心理课案例分析精选(九篇)
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第1篇：心理课案例分析范文
关键词：心血管内科 护理安全 管理策略
【中图分类号】R47 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2014）04-0222-01
心血管在人体中是血液循环至关重要的载体。心血管相关疾病往往突发性强，危害程度高，直接影响患者的生命安全。其重要关键与脆弱敏感性决定了心血管内科在医院中是高风险科室，在其间的护理工作更需要谨小慎微，防范风险。如果护理不当，会对整个医疗过程造成阻碍和危害。护理安全是患者在接受护理的全过程中，不发生法律和法定的规章制度允许范围以外的心理、机体结构或功能上的损害、障碍、缺陷或死亡。[1]为确保心血管内科护理安全，需要通过分析影响护理安全的不利因素并提出解决对策，从而形成完善的管理策略。
1 影响护理安全的不利因素
1.1 护理人员责任意识缺失。心血管疾病在中老年群体中属于多发疾病。繁重的工作量和长期高负荷工作，使护理人员经常处于神经紧张的状态，容易出现疲惫和懈怠的错误心理，不能正确履行自己的职责。服务态度差，注意力不集中，护理工作完成的不及时，护理过程甚至出现差错……这些都为医疗事故的发生埋下导火索。加上个别护理人员的工作经验不足，其法制观念、安全意识达不到社会及人们对护理服务质量的要求。[2]护士责任缺失容易阻碍医院与患者及其家属的沟通，进而引发医疗纠纷，对于患者健康恢复与医院名誉都会造成十分恶劣的影响。
1.2 护理人员专业技能薄弱。心血管疾病在治疗过程中需要以科技含量高，精密度准确的先进仪器作为支撑。而在科技水平日新月异的今天，心血管疾病的诊疗技术也随之不断变革。但一些刚刚走出校门的护理人员，缺少临床经验，相关培训制度不完善，使其不能及时掌握更新仪器和新技术的使用，对患者治疗贻害无穷。此外，护理人员部分存在护理文件书写不规范的情况。护理文书室司法鉴定的法律依据，是疾病诊治过程全面、真实的记录，证据的准确性，主要靠记录的正确性，它是患者与他人纠纷的重要依据。[3]与患者诊疗情况紧密相连的客观准确的护理记录也会规避安全风险。
1.3 护士患者沟通交流欠佳。护理人员在病情和治疗情况上没有与患者进行恰当的沟通，容易造成患者对于护理人员工作的不配合，不谨遵医嘱提前出院。在治疗之前没有向患者及其家属告知清楚各种治疗方案的利弊，使其选择不合适的治疗措施。而一些患者自认病情轻微，轻视治疗，导致疾病加重或反复发生。而这时他们往往会责怪医护人员，引起纠纷和矛盾。
1.4 医院管理体制亟待完善。通过调查，我国大部分医院一方面缺少对于护理人员的培训机制，使护理人员的专业知识无法更新换代与时俱进；另一方面在护理工作监管上不到位，例如对护理文件检查疏漏不认真。在医院硬件设施的保障上难以实现时效监管，某些医疗仪器损耗需要淘汰却仍然在使用，为医疗安全埋下隐患。病房管理体制不完善，噪音大，影响患者心情与康复。这些都需要一个切实有效的管理机制，保障人员和设施都以最佳状态为患者服务。
2 心血管内科护理安全管理策略
2.1 提高护理人员责任意识。选择临床经验丰富、综合素质强，职业道德高尚的优秀人员作为护士长及相关管理人员，言传身教，让每一位护理人员都明确自己的神圣和重要职责。热爱自己的职业，真正把患者当做自己的家人。科室工作人员要加强对于相关法律法规和道德规范的学习，增强法制观念与意识，运用法律武器保护自己的合法权益。同时要合理安排护理人员的工作时间和轮班制度，节假日注意人员搭配，尽量避免其长期处于高负荷工作状态。
2.2 加强护理人员技能培训。加强基本训练，提高专业技能。在科室内确立完善严谨的护理人员培训制度，定期开展护理工作技能培训，敦促护士在工作中仔细观察，吸取临床实践经验。在工作之余开展知识讲座进行新护理方法和新仪器使用要点的讲解，使其不断汲取新的护理知识，与时俱进提高自我。对于刚刚上岗的护士，尤其要加强业务培训，令其牢固掌握科室护理知识，提高突况反应和解决能力，为其提供尽可能多的临床实践和与患者直接接触的机会，使其迅速将在学校学习的知识与实践结合起来。此外，要加强护理人员对于护理记录的书写与管理，从法律角度严肃对待，避免书写随意，潦草，涂改。记录要确保及时与客观性，为解决医疗矛盾提供良好凭证。
2.3 加强护患沟通与交流。在患者治疗前，要利用语言技巧耐心与其沟通，使其把自己身体情况完整告知，方便医生诊疗；同时护理人员要告知医院的规章制度、诊疗安排情况和初期治疗方案，交代家属医院相关环境。为日后二者交流奠定良好的基础。在患者治疗过程中，与病人进行紧密沟通。对病人提出的疑问，以扎实的理论基础知识和专业知识，用通俗易懂、个性化语言，结合病人实际情况向其说明诊疗护理计划及注意事项。[4]当两者出现矛盾或者患者一意孤行不遵医嘱时，护理人员不可与之争吵。言语过激，而要以安慰体谅为主，必要的时候可以采用法律的武器保护自己合法权益，不可与之发生纠纷，影响患者健康和科室稳定。
2.4 建立医院合理管理体制。医院在科室培训制度上要给予充足的资金支撑和硬件保障。建立对于护理人员的监管机制和奖惩机制，切实提高护理人员的技能水平，为科室安全和医院发展提供不竭内驱动力。严格规范医院各项技术设备和环境设施的使用和更换，对于老化设备要及时淘汰更新，完善相关防护措施，避免出现地面过滑致使摔倒等低级风险。
3 总结
心血管内科护理工作的安全需要科室内医生、护士等全体工作人员与患者及其家属的共同努力。在充分认知各种危害安全的不利因素的基础之上，提高护理人员的责任意识与专业技能，树立法律观念和安全意识，了解患者的切身需求，严格落实医院各项政策与条令，不断优化科室护理流程，为患者康复提供良好安全的环境。
参考文献
[1] 胡荷香.基层医院心血管内科护理安全管理的体会[J].中国医药指南，2011，36（9）：493
[2] 张静.心血管内科护理不安全因素分析及防范对策[J].中国社区医师・医学专业，2012，11（14）：321
