教师合作协议精选(九篇)

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第1篇：教师合作协议范文

乙方：_________________

合作办学项目：_________

甲乙双方经友好协商，本着平等互利、共同发展的原则，就双方合作办学事宜达成以下协议：

甲方权利义务：

一、负责提供培训教材，并负责为合格学员办理相关证书，认证手续费、证书工本费由乙方负责。

二、负责对联合办学单位的招生、教学负责人及师资进行指导。

三、负责审核乙方的办学资格、条件、管理、考试等事项，如发现乙方有严重违反有关规定、违反双方约定、提供不实资料等行为之一或不适应合作项目办学条件的，甲方有权单方面提前终止合作协议，后果由乙方承担。

四、对乙方的考试进行监督。

五、根据行业发展的要求，提供相关的技术指导。

六、甲方负责学员的就业安排工作。

乙方权利义务：

一、负责在当地教育主管部门办理办学项目的报批手续，做到依法办学。

二、负责承担办学活动中发生的全部税金并负责向当地税务部门交纳。

三、负责办学所需的设备、场地、人员、师资、资金等，实行自主办学、独立核算，自负盈亏。

四、负责在当地聘请教学人员，将教师资料按要求提交甲方审核，确认其授课资格。

五、负责当地的招生、教学、日常管理等培训班全部事务。

六、乙方应按甲方规定的收费标准进行收费，如因特殊原因须调整收费的，应提前与甲方协商，并获得甲方批准后方能执行。

七、乙方所有广告、信息、招生简章的文本，须经甲方确认后方可。

八、合作期限内，联合办学方不得与其他办学机构再签订类似或专业相近的协议、合同。

九、甲乙双方各自独立承担民事及法律责任，相互之间无产权关系。

费用及结算方法：

一、协议签署当日，乙方应向甲方交纳培训指导费_________元整。乙方向甲方交纳_________％管理费及_________％的就业安置费。

二、培训班开班前两天内，乙方应将学员报名表装订成册报甲方注册，并按甲方相关要求开展教学工作。

三、甲方到乙方开展工作或办理相关事务，所发生的差旅费、住宿费、生活费等由甲方承担。

四、甲方负责为乙方考试合格的学员办理有关单位的证书，相应的认证手续费和证书工本费由乙方负责向甲方支付，该费用乙方可向学员另行收取。

五、乙方如在开班前向甲方提前申领教材，应按规定价格支付教材资料费。

协议书的生效

一、本协议一式两份，双方各执一份，经双方签字盖章后生效。

二、本协议有效期限为_________年，自_________年_________月_________日起至_________年_________月_________日止。期满自行作废。乙方如需继续合作须在期满前三个月内提出书面续约申请，经甲方核准后双方另立协议。

甲方（盖章）：_________

代表人（签字）：_______

_________年____月____日

签订地点：_____________

乙方（盖章）：_________

代表人（签字）：_______

_________年____月____日

第2篇：教师合作协议范文

关键词 授课 教学理念 教师

一、概述

大学授课是一项极为严谨的工作，教学工作不仅对教师的知识要求很高，同时也对教师个人素养有更高的要求。对新教师来说，每经历一个学期的磨练都将有助于成长的，并且在教学理念上也会逐渐开始成熟起来。作为新教师要更加关注学生的全面发展，同时也逐渐形成有自身特点的教学风格。

二、新教师要通过与学生交流，帮助他们解决学习中的实际问题

我的授课方向是面向非计算机专业学生的大学计算机基础课。在与学生的交流中，从他们的身上感悟出很多道理，也积累出一些经验。虽然是面向非计算机专业的学生，但这并不能对他们的课程要求有所降低。相反由于有些同学对于非专业课的不重视，我要做的更多是帮助这些同学摆正他们的态度，让他们了解到该门学科的必要意义，以及在日常生活，未来学习工作中的作用。除此之外，还有一部分大一新生对大学生活以及如何学习充满了迷茫，如何使他们由高中的依赖性学习转为自主独立的新学习模式也是我工作职能之外帮助学生解决的问题。

三、新教师要做好备课环节

在备课中我没有丝毫松懈。我深深地知道，教师若想给学生一杯水，那他自己首先要有一桶水。教师需要备课充分，把知识点和扩充面都准备好，而我本身所教的大学生计算机基础又是涵盖了十余门专业计算机基础课的覆盖信息较广的学科，这对我本身便是一种挑战。在备课中，我查找了大量的相关资料，争取不忽略知识点，对于有争议的地方，我向老教师请教。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他教师的意见，学习他们的方法，同时，多听老教师的课，学习别人的长处，弥补自己的缺点，征询他们的建议，完善自我。

