工程造价的就业方向精选(九篇)

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第1篇：工程造价的就业方向范文

[关键词]工程造价 人才需求 岗位能力

自20世纪90年代开始，随着我国社会主义市场经济的发展，我国建筑市场也随之快速发展，工程造价行业为了适应新的建筑市场形势而迅速的改进和壮大，致使社会各行业如房地产公司、建筑安装企业、咨询公司等对造价人才（包括造价员和造价工程师）的需求不断增加，我国工程造价行业的发展步入了空前迅速和繁荣的阶段。

高职高专工程造价专业是以能力培养为主线，要求毕业生具备工程造价专业必需的文化基础与专业理论知识及造价工程师的基本素质，具有独立应用计算机软件进行工程预算、结算及工程造价计价与控制能力的专业，它强调工程造价专业的实用型作用和适应建筑市场发展的特点。因此，我们必须紧贴社会对实用性人才需求的脉搏，社会需求什么样的人才，我们就得想方设法培养什么样的人才。因此对工程造价专业就业市场的调研工作就显得尤为重要。只有掌握本专业就业市场的准确需求信息，我们才能做到有的放矢。

一、工程造价专业人才需求

1. 工程造价专业在建筑市场的就业大环境分析

建筑业是我们国家国民经济的五大支柱产业之一。建筑从业人员的需求量与日俱增。随着我国社会主义市场经济的日趋成熟和建筑生产的集约化进程，对建筑业的经济问题提出了更高的要求。建筑工程在设计初期就强调“适度、够用、经济、合理”的原则，建筑工程在施工过程中也强调“技术先进，经济合理”的方针。可见，随着市场经济的发展，建筑工程的实施主体越来越注重工程造价和工程设计及工程施工之间的关系。工程造价管理专业正是顺应了这一要求。作为近十几年才发展起来的新专业，随着社会市场化进程的日益加快，工程造价专业人才需求的缺口很大。

2. 造价行业的现状与发展分析

据中国建筑业研究院对2012年第二季度全国新开工工程中标造价统计发现，全国工程中标造价共计10552.2亿元，比上季度上升67%，全国新增工程中标个数 65490项，比上季度增加 13082项，环比增加 25.0%。其中： 4月份对建筑业工程项目投资造价共计3626.5亿元，环比上升21.3%；工程项目个数共计28326项，环比上升13.2%；5月份对建筑业工程项目投资造价共计6925.7亿元，环比上升91.0%；工程项目个数共计37164项，环比上升31.2%。

由此可见，随着国家对建筑行业的投入加大和社会主义市场经济的日趋成熟，我国建筑业也步入了发展的黄金时期，建筑业在发展的同时为了适应社会主义市场经济体制，必然要引入大量的高素质工程造价专业技术人才，而目前我国从事工程造价专业技术的人员（尤其是造价工程师）还远远不能满足建筑行业发展的需要，所以工程造价行业发展潜力巨大，工程造价专业毕业生就业前景更加看好。

3. 工程造价专业就业方向和就业率分析

工程造价专业主要是为建筑施工企业、建筑工程预算编制单位培养具备工程造价管理知识，能熟练编制工程造价文件的应用型技术人才。由于工程造价专业所学课程基本涵盖了工程项目管理、工程招标与投标和工程概预算三大模块，根据甘肃建筑职业技术学院工程造价专业的毕业生就业情况来看，工程造价专业毕业生就业范围较广，工程造价专业学生毕业后能够在工程（造价）咨询公司、招标公司、建筑施工企业、建筑装潢装饰工程公司、工程建设监理公司、 房地产开发企业、设计院、会计审计事务所、政府部门企事业单位基建部门等企事业单位，从事工程造价招标、 建设项目投融资和投资控制、工程造价确定与控制、投标报价决策、合同管理、工程预（结）决算、工程成本分析、工程咨询、 工程监理以及工程造价管理相关软件的开发应用和技术支持等工作，学院工程造价专业自2001年开设至今已有7届毕业生，毕业生一次性就业率均达90%以上，部分专业技能优秀的毕业生甚至需要用人单位预定。充分说明了工程造价专业是十大人才紧缺专业之一，就业范围广，就业路子很宽。

4. 造价行业主要招聘职位及人才申请职位排名对比分析

通过有关调查资料显示，从造价企业招聘职位的需求来分析，需求最多的是造价工程师，其次是造价员、项目经理、造价技术负责人等职位，注册造价工程师，这类人才一直以来都是供不应求，每个企业都需要，且人员需求量大。注册造价工程师作为中高端人才一直以来都是企业青睐的对象，不论是作为工程管理还是企业资质升级，注册造价工程师都是不可或缺的职位。

从造价人才申请职位排名来分析，造价工程师依然是人才需求最多的职位，其次是造价员及项目经理。而在造价行业，造价工程师是最重要的职位，它承负着提高建设工程造价管理水平，维护国家和社会公共利益的职责。

造价行业主要招聘职位及人才申请职位排名对比

排名 主要招聘职位 主要申请职位

1 造价工程师 造价工程师

2 造价员 造价员

3 项目经理 项目经理

4 造价技术负责人 造价技术负责人

5 注册咨询工程师 招标工程师

6 招标工程师 注册咨询工程师

7 注册会计师 招标员

8 招标员 注册会计师

5. 造价行业人才薪酬情况调研分析

第2篇：工程造价的就业方向范文

关键词：高职院校；工程造价；岗位技能;技能培训

一、引言

现阶段建设工程企业对造价专业学生有着较高的技能要求，高职院校的毕业生本身与本科院校学生就存在差距，因此更加需要做好造价专业岗位技能分析，调整教学方向，培养出大批量社会需要的具有专业岗位技能的造价人才。各高职院校应该以学生就业为导向，以造价专业岗位技能需求为目标，提高高职院校工程造价专业的人才培养质量。

二、造价专业岗位技能概述

通过归纳总结历届工程造价专业毕业生的就业方向，明确该专业学生可就业的岗位群较多。就眼下情况而言，高职院校工程造价专业学生毕业后选择的就业岗位通常为：工程资料员、招标员及造价员等，这些岗位晋升方向为项目中层管理或经营部经理等中层岗位。高职院校工程造价专业通常将一线管理层作为自己的人才培养目标，这就需要学生具备以下能力：基本职业道德与素养，全面掌握造价知识与技术且具备从事专业岗位的职业技能，培养满足现代化建设工程的具有素质的复合型人才。而高职工程造价专业学生职业能力培养目标主要集中为：具备吃苦耐劳与创新的素质，热爱本职工作且具有强烈的团队合作意识；其次建设工程施工图识读、施工组织编制及施工资料管理等职业能力，最后就是培养学生的再学习能力与掌握再学习方法。

