小学语文试卷及答案精选(九篇)

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第1篇：小学语文试卷及答案范文

笋芽 锋利 微弱 茂盛 泥泞

雄伟 应该 而且 约束 搭建

二、 比一比，组成词语。

雷( )摘( )寿( )题( )搭( )

需( )滴( )涛( )提( )塔( )

三、 给带点字选择正确的读音，打上√号。

符合(fú fǔ) 英雄(xióng xóng ) 仍然(rēng réng)

空地 (kōng kòng) 盛水(chéng shèng ) 旗杆(gān gǎn)

四、 补充词语。

灯光 名 古 大作

风光 光 目 从 降

五、 选择合适的选项填空。

1.圆圆的月亮挂在天空，好像一个大玉盘。我情不自禁地赞叹：“月亮可真美啊!”这句话描写的景色，是( )

A.中秋节之夜 B.除夕之夜 C.国庆之夜

2.下面哪个词语不能填在括号里。“川流不息的( )”

A.人群 B. 汽车 C.小河

3. 那( )的歌声在山谷里久久回荡。 (A. 清脆 B.干脆)

4. 题 提

问( ) ( )问 ( )示 ( )目

六、 仿照例句，照样子写句子

1. 例：夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌!

多么 多么

2. 例：柳树倒映在河水里。

绿绿的柳树倒映在清清的河水里。

草地上盛开着野花。

七、 按课文原文(原意)填空。

1.( )火( )不( )，春风吹又生。

2.篱落疏疏一径深，树头花落( )( )( )。

3.春雨姑娘( )( )着她，滋润着她。太阳公公( )( )着她，( )( )着她。

4.春风一拂( )( )( )，南燕双归( )( )( )

5.赠人玫瑰，( )( )( )( )。

6.中午，太阳高照，( )( )日月潭的美景和周围的( )( )，都清晰地( )( )在眼前。

7.广场四周，彩灯( )( )出一幢幢高大建筑物的( )( )轮廓。

8.科学家的话，也不一定都是( )的，要( )( )( )( )( )。

八、 经典诵读积累。

1. 连线

众鸟高飞尽 深林人不知　 相看两不厌 圆魄上寒空

明月来相照 皆言四海同 孤云独去闲 只有敬亭山

2.选择合适的内容，填序号。

出必告， ， 居有常 ， ;财物轻 ， ， 言语忍 ， ; ，谏使更，怡吾色， 。

A.亲有过 B.柔吾声 C.反必面 D.业无变

E.怨何生 F.忿自泯

第二部分：阅读理解

玲玲长高了

玲玲戴上红领巾了。妈妈很高兴，就在星期日的一个下午，带她去看电影《小铃铛》。

玲玲跟着妈妈上了电车，正好碰到她们认识的售票员张阿姨。张阿姨见了她俩问：“ 玲玲， 今天你跟妈妈上哪儿去呀?” 玲玲亲亲热热地回答：“ 张阿姨， 我跟妈妈去看电影。”

说完，玲玲就朝一个空座位坐下。 这时，一个老奶奶上车了，玲玲赶忙起身让了座。

妈妈从口袋里掏出钱，给玲玲买票。张阿姨说：“玲玲还小，不是不用买票吗?”

玲玲两只大眼睛一忽闪，心想：“那是一年前，我个子不高，乘车用不着买票。现在是不是长高啦?”她瞧见那刻有标尺的拉手杆，窜过去一站，还用小手按着头，对准标杆上的尺码，嘿，刚好超出一点儿。于是她亮开嗓门嚷道;“张阿姨，你瞧，我长高了!”说着，玲玲接过妈妈手中的钱，递给了售票员张阿姨。

妈妈笑了，张阿姨笑了，车厢里的乘客都笑了：“玲玲是长高了!”

1.这篇短文共有 段话，主要写了玲玲在车上的三件事：

(1)让座; (2) ; (3) 。

2. 选择正确的序号填在括号里。

(1)“亮开嗓门”的“亮”的意思是( )：

A.发光 B.显露、显示 C.使声音响亮

(2)售票员张阿姨说：“玲玲还小，不是不用买票吗?”意思是说( )

A.玲玲不用买票。 B.玲玲应当买票。

(3)妈妈、张阿姨和乘客们都笑着说“玲玲是长高了”的意思是( )

A.玲玲长大了。

B.玲玲个子比过去高了。

C.玲玲懂事了，成长了。

第三部分：写话

请认真读要求，根据要求写话，不会写的字可用拼音代替，看谁写得最棒!

