课外阅读的作用精选(九篇)

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第1篇：课外阅读的作用范文

一、课外阅读对发展智力的作用

学生的课外阅读和课内阅读一样，都是由感知、思考、推理、想象等一系列心智活动和行为构成的。同时还有阅读需要、动机、兴趣、态度等各种意向因素的掺入。所以它不但有助于学生心理素质的培养，而且有益于学生智力的发展。（1）记忆力方面。在阅读时，通过对课外读物中文字、词汇、语句的意义功能，对叙述、描写、抒情、议论、说明等表达方式的特点作用，对不同文体的文章在内容、结构、手法、语言方面的特征等，进行深入地感知、体会、理解、认识，进而识记和保持在大脑之中。并在重复阅读中进行再认识或重现，从而印象不断加深，逐渐固化在已有的知识结构中。随着这种记忆活动在课外阅读中的频繁进行，记忆内容日益增多，记忆能力得到反复的训练。（2）观察力方面。课外读物的内容，是作者对自然和社会中事物的特点和变化的能动的反映，是作者对客观世界观察的结果。其中既有客观的内容，又有主观的因素。学生对其认真阅读和深入分析之后，判断出作者对事物观察的时间、方位、距离、角度、重点、顺序，透视出作者的感受、倾向、认识、评价，归纳出作者观察事物的方式、方法、手段等。如此循环往复，便能逐渐掌握观察的方法、程序，培养和提交对事物的观察力。（3）思考力方面。在课外阅读中，无论是对语言基本知识的理解，还是对文章思想内容的领会，或是对作者表达方法的把握，都需要运用分析、比较、归纳等方法进行思考。通过分析思考，能够把整体分为若干部分或方面，分解出整体的个别特征或个别属性；通过比较思考，能够确定此事物与彼事物、这一特征与那一特征的异同点；通过归纳思考，能够由一些具体事物的状态，概括出一般性的规律或道理。随着这种思考活动的反复进行和不断深化，能够培养勤于动脑、善于思考的习惯和能力。（4）想象力方面。学生在课外阅读时，能够根据读物中关于某一事物的语言描述，通过再造形象，在头脑中形成该事物鲜明生动的具体形象。这种再造的形象，已融入了学生自己的联想和创造了。同时随着阅读量和知识量的增加，语言材料和思维材料的增多。能够对许多表象进行分析、类比、联想，进而由此事物推及到彼事物，由原因推到结果，由过去和现在推测将来。

二、课外阅读的原则

第2篇：课外阅读的作用范文

【关键词】冰心的《忆读书》课外阅读导向作用

89岁高龄的冰山老人在回忆自己幼时，少年时代的读书经历的时候，写下了对少年儿童的谆谆教诲：“读书好，多读书，读好书”。这九个字我想不单单是对少年儿童有很好的指导意义，其实对于成年人来说也是具有很好的指向性。特别是在当今社会，人们身处于快餐文化的包围之中，更应该记住冰山老人的谆谆教诲，停下匆匆的脚步，静下心来，捧起书本来好好读一读了。当然了，我们要探究的是冰山老人的这九个字对于初中学生来说，其实是更有直接的导向作用的。对于刚从小学升入初中的七年级学生来说，他们进入初中学习的第一课《忆读书》，对他们今后的课外阅读具有很好的导向作用。下面，让我们来一起探讨一下冰心老人的九字箴言对于初中学生有什么导向作用：

导向作用之一：引导学生明白读书的好处，从而自觉地参与读书活动。

书籍是人类进步的阶梯（高尔基）；读一本好书，就是和许多高尚的人谈话（歌德）；一本新书象一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海洋（美国物理学家凯勒）。阅读的作用显而易见，特别是对刚从小学升入初中的学生来说，引导他们在课余时间阅读有助于提高他们的见识，拓展他们的知识面，丰富他们的课余生活。

冰心老人在文中认为读书的好处归纳起来有四点：（1）书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种性格和感情，让人获得多种美的享受。（2）读书能扩大知识面。（3）读书对写作有很大的帮助。（4）读书有助于提高人的品德修养。这些读书的好处对初中学生的学习来说是有直接的促进作用的。特别是读书对写作有很大的帮助，这一点对激发学生阅读的兴趣是最有直接效果的。很多学生苦于作文写不好，或者是没有好的素材运用于作文之中，而阅读是最有利于积累素材，提高写作能力的。

导向作用之二：引导学生博览群书，从而打开眼界以增长知识面。

书到用时方恨少，事非经过不知难。对于我们每一个人来说，无论从事什么职业，无论接触什么样的事物，我们都将面临许多我们所不知道的知识，困住了我们大展宏图的手脚。怎么办？我们惟有向书本请教，惟有多读书。“书籍是人类进步的阶梯”，书本是无言的老师，读书是我们解决问题、克服困难的重要手段之一。读书应成为我们人生的头等大事，读书也理应成为我们生活中最大的乐趣。

当今是知识大爆炸时代，知识更新非常迅速，你一旦今日停止学习，明日你就可能停止工作。凭一时心血来潮，行“三天打鱼两天晒网”式的读书，终究是学无所成。现在的学生把更多的时间花在看电视、上网上，为阅读花的时间少之又少，怎样才能把他们从电视电脑上把他们拉到书本上呢，这是老师和家长非常头疼的。冰心老人的“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的独立思考的大道理，这都是从修身课本中所得不到的。”这些基于个人经验所得到的人生体验或许对学生会有所触动吧。

