基本知识点得到深入理解。再如，讲受教育权时，小梅爸爸让小梅辍学的事例，设问：假如你是小梅你打算采用什么方式维护自己的受教育权？学生在想办法时，也得到了“当我们的受教育权受到侵犯或被他人剥夺时，我们可以采用非诉讼或诉讼方式予以维护”的结论。作为教师应当把教材内容深入渗透到课堂中，这样才能夯实基础。

二、结合时事资料，提高学习兴趣。

在教学时，我谆谆善诱，列举案例，收到了良好的效果。讲“遗产的分配”时，以明星侯耀华遗产分配案为例，学生分组讨论“遗产包括哪些；遗产继承人有哪些；分配原则是什么；遗产如何分配等问题。”在分组讨论学习中相互合作，取长补短，相互竞争，争先恐后，积极参与，极大程度地调动了学生的积极性。讲“同样的权利同样的爱护”一课时，列举了马加爵的案例，提出问题“此事对被害人和马加爵本人造成怎样的伤害？”“忍一时风平浪静，退一步海阔天空。谈谈此桩案例如何避免。”学生在思考回答此问题过程中明白不仅要积极行使自己的生命健康权，还要关爱他人的生命与健康，如果侵害他人的生命健康权就要承担相应的法律责任。讲消费者的合法权益时，运用“三鹿奶粉事件”的案例，并提出问题：“此案中侵犯了消费者的哪些权利？为什么消费者的权益受法律保护？”学生得以具体了解消费者权益的具体运用。通过这些案例，引导青少年学生从小学法、知法、守法、护法，逐步树立牢固的法制观念，使学生沿着正确的方向健康成长。

三、运用多种教学模式，升华实践能力。

第7篇：中学生法制教育案例范文

一、教师储备法律素养是培养学生法制观念的前提

思想品德课是一门人文学科，其中涉及许多法律知识，如七年级上册最后一课，下册最后一课，尤其八年级下册全书。可是单单课本知识过于粗浅，作为教师，必须充实自己的知识结构，掌握与“法制教育”相关的法律知识，不断提高自身的法律素养。在日常学习中，我注意收集一些典型的法律案例，把它们制成课件资料，能加入图片和视频的更好，以备我在以后的教学中以案释法，更好地讲解法律知识。

二、教学互动多用案例是培养学生法制观念的基础

为了更好地完成八年级下册法律知识教学任务，我在暑假期间给学生布置作业：坚持收看《今日说法》等节目，提前激起学生兴趣。在教学过程中，我大量运用法律案例（此时日常积累派上了大用场），理论学习结合真实案例，润物细无声地对学生进行法制教育。如，我在讲“对国家机关和工作人员的申述、控告、检举权，取得赔偿权”时，结合“商丘坐11年冤狱农民赵作海获国家赔偿65万元”案例。学生也学会用真实生活中的例子来论证，记得讲“人格尊严权”时，学生杨雨欣举她和几个同学去某商场闲逛被保安带到值班室强行搜身的案例。通过结合案例分析，帮助学生明辨是非，提高认识。同时在激烈争论的氛围中，学生牢固掌握了法律知识，取得了良好的教育效果。

三、多措并举形成意识是培养学生法制观念的关键

1.体验教学寓教于乐。课堂上采用多种形式诠释法律知识，如依据青少年学生心理和生理的年龄特点，设计社会场景游戏，让学生在所设的情境中有所感悟，从而辨明是非等，让学生明白应通过合理合法的途径维护我们的隐私权，引导学生在活动中体验，在体验中生成，寓教于乐，效果极好。

2.关注热点联系时事。现实是活生生的教材，引导学生关注新闻、了解生活，培养主人翁意识。教育学生从小养成务实求真、遵纪守法的好品质，对自己负责，对国家和人民负责。通过学生对新闻事件的讨论和发言，学生初步形成了正确的人生观和价值观，为学生的终身发展奠定基础。

