学生安全教育案例精选(九篇)

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第1篇：学生安全教育案例范文

1.1大学生心理问题现状

随着社会经济的快速发展以及高校扩招政策的影响，高校在校学生承受着竞争日益加剧、人数不断增多、社会环境日益复杂等多方面压力，这无疑给大学生带来了无形的心理负担肖这些心理压力不能有效释放时便会引发各种心理问题一项以全国1.26万名大学生为对象的调查显示:20.23%的大学生存在不同程度的心理问题.其中存在严重心理障碍的学生约为3%.大学生常见的心理问题和疾病主要有自卑心理、嫉妒心理、空虚心理、挫折心理、性心理问题、强迫症、精神分裂症等.团青春期心理学之父—美国心理学家斯坦利?霍尔认为庸年期是人“心理上的断乳期”.是人生中一个不安定的过渡段.是一个“狂风暴雨”的阶段近年来高校大学生因各种心理问题而引起的自杀、凶杀等案件时有发生并呈现增多的趋势.典型的案例有2004年的马加爵事件以及发生不久的复旦投毒事件等等.

1.2心理问题产生的原因

因心理问题导致的悲剧无疑让人扼腕叹息，那么心理问题的产生是有一定的原因的:

1.2.1学习的压力.随着社会竞争的日益加剧以及独生子女的日益增多父母对子女的期望也越来越高，由此导致大学生的学习压力并没有随着高考的结束而迅速减小.大学校园中也充斥着学科考试、英语等级考试、计算机等级考试以及各类资格考试等等.面对着就业形势的严峻和父母的期望，大学生们只能继续承受着学习的压力.

1.2.2人际关系问颗.大学生的人际关系是大学生活的一个重要组成部分，它是在学习、生活、社会实践等过程中形成的一种关系.大学是学生走向社会的一个过渡期是个“小社会”六际关系也较之于小学、中学变得相对复杂.如何和老师相处、如何和共处一室的室友或同学相处、如何在社会实践过程中和社会人士进行很好的相处都是大学生们要独立面对的问题.在处理这些复杂的关系时她们可能会遇到前所未有的问题加果处理不当都会对心理造成一定的影响.

1.2.3依赖感的缺失.在中学阶段学生多数离家较近父母成为他们依赖的对象，即使是住校生也能从老师那里获得依赖感和安全感加之多数在本地区就读中学相似的文化背景、口音、生活习惯和熟悉的环境也给学生带来精神慰籍.一旦进入大学后庄活和学习的环境发生了极大的变化新的大学集体成员来自于五湖四海语言也多种多样，生活和学习习惯也各自有异，老师对学生的关注度也较之于中学阶段相对减少，失落感的产生和依赖感的缺失在没有正确引导的情况下非常容易导致心理发生畸变.团

1.2.4情感问题.处于青春期的大学生们感情较为敏感、易冲动池对异性充满好奇，当他们在感情问题上出现挫折或者矛盾的时候，有些学生不能适当的疏解内心的失落和愤恨，长此以往便内心郁结产生心理问题甚至做出冲动的举动.

1..25家庭原因.很多实例证明很有具有心理问题的大学生背后都有一个不完美的家庭或是单亲家庭、或是离异家庭、或是父母不和等等家庭的不圆满对一个孩子的影响是不可忽视的对孩子的成长以及身心健康都是不利的，即使是已经成年的大学生也需要家庭的温暖，而不圆满的家庭给予不了正常家庭能够给予孩子的更多关爱和精神支持，与孩子沟通也相对较少，种种的原因使得孩子的内心世界变得不再那么美好、甚至出现各种心理问题.

2心理安全教育与高校基层学生管理的融合

大学生因心理问题而导致的悲剧是所有人都不愿意接受的无论是对家庭、学校甚至是社会都有着不同寻常的深刻影响.随着独生子女的比例逐渐上升这种悲剧的发生对自己的家人、朋友和同学无疑是一种致命的打击和伤害.而如何阻止或是预防这些悲剧的不再发生成为社会、高校不得不面对的一个问题随着这一问题的提出洛个高校也已经逐渐开始行动:

2.1心理安全教育现状

2.1.1心理安全教育效果不明显.随着近几年大学生恶性事件的增加，高校逐渐意识到对学生的安全教育工作的重要性池有部分高校开设了安全教育课程而心理安全教育便是其中一部分.然而高校安全教育过程却存在落于形式化的现象裸堂上的教育主要以理论知识传授为主不能深入到实际的教育管理过程中，学生将安全教育与其他课程同等对待从为通过课程考试就算是结束了这使得教育效果不能够深入人心，学生也很少将学习到的理论知识应用到现实的生活当中，当出现心理问题的时候还是选择自我逃避，不能勇敢的面对现实而向身边的老师、同学寻求帮助.

2.1.2心理安全教育设施不够完备.在师资队伍上面大部分高校安全教育课程是由某一职能部门或者辅导员来担任的这一人群很少是科班出身池没有受过专业化的培训，这无疑会对心理安全教育工作的效果产生影响;心理安全教育多停留于课本上的理论知识，而理论知识只是对现实教育具有指导意义，在实践过程中则需要相关的仪器或设施来完成心理测试等工作，而在理论教学过程中并没有引用这些工具作为教学用品.

2.1.3心理安全教育的方式较为单一当前大学生心理安全教育主要是以课堂教育、展板宣传等方式进行形式较为单一，内容不够丰富不足以引起学生的关注和浓厚兴趣.自从高校开始意识到大学生心理安全教育的重要性，安全教育也逐渐进入课堂;高校内学生社团也经常采用展板宣传的方式进行大学生心理安全教育.但是仅仅靠这些方式不足以引起学生的重视，大多数学生也没有真正意识到将此种宣传的真正意义所在，即使有学生有心理问题也难以通过这种方式予以解决这将导致教育效果不明显形式大多大于实质.

2.1.4心理安全教育监督机制不够完善.当前高校安全教育的教育还处于初步发展阶段段有形成系统化、整体化的教育机制理论教学结束后并没有通过有效的方式对教学效果进行检验分析，只是教学而没有成果检验这使得课程设置成为一种虚构.

2.1.5心理安全咨询工作开展效果不佳.即使大部分高校已经开设了心理安全咨询中心，然而真正有心理问题的学生很少主动去进行心理咨询，学生们的心理安全教育意识还不够到位面对问题时还是选择自我承受这使得心理安全咨询中心不能充分发挥其作用，对于问题的解决更是望尘莫及.

2.2心理安全教育与高校基层学生管理的融合

鉴于当前高校心理安全教育存在的一些不足，将心理安全教育融合在高校基层学生管理中成为一种必要的并且将会是更有效的方法而且很多高校正是在这样做.

2.2.1高校基层学生管理者与学生接触时间多、距离感小.高校基层学生管理者主要是指辅导员，离开了父母的大学生们突然失去了依赖感，这使得他们不得不迅速找到感情的寄托而除了同学之外辅导员与学生的接触比其他教育工作者更多一些.与学生接触的时间越多就越能拉近与学生的距离走进学生的心里使得学生减小戒备心理、放下心理负担更容易坦诚相待、敞开心扉.当学生发生心理问题时他更愿意跟有亲和力的辅导员诉说这也便于辅导员对学生进行心理疏导或者通过劝诫学生进行专业的心理咨询等方式来解决心理问题.

