儿童配音学习精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的儿童配音学习主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：儿童配音学习范文

一、音乐教育对儿童性格培养的意义

音乐是人类文明的重要组成部分，对于人们有深远的影响与意义，小学音乐的教育主要是为了培养儿童有一个优秀的品格教育，通过音乐教育使儿童可以在潜移默化中调节他们自己的情绪与感情，保持良好的积极态度与向上乐观的情感，通过欣赏和学习积极健康的音乐可以增强儿童对自然、祖国、家人的热爱，而且还能培养儿童积极、活泼、团结、勤劳等良好品德。

还要通过音乐的欣赏以及教学来增强儿童的自信心，也能克服儿童本身的一些不良的品质，形成良好的生活习惯与态度，对于这些性格以及品质的培养不是通过说教就能实现的，需要通过渐渐的熏陶与长时间影响来形成，儿童的教育不像语言表达的那么直截易懂，而是像滴水穿石的过程一样，慢慢的浸透到儿童的内心当中来，使之不知不觉中受到音乐的熏陶与教育的作用。

例如：《世上只有妈妈好》这一首儿歌，决大多数的儿童都会唱，这是一首结构简单、活泼、浅显易懂的儿歌，儿童在感受、学习、跟唱的过程中很容易觉得有妈妈是很幸福的事情，他们会在放学回家后唱给妈妈听，儿童的音乐教育会在儿童内心感情上引起波动，这比枯燥无味的讲解更加具有实际的作用。

二、小学音乐教学培养儿童性格的途径

（一）培养良好性格的途径

首先教师要挑选一些合适的适合儿童们学唱、欣赏的音乐，注意在挑选的过程中考虑到儿童的心理以及喜爱的类型，对于六到十二岁之间的孩子来说，他们正是欢乐的童年时段，在音乐欣赏与学习方面他们能辨别音调与歌词的记忆，选择好的歌曲进行学习要考虑到儿童的性格特点以及接受能力。

例如：《时光老人的礼物》、《娃哈哈》、《外婆的澎湖湾》等歌曲都会让儿童学到快乐与积极的品质。其次还要选择一些节奏鲜明、积极向上、歌词优美的优秀作品，不仅可以培养学生的良好性格，还能使儿童的思想品德得到进一步的升华。

例如：《歌唱祖国》这一类的歌曲就可以使学生产生良好的热爱祖国的情感，培养学生良好的民族精神。我们要根据不同儿童的性格来采取不同的方法进行培养和教育，对于那些孤僻、自卑、脆弱等的儿童们我们要根据不同的性格特点来因材施教，给那些情绪不稳定的孩子听一些轻音乐可以起到稳定安抚情绪的作用，对于脆弱的儿童来说应该让他们听一些积极向上的歌，例如《义勇军进行曲》可以增强儿童的坚毅的性格，对于情绪低落的儿童要听一些欢快，高兴的歌来带动孩子们的情绪例如《喜洋洋》、《步步高》等。

（二）丰富多彩的音乐活动

音乐活动是音乐教学的另一种形式的体现，它把欣赏感受音乐与表演活动结合在一起，从而通过音乐促进动作的体现，来达到音乐的充分的领悟，与音乐协调一致的动作，可以帮组他们利用身体与运动来更好的领悟音乐。另一方面，音乐的节奏与独特的韵律又使儿童的动作变得协调、敏捷优美、富有韵律感。

例如：音乐活动的主要目的就是让儿童在游戏与比赛的过程中体会音乐独特的魅力，歌咏比赛、合唱比赛等都可以利用不同的形式来表达出对音乐的兴趣追求。儿童对不同声音的探索也体现出对音乐的独特兴趣，音乐课程让学生是对探索生活当中的声音开始，培养学生的兴趣以及对声音的感知，正符合儿童对于音乐的接受心理，在对音乐感到有兴趣的基础上儿童才会更加容易感受到音乐独特的作用，更加容易接受音乐教育的影响。

三、小学音乐在培养儿童性格当中的途径

（一）选择适合演唱、演奏的音乐作品

音乐教育不只是单单依靠音乐的形式美，更需要感染儿童心灵、陶冶儿童情操的良好教育内容，音乐教育是一种富有良好感染力的审美教育，乐器的演奏不但能让孩子良好的体会音乐，更能让儿童本身沉浸于自我陶醉当中来，有力乐器的艺术，音乐世界才能变得更加繁荣多彩。乐器的技能教育业能够培养儿童对于音乐艺术的喜爱，调动儿童的积极性，很大的程度上满足了儿童的自尊心，也可以在很大程度上培养儿童的自治性、坚韧性等性格意志的特点。

（二）著名音乐的赏析

音乐赏析是教学的当中最重要的一个部分，在音乐中感受情感，领悟与表达是人的对音乐赏析的最要方面，儿童可以通过一些简单的名曲解析。

例如：《献给爱丽丝》，这种欢快又好听的曲子可以加强儿童对音乐的喜爱，从而更利于儿童的性格培养。

第2篇：儿童配音学习范文

小记者：采访党的十七大

1995年8月11日，李恺悦出生在北京一个知识分子家庭，良好的家庭教育让他拥有一个非常自由、快乐的童年。李恺悦的爱好广泛，他说：“其实，我的一些爱好都是爸爸妈妈耐心引导出来的，比如学骑自行车、学游泳、学滑冰、学滑雪等。”上小学时，很多人都参加了奥数班、英语班、写作班等，李恺悦却参加一些与学习无关的兴趣班，比如朗诵、声乐、表演，还有武术、足球等。小学升初中时，因为没有学过奥数，李恺悦被一些名校拒之门外。但是，这些课余爱好的培养却为李恺悦日后的发展打下了良好基础。