四、新教师必须要有驾驭课堂的能力

为了能调动学生的积极性，教师就要有驾驭课堂的能力。因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，尽量不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容避免枯燥，教态得体，授课生动，难易适中统领大局，就自然而然能够吸引住学生。所以，教师每天都要保持充足的精神，让学生感受到一种自然而不呆板凝滞的气氛。这样，授课效果就事半功倍。回看自己，我感到有些惭愧，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上玩手机，溜号，搞小动作，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中去，让原本正常的讲课进程受到冲击，发挥不到应有的水平。我以后必须努力克服，研究方法，采取有效方法解决当中困难，同时我也要努力提升自身知识。

为保证准时上课，每次课前我都会至少提前二十分钟到达教室，做课前准备，如打开多媒体等事。课上我常举一些贴近生活的实例或实际演示等方式来调动学生们的兴趣与积极性，使得课程内容学起来不会太单调枯燥。每当从学生的眼神中看出他们由迷惑变得恍然大悟的时候，所有的劳累都被从心底生出的喜悦给冲散。对于有些习惯性旷课的学生我也会亲自耐心督促教育。大学的学习环境相对宽松，很多自制力不强的学生会产生惰性与侥幸心理，对于这类学生，我先了解情况，主动交谈，使他们不再觉得我仅仅是个教师，与学生慢慢熟识，成为朋友，再纠正其思想。经过我的努力，效果及其显著，出勤率提升的同时上课纪律大大改善。因此，我个人认为，教师不能光靠点名来维持学生出勤，要使学生自己从内心上想要到课堂中学习，这才是一个真正成功的教师。

五、新教师在授课过程中要注意理论与实践相结合

我还兼授实验课的指导工作。计算机基础这门课的重点在于理论与实践的结合，通过实验课来反馈上课时学生所接受的信息以及是否真的能灵活运用。在实验课中也暴露出了一些听课不认真甚至几乎不会的同学。有些上机操作如对软件的运用，对于理解较慢的学生我会反复演示，或者采取以强带弱的方式让学生们自己互帮互助，达到教学目的。

当前的考试方式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层面上，为此，我在教学工作中注意对学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

六、新教师应热爱党的教育事业，遵守学校各项规章制度

我在做好教育教学工作的同时，也严格遵守学校的规章制度。本学期，我严于律己，热爱党的教育事业。还多次参加了政治学习和业务学习，努力提高自己的政治、业务水平。认真学习学校组织的培养青年教师科研能力计划，并把学习精神应用到教学实践中去。积极参加学校组织的新教师教案评选活动。服从学校的工作安排，配合领导和教师们做好本校的各项工作。处理好学校工作与个人之间的矛盾，一年里从未迟到过一次，也没有请过病假或事假。一边完成学校的各项任务，一边准备教材和学习自己的专业知识。在新的一年里，我会更加勤奋，为学校贡献更多，更加努力学习专业知识，使自己的水平更上一层楼。

经过将近三学期的努力，取得了一定的成绩。但我明白到这并不是最重要的，重要的是在以后的自我提高与提高学生的科学水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向同行学习，争取进步。

第3篇：教师合作协议范文

一、突出师德建设．做好“两个结合”

教师的师德师风，是所有教师为师从教的灵魂所在，一个缺乏师德师风的老师或是教师群体，是不配做老师育人的，换句话说，一个老师的师德对学生的影响是远远超过他的学识对学生的影响的。所以我在学校管理中始终都把加强教师师德师风建设放在教师队伍建设的首位，通过集中学习、争做师德标兵、领导师生共同参与教师师德评价考核的办法，以及师德师风考评“一票否决制”的办法，有力的促进了学校师德师风的根本性好转。

1、要将教师的“学、研、教”有机的结合起来

如何把繁重的教学工作和有效的学习有机的结合起来，是目前教师队伍建设一个亟待解决的问题，我们认为要做到并做好这一点，就需要学校领导调整教师队伍建设思路，着力构建一支“学习型”的教师队伍。

一是营造书香校园。加强校园文化建设，在校园内张贴名人名言、读书名言、富有诗意和图文结合的宣传牌匾、栽植赏心悦目的花草树木，修建曲径通幽的甬道小路等，让校园无处不诠释着学校的办学理念，散发着学校特有的文化气息．是全体教师能够在潜移默化的影响中自觉养成好学上劲的学习习惯，并在整个队伍中形成一种“学高方可为人师”的氛围。

二是引导教师进行务求实效的学习。作为一校之长，应亲自参与到老师们的学习中，和大家一起制定学习进修计划，订阅、购买学习资料，并充分发挥学校阅览室、图书室的作用，由教导处安排专门的学习时间，有组织、解决学校教育教学中存在的实际问题，促使教师队伍中形成一股“教中学，学中教，边学边教，以学促教”的风气。