三、构建学生岗位技能培养体系

基于市场对造价专业学生的具体要求，高职院校应该调整传统人才培养体系，构建以培养岗位技能为核心的专业人才培养体系。笔者以自身教学经验为出发点，从以下三个角度出发给出构建学生岗位技能培养体系的措施。第一，调查市场需求，全面分析各类资料。高职院校在构建以岗位技能为核心的造价人才培养体系前需要详细了解市场需求与走向。工程造价行业发展速度相对较快，大部分高职院校造价人才培养中没有详细了解情况，造成培养出的人才知识或技能程度不足，不能满足企业需求。因此需要采取科学有效的调研模式得到全面详细的资料。一般来说可以跟踪调查各届毕业生职业发展情况、调查各企业岗位所需的知识技能。这样做就是了解毕业生所学的知识与技能在实际中是否应用，毕业生的就业与单位性质，明确人才培养目标；调研各类工程建设单位与造价企业，通过企业了解市场需求。最后调研造价岗位人员需要具备的专业知识与职业技能，为构建人才培养体系提供资料支持。第二，实行校企合作，坚持长效合作机制。高职院校工程造价专业要与市场企业建立联系，形成以学校为主导的校企合作模式。以院校为主导，协同造价企业、行业协会及造价企业，共同构建实践教学体系。同时满足市场对人才的需求，进一步明确人才培养目标，实现教学改革的深化；打造“双师”教学团队，重点推行工学结合的优质实践课程；对传统实践教学模式进行创新，健全保障机制确定实践教学体系的运行，提高工程造价专业人才培养质量，为社会输送具有实践操作能力的造价人才。同时需要构建具体的风险预警体制，因此需要结合实际，对接企业需要的造价技能，调整教学策略；专业人才培养目标确立后，详细了解造价岗位的日常工作与典型任务，进而针对性地调整理论课程体系与实践课程体系，确保人才培养质量；借助现代化教学设备，满足学生课外学习及毕业后继续教育的需求，构建网络化的教学信息平台。高校也可以在信息平台上上传专业知识与建设工程行业动态，学生可以通过平台了解市场动态，明白未来从事岗位所需要的知识与技能。第三，培养岗位操守，构建素养养成体系。实际中高职院校与本科院校相比存在很多不足，比如办学资金、师资力量及软硬件设施等，加上近些年本科院校不断扩招，造成高职院校生源紧张。可以说工程造价岗位面临的主要问题就是对从业人员要求提高，但高职院校学生普遍存在学习习惯不良、基础偏弱及综合能力不足等问题。因此造价专业人才培养体系需要学生职业素养的培养，比如良好的口语表达能力、团队合作能力及动手实践能力等。而学生职业素养的培养则需要在整个培养阶段贯彻造价岗位职业操守，主要可以从以下几方面入手：结合职业能力确定造价人才培养标准；教学过程中融入职业素养教育，比如可以开设合适的选修课程，聘请具有实践经验的企业专家进行职业素养讲座；造价专业学生日常学习中融入职业素养教育，让学生了解造价工作的重要性与责任，培养其对造价职业的认同感；在实践文化中融入职业素养教育，可以模拟工作场景与环境，让学生通过情景再现的方式提高职业技能；改变传统考核模式，考核中纳入职业素养教育。

四、结束语

总而言之，现今中国高校毕业生人数每年递增，给市场中推送大量人才，促进现代化建设稳定有序开展。本文中笔者以高中院校工程造价专业为研究对象，分析学生就业时需要具备的岗位技能，有效提高造价专业学生的核心竞争力并缩短毕业生适应岗位的时间。

作者:文娜先 单位:江西应用工程职业学院

参考文献：

[1]黄山.大土木背景下工程造价专业建设发展[J].高等建筑教育,2014(06):11.

第3篇：工程造价的就业方向范文

关键词：水利水电工程造价管理；专业设置必要性；人才素质要求

在很多高等院校尤其是理科高等院校的课程设置中都有水利水电工程的造价管理专业，它要求对学生相关专业素质的培养，同时也要培养该专业学生的预算和编算的能力，还要完成相应的施工分析，这样才能在以后的工作中充分发挥其在学校中学到的专业知识和技能，从而充分的将学到的知识应用在自己的工作当中。

1 水利水电造价管理专业设置的基本情况

按照教育部的相关标准和要求，水利水电工程造价管理专业是水利专业中的一个重要的分支，在教育部所设置的水利水电工程在家管理和工程造价在培养目标上存在着明显的差别，但是在很多高等院校中，很少有学校设置这个专业，主要是在这个专业的人才培养中，培养目标要更加的明确，而且专业性也更强，在就业时也会涉及到水利的相关工作，而且在实际的工作中会涉及到很多的内容，这些工作对专业知识和技能的要求都非常高，就业面明显没有工程造价专业的就业面广，所以很多院校也只开设了工程造价专业，而只有很少的一部分学校开设了该专业，其他的高等院校都没有开设本专业。

2 设置水利水电工程造价管理专业的必要性

我国的水利部门和教育部门在近几年的工作中制定了水利职业教育的发展和改革意见，转让个文件中明确的规定了水利专业培养人才的相关要求，初步的计划是到来年，我国的水利专业毕业生能够到达15万人，在这15万人中很多人都是水利水电工程造价管理专业的毕业生，但是就我国当前的实际情况来看，从事水利水电工程造价管理工作的人员是学习建筑或者是电力工程造价管理的学生经过转岗考核上来的一批专业性人员，但是毕竟是转岗，这些人员在专业知识和技能上还存在着一定的不足和缺憾，这些人员中很多人都没有在上岗之前非常系统的学习与之相关的专业知识和技能，建筑工程主抓的是建筑，电力工程主抓的是电力，但是在水利水电工程造价管理中主要是水利方面的专业知识和技能，所以在这些人员上岗之前只是学习了一些比较基础和浅显的知识，在水利知识上还没有深度和广度，专业性也要差很多，所以，高等院校一定要加强对水利水电工程造价的重视，在人才培养方面一定要采取相应的措施，加强人才的专业性，普及和开展水利水电工程造价管理专业就能够很好的解决相关人员在这方面的欠缺，从而也能够更好的促进我国的水利水电工程造价管理的发展与进步。

这个专业中要涉及的知识包含了很多层面，对造价的控制也相对比较复杂，在造价管理中最重要的就是要对价格机制进行适当的调整，从而也能够更好的提高造价管理的质量，从而使得工程的投资方能够有较高的经济收益，所以这就需要在国家宏观调控的过程中形成一个科学合理的价格机制，在管理的过程中还容易出现管理不规范、管理成本预算部准确的现象，这也对我国的造价管理工作形成了一定的阻碍，从而也对我国相关产业的发展造成了一定的不利影响，而且在成本管理中它也是一个重要的方法，如果在一些方面出现了问题也没有及时的解决就会在实际的工作中影响工作的效果，所以为了培养更具专业性的人员，高等院校开设这一专业是十分必要的。