3.课外实践深化意识。组织学生去济源市人民检察院参观；聘请法律界的人士到学校讲解法制知识；指导学生观看电视中的一些法制栏目等等。这些活动旨在教育广大青少年遵纪守法，增强了学生的法制观念，使学生牢固树立法律意识强化了知法、懂法、守法的重要性。

学生法律知识拓宽了，法律意识增强了，渐渐开始用理性的目光来观察生活。在课堂上大家总结了好多以往生活中的误区，如“闯红灯”，以前只觉得是生活小事，现在知道它违反了交通法规法则等，让学生学会用法律的眼光看待问题，看来法制观念在学生的心目中已扎下根来。

四、依法自律学以致用是培养学生法制观念的目的

第8篇：中学生法制教育案例范文

[关键词] 初中教学；政治课堂；法制意识；着力培养

加强学生的法制教育程度是培养全面性人才的标准之一。法制意识的培养，不能随心随欲，同时也是不可一蹴而就的，对中学生进行法制教育是一项长久而系统性的任务。因此，学校进行政治课程教学时需要采取合理高效的方式，从而实现法制教育的稳定性开展。

一、培养中学生法制意识的必要性

初中学生处在青少年阶段，对外界的判断力以及自身的认知力还很薄弱，由于社会环境的复杂性，以及各种消极不良因素的影响，青少年往往会失去自身的行为控制力，走上违法犯罪的道路。当下，我国青少年犯罪率日益突出，不仅影响自身的成长发展，对家庭、社会、自己周围的人际网络也造成了严重的伤害。青少年受到法制思想的影响是十分有限的，然而初中政治课程的设立恰恰解决了这一难题，作为学生日常接触的学习科目之一，政治课程由此成为我国推进依法治国、建设社会主义法制国家、融合法制思想的不二载体，广大青少年是其直接受益者。加强青少年学生成长过程中的法制教育，培养正确的是非观与法制观念，初中政治教学有着不可推卸的责任。

二、挖掘课程资源

1.明确法律含义

在初中政治课中，教材内容不仅包括道德理论知识，还涵盖了一系列日常得以运用的法律条文，例如《宪法》《未成年人保护法》《消费者权益保护法》《义务教育法》《民法》《刑法》等。初中政治课首先从法律基础知识的介绍开始，首先要使学生明确法律是什么，即：由国家制定的，并且有国家强制力保证实施的一种行为规范。我国法律不是枷锁，而是人民意志和利益的体现。让学生正确积极地认识法律。法律通过规定公民的权利与义务规范人们的行为，通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益，通过这一点导入学生的权利与义务，对自己的公民身份有一个明确的定位。同时，引导学生了解法律的三个显著特征：法律是由国家制定或认可的；法律具有强制性，依靠国家强制力保证实施；法律具有普遍性，对全体社会成员具有普遍的约束力。

2.切实维系法律与学生的相关性

教师在课程学习过程中，应当着重介绍与学生健康成长息息相关的法律，例如《义务教育法》《未成年人保护法》等，使学生明确如何能够称之为犯罪行为以及违法行为，让学生明白与自己健康成长具有密切关系的法律是《未成年人保护法》与《预防未成年人犯罪法》。知道什么是犯罪行为，什么是违法行为：前者具有严重的社会危害性，是触犯刑法的行为，应当受到严格处罚；后者普遍概括为不履行法律规定或者超出法律禁止界限的行为。同时让学生知道违法必然受到制裁，即凡不履行法律规定或者做出法律所禁止的行为都是违法行为。使学生具有明确的法律意识，为自己拉一根警戒线。

三、优化教学过程

1.教学方法灵活多样

政治课程一般较为严肃。教师在进行课程教学中应当与生活实际相结合，缩小学生与知识点之间的距离感，着力改革传统教学模式留下的弊病，采用多元化的教学方式引导学生教学。例如在设计具体案例应对的过程中，可以将学生分成若干个小组进行讨论，教师给予适当的指点、启发，激发学生思维的活跃性与独立思考能力，培养学生的探究能动性并用以正确分析现实问题。其次可以选定一个法制主题进行主题班会、模拟法庭或者知识竞赛之类的活动组织。同样可以带领学生进行户外调研等多项活动，从而通过宣讲法律故事、进行典型案例审理等方式，将法律更加直观地展现在学生面前，提升学生对知识的迁移能力，加深印象。与此同时，学校可以加强与学生家长的联系与交流，在学生假期过程中双向入手，共同做好学生的思想道德及法制教育活动，从源头断绝青少年违法犯罪的可能性。