三是发挥典型带动作用。把校内勤奋好学的教师树为学校老师学习的榜样，给予适当的表彰奖励，并在集会上大力宣传他们的敬业精神和学习方法，在时间、资料、经费，工作量化考核上对他们予以合理的支持和肯定，以此来带动教师学习，激发大家积极投身业务学习的积极性和主动性。

2、努力做到教育教学与教育科研的紧密结合

一是广泛开展基础性课题研究，加强校本研究。校本教研的重点是以教育科研解决教学过程中的问题，促进教师的专业成长，学校要求教师从解决实际问题入手，在处处带

着研究的状态下进行工作，只要教师感兴趣并觉得有实际意义的问题的就可在教研组申报确定为校级研究课题，学校在人力物力及时间方面给予支持，并帮助他们去进行研

究．还在条件成熟的时候帮助他们申报省、区级课题。

二是促进教育教学和教科研一体化。在教学过程中，要改变只做“教书匠”和学校教科研是教研人员的工作认识，要求教师牢固树立“人人都是研究者”、组长以上领导

“都是教科研管理者”的思想意识。教研组长既抓年级教学又抓年级教科研；教导主任既管教学质量又抓教科研质量；各分管学科主任帮助教师进行课题立项并进行课题指导和管理，给他们下指标，完成各学科教师论文、反思和案例，并以此作为对中层干部的业绩考核之一。另外，学校每年都要对一些教科研方面做得好并且取得成绩的管理者和教师给予表彰奖励，以达到激励先进，鞭策后进的目的。

二、完成教师队伍理念上的“三个转变” 帮助教师完成由苦业向乐业、由被动丁作向主动工作、由经验型向研究型的三个转变，使教师感受到“工作是一种享受”．不断走自我管理、自我完善、自我发展、自我提升的专业发展道路。

一方面为教师营造个人成长、发展、自我实现的环境。秉承“教育大计，教师为本”的办学理念，从内外两个方面不断创造教师平等发展、自我实现的环境，调动教师从事教育事业积极性、主动性、创造性。学校采取鼓励教师参加各种形式的进修培训，并报销他们因进修而产生的各种费用的办法；鼓励教师的探索与教学改革尝试，大力营造教师专业化成长及晋级晋职的环境，让每位教师都感到工作有干头。

另一方面为教师搭建实现自我的平台。建立激励机制，评选学科带头人、备课优秀奖、校级优秀课、课改新人奖、课件制作奖、英语会话奖、优秀论文奖和专题研究奖，

评选优秀教研组等等。

三、实施四大工程

团队工程：就是职工的思想认识，明确工作目标、工作标准和管理策略，力求达到教育教学思想观念与管理策略的共鸣，工作目标的一致性，以及为完成目标而团结协作、开拓创新的合力性。为此，我们每学期都要评选“和谐教研组” “模范备课组”，并把教职工的团结协作作为学期考核的一项内容，强化他们的团队意识。

名师工程：结合区教育局的《名师培养实施工程方案》，实施“名师”工程，使一部分教师尽快成长为业务骨干和学科带头人，成为在某一学科领域里有独到见解、具有教学特色的专家型教师。

第4篇：教师合作协议范文

关键词： 机械专业 课程教学 教学做一体化

引言

职业技术教育的宗旨是培养具有基本专业理论知识和熟练操作技能的，适应生产、管理、服务第一线的技能型人才。但传统教学模式理论教学与实训教学严重脱节，不但给学生的学习造成了很大困难，而且造成了重复教学和资源浪费，更影响了教学质量的提高和对应用型、技能型人才的培养。

1.教学做一体化教学特点

一体化教学是将理论教学与实践教学相结合，将理论与实践更好地衔接，打破传统的教学模式，依据职业技术教育培养目标的要求突出能力本位的特点，以学生为中心、以教学大纲和培养目标为中心和以实验室、实训车间为中心。一体化教学的最终目的是培养出素质优良、技术过硬、单项技能拔尖的技术型人才，由此可见，一体化教学的特点是教师一体化，即专业理论教师与实训指导教师构成一体。教材一体化，即理论课教材与实训教材构成一体。教室一体化，即理论教室与实训车间构成一体。这种教学模式能较好地解决理论教学与实训教学的脱节问题，减少理论课之间及理论课与实训课之间知识的重复，增强教学的直观性，充分体现了学生的主体参与作用，必将有助于教学质量的提高和高素质人才的培养。