这些学校现在只开设了工程造价专业，该专业同时培养建筑工程造价、水利水电工程造价、市政工程造价多个方向，学生所学的课程多，但是每个专业造价方向又学得不够精，不能从基础到专业非常系统的进行学习，开设水利水电工程造价管理专业之后水利水电工程造价的专业人才可以在本专业培养，建筑工程造价在工程造价专业培养，专业的人才培养目标更加明确，培养出的人才能够更好的适应社会对造价专业的人才需求。因此我院设置水利水电工程造价管理专业可以完善我院的专业设置，突出学院的水利特色，避免工程造价专业同时为水利和民建两个方向培养人才，培养方向不明确，培养出的学生专业面广而不精，毕业就业遇到水利类单位和建筑工程类单位都觉得培养深度不够的尴尬局面，使每个专业更有特色，同时完善水利类专业，突出水利特色，更好地服务水利事业发展。

3 水利水电工程造价管理专业的人才素质培养措施

水利水电工程造价管理专业需要水利工程管理的综合素质，不仅懂得水利工程造价管理的知识，还需要懂得水利工程施工与组织、水工建筑物、水工建筑材料的综合素质。因此传统的工程造价专业是无法提供这些水利工程的综合素质的，水利水电工程造价管理专业可以根据新的知识目标、技能目标和素质目标，从而确定有别于传统工程造价专业的人才培养方案和模式。培养出适应现代水利发展的水利水电工程造价管理的综合素质人才。

水利水工程造价管理专业人才培养方案的制定要基于高职高专以及本科水利传统院校的特点，寻求水利水电建筑工程的资源来建设水利水电工程造价管理专业人才培养方案。并建构具有校本特质的比较稳定的水利文化、学科文化和精神文化的德育体系。建设专业实训基地建设要紧跟新时代脚步，把培养动手能力强，与工程零距离接触的理念融人实训场所建设。师资的培养与引进通过课程渗透、活动体验、环境熏陶、学校管理等多种途径，发挥水利文化德育对师生价值观的导向功能，通过引进工程一线专兼职教师，补充师资力量。专业教材尽量校企合作开发，借助水利水电建筑工程为水利部示范建设专业的平台，充分发挥水利资源，校友资源，与企业共同开发教材。通过这些措施可以使我院水利水电工程造价管理专业培养出的人才能够达到专业培养目标，满足社会对水利水工程造价管理专业的人才需求，更好的服务社会需求。重点培养措施主要表现在以下几个方面：（1）围绕水利造价设置相关课程与教学标准；（2）以项目驱动改革教学方法；（3）以能力培养与训练为主突出教学内容和要点。

结束语

实际上，水利水电工程造价管理和工程造价管理是存在着很大区别的，二者所属的门类就有很大的差别，前者所属的是水利范围，后者所属的是建筑工程范围，所以在专业知识和技能上也存在着很大的差别，在水利工程建设不断发展的情况下，高等院校一定要在课程设置中做出相应的调整，促进我国水利水电工程造价管理的发展。

参考文献

[1]梁云明.水电工程造价管理与控制浅探[J].企业导报，2011（8）.

第4篇：工程造价的就业方向范文

一、设置工程造价专业的多方向培养目标

随着经济发展和技术水平不断提升，建筑行业内逐步推行建筑工程造价精细化管理，并且规模庞大、构造复杂、标准高档、建造内容繁多的建设项目层出不穷，使得建筑行业对多方向工程造价专业人才的需求越来越强烈。通过深入建筑行业对建筑工程造价专业人才需求进行调查，发现建筑工程造价行业对安装、装饰方向的造价专业人才的需求量是很大的。但现在高职院校建筑工程造价专业的人才培养方案几乎都是单一的把土建方向的工程造价专业人才作为培养目标。高职院校建筑工程造价专业，有必要把单一的建筑工程造价专业人才培养目标加以拓展，设立建筑工程、安装工程、装饰工程等多方向工程造价专业人才培养目标，并按多方向工程造价专业人才培养方案对建筑工程造价专业再次设置。建筑工程分为土建、安装、装饰等不同类型的工程。这些不同类型的工程，所建造的工程实体、所使用的工程材料、所采用的施工技术、所实施的施工组织设计各不相同，因而它们的工程造价专业工作，需具备和掌握的专业知识和专业技能也有着很大的差异。高职院校是三年学制，要在短短三年时间里，把建筑工程造价专业的所有学生培养成为掌握土建、安装、装饰工程造价专业知识和专业技能的全能型工程造价专业人才，以适应和满足建筑行业对工程造价专业人员的需求是不切实际的。高职院校工程造价专业需要编制建筑工程造价专业三个方向工程造价专业人才培养方案，教学可以通过课堂和在线相结合的方式使学生尽可能地掌握其中不止一个方向的工程造价专业知识和技能，具备胜任不止一个方向工程造价专业工作的能力。土建工程、安装工程、装饰工程造价专业人员应当掌握的专业知识和专业技能，既有统一性，又有差异性。统一性是指，建筑工程造价专业人员所掌握工程造价概论、计算机应用、工程招投标、施工合同管理的知识是统一的。差异性是指，不同方向的建筑工程造价专业人员所掌握的专业知识和专业技能，就知识和技能的内容而言，是有差异的。以工程识图为例，土建方向需要掌握的是识读房建工程图，安装方向需要掌握的是识读安装工程图，装饰方向需要掌握的是识读装饰工程图，其他专业课程的专业知识和专业技能以此类推。学生通过课堂学习通识课程和某一个方向的专业课程，通过在线的方式自主选择其他方向的专业课。学习的时间和地点不仅仅局限于上课期间和校内，例如放假期间学生在家里也可以学习。课堂和在线学习只要通过考核都要计学分，纳入毕业考核。按照这个教学模式，充分挖掘和利用了高职院校建筑工程造价专业的教学资源，也使学生能最大限度地学习工程造价的专业知识，同时全方位满足了建筑行业对土建、安装、装饰三个方向工程造价专业人才的需求。

二、建立以项目为核心的专业课程体系

工程造价专业主要是培养学生编制建筑工程造价文件和建筑工程造价过程控制的能力。因此，工程造价专业核心课程的设置应该从学生未来从事的岗位所需的职业能力和工程实施阶段的具体过程所需的知识出发。因此，工程造价专业课程的设置不再单单是一门课或几门课，而是一个核心能力的体现。整合分散的理论授课体系，将实际的案例进行剖析，设置不同的学习内容。在实际案例教学的实施过程中，不再采用“小案例”的方式，抛弃教学过程中知识零星的现状，而是采用一套完整的建筑工程项目资料，使得知识能够连贯地串起来。因此，在教学过程中，通过对《××工程》具体案例的全过程工程造价管理与控制以达到模拟真实工作环境的要求，同时也满足了学生对就业的不同岗位工作内容的具体了解。例如学生依次完成《××工程》具体案例的施工图预算与定额、清单计价、施工组织设计、招投标与合同管理及建筑工程造价软件等专业课程的学习，专业课程体系的设置要形成连贯性。在教学过程中，由专业课程教师负责把理论教学和案例实训有机地结合起来，通过案例实训，达到促进理论教学效果和加强学生动手能力的目的，为的是将理论学习与案例实训更好的结合。为进一步加强专业课程体系的建设，就要加强对学生的实践能力的考核，需要改进传统的考核模式。将课堂讨论、案例分析、解决实际问题的能力、自学能力、项目参与的认真态度作为考核的依据，特别是将运用理论分析解决实际问题能力作为考核的中心内容，注重考察学生的综合能力和素质。尽量避免传统的闭卷考试方式，同时不考纯概念解释题，多考理解型和实际应用型题目。正确引导学生转变学习的目的，不再是为了考试，而是为了更好地获得专业的能力，为将来更好的走向工作岗位做好准备。