坡曾说过：“腹有诗书气自华。”读书对于一个人来说，就像吃饭喝水一样不可缺少，我们可以从书中获取无尽的精神食粮，来填饱我们饥饿的大脑。所以引导学生多读书是培养他们个人气质的最好的方法。

导向作用之三：引导学生读什么书，从而最大限度地发挥读书的效用。

读一本好书，可以使心灵充实，使之明辨是非，使人有爱心和文明行为、礼仪规范；而读一本坏书，则使人心胸狭窄，使人不知羞耻，使人自私残暴。所以在读书时，要吸取精华，剔除糟粕，读天下好书，养人间正气。冰心老人则为我们把《水浒传》和《荡寇志》作一比较，得出了《水浒传》里的描写“有其自己极其生动的风格”，而《荡寇志》则是“没有人物个性”和“索然无味”。

歌德说过：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。伏尔泰更认为“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢”。

第3篇：课外阅读的作用范文

【关键词】课外阅读；小学语文；作文教学；作用

小学语文教学是学生打下语言水平基础的关键，听、说、读、写是语文教学的基础，其中写作能力关系到学生今后的语言运用能力。作文教学是提升学生写作水平的重要途径，而课外阅读为作文教学提供了新的途径，往往能够起到事半功倍的作用。基于此，加强对课外阅读在小学语文作文教学中作用的研究具有十分现实的意义。

1课外阅读在小学语文作文中的地位分析

小学生语文基础较差，特别是语言组织能力尚弱，在语文作文教学中，由于缺少对周围事物的了解与体验，往往会出现词不达意的问题，学生往往苦思冥想才能想出几个词，缺少语言组织能力。另外，小学生知识面较窄，在写作过程中，往往是根据作文写作指导上的词汇进行写作，缺乏创造性，作文选择的素材也十分老套。同时，在具体的作文教学中，由于教学内容十分枯燥，学生兴趣不高，上课注意力不够集中，甚至会引发一定的负面情绪。

阅读就是人们通过直接观察对书面信息的理解过程。通常情况下，课外阅读是提升学生语文综合素质的重要手段，通过阅读能够拓展学生的知识面，让学生养成良好的阅读习惯，同时也是对课内知识的消化过程，能够有效的提升学生的写作能力。课外阅读也是现代化语文教育的特点所在，通过有效的课外阅读能够优化学生学习的方式。在信息化时代背景下，人们生活水平不断提升，小学生对计算机网络的运用也日益频繁，给小学语文课外阅读造成一定的冲击。教师必须组织有效的课外阅读小组，让学生进行集中阅读欣赏，发挥课外阅读的作用。可见，课外阅读在小学语文作文教学中的作用十分明显。

2课外阅读在小学语文作文教学中的作用

课外阅读在小学语文作文教学中的地位可见一斑，但其具体作用还需要进行认真的剖析：

2.1课外阅读能够提升小学生的写作兴趣

正所谓兴趣是学习的前提，无论是那一学科的学习，都需要从提升学生的兴趣入手，学生只有具有了兴趣，才能对教学内容更加了解。小学生年龄小、阅历浅，对事物缺乏完善的理解能力，这无疑增加了语文作文教学的难度。

因此，在小学语文作文教学过程中，需要将提升学生作文写作兴趣作为作文教学的重点，通过兴趣培养提升小学语文作文教学的质量。一方面，需要帮助小学生养成良好的课外阅读习惯。由于小学生正处于作文的初学阶段，语文知识水平相对较低，在选择课外阅读材料方面，还应该选择适合小学生年龄特点的读物，例如，可以推荐学生读《安徒生童话》、《鲁宾逊漂流记》等书目，也可以选择一些具有幻想性的课文阅读刊物。通过这样，能够提升小学生对语言的运用能力，提升学生对写作的兴趣。可以说，课外阅读能够有效的提升小学生语文写作兴趣，促进学生写作水平的提升。

2.2课外阅读能够帮助学生积累丰富的写作素材

小学生作文写作过程中，想要提升写作的整体水平，必须保证学生脑海中有丰富的写作素材，能够有所想、有所为。为了能够保证学生有所写，必须注重平时的写作素材积累。在小学语文教学过程中，帮助小学生积累作文写作素材的途径有两种，一种是通过生活实际体验，积累大量的写作素材；另一种就是通过大量的课外阅读，增加阅读量，收集写作材料。

因此，教师应该在作文教学过程中，组织学生进行课外阅读，引导学生学会记笔记，养成将课外阅读过程中遇到的好句子、好词汇记录的习惯。通过长时间的日积月累，才能在学生脑海中形成概念，才能逐渐灵活运用，将其转换成自己的语言，在作文中表现出来，增加作文内容的深度。同时在积累素材的过程中，还能够帮助学生提升阅读水平，提升对阅读素材的理解能力。小学语文作文教学其实就是对写作素材组织的过程，有效的课外阅读，不仅能够让小学生的课外时间变得充裕，还能够增加学生自学的时间，让学生在课外阅读中获得更多的知识，为今后作文写作奠定基础。可见，课外阅读对帮助学生积累写作素材具有十分重要的作用。