在学校，李恺悦是活动骨干，2007年3月24日至29日，李恺悦作为中央电视台少儿频道小主持人应邀参加了在南非约翰内斯堡召开的“世界少年儿童媒体峰会”。会议的议题是“如何通过儿童媒体建立和平与民主”。在研讨会上，李恺悦和其他国家的小代表就广播、电视、数码技术、动画、音乐等方面展开广泛交流，现场气氛异常活跃。会议期间，德国RADlO JOJO(广播电台)采访了李恺悦，李恺悦告诉记者：“少儿频道是针对中国少儿开设的专门播出儿童节目的频道，是小朋友们不可或缺的精神食粮……”德国记者一边听一边点头微笑，并邀请李恺悦给他唱一首“中国歌”，于是，李恺悦就唱起了国歌。“演唱时，我非常自豪，相信我们的祖国一定会日益富强起来。”

在党的十七大胜利召开之际，中央电视台少儿频道首次组织小记者团采访“十七大”。作为小记者，李恺悦有幸参加了这次采访活动。这次意义深远的采访让李恺悦终生难忘，李恺悦：“大会在热烈的气氛中拉开序幕，身临其境地聆听爷爷的讲话，我当时的心情相当激动!因为能在人民大会堂采访十七大，是我一生的荣耀。我希望能够通过我的报道，让更多的同学了解党的最新教育政策和中小学生教育最新动态。”

小演员：出演多部影视剧

李恺悦以前在“儿影艺校”参加培训，所以，那里的老师建议他去英达导演的《带着孩子结婚》剧组面试。李恺悦去面试那天一点也不紧张，和导演随心交谈，没想到被选中了。没过几天，李恺悦就进入角色。第一次拍戏当然感觉很陌生，对台词、镜头、机位、表演等都不熟悉，一组镜头往往要拍好几次。在英达导演耐心的指导下，李恺悦渐渐进入状态，有时拍一次就能通过。这是李恺悦第一次拍戏，让人万万没想到的是，从此以后李恺悦就与影视结下了不解之缘。有了第一次“触电”，李恺悦的戏份越来越多，接着，他应邀参加了《售楼处的故事》《旅行社的故事》《圈里圈外》《巴哥正传》《五环人家》等电视剧的拍摄，虽然在剧中“露脸”的镜头不多，可这对于一个孩子而言已是莫大的荣誉了。当年，李恺悦正在北京航空航天大学附小读书，拍戏让他成了校园里的小明星，只要一提“李恺悦”的名字，同学们没有不知道的。

2005年是李恺悦最忙碌的一年。这一年，他出演了《滇池上的月亮》《生态启示录》《伴你一生》《冬冬狗，狗冬冬》《急救生活》《身边的故事》《当大卫遇上丽丽》《裴家大院》《龙门驿站》《大航海》等影视剧，给观众留下了深刻的印象。虽然拍戏经常会占用学习时间，李恺悦却深知学习的重要性，每次外出拍戏，他必带的东西就是书包。一边拍戏，一边学习，李恺悦享受着双重的快乐。每次重大考试，他的成绩总能排在班里前几名，这让老师有些费解，经过家访后，老师才知道李恺悦是在“偷着学”。2006年3月，李恺悦与著名导演陈家林合作，参加了25集电视剧《继父》的拍摄，在剧中饰演小宝银。这部电视剧反映了六七十年代一个再婚家庭的恩情故事，李恺悦说：“虽然那个年代对于我是陌生的，可是通过拍戏，我真的学到了很多，父母恩情大于天!”

对于拍戏，李恺悦说：“拍戏让我懂得了很多做人的道理。平时，我做事马虎，导演就批评指正，我也因此改掉好多坏毛病。”

小配音：给新版《红楼梦》配音

2003年6月，李恺悦与著名演员张国立、徐帆一起，为当年获得“奥斯卡奖”的动画电影《海底总动员》中文版中的小主角――小丑鱼尼莫配音。这是李恺悦第一次接触配音，而且与美国华特迪士尼国际配音中国(公司)艺术总监张云明合作。对于李恺悦来说，这是他人生的一个新起点。“这是我第一次接触配音，既兴奋又紧张。配音之前，张云明导演还对我进行了培训。他给我介绍了配音的主要程序，比如：第一步是翻译剧本，然后根据人物口型调整翻译语句的长短；第二步是演员对口型，实录台词；第三步是在电脑上加工调整、修剪，达到声音和口型的完全吻合；第四步是按比例将音乐与台词进行混录，加上字幕；最后进行拷贝，观众就可以在电影院看电影了。”李恺悦特别珍惜这次机会，为了练好小丑鱼尼莫的笑声，吃饭的时候也会怪模怪样地笑个不停，这让周围的叔叔阿姨很是感动。

第3篇：儿童配音学习范文

一、游戏运用与儿童学习兴趣的激发

法国心理学家安利瓦隆说：“游戏，是为了活动本身而进行的活动。特别是由于这种活动没有被较高的机能和目标所综合，所以可以自由地进行。”语文课堂中的游戏是带有一定的学习目标的，但是这个目标往往隐蔽在游戏中，所以语文课堂中的游戏仍具有本身的轻松与自由的特征，没有被很多的规定所限制，更能开发儿童的创造能力，我们的语文课堂正需要这种多元的答案、“更多的非标准性答案”，使整个课堂充满活力。只要教师用宽容、欣赏的心为孩子们精心设计这类游戏，就能为他们创造出一个宽松、愉悦的学习氛围，同时也可激发儿童学习语文兴趣。

对于低学段学生来说，创设情境抓住他们的兴趣，可使他们在“娱乐”的环境中学到知识。以《小小的船》一课为例，导入新课时可组织大家玩一个“上天”游戏：先请小朋友们闭上眼睛，想象自己飞起来，随着音乐睁开眼，大屏幕出现美丽的星空，再请大家说说“我”怎么飞上天的，飞上天来干什么？这种想象说话游戏，将会把孩子们一下子带入了文中所描绘的情境中，就为他们对后面的文章理解打下了良好的基础。