“水是故乡清，月是故乡明”。在我们的眼中，家乡是个好地方。有迷人的风光，有丰富的物产，与以前相比发生了巨大的变化。把你眼中的家乡向我们介绍一下吧，比一比谁写得好。

附答案及评分标准

一、(共10分，每词1分)

笋芽 锋利 微弱 茂盛 泥泞 雄伟 应该 而且 约束 搭建

二、10分，每词1分。

三、6分

四、12分(每字1分)

五、共10分，1、2、3小题各2分，4小题，每空1分。

六、7分，第1小题4分，第2小题3分。

七、19分，每2字1分。

八、7分，每条线1分，每两空1分。

第2篇：小学语文试卷及答案范文

1．看拼音写词语。

mèi lì bào yuàn nà hǎn pái huái （ ） （ ） （ ） （ ）yú lè dǐ yù liáo liànɡ（ ） （ ）（ ）

2．比较组词。

扰（ ） 拆（ ） 彻（ ）饶（ ） 折（ ） 切（ ）

3．按课文内容填空。

（1）少壮不努力， 。（2）楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚， 。”又誉其矛曰：“吾矛之利， 。”

4．选词填空。

精确 精湛 虽然……但是 因为……所以（1）世纪宝鼎造型古朴，工艺（ ），堪称实际杰作。 （2）（ ） 詹天佑设计了“人”字形线路，（ ）火车上山容易多了。

5．修改病句。

（1）我们热切地愿望着2008年奥运会地的早日到来。

（2）只要中国人民团结一心，就能战胜一切任何困难。

二、阅读。

（一）读课文片断，回答问题。蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。

（1）蔺相如知道秦王没有拿城换璧的诚意，他的根据是： （2）从“秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量”这句话，我们可以了解到： （3）读了这段话，你佩服蔺相如吗？请用“ ”画出一处你感受最深的句子，谈谈你的体会。

(二)读短文，回答问题。老师的手感恩节那天，有一位小学一年级的老师让班上同学画出他们感恩的东西。这些小孩多半来自贫苦家庭，所以她料想他们多半会画一桌丰盛的感恩节佳肴（yáo）。但看到道格拉斯的作品时，她惊讶不已，上面画了一只手！这是谁的手？班上的同学都兴致勃勃地猜测：“这一定是赐给我们食物的上帝的手。”一个小孩说道：“是农夫的，他用这只手喂养了火鸡。”另一个小孩接着说。一阵猜测后，同学们回到座位上继续画画。这时老师走到道格拉斯身旁，弯下腰问他那是谁的手。“那是您的手，老师。”他怯怯地回答。道格拉斯个子矮小，样子也不讨人喜欢，但老师在下课时总会过去牵牵他的手。她常这样握同学们的手，大家都习以为常了，可这对道格拉斯来说，意义重大。也许感恩节的意义并不在于接受礼物，而是借此机会感谢他人对自己的付出，无论这种付出是多么的微小。

1．给带点的词换个意思相近的词，使句子的意思不变。

料想（ ） 感恩（ ）

2．老师料想同学们会画： ，原因是 。3．道格拉斯为什么要画老师的手？

（三）读短文，回答问题。四盘礼品1661年，郑成功率领军队收复了台湾的许多地方。荷兰侵略者惊恐万状，他们利用传教士四处活动，散布谣言，说郑成功的军队要抢粮食，挑拨汉族和高山族的关系，破坏郑成功军队和台湾各族人民的团结。高山族头领阿祥听了这种谣传，将信将疑。有一次，郑成功到高山族居住的村庄视察慰问。阿祥怕郑成功的军队真的是来抢粮食的，就一边布置族人以礼相待，一边暗地布下埋伏，准备厮杀。郑成功一到，村民们夹道迎接。进屋坐定后，阿祥宣布献礼。四位年轻貌美的姑娘手捧景致的盘子，跪献再郑成功面前。盘子里分别放着几锭金子、一块银子、一束草和一块土。郑成功连忙站起来，笑呵呵地说：“我们到这里打仗，是为了收复台湾的土地，不是为了金子、银子。”说着，叫随从接过盛草和土块的盘子，同时向阿祥回赠了礼品，并命令部下帮助高山族同胞解决生活困难。阿祥心中的疑云消散了，他马上鸣号撤走伏兵，抬出美酒犒（kào）劳郑军。几位高山族老者感动地说：“难得有不爱金子、银子的官员啊！郑成功真是一位好将领！”“四盘礼品”的事传遍了台湾各个村庄，人人睁着为郑军做事，为赶走荷兰侵略者，收复台湾贡献力量。