2.3课外阅读能够有效提升小学生语文写作水平

课外阅读能够帮助小学生开拓眼界，让小学生充分的发挥自己的想象力，这对于提升小学生作文写作能力具有很大的帮助。现阶段，很多家长、教师都意识到阅读对学生的帮助，但在具体的理解上还有一定的局限性。家长们往往认为对学生考试成绩有帮助的书籍才是好书籍，才让孩子进行阅读，对于那些童话故事、小说等书籍，禁止学生阅读，将眼光局限在作文大全、好词好句、唐诗三百首等方面，将学生阅读的范围缩小，对学生课外阅读造成严重的影响。通过考试成绩，能够反映学生学习的水平，但却不能反映所有的水平，很多家长认为学生考试成绩不好，必须加强课内学习，课外阅读能省就省，对小学生课外阅读造成极大的影响。而实际上，课外阅读能够有效的提升学生的写作能力，让学生积累丰富的写作素材，提升作文写作能力。

3小学语文作文教学中课外阅读的具体实施

为了能够提升小学语文作文教学的质量，发挥课外阅读的作用，可以在小学班级中开办图书角活动，让学生进行集中阅读，为学生提供更多课外阅读的机会，还能够节约大量的课外阅读资金。教师可以组织学生将自己喜欢的课外书籍带到学校，充实班级中的图书角。同时，为了避免学生彼此之间产生误会，教师必须做好图书角管理工作，制定有效的管理规定，规定每个学生从图书角借书的时间，每次借书的本数最多为两本。另外，还需要注重图书角书目的及时更新，注重对学生阅读成绩的考察。在考察方式选择上，可以让学生在班级中谈谈自己的感受，或者展示自己的阅读成果等。

此外，在平时语文作文教学过程中，必须潜意识的注重学生课外阅读习惯的培养，让学生在平时的学习中注重积累语言词汇。教师也需要组织学生进行课外阅读比赛，必要时可以为学生制定课外阅读计划，规定课外阅读量等。还可以组织学生进行作文比拼，充分发挥学生的想象力，让学生自己选择题材，经过评选，将好的作文作品张贴到后黑板墙上，让全班学生进行欣赏。

4总结

通过上述分析可知，课外阅读在小学语文作文教学过程中具有重要的地位，不仅能够提升小学生的写作兴趣，帮助学生积累丰富的写作素材，促进学生作文写作能力的提升。值得注意的是，在实际实施过程中，必须能够抓住关键，采取妥善的方式帮助学生进行课外阅读，促进小学语文作文教学的质量与效率。

参考文献：

[1]黄晓婷.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性探讨[J].小品文选刊.2014，15（80：102-103.

[2]赵雯.课外阅读在小学语文作文教学中的作用探讨[J].都市家教月刊.2016，25（3）：95-96.

[3]卢晓婉.课外阅读在小学语文作文教学中的地位及作用[J].教育现代化.2016，35（12）99-100.

[4]刘明芳.简析课外阅读在小学语文作文教学中的重要作用[J].中外交流.2016，12（7）：85-86.

第4篇：课外阅读的作用范文

现状概述：

反观小学课外阅读状况，却不那么令人乐观，课外阅读与学生的现实生活和精神需要背离得越来越远。记得有位同事曾经向我报怨：“学生的课外阅读光是贫乏都不要紧，最让人看了受不了的是那些毫无感情，只是机械的阅读与学习。”确实，遍观小学生的课外阅读，这种虚假、应付、无感情的情况比比皆是。读是一个样，想是一个样；一面是普遍的整齐划一，一面是最严重的失真……何以至此？原因是教师走入了应试教育的误区，扭曲了学生对生活的正确认识，让本应该丰富多彩的、充满灵气的课外阅读变成了僵硬的、呆板的、凑数式的应付任务。长此下去，得到的只能是形式上的阅读数量和技巧、学生八股，最终将导致学生对课外阅读兴趣的失去和精神人格的丧失。

如何改变这种现状呢？笔者认为可以做如下尝试：

一、提倡生活阅读，读出真实的生活

（一）教师要引导学生学会观察，理解

小学生课外阅读就是把课堂之外的有益书本进行阅读学习，但学生的生活范围是极有限的，又是在脱离教师引导之下的，这种有限的生活范围又很容易造成学生感悟上的迟钝和麻木。为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯的人和物中，要努力找出一点使你心动的东西来。这就需要教师平时在课堂内对学生做一些正确的引导，让学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯。因而，要引导学生在课外也能学会真实的阅读.首先是要培养学生做生活的有心人，学会观察。教师还应多引导学生去展开想象，身临其境的去感受去理解，这样才能有阅读教学的效果。

（二）教师要带领学生走出课堂、多接触社会

由于“阅读文本来源于生活”，所以作为教师还要引导学生走出课堂，尝试着跳出当堂完成或今天布置、明天完成的传统格局。教师可以借鉴西方小学生的一些做法，让学生跨出教室、跨出校园，跨入社会，在充分接触各种人和事之中进行有感而发，有选择地阅读。这样做更能发挥阅读的功能真实的反映现实生活。