游戏兴趣还可以激发儿童的探究欲望。恰当的运用表演游戏，往往能激发孩子探究的欲望，以表演游戏为例，表演游戏大多以童话或故事做表演的内容，是儿童主要的活动，带有自发性和创造性，在游戏中可以增减故事的情节、角色以及对话和动作。只要孩子在自发地游戏过程中保持一种积极的状态就能帮助他们更好地理解和掌握故事的思想内容。因为在游戏过程中，具体的动作性的信息进入大脑，与孩子已有的对童话或故事的理解融为一体，语言符号便更容易为孩子理解和记忆，所以他们对游戏越投入，对自身的发展就越有利。

游戏会使学生进入新一轮的“”。巩固练习环节一般出现在后半节课中，这时正是情绪低落的时候。这时候，老师再设计一个有趣的游戏就可以让孩子渐渐把涣散的注意力重新集中起来，从而巩固课堂内的所得，并使孩子们最终形成对语文学习的兴趣。拿一年级的巩固拼音练习来说，由于低年级的孩子好玩、好动、好热闹，如果单让小朋友逐个认读，时间一长他们肯定会觉得乏味。为了达到调动孩子们低落的情绪在巩固拼音教学中，老师可以设计成一个“放鞭炮”的游戏，小朋友们的认读积极性就会大大提高：先出示各种鞭炮的图，图上写着各个拼音字母，然后可以让学生自己念念、挑挑，他最会放哪个鞭炮？接着，指名上台“放鞭炮”（老师可用小棒做点燃物）边点边大声念。全体同学帮他放，念对了，跳起来喊声“砰――啪”，念错了，喊声“嗤”，请他想想再点，或请同学帮忙。因为有象声词这种形象化的表达方式，能燃起他们的兴趣，所以孩子们玩起来肯定会兴致勃勃，而且每个孩子在游戏中都起码把拼音认读了两遍，如果重复进行，效果就更佳。对于这样的教学游戏，如果孩子们真的很感兴趣，课后，他们还会玩这个游戏来认读生字。很明显这样就说明通过游戏的确能够帮助孩子很好的巩固所学知识，进而激发孩子对语文学习的兴趣。

二、游戏运用与儿童阅读感悟能力的培养

感悟实际上是使读者“身临其境”。现代语文阅读教学的一个重要的任务就是帮助孩子们在阅读中完成和前人智慧的对话，在语言运用和独立思考中变得越来越聪慧，使他们善于构建美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的任务和事件有自己的感受和想法。尽管游戏丰富多彩的趣味性会使许多老师误以为游戏不过是课堂教学的调味品，当学生觉得学习太累的时候，给他们调剂一下情绪的。事实上，学生在玩游戏的同时已经走进课文，感悟课文的内涵了，游戏同样能让孩子们更深刻地理解文章蕴涵的智慧。以《小蝌蚪找妈妈》为例，老师可以和孩子一起演课本剧。那么怎么把人物演得形象、逼真？我们就要去研读课文，琢磨课文里人物的心理活动了，比如：小蝌蚪见到鲤鱼妈妈和乌龟时的话语该怎么说才能表达他们当时的心情呢？孩子们通过看图和老师的点拨想象小蝌蚪见到她们时的心情――见到鲤鱼妈妈时，对小鲤鱼的羡慕，对自己妈妈的思念，急于找到妈妈的焦急；见到乌龟妈妈时，误认为是自己妈妈的兴奋、激动、高兴，甚至于带点撒娇，怕妈妈跑了的着急。老师鼓励孩子们把对文本的独特感受大胆地通过朗读表现出来。因为是他们自己的真实感受，孩子们在表演过程中会格外到位，会较好地表现出小蝌蚪找妈妈的复杂心情。表演游戏让孩子们真正走进了课文，走进了小蝌蚪的心。

以《司马光砸缸》一文为例，当课文中讲到一个小伙伴掉进了大水缸里，其他小伙伴们都慌了，为了深刻理解体会这个“慌”字，老师可以让几个学生上讲台表演这一幕，孩子们会根据自己对“慌”字的理解，把“慌”这个神态表演出来，而且把“慌”了以后的动作和语言都演出来，如跑出院子去找人，如大喊：“有小孩掉到大水缸了，快来人啊！”如“慌”得不知所措，在院子里乱窜。孩子们表演得逼真说明学生对课文的解读很深刻、很到位。通过游戏孩子们对课文有了更深刻的感悟，朗读起来也就更加的生动，让听众觉得他们好像是在复述自己的经历一样。这就是孩子在语文学习过程中的独特的体验，也是我们现代语文阅读提倡的对文本多元解读所达到的效果。

除了通过运用表演游戏这种游戏，我们也可运用分角色朗读的游戏来培养学生的阅读感悟能力。有的时候，整篇课文的学习也可以设计成一个游戏。如在上《狐狸和乌鸦》一课时，可以先故意给孩子们放一部没有配音的《狐狸和乌鸦》的动画片。于是，孩子们的好奇心就会被激发起来，想为这部动画片配音，这时老师就可以将对话部分的朗读设计成一个为动画片配音的游戏。通过朗读、体会、理解、想象、再朗读，孩子们在做配音演员这一游戏的过程中，更主动、更投入地完成了重点部分的学习，对狐狸和乌鸦心情也有了更深刻的感悟。

三、游戏运用与儿童创造性思维的开发

游戏中对儿童的直观意识启发的作用是十分明显的。孩子刚刚进入小学学习，并没有完全结束他们的幼儿期，在幼儿园里孩子们接受的教育都是比较直观的，到了小学还不能很快地适应小学生的学习方法，教师运用游戏这种方法，可以让孩子充分发挥直观想象能力。游戏，是他们想象中脱离外界束缚的自由活动，孩子只有在这种活动中才能发现自己具有的各种能力。正因为他们知道这是游戏而不是真实的生活，所以他们会很专注、投入地去体验游戏，这时他们的灵感、直觉、想象、求异思维等等更容易被激发出来，他的想象力、创造力也将不断发展。学生会将单调的记忆难字设计成一个编字谜的游戏，来方便他们记忆。学生会把“馋”字编成：“一只饿了三天的兔子看见食物，挣断了尾巴扑过去，流了两点口水”或是“吃免费套餐流了两点口水”。这样，孩子一下子就把这个字记住了。同样在教学怎样摆好字的位置时，如果放手让孩子们玩“做小老师”的游戏，他们不单会模仿老师的教法，而且还会自己发明各种各样的方法，在教“树”的书写时，可以请两个高个子和一个小个子上台“搭字”，孩子们在笑声里可以明白左中右结构的字的书写规律，可以意会独辟蹊径的想象，独树一帜的创新精神。