2.教学做一体化教学的实施

中职教育要保持其自身的特色，必须强化专业方向，充分考虑与地方经济的紧密结合。与此同时，为妥善解决学生择业范围广与针对性强这一矛盾，设立专门化方向，完成有针对性的就业前培训。根据各校实际情况并结合企业对本专业的人才需求，我校机械机电专业开设《机械制图》、《机械基础》、《机械制造工艺基础》、《电工基础》、《电子线路》、《金属材料》和《液压与气压》等学科。理论知识以“必需、够用”为度，专业技能则根据职业岗位群有针对性地设置专门化教学模块，建立一个宽广、针对性和实用性都很强的知识平台。对各个教学模块之间相互重复与交叉的知识，应进行优化组合，加以综合化改造，强调知识间的相互联系和衔接，取消重复的教学内容。理论教学与实践教学相互渗透，理论知识与实践技能考核相互结合，采用教学做一体化教学，整个课程设置强调针对性和应用性。具体措施如：在《机械制图》课程教学中，在原机械制图内容的基础上，增加计算机辅助绘图（AutoCAD）内容，融入公差与配合部分，使学生将制图、尺寸标注和公差标注融为一体；《机械基础》包含工程力学、机械原理和机械零件、金属材料与热处理、互换性与技术测量，培养机械工程方面的初步知识和能力；《机械制造工艺基础》，包含金属切削机床、切削原理与刀具、机械制造工艺和机床夹具等内容，将加工工艺和工艺装备知识有机地组合在一起，培养机械制造工艺与设备初步知识和基本能力；《电工基础》和《电子线路》包含电工与电子技术、电器控制PLC等内容，《液压与气压》包含液压与气压传动等内容，将《电工基础》与《液压与气压》整合教学，使机械中常用的电、液、气控制有机地组合在一起，培养机械控制方面初步知识和能力。

3.教学做一体化教学的管理

为了使教学做一体化教学模式顺利开展，必须对实施的各个环节加以管理，包括：教学文件、教学基地和人员等的管理，以及校内外实践教学管理的规章制度、管理手段和评价体系等。必须建立以职业能力为核心的课程体系，教学做一体化教学所需要的课程已经基本脱离传统的学科课程体系。在合理打破学科体系的同时，更重要的是如何联系企业实际，如何将企业生产工艺转化为学校课程，目前这在全国范围内还是一个难以突破的瓶颈。学校要因地制宜编写适应本校需求的一体化校本教材。必须建立适合课程的完善的教学评价，考核评价必须紧扣培养目标，重点放在对学生核心职业能力和岗位职业技能考核评价上。采用形成性评价、终结性评价和综合评价相结合的考核方法。广泛推行过程考核和项目任务综合考核，尽可能运用多种评价手段，如技能竞赛、技能鉴定、模拟测试、项目制作、专题报告、口头与书面交流、直接观察、工作质量、工作速度、专业知识、学习态度、文明生产、社会行为、安全生产等方面综合评定学生成绩和能力，减少纯理论性试卷考试。

结语

采用教学做一体化教学有助于改变目前学生普遍厌学的现象，对提高学生的学习兴趣和职业技能课的教学质量都大有帮助，能大大提高职业技能的考证率，拓宽学生的就业面，促进学校的建设和发展。学院管理者应充分认识到在职业技能课教学中使用一体化教学的益处，从而高度重视一体化教室的建设和管理。

参考文献：

［1］刁亮琦.谈中职机械专业教学中的“校企合作、工学结合”［J］.成功（教育），2011，（09）.

第5篇：教师合作协议范文

甲方：中国国情研究会教育培训中心培训处（以下简称甲方）乙方：（以下简称乙方）

经甲乙双方充分协商，就举办科教兴国——加快小康社会进程全国青少年大型人文科普知识展览这一项目达成如下协议：[文秘站网文章-找文章,到文秘站网]

一、甲方义务与权利

1．中国国情研究会教育培训中心为此次活动的主办单位，甲方负责协调关系；向乙方提供主办单位和甲方的相关证件；为此次活动的顺利开展提供介绍信；对公开文件审核并盖章；解答外来人士的相关咨询（如此项目的真实性，工作人员的身份的确认等）。

2．甲方负责为此次活动提供备用的收据和正式发票，一次提供收据两本供乙方自行保管，乙方办展览业务的收入进甲方账户后，甲方必须及时出具正式发票，维护主办方和乙方在客户群中的形象。

3．甲方有权利知晓乙方开展活动的真实性，并有义务告之应注意事项，对乙方开展的活动享有监督权。

4．甲方有权利按其所开发票金额的5做为管理费。

5．在乙方做此展览项目中如有利润，甲方则获得纯利润的5的回报。纯利润=总收入－总成本。总收入包括所有因为办此次展览项目的收入所得（入甲方账户、开票等可证明），成本包括办公费、房租费、制作展板、展架、展箱的相关费用、工作人员的工资和提成、交通费、通讯费、协调关系的必要开支等，乙方提供票据供甲方核实。