因此，我们很有必要注意体现课外阅读的人文性、实践性和趣味性。在课外阅读中教师不仅仅只局限于与课堂有关的课外作品，而要鼓励学生多走出课堂，多角度地看待身边的一切事物，学会真实地表达自己的思想、感情、品德、人生观和价值观。从而懂得选择合适自己的课外阅读作品，让学生学会感情阅读，喜欢阅读，这样的阅读会比仅仅找本书空读有意义得多。

二、激发和满足阅读欲望，引导因需而读

（一）教师要引导学生学会选择

书看多了，生活积累丰厚了，就会引起更多的阅读欲望，于是就开始挑选更多的书了。学生有许多美丽的图画读书，包括荒诞无稽的课外读本。不要用成人的眼光来看待，而应鼓励他们有选择地去阅读。语文就要解放人，解放人的心灵和才智，让学生们的想象力、表现力和创造力都尽情地释放出来。只有多读多选，读出真感情，才能学习好文章。记得在一次上课时，我的学生读《草原》，读得非常有感情并富有表现力。该同学平时的阅读并不怎么流畅，而且只能只言片语、干干巴巴，理解力也一般。而这次却能洋洋洒洒，一意贯之。细想其原因，应是源于其自身的生活事件，内心情感的宣泻和真实想法的告白，才使得他读得独放异彩。后来一打听，果然他喜欢并看过许多关于草原一类的文章，因需而读，一读成文，真实就是美。

因此，教师要引导学生学会选择。给予他们一定的选择空间并适时调整。通过这样的引导，学生会有一种情溢心间，越来越投入的感觉。教师就要抓住火候，让学生趁此宣泄自己的感情，更深刻地理解文本，并让学生把这种感受读出来写出来。

（二）拓展阅读展示空间，激发阅读兴趣和理解欲望

记得小学时，由于我的阅读水平不错，经常被老师叫来范读，大概起于那时，我的阅读兴趣和语文能力大增，开始天天读书，语文书读完了，课外书我也读了一大堆，后来语文成绩大有进步。至此，我不再视阅读为苦事，课外阅读学习成了我自身的需要。这其中的转变，我想是因为老师的赞赏和别人的认可，极大的激发了我的课外阅读兴趣，直至使我养成了天天阅读的习惯。

第5篇：课外阅读的作用范文

【中图分类号】 G623.24

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016） 17―0049―01

小学生作文的好坏不仅能够体现学生语文课堂吸收知识的多少，也能够体现学生语文知识的丰富程度，因此，提高小学作文教学质量刻不容缓。课外阅读作为小学语文教学的辅助教学内容，其对小学作文教学也具有重要意义，教师只有清楚地认识到这种重要性，才能够在小学作文教学中更加合理地利用课外阅读，让学生在积极兴奋中不知不觉地提高作文水平、充实作文内容。本文以小学作文教学为例，阐述了课外阅读对小学生成长的重要性以及其在小学作文写作中的重要性，希望对广大同仁有所帮助。

一、课外阅读能够激发学生写作兴趣

随着我国教育改革的不断深入和新课改的不断推进，教育模式和教学理念也在发生着巨大的变化，小学课堂教学不仅仅只要求完成书本教学，更多的是要培养学生的学习兴趣、拓宽学生的知识广度。小学语文是小学生学习的一门重要学科，其不仅能够教导小学生学习语言、培养积极向上的思想和道德观念，更重要的是教导小学生基本的生活常识、培养学生对外界事物的感知。而小学作文则是小学生将所学、所想的内容表达和练习的重要途径。课外阅读对小学作文教学的重要性之一，就是课外阅读能够激发学生写作兴趣。兴趣是学习的关键，但是很多小学生对作文都兴趣平平，认为写作既枯燥乏味，又难以下手，这主要是由于学生对于作文课的认知还停留在参考范文，或者根据题目自己写作的阶段。而课外阅读在小学作文教学中的应用，不仅能在符合题目的基础上找出美文，也更贴合学生的好奇心。应用故事教学，能激发学生写作的兴趣，促进学生主动去学习写作，从而提高小学作文教学的质量。

二、课外阅读能够丰富学生写作语言

小学生不喜爱写作的原因之一就是自身文学功底不够，对于作文更多的是用白话来描述事件的发生过程，连形容词的使用都显得生搬硬套，因此，只要提高小学生写作的语言运用水平，就能很大程度地提高小学生的作文水平。而课外阅读恰好能够满足小学作文教学这一需求。丰富的课外阅读种类和资料，能够让学生在阅读的同时学习更多的修辞手法和语言运用技巧，同时，尽可能地让学生学以致用，提高写作水平，因此，教师应该加大对学生课外阅读教学的重视，积极地将课外阅读与小学生写作相结合。例如，在学习景物时，教师就可以用《天坛》《颐和园》等课外读物，让学生学习对景物的描法，丰富学生运用的写作语言。

三、课外阅读能够积累学生写作素材

小学生的阅读能力有限，而在学校接触的语文教学又都一样，难免在写作时面对不熟悉的题目显得力不从心，而针对学过的知识则可能出现运用素材雷同的情况，因此，提高小学作文教学质量就一定要丰富小学生的作文素材。丰富的课外阅读资料能够在让小学生读故事、享受心灵洗礼的同时，记住这些感人或者令人警醒的故事，在自己写作时稍加应用，就能够很大程度地丰富自身的作文内容。例如，“凿壁偷光”、“苏武牧羊”、“掩耳盗铃”等故事性素材的积累等。