三、核心专业课程体系改革

工程造价专业人才的核心专业技术能力主要是工程造价编制、控制、审核的能力，它必须在掌握公共基础理论和工程技术基础课程的基础上，通过“建筑工程计量与计价、工程造价软件运用、工程造价案例实训、毕业设计和毕业实习”等专业技术综合训练来进行培养。在专业课程教学改革中，我们将上述教学内容整合为工程造价专业技术课程内容，称“2+1+1+1”模式。即：二门专业课教学《建筑工程计量与计价》、《工程造价软件运用》；一项专业技能操作训练《工程造价案例实训》、一个月毕业设计和一个学期毕业实习，作为一个完整的“核心专业课程体系”。把专业课程教学、职业技能训练、毕业设计和毕业实习融为一体，构成注重理论联系实际，突出学生的职业技能培训和综合专业素质培养的工程造价“核心专业课程体系”。教学过程实施案例式教学、理论教学和技能操作训练结合的教学方法。将毕业设计和毕业实习作为专业核心课程内容的延续和完善。毕业实习期间，企业的指导老师负责指导学生解决实际问题，学校教师负责专业知识的理论指导。毕业设计期间，把从工程建设第一线收集的典型案例经修改后，编写成训练学生专业综合能力的毕业设计任务和指导文件、毕业实习任务和指导书；由核心专业课程教师总负责对两阶段教学进行控制，旨在把理论知识、操作技能和实践能力三个部分串联，使学生能更好地把掌握的专业理论与操作技能融会贯通，培养其综合分析问题和解决问题的能力。

四、基于BIM的工程造价专业教学改革

第5篇：工程造价的就业方向范文

关键词： 高职院校 工程造价专业 传统人才培养模式 问题 应对策略

1.引言

随着工程造价专业人才需求量的增加，目前，很多高职院校开设了设有工程造价专业，但在培养模式上，以传统培养模式居多，即理论教学为主，实践教学为辅，一些新开设本专业的学校，尤为明显。开设时间比较长的学校本专业培养模式是比较成熟的，但主要偏重于某一块，以“工作坊教学模式”、“模拟岗位教学模式”、“工学结合教学模式”、“案例教学”等居多，很少进行系统研究。

2.传统人才培养模式存在的问题

2.1学生学习兴趣、学习积极性不高。

大部分高职学生积极、主动学习的能力不强，学习兴趣不高，他们更倾向于实践动手活动。在理论课程的学习过程中，觉得很无趣，甚至听不懂。一些专业基础课程和核心专业课程，如：《工程定额》、《建筑材料》、《建筑工程造价》、《房屋建筑学》、《建筑施工》、《招投标与合同管理》、《工程量清单》、《建筑制图与识图》、《安装装饰工程估价》等，绝大部分学生觉得比较抽象，听课的过程中比较吃力，有厌学情绪。

2.2忽略了本专业相关的基本技能。

在传统的人才培养模式中，在实训的过程中，由于各方面的原因，学生对基本技能只掌握了一些皮毛。由于教学计划轻实践、重理论，实践实训课程的课时就比较少，要深入掌握一门基本技能是不可能的。有些学校实训设备不够齐全，特别是一些刚开设工程造价专业的学校，专业软件、实训仪器缺乏，学生连掌握基本技能也有一定的难度。此外师资力量薄弱，部分教师刚毕业就进入高校工作，缺乏实践工作能力，等等，都可能导致学生缺乏基本技能。而本专业学生毕业上岗之时，很多用人单位需要他们掌握一些最基本的技能，比方说熟悉本地区的定额，会看图纸，会放线测量，会用算量、计价软件，等等，但事实上，传统的人才培养模式恰恰忽略了这些基本技能。据已毕业学生的反馈，由于不具备这些基本技能，他们刚上岗时不知所措，有的学生就开始否定自己，否定老师的教学方式，甚至否定工程造价专业。

2.3就业率高，就业质量差。

教育部就业指导中心最新公布的全国高校本专科专业就业报告显示，高职院校工程造价专业就业率达到95%以上。在这样高的就业率下，如果对毕业生进行跟踪调查，就会发现，很多毕业生在毕业不到半年的时间就会跳槽或换岗，甚至有的学生刚毕业时就从事与所学专业完全不相关的工作。

3.应对策略

3.1提高学生的学习兴趣。

工程造价专业的专业课比较枯燥，很多学生学起来觉得枯燥乏味。按照传统的人才培养方式，在校学生一部分没什么学习兴趣，觉得难度大、太抽象，听不懂；从已毕业的学生反馈情况来看，很多学生认为理论与实践严重脱节，甚至有学生认为在学校学的知识在实践中基本上用不上。只有打破传统的人才培养模式，建立开放型人才培养模式，通过模块教学、专业活动、情景模拟、实训操作、施工现场、校企合作等方式，减少理论课程的学习，增加实践能力的方式，才可以提高学生的学习兴趣、主动性和积极性。

3.2加强学生基本技能的培养。

随着建筑行业的快速发展，工程造价专业人才的需求量不断增加，工程造价行业是一个实践能力、动手能力要求比较高的行业，因此学校培养出合格的、满足用人单位需求的毕业生是至关重要的。高职院校在本专业人才培养模式的设置过程中，应减少理论课时，增加实践课时，以理论学习为基础，在实践的过程中运用理论知识。应该结合学生的就业岗位有针对性地设计实践课时。目前，工程造价专业毕业生的去向主要有施工单位、建设单位、设计院、招投标机构、投资咨询公司、房地产开发公司等，主要的就业方向是概预算、招投标、施工、报建、监理、项目管理、合同管理、资料管理等。首先，学校应完善与本专业相关的一些硬件、软件。在此基础上，结合学生的就业去向设置相关实践课程，有针对性地进行模块教学。其次，学校最好能够找几家企业，长期校企合作，让学生利用寒暑假时间或者相关课程实践课时间去项目部实际锻炼。学生掌握专业相关的基本技能，毕业之后很快就能上手，进入工作状态，适应工作环境。

3.3提高学生的就业质量。

学生在学校有扎实的专业基础，模块教学时选择与自己兴趣相关的岗位进行针对性的理论学习、实践操作，那么经过毕业实习几个月的时间在实习单位进行实际接触项目，就业之后就能很快融入工作中，提高就业质量。学校定期对已毕业的学生进行跟踪、调查，可以采用问卷、电话或互联网的形式，也可以召集部分工作出色的学生回校进行座谈会，请他们结合工作中的实际情况，对学校专业建设提一些意见，采纳有建设性的意见，对本专业的人才培养模式进行调整、更新，这样以后的毕业生就业质量会有很大的提高。

4.结语

综上所述，打破传统的人才培养模式，建立新型的、适应社会需求的人才培养模式至关重要，刻不容缓。提高学生的学习积极性、实践动手能力，提高就业质量，是高职院校人才培养过程中亟待解决的问题。

参考文献：

［1］张艳.工程造价专业人才培养与动态管理实践性研究［J］.中国经贸导报，2010，（14）.