2.2.2高校基层学生管理者对学生情况的了解更详尽.毫无疑问的一点是，无论是在日常生活中还是在教育管理过程中我们对问题了解的程度大大地影响着我们的解决速度，因为这使得我们对问题的认识更深入、更全面.高校辅导员不仅是大学生学习上的良师更是生活上的益友措助于他们工作的方便性他们可以通过寝室走访、班长汇报等多种方式了解到每个学生更多更详细的信息.对于学生心理上的变化他们能更快掌握情况，在解决问题的时候他们甚至可以通过这详尽的了解迅速找到问题的出发点和切入点而这些恰恰都方便于他们对学生进行心理安全教育.

2.2.3基层学生管理者有更多的工作经验，对于心理教育能起到有效的作用.经验总结法是教育管理历史上最早使用的方法.因为人类教育思想和教育理论的早期发展在很大程度上是以教育经验总结为基础的不管中外都是如此.在教育管理工作迅猛发展的今天经验总结法的科学化、规范化程度也在不断提高，在克服了自身许多缺陷或局限的基础上总结经验已经成为教育管理的一种重要的方法，它的作用也日益受到人们的重视.基层学生管理者在实际工作过程中会遇到形形的问题，这使得他们从中积累了更多的管理经验.而很多心理问题是具有相似性的对待相似的问题我们常常可以通过利用经验来更快捷、更有效地解决问题.

2.2.4基层学生管理者可以通过开班会、谈心等多种方式对大学生进行心理安全教育，这使得对这个敏感话题的提出没有那么突兀和尖锐，让学生意识到心理安全教育的重要性的同时不会让他们感觉这种教育是遥不可及的、不关乎于自己的问题.谈心等这种带有关心色彩的方式可以去除课堂教育、展板宣传等方式的生硬感和距离感她们也可以参用开展文化活动形式来促进学生的沟通和交流，更多的欢乐和交流对于平时内向、自卑、自闭的学生来说无疑是一种缓解心理压力的利器.

第2篇：学生安全教育案例范文

（一）政治安全与威胁。当前，国内政治分离主义、民族分裂主义和宗教极端主义对我国政治稳定造成了严峻挑战，这些现象都有复杂的历史背景。在我国取得独立后的今天，西方国家仍然怀抱冷战思维，抛出人权论调，干涉我国，妄图动摇我国政治稳定的局面。西方国家提出“人权高于”的论调，这是西方国家想要以人权为幌子，来谋求自已的国家利益，推行自己的价值观。这些观点和行为通过各种媒介和渠道不断向大学渗透，冲击着大学生的政治观念，使当代大学生面临着巨大的政治安全挑战和检验。

（二）经济安全与威胁。经济安全是国家安全的基础。当代大学生应树立经济安全的概念，争做高素质的经济人才和国家建设人才，积极推动中国技术进步，掌握更多自主知识产权，降低对外依存度。当代如何在经济发展和对外开放的过程中，注重维护国家经济利益，以保障我国经济利益在全球竞争中不受损害，确保我国经济在外力冲击下依然能快速健康的发展，面临着严峻的挑战。

（三）文化安全与威胁。当今世界文化领域呈现出的多元化趋势，对当代大学生思想带来了严峻的挑战。不同文化倡导的价值观、理想信念和行为方式对大学生产生了不同程度的影响，使主流文化和传统文化教育受到挑战。一些学生在其影响下产生了“西化”的倾向。因此，应髙度关注大学的文化安全，防范敌对势力对大学生进行文化意识领域的渗透，教育学生辩证地看待外来文化5正确看待中国传统文化，做继承和发扬中国传统文化的中坚力量。

（四）信息安全与威胁。信息安全事关国家安全和、社会稳定、民族文化继承和发扬等重要问题，包括了国家的政治、经济、军事、文化、科技、能源等各个领域的信息安全。大学既是信息汇集之地，又是信息技术发展的重要基地。目前，我国大学存在着基础信息技术薄弱，关键部位受制于人，信息核心技术缺失，信息防护能力弱，信息安全管理体制不健全，信息安全意识仍较单薄等诸多问题。

（五）思想安全与威胁。大学是整个社会的重要窗口，也是社会思潮和矛盾的汇集点。大学扩招以来，学生数量激增和良莠不齐，给大学安全稳定工作带来了极大的挑战。现代校园社会程度增加，校外各相关服务职能的单位和人员大学内也不断增多，多元化、多因素、多层次的校园环境，为安全工作加大了难度。确保大学思想意识形态的安全，培养有崇高理想、热爱祖国、明辨是非、主动防御思想渗透的社会主义接班人，对于大学提出了更高的要求。

二、准确把握大学生非传统安全教育管理的战略地位

大学生对国际、国内大事较为关心，对国家的和民族的尊严尤为关注。如何加强对学生的非传统安全教育，奠定其全新的现代国家安全意识，是新的历史时期做好学生安全教育工作的新课题。开展非传统安全教育具有非常重要的略地位。其一，非传统安全教育就是时政教育。非传统安全是我国时事政治中一件大事，是大学必须高度重视的社会现实，对大学生进行非传统安全教育，是一种贴近社会现实的时政教育。其二，非传统安全教育就是国家安全教育。大学对大学生进行国家安全教育是大学教育的一部分，国家安全教育是对大学生进行国家安全意识、国家安全观念、国家安全知识、维护国家安全能力的教育。其三，非传统安全教育就是大国防观念教育。现代国家的国防内涵非常丰富，是军事国防、政治国防、经济国防、科技国防、文化国防、网络国防等等涉及各个领域、各个行业的综合国防，是一种大国防概念。大学对大学生进行非传统安全教育，就是大国防观念的教育，这与当今时代国防发展的新趋势相吻合。其四，非传统安全教育就是素质教育。对大学生进行非传统安全教育可以促使大学生客观、理性地认知所处的时代，促进大学生对面临的非传统国家安全威胁从感性认识到理性认识的升华，完善大学生的知识体系。对于大学生的情感意志培养起着独特作用，符合素质教育知、情、意全面发展的要求。

三、高效开展大学生非传统安全教育管理的基本策略

（一）坚持传统安全教育与非传统安全教育并重。一方面，尽管非传统安全对我国安全威胁持续上升，已成为我国安全的战略性威胁，但是，对中国国家安全的传统安全威胁依然存在^国家间不平等、不对称的差距进一步拉大，维护国家的和安全，维护国家利益，仍然是各国国家战略的出发点和归宿。另一方面，强化综合安全意识，突出非传统安全教育。今天的国家安全很大程序上与发展、改革和稳定的大局有关，非传统安全问题给国家、国家治理和全球发展带来了严峻的挑战。因此，对大学生进行国家安全教育时，既要加强传统安全教育，同时又要突出经济、文化、信息、环境等非传统安全教育，促进大学生树立新的全面的国家安全观。

（二）非传统安全教育以促进大学生的健康成长为目标。大学生进行国家安全教育，要使大学生自觉将个人命运与国家命运紧密相联，承担起对国家和社会的责任与义务。同时反对过分强调国家和社会价值，忽视大学生个人利益诉求的做法，此做法往往达不到教育目的，有时甚至会引起青年学生的反感，产生负面效应。将非传统安全教育渗透于大学生职业道德教育、爱国义教育，以及充分发挥大学生自发组织的各种团的作用，都是对大学生进行非传统安全教育灵活、有效的方式，有必要进一步发展和完善。

第3篇：学生安全教育案例范文

论文摘要：大学生安全教育问题一直是高校安全工作的一项重要内容，随着社会的发展，高等教育的办学模式日益多样化，这样的形势使得大学生安全教育问题也日益复杂化。独立学院大学生的安全教育就是在这种复杂的形势下产生的一项重要而迫切的任务。由于独立学院与普通高校有所不同，这就决定了独立学院大学生安全教育具有其特殊性。