四、课外阅读能够发散学生写作思维

小学生由于接受语文内容甚少，因此对于作文的理解比较狭隘，对于作文写作的题材、内容都比较固定，因此，写作水平难以提升，而课外阅读读物题材丰富、内容充实、格式新颖，能够很好地弥补语文课堂上关于写作内容的匮乏，发散学生写作的思维，更好地丰富学生的写作形式。

第6篇：课外阅读的作用范文

一、对课外阅读材料进行有效选

首先，教师选择的课外阅读材料必须是积极健康、富有意义的，阅读材料如果只是简单的叙事，没有任何的内涵，对学生的学习和水平的提升没有任何的帮助。其次，课外阅读材料需要和课堂的内容有相关性，如果脱离了课程的标准要求，学生难以理解课外阅读的内容，而且对课堂上所学到的知识也没有任何巩固和复习的帮助。另外，教师要根据不同年级的学生英语水平不一样的情况，选择不同难度的阅读材料，以满足学生日常的学习需求。

二、培养学生正确的阅读方法

大多情况下，学生进行课外阅读是泛读的形式，泛读并不是简单地将文章内容过一遍，而是在大致浏览文章内容的基础上，了解文章的重点，能够根据上下文推测出部分生词的含义。这个技巧的培养要建立在大量的课外阅读的基础之上，需要学生在阅读文章的时候跳过难懂的词汇，通过快速阅读来获取文章的主题。

三、发挥教师的积极作用

教师在学生进行课外阅读的过程中，起到了非常重要的作用。首先，教师需要帮助学生选择符合教学需求的课外阅读材料，既要为学生的英语学习提供帮助，还要让学生保持课外阅读的积极性。另外，学生在进行课外阅读的同时，教师要加强指导，培养学生正确的阅读习惯和阅读方法。教师也可以通过选择不同的课外阅读方式来保证学生对课外阅读的兴趣，这样不仅仅能够锻炼学生获取重点知识的能力，拓展学生的阅读量，还能提高学生整体的英语素质。

四、注重阅读效果反馈

学生进行课外阅读，一部分是为了巩固在课堂中学到的知识，同时也是为了扩展自己的知识面，从根本上提高自己的英语水平。教师在引导学生进行课外阅读的同时，也要加强对学生课外阅读的监督，注重对学生阅读效果的反馈。

第7篇：课外阅读的作用范文

关键词：小学生课外阅读指导

一个人的语文素养是要靠长期的大量的积累才能形成的，要让学生有大量的积累，必须让其广泛地阅读，不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容。而要让学生在课外能广泛地阅读，教师在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导，激发孩子的阅读兴趣，引导其养成良好的课外阅读的习惯，使课外阅读成为学生内在的需求，成为儿童生活中的一种人生体验，成为他们的一种新的自觉的生活方式。

一、以建构主义学习理论指导小学生语文课外阅读教学

建构主义学习观认为：知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定情境即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得”。小学生的语文课外阅读活动是一种学习行为，同样也具备建构主义学习观所提出的这几个因素。为此，在小学语文课外阅读指导过程中，以建构主义理论为指导，可以提高语文课外阅读效益，促进学生语文素养的提高。

(一)语文课外阅读指导中要关注学生内部动力的生成

根据建构主义学习理论关于“自主建构”的观点，在小学生课外阅读指导中，应由过去注重教师的“外部输入”转变为关注学生内部动力的生成，强调如何使学生想读。

1、关注小学生阅读动机的生成。如果小学生课外阅读的内容、形式与学生的心理需求有相似性，就能使学生产生共鸣，激发起阅读的动机。而学生已有的认知结构各不相同，其阅读的兴趣、理解的能力也是各不相同的，因此，在课外阅读指导中必须创造条件以满足各个学生不同的阅读需要。

2、要关注小学生语文课外阅读成就感的生成。在学生的课外阅读活动中，教师适时组织有趣的活动，让学生展示自己通过课外阅读所获得的新信息，并给予其积极的评价，学生就能从中看到自己的进步，获得成功的，生成成就感，从而激发自己再去广泛阅读，使自己的认知水平达到一个新的高度。

（二）构建小学生的语文课外阅读场

在小学生的课外阅读过程中，个体与个体之间的相互交流、相互影响，无时不在影响着孩子课外阅读能力的提高。因此，形成良好的语文课外阅读氛围，构建积极的语文课外阅读场，对促进学生的课外阅读，提高其课外阅读能力具有重要的意义。

要构建积极的语文课外阅读场，首先，要为学生提供良好的课外阅读环境。在这样的环境中，应有足够的信息源供学生选择，满足学生不同的需要。其次，在学生的语文课外阅读指导中，要组织多种活动，通过合作阅读、相互交流、分组讨论、正反争辨等形式，让学生充分释放自己的积累，展示自己的收获，感受到课外阅读给自己带来的成就与快乐，从而形成和谐、合作的课外阅读氛围。再次，要有一定的检测方式，使学生产生相应的压力。平时，每周给学生规定一定的课外阅读量，使之有任务感。对课外阅读的检测方式很多，如查读书笔记、写读书心得、故事演讲等，还可以采用办小报、展示知识卡片、平时交流以及辩论会、读书沙龙等形式，检查学生的阅读情况，促进学生自觉地去进行课外阅读。