第2篇：心理课案例分析范文
早在1984年国家教育部就曾下达文件，要求有条件的高校应该以必修课或者选修课的方式开设“文献检索与利用”课程[1]。近30年来全国各高校都以各种方式开设了这门课程，尽管名称不一，有“文献检索”、“信息检索”、“文献信息检索”等等，但这门课都对提高学生的信息素养起到了相当大的作用。但是由于教学方式的不得当使得学生对该课程的兴趣不浓厚，学习效果不理想。
案例教学来源于20世纪初美国的哈佛大学商学院，主要是指教师在教学过程中以真实的事件作为题材，供学生相互讨论，引导和激励学生主动参与学习的一种教学方法。案例教学法在多个学科领域都得到了广泛应用，近年来由于教学改革的需要，案例教学也被引进了信息检索课程当中，起到了良好的作用。
1 信息检索课程中实施案例教学的必要性
1.1 全面提升学生信息素养的要求
传统的教学模式是教师授课，讲授基础理论、基本技能和一些数据库的使用，然后通过一些实习题让学生使用指定数据库，这个模式在现在这个网络时代就有些过时了，学生可能基础理论和基本技能都不错，但是遇到实际问题就不知道如何下手了。在教学中实施案例教学可以从实际出发，从学生的实际需要出发，这样会大大的增强学生的兴趣，提高学生的信息素养。
1.2 提升信息检索课程的地位的要求
信息检索课程在各高校中的教学方式不尽相同，有的采用选修课，有的采用必修课，但是都始终处于边缘化地位，究其原因主要是因为学生不太承认该课程的重要性，换句话说觉得在课堂上学不到想要的东西，这主要还是教学模式不能适应学生的实际需求。因此只有实施案例教学才能增强学生的认同感，进一步提升信息检索课程的地位。
1.3 提升信息检索课程教师专业知识的要求
各高校图书馆信息检索课程教师的素质高低不一，大部分教师都会有一两门专业知识，但是由于不处于学科专业的科研一线，使得自身的专业知识逐渐老旧，不能再为信息检索课程的教学服务。而采用案例教学使得教师必须准备大量的专业案例，在这个过程中无疑提升了他们的专业知识，可以更好的为教学服务。
2 信息检索课程中实施案例教学的条件和要求
2.1 信息检索课程教师的综合素质要求
案例教学是“学为主体、教为主导、协同学习”的教学，这就对信息检索课程的教师的综合素质提出了很高的要求[2]。教师在教学活动中要合理的选取、甄别案例，引导学生分析案例课题，选择合适的检索策略，而且还要能在教学过程中做好管理工作，能随时解决学生的疑难问题，还要做出最后的总结。这就要求信息检索课程教师首先要对图书馆学知识、检索基础理论、检索技巧、检索技能非常熟悉，而且还要对相关的专业知识、学科前沿有所了解，并且具备较高的沟通技巧，这样才能较好的实施案例教学。
2.2 案例的来源要求
案例教学中的案例选择尤为重要，案例选择有几个原则：真实性、典型性、适度性、互动性、针对性[3]。案例选择有几种途径：（1）学生自行选择案例；（2）教师通过自身知识结合网络选取案例；（3）教师与专业教师合作选取案例；（4）建立案例库并从中选择[4]，这几种途径较好的为第三个和第四个。
2.3 案例教学实施条件的要求
实施案例教学由于要学生自行解决问题，因此需要大量的课时，笔者在实施案例教学时主要将几次上机实习的时间用于学生自行完成案例分析、检索、总结，完成不了的只能课后完成。此外对学校购买的资源也提出了要求，包括纸质工具和数据库都必须齐备。
3 信息检索课程中实施案例教学的具体实施
笔者实施案例教学的班级有30人，5人一组，共6组，下面简要介绍教学流程。
3.1 选择案例
首先每组同学自行选题，由于本校还未有案例库，故笔者采用推荐加自选方式，即笔者参考各级各类课题及与学院的专业教师沟通获取最新信息来确定参考案例；此外学生可以自行选择案例来进行研究，由于上信息检索课程的学生大多为二年级或三年级，可能还对专业知识不是十分了解，因此选题有困难，笔者建议可以去跟学院教师联系或者通过数据库参考，但需经过审核，通过的案例方可继续研究。
3.2 查找资料
案例选好后需进行分析，选择主题词或关键词，确定检索策略，选择合适的数据库或参考工具，通过不断的尝试获取最优结果，在此过程中教师主要起到引导的作用，及时辅导学生，纠正错误，解答疑难问题。
3.3 综述报告
所需要的资料文献都找到后，笔者要求每组同学撰写一份综述报告，当然之前笔者会在课堂上讲解什么是综述报告，怎样写综述报告，在此基础上学生通过对案例的分析，检索结果的处理，总结通过案例取得了哪些收获，还有哪些不足等问题完成综述报告。
3.4 案例评析
最后一次课上，还需要学生准备一份精美的ppt课件，并且进行演示，时间为15-20分钟，要求对检索案例的理解、分析、检索等过程做阐述，并回答教师和其他同学的提问。演示完毕后笔者组织全班同学一起讨论，指出还有什么不足，什么地方可以进一步拓展，在学生充分讨论的基础上笔者做最后的总结，对学生的检索方法、检索技巧、检索能力做点评，总结重点难点，鼓励学生从多角度、多因素的考虑问题。
4 实施案例教学中的注意事项
在教学过程中要加强管理，小组内可能有个别同学不积极参与，不承担相应的任务，为了尽可能避免上述现象的出现，笔者要求在最后的综述报告中需体现每位同学的具体工作，比如说哪位同学查找的那个检索系统必须写清楚，综述报告是哪位同学撰写的，ppt课件是哪位同学制作的，这些都必须要写清楚，这也作为最后课程考核的参考。
另外由于信息检索课程大多数都是大班上课，80人或者更多，这样不太适合案例教学的实施，仅仅ppt的演示最后一次课都不能完成，当然这就需要我们善于变通，比如每个小组人数多一些。
5 结语
实践证明在信息检索课程中实施案例教学，可以改善学生的思维模式，能极大的提高学生对改课程的兴趣，增强学生对该门课程的认同感，全面提升学生的信息素养。
【参考文献】
[1]曹学艳，胡文静.提高文献检索课教学兴趣性和主动性的几点思考[J].四川图书馆学报，2009（3）：62-64.
[2]刘岚.案例教学在信息检索课实践环节中的应用[J].湖南工业职业技术学院学报，2009（6）：119-121.