独立学院大学生安全教育主要是针对独立学院大学生的特点，通过各种途径对学生进行安全知识的传授，使学生不断提高安全防范意识，增强自我保护能力，从而维护学院正常的教育教学秩序，提升学院的办学水平。

一、独立学院大学生安全教育的特点

独立学院作为我国在新形势下采用新机制运作的一种新的高等教育办学模式，近年来取得了长足的进步，为弥补我国教育资源的不足做出了突出贡献，为国家和社会培养了大批合格人才。与普通高校相比，独立学院的安全教育有其特殊性:一是独立学院这种新生事物产生时间较短，在管理体制、机制方面尚不够完善，其安全教育方式方法相对单一，师资力量相对薄弱;二是独立学院学生素质参差不齐，由于较之普通高校大学生而言，独立学院大学生入学门槛较低，尤其是在西部地区，有些高校为了弥补教育经费的严重短缺，大规模扩招二级学院学生，导致有些素质较差的学生得以踏入大学，降低了独立学院学生的整体素质，从而加大了安全教育的难度;三是独立学院学生家庭条件相对较好，这些学生从小受到家庭的宠爱，自理能力差，纪律观念淡薄，安全防范意识薄弱，思想单纯，考虑问题幼稚，很难适应复杂的社会环境，而又很容易受周围环境的影响。因此，加强对独立学院大学生的安全教育，提高他们明辨是非、适应环境、处理和解决突发安全事故的能力，成为独立学院大学生教育的重要内容之一。

二、独立学院大学生安全教育的主要内容

1.加强心理健康教育

大部分独立学院学生家庭经济富裕，从小养尊处优，在成长过程中遇到的挫折、困难少。进入大学后，由于环境的改变、校园竞争机制的引入、情感困扰、择业困难等因素，极易引发心理疾病。对其心理上存在的问题，如不加以积极疏导，极易导致各类安全问题。近几年来，发生在独立学院大学生中的自杀、打架斗殴、偷盗等行为，多数是由心理问题引发的。因此，独立学院学生安全教育的一项重要任务就是加强心理健康教育，对学生进行心理疏导，逐渐培养他们的责任意识，逐步提高他们的心理承受能力，并使他们养成良好的学习和生活习惯。

2.加强网络安全教育

网络是目前大学生接触最多、对学生影响最大的一种大众媒体，它已渗透到大学生生活的各个层面，影响着大学生们的人生观、世界观和价值观，这种影响是复杂的，就其负面影响来看，大体有这样几种表现形式:一是沉迷于网络游戏而不能自拔;二是在网络交流过程中容易轻信他人而被欺骗;三是由于自身免疫能力差，容易受不良信息的影响而导致网络犯罪。这几方面的案例给独立学院安全教育工作敲响了警钟，网络安全教育成为独立学院甚至全体高校安全教育的一项新任务。

3.加强学生公寓安全教育

学生公寓是学生们的主要生活区域，在这里每个成员的生活习惯和生活能力都将受到一定的考验和挑战。集体生活要求成员之间相互配合，而这种配合往往是要经过相互磨擦和冲突过后才有可能达到的，矛盾处理得好，会加深同学间的友谊，若处理得不好，将成为冲突战争的导火索。学生公寓最大的安全隐患不外乎以下几种:一是学生人身安全;二是个人财产安全;三是学生间的矛盾与冲突。独立学院大学生自我约束能力较弱，处理矛盾的能力较差，而这些隐患如果不能及时妥善地排除的话，将会产生不可估量的负面影响。 转贴于

4.加强公共安全教育

公共安全教育所涵盖的范围比较广，我们可以把它理解为学生在公共场所会面临的一些安全问题。现在社会上针对大学生的诈骗及其它犯罪活动繁多而复杂，没有经过社会这座大熔炉磨练的大学生难免被一些假象所迷惑而落入犯罪分子设下的圈套。如针对目前大学生就业难而产生的一些工作中介、皮包公司、传销机构等，利用大学生赚钱心切而将他们引上邪路，另外还有专门以大学生为目标的抢劫、案件等，这些案件的逐年上升要求我们必须不断加大对大学生公共安全教育的力度。

三、独立学院大学生安全教育的措施

针对独立学院大学生的特点，以及独立学院大学生安全教育的内容，我们应采取行之有效的措施，有针对性地防范与应对上文所提出的安全问题。

一是在加强心理健康教育时，应引进一些经验丰富、责任心强的心理咨询师，或对现有辅导员进行系统地心理咨询培训，在新生入学时就对学生进行心理测试，在测试的基础上进行研究，寻找出学生中普遍存在的心理问题，采用定期疏导的方法，通过讲座、座谈、个别谈心等方式，使学生的心理问题能够及时得到排解。而对个别学生的特殊心理问题，则应密切关注、长期关心，深入了解其心理走向和情感需求，真诚地、善意地关心与爱护才是真正有效的心理健康教育方法。

二是在网络安全教育问题上，我们应建立一套科学的监督管理系统，对校园网上的信息进行一定的筛选过滤，对校园网的功能进行相应地限制。如有的高校的校园网就只是用于学术资料的查询，而没有游戏和娱乐功能，这种净化校园网的作法是值得提倡的。当然，这种纯技术上的操作是不可能彻底地消除网络安全问题的，真正最有效果的解决方法还是加强对学生的教育。因此，在建立有效的监督系统的基础上，我们应采用多种途径开展多种活动来教育学生自觉抵制网络的负面影响。如以FLASH或视频等网络影像方式形象生动地展示一些案例，对学生进行教育，也可以与学生结为网友，经常在网上与他们聊天，以及时掌握他们的心理动态和发现他们存在的心理问题。

三是在学生公寓安全教育问题上，最重要的一点是建立起学生们的集体主义思想，培养集体荣誉感和合作精神。由于独立学院大学生大多为独生子女，普遍缺乏合作精神，心中无集体、无他人，一切以自我为中心，这样的一群人共同生活在一个屋檐下，相互之间产生矛盾是必然的。因此，通过组织丰富多样的以公寓为单位的活动、竞赛来增强他们的集体荣誉感，建立起学生之间的合作关系是做好学生公寓安全教育的关键所在。这是一项长期而繁杂的工作，完成这项工作必须得有一个前提，那就是建立健全完善的公寓管理制度，严格管理。

四是对学生进行公共安全教育，这项教育是最为艰难、最为复杂的一项工作。因为公共安全教育不仅仅是靠学校单方面的努力就能完成的，它需要社会各界的共同努力，因此，需要从法律、道德、人性等各个方面对学生进行教育，可以采取组织社会实践让学生走向社会、了解社会，聘请法律工作者来校进行法律讲座等方式，通过具体案例对学生进行教育。

以上四项教育措施是相辅相成的，只有齐抓共管，从各个方面进行努力，才能确保独立学院大学生的安全教育工作顺利开展。

参考文献:

[1]王能武.高校安全教育研究[J].江西公安专科学校学报，2008，(3).

[2]李发民.高校安全教育的功能、现状及对策研究[J].河南教育学院学报(哲学社会科学版)，2006，(5).

