体育课堂德育渗透教学案例精选(九篇)

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第1篇：体育课堂德育渗透教学案例范文

[关键词]社会主义核心价值观；渗透；教材资源；实践活动；社会热点

[中图分类号]G623.15[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）18007302

学校是进行系统化道德教育的重要基地，品德课作为学校实施德育教育的主渠道，以培养学生良好的道德品质为目的，其学科特点和学科价值决定了在品德课中渗透社会主义核心价值观教育的必要性与必然性。

小学阶段是青少年儿童开始系统学习知识，培养良好习惯，树立健康向上的人生观和价值观的重要时期。在这一时期渗透社会主义核心价值观教育，能深层次地影响他们的思想认知和行为方式，促进他们健康成长，为他们的全面发展奠定良好的思想道德基础。那么，教师应如何在品德课中渗透社会主义核心价值观教育，用社会主义核心价值观浸润学生的心灵呢？在课堂中，笔者认为应从以下四个方面有效落实。

一、依托教材资源，巧妙渗透价值观

品德教材具有开放性的特点，其包含的教育素材丰富多彩，这为我们渗透社会主义核心价值观提供了广阔的空间。作为品德教师，认真研读教材，深入挖掘、灵活处理和利用教材中的各种教学资源，很快就能找到教材中蕴藏的社会主义核心价值观，就能让社会主义核心价值观走进品德课堂，走进学生心灵。

如何挖掘教材呢？我首先关注教材中中华传统美德与社会主义核心价值观相交织的融合点。翻开教材，我们可以看到许多诸如《诚实的孩子人人夸》《祖国在我心中》《认识新朋友》《互相帮一帮》这类既体现了中华民族传统美德，又明显蕴藏着社会主义核心价值观的课

例如，羽毛球运动中，两个人一组进行练习。若拔河比赛中还是两个人一组则不切合实际了，这时对人员分配要进行适当调整，充分发挥学习时空的调整作用，为学生灵活安排教学活动。又如，分完组后，发现有的小组热烈讨论，两三个人同时争抢发言，而有的小组却缄默不言。检验成果的时候也是有的小组相当积极，有的小组积极性不高。在这种情况下，教师应及时调整组间成员，将活跃的学生调整到积极性不高的小组里，使每个合作小组成员的能力配比相均衡，课堂的学习氛围更加轻松活跃。同时，教师应当做好积极的领导者，制定小组内的讨论规则，最好采取轮流发言的形式，鼓励每个学生发表自己的见解。另外，教师要注意让每个学生都参与进来，不让任何一个学生一言不发，也不让某些学生一直抢着发言，尽量照顾到每一个学生。因此，在课堂教学中，教师应当适时适地地调整小组合作形式。

四、变化合作学习形式

传统的教学基本就是教师的一人言课堂，而合作学习最显著的特征就是变成了多人言课堂。在理论课程中，不仅有教师的发言，也有学生的发言，以学生发言为主、教师发言为辅的教学案例越来越多。这改变了原本枯燥、单调的教学方式，实现了让学生在合作中学习、在学习中学会合作的教学目的，进一步增进了同学之间的感情交流，改善了人际关系。

例如，在体操课程中，班上有30名学生，将学生分为6个人一组，共5个小组。前30分钟，学生自己编排动作，自由演练，教师指导。后15分钟，给每个小组3分钟的展示时间，让教师点评，学生之间也进行互相点评。或者在课堂上采取游戏的形式，比如每个组内有A、B、C、D四个成员，A先自由发挥做一个体操动作，B先重复A的动作，再加入一个新动作。C重复A、B两人的动作后，再加入一个新动作。D重复A、B、C的动作，并加入一个新动作，A再重复前一轮A、B、C、D的动作，再加入一个新动作。以此类推，谁错了则判出局，留到最后的则为胜出者。这样不仅加强了学生之间的交流合作，提高了学生的思维能力，合作中有协作又有竞争，极大丰富了学生的体育课堂。同时，合作学习形式的变化还充分调动了学生的学习积极性，为原本单调而沉闷的课堂增添了不少乐趣。让学生在游戏娱乐的同时学到了知识，促进学生得到全面发展。

第2篇：体育课堂德育渗透教学案例范文

【关键词】中专音乐教育;有效教学

一、精选教学内容

音乐教材是教师教学的第一手参考资料，但是，在具体的教学中，教师不能仅局限于教材的内容，教师在教学内容的选择上同样也要紧跟时展的步伐，要精选一些符合时代精神的内容，精选一些能够促进学生学习的内容，让学生获得的知识能够和时展的步伐同步。教师可以把教材上的编排内容作为自己的参考资料，在实际教学时，可以进行必要的扩充， 比如一些经典的教学案例或者是练习题等，这些都需要教师的精心选择的，通过精心选择，学生们掌握的知识也能够用到实处。