［2］满莉.高职院校工程造价专业才人培养模式的创新［J］.中国新技术新产品，2009，（19）.

第6篇：工程造价的就业方向范文

关键词：工程造价 发展趋势 职业教育 改革

中图分类号：TU723.3 文献标识码：A 文章编号：2095-2104（2013）

引言

工程造价的“五算”，即投资估算、设计概算、施工预算、竣工结算及竣工决算，其造价计算的科学与否，直接关系工程项目的投资效益。工程造价的计算、管理与控制，是建设工程的重要环节之一。

1 我国工程造价发展现状

1.1 实行了造价师执业资格制度

我国自1997年起实行造价工程师执业资格制度，全国取得造价师执业资格的人员至今已达百万之众。这些造价师是工程造价领域的中流砥柱，为我国近年来大规模的工程建设立下了汗马功劳。

1.2推行了《建设工程工程量清单计价规范》

我国于2003年推行《建设工程工程量清单计价规范》（GB50500-2003）。工程量清单计价法对统一国内建筑行业工程量计算规则、提高招投标透明度等意义深远。但由于建筑市场经济的不成熟以及地区经济发展差异，目前我国仍是“以工程量清单计价为主，定额计价并存”。我国应逐步建立统一的工程造价体系，使工程价格与价值规律相吻合。

1.3 法律法规体系不健全

目前我国建筑行业法律法规体系远未健全，由于缺乏规范的法制管理，导致工程建设中，工程发包常被扭曲，议标串标现象仍很严重；由于制度约束不够，建设单位不遵守行业规章制度，不严格履行合同条约。因此，加快行业立法已成当务之急。

1.4 从业人员素质偏低，造价咨询业发育不全

目前，工程造价从业人员素质普遍偏低，职业操守有待提高。另外，工程造价咨询业发展很快，而相应的管理制度却不配套，造成从业人员素质不一、咨询机构对承担的咨询服务不负经济责任等[ ]。

1.5 与国外的差距

我国的工程造价行业水平与发达国家相比，差距甚大。特别是工程造价咨询行业的发展水平，跟发达国家不在一个层次上。比如，当中国的造价工程师追求把项目投资压到最少而达到技术经济效果最佳时，国外同行已在追求全生命周期总成本最低[ ]。

2 行业发展趋势

2.1 计价方式更加规范

工程量清单计价作为一种更为合理的计价办法，其在技术上提高招投标透明度。推行清单计价，是深化工程造价管理改革的重要内容，是规范建筑市场经济秩序的重要措施[1]。将来，工程造价价格形成机制将愈加市场化，招投标透明度亦将不断提高。

2.2 从业人员及服务机构渐趋专业化

随着市场经济的成熟，社会对咨询服务机构的要求将越来越高；随着社会对职业道德教育和法制教育的不断加强，工程造价咨询业队伍整体素质也将不断提高，政府也会逐步完善咨询服务机构行为规范。随着法制建设的加强，建设工程造价领域必将走向有法可依的法制轨道。

2.3 行业竞争白热化，进一步与国际接轨

我国建设工程造价逐步走进国际市场，并逐渐与国际接轨、按国际惯例计算工程造价。该领域的竞争将愈加白热化，工程造价行业将转到以市场为导向、以企业管理水平和技术进步为基础上来，真正做到企业自主报价和市场形成价格。

3 对深化工程造价改革发展的思考

3.1 应严格按基建程序办事

建设项目的程序化是合理确定造价的基本前提。我国建设项目虽按基建程序办事，但常忽视项目建设前期阶段的重要性，造价控制的重点放在项目建设的后期阶段上，因此常出现投资超限、资金缺口大的现象。有些项目甚至未按基本建设程序办事，项目决策缺乏依据。同时，要更新观念，将造价控制重点转移到项目建设前期阶段[ ]。

3.2 充分发挥造价师作用

《造价工程师注册管理办法》确立了工程造价管理的独立专业地位，工程咨询机构以独立的法人资格参与造价管理。但由于注册造价工程师依赖于单位，其在企业中尚无独立地位，发挥不了应有的作用。造价工程师作为市场经济的产物，应从法律上规范设计单位和施工单位中造价师的独立职能，明确其权利、义务，提高其在企业中的地位，使其发挥更大作用。

3.3 应积极但有区别地推行清单模式

工程量清单计价模式减少了招标工作的盲目性和随意性，规范了行业行为，有利于公平竞争，应积极推行，但必须充分考虑国情，不能脱离当前市场发育和完善的实际一哄而上。目前，我国的建筑市场主体各方行为还不规范，工程担保制度尚未建立，亦未建立系统的报价资料，在此情况下要完全按照国际惯例实行工程量清单报价，或会造成不正当竞争。因此，工程量清单报价要结合国情，由国家统一规则，地方制订适合本地实际的细则，逐步推行。

3.4 实行信息化管理并引入新的工具

人工、材料价格随着市场行情而变化，建设各方受信息渠道限制，未必能及时了解最新信息以指导计价工作。加强信息化建设，将最新的价格信息上网，有利于提高工程造价行业水平，规范行业管理。

同时，不断为工程造价咨询业引入新的工具，用于创新，创造新的市场机遇和打造本行业的核心竞争力。英国皇家特许测量师学会（RICS）为工程造价行业树立了榜样[2]，RICS率先在欧洲乃至世界范围倡导工料测量师（QS）采用新的咨询及管理工具——价值管理及全生命周期造价管理（VM&LCC）。

3.5 建立有形工程造价咨询市场

当前，限于我国工程造价行业监管的局限性，政策法规的实施主要靠管理部门和咨询单位自律。因此，应建立有形工程造价咨询市场，同时扩大政府的监管力度，形成新的监管机制。有形市场的建立不仅能为工程造价咨询单位提供良好的公平竞争环境，还能有效遏制外企不公平竞争[3]。