皮亚杰说：“儿童的认知能力不能从外部形成，它只能以有机体自身的发展来决定。”说明我们为儿童安排的各种实践活动必须遵守儿童认知规律和生理特征。这一年龄段儿童的生理特征决定各种时间活动应带有很强的游戏性，而游戏本身作为一种时间活动，无疑是提高儿童认知能力的有效途径。因此，我们要让儿童积极活跃地参与游戏活动。以《龟兔赛跑》的教学为例，我们要通过低学段语文教学上完《龟兔赛跑》后，老师在语文兴趣活动时间，可排演《第二次龟兔赛跑》的课本剧。小朋友们会活跃起来，讨论内容，分配任务，个个俨然是大导演、名演员。孩子们的想象力、创造力在稚嫩的表演中会完全发挥出来：兔子吸取教训赢了，乌龟滚下山赢了，乌龟找了孪生兄弟躲在终点赢了，兔子、乌龟不约而同地用上了新产品“滑板”，打了平手。为了背上乌龟的壳，有的同学去体育室借来了救生圈；为了表现乌龟是侧滚下山的，有一组中会武术的小朋友做起了侧手翻。可见，游戏艺术的运用不仅可以丰富老师的教学内容，而且也可以极大地扩展他们的创造性思维。

四、游戏运用与儿童团队合作精神的强化

团队精神对儿童人格的发展有非常重要的作用。小学低学段儿童，由于缺乏体验周围世界的能力，依赖思想较强，又不善于与他人沟通，因而缺乏团队合作精神。而游戏却是最能体现民主合作精神的一种活动，通过师生共同努力选定一个游戏，制定出公平的游戏规则，使孩子们能在公正的游戏氛围下交往、协调、沟通、妥协、合作，通过游戏的开展，使他们的合作精神和合作能力在不知不觉中得到发展，而他们之间的感情，也因游戏中的合作而亲密。

为了说明上述论点，我们需要引证教学中的实例。如教《祖国到处有欢乐》一课时，课后的背诵教学中可以设计这样一个表演游戏：四人小组合作排练诗朗诵。这时，谁演小燕子、小蜜蜂，谁演小山羊、小白鹅，就需要一个协调、磨合的过程。通过老师对他们各自所合适的角色安排的启发，使他们认识到协调、合作的重要性。比如有的小组两个小朋友都想演小燕子，其中一个音色不太适合的为了集体的荣誉就必须放弃这个角色而另外选择。孩子们会在游戏的过程中发现，善于协调、合作的小组效率会最高，表演也会最精彩。当老师对游戏后评出的获奖小组成员进行表扬时，在没有老师提醒的情况下，小组的成员会不约而同地把小手伸向那个为了集体荣誉而放弃的孩子，“叽里呱啦”地开口提醒老师他（她）是最棒的，这一瞬间，孩子们的牺牲精神得到了尊重，那种不计较个人得失共同奋斗的感情也因此将他们拉得更加紧密。他们从成功的喜悦中体会到发挥合作精神的重要，同时其他小组也会以此为榜样，争取下次合作更愉快，更有效。

第4篇：儿童配音学习范文

［摘　要］课后作业是课堂教学的合理补充，教师合理布置课后作业，可以提高学生的听说读写等综合能力。

［关键词］小学英语　课后作业　有效

［中图分类号］　G623.31

［文献标识码］　A

［文章编号］　1007-9068（2015）09-056

《英语课程标准》中指出语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。说和写是输出，听和读是输入。要想有效输出，必须要大量输入，所以，我们要有效地进行“听”和“读”的训练，由于课堂时间有限，我们要巧妙地利用学生课余时间，有效地布置听读作业。

一、“听”的布置

想让学生能够高效地完成听读作业，教师要在课堂上教会学生方法。在上课的时候，教师一定要经常可以请出“磁带”这位最好的教师，在课堂上让学生进行模仿。在模仿的过程中还要教会学生录音机的用法，如暂停键、复读按钮、跟读按钮、对比按钮、录音键。课堂上教师对于录音机的利用，可以让学生在课余时间自己能够操作录音机或复读机。

在新课开始之前教师在教授每一单元新课的时候，家庭作业中应该布置跟磁带朗读这项作业，可以帮助学生很好地对当天学习的新内容进行复习，同时掌握正确的读音。对英语熟悉了之后，教师要训练学生有目的地听。这项作业可以安排在预习作业中，如教师可以发一张表格作为预习作业：我跟读了（ ）部分，跟读了（ ）遍，通过听磁带我会读的部分为（ ）。这种方法可以很大程度上减轻学生对教师的依赖，让学生能够掌握自己学习的方法，同时通过听磁带学新内容，可以让他们在课堂上充满自信，有很强的成就感。

3．内容丰富

学生的家庭作业布置时，可能会布置相应的听力作业，旨在对课堂所学的内容进行复习和巩固。在让学生回去做这一项作业的时候，教师还必须教给学生做听力的方法。在做听力的过程中，要真正理解听力的材料，同时进行速记。把自己认为最重要的材料，用自己知道的简写方式记下来。这样可以让学生在听的时候集中注意力，同时便于他们检查自己的答案。