第4篇：学生安全教育案例范文

安全是人类生存、生活和发展的根本基础，也是社会存在和发展的前提条件。高校学生安全问题不容小觑，为了给学生们营造一个安全稳定的学习、生活环境，除了提高校园安全保卫质量，采取必要的技术防范措施之外，加强大学生安全教育管理，提高大学生安全防范意识，掌握应对处理突发事件的有效方法，对确保大学生安全、顺利完成学业，维护高校和社会的稳定，有着重大意义。 

（一）社会形势和高校发展的客观需求 

随着社会主义市场经济体制的逐步建立和完善，我国高等教育事业迅速发展，高等教育体制改革、教学改革、教育思想观念改革呈现互动互促、密切配合的态势，高校由封闭式教学转型为开放式教学，我国高校发展发生深刻变化，这些变化既带来了生机与活力，也给学校安全管理带来了新的问题和挑战。众所周知，我国处在社会转型期的社会治安形势仍十分严峻，各种违法犯罪活动仍呈上升势头，高校作为物质与精神生活的消费场所，对高校大学生的影响是毋庸置疑的。 

（二）高校依法治校工作的重要体现 

随着社会经济的不断发展，安全问题越来越受到普遍的重视，最能解决社会安全问题的方法就是依法办事。党的十八届四中全会提出全面推进依法治国，总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。依法治校是依法治国的重要组成部分，是依法治国理论在高校建设、事务管理和事业发展中的具体应用与实践，是发展我国社会主义教育事业和管理学校各项事务的重要举措。 

（三）促进大学生健康成长、适应社会、全面发展的需要 

大学阶段是大学生知识获取、能力提升、意识培养和价值观形成的重要阶段。高校不但要培养大学生扎实的知识基础，还要教他们用敏锐的视觉观察社会，树立正确的世界观、人生观和价值观，协调好智力、精神、素质之间的全面发展。马斯洛的需要层次理论认为安全需要是人类最基本的需要，安全问题与人类生存和发展息息相关。对于大学生来说，最基本的需要就是安全需求，在安全稳定的校园环境中学习科学文化知识是大学生成长成才的基本要求。 

二、高校大学生安全教育管理存在的问题 

（一）学校对国家安全法律法规和校内安全管理规定宣传力度不够 

当前，大学生的安全教育已经引起越来越多的高校管理者和高校教育者的关注，但由于大学生安全教育工作的开展起步比较晚，致使安全教育远远落后于高校高速发展的步伐。部分学校教育管理者对安全教育重视不够，学校实际开展安全教育工作比较表面、形式。据调查，一些高校仍然存在忽视大学生安全教育与管理的现象，如大学生安全教育管理机制运行不完善、没有制定规范的安全教育规章制度，对大学安全教育制度缺乏必要的监督与管理，宣传力度也不够。其次是缺乏系统的教育，一提到安全教育大多是学工部门或保卫处针对某一突发事件出现的主要问题，结合具体案例而临时进行宣传教育。 

（二）安全教育内容缺乏与时俱进的时效性 

目前，大学生非传统安全教育的理念相对滞后，未将大学生安全教育纳入到学校的培养计划教学体系中，大多只停留在新生入学教育阶段，导致包括非传统安全教育在内的大学生安全教育缺乏系统性、连贯性和全程性。一方面，对大学生安全教育基本属于传统安全教育范畴，偶尔会根据出现的新问题作一些补充和改进，并没有实质性的进行创新，对于大学生非传统安全教育的理论构建也基本处于模糊阶段。另一方面，大学生安全教育的内容主要体现在国家安全、人身财产安全、消防安全、交通安全等传统安全教育方面，而很少涉及心理健康、社交安全、文化安全、网络安全等新的非传统安全问题，导致内容相对陈旧、枯燥，缺乏与时俱进的时代性，很大程度上影响了学生安全意识的养成和安全防范技能的提高。 

（三）安全教育形式与方法缺乏多样性和新颖性 

当前，部分高校对学生进行非传统安全教育的方式单一，缺乏多样性和新颖性。一方面，安全教育形式与方法以说教灌输为主，传统的教育方式难以引起大学生的兴趣，学校只在新生入学时利用广播、宣传栏等形式进行宣传教育或通过保卫处下发的通知来告知学生安全注意事项，导致安全教育效果较差。另一方面，安全教育形式与方法以集体授课为主对整体学生进行教育，很少根据现在“90”后大学生的不同特性和心理需求进行教育，缺乏针对性，不能满足不同需求的“90”后学生对安全知识的多样化需求。这种“一刀切”的教育模式忽视了大学生的差异性、多样性和层次性，缺乏针对大学生生理、心理特点和学习生活困惑方面的个体辅导，不利于大学生的全面发展。此外，在对学生进行非传统安全教育时，课堂上案例分析、视频运用的较少，师生之间缺乏互动，课下也未能较好地运用多媒体、微信、QQ 等新媒体手段，形式乏味，效果欠佳。 

（四）安全教育管理组织机制缺乏系统性，师资队伍专业性不强 

目前，部分高校的大学生安全教育工作主要由保卫部门和学生工作部门等的相关人员兼职担，使得安全教育在理论创新、内容拓展、方式改进方面速度缓慢，从而影响了大学生安全教育的效果。一方面，学校安全教育管理工作制度不健全，缺乏常规化和制度化管理，各种相关者的职责定位不合理，使得安全教育常常成为一种不得不处于搁置管理的一种状态，在实际管理中，各管理相关部门大多将自己的精力和资源局限于自己部门的表面责任领域里，容易导致学校安全教育工作长期处于一种零散状态里，因而有些安全工作无法得到有效组织与开展。另一方面，学校安全教育师资队伍专业性不强，没有安全教育的专业教师，安全教育大多由学工部管理人员、保卫处人员或辅导员进行简单的入学教育，缺乏知识性、系统性的学习。

    （五）新媒体时代给学校网络安全教育带来了挑战 

随着新媒体时代的到来，网络运用已成为大学生学习、生活不可或缺的重要选择方式，它已经覆盖了大学生生活的各个方面。就目前来看，部分高校对网络安全教育的重视程度还不够，有关网络安全教育的仅在《思想道德修养与法律基础》中以一个章节的篇幅陈述了网络生活中的道德要求和道德建设，普遍存在着认识不到位、机制不健全、教育内容缺乏实践性等问题。 

三、高校大学生安全教育管理存在问题的原因分析 

（一）高校因素分析 

随着高等教育的不断改革，高校安全管理工作体制和机构设置较为模糊，使得问题频出。 

首先，体现在高校校园安全管理法律法规不健全。随着我国社会主义经济和社会的发展，我国社会生活的各個方面也会逐渐走向法治化，由于我国社会进程中的特殊原因，法制建设的时间较短，法治化程度还不能适应社会发展的需要，反映在高校校园安全教育管理问题上则是高校安全管理相关法律法规的缺失，在高校安全管理方面还有很多问题处于无法可依的状态，这对于一个法治国家来说是亟待解决的问题。 

其次，高校安全教育管理的制度不够完善。任何一项系统工作都需要一套科学的规章制度配合实施，它的制定与执行直接关系着工作能否顺利开展和最终实施的效果。高校的规章制度对教师而言是对其教学与科研的有序要求，对学生而言是校规校纪和公正、公平的奖惩制度，这些制度的制定与执行无不影响着高校的安全稳定工作。 