4 工程造价专业职业教育改革浅谈

发展职业教育，培养一大批技术过硬并具有国际眼光的高素质工程造价专业技术人才，是加快工程造价发展、缩小与国际差距的重要引擎。尹贻林教授认为[2]，首先应从工程造价高等教育入手，引入发达国家造价工程的课程教学体系，采用场景模拟和工作坊的作法来培养本专业的学生，使他们具备核心能力，满足行业生存和发展需求。

专业课程的设置是实现教学目标的重要手段，课程体系的合理与否，直接影响到专业人才的培养，因此课程改革是高职教育改革的首要目标。下文将就此问题进行探索，以抛砖引玉。

4.1 目前高职工程造价专业课程体系存在的问题

目前，我国高职工程造价专业课程体系普遍存在以下问题：（1）课程设置缺乏整体性：该专业横跨工程技术和经济领域，其专业人才应掌握工程技术、工程经济、工程管理和法律知识等。而当前课程内容缺乏整体性：理论课程不完整，跟不上行业发展趋势，教学内容重复；实践教学深度不够，理论教学与实践教学环节脱节。（2）学科本位思想模式尚存：工程造价专业教学计划仍沿用学科本位的课程结构，即“公共基础课+专业基础课+专业课”模式[ ]，没有完全向能力本位转换。

4.2 对课程体系改革的思考

高职工程造价专业课程体系应以就业为导向、以应用能力为本位，以岗位要求和职业标准为依据，并能满足学生职业生涯发展需要。因此，应根据岗位和职业资格要求确定课程标准，以工作任务为引领确定课程设置；应为学生提供体验工作过程的学习机会，逐步实现从学习者到工作者的角色转换。

高职工程造价专业课程标准应涵盖企业岗位和职业资格要求，使学生掌握专业知识和就业技能，而且在获得学历证书的同时，又能获取与专业相关的一张或多张职业资格证书。

4.3 对高职工程造价专业课程体系开发的思考

课程体系开发是一项系统工程，而通过校企合作的方式进行开发，是较好的方式之一。对此，可以首先组建由相关行业专家与专业教师构成的课程开发项目组，然后进行专业岗位调研、确定专业方向，其次分析岗位职责、明确工作任务及职业能力要求，再根据工作任务与职业能力的要求设置课程，提高毕业生就业竞争力，拓宽就业渠道[ ]。突出高职教育人才培养模式的基本特征，按照以服务为宗旨、以就业为导向，科学定位人才培养目标，实行教学计划动态管理，构建职业型课程体系，是高职院校提高教育教学质量、实现可持续发展的根本出路。

5 结语

我国虽然改革了计价模式，规范了工程量清单计价，实行造价工程师执业资格制度，但与国际同行业先进水平差距甚大。为适应行业发展趋势，我国工程造价行业应严格按基建程序办事、充分发挥造价师作用、严格监理、实践创新、规范管理。而发展职业教育、培养人才，是加快工程造价发展、缩小与国际差距的重要引擎。因此，应加快工程造价专业职业教育改革，为工程造价行业发展铺路。

参考文献

[1]陈裕宏.谈工程造价发展趋势[J].山西建筑，2012（6）.

[2]天津理工大学IPPCE研究所.工程造价新技术[M].天津：天津大学出版社，2006.

[3]胡朝辉.深化建筑工程造价管理改革的思考[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2006（1）.

第7篇：工程造价的就业方向范文

【关键词】高职高专 工程造价 教学改革

一、细看高职高专工程造价中现阶段所存在的众多问题

（一）严重缺乏教学实践的应用

受传统教学的影响，大多数的高职高专教学模式往往都采用传统模式下的“教师理论的教和学生课堂死板的听”的教学方法，实践教学往往都以校内教学，学生所掌握的往往是书本的理论知识，很少正在触及工程造价实际生活的应用。没有让学生真正的“走出”校园，“走进”社会，长此以往学生只局限于对理论知识的学习，严重缺乏实际生活操作的经验，在毕业后很难融入社会是实践工作当中。

（二）教学实践过程和成果监督不够完善

社会对人才的需要是实践能力的需求，要求学生将他们所学的理论知识灵活应用到社会实际工作当中，要求学生用实践来检验自身能力，从而增加更多的社会经验。然而在传统的教学过程中，教师对学生的实践过程和实践能力成果的培养往往是“睁一只，闭一只眼”的态度，更有甚者对学生的毕业实践报告往往是敷衍了事的态度，对学生的实践成果把关不严任其自由发展，这对学生未来的工作会有很大的误区。

（三）实践效果未到达预期理想目标

今年来由于毕业学生人数的增多和报考工程造价专业人数的增多，建筑行业到达一个热温状态，教师资源呈现出严重匮乏的状态，学生在实践过程中能够动手操作的机会寥寥无几。

二、对工程造价实践教学过程中的一些相关措施的应用

（一）树立明确的办学目标

培养拥护党的基本路线、适应生产、建设、管理和服务一线需求的德智体美全面发展的高等技术应用性专门人才这是高等职业教育对人才的培养目标，是《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》。高职高专院校的教育特征是：教学的职业性、毕业工作岗位的一线性、高技能性和实践应用性。工程造价的专业人才应具备良好的专业素质和经济适用的实践技能，高职高专工程造价的办学目标应坚持为企业服务，紧扣地方经济和行业特色的发展方向。

（二）要具有一定的创新性和资源共享性

高职高专教学的最大特点是为相关的行业和企业培养更多的实用性专业人才，因而学校应和企业行业紧紧的联系起来，应做到校企双方优势互补、资源共享。企业向学生最大限度的提高实实在在的实习岗位和工作环境，实现教学的创新，可大大缩短学生毕业后与相关就业岗位的磨合。教学的创新性和校企资源的合作共享性是适应当今社会经济发展和社会进步的必备策略。

（三）积极实现“毕业双证书”，明确毕业工作岗位

众所周知，现行的社会是对证书要求的一个社会，学生毕业具备相关的文凭证书是就业的一个必不可少的通道，“技能资格证书”是实用型、适应型人才、专业技能的证明，这是学生就业机会的保障，同时也是高职高专教学的办学特色。因而，具有明确的“学生必须取得的预算员岗位证书，建议取得编审资格证书”是未来高职工程造价专业长远发展的一个长久之计。

三、规划工程造价课程教学模式构建

要全面实现工程造价的专业教学目标，充分体现该专业的教学特色，我们需要来具体规划下工程造价课程教学模式构建：

直观式教学：本身工程造价的专业课程就具有较强的实践应用性，专业具有一定的抽象性。应用直观的教学模式可以借助现代科技条件下的多媒体、数码图片、课件、演示光盘、模型等工具把无法讲解出来的工程项目尽可能地转化与工程实际相似的图像，可以有助于学生理解和应用。

项目式教学：教师在开设课程的过程中，选取实际的工程项目，在课堂上尽可能地将工程图样发给学生，教师在教学过程中不应只注重理论知识的枯燥讲解，为所选工程课程设立相应的项目，是对专业教师的最基本的要求。