第3篇：心理课案例分析范文
方案一：
师：出示一把勺子和一把小刀
“比比，它们前面这儿有什么不同？”（师分别指着勺子和小刀的前端）
（生：大多数神情茫然）
生1：小刀前面尖尖的，勺子前面圆圆的。
生2：小刀前面容易划破手，勺子前面不戳手。
（2分钟过去了，无果。）
师：（哭笑不得，只好自我圆场）
小刀前面有个尖尖的角吧！勺子前面有吗？今天我们就一起来认识角（板书：认识角）
……
这一次设计，让学生从生活中寻找有角与无角的事物，并作对比，试图从这一过程中引出角这个概念。本以为这样既贴近了学生的生活，又培养了他们观察比较的能力。可实际情况事与愿违。“他们前面这儿有什么不同？”提问的目的是想以此引出下一个环节，导出角。不料学生回答说“尖尖的”、“圆圆的”、“划破手”、“不戳手”，其实这是正常现象，我却未能想到！至于学生是怎样想的，即有怎样的思考过程，根本顾不上理睬了，只是焦急地与学生纠缠。其实学生有一定生活经验，课后反思时，我发现：他们的每一种回答，是经过了一定的思考、有某种理由的。问题的关键是设计提问时我预见到了什么！
事实证明：学生对勺柄和刀口的直接感性了解，往往是从外形特点或是不同的使用特性去看，看来不大会和角联系在一起。况且角为平面图形，从立体实物中导入也是不可取的。由于考虑不周，对学生了解不深，产生以上情况就不足为奇了！
方案二：
师：（电脑演示：伴随《小星星》的音乐，出现夜空星星闪烁的画面。）
小朋友们注意到没有？平时我们画的小星星有几个角啊？
生1：5个。
生2：10个。（数人附和，指出凹在里面的还有五个角。）
师：（一时语塞）我们就看突出来的角，谁愿意上来指一指。
生3：（手点角尖）
师：点了一下就是一个角吗？（师示范指角：一个点两条边）谁愿意再来试试？
生4：（仍然手指角尖）
……
这一次试教，想从平面图形五角星导入。伴随《小星星》有节奏的音乐起，创设了一幅美丽的星空图，而后导出五角星。教后想想实有小题大做之嫌。况且一开始就选五角星为例找角，也有不妥之处，五角星上可不止五个角啊！尚未有正确完整的角的概念就让孩子去指角，又一次忽略了二年级学生的认知特点，实施效果不尽人意！
方案三：
师：（电脑出示：5个平面图形）
每组桌上都有个布袋子，里面放有以上5个图形。认识吗？
师：如果不用眼睛看，你能很快从布袋里把圆片给摸出来吗？
生：（情绪激动，异口同声）能！
师：好！一起试试！
听清楚要求：组长拿布袋，其他组员摸。准备，开始！
（各小组积极尝试，师巡视，不断激励：加油！快点！摸到啦？摸到就举起来！）
师：（对完成任务的小组）你们怎么那么快就摸出圆片啦？有什么小窍门哪？
生1：圆弯弯的，其它图形的边直直的。
生2：圆边上滑滑的，其它图形会戳手呢！
生3：圆上没有角，其它图形上都有角。
师：（引导再次对比观察，验证与其它图形的区别圆上确实没有角！）
是吗？真棒！大家不仅能看出，还能通过手模，把有角和没角的图形区分开来，你们真了不起！今天我们就一起来《认识角》（板书课题）……
“我听过了，就忘记了；我看见了，就记住了；我去做了，就理解了。”
这句话从一个侧面说明了动手操作的重要性，它能促使学生在“做数学”的过程中，对所学知识产生深刻的体验，便于知识的再创造。对于小学低年级学生来说，在把握他们年龄特征的基础上如果能引导他们通过观察、操作，参与各种活动去感受、接触、体验，学生就会更具体深刻同时准确地把握、建立概念了。
再次执教时，重在让学生先在感受中再认角。感受，一如朱小蔓教授所说，是一种特殊的感知，它既不是单纯的听，也不是单纯的看，而是各种感官作用所产生的一种综合效应。教学的过程也就是儿童的感官共同作用的过程。在老师的引领下，让学生看屏幕再认五个不同图形的表象，然后不看或闭上眼睛，在小组合作中充分触摸，感知带有角的图形与无角的图形的区别，在强烈的对比中将角的形象清晰化。尔后，对照5个图形，将触摸的感觉通过视觉作用再一次验证和强化。
学生是学习的主体，这是每位教者的共识。“备课先得备学生”这样的话说得太多、太滥、也太容易了！殊不知谈何容易！皮亚杰十分重视主体在认识中的作用，他把儿童看成是一个“独立的变量”，反对传统上把儿童看成是一个“依赖的变量”。他提出的发生认识论的两个中心思想“相互作用论”和“建构论”认为：知识不是外界客体的简单摹本，也不是主体内部预先形成的结构的展开，而是由主体与外部世界不断相互作用而逐步建构的结果；认识是一种主动积极和不断的建构活动，发展不是由内部成熟或外部教学所支配的，而是一个积极的建构过程，儿童要通过自己的活动，建构形成他的智力的基本概念和思维形式。在皮亚杰看来，学生并不只受教于成人，而且自己独立进行学习。学生是主动的学习者，真正的学习并不是由教师传授给儿童，而是出自学生本身。
第4篇：心理课案例分析范文
关键词:定向增发;借壳上市
中图分类号:F83
文献标识码:A
文章编号:1672-3198(2010)16-0198-02
1 案例介绍
2008年2月28日停牌两个月之久的科大创新公告称,公司董事会决议通过一项议案,即公司拟面向安徽出版集团定向增发不超过1.22亿股股票购买其合法拥有的出版、印刷等文化传媒类资产,最终发行股数由股东大会授权董事会在此范围内确定,此次认购股份锁定期为36个月。按照定向增发预案显示,此次发行价格为每股13.88元(按照公司2008年1月2日股票临时停牌公告日前二十个交易日股票均价确定)。安徽出版集团公司选择科大创新作为战略重组对象,以出版、印刷等文化类资产16.69亿元,参与认购科大创新股份有限公司定向发行股份1.2亿股,总股本1.95亿股,每股收益一元,净资产收益率12.77%,合计持有该公司61.60%的股份,成为上市公司的第一大股东。2008年9月获得中国证监会正式批复。之后科大创新股份有限公司更名为“时代出版传媒股份有限公司”。
2 定向增发分析
2.1 盈利能力分析
科大创新营业收入和净利润的绝对数额在2008年定向增发之后仍然保持较好的增长势头,营业收入由2008年的1,485,346,178.78元上涨为2009年的1,752,350,901.86元,净利润由2008年的218,877,762.79元上升为2009年的225,189,856.62元,说明此次科大创新定向增发对提升公司盈利、改善公司治理有显著效果。虽然销售增长率和销售净利率有所下降,但其主要是由于基数增大的原因,故而不影响科大创新整体盈利能力的增强。从盈利能力的角度来看此次科大创新通过定向增发成为时代传媒股份有限公司的过程,是一个优质资产注入,提升公司内在价值的过程,因为实施定向增发的科大创新至少在大股东所持有股份到期的时间段里有较强的提升公司市场价值的内在动力,从而可以使中小股东分享公司价值的成长。
2.2 经营能力与偿债能力
2.2.1 经营能力分析
存货周转率由2008年的1.91提高到2009年的2.21,固定资产周转率由2008年的2.52增加到2009年的2.81,总资产周转率也由2008年的0..67提高到2009年的0.7。说明科大创新此次定向增发对提升企业的经营能力起到了积极的促进作用。
2.2.2 偿债能力分析
应收账款周转率由2008年3.95提高到2009年的4.29,资产负债比率由2008年的19.51增长到2009年的24.13,二者作为反映科大创新的偿债能力的重要指标,自定向增发后其应收账款周转率和资产负债比率都有一定程度的上升,反映其偿债能力的提高。
此外,从应收账款周转天数和存货周转天数来看资产利用效率,定向增发之后2008年到2009年,科大创新即时代传媒的资产利用效率都有所提高。
2.3 投资与收益
我们知道时代传媒的每股收益、每股净资产和净资产收益率在并购之后仍然保持较高的水平,从整体来看,时代传媒的市值处于增长状态。并购之后最突出的优点就是壳公司即科大科大创新由于进行了资产置换,其盈利能力大大提高,在股市上的价值迅速增长,因此安徽出版集团所购买的股权价值也成倍增长,安徽出版集团因此所得到的收益非常巨大。
从科大创新的定向增发动机来看,可以作为一种新的并购手段,促进优质龙头公司通过并购实现成长。科大创新此次是通过资产并购型定向增发从而实现时代传媒整体上市,这种方式目前受到市场比较热烈的认同,如鞍钢、太钢公布整体上市方案后股价持续上涨。