（二）社会因素分析 

改革开放以来，我国处于社会转型期，社会结构发生了重大变化，国内外各种政治矛盾和社会矛盾交错，西方帝国主义国家不愿看到越来越强大的中国，各种敌对势力利用各种途径对我国进行不同形式的和平演变和其他方式的渗透。这必然会对教师和学生的思想意识的稳定性产生冲击，对高校的安全稳定产生一定影响。首先，复杂的网络环境给高校安全稳定工作带来前所未有的挑战。随着计算机技术的普及和校园网络的推广，网络在一定程度上已经成为当代大学生不可或缺的一部分，影响着他们的思想、学习和生活。但是，网络的负面信息会直接影响到高校安全教育管理工作。其次，巨大的就业压力阻碍着高校安全稳定工作的顺利开展。近年来，高校毕业生人数逐年增多，就业前景令人担忧，部分大学生毕业之后找不准定位，往往在就业选择上高不成低不就，他们感觉就业越来越难，生活的压力越来越大，心中难免堆积不满情绪，严重的甚至出现心理问题。 

（三）个人因素分析 

随着21世纪多元化社会思潮的影响，大学校园已经开放化、社会化，优越的物质生活条件与丰富多彩的精神生活使很多大学生为之沉醉，随着大学生和社会的接触越来越多，他们的心理发展却远远没有跟上社会发展的步伐。 

首先，大学生安全意识淡薄且安全防范能力不强。对水灾、火灾等自然灾害和突发事件的相关知识知之甚少，而且缺乏必要的防御、自救知识，当大的灾害和事故发生时不能采取有效、及时的措施来进行自救或他救。 

其次，大学生对安全教育的学习缺乏主动性与积极性。许多大学生的思想还停留在中学时期的依赖状态中，中学时期养成的习惯和思维方式没有改变，学习的重心只放在文化专业知识上，而忽视了安全知识与技能的培养，大学生对安全教育已经进入了“被学习”状态。 

再次，大学生的心理问题易引发安全问题。在这特殊的成长阶段，心理状况在期望值与现实之间存在着诸多的矛盾，这些矛盾和冲突困扰着他们，如考试（学业）、人际交往与情感、就业择业问题等。 

四、总结 

总而言之，高校安全教育管理是一项长期而艰巨的系统工程，研究高校大学生安全教育管理有助于为高校学生提供一个安全、有保障的学习和生活环境。通过对高校安全教育管理问题进行全面细致的分析，提高他们的安全防范意识，排解大学生在现实校园环境中面临的心理问题，有助于为广大高校学生提供一个安全稳定的学习和生活环境。 

【参考文献】 

[1]朱卫国.大学生安全教育存在的问题及对策[J].教育探索，2015（5）. 

[2]梁茜茜，陈志波.大学生非传统安全教育的显性培育与隐性塑造[J].高等农业教育，2012（12）. 

第5篇：学生安全教育案例范文

一是以学习促认识。3月29日，南平市胜利小学举行了安全教育活动启动仪式，学校利用校园广播、网络、墙报、黑板报等，大张旗鼓地进行了宣传发动，努力营造安全教育氛围。学校还采取了各种师生喜闻乐见的有效方式，如开展安全讲座、观看安全教育片、组织安全班会等，增强安全教育活动的实际效果。学校认真分析了本校安全工作中存在的薄弱环节，确定安全教育的重点内容，确保安全教育取得明显的效果。学校采取各种形式，动员家长、社区及社会有关部门共同参与，让家长和社会共同关注、大力支持学校的安全教育，努力构建学校、家庭、社区“三位一体”的学校安全工作网络，真正做到“安全伴我在校园，我把安全带回家”，使安全教育工作更有序，更具规范化。

二是以活动促提高。3月29日是全国第十五个中小学生安全教育日，当天，南平市胜利小学开展了丰富多彩的安全教育活动。上午，南平市延平区紫云派出所民警吴有文应邀为胜利小学全体师生作《小学生安全出行》讲座。吴警官以周围生动鲜活的例子向学生讲解上学、放学以及节假日外出路上的安全，并传授一些基本安全防范知识。下午，南平武警支队的消防官兵应邀到校作消防安全知识的报告，详细介绍了灭火器的使用、火灾逃生等知识，并指导全校师生进行灭火、逃生疏散大演练。演练前，学校通过广播对师生进行专门的安全教育，并结合演练进一步对师生开展防震、防火、防暴力事件等有关安全知识的宣传教育，同时反复告诫学生，在开展疏散演练活动时，一定要遵守纪律、听从指挥，严防各种事故尤其是踩踏事故的发生。经学校领导、老师及武警消防官兵细致的策划、严密的部署，演练活动紧张有序地进行着，活动开展得很成功。演练结束后全体师生还观看了消防安全图片。

安全教育日活动安排饱满，每一项活动都有条不紊地进行着，全体师生受到的安全教育是深刻、有效的。

第6篇：学生安全教育案例范文

20*年暑假将至，为做好学期结束工作，迎接并度过一个安全、健康、丰富多彩的暑假，现提出以下意见，请遵照执行：

一、强化安全法纪教育，牢固树立“安全第一”的思想，把安全教育工作列为期末和假期工作的重要内容。

1、放假前，各校要集中进行一次安全教育专题讲座，侧重交通安全、儿童食品安全、防意外伤害、防传染病、防中暑、防溺水、防火等安全问题，在传染病防控方面特别要教育学生不到血吸虫病疫水区游泳，并进一步强化学生的自救自护意识。

2、学校领导和相关部门在放假前进行一次校园安全工作大检查，认真检查学校的防火、防盗设施，消除安全隐患，发现问题，立即整改，杜绝恶性事故发生。暑假期间，各学校要落实值班制度，并做好值班记录，保证信息畅通。

3、各校要积极配合有关部门，开展校园及周边地区社会综合治理工作，对校园周边地区发现的问题，及时向有关部门反映和举报。

4、暑假期间，学校要对校巴车进行停运检修，并对驾驶员进行培训。杜绝将学校场地出租用于停放社会车辆，以及开展其他可能危及学生安全的活动。

5、要加强法制教育，采取有效措施预防和减少在校生违法犯罪。对假期中组织的各项集体活动，要有专人负责，全程管理，严防发生意外。

二、加强对暑假工作的领导，开展丰富多彩的假期活动，让学生度过轻松愉快的暑假。

放假前，各校要向全校学生做好暑假生活动员，指导广大同学主动设计自己的假期生活。鼓励学生积极休息，有规律的生活、活动和学习。学校学生工作处（政教处）、班主任要主动了解、关心本校、本班学生的暑假生活情况。

有条件的学校，应定期开放校内的艺术、体育场馆、图书阅览室、网络教室等设施。要针对中小学生对网络文化的兴趣因势利导，指导学生文明上网，并积极参加暑期中小学生网络文明夏令营活动。市中小学艺术团、体育传统项目学校应利用假期开展适当的艺术、体育训练。中小学科技教育基地、中学课外活动基地要有组织地开展夏令营活动。鼓励中小学生积极参加社区和有关部门组织的各类健康有益的活动。

暑假期间，各校要合理安排假期作业，严格控制小学生每天书面作业的总量（原则上低年级30分钟、中年级40分钟、高年级1小时左右）。开放性作业（阅读、研究性学习、社区活动、参观旅游等社会实践活动）应成为假期作业的重要内容。高二升高三年级可利用暑假的三分之一时间，本着学生自愿、家长同意的原则开展补课活动。补课活动要避开高温天气，合理安排，并严格按标准收取相关费用。根据省教育厅有关文件精神，对秋季进校的高一新生进行新课程实验的专门教育，可以让新生在开学时提前一周左右时间到校集中学习。职业学校要按教学计划合理安排相关学生的实训实习活动，并由专人负责，确保安全。