2.探索适应学生的学习方法

教师应当实时了解学生的知识掌握情况，运用多重形式来引导学生学习，理论传输与自我实践、合作学习与独立探究相结合，让学生自主进行合理科学的学习，提高学习效能。在学习之余，应当开展丰富多彩的课堂活动，营造一个轻松愉悦的学习氛围，增强师生之间的互动性，有计划性插入情景教学，以游戏的方式鼓励学生参与，提升学习的热情。学生自主寻找案例进行剖析再现，并大胆质疑，勇于表达出自己的情感与想法。

3.注重课程教学的层次性

教师在教学过程中应当尊重不同学生的学习差异情况，做到有计划、有层次地进行教学设计与练习布置，将法制意识彻底融入学生生活。首先应当注重不同性格学生的身心特点以及不同的学习能力水平，进行深入分析，设置不同的层次与不同形式的教学。中学阶段法律教育是法律常识的启蒙教育，重点在于使学生初步了解一些与自身日常生活息息相关的知识应用，培养学生懂法知法守法的良好品质。其次在教学过程中结合政治学科的特点，逐步渗透法律知识，使学生潜移默化中接受法制观念的熏陶并将其转化为己用。

4.提高法制教育针对性

初中学生大多处在性格养成的关键时期，比较叛逆。对青少年学生进行法制教育时，除了以必要的法律知识教育培养学生的法制观念之外，更应当开展有针对性的教育，对在此年龄段内有不良行为或者不良行为倾向的学生进行重点关注与帮扶，矫正不良思想，预防违法犯罪。学校及时对全体学生的家庭实际情况进行调查并存档备案，尤其是留守儿童，对管教宽松者，切实了解其在学校与家庭的双重表现，对行为不良的学生，教师应当与家长建立一个长期通信的渠道，及时交流、解决。同时，注重保护学生的自尊心，对后进学生给予充分的鼓励与关爱。

5.充分利用多媒体工具

随着信息时代的来临、网络化的发展，多媒体逐渐走进教育教学中，尤其对于政治、数学一类的严肃性科目，起到了十分显著的教学效果。教师在教学过程中，应该充分利用多媒体工具进行辅助教学，将枯燥乏味的法律条文用一个个生动形象的案例展示出来。例如多数国家屡禁不止的，近些年来，由于青少年群体的是非能力较差，贩卖者逐渐将矛头转向这一群体，进行引诱。在讲解危害时，运用多媒体展示多样化的案例供W生进行分析与警惕，搜索一些历史鸦片知识向学生进行展示。同时还可以将任务下发给学生，让其自主查找资料，给以鲜明的对比，让其充分认识到的危害性，自觉地抵制、拒绝。

在当今社会，由于法制观念培养教育的不及时，教育模式不完全，导致青少年的法律意识十分淡薄，从而使犯罪率大大增加，给家庭、个人带来了严重的危害。初中政治学科的开设有效地为法律知识的普及提供了联系的平台，与青少年直接进行对接，将法制意识留在心中，更加珍惜现下的稳定美好的生活，为其培养一个健全的人格，牢固树立法制观念，在社会生活中遵守法律并懂得运用法律维护自身的合法权益，同时培养出能够适应法治社会需要的专业性人才。初中政治课程的教育任重道远，必须依靠教师与学生的双重努力，在提高学生自身法制观念的同时，也为国民素质的建设贡献自己的一份力量。

参考文献

[1]岑光庆.初中政治教学如何有效渗透法制教育[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015，（10）：18.