二、乙方义务与权利

1．乙方有义务维护主办方名誉，只为此次展览活动合理使用主办方的介绍信。

2．乙方对使用过的甲方的收据交回甲方备查。

3．乙方在将收入支票交给甲方时，即按支票金额95的比例从甲方提取现金，未提取的5作为乙方交给甲方的管理费。

4．如有利润，乙方每半年拿出准确的单据公开计算利润，按纯利润的5回报给甲方。

5．乙方拥有此次展览的所有权，并承担此次展览活动的相关责任。

三、违约责任

1．甲乙双方任何一方不遵守上述条款，即可视作违约，任何一方违约都要承担责任，并赔偿另一方由此造成的损失。

四、其它

1．除不可抗力因素外，甲乙双方不得在协议期间提出中止或终止合作。如有一方违反国家相关法律法规，另一方有权解除合作协议。

2．本协议自签定之日起生效，协议期限为一年，到期后可续签。

2．本协议未尽事宜，本着公平合理，诚信认真的态度另签补充协议或协商解决，协商不成按法律程序解决。

3．本协议壹式贰份，双方各执一份，具同等法律效力。

甲方：中国国情研究会教育培训中心培训处乙方：

第6篇：教师合作协议范文

关键词：桂台；教育；交流合作

2008年以来，桂台两岸的教育交流，无论是在高校缔结联盟，还是在签署交流协议、教育专家人士互访、互相承认学历、学生就读学位等方面均不断扩充，教育交流初见成效。然而，合作成效尚未显著，随着台商与广西北部湾经济区、东盟之间的经济发展，桂台教育交流合作日趋重要。

一、桂台教育交流合作的重要意义

第一，有利于促进和实现祖国的和平统一。保持和发展桂台教育界长期稳定的交流与合作，对桂台教育的共同发展、对桂台青年之间的相互了解和信任、对中华民族的和平统一发展，都具有非常重要的意义。

第二，桂台教育交流合作有利于更好地服务桂台经贸合作，鼓励了两岸高校教师和科研人员开展科研合作，引进、转化应用科技成果。同时，培养了桂台商务与投资方向人才，奠定了桂台经贸人才基础，推动桂台经济可持续发展。

第三，桂台教育是文化传承、交流、创造的重要媒介，也是孕育两岸软实力的土壤。桂台青年学子的交流，可以拓展学生的眼界，刺激学生对两岸文化议题的思索，进一步增强年轻一代对中华民族和文化的向心力和认同感，有助于两岸形成共同的文化追求，培养更多桂台复合型人才。

第四，桂台教育交流合作搭建了两岸青少年交流学习平台、教师交流平台、校际交流平台、优质办学平台，有利于提高两岸教师教育教学水平，加强两岸校际联系，共享先进办学理念和优质教育资源，有利于促进广西与台湾的教育交流合作的持续发展，对推动广西教育内涵式发展具有重要作用。当前，两岸教育交流合作还有很大的提升空间。

二、桂台教育交流合作的现状

2008至2012年，桂台教育界共签订了30多份教育交流合作协议，与台湾省花莲县教育处、台北市教师研习中心、台北市文化教育交流协会、台湾海峡两岸人民服务协会建立了长期合作关系，教育交流涵盖基础教育、职业教育和高等教育各个阶段，交流形式也从最初的考察交流、教师培训逐步拓展到专家讲学、学生夏令营、教育行政管理人员和骨干教师考察交流、教师长期研修、学生交换、学术研讨等多元化交流模式，各种交流进一步向纵深发展。近年来，桂台教育交流合作不断深化，呈现多样化、制度化、常态化、长期化、特色化趋势。

1.以“桂台教师发展高峰论坛”为平台，推动区域间教育交流制度化。2012年，在广西师范大学举办的首届“桂台教师发展高峰论坛”上，台湾的18位专家学者和广西的教师教育专家学者、教师教育管理人员和优秀教师，对教师专业发展规律进行探索，创新教师教育模式，构建高水平教师教育专业研究共同体，促进桂台两地教师教育和文化往来。这为两岸教育交流更好地构建了平台，加强了桂台教育界交流与互访。广西教师培训中心与台湾海峡两岸民间交流促进会签订了《桂台教师发展高峰论坛合作意向书》，携手举办桂台教师发展高峰论坛。该项活动单年在台湾主办，双年在广西主办。近两年来，桂台教师间的交流互访日趋频繁，如广西大学从2011年至今，已派出教师团组16批43人次出访台湾高校。

2.以校际交流为依托，推动桂台教育对口合作常态化。目前，广西有12所高校与台湾大学等9所台湾院校签订了合作协议。如广西大学与台湾大学等9所台湾院校签订了合作协议，广西师范大学与台南大学、东华大学等8所台湾院校签订了合作协议，广西外国语学院与台湾5所著名高校签订了合作协议，台湾某科技大学与广西6所院校初步达成了合作意向。双方合作以教师互访和学生互派为重点，加强校际间的教育研究、学生互访交流，进一步推动了桂台校际交流常态化。广西今年9月选派了77名广西大学生赴台湾某科技大学进行为期3个月的学习培训。这是近年来广西教育交流规模最大、人数最多的一次，涵盖了商业设计、空间设计、应用外语、国际企业管理、观光、资讯管理、动漫设计和游戏产品设计8个专业。