三、提倡小学高年级以上的中小学生建立暑假合作学习小组，开展合作性的互助活动。

暑假期间，各校可以按照社区、家庭住址或学生兴趣，以就近自愿为原则，组建合作学习小组，定期活动（建议每周1—2次）。合作学习小组的活动内容可以进行假期作业交流。开展社区服务、社会调查、健康的体育娱乐活动等。合作学习小组应制定活动公约，每一次活动有地点、有计划、有主题、有后记，活动情况应在返校日或开学后向班级做汇报。

四、为了加强对暑假工作的管理，及时了解学生暑期生活情况，各校应建立暑假返校制度。各学校的返校日确定在7月20日、8月10日。返校时，班主任、任课教师应对学生假期作业、假期生活情况和思想情况进行了解，并给予积极指导。

第7篇：学生安全教育案例范文

安全是学校发展的前提，安全是第一质量。我校的安全管理工作始终坚持 “安全第一，预防为主”的方针，在学校安全教育管理工作的实践中，我们始终坚持做到“六个到位”。

1、思想到位。我校每学期初都要利用教师例会时间组织全体教职工学习安全教育理论，学习《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《中小学德育纲要》。特别是上级下发的有关安全教育的文件精神，及时传达给每位师生及学生家长。使他们都能认清安全形式，固牢 “安全第一，预防为主”的思想。

2、组织到位。学校成立安全工作领导小组，层层落实责任制，按照“谁主管，谁负责”的原则，建立校园安全稳定工作责任追究制。为了加强寄宿生在校安全管理，校领导分年级负责管理，同时每天都有一名校领导和四名教师值班，协同校园保安对校园进行巡逻，及时发现并排除校园大小安全隐患，做好防盗、防火等工作，确保师生人身安全，发现重要情况，及时上报，不留盲点，不出漏洞。

3、制度到位。切实有效的制度是安全教育工作的保证。学校建立健全了各项安全工作制度和应急预案。如《门卫工作制度》、《学生课间护导制度》、《文明班级评比条件》、《问题生管理制度》等，这些制度，在安全教育中都收到了良好的效果。

4、措拖到位。实施“一二三四五六七”安全工作工程：一个核心，即确保校园平安和谐。二个建设，硬件建设和软件建设，硬件即安全技防、物防、消防设施等，软件即各项制度、措施、机构人员等。三个体系，建立健全安全管理体系，安全防范体系，安全工作检查体系。四个层级，班主任为安全管理第一层级，年级组、中层部门为安全管理第二层级，主管领导为安全管理第三层级，校长为安全管理第四层级，层层把关，层层落实，网格化布局，安全隐患无盲点。五个重点，指重点抓好五个场所安全工作：1、教室、餐厅、公寓；2、微机、电教室；3、实验、图书室；4、楼梯间、楼门口、厕所、大门口；5、体育活动场所。六个落实，管理制度要落实，安全责任要落实，值班人员要落实，检查工作要落实，宣传工作要落实，安全教育活动要落实；七个到位，每周七天，值周领导、值周教师、夜间巡查教师按时到位，检查巡视到位。

5、教育到位。（1）创建良好的教育环境。重视以班主任、任课老师为主的安全教育和宣传队伍的建设，把安全教育纳入班级工作和学校德育工作常规、教职工考核范畴，班主任、任课老师充分利用主题班会、教学、课间加强学生安全教育工作，建立本班、本部门安全工作常规检查和报告制度，实行安全工作“一票否决制”凡发生重大事故的部门，年级班一律取消本年度评选先进的资格，涉及到的教职工将影响其年终考核。（2）开展主题性教育活动。为了使安全教育内容形成序列，我们依据有关法律法规分春、夏、秋、冬四季向学生进行季节性主题安全常识教育、健康知识教育，培养学生“珍爱生命、保护自我、安全第一”的意识。（3）坚持以人为本、强化安全教育。认真开展“安全教育日”和“安全教育周”活动，利用升旗仪式、黑板报、图片展览、手抄报、校园广播站等形式在学生中搞好安全普法宣传。把安全教育融入各学科教学之中，教师根据学科特点把传授知识、培养能力与安全教育结合起来。（4）充分发挥家庭社会的协调作用。开展家庭教育活动，完善三结合教育网络。家长课堂的开设，使家长懂得了更多安全教育知识，安全教育活动得到了家长的支持与理解。

第8篇：学生安全教育案例范文

关键词：大学生；安全；教育；管理

安全和稳定是大学进行一些教育和管理的基础条件。针对大学生安全教育和管理问题进行细致的研究，对于提升大学生的安全意识和危险防范能力有着非常重要的作用。他不但可以促进校园的稳定，还促进大学生的全面发展，实现和谐校园的建设。

一、大学生安全教育与管理的意义

针对大学生的安全教育和管理工作，指的是高校为了保证校园正常的秩序，保护学生的安全，提升大学生的安全意识和抵抗危险的能力，从学校的客观情况出发制定各项规定和制度，对学生进行安全常识、法律法规、学校制度等方面的教育和管理活动。它有下列几点意义：

1.1促进大学生身心健康

对大学生进行各种形式和内容的安全教育和管理，有助于提升大学生的安全意识和能力。一方面，大学生还处在身心成长和成熟的阶段，对其进行有效的安全教育工作，可以引导其在人生最重要时期内防范各种事故的发生，帮助其顺利毕业。同时，它还为大学生提供一个更为安全的学习和生活氛围，进而有助于培养大学生积极向上的价值观和世界观。

1.2 促进校园稳定和谐

随着高校的行政管理制度的变革和规模的不断扩大，高校和校外的交流比以往任何时候都要频繁。伴随着高校后勤产业的外包服务化，校园的开发程度越来越高，这必然会引起各种实际问题。大学在发展过程中，如何有效的降低这些问题给高校带来的不利影响，是当前高校管理中面临的重要课题。

1.3 是大学生思想政治教育的重要内容

针对大学生的安全教育和管理是大学生思政教育工作的重要内容，对于保障大学生正常的学习和生活起到非常关键的作用。安全、稳定的大学校园环境对于培育大学生正确的人生观、价值观和世界观有着非常重要的作用，没有安全保证，大学生的发展将成为空谈。所以，对大学生实施安全教育和管理，是当前大学思想政治教育的重要内容，可以帮助大学生树立正确的人生发展方向，提升大学生的心理品质，推动其综合素质的提高。

二、大学生安全教育与管理存在的问题

从总体上来说，当前大学的环境还是较为良好的，对于保证大学生的学习和正常教学秩序的开展还是有很大的作用。但是，我们不得不承认：大学生的安全教育和管理还存在诸多的问题。

2.1校园安全事件逐年增长

近些年来，随着高校的扩招，校园内的环境变得比以往任何时候都要复杂，安全事件发生的次数越来越多，给高校安全管理工作带来了新的考验。大学校园中的安全事件具有突发性强、多样性较大等特点。在安全事件频繁发生的情况下，学校的应对办法往往不尽合理，容易引发各种纠纷的出现。

2.2大学生安全素质有待提高

大学生的安全素质有待提高，这主要体现在：大学生缺乏足够的安全事件防范的知识、能力和意识，不能有效的应对各种突发事件。重要表现在下面几个方面：

第一，在思想上忽视。很多大学生在离开宿舍的时候，会忘记锁门，这就给小偷们提供了良好的机会。这也是为什么大学宿舍频频失窃的原因，也增大了校园治安管理的难度。

第二，安全知识匮乏。集中表现在大学生缺乏对周围潜在危险缺乏足够的重视和警惕，在安全事件发生后，往往不能有效的处理和上报，不利于学校第一时间进行处理，也增大了大学生受到的危害程度。