二、树立以学生为中心的语文课外阅读观。

所谓以学生为中心的语文课外阅读观，就是在指导学生进行语文课外阅读的过程中，充分考虑孩子自身的阅读兴趣，尊重孩子的个性需求和认知水平，强调孩子在课外阅读过程中的主体作用。

(一)尊重学生的个性，激发学生的阅读兴趣。

浓厚的课外阅读兴趣，有利于学生拓展视野，增知启智，提高阅读能力，促进写作水平的提升。通过课外的专题研究活动，激发学生课外阅读的积极性，培养合作意识和持之以恒的意志品质，逐步形成收集信息、处理信息的能力。

（二）在课外阅读活动中，充分发挥学生阅读主体的作用。

学生作为知识建构的主体，他们在课外阅读活动中必须具备自主性的品质。要充分发挥学生课外阅读主体的作用，教师应注意以下两个方面。

1、鼓励学生在课外阅读过程中学会发现。在语文课外阅读指导中，教师需要引导学生在阅读中发现问题、思考问题，寻找释疑的策略，从而培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

2、在课外阅读指导中培养学生的创造性。小学生课外阅读活动本身便是极具创造因素的活动。教师在组织和指导学生课外阅读的过程中，要努力创设培养学生创造能力的民主环境，为学生搭建展示自己独特见解的平台，使学生敢于说出自己的理解和看法，鼓励学生从不同的角度去体会文本所表达的内容，积极倡导“标新立异”，发展学生的形象思维，培养孩子的创造能力。

三、注重指导学生形成和保持良好的语文课外阅读习惯

在小学生语文课外阅读指导过程中，教师必须注重指导学生形成并保持良好的语文课外阅读习惯，使学生在多次的反复、强化中逐步把课外阅读当成自己生活的一个重要内容，从而自觉地、主动地去进行阅读。

（一）在语文课外阅读指导中，要让学生学会选择。这里包含两个方面，一方面要指导学生学会选择适合自己阅读的读物。另一方面，还要教学生在有益的读物中学会选择自己有用的信息。因此，教师应注意指导学生在课外阅读过程中有选择地吸收有益于自己的信息，以促进自己的健康发展。

第8篇：课外阅读的作用范文

小学英语课外阅读是小学生学习英语中必须要掌握的一部分，是提高学生课外知识的最佳途径。因此，课外阅读在小学生英语教学中有着重要的作用。但长期以来，小学生的英语教学对英语课外阅读重视不够，教研者对课外阅读认识不充分，致使小学英语课外阅读教学不能有效开展。

二、小学英语课外阅读面临的问题

随着时代的发展，英语成为了一门备受欢迎的语言，英语教育在我国教育体系里是相当重要的。随着这一发展趋势，小学英语教育在当前的教学中占据着极其重要的地位。但是，英语教育却对小学生的英语课外阅读重视不够。当前，小学生英语课外阅读面临很多问题。

1.英语教育对课外阅读的认识不充分

目前，小学英语教学中，教师常忽略英语的课外阅读教学，并对学生的课外阅读引导不足。学生在阅读中由于缺乏正确的引导，从而导致课外阅读不能顺利进行。在英语教学中，相应的课外阅读实践安排也不充分，并没有将课外阅读列入到英语教学中，使得小学生对英语方面的知识了解甚少，课外英语知识掌握不足，实际的英语基础知识学习中也会困难重重。在具体教学中，由于课外阅读的时间安排不当，在课程设置上也不太合理，导致课外阅读教学未能顺利实施。

2.英语教育中小学英语课外阅读材料不足

在小学英语教学中，主要是英语基本发音和基础单词的认识。只有将这些基础掌握扎实，才能进行对话和课文的学习。所以在英语阅读材料上，适合小学生阅读的实在少之又少。若是较为落后的地区，更没法添置相应的英语课外阅读资料，而且老师和家长对学生的英语学习也不予以重视，阅读材料的选择也多不恰当，材料的不充足及不恰当不仅不会对学生的英语学习有益，而且还会造成一定的阅读困难，在英语学习中有一定的误导作用。在课外阅读教学中，教师对此也不予关注，并没有对小学生课外阅读材料作出一定的研究，相关教学方案不充分，因此实际的英语课外阅读教学，并不能有效开展，效果也不佳。

3.英语教育对小学英语课外阅读指导不充分

由于小学生的英语学习是初期阶段，因此相应的英语知识缺乏，这就需要一定的课外阅读知识量。而老师在小学生阅读的辅导中有着不可忽视的作用。在阅读中，只有老师对学生进行正确的指导，才能使学生更好地完成课外阅读任务。目前，英语老师普遍存在对学生的课外阅读不重视的问题，阅读是学生私下独自完成的事情，完全凭由学生的兴趣爱好进行阅读，只是依靠学生一定的自觉性。由于一些学生会喜欢学习英语，对英语有较强的兴趣，所以会在课后搜寻一些课外英语题材来阅读，但是老师却不予以正确的指导，所以阅读中难免会出现方法的不正确，且容易导致阅读效率低，靠阅读获取的知识量也少。

三、小学英语课外阅读问题的优化策略

目前，我国的小学英语教学受到社会的高度重视，随着英语的普及，英语课堂中的知识提供已经显得有限，相应的英语知识补充只能靠课外的大量阅读来获取。同时，英语学习兴趣及水平的提高都有赖于英语课外阅读，但是目前英语教学对小学生的英语课外阅读并不是太重视，而且诸多方面都存在不足。