学生的“听”，不仅仅限于课内，课外的资源也是丰富多彩的。如我每个周末都会在班级QQ群里共享一集英文卡通片，学生对此非常感兴趣，那经典的迪斯尼故事，让学生百看不厌。我要求学生一边看一边把自己听到的话记录下来。拿到学生的作业的时候，我非常吃惊，有些学生把动画片反复地看，把台词记录得很完整，还有些学生虽然写得不完整，但是就自己写的那几句话，进行了插图，给我一种连环画的感觉。从学生中得到了灵感，学生可以按照自己的能力，将插图和文字进行结合，从学生交上来的作业中，可以看出虽然文字有多有少，但是学生从中得到了乐趣，得到了熏陶。这样的训练对学生的语感、听力有很大的帮助，在这样的语境中，学生的综合运用语言的能力得到了提高。

二、“读”的布置

在我们平时的教学中，我们要注重对学生“读”的培养。在平时教学中，我发现学生喜欢“唱读”，在集体读英语的过程中，不懂得停顿，分不清升降调、连读、失爆、同化、意群、和节奏等。这需要教师对学生进行讲解，首先教会他们升调用“?襗”表示，降调用“?圩”表示，连读和同化用）表示，失爆用“—”表示，意群用“ ／ ” 表示。在学生掌握了之后，可以播放课文录音，让学生一边听录音，一边标注，然后自己大声、清晰地模仿跟读。

读的作业可以在预习的时候布置：听磁带，在英语书上标注，然后模仿跟读。在做这一项作业的时候，学生脑、手、口、耳并用，在读的时候可以培养学生的语感，纠正学生的语音语调。在第二天课堂反馈时，我发现于班上学生语音、语调、语速以及节奏的模仿非常到位。通过声音的演绎，学生对文本能够更好地体会和理解，有的学生在模仿跟读的过程中，不知不觉地能够记住文本内容，起到事半功倍的效果。

“读”除了读出声音，还有一种叫做“默读”。在学生的跟读能力理想化之后，要培养学生的默读能力。鼓励学生从阅读儿童英语绘本开始，图文并茂的儿童绘本可以激起学生阅读的欲望，同时当学生遇到不认识的单词，可以通过图片进行猜测。

当学生有一定的默读能力之后，可以向学生推荐优秀的儿童英文报纸，如《China Kids English》《Primary School Student English》。同时可以让学生看英文电影，自己当主角给电影配音等。在布置读的作业时，可以通过各种展示活动来检查，比如“我是英语口语小明星”“英语配音我最棒”“欢乐卡通我做主”等，在这些活动中，让学生通过配音、表演、手抄报、读书笔记等形式，把自己积累的成果展示给大家，在展示的过程中学习别人的经验，取长补短，一举多得。

第5篇：儿童配音学习范文

兴趣是最好的老师,是鼓舞和推动学生学习的巨大力量.早在西周时期,孔子就提出了"知之者不如好之者,好不者不如乐之者"的见解.低年级儿童的无意注意．无意识记还占优势，他们的学习活动常受直接兴趣所支配，因此更要重视兴趣的激发。在“说话“训练中，教师如果能借助电教媒体形声结合．声画并茂的特点，围绕“说话“内容，有目的．有计划地创设各种情境，能引起和维持学生的无意注意，使儿童主动说．积极说，提高训练的有效性。

在教学<<动物运动会>>这篇看图说话时,为了谈静止．无场的画面为动态．热闹的场景，我利用计算机给学生展示了一段动画场景：远处是一座运动场，动物们正在进行激烈的角逐，场面非常热闹，运动场大门上有一条横幅，“动物运动会“几个字依稀可见。一群动物兴奋地由运动场方向走来，正巧遇上慢慢爬向运动场的小蜗牛，动物们叫“小蜗牛，你怎么才来呀？运动会都快结束了！“小蜗牛说：“唉，我爬利太慢了，今天天没亮我就出发了，可还是没能看到精彩的比赛。你们能把运动会的情况说给我听听吗？“动画片结束了，学生们已置身于一个色彩斑澜的童话世界中了，我不失时机地引导道：“同学们，我们来当这些小动物，把动物运动会的情况说给小蜗牛听，好吗？“天真的孩子们争先恐后地要把看到的运动会场景说给小蜗牛听。这样，借助电教媒体给学生创设一个语言环境，使他们在模拟的情境中产生了强烈的“说话“欲望，变“要我说“为“我要说“，课堂气氛显得轻松愉快，人而取利了较好的教学效果。 二．注意直观，发挥想象，使学生“会说“。

低年级的学生心理发展水平较低，空间概念不深刻，抽象思维能力较弱，要他们口述一件事情的经过或某一事物的特征是比较困难的。因些，要培养学生的“说话“能力，教师首先要根据学情，重视利用电教媒体进行直观教学，使学生的思维．想象等心理活动有一定的物质依据，让学生有话可说。 1.理清思路法。口头表达的条理性，准确性是建立在观察事物的周密性基础上，要使学生的思维有条理，把话说具体．有次序，教师可以借助电教媒体的可剪辑性，指导学生细致观察，理清思路，教给学生观察的方法，让学生懂得观察要有一定的顺序，分清主次。如<<动物运动会>>这个看图说话训练的图中有三个比赛项目－－－赛跑．跳高．拔河，我自制了一张覆盖式投影片，先出示整幅图的幻灯片，引导学生看“这是什么时间．什么地方．谁在干什么。“ 接着请学生选择他们最感兴趣的项目重点练说，这时我翻掉另外两个比较项目的画面，使利重点更加突出，内容更加集中。等重点练说的项目说好后再翻回另外两个项目，简单地说一说。这里教师利用电教媒体展示的教法，很快转变为学生学习的方法，使学习知道“说话“要详细得当，条理分明，不要眉毛有子一把抓。

2.再现生活法。这是指教学中利用电教媒体不受时空限制，可以扩大范围的特点，使许多在教室里或当时当地无法看到的景象，通过电教媒体展现在学生的面前，把他们的视野引向古今中外，以及微观和宏观世界的各个领域，从面提高观察效率，降低“说话“难度的一种方法。