3.以桂台教育交流合作幼教、职教师资培训为轨道，实现桂台教育交流合作的规范化。2009年，广西成为首个国家民族地区职业教育综合改革试验区，我区教育部门不断深化职业教育改革与发展，引进优质的职教资源，加强交流合作，构建能与国际接轨的开放式职教体系。在“两岸产业高峰会议——2010年桂台经贸论坛”上，广西教师培训中心与台北市文化教育交流发展协会签订了基础教育交流合作意向书、职业教育交流合作协议和两岸教育交流合作协议。同年，桂台教育交流合作幼教、职教师资培训项目在南宁开班，这有利于桂台教育资源共享、师资队伍的管理建设和全面提升两地教育品质，对推动桂台教育交流与合作的规范化有重要意义。

4.以学生文化活动为基础，推动桂台青少年友好交流与合作多样化。两岸青少年同根同源，血脉相承，是两岸关系和平发展的希望。近年来，桂台多次精心组织具有广西和台湾文化特色的桂台青少年系列交流活动。以广西大学和台湾大学为例，两校自2007年起，每年组织两校学生共同到桂台两地开展社会服务实践活动，先后到广西的宁明、扶绥、恭城、平果、武鸣、富川等县和台湾的台北、南投、新北市等地，开展了“青春有约，花山牵手阿里山——广西大学、台湾大学骆越文化之旅”“嘹歌传情意，服务促共赢”“情留两岸中小学”“浓浓两岸情，携手传播爱”等主题的暑期社会实践活动，为广西少数民族地区的中小学、台北启聪学校和台湾金山青年活动中心的听力障碍儿童服务，同时还举行以切磋球技、共叙手足情谊为主题的“‘动向杯’桂台青少年足球邀请赛”等。通过活动和比赛，促进了桂台青少年交流与合作，增进了中华传统文化认同感和中华民族向心力。

5.以一体化建设模式为载体，推动桂台教育交流合作的特色化。2013年，广西外国语学院成为广西首个桂台合作研究所、桂台产学研用一体化研究基地。该“一所一基地”的建立，以广西外国语学院国际经济与贸易桂台合作方向特色专业为依托，发挥产学研上的优势，营造台商获利、广西经济发展的双赢局面。广西外国语学院桂台产学研用一体化研究基地汇聚了多名台湾著名专家为骨干成员的研究团队。2012年底，广西外国语学院破格成功申报桂台合作方向的国际经济与贸易专业课程一体化建设项目，填补了桂台合作方向的本科专业建设空白。学校开设了国际经济与贸易专业（桂台合作与投资方向）特色班，成为广西培养桂台商务与投资合作人才的先试点。这是广西学科专业建设服务地方经济的新型模式，有利于推动桂台教育交流合作的特色化，同时也开辟了广西民办大学与台湾合作的重要途径。一组数据可以形象地展示桂台教育交流与合作的成果：广西壮族自治区教育厅共组织赴台考察19批次，赴台培训15批次，参加学术研讨活动1次，举办两岸（桂台）教育交流恳谈会3次，赴台人数多达678人；邀请台湾专家来广西举办培训班讲学6批次，举办桂台教师发展高峰论坛1次，举办学术研讨会1次，总来访人数175人。

三、桂台教育交流合作现存的问题

1.两岸学生交流数量呈现失衡状态，桂台教育交流也如此。目前，台生赴陆就学人数有7～8千名，而陆生赴台仅有3～4千名。目前，台湾赴陆就读学生人数仍有逐年增加的趋势。因此，赴台和赴陆就读高校人数逐渐拉大差距。

2.桂台教育交流仍存在诸多限制政策。台湾招收陆生有政策和名额限制，大陆对申请赴台求学的学生也有限制。

3.广西学子尚未实现开放“交换生”。自2008年10月正式开放大陆“交换生”以来，随着两岸高校合作交流的扩大，大陆“交换生”赴台人数一直在增长，而广西学子仍未实现赴台深造的梦想。

4.桂台学生对于就学咨讯管道认识不足。目前两岸尚未同意相互招生宣传，导致两岸学生就学资讯管道缺乏，影响两岸学生就学选择和学习成效。

四、桂台教育交流合作的对策

1.双方应审时度势，签署“桂台教育交流合作协议”。虽然目前桂台高校的合作意向增大，但交流合作成效仍需进一步落实。研商签署“桂台教育交流合作协议”，可让双方高校在协议内容架构内，推动包括双聊学制、合作办学、学生权益保障等相关重要议题，并获得两岸教育主管机关的核准。