1．“待”用部首查字法，应查部首 。在字典中“待”的意思有：①等，等候；②招待，对待；③将，要。“以礼相待”中的“待”应选第（ ）种解释。

2．郑成功的到来，阿祥做了哪两手准备？他为什么这样做？ 3．郑成功为什么只收了“草和土块”？ 4．请结合短文，谈一谈郑成功是个怎样的将领？

三、作文。

在你记忆的宝库里，是不是珍藏着许多美好的回忆？是一次“重大”的发现，还是一次开心的活动；是一次大胆地尝试，还是一次愉快地合作；是受到一次温馨地关怀，还是为他人的一次特别付出……请你从中选取一件事情写下来。注意内容要具体，写出自己的真情实感。字数在400字以上。题目自拟。

答案参考：

一、1.魅力、抱怨、呐喊、徘徊、娱乐、抵御、嘹亮答题指南：认真拼读，注意易错字的笔画、字形。2.扰（ 干扰 ） 拆（ 拆穿 ） 彻（ 彻底 ）饶（ 富饶 ） 折（ 打折 ） 切（ 一切 ）答题指南：第一组可以运用比较偏旁部首的方法区分其意思，第二、三组可以展开丰富的想象：“拆”字一点可以想象成是一把大锤子；“切”字右边的刀把左边的部分一切两半，运用这样的方法既有趣又不会出错。

3.（1）少壮不努力，老大徒伤悲。（2）楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”答题指南：（1）要注意“徒”字的写法，根据诗意中对它的理解，把它与“图”区分开。（2）填的这两处地方看似容易混淆，其实有方法：盾坚，没有东西能戳穿它，自然是“物莫能陷”，同样，运用这样的思路也能正确填写第二空。

4.（1）精湛 （2）因为……所以答题指南：方法1：把词语放到句子当中连起来读一读，进行选择。方法2：（1）根据词语表示的意思对词语进行准确搭配：工艺精湛，绝不是工艺精确。 （2）根据前后半句之间的关系选择。

5.（1）把“愿望”改成“盼望”。 (2)去掉“一切”或“任何”。答题指南：读句子，找病因，“对症下药”，再读。

二、（一）（1）他的根据是秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。（2）可以了解到秦王非常喜欢和氏璧，生怕璧被撞碎。（3）非常佩服。“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”这句话让我有很深刻的感受。他把璧与自己的性命紧密相连，逼秦王交出十五座城，既说明他很勇敢，又说明他很机智。

（二）（1）料想（预想） 感恩（ 谢恩 ）（2）老师料想同学们会画：一桌丰盛的感恩节佳肴，原因是这些小孩多半来自贫苦家庭。（3）因为道格拉斯个子矮小，样子也不讨人喜欢，但老师在下课时总会过去牵牵他的手。这对道格拉斯来说，意义重大。他是想借此机会感谢老师对自己的付出。答题指南：在文中找到词语，练习上下文推敲它所表示的意思，找到与其意思最相近的词语。找到与问题相关的语句，按要求填写。找到文章重点段落，抓重点语句，结合自己的感受谈。

第3篇：小学语文试卷及答案范文

一、小学语文考试内容的改革

考试，尤其是笔试，目前仍然是检查学生学习情况、能力素养的重要手段。近年来，在新课改的大背景下，各级教育行政主管部门下辖的教研机构命题的正规试卷，内容有了较大的改革，更适应素质教育和课程改革的需要。以现行的小学语文试题为例，有关语言的理解、积累、运用方面的题目明显增加，其他方面的题目多为新颖的内容和形式，顺应了语文教学改革的发展趋向，有利于学生理解和运用祖国的语言文字，有利于学生语文素养的提高。这个可喜的变化对培养学生的创新意识和创新能力是有引导、促进作用的。

二、小学语文试卷评改的现状

部分教师没有很好地理解命题者的意图，没有站在着眼于学生发展的高度做好评卷工作。在改卷时，以教材内容、教学参考书或出卷者提供的参考答案为“唯一标准”，认定这些“标准答案”不放，该给分的不给分，误导学生，挫伤学生的积极性，扼杀学生的创造力。如六年级语文的一道试题：