有一次，我请学生来说说秋天，因为孩子生活经验不丰富，头脑中缺乏秋天景物的表象，只能说出平时印象较深的一些特点：“秋天树叶落了“，“秋天天气变凉了“，“秋天人们穿上毛衣了“......这时，我播放了录像片<<秋天>>，在美妙舒缓的音乐声中，一幅幅金色秋天的美丽图景呈现在学生眼前，湛蓝的天空，金色的田野，铺满落叶的公园小径，充满笑声的菜园．果园；动物们在准备过冬，人们在忙着收获......同时,我利用计算机把大雁的队伍与"一"字．"人"字相对比，把飘荡的落叶与飞舞的彩蝶进行对比，把胀裂的石榴与人们的笑脸进行对比......学生们仿佛投入了秋天大自然的怀抱中，每个画面都深深地印在了学生的脑海里。看完录像，一只只小手纷纷举起，学生们说道：“秋天到了，天空那么蓝，那么高，一群群大雁排着整齐的队伍往南飞去，它们一会儿排成人字，一会儿排成一字“；“大多数树的叶子黄了，一阵秋风吹来，树叶仿佛一只只美丽的花蝴蝶在空中翩翩起舞，枫树的叶子火一样红，松树．柏树还是那样苍翠“；“田野里．果园里可热闹啦！沉甸甸的谷穗一片金黄，红玛瑙似的高粱压弯了腰，葡萄像珍珠，广柑黄澄澄，石榴露白牙，逗得娃娃口水三尺长“；“秋天真美丽啊！“。可见，电教媒体使自然界的景象再次出现在学生的眼前，并将有着相似之处却完全不同的事物进行对比，引发学生想象，使学生的思路不再干涩，语言不再贫乏，他们用优美的语言．真挚的情感描绘出了一幅幅真实的画面。 3.音响联想法。所谓音响联想法，就是利用电化教育手段，以生活中诸多音响为中介，刺激学生感官，唤起学生联想，从而提高“说话“能力的一种方法。它以听觉为纽带，继而引起大脑听觉．视觉．言语等运动中枢的兴奋，使学生闻其声，如见其物，如临其境，同时有助于发展儿童的想象力，使他们思路开阔，语言流畅，言之有物。 如训练学生说一个集贸市场的场景，如果只是让学生凭经验和记忆去“说话“，学生只能摘取市场里的一些零碎景象。因为由于年龄特征的限制，集贸市场在学生的头脑中只是个模糊的印象，没有声音，没有动感。这时如果利用电教手段，播放人集贸市场中有选择地收录的声音片段，商贩的叫卖声．买卖双方的讨价还价声以及鸡．鸭． 鹅的鸣叫声，立刻就唤起了学生的联想，头脑中的表象一下子清晰了，一个活生生的画面顿时显现在学生眼前，这时再要求学生说市场，他们就能说得真实．具体了。

4.诱感法。要学生在说话中做到言之有情，必须通过正确诱导，激感，使学生身临其境，作出合理想象，道出有感情的语句来。如教<<啄木鸟医生>>的看图说话训练时，我积极诱导学生进入画面中去，把自己想象成啄木鸟医生和老树。我根据故事内容利用计算机制作了一个 <<啄木鸟医生>>的动画片，画面栩栩如生，但是没有声音，请学生当“配音演员“来给啄木鸟医生和老树配上对话，学生们根据画面和故事情节，声情并茂地进行对话，当啄木鸟医生看到老树低垂着头，伤以哭泣时，学生用关切的语气给啄木鸟医生配音：“老树爷爷，您哪儿不舒服呀？“给老树配音的学生用伤心的语调说：“我全身长满了虫子，难受极了，呜－呜－。“这时啄木鸟医生面带微笑地停在树上，学生又用温和的声音给啄木鸟医生配音：“老树爷爷，您别难过，我一定会把您的病冶好的。“当啄木鸟医生把老树的病冶好后，老树挺直了树干，舒展枝叶，精神抖擞，给老树配音的学生高兴地连嘴了合不拢，他配音道：“啄木鸟医生,你治好了我的病，我该怎么感谢你呢？“给啄木鸟医生配音的学生了笑着说：“不用谢，老树爷爷，这都是我应该做的。请您保重身体啊！“这一句句洋溢着童趣的语言不仅表达了图中啄木鸟医生和老树爷爷之间的友谊之情，了表达了孩子们热爱大自然的思想感情。

三．辩析词句，加强训练，使学生“说好”。

由于学生的年龄特征使得他们在“说话“时常常出现语病，这就需要及时辩析．纠正，但是说过的内容一晃即逝，要保存它并对其进行辩析，就需要借助电教媒体。电教媒体能按教者的意图，将部分“说话“内容反复出现，有利于学生辨别出其中正确和错误，培养学生敏锐的听力和分析能力，从而提高口头表达能力。我们在教学中可以让学生当“小老师“，来进行以下几种辩析训练：

1.常用词的辩析.主要是收集学生容易用错或意思容易混淆的词,编在句子里,录成磁带,让学生反复收听,找出毛病所在,分析原因,及时改正.

2.句子的辩析。主要是根据学生平时“说话“中易犯的语病，如缺主．谓语，罗嗦重复，次序颠倒，不合逻辑等，编成若干句子，把它和正确的句子混杂在一起，制成录音，让学生听后辨别哪些句子是正确的，哪些是不正确的，不正确的原因何在，就怎样改正。

第6篇：儿童配音学习范文

    缺少对国家时事、国际热点的播报

    有人认为少年儿童难以理解政治或国际局势,但是若不从小引导,难免未来会缺乏政治素养与国际视野。少儿新闻理应关注少儿话题,但不应局限于儿童生活。其实未成年人接收信息的范围和能力往往超出成年人的想象,他们经常会对一些重大社会新闻产生独特的观点。每年“两会”中有许多学生关注教育问题;“神舟”九号载人航天飞船发射成功后,鼓舞了一批人学习探索宇宙和太空飞船的知识。在这方面我们可以借鉴西方国家的做法:荷兰一档深受国人喜爱的儿童新闻节目,在安理会就伊拉克武器核查问题举行辩论期间,是这样报道的:“今天联合国安理会搞了一次辩论。安理会是由15个国家组成的一个俱乐部,他工作的目的是防止打仗,争取用和平的办法解决国家之间的问题。美国一直怀疑伊拉克这个国家有一些可怕的武器,这种武器可以一次杀害很多人。美国说伊拉克必须销毁这些武器,不然就对伊拉克不客气了。”2这种播报方式将复杂的国际知识转化为易于儿童理解的语言,有利于其兴趣的培养与新闻的接收。