第7篇：教师合作协议范文

“与南京地铁集团签署长期战略合作协议，标志着我校校企合作进入了新时代，合作的深度和广度大大加强。”南京高职校校长张荣胜告诉记者，此次与南京地铁集团建立长期战略合作伙伴关系，南京地铁集团不仅延续以往向学校提供实习就业岗位的支持，而且双方在人才培养、共建基地、共建师资、科研合作、技术交流等方面达成共识。

增设“地铁专业”，校企共育专才

早在2012年，南京高职校就与南京地铁集团开展了良好合作，三年来共有150名优秀毕业生进入南京地铁集团工作，成为科研、运营、维修、巡检和驾驶的“主力军”。

“签订战略合作协议后，学校将定向为南京地铁集团培养专业型人才。今年，学校计划首次开设地铁类专业，专门培养轨道交通人才。”张荣胜校长说。据了解，今年将增设的“地铁专业”为五年制专业。由于专业名未定，今年下半年先设立一个“地铁”订单班，其规模不超过45人。计划在五年学习期内，前三年上地铁基础课，后两年再分具体的专业方向，并增加核心课程。

张荣胜告诉记者，目前南京地铁集团招聘的新员工，都要进行为期一年的培训才能正式上岗，南京高职校将增设的“地铁专业”就是为企业需求“量体裁衣”，将员工的岗前培训、岗中培训全部前移至学校学习。“地铁”订单班的学生从入学开始，五年全程跟踪培养，学生除了学习文化知识、专业理论和职业技能外，还要熟知南京地铁集团的企业文化和精神，提前融入南京地铁集团的企业氛围，成为“准企业人”。

此外，协议还明确规定，南京地铁集团将安排专家和技术能手为南京高职校提供兼职培训师，参与技能鉴定，开展授课、指导实训、编写教材等教学活动。校企双方成立专业指导委员会，共同制定人才培养计划，共同开展人才培养工作，共同进行专业建设，共同对教学质量进行评估检查。同时，校企共建企业教师流动工作站，也是此次战略合作的一大亮点。

企业招聘严把关，倒逼学校拓发展

南京高职校就业办公室主任胡怀冠告诉记者，2012年11月，南京地铁集团第一次在南京高职校举行校园招聘动员会，当时双方还没有合作协议，是校方从2011年开始与南京地铁集团多次沟通争取到这次校园招聘动员会。招聘动员会结束后，有157名学生报名应聘。南京地铁集团人力资源部负责人亲自来到学校，通过查阅学生的班主任评价以及学生成绩单来筛选进入面试的学生，最终筛选出126名学生进入第一轮笔试。笔试内容是100道心理测试题，笔试结束后则是南京地铁集团的考官与学生一对一进行面试。进入体检的名单只有55名学生，体检不仅要查常规项，而且还要查遗传史，最终挑选出38名优秀毕业生进入地铁集团。

第8篇：教师合作协议范文

【关键词】校企合作；产教融合；协同育人；平台建设；艺术类专业

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）07-0249-01

“艺术类专业校企协同育人平台建设”是在深化教育领域综合改革，培养高素质劳动者和技能型人才背景下，以艺术类专业为范围、以校企合作为基础、以产教融合为落脚点展开的应用技术型高校转型教育改革研究。

一、本研究项目的作用和意义

（一）从改革大局讲，有助于建立艺术类专业现代教育模式，同时促进高校应用性人才转型发展，有利于为艺术类专业教育提供可能的经济支持，形成校企互动、产教融合的良性循环教育新格局。

（二）从改革目标看，可以实现“三个对接”（让课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、专业设置与市场需求对接），有助于为学校、企业、社会提供一个开放与发展的立体式艺术专业人才培养模式。

（三）从改革途径上看，能够有效解决学校招生难、企业招工难、学生就业难的“三难”矛盾，有效构建和完善艺术类专业校企协同育人的最佳平台，同时，从根本上提升艺术类专业的核心竞争力和企业可持续发展潜在活力。

二、具体研究对象和内容

（一）艺术类专业校企协同育人互动平台建立。以“校企合作、产教融合”为中心，围绕学校、学生、企业，突出艺术类专业特点，将着力打造一个对接企业、社会、教学并能扩大学校专业知名度的互动平台，让学校、学生、企业形成一条畅通无碍的人才培养通道。

（二）艺术类专业校企协同育人教学模式的运行。包括校企协同育人培养的发展规划、实践教学专业组建设、“双师型”师资配置、教学组织、课堂实施、学生创新创业、对外合作等教学模式改革和运行实践。

（三）艺术类专业校企协同育人模式的管理。包括校企协同育人培养人才的开放式、校企“订单式”的管理、实践教学管理、科研管理、财产收入管理、人事运作机制管理，甚至通过平台所创造新产品带来的知识产权管理等。