结合本次科大创新的实质我们知道,本次定向增发实际上是安徽出版集团借壳上市的过程。利用上市公司即科大创新的市场化估值溢价(相对于母公司资产账面价值而言),将时代传媒公司资产通过资本市场放大,从而提升母公司的资产价值。
2.4 资本结构
2.4.1 数据分析
经分析,可以得出时代传媒股份有限公司的非流动负债由2007年的68226729.47元降低为2008年15980195.52元,而其总权益则由2007年的1493987277.77元增长到2008年的1858670472.60元,大幅度增多,从而使得时代传媒的总资本大比例提高。
2.4.2 资本结构变化的影响
如果科大创新采取发行债券的方式或者是向银行借款的方式融资,不可能在2008年就迅速完成资本的注入,由于权益资本的限制条件少,而且不需要过多的程序,短期内就可以获得巨额资本,从而改善当年的营业状况,提高企业的内在价值。
权益资本的成本低,2008年的资本成本较2007年有一定的降低。由此可见,权益资金的注入起到改善和优化时代传媒资本结构的作用。同时,科大创新在优化资本结构的过程中充分考虑了资金成本最低原则和筹资时机适宜原则。
2.5 定向增发效果分析
(1)从科大创新的角度来看,此次科大创新的定向增发行为,与第一次融资相比,明显获得了更直接的收益,其效果主要体现在以下两个方面:①资金控制能力得到加强;②以资金为纽带的控制权得以转换。
(2)从安徽出版集团的角度来看,此次定向增发带给安徽出版集团的财务效果则是实现整体借壳上市的行为,我们来看看其在本次借壳上市过程中的一些路径选择。
首先要实现借壳上市,必须首先要选择壳公司,安徽出版集团结合其自身的经营情况、资产情况、融资能力及发展计划来选择壳公司。选择规模适宜的壳公司,壳公司要具备一定的质量,不能具有太多的债务和不良债权,具备一定的盈利能力和重组的可塑性。接下来,非上市公司通过并购,取得相对控股地位,要考虑壳公司的股本结构,只要达到控股地位就算并购成功。一般来讲,安徽出版集团在综合考虑上述因素的基础是选择了科大创新作为自己的壳资源,企业在购买了上市公司以后,为了达到在证券市场融资的目的,一般都将一部分优质资产注入到上市公司内,使其业绩达到管理层规定的参加配股的标准。另外,一个上市公司的业绩越好,其配股价格就可定得越高,企业募集的资金就越多。借壳上市有直接上市无法比拟的优点。最突出的优点就是壳公司由于进行了资产置换,其盈利能力大大提高,在股市上的价值可能迅速增长,因此企业所购买的股权价值也可能成倍增长,企业因此所得到的收益可能非常巨大。
所以,通过以上五个角度的财务分析,我们可以看出科大创新的定向增发行为,是科大创新与安徽出版集团实现共赢的一次天作之合。
3 案例启示
从理论上来看,定向增发是将取得上市公司控制权和注入优质资产合二为一的过程,但不能排除投机者注入劣质资产之后将所获得流通股票套现的可能。因此,要警惕定向增发过程中的各种投机行为。同时此次并购告诉我们必须确立股票市场再融资的非现金理念。科大创新的案例充分说明,现金并非越多越好。不可忽视的是我们也要注意到定向增发为双方带来了机遇也带来了挑战,并购双方都应该把握好机会。
透过此次科大创新定向增发其实是安徽出版集团转型的一次机遇,其经济效益和社会后果还有待时间的检验,通过本次科大创新的融资活动,安徽出版集团成为我国新闻出版业借壳整体上市的“第一家”。这起典型的新闻出版业创新上市值得我们去思考并总结。作为一次成功的借壳上市案例,我们可以从中得到很多启示,为进一步规范定向增发行为起到积极意义。
参考文献
第5篇：心理课案例分析范文
[关键词]心血管内科病人；安全教育；安全管理
随着医疗水平的不断提升，广大患者对护理服务提出了更高的要求，如何提高患者满意度已经成为医护人员研究的重点课题[1]。有学者指出[2]，在护理过程中强化安全管理，能够显著减少不良事件的发生，利于提升护理质量的提升。该选取2012年5月—2015年5月该院收治的84例心血管内科患者，作为探讨强化安全教育对心血管内科病人护理安全管理的影响的研究对象，现报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料
该组84例研究资料均为该院2012年5月—2015年5月收治的心血管内科患者，根据护理方式，将所有的患者分为对照组（42例）和观察组（42例）。其中，20例患者为高血压Ⅲ级高危，24例患者为不稳定型心绞痛，4例患者为下肢静脉栓塞，18例患者为急性心肌梗死，18例患者为心律失常。所有患者学历水平均是初中及以上。对照组中，男性患者有26例，女性患者有16例，患者年龄为61~79岁，平均年龄（71.3±6.5）岁。观察组中，男性患者和女性患者分别为25例、17例，患者年龄62~80岁，平均年龄（71.5±6.7）岁。在性别、年龄、学历等一般资料方面，两组患者具有均衡性，差异无统计学意义（P＞0.05），可进行对比。
1.2方法
对照组：在患者入院时，医护人员就为患者实施整体护理，同时结合护理程序，对患者的安全危险因素进行评估，在患者住院期间，为患者制定相应的健康教育方案[3]。观察组：观察组患者在常规健康教育的基础上强化安全教育，并结合患者的情况，及时对安全教育计划进行整改。具体操作如下：首先，医护人员对相关危险因素和患者对疾病的认知水平进行评估。其次，强化安全知识教育，医护人员在患者入院后立刻给予患者常规护理措施，并结合常见的疾病制定相应的护理方案，并针对护理过程中出现的问题，发现安全隐患，同时给予相应的解决措施。结合患者的实际情况，医护人员再次对患者存在的安全隐患给予评估，收集患者的基本资料，掌握患者的病史、家庭情况以及心理状况等[4-5]。此外，医护人员需要向患者发放相关的安全治疗，指导患者掌握临床症状的识别方法和相应的自救方法。
1.3效果判断标准
该院采用问卷调查的方式对患者安全知识掌握程度和护理满意度进行统计。其中安全知识掌握程度评价标准：基本掌握：分数高于80分；部分掌握：分数在60~80分范围内；未掌握：分数低于60分。护理满意程度评价标准：满意：评分高于90分；一般：评分在60~90分范围内；不满意：评分低于60分。
1.4统计方法
用统计学软件SPSS14.0对该研究所统计数据进行分析，数据资料的表述形式如下：正态计数资料（%）率；检验方法如下：正态计数资料χ2检验。统计值有统计学差异的判定标准参照P≤0.05。
2结果
2.1两组患者对安全知识的掌握情况
对照组患者和观察组患者安全知识总掌握率分别为76.19%、92.86%，两组数据经过对比，发现差异有统计学意义（P＜0.05）。
2.2两组患者对护理服务的满意程度
对照组患者护理满意度为71.43%，观察组患者对护理服务的总满意率为90.48%，对两组数据进行对比，差异较大，经统计学分析，具有可比性（P＜0.05）。
3讨论
心血管内科疾病患者普遍存在缺氧、低血压、心肌缺血等不良反应，部分患者病情严重，给患者生命安全带来较大的威胁[6]。该院此次收治的患者均是老年心血管内科患者，对照组患者采用的是常规的健康教育，观察组患者在对照组基础上强化安全教育。其中，观察组患者对安全知识的掌握度明显要优于对照组，观察组患者安全知识总掌握率为92.86%，对照组患者总掌握率为76.19%，两组数据差异较大，具有可比性，这表明强化安全教育能够让患者掌握更多的安全知识，提高自我保健意识。观察组患者和对照组患者对护理工作的满意度分别为90.48%、71.43%，比较两组数据，差异明显，经统计学分析，具有可比性，这提示强化安全教育能够提高护理质量，提高患者对护理服务的评价，减少医疗纠纷的发生。强化安全教育对心血管内科护理安全管理具有重要的作用。其中具体优势有：①能够加强患者的安全意识。Spearman等指出[7-9]，患者的知识水平和信念水平与患者的生活质量有着直接的联系。医护人员只有在患者的密切配合下，才能顺利展开护理工作，而患者对疾病的认识程度、应对疾病的能力、接听和社会支持度等都会对遵医行为产生一定的影响。如果患者出现不配合的现象，那么就有可能产生人为的不安全的护理，进而引发不良安全事件。所以医护人员在患者入院时，就应该对患者实施危险因素评估，让患者充分认识到安全隐患对康复造成的不良影响，提高患者的护理依从性。②利于患者掌握相应的安全防范措施。医护人员需要结合患者的具体情况，有针对性地为患者讲解安全防范措施，让患者在较短时间内掌握安全知识，同时制定的安全隐患预防措施必须要具有较强的可行性，让患者能够学以致用。③能够显著改善患者的生活质量。医护人员通过实施自我管理教育，保证患者的健康状况维持在良好的状态下，患者一旦出现危机状况能够立刻采取自救措施，为医护人员抢救节省了大量的时间。心血管内科疾病患者出院后还存在较长的康复期，患者很容易产生不稳定型心绞痛、心肌梗死等严重的并发症，需要家属精心照顾和心理护理[10]。安全教育能够让患者及家属掌握疾病的发病机制及预防措施，并且能够将所学的知识应用到家庭护理中，减少安全隐患的发生，有效改善患者的生活指标。综上所述，针对心血管内科患者，强化安全教育，能够增强患者自我保健意识，改善患者生活指标，促进患者痊愈，值得临床借鉴。