启发式的教学：其重点是在于培养学生的独立思考开拓创新的能力。在实际课堂中，教师除了贯通教材，将知识点归纳总结后，要善于运用启发式的语言从多方面引导学生用多方面，多途径去寻找解决问题的方法，在工程造价过程中，学生不应简单的运用公式，要通过自己的探究和工程量计算规范相比较，找出差距，再结合教师的指导和同学之间的讨论来加深对项目的理解和实际的应用。

四、展望总结

就我国高职高专工程造价专业的教学改革本文共从现阶段工程造价教学中所存在的一些问题、高职高专工程造价专业的相关措施、对工程造价教学模式构建三个方面简单讨论了高职工程造价专业的教学改革。由于本人的能力所提供的建议只是凤毛麟角，对工程造价的教学改革还需要我国教育部进一步的探讨。随着我国经济技术的发展对工程造价的要求越来越高，高职院校结合自身实际发展充分利用社会各方面的资源，进行积极探讨工程造价教学改革的方法和途径，最大限度地为社会提供更多高素质高技能适应型人才。

【参考文献】

[1]杨晶，李冬.高职高专工程造价专业学生专业能力培养与实习实训基地建设[J].中国建材科技，2013（03）：104-107.

[2]肖毓珍.浅析高职高专工程造价专业人才培养目标与规格[J].成功（教育），2013（11）：98.

[3]冯桂云，曹双梅.以“434”法构建工程造价专业实践性教学体系[J].职业时空，2011（11）：29-31.

[4]刘茂军，赵军.基于“四种能力”培养的高职工程造价专业教学改革[J].科教文汇（中旬刊），2012（09）：177-179.

第8篇：工程造价的就业方向范文

关键词：工程造价；实训室；功能；延伸

中图分类号：G712？摇 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2014）08-0195-02

校内实训基地建设是加强实践教学环节，提高职业教育教学质量，彰显职业教育办学特色的基本保证。抓好校内实训基地建设工作，不仅要重视投入，更要重视改革和机制创新。本文以湖北职业技术学院建筑学院工程造校内价实训室功能拓展为例，探索校内实训室功能多样化的实施途径，为创新校内实训基地建设工作提供借鉴。

一、改革背景

我院工程造价实训室建于2009年，主要用于建筑工程造价专业《建筑工程计量与计价》课程、建筑类相关专业《建筑工程概预算》课程的实践技能实训，旨在培养学生运用定额计价和清单计价方法计算建筑工程各项费用及工程总造价的能力。配备电脑60台，安装60个节点的广联达软件，多媒体设备1套，建筑面积120平方米，《建筑工程计量与计价》课程安排的实训学时为24，《建筑工程概预算》课程安排的实训学时为16，一般平均每年有4个班开设《建筑工程计量与计价》课程，平均每年有6个班开设《建筑工程概预算》课程，工程造价实训室每年开设的学时总数为192，实训室的利用率不足20%，而与此同时，学生们反映出的工程造价技能普遍不强。

二、改革过程

1.由课内向课外延伸。实践技能的形成必须建立在反复训练的基础上，我们针对《建筑工程计量与计价》和《建筑工程概预算》课程的特点，把原来的实训学时统一增加到32学时，要求任课老师（或聘任的师傅）利用晚自习等课外时间，对学生开展的工程造价实训进行辅导，对于少数还没有学会的同学，另外增加学时进行课外补习。同时，为了突出实践技能的培养，我们于2010年开始尝试“技能项目化，项目师徒制”的师徒制教学改革，该项改革引导双师型教师或能工巧匠利用课外时间强化对学生进行技能训练，其中工程造价实训是师徒制项目教学中的一个组成部分，主要在已学完《建筑工程计量与计价》或《建筑工程概预算》课程的学生中招徒，利用工程造价实训室对其进行强化训练，每年在工程造价实训室培养学徒达100多人。

2.由培训向培优延伸。为了充分满足部分学生对工程造价浓厚兴趣的要求，我们还以工程造价实训室为基础，于2011年成立了工程造价爱好者的学生自治组织――天筹造价协会，协会实行学生自治，协会会址设在工程造价实训室，由1～2名专业老师负责指导，定期开展工程造价知识和技能的学习和培训活动，并以天筹造价协会为主体，承办学院每年一次的工程造价技能大赛。此外，还从协会的优秀会员中推荐学生参加每年举办的全国广联达软件算量大赛。天筹造价协会已经成为学生自我管理自我提高自我表现的重要舞台。

3.由实训向实战延伸。在实训的过程中，我们尽量选取学校周围的真实工程为对象来进行造价实训，鉴于该实训室的指导老师有5名取得了造价师职业资格，并有一定的工程造价实践经历，我们在工程造价实训室的基础上成立了天筹造价工作室。工程造价室的老师在指导学生实训的同时，带领学生接受部分工程造价咨询服务业务，先后承接了九洲数控公司二期厂房工程、学校医护大楼工程、学校图书馆改造工程、学生宿舍改造工程的造价预算和竣工决算工作；还与湖北钟鸣造价事务所、孝感三维造价公司达成协议，承接合作企业转来的部分工程造价业务，并收取相应的服务费。

4.由校内向校外延伸。在办学的过程中，我们陆续接到校外造价学习培训的需求，如要学工程造价软件的使用，要学工程造价技术（只学专业技术，不拿文凭），对于人数在10人以下的，我们让他们跟着专业课程的进度学习，对于人数在10人以上的，我们单独编班，利用周末或晚自习时间，在工程造价实训室学习。同时，在工程造价实训室由实训向实战的延伸过程中，需要开展一定的校外工程造价咨询服务，承接合作企业的部分造价业务。这样，实训室的教学培训服务功能逐渐实现了由校内向校外的延伸。

5.由人才培养向就业创业延伸。在长期的社会培训和造价咨询服务过程中，工程造价实训室逐渐成为学校联系社会的一座桥梁，学校对外开放的一个窗口，一些单位的用人信息不断向实训室汇聚，学生的求职信息通过实训室对外，近三年来，通过实训室推荐就业的毕业生达到70多人。同时，我们还在实训室建立毕业生流动工作站，对于有工程造价专长的毕业生或天筹造价协会的会员，留下来与实训指导老师（或师傅）一起，对内开展实训教学，对外承接工程造价咨询业务，部分毕业生因此还激发了创业热情，在天筹造价工作室的锻炼和影响下，2011届毕业生魏智勇、2012届毕业生陈强也相继创立了自己的造价咨询公司，该实训室逐渐演变为“创业孵化型”的师徒工作室。