1.对小学英语课外阅读加强重视

英语教学中，要对课外阅读加强重视程度。由于英语课外阅读能够帮助学生丰富相关英语的知识，其次还可以帮助学生培养英语的学习兴趣，并提高学生的英语学习水平。这需要教师要对小学英语课外阅读充分重视起来，小学英语教学应作出一定的调整以适应新课标的改革。在英语教学中，教师应向学生积极推荐一些英语课外读物，并灌输相应的英语课外阅读重要性，帮助学生以正确方式进行课外阅读。由于小学生英语学习属于初级阶段，对英语知识的认识并不是很全面，而且对于英语课外阅读更是不明所以。需要在日后的学习中，对学生的课外阅读多加以引导，使学生能够丰富英语知识，并逐渐地开阔眼界。

2.选用适合小学生课外阅读的英语材料

适合小学生阅读的课外英语材料本来就不多，因此选择好的英语读物很是关键，不仅能够丰富学生的英语课外知识，还能够提高学生的英语学习兴趣，同时对学生阅读水平的提高也着关键的作用。英语阅读材料的选用，要根据小学生当前的基础英语知识和有限的单词量来进行阅读材料的选择，适当拓展一些英语童话、英语小故事、小短文等。适当的选用阅读材料能够使学生了解到更多与英语相关的知识。在阅读材料的选择上，老师要加以正确指导，小学生处于求知欲强烈的学习期，有益的学习材料能够培养学生良好的学习习惯和心性。故事生动、情节有趣的书籍能够吸引学生进行阅读，并能够提高学生阅读的积极性。知识丰富的英语学习刊物也是必选的阅读材料。在英语学习中，积极有益的书籍是必选之物，这样能够促进小学生心理的健康发展。

3.积累并整理英语课外阅读信息

适当的英语课外阅读能够帮助学生更好地了解西方文化知识，一些学生在阅读过后会将重要内容忘记，这是因为没有做好相关的读书笔记，而且也没有对重要知识点进行整理。英语阅读中，应将一些重要的句子或是有意义的内容摘抄并整理，时间久了多拿来重新阅读记忆。在不断的积累过程中，能够提高阅读的有效性。英语知识对于小学生的发展思维有着一定的促进作用，但是在小学生英语教学中，却没有给予课外阅读一定的重视，为了促进学生对英语学习的热爱，老师应主动为学生推荐一些有意义的阅读材料，对学生们在阅读中遇到的困难进行相应指导，从而提高其英语学习水平。

4.小学生英语课外阅读中教师的引导作用

在进行英语基础知识的学习中，因为学习内容较为枯燥，小学生很容易失去英语学习的主动性，同时在接受非母语的语言学习中，需要适应其英语思维的学习，并需相当长的一段时间。英语知识的学习需要从课外阅读中获得，针对小学生当前的学习情况，老师应给予一定的指导，不仅要在阅读内容的选择上给予有意义的建议，而且要在阅读方法上给予一定的指导，整篇文章的阅读不需要一字不落地进行阅读，而是要先做到大致浏览，对文章中的主要信息有效获取，了解大意，并找出主要线索。老师要对学生在阅读中遇到的问题，给以及时纠正。小学生刚接触英语，难免会遇到阅读上的问题，因此老师要针对具体的情况给以不同的分析，并引导学生走出阅读误区，找到更适合自己的阅读方法，提高英语阅读水平。

参考文献：

[1]王英.浅谈小学英语课外阅读面临的问题与优化对策[J].教育教学论坛，2013，（21）：105-106.

[2]沈渭菊.英语课外阅读对中国学生英语水平的影响[J].河北理工大学学报，2010，（4）：203-206.

[3]温颖，蒋业梅，方宝.大学英语课外阅读情况研究[J].河池学院学报，2007，（3）.

第9篇：课外阅读的作用范文

关键词：初中语文课外阅读教学

课外阅读是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分，是切实提高学生语文能力的重要途径。阅读能改变学生的认知，能让新知识进入学生的领域，让学生的成长充满活力。通过课外阅读，学生可以间接地走向社会、贴近生活、走进自然、探究奥秘的自主学习，从中不断发现自我、完善自我、超越自我。那么如何运用新课程的理念来指导课外阅读，提高阅读的质量呢？

一、激发学生自主意识，帮助学生挖掘课外阅读资源

学校的图书室是开展课外阅读的物质基础，是学生看书的主要园地。图书室不仅仅是用来借书的，更应该是用来品书的。我们应积极利用学校图书室，开发现有资源，推荐名著、时文、美文。

1．把握阅读方向，推荐适合学生阅读的好书

课外阅读是学生们求知、启智的重要平台。当前，不少中小学生阅读追求猎奇，沉醉于小说和漫画的故事情节里，课外阅读更是以娱乐、消遣类和休闲类读物为主。因此，教师应该指导学生学会确立合理的课外阅读取向，提高他们的阅读质量，不能让“轻阅读”成为学生课外阅读的主流，更不能滥读一些腐蚀学生思想的低级趣味的劣质书。克鲁普斯卡娅曾经说过：“儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用。童年读的书几乎可以记一辈子，影响孩子进一步的发展。”好书可以影响学生的一辈子，坏书也会引人误入歧途。可见读书，读好书是多么的重要。可现实生活中学生并没有那么多好书，也不明确哪些书适合自己。