[参考文献]
[1]张迎红,程红,路兰，等.医务社会工作者对老年心血管疾病患者护理知识的了解及培训需求的质性研究[J].中国实用护理杂志,2014,30(14):26-28.
[2]王学会.老年心血管疾病患者治疗后护理满意度调查分析[J].齐鲁护理杂志,2013,19(13):64-65.
[3]王琳.老年心血管疾病患者的护理措施以及护理效果[J].大家健康,2015,9(9下旬版):215.
[4]张世琴.心血管疾病的诱因与内科护理效果观察[J].环球中医药,2013,6(z1):217-218.
[5]岳春艳.老年心血管疾病患者的护理措施以及护理效果[J].中国保健营养,2013,23(2上旬刊):793.
[6]刘彩云,吕广华.老年心血管疾病患者的护理措施与护理效果[J].大家健康,2013,29(11中旬版):172-172.
[7]王素玲.健康教育在老年心血管疾病患者护理中的应用效果[J].实用心脑肺血管病杂志,2014,22(8):152-153.
[8]RavindraMP,AachuA,AnoopM,etal.Population-basedin-terventionforcardiovasculardiseasesrelatedknowledgeandbehavioursinAsianIndianwomen[J].IndianHeartJ,2013,65(1):40-47.
[9]HiaheimLL,OlsenI,RnningenKS.Oralinfection,regularalcoholdrinkingpattern,andmyocardialinfarction[J].MedHypotheses.2012,79(6):725-730.
第6篇：心理课案例分析范文
【关键词】心理描写、安迪、人物刻画
一、故事简介
史蒂芬.金出生于美国缅因州一个贫寒之家，20世纪70年代中期开始，其作品在历年的美国畅销书排行榜中名列榜首，在美国电影界被称为“恐怖之王”。在30年的创作生涯里，他创作了近240部短篇小说，其中有70多部被拍成了电影和电视剧，创下了小说改编影视作品的吉尼斯世界纪录。《丽塔.海华丝和肖申克的救赎》这本小说通过对人性的深情解读和严肃思考引起读者强烈的反响。故事发生在1947年，波特兰一家大银行的信托部副总裁安迪，在一个失意的夜晚之后，被当做杀害妻子与情人的凶手送上法庭，阴差阳错地被判处无期徒刑，而主人公安迪在二十年的绝望岁月里，利用它智慧的头脑和坚韧不拔的毅力，在狱中做了许多别人都不可能做成的事情：为狱友们挣啤酒，为狱史们报税，建设监狱图书馆，最终逃出了监狱，并告发了那个穷凶机恶的监狱长，过上了自由的生活，完成了灵魂和肉体的双重救赎。
二、心理描写的分类及作用
心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是文学作品中刻画人物的一种方法。而M.H.Short（1996）从文体学的角度，又将人物心理描写分为以下五类：DT（direct thought）， IT（indirect thought）， FTD（free direct thought）， FIT（ free indirect thought）， NRTA（narrative report of thought acts）.并对不同类别心理描写的语言学和文体学特征做了简要介绍。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现出人物丰富而复杂的思想感情，揭示人物灵魂深处的奥秘，把单靠外部形象难以表现的内心感受揭示出来，使文学作品中的人物形象立体化，从而显得更为完整和真实。
三、《丽塔.海华丝和肖申克的救赎》中人物心理描写分析
首选，安迪绝望的心理通过间接地心理行为引述（narrative report of thought acts）展现出来。在事实和各种证据面前安迪失去了一个银行家应有的淡定，妻子的背叛让他愤怒、羞耻，甚至绝望。但叩响扳机并不容易，安迪用一个人最后的理智战胜了冲动，但环环相扣的证据、义正言辞的律师，法不容情的法官都没有给他一个证明清白的机会，他从一个绝望的深渊跌入了另一个绝望的谷底。
其次，接受现实、追求心理上的满足和自由。通过安迪在监狱中的间接的思想及心理行为引述，生动的地描述了一个冷静、睿智、坚韧的人物形象。
心理学有个说法：不能改变外界，就只能改变自我认知。在不得不接。于是他向瑞德买了一把小锤子。这是面对生活的表现，“时间有的是，缺的是石头。”只要活着，就有希望。然而牢狱生活并没有那么顺利，各种骚扰和欺辱接踵而来。他反抗，亦承受。从瑞德的转述中“He always fought them， that’s what I remember. He knew， I guess， that if you let them have at you even once， without fighting it， it got that much easier to let them have theri way without fighting next. So Andy would turn up with bruises on his face every once in a while， and there was the matter of the two broken fingers six or eight monthes after Diamond’s beating.”将安迪内心的理性与坚韧不拔的抗战各种骚扰和欺辱的场面在读者脑海中成功刻画出。转机出现在那次外出劳作，当他勇敢的走向那个长官，我想他的心理变化一定是微妙的。这是拿性命做出的赌注，当然，从这里我们也可以看到，这是安迪的生活已经是他心理所能承受的极限了，他试图寻找一些刺激，为了哪怕一分钟自由的感觉而赌一把，他已经不在乎更糟了。这种不在乎正是他临近崩溃的表现。命运当然是奇妙的，事情从这里出现了转机。安迪渐渐的在监狱里混的如鱼得水。和其他人相比，他有知识，有智慧，他通过各种事情来实现自己的价值，心理上的满足让他愉悦。
安迪性格中的宽恕与释然态度让他在肉体和精神上受尽璀璨后反思自己对于妻子所犯下的过错，对于冷落妻子他感到亏欠，但也对自己被诬陷谋杀遭到入狱而感到不平。
安迪内心的压抑、不平、心中的冤屈这一刻都在他爬出那五百码长的污水管道中释放，在他获得自由的那一刻，他如释重负，他知道对于自己妻子的亏欠已经还清了，他重获新生。
强者自救，圣者渡人。这部片子很有教育和启发意义。一个人内心的强大需要自己去稳固。没有什么比摧毁一个人的意志更可怕。现实社会的各种压力和纷杂，如何让自已保有强大的心理素质，是要不断去探索和努力的过程。而很多时候，给别人一个适时的指引，或许是对一个生命最好的挽救。
作者简介：李娟，（1981-），女，汉族，陕西西安人，现为西安工业大学外国语学院讲师。
参考文献：
[1]Short.M.H.Exploreing the language of poems Plays and Prose. [M].Longman，1996.