三、改革成效

工程造价校内实训室功能拓展的过程，是教学功能不断强化深化，服务功能、生产功能等不断延伸并相互渗透的过程。随着实训室功能的拓展，实训室的内涵也更加丰富；环境上从原来的实训室变成了现在的工作室；身份上从原来的师生关系变成现在的师徒关系；学生体验上从原来的作业变成了现在的产品；组织管理上从原来的教管分离变成现在的教管合一。功能拓展后的工程造价实训教学具有职业性、实践性和开放性，实现了教学过程与生产过程对接，极大地激发了师生工作学习的积极性，工程造价实训室已经成为学生学习技能的主课堂，教师施展才能和得到锻炼的主阵地，学校服务社会的主渠道，学校联系社会的立交桥，提高教育教学质量的切入点，是学校最具活力和吸引力的实训室，也是学校深化工学结合改革的示范区。该实训室平均每年满足500人次的专业实训，每年培养协会会员和学徒200多人，在2011年全国第四届广联达软件算量大赛中工程造价协会会员陈强获得一等奖，左娟获得三等奖，在2012年全国第五届广联达软件算量大赛中，该协会3名成员组成的代表队获得团体二等奖，每年通过工程造价实训室推荐毕业生就业20多人，每年天筹造价工作室获得的造价咨询服务收入40多万元，改善了教师的办公条件，提高了教师的业务实践能力，增加了教师的劳动收入。

四、启示思考

工程造价校内实训室功能“五个延伸”的实践，是实现实训基地功能多样化的一个案例，给人以启示，同时也引发了我们的进一步思考。

1.必须努力拓展校内实训基地的功能，让基地“活”起来。按照实训基地功能多样化的思路，我们对校内的建筑测量实训室进行了相应的拓展，以建筑测量实训室为依托，成立了学校天地测量协会，对测量爱好者进行培训，使技能训练经常化，同时以测量协会为主体，对外承接部分测量业务，还与孝感市技能鉴定站合作，把测量实训室作为孝感市测量放线工的技能鉴定中心，大大激发了建筑测量实训室的活力，提高了建筑测量实训室的使用效率。我们还按照同样的思路，对建筑工程资料实训室做了类似的拓展，但也不是每个校内实训基地都可以实现功能多样化，对于一些基础技能实训室，如建筑识图实训室，其功能拓展就十分受限。

2.必须注重实训基地不同功能的协调，使基地“和”起来。实训基地功能拓展了，“活”起来了，同时也会产生不同功能之间的“打架”现象，尤其是实训基地的训练性与经济性之间的矛盾，会更加突出，这就必须注重对实训基地不同功能的协调。首先，在校内实训室各项功能实现的时间安排、人员安排上要统一筹划，尽量避免或减少冲突。当实训基地的训练性与经济性发生明显冲突时，要树立人才培养是校内实训基地第一要务的理念，明确实训基地的主体功能定位，经济功能、鉴定功能只能服务或服从于人才培养功能。其次，在实训基地的投资和管理上，要坚持学校的主导地位和控制权，保证校内实训基地姓“教”。还要制定实训基地考核管理办法，明确实训基地各项功能的目标要求，用制度保证实训基地的各项功能相互协调，相得益彰，保证主要功能的作用发挥不走样，不变味。

参考文献：

[1]王襄，赵红，刘竹林.高职院校实训基地建设探索[J].实验室研究与探索，2008，（4）：163-165.

[2]何应林，郭志强.高职校内生产性实训基地建设的实践与探索[J].职教论坛，2007，（11）：39-41.

[3]丁金昌，童卫军.“三个合一”校内实训基地培养高技能人才的研究与实践[J].中国大学教学，2008，（1）：78-80.

第9篇：工程造价的就业方向范文

深化教育教学改革，促进教学质量提高，着力培养具备技术水平要求及职业素质要求的专业人才，是今后高等职业教育的工作重点。传统的教学方式完全不利于学生职业能力培养，探索一条符合实际要求，满足职业教育要求的新路子势在必行。为此，笔者根据自己多年从事教育教学及参与工程管理实践工作的经验，提出采用多维立体化教学方法对现行的工程造价课程教学进行改革。多维立体化教学是一种利用多元化教学资源，采用多元化教学手段和方法开展理论及实践教学，采取科学的多样化综合考评方式，实现人才培养目标的教学模式。其中，教学资源多元化是指教学用由纸质教材、电子教材、网络课程、Flash仿真教学等组成的教学包，教学手段及方法多元化是指除传统的面对面课堂授课、现代视频及网络教学外，增加以项目为导向，任务驱动方式模拟岗位工作，用实践指导教学,形成“教、学、做”一体的教学新格局。工程造价课程采用多维立体化教学模式，势必改变原有的教学方式，使学生更能贴近实际工程管理岗位，突出理论知识应用，培养对工程造价管理及控制、工程造价文件编审的技能。

二、工程造价课程的多维立体化教学改革方案

工程造价课程改革的目标围绕职业能力培养，有针对性地构建实用性、专业性、综合性、最新性的教学资源、教学方法、实践教学、考核评价，实现多维立体化教学。1.教学资源建设为实现多维立体化教学，首先着手组织一体化教学资源包。编写或选择采用所在行政区域现行计价政策及地方定额的教材作为主教材，并根据主教材编写电子教案，作为课堂上多媒体授课的教学内容；建立学生未曾见过的施工工艺及抽象的施工技术FLSH仿真及视频，去辅助课堂教学，帮助学生准确理解并提高教学效果；组建现行地方定额及计价规则政策电子文件库及相关专业课程辅助电子教材，利于引导学生参考学习工程造价课程所涉及的内容知识点；建立工程案例资料库、试题库及造价软件使用专题讲座资料。2.教学方法和手段采用直观生动的多媒体教学，建立网络空中课堂，增加工程造价软件培训及案例实训培训，多方向多手段地建立多维立体教学法，使学生边听边学边做，提高学生的专业技能应用能力。将教学资源放入网络空中课堂中，并与工程造价信息等平台网站链接，方便学生温故知新，巩固所学知识，增强学生自主学习、主动获取知识及综合应用的能力，同时，通过空中课堂上的网址链接查阅工程造价信息，逐渐培养学生关注政府部门工程造价政策及市场物价变化对工程造价影响的习惯。加强并重视造价软件的训练，将造价软件使用以专题课方式单列并增加造价软件电算化培训，积极与广联达造价软件公司合作，让企业参与软件培训，组织参加造价软件使用比赛，调动学生学习造价软件的热情，营造学生职业素质培养氛围。以项目为导向，任务驱动方式模拟职业岗位开展案例实践教学，教师拟定一个单项工程，设置好项目从立项到竣工不同阶段的投资估算、概算文件、预算文件、工程量清单造价文件编制所需技术文件及编制要求，分阶段指导学生完成项目造价文件编制，明晰不同阶段造价文件的关系及区别，掌握工程造价组价技能。3.综合考评方式改革过去单一的课程知识考核方式，采用综合考评方式，期终考试总评成绩由三部分构成：基础理论知识卷面考试、软件操作使用测试、编制工程造价文件大作业。这种方式的考核，真实全面反映学生专业知识掌握情况及解决问题的能力，引导学生注重岗位职业应用能力学习与培养。

三、总结