例如，在组织学生探究“中国民族调式”的相关内容时，由于这部分内容比较的枯燥，课本上基本都是理论知识，为了提高教学效率，激发学生的学习兴趣，需要教师在课前选择教学内容的时候，可以结合当前比较流行的民族乐曲以及民族调式的器材：比如黄钟、太簇、大吕、姑洗、夹钟以及蕤宾等，让学生们去欣赏，逐渐地调动学生们的学习积极性;然后在课文内容的基础上再进行必要的补充与说明，这样也会使得教学内容更加的丰富多彩， 势必也会激发学生探究的兴趣，为进一步激发学生们的学习积极性和奠定基础。

二、多让学生接触一些音乐作品

中专阶段的学生身心也正处在发展的关键时期，他们对于一些新鲜的事物同样有着非常强的好奇心，而且接受新鲜事物的能力也很强。一般情况下，音乐课基本上都是一周一次，很难满足学生对音乐探究的需求的。因此，在课余时间里，学生一定要多接触一些好的音乐作品，通过这些好的音乐作品的熏陶来逐渐地提高他们的审美能力。学生在选择音乐作品的时候，要选择一些针对性比较强的作品。比如，在教学时，组织学生们一起欣赏《二泉映月》的曲目，在课下的时候，学生就可以选择一些同类的作品进行欣赏，或者也可以欣赏一些此曲作者的其它作品等，然后再从中分析他的作品之间的异同。这种针对性很强的选曲，能够有效地避免学生的盲目选择，既能提高学生们的学习效率，又能提高音乐课的教学质量和效果。

三、引导培养学生自主学习

对于音乐知识的学习，学生们的自主学习能力都比较的差，他们一般自主学习的音乐知识和声乐曲子都比较的肤浅。因此，这就需要教师将学生学习的自主性调动出来，自觉性教育，激发他们的积极性。要让学生树立起正确的学习理念，端正自己的学习态度，多介绍一些好的学习方法，激发学生主动参与的热情。例如：学生被教师点名起来回答问题是一种参与，学生的积极举手发言同样也是一种参与。学生是学习的主体。在音乐课教学时，也需要将学生的学习主体性激发出来，教师要给学生留出足够的空间和时间，让他们都能够潇洒自如地歌唱一些自己比较喜欢的曲目，然后，教师再结合一些新的教学方法，使得音乐课教学更加的丰富多彩，逐渐地激发学生喜欢上音乐的心态。

四、构建高素质的教师队伍

音乐教师的业务素养和素质决定了音乐教学的质量，高素质的教师是提高艺术教育的重要保障。建立一支高素质的教师队伍是很有必要的。高素质的音乐教师需要具备正确的审美价值观和人生观，同时还需要有正确的审美取向以及创新的精神;要及时地吸收一些新的教学理念和方法，及时跟上时展的步伐，将自身的创造力和智慧都发挥到极致。此外，还要有责任感和奉献的精神;通过自身的良好修养去感染学生，让学生都积极主动地投入到音乐的领域当中去探究、摸索。

五、构建和谐课堂，有效达成课堂常规

教学时，教师要多用鼓励性的语言激励学生，让他们都能够形成良好的心理效应，逐渐地爱上音乐课。比如，教师可以巧用音乐提示，将学生的学习动机激发出来，让他们自觉地爱上音乐课。教师也可以运用教学幽默，及时的告知学生们那些不良的行为，确保音乐课教学顺利的开展下去。幽默的作用很大，教师可以将自己的这种幽默穿插在日常的课堂教学当中，对学生多鼓励，让他们真正的爱上音乐课，这也不失为一种有效的教学方法。

音乐是学生们成长道路上不可或缺的一部分，随着学生年龄的不断增长、对音乐探究的不断深入，他们对音乐的探索愿望也会逐渐的加强，学生们的音乐范围也会在逐渐的拓宽，因此，在音乐教学中，教师一定要选取一些有效的教学方法，重视对学生美育教学理念的渗透，逐渐提高学生们的审美能力。此外，在日常教学当中，教师还要加强对教材的合理使用，学生在欣赏音乐作品时还要结合自身的情况和学习的内容，恰当地选择一些课外音乐进行欣赏，进而为促进高效率的音乐课堂教学打好坚实的基础。

【参考文献】

[1]孙莹.浅谈美育在音乐教学中的重要性[A].科学发展与社会责任（A卷）――第五届沈阳科学学术年会文集[C].2008年

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[3]李建军.从传统教案走向现代体育教学设计――对新课程理念下的体育课堂教学设计的思考[J].北京体育大学学报.2011（01）

[4]管鸣.高校音乐教育管理模式创新探讨[J].大众文艺（理论）.2009.（09）