第7篇：心理课案例分析范文
新课标和新教材最突出特点是以学生发展为中心,体现学生主体地位,面向全体学生,注重学生思维能力和学习方式的培养,倡导探究性学习和注重与现实生活的联系。所以在课堂教学设计中笔者采用以学生发展为本的主体性教学模式,从学生的认知水平出发,结合教学内容,精心设计问题,营造探究氛围,使学生在观察、讨论、探究、合作交流中相互启迪、自主学习、构建模型。
二、教学分析
1.教材分析
“物质出入细胞的方式”是浙科版普通高中课程标准实验教科书生物必修1《分子与细胞》的第三章第二节的内容。第二章已经介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜的功能,这一节是在此基础上探讨细胞膜控制物质进出的几种方式,在细胞膜的亚显微结构基础之后,带领学生继续探究细胞膜控制物质进出功能的方式和原理。这样的编排符合学生认知规律,有助于帮助学生建立结构与功能相适应的观点。
2.学情分析
通过前几章节的学习,学生对于细胞的分子组成、基本结构和探究的基本步骤已有了一定的认识,能理解细胞膜是系统的边界,并且大部分学生已经对生物有了较浓厚的学习兴趣,很渴望在此基础上进一步探究物质是怎样进出细胞的,有哪些方式等有关细胞功能方面的知识。
3.教学重难点
(1)教学重点:比较物质出入细胞的各种方式的异同。
(2)教学难点:理解渗透作用原理。
三、教学目标
1.知识目标
(1)简述扩散的特点。
(2)阐明渗透的概念及原理。
(3)比较说明红细胞吸水与失水的原因;概述被动转运和主动转运的概念;比较扩散、易化扩散和主动转运。
2.能力目标
(1)学会综合运用比较、分析、归纳、综合等科学思维方法。
(2)设计实验,逐步领悟探究过程的一般方法与基本思想,培养自身的科学探究能力以及语言表达的能力。
(3)通过构建模型和概念图,提高知识建构能力。
3.情感、态度与价值观目标
(1)通过分析扩散和渗透作用的过程,渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性,逐步学会自觉地利用发展变化的观点认识生命。
(2)领悟科学探究思想,体验探究活动中的成就感。
(3)通过探讨问题,设计实验,培养合作意识和实事求是地对待实验结果的态度。
四、教学策略与手段
(1)改变过去单纯的教师讲授和学生接受的教学方式,以问题探究教学为主线,教师通过多媒体创设问题情境,引导学生运用讨论法、实验法、学案导学、模型建构等方法开展学习,充分调动学生学习的积极性,发挥学生主体的作用。
(2)课前准备:
①学生预习本节课相关知识,提出相关问题;
②教师针对教学设计准备好相关的多媒体课件、学案,实验所需的材料和用具。
五、教学过程
1.导课
教师组织引导学生思考(多媒体展示不同物质通过不含蛋白质的脂双层):
(1)什么样的分子能够通过脂双层?什么样的分子不能通过?
(2)氨基酸不能通过无蛋白质的脂双层,但是能进出细胞的原因是什么?
学生活动:学生观察,思考问题,根据教师引导总结出不同物质通过细胞膜的几种方式。
教学设计意图:创设问题情境,学生主动参与学习过程,激发学习兴趣。
2.学习扩散
教师组织引导学生亲手实验将墨水滴到烧杯中并观察现象,并引导学生讨论什么是扩散。
学生活动:学生实验,观察实验现象,讨论、交流。
师生共同总结出扩散是分子从高浓度处向低浓度处运动的现象。
教学设计意图:学生实验,吸引学生注意力,体现学生在学习中的主体地位。
3.学习渗透
教师演示实验,实验装置如图1所示。
教师设计问题串:
(1)漏斗的液面为什么上升?
(2)如果用一层纱布代替玻璃纸,液面还会升高吗?
(3)如果烧杯中也是同样浓度的蔗糖溶液,结果会怎么样?
学生在教师的指导下归纳出产生渗透现象两个必要条件以及渗透的方向是从低浓度溶液到高浓度溶液。
教学设计意图:通过观察演示实验,学生经历“现象——问题——分析——结论”,主动构建出渗透作用的条件,提高归纳总结的能力。
教师通过多媒体动画演示微观展示渗透实验。
问题探究:
(1)渗透是水分子跨过膜的扩散。扩散的方向是怎么样的?
(2)那么渗透作用与扩散现象相矛盾吗?