    播报形式单调,互动性不强

    首先应在了解少年儿童的认知特点上设计新闻。儿童思维方式不同于成年人,据调查,儿童注视电视屏幕注视的时间很少超过30秒,因此要快速切换画面以保持他们的注意。目前少儿新闻节目基本上以主持人播报加上新闻画面为主。在这方面可以向一些地方新闻台借鉴,设置问答或要求反馈,采用微博、短信、热线电话邀请小观众参与节目,以拉近距离,增强黏性。还可在介绍新闻的过程中恰当地加进背景、典故、图片、音乐,增强趣味性引起收看兴趣。

    加强信息性内容的知识性

第7篇：儿童配音学习范文

一、模仿朗读，读出味儿来

《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出：“在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、反复模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。”良好的发音习惯也就是英语的味儿。教学中，我充分发挥与教材配套的录音、光盘的作用，最大量地输入原声录音，保证学生接触到的语言地道、规范、纯正。本着“听了再说，说了再读”的语言学习规律，指导学生通过听录音、看光盘、逐词逐句地模仿跟读，感受和模拟句子的重音、连读、停顿、不完全爆破等技巧，初步获得语音语调的感性认识，帮助学生形成正确的语音语调。针对一些发音较难或容易出错的读音，如mouth、these、ear等，我会有重点地对学生进行示范和纠正，让学生通过观察老师的口型、舌位来掌握正确的发音位置，保证朗读的准确性。

二、配音朗读，读出情趣来

我国现行的小学英语教材大都以几个主要人物角色的生活和经历为主线。鲁科版小学英语教材就通过中国男孩Li Ming、加拿大女孩Jenny、小恐龙Danny三个卡通人物展开故事，继而扩展到他们的老师、同学、朋友及家人等人物角色。

由于每个人物的年龄、性别、身份、性格等不尽相同，其音色与特点也就不同。我引导学生用心倾听、用心感受、用心模仿。如第一册Unit 1 Lesson 1《Hello!》一课要学习的重点功能句是“Hello! I’m …”，课文中Li Ming、Jenny、Danny都用同样的句型介绍自己。在学习时，我先告诉学生新认识的三位朋友，然后播放课文录音，让学生聆听、感知，并模仿。几遍之后，播放课文动画，让学生边看边听边跟读。经过这样的练习，机械的重复也就充满了情趣。我经常组织学生开展“配音”游戏。利用与课本配套的光盘，采用“无声配形”和“同期声配音”方式，让学生当配音演员为课文角色配音，模拟原声录音中的语音、语调、语速和语气，而书中的人物在孩子们的朗读声中也变得立体、丰盈、灵动。

三、学唱朗读，读出节奏来

在教学中，我针对部分学生在朗读时存在拖音、停顿不当、没有升降调、重弱读不明显等问题，着重引导学生读出节奏感。一是学唱歌曲歌谣训练节奏。利用教材中节奏明快的儿童歌曲及富有韵味的童谣、小诗、绕口令，让学生在说唱的过程中很自然地就能找到重音和语言节奏，以此增强对咬字发音、音调、语调的把握，培养良好的语感。二是创编歌曲提升语感。我经常把所学内容编成生动活泼、韵律优美的歌曲或chant，让学生打着拍子说说唱唱，以此训练学生英语的节奏感。比如在学习Animals这个单元时，我自编了这样的chant: “Mouse, mouse, where’s the mouse? House, house, it’s in the house. ”“I’m a little little cat, I’m a bit bit fat. I’m a big big monkey, I’m very very funny.”学生在说唱歌谣时还创编了许多富有童趣的动作。优美的旋律、欢快的节奏使教学变得活泼生动，使枯燥的语言知识变得有趣。学生在反复吟唱的中感受音韵之美，习得语言结构、获得语感。

四、情境朗读，读出情感来

指导学生有感情的朗读就是让学生入情入境地读，读出自己的体悟，读出情感来。小学英语教材的文本中有着丰富的情景、鲜活的语境和生动的人物角色，这就需要教师引导学生去体会，通过朗读表现出人物的形象、人物的情感，加深学生对文本的理解。

一是教师范读激情。教师的范读是指导其有感情朗读的最好、最直接的办法。好的范读，能引起学生的想象，与课文中的主人公同喜同悲，唤起他们情感上的共鸣。鲁科版小学英语教材三年级上册Unit 4 Lesson 2《I have a face.》为例，语篇中Li Ming得意洋洋地和Danny比赛说身体部位，可当Danny炫耀自己的尾巴，说出“I have a tail！”时，Li Ming顿时傻了眼儿。在对学生进行示范朗读时，我故意用夸张的语气和表情来表现Li Ming情绪的前后变化，尤其是读到最后一句时，Li Ming尴尬和垂头丧气的样子惹得学生哈哈大笑，孩子们争先恐后地要来朗读。

第8篇：儿童配音学习范文

1创设情境，激发兴趣。

教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”儿童活泼好动，好奇心强，易于接受新事物。现代信息技术通过图文并茂的形式传递教学信息，使其如临其境，丰富视、听内容和强化视、听训练。可视的语境更有利于激发学生开口讲话的欲望，为语言交流创造良好的条件。例如在教学颜色时，播放一段动画让学生对chameleon颜色的变化有一种了解，同时对五种颜色有了一个整体的感知。播放多媒体课件，学生被优美的画面和纯正的英语感染，情不自禁发出感叹，很快掌握了五种颜色的发音和句型的正确表达，加上身边颜色的练习，达到事半功倍的良好效果。