2．运用情感激励策略，在课堂上推荐课外读物。教师应重视课程资源的开发和利用，向学生介绍《课程标准》建议的读物。

心理学告诉我们，教师对学生的态度往往会起到一种暗示的作用。在许多学生的心目中，来自于老师的评价比父母的更具有权威性，来自于老师的关注更能让他们兴趣盎然。老师应该是学生课外阅读的热情的倡导者，支持者，引导者。老师应当好参谋，像朋友一样与学生分享阅读心得，交流阅读的苦乐。让他们感受到阅读带来的成就感，强化他们对阅读的肯定意识，从而使阅读真正内化为学生的一种心理需求。如学了《杨修之死》，可以组织学生收看电视剧《三国演义》，组织学生阅读古典名著《三国演义》，拉近学生与社会生活的距离。采用这种活动方式推荐图书，有利于课内外的联系，往往更能激发学生的阅读兴趣，更受学生欢迎。

二、尊重学生的主体地位，帮助学生确定课外阅读目标

苏霍姆林斯基认为教师应在学生心灵中激起求知欲望和点燃热爱知识的火花。这“欲望”和“火花”就是学习兴趣与动机的激发。学习动机是直接推动学生学习的内部动力，它是学生个体在主观上对学习产生的一种愿望。

距离目标太远，会因高不可攀而使学生失去信心。因此，确立阅读目标，要切实可行。首先让学生明确《课程标准》对课外阅读的要求，使学生做到心中有数；其次由教师推荐值得阅读的书目；再次由全体学生推荐值得阅读的书目；最后由每一位学生自主选择、确定自己的课外阅读书目。每一位学生确定了阅读书目以后，必须制订一份阅读计划。保证每天至少应有1个小时时间进行课外自由阅读。这样既可以降低学生阅读名著的心理压力，又可以促使学生养成良好的阅读习惯。

利用环境激励策略，创设课外阅读的氛围，培养课外阅读的兴趣。

环境的熏陶具有滴水穿石的力量。师生合力打造的“阅读文化”，能对阅读活动的推进产生深刻的影响。这种“阅读文化”包括一种客观的物质环境，也包括一种内在的心理环境。

“阅读文化”的打造可以从氛围营造、环境布置、活动开展等各个层面进行。如师生共同在班级建立“小书屋”；辑录一些关于读书的名人名言张贴上墙；设立集体的阅读记录单，及时将学生的集体阅读内容、阅读成果反映出来。如学古诗时教学“读书破万卷，下笔如有神”，使学生明白读书是写作的基础，多读书，读好书，写作也就不难了。学“读万卷书，行万里路”，使学生明白多读书能使我们足不出户就了解大千世界。学“书籍是人类进步的阶梯”，明白书在人类的进步乃至社会的进步中所起的作用；学习“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，让学生明白由于自己的见解不同，对作者笔下的人物也会有不同的了解。学“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，让他们明白只有不怕艰苦、认真努力的人才能攀登知识的高峰。将这些名人名家名言有关读书的话作为标语，贴在教室里。

师生可以结成书友，进行合作阅读，定期交流阅读情况，对师生双方的阅读都能产生激励和督促作用。课外阅读更重要的是让学生在轻松、愉快的状态下自主阅读。因此，应有别于规定教材的学习，教师应给学生以宽松的没有心理压力的环境，如不对课外阅读提出高要求，阅读地点、阅读时的坐姿、座位的选择等组织纪律方面可以灵活机动些，让学生在身心轻松的状态下全心感受阅读的乐趣。

三、强化学生的主体意识，引领学生实施课外阅读策略

学生课外阅读的理想境界是自主阅读。但调查显示，学生的课外阅读中，随意型、消遣型、功利型占很大比例。别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。”因此，需要教师发挥主导地位，有针对性提升学生课外阅读品位，培养学生高雅的阅读兴趣，接受高雅文学的熏陶。

四、深化学生合作意识，激励学生提高课外阅读的质量

课外阅读活动是一项需要师生共同参与、长期坚持的活动，活动的目标、制度、方式、具体实施都需要在实践中不断的完善，逐渐形成一个专门的组织管理体系。利用组织激励策略，加强课外阅读指导，提高课外阅读的质量。让学生参与到管理中来,更容易激励学生的阅读主动性。如果大量的课外阅读没有质量，那将是徒劳无益，所以要进行有效的指导。

课外阅读，是一个长期的学习过程，有着重要的作用，因此，教师的有效指导学生终身受益。教师应根据学生的阅读情况，收集材料、汇总信息，结合课堂教学使课外延伸阅读反馈于日常教学，应用于写作，才能真正实现课外阅读的目的。

总之，在课外阅读的诸多方面，我们应该更多地激发学生的上进心，使他们产生主动阅读的内驱力，逐步养成合作阅读的习惯；更多地激励思考，唤起学生的成就感；更多地引导学生探究阅读，不断实现心灵的转变和行为方式的转化，提高阅读水平，促进自我发展。

参考文献：

1．苏霍姆林斯基《给教师的建议》北京教育科学出版社