学生活动:思考、回顾前面扩散有关知识,通过相互讨论在教师指导下得出回答渗透是水分子跨过膜的扩散。
教学设计意图:学生在实验的基础上通过多媒体的清晰展示,清楚观察到了微观的渗透现象,使抽象的知识具体化,从而得出渗透的概念,突破难点。
4.学习被动转运
教师通过多媒体动画演示氧和二氧化碳进出细胞的现象。创设问题情境:给出扩散的实验数据,请学生分析数据(表1),构建数学模型,绘出坐标曲线。
学生活动:建构模型绘出曲线(图2)。
教师用多媒体演示展示葡萄糖进入红细胞的现象。创设问题情境:给出葡萄糖跨红细胞膜的实验数据(表2),请学生分析数据,构建数学模型,绘出曲线。
学生活动:建构模型绘出曲线。
教师组织引导学生观察曲线后,评价扩散和易化扩散有何异同点。
学生归纳总结。
教学设计意图:用多媒体演示物质跨膜运输的各种方式,直观形象表现出事物的空间中的关系。学生构建模型,需要进行表格与曲线的相互转换,使抽象的问题直观化、具体化,能够变抽象思维为形象思维,有助于把握问题的本质。
5.学习主动转运
教师组织引导,创设问题情境:
(1)海带中碘的浓度高出海水中碘浓度的200倍,但是海带照样从海水中吸收碘,由低浓度一侧向高浓度一侧运输。
(2)人的红细胞和血浆中的各种离子浓度如下页表3所示。
以上两种情况说明细胞对离子的吸收是从低浓度到高浓度,这种运输方式是主动运输。教师引导学生根据资料中思考主动运输与被动转运相比两者的区别。
学生活动:思考、讨论回答,总结主动转运的特点。
教学设计意图:创设问题情境,自然引入主动转运,提高学习兴趣。
师生共同小结:设计表格对扩散、易化扩散、主动转运进行比较。
6.课堂反馈
教师组织引导一:实验探究:现有两瓶没有标签的蔗糖溶液,请学生利用所提供的材料(半透膜、漏斗、烧杯、橡皮筋),根据今天学习的知识,设计一种实验方案,比较两瓶溶液浓度的高低,并预期实验结果及得出相应结论。
学生活动:分组讨论、设计实验方案并预期实验结果及结论。
教学设计意图:充分发挥自身自主探究能力,培养自身的实验设计能力,逐步领悟探究过程的一般方法与基本思想,提高语言表达、分析归纳的能力。
教师组织引导二:建构模型:请尝试画图表示随氧气浓度与离子运输速率的关系,并分析曲线各阶段的限制因素。
学生活动:绘制曲线图(图4)。
教学设计意图:通过模型建构复习巩固知识,突出教学难点。
六、问题研讨
第8篇：心理课案例分析范文
关键词：高新技术单位；科技档案资料；管理
档案管理是有关企业职工个人经历、政治思想、业务技术水平、工作表现以及工作变动等情况的文件材料。当今社会融科技化和全球化于一身，在此大背景及趋势作用下，社会各个单位为达到自身的持续发展，在其内部开展并落实了一系列创新及改革工作。档案管理作为单位管理部门当中重要构成，其在推动单位实质性发展中发挥着突出作用。然而，随着社会主义市场经济的发展和我国人才市场的建立，以及现代网络技术的发展，原有的企业人事档案管理观念与模式受到了挑战，同时，其管理方式也面临着改革。高新技术作为实现单位发展的基础动力，在激烈市场竞争框架下，不仅能够为单位持续发展提供相应保障，同时还能实现单位各项实力的综合提升。所以，对单位高新技术档案管理工作予以加强，发现其中所存在的突出问题及不足，及时对其采取应对举措，以实现单位的长足发展。
1 高新技术单位科技档案资料管理
（一）高新技术单位档案管理
所谓高新技术单位档案管理实质是为单位在具体营销、管理、生产及设计当中，针对其各个阶段所出现的诸多原始数据，开展整合、整理、鉴别及收集等操作，记录单位发展状况。对单位具有实用价值的资料进行整理和归档，以此保证单位在原始资料方面的可追溯性、历史性及完整性。数据的完整，不仅能够帮助人们对单位的过去予以了解，还可对单位的发展提供丰富的经验教训，与此同时，其还是对单位未来发展进行预测的重要数据和依据。
（二）档案管理和知识产权保护的关联分析
新技术单位档案管理和知识产权保护之间存在相辅相成关系，而对知识产权的保护，乃是档案管理工作开展的要求和内容。管理好单位的档案，尤其是科技档案，是实现知识产权保护的重要构成。就科技档案而言，其主要信息内容为科技成果，同时也是相关科研人员研究成果的真实展现，其将科技档案作为载体来实施更深层次的研究和创新[2]；此外，科技档案不仅对科技成果的形成予以反映，其还对科技成果的推广应用及产生予以了反映，科技档案管理工作在整个科技发展当中扮演着重要角色。
2 高新技术科技档案资料管理要求
首先，基于当前科学电子技术不断发展的形式下，高新科技档案并不能全部被电子文档所代替，一些诸如合同等关键或重要文件等，仍需要保存纸质原件，在保存档案时，需有机结合电子文件及文本形式，促进技术档案管理的多样化和完善化。其次，对宜于保存的档案载体进行合理选择，以此保证档案在保存质量方面的实现。尤其是电子文件的相应保存，在媒介的选择上，应选择质量可靠且安全的，同时还需注重电子档案的制作质量，并及时将电子文档予以备份。再次，需对科技档案保存环境给与优化，有效延长档案的保存寿命。在实际档案室内，应对其湿度及温度进行合理控制及保持，此外，所选用档案室还需具有较好的防害虫、防腐蚀、防潮及防阳光等条件，在设施的设置上还要具备通风、防盗及防火等，实现档案保存的安全性。最后，严格执行档案借阅管理制度，对单位员工进行相关培训，培养其爱护及珍惜科技档案。
3 高新技术单位科技档案资料管理现状
首先，单位档案管理意识较为薄弱，单位领导对其缺乏重视。当前单位内部所施行的是现代单位制度，由于档案管理部门存在不直接产生经济效益的基础特性，因此存在不被重视的状况，且档案管理工作仍然被片面的认为是对过时文件材料进行收集和保管。而诸多单位普遍出现“说起来重要及做起来次要”的状况，因此，管理人员并没有站在对单位负责及对历史负责的态度，去完善并做好相应档案管理工作。其次，存在较为陈旧的档案管理理念，在档案功能方面较为单一。由于一些单位不重视档案管理，许多单位在实际档案管理过程中，仍然仅仅是对数据资料的整理及收集予以重视，而轻视数据资料的利用，此种陈旧的档案观念致使单位档案资源出现大量闲置的现象，不能充分发挥其所应有的作用。此外，单位在实施档案管理方面对人力及资金的投入力度也相对缺乏。最后，存在较为落后的档案管理手段，致使单位技术资源严重缺失。目前一些单位在档案管理工作手段方面，仍然较多采用的是手工管理，并且在档案收集、编目、查阅及整理等方面，也均采取沿袭传统手工操作的模式，其在管理手段上采用现代化管理方式不多，造成档案管理质量差，对所需数据资料查找效率低，在使用效率方面也较低。目前，虽然一些单位运用能够归档的软件，以此在登记及查询方面给与帮助，但是真正能采用信息化管理功能，运用于档案工作的跟踪管理及档案分析的单位还较少。
4 高新技术单位科技档案资料管理策略