三、研究拟达到的目标

（一）探索一条全新的、有深度的艺术类专业校企协同育人培养模式。围绕“深度合作、产教融合”为中心，突破传统实践教育模式局限性，达到学生、教授、讲师、工程师、企业管理人员等不同层次的成员在同一个环境下交流，突破了传统知识传递性教学方式，让知识得到有效互补，使校企的资源得到共进、共荣、共享，构建集互动式、参与式、启发式、实践于一体的创新教学模式。同时，大力推动“双师型”教师队伍建设和学生创新创业实践。

（二）建设“三位一体”的创新互动校企协同育人平台。把学校专业发展、企业人才需求、学生学习兴趣三位一体的内在潜力最大限度挖掘出来。即把学校艺术专业的资源优势、软硬件优势整合适应市场企业的需求；把企业希望拓展市场、提升产品优势的人才需求；把老师教与学生学的两方面兴趣发挥出来。建立“三位一体”的平台机制，确立市场需求、人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容专业方向调整及成绩评定等创新平台。

（三）最大限度利用资源优势，提升“校企合作”的可持续性发展。提升校企合作能多赢、专业竞争有实力的社会知名度。最大限度地发挥和利用学院各方面软硬件资源，辅以规范的管理制度保障各方面利益，让有效资源可持续发展。

四、本项目的特色、创新

第9篇：教师合作协议范文

一、合作总则

甲乙双方坚持“产教结合，工学结合，理实一体，打造品牌”的指导思想，恪守“互相合作、互利互惠、实现双赢、共同发展”的基本原则；同意建立校企合作关系，乙方在甲方校园内挂牌建立“汽车维修维护4S店暨辽源市工商学校汽车维修实训基地”。

甲乙双方在以下几个领域展开全方位的合作：①汽车维修专业的实习实训；②品牌汽车的整车销售和售后服务；③汽车的对外维修维护保养及对外电子洗车；④该专业学生的顶岗实习⑤该专业学生就业推荐与服务指导；⑥毕业生跟踪调查；⑦在职职工继续教育与培训、（执）职业资格鉴定和“双师型”教师培养等。通过合作，形成以社会人才市场和学生就业需求为导向，以行业、企业为依托的校企合作产学研结合的联合办学体制和机制，努力成为汽车维修类高级技能型人才培养、项目开发、信息服务与技术援助的载体。

二、责任和义务

（一）甲方

1、与乙方合作，共同开发与实施小汽修专业人才培养方案，共同确定培养目标、制定教学计划、调整课程设置、承担教学任务和保证实践教学的实施。

2、根据乙方的实际情况和要求，提供场地、部分设备、技术援助和项目合作研究。

3、根据专业教学计划和课程教学大纲要求，初步确定每次实习的时间、内容、人数和要求，提前二个月与乙方联系，与乙方共同制定具体实施计划和安排。

4、委派教师与乙方技术人员、管理人员共同指导学生实训、实习，及时掌握新工艺、新技术，实现“双师型”教师的培养和优化。校企合作协议书5、为乙方在职职工的继续教育、职称（评定）考试、执（职）业资格（技能）鉴定等提供培训与方便。

（二）乙方

1、按照汽车4S店装修标准进行装修建设，并办理经营的相关手续。

2、发挥自身的行业优势和社会影响，就汽车维修及经营领域进行经营，并负责甲方该专业学生的校内实习、实训、顶岗实习和推荐就业。

3、配合甲方进行专业开发前的市场需求调查、科学合理地完善专业发展规划。

4、推选优秀的专业技术人员、管理人员与甲方共同制定和实施专业人才培养方案。

5、按照甲方教学计划，结合单位实际情况，安排学生实习内容、指导实习过程，培养学生实际操作，提升学生职业素质。

6、配合甲方进行教学质量考核、控制和毕业生资格审定。

7、为甲方进行毕业生跟踪调查提供方便。

8、充分利用人力资源，选送既有丰富实践经验又能从事教学工作的专业技术人员和管理人员担任甲方兼职教师，并为甲方培养“双师型”教师提供帮助。

9、优先选聘甲方毕业生就业。

三、合作时间

合作时间为三年，根据双方合作意愿和实际情况，可长期合作。首次合作结束后，双方可共同商议形成新的合作意向。

四、其它。

1、本协议一式贰份，双方各执一份，合作协议一经双方代表签字、盖章即生效，双方应遵守有关条款，未尽事宜，可由双方协商解决或签定相关条款的补充协议。

2、甲方在乙方实习期间创造的有形知识产权属辽源市工商学校，对于双方共同合作开发研制项目，产权归双方共同所有。

3、如一方单方面违约或有损害对方利益或形象的行为，另一方有权终止协议（并可依法追究违约方责任）。

甲方：（盖章）辽源市工商学校乙方：（盖章）

代表：（签字）代表：（签字）