2呈现新知，增强吸引力。

英语知识有一个多而杂的特点，在学习中如不注意方法，学起来可能会感到困难，渐渐失去兴趣。多媒体的运用，使学生置身于声文图并茂的环境中，更好地吸引学生的眼球，让其在玩中乐，乐中学。每节课新知的呈现有着不可估量的作用，巧妙利用多媒体可以收到绝好的效果。例如：在教学Body这一课的时候，我首先在多媒体课件上呈现了一只熊猫的身体各个部位，当一张张不规则的图片呈现在孩子们面前的时候，他们一下子兴奋了，被一个个“怪物”深深地吸引了，你一句我一句猜测着，不知不觉记住了身体各个部位的英文，句型教学就迎刃而解了。

3创造语境，搭建交际舞台。

第9篇：儿童配音学习范文

一、 看点繁多的内容制作

《熊出没・奇幻空间》以《熊出没》系列为基础，选取了原作中出场的四名主要人物――熊大、熊二、光头强和大舌头。毫无疑问，对比电视版的《熊出没》，无论是剧情还是影像效果，口碑较为优良。《熊出没・奇幻空间》从题材上算是一个科幻作品，讲述了现实世界的天才科学家BOOS为了弥补童年缺憾，闯入各个动画世界，夺取动画世界的珍宝的故事。《熊出没》中的金鹿角就是这位天才科学家所看中的最后一个目标，纳雅则是负责保护这个金鹿角的女生。作品的主线则讲述了考古队的机器人COCO联合三名主角和纳雅对抗坏人，保护金鹿角的故事。从其面向的年龄段来看，现实世界入侵动画世界，将动画世界看作平行宇宙的设定还是颇为有趣的，可惜的是这一赛博朋克（Cyberpunk）味道的设定在作品中只是昙花一现就神隐了。整部作品的亮点并不算多，但是同时，作品的缺点也没有太多。这使得作品的受众扩展了，不仅可以面向儿童观众，成人观看也未尝不可。而这部作品最为让人注目的一点在于，其对于组成动画电影的各类元素的合理安排，并没有出现某部分特别缺失的情况，作为一部贺岁片而言，这实际上是最好的选择。它使每个元素都能成为看点，同时又不喧宾夺主。所以，整体而言，这部作品尽管特别出色的地方并不多，但是看点却较多，这就形成了一个合理的内容安排。下文将就几个方面，对作品内容进行详细解读。

首先是剧本。《熊出没・奇幻空间》的故事主线一直都比^明显突出，观众能够很容易理解这些人物的行为和意图，特别是考虑到它的主要观众是儿童的情况下。而其关于反派BOOS的相关刻画以及一些支线也并没有打破主线所奠定的基调。所以，整体而言，作品在内容上保持了欢乐和轻松的基调。同时，尽管电影在进入后半段奇幻森林之后，剧本的松弛节奏有所扭曲，处理得略有瑕疵。但是在电影的前半段，内容上的起承转合衔接可谓是极其标准和教科书化的。以悬念―解答―悬念这样的基本模式为轴，电影的前半段能够一直有效地使观者的注意力聚焦在屏幕上。譬如，电影开场是人们所熟知的水帘洞，然后反派们遇见了孙悟空，还夺取了金箍棒。正当观众们一头雾水，以为自己看的是《西游记》时，却立马解释说，其实相对于现实世界，动画世界是平行宇宙，反派的目的就是破坏夺取这些动画世界的珍宝。而这一文戏则配合在一段漂亮的武戏之后，整体过程不过几分钟，就完成了一个起承转合的过渡。因此，可以看到，《熊出没・奇幻空间》在剧本上经过了精心的打磨与调整。

其次是人物设定（Character set）和背景（Background）。作为动画之中较为静态的表现，人物设计和背景向来是基础性的工作。人物设计的好看与否是一点，而能否成功的使其动起来又是一点。两点间的平衡决定了作品最终呈现的效果。而背景则是故事所发生的舞台。总体来看，《熊出没・奇幻空间》的人物设计，除却4名老角色之外，其余新角色都各有特色。无论是以真人出镜的坏蛋三人组，还是颇有90年代港片风格的BOOS都让人印象深刻，而机器人COCO和纳雅，尽管有借鉴的痕迹，但依旧让小朋友们喜爱不已。而在背景上，除了主要呈现的人们交口称赞的奇幻森林之外，《熊出没・奇幻空间》还绘制了冰川、虫洞等场景。形态各异的场景表现和神态丰富、活泼生动的人物群体，使得作品单就表演而言，就颇有趣味。

最后是音乐与配音。音乐与配音某种程度上向来是国产动画的一大软肋，因为它不仅考验作品本身的质量，也考验导演的运用能力。近几年，最为有名的音乐就是“Let it go”，作为一个范本，这首歌曲不仅仅在质量上冠绝群伦，并且与作品本身紧紧地贴合在了一起。《熊出没・奇幻空间》在音乐运用上，自然不能像“Let it go”这般出色，但是也学到其一点神韵。而配音上则运用了具有丰富经验的配音员，而不是盲目的采取明星战略，这使得人物的语言与表演具备高度的融合感。

二、 精心安排的商业元素

毋庸置疑，电影的内容与质量是决定影片能否顺利杀出重围的核心因素，而正如上文所说，《熊出没・奇幻空间》的质量在近几年的国产动画电影中，已经算是佳作。尽管说“酒香不怕巷子深”，但酿酒之前的准备工作就必须要精心安排。从经济学上来讲，有需求就有供给，这在经济学上被称作供求定律（Law of supply-demand）。这是一个极其简单的定律，却支撑起了经济学的大厦。而当我们去考查《熊出没・奇幻空间》时，可以看到它合理运用了这条定律。首先一点是，它精确瞄准了目标人群；其次是它在作品中间，能够明显分辨出来其对经费的合理把握；最后是它的核心价值观。下文将对这三点分别展开叙述，并意图说明这才是未来的国产动画所应学习的路子。