（一）对高新技术单位科技档案管理深入认识，对个人作用进行充分发挥
单位领导及档案管理者应对档案管理给与足够重视，并在财力及人力方面给与全方位的支持，以此为单位更好开展及落实档案管理工作，提供更为优异的内部条件。此外，单位各级部门还要做到相互配合，在共同协作下，实现单位档案管理工作的更好发展及完善。对于专业的单位档案管理人员，应培训其专业技能，不断增强其工作业务能力及工作责任心；而在现实档案管理工作当中，应抓准核心环节。就单位本身而言，应对员工在档案保密及管理常识方面加强教育及培训，以便在开展档案管理工作当时，将档案资源的收集、归纳等各个环节做好、做细。
（二）善于且敢于突破传统观念，对单位档案管理功能给与扩宽
当单位完成阶段性工作之后，由各个阶段部门负责对此阶段的所有文件进行收集和整理，即将此阶段来往文件、合同文件、招投标文件及评审记录文件等，依据相关归档要求，提交所得数据于档案室，并由档案室对其进行专门且集中的保管；对于借阅者来讲，其需办理档案借阅手续；而对于相关项目实施当中的技术资料及资源，由该项目负责部门及人员，依据具体工程节点开展整理归档工作，且将所得数据及时提至档案室，实施归卷工作，如果一些工作内容不在本地，或难以提交书面形式，可利用传真邮件方式，将所需提交内容及时办理归卷及借阅手续，当相关项目或工程完成之后，及时归还所借文档。伴随档案管理设备的不断完善及现代化，建立并完善单位档案管理制度，方可对单位档案管理的实际效能予以充分发挥。
5 结语
总之，伴随当今社会发展及科技进步，促使各单位在内部管理制度方面也得到不断完善和健全，其不仅是市场经济发展框架下的基本要求，还是单位在激烈竞争背景下生存的根本。档案管理工作对于单位的发展具有十分重要的作用，特别是高新技术单位，落实科技管理能够达到保护知识产权目的，同时也是实现单位实力持续发展的重要保障。单位相关部门要基于自身实际状况及单位发展特点，就管理措施及制度进行制定。对其单位档案管理工作党总的信息化程度给与提升。此做法方可对其工作效率进行提升，且还可保证其工作质量。实现高新技术单位更好及更快发展。本文通过分析单位档案管理的实际现状，对高新科技档案管理的重点予以探讨，就现代单位档案管理中的实际问题进行分析，提出相应解决对策，以供参考。
参考文献
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[4] 唐兴艳. 浅议科技档案在科研工作中的作用[J]. 黑龙江纺织. 2015（04）
第9篇：心理课案例分析范文
"温柔敦厚，诗教也。"《课程标准》中指出："加强诵读涵永，在诵读涵永中感受作品的意境和形象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。在整体感知的基础上，学习从创意和构思、意境和意象、语言技巧等方面对唐诗作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。" 教学古典诗词不应该是机械的、生硬的，而是要让学生知道到底学什么，怎么学，教师应尊重学生在学习中的主体地位，让学生在自主学习中养成能力。
兴趣，是最好的老师。因此，只有深入到学生中去分析外在的和内在的原因，找到症结所在，才能找到解决的方法，对症下药。
我想让学生产生并保持学习古典诗词的热情，进而养成基本的欣赏能力，在古典诗词课堂教学中，就要实现教师与学生、学生与作者思想与思想的碰撞、情与情的交融。既然同学们如此喜欢流行歌曲，我细致地做了搜集和整理，通过考察发现古典诗词进入流行歌曲是当代歌坛上一道特殊景观，也为我们古诗词的教学提供了一个很好的切入点，进入流行歌坛的古典诗词存在古今情感的共通性，并且融合了古典与现代元素的表现形式。古典诗词与流行歌曲的融合体现在音乐和文字（歌词）两个方面。
我先说音乐的融合。在这类作品中，作曲者并不拘泥于古曲，而更多的是根据今人的审美趣味进行再创作，在古典与现代之间寻找结合点。就是说，既有意识地吸收中国古典音乐，同时又引入现代音乐元素，在曲式、配器、演唱等诸多方面都能给人一种现代感，但又有别于一般的流行歌曲。一些传唱较广的古典诗词歌曲，如《别亦难》（李商隐《无题？相见时难别亦难》）、《月满西楼》（李清照《一剪梅？红藕香残玉簟秋》）、《枉凝眉》、《葬花吟》（电视剧《红楼梦》插曲，曹雪芹原词）、《滚滚东逝水》（电视剧〈三国演义〉插曲，杨慎《临江仙》词）等，也都具有上述特点。应该说，在这种音乐的融合中，作曲家的才情尤其具有特殊的意义，作曲家才情的高下往往可以决定歌曲的成败。实际上，为古典诗词谱曲较之为一般的歌词谱曲具有更大的难度，对作曲家的文学修养、音乐修养、审美水准有着更高的要求。《别亦难》的作曲陈刚是著名小提琴协奏曲《梁祝》的作者，而《枉凝眉》、《葬花吟》的作曲王立平、《滚滚东逝水》的作曲谷建芬，都是当代乐坛上的重量级人物，这种融合是古诗词很容易进入到流行歌坛。
[案例描述]
具体古诗词的教学操作中我选择以下几个方面实践：
1.导入新课：
借助流行歌曲来营造氛围，激发学生学习兴趣，让学生在音乐中展开想象，感受作品的魅力。
教读李商隐的《无题（相见时难别亦难）》听听徐小凤演唱的《别亦难》，教读李煜的《虞美人？春花秋月何时了》《乌夜啼？林花谢了春红》，教师可以播放邓丽君演唱的《几多愁》《胭脂泪》；教读苏轼的《水调歌头？明月几时有》，教师可以让学生听听王菲演唱的现代版的《明月几时有》；通过"听"的形式，在悠扬旋律的伴奏下，诱导学生不再拒绝古典诗词，沉浸于诗词，牢牢抓住了学生的心。
2.比较鉴赏：
在鉴别中，借助流行歌曲有效做到了学生与诗人和作品的感性沟通，加强了诗词的理性体悟。
2.1 学习苏轼的《念奴娇？赤壁怀古》，利用多媒体课件播放并且展示了电视剧《三国演义》的插曲《滚滚长江东逝水》（杨慎《临江仙》）歌曲和歌词，借助音乐体味和感受这首词和苏轼的词异曲同工，同为咏史怀古，也各有千秋。
2.2 学习苏轼的的《卜算子？缺月挂疏桐》利用多媒体课件播放并且展示了台湾的周传雄演唱的《寂寞沙洲冷》比较不同意境，苏轼的词所要传达的是经历乌台诗案之后、贬居黄州，抒发其个人幽愤寂苦之情；而周传雄化用词中一句的意境表达的却是咏叹爱情的缘分，人世德悲欢，在爱与愁之间的伤痛。
3.作业设置：
这种作业设置较以往作业的设置学生愿意做、主动做、想着做。
总之，在这些教学情境的设计和尝试中，有效培养了学生的情感态度和价值观，因而时常在教学中，在动听的音乐声和学生意犹未尽的讨论中，伴随着阵阵掌声，铃声响起。
[案例思考]
这些案例说明，教师一定要具备课堂开发的意识与能力，增加课本知识容量和密度。只有具备了这种意识与能力，以往那些充斥我们耳膜的被我们忽视的流行歌曲，才会被拿来当作语文教学的素材，从而为语文教学开辟出一片新天地。