例句：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。请照样子写句子：天气真冷啊，冷得？摇 ？摇。

笔者认为，例句的后半句具体描写漓江水的绿，写清楚了绿的程度、绿的样子，所以学生的答题只要具体地写出天气冷的程度，冷的样子就对，就应该得分。这样才能给学生思维留下广阔的空间，让他们自由驰骋想象，自由、自主地运用生活和语言的积累。有的老师认为例句是用比喻的方法将“绿”具体化的，所以一定要用比喻的方法将“冷”具体化才算对，因而将诸如“冷得滴水成冰”、“冷得大家直打哆嗦”、“冷得大伙儿的手脚都僵了”、“冷得缩成一团”的答题划上“×”。笔者认为这种评改是不严格、严谨的，很古板、僵化，长此以往必然导致学生思维呆板僵化，不利于创新意识的培养。细想，该试题用比喻的方法将“冷”具体化固然是好的、对的，但不用比喻的方法将“冷”写具体也是对的，如“冷得呵口气碰着墙壁也变成了冰花”，这样的句子不也很生动优美吗？

又如：仿写句子：一本你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。学生答案：1.一本你喜爱的书就像一幅美丽的画，就像一首动听的歌。2.盘山公路就像一条飘带，也像一条蜿蜒的长龙。笔者认为这两种答案都是对的，因为把书拿来比喻可以，把盘山公路拿来比喻也可以——学生写什么事物都行，只要比喻恰当。如果认为一定要用书作比才对，那么未免范围限制得太小了。如果题目是：一本你喜爱的书就像（？摇 ？摇），就像（？摇 ？摇），就另当别论——这题规定了用书作比喻。

我们必须树立新的理念，变所谓的标准答案为开放性的、合乎情理的灵活答案，以培养学生的创新思维为核心，让学生有更宽广的思维空间，多角度分析、解决问题，提供更多的语文实践机会，让学生自由驰骋、自由表现，从而不断提高语文素养。教师在评改试卷时既要领会出题者的意图，又要理解、尊重学生的答题，因势利导，促进学生全面发展。

再如，人教版小学六年级语文文言文《两小儿辩日》一课，有两段话表明两个孩子对早晨、中午太阳离我们远、近的看法：

一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”

一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”

试题是：根据课文内容填空：一儿曰：“日初出？摇 ？摇，及其日中？摇 ？摇，此不为？摇 ？摇而？摇 ？摇乎？”

填原文的哪一段呢？不少老师认为一定要填下一段的内容，因为下一段是“及其日中”，而上一段是“及日中”。笔者却不以为然：一儿是以人们熟知的看物体“近则大，远则小”进行辩说的——日初出时大，所以推断出早晨太阳离我们近；另一儿是以离热源“近则热，远则凉”的生活常识进行辩说的——中午太阳热，所以推理出中午太阳离我们近。读懂课文的人会认为填哪一段内容都是可以的，因为哪一段内容都表述了其中一个孩子的观点（当然不能同时把两个孩子的观点糅合在一起填空，同时以大小冷热推断太阳离我们的远近）。这道题的目的是考查学生是否真正理解两个小孩子各自的观点，是否在理解的基础上背诵课文，而不是考查学生有没有注意“及”和“及其”。如果改考卷的老师一定要将填上一段内容的判为错，填下一段内容的才给对，那么无疑是把学生逼进死记硬背的胡同，引入墨守成规、循规蹈矩的境地。我们在改卷时不要抠某个字眼，而要从整个题目的大处着眼，创造有利于培养学生创新意识和创新能力的软环境。

第4篇：小学语文试卷及答案范文

一、进行单纯书面测试的弊端

1.易使学生畏惧考试

一年级语文期末考试时间也和其他年级一样，80-90分钟。若试卷简单、题量少，那么学生做好后无所事事，一年级的孩子怎能安坐到考试结束？监考老师也苦不堪言。若试卷难、题量大，一次即把孩子考怕了，况且6岁的小朋友大拇指和食指关节未闭合，执笔太久会影响手指发育，岂不要遭受身心双重重压？

2.会使教师的教学产生偏颇

语文考试也是检查、评价小学语文教学质量的手段之一，除了在考试中有着测试与考查考生学业成绩的功能之外，对教学还起着反馈作用及导向功能，考试就是指挥棒，学校考试么，老师就教什么，学生也就学什么。我校历年来一年级语文试卷上有关口语交际、综合性学习的试题几乎没有。因而有的老师平时口语交际课基本不上，或者简单的一问一答就算过了，综合性学习干脆靠边站！还有的老师甚至无视“一年级原则上不布置书面家庭作业”的规定，要求学生买与教材配套的辅导作业做，与新课程减负理念背道而驰。为了期末有个好成绩，不少老师都会给学生一个标准答案，造成几乎所有学生组词是一样的，写的句子也大同小异，为了避免写话题出错多扣分，甚至要求学生不要多写，这样就局限了学生的思维，不利于学生的发展。