2.3安全教育体系不完善

虽然高校已经将大学生安全教育作为一项的教学活动来实施开展，但是其还没有被纳入到正规的课程体制中，相应的教材和教学方法较为落后。

2.4安全管理体制存在局限性

随着社会的进步和市场化的发展模式不断引入校园，很多高校家将其后勤产业打包外包出去，实现了高校后勤产业的商业化与市场化。这就导致了越来越多的社会人员进入校园，而他们普遍存在个人素质不高、缺乏足够的约束等特点。很多学校内部的偷盗打行为都和他们有关，这对于和谐校园的建设极为不利。原有的高校安全管理主要针对的是学校内的老师和学生，对于这类社会人员缺乏有效的管理和约束力。并且这类人的流动性较大，管理难度较高，提升了安全事件发生的隐患和概率。

三、完善学校安全教育与管理的途径

3.1坚持长期教育的原则

建立健全大学生安全教育体系最关键的办法是将大学生的安全教学工作融入到日常教学和工作中去。对安全教育工作要坚持长期教育、持续教育的原则。同时，为了提升安全教育的质量，学校可以将安全教育的实际效果作为教师和学生考核、评价的指标。有关部门要落实相关工作，加强对教育质量的监控和监督，推动教学活动的长期、有序进行。

3.2使用多样化的教育方法

多样化的教育方法是提升教学质量、促进同学学习效果的前提条件。高校的安全教育工作要结合当前形势的不断变化，紧密联系实际情况，灵活运用多样化得出教育方法和教学模式。

3.3加强师资队伍的建设

随着近些年来高校安全事件的不断增加，越来越多的人开始意识到教师的重要性。教师队伍的质量和水平是高校安全教育有效性的前提。安全教育教师只有具备创新精神、科学精神和探索精神等基本素质，才能实施有效的教学手段保证大学生安全意识和能力的提升。

3.4校园安全管理队伍专业化

目前，国内高校从事校园安全管理的工作者普遍存在学历层次低、专业技巧不足、业务素质低等特点。这些缺陷导致很多高校的安全管理效率低下，不能及时的、有效的解决各种突发性问题。所以，加强校园安全管理队伍的建设刻不容缓。

3.5校园安全管理服务人性化

校园安全管理要坚持人性化的基本原则，本着为全校师生服务的态度开展工作，以保证校园环境的和谐与稳定。高校的后勤部门要积极配合安全管理部门的工作，加强对学生宿舍、食堂等的安全管理。与此同时，还要进一步规范后勤部门中的社会人员的行为，定期对这类人员进行宣传教育。另外，高校安全管理部门还要根据形势的变化不断作出调整，为广大师生提供人性化的服务，树立高校安全管理新形象。

3.6 校园安全管理的现代化

随着高校的发展和改革，现在高校对外开放的程度不断扩大，很多高校大门常年对社会敞开，社会人员均可自由出入。这在一定程度上促进了高校和社会的联系，但是也加大了安全监管和事故防范的难度。鉴于这种情况，高校要在目前安全管理体系的基础上，不断引入现代化的监控、管理设备和先进的管理理念。通过建立多层次的电子防范监督体系，促进高校安全管理的网络化工程。

总结

加强高校大学生安全教育与管理的建设，不仅是高校实现人才培养的重要条件，同时也丰富了高校思想政治教育的内容。高校要不断完善和更正现有安全教育和管理体制，促进高校的和谐稳定发展。

参考文献

[1]张兆玮，陈沙沙.辅导员如何做好90后大学生安全教育与管理的若干思考[J].成功（教育版），2011（6）.

[2]王雯霞.大学生安全教育与管理存在的问题及对策[J].长江大学学报（社会科学版），2011（3）.

第9篇：学生安全教育案例范文

关键词：实验教学；实践创新；信息安全；本科培养

中图分类号：G642 文献标识码：B

文章编号：1672-5913 (2007) 22-0142-03

2001年，武汉大学创建了全国第一个信息安全专业。信息安全作为一个全新的本科专业和其独有的特殊性，对学生的实践创新能力提出了更高要求。武汉大学在信息安全专业本科生实践创新能力培养上进行了不断探索和实践，积累了一些经验[1-6]，包括加强实验教学改革、配置班级专业导师[4]、组建专业兴趣小组、创建学生科研创新团队、设立大学生科研项目基金、创建校外实习基地、实行“3+1”培养模式[7]等。本文着重从实验教学的角度来谈信息安全专业大学生实践创新能力的培养。

无疑，实验教学一直是提高本科生实践创新能力的重要环节。各大高校均开设了一系列实验课程，但不少课程的实验教学效果并不明显，学生的动手能力并没有因为实验课程的开设而明显得到提高。这其中存在如下几方面的原因：

1) 实验设置不合理，可实施性不强或者过于简单

2) 实验教师师资力量不够

3) 实验过程没有得到有效实施和监督

4) 对实验教学没有明确的考核制度和方法

5) 学生对实验课程不够重视，敷衍了事

信息安全作为一个全新的综合性、实践性和交叉性极强的新兴专业，相比传统计算机科学专业而言，在各方面都还不大成熟，在各方面表现出的问题也更为突出。造成这些问题的原因是多方面的，而要实际解决这些问题，需要多个方面一起努力。下面，笔者从几个方面介绍武汉大学在实验教学方面的一些思路、经验和教训。

1循序渐进，精心设计实验

目前武汉大学信息安全专业采用课程实验与实验课程相结合的方法进行实验教学。其中课程实验与相应课程同步进行，例如密码学、信息隐藏和计算机病毒课程分别设置了20、20和36个学时的课程实验。实验课程属于单独的必修实验课程，通常为1个学分；实验课程以综合性、设计型为主，旨在锻炼综合应用所学的安全知识、解决实际安全问题的能力。例如“信息安全综合实验”、“网络安全实验”以及“程序设计实践”均为1个学分的实验课程，三门课程各计36个学时。

每门课程实验和实验课程均包括了基础验证型、设计型、创新型和综合型实验。我们认为，基础验证性实验是必不可少的，该类实验能够提高学生最基本的实践操作能力，同时也可以大大促进他们对课本基础理论知识的理解，并为后续设计型、创新型和综合型实验做准备。在学生具备了最基本实践操作能力之后，我们逐步提高实验的难度，然后进行一些较复杂的设计型、创新型和综合型实验，这三类实验如果能够得到有效实施，则能够明显提高学生的实践创新能力，大大激发学生的科研创新潜力和专业实践兴趣。

针对课程实验和实验课程，我们均制订了具体的实验教学计划，在教学计划中明确了各个实验的内容、目的和学时。下面以“计算机病毒课程实验”为例作重点介绍。

“计算机病毒课程实验”包括9个子实验，分别是：

(1) 数据恢复

分析FAT32和NTFS磁盘文件系统格式，提取、反汇编并调试分析MBR、DBR代码，详细分析实验室硬盘的具体结构，删除并手工恢复指定文件，熟悉并比较各款数据恢复工具。课后要求学生对自己的电脑硬盘进行详细分析，画出自己电脑硬盘的磁盘结构图，分析多引导程序工作原理。

(2) PE文件结构分析

对PE文件的整体结构进行分析，详细分析引入表和引出表的结构和原理，按要求手工修改PE文件以改变PE程序的行为。用16进制编辑器手工制作符合指定条件的最小PE文件。本实验集创新型、设计型和综合型于一体。实验前面部分旨在加深学生对PE文件的理解，后面部分则要求学生充分发挥自己的分析、设计以及综合能力。本实验要求学生对汇编、反汇编、静/动态调试、PE文件结构、操作系统都具有比较深入的理解并能够综合运用这些知识。