第9篇：中学生法制教育案例范文

一、在校大学法制教育问题要有正确的认识

在大多数情况下人们认为，大学生是从众多中学生中严格挑选出来的，文化基础好，素质高，很自然地，他们的法律意识和法律素质也很高，已能适应当代依法治国的要求，不需要在对他们进行法制教育了，这种思想认识是错误的。十四中全会的主题就是依法治国。现阶段，在大力开展依法治国、建设社会主义政治文明和法治国家的进程中，必须充分认识对大学生进行法制教育的重要意义，抓紧抓好这项工作，不能有丝毫的忽视和放松。

法制教育是高校对大学生进行社会主义民主法制教育，培养大学生“树立社会主义法律意识，增强法治观念的重要途径，是实行依法治国的百年大计”。

高等教育的目的是为国家培养“德、智、体”全面发展的社会主义高级人才。大学生是国家富强、民族复兴的中坚力量，是我国社会主义现代化建设大业的希望所在。必须充分认识加强高校大学生法治教育的重要性、必要性，使大学生在提高文化素质的同时提高法律素质，增强法制观念和社会责任感，懂得怎样正确行使公民权利，切实履行好公民应尽的义务，以适应建设社会主义政治文明、实行依法治国、全建设小康社会的要求，使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的专门人才。

二、大学生法制教育要以提高法律素质为核心进行加强

在国家教委、中央综合办、司法部联合下发的《关于加强学校法制教育的意见》中指出：“高等学校法制教育要以培养大学生社会主义法律意识为核心”。这是根据当时全国的法制宣传教育形势和要求做出的。经过多年的普法教育，全社会成员的法律意识已大为提高，而法律素质仍然较差，有待加强和提高。因此，普法教育的重点就转向了提高公民的法律素质上来。高等院校的法制教育也应与时具进、顺应潮流、紧跟形势，及时调整工作重心，把提高大学生的法律素质作为当前和今后一段时间高校法制教育的的核心内容。

大学教育是一个人步入社会前最后一个正式的学校教育，对一个人的一生影响重大。为了提高大学生的法律素质，必须做好以下几个方面的工作：

（1）必须把法律素质教育与大学生的人生观、世界观、价值观教育相结合。只有教育他们树立科学的世界观，正确的人生观和价值观，才有可能使他们养成正确的法制观，从而为提高法律素质奠定良好的基础。

（2）必须把法律素质教育与思想道德教育相结合。法律是一种外在的行为规范，重在惩罚恶行;道德作为一种内在规范，重在劝善勉进;法律施加压力，道德提供动力;法律治身、治标，道德治心、治本。道德水平的提高有助于法律素质的培养和提高。

（3）必须将法学理论知识的学习与当代新形势下社会所需贯彻的思想结合起来。只有这样才能更深刻、更准确地理解和把握法律的本质是什么、为什么要依法治国、我们应该有什么样的法律等一系列问题，提高大学生学法、知法、守法、护法的积极性、自觉性。“三个代表“的本质在于执政为民，而我国社会主义法律则是全国最广大人民根本意志和利益的集中体现和反映。两者本质是相同的。要以法律的形式确保“三个代表”重要思想贯彻落实。在给大学生讲法律课时，要使“三个代表”重要思想进课堂、进教材、进头脑，使之成为每个大学生的行动指南，将来走入社会也要做到“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”。

（4）必须将法制教育与大学生的心理健康教育相结合。“马加爵事件”充分说明了对大学生进行心理教育的重要性。

（5）必须将抽象的法律知识讲授与发生在大学校园的形形的具体案例介绍分析结合起来。这样做，一方面可以活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣，另一方面又增强了学生的感性认识和分析理解能力，同时也更容易使他们汲取教训，防患未然，较单一空洞的说教更有针对性和说服力，效果也更佳。

（6）必须将法律素质教育与弘扬、培育民族精神结合起来。民族精神是中华民族赖以生存和发展的精神支撑，坚持以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。正式这种民族精神，中华民族战胜了一切艰难和困苦，缔造了灿烂的中华文化。与时具进，开辟民族复兴的新纪元。