3.局限于书面考试，容易让出卷者出一些超纲的偏题、怪题，使考倒学生成为考试的目的

对这几年的一年级期末试卷进行了分析比较，发现普遍存在以下问题：①超标现象时有发生。②知识点重复考查。③考试的内容不够全面。④试卷呈现的形式不够活泼生动，不符合一年级学生的特点，没有注重情趣，题目表述语言有点儿冷。

考试是学生综合运用语文知识与能力的一次实战演习，我们应该让学生感受到语文学习的价值，体验收获知识的快乐，而不是一听说考试就畏惧、厌恶。《语文课程标准》指出，要“突出语文课程评价的整体性和综合性”，“要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养”。对照这一要求，我们一年级组取得学校同意，对一年级语文评价做了改革，不再局限于纸笔考试，而把朗诵、口语等口头测试也纳入考核范围，并且做到形成性评价与终结性评价相结合，促进考试测评的多元化。

二、语文评价具体操作策略

1.以评代测——使用口头作业评价表

一年级原则上不布置书面家庭作业，口头作业唱主角。我们设计了一个口头作业反馈表，包括日期、内容、自评、组评、家长评、师评、问题与建议等栏目，20张表格装订成册，每周一张，评价可以用语言描述，也可以用星级制，最高五星，每日早读将表册摆放桌角，便于老师检查并作个别辅导，一周上交一次，对完成及时、认真的将在本周表上印上“一周最佳作业”，期末上交评比“口头作业之星”。这一板块占学生语文期末评价的比重是20%。

2.以赛代测——坚持进行口头竞赛

这一板块占学生语文期末评价的比重也是30%，平时竞赛占20%，期末竞赛占10%。每当一个单元上完就安排一次全员参与的口头竞赛，内容诸如认读字母，拼读音节，认读字词，朗读儿歌、小短文等。竞赛时，邀请高年级的优秀学生当小评委，一对一进行。

学期末对识字、朗读背诵、口语交际等分类进行口头竞赛，分别给予等级评价以及期待式评语评价。

①期末识字竞赛：评价方法一如上述平时的口头竞赛方式。②朗读背诵竞赛：学期初就知会家长、学生期末将进行这项竞赛。③口语交际竞赛：这个板块包括即兴看图编故事和即兴情境表演，由学生任选其一。

3.以独立作业代期末考试——精心命制独立作业

期末独立作业由一年级全体语文老师合作命题。本着“一切为了学生的发展”的新课程理念命题，命题前认真制定双向细目标。命题内容要全面，题量要适中；注意链接生活，让命题焕发时代的气息；创意呈现，给命题设置趣味的形式；命题语言亲切生动，融入人文性。学生独立作业时间控制在40分钟以内。这个版块占语文期末评价的50%。

这样以评代测、以赛代测、以独立作业代期末考试，三管齐下，贯穿学期始终，融入多元评价体系，真正让学生成为教学的中心，而不仅仅是考试的对象，既有形成性评价，又有终结性评价，学生更喜欢，教师的教学也能更轻松，也更能反映出学生的综合素质，很符合小学低年级学生的特点。实践下来，与以往的一年级相比，成效显著：首先是学生很快养成了良好的作业习惯；其次是提高了学生口头表达能力；第三是转变了教师、家长的观念，眼睛不再盯着分数；更为重要的是多元评价能全面发挥评价的作用，孩子们在评比竞赛中经常能拿到各种小奖状，增强了自信，激发了学习的兴趣，激励了学生的学习自主性，让孩子们从怕考试，到盼考试。整个对学生评价体系的改变，也是对老师教学的引导，会更注重学生综合能力的培养，教师的教学自更大了，师生发展的空间也更大了。

参考文献：

第5篇：小学语文试卷及答案范文

关键词:明确要求;举一反三;气氛;创新;培养

中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)09-0036-01

新课程标准已经实施好多个年头了,每年暑假区教委都要组织老师参加新课程培训,还有部分老师不重视,他们不是不认真学习,就是不去上课;有人虽然去了,但思想不重视,效果很差。有责任心的老师应该高度重视,为此我进行一些尝试,具体措施如下:

一、明确要求,寻求对策

新课改是为了适应新形势而产生的,它是要彻底改变教师满堂灌、一言堂及填鸭式的死板教学模式,转变为以老师为主导,学生为主体,以培养学生的创新能力为主要目标的新型教学样式。对此,作为教学第一线的老师要加强学习,要经常学习有关新课改的理论文章,订阅语文教学杂志,吸取别人的长处,寻求适合自己最佳的学习方法和教学方法,对于别人的好做法,切不可生搬硬套,要根据自己的实际和班级学生的实际进行组合取舍,这样才能取得成效。我每年都订阅《中学语文通讯》阅读于漪语文教育论集等,从中受到启发,学到很多知识、经验,比如我一直实行的课前演讲、背诵竞赛、写日记等,都是从语文杂志中学到的。

二、以人为本,举一反三

这里所说的“本”是指课本,新课改以来,有教师认为只要对学生进行大量的灵活多变的习题练习,就能取得好效果,也就可以培养学生的创新能力课文可以不上。这种想法是幼稚可笑的,这样做的后果是徒劳的,一是搞题海战术劳民伤财,师生都很累,事倍功半,再说题目那么多,你也不可能做完,二是时间与人的精力也不允许。所以我认为,我们只有老老实实以课本为依据,为根本,交给学生方法,授之以渔而不能授之以鱼,语文教学还要培养学生的语感、创新能力等等。我们老师的作用是让学生学会学习,在语文方面,尤其要学生学会分析问题,寻求解决问题的技巧方法。对练习特别是阅读题要精选,分体裁、难易程度,要不断分析归纳不同体裁的特点,总结各种体裁的解题思路及方法。中小学语文教材都是专家学者精心选择的典范文章,对学生的人格培养,情感的熏陶以及学生文学欣赏水平都有很大帮助,对提高学生分析能力有指导性,为此,语文老师应侧重对文中精彩语段进行讨论,重点培养学生分析问题解决问题的方法能力。

三、推陈出新,活跃气氛

目前,农村中学语文课堂依然是一潭死水,没有半点生气,有很多老师他们也想活跃课堂气氛,可学生就是默默地盯你看,无论你怎么启发,他就是启而不发。作为语文老师应该认真思考,如何才能调到学生学习的兴趣,活跃课堂气氛呢?

(一)面带微笑进课堂。我们有很多老师不注意这点,尤其是生气的时候,学生一看你那样,他还敢举手吗?我从以下几个方面尝试:1、无论发生什么事,都不让学生看出来,面带微笑走进课堂。今年我母亲得了癌症,已经到了晚期,想起母亲的一生,我很愧疚,常在深夜流泪,但在课堂上决不让学生看出。2、改变上课发言的规矩,只要有答案无需举手,站起来就说。有的学生胆子小,尤其是女生,让学生可以自由回答,但不赞成在下面自由乱说。这样做大大调动学生发言的积极性,活跃课堂的气氛。3、学生自己检查作业、批改,老师抽样检查。学生检查比较认真,他们很少会包庇与自己关系好的。平时作业不做或没有做好的,大多数是学习较差的,他们有的是不会做,也有玩的忘了。针对这些情况,老师要区别对待,对于不会做的,要指导,或发挥学习小组的作用,没做的在规定的时间里做好。

(二)课前演讲要创新。自从几年前,语文课开展演讲以来,我一直坚持这一做法,从未停止,随着新课改的实施,我思考课前演讲的形式、内容也要进行创新改革。1、形式由一人讲,变为一讲多评。原来是一个人讲,不评价,有时由老师点评,现改为学生先评,老师后总结;2、内容由单一的讲故事,变为解释成语、读优美文章等,形式多样,让学生有更大的空间,更大的选择余地。3、每学期由原来讲一轮,改为三轮,最后一轮自由报名,不是按学号讲,这样让讲的好和想讲的同学多一次锻炼的机会。

(三)要认真选择课型。发现随着生活条件的变化,青年学生的视野开阔,如果还是以往的那一套方法已经不灵了,为了激发学生学习的兴趣,针对不同的课文,应恰当地选择不同的类型,一本书有记叙文、议论文、诗歌、散文小说等,我们不能用单一的讲授方式,可采用讨论、辩论、采访、朗读等类型,要不断地变换模式,充分调动学生学习语文的兴趣。

四、精选语段,培养能力