(3) VBS脚本病毒样本分析

分析一个实际的VBS脚本病毒样本，并对其进行解码和分析。本实验旨在提高学生的病毒分析能力，提高学生的病毒分析经验。

(4) PE病毒样本调试分析

调试分析课本中的一个病毒实例(或者分析一个流行PE病毒样本)，并写出病毒清除程序。本实验旨在提高学生的分析、设计能力。

(5) 计算机病毒免查杀技术分析

对常见病毒的特征码进行定位，并能够通过修改特征码来使得病毒逃避各流行杀毒软件查杀。对各反病毒软件的病毒检测原理进行简单分析。本实验综合型较强。

(6) 恶意代码行为分析及流行病毒专杀软件设计

利用相关工具对恶意代码的静态和动态行为进行分析，并手工清除病毒。编写可以扩展的流行病毒的专杀软件。

(7) 网络蠕虫取样分析

对流行蠕虫进行分析，从网络数据包中获得流行蠕虫样本，并进行实际功能分析。

(8) 软件加壳与解壳

对指定程序进行加壳并分析，对给定的加壳程序进行自动和手工脱壳。

(9) 简易杀毒软件设计

编写简易的杀毒软件，该软件需要具备简易扫描引擎和特征代码库。基本具备杀毒软件的病毒扫描功能，并可以进行升级。

我们对每门课程的每个子实验、每一个具体实验环节都进行了精心设计和反复实践修改，对实验过程中可能出现和遇到的各种问题都进行了充分的分析和考虑。这些实验能够大大提高学生的实践创新能力。譬如，在进行计算机病毒课程实验中的各子实验设计时，我们征求了部分国内著名反病毒公司从事病毒分析的骨干技术人员的建议和意见；学生在认真完成这些实验之后完全具备从事病毒分析工作的能力。

2合理安排实验进度和时间

实验进度和时间安排得是否得当，也将直接影响到实验效果和学生的实践创新能力培养，同时也会对学生的就业造成一定的影响。

一方面，专业实验课程在设置的过程中需要充分考虑到先修课程的安排。专业实验课程的学习需要学生具备比较好的计算机专业基础。譬如，计算机病毒课程需要学生先完成汇编语言程序设计、操作系统等方面的课程。而网络安全课程则需要学生先完成“计算机网络”、“网络程序设计”、“数据库原理”、“操作系统”、“数据结构”、“高级程序设计”等方面的课程。因此，实验课程的安排不能太靠前。

另一方面，实验课程的设置还必须考虑到学生大三暑期实习、大四就业、考研的问题，实验课程安排在大四开始之前较合理。

目前瑞星、金山毒霸、安天等反病毒企业每年从武汉大学信息安全专业招聘实习生。为了保证学生的专业素质和实践创新能力，武汉大学信息安全专业实行了“3+1”模式[7]，即学生在前三学年修完所有课程，第四学年到单位实习并完成毕业论文，推荐或考上研究生的同学则直接进入导师课题组实习。武汉大学信息安全专业的安全实验课程安排在大三一个学年完成。

3大力培养实验师资

目前大部分高校信息安全专业的实验师资通常来自于两部分：传统的计算机专业实验人员和部分专业教师。前者对计算机类的传统专业实验已经轻车熟路，但在信息安全专业实验上暂时可能还存在一定困难。

信息安全专业的专业教师大多来自传统计算机专业，他们大部分都在信息安全领域进行了较长时间较为深入的理论研究，具有较为扎实的信息安全理论基础，但在信息安全技术实践上可能并没有投入太多精力，并且由于信息安全学科中某些具体方向(如网络攻防以及计算机病毒技术)的自身特点，如果没有专门的科研项目支持，部分专业教师也难以投入太多精力。

作为一个新兴的专业，信息安全中涉及到的各门新建实验课程需要实验指导教师掌握大量的安全理论知识，同时必须在安全技术上具备很强的实践能力。实验师资直接影响到了学生的实践创新能力的培养，目前各大高校实验师资力量普遍不够，各高校均需积极加大专业实验师资的培养力度。

4创造良好实验环境

相对于其他计算机类实验而言，信息安全专业的专业实验对实验环境和实验条件的要求更高。譬如，网络安全实验需要比较好的内部网络环境，其对网络互连设备也有更高的要求；计算机病毒实验则需要提供足够的流行病毒样本、虚拟机、隔离的网络环境以及供测试使用的各类安全软件、硬件设备；信息安全综合实验则需要为学生提供真实的硬件设备[6]，譬如武汉大学信息安全实验室购置了硬件防火墙、密码机、隔离网闸、天阗IDS、网络协议分析仪、智能卡开发设备、指纹识别仪、电磁干扰测试接收机、路由器、交换机等设备，投资数百万元。尽管如此，这些实验设备也无法在同一时间满足所有同学的实验需求。为了保证实验环境和条件，实验室需要分多组多次进行实验，学生也可以自己组队预约实验设备，这些都需要实验室提供良好的实验准备并制定相应的实验制度。

目前，武汉大学已经具备比较好的实验环境，为了进一步为学生提供良好的实验环境，我们正在积极研发信息安全专业本科实验实训平台，该平台一方面可以大大减轻实验教师的工作量，另一方面学生也可以随时随地从网络上访问实验平台，获得良好的软件以及模拟的硬件设备实验环境。

5加强实验环节考核与管理

为了促进实验课程的有效实施，有效的激励措施、严格的考核与管理措施是必不可少的。

从实验教师角度来说，首先应该严格要求学生按时完成各项实验任务，并按时严格按照指定格式完成实验报告。对于抄袭现象，实验教师应该严厉制止。另外，实验教师要积极启发学生，同时在试验前做好各项准备，在必要时要指导学生解决实验过程中遇到的一些难以解决的或者意外的问题，以免学生遇到困难之后可能无法进行后续实验，从而影响实验效果。

从学院角度来说，其一方面应该制定有效的激励措施鼓励有能力的老师积极承担信息安全专业实验课程，另外一方面其应该针对实验课程的教学过程制定严格的考核机制。

6结束语

目前武汉大学在实验教学方面积累了一定的经验，但不可否认的是，我们的实验教学也依然存在一些必须解决的问题。目前武汉大学计算机学院正在积极申报省级和国家级的实验教学示范中心，相信在学校和学院的大力重视下，在我们不断的努力和探索中，武汉大学信息安全实验教学将会成为全国信息安全实验教学的一大亮点。

参考文献：

[1] 张焕国等. 信息安全本科专业的人才培养与课程体系[J]. 高等理科教育，2004，(2).

[2] 张焕国等. 信息安全学科建设与人才培养的研究与实践[M]. 计算机系主任(院长)会议论文集. 北京高等教育出版社，2005.

[3] 彭国军，张焕国．浅析专业导师在信息安全本科专业培养中的作用[J]. 第8届全国高等学校计算机系主任(院长)会议论坛论文集，2005.

[4] 彭国军，张焕国．论高校师生信息安全意识培养的必要性[J]. 全国计算机新科技与计算机教育论文集，2006年.

[5] 彭国军，张焕国. 关于计算机病毒教学的几点建议[J]. 计算机教育，2006，(7).

[6] 张焕国，王丽娜. 信息安全综合实验教程，武汉大学出版社，2006，(1).

[7] 武汉大学计算机学院. 武汉大学计算机学院信息安全专业本科培养方案[M]. 2007.

作者简介

彭国军(1979-)，男，湖北荆州人，讲师，主要从事信息安全方面的研究与教学。